時間：2023-07-18 16:27:56
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一、體育教學(xué)中規(guī)則教育的現(xiàn)實意義
體育教學(xué)中的規(guī)則是指體育活動所特別制定的行為準(zhǔn)則，是與體育行為有關(guān)的各種規(guī)范。如體育比賽時的比賽規(guī)則、體育游戲時的游戲規(guī)則、體育課堂中的各種規(guī)章制度等各種約束行為規(guī)范都可稱為規(guī)則。
二、體育教學(xué)中對安排規(guī)則教育的要求
1.合理安排規(guī)則教育，確保課堂教學(xué)更加豐富多彩
每一節(jié)體育課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要求教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)之間緊密銜接，形成統(tǒng)一的知識傳授體系。若單獨在課堂教學(xué)過程中加一個規(guī)則教育環(huán)節(jié)，則會破壞課堂教學(xué)的整體性。因此在對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育時，切忌生搬硬套，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求來滲透規(guī)則教育的內(nèi)容，確保達(dá)到教育的目的。
2.規(guī)則教育在體育教學(xué)中要有實效性
學(xué)校體育教學(xué)目的是使學(xué)生身心都得到發(fā)展。體育教學(xué)與其他學(xué)科不同，教學(xué)模式是把活動內(nèi)容與活動要求、意識與行為、理論與實踐自然地統(tǒng)一起來，再要求學(xué)生付諸實踐。學(xué)生用實際行動來體會規(guī)則教育的意義，從中領(lǐng)悟規(guī)則教育的思想內(nèi)涵。這樣學(xué)生才能夠真正地用規(guī)則來約束自己，讓體育教學(xué)活動規(guī)范化、制度化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.教師的模范表率作用
教師是規(guī)則教育的實施者，是整個教育教學(xué)的主導(dǎo)者。體育學(xué)習(xí)中教師遵守規(guī)則的意識，不僅有利于維持良好的課堂教學(xué)秩序，約束和控制妨礙學(xué)習(xí)的問題行為，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，提高體育課堂的學(xué)習(xí)效率。在體育教育的規(guī)則教育中教師只有以身作則，嚴(yán)于律己，才能施教于人。
三、體育教學(xué)中規(guī)則教育的方法
1.激發(fā)興趣――體育教學(xué)中規(guī)則教育的鋪路石
2.典型事例――體育教學(xué)中規(guī)則教育的強心針
3.有效評價――體育教學(xué)中規(guī)則教育的劑
從上世紀(jì)開始，國家教育局相關(guān)部門工作人員開始在全國范圍內(nèi)大力提倡和推行素質(zhì)教育。隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷高速發(fā)展，人們物質(zhì)和精神文明追求的水平也逐漸提升，越來越多的人開始關(guān)注體育教育教學(xué)的發(fā)展。在全新教學(xué)理念的帶動和影響下，體育教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量也被提出了更高水平的要求。體育教育中規(guī)則教育及其價值的分析，就成為了備受社會關(guān)注的熱門話題。
關(guān)鍵詞：
體育教育；規(guī)則教育；價值
規(guī)則一直以來都是貫穿體育教育教學(xué)活動始終不可或缺的重要組成部分之一。運用規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行體育相關(guān)知識內(nèi)容的教育和教學(xué)是在當(dāng)今社會素質(zhì)教育政策全新教學(xué)理念帶動和影響下產(chǎn)生的新型教學(xué)手段。隨著社會素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大學(xué)體育教學(xué)的方式和效率也被提出了更高水平的要求。在體育教育過程中，規(guī)則教育及其存在的具體價值就成為了相關(guān)專業(yè)教師以及學(xué)生的重點研究內(nèi)容。
一、簡析體育教育中的規(guī)則教育
與高校在校生接觸和學(xué)習(xí)的其他專業(yè)方面的知識內(nèi)容有所不同，體育教育專業(yè)的學(xué)習(xí)有其特有的屬性特點以及學(xué)習(xí)規(guī)律。相比書本上的專業(yè)理論知識，體育專業(yè)更加強調(diào)的是對學(xué)生在綜合實踐應(yīng)用能力上的有效培養(yǎng)。規(guī)則教育是體育教育和教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分之一，也是體育專業(yè)相關(guān)知識教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中必須遵循的基本原則[1]。實踐性和規(guī)則性是大學(xué)體育教育教學(xué)最顯著的兩大基本特征。高校的體育教學(xué)著重強調(diào)對學(xué)生身體和心理素質(zhì)方面的有效培養(yǎng)，與體育專業(yè)相關(guān)知識內(nèi)容有關(guān)的一切教學(xué)活動基本都需要我們高校在校生進(jìn)行親身的鍛煉和體驗。規(guī)則性是現(xiàn)今各大高校體育專業(yè)教育教學(xué)發(fā)展過程中最為顯著和突出的特征之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育教育相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，規(guī)則教育讓學(xué)生對遵守體育競技規(guī)則樹立了初步的認(rèn)知。不僅有助于維護(hù)體育競技的發(fā)展秩序，還能在一定程度上幫助學(xué)生社會生活的契約發(fā)展精神有了初步的了解。
二、體育教育中規(guī)則教育存在的價值
1、能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣
規(guī)則教育是高校體育教育教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分之一。在各大高校體育專業(yè)相關(guān)知識的教學(xué)過程之中，相關(guān)在職授課教師將規(guī)則教育的相關(guān)內(nèi)容與體育專業(yè)知識的教學(xué)工作進(jìn)行巧妙的結(jié)合。學(xué)生往往能夠通過對規(guī)則教育相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在潛意識之中養(yǎng)成遵守體育競技規(guī)則的良好習(xí)慣。高校體育專業(yè)的相關(guān)在職授課教師在對學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)知識的教學(xué)過程中，往往根據(jù)學(xué)生個人的成長和性格特點，在充分了解學(xué)生個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上制定一系列設(shè)計規(guī)則教育相關(guān)知識內(nèi)容的小游戲。學(xué)生在參與游戲的過程中，逐漸養(yǎng)成了遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣。規(guī)則教育在大學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠真正實現(xiàn)讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中自覺養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，對維護(hù)未來體育競技的發(fā)展秩序有顯著的促進(jìn)和保障作用。
2、規(guī)則教育使教育對象進(jìn)一步制度化
規(guī)則教育是在素質(zhì)教育全新教學(xué)理念的帶動和影響下產(chǎn)生的新型教學(xué)方式和教育手段。通過對高校體育教學(xué)規(guī)則教育相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ι鐣钪械姆伞⑺刭|(zhì)道德規(guī)范、以及各個地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)方面的具體規(guī)則進(jìn)一步理解和認(rèn)同，在潛意識中形成一個系統(tǒng)化的規(guī)則意識并自覺遵守[2]。規(guī)則是能夠有效引導(dǎo)社會成員展開有秩序、有規(guī)范的社會活動的重要前提，也是能夠保證社會長久穩(wěn)定運作的堅實基礎(chǔ)。高校體育教育教學(xué)過程中的規(guī)則教育能夠使教育對象即高校在校的學(xué)生在學(xué)習(xí)以及日常生活中為人處世的方式以及行為進(jìn)一步制度規(guī)范化，為高校在校生在未來發(fā)展階段中更好的融入到社會生活與工作之中提供了強有力的前提保障。
3、規(guī)則教育是體育道德建設(shè)的最后防線
規(guī)則教育是高校體育教學(xué)教育活動開展過程中最為重要的促成部分，是有效保障體育競技事業(yè)建設(shè)過程中道德建設(shè)長足穩(wěn)定發(fā)展的前提和保障。在我國相關(guān)部門工作人員在全國范圍內(nèi)大力提倡以德教學(xué)的教育方針以及教學(xué)理念的帶動和影響下，體育教學(xué)中的規(guī)則教育也被灌輸了樹品德、立修養(yǎng)的新型教學(xué)目標(biāo)。規(guī)則教育能夠有效反映體育競技事業(yè)的道德觀念，也是體育競技事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的道德基礎(chǔ)。高校體育專業(yè)的教育和教學(xué)工作具有超越和獨立兩大顯著的發(fā)展特征，規(guī)則教育在有效培養(yǎng)學(xué)生道德意識觀念生成的過程之中發(fā)揮著不可替代的重要作用。規(guī)則教育是體育道德建設(shè)的最后防線，體育競技事業(yè)如果沒有規(guī)則可以遵循將會變得混沌且雜亂。高校在校大學(xué)生對體育教育教學(xué)過程中涉及到的規(guī)則教育相關(guān)方面知識的學(xué)習(xí)，往往會經(jīng)歷一個從勉強認(rèn)同到自覺維護(hù)的發(fā)展過程，這在一定程度上也是由規(guī)則化教育到素質(zhì)教育發(fā)展過程的轉(zhuǎn)變。規(guī)則意識的培養(yǎng)對保障學(xué)生在未來社會的生活以及就業(yè)過程中能夠自覺遵循相應(yīng)的生存規(guī)則，奠定了堅實的發(fā)展基礎(chǔ)[3]。
三、結(jié)論
總而言之，規(guī)則教育是大學(xué)體育教育教學(xué)過程中不可缺少的重要組成部分之一。規(guī)則教育在高校體育教育教學(xué)中有其存在的特有的重要性和優(yōu)勢。全民體育健身的發(fā)展計劃以及素質(zhì)教育的新型教育教學(xué)理念為規(guī)則教育的實施和發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的客觀環(huán)境。只有相關(guān)在職授課教師以及學(xué)生真正認(rèn)識到規(guī)則教育在體育教育教學(xué)過程中發(fā)揮的重要作用，才能更加深入的體會到規(guī)則教育存在的價值。
作者：劉景 單位：六盤水師范學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]馬志云.探討體育教育中的規(guī)則教育及其價值[J].科技經(jīng)濟(jì)市場,2015,11:238.
一、對小學(xué)規(guī)則教育認(rèn)識模糊，缺乏明確的指向性
在現(xiàn)今小學(xué)教育中，規(guī)則教育從屬于行為規(guī)范教育，但是對規(guī)則教育的內(nèi)容定義卻不太明確。常把規(guī)則教育容納于行為規(guī)范教育中，亦把小學(xué)生行為規(guī)范教育作為規(guī)則教育進(jìn)行。
在許多小學(xué)的德育中常有“小學(xué)生行為規(guī)范教育”，卻無“小學(xué)生規(guī)則教育”。小學(xué)生行為規(guī)范大都只是涵蓋了小學(xué)生在校的具體行為規(guī)則，而對學(xué)生在校外公共場所的行為卻涉及較少，且不夠細(xì)化，無形中縮小了規(guī)則教育的內(nèi)涵。學(xué)校內(nèi)對規(guī)則教育也無明確的提及主題及內(nèi)容，只是在常規(guī)的行為教育中穿插為數(shù)不多的規(guī)則教育，甚至是偶爾提及，這些都使得規(guī)則教育被模糊化、邊緣化，缺少了明確的指導(dǎo)思想和內(nèi)容，也就少了明確的指導(dǎo)性，使得規(guī)則教育處于若有若無的境地。
其實從規(guī)則教育的意義出發(fā)，規(guī)則教育應(yīng)具備一個完整明確細(xì)化的教育體系。如教育理念、教育總目標(biāo)、各學(xué)段的分目標(biāo)、教育方式等等。惟此，才能使規(guī)則教育規(guī)范化、實效化，發(fā)揮其最大的教育作用。
二、規(guī)則教育只重行為教育忽略思想教育
在小學(xué)規(guī)則教育中常強調(diào)行為規(guī)范的具體操作與實施，這對于心智不成熟的小學(xué)生而言是必須的?？墒窃谛W(xué)規(guī)則教育中常以“不能做什么”的模式出現(xiàn)，卻少了“為什么不能這樣做”的前奏教育。如果學(xué)生常常在“不能做什么”的方式下進(jìn)行規(guī)則教育，久而久之只會產(chǎn)生一種對規(guī)則的逆反心理。所以，既然規(guī)則教育的目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識和習(xí)慣，無論是以行為引導(dǎo)意識還是意識指導(dǎo)行為的模式均離不開思想意識的教育。
例如：當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行公共場所行為規(guī)則教育時，必然要向?qū)W生解釋公共場所的涵義，以及為什么公共場所必須遵守一定的行為規(guī)則；如果沒有遵守公共規(guī)則，會對他人和自己造成什么影響。正如他人沒有遵守規(guī)則時，會對自己造成什么不好的影響，推及自身。行為教育惟有與思想意識教育相結(jié)合才能達(dá)到最好的教育效果。規(guī)則教育的過程應(yīng)是認(rèn)識規(guī)則到形成規(guī)則最后才能遵守規(guī)則，我們在日常的教育過程中理應(yīng)尊重這一教育規(guī)律。
三、規(guī)則教育與傳統(tǒng)經(jīng)典教育混淆
近幾年，小學(xué)教育中興起了傳統(tǒng)經(jīng)典教育。校園里常常彌漫著經(jīng)典誦讀的瑯瑯書聲。在許多經(jīng)典文籍，如《弟子規(guī)》中也含有許多為人處事的行為規(guī)則指引，這在現(xiàn)代社會也值得學(xué)習(xí)借鑒?？墒菍W(xué)習(xí)的同時，我們更應(yīng)理性地看待傳統(tǒng)的國學(xué)教育：古人與今人畢竟不同，所處的社會環(huán)境已有千年變化，如果單純以古人的思想行為指引現(xiàn)代人當(dāng)然會有所不妥。再加之小學(xué)生辨識能力弱，凡事擅長模仿，而不擅長分辨，更不懂取其精華去其糟粕。若只隨熱潮進(jìn)行經(jīng)典國學(xué)教育，是不能完善平衡德育的。經(jīng)典傳統(tǒng)國學(xué)的教育是必須的，但其意義更多是一種文化教育，其中所含的德育作用多是“潤物細(xì)無聲”。
而規(guī)則教育的目的是通過道德行為的教育，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境，與社會相處更和諧，成為一個合格的社會小公民，所以規(guī)則教育應(yīng)是與時俱進(jìn)的。與傳統(tǒng)國學(xué)教育相比較而言，規(guī)則教育的德育功能更直接，更具現(xiàn)代意義。所以，傳統(tǒng)國學(xué)教育是不能取代規(guī)則教育的現(xiàn)代意義，更不能與規(guī)則教育的德育作用相混淆。
四、規(guī)則教育與法規(guī)教育混淆
因近年青少年違法犯罪案件數(shù)量不斷上升，學(xué)校加強了法制、法規(guī)教育。而某些時候，卻又把法規(guī)教育與規(guī)則教育混融。
規(guī)則教育雖然是以行為素質(zhì)教育為主，強調(diào)人的社會性一面。但與社會法規(guī)應(yīng)有所不同，法規(guī)是社會群體中人人均需遵守的規(guī)章制度，是人類社會最基本的道德準(zhǔn)則，具有不可置疑的強制性，是并不以個人意志為轉(zhuǎn)移。而社會規(guī)則雖有一定的約束能力，卻是依賴于人的習(xí)慣、信念、傳統(tǒng)及教育維持。與法規(guī)不同，規(guī)則搭建是一種個人與社會更和諧的橋梁。規(guī)則與法規(guī)都需依賴人的道德意志維持。規(guī)則教育更傾向于行為習(xí)慣教育和社會公德教育；法規(guī)教育更多的是執(zhí)行教育，兩者應(yīng)是互為聯(lián)系相互補充的。因此，在教育中就極其需要注重兩者的不同。
［關(guān)鍵詞］體育教育；模范作用；課堂紀(jì)律
素質(zhì)教育順應(yīng)了經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，也是教育改革的方向，規(guī)則教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容發(fā)揮著自身的優(yōu)勢。同樣，作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)的開展也不能離開規(guī)則教育，在體育教學(xué)中，很多的運動項目都要按規(guī)則進(jìn)行，教師要起到帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守運動規(guī)范，尤其是對于具有競技性質(zhì)的運動必須按規(guī)則進(jìn)行。只有這樣，才能讓學(xué)生理解什么是公平公正，同時，端正態(tài)度，用正確的手段獲得自己所需，此外，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強正義感。
一、在體育教育中規(guī)則教育的兩點要求
（一）從學(xué)生角度出發(fā)
在體育教學(xué)中，提到規(guī)則教育并不是要對學(xué)生活動的自由發(fā)揮進(jìn)行限制。就好像法律和自由的關(guān)系一樣，人們只有在遵守法律基礎(chǔ)上獲得的自由才是真正意義上的自由。運用規(guī)則教育是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上對體育教學(xué)活動進(jìn)行一定的規(guī)范，合理地安排，畢竟很多的體育項目都有自己的規(guī)范動作，只有合理遵守才能學(xué)得更快，真正對身體健康有益。此外，在遵守一定規(guī)則的同時，體育老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)體育教學(xué)中規(guī)則的習(xí)慣，保證其主體地位，更好地開展教學(xué)。
（二）正確處理體育教育中規(guī)則和開放的關(guān)系
規(guī)則教育并不是說不重視學(xué)生個人的興趣和愛好，而是要處理好規(guī)則與開放的關(guān)系。只有將兩者合理地結(jié)合在一起，基于學(xué)生的興趣，為體育課堂教學(xué)營造良好的、輕松的氛圍。尤其是對于高等院校的學(xué)生來說，每個學(xué)生都有自己獨特的個性，對問題會有獨立的見解及觀點，如果此時體育教師單純地按照確定的規(guī)則開展教學(xué)，限制他們思維的開放性，必定會造成學(xué)生的叛逆心理，不利于教學(xué)活動的順利開展。因此，教師在體育教學(xué)中融入規(guī)則教育的同時還應(yīng)該重視學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生潛移默化地接受規(guī)則教育。
二、在體育教育中規(guī)則教育的重要意義
規(guī)則教育是學(xué)校教育的重要部分，學(xué)校教育最重要的目的就是希望教育對象能夠通過各項技術(shù)規(guī)則的訓(xùn)練，與制度化的教育規(guī)范相吻合。進(jìn)行體育鍛煉的人都知道，體育教育最獨特的優(yōu)勢就是操作性強。學(xué)校中任何其他科目的教學(xué)基本就是讓學(xué)生掌握前人總結(jié)的文化內(nèi)涵或者技能，再進(jìn)行強化。而體育教學(xué)可以在不同的階段和環(huán)境下，在操練中掌握活動的技能，主要以鍛煉身體為主。體育教育也為規(guī)則教育的施行提供了相應(yīng)的動態(tài)資源及場所等。體育課程一般很受學(xué)生歡迎，這就給在體育課堂中開展規(guī)則教學(xué)提供了優(yōu)勢條件。規(guī)則教育并不是只在口頭上表達(dá)，其重在規(guī)范學(xué)生的動作，潛移默化地讓學(xué)生掌握操練的規(guī)則。對于體育教育，從根本上說，操作本身的特性就是活躍、善變的，所以需要教師進(jìn)行規(guī)則約束。在體育教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識，必須按照體育運動項目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，通過獎懲的形式，讓學(xué)生在受到規(guī)則教育的同時，形成符合社會要求的品德與素質(zhì)。這是比較困難的，并不只是通過遵守體育運動中的規(guī)則就能瞬間實現(xiàn)的，而是需要在教師的引導(dǎo)下，一步一步地養(yǎng)成把效仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽约涸谶\動過程中的習(xí)慣，即將一些強制性的行為法則逐漸變成自身的行為習(xí)慣及標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于學(xué)生在體育教育中形成標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知，為在社會的最初階段的生存打下良好的基礎(chǔ)。
三、在體育教育中如何實施規(guī)則教育
（一）幫助學(xué)生在體育教育中感受規(guī)則的力量
在體育課堂中進(jìn)行體育活動及操練是很常見的，大部分體育課的開展場所都是操場，所以有必要將體育活動和規(guī)則教育相結(jié)合，在活動中培養(yǎng)學(xué)生遵守運動規(guī)則的良好習(xí)慣。體育老師可以依據(jù)學(xué)生不同的個性特征，設(shè)定一些小游戲，當(dāng)然游戲時必須要求學(xué)生遵守一定的規(guī)則，這樣可以讓學(xué)生在游戲中獲得樂趣的同時，也能感受到遵守規(guī)則的自由和快樂，不斷地感悟、反思，最后將規(guī)則內(nèi)化為自己的習(xí)慣，那么學(xué)生在以后的體育課堂中也會自覺地遵守運動規(guī)則。
（二）體育老師需要合理地安排教學(xué)活動
由于規(guī)則教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生的道德培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實意義及價值，所以，為了使學(xué)生逐漸掌握規(guī)則教育體系，體育老師需要合理安排教學(xué)活動，使體育教學(xué)在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上順利開展，發(fā)揮好規(guī)則教育的價值，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師需要根據(jù)不同年級學(xué)生及不同學(xué)生的個性特征隨時調(diào)整自己的授課內(nèi)容，對教學(xué)計劃進(jìn)行詳細(xì)部署，不斷更新，使體育教學(xué)更有針對性。此外，教師在設(shè)計體育教育時，還應(yīng)該合理科學(xué)地安排課堂實踐，在有效的授課時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮規(guī)則教育的作用，為社會培養(yǎng)遵守規(guī)則的人才。
（三）充分發(fā)揮教師的模范作用
體育老師在進(jìn)行體育教育的時候，自身就是很好的授課例子，學(xué)生都是以教師為榜樣進(jìn)行模仿，所以教師必須起到模范作用。在體育教學(xué)中，教師作為領(lǐng)頭人，各項操練動作是否標(biāo)準(zhǔn)直接影響學(xué)生對此動作的第一印象，所以，教師一定要首先規(guī)范好自己的運動動作，以身作則。然后再通過不斷地示范講解規(guī)則的具體內(nèi)容，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解，最終實現(xiàn)體育教育的目的。
（四）在具體的體育活動中加強規(guī)則教育
在體育課堂中，根據(jù)各種各樣的活動內(nèi)容，有時學(xué)生需要進(jìn)行不同的角色扮演，例如，在開展體育活動中，學(xué)生需要扮演裁判、隊員或者觀眾等，不同的角色都要遵守一定的規(guī)則，這樣能使學(xué)生在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上體會到角色扮演的快樂，意識到需要履行的責(zé)任，理解遵守規(guī)則的必要性。此外，體育老師還可以讓學(xué)生根據(jù)不同的活動自己制定規(guī)則以及角色扮演的具體職責(zé)，然后讓學(xué)生遵守自己制定的規(guī)則，長此以往，能夠幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
（五）要求學(xué)生遵守基本的課堂紀(jì)律
體育課堂教學(xué)計劃的進(jìn)行必須有良好的課堂紀(jì)律作保證，米歇爾?？抡f過：“紀(jì)律可以讓人們精確控制個體的力量。”紀(jì)律與規(guī)則相輔相成，它正是具體化的規(guī)則，在體育教育中使用規(guī)則教育主要是培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識。因此，遵守課堂紀(jì)律是最根本的規(guī)則教育方式。反之，如果學(xué)生違反紀(jì)律就可能存在危險，比如，穿運動鞋上課，體育課前的準(zhǔn)備動作等都是必須遵守的，這些能確保體育教育的順利進(jìn)行，如果學(xué)生違背就應(yīng)該受到懲罰，讓他們明白規(guī)則的不可抗拒。
（六）體育老師合理評價學(xué)生所完成的任務(wù)
在體育課即將結(jié)束的時候，老師應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的點評及總結(jié)。對于體育課堂來說，教師的評價有著積極的意義。根據(jù)心理學(xué)調(diào)查研究，教師正確合理的評價能夠激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。實際上，學(xué)生也很在意老師的評價，也想知道自己的優(yōu)點和不足，即使是一句鼓勵的話語都會在很大程度上影響學(xué)生。所以教師需要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的批評或者表揚，當(dāng)然評價的標(biāo)準(zhǔn)也可以進(jìn)行分層，畢竟學(xué)生的水平也有所不同，這樣在對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育的同時，也能提高他們的自信心。
四、結(jié)語
在學(xué)校，學(xué)生一般都比較喜歡體育課，而規(guī)則教育又是體育教育的重要組成部分，所以體育教育應(yīng)該把握這一機會，積極地對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。規(guī)則教育還有利于體育課教學(xué)效率的提高，當(dāng)然在進(jìn)行規(guī)則教育的同時還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性要求及興趣，不斷對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況合理安排授課任務(wù)。在規(guī)則教育中，教師要規(guī)范自己的行為，給學(xué)生樹立榜樣。在體育教育中開展規(guī)則教育可以幫助學(xué)生潛移默化地掌握規(guī)則的重要性，把遵守規(guī)則內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣。希望筆者的探索能夠?qū)σ?guī)則教育產(chǎn)生一定的借鑒意義。
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一、學(xué)校體育與法制教育有較密切關(guān)系
在如今的教育體制中，學(xué)校體育與法制教育有著較密切的關(guān)系，雖然體育與法律是兩個不同的領(lǐng)域，但在規(guī)范行為上具有一定的相似性，有人把體育規(guī)則比喻成比賽場上的法律。什么是“規(guī)則”，規(guī)則就是制定出供大家共同遵守的制度或章程，體育規(guī)則就是參與體育活動的人所要遵守的制度，它與法律一樣，參與人都要享受一定的權(quán)利，履行一定的義務(wù)。如果在各種體育比賽中沒有規(guī)則，那比賽場上是不可想象的。法律是國家立法機關(guān)制定的規(guī)則，是公民行為的規(guī)范，而體育規(guī)則是規(guī)范運動員或參與活動人的行為規(guī)則，兩者都是以“規(guī)則”的形式存在。在體育活動中，法律是以規(guī)則的形式貫穿于始終的。因此，通過體育活動，把學(xué)生所了解的法律常識和體育規(guī)則運用于實踐，讓學(xué)生在活動中受到法制教育，逐步形成規(guī)則意識和法制觀念。通過體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行法制教育是學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)之一。
二、體育教學(xué)是法制教育的強大陣地
體育教學(xué)在法制教育中有著很強大的教育陣地，是其他學(xué)科無法比擬的，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面。
一是教學(xué)內(nèi)容的豐富性。體育教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，從其所擁有的項目看，可以分為田徑、體操、球類、游戲、民族體育（包括武術(shù)）、韻律活動，等等；從運用的形式上看，可以分為速度、力量、靈敏、柔韌、技巧等。
二是體育運動的競爭性和集體性。競爭是體育運動最突出的特點，它貫穿于體育教學(xué)的全過程。在競爭過程中，學(xué)生的個體差異和行為特征都充分地暴露出來，各種思想也隨時表現(xiàn)出來。另外，體育運動還具有明顯的集體性。這種競爭性和集體性使學(xué)生產(chǎn)生一種對集體的向往，這種向往所轉(zhuǎn)化出的凝聚力對個性品質(zhì)和活動本身所涉及的社會道德規(guī)范，在體育活動特有氛圍中的形成和改變具有非常重要的作用。
三、在體育教學(xué)中應(yīng)隨時滲透法制教育
在學(xué)校的體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，就要讓學(xué)生參與整個實踐過程。這實際上就是一種簡單的法制意識。我們應(yīng)抓住這種意識，在體育教學(xué)與活動中，充分運用“規(guī)則”和相關(guān)法律常識這個“教材”對學(xué)生進(jìn)行守則的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。同時，讓學(xué)生制定各種活動規(guī)則，用規(guī)則來約束自己的行為，讓法制慢慢地逐步滲透到學(xué)生們的腦海中，讓學(xué)生在實踐中理解規(guī)則、理解法制，讓他們在實踐中知道自己該做什么不該做什么。這樣，我們在體育活動中才能養(yǎng)成學(xué)生遵紀(jì)守法的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和實踐能力。
一是結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行法制教育。體育教學(xué)多數(shù)情況是在室外完成，正因為如此，要求對學(xué)生遵紀(jì)就顯得更為重要。課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行法制教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來，加強組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。
二是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行法制教育。體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學(xué)生進(jìn)行法制教育的有利因素。由于各個運動項目的內(nèi)容不同，所要達(dá)到的教育效果也不同，因此教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。例如，在跑的教學(xué)中，教師要強調(diào)學(xué)生的跑動路線正確，在規(guī)定的跑道上進(jìn)行練習(xí)，強化“不能越線”的觀點從而引入《道路交通安全》的法律內(nèi)容；在接力跑比賽時，可以滲透《反興奮劑條例》的法制內(nèi)容；在投擲項目中，器械的落點必須在投擲區(qū)域內(nèi)，強調(diào)區(qū)域的“有效性”。在這類投擲項目的教學(xué)中尤其要更加注重安全教育，在安全教育時可以滲透《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的《學(xué)生傷害事故處理辦法》這樣的法制內(nèi)容；在籃球教學(xué)中，身體接觸是難免的，教師要告訴學(xué)生不能有犯規(guī)的動作，不能有傷害對手的行為，強調(diào)動作的“規(guī)范化”。這樣，在籃球比賽中，很多的學(xué)生就知道那些行為可為，那些行為不可以為，如果裁判員不公正，就會受到學(xué)生的指責(zé)。其他體育活動也是如此。為了培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，教師在教育教學(xué)中應(yīng)多動腦筋、努力設(shè)計和創(chuàng)造有利的氣氛，讓學(xué)生不斷重復(fù)優(yōu)良行為，強化正確的道德認(rèn)識和情感，盡量避免重復(fù)出現(xiàn)不良行為，要及時糾正學(xué)生違反道德準(zhǔn)則的行為。通過體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行組織性、紀(jì)律性教育是一項嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性的活動，要求參加者必須自覺遵守才能順利進(jìn)行，而且各項體育運動本身都有嚴(yán)密的組織形式和規(guī)則。教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用這種嚴(yán)密的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生具有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和遵紀(jì)守法的自覺性。這些都是培養(yǎng)道德意識和道德行為的有效手段。
三是結(jié)合不同的組織教法進(jìn)行法制教育。課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對學(xué)生進(jìn)行法制教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，利用課堂組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行法制教育。例如，健康教育——營養(yǎng)、體育鍛煉與控制體重于室內(nèi)課上，可以引入《食品安全法》中的相關(guān)法制內(nèi)容，樹立學(xué)生的法制意識。又如，隊列隊形的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；通過對場地器材的保護(hù)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財產(chǎn)的思想。
四是教師以身作則進(jìn)行法制教育。在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行法制教育，關(guān)鍵還在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)舉止大方、談吐文明、講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到教育的目的。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)比賽時，教師在裁判執(zhí)法中，要判罰準(zhǔn)確、手勢清晰明了、果斷，處處體現(xiàn)公正評判。同時，教師還可以通過中國足球反賭材料向?qū)W生滲透《刑法》中“以營利為目的，聚眾賭博或者以賭博為業(yè)的，處三年以下有期徒刑，拘役或者管制，并處罰金……”等法律內(nèi)容。
總之，體育教育在學(xué)校法制教育活動中的地位不可或缺。在各種體育活動中，學(xué)生必須遵守一些體育活動的規(guī)則，這種規(guī)則要明確具體，對學(xué)生是一種遵紀(jì)守法意識和良好行為的很好教育和培養(yǎng)。在各課時中，教師在設(shè)計教案時要有意識地將法制教育滲透其中，通過設(shè)置場景，特別是在游戲和比賽中將法制內(nèi)容貫穿其中讓學(xué)生了解規(guī)則中哪些行為可為或不可為。學(xué)生通過對這些規(guī)則的理解，再結(jié)合一定的遵紀(jì)守法的教育與實踐，促使他們的規(guī)則意識逐步形成，最終上升為一種法制意識。
（一）重管理輕發(fā)展：規(guī)則內(nèi)容分布不合理
在幼兒園的集體教學(xué)活動中，幼兒的教育管理總是流于重管理輕發(fā)展的教育現(xiàn)狀。教師側(cè)重于對他們的管理與約束，而忽略了讓幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境下自由成長與發(fā)展。對于幼兒的規(guī)則意識培養(yǎng)，偏重于管理，使得對于規(guī)則內(nèi)容的分布并不合理。幼兒園相關(guān)規(guī)則的設(shè)定，主要是為了便于管理幼兒，讓他們的學(xué)習(xí)生活都在有序的情況下進(jìn)行，給教師的管理與教育減輕負(fù)擔(dān)。這樣一來，就忽略了對于幼兒健康成長與發(fā)展的關(guān)注，使得幼兒沒有良好的、自由的空間去學(xué)習(xí)和生活，他們身心的各項發(fā)展都受到了很大程度上的約束與限制，影響著他們快樂健康的成長與發(fā)展，不利于幼兒日后良好的身心素質(zhì)的養(yǎng)成。
（二）重約束輕自由：規(guī)則分布環(huán)節(jié)不合理
在幼兒園的日常教學(xué)活動中，教師對幼兒的教育與管理的方式重約束輕自由，在規(guī)則分布環(huán)節(jié)上顯得不合理。對于幼兒的規(guī)則意識培養(yǎng)，幼兒園沒有進(jìn)行規(guī)則各個環(huán)節(jié)的研究分布，從而導(dǎo)致在規(guī)則分布上就出現(xiàn)了不合理的情況。教師對于幼兒的約束性要求太多，幼兒的身心發(fā)展受到了很大的約束，嚴(yán)重影響著幼兒在學(xué)習(xí)與生活中的主動性與探索性。幼兒園教師對幼兒的教育方式主要通過一些強制性的規(guī)則約束幼兒，沒有考慮幼兒是否能接受這種教育方式。幼兒在太過約束的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不利于個性的培養(yǎng)與塑造，對于日后的身心發(fā)展都容易造成傷害。在幼兒園制定的日常規(guī)范中有著太多的“不能”，比如不準(zhǔn)幼兒玩淘氣堡、不準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)域活動等，對于那些不遵守規(guī)則的幼兒，教師習(xí)慣性給予的都是懲罰性的教育方式。這種強制性地施加給幼兒的教育方式，不僅無益于幼兒的良好的行為習(xí)慣與規(guī)則意識的培養(yǎng)，嚴(yán)重的還會引發(fā)幼兒的逆反心理，不利于幼兒的健康成長。
（三）重灌輸輕效率：規(guī)則生成方法不科學(xué)
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中，教師對于幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)方面采取的方式一般都是：首先，將規(guī)則介紹給幼兒，然后就是對幼兒提出各種要求，要求他們在日常生活中遵守這些規(guī)則，對他們的日常生活行為進(jìn)行各種監(jiān)督、提醒，對于那些違反規(guī)則的幼兒就會給予一定的懲罰措施。這種規(guī)則意識的培養(yǎng)是一種不科學(xué)的規(guī)則生成方法，對于幼兒來說，是大人將自己的意志強行灌輸給幼兒的一種強制性的教育方式，只在說明“是什么”及“怎么做”的問題。對于幼兒來說，這種教育方式很難接受，這個過程根本無法體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性，直接降低了幼兒的學(xué)習(xí)接受的效率。這樣的教育方式忽略了幼兒對于“為什么”的思考，要求的只是幼兒能做到的問題，這樣不利于幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
（四）教師意識差異：不同性質(zhì)幼兒園規(guī)則教育有顯著差異
現(xiàn)在我國幼兒園的數(shù)量在增加，每個幼兒園所屬的性質(zhì)也各不一樣，對教師的要求也就不太一樣，這樣就直接形成教師在幼兒規(guī)則意識的教育培養(yǎng)上的素質(zhì)的差別的現(xiàn)狀。不同性質(zhì)的幼兒園對于規(guī)則教育方面存在著顯著的差異，教師這方面的意識差異就直接影響著幼兒的規(guī)則意識的培養(yǎng)。在實際的幼兒園教學(xué)過程中，教師沒有科學(xué)的、系統(tǒng)的規(guī)則意識的養(yǎng)成，因而對于幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)教育上就給不了專業(yè)的引導(dǎo)，長此以往直接影響著幼兒的良好的行為習(xí)慣與規(guī)則意識的養(yǎng)成，不利于幼兒的身心健康成長與發(fā)展。
二、幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)的改進(jìn)策略
（一）幼兒天性：以“尊崇幼兒天性”宗旨規(guī)劃幼兒規(guī)則教育內(nèi)容
幼兒園在進(jìn)行幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)過程中，要有意識地針對幼兒的天性去引導(dǎo)幼兒。幼兒教學(xué)應(yīng)以“尊崇幼兒天性”為宗旨，對幼兒的規(guī)則意識教育進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，制定科學(xué)的幼兒規(guī)則教育內(nèi)容，從而能夠給予幼兒正確的、輕松的規(guī)則教育的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。比如，幼兒愛玩的天性，可以激發(fā)我們在規(guī)則意識的教育中采取動畫片或是圖片的教育方式來吸引幼兒的注意力，讓幼兒對此產(chǎn)生興趣，從而促使他們主動去學(xué)習(xí)。
（二）以幼兒為中心：以“幼兒規(guī)則意識內(nèi)化”為目的開展規(guī)則教育
幼兒園的教學(xué)活動，必須堅持“以幼兒為中心”的原則。在幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)與養(yǎng)成教育過程中，以“幼兒規(guī)則意識內(nèi)化”為目的開展規(guī)則的教育。充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，以幼兒為中心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將規(guī)則知識的教育內(nèi)化轉(zhuǎn)化成一種行為素質(zhì)的養(yǎng)成，這樣將幼兒規(guī)則意識內(nèi)化有利于幼兒良好的行為習(xí)慣與個人素質(zhì)的養(yǎng)成與提升。
（三）加強教師的專業(yè)素質(zhì)能力培訓(xùn)
一、在中小學(xué)進(jìn)行完整系統(tǒng)的交通法規(guī)和交通安全知識教育的必要性
1.交通事故發(fā)生的主要原因
據(jù)新華網(wǎng)記者姚玉潔2008年5月25日報道，目前，中國約擁有全世界2.5%的汽車，然而引發(fā)的交通死亡事故卻占了全球的15%，已成為交通事故多發(fā)國家。據(jù)不完全統(tǒng)計，2007年中國共發(fā)生交通事故32.7萬起，造成8.2萬人死亡，38萬人受傷，直接財產(chǎn)損失高達(dá)12億元。按發(fā)生事故的原因分析，駕駛員違章占70%-80%，機動車機械故障原因小于5%，道路及相關(guān)設(shè)施占1%，行人違章占15%?？梢?，駕駛員和行人違章是導(dǎo)致交通事故的最主要原因。
這就表明，中國因駕駛員和行人違章導(dǎo)致的交通事故約占總數(shù)的九成。因此，普及交通法規(guī)知識，讓機動車駕駛員、非機動車駕駛員、行人懂得并掌握這些常識、遵循這些常識是非常必要的。這不僅僅是交通管理部門的事，更是整個社會的事，也是教育部門應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起的主要教育職責(zé)和教育任務(wù)。
2.在中小學(xué)進(jìn)行完整系統(tǒng)的交通法規(guī)和交通安全知識教育的必要性
人教版小學(xué)四年級上冊《品德與社會》教材第24頁告訴我們：“國家少年兒童安康計劃公布的數(shù)據(jù)顯示，我國少年兒童因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人?！比?0至50的中間值45，也就是每年約有1.6萬名少年兒童（絕大部分為中小學(xué)生）非正常死亡，其中在交通事故中死亡的人數(shù)占的比例相當(dāng)大。通過對這些事故的全面、深入的分析，專家們認(rèn)為，通過安全教育，提高中小學(xué)生的自我防護(hù)能力，80%的意外事故是可以避免的。也就是說，每年因缺乏安全常識，缺乏自我保護(hù)能力無辜死亡的人數(shù)達(dá)1.28萬人。不客氣地說，每年1.28萬少年兒童是被社會的無知、教育的無為害死的。這說明，在中小學(xué)進(jìn)行完整系統(tǒng)的交通安全、交通法規(guī)知識教育是多么必要和迫切??！
交通安全知識教育是生命教育的一部分，注意交通安全不僅僅是駕駛員的事，更是全體公民的事。全體公民，特別是少年兒童都有接受這種教育的必要，都有了解、掌握這些知識的權(quán)力。每個人都有權(quán)關(guān)注自己的安全，有權(quán)珍惜自己的生命，而且應(yīng)該具備讓自己受傷害的可能性降至最小的能力。了解掌握了這些知識，并嚴(yán)格遵守這些規(guī)則，我們的安全就多了一分保障，我們的健康就多了一分呵護(hù)，我們的生命就多了一分尊嚴(yán)。交通規(guī)則、交通安全知識教育是公民教育的一個重要組成部分，國家應(yīng)當(dāng)把這項內(nèi)容列入義務(wù)教育必修的教學(xué)內(nèi)容之中。
當(dāng)全體公民都理解、掌握了交通規(guī)則和交通安全知識，并自覺地遵守這些規(guī)則，中國的交通形勢就一定能有一個根本性的好轉(zhuǎn)，交通事故就一定會大幅降低，因此而造成的人員傷亡的數(shù)量和財產(chǎn)損失的額度也一定會大幅減少。
要讓人們遵守某種規(guī)則，必須先讓人們了解這些規(guī)則，掌握這些規(guī)則，認(rèn)同這些規(guī)則。同時，還要讓人們知道遵守這些規(guī)則的必要性，清楚不遵守規(guī)則可能會給自己或別人造成的危害并應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任（或可能受到的處罰）。只有這樣，人們才有可能在思想上、意識上高度認(rèn)同這些規(guī)則，在行為習(xí)慣上自覺遵守這些規(guī)則。
所以說，在中小學(xué)校進(jìn)行交通法規(guī)和交通安全知識教育是非常必要的，是完全應(yīng)該的，更是非常迫切的。
二、在中小學(xué)進(jìn)行完整系統(tǒng)的交通法規(guī)和交通安全知識教育的可能性
交通法規(guī)的相關(guān)知識并不高深，都是一些常識，是每個正常社會人都能掌握的常識。
比如，“綠燈行，紅燈?！薄翱坑倚小薄斑^馬路要走斑馬線”等知識，連幼兒園的小朋友都懂得?！坝暄┨煲獪p速緩行，霧霾天除要減速緩行外，還要打開相應(yīng)的燈光”，像這樣的知識（規(guī)定），只要稍提醒一下，人們就能理解。至于那些畫成圖形的標(biāo)志，就更加形象、簡潔、易懂了。當(dāng)然也有一些較難記、較難理解的內(nèi)容和標(biāo)志，但并不是什么艱深、復(fù)雜的難題，只要花點時間去學(xué)、去理解，還是比較容易掌握的。
交通安全知識和道路交通信號（及含義）的條款內(nèi)容雖然比較多，但絕大部分都簡單易懂，非常容易理解和掌握，不需要什么邏輯推理和繁雜的演算。只要有初中的文化水平，甚至只要有小學(xué)畢業(yè)的水平，就能理解、掌握這些常識。所以，在義務(wù)教育階段進(jìn)行全面、系統(tǒng)的交通法規(guī)、交通安全教育是完全可能的。
三、我國中小學(xué)交通法規(guī)和交通安全知識教育的現(xiàn)狀
1.目前，我國中小學(xué)交通知識的教育非常零散，不全面、不系統(tǒng)，內(nèi)容非常少，且“東一榔頭，西一板斧”，不能形成一個整體，不能使學(xué)生形成一個完整的知識體系。
2.內(nèi)容的設(shè)置針對性不強，可操作性很差，發(fā)散得太寬泛，具體的規(guī)則和安全知識的篇幅很少。
小學(xué)的交通安全知識主要集中在《品德與社會》（一、二年級為《品德與生活》下同）科目中。我查閱了我校一至六年級2011-2012學(xué)年使用的《品德與社會》教材（其中一至四年級為人教版，五、六年級為科教版），這方面的內(nèi)容實在少得可憐，在12冊書里只有3冊教材有這方面的內(nèi)容。（1）一年級上冊第一單元第4小節(jié)（18頁至21頁）：《放學(xué)了》《平安回家》《我會看標(biāo)志》。這個單元算是小學(xué)階段針對性最強的教學(xué)內(nèi)容了。（2）三年級下冊第四單元《尋路和行路》中只有第3、第4小節(jié)是有關(guān)交通安全方面的知識的（66頁至76頁）。（3）四年級下冊第三單元《交通與生活》，雖然教學(xué)內(nèi)容與交通有關(guān)，但并不屬于交通安全和交通規(guī)則方面的知識。也就是說，在小學(xué)階段，嚴(yán)格地講，只有兩個單元，共14頁的教學(xué)內(nèi)容與交通安全、交通規(guī)則有關(guān)。
3.初中階段能與交通知識掛上鉤的科目應(yīng)該只有《思想品德》（又稱《政治》）這一科，但是不管是課標(biāo)還是課文，都找不到一絲一毫關(guān)于交通知識方面的內(nèi)容。人教版七年級上冊第三課《珍愛生命》，雖然涉及了生命，但也沒有交通安全方面的內(nèi)容。七年級上冊第九課《保護(hù)自我》也沒有講如何在交通方面保護(hù)自我。有關(guān)法律方面的幾篇課文，同樣沒有涉及交通法規(guī)方面的內(nèi)容。
這怎么能讓學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握交通法規(guī)，遵守交通法規(guī)呢？又怎么能讓學(xué)生在交通安全中多一分保障呢？
四、在中小學(xué)進(jìn)行完整系統(tǒng)的交通法規(guī)和交通安全知識教育的簡要實施方案
我們有必要從小學(xué)一年級到初中三年級，完整、系統(tǒng)、有計劃、循序漸進(jìn)地實施這項教育內(nèi)容。
1.教學(xué)目標(biāo)
（1）使學(xué)生在初中畢業(yè)以前，全面、完整、系統(tǒng)地掌握、理解交通法規(guī)和交通安全知識的全部內(nèi)容（包括現(xiàn)在駕駛學(xué)員考駕照所學(xué)的理論知識的全部內(nèi)容）。
（2）使學(xué)生了解一些重要的交通法規(guī)的立法原則，如以責(zé)論處的原則、過（罪）罰相當(dāng)?shù)脑瓌t、人的生命至上的原則、各行其道的原則等。了解了這些原則能幫助學(xué)生更透徹地理解交通法規(guī)，也更有利于學(xué)生的記憶、理解、背誦。
（3）使每個學(xué)生都樹立起自覺遵守交通規(guī)則的意識，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。遵守規(guī)則比什么都重要，如果雖然有規(guī)則，但大家都不遵守，這就跟沒有規(guī)則一個樣。只有人人講規(guī)則，人人遵守規(guī)則，才會有良好的秩序，才能最大限度地減少交通事故的發(fā)生，最大限度地保障公民的生命財產(chǎn)安全。
（4）使學(xué)生懂得違法違規(guī)的后果，形成敬畏法律、遵守法律的意識，做一個守法公民。違反交通法規(guī)，最容易受到傷害的是自己。不論你是駕駛機動車，還是騎非機動車，還是步行，如果你違反了交通規(guī)則，結(jié)果就可能很悲慘，輕則受點傷，財產(chǎn)受到損失，重則有殘廢甚至死亡的危險。同時還極有可能傷害他人。傷害他人的后果也是很嚴(yán)重的，不但要向受害方賠償，承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任，嚴(yán)重的還要負(fù)刑事責(zé)任。
2.教學(xué)要求
編排教材時，小學(xué)和中學(xué)要統(tǒng)籌安排，使之成為一個完整、系統(tǒng)的整體，并由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行這項教育。
（1）小學(xué)低年級，雖然大部分學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)時有家長接送，但他們已經(jīng)比較經(jīng)常的在馬路上獨立行走了。這一階段的教育，以按交通規(guī)則和按信號燈的指示安全行走的內(nèi)容為主。比如，懂得“紅黃綠”三種信號燈的不同含義，懂得過馬路要走“斑馬線”，在沒有信號燈的路口過馬路時，懂得如何安全過馬路等。
（2）中高年級的教學(xué)內(nèi)容以識別各種交通標(biāo)志和按交通規(guī)則安全步行和安全騎自行車為主。
小學(xué)階段的教學(xué)，特別是中低年級的教學(xué)，要突出趣味性，除了在課堂上進(jìn)行比較系統(tǒng)的教學(xué)外，還可以讓學(xué)生在玩中體驗，在游戲中體驗，在各種不同的活動中體驗。這樣，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，還能極大地提高學(xué)習(xí)效果，同時可以發(fā)展學(xué)生的智力。建議每個年級至少用一個單元的課時進(jìn)行交通規(guī)則、交通安全知識教育，把這方面的教學(xué)當(dāng)做《品德與社會》課程的教學(xué)重點內(nèi)容之一。
（3）初中階段要漸次提高理論性，突出系統(tǒng)性，教學(xué)的內(nèi)容要涵蓋交通法規(guī)和交通安全知識的全部，在初三畢業(yè)前要把這些知識、法規(guī)、理論全部學(xué)完，把這個科目當(dāng)做初中畢業(yè)考的必考科目。
建議在畢業(yè)考時參照汽車駕駛學(xué)員理論考試的模式進(jìn)行統(tǒng)一的、正式的免費考試?？荚嚂r，可由交警或交通部門派人（當(dāng)然也可委托教師）監(jiān)考。凡達(dá)到90分及以上的（參照駕照考試合格標(biāo)準(zhǔn)），發(fā)給駕照理論考試合格證書（可同時輸入個人相關(guān)的電子檔案）。交通管理部門應(yīng)認(rèn)可這個成績，應(yīng)與駕駛員“理論考試合格證”具有同樣的法律效應(yīng)。凡取得這個合格證（即成績在90分及以上）的學(xué)生，在以后考駕照時不需要再參加理論考試。相信幾年以后，大部分的年輕人都可能會去考駕照，這樣，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的這方面知識，不但使他們更早、更及時地了解、掌握了他們應(yīng)該掌握的生活常識，不但沒有加重他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還減少了他們以后參加此類考試可能遇到的麻煩，也減少了一些不必要的費用。
