時間：2023-07-23 09:16:41
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關(guān)鍵詞： 數(shù)學 課堂 教學
一、教學觀念現(xiàn)代化
實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。
傳統(tǒng)的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器?，F(xiàn)代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。要提高數(shù)學課堂教學效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，建立符合現(xiàn)代教學觀的嶄新體系，努力做到“五個轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學觀”。
“五個轉(zhuǎn)變”是指：①由單純的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學方法；③由局限于課堂的封閉教學轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放性教學；④由單純傳授知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R，又發(fā)展能力的教學；⑤由教學方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>
“四種教學觀”是指在數(shù)學教學過程中要確立如下四種觀念：①整體觀。即是用整體觀點指導課堂教學，從整體上進行數(shù)學教學改革，充分發(fā)揮課堂教學中各種因素（教師、學生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學整體優(yōu)化；②重學觀。就是要求教者重視學法指導，積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學”的過程；③發(fā)展觀。不但要引導學生有效地學習，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④愉快觀。要把愉快因素帶進課堂，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。
二、數(shù)學目標明確化
教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質(zhì)量的依據(jù)。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。
在數(shù)學課堂教學中，如果目標制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對減輕學生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學評價和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標準大面積提高教學質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。
由此可見，要提高數(shù)學課堂教學效率，就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。例如教學《兩條直線的位置關(guān)系》，可制定如下教學目標：①基礎(chǔ)知識方面：兩條直線平行與垂直的條件，兩條直線的夾角公式，點到直線的距離公式；②基本能力方面：培養(yǎng)學生數(shù)形轉(zhuǎn)換能力和簡化運算的能力，提高分析問題和解決問題的能力；③思想情感教育方面：培養(yǎng)起學生學數(shù)學的興趣、自覺性和克服困難的意志。并且把這些相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在教基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全西完成課堂教學任務(wù)，收到良好的教學效果。
三、教學方法科學化
教學方法是師生為達到教學目的、實現(xiàn)教學目標而相互結(jié)合的活動方式，其中包括教師的教法和學生的學法，而學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。
教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學生學習主動性，啟發(fā)學生積極思維；生動性原則是指方法要富有藝術(shù)性，具有強烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學生主動參與，充分體現(xiàn)學生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關(guān)系。
課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一 節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。
四、教學手段多樣化
教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高高中數(shù)學教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。
多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。
這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。
五、課堂結(jié)構(gòu)高效化
現(xiàn)代教學論認為：應(yīng)變“教”的課堂結(jié)構(gòu)為“學”的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學堂。據(jù)報載，美國中小學校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時間讓學生相互交流、提問、消化，教師引導、釋疑、解惑。無獨有偶，國內(nèi)已有很多學校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時間讓學生“自由選擇”，教學效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會因教學指導思想的不同、客觀教學條件的變化而變化。
課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個因素：構(gòu)成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體；教師對教學內(nèi)容的處理與學生原有的認識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學生主動、積極參與的程度；學生當堂練習的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反愧及時調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學時間。
六、基本訓練序列化
高中數(shù)學課堂教學中一條成功的經(jīng)驗是加強雙基（基礎(chǔ)知識教學、基本能力訓練），什么時候加強雙基，教學質(zhì)量就高；什么時候削弱雙基，教學質(zhì)量就下降。加強基本能力的訓練應(yīng)注意如下問題：①首先應(yīng)確定哪些是基本訓練的內(nèi)容，然后根據(jù)各年級的教學要求，由淺入深地安排，形成一個符合高中數(shù)學特點和學生特點的基本訓練序列；②訓練的時間多長，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際來確定，以便在不增加學生學習時間的條件下，取得最好的訓練效果；③習題的編排應(yīng)做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個學生都能得到成功的喜悅；④應(yīng)針對學生存在的問題，精心選編習題。例如：為引人新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題，等等，從而實現(xiàn)訓練目標。
以上六項基本要求，體現(xiàn)了高中數(shù)學的學科特點，改變了傳統(tǒng)的教學觀念，集中了行之有效的教學經(jīng)驗。實踐證明，教學過程中如果能實施這六條基本要求，就能優(yōu)化課堂教學，取得顯著的教學效果。
提高數(shù)學記憶效果十法
許多數(shù)學知識，不僅需要學生理解，更要讓學生記住它。那么，怎樣才能提高學生記憶數(shù)學知識的效果呢？下面介紹十種方法。
（一）歸類記憶法
就是根據(jù)識記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進行歸納分類，以便幫助學生記憶。比如，
指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)，四種三角函數(shù)及反三角函數(shù)；等差數(shù)列、等比數(shù)列；四種二次曲線，空間幾何性質(zhì)與平面幾何性質(zhì)。
（二）諧音記憶法
這種記憶法即是利用某些識記材料的諧音來進行記憶，使學生印象深刻，不易遺忘。
（三）比較記憶法
有些數(shù)學知識之間是很容易混淆的，可以應(yīng)用一些概念的對立關(guān)系，抓住概念中關(guān)鍵地方進行比較，便可幫助學生區(qū)別和記憶。
（四）歌訣記憶法
就是把要記憶的數(shù)學知識編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，認識不等式證明的兩種方法，就可編出這樣二句歌訣：“綜合法是由因?qū)Ч樚倜?，分析法是?zhí)果索因逆推破案?！辈捎眠@種方法來記憶，學生不僅容易記，而且記得牢。
（五）理解記憶法
理解是一種有效的最基本的記憶方法，豐富的數(shù)學知識，靠死記硬背是容易忘記的，只有深刻理解了才能記牢。因此，對概念、性質(zhì)的概括、法則的得出、公式的推導等過程都必須一清二楚。比如，判斷二元一次不等式表示的平面區(qū)域，可簡記為：直線定界，原點定域，這樣，學生就很容易掌握了。
（六）規(guī)律記憶法
即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來進行記憶。比如，判定線線、面面平行或垂直，進行線線、線面、面面平行或垂直關(guān)系的相互轉(zhuǎn)換規(guī)律記憶，需要學生開動腦筋對所學的有關(guān)材料進行加工和組織，因而記憶牢固。
（七）列表記憶法
就是把某些容易混淆的識記材料列成表格，達到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對比性。比如，要識記等差數(shù)列與等比數(shù)列，指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的區(qū)別，就可列成表來幫助學生記憶。
（八）重點記憶法
隨著年齡的增長，所學的數(shù)學知識也越來越多，學生要想全面記住，既浪費時間且記憶效果不佳。因此，要讓學生學會記憶重點內(nèi)容，學生在記住了重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再通過推導、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。這樣去記，減輕了學生記憶的負擔，提高了記憶的效率。
（九）聯(lián)想記憶法
就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來進行記憶。比如，從復(fù)數(shù)加法交換律、結(jié)合律，聯(lián)想到實數(shù)的加法交換律、結(jié)合律。聯(lián)想可以打開學生記憶的閘門，是一種行之有效的記憶方法。
【關(guān)鍵詞】法律基礎(chǔ) 案例 情境創(chuàng)設(shè)
上世紀20年代，案例教學法叩響了教學領(lǐng)域的大門，并以傳統(tǒng)教學法所無法比擬的獨特功效和魅力而備受歡迎。迄今，案例教學法已深入到教學領(lǐng)域的眾多學科，逐漸發(fā)展成為獨具一格的新教學模式，備受教學界的矚目和推崇。
案例教學法之所以備受歡迎和推崇，原因就在于它能通過案例來為學習者提供一個十分有利的學習情境和提升分析、解決問題能力的廣闊平臺。因此，可以說案例就是案例教學法的核心和靈魂，案例的情境創(chuàng)設(shè)是案例教學法成功的前提和關(guān)鍵。在工商管理教學以及法學中的刑法、民法、婚姻法、勞動法等教學中，正是一個個極其經(jīng)典、生動的案例，使教學獲得了巨大的成功，這些案例所創(chuàng)設(shè)的情境就猶如璀璨的禮花閃爍在課堂的天際，照亮了學生求知的道路，使學習的過程顯得無比的精彩和生動。而在法律基礎(chǔ)課的教學中，由于教學內(nèi)容主要涉及法學基礎(chǔ)理論、商法、經(jīng)濟法等內(nèi)容，理論性和規(guī)范性都很強，注入式的傳統(tǒng)教學使法律基礎(chǔ)課的教學刻板空洞，枯燥乏味，“理”“實”脫節(jié)，導致學生不樂學、不易懂、學難致用，對高職學生來講，這一問題就更為突出。當案例教學的春風吹拂過教學的課堂時，學習的蓬勃生機便猶如沙漠中的綠洲一般顯現(xiàn)出來。但是，如果不能很好地把握案例教學成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)―案例的情境創(chuàng)設(shè)，案例教學仍將會再次流于形式，沙漠中的綠洲也將成為曇花一現(xiàn)的海市蜃樓。并且，由于受到教學內(nèi)容的局限，可供案例取材的實例又大多平實、零星還往往帶有很強的專業(yè)性，怎樣才能把握好案例情境創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)，使案例依然精彩，使案例教學的魅力不減、成效依舊？要解決這個問題，明確案例情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合哪些具體要求是十分必要的。
從創(chuàng)設(shè)一個十分有利于學生學習的情境出發(fā)，案例所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合以下要求。
一、案例創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有真實性
知識本來就源自人類的實踐活動，是人類認知世界的成果，而教學的使命就是要將這一成果通過教學活動使新人得以傳承和發(fā)展。案例教學法的最獨到之處就在于把知識的學習過程又放回到知識獲取的情境中去，使這一過程更生動，使知識在這一情境中再度被激活，從而更易得到理解和發(fā)揮。學習者在這一學習過程中學會的不僅是知識本身，還從中領(lǐng)悟到怎樣從實踐中獲取知識的方法，提升了運用知識解決實際問題的能力。案例教學法的這種功效是其他教學方法所無法比擬的。要充分發(fā)揮案例教學法的這一優(yōu)勢，首先就要求案例所創(chuàng)設(shè)的學習情境應(yīng)是自然而真實的，即具有真實性。唯有自然而真實的案例情境，才會使學生產(chǎn)生仿佛身臨其境的感覺，自然而然地進入情境之中開始探索學習的過程。因此，作為案例的事例或問題必須是現(xiàn)實中發(fā)生過或可能會發(fā)生的事例或問題，而不是杜撰的、虛假的事例或問題。案例是案例教學據(jù)以展開的基礎(chǔ)和依據(jù)，如果案例教學是建立在虛假造作的案例基礎(chǔ)之上，那么案例教學就從根本上失去了它的意義和價值。
二、案例創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有針對性、典型性、包容性和延伸性
如上所述，案例教學法的獨到之處是能夠通過案例所創(chuàng)設(shè)的情境，將知識的學習過程放回到知識獲取時的情境中去，這是一種認識過程的回歸。但這種回歸決不是一種簡單的回歸，也不是泛泛的情境再現(xiàn)，而是一種螺旋式的更高層次的回歸，是一種更經(jīng)典的情境再現(xiàn)。對于某一具體的知識來說，它往往是由許多人在各種直接或間接的實踐活動中，經(jīng)過長期的探索、感悟和總結(jié)才最后以人類智慧的結(jié)晶形式呈現(xiàn)在人們面前的。所以，知識的獲取過程是一個復(fù)雜而漫長的漸進認知過程，再現(xiàn)這一過程既不可能，也不必要。這就要求案例對獲取知識時的情境再現(xiàn)應(yīng)該是一種新的高度上的再現(xiàn)，是一種具有明確針對性的、濃縮而典型的真實情境的再現(xiàn)。因此，案例所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)是基于實現(xiàn)某一教學目標的需要而創(chuàng)設(shè)的特定情境，應(yīng)當具有鮮明的針對性和高度的典型性、包容性和延伸性。針對性是指案例所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)與所要掌握或運用的知識有著必然的緊密的聯(lián)系；典型性是指案例情境具有突出的代表性，能起到舉一反三的作用；包容性是指案例情境應(yīng)有豐富的內(nèi)涵，應(yīng)基本包含學習任務(wù)要求的多個知識點；延伸性是指案例情境不僅具有現(xiàn)實意義而且具有前瞻性和擴展性，能起到承前啟后的作用。如果案例設(shè)置的情境不具有針對性，就會導致案例教學的目標不明確，學生面對案例而不得要領(lǐng)；如果案例設(shè)置的情境不具有典型性，案例教學就不能完成由個案到一般的升華過程，不能起到舉一反三的作用；如果案例設(shè)置的情境不具有包容性，就會導致多個知識點的學習需要多個案例來完成，不僅會使一堂課的教學過程顯得拖沓零散，甚至會割裂知識體系有機聯(lián)系的整體性而導致學習的片面性；如果案例設(shè)置的情境不具有延伸性，就會導致案例教學就事論事的局限性，不能起到承前啟后的作用，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。由此可見，案例創(chuàng)設(shè)的情境如果不具備針對性、典型性、包容性和延伸性，案例教學法的功效就會大大降低，成功度將大打折扣。
三、案例創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有簡明性、生動性和趣味性
“以例激趣”是案例教學法較之其它教學法的又一大優(yōu)勢?？菰?、深奧的理論令人學起來艱澀乏味。同樣，枯燥和過于復(fù)雜的案例情境也提不起學生學習探究的積極性。因此，在考慮案例情境設(shè)置的真實性以及針對性、典型性、包容性和延伸性的同時，也應(yīng)當兼顧簡明性、生動性和趣味性。案例應(yīng)盡可能簡潔明了，應(yīng)以學生認知的“最鄰近發(fā)展區(qū)”為起點設(shè)置情境，易于學生完成從原有認知水平到新的、更高的認知水平的躍遷。案例創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)鮮活生動而不乏幽默，引人入勝，又令人回味，能夠激起學生的探究熱情并感受到學習的快樂，從而充分發(fā)揮出案例教學法的優(yōu)勢，展示出案例教學法的無窮魅力。
筆者在法律基礎(chǔ)課程的教學實踐中，根據(jù)上述要求來設(shè)置案例情境，取得了顯著的教學效果。例如，在“產(chǎn)品質(zhì)量責任”章節(jié)的教學中，筆者根據(jù)教學目標精心編寫了“都是化妝品惹的禍”案例:小張是個愛美的姑娘，她在鏡子前左顧右盼，覺得自己樣樣都長得挺美的，就是皮膚太黑了。于是去一個“靚麗”化妝品商店購買了一盒價格不菲的換膚嫩白霜，按照說明書上寫的早晚各抹一次的用法，晚飯后坐在電視機前，一邊看電視，一邊反復(fù)將換膚嫩白霜涂抹在臉上輕輕按摩，陶醉在不久就可變成白雪公主的美好遐想中。晚上睡覺后不久，她覺得臉部又癢又痛，第二天臉部紅腫得厲害，皮膚潰破流黃水，無法去上班工作，到醫(yī)院治療了一個多月才痊愈，但兩邊臉頰卻留下了兩塊難看的疤，原先的“黑里俏”變成了“疤拉臉”，連男朋友也告吹了。小張向“靚麗”化妝品商店索賠，商店聲稱該換膚嫩白霜是“前衛(wèi)”日用品化工廠委托其代銷的，小張又打電話到“前衛(wèi)”日用品化工廠索賠，該廠又辯稱其產(chǎn)品質(zhì)量沒有問題，只是有個別的過敏反應(yīng)，造成小張臉部毀損的原因是使用不當引起的過敏反應(yīng)，廠方不承擔賠償責任。小張該怎么辦？這一案例所設(shè)置的情境有著現(xiàn)實中的原型，符合自然、真實的要求；案例是針對產(chǎn)品質(zhì)量法的學習任務(wù)來設(shè)置情境的，情境中的各個情節(jié)分別與產(chǎn)品質(zhì)量法關(guān)于生產(chǎn)者和銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)、產(chǎn)品責任構(gòu)成，以及產(chǎn)品責任承擔的法律規(guī)定有著緊密的對應(yīng)關(guān)系，具有鮮明的針對性；案例創(chuàng)設(shè)的情境又是經(jīng)過現(xiàn)實中的多個原型加工形成的，頗具代表性。對此案例的解決方案，完全可以成為處理類似產(chǎn)品質(zhì)量責任問題的范例，因此，具有典型性；案例情境涉及了產(chǎn)品質(zhì)量法的各個主要知識點，通過對案例問題的解決，學生對產(chǎn)品質(zhì)量法及相關(guān)法律問題的處理將會有一個全面、基本的了解，因此，具有足夠的包容性；案例情境還分別涉及到此前學習過的消費者權(quán)益保護問題和之后將要學習的解決經(jīng)濟爭議的方法問題，起到了承前啟后的作用，具有一定的延伸性；而案例設(shè)置的情境簡潔明了又非常貼近生活。案例中，小張因愛美而成為產(chǎn)品質(zhì)量受害人的遭遇，引起了正處于愛美豆蔻年華的學生們的極大關(guān)注，案例用語又不乏生動和幽默，因此，當案例呈現(xiàn)于課堂之后，學生們立即被案例情境所吸引，饒有興趣的在此情境中積極扮演著小張、商家、廠方、法官等不同的角色，從消費者的權(quán)利、生產(chǎn)者和銷售者的義務(wù)，以及產(chǎn)品責任的構(gòu)成、承擔等不同角度尋求法律依據(jù)，思考、探討解決問題的方案。這樣，案例就為學生提供了一個十分有利的學習情境，為之后的教學奠定了成功的基礎(chǔ)。
總之，案例教學法并非只是在課堂教學中簡單的引用案例，廣義的案例教學法應(yīng)是一個包括“哈佛模式”案例教學法、案例分析法、案例解說法在內(nèi)的系統(tǒng)方法工程。它應(yīng)通過具有真實性、針對性、典型性、包容性、延伸性、簡明性、生動性和趣味性的案例情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學習者極大的學習興趣和熱情，吸引學習者進入為實現(xiàn)教學目標而創(chuàng)設(shè)的案例情境，成為身臨其境的角色扮演者，或領(lǐng)會、知曉，或運籌帷幄，教學目標便在此過程中得以圓滿完成。
參考文獻：
[1]傅建明.教育原理與教學技術(shù).廣東教育出版社.
[2]顧明遠.教育心理學.人民教育出版社,2003.
國內(nèi)學校體育教學一直存在著大、中、小學之間銜接問題，學生從小學到大學實現(xiàn)了生理與心理的成熟，在不同的年齡階段學生的生理、心理方面發(fā)展有著不同的規(guī)律，這就決定了不同時期的體育教學應(yīng)該遵循學生的發(fā)展規(guī)律采取不同的教學內(nèi)容與教學方法。并且在各階段處理好體育課銜接的問題。國家體育部體委司司長楊貴仁指出：“目前我們國家學校體育在教學中存在的問題：即大中小學之間相脫節(jié)，沒有把14年的教學過程作為一個整體進行研究，沒有在14年中根據(jù)學生在不同時期的生理、心理發(fā)展特征和其他規(guī)律進行研究，也就是‘鐵路警察。各管一段’，小學管小學、中學管中學、大學管大學，這就都會出現(xiàn)低層次的重復(fù)?！?/p>
隨著對兒童少年訓練、實踐和理論研究的深入，運動素質(zhì)發(fā)展敏感期在競技能力發(fā)展過程中的意義已得到明確，國內(nèi)外不少學者都在從事這方面的研究，并取得了一些成果。較為一致的意見認為，在某運動素質(zhì)發(fā)展的敏感期內(nèi)，如果訓練等外因和遺傳、自然生長發(fā)育內(nèi)因配合得好。就可獲得該運動素質(zhì)良好、迅速發(fā)展的效果，并可為少年運動員今后的發(fā)展打下牢固堅實的基礎(chǔ)。利用小學到大學學生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，各項運動素質(zhì)發(fā)展敏感期的原理，進行學校體育教學的相應(yīng)改革。不失時機地在敏感期促進學生快速掌握相應(yīng)的運動技能，打好基礎(chǔ)，從而很好地解決各階段體育課教學的銜接問題。
二、研究對象和方法
以黑龍江省哈爾濱市大中小學校體育課教學作為研究對象。采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實驗和數(shù)理統(tǒng)計法，調(diào)查大中小學校體育教學銜接問題，進而發(fā)現(xiàn)各年齡階段體育教學存在的問題。
三、結(jié)果與分析
1.大中小學體育課教學銜接存在的突出問題。目前大中小學教材內(nèi)容的銜接問題已經(jīng)基本解決，以籃球教學為例，小學初中注重培養(yǎng)興趣與基礎(chǔ)，高中注重基本技術(shù)與簡單戰(zhàn)術(shù)配合，大學主要是基本技術(shù)的提高與戰(zhàn)術(shù)配合的學習。然而，通過對黑龍江省幾所高校2009級與2010級新生籃球班的調(diào)查，具有一定籃球基礎(chǔ)的學生只占13％?？梢?，銜接問題仍然存在。
影響大中小體育課銜接的原因很多，目前主要集中在中考、高考升學率的影響，學校體育設(shè)施的影響，體育教師自身素質(zhì)的影響，終身體育目標與體育課程的主要目標不銜接的影響等等。
2.以籃球球性掌握為例分析敏感期對體育教學各階段銜接的意義。為了研究的需要，隨機抽取哈爾濱市 小學女生(72人)、初高中學女生(84人)作為實驗對象，并按年齡分成十三個組別。
將實驗后技評成績提高百分比情況繪制成曲線圖，如圖1所示，如果將曲線分為三個階段，分別以11歲和16歲為分界線。我們可以看出12～15歲年齡段提高幅度高于6～11歲和16～18歲年齡段；16～18歲年齡段提高幅度略高于6～11歲年齡段。因此，可以將三個年齡階段按提高幅度由大到小排序，12～15歲>16～18歲>6～11歲。
將實驗后達標成績提高百分比情況繪制成曲線圖，如圖2所示，如果將曲線分為三個階段，分別以9歲和14歲為分界線。我們可以看出9～14歲年齡段提高幅度高于6～8歲和15～18歲年齡段：6～8歲年齡段提高幅度略高于15～18歲年齡段。因此，可以將三個年齡階段按提高幅度由大到小排序，9～14歲>6～8歲>15～18歲。
單從實驗后測結(jié)果來判斷哪個年齡階段掌握籃球控制球技能快，還不夠準確。必須對技評與達標后測成績相對前測成績提高幅度情況加以分析。根據(jù)以上結(jié)果表明，技評提高幅度最大的是12～15歲年齡段，達標成績提高幅度最大的是9～14歲年齡段。依然是中間年齡段的組處于最高。綜合技評與達標兩項成績提高幅度結(jié)果分析，12～14歲年齡組兩種評價方法的結(jié)果都處于成績最優(yōu)階段，因此該年齡階段可以初步確定為女子籃球控制球能力發(fā)展敏感期。
敏感期一詞是荷蘭生物學家德?弗里在研究動物成長時，首先使用的名詞，后來蒙臺梭利在長期與兒童的相處中，發(fā)現(xiàn)兒童的成長也會產(chǎn)生同樣的現(xiàn)象，因而提出了敏感期的原理，并將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒智力有卓越的貢獻。蒙臺梭利認為兒童對于特殊的環(huán)境刺激有一定的敏感時期，這種敏感時期與生長現(xiàn)象密切相關(guān)，并和一定的年齡相適應(yīng)，兒童發(fā)展就是建立在敏感期所打下的基礎(chǔ)之上。當孩子處于某個敏感期時，他產(chǎn)生一種敏感力。當敏感力產(chǎn)生時，孩子在內(nèi)心會有一股無法抑制的動力，驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定的事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會消逝，蒙臺梭利稱這段時期為“敏感期”，有些教育家則稱為學習的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。
青少年的生長發(fā)育中之所以出現(xiàn)敏感期，是因為人體的生長發(fā)育具有階段性和非等比性。這就是敏感期產(chǎn)生的生理學基礎(chǔ)。楊錫讓教授在《實用運動技能學》一書中提到，在學習某種運動技能時，有一個掌握這一運動技能最合適的時期。在最佳年齡期，對特定種類的學習內(nèi)容來說，無論是肌體上、感覺上、運動上、動機的形成上以及學習能力上，都是潛力最大、最完備的時期。李杰凱教授在《運動文化研究與體育教學論》一書中詳細講述了技能教學必須要考慮成熟對技能形成的影響。格塞爾對同卵雙生子進行的著名爬梯實驗，證明了成熟對技能學習的影響。他選擇同卵孿生兄弟進行研究，發(fā)現(xiàn)過早地對兒童進行爬梯技能的訓練效果不佳，甚至是徒勞的。在兒童的生理成熟達到一定程度時，學會爬梯技能是輕而易舉的事情。
四、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
(1)大中小學體育教學銜接問題是普遍存在的，結(jié)合學生各年齡階段的特點進行教學內(nèi)容的選擇，可以更好地促進體育教學的銜接問題，提高教學質(zhì)量。
(2)實驗證明普通中小學6-8歲女生在掌握籃球控制球技能的最初階段，敏感期出現(xiàn)在12-14歲。這正是處于小學與初中銜接階段。做好該階段的籃球教學銜接將會大大提高教學質(zhì)量，為學生步人高中與大學打下良好的籃球基礎(chǔ)。
2.建議
在教學活動中，有的學生會亂插嘴，有的同學會在課上竊竊私語，甚至會在課堂討論時爭論不休，更有甚者故意搗亂，讓教者難以駕馭課堂。因而，如何把握課堂氣氛和課堂紀律之間的關(guān)系成為諸多教師困擾的問題。筆者認為，一節(jié)課就好比一條珍珠項鏈，課堂紀律的規(guī)范是線，和諧的課堂氣氛中學生個性的健康發(fā)展和課堂效率的有效提高是珍珠。下面，筆者就此談?wù)勔患汗苠F之見。
其一，教師在課堂上調(diào)節(jié)氣氛要幽默有度。
某老師在上《一朵一朵的陽光》這節(jié)課時，以“讓學生贊美自己”導入，拉近了與學生的距離，創(chuàng)設(shè)了和諧活躍的課堂氣氛。但是在一位學生無法回答問題時，老師反問學生：“這都不會？將來怎么哄女孩子呢？”此話一出，滿座哄堂大笑，課堂氣氛是活躍了，但這位學生卻滿臉通紅、尷尬萬分、不知所以。有些學生互相對視、神色曖昧，還有些學生互相竊竊私語。這樣的玩笑話既不符合教師和學生的身份，又忽視了課堂紀律，更是偏離了教學目標。課堂上教師的幽默要尊重學生的人格，更應(yīng)是教師睿智的體現(xiàn)。
其二，教師在課堂上要放得開，收得攏。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。處于疲倦狀態(tài)下的頭腦，是很難有效地汲取知識的?！痹谳p松、愉快、歡樂的氣氛中學習，不僅可以使學生產(chǎn)生較強的記憶力，而且還能活躍思維，發(fā)揮潛在智力，促進學生積極主動地學習。這就是說，想要提高課堂教學效率，不僅要課講得好，而且還要善于調(diào)控課堂氣氛，給學生營造一個良好的學習氛圍。
可是課堂放開了，學生活躍了，課堂紀律卻亂了，教學效率降低了，教學質(zhì)量沒法得到保證。有些老師在各類教學比賽中屢次獲獎，但是教學質(zhì)量總是不盡如人意?？梢?，無論是過去的課堂，還是新課程所追求的課堂，教學都需要紀律的維持，都需要良好課堂秩序的建設(shè)。課堂紀律作為保證師生順利完成各項學習任務(wù)的一個重要因素，作為課堂環(huán)境的支持，是永恒的。
在新課程改革背景下，隨著教學觀念的轉(zhuǎn)變，教學方式、學習方式的變革，需要課堂紀律內(nèi)涵和外延的不斷豐富，需要構(gòu)建更符合新改理念的，符合學生身心發(fā)展特點、容納學生個性的新型課堂紀律。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，要符合學生的生理和心理發(fā)展特點，要容納學生的不同個性。
首先，學生的個性發(fā)展與課堂規(guī)范相輔相成。
課堂紀律作為教師對學生的課堂行為進行組織和控制的手段，它必然具有規(guī)范性。但我們追求的規(guī)范不是外在形式的表現(xiàn)：安靜≠投入，正襟危坐≠守紀律，過于強調(diào)形式上的羈絆，必然會扼殺學生生動的個性和活潑的天性，必然會束縛學生的思維空間和想象力。
其次，學生的個體發(fā)展與集體發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
在課堂上建立集體感，是培養(yǎng)學生紀律的最主要途徑。因此，根據(jù)學生的從眾心理，我們可以用集體感來代替紀律，讓學生懂得，課堂紀律是面向全班學生的，只有每個同學都遵守了課堂紀律，個人才會在這個集體中學得更好，個人不遵守紀律，不僅影響了自己的學習，更干擾了全班同學的學習，損害了集體的利益。
所以，每個人在課堂中都要積極地參與到集體活動之中，遵守集體的要求，不影響集體的活動，并能從其他同學有創(chuàng)見的活動中獲得啟發(fā)。根據(jù)集體紀律的規(guī)則，我們要求學生上課時要表現(xiàn)自己，找準適當?shù)臋C會發(fā)表自己的見解，也要尊重他人，認真聽老師講課，認真傾聽他人的發(fā)言。小組活動時，要展示自己，也要小組中每位同學的集體參與，展示集體的成果。
第三，學生自律與教師他律的有機統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】課堂教學管理；中學英語；教學現(xiàn)狀；要點分析
一、中學英語課堂教學的現(xiàn)狀
隨著中學英語新課程標準的推行，中學英語教學也對任課教師的課堂教學管理能力提出了更高的標準和要求。而通過對中學英語教學一系列的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，很多中學英語任課教師在針對英語課堂教學進行組織管理的過程中，并沒有反映出中學英語新課程標準的理念，課堂教學管理觀念落后、管理目標不夠明確等問題經(jīng)常出現(xiàn)，有的中學英語任課教師由于對課堂教學管理的錯誤認識，甚至出現(xiàn)了課堂管理失控的問題，以至于嚴重影響了中學英語教學成效的順利提升。由此可知，中學英語課堂教學管理的現(xiàn)狀并不容樂觀，相關(guān)的一系列問題仍有待進一步的探索和研究。
二、中學英語課堂教學管理的要點分析
中學英語課堂教學管理實際上指的就是在開展中學英語教學活動的過程中，英語任課教師通過適時的、有效的引導來協(xié)調(diào)英語教學課堂內(nèi)的師生關(guān)系和生生關(guān)系，以營造良好的教學氛圍，順利完成教學目標，并取得預(yù)期的教學成效的過程。在這個過程中，最為關(guān)鍵的幾點就是中學英語課堂教學的目標管理、紀律管理以及環(huán)境管理三方面，因此，本文就從這三個方面對中學英語課堂教學管理的要點問題進行簡要的分析。
1.中學英語課堂教學的目標管理
在開展中學英語教學活動的過程中，部分英語任課教師，認為課堂教學管理的目的就是為了維持課堂教學秩序，僅僅是為了讓學生保持安靜和有序的學習活動。實際上這種認識是錯誤的，中學英語課堂教學管理目標主要有如下幾點：
一是，通過課堂教學管理工作為學生爭取更多的、有效的學習時間；二是，通過課堂教學管理工作來激發(fā)更多的學生積極主動的參與到英語學習活動中來；三是，通過課堂教學管理工作來幫助學生培養(yǎng)和發(fā)展自己的自我管理能力，以促進學生的全面健康發(fā)展。而與此相對應(yīng)的中學英語課堂教學的目標管理工作也同樣主要包括以上幾個方面。任課教師只有對中學英語課堂教學的目標管理有一個科學明確的認識，才能夠為高效開展英語教學工作奠定良好的基礎(chǔ)，避免課堂教學管理失控問題的出現(xiàn)。
2.中學英語課堂教學的紀律管理
在中學英語課堂教學的紀律管理中，主要有四種紀律類型：一是，由任課教師促成的紀律。由任課教師促成的紀律實際上也就是學生在英語任課教師的引導下所形成的班級行為規(guī)范；二是，由集體所促成的紀律。這種情況下的紀律是由任課教師所促成的紀律在內(nèi)化之后所表現(xiàn)出的一種方式。也就是說當絕大多數(shù)學生都能夠自覺遵守課堂紀律時，這種由集體促成的紀律也就形成了；三是，由任務(wù)而促成的紀律。由任務(wù)而促成的紀律通常是隨著任務(wù)的開始而出現(xiàn)的，與任務(wù)之間有著直接性的關(guān)系，例如：每當臨近考試的時候，學生的課堂紀律情況就會有所改善，這其中就有著任務(wù)所促成的紀律的成效；最后是學生自己促成的紀律，也就是通常所說的自律，自律雖然培養(yǎng)起來的較為繁雜，但是卻能夠讓學生受益終生。中學英語任課教師在針對中學英語課堂教學進行紀律管理時，要保證紀律管理的科學性，就要注意考慮并重視以上所述的幾點，不可有所疏漏。
3.中學英語課堂教學的環(huán)境管理
中學英語課堂教學的環(huán)境管理主要有如下三個方面的主要內(nèi)容：
首先，是教學環(huán)境的安排和布置，如教室布置、座位安排等。在安排和布置教學環(huán)境時，中學英語任課教室就可以合理的融入英語方面的內(nèi)容。例如：可以在教室的黑板報上利用英語格言來營造良好的班級文化，如：You have to believe in yourself。 That’s the secret of success等等。
其次，課堂規(guī)范的制定。制定課堂規(guī)范的主要目的就是為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，中學英語任課教師在制定教學規(guī)范的過程中，一定要在充分了解學生的實際情況的前提下，制定科學合理的課堂規(guī)范，并正確把握應(yīng)有的尺度，盡可能的做到管而不死，活而不亂。
最后，課堂教學氛圍。在開展中學英語教學活動的過程中，要對中學英語課堂教學的環(huán)境做到有效的管理，任課教師還要注意營造良好的課堂教學氛圍，通過生動、活潑、和諧的教學氛圍來激發(fā)學生的英語學習熱情。
三、結(jié)語
英語任課教師在進行中學英語課堂教學管理的過程中，不但會應(yīng)用到英語知識，還會涉及教育學、心理學以及管理學等多個領(lǐng)域的內(nèi)容，十分復(fù)雜繁瑣。而在這其中，中學英語課堂教學的目標管理、紀律管理以及環(huán)境管理三點是最為關(guān)鍵的，會直接影響到課堂教學管理工作的科學性和有效性，因此，中學英語任課教師在針對所開展的英語教學活動進行課堂教學管理時，一定要重視這三個方面的內(nèi)容，并盡可能采用激勵的方式來激發(fā)學生的英語學習興趣，讓學生積極主動的參與到教學活動之中，以充分發(fā)揮課堂教學管理應(yīng)有的作用，促進中學英語教學質(zhì)量和水平的不斷提升。
參考文獻：
一、課堂紀律問題的表現(xiàn)
課堂紀律問題通常表現(xiàn)為：沉默、發(fā)呆、打罵、怪笑、交頭接耳、遞紙條、換座位、高聲喧嘩、嘩眾取寵、頂撞老師、早退等。
二、課堂紀律問題的原因分析
（一）教師方面
1.教師教學方法單一，教學內(nèi)容枯燥
教師教學方法單一是引起課堂紀律問題的一個重要因素。農(nóng)村初中教師大多采用傳統(tǒng)的教學方法―講授法為主。課堂以“教師為中心”，把學生當做接受知識的“容器”，對學生進行“滿堂灌”。這種填鴨式的教學不利于學生積極性，主動性，創(chuàng)造性的發(fā)揮。部分教師講解的知識缺乏趣味性，知識點之間的銜接缺乏邏輯性，學生理解起來很困難。因此許多學生會通過違反課堂紀律來與老師對抗。因此作為一個好老師應(yīng)該深入了解教材，研究教法。在備課的環(huán)節(jié)里，教師應(yīng)該適當對教材的內(nèi)容化繁為簡、突出重難點。在教學過程中要做到深入淺出，讓學生更加容易理解。
2.課堂管理方式不當
教師不當?shù)恼n堂管理方式是引起課堂紀律問題的最主要的因素。在農(nóng)村中學，許多教師的課堂管理方式存在許多弊端。主要表現(xiàn)：“偏愛優(yōu)生，歧視差生”。[2]教師傾向抽成績好的學生回答問題，不給差生回答問題的機會。這類學生通常會通過違反紀律來吸引老師的注意。然而許多老師將課堂紀律與懲罰聯(lián)系在一起，對違紀學生采取罰站、罰跑步、罰掃地，打罵學生等。這樣的課堂管理方式不但不但傷害了學生的身心更不利于良好課堂紀律的建立。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學生因為不滿老師的處罰方式而討厭老師，討厭這門學科。另外，有的教師只管教學根本不管課堂紀律，課堂紀律再糟糕他們照講不誤，學生的吵鬧聲蓋過教師講課的聲音，導致許多學生想學習而又沒法學習，這嚴重影響到了課堂教學的效果。
（二）學生方面
課堂紀律問題還與中學生身心特點和性格因素有關(guān)系。中學生處于“青春期”，也是心理學家所說的“危機期”。這個階段的學生性格叛逆，好動，自制力差非常不好管理。中學生心理特點主要表現(xiàn)在以自我為中心，性情浮躁，嫉妒，情緒不穩(wěn)定，自卑、沖動、做事不考慮后果等。因此，中學教師要根據(jù)學生的身心特點和性格特征采取恰當?shù)慕逃绞胶驼n堂管理方式。
三、改善課堂紀律的一些策略
（一）教師要改進教學方法，建立和諧的師生關(guān)系
教學過程中有三種師生關(guān)系即放任型，專制型和民主型師生關(guān)系。前兩種都不利于課堂教學，而民主型師生關(guān)系強調(diào)“師生平等，教育公平”有助于提高教學效果、拉近師生感情和實現(xiàn)教育和諧。因此教師和學生之間應(yīng)該努力建立一種民主型師生關(guān)系，這樣有利于減少課堂紀律問題的發(fā)生。首先，教師應(yīng)當關(guān)心愛護尊重每一位學生，做到“不偏心，無偏見”，公平對待每一位學生。其次，教師應(yīng)該多鼓勵學生給予他們更多的自信心。再次，在教學過程中教師要努力展現(xiàn)自己的教學魅力，用自身的人格魅力熏陶感染每一位學生。這就要求教師要改進自己教學方法，根據(jù)學生特點采用多種教學方式如任務(wù)型教學，小組教學，探究式教學等。總之，融洽的師生關(guān)系有助于營造良好的課堂氣氛，充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
（二）課堂紀律管理要賞罰分明，寬嚴有度
課堂紀律管理是課堂管理的重要組成部分。課堂紀律管理中，教師要對學生賞罰分明，懲處得當。對于學生的積極表現(xiàn)要予以表揚，對于學生的違紀行為要及時制止。許多農(nóng)村初中教師對于學生課堂違紀行為不是當眾羞辱就是變相體罰，如言語辱罵、把學生趕出教室，罰學生掃地，罰站等。這些不當?shù)膽土P方式嚴重傷害了中學生的自尊，有的學生受不了老師的侮辱會直接頂撞老師或者輟學。因此，教師在教學過程中要對學生鼓勵為主，懲罰為輔。對學生實施懲罰時要講究適度原則，批評學生時一定要注意自己的語腔語調(diào)。例如，對于課堂上搗亂的學生，教師可以采取“課后單獨談話”的方式。同時談話要注意技巧，既要嚴厲批評學生又要安撫學生心理，讓學生從心里明白自己錯了并決心改之，并讓學生對自己的處理方式心服口服。
對于學校德育而言，紀律不是萬能的，但是沒有紀律，學校德育定是很難實現(xiàn)的。以下是小編精心收集整理的關(guān)于高一中學生紀律教育講話稿范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
高一中學生紀律教育講話稿范文1大家下午好!
首先我真誠的祝賀我們高一年級的新同學光榮地成為礬山中學的學生，但是要成為一名合格的初中生，不會像轉(zhuǎn)變稱謂一樣簡單，初中不是小學的簡單繼續(xù)，而是一種轉(zhuǎn)折。為了讓同學們邁好初中第一步,為此我給同學們就進入中學一些紀律要求做一說明：
一、上課紀律
1、嚴禁曠課、遲到現(xiàn)象。
2、做好課前準備工作，桌上不得擺放與學習無關(guān)的書籍。
3、嚴禁課堂亂調(diào)換位置。
4、嚴禁課堂自由發(fā)言，搞小動作，交頭接耳等。
5、嚴禁課堂不尊重老師。
6、嚴禁擾亂課堂紀律。
7、認真聽講，認真做好課堂筆記，不得做與課堂無關(guān)的事情。
8、認真思考，積極回答老師提出的問題。
9、不要隨意打斷老師的講話，有事課后與老師交流。
10、認真聆聽同學的發(fā)言，不要隨意打斷同學的發(fā)言。
11、認真做好作業(yè)，不準抄襲作業(yè)，有疑問找老師或同學幫助。
12、嚴禁將故事書、漫畫書、小說書等雜書、音樂播放器、手機等帶進校園使用。
二、自習、早讀、課間休息紀律
1、自習課不得無故缺席，如有特殊情況不能參加，必須向班主任請假并得到批準方可。
2、自習課不遲到、不早退，不看閑書。
不自由講話，不隨意走動，專心學習。
3、早讀課按規(guī)定進行朗讀，其他自習課上必須肅靜無聲。
4、課間休息時，不得喧鬧、怪叫;
不得在教室或樓道中追吵。
三、課間操紀律
1、課間操在教學樓前集合，男女生站兩路縱隊。
2、做操動作要規(guī)范、大方。
4、課間操結(jié)束后，有序返回教室。
四、衛(wèi)生常規(guī)要求
(一)、教室清潔要求
(1)桌椅擺放整齊。桌面無字跡,無泥印,桌面上不得堆放大量書本及雜物,上課學習用具統(tǒng)一擺放在課桌左上角。
(2)教室地面無塵土無廢棄物,不亂放雜物,垃圾桶(框)周圍無廢棄物，早上、傍晚掃地后垃圾桶(框)應(yīng)倒凈。
(3)黑板要擦干凈,無亂畫痕跡。
(4)窗臺干凈無塵土、無積水、無雜物。
(5)墻壁、教室門、柜門干凈,無腳印,泥印。
(6)教室門窗、電器及時關(guān)好,不隨意敞開。
(二)、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生
各班按照劃定的區(qū)域每天定時清掃自己環(huán)境區(qū)域，遇有特殊情況，適當增加清潔次數(shù)，保證校園內(nèi)干凈整潔。
(三)、個人衛(wèi)生儀表
1、男生不留長發(fā)，女生不戴首飾。
2、衣服保持干凈、整潔。
3、不隨地吐痰、不隨丟瓜皮紙屑及其它廢棄物、不在校園內(nèi)吃零食、不損壞衛(wèi)生設(shè)施。
五、安全習慣要求
1、拒絕不良誘惑，不吸煙、不喝酒。
不進網(wǎng)吧、游戲廳等對自己身心健康極為不利的場所。遠離，不濫用藥物。
2、上課期間，因故不能到校時，要及時告知班主任。
中途離校，要向老師書面請假，得到老師的簽字同意后方可離校。
3、不與社會不良人員來往。
放學后直接回家，盡量結(jié)伴而行.
4、遵守交通規(guī)則，預(yù)防交通事故。
步行時，必須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的須靠右邊行走。過人行橫道時，須注意車輛、不猛跑追逐。沒有人行橫道的公路，須直行通過，不在車輛臨近時突然橫穿。
5、安全用電。
不觸摸電源，不用濕手、濕布觸摸或擦拭電器。發(fā)現(xiàn)絕緣層損壞的電線、燈頭、開關(guān)、插座等要及時報告老師，請電工檢修。
6、懂法守法，主持正義，見義勇為。
對違反社會公德的現(xiàn)象和行為要敢于勸阻。懂得報警方法，對違法犯罪行為要敢于舉報。
同學們,這些行為規(guī)范看上去都很細小,對于你來說很重要,養(yǎng)成良好習慣，邁好中學生活第一步。生活就是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想;播下一種思想，收獲一種行動;播下一種行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種命運。良好的書寫習慣、良好的作業(yè)習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，都會奠定我們中學以后的命運。選擇從現(xiàn)在開始，讓良好的習慣成就我們的未來。
高一中學生紀律教育講話稿范文2老師們、同學們：早上好!
前天下午，中學部召開了班主任會議，要求各班利用班會時間，統(tǒng)一學習東外學生一日常規(guī)和班級考核細則，讓每一個學生都明白：做一名合格的中學生，應(yīng)該怎樣做，哪些不能做。
今天，我們又利用早操時間在這里舉行紀律教育大會，對全體學生進行紀律教育。其目的是表明我們從嚴治校，嚴格管理的決心;希望廣大同學按學校要求，嚴以律己，自覺遵守校紀校規(guī)，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，人人爭做文明、守紀的優(yōu)秀中學生。
下面，結(jié)合我校的實際，就學生管理工作講四個問題。
一、增強規(guī)則意識，爭做文明高尚的現(xiàn)代中學生
同學們都知道這樣一句俗語，家有家規(guī)，國有國法，社會上各行各業(yè)，只要是涉及到人的組織或群體，都有相應(yīng)的行為規(guī)則和規(guī)章制度，洪水沒有堤壩的約束，它將沖毀家園;牛馬沒有韁繩的約束，它會踏壞不少莊稼;車輛沒有交通規(guī)則的約束，將會付出生命的代價，學生沒有紀律的約束，他將成為社會的危險品，我們的思想和行為如果不加控制就如同高速行駛的汽車沒有方向盤的控制，那將是極其危險的。學校是社會的一部分，學校的紀律規(guī)章對全體師生都具有廣泛的約束力，學校紀律是學生能更好地完成學業(yè)的保障，試想如果一個班級，一個學校沒有紀律，那會是一種怎樣的狀況。培養(yǎng)同學們的紀律觀念和良好行為習慣，能為每個同學今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，保證我們每一位同學健康快樂成長，構(gòu)建文明和諧的校園。
然而，當前我校同學們的紀律現(xiàn)狀如何呢?讓我們看看發(fā)生在我們身邊的一些典型事件吧：有的學生上課做小動作，不好好聽講，不及時完成作業(yè)，頂撞教師。有的學生沒有養(yǎng)成好習慣，回宿舍后，不抓緊時間洗漱，該睡覺不睡覺，串寢，大吵大鬧，自己不休息，影響其他同學也不能休息，導致上課精力不足，影響學習，有些男同學抽煙，不服從生活老師管理，頂撞生活老師;有些學生置學校三令五申于不顧，帶手機進校園，既影響身心健康發(fā)展又影響學習。我對這些現(xiàn)象的發(fā)生深感痛心!我相信你的父母對你的表現(xiàn)也是失望的。同學們，還記得當初父母牽著你的小手把你送入學堂的情景嗎?那寄托著父母乃至全家人的希望，你理解嗎?還記得你踏入學校大門時，心中對未來的美好憧憬嗎?還記得上學時父母的叮嚀和放學回家后，父母關(guān)切地問這問那的情景嗎?如今的你做得怎樣呢?對得起含辛茹苦把你養(yǎng)大，又辛辛苦苦掙錢供你讀書的父母嗎?捫心自問，你有沒有需要反思的地方?
先不說父母對你們的期盼，老師對你們的希望，我想問問同學們，你畢業(yè)走上社會后準備干什么?答案會是不一樣的，但你要清楚，無論你從事什么職業(yè)，你絕對不能隨心所欲，為所欲為吧?這就是說規(guī)則到處存在，規(guī)則你必須遵守!你是社會的一員，你就逃不出社會規(guī)則的約束，你是學生，你就必須遵守學校紀律!
古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！痹蛟谟?，集小善則為大善，集小惡則成大惡。古往今來，成大事者往往是從小事做起的。同學們，讓我們從撿起身邊的一片紙屑開始，從梳理好自己的頭發(fā)開始，從送給師長一句真誠的問候開始，培養(yǎng)良好的習慣，鑄就優(yōu)良的品格，形成文明的風尚。我相信我們一定能以這次紀律教育大會為契機，共同把校園文明推上一個新的臺階。
謝謝大家!
高一中學生紀律教育講話稿范文3同學們：
今天我們在這里舉行新生開學典禮，預(yù)示著我們的人生又開始了新的征程。面對新的征程，我們在努力拼搏，勤奮學習的同時，還要高度重視安全、紀律、衛(wèi)生。下面，我將就這三個方面的問題給同學們講幾點意見和要求。
第一個問題：是安全問題，安全重于泰山，重在自我保護。
具體要求同學們做到以下幾點：
一是要注意交通安全。無論是在校內(nèi)，還是在校外，我們都要注意交通安全，都要自覺遵守交通規(guī)則。特別是在回家和返校途中更要注意交通安全。
二是要注意飲食安全。住校學生盡量不要到校外用餐，以防發(fā)生食物中毒或傳染其他疾病。
三是要注意教室和寢室的安全。教室寢室是我們學習生活的地方，同學們一定要遵守學校的《安全用電制度》，嚴禁在教室和寢室內(nèi)私拉亂接電線，嚴禁使用電熱爐和其他加熱裝置。
四是要注意交友安全。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。我們一定要慎交友，要交益友。不結(jié)交社會上不三不四的小青年，不結(jié)交網(wǎng)友，更不能和網(wǎng)友會面。同學之間相處要友善互助，不能以大欺小，以強凌弱，同學之間遇到矛盾時，一定要冷靜理智，不要動手動腳，凡是與同學發(fā)生矛盾糾集社會青年參與打架斗毆的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，參與者一律給予嚴肅處理。
五是要注意預(yù)防溺水事故的發(fā)生。
天氣炎熱時候為溺水事故的高發(fā)時節(jié)，嚴禁學生離開學校到堤壩、河套、江河、湖泊、水庫、水塘等處游泳，防止溺水事故的發(fā)生。同時，夏季天氣多變，雷雨較多，要學習掌握一些防雷電常識。
六是要增強消防意識、安全防范意識和節(jié)約意識。要注意安全用電，節(jié)約用電、節(jié)約用水，要預(yù)防火災(zāi)發(fā)生，要加強防盜。
另外，各班班主任及任課教師要進一步提高對安全工作重要性的認識，本著對生命負責的態(tài)度，經(jīng)常性對學生進行安全教育，加強對學生的安全管理，真正把安全工作放在一切工作的首位來抓，并且要想全做細，真正做到：“放在心上，講在口上，寫在紙上，落實在行動上!”班主任老師要嚴格執(zhí)行學生請銷假制度，時時掌握本班學生的在校情況。學校要進一步加強教室和寢室的安全管理工作，教室和寢室要實行“零報告”制度，堅持每天清查學生在校情況，并做好記錄。
“安全無小事，責任重于泰山”，校園安全關(guān)系到千家萬戶的家庭幸福，關(guān)系到人民群眾的根本利益。無論從社會責任還是道德良心的角度講，我們都應(yīng)該千方百計，努力把校園安全工作做好，因此，我們必須全力抓好學校安全管理工作。安全工作要經(jīng)常講，反復(fù)講，要時刻不能放松。要加強領(lǐng)導、完善制度、強化措施、嚴格檢查，要明確分工，責任到人，嚴查隱患。特別是要堅持經(jīng)常進行飲食衛(wèi)生檢查和傳染病防治檢查。要在全校師生中大力開展“時時講安全、日日保平安”教育活動，要實行年級和處室分工負責的安全工作制度，把安全教育、安全管理各項措施落到實處，為廣大師生創(chuàng)造一個安全、文明的學習生活環(huán)境。要在學生中大力開展素質(zhì)教育、德育教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、責任心教育、法制教育、安全教育、公德教育、理想前途教育和心理健康教育，要以法治校，以德治校，要為全校學生營造一個健康向上、勤奮進取的良好學習環(huán)境。
第二個問題：是紀律問題，要嚴守紀律，學會做人。
俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這個“規(guī)矩”就是紀律。我們知道，良好的紀律是學好科學文化知識的保障。在一個有良好校風、班風的學習環(huán)境中，必然受到良好學風的熏陶。一個紀律渙散的集體，不可能有良好的學風，學習也就得不到保證，更談不上三年后的升學問題。因此，好的環(huán)境，好的秩序，必須靠健全嚴明的規(guī)章制度和紀律來維持。作為一名中學生，首先要學會做人，“先成人，后成才”，每個學生要學會自尊、自重、自信、自立、自強，要對自己、對他人、對家庭、對社會、對國家有一種責任感。
成才在秩序之中，質(zhì)量在秩序之中，校風校紀建設(shè)關(guān)系到一個學校的辦學質(zhì)量問題，關(guān)系到一代青年學生的成才問題，也關(guān)系到一代青年的綜合素質(zhì)問題。為了給同學們營造一個良好的學習和生活環(huán)境，促使同學們更好的成才，多年來，我校一直堅持開展“秩序建設(shè)”活動。
所謂秩序建設(shè)，就是統(tǒng)一學生思想、規(guī)范學生行為的一種管理辦法。如統(tǒng)一起床，統(tǒng)一上操，統(tǒng)一開飯，統(tǒng)一上課，統(tǒng)一休息。這種統(tǒng)一就是要學生合理安排學習和生活時間，使整個學校令行禁止，井然有序，使全體學生聞鈴即起，聞鈴即止，熄燈息聲，行動迅速，培養(yǎng)學生良好的習慣和優(yōu)良的個性。實行秩序建設(shè)十幾年來，我們學校確實收到了行為規(guī)范、校紀嚴明的效果，大大提高了我校的教育質(zhì)量。
可以這樣說：秩序建設(shè)是我們學校的治校經(jīng)驗。從十幾年來的實踐中我們深深體會到：“良好的環(huán)境就在秩序之中，優(yōu)異的成績就在秩序之中，學生的成才也在秩序之中?！睂W校的秩序建設(shè)，就是要培養(yǎng)我們學生良好的習慣和性格，習慣形成性格，性格決定命運。如果一個學校沒有一個良好的秩序，這個學校就不會有良好的環(huán)境，就不會有高質(zhì)量的教學，更不會有學生的成才。為了搞好秩序建設(shè)，我們一要靠學生自我要求自己，二要靠學校紀律約束。
為了進一步加強校風校紀建設(shè)，進一步優(yōu)化育人環(huán)境，今天我在這里再一次重申學生紀律中的“八種從嚴處理的違紀現(xiàn)象”：1、打架;2、偷盜;3、談戀愛;4、吸煙喝酒;5、上網(wǎng)吧打游戲;6、打撲克;7、夜不歸宿;8、看或傳播不健康書籍。以上八種違紀現(xiàn)象學校政教處將進行從嚴檢查、從嚴處理。
同學們，秩序建設(shè)是營造我們良好環(huán)境的根本出路，也是我們成才的必要條件，只要我們充分認識它的重要性，人人講自律，個個思上進，我相信，我們學校的校風將會更好，我們所處的環(huán)境將會更好，我們的教育質(zhì)量將會更高，我們一中的前景將會更加輝煌。
高中是我們?nèi)松年P(guān)鍵階段，我們要志存高遠，心憂天下，敢爭天下第一。我們要養(yǎng)成良好的道德行為習慣，認真學習《中學生日常行為規(guī)范》和《?？h一中一日常規(guī)》，嚴格遵守學校秩序建設(shè)各項規(guī)章制度和《班級量化管理細則》，從規(guī)范日常行為做起，用規(guī)范來指導自己的言行，熱愛祖國，樹立遠大的理想和正確的人生觀，自覺抵制不良思想的侵襲，不接觸不健康、低級趣味的東西。學做品德高尚的人，誠實守信，尊敬老師，禮貌待人，遵規(guī)守紀，勤奮學習，按時到校，不遲到、不早退、不曠課，上課專心聽講，勤于思考，勤勞儉樸，孝敬父母，嚴于律己，遵守公德，關(guān)心集體，愛護公物，堅持體育鍛煉，講究衛(wèi)生，積極參加學校組織的活動，正確對待困難與挫折，保持心理健康。作為中學生還要自強自立，不能象小學生那樣，事事要父母操心，我們應(yīng)當自己來管好自己的學習和生活，我們還要多讀書，讀好書，讓好書伴你成就一番事業(yè)。
同學們，習慣決定命運。人不自控必自毀。人生無草稿，生命不演習。人生的每一頁，無論是漫不經(jīng)心或是全心全意地書寫都會成為無法更改的現(xiàn)實。有的人生精彩，有的人生凄涼，皆因自己的處世態(tài)度所為。十年樹木，百年樹人。人的一生如樹的成長，如果小樹苗沒有園丁的精心呵護，修剪施肥，只能長成一叢灌木，很難成為參天大樹。每一位青年學生都應(yīng)該自覺接受良好的教育，改正不良行為，努力成為社會的棟梁。
第三個問題：是衛(wèi)生問題，要講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
一是要求同學們要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。要求穿戴整潔，樸素大方;不隨地吐痰，不亂扔瓜皮碎紙等，不亂倒剩菜剩飯。
二是要求同學們要自覺保持公共衛(wèi)生。教室、寢室和清潔區(qū)衛(wèi)生要堅持天天打掃。
三是要求各班清掃的垃圾要統(tǒng)一倒在指定地點，嚴禁亂堆亂倒垃圾。同時，要求同學們要做好平時的校園保潔工作，各班衛(wèi)生委員要做好監(jiān)督檢查工作。學校政教處要加大對各班衛(wèi)生的檢查力度。
同學們，“重安全，守紀律，講衛(wèi)生”是我們實現(xiàn)人生新目標的重要保障。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。希望全體新生，以進入?？h一中學習為起點，嚴格要求自己，養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣，從點滴小事做起，時刻牢記安全，嚴格遵守紀律，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，共同營造一個優(yōu)美和諧的學習環(huán)境。
高一的同學們，走進?？h一中，你就走進了團結(jié)和友愛，也走進了拼搏和奮斗。“少年心事當拿云”，我相信：經(jīng)過你們堅持不懈的努力和奮斗，一定能擁有最后的收獲和喜悅。
各位老師，同學們，開學典禮為新學年戰(zhàn)斗拉開了序幕，吹響了進軍的號角，讓我們?nèi)w師生用汗水去耕耘，用苦心去收獲!我相信，只要我們?nèi)ヅα耍テ床耍覀兊膴^斗目標就一定會達到，也一定能夠達到!
高一中學生紀律教育講話稿范文4同學們：
踏著秋天的腳步，我們意氣風發(fā)地走進了新的學期。相信每個同學心中都有了新的目標，為了實現(xiàn)這個目標，我們將努力拼搏，勤奮進取，然而實現(xiàn)這個目標的過程中，安全紀律衛(wèi)生必須引起我們的足夠重視。下面，我將就這三個方面給大家做一些提醒和要求。
一、安全重于泰山，重在自我保護
安全問題是一個老生常談的問題，今天，尤其是對剛?cè)雽W的新同學，不得不再次提到安全這個問題。同學們，生命是世上最寶貴的，當我們還小的時候，我們的生命在父母的呵護下成長，那么現(xiàn)在，當我們長大了，離開了父母靠誰來呵護我們的生命?得靠自己，因此，我們要時時刻刻注意安全，一舉一動想到安全，不能讓我們的行為有任何山石，不能讓我們的身體受到任何傷害。具體要求大家做到以下幾點：
1、要注意交通安全。
要求大家在來回學校路上騎車要靠右行，要主動避讓機動車輛，不在公路上騎飛車，不并行騎車，不放開手騎車。乘車時不搭乘三輪車，不搭乘車況不好的車;上車后不推推搡搡，不將頭伸出窗外;下車時要等車停穩(wěn);過馬路時要先觀察兩邊車輛情況。走讀學生晚自習后要按“安保小組”的要求，結(jié)伴回家;路校偏僻的要求家長接送。
2、要注意飲食安全。
同學們購買袋裝食品時，要看包裝是否完好，看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買“三無”食品;不在校門口和街頭流動攤點購買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品等，造成食物中毒，同時注意不要暴飲暴食。
3、要注意教室和寢室的安全。
要求大家不要用手觸摸電線、燈管和插座，發(fā)現(xiàn)電器損壞后不要擅自修理，應(yīng)向老師和學校報告，請專人修理;上下樓梯要靠右慢行，不許將手搭在他人肩上或背上，不許坐在樓梯扶手上往下滑，不準在樓梯、走道上瘋趕打鬧;嚴禁將火柴、打火機等火種帶進寢室和教室，寢室內(nèi)嚴禁點蚊煙。
若需用滅蚊片驅(qū)蚊，必須由老師親手操作。嚴禁在寢室床鋪上翻上爬下地打鬧;刮風下雨要及時關(guān)好門窗;防止玻璃墜落傷人。
4、要注意活動安全。
上體育課前要作好準備活動，運動時注意不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷;課余活動嚴禁瘋趕打鬧或進入假山等危險區(qū)域;勞動時不要用勞動工具玩打，注意勞動安全;在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜理智，不要動手動腳，以免給自己和同學帶來不良后果。
5、預(yù)防溺水以及火災(zāi)隱患。
同學們在上學放學途中注意人身安全，特別是過河過橋的同學要防止溺水，更不允許私自下河塘堰洗澡。
當然，安全方面還包括很多內(nèi)容：如家庭安全、交友安全(上學期曾發(fā)生過)、防拐騙等。
總之。希望同學們時時處處注意安全，以免使自己造成不必要的傷害。
二、遵紀守紀，完善自我
俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這個“規(guī)矩”就是紀律，我們知道，良好的紀律是學好科學文化知識的保障。在一個有良好的校風、班風環(huán)境中，必然受到良好學風的熏陶。
一個紀律泛散的集體，不可能有良好的學風，學習也就得不到保證。因此，好的環(huán)境，好的秩序，必須靠健全嚴明的規(guī)章制度和紀律來維持。
作為一名小學生，要嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，切實做到：尊師愛友，自強自律;誠實守法，文明禮貌;遵守公德，愛護公物。目前，學校中存在的以下幾種違紀現(xiàn)象，我們必須堅決制止。
一是有的同學出言不遜，動手打人;以大欺小，以強凌弱，強討惡要，強霸惡占。對于此類事情，學校一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律給予嚴重警告處分，屢教不改者，并記入檔案。
二是有的同學與其他同學發(fā)生矛盾，不向老師反映，不向?qū)W校報告，而是糾集親戚朋友甚至社會小青年來打與其發(fā)生矛盾的同學。
今后一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，作留校查看處理，情節(jié)嚴重的則勸其轉(zhuǎn)學或勒令退學。
三是拉幫結(jié)派，內(nèi)外勾結(jié)。結(jié)識一些社會青年到學校向在校學生強要錢物，強討惡要;與同學發(fā)生矛盾時，糾集團伙參與的架斗毆。
今后此類事情一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，凡是參與者一律作勒令退學處理。
四是有的同學違反學校封閉管理規(guī)定，越院，上網(wǎng)吧，進“三室二廳”徹夜不歸，有的住讀生冒用走讀生胸卡來蒙騙門衛(wèi)，混出校門上網(wǎng)吧，此種現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將在全校亮相，并通報批評。
五是不注意儀表，男生蓄長發(fā)，女生戴首飾;男女生敞衣報，染黃發(fā)，留長指甲，穿奇裝異服，嚴重影響了小學生的形象，此類事情一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，全校通報批評。
除此之外，還有少數(shù)學生不遵守學習紀律，上課遲到早退，不假而歸，上課睡覺，損壞公物等現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，這些都是不允許出現(xiàn)的。
以上種種違紀現(xiàn)象，都是我們在開學初應(yīng)當注意的希望我們嚴禁要求自己，養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣，同時也發(fā)動全校同學之間相互監(jiān)督，對違反學校紀律的行為及時檢舉揭發(fā)，共同營造良好的學習環(huán)境。重安全，守紀律，講衛(wèi)生，共創(chuàng)和諧校園
三、講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣
一是要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，勤洗澡，勤換衣，勤剪指甲，勤洗衣服鞋襪;穿戴整潔，樸素大方，不蓬頭垢面;不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不亂倒剩菜剩飯;生活有規(guī)律，注意勞逸結(jié)合，按時作息，講究用眼用腦衛(wèi)生。
二是自覺保持公共衛(wèi)生。
要求大家每天做好校園清潔衛(wèi)生，教室堅持每天掃地，桌椅擺放整齊，地面、墻壁、門窗干凈無灰塵，無蛛網(wǎng);寢室物品擺放得體美觀、地面保持干燥無漬水，洗后衣物要扭干掛在室外晾曬，以免造成樓內(nèi)積水;嚴禁在宿舍樓上大小便;清潔區(qū)要堅持每天打掃，做到無雜草、無果皮紙屑，無衛(wèi)生死角，課后每班衛(wèi)生監(jiān)督員要負責保潔。
三是清掃的垃圾要統(tǒng)一倒在指定地點，嚴禁亂堆亂倒垃圾。
同學們，“重安全，守紀律，講衛(wèi)生”是我們實現(xiàn)新學期新目標的重要保障。
古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。讓我們從點滴小事做起，時刻牢記安全，嚴遵守紀律，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，共同營造一個優(yōu)美和諧的學習環(huán)境。
高一中學生紀律教育講話稿范文5同學們：
你們好!
為全面提高學生素質(zhì)，加強學生常規(guī)管理，養(yǎng)成學生的良好的文明行為習慣，進一步增強學生的紀律意識，規(guī)范學生在校期間的行為，針對前段的一些問題和現(xiàn)象，召開八年級學生紀律教育大會。
相信每個同學心中都有了新的目標，為了實現(xiàn)這個目標，將努力拼搏，勤奮進取，然而在實現(xiàn)這個目標的過程中，紀律乃至學習必須引起我們的足夠重視。
學生，正處于心理和生理向成年人過渡的關(guān)鍵時期。你們覺得自己已經(jīng)長大了，具有好面子、好表現(xiàn)、好強、好交往等強烈的自我意識，但同時具有感情脆弱、依賴性強、自控力差、不穩(wěn)定等特點，甚至有的出現(xiàn)厭學、早戀等心理異常現(xiàn)象。
俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這個“規(guī)矩”就是紀律，我們知道，良好的紀律是學好科學文化知識的保障。
在一個有良好的校風、班風環(huán)境中，必然受到良好學風的熏陶。一個紀律渙散的集體，不可能有良好的學風，學習也就得不到保證。
因此，好的環(huán)境，好的秩序，必須靠健全嚴明的規(guī)章制度和紀律來維持。
作為一名小學生，要嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，切實做到：尊師愛友，自強自律;誠實守法，文明禮貌;遵守公德，愛護公物。
目前，在我們學生中存在有很多違紀現(xiàn)象，我們必須堅決制止。
1、是上課接話、課間瘋鬧、自習課亂講話現(xiàn)象比較嚴重。
2、部分學生學習態(tài)度極不端正，表現(xiàn)在：課堂不聽，不寫，不做，甚至有的學生還講話，搗亂，故意氣老師，不完成作業(yè)，或抄寫、應(yīng)付作業(yè)等。
這部分學生思想狀態(tài)非常懶散，一切要靠監(jiān)督過日子。學習目的不明確，學習態(tài)度及其不端正，雖表面沒有違犯紀律但思想開小差，學習不用心，最終導致學習成績沒有提高。
個別男生對待某些學科老師的批評教育顯得不耐煩，甚至在公開場合頂撞老師或故意氣老師。學習上克服困難的毅力不夠，不想下大力氣，缺乏競爭力。
除此之外，還有少數(shù)學生不遵守紀律，上課遲到早退，不假而歸，上課睡覺，考試作弊、損壞公物等現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)，這些都是不允許出現(xiàn)的。
3、有的同學出言不遜，動手打人;
以大欺小，以強凌弱，強討惡要，強霸惡占。對于此類事情，學校一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律給予嚴重處分，屢教不改者，一律勒令退學，并記入檔案。
4、有的同學與其他同學發(fā)生矛盾，不向老師反映，不向?qū)W校報告，而是糾集親戚朋友甚至社會小青年來打與其發(fā)生矛盾的同學。
情節(jié)嚴重的則勸其轉(zhuǎn)學或勒令退學。
5、拉幫結(jié)派，內(nèi)外勾結(jié)。
結(jié)識一些大學生到學校向在校學生強要錢物，強討惡要;與同學發(fā)生矛盾時，糾集參與打架斗毆。今后此類事情一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，凡是參與者一律作勒令退學處理。
6、有的同學違反學校管理規(guī)定，上網(wǎng)吧，徹夜不歸。
不文明上網(wǎng)，用污言穢語辱罵他人，給學校、和同學造成惡劣影響。此種現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將在全校亮相，并通報批評。
8、是不注意儀容儀表，男生蓄長發(fā)，女生戴首飾、扎耳眼，梳怪發(fā);
男女生敞衣服，留長指甲，穿奇裝異服，嚴重影響了學生的形象。此類事情一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，全校通報批評。
以上種種違紀現(xiàn)象，都是我們應(yīng)當注意的。希望我們嚴格要求自己，養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣，同時全年級同學之間相互監(jiān)督，對違反學校紀律的行為及時檢舉揭發(fā)，共同營造良好的學習環(huán)境。
有犯紀的學生要吸取教訓，及時改正錯誤，要深刻反思自己違紀的原因，好好表現(xiàn)，爭取早日解除處分。全體學生要以這些同學的違紀行為為戒，提高遵紀守法的意識，樹立好的競爭意識，培養(yǎng)愛學校、愛班級的精神。講文明、懂禮貌、樹新風，人人爭當文明學生。
各位同學們，法紀教育應(yīng)該引起我們每個人的高度重視，人人都要嚴于律已，用自己的行動影響和帶動他人，從而起到由個人到集體、由班級到學校的帶頭作用，促使校風的根本好轉(zhuǎn)。
