時間：2023-07-20 16:18:00
序論：在您撰寫對科研工作的認識時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、完善選題機制、倡導協(xié)作攻關
選擇研究題目是開展檔案科研活動的首要前提。檔案科研活動所選擇的題目是否具有實踐意義、是否具有應用價值，將直接影響到研究成果的作用實效的發(fā)揮。在以往的實踐中，我們雖然也強調在檔案管理實踐中發(fā)現(xiàn)問題、選擇檔案科研題目、解決實際問題，但在檔案科研活動中的實際做法卻往往差強人意：檔案科研的實際承擔者大多根據(jù)個人的興趣、甚至根據(jù)個人好惡而確定檔案科研題目的取舍，缺少統(tǒng)籌協(xié)調機制的規(guī)范制約，以至形成三、五人甚或是“單槍匹馬”的檔案科研人員結構模式。造成檔案科研成果層次偏低、研究周期漫長、涉及領域狹窄等一系列問題，成為檔案科研長期處于重復研究、低水平徘徊境地的主要原因，嚴重地桎梏了檔案科研工作的發(fā)展。鑒于此，建議國家、省及有條件的地區(qū)檔案行政管理部門應擔負起協(xié)調、規(guī)劃檔案科研工作的責任。在發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢、普遍開展群眾性檔案科研活動的同時，注意引導檔案科研的實際承擔者從檔案科研選題的現(xiàn)實性、戰(zhàn)略性、預見性、計劃性和新穎性等方面入手開展檔案科研工作活動；并注意對關系到檔案工作全局的一些熱點、重點、難點等戰(zhàn)略性問題，引進并實行“課題負責人制度”，充分調動各方面的積極性，發(fā)揮集體智慧，集中優(yōu)勢兵力進行協(xié)作攻關。形成“人自為戰(zhàn)”與“協(xié)同作戰(zhàn)”兩種模式并存、互相影響、互相促進的局面，使檔案科研工作呈現(xiàn)出欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，促進檔案工作的快速、健康發(fā)展。
二、樹立科學理念、增強科研意識
“事業(yè)發(fā)展靠科研”。檔案科研工作是在科技不斷進步環(huán)境下促進檔案工作全面、快速發(fā)展的“增速器”。要達到加強檔案科研工作的目的，就必須首先解決好對檔案科研的認識問題、增強檔案人員的科研意識、激發(fā)他們參與檔案科研的欲望。從目前的總體情況分析，檔案工作具有較強的實踐性、應用性特點，檔案管理實踐的發(fā)展與進步離不開檔案科研創(chuàng)新的輔佐與支持。因此，要正確教育引導檔案科研人員樹立牢固的科學理念，認識到“科學技術是第一生產(chǎn)力”內容實質，發(fā)揮檔案科研人員從事檔案科研工作活動的積極性與創(chuàng)造性，增強檔案科研的創(chuàng)新意識。并創(chuàng)造條件，鼓勵檔案科研人員依托檔案工作實踐，從實際需要與解決問題的角度出發(fā)，形成既關注檔案管理的基礎理論研究，又重視檔案管理的應用與實證研究的檔案科研機制，使檔案科研人員能夠以飽滿的熱情、良好的心態(tài)、充足的干勁，開展多形式、多領域的檔案科研工作活動。
三、加大推廣力度、注重實際應用
檔案科研成果推廣是由檔案科研向檔案工作實際邁進的必經(jīng)之路，也是檔案科研工作的目標。從整體上說，我國檔案業(yè)務工作領域的基本管理手段仍處于新舊更替時期，傳統(tǒng)的手工操作尚未完全退出主導位置，現(xiàn)代化管理手段有待于進一步發(fā)展與完善。因而，需要有針對性地開展教育與培訓工作，以提高檔案工作者、特別是檔案工作領導者的業(yè)務素質和理論水平，增強他們樂于接受、勇于應用檔案科研創(chuàng)新成果的能力和自覺性，便于使檔案科研成果得到實際工作的驗證。與此同時，還要進一步完善檔案科研成果管理制度，采取有效措施，加大檔案科研成果推廣應用力度，使檔案科研成果的推廣能夠有章可循，得到及時的實際應用，盡可能地縮短檔案科研成果的推廣應用周期，最大限度地實現(xiàn)檔案科研成果的轉化，發(fā)揮檔案科研成果對檔案工作實踐所應有的推動作用，進而推動整個檔案事業(yè)的全面、健康、快速與可持續(xù)發(fā)展。
四、廣辟經(jīng)費渠道，增加科研投入
檔案科研經(jīng)費短缺，嚴重制約著檔案科研工作的發(fā)展。國家每年可以劃撥的檔案科研經(jīng)費與檔案科研工作實際所需經(jīng)費之間的比例失衡；而地方各省、市可用于檔案科研的經(jīng)費幾乎無從談起。采取坐等這種狀況得到改變的辦法不利于檔案科研工作的發(fā)展。因此，除建議國家檔案局向國家科學管理部門申請增加用于檔案科研工作的“科技三項費用”額度或另設國家檔案科研專項基金，以資助重大或有影響的檔案科研項目之外，還要廣辟渠道，動員社會各方面的力量多方籌措檔案科研經(jīng)費。地方各級檔案行政管理部門或專業(yè)主管機關也應根據(jù)實際需要和可能，劃撥一定數(shù)額的經(jīng)費或組織力量申請當?shù)氐挠嘘P科研基金項目，盡量滿足檔案科研工作的需要；各級檔案學會則應當發(fā)揮學會組織的優(yōu)勢與特長，通過開展多種形式的有償服務進行經(jīng)濟創(chuàng)收，籌集檔案科研經(jīng)費，“反哺”檔案科研的實際需要；檔案科研的實際承擔者應當與企事業(yè)單位、大專院校等進行必要橫向協(xié)作，利用自己豐厚的專業(yè)知識與專業(yè)科研能力等優(yōu)勢，通過合作的方式，承擔其所需的檔案科研項目，獲得檔案科研經(jīng)費的資助；在必要時，還可以采取面向社會進行征集、獲得社會贊助等形式，調動社會積極因素，多方籌措檔案科研經(jīng)費，并將有限的經(jīng)費用在急需的檔案科研項目上，緩解檔案科研經(jīng)費緊張的矛盾，力爭取得檔案科研作用績效的最大化。
關鍵詞：新課標;教研工作;關鍵;發(fā)展
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A
引言：要做好教研工作，就要接近教學工作，拉近與教師的距離，站在授課教師的角度上考慮問題，要保持謙虛和善的心態(tài)，不斷提高自己的理論水平和治學態(tài)度。真正的課堂教學經(jīng)驗要通過一線教學去發(fā)現(xiàn)和總結。作為教研員要有借鑒性地采納教師的意見和經(jīng)驗，善于收集教學信息，與教師建立良好的合作關系。
一、如何做好教研工作
教研工作是把教師作為主體，把教學實踐作為基礎，把教學活動中遇到的問題作為研究內容的，為了提高教學質量和提升教師素質的研究活動。教研活動的形式多種多樣，但必須遵循一定的計劃和原則。
作為一種研究性的工作，其過程必須要有科學的方法和操作規(guī)程。對教育和教學的研究，要把教學的現(xiàn)象和問題作為出發(fā)點和落腳點，主要針對重點難點問題來進行，充分發(fā)揮教研工作的引導和指導作用。每一個教研人員的工作經(jīng)驗都是有限的，對教育教學的思考有一定的局限性。作為教研員不僅要客服自身的缺陷，對教研工作進行完善和創(chuàng)新，而且要增強教研工作的針對性和實效性。對于一些特殊的教研工作，使用一些行政管理手段也是必要的，不強調指令性是與行政工作的不同之處。
計劃性、有序性是教研工作的基本特征，所以教研活動要有組織有目的地進行。盲目的、大眾化的形式是無意義的。在教研工作中要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，網(wǎng)絡中有大量相關信息和最新方法，對于教研工作來說是一個重要的工具。目前的教研工作機制也具有了網(wǎng)絡的特征，提高了省、市、區(qū)各學校教研活動的協(xié)調性。
參加教研工作的主體是教師，教研工作的實效性受到教師對教研工作積極性的影響。同時對于沒有實踐經(jīng)驗的教研員來說，無異于紙上談兵。對于初次參加教研活動的教師來說，首先要明白教研工作的性質和目的，不能“入鄉(xiāng)隨俗”模仿別人。要從實際出發(fā)，制定符合自己的方法和目標，一定要做到思路清晰。
教研工作本身就是服務于教育、服務于課堂的，聽課是教研工作的核心，在聽課中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的的方法，這樣教研工作才能更具有方向性和針對性。
二、作為教研員要對自己有要求
教研人員的主要工作有：教育科研、對教學進行研究、組織并參與教研活動、對教學政策進行研究、進行教學指導、對教學管理進行的研究、對教學經(jīng)驗進行總結并推廣、對教學活動進行綜合評價、對教學質量教學水平進行全面分析。
對于一個合格的教研員來說，不僅要有為人師表的典范，還要有較高的思想素質，適應政策要求，準確把握國家的教育方針。良好的專業(yè)知識、技能、教學功底是工作的基礎;一定的研究能力、創(chuàng)新能力是工作的動力;組織能力以及文字表達能力可以為教研工作提供更充實的能量;保持穩(wěn)重的工作作風使教研工作更踏實。
三、新時期教研員的特點
（一）隨著課改要求的變化，教研員的角色以及心態(tài)也要發(fā)生改變。課改以后，教研員不再是單純的權威者和指導者，應該與教師建立平等的關系。與授課教師進行互動才能使教師心態(tài)放開，真正參與到教研工作中來。教研員與教師是平等互助的合作伙伴，教研員不能把一些方法和結論強加于教師，要遵循開放性原則，與授課教師進行交流，共同發(fā)展。
（二）教研員是教學活動的研究者和引導者。在為教學活動提供科學合理建議的過程中，針對教師的不同特點，要采取正確的方式提高教學教研的積極性，起到協(xié)調教研教學關系的作用。教研員要與教師站在統(tǒng)一立場上，幫助其排憂解難，成為教師的支持者。
（三）另外教研員的夠工作方式也要不斷創(chuàng)新，不能滿足于目前的工作形式，加強反思，不斷完善自己，勤于思考，調整教研方法。杜絕拜金主義思想和利用職權謀利益的現(xiàn)象，嚴格遵守工作紀律，規(guī)范工作行為，在教師中樹立威信。
（四）提高學習意識，加強考察工作力度，開闊視野，主動接受新方法和新知識，與時俱進。在注重教學工作的同時也要關注教學管理工作。
四、總結
教研工作需要教研員和教師的共同參與，充分發(fā)揮集體的力量。在教研活動中，不論是教研員還是教師，都要不斷發(fā)現(xiàn)自身的缺點不斷提高自己的施教能力，在聽課過程中取長補短，改變以往的教研員導課、教師看課、教研員總結的模式，應當建立合作關系。把課例作為案例，展開探討和研究，以解決實際問題為目的，為教育教學提供有實際意義的方法和經(jīng)驗。
參考文獻：
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關鍵詞：麻醉；護士；麻醉前訪視
本文通過介紹麻醉科護士對麻醉前訪視的了解及其工作現(xiàn)狀，進行相應的研究分析，從而為麻醉科護士工作提供一些參考。
1 麻醉科護士的工作現(xiàn)狀
麻醉技術近些年有所發(fā)展，手術是否進行的順利并且成功，其前提是麻醉是否成功。麻醉前，患者對麻醉不了解，對手術知識不了解，容易產(chǎn)生焦慮和緊張的情緒，這種情緒會影響手術的進程，甚至增加并發(fā)癥的可能，因此，麻醉前訪視有利于患者術中生命體征平穩(wěn)，術后快速康復[1]。麻醉前訪視工作高質量完成，則可以保證術中患者的安全、確保麻醉和手術順利完成、提高患者對護理的滿意度[2]。但是目前來看，麻醉科護士基本不會參與到麻醉前訪視的工作中，其內容也沒有統(tǒng)一的參考標準，因此麻醉科護士術后為患者進行麻醉恢復時會受到一定的影響，術后訪視工作的質量也會受到影響。
1.1麻醉科護士的主要工作 麻醉科護士的主要工作可以分為三個階段：麻醉前護理、麻醉中護理和麻醉后護理。
麻醉前護士的主要工作是：①品的管理：現(xiàn)在醫(yī)院麻醉科都能規(guī)范管理品，對毒麻藥品嚴格執(zhí)行"五專管理"，即專人、專柜、專用賬冊、專用處方、專用登記本[3]?，F(xiàn)在醫(yī)院的麻醉科護士主要管理毒麻藥品的取放工作；②一次性耗材的管理：常用的一次性耗材包括面罩、牙墊、呼吸回路、吸痰管、鈉石灰、三通、各種型號的氣管導管、連接管、口咽通氣道、心電電極、麻醉處方等，麻醉科護士的主要工作是每日檢查余量，如有不足則提出訂購申請；整理和擺放一次性耗材；管理一次性耗材的領用；③麻醉儀器的管理：麻醉科護士需要每日檢查麻醉儀器是否正常工作。
麻醉中護士的主要工作是：①輔助麻醉：主要是配合麻醉師操作，如推注麻醉誘導藥物等；②患者監(jiān)護：按照醫(yī)囑填寫麻醉單，并按需要安排床位等，并不進行手術過程全程監(jiān)護。
麻醉后護士的主要工作：①患者監(jiān)護：患者轉入復蘇室后，與麻醉師做好交接工作，為患者接好呼吸機，對患者血氧飽和度、心電指標等進行觀察，準備好急救用品、藥品；②并發(fā)癥的發(fā)現(xiàn)及處理：密切觀察患者病情變化，如有異常，則及時通知醫(yī)生；③熟記拔管指征：熟知呼吸機的操作規(guī)程，待患者復蘇后拔管；④熟記出復蘇室的條件：注意患者復蘇后生命體征的變化，如血壓、心率、心律、呼吸、血氧飽和度等，如果穩(wěn)定，則通知醫(yī)生，得到同意回復后，安排患者轉出復蘇室；⑤進行麻醉后訪視：給患者提供"麻醉訪視單"，涉及到患者對麻醉的滿意度、有無不良反應、對疼痛的評估等[4]。
綜上所述，我國麻醉科護士的主要工作沒有涉及到麻醉前的評估工作，并且很少參與手術中的麻醉工作。相比較國外麻醉科護士，我國麻醉科護士顯得專業(yè)特色不夠，工作范圍局限，沒有充分發(fā)揮專業(yè)水平。
1.2麻醉科護士工作范圍局限的原因
1.2.1麻醉科護士人力資源短缺 目前我國麻醉科護士基本沒有達到《麻醉專科護士職責與工作細則》[5]所建議的比例，就拿三級甲等醫(yī)院來說，建議的麻醉護士與手術臺數(shù)的比例為0.6～0.8：1，建議的麻醉護士與復蘇室床位的比例為0.5：1，建議的麻醉護士與ICU床位的比例為3：1。麻醉科護士人員不足容易導致很多問題，一方面不能滿足患者對麻醉護理的要求，無法保證患者圍麻醉期間的安全，另一方面，人員不足導致每個人工作的強度增加，使護士對工作的滿意度下降，更加不愿意從事麻醉科的工作，導致人力資源的流失，從而進入惡性循環(huán)[6]。現(xiàn)在，我國雖然要求復蘇室必須配備麻醉護士，但是并沒有明確設置麻醉護理工作崗位。
1.2.2麻醉護理處于起步階段 護士為患者提供麻醉服務的歷史悠久，超過160多年，在發(fā)達國家甚至一些發(fā)展中國家，麻醉護理工作規(guī)模已經(jīng)成熟，但是我國的麻醉護理是近些年才逐漸開展起來的，我國的麻醉護理教育從開展到現(xiàn)在也僅有20年左右[7]。我國的麻醉護理專業(yè)人才極為短缺，真正經(jīng)過醫(yī)學院正規(guī)培養(yǎng)，學習過麻醉護理專業(yè)知識的人員只占全部護理人員的4.9%，麻醉護理的專業(yè)人員短缺，極大程度限制了麻醉護理工作。
1.2.3麻醉科護士的培訓有待加強 麻醉科護士本身所受的教育和普通護士有所不同，其要求具備普通護士所沒有的專業(yè)知識，但是我國大部分醫(yī)院的麻醉科護士不是全部接受過專業(yè)知識教育的人員，而是普通護士，這就限制了麻醉科護士的工作范圍。有很多麻醉科護士反應"不知道自己充當?shù)氖裁唇巧?，對于麻醉護士該做什么，該學習什么知識，很多醫(yī)院的麻醉科都表示不太清楚。因此，有必要對麻醉科護士進行專業(yè)技能的培訓，從而使麻醉科護士成為醫(yī)護團隊中稱職的一員，具備深厚的理論基礎知識、嫻熟的操作技能、敏捷的應變能力及豐富的臨床經(jīng)驗[8]。
2 麻醉科護士對麻醉前訪視的認知
2.1對麻醉前訪視的認識不全面 和國外不同[9]，在我國，無論是受過專業(yè)教育的麻醉專業(yè)護士，還是麻醉科的普通護士，都較少參與麻醉前訪視，但是兩者對麻醉前訪視的認識程度有所不同，麻醉專業(yè)的護士對麻醉前訪視的重要性更加了解，也對麻醉前訪視的內容有自己的見解，而普通護士沒有接受過麻醉方面的專業(yè)知識，對麻醉前訪視的內容了解很少，因此，在今后的工作中，應該加強麻醉科護士對麻醉前訪視的重要性和相關內容的了解[10]。在美國，為了給患者提供更好的麻醉護理，會定期更新麻醉前評估實踐報告。
[關鍵詞]高校 青年教師 科研能力 教學水平
[作者簡介]劉揚（1963- ），女，北京人，首都醫(yī)科大學燕京醫(yī)學院院長，教授，研究方向為教育管理與神經(jīng)解剖學。（北京 101300）
[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0070-02
高校擴招以來，我國高等教育規(guī)模不斷擴大，高校學生數(shù)量迅速增長。與此相適應，高校教師數(shù)量，特別是青年教師數(shù)量在最近幾年也不斷增加。很多青年教師由于承擔了繁重的教學工作，往往在教學上花費大量精力而忽視科研工作的重要性，導致自身的科研水平難以提高。
一、科研與教學的辯證關系
高校青年教師總體上科研能力不強，主要在于對科研工作的認識存在誤區(qū)。一些青年教師認為，對于他們自身的工作來說，科研沒有什么實際意義，與其將大量時間花在做實驗、查資料、寫文章上，還不如用在備課和講課上，這樣對于教學可能作用更大、效果更好。事實上，開展科研工作是為了幫助人們樹立正確的觀念，培養(yǎng)科學的思維方式，找出解決實際問題的方法，使人們在實際工作或學習過程中懂得如何按照科學合理的方法去行動、去做事。教師不開展科研工作，很難保證高水平的教學效果，很難保證教學內容能夠與時俱進。為了確保高水平的教學效果，提高人才培養(yǎng)的質量，青年教師必須開展科研工作，不能忽視科研工作在教學過程中所起的重要作用，更不能將教學與科研兩者對立起來。
與此同時，也有一些青年教師，特別是具備一定科研能力的青年教師，過分強調科研工作的重要性。他們中有些認為基礎研究重要，有些認為應用研究重要，有些認為只有能在SCI（Scientific Citation Index）上發(fā)表文章才是真正的科研。這些認識也是片面的、不正確的，因為即使能夠在SCI等高水平期刊上發(fā)表文章，如果論文被引用次數(shù)很低，那么論文的質量也不能說很高；更重要的是，科學研究如果不能夠用于指導實際工作，沒有實際應用價值，其研究意義都有待商榷。教學工作本身也是一門科學，也需要花費很大精力去思考和研究，因此過分強調科研的重要性，忽視教學工作的重要性，也是萬萬不行的。
青年教師的科研觀念決定了他們在教學中會采用什么樣的方法來開展教學工作，對科研工作的正確認識會促進教學工作，否則就可能影響教學工作。青年教師首先要從觀念上搞清科研對教學工作的意義。教師的科研素質對教學和科研工作起著重要作用。青年教師進行科研工作可以幫助自身提高，并影響到周圍的教師和學生，使他們改變科研和學習的理念。青年教師用正確的方法開展科研和學習工作，就能指導學生按正確的方法學習。教師如果在保證教學工作的同時，不斷研究國內外本專業(yè)領域最新的教學科研成果，相信其教學工作一定會與時俱進，學生也會從教學中受益。反之，如果不了解本專業(yè)領域教學和科研的最新成果，那么教學工作就會缺乏時代感，也很難保證課堂教學質量得到真正的提升，由此可以看出科研工作對教學工作的重要作用。同樣，青年教師在教學過程中可以驗證科研工作的科學性和有效性，可以檢驗科研工作是否真正促進了課堂教學質量的提高，是否真正能夠改進學生的學習效果。
綜上所述，教學工作與科研工作兩者是辯證統(tǒng)一的關系：科研工作可以保證教學工作的科學性、知識性和前瞻性，教學工作可以推動科研工作，促進科研工作向更高層次發(fā)展。青年教師應該充分認識到這一點，樹立正確的理念，合理分配教學與科研工作。
二、青年教師開展科研工作的必要性
有些青年教師，特別是一些文科院校畢業(yè)的青年教師，認為科研工作太高深，離自己教學和生活太遙遠，認為沒有必要開展科研工作。實際上，青年教師科研意識和科研思維的培養(yǎng)至關重要。一位具有科研意識和科研思維的教師，在教學中不會簡單機械地論說他人的科研成果，而會結合自己的教學實際對他人的研究成果進行驗證、思考和分析，在不斷提升自身的科研意識和水平的同時，達到提高自身科研教學水平的目的。一位具有科研思維方式的教師在教學過程中所體現(xiàn)出的科研素養(yǎng)、思辨意識、教學能力與缺少科研思維方式的教師是截然不同的，他懂得為什么要使用某種教學方法，清楚自己所使用教學方法的理論依據(jù)，也就是說，在教學過程中他能用理論來指導教學，能夠將科研理論與自身的教學實際相結合。具備科研思維意識的教師在教學過程中知道自己的教學行為應建立在相關理論基礎之上，會按照學習規(guī)律開展教學工作。只有在教學過程中開展科研工作，青年教師才能站在更高的角度從事教學工作，豐富教學方法和手段。如果高校所有青年教師都具有科研意識和思維，那么我國科研金字塔的塔基就會越來越穩(wěn)固，高水平科研成果就一定會不斷涌現(xiàn)。由此可以看出，青年教師開展科研工作不僅事關其自身的專業(yè)發(fā)展，更關系高等教育乃至整個國家的發(fā)展。
三、青年教師提升科研能力的途徑
（一）青年教師應培養(yǎng)科研興趣
青年教師如果從認識上懂得了科研在教學中的作用，懂得教學工作與科研工作的辯證關系，就不會對科研工作產(chǎn)生抵觸和畏難情緒。青年教師科研興趣的培養(yǎng)可以從多個方面入手，從主觀上要樹立開展科研工作的信心和恒心，在客觀上要勇于創(chuàng)造條件為開展科研工作服務，要善于借鑒他人的成功經(jīng)驗，吸取他人失敗的教訓。青年教師如果能夠體會到科研工作對提高自身專業(yè)素質的促進作用，能夠體會到科研工作給教學工作帶來的愉悅，那么其科研興趣就會不斷增強。
（二）青年教師應掌握科研理論和方法
青年教師對科研工作產(chǎn)生興趣，這對于提升其科研能力來說是個良好的開端。但要想真正提高科研水平，還需要踏踏實實、認認真真去親身體會和實踐，掌握必要的科研方法，特別是對于那些沒有系統(tǒng)學習過科研方法的教師來說，掌握科研方法至關重要。除此之外，青年教師還應了解一些數(shù)學和統(tǒng)計學的相關知識，了解SPSS的基本使用方法，掌握相關統(tǒng)計結果的含義并能夠進行科學的解釋。當然，懂得了科研方法和統(tǒng)計學的知識還遠遠不夠，還要在科研實踐中多次運用。只有這樣，對科研工作的認識才能實現(xiàn)從感性到理性的飛躍。青年教師必須意識到科研理論是進行科研工作的基礎，科研實踐工作的開展必須以理論為指導，沒有理論指導的科研實踐是盲目的實踐。在掌握了必要的科研方法和統(tǒng)計方法之后，青年教師還要掌握本學科領域的基礎知識和前沿知識，培養(yǎng)哲學的思維方式，因為有了哲學思維方式就可以掌握正確的方法論，就能站在更高的角度提出、分析、解決問題，就能了解本學科領域和相關學科領域之間的差異與聯(lián)系，就能突破認識能力方面的局限性而開闊視野，就能在科研過程中理論聯(lián)系實際，做到微觀與宏觀相結合，就能堅持不懈地學習，不斷更新自己的專業(yè)知識。青年教師如果真正掌握了上述科研理論基礎知識和其他學科領域的相關知識，相信其科研能力一定能夠不斷提高。
（三）青年教師應勇于在教學實踐中運用科研方法
對于大部分青年教師來說，科研工作的主要目的在于指導自身教學實踐，提高教學質量，達到培養(yǎng)高質量人才的目的。青年教師在掌握了一定的統(tǒng)計學知識、學科領域基礎知識和前沿知識后，必須在教學過程中反思自己的教學，對于在教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行分析歸納與判斷推理。具有科研意識、掌握科研方法是開展科研工作的基礎，但能夠做到理論聯(lián)系實際，運用科研方法指導教學實踐更重要。例如，懂得信度、效度、難易度、區(qū)分度等概念是了解測試的基本原則和方法的保障，將這些方法運用于教學過程之中，科學有效地利用測試對教學的積極的反撥作用才是掌握這些方法的中心目的。同樣，掌握相關統(tǒng)計學的方法以及SPSS統(tǒng)計軟件的使用后，必須在教學科研實踐中運用它們。如果在進行定量研究時懂得如何收集數(shù)據(jù)，如何用SPSS軟件統(tǒng)計出平均數(shù)、平均數(shù)t檢驗、多元回歸分析、方差分析，懂得P≤0.05在統(tǒng)計學中的含義，并對以上內容進行合乎邏輯的分析，那么青年教師對科研的認識就會產(chǎn)生質的飛躍。同樣，如果青年教師在定性研究過程中懂得觀察、訪談、問卷設計等應遵循的理論基礎以及應該注意的問題，那么其研究方法就會更加客觀真實。由此可以看出，青年教師在科研認識上要實現(xiàn)從感性到理性的飛躍，必須在教學實踐中勇于實踐科研方法，這也是青年教師提升科研認識和科研水平的一個重要途徑。
四、青年教師提升科研能力的意義
（一）有助于提高自身專業(yè)素質
大學教師具備科研素養(yǎng)是教師專業(yè)素質中的一項基本要求，青年教師是高校未來的主力軍，具備較高的科研素養(yǎng)不僅僅是教學工作對每個教師的基本要求，也是高質量完成教學工作的基本保障。目前，高校青年教師主觀科研意識還有待進一步加強，知識結構還不盡合理，文科院校畢業(yè)的教師在科研方法和統(tǒng)計學方面的知識比較欠缺，理工科院校畢業(yè)的教師在人文知識上也有待加強。總體上而言，我國高校科研成果數(shù)量增加很快，但高水平科研成果還不多，科研質量還有待提高。如果所有青年教師都能在課堂教學之余抓緊時間開展科研工作，高校青年教師的整體科研素養(yǎng)和科研水平一定能夠得到有效的提升，高水平科研成果就會不斷涌現(xiàn)。
（二）有益于學生的學習
適量的科研工作對教學具有促進作用，青年教師開展科研工作有益于學生的學習。科研工作可以使青年教師站在本學科領域的知識前沿，可以將最新的科研成果運用到自己的教學過程中，在科研工作的指導之下不斷改進和完善教學工作。青年教師要意識到自己對科研工作的正確認識會對學生產(chǎn)生積極的影響作用，同時也能夠潛移默化地影響學生對科研工作的認識和興趣。學生科研認識的增加、科學興趣的增長，不僅促進學生科研意識和科研思維的培養(yǎng)，也促進學生學習的深入，從而實現(xiàn)科研工作與教學工作的有機結合。
（三）有益于提升教學工作整體水平
如果一個教學部門的所有青年教師都對科研工作有正確的觀念，具有較強的科研意識和較高的科研水平，相信他們一定能夠用正確的教學方法來指導自己的教學工作，該部門的科研和教學水平就會得到極大提高，學生也會從教師的科研工作中獲得收益。一個具有科研意識和思維的領導團隊不會要求青年教師為了科研而科研，更不會鼓勵脫離實際和任何沒有實際意義的科研，而是注重科研工作和教學工作的相互促進，其結果必將對我國高等教育事業(yè)，特別是高質量人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生積極的促進作用。
[參考文獻]
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關鍵詞：中小學 教育科研 現(xiàn)狀 對策
隨著新課改的全面推進，我國中小學教育科研工作得到社會各界的廣泛重視，也實現(xiàn)了較大的發(fā)展，此項工作也成為提高中小學教育質量、提升教師教學水平的重要力量。但是，目前我國中小學教育科研工作中依舊存在一些較為顯著的問題，亟需作出改進，促使其向推動中小學教學教學的有利方向發(fā)展。
一.我國中小學教育科研工作的現(xiàn)狀分析
1.認識理解方面存在偏差。當前，中小學領導作為工作實施的指導者，中小學教師作為教育科研工作的踐行者，兩者對教育科研工作均存在認識、理解不足的現(xiàn)象。在對教育科研的認識上，中小學教師普遍存在一些不良傾向，比如重視不足，領導不力，很多人僅僅只是停留在計劃中、書面上。此外，也有部分中小學教師認為教育科研工作是專業(yè)研究人員應負責得事情，自己做科研會影響教學任務的完成，等等。
2.實施過程方面存在缺陷。在取得項目立項后的實施過程中，部分教師對課題立項、開題、結題等過于關注，而相對忽視了課題的研究過程。一些教師參與課題積極性很高，但由于其教育理論素養(yǎng)有所欠缺，也未經(jīng)歷過專門的教育科研相關知識培訓，對教育科研程序、步驟等掌握不到位，往往導致項目研究流于形式，不夠深入。此外，也有一些教師相關知識儲備不足或參與目的不純，諸多因素綜合起來形成了中小學教育科研的實施瓶頸。
3.科研成果方面缺失應有作用。部分教師對于教育科研項目要么懶于參與，要么帶著投機主義、功利主義參與，要么相關理論知識欠缺， 導致科研成果成為注水化的理論空洞或總結，不具備實踐應用價值，要么不少，也獲得很多課題結題，但可以在教學中得到真正轉化、運用的卻少之又少。很多科研成果成為個人評職評優(yōu)的工具，未能切實解決我國中小學教育目前存在的主要問題。
4.課題管理方面偏離正確方面。我國中小學教育科研的課題管理工作目前是由兩類部門負責， 一是教育部門或科研院所等來負責課題的頒布、評估等，二是學校本人在課題實施過程中對課題進度予以指導、監(jiān)督等。當前， 教育主管部門在中小學科研課題的制定、批復、評估等方面存在管理落后、推廣乏力、評估不合理等問題，也導致相關課題立項困難、立項偏差、課題分布嚴重不平等、成果數(shù)量大于成果質量等諸多問題。
二.改進我國中小學教育科研工作的幾點建議
1.進行科學定位。中小學教育科研的定位科學是該項工作有序進行的必要前提。對中小學教師而言，教育科研是一種促進其教學工作、提升教學能力的寶貴經(jīng)歷。中小學教師是教育科研工作的主要參與和實施者，因此，其首先應被定義為一種以師為本的工作。中小學教師不是專業(yè)研究人員， 其工作的宗旨是教書育人，因此就決定了這項工作應在具體教育實踐中進行，這項工作應是為教師的教育教學而服務的，這項工作應作為一種立足于學校的行動和應用研究。
2.端正科研態(tài)度。作為教育科研的領導者和管理者，中小學領導層應端正思想認識對教育科研工作抱以充分重視，鼓勵和號召學校教師參與到這項工作中，同時不能為處于形式主義的考慮而爭奪項目歸屬，導致正常的教學工作受到消極影響。對于部分存在錯誤理解的教師也應及早轉變錯誤觀念，既要J識到教育科研的重要價值，讓積極參與這項工作形成自己的主動認識；也拋棄單純的出于考慮評職評優(yōu)晉級才從事此項工作的功利主義理念，堅守教育科研的根本意義。
3.強化培訓力度。針對一些中小學教師在科研方面理論素養(yǎng)欠缺、科研知識不足的現(xiàn)狀，應不斷強化對教師培訓力度。應強化教師在教育科研方面的基礎知識學習活動，幫助他們正確認識此項工作對中小學教育教學改革、發(fā)展中的重要作用，幫助他們正確認識中小學開展教育科研工作的必要性與可行性，幫助他們正確認識此項工作對他們提高自身職業(yè)素養(yǎng)能力和教學實踐水平的重要意義。這樣可以幫助教師準確把握教育科研的最新方向，選擇最適合的切入點，把握住教育發(fā)展的最新熱點，提高科研成果水平。
【關鍵詞】初級武警指揮院校 科研工作 結合點 管理
【中圖分類號】E251 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）07－0079－02
武警初級院校是武警部隊新時期、新階段軍革的重要骨干力量，肩負著培養(yǎng)基層軍事指揮人才的重要任務。初級武警指揮院校和技術院校相比，由于其承擔的教學任務的特殊性，科研工作呈現(xiàn)出自身特點，在科研工作的氛圍、科研隊伍的建設、科研經(jīng)費的保障、技術力量的儲備等方面，有明顯的差距，科研工作層次較低。初級武警指揮院校如何根據(jù)人才培養(yǎng)和武警部隊中心任務的需要，努力地開展軍事科研工作，是我們急需研究和解決的現(xiàn)實問題。本文就武警部隊初級指揮院?？蒲泄ぷ髦写嬖诘膯栴}、開展科研工作應把握的結合點、加強對科研工作的管理等問題進行了探討。
一、初級武警指揮院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘闹饕獑栴}
目前，在初級武警指揮院校，科研工作很大程度上在低層次徘徊，除受一些客觀原因，如技術力量、設備器材、科研經(jīng)費有限等客觀條件的限制，還有一些值得注意的問題。
1．為研而研
科研的目的不放在提高部隊戰(zhàn)斗力上，而是紙上談兵，缺乏應有的調查和論證，研究出的成果，沒有指導部隊、院校的訓練、作戰(zhàn)和教學的價值，失去了科研工作的意義和價值。
2．為應付而研
有些人員僅為了年終科研工作不被剃光頭，東拼西抄，應付了事，失去了科研工作的真正意義。
3．為利而研
部分人員進行科研工作，僅僅為了晉職、晉級，獲取個人利益、撈取籌碼，缺失科研工作的真正目的。
4．不能立足自身科研條件，從實處、小處著眼，貪大喜功。
由于客觀條件限制，初級武警指揮院校在完成全國級、全軍級的重點課題時難度通常會更大一些?？蒲泄ぷ鞑荒芰⒆阕陨淼臈l件，從擔負的教學任務、部隊的訓練實際入手，從實處、小處著眼，使科研工作與教學和訓練實際脫鉤。
5．科研意識淡薄，缺乏一支有戰(zhàn)斗力的科研隊伍。
一些院校認識不到位，緊抓教學中心工作不動搖，把科研工作擺在從屬的地位，僅由科研工作主管部門去抓，科研工作處于半民間狀態(tài)，憑個人的興趣和愛好去拼打，很難形成良好的科研氛圍和高素質的科研隊伍。同時，教員把自己長期從事教學工作總結出的經(jīng)驗不能及時梳理，對總結出的新觀點，不能系統(tǒng)的總結，提升到理論高度，僅作為個人的教學心得，缺乏科研工作的意識。
二、初級武警指揮院校開展科研工作應把握的結合點
初級武警指揮院校的科研工作總體指導思想，必須以同志和主席關于新時期軍隊建設的重要論述為指導，積極貫徹新時期軍事戰(zhàn)略方針，以《院?？蒲泄芾頃盒幸?guī)定》為基本法規(guī)，以“打得贏”、“不變質”為目的，更好地為軍隊建設服務，為軍事斗爭準備服務。院校在科研工作中，應科教并舉，以科研帶動教學改革、提高教學質量、培養(yǎng)高素質軍事人才為指導。
在科研工作的具體實施過程中，針對初級武警指揮院校科研工作的特點，科研工作應注意把握以下四個結合點，以充分發(fā)揮和提高軍事科研工作的效益。
1．技術創(chuàng)新與理論創(chuàng)新結合
軍事科研工作不是單純的技術創(chuàng)新，理論研究也是科研工作的重要組成部分。要做到技戰(zhàn)結合，必須處理好技術創(chuàng)新與理論研究的關系。理論研究要先行，他是技術創(chuàng)新的探路人和先行者；技術創(chuàng)新又是理論研究成果在實踐中的轉化和具體體現(xiàn)；同時，理論研究又對技術創(chuàng)新進行不斷的完善和改進，兩者相輔相成、互相促進、互為補充。
2．研與用的結合
形成戰(zhàn)斗力是軍事科研工作的最終目標。如果我們的軍事科研工作僅局限于，為技術革新而革新，為獲取獎勵而科研，不在成果轉化上下功夫，必將造成科研的極大浪費。要做到研與用的結合，在選題階段就要瞄準部隊實際，提供部隊最需要的技術；在科研實踐中要注意解決好規(guī)模生產(chǎn)問題，形成一定的技術標準，確保日后裝備部隊時批量生產(chǎn)；在形成成果后，要及時信息，讓部隊和有關部門了解新技術，并積極協(xié)助有關領導和部門做出“裝備部隊”或“技術儲備”決策。
3．老裝備與新技術結合
初級武警指揮院校受技術條件限制，難以進行重大的技術創(chuàng)新和研究。立足現(xiàn)有裝備，做好老裝備與新技術的結合，是我們軍事科研工作的現(xiàn)實課題。首先，要了解和掌握新技術。其次，要深入部隊執(zhí)勤和訓練一線，認清老裝備在執(zhí)行執(zhí)勤、處突、反恐中心任務中暴露的缺陷和不足。利用新技術，改造老裝備、改進訓練方法，努力提高部隊的戰(zhàn)斗力才是我們的最終目的。
4．軍地結合
初級武警指揮院校通常地處直轄市和省會城市，其周圍有較多的高等院校和科研院所，他們有較雄厚的技術力量和先進的設備器材。我們可以采取軍地聯(lián)合攻關、聘請技術專家指導、選送技術骨干進修等多種形式和途徑，廣泛走軍地結合的路子，努力提高初級武警指揮院校的科研效益。
三、提高初級武警指揮院?？蒲泄ぷ髂芰?，應注重加強對科研工作的管理。
武警院校的基本任務，一是教學，二是科學研究。教學和科研并舉是武警院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。為了完成科學研究這項基本任務，在搞好教學管理的同時，必須加強對科學研究工作的管理，探索科學管理規(guī)律，提高管理水平。這對于推動教學、科研工作、促進院校建設、提高部隊戰(zhàn)斗力，都具有重要的意義。
1．把科研和教學擺在同等重要的地位
教學和科研并舉是初級武警指揮院校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。當前，有些院校認為科研非訓練，不是院校工作的重點，只是科研部門的工作。這種認識是錯誤的。必須提高認識，把軍事科研工作與教學工作擺在同等地位，將其列入黨委的議事日程。
2．加強科研工作的隊伍建設
搞好科研工作的隊伍建設，是做好初級武警指揮院校的科研工作，完成科研任務的有力保證。沒有高水平的科研隊伍，就不會有高質量的科研成果，注重和加強科研隊伍建設，是提高軍?？茖W研究水平的一項重要管理工作。
3．營造良好的科研氛圍
營造良好的科研工作氛圍是加強初級武警指揮院?？蒲泄芾砉ぷ鞯闹匾e措。在全院進一步樹立尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好風尚，提高科研工作的自覺性，使教員從事科研不是因為某種外在壓力或個人功利的被動行為。而是處于一種職業(yè)內在需求的主動自覺行為。
4．健全科研工作的激勵機制
同志曾指出：“人才是科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展的最重要資源”。軍事科研的關鍵和根本同樣是人才。提高思想認識，構建合理的科研工作的人才激勵機制，應成為初級武警指揮院校建設新的戰(zhàn)略任務。院校從政策上應向科研人才傾斜，對在科研上有重大突破、取得創(chuàng)新成果的科技人員給予重獎；打破論資排輩等陳舊落后的觀念，惟
才是舉，惟才是用，才能使科研人才脫穎而出。
參考文獻
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2 王殿仁、朱學寧.進一步理順軍校教學與科研的關系［J］.中國軍事教育，2002（5）
【關鍵詞】 民辦高校 青年教師 科研工作
民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，當前我國出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的民辦高校，正實現(xiàn)從規(guī)模發(fā)展到內涵發(fā)展的轉變。在民辦高校實現(xiàn)內涵提升的過程中，科研工作的開展和質量提升是其中一個非常重要的顯性指標。然而，絕大多數(shù)民辦高校的科研工作仍然存在著一些問題，尤其是作為民辦高校教師主體的青年教師，在科研工作中存在著一些非常突出的問題。本文將對民辦高校青年教師的科研工作存在的問題進行探討。
一、民辦高校青年教師科研工作中存在的問題
1、思想不夠重視。當前民辦高校中一些青年教師還不能對自身從事科研工作的重要性有深刻認識。思想認識主要表現(xiàn)在兩個方面：一是沒有把從事科研工作看作是高校教師的職責，只是把科研工作看作可有可無的工作，而出現(xiàn)重教學輕科研的現(xiàn)象；二是把從事科研工作看作是職稱評審必備條件的被動需求，而出現(xiàn)被動從事科研工作的問題，即平時忽視科研工作，到了需要評審職稱之前臨時抱佛腳。
2、研究領域混雜。當前民辦高校一些青年教師沒有確立起自己獨特的學術研究領域，即沒有自己的學術專長，在從事科研工作的過程中東一榔頭、西一棒子，沒有根據(jù)自身所學專業(yè)、興趣愛好等形成學術專長，這種情況必然使青年教師在科研工作中顯得無所是從，難以在科研工作中找到樂趣。
3、科研技能薄弱。當前民辦高校一些青年教師科研技能比較薄弱，主要表現(xiàn)在四個方面：一是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的技能，對于在自身工作中和讀書學習中遇到的問題欠缺研究意識，不能把這些問題轉化為科研興趣點，失去很多從事學術研究的機會；二是對從事科研研究沒有清晰的思路，即如何發(fā)現(xiàn)問題、如何查找資料、如何展開研究、如何形成成果等，無從下手；三是對從事科學研究的方法不甚了解，如文獻分析、比較分析、實地調研、問卷調查、定量與定性分析等方法，并且對這些方法在什么時候使用以及如何使用的技能技巧掌握不足；四是缺乏必備的科研工作常識，如普通期刊和核心期刊的區(qū)別、科研項目和科研獎勵的級別和影響力、教研和科研的區(qū)別等均不甚了解，這些基本常識的欠缺，導致他們在科研工作中紕漏百出。
4、科研成果質量低下。當前民辦高校一些青年教師的科研成果總體質量低下，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是從學術論文的發(fā)表來看，核心期刊少、普通期刊多，期刊影響因子低的多、影響因子高的少，被轉載引用的少；二是從獲得的科研項目來看，低級別的多、高級別的少，獲得經(jīng)費的少；三是從獲得的科研獎勵來看，高層次的科研獎勵少；四是從服務經(jīng)濟社會的發(fā)展來看，科研成果轉化的成果少。
以上所述體現(xiàn)出民辦高校青年教師在科研工作中存在著諸多需要改善的地方，只有這些問題改善了，才能穩(wěn)步促進民辦高校科研工作的開展。
二、民辦高校青年教師科研工作存在問題的原因分析
1、上級行政管理部門的支持少。當前，由于絕大多數(shù)省份對待民辦高校的定位仍是民辦非企業(yè)單位，這一定位使得民辦高校在發(fā)展的過程中遇到很多瓶頸，如難以獲得上級行政管理部門的經(jīng)費支持，難以引進高層次人才等。這種對民辦高校的定位大大制約了民辦高校科研工作的開展，即上級行政管理部門對民辦高校的科研工作欠缺必要的支持，如表現(xiàn)在經(jīng)費的支持上，一些由上級行政管理部門主持立項的科研項目，對公辦院校和民辦高校不能一視同仁，對民辦高校教師獲得科研項目立項，或者不給經(jīng)費，或者給的經(jīng)費較少，而上級行政管理部門的這種資金支持上的態(tài)度嚴重打擊了民辦高校教師從事科研的熱情和激情；再如表現(xiàn)在科研項目的立項審批上，一些上級行政管理部門負責限項申報的科研項目，對民辦高校的限制申報數(shù)量遠遠低于同類公辦院校，一些上級行政管理部門負責立項審批的科研項目，民辦高校教師獲得立項的難度遠遠大于公辦院校教師；此外，上級行政管理部門組織的各種培訓，給予民辦高校教師參與的名額也大大低于公辦院校，使得可以通過參加培訓，提升科研素質的民辦高校教師受眾有限。以上種種，均可以看出，上級行政管理部門對民辦高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展存在著諸多不公的待遇，這些問題的存在使得民辦高校教師要比公辦高校教師付出更多的努力才能有相同的成績。因此，對于一些民辦高校青年教師來說，要從事科研工作，難以獲得科研經(jīng)費，難以獲得科研立項和獎勵，使其科研激情和熱情大大挫傷，勢必對其從事科研工作產(chǎn)生不良影響。
2、民辦高校支持科研工作的政策和措施少。民辦高校依靠學費收入滾動發(fā)展，辦學資金短缺。資源來源的單一以及資金的相對有限，使得民辦高校必然在一些工作的開展上捉襟見肘。在科研工作上，就難以給本校教師提供和公辦院校一樣的科研條件。這主要表現(xiàn)在五個方面：一是欠缺對科研工作的重視，一些民辦高校重教學、輕科研，對教學投入多、對科研投入少，在全校形成科研可有可無的一種氛圍，使得青年教師喪失了對科研工作的進取精神；二是欠缺開展科研工作的必備硬件，開展科研工作需要大量的硬件投入，如實驗室的建設、科研器材和耗材購入、專業(yè)書籍的購買等，這些硬件建設在一些民辦高校相對薄弱，這對于青年教師來說可謂“巧婦難為無米之炊”，開展科研工作無從下手；三是欠缺開展科研工作的軟件建設，如對青年教師科研素質提升的培訓和培養(yǎng)少之又少，民辦高校大多不能為教師提供學術交流經(jīng)費支持，也很少在校內開展提升教師科研素質的業(yè)務培訓，也不能為教師進行學歷提升提供必備的條件，只能靠青年教師在科研工作中自我摸索，大大拉伸了青年教師從科研入門到科研熟手之間的過程；四是欠缺科研經(jīng)費的投入，絕大多數(shù)高校不開展校級科研項目的申報工作，也不開展本?？蒲谐晒劦脑u選，對教師獲得的上級各級科研項目的立項以及科研成果的獲獎沒有經(jīng)費支持和獎金的激勵；五是忽視了教師在科研工作中的時間投入，絕大多數(shù)民辦高校均采取的是教師坐班制，而且教師的教學工作量大大高于公辦院校教師，這樣教師從事科研的時間就難以保障，要開展科研工作只能靠夜晚、節(jié)假日等休息時間。綜上，正是由于當前一些民辦高校欠缺對科研工作政策和措施的支持，使得民辦高校教師開展科研工作只能完全靠自身資金投入搞科研、靠自覺搞科研、靠工作之余的時間搞科研，這對于民辦高校的青年教師來說，無疑是不太現(xiàn)實的。
3、民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下。作為科研工作開展的主體，民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下是不能被忽視的。造成民辦高校青年教師科研意識薄弱和科研水平低下的原因主要有兩個方面：一是民辦高校教師隊伍不科學。由于民辦高校的教師隊伍存在著專職教師中高職稱教師少、低職稱教師多；高學歷教師少，低職稱教師多；老教師和青年教師多，中年教師少等問題，大大制約了民辦高?？蒲泄ぷ鞯拈_展。對于民辦高校來說，高職稱教師往往都是老教師，他們已經(jīng)基本處于學術研究的末期，喪失了科學研究的動力和激情，他們大多數(shù)難以成為青年教師進行學術研究的領路人。在這種情況下，民辦高校青年教師因缺乏整體的科研氛圍造成科研意識薄弱，或者只能靠自己在科研的道路上摸爬滾打，這會導致科研水平的提升過程周期長、效果不明顯。二是民辦高校青年教師對自己要求不嚴格。一些青年教師在民辦高校找不到歸宿感，認為民辦高校終歸不如公辦高校穩(wěn)定，為了尋找更好的崗位整天忙于考公務員或力爭取得更高的學歷，無心搞科學研究；一些青年教師工作后安于現(xiàn)狀，忽視了自身的學習，忽略了自身科研水平的提升；一些青年教師不愿意在科研工作中下功夫，缺乏科研工作的實踐。
三、促進民辦高校青年教師科研工作發(fā)展的措施
1、上級行政管理部門應加強對民辦高校科研工作的支持。作為上級行政管理部門來說，需要調整現(xiàn)有政策，采取更多有效的政策和措施促進民辦高校青年教師科研工作的開展。這種政策的轉變主要包括：一是解決民辦高校定位的問題，應早日確認民辦高校、民辦事業(yè)單位的定位，這對民辦高校的發(fā)展來說是至關重要的。二是在科研政策上，對民辦高校和公辦院校一視同仁，在科研項目的立項審批、經(jīng)費支持、科研成果的評選、骨干人才的培訓中，均給予民辦高校和公辦院校相同的政策。只有上級行政管理部門對民辦高校采取科學合理的政策，才能從國家政策的層面反映出民辦高校在我國高等教育中的重要作用，才能有效推動民辦高校科研工作的穩(wěn)步發(fā)展。
2、民辦高校應出臺政策和措施促進本校科研工作的開展。民辦高校應出臺促進科研工作的政策和措施，為青年教師開展科研工作提供必備的政策和條件支持。一是要從思想上認識到科研工作的重要性，只有在思想上重視了，才能在行動中重視，才能愿意花更多的資金和精力促進本校科研工作的開展；二是要出臺諸多促進科研工作開展的政策，如出臺科研經(jīng)費配套辦法、科研獎勵政策、科研工作量折算辦法、校級科研項目設置等，從各個方面激勵青年教師開展科研工作；三是要建設開展科研工作的軟硬件條件，積極進行實驗室、圖書館和資料室建設，建立教師科研培訓制度等，為青年教師開展科研工作提供必要的軟硬件條件。
3、民辦高校青年教師應提升自身的科研素質。民辦高校青年教師要充分認識到自身從事科研工作的重要性，通過各種途徑提升自身的科研素質。一是通過自身所學專業(yè)和興趣愛好確立自身的學術研究領域，只有這樣才能保證自己不斷去搜集本領域圖書資料、前沿觀點，才能產(chǎn)出集群化和高質量的科研成果。二是要不斷的通過加強自身學習和實踐，來掌握本領域的基本知識、基本理論、科學研究的基本技能和方法，在論文寫作和項目研究中不斷熟練掌握和運用，提升自身技能。三是要加強交流，多參加學術會議、各種培訓，開闊視野、增長見聞，并和本領域專家學者建立合作關系，在相互的交流與合作中持續(xù)提升自身科研素質。
總之，民辦高校青年教師是民辦高校可持續(xù)發(fā)展中至關重要的元素，只有讓他們不斷提升自己、完善自己，民辦高校的可持續(xù)科學發(fā)展才具備不竭的動力。
（注：基金項目：河南省軟科學項目（課題編號：132400411138）。）
【參考文獻】
