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【關(guān)鍵詞】 社會心理適應(yīng)；結(jié)腸造口術(shù)；延續(xù)性自我管理教育
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.28.156
【Abstract】 Objective To research influence by continuous self-management education applied in permanent colostomy patients on postoperative early psychosocial adaptation. Methods A total of 68 patients receiving permanent colostomy were divided by random number table into research group and control group， with 34 cases in each group. The control group received postoperative therapy and nursing， and the research group received additional continuous self-management education. Postoperative psychosocial adaptation and self-care ability were compared between the two groups. Results After 3-month nursing intervention， both groups had obviously higher exercise of self-care agency scale （ESCA） scores than those before intervention， and the research group had better scores than the control group. Their differences all had statistical significance （all P
【Key words】 Psychosocial adaptation； Colostomy； Continuous self-management education
低位直腸腫瘤患者在實施根治術(shù)后， 由于全部直腸以及部分結(jié)腸被切除， 需要進行永久性結(jié)腸造口術(shù)。雖然該術(shù)式能夠有效延長患者的生存時間， 但由于患者的排泄方式以及功能均受到嚴重的破壞， 勢必影響患者的心理、生理健康狀況[1]。同時， 術(shù)后長期佩戴結(jié)腸造口袋對于患者的自護能力要求較高， 不僅要求患者克服自身心理及生理障礙， 還要掌握科學(xué)合理的自我管理技術(shù)， 以最大限度地緩解造口術(shù)后不適感， 改善術(shù)后生活質(zhì)量[2]。因此， 如何增強永久性結(jié)腸造口術(shù)后患者的社會心理適應(yīng)能力， 促進患者早期實現(xiàn)家庭與社會的全面回歸是一項值得探討的重要課題。本院對永久性結(jié)腸造口術(shù)后患者實施延續(xù)性自我管理教育， 獲得了較為理想的效果， 現(xiàn)將研究內(nèi)容與結(jié)果報告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選擇2012年5月～2015年9月期間本院接受永久性結(jié)腸造口手術(shù)治療患者68例， 均符合臨床直腸癌診斷標(biāo)準(zhǔn)， 且無其他器官轉(zhuǎn)移， 均在本院胃腸外科第1次實施永久性結(jié)腸造口術(shù)， 排除合并精神神經(jīng)疾病、語言及認知能障礙、其他身體傷殘或嚴重疾?。ㄈ缒X卒中、臟器功能衰竭等）?；颊呒捌浼覍倬栽竻⑴c本次研究， 且研究獲得了醫(yī)院倫理委員會的審批。患者采用隨機數(shù)字表法分為研究組和對照組， 各34例。研究組男21例， 女13例， 年齡32～82歲， 平均年齡（56.79±8.41）歲；文化程度：7例小學(xué)， 18例中學(xué)， 4例中專， 5例大專及以上。對照組男25例， 女9例， 年齡34～77歲， 平均年齡（57.02±6.67）歲；文化程度：9例小學(xué)， 16例中學(xué)， 2例中專， 7例大專及以上。兩組患者年齡、性別、文化程度等一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 對照組參照《外科護理學(xué)》[3]中大腸癌圍手術(shù)期護理常規(guī)執(zhí)行。研究組則在對照組護理基礎(chǔ)上實施延續(xù)性自我管理教育， 患者在入院初期確定將行永久性結(jié)腸造口手術(shù)時， 即由科室護士長、護理骨干若干組成的自我管理教育小組， 小組成員均經(jīng)過系統(tǒng)的?？谱o理知識培訓(xùn)， 實施全程規(guī)范化造口護理管理。教育前均對患者的健康知識狀況、自護能力與健康教育需求進行評估， 制定科學(xué)的自我管理教育方案， 具體內(nèi)容及實施方法如下。
1. 2. 1 住院階段
1. 2. 1. 1 術(shù)前自我管理教育 ①入院確定造口手術(shù)時：主動與患者及其家屬溝通交流， 評估其心理狀態(tài)， 并針對性予以幫助、安慰、支持及鼓勵等心理干預(yù)， 幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病信心， 主動配合治療與護理。②術(shù)前3 d：向患者及其家屬展示造口袋及其造口護理附屬產(chǎn)品， 并介紹其名稱、性能、用法、安全性及價格等。通過實物、圖片、文字等配合口頭講解， 結(jié)合術(shù)后造口的目的、功能、部位及護理等相關(guān)知識， 以提高患者對造口術(shù)的正確認識。③術(shù)前第2天：講解標(biāo)準(zhǔn)的造口護理流程（ARC流程）宣教， 術(shù)后造口的護理問題， 使其初步掌握造口袋的使用及日常健康知識， 落實更換造口袋物品準(zhǔn)備。④術(shù)前1 d：講解心理因素與術(shù)后康復(fù)及生活質(zhì)量的關(guān)系， 介紹常見心理問題、癥狀、危害及其干預(yù)方式， 并指導(dǎo)患者及其家屬正確掌握心理調(diào)試方法， 開展術(shù)前定位。⑤術(shù)日：手術(shù)當(dāng)天讓患者及其家屬觀察或觸摸患者的結(jié)腸造口， 并鼓勵患者主動表述其內(nèi)心感受， 針對性予以心理疏導(dǎo)和安慰。
1. 2. 1. 2 術(shù)后自我管理教育 根據(jù)科室的造口手術(shù)平均住院時間制定造口護理宣教及造口用品更換制度， 確?；颊咴谧≡浩陂g得到4～5次的護理宣教。①術(shù)后第1～2天：仔細觀察并評估患者結(jié)腸造口部位以及周圍皮膚情況， 鼓勵患者主動觸摸造口。指導(dǎo)患者及其家屬掌握標(biāo)準(zhǔn)的ARC造口護理流程（佩戴-揭除-檢查）， 使用造口袋方法及相關(guān)注意事項。告知患者及其家屬在更換造口袋時， 應(yīng)以溫水或溫鹽水清洗造口周圍皮膚， 柔軟紙巾抹干， 適當(dāng)涂抹皮膚保護粉、3M液體敷料， 以保護局部皮膚。②術(shù)后3～4 d：指導(dǎo)患者及其家屬掌握造口袋清潔與粘貼方法、造口周圍皮膚情況觀察與評價（有無粘膠殘留、紅腫、破潰等）、掌握術(shù)后衣著及飲食注意事項， 并針對性予以心理干預(yù)， 使其逐漸參與更換造口袋。③術(shù)后5～6 d：強化造口袋使用技巧與注意事項指導(dǎo)， 對患者及其家屬開展細致的心理護理， 并鼓勵患者家屬主動幫助患者， 與患者及其家屬共同討論并制定個性化的自我管理方案， 如造口袋更換、造口及周圍皮膚并發(fā)癥觀察及預(yù)防、日常飲食、活動、心理調(diào)節(jié)以及自我保健等方案。④術(shù)后7 d直至出院：指導(dǎo)患者及家屬掌握標(biāo)準(zhǔn)的ARC流程， 獨立完成造口袋的更換， 護理人員判斷其自護能力， 評估其對造口的認識， 同時以書面和口頭形式對患者做好細致的出院指導(dǎo)， 告知出院后造口門診定期復(fù)診， 做好電話回訪等后續(xù)工作。
1. 2. 2 院外康復(fù)期階段 患者出院后1周， 1、1.5、2、3個月各1次?？谱o理門診復(fù)診、電話回訪、微信或郵件訪視等， 了解患者的造口護理能力、術(shù)后排便習(xí)慣及能力重建情況等， 詳細記錄和分析患者的情況， 并耐心解答其自我護理過程中存在的問題， 指導(dǎo)其掌握正確的處理方法。定期組織患者參與每個月1次的造口人陽光之家健康知識講座和造口聯(lián)誼會等， 增強其對疾病自我監(jiān)測、并發(fā)癥預(yù)防、情緒調(diào)節(jié)、活動以及飲食等方面的健康知識， 使其不斷鞏固和更新相應(yīng)的知識， 提高自我護理能力。
1. 3 觀察指標(biāo)及判定標(biāo)準(zhǔn) 于干預(yù)前及干預(yù)3個月后， 參照ESCA量表[4]評價患者的自我護理能力， 主要包括自我護理技能、認識、概念及健康知識水平四個方面， 得分越高則表示自我護理能力越好。參照Kingsley社會心理適應(yīng)能力評價量表[5]進行評價， 分為社會適應(yīng)能力（0～30分）、負性情緒（0～20分）及正性情緒（0～30）分三方面， 總分0～80分， 得分越高表示社會生活適應(yīng)能力越好。
1. 4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS18.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2 檢驗。P
2 結(jié)果
2. 1 兩組干預(yù)前后ESCA評分比較 干預(yù)前兩組ESCA評分比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）， 干預(yù)后均得以顯著性提高， 且研究組顯著高于對照組（P
2. 2 兩組干預(yù)前后社會心理適應(yīng)能力評分比較 干預(yù)前兩組的負性情緒、正性情緒及社會適應(yīng)能力評分比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）， 干預(yù)后均獲得顯著提高， 且研究組顯著高于對照組（P
3 討論
永久性結(jié)腸造口術(shù)患者由于對造口處于陌生、恐懼狀態(tài)， 幾十年的排便習(xí)慣突然改變心理往往難以接受和適應(yīng)， 嚴重影響術(shù)后康復(fù)及生活質(zhì)量。傳統(tǒng)對于結(jié)腸造口術(shù)患者的臨床護理主要集中于造口圍手術(shù)期護理， 但臨床實踐表明， 患者及其家屬的自護能力與臨床護士護理具有相當(dāng)甚至更重要的作用[6]， 本院胃腸外科實施階段式目標(biāo)健康教育和圍手術(shù)期護理， 住院期間增加造口袋更換次數(shù)有利于患者及家屬掌握造口自我護理技能。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認為， 自我管理能力是影響疾病康復(fù)的重要因素之一， 對于結(jié)腸造口術(shù)患者術(shù)后康復(fù)效果與生活質(zhì)量具有重要影響[4]。心理社會適應(yīng)是維持結(jié)腸造口術(shù)患者術(shù)后康復(fù)、生活質(zhì)量與自我管理的關(guān)鍵， 也是患者主動接受、調(diào)整和掌控術(shù)后生理狀況、維持最佳身心狀態(tài)的重要歷程。因此， 完善護理健康教育指導(dǎo)， 幫助患者正確認識、接受和適應(yīng)有造口的生活， 促進患者回歸家庭、社會具有重要意義。持續(xù)性自我管理教育是一種計劃性、針對性、目的性和組織性健康教育過程， 能夠提高健康教育的針對性與有效性， 從而增強患者的自護能力。文獻研究認為， 通過將自我管理理念納入健康教育中， 并將教育由手術(shù)前、手術(shù)后階段延伸至出院后康復(fù)期階段， 通過階段性、循序漸進性和計劃性的健康教育， 能夠增強患者的健康知識水平與自我管理能力， 激發(fā)和強化其自我管理意識與能力， 主動接受和執(zhí)行康復(fù)治療與訓(xùn)練， 實現(xiàn)“知”、“信”、“行”水平的提高， 進而促進患者的身心康復(fù)[5]。本研究結(jié)果顯示， 研究組在實施延續(xù)性自我管理教育后， 社會心理適應(yīng)能力評分（負性情緒、正性情緒、社會適應(yīng)能力）、ESCA評分（自我護理技能、認識、概念及健康知識水平）均較干預(yù)前及對照組顯著改善（P
綜上所述， 在永久性結(jié)腸造口術(shù)患者中開展延續(xù)性自我管理教育有利于增強患者的自我管理能力， 改善其社會心理適應(yīng)能力， 促進術(shù)后康復(fù)并改善其生活質(zhì)量， 值得推廣應(yīng)用。
參考文獻
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本研究基于新東方、正保遠程等8家教育上市公司的調(diào)查，對市場化中的遠程教育模式進行了分析。本研究
>> 遠程教育課程的市場化屬性及其運作 遠程教育中教師虛擬團隊的生態(tài)化培養(yǎng)模式 我國遠程教育中引入PBL教學(xué)模式的可行性分析 淺議遠程教育中的面授 基于虛擬平臺的遠程教育立體化實習(xí)模式的構(gòu)建 基于移動端的老年遠程教育市場分析 數(shù)字化環(huán)境下現(xiàn)代遠程教育的綠色發(fā)展模式 遠程教育中的遠程學(xué)習(xí)特點初探 衛(wèi)星遠程教育不同模式應(yīng)用總結(jié)分析 公路養(yǎng)護管理的市場化模式分析 淺談遠程教育在現(xiàn)代化教育技術(shù)中的運用 高校教師信息化教育能力在遠程教育中的培養(yǎng)策略 分析開放遠程教育模式下英語學(xué)習(xí)者的漢語思維定勢 大數(shù)據(jù)背景下學(xué)習(xí)分析技術(shù)對遠程教育教學(xué)模式的影響 論現(xiàn)代遠程教育教學(xué)模式發(fā)展中的問題與對策 遠程教育中成人音樂有效學(xué)習(xí)模式的研究 論遠程教育中的契約式教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)遠程教育中的協(xié)同學(xué)習(xí)模式 遠程教育（三模式）在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的互動式遠程教育教學(xué)支持服務(wù)模式案例探索 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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收稿日期：2013-11-15
我目前所處的是數(shù)字資源市場，確切的說是中國的數(shù)字資源市場，因此我想把這段時間對這個市場的市場層次、結(jié)構(gòu)，需求內(nèi)容，關(guān)系因素以及未來市場環(huán)境等方面內(nèi)容所做的分析來和大家一起分享、討論。
從橫向上看，可以把這個市場分成以下幾個方面：教育行業(yè)市場：包括高校、高職、普教、職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)等；公共圖書館市場；特定行業(yè)市場：包括科研院所、醫(yī)院、傳媒行業(yè)等各種公共機構(gòu)和商業(yè)組織。之所以進行這樣的分類，是因為在接下來的市場結(jié)構(gòu)分析、需求內(nèi)容研究和關(guān)系因素探討、未來環(huán)境展望中這三類市場是有著相當(dāng)差異的。
首先，教育行業(yè)市場：其直接目標(biāo)市場：以學(xué)校為個體單位，這是我們直接面對、展開經(jīng)營活動、實現(xiàn)市場目標(biāo)的最終對象；終端目標(biāo)市場（間接目標(biāo)市場）：以學(xué)生和教學(xué)工作人員（使用數(shù)字資源的個體）為個體單位。下面我從影響二者關(guān)系的因素出發(fā)來分析一下這塊市場的一些特點：目前以至于今后相當(dāng)長的一段時間終端目標(biāo)市場的需求對直接目標(biāo)市場的購買行為決策并不產(chǎn)生對定性的影響，原因也是明顯的，教育行業(yè)的行政管理機制決定了二者的市場關(guān)系。因此教育部門的財政支持程度和管理政策到是對各教育組織和終端目標(biāo)市場的購買行為與需求引導(dǎo)起著關(guān)鍵的影響（決定）作用。而在全球化的背景下，教育乃至學(xué)術(shù)界的發(fā)展導(dǎo)致的對數(shù)字資源需求內(nèi)容的不斷升級和需求強度的快速發(fā)展有在很大程度上影響著中國范圍對于數(shù)字資源在各教育單位使用的各種政策的制定和實施。因此，可以這樣說：教育部門對各教育單位的財力投入是市場的基礎(chǔ)；政策的制定、完善與實施促進和保障著財力投入對終端目標(biāo)市場需求滿足支持的有效性；而全球教育科研環(huán)境的不斷提高則是作為源頭的影響（決定）因素而存在。所以，客觀的說，中國的數(shù)字資源市場不論是需求的內(nèi)容還是財力與對應(yīng)政策的建立和實施也都和中國目前所處的階段高度一致——初期的發(fā)展階段。那么，那些能夠立足于終端目標(biāo)市場需求的滿足與理性引導(dǎo)同時進行規(guī)范市場行為的資源提供商也許在目前是不那么“閃耀”，但相信她一定是未來光芒萬丈“明星”。
再來看公共館市場：直接目標(biāo)市場：每個公共圖書館；終端目標(biāo)市場：大眾。從影響兩者關(guān)系的因素出發(fā)，我們可以得出以下的分析結(jié)果：文化部門的財政支持是基本條件內(nèi)容；人民生活水平達到與超過目前發(fā)達國家居民生活平的能力以及生活習(xí)慣、方式的對應(yīng)方向的逐漸的轉(zhuǎn)變是市場需求內(nèi)容與強度不斷發(fā)展的根本因素；國家整體經(jīng)濟的發(fā)展和財富的積累則是這個市場不斷成長因素的源頭。一方面，我們可以說這個市場的成熟因為各因素自身的特點而注定是個“漫長”的過程；另一方面，我們也應(yīng)看到這也為我們的品牌經(jīng)營創(chuàng)造了“天然”良好的條件（因為品牌經(jīng)營本身就是一個長遠的過程，持久的形式）。但是，也因為這個市場的需求內(nèi)容大眾化的特點，那些致力于品牌經(jīng)營的企業(yè)往往在這個階段其企業(yè)形象似乎更顯暗淡（品牌理念導(dǎo)致的市場營銷策略內(nèi)容），甚至有些“清高”，所以頂住壓力，平衡當(dāng)前階段的生存與未來的發(fā)展關(guān)系就成為了企業(yè)經(jīng)營的關(guān)鍵。
Abstract： The overall goal of digital resources development of marketing professional course is to build the rationalized， structured， dynamic teaching resource library， in the context of "national demonstrative higher vocational college construction plan"， it ultimately provides services for teaching， students' autonomous learning and enhancement of the quality of on-the-job staff， to achieve four functions： integration of teaching， learning and doing， evaluation， certificate obtained and continuing education， social services.
關(guān)鍵詞： 市場營銷專業(yè)；課程數(shù)字化；教學(xué)資源庫
Key words： marketing major；digitized course；teaching resource library
中圖分類號：G423.04 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）14-0245-03
0 引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與融合，數(shù)字化終端日新月異，使得建立適合師生教學(xué)需要的專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)資源成為了時代高職院校教育教學(xué)改革的必然。這種必然主要體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，通過構(gòu)建豐富而實用的數(shù)字化教學(xué)資源，借助先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源管理平臺，實現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)模式。
1 專業(yè)課程數(shù)字化資源開發(fā)路線及內(nèi)容
1.1 開發(fā)路線 在市場營銷專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)中，由于支持資源有限，難以像央財專業(yè)資源庫建設(shè)那樣大手筆搞建設(shè)，課題組秉持“人無我有，突出重點，貴在參與分享”的原則，實現(xiàn)教學(xué)做一體化、考評、取證與繼續(xù)教育、社會服務(wù)等四大功能，總目標(biāo)是建成共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，包括內(nèi)容平實、實用快捷的合理化、結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化等特點。開發(fā)路線如下：
一是按照企業(yè)的營銷工作流程，將教學(xué)情境與工作情境對接、課程設(shè)置與崗位任務(wù)對接，依據(jù)對崗位技能和人才綜合素質(zhì)的要求，建設(shè)基于職業(yè)化、面向崗位任務(wù)的課程資源。
二是通過對行業(yè)企業(yè)調(diào)研，開發(fā)市場營銷專業(yè)的課程體系及人才培養(yǎng)方案，通過對營銷崗位群的分析，確定武漢城市圈市場營銷專業(yè)崗位需求。
三是結(jié)合教學(xué)、考評、繼續(xù)教育與取證、就業(yè)與社會服務(wù)等四大功能的實際需要，在核心課程資源要素建設(shè)的基礎(chǔ)上，建立6個基本型、6個特色型總計12個專業(yè)教學(xué)資源中心。如圖1所示。
1.2 開發(fā)內(nèi)容
1.2.1 專業(yè)定位 每年開展一次市場營銷專業(yè)人才需求、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研，形成《市場營銷專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》和《市場營銷專業(yè)人才需求報告》，通過確定本專業(yè)的服務(wù)面向房地產(chǎn)、醫(yī)藥、電子信息等行業(yè)，分析行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)崗位及相應(yīng)能力的需求狀況，就業(yè)主要面向市場調(diào)查與分析、銷售、營銷策劃和客戶服務(wù)四個主要領(lǐng)域，專業(yè)能力包括系統(tǒng)的市場分析能力、較強的推銷能力和嫻熟的銷售與溝通技巧、較強的策劃能力、良好的客戶關(guān)系維系能力等。
1.2.2 課程資源開發(fā)內(nèi)容 市場營銷專業(yè)教學(xué)資源庫開發(fā)主要基于市場調(diào)查與分析、銷售、營銷策劃和客戶服務(wù)等四個主要崗位任務(wù)，確定“市場營銷”、“市場調(diào)查與預(yù)測”、“商務(wù)談判與推銷”、“市場營銷策劃”、“營銷渠道開發(fā)與管理”、“網(wǎng)絡(luò)營銷”等6專業(yè)核心課程?？赡軆?nèi)容包括教學(xué)課件、習(xí)題庫、業(yè)務(wù)平臺、案例庫、資料庫以及視頻庫、課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）、教材、電子教案（或活頁講義）等。課程資源建設(shè)內(nèi)容涵蓋了課程建設(shè)的基本要素。如表1所示。
1.2.3 素材資源開發(fā)內(nèi)容 在各門課程資源要素建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)做一體化、考評、取證與繼續(xù)教育、社會服務(wù)等四大功能的實際需要，開發(fā)6個基本型和6個特色型資源中心。其中，6個基本型資源中心以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為導(dǎo)向，以6門專業(yè)核心課程為載體，按照資源類型，以圖片、視頻、動畫、文獻、案例、習(xí)題等表現(xiàn)形式全方位展現(xiàn)市場營銷專業(yè)資源庫，如表2所示。
6個特色型資源中心則是以市場營銷專業(yè)特色為主線，就虛擬實訓(xùn)、職業(yè)考證、專業(yè)競賽、專業(yè)服務(wù)、專業(yè)風(fēng)采、行業(yè)資源等特色型資源素材進行設(shè)計、制作、收集、歸并，如表3所示。
2 專業(yè)資源庫開發(fā)的預(yù)期效果及不足
2.1 預(yù)期效果
2.1.1 有利于促進教學(xué)資源共享及推廣。通過整合市場營銷專業(yè)近幾年來的教學(xué)改革成果、研究課題等教學(xué)資料，提供可以借鑒的教改經(jīng)驗交流、教學(xué)資訊交流窗口，為武漢城市圈開設(shè)市場營銷專業(yè)的高職院校教師帶來更多的共享資源和實踐機會。通過在線留言、討論等功能，實現(xiàn)對相關(guān)問題的討論，將營銷專業(yè)教學(xué)資源經(jīng)驗在其他財經(jīng)類專業(yè)加以推廣。
2.1.2 強化繼續(xù)教育、取證和社會服務(wù)功能。該平臺貫穿于營銷職業(yè)生涯的各個階段，可以為營銷從業(yè)人員提供專業(yè)知識補充、職業(yè)技能訓(xùn)練等在線服務(wù)，更為重要的該平臺為廣大學(xué)生或營銷從業(yè)人員提供就業(yè)或擇業(yè)服務(wù)信息，提供相關(guān)行業(yè)企業(yè)介紹、發(fā)展前景、招聘信息等最新資訊。
2.1.3 促進朝陽專業(yè)更好更快地發(fā)展。自20世紀80年代以來，市場營銷專業(yè)一直被認為是最具發(fā)展?jié)摿Φ耐ㄓ眯詮姷某枌I(yè)。由于各職業(yè)院校專業(yè)定位不同，導(dǎo)致在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，有的院校定位于房地產(chǎn)營銷人才培養(yǎng)，有的定位于醫(yī)藥營銷人才培養(yǎng)，有的院校定位于連鎖或超市營銷人才培養(yǎng)等。
2.2 不足
2.2.1 缺乏一批著名或特色行業(yè)、企業(yè)參與。要實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，就必須始終堅持以行業(yè)企業(yè)為依托，依據(jù)企業(yè)人才需求確定高職本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為途徑，建立系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)課程體系，吸納不同業(yè)態(tài)、不同地域多家企業(yè)共同投入項目建設(shè)，借行業(yè)協(xié)會平臺，以企業(yè)成熟技術(shù)與先進技術(shù)應(yīng)用為重點，特別是在實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)課程開發(fā)、實訓(xùn)項目確立與實施等方面，該專業(yè)資源庫僅僅限于武漢城市圈的部分中小企業(yè)，缺乏引領(lǐng)作用。
2.2.2 缺乏相關(guān)院校的參與。營銷專業(yè)資源庫建設(shè)不能單一依靠一所或幾所高職院校之力，要集思廣益，取眾家之所長，集合國內(nèi)本專業(yè)優(yōu)勢院校，共享資源之前首先應(yīng)是共建資源。通過項目的頂層設(shè)計、需求調(diào)研，開發(fā)核心課程，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建成具有高等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性教學(xué)資源庫系統(tǒng)。
參考文獻：
[1]王學(xué)東，李賢彬，劉慶華等.高職院校汽車專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（14）.
[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.
關(guān)鍵詞 智慧校園；移動通信；大數(shù)據(jù)；SDN
中圖分類號：TP393.18 文獻標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）16-0049-02
Abstract In the present era of Internet+， a new generation of infor-mation technology provides technical support for smart campus con-
struction. This paper analyzes the development and research status of smart campus. Reference to software-defined network （SDN） archi
tecture， we proposed a simple common architecture of smart campus.
Key words smart campus； mobile internet； big data； SDN
1 前言
近年來，教育成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的一大熱點，教育信息化的硬件基礎(chǔ)、教育應(yīng)用軟件、創(chuàng)新的教育課堂等，無不得到信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的投入，如英特爾未來教育項目、谷歌在線教育項目Oppia、Harcourt出版社數(shù)字教材、MOOC等，這些創(chuàng)新的項目推動了全球教育信息化的快速發(fā)展。根據(jù)信息技術(shù)研究和顧問公司Gartner的《新興市場分析：2015 年―2016年中國十大技術(shù)趨勢》，當(dāng)前最新的十大戰(zhàn)略技術(shù)包括移動應(yīng)用、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等[1]。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造高效、便捷、舒適、智能的智慧校園，可以大為增強高校的教育質(zhì)量、管理水平、服務(wù)能力和競爭力。
2 智慧校園的發(fā)展和研究現(xiàn)狀
從20世紀90年代末開始，我國興起數(shù)字校園研究和建設(shè)，很多高校開展了校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及辦公自動化、業(yè)務(wù)員管理系統(tǒng)的開發(fā)，對數(shù)字校園的架構(gòu)、建設(shè)策略、應(yīng)用系統(tǒng)有了大量的研究。但是在實施過程中，存在系統(tǒng)復(fù)雜、維護困難，信息不能有效共享，協(xié)同工作能力薄弱，缺乏為用戶提供個性化服務(wù)的能力等問題。
2008年，IBM公司提出智慧地球（Smart Planet）的概念，采用物聯(lián)網(wǎng)、移動通信、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，匯聚大量的數(shù)據(jù)進行挖掘與分析，促進世界信息的互聯(lián)互通，為生產(chǎn)、管理、教育等不同領(lǐng)域提供“智慧”。智慧校園是智慧地球的一個有機部分，是數(shù)字校園發(fā)展的一個新階段[2]，也是數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢[3]。浙江大學(xué)在2010年就提出“智慧校園”（Smart Campus）建設(shè)計劃[4]，南陽師范學(xué)院的王燕提出智慧校園的五層式總體架構(gòu)模型[5]，清華大學(xué)的蔣東興借鑒美國高校CIO體系建設(shè)經(jīng)驗，設(shè)計了一套適合我國高校智慧校園建設(shè)的CIO體系[6]，智慧校園的規(guī)劃、建設(shè)、管理等方面的研究方興未艾。
3 智慧校園的結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)數(shù)字校園存在的問題根結(jié)在于：校園網(wǎng)ICT基礎(chǔ)設(shè)施層與上層的業(yè)務(wù)之間割裂、分離，業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)的管理分散、網(wǎng)絡(luò)配置復(fù)雜度高。本文提出可采用軟件定義網(wǎng)絡(luò)（Software Defined Network，SDN）的思路解決上述問題。軟件定義網(wǎng)絡(luò)將網(wǎng)絡(luò)硬件的控制和數(shù)據(jù)分離，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的集中式軟件管理、可編程化[7]。借鑒SDN的體系結(jié)構(gòu)，本文提出一種簡潔的通用架構(gòu)模型，分為三個層面，不同層面之間采用開放的統(tǒng)一接口進行交互，如圖1所示。
基礎(chǔ)設(shè)施層 該層的任務(wù)就是單純的網(wǎng)絡(luò)、通信、傳感器等基礎(chǔ)設(shè)備，實現(xiàn)與上層的安全通信。該層包括FTTx、4G、Wi-Fi等通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，用于為架構(gòu)中上層提供高速、泛在的網(wǎng)絡(luò)條件，覆蓋整個校園；還包括傳感器、射頻識別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、圖像視頻采集設(shè)施等，用于感知采集校園中人、物、環(huán)境等各種信息，這些信息可通過網(wǎng)絡(luò)集中到云服務(wù)層進行計算。
云服務(wù)層 云服務(wù)層虛擬整個網(wǎng)絡(luò)為資源池，匯聚融合所有信息數(shù)據(jù)，并進行控制、分析處理。該層是智慧校園的核心層。云服務(wù)層能通過網(wǎng)絡(luò)收集和存儲了以往數(shù)字校園中分散的教務(wù)和教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)、教育共享資源，并對海量的大數(shù)據(jù)進行分析、計算和挖掘。大數(shù)據(jù)必須依托云計算的分布式處理、分布式數(shù)據(jù)庫和云存儲、虛擬化技術(shù)[8]。
當(dāng)前常見的云服務(wù)有公共云（Public Cloud）與私有云（Private Cloud）兩種[9]。私有云的安全性和私密性更好，但是投資更高，而且需要在高校內(nèi)架設(shè)獨立的數(shù)據(jù)中心，也需要配備專業(yè)的技術(shù)團隊來運維。高校一般不具備足夠的技術(shù)和人力來架設(shè)私有云，建議采用大型IT企業(yè)的公共云服務(wù)。如安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是在中國電信云平臺上組建的智慧校園云[10]。
協(xié)同工作層 該層在云數(shù)據(jù)層的基礎(chǔ)上實現(xiàn)豐富多彩的創(chuàng)新業(yè)務(wù)，是智慧校園發(fā)揮作用的關(guān)鍵。協(xié)同工作層可以通過對校園中人員、物體的大數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘，為學(xué)校建設(shè)、人才培養(yǎng)等管理決策提供支持；基于大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的興趣、能力，實現(xiàn)教育資源個性化推送和互動學(xué)習(xí)；提供統(tǒng)一便捷的校園生活服務(wù)；等等。協(xié)同工作層的終端設(shè)備支持智能手機、平板電腦、計算機、可穿戴設(shè)備等；可為用戶提供跨設(shè)備跨平臺多人協(xié)同工作的服務(wù)。
4 總結(jié)與展望
智慧校園的建設(shè)是長期、持續(xù)、逐步演進的過程，建設(shè)中會面臨一系列的挑戰(zhàn)，比如：各類各級系統(tǒng)的兼容性困難，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新、管理優(yōu)化難度較高，網(wǎng)絡(luò)隱私和安全問題。隨著技術(shù)的進步和發(fā)展，智慧校園建設(shè)經(jīng)驗的增多，通過分析與優(yōu)化智慧校園建設(shè)的典型模式，以及對智慧校園建設(shè)應(yīng)用的效益評估與跟蹤分析，高校應(yīng)與企業(yè)協(xié)力合作，破解智慧校園建設(shè)中的技術(shù)瓶頸，加速推進校園與互聯(lián)網(wǎng)+的融合，推動學(xué)校信息化建設(shè)早日實現(xiàn)高效化和智能化。
參考文獻
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[8]邁爾-舍恩伯格，庫克耶.大數(shù)據(jù)時代：生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社出版，2013.
注：因是熱門項目，市場中相關(guān)的企業(yè)有很多，針對不同地區(qū)投資者的準(zhǔn)入條件也比較繁瑣，所以一是，本文所涉及的數(shù)字是一個市場均數(shù)，讀者可根據(jù)實際情況自行咨詢相關(guān)企業(yè)信息;二是，本文推薦的項目僅代表本刊觀點，不推薦企業(yè)信息，若讀者對某個項目感興趣，可自行通過網(wǎng)絡(luò)、電話等途徑查詢企業(yè)信息。
暴利：最快3個月可收回成本
據(jù)部分業(yè)內(nèi)人士透露，最“牛氣”的是一些看似并不起眼的兒童海洋球、攀爬類體驗館。這類兒童業(yè)態(tài)的投資相對低，一個項目才20萬左右投資額。除了正常的游樂收費之外，還有一項非常立竿見影的出售會員卡收益，這屬于預(yù)收款，但很多家長都很愿意辦卡，因為有孩子游玩的需求。低成本加上售卡的預(yù)收款，這類兒童體驗館基本上3個月左右就可以回本。
分析：五大兒童業(yè)態(tài)都有發(fā)展空間
室內(nèi)兒童樂園
從品牌發(fā)展情況來看，如目前最好的反斗樂園、星際傳奇-ELAND兒童樂園、悠游堂、大白鯨世界、奇樂兒兒童樂園等。同時也有從我國港臺、日本引進的兒童樂園?？v觀目前市場情況，多數(shù)品牌以連鎖加盟的方式開店，僅有少數(shù)品牌是以直營方式擴張。
兒童攝影
中國最早的兒童影樓出現(xiàn)在上世紀90年代中期的上海和浙江一帶，當(dāng)時兒童攝影店面的面積一般只有幾十平米，連相機、電腦、服裝等總投資幾萬元。到2000年前后新開的兒童影樓面積都在100平米以上，投資規(guī)模也超過了20萬元;加盟連鎖業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，讓兒童影樓從北上廣等一線城市迅速拓展到了縣級城市。
兒童玩具
中國14歲以下的兒童和青少年的人均年玩具消費僅20―30元人民幣，其中中國城市兒童人均年玩具消費為45元，農(nóng)村兒童人均年玩具消費則不足15元，遠低于亞洲兒童人均年玩具消費13美元和全世界兒童人均年玩具消費34美元的水平。可以說，未來兒童玩具市場還有較大的發(fā)展空間。
兒童早教
麥肯錫全球研究所對國家統(tǒng)計局相關(guān)數(shù)據(jù)進行專項研究后得出結(jié)論：平均每個城市家庭花費在0―3歲嬰幼兒身上的費用每月超過1000元。以北京等一線城市為例，每個孩子月消費額的30%用于教育消費。
兒童教育
以進入購物中心的兒童教育品牌為例，目前市場可以分為兩大類別，第一類是特殊技能培訓(xùn)機構(gòu)，如美術(shù)、音樂、棋、運動類為主打的培訓(xùn)品牌，另一類則是少兒英語培訓(xùn)，這一類別逐漸占據(jù)著各大購物中心。
值得關(guān)注的項目
加盟兒童體驗館，分享文化產(chǎn)業(yè)盛宴
項目概述及特點：
兒童體驗館，是針對3―12歲兒童進行模擬職業(yè)體驗的場所，其供兒童體驗的職業(yè)有消防員、警察、建筑工人、形象設(shè)計、F1賽車手、教師、魔術(shù)師、超市收銀員等數(shù)十種職業(yè)。其特點：一是，介入門檻低?？傮w投入大約十幾萬元。項目方會對投資者進行全方位培訓(xùn)。二是，市場定位清晰。定位為兒童素質(zhì)教育基地，面向的目標(biāo)顧客是3―6歲的兒童，將寓教于樂的觀念融入進來。
市場分析：
據(jù)國內(nèi)某權(quán)威機構(gòu)統(tǒng)計，每5000名兒童就有需要一個中小型兒童（營業(yè)面積在1000平方米以下）體驗館，而國內(nèi)二三線城市的兒童總量有數(shù)億人，而且時下只有極小部分二三線城市有中小型兒童體驗館，市場潛力巨大。
同時，以青島市的兒童體驗館為例，開業(yè)以來，日均接待量超過200人，日均毛利在兩三萬元。
投資條件及效益估算：
該項目總體投資額大小主要取決于投資者租賃的場地費用以及經(jīng)營面積，以萊州市為例，經(jīng)營面積約500平方米，最低投資額約25萬元，其中加盟費5萬元（包括設(shè)備、服裝、道具以及培訓(xùn)等費用），其余費用包括房租、流動資金、水電費、員工工資等。
收益：該項目不是按照常規(guī)的通票方式收費，而是按照體驗項目的種類收費，每個項目的收費標(biāo)準(zhǔn)約30―50元不等（其收費標(biāo)準(zhǔn)具體取決于投資者所屬地的消費水平），目前該項目的毛利潤率在50%。
兒童挖掘機變身掘金神器
產(chǎn)品介紹及特點：
游樂挖掘機主要適用于游樂場、商場、體驗館和科技館等場所，用于提供給兒童，操作挖掘機的真實體驗。據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，這種游戲項目屬于體驗式游樂設(shè)備，可以開發(fā)兒童智力，鍛煉小孩子的協(xié)同能力。
市場分析：
據(jù)中國連鎖經(jīng)營協(xié)會專家介紹，這個生意前景不錯。理由有以下三個：一是，這個生意的形式很新，而且抓住了孩子的動手娛樂的需求;二是，游戲本身也是屬于孩子喜歡的內(nèi)容，玩沙子是很多小孩小時候的主要娛樂項目，而兒童挖掘機又將這個結(jié)合起來，所以會受到市場的歡迎;三是，價格相對便宜，目前業(yè)內(nèi)的平均收費標(biāo)準(zhǔn)是5分鐘15元，相比動輒四五十元的游戲項目，這個價格很親民，所以受到市場的歡迎。
投資條件及效益估算：
據(jù)本刊記者調(diào)查，投資者大約需要投資5萬元即可，其中3萬元為購買兒童挖掘機的費用（購進三臺），剩余2萬元為流動資金，包括進場費（特指進入商場、游樂場等地的費用）、管理費等。
平均下來，一臺設(shè)備一個小時的收入是180元，一天工作10個小時，單臺一天的收入就是1800元，而該項目的成本很低，除了電費、進場費等，沒有其他成本投入（員工可由投資者自己充當(dāng)），單臺設(shè)備的單日毛利潤約在1200元。
經(jīng)銷“伴童”智能機器人，小投入大市場
產(chǎn)品介紹及特點：
所謂智能桌面伴侶實際上是一款可放置桌面上的小型智能機器人，采用了時下國際上最為先進的機器人仿生模擬技術(shù)，通過體內(nèi)的芯片控制，不僅能為主人唱歌、跳舞、當(dāng)導(dǎo)游、為寶寶講故事、教小朋友學(xué)英語、為老人說評書、講相聲……可謂“十八般武藝樣樣精通”！
其特點是：一、多維交互，全方位服務(wù)應(yīng)用。使用者可以選擇語音互動、觸控感應(yīng)、信號發(fā)射等方式來召喚機器人，而機器人會十分開心地為使用者效勞。二、人工智能。本產(chǎn)品是擁有初級AI的人工智能機器人，可以實現(xiàn)與人們經(jīng)常性互動對話。三、功能強大。除了在語言的互動性之外，它還能充當(dāng)人類的迷你搬運工。
市場分析：
機器人智能化已經(jīng)成為了一個科技發(fā)展的大趨勢。在2015年5月份“科博會”上，智能機器人已經(jīng)成為了最大的亮點。據(jù)北京、天津兩地的經(jīng)銷商透露，目前該產(chǎn)品最大的購買群體是兒童，相對市面上現(xiàn)有的兒童玩具而言，售價約400元的智能機器人一點都不貴，而且該產(chǎn)品還具有很強的互動性、能夠為兒童提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此很受家長們的歡迎。
投資條件及效益估算：
最低投資約4.8萬元，最低進貨量約200只，每只的進貨價格240元，市場統(tǒng)一零售價399元/只。每銷售一只投資者可獲毛利159元。
兒童教育培訓(xùn)，老項目賺不完
產(chǎn)品介紹及特點：
該項目就是通過各種課程讓學(xué)齡前兒童提升思維、動手、平衡……多種能力，為全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。目前市場中比較暢銷的課程有英語、思維、蒙太梭利（蒙氏教育）、藝術(shù)培訓(xùn)等。
市場分析：
麥肯錫全球研究所對國家統(tǒng)計局相關(guān)數(shù)據(jù)進行專項研究后得出結(jié)論：平均每個城市家庭花費在0―3歲嬰幼兒身上的費用每月超過1000元。以北京等一線城市為例，每個孩子月消費額的30%用于教育消費。雖然該項目并不新鮮，但是年年都處于快速發(fā)展的態(tài)勢。2015年特許經(jīng)營協(xié)會的“2014年投資景氣報告”顯示，兒童教育培訓(xùn)再度上榜，成為最受投資者歡迎的項目之一。
投資條件及效益估算：
因品牌不同，投資額也不盡相同。目前國內(nèi)品牌主流的投資額度是30萬―60萬元，國際品牌的主流投資額度是50萬―200萬元。
以國內(nèi)品牌的主流投資額中的最低投資額30萬元為例，其中包括加盟費、品牌使用費、培訓(xùn)費等約為5萬元，20萬元為場地租賃費、裝修費、兒童設(shè)施、人員工資等，剩余5萬元為流動資金，主要用于營銷、推廣費用。
目前兒童教育培訓(xùn)類項目以銷售課程套餐為利潤的主要來源點，以英語課程套餐為例，150節(jié)課程（時間約6個月）售價約1.2萬元，扣除場地費、人工費等，這個套餐投資者大約有6000元的毛利。
兒童室內(nèi)拓展樂園，新項目新機會
產(chǎn)品介紹及特點：
該項目的主體就是在距離地面2米搭起了一座纜繩橋，要求兒童從一側(cè)邁到另一側(cè)，纜繩的晃動和細小的鐵環(huán)是闖關(guān)的難點。讓兒童通過過橋活動，提高兒童的靈活性，增強兒童面對挑戰(zhàn)時應(yīng)具備的生存能力和適應(yīng)能力。適合3―12歲兒童獨立體驗。
市場分析：
目前市面上的兒童室內(nèi)樂園更多只是為兒童提供一些娛樂設(shè)施，只能起到平衡力的鍛煉，其他技能很難得到鍛煉。而本項目可以鍛煉兒童遇到困難想辦法解決問題的能力，鍛煉膽量、平衡力、意志力、記憶力、想象力、溝通能力、空間邏輯等能力。目前在全國有8家樣板店，平均每家店的月盈利約數(shù)萬元。
投資條件及效益估算：
投資約30萬元，其中設(shè)備投入約16萬元，裝修費用1萬元，其余費用為13萬元，包括流動資金、品牌使用費、設(shè)備安裝費等等。占地約100多平米，層高約8米，可鍛煉兒童鉆、爬、蕩、晃、滑、跨、蹬、轉(zhuǎn)身體能力。
目前該項目主要以銷售門票為收入來源，投資者可根據(jù)當(dāng)?shù)叵M水平定價，參考價約30―80元/人。
嬰兒游泳館，游出財富
產(chǎn)品介紹及特點：
嬰兒游泳館指專門為0―6個月嬰兒服務(wù)的游泳館，其可以提升嬰兒的身體抵抗力，以及感統(tǒng)協(xié)調(diào)能力。
市場分析：
由于嬰兒游泳可以提升自身免疫力以及其他多項好處，因為越來越多家長青睞讓孩子去游泳。像京津等地，很多游泳館都只接受預(yù)約生意，而且如果家長不提前1―2周預(yù)約根本就預(yù)約不上。目前市面上超過8成的嬰兒游泳館都處于盈利狀態(tài)。因此該項目具有不錯的投資空間。
投資條件及效益估算：
該項目最低投入4萬元，其中設(shè)備投入約1萬元，其余投入包括店面租金、流動資金，店鋪面積僅需40―100平方米。以北京門店為例，目前該項目的日均收入約1200元，扣除所有運營成本，每月可獲凈利潤約3萬元。
7萬元投資3D兒童真人動漫
產(chǎn)品介紹及特點：
所謂“3D兒童真人動漫”，投資者利用相關(guān)的軟件（最新的3D頭像人臉建模技術(shù)），將顧客的照片制作效果逼真的三維Q版動漫電影。而且制作速度快，只需要幾天就可以完成，同時效果逼真度高，與真人達到90%的相似度。
市場分析：
據(jù)中國連鎖經(jīng)營協(xié)會專家介紹，這個生意前景不錯。理由有以下三個：一是，這個生意的形式很新，而且抓住了孩子的有效需求（喜歡動畫以及表演欲）;二是，時下市場競爭并不激烈，也有一些同類技術(shù)，但是普遍應(yīng)用于婚慶市場，兒童娛樂市場幾乎沒有;三是，時下3D技術(shù)是一個熱門話題，而人們消費心理往往喜歡跟著“熱點”走。所以預(yù)計該生意在未來3―5年會在國內(nèi)成為一種新的潮流，其熱度不會亞于現(xiàn)在的體驗館生意。
投資條件及效益估算：
據(jù)本刊記者調(diào)查，投資者大約需要投資7萬元，其中3―4萬元為管理費（即加盟費用），其余1.5萬元用于購置電腦和錄音設(shè)備，剩余費用為流動資金以及房租。員工大約2―3人即可。辦公地點的面積大約25平方米左右。
解決好互聯(lián)網(wǎng)價值觀與傳統(tǒng)出版價值觀的沖突
互聯(lián)網(wǎng)時代誕生了與其相應(yīng)的價值觀。以今天的眼光看，所有獲得巨大成功的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，不管是中國的百度，國外的臉書，仍然在堅持著關(guān)于免費這條互聯(lián)網(wǎng)的黃金價值觀，如果出版業(yè)不能在這個層面上改變，很難誕生令人矚目的明星企業(yè)。
有觀點認為：在數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)之初可以專注于為圖書提供增值服務(wù)，利用自身優(yōu)勢，打造多形態(tài)產(chǎn)品內(nèi)容。這也是業(yè)界驗證的規(guī)律：沒有用戶價值就沒有商業(yè)價值。北教控股、世紀金榜、世紀天鴻等出版企業(yè)一直在探索數(shù)字出版，經(jīng)過多年的摸索，數(shù)字內(nèi)容也僅以二維碼形式在圖書中提供免費增值服務(wù)。而一起作業(yè)網(wǎng)、題谷、阿凡提等在線教育企業(yè)也放下姿態(tài)，走向與傳統(tǒng)出版企業(yè)合作，以提供免費內(nèi)容來實現(xiàn)曲線救贖。
有許多出版企業(yè)蠢蠢欲動，總感覺只要選準(zhǔn)定位，就可以和這些網(wǎng)絡(luò)界的先驅(qū)者們站在同一起跑線上，甚至可以跨越他們曾經(jīng)經(jīng)歷的起點。但要知道，傳統(tǒng)出版業(yè)的價值觀是版權(quán)，而免費的本質(zhì)卻要忽略版權(quán)，如果所有的產(chǎn)品都實現(xiàn)免費，對于出版業(yè)來說，其存在的利益點也就無法存續(xù)。
互聯(lián)網(wǎng)的價值觀決定了出版業(yè)很難誕生第二個阿里巴巴。
內(nèi)容為王一直是中國出版業(yè)的核心準(zhǔn)則，而作為更特殊的出版形態(tài)，教輔產(chǎn)品對于內(nèi)容的偏重性更突顯，圍繞這一思路，各個出版機構(gòu)逐步形成了自身的內(nèi)容體系和數(shù)據(jù)庫，并希望通過內(nèi)容在未來的數(shù)字化領(lǐng)域占據(jù)足夠的話語權(quán)。但，互聯(lián)網(wǎng)時代的內(nèi)容為王卻是另外一種玩法！
首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺在內(nèi)容領(lǐng)域的要素之一是開放性，必須有足夠的網(wǎng)絡(luò)用戶的參與才能將平臺做大。此時，人人都是主角，人人都是貢獻者。只有這樣，內(nèi)容才能無限大，平臺也會無限大。但相對于我國的基礎(chǔ)教育來說，卻是一種封閉的模式，這種封閉性不僅是來源于中國基礎(chǔ)教育的南北差異、出版社差異等諸多因素，甚至基礎(chǔ)教育的這種由上自下的管屬性教育模式?jīng)Q定了它必須是封閉的，也就是一方必須是教育者，而另一方必須是被教育者。一旦違背了這種封閉性，原有的教育模式將被徹底顛覆，而教輔產(chǎn)品恰恰掙的就是封閉所產(chǎn)生的價值，一旦開放了，盈利從哪里產(chǎn)生呢？
其次，在互聯(lián)網(wǎng)時代所建立的內(nèi)容體系是一種快消式和碎片化的內(nèi)容，其特點是快和新，正是因為有了足夠數(shù)量的作者參與，內(nèi)容能夠保持每時每刻的更新，用戶也是在這種急速增加的信息量中獲得有用信息。反觀教輔產(chǎn)品，可以發(fā)現(xiàn)：第一，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容不可能做到這么快的更新，這違背了基礎(chǔ)教育的原則；第二，教輔產(chǎn)品作者無法適應(yīng)這種變化，不管是教師或者其他作者，都屬于傳統(tǒng)的作者，跟互聯(lián)網(wǎng)作者根本沒有可比性；第三，教輔出版企業(yè)也無法實現(xiàn)作者、使用者的時時關(guān)聯(lián)。
打通教輔產(chǎn)品線上線下的通道
因此，即使面對如此誘惑的市場，作為基礎(chǔ)教育出版機構(gòu)一味去追求大而全的目標(biāo)，將希望寄托于風(fēng)投是沒有出路的。相反，通過深刻市場分析，依托自身資源優(yōu)勢，打造小眾平臺，以小做大反而能另辟出一條新路來。
當(dāng)然，這種小眾平臺的建立，并不是簡單的將原先的產(chǎn)品搬到網(wǎng)絡(luò)平臺上來，那樣的話，所謂的數(shù)字出版也就是一句空話。真正的數(shù)字出版則意味著要呈現(xiàn)一種線上和線下的突破，打造全新的OTO屬性。
