時間：2023-07-20 16:18:08
序論：在您撰寫高效學(xué)習(xí)的方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高效學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)方法
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-388-01
素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的主體，它順應(yīng)時代潮流，是時展的需要。實施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。所謂素質(zhì)教育就是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的內(nèi)心潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現(xiàn)素質(zhì)教育，則必須在學(xué)科中實施優(yōu)化教學(xué)法。如何實施優(yōu)化教學(xué)法，本人談一些在英語教學(xué)中的具體做法和體會。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
著名心理學(xué)家布魯納說過，“學(xué)習(xí)時最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)者來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡可能多的辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)聯(lián)系緊密，在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。盡量使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動起來。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計好每一節(jié)課，使其具有趣味性和吸引力。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與性。
二、完善學(xué)生的“自我意識”
幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更有自信，特別是幫助所謂的“后進生”制定短期容易達到的目標(biāo)，幫助他們達到目標(biāo)并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功的喜悅與成就感。幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指在新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特而成功地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識、積極思維，充分發(fā)揮他們自己的見解。鼓勵學(xué)生互幫互學(xué)，改變舊的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣的效果是事半功倍的?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！苯處煈?yīng)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。
三、過好單詞關(guān)
單詞是學(xué)習(xí)英語的重中之重，好多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面失敗都是由于沒有過好單詞關(guān)。因此，在單詞方面的學(xué)習(xí)和記憶，顯得尤為重要。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學(xué)，增強感官印象；總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。尤其是利用音標(biāo)記憶單詞，更為有效。很多學(xué)生沒有掌握科學(xué)記憶單詞的方法，因此總是記不住，記不牢。教師應(yīng)該要求學(xué)生在句子中記憶單詞，做到詞不離句，或者用單詞造句，這樣的學(xué)習(xí)方法既有意義，也很容易記憶單詞。 “溫故而知新”，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，巧設(shè)情境，引出新語言，再啟發(fā)學(xué)生觀察分析、歸納，由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)、在學(xué)中練。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生興趣；正面引導(dǎo)；完善方法
[Abstract]: the new curriculum reform explicitly pointed out that students are learning the subject, emphasizing the autonomy, cooperation, and explore ways of learning, under the guidance of this concept, the students in cooperative learning in the classroom time is more, teachers change as the organizer of a guiding role. If you can't make students threw himself into the study, it is difficult to form effective learning, I combined with his many years engaged in the high school mathematics teaching experience, through the cultivation of students' interest, to improve the learning method, improve students' learning efficiency.
[keyword]: Students' interest; positive guidance; improve method
中圖分類號: B842.3 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：
高中數(shù)學(xué)以抽象、難懂、深奧著稱，也是學(xué)生最為害怕的主要課程之一。作為數(shù)學(xué)老師，我以為，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵、贊揚來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，若再配以科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，那么高中數(shù)學(xué)將變得生動有趣，課堂也會煥發(fā)出應(yīng)有的活力，成倍提高學(xué)習(xí)效率。
一、讓生活走近課堂
數(shù)學(xué)領(lǐng)域的表現(xiàn)形式不像藝術(shù)家所用的色彩、線條、旋律等形象語言直觀明了，而是由數(shù)學(xué)家把自然規(guī)律抽象成一些概念、定理或公式，歸納演繹而成。它們源于生活，而高于生活，最終演變成一門極其抽象，理論性極強的學(xué)科，也因此導(dǎo)致函數(shù)、立體幾何等數(shù)學(xué)知識變得抽象和難懂。學(xué)好數(shù)學(xué)，如能將抽象還原成具體，那學(xué)習(xí)難度將大大降低。為此，本人在引入課題、設(shè)計情景、分析知識點時，非常注視知識點的還原問題。
例如，講幾何時，就用多媒體展示各類建筑物的形狀結(jié)構(gòu)特征，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和記憶效果；講函數(shù)時就聯(lián)系當(dāng)下流行的經(jīng)濟理論模型；講函數(shù)的定義域和值域時，用光垂直照射圖像，在x軸y軸上的影子區(qū)域，就表示定義域和值域；講函數(shù)的奇偶性時，用軸對稱的蝴蝶，中心對稱的太極符號，旋轉(zhuǎn)正多邊形等展現(xiàn)數(shù)學(xué)特征，數(shù)學(xué)的美。
講算法的概念時，用登陸QQ程序的步驟，電器的使用步驟等進行類比；我借助學(xué)生高度關(guān)注神九載人飛船成功發(fā)射的契機，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)圓、橢圓、球體、周期函數(shù)等數(shù)學(xué)知識，告訴他們航天測控中心準(zhǔn)確計算神九飛船返回艙的預(yù)定落點的原理，引起他們極大興趣和對祖國的榮譽自豪感。在數(shù)學(xué)與經(jīng)濟發(fā)展的交叉聯(lián)系中，我也常常告訴他們經(jīng)濟學(xué)中所使用的經(jīng)濟理論有很多都來自數(shù)學(xué)領(lǐng)域的周期函數(shù)，各類彩票中獎的概率及其計算問題。這種課堂既調(diào)動了學(xué)生的好奇心、求知欲，又讓他們切實體會到數(shù)學(xué)在生活中的諸多用處，當(dāng)數(shù)學(xué)不再抽象時，便有了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動力。
二、以積極正面教育走近學(xué)生
2.1夸獎和贊美是獲得學(xué)生認(rèn)可的捷徑，是后進生進步的靈丹妙藥
學(xué)生每年一屆，老師如何在學(xué)期之初，迅速拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的認(rèn)可，是提高該學(xué)年教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不失時機的夸獎和贊揚不僅能縮短與學(xué)生的距離，也可以增強他對學(xué)習(xí)的興趣，遂領(lǐng)悟到— — 好孩子是夸出來的，好學(xué)生也是夸出來的?！疤煜聸]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。學(xué)生的心思極其細(xì)膩，他們很在意別人特別是老師的評價，及時的信任和肯定，往往有著意想不到的效果。在教學(xué)中，我明顯感到夸獎過的學(xué)生，問問題的頻率明顯增加，學(xué)習(xí)的主動性更強。對于后進生來說，要委婉提出缺點，避免或減少學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。我有一位學(xué)生，很聰明，缺點就是有點懶，答題時經(jīng)常只寫結(jié)果不寫過程，這個毛病很影響成績。在有一次的作業(yè)中，我給他的評語這樣寫：“老師佩服你的聰明，希望你能將過程也寫出來，那樣就更加完美了?！敝蟮膸状螠y驗里，他確實改進了。我告訴他說“你真的進步了?！彼牶笳娴暮芨吲d，問題隨之化解。正面積極評價是劑，能拉近師生心理距離，是調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的良方。師生之間若有隔閡，也可以在“不經(jīng)意間的”贊美和肯定的聲音中被化成無形，但在贊美學(xué)生的過程中，也需要把握好尺度，過多的關(guān)心反而會讓學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。
2.2循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的自信心
自信是一個人成功的首要條件，也是學(xué)生賴以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)。自信是在不斷的成功的喜悅中獲得的。如果學(xué)生自己都認(rèn)為自己不行，那結(jié)果就只能會不行。所以在教學(xué)中，我很注意培養(yǎng)學(xué)生的自信。比如：課下我有時會先教后進生明天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，第二天讓他們在課堂上充分展示，這樣做會有兩個方面的積極作用，一是讓后進生明白自己是有能力學(xué)會的，培養(yǎng)他的自信，二是借助后進生影響班級的學(xué)風(fēng)，其他學(xué)生看到他們的表現(xiàn)會有“這些題目他都會做？”的驚訝之聲，學(xué)生會在心里暗暗較勁“他能會，我也肯定行。”利用他們不服輸，不服氣的心里，培養(yǎng)班級“趕超比”的競爭意識；平時注意從一些簡單的題目入手，由淺入深，讓學(xué)生獨立解答，鼓勵他們像老師一樣講給其他人，成全他們的表現(xiàn)欲和成就感；再有就是將難點分解成幾個簡單的小問題，讓學(xué)生各個擊破，然后再引導(dǎo)他們將之組成難題，如此反復(fù)，讓他們學(xué)成舉一反三的思維習(xí)慣，熟練掌握運用所學(xué)知識點，漸漸地，有了解題能力，也就慢慢有自信；平時在學(xué)習(xí)中抓住一切可以利用的機會哪怕微小進步給予肯定，增加由學(xué)習(xí)帶來的喜悅感。
三、注重方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
學(xué)習(xí)的最終結(jié)果是由課堂時間和課余時間的學(xué)習(xí)效果共同決定的。每位學(xué)生在上課時間一般都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教會學(xué)生課下復(fù)習(xí)的方法是很有必要，方法決定效率。學(xué)習(xí)的好壞本質(zhì)上可以理解為記住多少？記憶知識，是融匯貫通是靈活運用的前提。方法如下：
3.1學(xué)習(xí)完一節(jié)課內(nèi)容后，重點知識、典型題目解法、技巧等在課間回憶復(fù)述
先模仿老師的口吻自己給自己講一遍，這講不下去的地方，把它記下來，寫在筆記本上，翻開課本記憶，記憶后再給自己講一遍（不要看書），能回答上來的，在知識點前面畫勾，就算通過；回答不上來的，再回頭認(rèn)真閱讀一遍，直至在不看書的情況下，能夠用自己的語言，完整、地說出來。晚上睡覺前在回憶一遍。
3.2第二天回憶前一天所學(xué)的東西
第二天回憶前一天所學(xué)的東西，過程和第一步一樣。注意，從第二步開始回憶時，一定要先看第一遍學(xué)習(xí)時所羅列出的問題，而不是直接看課本。對于所列的問題，必須先嘗試性回憶，能完整、準(zhǔn)確、順暢回答出來的算通過，不能回憶起的知識再去仔細(xì)看書，并在相應(yīng)的問題上標(biāo)明記號。嘗試回憶是一種比閱讀更積極的方法。是一種自我檢查、自我反饋的過程，使人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤，因此是提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。但要這個過程注意盡量用自己的語言來表述，這樣記憶才深刻。回顧后，做2道或以上練習(xí)運用。
3.3回憶一個星期前自己所學(xué)的內(nèi)容
除了完成與第二步完全相同的過程以外，在第三步的回顧時，還應(yīng)注意把這一階段所學(xué)的內(nèi)容進行歸納提煉。美國教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“人類記憶的首要問題在于組織”。如果按照自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識體系，就是將知識融會貫通的過程。這是因為對知識進行加工整理的前提是分析和綜合、通過積極的智力思考組合吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，融合在自己的知識體系中。將這個過程最好記錄下來，形成復(fù)習(xí)本，以備后階段復(fù)習(xí)查閱。
3.4回顧和檢查一個月前學(xué)習(xí)的內(nèi)容
一般來說，經(jīng)過前三步的復(fù)習(xí)，大多數(shù)內(nèi)容都應(yīng)已爛記于心。如果此時還有不熟和錯誤的地方，要加倍注意，并做上記號，提醒自己格外注意。
這種記憶知識的方法有以下幾個優(yōu)點：第一，按照記憶規(guī)律循序漸進的回憶，避免產(chǎn)生一知半解的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，因為復(fù)習(xí)間隔合理，可以用較少的學(xué)習(xí)時間產(chǎn)生遠遠高于單獨進行的四輪復(fù)習(xí)的效果。第三，通過提問題再嘗試回憶的方法，可隨時了解自己的學(xué)習(xí)進度，比較容易發(fā)現(xiàn)自己的薄弱知識點，為以后有針對性學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)明確方向。
2、找最好的老師，這里的意思是你要上好的學(xué)校，只有真正的有能力的人才會告訴你怎么去學(xué)，這是什么意思，他們告訴你的都是高效中的經(jīng)驗。
3、做一步步的教程，今天該做什么，去突破什么，明天又是什么，這都是非常重要的，不斷的按照步驟而來，才可能在自己又漏洞的時候，知道準(zhǔn)確的位置。
4、找實際工程中的教程，我們到底一切都是為了社會實踐去準(zhǔn)備的。不去投入實踐中的一切都是免談的。實踐中的教程都是設(shè)定的。我們需要的是一步步的順序。
5、做交互式的練習(xí)，目的有兩個，一個就是分享經(jīng)驗，自己可你當(dāng)有什么漏洞，同樣別人也是這樣。另一個就是鞏固知識，學(xué)習(xí)就是為了交流，交流更是為了學(xué)習(xí)。
6、白板上畫思維導(dǎo)圖，自己的思維過程，哪里不正確，或者哪里不是特別節(jié)省的，這都是我們必須要知道的。
7、寫非剽竊的學(xué)術(shù)論文，能力，尤其是思維的能力，只有自己去不斷突破。沒有什么自己一次就能夠成功，每個人都是需要去學(xué)習(xí)進步的，故步自封那你就是失敗。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；高效學(xué)習(xí)
引言
在高中化學(xué)階段，所學(xué)知識首先不像初中化學(xué)只需掌握基礎(chǔ)的實驗步驟和技巧，注重的是理論概括能力，即通過簡單的實驗分析提煉出具有普世價值的理論概念，考察分析整合能力。其次高中化學(xué)學(xué)習(xí)進度發(fā)展較快，新的理論知識持續(xù)不斷輸出，并且難度廣度都比初中的理論知識提升幾個級別，但是只會留取少量吸收時間，沒有過渡期。這樣設(shè)置課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，養(yǎng)成化學(xué)的整體概念。所以需要學(xué)生有推理能力，將前后的知識點串聯(lián)。形成化學(xué)學(xué)科的全局概念。
2.高中化學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題
2.1教材方面
高中化學(xué)的教材比起初中化學(xué)的教材設(shè)計的內(nèi)容面更廣、知識點更多、化學(xué)理論更復(fù)雜。教育內(nèi)容由基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)成抽象概括總結(jié)的理論知識。難度突然增高，部分學(xué)生跟不上進度，對化學(xué)學(xué)科容易產(chǎn)生抵觸心理，也在學(xué)生之間產(chǎn)生差別，造成成績分化。
2.2教師方面
首先初中化學(xué)所學(xué)知識相對淺薄，教師所教內(nèi)容簡單易理解，幾乎不做任何學(xué)科延展。所以沒有為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)獨立思考的能力。到了高中化學(xué)教育階段，教師所教內(nèi)容難度增強，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，又沒有過渡期，化學(xué)便成為學(xué)生眼中的困難學(xué)科，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次盡管國家實行了課程改革，強調(diào)全面發(fā)展。但是在高中教育領(lǐng)域以成績、高考作為學(xué)生教育目的的言論依然是主流。多數(shù)教師仍然秉持填鴨式的教育理念，將考點、知識點硬塞給學(xué)生，只重視學(xué)生的解題能力，忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。最后，部分高中教師工作量較大，大部分時間都投入在課堂教學(xué)、批改作業(yè)等教學(xué)行為上，沒有空余時間去研究教材，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論。導(dǎo)致教學(xué)幾年的老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是教學(xué)能力卻不見長。
2.3學(xué)生方面
不少學(xué)生在分配精力方面做得不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。]有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不少學(xué)生只會被動的學(xué)習(xí)，一切跟隨教師的模式走，絕不接觸教材之外的知識。這樣出來的學(xué)生雖然解題能力過關(guān)，但是沒有獨立思考提出問題的能力，不懂知識點的變通與延伸。學(xué)習(xí)興趣不高。本來高中化學(xué)科目就屬于較難理解的學(xué)科，教師講解知識點做延展只是直接帶入高考考點與經(jīng)典例題，令學(xué)生提到化學(xué)只會聯(lián)想考題，因而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與步驟，不遵循學(xué)習(xí)活動的基本要求，學(xué)習(xí)行為毫無章法。學(xué)習(xí)中遇到難點問題不請教教師，也不與同學(xué)交流，堅持自己的學(xué)習(xí)方法。
3.高效學(xué)習(xí)方法
高效學(xué)習(xí)，是指在有效的時間內(nèi)，最大化完成教學(xué)目標(biāo)或者要求。主要包括兩方面，一方面是數(shù)量，即能學(xué)習(xí)更多更廣的知識，培養(yǎng)綜合能力。另一方面是質(zhì)量，在數(shù)量的基礎(chǔ)上，可以做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸，培養(yǎng)思考能力。教育是整體體系，要做到真正的高效，需要教育制度、教師、和學(xué)生三者共同努力。關(guān)于前兩者本文就不贅述，重點闡述對于學(xué)生而言高效學(xué)習(xí)的方法，主要分為以下幾個方面。
3.1課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。高中化學(xué)教材難度很大，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)教材，可以將要學(xué)習(xí)的知識點提前了解，夯實基礎(chǔ)。這樣課堂聽課效果會提升，知識消化能力也會逐漸提高。同時，沒有預(yù)習(xí)的聽課行為是被動接受知識。而有課前預(yù)習(xí)行為的學(xué)生，是主動吸收知識。預(yù)習(xí)過程中可以將本課重難點自己分類，課堂聽課就會有側(cè)重點有目標(biāo)的去聽。能夠?qū)⒅R結(jié)構(gòu)化，掌握知識更精細(xì)。
3.2課堂筆記
課堂筆記不是新奇的概念，基本上大部分學(xué)生都有做課堂筆記的習(xí)慣。不過，通常學(xué)生所做筆記是為了復(fù)述教師所教的知識，可以課后鞏固。但這樣的行為其實效果一般，只是在單純的重復(fù)別人的話語和思想。更高效的做法是在課堂聽講之時，用自己的語言記錄筆記，而不是復(fù)制教師的言語。通過自己的語言記錄，等于在創(chuàng)造屬于自己的公共知識，這樣做可以加深知識在腦海中的印象。同時，更重要的是，學(xué)會將記錄的知識點整理成理論導(dǎo)圖，將碎片知識體系化，把握知識的內(nèi)在邏輯。做好這兩點需要時間鍛煉。
3.3課后拓展
課后拓展分為兩類。一類是習(xí)題拓展，課堂上學(xué)到的知識是書面知識，而做習(xí)題可以將書面知識轉(zhuǎn)換成應(yīng)用知識。習(xí)題不能隨便選擇，要根據(jù)課堂筆記所整理出的知識點理論導(dǎo)圖選擇。一個知識點對應(yīng)一道例題，只要吃透一道題即可，不用重復(fù)無意義的題海行為。另一類是興趣延展。化學(xué)是一門實用性極強的的學(xué)科，每一個知識點都能在生活中找到對應(yīng)的實際例子。在課后應(yīng)多接觸有關(guān)本課的實用性的文章、實驗。這樣既可以擴充知識面，也可以提升對化學(xué)的興趣。
3.4養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提升學(xué)習(xí)的效率。根據(jù)自身的學(xué)業(yè)情況為自己編制一份學(xué)習(xí)計劃表，計劃表應(yīng)該包括時間和任務(wù)兩個模塊。固定的學(xué)習(xí)時間可以讓你的大腦到了固定時間就會自動轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的思考狀態(tài)，更有效率的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)不能固定，視自身情況而定。始終符合自己的學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)。有問題及時請教。問題分為兩類，一類是被動產(chǎn)生的，由于自己聽不懂產(chǎn)生的問題。這類問題要及時詢問教師或者是學(xué)生，不能封閉自己，解決問題最重要。另一類是主動思考產(chǎn)生的。對于每一個知識點進行自己獨立的思考，當(dāng)思考過程中出現(xiàn)全新想法，可以向教師請教，也可以自己動手查找資料，滿足求知欲。掌握學(xué)習(xí)技巧。化學(xué)是一門需要記憶大量理論知識的學(xué)科，拒絕死記硬背，靈活運用多種記憶方法，能讓知識點掌握更牢固。
總結(jié)
時代在發(fā)展，知識在更新。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)人才，這需要主體與客體的共同努力。把握教育特點，分析教育趨勢，創(chuàng)造更有效的教育方法和學(xué)習(xí)方法，才能令教育發(fā)展更加完善，培育出更杰出的人才。
【參考文獻】
[1]朱華.關(guān)于高效高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，36：15
一、分類整理錯題，提高學(xué)習(xí)效率
在學(xué)習(xí)過程中整理錯題是必不可少的學(xué)習(xí)方法之一，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)?？荚嚕瑥淖铋_始的半期考試和期末考試，逐漸變成月考、周考，到后來甚至還會變成日考，在考試中囊括了各種各樣的題型，每次考試我們都會有錯題出現(xiàn)。因此，我們應(yīng)對每一次的考試予以重視，并把一個錯題本準(zhǔn)備好，記錄下做錯的題，以此使考試查漏補缺的目的順利實現(xiàn)。在每一次考試中，我們不能只關(guān)注考試成績，而應(yīng)對錯誤題型的分析予以重視。所以，我們在整理錯題的時候，要做好錯題分類，在加強訓(xùn)練每一種類型的錯題，這樣才可以取得進步[1]。例如，在整理“集合”這一類錯題時，我把錯題分成了集合的分拆問題、元素或集合的個數(shù)問題、新運算問題等幾類，再分別分析每一類型拆出錯的地方，重新做一遍錯的題目，若是再出錯就再復(fù)習(xí)一遍，指導(dǎo)透徹理解了這些知識點為止。之后，再加強訓(xùn)練部分綜合類的集合題目，這樣可以幫助我們把系統(tǒng)的集合知識形成，進而有效提高我們的學(xué)習(xí)效率。
二、學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化
在學(xué)習(xí)的過程中我們應(yīng)時刻注意在頭腦中把所學(xué)的知識形成一定的體系，進而在知識總體中發(fā)揮重要作用，并在第一時間進行整理。有機聯(lián)系概念的形成和知識的系統(tǒng)化，進一步強化知識內(nèi)部和相互之間各部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時還要把從未知到已知做好，緊密聯(lián)系新舊知識，注重總結(jié)工作，完成所學(xué)知識小系統(tǒng)到大結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，從而和系統(tǒng)化的要求相符，將自己的知識網(wǎng)絡(luò)形成。高中數(shù)學(xué)知識包括解析幾何、立體幾何、代數(shù)，其中代數(shù)具有很多的分支，其中有二項式定理、排列組合、復(fù)數(shù)、數(shù)列和極限、不等式、函數(shù)、集合[2]。每個章節(jié)又可以進行細(xì)分，這樣一個大的網(wǎng)絡(luò)便形成了。但是，要將這個大網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來，第一步應(yīng)把各個小網(wǎng)格構(gòu)建好，也就是構(gòu)建每一個章節(jié)，內(nèi)容主要有重點、概念、基本解法、易錯點和其他知識點連接點的聯(lián)系等。
三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時對我們的成長十分有利。因此，我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，應(yīng)對自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)予以重視，盡全力將學(xué)習(xí)中的困難克服掉，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大的主要原因其實都是因為我們的心理因素導(dǎo)致的，只要我們可以把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)就會變得非常輕松，我們就會發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)其實難度并不大。以“概念”的學(xué)習(xí)為例，我們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)先把預(yù)習(xí)功課做好，記錄好自己沒有解決的問題，在課堂學(xué)習(xí)中注意聽教師的講解。在課堂學(xué)習(xí)中，我們要對和古典概型以及集合概型有關(guān)的典型題目予以重視，掌握到教師的解題思維模式，并把課堂筆記做好。在課后要及時整理筆記，借助結(jié)合連題和筆記的方式達到鞏固復(fù)習(xí)課堂知識的目的。在復(fù)習(xí)的過程中若是有不能理解的問題，要第一時間請教同學(xué)和老師。同時，我們在課后復(fù)習(xí)時，要梳理知識結(jié)構(gòu)，努力做到查漏補缺，防止遺留下不懂的問題，進而使我們對其他知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
四、養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達能力
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，就那些較為典型的問題，同學(xué)們應(yīng)加大合作力度，紛紛將自己的意見發(fā)表出來，取長補短，也可以主動和教師溝通交流，把自己的看法和間接說出來，在和教師交流時，教師的思維方法或許會不知不覺地影響到我們。所以，只有加強和教師以及同學(xué)的交流，才可以實現(xiàn)共同進步，使自己的表達能力以及處理難題的能力提高。若是墨守成規(guī)，就會把鉆牛角尖的不良思維方式養(yǎng)成，將有限時間白白浪費。值得注意的是，善于交流并不等同于不思考，而是促進我們更好地思考，這也是一種效果極好的自學(xué)方法。
一、學(xué)好化學(xué)基本概念和理論知識
學(xué)習(xí)所有的學(xué)科都不能離開基礎(chǔ)知識的積累，學(xué)習(xí)的過程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩(wěn)，就必須打好下面的基礎(chǔ)，確保基礎(chǔ)的穩(wěn)固[1]。所以，要想把高中化學(xué)真正掌握好，就必須確保基礎(chǔ)知識的牢固，一定不能記錯相關(guān)知識點?；瘜W(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容就是化學(xué)的理論、基本概念，其科學(xué)性和嚴(yán)密性十分強，我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進行理解記憶就可以了。例如，可以細(xì)分化學(xué)概念，在記憶時將各部分關(guān)系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時，我們還需要在固定的?r間檢測自己的記憶成果，特別是針對化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的一些同學(xué)。我們可以立足于課堂上所了解的自身學(xué)習(xí)情況，和自身的化學(xué)成績相結(jié)合，和化學(xué)成績好的同學(xué)一組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，利用課余時間同學(xué)之間可以相互抽背知識點，將化學(xué)知識點把握好。同時，可以對手中練習(xí)資料中的基礎(chǔ)概述部分予以充分利用，自己歸納和總結(jié)知識點或記憶和背誦練習(xí)冊上已經(jīng)列出的基礎(chǔ)知識歸納，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識，我們才可以獲得理想的成績。
二、認(rèn)真把握課堂時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率
要想使課堂時間得到有效利用，在學(xué)習(xí)中必須要集中注意力。由于化學(xué)相似于其他科目，知識是融會貫通的，只要因為注意力不集中沒有掌握到哪個知識點就會致使不能清晰全面地掌握到整個章節(jié)，這樣自然也就難以將化學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高。所以，我們必須把課堂時間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學(xué)習(xí)活動中，仔細(xì)琢磨教師說的每一個細(xì)點，這勢必就可以把化學(xué)的成績提高。以“雙氧水分解實驗”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認(rèn)真聽講的同學(xué)馬上就能知道應(yīng)是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。
三、重視實驗，培養(yǎng)動手能力
在化學(xué)的學(xué)習(xí)中實驗是不可缺少的重要組成部分[2]。在對元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)進行研究，在分離和提純物質(zhì)時，通常都要借助實驗的手段對其進行驗證，或通過探究把結(jié)論得出，所以要把化學(xué)學(xué)好并對實驗引起高度重視。在實驗的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)認(rèn)真操作、勇敢投身于實驗之中。要科學(xué)合理的設(shè)計實驗，也就是程序合理、操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考教師在課堂上的演示實驗，將實驗的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到，在教材中所安排的實驗是對我們動手能力進行培養(yǎng)的最佳機會，要全身心投入到實驗活動中，并認(rèn)真操作。此方法借助對某一過程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對地把問題提出來，因為這些不同之處中通常有諸多問題存在，所以，在學(xué)習(xí)時要善于把不同之處抓住將問題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質(zhì)的時候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應(yīng)對其中的內(nèi)涵進行認(rèn)真思考。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時候我們很容易就能看出高中化學(xué)知識點并不集中，這使我們的學(xué)習(xí)難度有所加大，同時也將我們的復(fù)習(xí)難度加大了，這就需要我們在課余時間有條理地總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候我們會和形式多樣的化學(xué)實驗相接觸，在把化學(xué)實驗完成的過程中我們可以立足于自身學(xué)習(xí)的理論知識，結(jié)合理論和實踐，那么我們還應(yīng)該總結(jié)實驗的注意事項以及實驗的步驟。在總結(jié)的過程中，我們不用總結(jié)全部的知識點和詳細(xì)內(nèi)容，這樣既會讓我們花費很多不必要的時間，同時效果也十分不理想。其實，我們應(yīng)簡單明了的進行總結(jié)，對課堂上的知識概要予以總結(jié)就可以了。
關(guān)鍵詞：識記；練習(xí)；高中歷史；高效方法
以前，經(jīng)驗豐富的歷史老師曾經(jīng)總結(jié)：學(xué)好高中歷史，應(yīng)當(dāng)注重“理解分析”。理解的主要內(nèi)容有什么。包括重大歷史定義，重大歷史事件發(fā)生的原因、結(jié)果及其意義，歷史發(fā)展線索和特征，從而初步認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律；歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系等等。我也將結(jié)合自己的高中教學(xué)實際和學(xué)情分析，來談一下學(xué)生學(xué)好歷史需要把握的幾大關(guān)鍵要點，希望能夠給廣大師生提供一些借鑒。
首先，怎樣才能高效地識記歷史知識。作為學(xué)生，必須知道到底需要掌握哪些高中歷史知識？而掌握這些知識也是有據(jù)可依的。因此，教師必須研讀新課標(biāo)、新教材，明確新課標(biāo)的具體要求，然后根據(jù)教材的具體編排去把握主體知識、知識線索和結(jié)構(gòu)、階段性特征，于頭腦中構(gòu)建一個立體化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣才能幫助自己高效地記憶知識，長效地記憶知識。
其次，怎樣才能高效地練習(xí)歷史知識。教師自己要多做高考真題、各省市模擬題，研讀考綱，把握高考趨向和變化動態(tài)。教師還要精選做過的題目，編成符合自己學(xué)生需求和水平的練習(xí)冊，把訓(xùn)練學(xué)生的材料分析能力和閱讀理解能力作為重中之重。傅斯年先生曾說，歷史就是“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”。這說明了歷史材料在歷史教學(xué)中舉足輕重的作用。沒有歷史材料，歷史教學(xué)就成了無源之水、無本之木。所以，選擇好的材料是達到歷史練習(xí)高效的捷徑。
最后，怎樣才能高效地選用歷史材料。這是選擇和使用史料過程中最重要的問題。不同的老師給了我們不同的借鑒。例如，教師要學(xué)會遷移的能力，把歷史教科書本讀厚，多一些思考，多一些研究來提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。只有這樣，教師才會生動形象地給學(xué)生講解歷史事實，也能幫助學(xué)生實現(xiàn)對材料的深入解讀，形成獨到的見解。即使我們運用他人提供的現(xiàn)成的歷史材料，也要注意在選擇的時候應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科主體知識的材料，比對材料和原文，注意準(zhǔn)確度，并把引文標(biāo)明出處，引文的材料難易度和長度也要適中。
總之，要想高效地學(xué)習(xí)歷史離不開正確的方法指導(dǎo)。學(xué)生要注重歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。以史為鑒，關(guān)注現(xiàn)實熱點問題，關(guān)注史學(xué)研究的方向，史論結(jié)合，論從史出。開展探究式學(xué)習(xí)，積極地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此外，還要注意文史不分家。教師要積極鼓勵學(xué)生學(xué)好文言文，積累文言基礎(chǔ)知識，否則，學(xué)生連歷史材料都看不懂，何談答題的思路和技巧。凌駕于基礎(chǔ)知識之上的歷史學(xué)習(xí)都是空架子。
參考文獻：
