時間：2023-07-18 16:28:05
序論：在您撰寫我的職業(yè)的規(guī)劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
年輕就是力量，年輕就應(yīng)奮斗。一位哲人曾說過：“走好每一步，這就是你的人生?！比松氛f長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。記得瑪麗-雪萊曾說：“要想我們的精神獲得安寧，最好的方法是尋找一個踏實穩(wěn)固的目標(biāo)，讓我們的靈魂可以將全部的智慧專注于其上?！币虼?，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計一下。
一、 理想，人生前進(jìn)的動力
理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃人生之燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，通向成功的殿堂。
一個人走在人生的路途中，他可以一無所有，但不能沒有理想。理想是一股偉大的力量，它可以補(bǔ)充你的精力，練就你一種堅強(qiáng)的個性，指引你通向成功的遠(yuǎn)方。
我的理想：成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
二、自我認(rèn)識、評估
馬克思曾說：“一切真理的精華是人們最終認(rèn)識自己”。認(rèn)識自己，只有對自己進(jìn)行全面的認(rèn)識，才能更好的確定自己的奮斗目標(biāo)，才能做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
（一）我的性格
陽光，開朗，喜歡創(chuàng)新。在生活中，我喜歡獨(dú)立思考，有耐心，能認(rèn)真聽取別人的意見和建議，并盡自己最大的努力滿足別人的合理要求。關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)心、認(rèn)真，能夠做到換位思考，能體諒別人的難處。
（二）我的興趣
喜歡打乒乓球，彈琴，看書，喜歡走進(jìn)大自然；在生活中，大部分時間喜歡獨(dú)處，喜歡去安靜的地方。
（三）我的能力
善于與人溝通，樂于幫助他人。做事比較認(rèn)真，熱情，有條理。組織、協(xié)調(diào)能力比較好，長期擔(dān)任學(xué)生干部，得到老師和同學(xué)們的認(rèn)同。善于寫作，仔細(xì)認(rèn)真、踏實，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面，待人友善。
（四）我的價值觀
事業(yè)方面：首先，我認(rèn)為，女生也應(yīng)有自己的事業(yè)，不能為了家庭，放棄自己的事業(yè)，家庭和事業(yè)可以兼顧。其次，女生的能力并不比男生差，一般男生能做的事情，女生一樣可以很好的完成。最后，不管事業(yè)是否成功，都要注重回報社會，給社會做一些力所能及的貢獻(xiàn)，幫助那些需要幫助的人。
三、環(huán)境評估
1、社會環(huán)境
經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，各國競爭日益激烈，我國在國際上的地位逐漸提升，總體來說，我們現(xiàn)在面臨一個非常好的宏觀環(huán)境，社會安定，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設(shè)不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術(shù)、高新技術(shù)突飛猛進(jìn)。
2、專業(yè)環(huán)境
思想政治教育專業(yè)主要培養(yǎng)具有較高的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和理論素養(yǎng)，具有哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，能在中等以上學(xué)校從事理論與思想政治教育學(xué)科的教學(xué)、科研的高級專門人才，同時兼顧培養(yǎng)政務(wù)及思想政治教育工作者。隨著20世紀(jì)80年代末，隨著國內(nèi)的涌動，國家和政府加大了思想政治建設(shè)的力度，思想政治教育重新被提升到關(guān)乎現(xiàn)代化建設(shè)前途和命運(yùn)的位置上來。
3、職業(yè)環(huán)境
作為思想政治教育專業(yè)的一名學(xué)生，我認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)選擇上的面還是比較寬的，其就業(yè)可以成為從事中小學(xué)、中專、大專的政治教育教師，也可以發(fā)展成為管理干部，政工干部、思想宣傳工作者等。我個人比較傾向于當(dāng)教師，當(dāng)前隨著教育市場化的步伐不斷加快，導(dǎo)致我國對教師的需求也越來越大，而且教師的待遇和工資也在不斷提升。職業(yè)環(huán)境比較好的。
四、職業(yè)探索與行動計劃
（一）職業(yè)探索
1、職業(yè)目標(biāo)：大學(xué)教師
2、SWOT分析：
我的優(yōu)勢：（Strength）耐心，做事認(rèn)真，有責(zé)任心，有系統(tǒng)的專業(yè)知識，溝通、協(xié)調(diào)能力好，有積極向上的心態(tài)，熱愛教育事業(yè)。
我的弱勢：（weakness）現(xiàn)僅有本科學(xué)歷，還需繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位。
我的機(jī)會：(opportunity)家庭全力支持我攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位，同時我的學(xué)習(xí)成績較好、年齡較小，自己也有強(qiáng)烈的繼續(xù)深造的愿望。并且，父母都從事教育事業(yè)，能夠為我的發(fā)展提供一些建議和人脈資源。
我面臨的挑戰(zhàn)：(threat)研究生考試競爭比較激烈，想要考上一所好的學(xué)校，需要付出更多的努力；博士對個人的專業(yè)知識要求較高，而且現(xiàn)在社會上對女博士的爭議比較大，將會面臨較大的社會輿論壓力。
（二）行動計劃
一切都始于行動，只有付諸實施，規(guī)劃才有價值，所以我選擇行動，立即行動，并且用心去做每一件事。
1、大學(xué)期間的行動計劃
1）努力學(xué)習(xí)英語，把英語成績提高上去。搜集專業(yè)方面的信息，確定自己的專業(yè)方向，努力學(xué)習(xí)，備戰(zhàn)考研。
2)多與師長們進(jìn)行交流，多參加各種社會實踐活動，提高人際交流的技巧，豐富自己的閱歷。
3）認(rèn)真準(zhǔn)備、對待教育實習(xí)活動，在實踐中評估自己是否能出色的完成教師工作，并積極爭取其他的實習(xí)機(jī)會。
2、職場適應(yīng)計劃
1)建立合理的知識結(jié)構(gòu)
人才成長離不開教育，教育是成材的基礎(chǔ)，也是建立現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。合理的知識結(jié)構(gòu)是擔(dān)任現(xiàn)代社會職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎(chǔ)，現(xiàn)代社會的職業(yè)崗位，所需要的是知識結(jié)構(gòu)合理、能根據(jù)當(dāng)今社會發(fā)展和職業(yè)的具體要求，將自己所學(xué)到的各類知識科學(xué)地組合起來的，適應(yīng)社會要求的人才。因此，我要充分認(rèn)識知識結(jié)構(gòu)在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，使之適應(yīng)現(xiàn)代社會就業(yè)的要求。
2) 培養(yǎng)勤于動手的實踐能力
走出校門的大學(xué)生畢業(yè)，雖然了有一定的知識積累，但并不等于有了各類崗位所需要的應(yīng)用能力。所以我在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，應(yīng)爭取更多地培養(yǎng)一些適應(yīng)社會需要的實際應(yīng)用能力。
3、長期發(fā)展計劃
在校學(xué)習(xí)期間，努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，豐富自己的閱歷，做一個有內(nèi)涵的人，多讀書，多結(jié)交朋友，多思考。工作期間，做好自己的本職工作，回報社會，盡自己的最大能力幫助需要幫助的人。不怕苦、不怕累，保持一個良好的心態(tài)，正確，理智的處理好身邊的事情，心中充滿陽光，熱愛生活。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；自我認(rèn)知法；客觀測量法；主觀意識法
中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）24-0086-02
知識經(jīng)濟(jì)中“知本”要素對“資本”要素的逐步替代使人成為企業(yè)管理成功的關(guān)鍵和主體要素，職業(yè)生涯管理是個人和企業(yè)取得長久競爭力一種有效人力資源管理開發(fā)工具。是故，關(guān)照員工的職業(yè)生涯發(fā)展是現(xiàn)代企業(yè)人本管理的應(yīng)有之意和重要職責(zé)。實踐表明，年齡層次、知識結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)驗、性格特征不同的人在職場上表現(xiàn)出不同職業(yè)軌跡。職業(yè)生涯規(guī)劃與管理都是以自我認(rèn)知為基礎(chǔ)的。
一、職業(yè)生涯理論中自我認(rèn)知觀點評述
職業(yè)生涯理論發(fā)端于西方20世紀(jì)初期，現(xiàn)已發(fā)展成為有關(guān)職業(yè)匹配和發(fā)展的一系列以心理學(xué)研究為基礎(chǔ)的理論體系，按其內(nèi)容大致可以分為職業(yè)選擇理論和職業(yè)發(fā)展階段理論。各種職業(yè)選擇理論均是以客觀的自我認(rèn)知為核心內(nèi)容和前提條件的。
職業(yè)選擇理論主要以職業(yè)生涯理論奠基人美國波士頓大學(xué)教授帕森斯（Frank Parsons）為代表，主要是根據(jù)個人對自己的性格、氣質(zhì)、資質(zhì)、能力、動機(jī)、價值觀等個人工作參數(shù)進(jìn)行科學(xué)可靠的認(rèn)知分析，再據(jù)此匹配或選擇相應(yīng)的職業(yè)。
職業(yè)發(fā)展階段理論則側(cè)重職業(yè)的“發(fā)展”維度，主要是把整個職業(yè)過程看作是自我認(rèn)知的發(fā)展過程，認(rèn)為職業(yè)的發(fā)展階段與年齡相關(guān)，按各年齡階段所呈現(xiàn)出來的職業(yè)認(rèn)知特征、職業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展任務(wù)的不同而進(jìn)行的研究。
二、自我認(rèn)知法的構(gòu)成參數(shù)
自我認(rèn)知是人們在社會實踐中對自己生理、心理、社會活動以及對自己與周圍事物關(guān)系的認(rèn)知，包括自我觀察、自我體驗、自我感知和自我評價等。簡單來說就是一個人對自己的認(rèn)知、評價和期望。對所有自我認(rèn)知的方法進(jìn)行解析，與戰(zhàn)略分析基本方法SWOT分析架構(gòu)類似，均可疏離出其理論框架主要由四個“W”參數(shù)構(gòu)成。
1.你要什么（What do you want）。職業(yè)是個人謀生的手段，其目的在于追求個人幸福。要什么就是確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)定位，在自己理想的框架內(nèi)制定職業(yè)生涯目標(biāo)，并將它分解成階段性目標(biāo)。在擇業(yè)時，首先考慮的是自己的預(yù)期收益——個人幸福最大化。明智選擇個人利益最大化的職業(yè)取向，從社會角度和個人意向中取舍，從而在由收入、社會地位等變量組成的函數(shù)中找出一個最大值。
2.你喜歡做什么（What do you like doing）。人不是單純的經(jīng)濟(jì)動物，特別是在基本物質(zhì)需求得到滿足后，興趣便成為工作的主要動力之一。從事一項自己喜歡的工作，工作本身就能給人一種滿足感。調(diào)查表明，一個熱愛工作的人往往比不熱愛工作的人，愿意多付出一些額外的努力，也因此往往表現(xiàn)得更為卓越。即興趣與職業(yè)生涯成功幾率有著明顯的正相關(guān)性。據(jù)此，在認(rèn)知自我、設(shè)計自己的職業(yè)生涯時，要考慮自己的職業(yè)興趣，選擇自己喜歡的職業(yè)。
3.你擅長做什么（What is you good at）。彼得·德魯克在《管理自己》論文中充分強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮自己長處的重要性，指出這是成為杰出人士的必由之路。對于一個集體，需要克服的是“短板定理”，而對于個人，需要轉(zhuǎn)換木桶理論思維模式，改以斜木桶理論，即不要一味想著努力去補(bǔ)齊短板，而是應(yīng)該去發(fā)揮自己的長處。每個人天賦、興趣和后天經(jīng)歷不同，其職業(yè)技能的所長所短在一定時期內(nèi)多為一個慢變量甚至是一個常數(shù)，不可能短期內(nèi)轉(zhuǎn)換。因此，正確認(rèn)知測評自己的核心能力和潛能是職業(yè)生涯選擇和發(fā)展成功的基礎(chǔ)。
4.環(huán)境支持或允許你做什么（What does the situation allow you to do）。任何職業(yè)的選擇和發(fā)展都離不開現(xiàn)實情境的囿限。每個人的職業(yè)訴求、偏好和特長都是從屬于職業(yè)環(huán)境這個外控參數(shù)的。職業(yè)環(huán)境分析主要是要分析包括本單位、本市、本省、本國，甚至國際上環(huán)境中對職業(yè)生涯選擇和發(fā)展的機(jī)遇因素與障礙因子，將先前分析出來的個人優(yōu)劣勢置于這個大環(huán)境中進(jìn)行矩陣組合分析，以此給出既能滿足個人興趣、又能發(fā)揮個人特長、同時還可獲得環(huán)境支持的經(jīng)過三重優(yōu)化的決策組合策略。
三、主要自我認(rèn)知法評析
從職業(yè)生涯角度來看，個體的人格、興趣、價值觀等都是我們需要重點了解的內(nèi)容，自我了解的途徑與方法有很多種，我們根據(jù)個人意識在自我認(rèn)知中所起的作用，將自我認(rèn)知法分為客觀測量法和主觀意識法。
1.客觀測量法評析?？陀^測量法是一些學(xué)者通過科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的方法，依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序給人們的能力、人格等心理特征和行為確定得出的一系列量表，它是以往一些學(xué)者根據(jù)大量的樣本實驗研究得出的測量工具。客觀測量法分別從職業(yè)價值觀、職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)適應(yīng)性、人格和氣質(zhì)等方面對未知的我進(jìn)行測量。客觀測量法的特點主要是方便、快捷、且具有經(jīng)濟(jì)性，客觀測量的一些工具是具有較高可行性的理論，但是它的結(jié)果并不絕對，它是無法測驗出被測者的行為表現(xiàn)，在進(jìn)行測評時，很多人可無法避免地運(yùn)用考試技巧和猜測方法進(jìn)行測評。所以這種客觀測量結(jié)果只能做職業(yè)選擇的參考，另外我們也不可能每天進(jìn)行心理測驗，在職業(yè)生涯規(guī)劃，通過尋求別人的意見更好地進(jìn)行自我認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)“盲目我”也是一種很重要的方法。
2.主觀意識法評析。主觀意識法主要是通過自我的主觀意識和感受進(jìn)行自我職業(yè)特質(zhì)認(rèn)知的多種方法，主要包括工作經(jīng)驗回顧法、羨慕他人工作法、成就感法、介紹信法、記錄法等。（1）工作經(jīng)驗回顧法評析。工作經(jīng)驗回顧法主要是自己回顧自己以前的每一項工作經(jīng)驗，當(dāng)自己無法認(rèn)真完成這些回顧時，我們可以請熟悉自己，并可以信任的朋友幫助我們進(jìn)行回顧。從自我認(rèn)知角度來說，工作經(jīng)驗回顧法可以讓我們找到自己工作中的興趣所在，用以對職業(yè)生涯進(jìn)行“繼續(xù)”或“轉(zhuǎn)換”等動態(tài)優(yōu)化決策。相對于客觀測量法，工作經(jīng)驗回顧法更能深入準(zhǔn)確測量出人對目前工作的主觀感受。但其缺陷在于，并不是每個人都能詳細(xì)的回顧起自己以前的工作狀態(tài)，而且對于剛畢業(yè)的學(xué)生等沒有工作經(jīng)驗的人來說此法不具有可行性。（2）羨慕他人工作法評析。人是有比較傾向的動物，人的認(rèn)知或感受通常不是絕對值意義上的數(shù)值，多為比較坐標(biāo)系中所處序列或相對位置的函數(shù)。表現(xiàn)在工作感受上，通常人們會對比自己工作經(jīng)驗豐富、技能精湛、績效卓越的人產(chǎn)生一種羨慕心理感受。運(yùn)用這種羨慕法能使我們更清楚自我的工作興趣、工作期望等，并可以讓這種興趣更具體。這種方法適合自己在沒有明確的職業(yè)目標(biāo)或者對自己職業(yè)目標(biāo)不夠具體的情況下，但是它的不足之處在于我們往往分不清什么是真正的羨慕，另外我們羨慕他人的工作時，往往也只接觸到他人工作的表面情況而無法進(jìn)行深入了解。（3）成就感法評析。成就感法與上述羨慕法原理類似，只是羨慕對象不是別人而換成了自己，這時羨慕心理自然轉(zhuǎn)換成驕傲自豪心理。它要求主體回顧過去一段時間內(nèi)，自己特別滿意與有成就感的工作經(jīng)驗，據(jù)此認(rèn)知出自己的工作性向與能力等職業(yè)生涯關(guān)鍵成功要素。成就感可以讓人提高工作效率，獲得自信，取得更大的成功，能讓人們從中獲得自信與滿足。也能讓人們更清楚自己喜歡的職業(yè)與工作，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。成就感法也與工作經(jīng)驗回顧法一樣，適用于有著工作經(jīng)驗的職場工作者，對于剛畢業(yè)的求職者，一方面他們無法接觸到正式的工作，不了解這個工作崗位，另一方面有部分有干部經(jīng)驗的學(xué)生，他們也很難將平時的成就感轉(zhuǎn)換到正式工作中。（4）介紹信法和記錄法評析。介紹信法是通過別人了解“盲目我”的一種重要方法，它是通過5～7位熟悉自己的人給自己寫“關(guān)于我”的介紹信方法，從側(cè)面了解自己。這種方法可以讓自己知道在別人眼中的自己，了解自己的另一面，避免自我分析時的片面性，以全面看到自己。
記錄法主要是將自己的每天工作與生活用日記的方式或?qū)€人的經(jīng)歷寫成自傳形式記錄下來，從而判斷自己的內(nèi)在素質(zhì)。這種方法不在于評述而只在記錄自身的工作狀態(tài)與感受，這樣我們可以通過對比側(cè)面了解自我，為自我評價提供更詳細(xì)更真實的資料。另外自我反省、自我總結(jié)也是自我認(rèn)知相對比較簡易可行的方法。
主觀意識法中的各種實用方法可以比較真實地得出結(jié)果，相對于客觀測量法來說可以獲得更多具體且有說服力的信息，而且其得出來的結(jié)果比較可靠，但是主觀意識法要么操作較為復(fù)雜，要么操作時間較為長，花費(fèi)的成本也較高，一般很多人不會專門花一段較長時間來堅持搜集一些較為復(fù)雜的資料，且由于受主觀因素的影響，也不可避免地出現(xiàn)事情的夸大或者縮小。
四、結(jié)論
自我認(rèn)知不是一蹴而就，可以說它如職業(yè)生涯管理一樣是一個持續(xù)的工作，甚至長達(dá)一生，因為根據(jù)職業(yè)生涯管理理論，各個階段每個人的工作喜好、工作興趣、價值觀、職業(yè)能力等都有可能發(fā)生改變。所以在職業(yè)生涯規(guī)劃中自我認(rèn)知是一個最基本的、也是一個持續(xù)的管理過程。
參考文獻(xiàn)：
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近些年，高等教育的普及在帶來眾多優(yōu)勢的同時也帶來了就業(yè)等一系列問題。在這種形勢下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅對于應(yīng)屆畢業(yè)生，對于已經(jīng)進(jìn)入職場的大學(xué)生都尤為重要。作為職業(yè)教育比較完善的西方國家，美國孩子從6歲就開始職業(yè)意識的開發(fā)，新加坡推出“教育與職業(yè)生涯規(guī)劃”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的試驗計劃，幫助小學(xué)生展開職業(yè)規(guī)劃。我國的職業(yè)生涯教育目前只在大學(xué)校園開展，并且相對于國外成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，中國的生涯規(guī)劃教育明顯還存在很多問題，還有一段很長的路要走。
一、目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題
1.各個高校重視程度不夠
近幾年，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，各個高校都在比拼就業(yè)率。在這樣一個大數(shù)據(jù)時代，從教育主管部門到高校到學(xué)生家長都把畢業(yè)生就業(yè)率當(dāng)作衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的標(biāo)桿，很少有人能持續(xù)關(guān)注高校畢業(yè)生將來的職業(yè)發(fā)展。因此，各個高校把工作重點放在了怎樣提高就業(yè)率上，職業(yè)發(fā)展教育則被視作一門必修的副科，顯然，成了教學(xué)任務(wù)中的非主流。另外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程更多地還停留在就業(yè)政策指導(dǎo)和就業(yè)形勢分析上，很多就業(yè)指導(dǎo)教師也是剛剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕人，沒有經(jīng)驗也沒有能力對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。即使有的高校的就業(yè)指導(dǎo)課程上得比較生動有趣，學(xué)生愛聽，也多是泛泛而談，很少有針對每一屆畢業(yè)生的特點進(jìn)行的個性化的職業(yè)指導(dǎo)。因為大多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)課程的教師自身就沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，所以關(guān)于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容就涉及得更少。因此，很多學(xué)生感到職業(yè)生涯規(guī)劃課程及職業(yè)指導(dǎo)比較空。
2.職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍力量有限
就目前的教育現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的高等院校都有一個共同的問題――缺乏一支專業(yè)扎實，有著豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。這背后的原因很多，有社會問題、國家政策問題等等，但主要都與學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)教師多為兼職老師，且是工作不久的年輕教師居多有關(guān)。這些年輕教師自己剛走出校門，又進(jìn)入了另一個校門，從一個象牙塔走出，又進(jìn)入了另外一個象牙塔，自身原本就沒有在社會大潮中歷練過，屬于就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗先天不足。如果后期培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會不多，職業(yè)指導(dǎo)教師的能力得不到提升，職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果肯定得不到保證。教師照本宣科，學(xué)生聽得乏味，教師講得也費(fèi)勁，特別是課堂外的個性化職業(yè)指導(dǎo)，沒有實踐經(jīng)驗做基礎(chǔ)，大多也得不到較好的開展。
3.高校畢業(yè)生認(rèn)識不到位
雖然現(xiàn)在各個高校都開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)課程，然而大多數(shù)學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識都不到位。有的學(xué)生認(rèn)為這些課程是教育部規(guī)定開設(shè)的，雖然是必修課，但不是專業(yè)課，可以不重視;有的學(xué)生僅對課堂中的一些游戲和故事感興趣，但凡講到理論和實際應(yīng)用就打瞌睡。職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)課程帶給他們的不僅是理論與方法，更多的是在雜草叢生的原始森林中給他們指明一條通往成功的道路。但大多數(shù)學(xué)生對此都很茫然，很少有學(xué)生從認(rèn)識、了解自己出發(fā)，認(rèn)真規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并制定切實可行的計劃嚴(yán)格執(zhí)行。加上為了盡快解決大學(xué)生就業(yè)問題，社會產(chǎn)生的“先就業(yè)，后擇業(yè)”等不利于職業(yè)規(guī)劃的聲音，很多畢業(yè)生都抱著“騎驢找馬”的心態(tài)實現(xiàn)初次就業(yè)。沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，沒有專業(yè)的契合，甚至沒有看清所從事職業(yè)的性質(zhì)，從而大大增加了畢業(yè)生就業(yè)的盲目性。這樣的認(rèn)識導(dǎo)致眾多的畢業(yè)生畢業(yè)時多是在尋找得以棲身的工作，或者僅僅在為了生存而應(yīng)付工作，不是真正開始從事自己的職業(yè)生涯，非常不利于他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的宗旨
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點不僅僅是找到一個工作，從事一份職業(yè)，它以評估人的性格特征和氣質(zhì)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)立一生的事業(yè)和實現(xiàn)完美的個人價值為終極目標(biāo)，是一個持續(xù)不斷的教育過程。“它貫穿于人的一生，其目的是為了提高人的自我規(guī)劃、自我發(fā)展能力，增強(qiáng)自我教育的意識與能力，達(dá)到個體生活質(zhì)量和生命境界的提高，成為自為的人?！盵1]從這個意義上來說，職業(yè)生涯教育對每個人都是必要的，它以人的全面發(fā)展為旨?xì)w。特別是剛要走出校門的大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤其重要。剛離開象牙塔的大學(xué)生不僅需要為就業(yè)做準(zhǔn)備，不僅需要找到一份安身立命的工作，更重要的是需要為一生的長遠(yuǎn)發(fā)展作好規(guī)劃和準(zhǔn)備。職業(yè)生涯規(guī)劃教育既可以幫助高校畢業(yè)生樹立遠(yuǎn)大理想、確立長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，同時也要可以幫助他們制定階段性目標(biāo)與計劃。
三、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須高度重視自我教育
1.最終目的的一致性
職業(yè)生涯教育中的一個重要理念，就是要幫助大學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，喚起他們的自我意識。職業(yè)生涯課程的開始就是自我認(rèn)知，生涯教育非常重視對人的“自我”的挖掘和開發(fā)。只有在認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，才能夠更好地挖掘自身潛能，探索未知的世界。在了解自我的基礎(chǔ)上，才能超越自我。生涯教育與自我教育的最終目的是一致的，都是為了實現(xiàn)自我的提升與價值的實現(xiàn)。從這個意義上來說，生涯教育與自我教育的內(nèi)在本質(zhì)是統(tǒng)一的。所不同的是，生涯教育是一個從外而內(nèi)的探索過程，由外部環(huán)境激發(fā)內(nèi)在教育需求。而自我教育是由內(nèi)到外的發(fā)掘過程，由內(nèi)部受教育的過程而受益的過程。受教育者個體基于對自身教育的不滿足，而額外接收的教育，雖然受教育的方向不同，但本質(zhì)是一致的，都是為了實現(xiàn)自我而做努力。
2.過程的同一性
科學(xué)的生涯規(guī)劃需要制定長期、短期不同時期的計劃，并隨著時間、環(huán)境的變化適時調(diào)整。不同時期的計劃中包含著再教育的內(nèi)容，在后期的適時調(diào)整中更需要不斷進(jìn)行再教育。再教育的過程和自我教育是一致的，都是為了達(dá)到提升自我的目的，雖然受教育的起因和動力可能不盡相同，但過程是一樣的。自我教育較之再教育更有自發(fā)性和主動性，是生涯規(guī)劃中的重要內(nèi)容。因此，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須高度重視自我教育。
雖然高校為高校畢業(yè)生的順利畢業(yè)和入職發(fā)展創(chuàng)造了眾多的外部條件，社會各界也為其營造了有利的就業(yè)環(huán)境，但作為個體的高校畢業(yè)生能否在社會中取得好的發(fā)展還取決于他們自身。積極、科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，堅持不懈地進(jìn)行自我教育，并時刻加強(qiáng)和改進(jìn)自我教育的方式方法，才能適應(yīng)職業(yè)生涯的需要。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育是自我教育必要的前提條件
1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于發(fā)掘大學(xué)生的能動性和積極性
“職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身的個性特征、現(xiàn)有的和潛在的資源優(yōu)勢，自身的劣勢和不足，即了解本身的特性;熟悉周圍的環(huán)境，特別是與生涯發(fā)展相關(guān)的工作世界，包括行業(yè)特性、所需的能力、就業(yè)渠道、工作內(nèi)容等因素，即了解工作舞臺的特性?！盵2]大學(xué)生需要在認(rèn)清自我的前提下給自己找好合適的定位，然后選擇適合自己興趣愛好、特長的課程，制定適合自身特點的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式，選擇符合自己性格特點和人際交往能力的生活方式。并且有針對性地發(fā)掘自身的潛力，充分發(fā)揮自我的主體能動性和積極性。而當(dāng)自我意識覺醒，會產(chǎn)生自我與超我的矛盾，個體內(nèi)部心底的理想和實際現(xiàn)實的矛盾。這些心理矛盾給大學(xué)生們造成的思想沖擊和動蕩正是自我教育的有利條件和契機(jī)。這些矛盾促使個體意識的覺醒，讓他們作為獨(dú)立的社會人開始自我反思，才能邁出大學(xué)生進(jìn)行自我教育的第一步。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于提升大學(xué)生的自我驅(qū)動性
確定職業(yè)生涯目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心?！翱茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃旨在引導(dǎo)學(xué)生知己、知彼，全面客觀分析各種利弊因素的基礎(chǔ)上制定出自己的明確具體且切實可行的職業(yè)目標(biāo)，擬訂實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動計劃。”[3]“德國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，當(dāng)個體與環(huán)境之間的平衡狀態(tài)遭到破壞時，就會喚起人的需要，即引起個人全身程度不同的緊張，這種張力會引起人的行為，使人恢復(fù)到平衡狀態(tài)，需要得到滿足后緊張得以消除?！盵4]確立目標(biāo)，改進(jìn)生存環(huán)境，才能激發(fā)大學(xué)生進(jìn)入個體緊張狀態(tài)，持續(xù)努力，才能讓生涯規(guī)劃的紙上談兵成為前行的驅(qū)動力。為了最終達(dá)到職業(yè)生涯目標(biāo)，必將不斷地進(jìn)行自我教育，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，自我教育的驅(qū)動性得到了提升，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。
關(guān)鍵詞:職校學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;對策
一、引言
學(xué)生自我職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生根據(jù)自我的現(xiàn)實條件與發(fā)展?jié)摿Α⑼饨鐧C(jī)遇與制約因素以及對機(jī)遇與制約因素發(fā)展變化的預(yù)測,確立自己的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)生涯發(fā)展道路,制定發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)計劃以及實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的具體行動方案,包括行動的具體策略與進(jìn)程。當(dāng)前,由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快,就業(yè)競爭白熱化趨勢明顯,要求學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃以取得自我職業(yè)生涯的成功,而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生既無學(xué)歷優(yōu)勢,又無經(jīng)驗優(yōu)勢,如何才能找到適合自己的職業(yè),獲取自我職業(yè)生涯的成功就成為一個亟待解決的問題。為了能客觀地了解職校學(xué)生職業(yè)生涯的概況,我們通過問卷調(diào)查的方式對福建、河南兩省內(nèi)近10所學(xué)校2000多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,找到職校學(xué)生生涯問題的所在,并針對存在的問題,提出相應(yīng)的對策。
二、調(diào)查問卷
調(diào)查問卷具體情況,如表1、表2、表3所示:
三、結(jié)果分析
(一)專業(yè)選擇存在盲目性
眾所周知,選擇專業(yè)的實質(zhì)是確定自我的職業(yè)方向與領(lǐng)域。專業(yè)選擇適合自我、適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求,能實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的有效對接,有助于學(xué)生職業(yè)生涯快速、健康的發(fā)展;反之,則會制約學(xué)生職業(yè)生涯成功,導(dǎo)致教育教學(xué)資源的浪費(fèi)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)選擇存在很大的盲目性:
首先,自我參與專業(yè)選擇力度不夠,只有26.47%的學(xué)生由自己選擇專業(yè),其余的學(xué)生專業(yè)選擇是聽取家長、教師或朋友的意見的,沒充分體現(xiàn)自我的主體性。其次,對專業(yè)的了解不夠,只有52.94%的學(xué)生對自己所選專業(yè)了解一些,高達(dá)38.24%的學(xué)生對所選專業(yè)不了解,這就使得專業(yè)學(xué)習(xí)帶有很大的盲目性,并給以后的就業(yè)埋下不可忽視的隱患。同時,學(xué)生了解專業(yè)的渠道主要是通過學(xué)校的宣傳資料、教師介紹、新聞媒體或親朋推薦,不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得的專業(yè)信息主要來源于學(xué)?！疤峁?學(xué)校為爭取生源,往往優(yōu)勢突顯過多,弱勢闡述不足,使得學(xué)生得到的專業(yè)信息呈現(xiàn)出單一化,難以獲得客觀的評價。再次,缺乏對自我的了解,82.35%的學(xué)生沒有測驗過自我的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等,直接導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)的滿意度較低,只有11.77%的學(xué)生對自己現(xiàn)讀專業(yè)非常滿意或比較滿意,23.53%的學(xué)生對現(xiàn)在就讀的專業(yè)不滿意,64.70%的學(xué)生對現(xiàn)在就讀的專業(yè)感觸不深,比較迷茫。因此,在職校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,對學(xué)生專業(yè)選擇等進(jìn)行合理的引導(dǎo)是當(dāng)前面臨的重要而緊迫的任務(wù)。
(二)對自我職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識模糊
自我職業(yè)生涯潛力的全面、客觀認(rèn)知是學(xué)生樹立適宜的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇職業(yè)生涯發(fā)展通路的重要前提。職業(yè)學(xué)校學(xué)生對自我目前的知識、技能與態(tài)度認(rèn)識比較模糊,對自己未來的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏充足的信心。信心是使人保持旺盛斗志的推動力。學(xué)生對自我職業(yè)生涯成功信心十足,才能在學(xué)習(xí)中動力十足。調(diào)查發(fā)現(xiàn),55.88%的學(xué)生對自己的職業(yè)生涯發(fā)展信心不足,體現(xiàn)學(xué)生沒有充分認(rèn)識自我的職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?。只?9.41%的學(xué)生清楚或比較清楚地知道自己最喜歡的職業(yè)對從業(yè)人員的潛在要求,38.23%的學(xué)生清楚或比較清楚自己在知識、技能與態(tài)度方面同目標(biāo)職業(yè)對從業(yè)人員要求之間的差距。清楚自我職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)技能的差距是制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計劃的重要依據(jù),反之,會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的目標(biāo)與針對性,導(dǎo)致學(xué)生在自我感覺良好中緩慢發(fā)展,甚至是與自我的期望背道而馳。
(三)職業(yè)生涯目標(biāo)追求偏頗
自我職業(yè)生涯目標(biāo)追求主要通過學(xué)生對職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)及影響因素等的看法反映,這是決定個體采取職業(yè)行為或職業(yè)準(zhǔn)備行為的思想基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)追求在我國傳統(tǒng)文化思想觀念生活環(huán)境與成長經(jīng)歷等的影響下存在以下偏頗傾向:一是理想色彩較濃。在自我的職業(yè)期望中,55%以上的在校生希望從事的職業(yè)既比較穩(wěn)定,又適合自己性格與能力,還要有較高的收入,希望三者兼得;而畢業(yè)生則在職業(yè)的穩(wěn)定性職業(yè)與自我的適應(yīng)性兩方面低于在校生,反映其先求生存再求發(fā)展的觀念,與當(dāng)前倡導(dǎo)的先就業(yè)再擇業(yè)的觀念不謀而合。這說明在校生對職業(yè)生涯追求的理想色彩偏濃。二是對外在職業(yè)生涯的追求偏重。認(rèn)為職業(yè)生涯的成功主要體現(xiàn)于收入、職位、職稱等方面,特別是在校生對持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)獲得的關(guān)注不夠。50%以上的畢業(yè)生注重獲得持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),而在校生對職業(yè)生涯成功的外歸因偏重。很多學(xué)生認(rèn)為取得職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵因素在于機(jī)遇、家庭、背景等,這容易導(dǎo)致學(xué)生忽視主觀努力的重要價值,在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出消極被動或僥幸的現(xiàn)象。
(四)職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱
職業(yè)學(xué)校學(xué)生處于從依賴向獨(dú)立、從學(xué)校向社會過渡的時期。此時的他們,對職業(yè)生活倍感興奮與好奇,卻較少理性思考與設(shè)計,這將影響其職業(yè)生涯的健康發(fā)展。職校學(xué)生的職業(yè)生涯處于任其發(fā)展的狀態(tài),缺乏有意識的設(shè)計。47.06%的學(xué)生會經(jīng)常思考自己未來的職業(yè),但也有一些學(xué)生從來沒有思考過自己未來的職業(yè);只有26.60%的學(xué)生有詳細(xì)或比較詳細(xì)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;只有11.68%的學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃,14.70%的學(xué)生非常清楚或比較清楚職業(yè)生涯規(guī)劃。由此可見,職業(yè)生涯規(guī)劃在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生中認(rèn)識不夠,自身開展職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較弱,急需加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。
四、結(jié)論
職校生從入學(xué)起,基本確定了其未來的職業(yè)方向,因此,職業(yè)學(xué)校在給予學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能教育的同時,也應(yīng)關(guān)注學(xué)生認(rèn)識自我與職業(yè),樹立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo),了解相關(guān)職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢,掌握職業(yè)發(fā)展對人才素質(zhì)發(fā)展的要求,樹立正確的價值觀、人生觀、敢于承擔(dān)社會責(zé)任的教育。只有這樣,學(xué)生才能在科學(xué)正確地認(rèn)識職業(yè)和自我的前提下,按照自身的發(fā)展需求與目標(biāo),科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的道路。
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從多方搜集有關(guān)SWOT的資料，希望能更好了解此分析方法，以便更好的使用?，F(xiàn)結(jié)合自身情況，談?wù)勎业腟WOT自我分析和三年職業(yè)規(guī)劃。本文是小編收集整理的我的SWOT自我分析和三年職業(yè)規(guī)劃模板，歡迎閱讀。
我的SWOT自我分析和三年職業(yè)規(guī)劃一：
一、 SWOT自我分析
優(yōu)勢(Strength)
做事比較細(xì)心，講究條理性，要求當(dāng)日事當(dāng)日畢。
教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，力求做到課課清，天天清。低段語文教學(xué)比較有經(jīng)驗，注重家校交流。
謙虛好學(xué)，對于專業(yè)學(xué)科知識和班主任工作知識，希望能連續(xù)不斷地補(bǔ)充新知。
劣勢(Weakness)
對小學(xué)中高段的教學(xué)不熟悉，對小學(xué)中高段學(xué)生的心理特性缺乏了解。
專業(yè)學(xué)科知識不夠豐厚，專業(yè)成熟度不夠。
智商情商都處于低水平，缺乏創(chuàng)新精神，缺乏敢為人先的勇氣。
機(jī)會(Opportunity)
有完整先進(jìn)的教學(xué)理念指引，有高素質(zhì)行政的培養(yǎng)，有老師成長的空間。
有發(fā)展自我的平臺。
過往的經(jīng)驗有發(fā)揮的平臺，并有機(jī)會學(xué)習(xí)新知和探索未知領(lǐng)域。
威脅(Threat)
在自主高效課堂的發(fā)展下，傳統(tǒng)教學(xué)遭受到?jīng)_擊。面臨思變破舊的急切問題。
情商低，在競爭中處于劣勢。墨守成規(guī)面臨淘汰。
二、 我的三年職業(yè)規(guī)劃
第一年：豐富自己的專業(yè)學(xué)科知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)成熟度，提高班主任技能，虛心學(xué)習(xí)，不斷反思。積極參加校內(nèi)外各項競賽和活動，以鍛煉和提高自身能力。
第二年：總結(jié)中進(jìn)步，繼續(xù)參于校內(nèi)外各種競賽和活動。閱讀中內(nèi)外著名的有關(guān)教育的書籍，理論指導(dǎo)實踐，幫助自己走上一個新臺階。上好每一堂課，努力成就高效自主課堂，希望自己與學(xué)生的關(guān)系是同化的關(guān)系。
第三年：三年一大變，在原有的經(jīng)驗上取得前所未有的佳績。嘗試新的領(lǐng)域，大膽走出去，嘗試新的教學(xué)方法和開發(fā)新課程。逐步形成自己獨(dú)有的受人贊揚(yáng)的教學(xué)風(fēng)格。
我的SWOT自我分析和三年職業(yè)規(guī)劃二：
SWOT分析又稱態(tài)勢分析法，就是把內(nèi)外環(huán)境所形成的優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機(jī)會(Opportunity)、威脅(Threat)結(jié)合起來進(jìn)行分析，以尋找適合自身發(fā)展的戰(zhàn)略和策略的方法。
作為即將畢業(yè)的大學(xué)生，用SWOT分析法仔細(xì)分析自己的各方面情況，了解自己的優(yōu)缺點，才能準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)適合自己的方向，把握好人生的方向標(biāo)。
一、我的競爭優(yōu)勢(Strength)
根據(jù)“中國才儲MBTI”的分析報告指出，我是一個屬于“ISTJ(即內(nèi)向、感覺、思考、判斷)”類型的人。而這一類人所具有的優(yōu)勢為：辦事精確，希望第一次就能把工作做好;樂意遵循確定的日常安排和傳統(tǒng)的方針政策，是組織忠誠的維護(hù)者、支持者;每次都能十分專注地把注意力集中在一個項目或任務(wù)上;特別能夠?qū)Ｐ募?xì)致的工作，可以不需要別人的合作獨(dú)立工作;靈敏的組織能力;一絲不茍、認(rèn)真專注地對待具體問題;事實和細(xì)節(jié);相信傳統(tǒng)模式的可取之處，并且能夠遵循傳統(tǒng)模式;非常強(qiáng)的責(zé)任意識;別人可以信任你實現(xiàn)自己的諾言;明白清晰的工作倫理;認(rèn)為高效率和多成果是很重要的;可以依靠，能夠?qū)⒐ぷ髯允贾两K貫徹到底，對實現(xiàn)目標(biāo)有毅力和決心;通情達(dá)理、視角現(xiàn)實;有穩(wěn)定平和的心態(tài);有沖勁和闖勁，不患得患失。
除了性格上的優(yōu)勢外，作為80后的新新人類，我們也有著自己獨(dú)特的環(huán)境和時代的優(yōu)勢。生活在21世紀(jì)的我們有著優(yōu)越的社會生存環(huán)境，良好的教育，先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，而我們的媒體業(yè)也在欣欣向榮的發(fā)展著，正處于人才緊缺的時刻，正需要我們這群年輕人的積極加入，所以說，只要我們足夠優(yōu)秀，還是很容易融入傳媒這樣的行業(yè)當(dāng)中的。
針對以上這些優(yōu)勢，我想我將可以制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)計出適合自己走的一條道路。
二、我的競爭劣勢(Weakness)
因為自己屬于“ISTJ(即內(nèi)向、感覺、思考、判斷)”類型的人，所以決定了我在以后的工作中存在這些劣勢：不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗的觀點和想法;對變化感到不安，可能會有些僵硬、死板，排斥革新;對需要很長時間才能完成的任務(wù)缺乏耐心;有時會由于近期目標(biāo)而忽略長遠(yuǎn)需要;辦事死板;必要的時候難以或不愿適應(yīng)新境況;難以看到問題的整體以及行為的長遠(yuǎn)影響;對于方針或決定將會對別人造成什么樣的影響缺乏敏感;需要的時候不愿意改變努力的方向或調(diào)整投入的多少;不愿意促成必要的改變，不愿意支持有風(fēng)險的行為;見到實際應(yīng)用后的結(jié)果才肯接受新觀點;不能理解與他們自己的要求不同的要求;對自己及自己對組織的貢獻(xiàn)估計過低;斗志不足，容易松懈,通常不愿付出過多的努力;在壓力和挫折面前不夠堅持。
性格的劣勢是自身本性決定的，而外部環(huán)境所造成的劣勢也很多。首先，隨著觀眾對傳媒的要求越來越高，傳媒業(yè)對工作人員的要求也越來越高，自己已經(jīng)具有的知識滿足不了需求方;其次，自己所處的環(huán)境限制較多;此外，同行業(yè)的競爭十分激烈，自己的能力在某些程度上不如別人，競爭的核心能力不夠強(qiáng)。
面對這么許多的劣勢，我應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短，選擇一份能夠發(fā)揮我優(yōu)勢的工作，盡量避免自己的劣勢，并盡量改正。有些劣勢是性格本身決定的，可能已經(jīng)定型，那么我就應(yīng)準(zhǔn)確定位自己，開辟一條可以展現(xiàn)自己優(yōu)勢的舞臺。
三、我的競爭機(jī)會(Opportunity)
就傳媒這個大環(huán)境來說，提供給我的機(jī)會還是很多的。
第一，二十一世紀(jì)的傳媒業(yè)已經(jīng)不再僅僅是原來的報紙、廣播和電視了，新新的傳播媒介的出現(xiàn)給我們提供了很多機(jī)會，諸如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電視等等。網(wǎng)絡(luò)全球化的普及趨勢，為傳媒人提供了諸多展示自我表現(xiàn)自我的機(jī)會。不同的傳播媒介給我們提供了更為寬廣的就業(yè)空間。
第二，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們80后接受新鮮事物的途徑更加簡便快捷了，我們把握著最新的信息因素，有著最新式的思維方式，我們的出現(xiàn)必將為傳媒業(yè)注入新鮮的活力。
第三，就我自身而言，作為一個編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生，我不但掌握了編導(dǎo)、主持、采訪的專業(yè)知識，還具備了采寫、編輯的能力，我想我是具有“采、編、播”三位一體，全方位工作的能力的，而這樣的能力正是社會所需要的，這樣的能力也賦予了我勝人一籌的競爭機(jī)會。
第四，隨著08年奧運(yùn)的來臨，大量的機(jī)會在等待著我們?nèi)グ盐?。中央電視臺的奧運(yùn)主持的招聘，奧運(yùn)會志愿者的報名、奧運(yùn)新聞的宣傳報道等等，奧運(yùn)產(chǎn)業(yè)的啟動無疑可以帶我們許多機(jī)會，這樣的機(jī)會人人平等，我們應(yīng)當(dāng)好好把握，認(rèn)真考慮面對奧運(yùn)這樣一個大的新聞點，我們應(yīng)當(dāng)如何處理。
四、我的競爭威脅(Threat)
在一個競爭的環(huán)境之下就必然存在著四面的威脅。
首先，新聞專業(yè)的人才越來也多，天外有天，優(yōu)秀的新聞人才一個強(qiáng)似一個，面對這么多的威脅不提高自身，不增強(qiáng)自信是絕對不行的。同行的競爭、各個媒體之間的競爭都會讓自己覺得很受威脅，壓力很大。
其次，隨著中國加入WTO，國外諸多媒體不斷流入，中國各大媒體面臨著巨大的壓力，與其說這是一次競爭機(jī)會不如說這是中國媒體的競爭威脅。同樣這也給即將畢業(yè)的我們帶來了巨大的威脅，壓力可想而知。
此外，在這個人滿為患的工作環(huán)境體制下，我們的想要一個個龐大的隊伍當(dāng)中并非易事。剛剛畢業(yè)的我們既沒有實際操作的經(jīng)驗，也沒有多年的工作經(jīng)驗，面對層層阻礙，想要?dú)⒊鲋貒?，是要花費(fèi)一番功夫的。
五、我的發(fā)展戰(zhàn)略
從以上的分析可以看出，即將畢業(yè)的我在很大程度上是處于劣勢的。因此，必須根據(jù)實際制定自己的發(fā)展戰(zhàn)略。這樣才能發(fā)揮自身的優(yōu)勢，正視自身的劣勢，及時抓住機(jī)遇，有效規(guī)避風(fēng)險，從而更好地適應(yīng)環(huán)境的變化以實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
第一，突出自身的專長，打造自己與眾不同之處。在與別人競爭時，展示自己與眾不同之處是立足之本。別人能做到的我也能做得很好，別人不能做到的，我依然能夠做得很出色，這就是我競爭的有力武器。強(qiáng)化自己的優(yōu)勢，突出特點，將會讓別人對自己刮目相看。我希望自己能夠做一名“采編播”三位一體的節(jié)目主持人，一個多面能手，全面將自己打造成為一個復(fù)合型的人才。
第二,多多鍛煉，獲取更多實習(xí)經(jīng)驗。工作經(jīng)驗對于傳媒人來說是至關(guān)重要的。在大學(xué)四年當(dāng)中如何獲得充足的經(jīng)驗，如何充實自己，一直是我深思的問題。我參加過很多社會實踐，在電視臺的新聞欄目、娛樂欄目都實習(xí)過，廣告包裝策劃公司也實習(xí)過，應(yīng)該說，我所擁有的實習(xí)經(jīng)驗還是很豐富的。我所做的就是要認(rèn)真總結(jié)自己的經(jīng)驗，從中獲取知識。
第三，學(xué)會推銷自己。空有一身本領(lǐng)還不夠，在著力提高自己的內(nèi)涵素養(yǎng)之后還需要學(xué)會對外推銷自己，樹立自己的品牌形象。傳播學(xué)的知識在這里可以學(xué)以致用，打造自己的品牌，推銷自己，讓自己嘗試成功。
第四,放遠(yuǎn)眼光，長遠(yuǎn)打算。根據(jù)自己的性格選擇適合自己的、自己感興趣的崗位。切不可因一時興起而誤打誤撞。一旦選擇了就要全身心的投入，全力做好自己的工作。不可好高騖遠(yuǎn)，不愿意在縣市級的傳媒單位就職，應(yīng)當(dāng)放寬視野，為自己開拓出更寬廣的未來。
面對殘酷的競爭和強(qiáng)烈的沖擊，面對難得的機(jī)遇，我將與自身的實際現(xiàn)狀結(jié)合，制定自己的發(fā)展戰(zhàn)略，突出自己的個性特色，這樣才會有立足之地、生存之本。
我的SWOT自我分析和三年職業(yè)規(guī)劃三：
在上課之前，對SWOT分析法毫無了解，甚至在下課后也是一知半解。于是，我從多方搜集有關(guān)SWOT的資料，希望能更好了解此分析方法，以便更好的使用。以下便是我搜集資料后對SWOT分析法一些了解。
SWOT分析法是競爭分析常用的方法之一。運(yùn)用SWOT法進(jìn)行選擇分析，就是將與你密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢因素(Strengths)、弱點因素(Weaknesses)、機(jī)會因素(Opportunities)和威脅因素(Threats)，通過調(diào)查羅列出來，并依照一定的次序按矩陣形式排列起來，然后運(yùn)用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論和對策等。
這種研究方法，最早是由美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授在20世紀(jì)80年代初提出來的。在此之前，早在60年代，就有人提出過SWOT分析中涉及到的內(nèi)部優(yōu)勢和弱點、外部機(jī)會和威脅這些變化因素，但只是孤立地對它們加以分析，而SWOT法用系統(tǒng)的思想將這些似乎獨(dú)立的因素相互匹配起來進(jìn)行綜合分析。運(yùn)用這種方法，有利于人們對組織所處情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地研究，有助于人們制定發(fā)展戰(zhàn)略和計劃，以及與之相應(yīng)的發(fā)展計劃或?qū)Σ摺?/p>
我將職業(yè)定向為高中生物教師，我熱愛教師這個職業(yè)，并愿意為它終身奮斗。在這個崗位上可以較大程度的發(fā)揮自己的才能，發(fā)展自己的潛能。以下是我用SWOT分析法對自身及環(huán)境因素的分析。
1)優(yōu)勢的使用：
①教師專業(yè)對專業(yè)成績比較看重，專業(yè)課成績較為優(yōu)秀
②長相有親和力，普通話較為標(biāo)準(zhǔn)，說話有邏輯，給人留下的第一印象較好 ③行動力較強(qiáng)，適合參與科研活動
④粉筆字、鋼筆字清秀，在習(xí)慣用電腦的人群中表現(xiàn)突出
2)劣勢的彌補(bǔ)：
①多參與可以鍛煉教師技能的實踐活動，不僅培養(yǎng)能力還可以在綜合考評中獲得加分
②積極他人交往，特別是師兄師姐和老師，增強(qiáng)與他人溝通的能力并能獲得各種各樣不同的信息和知識。
③培養(yǎng)一項藝術(shù)特長，初步確定為書法或畫畫，參加一個培訓(xùn)班，爭取學(xué)有所成。
④做事時，將心態(tài)放平，不用過于緊張。
3)機(jī)會的運(yùn)用
①如果新課改真的來臨，那我們可以選擇的機(jī)會就會大大增多，就業(yè)將不成問題。
②向老師學(xué)習(xí)做人的道理，領(lǐng)略其上課的風(fēng)采。
③多多增強(qiáng)實踐能力的鍛煉，讓上課成為一種藝術(shù)。
4) 威脅的排除：
①研究生雖然專業(yè)知識較為扎實，但實踐能力可能不及本科生
②將要來臨的新課改中，生物的高考分?jǐn)?shù)比例極有可能加大，生物教師受重視程度將升高
③有競爭才有動力，他們的存在會讓我們更迫切的提高自己的能力。
通過對以上自身和環(huán)境因素優(yōu)劣的分析，我確定了今后三年的發(fā)展目標(biāo)：在大學(xué)期間的職業(yè)定向階段，要多學(xué)習(xí)教育理論，本學(xué)科知識，擁有深厚的本我知識，訓(xùn)練教師技能，為成為準(zhǔn)教師而努力。在就業(yè)后，也就是教師職業(yè)的適應(yīng)階段，爭取在一年半到兩年內(nèi)渡過適應(yīng)期，成為教學(xué)有方，教育得法的擁有創(chuàng)新精神的教師。
為了實現(xiàn)上述目標(biāo)，我把這三年分為三個階段。
第一階段：20xx.01——20xx.07，也就是大三的下學(xué)期;第二階段：20xx.07——20xx.7也就是大四的整個學(xué)年;第三階段：20xx.08——20xx.12.就業(yè)后的教師職業(yè)適應(yīng)期。
在第一階段：繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的課程，要多下苦功。不求獲得獎學(xué)金，但求對課本知識理解并能運(yùn)用到生活中和以后的工作中。積極參與社會實踐，在寒假期間，到高中聽課見習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教育方法和課堂掌控能力。在大三下學(xué)期，認(rèn)真復(fù)習(xí)英語，爭取通過大學(xué)英語六級考試。盡可能地參加社會調(diào)研，從中學(xué)到與人溝通的技巧，和積累論文撰寫方面的經(jīng)驗。課余時間多與老師溝通，確定畢業(yè)論文選題的具體方向。
第二階段：開始教育實習(xí)的準(zhǔn)備工作，向師兄師姐學(xué)習(xí)與學(xué)生的溝通技巧，班主任工作，向老師學(xué)習(xí)教育的良方。開始畢業(yè)論文的實施工作，并在第一學(xué)期末將畢業(yè)論文定稿。向前人學(xué)習(xí)面試技巧，提高說話音量，克服羞澀心理，增強(qiáng)自信心，勇于于表現(xiàn)自己。
一、SWOT分析法含義
SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，是在20世紀(jì)80年代初被提出來的，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。SWOT所代表的含義是Strengths（優(yōu)勢）、Weaknesses（劣勢）、Opportunities（機(jī)會）、Threats（威脅）。所謂SWOT分析法就是將企業(yè)面臨的外部機(jī)會、威脅，以及自身的優(yōu)勢、劣勢等各方面因素相結(jié)合而進(jìn)行的分析和概括，其中，優(yōu)勢、劣勢的分析主要是著眼于企業(yè)自身的實力及其與競爭對手的比較，而機(jī)會和威脅分析將注意力放在外部環(huán)境變化對企業(yè)的可能影響
上面。
二、SWOT分析和職業(yè)生涯目標(biāo)的確立
技校學(xué)生，正處在由學(xué)校進(jìn)入社會的過渡時期，都對未來的職業(yè)生涯充滿了無限的憧憬，認(rèn)為自己即將成為一個不再依靠父母供養(yǎng)的職業(yè)者，自己打拼、自己賺錢、自己消費(fèi)的夢想在頭腦中不斷地規(guī)劃、完善和完成。但是，要想有一個美好又切合實際的職業(yè)，就必須利用SWOT分析法提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
1.SWOT分析
（1）自我評價。自我評價環(huán)節(jié)就是要全面了解自己、認(rèn)識自己，結(jié)合SWOT分析法也就是要全面評價自己的優(yōu)勢和劣勢。評價的內(nèi)容包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等，即要弄清自己想做什么、自己能做什么、自己應(yīng)該做什么、在眾多的職業(yè)面前自己會選擇什么等一系列問題。如果不能結(jié)合SWOT正確地認(rèn)識自己、評價自己，那么所制定的職業(yè)生涯規(guī)劃就會偏離自己的實際的發(fā)展，甚至把自己帶向了歧途，原來的追求有可能成為虛無縹緲的夢想。
（2）環(huán)境評價。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，除了充分考慮自身優(yōu)勢、劣勢因素以外，還要充分認(rèn)識和了解相關(guān)環(huán)境的機(jī)會和威脅，評估環(huán)境因素對職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況及其優(yōu)勢與限制。了解所學(xué)專業(yè)、所選行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。通過對環(huán)境因素的評估，可以判斷個體的目標(biāo)是否符合自身的實際情況。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的確定
（1）確立目標(biāo)。確立目標(biāo)環(huán)節(jié)需要在自我評價的基礎(chǔ)上制定的相關(guān)目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵所在，確立目標(biāo)通常有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。每一目標(biāo)都是緊密相連的，前一個目標(biāo)是后一個目標(biāo)的基礎(chǔ)，最終服務(wù)于人生目標(biāo)，服務(wù)于人生價值的實現(xiàn)。
（2）職業(yè)定位。進(jìn)行職業(yè)定位就是要把職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的，進(jìn)行SWOT分析，在職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個體與社會、單位的關(guān)系；②比較鑒別，比較職業(yè)的要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況；③揚(yáng)長避短，關(guān)注主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④審時度勢，及時調(diào)整。職業(yè)定位的質(zhì)量高低會在相當(dāng)一段時期內(nèi)左右個體思想，指導(dǎo)個體進(jìn)行必要的工作、學(xué)習(xí)和生活。
三、SWOT分析的局限性及對策
關(guān)鍵詞：SWOT分析 中職生 職業(yè)規(guī)劃 運(yùn)用
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0144-02
SWOT分析，即態(tài)勢分析，其中，優(yōu)勢（Strengths）和劣勢（Weaknesses）是內(nèi)部因素，主要用來分析內(nèi)部條件。機(jī)會（Opportunities）和威脅（Threats）是外部因素，主要用來分析外部條件。最初用于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究與競爭分析，即將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢和外部的機(jī)會、威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論，而結(jié)論通常帶有一定的決策性。
在職業(yè)規(guī)劃中，借鑒并運(yùn)用SWOT分析，可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自身的個性特征，評估自身的優(yōu)勢與劣勢，客觀地分析所處職業(yè)環(huán)境現(xiàn)有與潛在的機(jī)會與威脅，找到對自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及需要避開或提高的方面，客觀地評估自己，明確職業(yè)發(fā)展方向，從而為職業(yè)生涯決策做出正確選擇。
1 職業(yè)規(guī)劃中運(yùn)用SWOT分析法的步驟
1.1 評估自身的優(yōu)勢與劣勢
職業(yè)規(guī)劃中，充分發(fā)揮中職學(xué)生動手能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)的特點，激發(fā)自我潛能，發(fā)揮特長，突出優(yōu)勢，通過職業(yè)生涯規(guī)劃及不斷努力探索，最終形成深耕學(xué)業(yè)、選對行業(yè)、拓展專業(yè)、開創(chuàng)事業(yè)的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯設(shè)計的前提是，充分認(rèn)識自己；了解自身的優(yōu)勢與劣勢；評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距；認(rèn)識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，審視自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；結(jié)合職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會；采取可行的步驟與措施，增強(qiáng)職業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)理想和目標(biāo)。SWOT分析法是職業(yè)決策中實用而有效的方法，通過 SWOT分析，可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，并以此作為個人深層次挖掘的動力之源和魅力閃光點，形成職業(yè)生涯設(shè)計的有力支撐。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生既沒有學(xué)歷上的優(yōu)勢，也沒有經(jīng)驗上的優(yōu)勢，缺乏對職業(yè)和自身理性的人是和定位，職業(yè)選擇和職業(yè)決策能力不足，對未來職業(yè)發(fā)展缺少前瞻性的思考，不清楚自己的職業(yè)發(fā)展方向。中職生對于自己的短處，可以努力去改正自己常犯的錯誤，提高自己的技能，放棄那些對不擅長的技能要求很高的職業(yè)。運(yùn)用SWOT分析就是要清楚：自己性格的弱點，經(jīng)驗或經(jīng)歷中所欠缺的方面，知識結(jié)構(gòu)所欠缺的要素，未來職業(yè)發(fā)展的空間，職業(yè)所需要的特殊能力等。自我認(rèn)識一定要全面、客觀、深刻，絕不能規(guī)避缺點和短處，力爭對自我有一個全面的認(rèn)識，只有這樣自我分析才更準(zhǔn)確可靠。
1.2 找出存在的機(jī)會與威脅
對機(jī)會和威脅進(jìn)行客觀分析將有助于認(rèn)清形勢，做出正確的職業(yè)抉擇。有必要對學(xué)習(xí)環(huán)境、專業(yè)前景、以及就業(yè)形勢等外部因素進(jìn)行正確的分析，評估其機(jī)會和威脅。機(jī)會和威脅均來自于外部環(huán)境，來自社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、所從事行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及前景、在本行業(yè)中的地位與發(fā)展趨勢、所面對的市場狀況及職業(yè)中的人際關(guān)系等。有的是職業(yè)發(fā)展過程中的機(jī)緣，有的則是障礙，要善于尋找機(jī)緣，規(guī)避危機(jī)，找出這些外界因素對成功地找到一份適合自己的工作是非常重要的。除了機(jī)遇，可能還會面對各種各樣的挑戰(zhàn)和威脅，這是無法控制的外部因素，但是可以弱化它的影響，是可能遇到的挑戰(zhàn)，通過努力把挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在的動力，避免不利影響，在困境中脫穎而出，尋求發(fā)展和成功。
1.3 列出職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)定位
運(yùn)用SWOT分析進(jìn)行職業(yè)定位，使職業(yè)生涯規(guī)劃更適合自己的需求，并做到有章可循，更加科學(xué)。仔細(xì)地對自己做一個SWOT分析評估，列出今后最可能的3～4個職業(yè)生涯目標(biāo)，以及為實現(xiàn)每一個職業(yè)生涯目標(biāo)自身的長處和短處以及機(jī)遇和威脅，必須竭盡所能地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，使之與行業(yè)提供的工作機(jī)會完滿匹配，進(jìn)而從中選擇一個最適合自己的定位。
1.4 做好職業(yè)生涯的動態(tài)調(diào)整
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，要根據(jù)實施結(jié)果的情況與變化進(jìn)行及時的評估與修正。由于社會環(huán)境不斷變化，個人知識、興趣和閱歷的不斷增加，個人的職業(yè)選擇、價值觀、人生觀和才能等都會隨之改變。此時，職業(yè)生涯定位需要進(jìn)行重新評估，即職業(yè)生涯定位的動態(tài)調(diào)適。一個人的職業(yè)生涯是一個漫長的過程。也許一生只從事一種職業(yè)，也許一生中從事多種職業(yè)，但每個人都希望找到一個相對穩(wěn)定、適合自己的職業(yè)。影響個人職業(yè)生涯定位改變的因素很多，很多情況有時是無法預(yù)知的，這就需要根據(jù)外部環(huán)境的以及自身能力、愛好等方面的變化隨時進(jìn)行職業(yè)生涯定位的調(diào)整、修改和完善。
2 職業(yè)規(guī)劃運(yùn)用SWOT分析法的可行性
職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，學(xué)生畢業(yè)后直接面對就業(yè)市場，因而必須高度重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職學(xué)生就業(yè)前，會面臨著一系列的職業(yè)決策。如何進(jìn)行職業(yè)定向、確立職業(yè)目標(biāo)、選擇職業(yè)生涯路徑，確定在學(xué)校期間的目標(biāo)、采取何種方法和策略實現(xiàn)目標(biāo)，以及畢業(yè)時或走上工作崗位后如何選擇職業(yè)，選擇何種行業(yè)、何種職業(yè)，如何才能保證自我的個性特征與所選職業(yè)之間的高度匹配等，這都是需要分析和思考并最終做出決策的問題。
職業(yè)規(guī)劃時，如果能借鑒和利用SWOT分析，無疑是促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生就業(yè)的有效途徑，是對學(xué)生進(jìn)行自我分析，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與劣勢，明確未來職業(yè)發(fā)展方向，做好人生職業(yè)規(guī)劃的有效方法。雖然SWOT分析法最初是企業(yè)用于戰(zhàn)略分析、制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的有效工具，同樣這個方法可用于個人的職業(yè)生涯決策。SWOT分析是一種充分認(rèn)識自我，分析錯綜復(fù)雜、相互交錯的競爭因素的系統(tǒng)方法，旨在對個人的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會、威脅等問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分析，為競爭策略和競爭方式的制定提供基礎(chǔ)性的分析資料。職業(yè)生涯決策是個人在多項選擇之間權(quán)衡利弊，以達(dá)成最大價值的歷程，職業(yè)生涯決策是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，通過此過程，決策者組織有關(guān)自我和職業(yè)環(huán)境的信息，仔細(xì)考慮各種可供選擇的職業(yè)前景，做出職業(yè)行為的公開承諾。
從SWOT的方法理念來看，職業(yè)生涯決策中使用SWOT技術(shù)也是切實可行的。原本對企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢和劣勢分析，在職業(yè)生涯決策的過程中就可以轉(zhuǎn)換為個體自身的優(yōu)勢和劣勢分析，而所謂的企業(yè)外部環(huán)境中的機(jī)會分析和威脅分析，則相當(dāng)于對職業(yè)環(huán)境因素以及各種可供選擇職業(yè)的前景分析。運(yùn)用此方法，個人可以準(zhǔn)確地對自我進(jìn)行評估，清晰地認(rèn)識自己的生涯機(jī)會，從而對就業(yè)市場的狀況和個人的情況做出最佳的決策。
3 SWOT分析法在職業(yè)規(guī)劃的運(yùn)用
3.1 職業(yè)生涯決策案例
張威是一名職業(yè)院校三年級的學(xué)生，學(xué)的是電氣維修專業(yè)。畢業(yè)在即，他開始考慮未來的發(fā)展方向問題。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好，張威希望能早點工作，為家里分擔(dān)經(jīng)濟(jì)壓力。在校三年來他一直學(xué)習(xí)很認(rèn)真，基本功扎實，相信自己可以找到一個不錯的工作。但是張威的父母則認(rèn)為，當(dāng)今社會競爭壓力大，有更多的知識和更高的學(xué)歷將提高自己未來就業(yè)競爭力，因此鼓勵張威考取高職，繼續(xù)學(xué)習(xí)。而最近，張威的兩個好朋友找到他談了很久，希望能說服張威參加他們的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營一個屬于自己的家用電器維修店。
中職生對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行決策時，需要個人對現(xiàn)狀有一個清楚的了解和把握，更需要對自我的系統(tǒng)認(rèn)識進(jìn)行有效地分析和評估，從而為準(zhǔn)確定位和正確選擇奠定堅實的基礎(chǔ)，做出科學(xué)合理的決策。
3.2 SWOT分析與評估
中職學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對職業(yè)的選擇及今后職業(yè)生涯發(fā)展有著十分重要的意義。因此，在設(shè)計自己的職業(yè)生涯時全面進(jìn)行自我分析是非常必要的。SWOT分析法中所指的優(yōu)勢和劣勢從屬于個人本身，而機(jī)會和威脅則更可能來自于外部，包括組織內(nèi)部環(huán)境、社會環(huán)境。
內(nèi)外部環(huán)境分析。
S：優(yōu)勢（優(yōu)點）：樂觀、積極、待人耐心；踏實肯干、吃苦耐勞；做事認(rèn)真負(fù)責(zé)；動手能力強(qiáng)，技術(shù)熟練；開朗樂觀、志向高遠(yuǎn)、生活態(tài)度積極、長于發(fā)現(xiàn)事物的積極面；勇于創(chuàng)新、敢于嘗試，喜歡接觸新鮮事物。
W：劣勢（缺點）：不善于與人溝通，比較害羞，缺少人際協(xié)調(diào)能力；社會經(jīng)驗不足、知識范圍過窄，缺少理性思維能力；不太善于學(xué)習(xí)書本知識；思維比較程式化，不夠靈活和變通。
外部環(huán)境分析。
O：機(jī)遇（機(jī)會）：有一筆資金和幾個打算創(chuàng)業(yè)的好朋友；自己的專業(yè)目前找到工作不算太難；電器維修市場在不斷擴(kuò)大。
T：威脅（挑戰(zhàn)）：就業(yè)壓力逐年增大，競爭激烈；學(xué)歷偏低；家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)比較重；就業(yè)壓力很大，即使繼續(xù)讀高職，今后的工作形勢依然不容樂觀；現(xiàn)在能找到的工作社會地位不高，比較繁重。
張威正在考慮的三個職業(yè)決策目標(biāo)是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)升學(xué)。從這個矩陣模型中，張威可以清楚地看到自己的競爭力和發(fā)展機(jī)會，從而能夠制定出恰當(dāng)?shù)纳哪繕?biāo)，同時還能清晰地認(rèn)識到自己的不足和外在的威脅，從而為提升自己提供良好的現(xiàn)實依據(jù)。
3.3 職業(yè)生涯決策與選擇
張威根據(jù)對自己的優(yōu)勢、劣勢、發(fā)展機(jī)會和面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析后，認(rèn)為自己現(xiàn)在畢業(yè)后就直接就業(yè)是更加合理的選擇。而且他打算先工作幾年，對社會和家電維修行業(yè)了解更加清楚、提高自己的人際溝通能力后再考慮創(chuàng)業(yè)。
結(jié)語：進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時，如果能有效運(yùn)用SWOT分析，對自我進(jìn)行客觀評估與決策，則會少走彎路，明確人生的方向，使職業(yè)規(guī)劃行之有效。進(jìn)行SWOT分析，必須根據(jù)情況的變化，具體問題具體分析，不斷調(diào)整和完善方案，實現(xiàn)個人分析的客觀化和科學(xué)化，從而對職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。
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