時間：2023-07-18 16:28:06
序論：在您撰寫初中音樂課堂教學時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
新課程改革的逐漸推進和深化，現(xiàn)階段學校教育的根本目的不單單是向?qū)W生傳輸知識內(nèi)容，更關鍵的在于促進學生各項能力的提升，增強學生的綜合素質(zhì)。音樂教育在初中課程教育體系中的作用和地位是不可取代的，我們應當充分認識到音樂課程的重要作用，不斷改進優(yōu)化課堂教學方法，真正促進課堂教學效率的提升。
一、與生活相結(jié)合
初中音樂教材內(nèi)收錄了很多經(jīng)典音樂曲目，但是這些樂曲和新時代學生的興趣愛好不符合，很多中學生對音樂課本中的樂曲內(nèi)容難以深入的理解，更加不能感受其中所蘊含的意境。在新課程標準的指導之下，我們必須要科學應用教材，盡量選擇那些能夠調(diào)動學生情感的內(nèi)容進行教學，從而有效調(diào)動其學習興趣。如在教學《手拉手》這首歌時，我們將它和2008年奧運會中的開幕式歌曲《我和你》聯(lián)系起來，學生對北京奧運會開幕式的這首歌較為熟悉，之后我們慢慢的引導學生了解歷年奧運會的主題曲，如此一來不但將知識與生活聯(lián)系起來，同時還可以激發(fā)學生的學習積極性。同時，對當代初中生喜愛流行歌曲的情況我們也應當合理應對，對當下的流行樂曲進行篩選，特別是要去除其中不適合中學生的內(nèi)容，讓學生能夠在我們的引導下，有選擇性的欣賞流行歌曲。比如說很多中學生都喜歡周杰倫，他的很多歌曲中都蘊含了積極健康的正能量，我們能夠從中選擇一些如《聽媽媽的話》、《蝸?！返扰c學生共同討論曲風特色、演唱方法等，學生們都表現(xiàn)出很高的積極性，同時借助于我們的引導也讓他們改變了盲目追求流行歌曲的態(tài)度，促進學生音樂素質(zhì)的提升[1]。
二、讓學生動起來
初中音樂課堂教學必須要充分體現(xiàn)出學生的主體性，因此教師應當讓學生真正的動起來，比如說對音樂節(jié)奏的學習，要求學生進行節(jié)奏模仿。這樣做的優(yōu)勢在于能夠極大的吸引他們的注意力，學生也想要更準確的模仿教師的節(jié)奏來向其他同學“炫耀”自己的反應力，因此大部分學生都能夠仔細觀察教師的示范。節(jié)奏模仿還能夠有效的將過去一些難點知識變得更加簡單，若教師能夠?qū)非鷥?nèi)相對復雜的節(jié)奏選擇出來讓學生進行模仿，則能夠有效的減輕演唱難度。又例如畫旋律線的學習，學生能夠在樂譜下畫，或者自己用手在空中畫，聽范唱的過程中要求學生一起動手畫出旋律線。借助于這樣的教學方式，學生可以更加直接的體會到音樂旋律的起伏節(jié)奏，這樣學生不但能夠動手操作，聽課時也更加認真。
三、課后作業(yè)拓展
近年來，很多音樂教師也開始嘗試著為學生提出一些課后作業(yè)要求，在實際的教學過程中，我們可以給學生提供一些較為有趣的作業(yè)幫助其拓展，能夠很好的調(diào)動他們的音樂學習興趣。一方面是體驗式的學習，能夠有效的加深他們對音樂的感悟與體驗，激發(fā)出學生的學習興趣，如在教學了一些經(jīng)典抗戰(zhàn)曲目之后可以設置如下作業(yè)：下課后幾名學生一組合唱《游擊隊歌》，并共同討論這首歌曲的歷史背景以及其中所蘊含的情感。又比如說讓學生欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》之后，把音樂文件拷貝給學生同時設置下面的作業(yè)：大家回家之后利用空余時間繼續(xù)欣賞這首音樂，體會其中的意境與情感。借助于體驗式課后作業(yè)，能夠有效的豐富其音樂情感，進一步加深學生對音樂的體驗和感受。另一方面是合作式作業(yè)，有助于培養(yǎng)學生之間的合作能力與團隊協(xié)作意識，比如說可以借助于教師和學生、學生和學生以及學生和父母之間的合作來完成作業(yè)。當我們在某一首樂曲教學結(jié)束之后讓學生回到家中唱給父母聽，或者利用課余時間組織分小組合唱比賽等。
四、多媒體的應用
現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展讓多媒體技術在初中音樂課堂教學中得到了非常廣泛的應用，這種集圖、文、聲、像于一體的教學方式能夠有效的激發(fā)學生興趣，促進課堂教學效率的提升。比如說我們在教學《大海啊故鄉(xiāng)》這首樂曲的過程中，為進一步拉近音樂與學生之間的距離，可以借助于PPT課件來展開教學。對這首樂曲的主導節(jié)奏進行分析的過程中給學生展示海浪起伏的視頻，要求他們觀察海浪的形象，感受樂曲中海浪的節(jié)奏；隨后根據(jù)這首歌主導節(jié)奏XXX.XX丨XXX—丨進行分析，借助于大附點與切分節(jié)奏的應用，將之前的強弱規(guī)律所打破，充分的體現(xiàn)出波濤起伏的海浪形象，讓整個樂曲極具推動力。PPT的應用讓學生進一步了解了樂曲的意境與內(nèi)涵，同時還有效的促進了課堂有效性的提升。與此同時，多媒體技術在音樂課堂中的應用，給學生呈現(xiàn)出豐富的音樂素材以及圖片，不單單豐富了課堂教學內(nèi)容，同時還能夠很好的拓展學生的音樂視野，拉近學生和音樂之間的距離[2]。
五、結(jié)語
總之，音樂教師必須要認識到，課堂教學即是持續(xù)創(chuàng)新的過程，唯有不斷進取、大膽創(chuàng)新，真正深入的理解新課改的要求，采取科學有效的教學方法，才能夠讓新時期的音樂課堂教學呈現(xiàn)出勃勃生機。在實際的教學過程中，我們應當著力于促進學生綜合能力的提升，為其學習營造更多的有利條件，從而確保學生的全面健康發(fā)展，這也是初中音樂教育的根本要求。
[參考文獻]
[1]李卓君.淺談互動教學與初中音樂課堂的融合[J].文學教育(上),2017,03:158-159.
關鍵詞：初中；音樂教學；策略
音樂可以愉悅心靈，可以提升品位。初中音樂教育的主要目的在于提升學生的審美能力，在音樂課堂上教師通過引導學生聆聽音樂，讓學生學會欣賞音樂，培養(yǎng)學生積極向上，健康活潑的審美品格?？v觀傳統(tǒng)的初中音樂教學，大多數(shù)的音樂教師只會采用一般的教學方法，即不斷地傳授音樂知識，營造出傳統(tǒng)課堂的嚴肅氣氛，使用灌輸性方式來講解音樂知識，強迫性地注入學生的頭腦；有的教師的方法雖然會精細一些，采用一對一的，口口相傳的模式進行教學，這樣的方式很容易讓人想起民間藝人授徒；有的教師像專業(yè)音樂學校的教學，只強調(diào)某些技能的訓練；還有的教師在課上只是為了教會學生唱一首歌，只要音調(diào)大體不錯就算過關。如今，作為我國素質(zhì)教育改革的重要一環(huán)，初中學校對音樂課堂的重視近年來有一定的提升，初中音樂教學需要改變舊的教學模式，進行新型課堂教學思考，打造全新初中音樂課堂。
1 構(gòu)建全新音樂教學理念
眾所周知，傳統(tǒng)的音樂教學主要是講解三種唱法，即美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。以往的初中音樂課堂，教師的教學思路基本上是從概念人手，欣賞為輔，所有的學生整堂課都在被動接受灌輸式的音樂教育。這種傳統(tǒng)方法最大的弊端就是很容易引起學生的厭學情緒，畢竟單一的音樂理論對于初中學生的接受力而言，過于枯燥，何況學生們對音樂的感知能力也是千差萬別。因此，改變傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建全新音樂教育理念，提升初中音樂教學水平和效果迫在眉睫。
對于初中的音樂教師而言，首先要對學生因材施教，培養(yǎng)學生演唱的能力和音樂素養(yǎng)，教會學生懂得如何駕馭自己的聲音，如何能更好地展現(xiàn)聲音的流暢和美妙；其次要重點培養(yǎng)學生對民族音樂的欣賞能力，使學生能夠準確地表達樂曲中表達的內(nèi)涵，再教以正確的唱腔和呼吸方法；最后要學會中西結(jié)合，借鑒西方音樂的經(jīng)驗，要明確雖然中西方語言和音樂風格不同，但是對音樂美的探尋，卻有異曲同工之妙。
2 建立科學發(fā)聲教學體系
事實上，人的嗓音就是天然的樂器，這件樂器的奇妙之處就是能夠超越國界和語言的界限，完美融合成優(yōu)美的樂曲?？茖W、正確的發(fā)聲是保證歌唱者完美展現(xiàn)音樂的基礎，同樣也是初中音樂教師在進行課堂教學時的重點。我們一般講到的發(fā)聲原理是說聲帶在氣的沖擊下發(fā)生振動，聲帶因為振動而發(fā)出聲音，經(jīng)過人體的胸腔、咽腔、喉腔、口腔、鼻腔、頭腔，因而發(fā)生共鳴，最后發(fā)出響亮而和諧的聲音。長期的音樂教學，都是以傳統(tǒng)意義上的三種唱法為基礎，在教學過程中，教師會將學生限定在某種唱法之內(nèi)，將教學引入誤區(qū)。其實，正確的發(fā)聲要依照科學，摒棄傳統(tǒng)意義上教學的主觀性。
每個學生都有其不同的嗓音條件和發(fā)聲特點，在音樂教學過程中，教師的任務是去修飾學生的聲音，揚長避短，因材施教。在學習的過程中，千萬要在科學的基礎上循序漸進，不可操之過急，更加不可刻意模仿。在學唱的過程中，要以聽人家如何運用嗓音，如何演繹作品，如何使用技巧為主，切不可單純刻板地一味還原。作為一名音樂教師，要有靈敏的耳朵，要有敏銳的觀察力，要對學生的學習情況進行記錄和分析，并且掌握每一個學生的特點，使學生在不斷的訓練過程中提升音樂感知能力。
3 運用有效合理訓練方法
初中音樂教學，最難的環(huán)節(jié)莫過于對學生的因材施教，教師想要對學生進行培養(yǎng)，就一定要有“伯樂”之能，全面了解學生聲音能力、特點、發(fā)聲習慣、發(fā)聲特點、存在的問題等，整合之后制定出系統(tǒng)的教學方案。音樂的學習需要持續(xù)的訓練，不能追求一蹴而就，初中音樂課堂要著重訓練學生的基礎。一是要幫助學生學習科學的樂理知識，培養(yǎng)正確的聲樂審美和音樂感覺，這種感覺既是聽覺上的，又是心靈上的。二是要發(fā)現(xiàn)學生唱的最好的那個音，從那個音人手，學細學精，然后再拓展學習其它音，在這個過程中，養(yǎng)成良好的音樂習慣。三是要培養(yǎng)學生的音樂感受力，要著重提升音樂的實際掌握能力，可以是感覺上的，也可以是歌唱方面的，更加可以是有關音樂的其他方面的。
課堂之上，教師還是要以課本為主，結(jié)合課本內(nèi)容進行靈活的教學方式方法。以往初中音樂課堂不活躍的主要原因就是很多學生將音樂課當成了“學歌課”，如今的音樂課堂主要是以音樂鑒賞為主，開發(fā)學生音樂潛力為輔，教會學生科學的發(fā)聲方法，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生音樂感受力。音樂教師在教學過程中，要運用合理有效的訓練方法進行教學實踐，了解學生，發(fā)現(xiàn)學生，讓音樂的課堂變成情感式的課堂，讓學生接受并且熱愛音樂，將音樂課當成拓展知識，互動交流的載體。
關鍵詞：初中音樂 課堂教學 教育觀念
隨著新課程改革的進一步推進，傳統(tǒng)教學思想、教學方法和教學經(jīng)驗面臨著巨大挑戰(zhàn)。如何在課堂教學中很好地體現(xiàn)新課程標準下的學生觀、課堂教學觀，是每一個音樂教師必須關注和思考的問題。作為多年從事一線音樂教學工作的教師，對初中音樂課堂教學工作進行了深入的思考和實踐，有了一些深刻的體會，借此機會與大家分享。
一、音樂教學必須要轉(zhuǎn)變教育觀念
在新課程改革的大背景下，音樂教師必須緊跟形勢，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應時展。首先，要樹立面向全體學生的教育思想，摒棄傳統(tǒng)音樂教學“培養(yǎng)幾個優(yōu)秀生，排練幾個節(jié)目”就算完成工作任務的思想。在教學中要采取有效的策略，不斷優(yōu)化課堂教學設計，實現(xiàn)全體學生的整體進步。其次，要樹立為了學生全面可持續(xù)發(fā)展的思想。在當今社會，大家對音樂教育越來越重視。音樂教育作為初中教育的重要組成部分，對于學生全面發(fā)展異常重要。只有接受很好的音樂教育，人生才是完美的。最后，要樹立美育教育思想。初中音樂教學的基本任務是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學生樹立正確的審美觀念，使學生具有高尚的審美情操。教師在進行教學設計時應考慮到學生美感能力的發(fā)展，從簡單到復雜、從初級到高級循序漸進地展開。尤其是初中年齡段的學生，可以通過對作品的初步比較、評價，培養(yǎng)學生高尚的審美趣味，引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，在勞動中、日常生活和藝術中理解和創(chuàng)造美好的東西。
二、音樂教學必須突出學生主體
新課程理念的重要體現(xiàn)是以人為本，主要的要求是關心人、尊重人、發(fā)展人。在教學過程中，學生是學習的主體，教師在教學過程中起主導作用。在音樂課堂教學中，必須要建立一種以突出學生主體發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性的音樂教學模式，幫助學生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學的氛圍，讓學生在活動中體驗，在實踐中學習提高。教師要走到學生中間，鼓勵學生大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演，不斷教給學生新的學習內(nèi)容，引導學生有序地走進音樂的殿堂，從而獲得新的發(fā)展。在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，學生主體的學習主動性和創(chuàng)新能動性得到充分的調(diào)動，學習的氛圍寬松而友好，學習的效率也非常高。教師在課堂上經(jīng)常使用這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能夠幫助學生樹立學習的自信心，促進學生在寬松、友好的學習氛圍里感受美、體驗美。
三、音樂教學必須重視興趣培養(yǎng)
興趣是最好的老師，是開啟良好課堂教學的開端，是學生音樂學習的動力。對學生來說，中學教育只是其人生中的一個學習階段，因此，培養(yǎng)學生音樂學習的興趣，掌握音樂學習的方法，比掌握學習內(nèi)容更為重要。學生一旦具備了學習音樂的興趣，就會變被動學習為主動學習，學習的效果也會大大提高。如在學習笛子這門樂器的時候，教師可以引導學生，由淺入深，循序漸進地學習。通過學習，大部分學生掌握了笛子的簡單吹奏技巧。再經(jīng)過一段時間的訓練，學生逐漸喜歡上了笛子這門樂器。他們中間的很多學生自發(fā)地學習吹奏校園歌曲或者流行歌曲，興趣十分濃厚，吹奏的技能也不斷提高。再如，在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時，教師可以改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生扎起彩綢，走出課堂，在歡快熱烈的音樂伴奏下，扭起秧歌。通過這種方式，充分調(diào)動了學生的視覺和聽覺器官，學生的學習興趣異常高漲，對于音樂的感受更加形象、直觀，對于音樂的理解也更加深刻。
四、音樂教學必須貼近學生生活
音樂即生活。大部分學生喜歡音樂，幾乎每個學生隨口就能哼唱幾首流行歌曲，但其中有不少學生卻不喜歡音樂課。分析原因，問題在于我們的音樂教育距離生活太遠了。因此，在課堂教學中，教師必須要采取開放的姿態(tài)，突出音樂的生活特征，推動音樂教學回歸學生的生活世界，實現(xiàn)音樂教學內(nèi)容向真實生活轉(zhuǎn)化。讓學生感覺音樂就在身邊，從而增強學生學習音樂的興趣。如，在設計課堂教學內(nèi)容時，教師可以將學生面臨的生活環(huán)境融入到教學設計中，增加與學生生活密切相關的通俗音樂、流行音樂等教學內(nèi)容，這樣就可以帶領學生走進生活，從生活中捕
音樂的美，在音樂中感受生活的美，在生活中理解音樂，在音樂中理解生活。
五、音樂教學必須要注重激勵評價
摘要：初中音樂教育往往被學校和老師忽略，原因就是它不是中考學科。但是，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，音樂教育無比重要。在日常的教學中，如何改進教學內(nèi)容和教學方法，以加強音樂基礎知識教學和基本技能訓練，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學質(zhì)量，是進行音樂教學改革的現(xiàn)實課題。
關鍵詞：初中音樂課堂
作為音樂教師，必須對“音樂教學是以審美教育為核心”這樣的一個概念有明確的了解。與其說音樂是一門課程，不如說音樂是一種對藝術審美的過程、享受的過程，在整個課堂教學環(huán)節(jié)中應當要以“音樂之美來感染學生，要以樂中之情來陶冶學生”，從而培養(yǎng)學生逐步形成正確而良好的音樂審美能力。通過課堂教學的有效手段，可以培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，促進學生德智體美勞全方位的發(fā)展。
一、設置聆聽的情境
音樂是聽覺的藝術，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動學生的，應該是音樂本身。初中學生只是音樂的嘗試者，并不是專業(yè)音樂人，教師想從音樂技法上吸引學生，學生還沒有這么專業(yè)的鑒賞力；想單從音樂的興趣上激發(fā)學生，我們的課堂音樂完全不能和流行音樂相比。所以，要想讓學生感受到音樂的美感，首先需要的就是設置情境，增強聆聽的力。
教師要設計完美的音樂聆聽環(huán)境，需要從硬件和軟件兩方面做好準備。良好的音響設備，是演繹音樂最好的載體，換了一個稍微差一些的設備，這些經(jīng)典的音樂片段在音質(zhì)不佳、斷斷續(xù)續(xù)的效果中，都會讓學生大失所望，音樂不再感人，教師的講述也會立刻變得蒼白無力。所以，教師在課前就應該著手準備盡量優(yōu)美的播放設備給學生，包括碟片、磁帶的試放、不同樂曲音量的調(diào)節(jié)等。例如：在學習《渴望春天》時，由于錄制的原因，欣賞維也納少年合唱團的歌聲需要較高的音量，但接下來欣賞《春之聲圓舞曲》還用同等的音量，第一個強和弦將會震耳欲聾，破壞美感，所以必須在課前調(diào)試。有了良好的設備，更需要為學生精心挑選優(yōu)質(zhì)的軟件一一恰當?shù)?、?yōu)美的音樂CD或磁帶資料。對此我有非常深刻的感受。以前，學生對與教材配套的《喀秋莎》、《游擊隊之歌》這些歌曲都不感興趣，但當我挑選了黑鴨子的合唱版本，在新的音響設備下播放后，學生馬上從喧鬧的無所謂狀態(tài)轉(zhuǎn)為入神地聆聽夭籟之聲。此時人聲的純凈與秀美，不需要教師的夸夸其談，是真正從聲音中傳遞到每個人心中的。
音樂之美，不是教師的講述能強加給學生的，只能是聆聽，只能是優(yōu)美的聲音效果讓學生自己感受。精明的教師，是會利用一切機會創(chuàng)造最優(yōu)美的聲音效果給學生，而不是尋找客觀理由，找一些湊合的聲音給學生聽。如果在常規(guī)教學中，學生欣賞到的都不是最優(yōu)美的音樂，長此以往，學生對音樂就開始掙疑態(tài)度，不再認同音樂的感人魅力了。所以，音樂的聆聽，是需要教師選取最優(yōu)美的音樂資料，用好的音響效果呈現(xiàn)出來給學生聆聽的，并且，一定要長年累月堅持，給學生一種完美的音樂感受。
二、開展多種音樂活動課
音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊 的課堂教學活動，使學生創(chuàng)造思維的空間更為廣闊?；顒诱n除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權(quán)交給學生。上器樂課時，教師除了講課輔導外，可與學生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導學生設計相關的鑼鼓點外 ，還可 以和學生一起演奏各種打擊樂器，甚至與學生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學生設計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏……這種做法不但使課堂變得生機勃勃，頗有興趣，而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的 目的。
三、 用優(yōu)秀的作品激勵學生
初中生有很強的模仿欲望，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。所以，教師應該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品，更好地提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)，教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很崇拜，而且也會樹立教師的威信。
四、評價與反思
及時的對課堂教學進行教學評價，掌握學生對知識的把握程度，教師通過對課堂教學進行的總結(jié)，可以為以后的教學提供經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。在進行音樂課的教學評價時，一定要評價方式多元化，突出學生在課堂中的表現(xiàn)，重視他們的學習過程。教學評價一定要符合中學生的心理特點，通過鼓勵和夸獎他們，來增加他們學習的自信心，提高他們對學習音樂的興趣。
反思是教師對自己是的教學活動的思考，也是新課程標準著重強調(diào)的問題。通過反思，教師們可以提高教學經(jīng)驗，同時經(jīng)過反思，教師不斷的改變教學方法，也是對教學不在是一件單調(diào)乏味的工作。教師們只有不斷的反思教學，才能明確自己的缺點，從而改變自己，提高教學質(zhì)量。
總而言之，音樂教育的成功與否，主要看對學生興趣的培養(yǎng)如何。一個合格的音樂教師，往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中，去探索，去創(chuàng)新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。
參考文獻：
一、把準音樂教學的定位
“音樂課不是把學生培養(yǎng)成為音樂家，而是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚、完美——追求真善美的現(xiàn)代人?！卑凑照n程三維教學目標，我認為可以把音樂課教學目標定位為：
1、注重音樂知識和技能的載體性學習和訓練。即以音樂知識為教學載體，擴大學生的文化視野，使學生掌握音樂的基礎知識和基本技能；
2、利用音樂的獨特魅力，把音樂課堂教學過程變成學生積極參與自主合作、探究的學習過程。包括培養(yǎng)學生學習音樂的良好態(tài)度，引導學生積極參與音樂實踐活動，使學生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力，促進個性發(fā)展，并在學習過程中掌握學習方法。
3、重視挖掘教學內(nèi)容中的情感因素，架起情感體驗的橋梁。老師應積極引導學生體驗教學內(nèi)容中的各種音樂情緒，激起學生的情感共鳴，豐富學生的情感體驗，對學生進行美的熏陶。并激發(fā)學生合作意識、培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度及追求真善美等正確的價值觀。
二、音樂教學對教師的要求
教師是課程實施過程中最直接的參與者。音樂教師的適應性、教學理念等直接關系著音樂課教學工作的效果。適應性指音樂教師對新課程的準確理解、誠心接受、熱情地投入和有效的運作等。除些之外，打破教材的圣經(jīng)意識，把握好課程的開放性，學會聆聽，建立民主化的師生關系，創(chuàng)設融洽的教學氛圍，使學生敢說；把過程和方法視為生命，使教學過程變成學生觀察、創(chuàng)新的過程，師生互教互學的過程和情感交流的過程；培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度和價值觀等教學理念，作為教師也應該積極地學習、理解，盡快在自己的頭腦中建立起這些新的教學理念，并在實際的教學中努力運用，以提高音樂課實施素質(zhì)教育的教學效果。
三、音樂課教學工作的思考
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是學生主動參與教學過程，進行合作、探究學習的前提。興趣是學生持久學習的內(nèi)驅(qū)動力，是學生主動參與教學過程，實施新課標和教學改革的前提。在幾年 的教學實踐中，我嘗試過以下幾種調(diào)動學生學習興趣有效辦法：
1）故事激趣——初中生對于傳說、故事的興趣很濃，在上課時用故事導課，有利于激發(fā)學生的學習興趣，為學生理解歌曲內(nèi)容作好鋪墊。如在欣賞歌曲《半屏山》一課時，我講了這樣一個故事：相傳，海邊住著一對十分恩愛的夫妻，有一天丈夫出海打魚，在海上遇到了風暴，漂落到一個無名的小島不能回歸。于是夫妻兩人隔海相望，期盼團聚，變成了遙遙相望的半屏山。然后學生熟悉歌詞，并引導學生充分表述、交流對歌詞的理解，挖掘了半屏山所抒發(fā)的期盼兩岸同胞早日團聚，祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的思想感情。通過這個故事，激發(fā)了學生探索興趣，調(diào)動了學生參與教學過程的積極性，并在參與中體驗了實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的積極情感。
2）情境激趣——初中生正處于變聲期，在音樂課下他們往往想唱而又怕唱，如何激發(fā)他們的歌唱熱情呢？創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生的想象力、增強學生內(nèi)心的情感體驗、激發(fā)興趣，是我在音樂教學實踐中嘗試過的有效方法。如在教學《大海啊故鄉(xiāng)》一課時，我先播放視頻：在陽光下，微風徐來，海波滾滾，金光閃耀，海浪聲聲，一望無際，陽光下的海美極了。然后，我讓學生輕輕閉上眼睛，展開想象的翅膀，感受大海博大的情懷，體驗歌曲悠揚的旋律，讓學生真正陶醉在音樂的海洋之中，并勾勒出大海的形象。由于有直觀的想象表象作情境鋪墊，學生參與積極，而且描述出了許多我未曾想到的結(jié)果……通過創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，既培養(yǎng)了學生的想象能力和審美修養(yǎng)，又為學生準確把握節(jié)奏的輕重、緩急，情緒的起伏變化起了極大的作用。此時再因勢利導，適時教給學生科學的發(fā)聲方法并發(fā)進行輕唱訓練，引導學生體驗音樂的意境美，很好地體現(xiàn)了三維教學目標。
3）游戲激趣——為了讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握音樂知識，培養(yǎng)學生合理想象并進行創(chuàng)造性思維的良好個性品質(zhì)，我在教學過程中通過設計游戲，調(diào)動了學生參與學習的積極性。如教學音符在五線譜中的音高位置時，我設計了“粘蘋果”的小游戲：在五線譜黑板上確定好高音譜表和低音譜表，讓學生將帶有音符的紙?zhí)O果粘在五線譜相應的位置上。學生們興趣高漲，爭先恐后，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學效果。
2、確立學生的主體地位，扮演好教師教學促進者的角色，創(chuàng)設民主、平等、和諧的教學氛圍，是良好教學效果的必要條件。教師作為教學活動的“促進者”，在設計課堂教學時，就不應只考慮自己怎么怎么講和教的問題，而應切實以學生為主體，琢磨學生是怎么學的。如教學《彩色的中國》一課時，我就先掛出中國地圖，讓學生分別找出首都北京、古城西安、寶島臺灣，讓學生分辯碧綠的平原、金黃的沙漠、尋找長江、黃河的位置，并進行啟發(fā)談話，激起學生的愛國熱情，在這種強烈的愛國氛圍中，教師富有感情地進行范唱，引導學生揣摸歌詞、體會演唱風格，在學生有了整體印象后再指導學生有感情地演唱，激發(fā)了全班學生的演唱欲望，從而調(diào)動全體學生參與到了教學過程中來，保證了大面積的教學質(zhì)量。
當然在教學過程中學生到底敢不敢想、敢不敢說，這和課堂教學氛圍的民主化程度密切相關。所以在教學過程中，作為音樂教師更應以學科的優(yōu)勢，努力創(chuàng)設和諧、融洽的教學氛圍，始終給學生以信任、期待、鼓勵的示意，使學生真正喜歡上音樂課，從而保證良好的課堂教學效果。
3、隨時引導學生體會和欣賞音樂教學內(nèi)容中的旋律美、意境美，培養(yǎng)學生的藝術審美能力和修養(yǎng)，陶冶學生的情操，使學生體驗美的情感并追求美，應是音樂教學始終不變的重點。音樂是通過聲音來反映現(xiàn)實的，因旋律、節(jié)奏、力度、速度等的不同所表現(xiàn)的情感差異就明顯各異。所以音樂教師應在吃透教材的基礎上，因教材內(nèi)容的不同而選用多種辦法讓學生在“視”中感受形象美、在“聽”中感受旋律美、在“唱”中感受意境美；在感受的同時還應及時引導，使學生展開自由的想象，在想象的同時適時組織表述和交流，弘揚真善美，努力培養(yǎng)出追求真善美的“人”。
關鍵詞：初中音樂 課堂 教學
音樂課堂應該是體現(xiàn)在以學生為本，音樂教學活動應以教師為主導，以學生為主體，師生溶為一個學習過程的整體，在音樂中追求一種和諧輕松、雙向交流的教學氣氛。在新課標新教法呼聲日益高漲的今天，筆者認為要學會贊賞學生，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代緊密結(jié)合，不斷培養(yǎng)和開發(fā)學生的興趣，提高審美能力，給學生插上飛向音樂宮殿的翅膀。
一、教學手段新一點
1、充分發(fā)揮學生在課堂中的主體性。教師要善于調(diào)節(jié)調(diào)整節(jié)奏與步驟，要讓學生有一個思考和表現(xiàn)的時間空間，有探索的機會，并善于設計一些有挑戰(zhàn)性問題，發(fā)展學生的思維想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生標新立異。音樂課里可以有很多的即興成分，教師進行很充分的引導，如對歌曲編配前奏或結(jié)尾、對歌曲進行演唱上的藝術處理、聽音樂編故事并當堂表演、創(chuàng)作詩歌、用簡單的畫圖來表現(xiàn)音樂的進行、編配簡單的舞蹈動作表演及樂器的演奏等等， 要大膽放手讓學生在課堂上自己來解決。
2、要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學技術的作用。學生的認知規(guī)律是從感性到理性、從具體到抽象的一個過程，直接感知能引起學生興趣，從而促進注意力、觀察力、思維力的發(fā)展。我們要讓學生從屏幕上直接感知戲曲，包括劇情、音樂、演員、表演、臉譜、服裝、道具，從感官上刺激學生，以加深學生對戲曲音樂的理解。多媒體的直觀畫面教學也直接要求我們音樂教師要實現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)換，從“傳道、授業(yè)、解惑”者轉(zhuǎn)變成學習方法的指導者。
3、娛樂教學法。當前，許多電視娛樂、聯(lián)歡活動（如《星光大道》、《開心辭典》……）收視率高，火爆無比。娛樂節(jié)目頗受大眾喜愛的原因在于它的逗笑性和競爭性，然而競爭性又在其中占著主導的地位。那么，把逗笑的競爭性和音樂課堂教學緊密地結(jié)合起來便是“娛樂教學法”――根據(jù)不同的教學目的設計不同的教學形式。實驗證明：娛樂教學法使學生在輕松、愉快的課堂氣氛中學到了知識，使其產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學習效率。
二、教學內(nèi)容深一點
1、在音樂的美感前提下進行技術訓練，獲得知識，開創(chuàng)一條音樂教育教學的新路。我在分析研究教材時，抓住學生對流行音樂的偏愛，引導學生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂。
例如在戲曲教學中，從學生最感興趣的流行音樂入手，有些流行歌曲的旋律其創(chuàng)作源泉來自于戲曲音樂，例如歌手屠洪剛的《中國功夫》，它的音樂就是來自于京劇的一個曲牌，音樂電視《唱臉譜》、《前門情思大碗茶》，它們的曲調(diào)則完全借鑒于京劇中的“西皮快板”，并且將其中的一段京腔說唱和學生喜愛的周杰倫、王力宏的現(xiàn)代說唱進行對比，使學生在45分鐘的課堂里一直被教師所創(chuàng)造的音樂激情氛圍所包圍，他們在喜歡的流行音樂中發(fā)現(xiàn)了戲曲音樂的存在，感受到了戲曲音樂的無窮魅力。
2、強調(diào)音樂的情感性和情節(jié)性，促進學生情感的內(nèi)化。作為音樂教師的我們應該讓學生盡量多地聽賞美的音樂，更有職責引導學生理解音樂美的真正內(nèi)涵，從而促進其情感的升華。例如《化蝶》的凄涼之美、《保衛(wèi)黃河》的雄壯之美、《金蛇狂舞》的積極向上美；而現(xiàn)在風靡日本乃至使世界樂壇震撼的中國民樂組合“女子十二樂坊”的合奏曲《奇跡》、《輝煌》使古民樂和流行樂結(jié)合，不但體現(xiàn)了中國民樂的特色美，更體現(xiàn)了一種現(xiàn)代的時尚美。歌聲乃人之情也，不難想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，因此，音樂教師在學生聲音訓練的過程中，也要注重培養(yǎng)學生的情感，從而鍛煉學生的想象思維能力和創(chuàng)造力。
三、教學氣氛活潑一點
1、強調(diào)人人參與。每一節(jié)課至少要達到90%以上的學生參與學習，教師不必過于注重學生的表現(xiàn)難度及優(yōu)美程度，讓每一位學生擁有自己的感覺?！耙魳凡粚儆跁荆鼪]有具體的形象，屬于我們每一個人，每個人都有權(quán)利去感受它，人人都會有不同的感覺?！苯處煹闹饕顒邮羌で閷?，使每一個學生全身心投入，營造濃郁的課堂氣氛，使學生的心理、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好發(fā)展，讓學生成為學習音樂的主人。
2、充分利用流行音樂活躍課堂。流行音樂是魚龍混雜，教師必須有自己明確的觀點和一定的分析深度，要引導學生加強對作品的整體欣賞、歌詞分析和對音樂風格等背景的了解。也不妨讓學生自己分析透徹，自己學會鑒別和養(yǎng)成自己欣賞音樂的個性。
四、教師形態(tài)語言靚一些
關鍵詞：初中教學；音樂課堂；創(chuàng)新分析
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-060-01
初中音樂課堂教學重點是音樂基礎和培養(yǎng)學生的鑒賞能力，但是傳統(tǒng)音樂教學方式不能夠滿足當今教育改革需求。所以，在傳統(tǒng)音樂課堂教學基礎上，對新型的教學模式進行有效開展，從而跟進教學要求。創(chuàng)新模式的音樂課堂教學通過其他學科的先進教學方式，結(jié)合音樂教學特點，對音樂課堂教學進行優(yōu)化處理，從而提高教學水平。
一、初中音樂課堂教學的研究現(xiàn)狀
音樂課程是我國的基礎教育課程重要組成部分。在教育新課改模式下，音樂教學也在經(jīng)受著嚴峻的考驗，并且需要不斷的改進創(chuàng)新音樂教學理念。根據(jù)這一發(fā)展要求，學校對音樂教學進行不斷的深入改革，并且提出新的教學理念，我國在這方面有了一定的進展。
其次，雖然我國在音樂教學中取得了一定的進步，但是從整體上分析，仍然存在著很多的問題需要解決。例如：有些教師在音樂教育意義的理解上存在著一定的偏差，片面的追求形式，甚至有些教師認為音樂課堂就是聽聽音樂，在教學中忽略了音樂教學目的。而有些教師在教學環(huán)節(jié)中忽略了學生感受，對學生能力狀況不是很了解。造成了在音樂課堂上教師和學生之間合作的低效率，沒有達到音樂教學的最終效果。
二、初中音樂課堂教學的創(chuàng)新措施分析
在初中音樂教學中首先遵循的原則是“以學生為課堂主體”，并且在創(chuàng)新教學模式下進行教學改革。并且，在創(chuàng)新化音樂教學模式下，進一步的明確學生和教師在課堂上的地位和角色。
1、多元化教學理念為基礎
在多元化教學理念下進行音樂課堂教學的過程設計。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師在音樂領域的見識和理解受到一定的限制，導致學生在音樂課堂上顯得被動，出現(xiàn)了課堂疲勞現(xiàn)象。因此，初中音樂教師應該根據(jù)不同學生個性發(fā)展的需求和特點，從而進行具有針對性的有效多變音樂教學組織，在嚴肅的課堂中融入活躍的氛圍，將音樂中重要的元素帶給學生，使學生從根本上了解和理解音樂。與此同時，在現(xiàn)代音樂的潮流沖擊下，給傳統(tǒng)音樂教學造成了很大的沖擊，學生在音樂課堂上出現(xiàn)了厭倦或者是討厭對傳統(tǒng)音樂的學習。因此，音樂教師應該在音樂方面更加注重教學方式的多元化，結(jié)合不同元素音樂，從而改進音樂課堂教學環(huán)境。
2、角色定位
“學生為課堂主體”不僅僅是停留在形式表面，在音樂的新課程改革下需要重視學生地位，尤其是學生的創(chuàng)新能力和人格魅力的塑造。在教學活動中，由于音樂教學的自身特點，需要在音樂課堂教學中注重學生的學習能力和自我鑒賞能力方面的培養(yǎng)。所以，初中教師在音樂課堂教學中需要進行創(chuàng)新性的發(fā)展，并且在學生和教師之間起角色定位的重要性，從而提高音樂課堂教學效果。對于音樂學習方面，學生在對音樂本質(zhì)的了解和領悟能力的教學內(nèi)容上也顯得非常重要。教師在音樂課堂上的指導，應該使學生學會自主性音樂探究學習，了解并領悟音樂元素的內(nèi)涵，使學生從內(nèi)心上喜歡音樂，漸漸的對音樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成一定的音樂素養(yǎng)。
3、設置課堂情境
在音樂課堂上設置情境，目的是營造良好的教學氛圍。在音樂創(chuàng)作過程中，沉淀了歷史和其本身的價值意義。所以，在音樂課堂上需要整合音樂元素文化背景，并且設置其相應的教學情境，增加教學過程的自然性和流暢性。并且，音樂元素用語言是不能夠解釋清楚的，在課堂上教學設置情境，并且與多媒體或者是其他現(xiàn)代化的信息及時增加音樂教學的豐富多彩性。
4、現(xiàn)代化多媒體技術的應用
在信息化教學模式基礎之上，需要跟上音樂教學趨勢。在多媒體平臺上進行音樂教學模式的轉(zhuǎn)變，特別是教學情境設置中，利用多媒體技術，并且和音樂背景相結(jié)合進行教學，增加了音樂教學效果。
為了提高初中音樂課堂教學質(zhì)量，需要在現(xiàn)有教學體制改革下進行音樂素質(zhì)培養(yǎng)，并且通過良好的教學模式使學生樹立正確的價值觀與人生觀，實現(xiàn)音樂課堂教學最終效果，進而從根本上提高了教學質(zhì)量，達到深化改革創(chuàng)新的教育要求。并且通過從事音樂教育工作的不斷努力與探索追求下，改善了音樂教學方式方法，使學生從心理上樂意融入教學課堂氛圍中，從而為學生學習打下堅實的基礎，同時陶冶了情操。
參考文獻：
[1] 鄭建旭.新課改下初中音樂課堂教學的創(chuàng)新模式[J].教育教學論壇.2012：9-12.
