時(shí)間：2023-07-18 16:27:59
序論：在您撰寫新課標(biāo)音樂教學(xué)方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)；音樂；教學(xué)方法；研究
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-142-01
興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。能力是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的通關(guān)密碼，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。音樂的學(xué)習(xí)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生音樂能力。音樂能力是指先天具備以及后天通過學(xué)習(xí)獲得的感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)編音樂的能力。它包含對(duì)音樂的感知辨別能力、對(duì)音樂關(guān)系的理解能力、對(duì)音樂技能的表現(xiàn)和運(yùn)用能力。新課標(biāo)下，突出學(xué)生的主體地位。確立學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的前提。所以我們說小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)該從興趣和培養(yǎng)能力入手。以下是對(duì)幾種教學(xué)方法的探討：
小學(xué)生天生就具有熱愛和探索音樂的傾向，這種自然的傾向加上后天科學(xué)合理的強(qiáng)化和訓(xùn)練，能夠很好地保持和發(fā)揚(yáng)光大。培養(yǎng)小學(xué)生的音樂能力，積極引導(dǎo)小學(xué)生參與音樂活動(dòng)，力求把活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑。
一、游戲教學(xué)法：
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。一到二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好。把音樂同他們的生活、玩溶為一體，通過唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的游戲活動(dòng)輕松愉快地學(xué)習(xí)。一些童話故事般的歌曲如“龜兔賽跑”、“小紅帽”，與動(dòng)物相關(guān)的歌曲“小燕子”、“喜洋洋與灰太狼”，以及邊唱邊游戲的歌曲“找朋友”、“丟手絹”等歌詞形象、口語(yǔ)化強(qiáng)、容易用動(dòng)作表現(xiàn)的音樂作品，往往讓小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生情不自禁地邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
二、情境教學(xué)法：
情境教學(xué)法就是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂、畫面等多種手段，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)法。情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，可以使學(xué)生的情感得到升華，可以給學(xué)生留下主動(dòng)探索的空間。生動(dòng)形象的語(yǔ)言以及肢體語(yǔ)言帶入情境，吸引學(xué)生的注意力。通過具有引導(dǎo)性、挖掘性的提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。例如：三年級(jí)教學(xué)內(nèi)容《豐收之歌》，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨們?cè)诮瘘S色的麥田里收割的場(chǎng)景。通過多媒體技術(shù)模擬場(chǎng)景，然后通過教師的語(yǔ)言導(dǎo)入，今天的老師開著小汽車帶大家到農(nóng)民伯伯的田地里，田里的叔叔阿姨們正在辛勤的勞作，可以看見他們的勞作的服裝，很有特點(diǎn)，大把大把的汗水。把學(xué)生帶到田地的自然環(huán)境中，接著提出一些簡(jiǎn)單的小問題，請(qǐng)問農(nóng)民伯伯收割什么？我們吃的面包的原材料是什么？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考，慢慢引出粒粒皆辛苦的感情，讓學(xué)生珍惜糧食，同時(shí)尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，勞動(dòng)人民最幸福，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)，熱愛生活。同時(shí)也能迅速的進(jìn)入角色，主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。好的教學(xué)情境，才能是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生成為音樂課堂的主人，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和豐富的想象力，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高?！扒榫敖虒W(xué)法”打破了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的消極教學(xué)模式，以實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)賦予課堂結(jié)構(gòu)以新的生命，我認(rèn)為是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中有效的方法。
三、情感教學(xué)法：
用融洽的師生關(guān)系感染學(xué)生，現(xiàn)代心理學(xué)指出，積極健康的情感能使人們的思維敏捷深刻、想象豐富活躍、記憶力增強(qiáng)。融洽的師生關(guān)系就如一貼極好的"催化劑"，能不斷激發(fā)學(xué)生積極健康的情感，并且增進(jìn)師生之間的了解和感情。師生感情好，學(xué)生就會(huì)更加信任教師，然后教師再組織什么教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)積極參加，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。音樂教育以美的音色、美的節(jié)奏、美的和聲、美的旋律構(gòu)成美的藝術(shù)形象，通過對(duì)健康向上的音樂作品的演奏、欣賞等教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)真善美的藝術(shù)境界。情感教育是音樂教育中實(shí)施美育的最佳途徑，音樂教育的情感教育具有道德教化的作用。
四、多媒體教學(xué)法：
多媒體的引進(jìn)為音樂教學(xué)帶來了很大的便利，他可以和任何教學(xué)方法緊密相連，使教學(xué)事半功倍。教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。
1、直觀生動(dòng)，喚起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，多媒體為教學(xué)內(nèi)容帶來了新的體驗(yàn)，它可以有聲有色，豐富多彩，能動(dòng)能靜?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，引發(fā)小學(xué)生極大地興趣。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，讓他們靜靜地坐在那，聆聽?zhēng)追昼娚踔粮L(zhǎng)的音樂，十分困難。我們可以利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)情境，這樣學(xué)生就能不知不覺地進(jìn)入音樂中。
2、豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。多媒體技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，可以通過教師根據(jù)課程所教內(nèi)容準(zhǔn)備與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的視頻、音頻、圖片、文字等方式，給予學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀感受。為教學(xué)提供更好的手段。同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)所擁有的豐富教學(xué)素材和資源是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。它使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)時(shí)，也豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、多媒體在音樂的美育作用中發(fā)揮更直觀的作用。新課標(biāo)的基本理念要求以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。其中的審美與我國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)， 利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)與音樂內(nèi)容所表達(dá)的主題相匹配的教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易投入，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美情趣。
綜上所述，用對(duì)了教學(xué)方法，就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，音樂教學(xué)主要從興趣和培養(yǎng)音樂能力入手，保持學(xué)生對(duì)音樂的愛好，使其樂于參與音樂活動(dòng)，培養(yǎng)感受與鑒賞的能力。培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力和藝術(shù)想像的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：音樂 新課標(biāo) 課堂教學(xué)
一、當(dāng)前音樂課堂教學(xué)中存在的問題
（一）師生對(duì)音樂課的重視程度不夠
音樂新課標(biāo)中明確規(guī)定了要提倡素質(zhì)教育的教育觀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不僅是從教學(xué)內(nèi)容方面還是從教學(xué)計(jì)劃上都做出了新的規(guī)定。雖然現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)校為響應(yīng)新課標(biāo)的要求，紛紛開設(shè)了音樂課，但是音樂課形同虛設(shè)，并沒有引起足夠的重視，很多學(xué)校仍然存在其他課程占用音樂課程時(shí)間的狀況，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。音樂課堂的教學(xué)過程中需要專門的音樂教室以及音樂器材，但是大部分的學(xué)校并沒有設(shè)置專門的音樂教室。特別是在學(xué)習(xí)緊張的時(shí)候很難讓學(xué)生有更多的精力投入到音樂課的學(xué)習(xí)中去。
（二）教學(xué)分離不共鳴
音樂教師在課程內(nèi)容的選擇上一般是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講述的，但是由于沒有照顧到學(xué)生的情緒和興趣愛好，教課的效果往往是不容樂觀。教師在課堂上洋洋灑灑的講課，學(xué)生們昏昏欲睡，教師和學(xué)生之間缺乏共同的價(jià)值點(diǎn)和興趣點(diǎn)，教師的講課內(nèi)容并不能夠引起學(xué)生的興趣，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
（三）音樂教學(xué)多元化步伐緩慢
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較缺乏新意，教學(xué)理念不夠新穎，在新課標(biāo)的要求下，應(yīng)當(dāng)不斷的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，將新的教學(xué)理念引入到音樂課堂的教學(xué)中來。在教學(xué)內(nèi)容方面經(jīng)常也是一筆帶過，并沒有教授給學(xué)生系統(tǒng)的音樂知識(shí)和理論，學(xué)生也沒有掌握音樂的基本要素。其次，很多教師在音樂教學(xué)的過程中引入了多媒體設(shè)備，經(jīng)常是學(xué)生看過聽過之后并不能夠?qū)χv述的知識(shí)有一個(gè)更好的理解和認(rèn)識(shí)。
二、音樂新課標(biāo)下的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變
（一）教學(xué)目標(biāo)上從單向的知識(shí)灌輸向發(fā)散的音樂思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變
在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義，不僅僅是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)音樂鑒賞，同時(shí)還要學(xué)會(huì)通過鑒賞音樂來陶冶自己的情操。人們?cè)诼犚魳返倪^程中，思維是很活躍的，能夠調(diào)動(dòng)大腦內(nèi)部的很多區(qū)域，所以良好的音樂學(xué)習(xí)能夠不斷地提高學(xué)生的審美情趣以及創(chuàng)新能力。所以新課標(biāo)中規(guī)定了音樂教學(xué)的重要性，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)不斷的更新，將原有的傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行替換，選用的新內(nèi)容能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)方式上不再是教師為主的填鴨式教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠參與到課程的學(xué)習(xí)中來，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性。教師在進(jìn)行理論知識(shí)的講述過程中應(yīng)當(dāng)改變單方面的知識(shí)灌輸，更應(yīng)該注重音樂向多維發(fā)散的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變。學(xué)生在音樂課堂上一味地聽課，死記硬背一些和弦、音程、調(diào)式，這樣只有功于應(yīng)試，無(wú)助于音樂作用的發(fā)揮。所以，要承擔(dān)素質(zhì)教育的重任，有必要進(jìn)行發(fā)散的音樂思維訓(xùn)練，比如傳統(tǒng)音樂與流行音樂的對(duì)比、掌握一定的樂器演奏技能，從了解音樂真正向理解音樂邁進(jìn)。
（二）課程設(shè)計(jì)上從單一的歌唱向多元的音樂體驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變
在進(jìn)行音樂課程的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)當(dāng)著重注意以下幾個(gè)方面，首先是應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合，然后是音樂課程涉及的學(xué)科應(yīng)當(dāng)廣泛一些，并且與其他學(xué)科相結(jié)合。在新課標(biāo)的要求下，音樂知識(shí)的掌握已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展，會(huì)歌唱不是評(píng)判一個(gè)人音樂素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不斷的使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同r，也要培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感以及音樂演奏的技能。新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生而言，音樂課應(yīng)當(dāng)著重在于音樂的多元化體驗(yàn)，對(duì)各種音樂形式都能夠涉獵，不僅僅是片面的掌握。音樂的本質(zhì)，貴在實(shí)踐，而精于體悟。這里所說的長(zhǎng)期目標(biāo)指的就是完成新課標(biāo)的要求，短期目標(biāo)指的是能夠通過強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生能夠熟練地掌握其中一種音樂形式或者音樂元素，能夠使學(xué)生增加后續(xù)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的信心，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生向深層次的方向發(fā)展，達(dá)到長(zhǎng)期目標(biāo)，所以說在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)相互結(jié)合。
（三）教師素養(yǎng)上從專業(yè)的音樂素養(yǎng)向全面的教學(xué)能手進(jìn)行轉(zhuǎn)變
為了使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)制定出教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，除此之外，還應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)各種教學(xué)手法和教學(xué)策略，不斷的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整自己的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)，能引人入勝地把各種專業(yè)的音樂理論結(jié)合在多元的教學(xué)實(shí)踐中。也就是說在課程的教授過程中教師除了具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的了解，同時(shí)根據(jù)不同階段的學(xué)生不同的身心發(fā)展規(guī)律安排自己的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，在講課的過程中還要深入淺出，便于理解，把音樂課堂變得多姿多彩。
三、結(jié)語(yǔ)
只有這樣才能夠不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到音樂課程的教學(xué)過程中來。使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地接觸音樂，達(dá)到人格構(gòu)建重要基石的目的。因此，作為音樂教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]納吉蕊.音樂新課標(biāo)下的課堂教學(xué)方法[J].才智，2016，（32）.
[2]阿依先木?艾則孜.新課標(biāo)下的中學(xué)音樂課堂教學(xué)[A].百川利康（北京）國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院.現(xiàn)代教育教研學(xué)術(shù)論文集[C].百川利康（北京）國(guó)際醫(yī)學(xué)研究院，2015.
關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)方法；中小學(xué)
中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）11-0217-01
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育的方法和手段有較大的進(jìn)步和改善，本文就近兩年來在音樂新課標(biāo)下的新的教學(xué)方法作以小結(jié)。
一、音樂感受與鑒賞教學(xué)法
新課標(biāo)在音樂欣賞部分表述了四方面內(nèi)容：音樂表現(xiàn)要素欣賞、音樂情緒與情感欣賞、音樂體裁與形式欣賞、音樂風(fēng)格與流派欣賞。在課堂教學(xué)中，針對(duì)每一內(nèi)容可采取不同的教學(xué)方法。
1、在欣賞音樂表現(xiàn)要素時(shí)，我們可以采取發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法，通過聆聽某首樂曲，找到其中的一些簡(jiǎn)單要素，如旋律、節(jié)奏、和聲、音色等，讓學(xué)生識(shí)別什么是音樂，什么是非音樂，然后通過演奏、演唱、音樂創(chuàng)作等方式，練習(xí)鞏固已發(fā)現(xiàn)了解并掌握了的音樂表現(xiàn)要素；
2、在欣賞音樂情緒與情感時(shí)，采用情境法和演示法，因?yàn)樵谝魳方虒W(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解往往需要通過借助情境再現(xiàn)情境、扮演角色體會(huì)情境等手段，是他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗(yàn)和情緒，才能完成對(duì)教材的理解，同時(shí)受到一定的性情陶冶；
3、在欣賞音樂體裁與形式時(shí)，采用講授法和討論法，講授法的優(yōu)點(diǎn)是能夠使施教者有較充分的主動(dòng)性，易于把握所講內(nèi)容，使受教者在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多較系統(tǒng)的知識(shí)。但如果處理不好就可能變成“滿堂灌”，因此還需要結(jié)合討論法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生討論辯論，各抒己見，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；
4、在欣賞音樂風(fēng)格與流派時(shí)，采用問題法和研究法，通過老師或是同學(xué)提出問題，讓學(xué)生通過“觀察―聽賞―提問―假設(shè)―推理―驗(yàn)證”等過程，對(duì)問題反復(fù)地持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
二、音樂表現(xiàn)教學(xué)法
1、演唱教學(xué)方法
演唱時(shí)音樂表現(xiàn)的基本方式之一，也是一種中小學(xué)校中的基本的音樂活動(dòng)形式。演唱教學(xué)的方法主要應(yīng)該通過科學(xué)性、趣味性、示范性來體現(xiàn)。提倡鼓勵(lì)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)演唱中情感的抒發(fā)，選擇音域適中朗朗上口的作品，使學(xué)生體會(huì)其中的情感和美感價(jià)值。用科學(xué)的方法訓(xùn)練演唱的技巧技能，充分發(fā)揮教師的示范作用。教師的范唱要完整有感染力。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)歌詞，繼承我國(guó)聲樂演唱字正腔圓的優(yōu)良傳統(tǒng)，但因是普通教學(xué)不宜做理論上的闡述和分析。
2、演奏教學(xué)方法
演奏教學(xué)也叫器樂教學(xué)，在普通中小學(xué)中主要是豎笛、口琴等小型樂器的教學(xué)，它是一種易被學(xué)生接受并喜愛的音樂藝術(shù)教育形式。器樂教學(xué)應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，使學(xué)生初步掌握一至兩件常用樂器的演奏方法和技能。中小學(xué)器樂教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在樂器演奏中體驗(yàn)到樂趣，表達(dá)音樂的美感，而不要因?yàn)樯婕凹寄芗记捎?xùn)練問題造成機(jī)械枯燥大量的重復(fù)操練，可以在教學(xué)中通過自己富有感染力的范奏，也可以讓學(xué)生欣賞優(yōu)質(zhì)樂器演奏的音樂錄像或錄音，也可以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行競(jìng)賽或獎(jiǎng)勵(lì)等練習(xí)方式，還可以選擇學(xué)生熟悉并喜愛的流行音樂進(jìn)行練習(xí)，以保持學(xué)生對(duì)器樂學(xué)習(xí)的持久樂趣。
三、音樂創(chuàng)造教學(xué)法
新課標(biāo)中提到中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂創(chuàng)造包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐。有些人把音樂創(chuàng)造教學(xué)看得很神秘很復(fù)雜，以為是從事音樂專業(yè)創(chuàng)作人員的事，其實(shí)不然，在我們的音樂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生編排音樂節(jié)目，利用樂器即興演奏一段旋律和隨口哼唱的自編自曲的歌謠都屬于音樂創(chuàng)造的范疇。在中小學(xué)音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂器，將成語(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度加以表現(xiàn)，或即興做舞蹈動(dòng)作編排音樂故事和音樂游戲，這些都是常用的音樂創(chuàng)造教學(xué)法。
四、音樂與相關(guān)文化教學(xué)法
音樂與相關(guān)文化是新課標(biāo)中對(duì)音樂學(xué)習(xí)提出的新的要求，音樂教學(xué)中貫徹綜合原則，把音樂與舞蹈、戲劇、美術(shù)等在內(nèi)的其它藝術(shù)形式進(jìn)行教學(xué)。如讓學(xué)生通過舞蹈、律動(dòng)表現(xiàn)音樂，音樂與美術(shù)結(jié)合使學(xué)生更形象理解音樂。音樂與文學(xué)的關(guān)系密切，音樂教學(xué)可與語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)詞、戲劇等溝通。在現(xiàn)代社會(huì)生活中有大量音樂現(xiàn)象，諸如禮儀音樂、背景音樂、實(shí)用音樂，從而提高了人們的生活質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：音樂；發(fā)展；素養(yǎng)
初中音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教育能陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過教師的引導(dǎo)，提高初中學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。
一、構(gòu)建和諧的音樂課堂
音樂是一種藝術(shù)形式。創(chuàng)作音樂的過程就是作者抒發(fā)其內(nèi)心情感，展示心靈感受的過程，能帶給人們美的享受，能使枯燥的音符變得有趣味，也能使學(xué)生的審美情趣得到發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和健全人格的形成。采用豐富多彩的課堂教學(xué)方式，教師走到學(xué)生中間，與學(xué)生圍坐在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感受音樂的旋律，體驗(yàn)音樂藝術(shù)的美感，把單一的音樂欣賞變?yōu)槎嗲赖木C合音樂體驗(yàn)。音樂課堂教學(xué)中，師生之間合作的教學(xué)活動(dòng)方式，極大地引發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、在音樂欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
學(xué)生是審美的主體。音樂教學(xué)的審美過程，是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)造的過程。美好的音樂帶給人，借助美的感覺，領(lǐng)悟藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生審美趣味時(shí)，滿足于對(duì)感官和生理的快樂，悅耳動(dòng)聽的聲音使精神需要獲得滿足，初中音樂教師要充分挖掘教材的歌詞美、節(jié)奏美、旋律美，啟發(fā)學(xué)生品味音樂，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美趣味，提高學(xué)生的音樂鑒賞力。例如，教師播放優(yōu)美的樂曲，讓學(xué)生閉上眼睛，專心聆聽，能把學(xué)生帶進(jìn)美妙的音樂世界，所以要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡情享受音樂的意境美和旋律美，通過音樂培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，在掌握技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)
通過音樂的熏陶，能提高學(xué)生感受美、欣賞美的能力。音樂教師要認(rèn)真研讀音樂教材，教材是知識(shí)點(diǎn)的提煉和濃縮，查找相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，拓展延伸教材知識(shí)，從文化上把握音樂，深化音樂的內(nèi)涵。例如，歌曲《讓世界充滿愛》的教學(xué)，教師在播放音樂的同時(shí)，展示生活中的畫面，把愛心故事展現(xiàn)給學(xué)生，通過極富感染力的畫面，感受愛心的力量，收到好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感，激發(fā)人們內(nèi)在的心理需求，陶冶人的情操，提高學(xué)生的文化和智力素質(zhì)，培養(yǎng)審美品格，提升音樂素養(yǎng)。
綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，初中音樂教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，通過音樂陶冶情操，提高審美能力和音樂素養(yǎng)，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂教育；信息化技術(shù)
在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)非常重要，作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教改要求，新課標(biāo)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和調(diào)整。在新課標(biāo)背景下，創(chuàng)新教育已成為熱點(diǎn)話題，小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域也不例外。在筆者看來，所謂創(chuàng)新教育，實(shí)際上就是將培養(yǎng)人的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神作為價(jià)值導(dǎo)向，同時(shí)將創(chuàng)造型的人才培養(yǎng)作為終極目標(biāo)的一種教育形式。創(chuàng)新教育理念的提出，既是弘揚(yáng)創(chuàng)新本性的客觀需要，又是深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的一種必然需求。新課程背景下的小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在于學(xué)生自己，因此從小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的視角出發(fā)，勢(shì)在必行。
一、當(dāng)下我國(guó)小學(xué)音樂教育存在的問題
（一）由于目前普遍小學(xué)教育都將語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作為主要的教育科目，而音樂由于沒有必考性和副課的定位讓其在學(xué)校的地位十分尷尬，從而導(dǎo)致缺乏重視的問題，一方面，由于是副課教育，有時(shí)一些主課教師為了達(dá)到教學(xué)計(jì)劃也會(huì)占用音樂課的時(shí)間，從而導(dǎo)致課程被壓縮；另一方面課程的時(shí)間不夠合理，為了方便主課的教學(xué)，很多小學(xué)會(huì)把音樂學(xué)習(xí)時(shí)間安排在下午，在一天的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生根本沒有心思完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差的問題。
（二）專業(yè)教師缺乏，教學(xué)手段落后。由于不是“應(yīng)試”要求的科目，導(dǎo)致小學(xué)音樂教師的地位尷尬，一些專業(yè)音樂教師因?yàn)榘l(fā)展和待遇問題不得不轉(zhuǎn)行或者從事其他課程教育，所以專業(yè)教師缺乏也是目前我國(guó)各小學(xué)音樂教育的主要問題之一，而受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)很多教師在音樂教育的過程中也會(huì)沿用應(yīng)試教育的“灌輸”手段，通過照本宣科、領(lǐng)唱、學(xué)生學(xué)習(xí)唱等單一手段進(jìn)行教育，不但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，而對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏一定的興趣。
二、新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新
（一）不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
傳統(tǒng)教學(xué)方式下，音樂教師的教學(xué)大多以教師為主導(dǎo)，而學(xué)生在教學(xué)中扮演的則只是參與者，這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難得到提高。為此，教師必須積極的、不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在具體的教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，要不斷引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂、學(xué)習(xí)音樂，這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也有利于提高教師教學(xué)的有效性。比如教師在向?qū)W生講授《大樹媽媽》這一音樂時(shí)，可以先讓學(xué)生在課下的時(shí)候搜集相關(guān)的音樂素材，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本的設(shè)定，這樣教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及中心內(nèi)涵展開講解的時(shí)候就能夠做到游刃有余。教師音樂教學(xué)的目標(biāo)是不斷引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，提高學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要先對(duì)歌曲的曲調(diào)有一定的掌握，這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂的學(xué)習(xí)中去。
（二）為音樂教學(xué)設(shè)定情境
在小學(xué)音樂教學(xué)中設(shè)定音樂教學(xué)情境是十分有必要的，它能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的充分了解，也能夠提高學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力。新時(shí)期，情境教學(xué)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，這就要求教師要從音樂欣賞的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)造音樂作品的物質(zhì)情境、人文情境，讓學(xué)生能夠全身心的融入到音樂的學(xué)習(xí)中去。比如教師在為學(xué)生講授《四季童趣》這首音樂時(shí)，可以用多媒體軟件播放有關(guān)的畫面，然后將學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生回憶在不同的季節(jié)自己都會(huì)做些什么有趣的事情，這樣，學(xué)生與教師之間就會(huì)形成良好的互動(dòng)，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。
（三）不斷的豐富學(xué)校音樂教學(xué)資源
在小學(xué)階段，音樂課的課時(shí)數(shù)是較少的，這樣，學(xué)生接觸音樂的時(shí)間就會(huì)大大降低，為此，小學(xué)音樂的教學(xué)效率就受到了很大的影響。那么如何利用有限的時(shí)間提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性呢？本文指出學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況需要對(duì)相關(guān)的樂器進(jìn)行添置，要不斷地開發(fā)本校特色的音樂模式，積極的為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂教學(xué)氛圍。比如教師在介紹《世上只有媽媽好》這首歌曲的時(shí)候，可以先讓學(xué)生收集有關(guān)“母親”的音樂主題，然后讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流，最后，可以讓同學(xué)們對(duì)歌曲進(jìn)行演繹，明確自身與課本存在的差異，最終提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
（四）將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)之中，開闊學(xué)生的視野
一般而言，小學(xué)音樂教材中的欣賞教學(xué)內(nèi)容約占總課時(shí)的四分之一，這一比例非常大，而且其中還涉及戲曲欣賞、器樂欣賞以及曲藝欣賞等方面的內(nèi)容。樂器欣賞教學(xué)過程中，通常會(huì)涉及到西洋交響樂、民族管弦樂；民族樂器合奏教學(xué)過程中，又包含絲竹樂、吹打樂在內(nèi)的五個(gè)主要樂種；樂曲中還涉及幾十種古今中外的樂器音色。對(duì)于這些音樂教學(xué)內(nèi)容，如何才能獲得最佳的欣賞和教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為，實(shí)際教學(xué)過程中的一個(gè)重要手段和方法就是借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，即通過放映錄像帶的形式，傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。通過播放視頻的形式，學(xué)生們可對(duì)樂隊(duì)演奏過程中的規(guī)模、陣容以及指揮者的風(fēng)格和手勢(shì)一目了然；同時(shí)，對(duì)音樂情感形象、樂器音色以及演員們的道具服裝和演唱過程中的動(dòng)作表情，都可以看得明明白白，也能夠聽得真真切切。比如，在《迎來春色換人間》唱腔、組合片斷欣賞教學(xué)過程中，緊隨其后給學(xué)生們介紹京劇人物中的四大行當(dāng)，即生、旦、凈、丑，這樣可以使學(xué)生掌握得更準(zhǔn)確。比如，黑、白、灰須生和不帶胡須的小生；青衣、花旦及刀馬旦，并且什么是黑頭和花臉。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式，不僅可以有效開闊視野、增長(zhǎng)學(xué)生們的見識(shí)，而且還可以享受藝術(shù)之美。
小學(xué)音樂教學(xué)教法有很多。在平常的教學(xué)中，只要我們對(duì)學(xué)生充滿責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)，積極探討新的教法與思路，就能找到適合孩子們的教學(xué)法。愿小學(xué)音樂教學(xué)之花開得更艷。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)音樂；教學(xué)方法
隨著新課改的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)教育的重視不斷加深，要求教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)音樂也是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著關(guān)鍵作用。
一、小學(xué)音樂教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性
隨著人們生活水平的不斷提高，精神方面的需求不斷加深，音樂不僅可以提高審美能力，還能陶冶情操。音樂又是小學(xué)階段最重要的課程之一，教育工作者必須重視音樂教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，不僅有利于陶冶學(xué)生的情操、提高審美能力，還能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高他們的綜合素質(zhì)。
二、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的方法
1.以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在開展音樂教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主積極地去探索音樂學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)《童年》這首歌曲中，老師可以布置課前準(zhǔn)備作業(yè)，讓學(xué)生自己去查找相關(guān)的音樂資料，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，也培養(yǎng)了他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情
音樂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)音樂教學(xué)中起著重要作用，它能夠使學(xué)生更加充分理解音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。在情境教學(xué)過程中，老師應(yīng)以音樂欣賞為主，不斷創(chuàng)設(shè)與音樂相關(guān)的各種情境，讓學(xué)生能夠積極地投入音樂學(xué)習(xí)中。比如，在授課《鄉(xiāng)間小路》時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)手段，播放相關(guān)的畫面，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到享受，讓他們有種身臨其境的感覺。通過這樣的教學(xué)方法師生之間自然就會(huì)在良好的互動(dòng)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
綜上所述，小學(xué)音樂課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著重要作用，教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新多樣化的音樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂知識(shí)的樂趣。同時(shí)，教師還要不斷完善自身的教育素質(zhì)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞: 高中音樂教學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新
近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn),我國(guó)中學(xué)音樂教育也取得了令人矚目的成績(jī)。我國(guó)普通高中音樂課程始于20世紀(jì)50年代,1996年全國(guó)統(tǒng)一在高中開設(shè)了藝術(shù)欣賞課,頒布了《普通高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》,改變了高中音樂教育長(zhǎng)期空白的狀況,體現(xiàn)了德、智、體、美要全面發(fā)展和深入推進(jìn)素質(zhì)教育的思想。音樂教學(xué)作為高中教學(xué)的一部分,提高音樂教學(xué)質(zhì)量,是全面提高高中生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
國(guó)家教育部于2003年頒布了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》,規(guī)范了高中音樂課程的課程性質(zhì)、課程定位、課程理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等各個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn),為提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)設(shè)立了新的目標(biāo),是新時(shí)代對(duì)廣大高中音樂教師的音樂教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)。
當(dāng)前普通高中音樂教育相對(duì)滯后,現(xiàn)行普通高中音樂教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求,作為高中音樂教師,我們要根據(jù)高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀,改革教學(xué)過程中的不足之處,與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變思路,不斷完善教學(xué)方法。
一、教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念
首先,教師要認(rèn)清當(dāng)前的音樂教育環(huán)境和教育模式。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,人民的生活水平不斷提高,現(xiàn)在的高中生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)、手機(jī)等媒體對(duì)音樂的感知與理解比以前更加全面,對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外的通俗音樂、民族音樂等都有了多方面的接觸,許多高中生曾學(xué)習(xí)過鋼琴、小提琴等樂器,接受過家教式的舞蹈、歌唱等方面的專業(yè)訓(xùn)練。高中生基本掌握了一些音樂方面的初級(jí)專業(yè)知識(shí),音樂的整體素質(zhì)比以前有了明顯的提高。針對(duì)這種教育環(huán)境的轉(zhuǎn)變,高中音樂教師要開拓思維,與時(shí)俱進(jìn),利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段完善自己的教學(xué)模式。
其次,高中音樂教師要理論與實(shí)踐相結(jié)合。要注意避免音樂課程過于注重知識(shí)的傳授,避免音樂課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位而缺乏綜合性和選擇性,避免內(nèi)容的繁多與書本知識(shí)的過于偏重,使音樂教學(xué)不脫離生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。
再次,教師在音樂的教學(xué)中要善于根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)全面了解音樂藝術(shù)的學(xué)生,要加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的建設(shè),完善音樂課程體系,推進(jìn)學(xué)生美育的全面發(fā)展;要更新教學(xué)觀念,在時(shí)代精神的指引下提高我們音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
二、教師要改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)策略
1.加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。
以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)已被廣泛運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)、多媒體具有技術(shù)、功能上的多種優(yōu)勢(shì),傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)方法與現(xiàn)代化多媒體技術(shù)相結(jié)合,不僅能有效地提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量,而且可以大大提高學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。比如音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要,為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生,教師應(yīng)用DVD錄像和制作多媒體課件,在課件制作中插入視頻,這樣不僅能滿足學(xué)生的欣賞需要,而且能增強(qiáng)課堂效果。
2.加強(qiáng)師生互動(dòng),以學(xué)生為主體。
普通高級(jí)中學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的音樂專業(yè)知識(shí)和素質(zhì),因此教師應(yīng)從審美的角度教會(huì)學(xué)生如何欣賞、鑒別和創(chuàng)造音樂美,使他們形成正確的審美態(tài)度、良好的審美意識(shí)和高尚的審美情趣,從而達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、提高素質(zhì)的最終目的。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師在教學(xué)的過程中要注意學(xué)生對(duì)音樂的反饋,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,師生互相點(diǎn)評(píng),要根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容次序,使學(xué)生在掌握節(jié)奏、樂理等知識(shí)的基礎(chǔ)上,將意志品質(zhì)升華到一定高度。
3.拓展音樂教學(xué)的空間和交流的平臺(tái),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
學(xué)校應(yīng)開展校園文化活動(dòng),增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì),比如可以舉辦才藝展示比賽,一年一度的合唱比賽,主持人大獎(jiǎng)賽,十佳歌手比賽,器樂、舞蹈比賽等。這些課外活動(dòng)能增加課堂學(xué)習(xí)的連續(xù)性,教師在課堂中結(jié)合這些活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳和動(dòng)員,可以為參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富,也更加滿足了他們的需要。
眾所周知,課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,設(shè)置交流環(huán)節(jié)、提供交流平臺(tái),是引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)行之有效的一種方法。教師要充分利用學(xué)生的興趣和愛好并加以引導(dǎo),如在音樂欣賞教學(xué)中選用學(xué)生喜聞樂見的、具有時(shí)代氣息的、反映學(xué)生生活的音樂作品(比如校園歌曲),在課堂播放時(shí)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聆聽,相互交流,感受樂曲的意境,從比較中有所發(fā)現(xiàn),從發(fā)現(xiàn)中有所提高,讓學(xué)生在感受成功中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
三、教師要主動(dòng)更新教學(xué)計(jì)劃
在音樂教學(xué)的過程中,教師要根據(jù)需要適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的增加主要有兩個(gè)方面:一是要增加樂理部分的內(nèi)容。基于學(xué)生要學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的愿望,以及他們對(duì)樂理知識(shí)了解和掌握不全面的現(xiàn)狀,教師要適當(dāng)增加部分樂理知識(shí),如節(jié)奏,曲式結(jié)構(gòu),音的長(zhǎng)短,音名和唱名等。這些樂理知識(shí)可以更好地幫助學(xué)生欣賞音樂、學(xué)唱歌曲等。二要增加部分流行音樂及通俗音樂的素材。我們的音樂教材內(nèi)容中的曲目都是一些比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂,流行音樂和通俗音樂相對(duì)較少,因此很多學(xué)生對(duì)于音樂課沒有興趣。加入這部分內(nèi)容是時(shí)展和學(xué)生求知的需要,可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
在音樂欣賞教學(xué)過程中,教師要不拘一格,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的音樂。書本上往往都是一些名家的作品,這些作品固然優(yōu)美,欣賞價(jià)值很高,可是學(xué)生往往覺得它們離實(shí)際生活很遠(yuǎn),因此在教師教學(xué)中應(yīng)播放校園音樂活動(dòng)或比賽的錄像,增加部分本校學(xué)生演出視頻的欣賞,讓學(xué)生通過欣賞、分析身邊人的作品,縮小與音樂的距離,提升自信心。
四、結(jié)語(yǔ)
普通高中新課標(biāo)的實(shí)施,為音樂教學(xué)注入了新的活力,廣大音樂教育者要充分發(fā)揮音樂教學(xué)特有的審美功能、教育功能和社會(huì)功能,使之成為實(shí)施美育的重要手段,成為作用于人的精神世界的導(dǎo)向。高中音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新任重道遠(yuǎn),筆者愿同廣大音樂教育者一起努力,譜寫音樂教學(xué)的新篇章。
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