時間：2023-07-17 16:22:46
序論：在您撰寫教學設(shè)計與教案時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
根據(jù)翻閱的資料和自己的理解，談?wù)劷贪概c教學設(shè)計的幾點區(qū)別。
關(guān)鍵詞：教學設(shè)計；教案
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-262-01
常常聽老師說：“教學設(shè)計就是教案”。其實教學設(shè)計和教案是有區(qū)別的。
根據(jù)翻閱的資料和自己的理解，談?wù)劷贪概c教學設(shè)計的幾點區(qū)別。
區(qū)別之一：概念和對應層次不同
教案又叫課時計劃，是以課時為單元設(shè)計的具體教學方案，是教學中的重要環(huán)節(jié)，是指導老師自己上課用的教學內(nèi)容文本，也是考察一個教師備課的重要依據(jù)。從研究范圍上講，教案只是教學設(shè)計的一個重要內(nèi)容。
教學設(shè)計是把學習者作為它的研究對象，教學設(shè)計的范圍可以大到一個學科、一門課程，也可小到一堂課、一個問題的解決。目前的教學組織是以課堂教學為主，所以課堂教學設(shè)計是教學設(shè)計中運用最多的一個層次。教學設(shè)計包括教案、學案、評價方式，甚至學生問題的創(chuàng)設(shè)、教具的應用等，所有與教學設(shè)計有關(guān)的內(nèi)容都是。教學設(shè)計是一個泛化的概念。
區(qū)別之二：元素或組成不同
教案一般包括教學目的，教學方法，重難點分析，教學進程，教具的使用，課的類型，教法的具體運用，時間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學的計劃和安排。
教學設(shè)計從理論上來講，有學習者分析、學習內(nèi)容分析、學習目標闡明、教學策略的制定、課件的使用分析及教學評價等元素，然而在實際的教學工作中，我們討論比較多的是學習目標、教學策略和教學評價三個主要元素。
區(qū)別之三：表現(xiàn)形式不同
教學設(shè)計使用表格的方式最多。教學設(shè)計，是準備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔，附件可能有電子類輔助。
教案就是教學的內(nèi)容文本，是教學設(shè)計的最核心的部分。呈現(xiàn)形式一般地有表格式、課堂實錄式、普通文本式等。主要是對教學目標、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進行備課。
區(qū)別之四：教學評價不同
教案在編寫過程中評價體現(xiàn)不明顯；教學設(shè)計則依據(jù)教學目標對學生掌握知識、形成能力的狀況作出準確而及時的評價，是教學設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)。
區(qū)別之五：設(shè)計的出發(fā)點不同
一、游戲?qū)дn：猜名片（5分鐘）
師：同學們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡
師：今天老師想和同學們一起來做個猜名片的游
（師播放有課件，邊說邊洗名片，用最前面的一組名片）
師：我請一名同學從中摸出一張，不看內(nèi)容馬上交給老師，誰想試一下？
生抽名片
師：你們猜猜這張名片上可能寫著什么？
（是用手劃劃腦袋，做一休狀）
生1：這張名片上可能寫著某位同學的名字
生2： 馬 羊
生3： 一定寫著 年級 班
師表揚生3，他說一定寫著 年級 班。他很善于思考，說得真好！把掌聲送給他
生鼓掌
師：一定，可能，不可能。今天我們就來學習：統(tǒng)計與可能性
板書
二、新授：認識可能性大或小
1、猜測：
師：如果讓你從你們組的名片中，任意摸出一張，只考慮屬相問題，摸到什么的可能性會更大一些？為什么？
（生獨立思考，小組討論一下）
生：我們組屬馬的人多，摸到屬馬的可能性會更的一些。
師：你也覺得摸到什么的可能性會更大一些？
生：我們組也是屬馬的人多，摸到數(shù)馬的可能性會更的一些。
（師問其余的想研究屬相問題的組）
師：你們同意他們的觀點嗎？
生：同意
2、實驗：
師：你們能有根據(jù)的大膽猜測很好，但怎樣才能驗證你們的猜想是否正確呢？
生猶豫：嗯
師：我們可以做實驗呀。下面我們就來做個摸名片游戲。請看游戲規(guī)則：
（師播放課件，一生大聲讀）
游戲規(guī)則：
注意：
（老師邊讀游戲規(guī)則，邊說明動作）
師：聽明白游戲規(guī)則了嗎？那請小組長趕緊做好分工
（課前分好工：洗牌員，記錄員，匯報員）
師：游戲中需要思考什么？
（師出示課件）
思考：
3、師：今天看哪個小組合作的最好？并能在規(guī)定的時間內(nèi)摸得次數(shù)最多？比賽開始（5分鐘）
（生摸，是巡視指導）
4、師：時間到。請同學們再次思考這兩個問題，小組交流一下（5分鐘）
師：小組交流完了，請幾個小組派代表上臺來給大家匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)
生1：我們組數(shù)馬的 人，屬蛇的 人，總共摸了 次，屬馬的摸到 次 ，屬蛇摸到 次。屬馬的人多，摸到的可能性就大
生2：我們組數(shù)馬的 人，屬蛇的 人，總共摸了 次，屬馬的摸到 次 ，屬蛇摸到 次。屬馬的人多，摸到的可能性就大
生3：我們組數(shù)馬的 人，屬蛇的 人，總共摸了 次，屬馬的摸到 次 ，屬蛇摸到 次。屬馬的人多，摸到的可能性就大
師表揚：這幾位同學說的非常完整，流利，大家把掌聲送給他們鼓掌
師：通過這幾個小組的發(fā)現(xiàn)，我們明白了：事件發(fā)生的可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)。數(shù)量多，可能性就大；數(shù)量少，可能性就小。
板書：
數(shù)量 可能性
多 大
少 小
5、師小結(jié)：其實科學家在探究問題時，經(jīng)常像大家一樣由猜想――實驗驗證――得出結(jié)，你們剛努力完成了這一過程，很了不起！
三、探究：可能性相等
師：如果讓你從你們組的名片中，任意摸出一張， 考慮性 問題，摸到什么的可能性會更大一些？為什么？（生獨立思考，小組討論一下）
（師提前找準一組男女人數(shù)相等的組說）。（5分鐘）
生1：我們組男生3人，女生3人，摸到的可能性一樣大
（師提前找準一組男女人數(shù)不等的組）
師：同學們看這一組男4人，女生2人，要想摸可能性相等應該怎么辦？
生1： 減去2個男生
生2：加上2個女生
生3：同其他組交換一下（課前安排好，不好控制）
師：趕緊用你的方法把你們組變成人數(shù)相同的組
（生去掉名片，或?qū)φ{(diào)座位）（師課前安排）
師：現(xiàn)在男女生人數(shù)相等了，趕緊做試驗驗證一下吧
師：游戲規(guī)則與前面一樣，思考的問題也一樣
（生在摸名片驗證，師參與指導）
（師找人數(shù)相等的組說）
生：我們組男生3人，女生3人，總共摸了 詞，摸到男生 次，女生 次，摸到男女生的可能性一樣大
（師找沒出現(xiàn)摸到男女生次數(shù)同樣多的組說）
生：我們組男女生人數(shù)一樣多，但摸到男生 次，女生 次，摸到男女生的可能性不一樣大
師：（故作驚訝狀）唉？他們的發(fā)現(xiàn)卻是雖然男女生人數(shù)同樣多，但卻摸到的男女生的可能性不一樣。為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果？（師停頓）
師：原來法國的浦豐和英國的皮爾遜曾做過拋硬幣試驗，請看他們做的實驗統(tǒng)計：
（師播放課件，熟悉數(shù)據(jù)及結(jié)論）
師：科學家經(jīng)過堅持不懈的努力，證明：實驗次數(shù)越多，兩個數(shù)量越接近。因此，要想驗證你們的猜想，我們可以課下接著做實驗。
四：練習鞏固
師：有幾只釣魚的小貓聽說大家在研究可能性的問題，也趕來湊熱鬧。請大家翻到課本第84頁，第三題（3分鐘）
（生打開課本）
師：第一支小貓釣到什么魚的可能性大？為什么？
生：釣到黑魚的可能性大，因為黑魚多
師：第二只小貓呢？
生：：釣到紅魚的可能性大，因為紅魚多
師：第三只小貓呢？
生：一樣大。紅魚和黑魚一樣多
師：第三只小貓想讓自己釣到紅魚的可能性更大些？應該怎么辦？
生：多放幾條紅魚
生：捉走幾條黑魚
師：如果它一定要釣到紅魚呢？
生：把黑魚全部拿出來
師鼓勵表揚：同學們太聰明了，這么多問題都解決了，真了不起?。◣熦Q大拇指）
師：圣誕節(jié)快到了，銀座商城想在我們班舉行一次有獎促銷。紅色為一等獎，圣誕老人一個，黃色為二等獎，平安果一個，綠色為三等獎，圣誕風鈴一個。想不想拿大獎？（5分鐘）
生：想
師：那就趕快參與吧！
（讓生參與抽獎，調(diào)動積極性）
師：大家思考一下，銀座這樣分配轉(zhuǎn)盤，我們拿走大獎的可能性大嗎？怎樣才能使一。二。三等獎出現(xiàn)的可能性一樣大呢？快快開動腦筋，重新分配一下吧
（生重新分配）
師：這樣是不是一，二，三等獎出現(xiàn)可能性就一樣大了？。
生：是
師：我們再來抽一下
（聲再次抽獎）
五：拓展延伸（看時間而定）（4分鐘）
如果你是商場經(jīng)理，你會怎樣分配？請你幫著設(shè)計一個分配方案。
（生口述）
六：小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？
板書設(shè)計
三、課堂教學要始終注重學生聽說讀寫等英語能力的培養(yǎng)
能力是制勝的法寶，有了學習的能力，教師才能輕松而高效地進行教學。有時候教師往往會抱怨學生素質(zhì)不好，教學目標難以實現(xiàn)，殊不知這些問題仍然是教師自己應該慎重思考并努力解決的問題。
教學目標：
掌握打掃操場的方法，學會正確使用清衛(wèi)工具，養(yǎng)成注意公共衛(wèi)生的良好習慣。
教學準備：
教師：課文插圖1的投影片
學生：竹絲掃帚、畚箕等勞動工具。
教學重點：
學會掃除操場上的紙屑、果殼，大的磚塊等雜物。
教學難點：
掌握打掃操場的正確方法。
教學過程：
一、提問：我們可以在操場上干哪些事情？
二、出示課文插圖
1、你們看，圖上的小朋友在操場上干什么？他們玩得怎么樣？
2、怎么使不整潔的操場變得整潔，你們有辦法嗎？
三、揭題：打掃操場
1、操場上有哪些東西清除掉？
2、怎樣清除？
3、教師講解正確的打掃方法？
四、分工，交代注意事項，各組練習打掃，老師注意觀察指導。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；教育模式
1. 教學設(shè)計說明 創(chuàng)新教育是把創(chuàng)造學、教育學、心理學等有關(guān)學科的理論有機地結(jié)合起來，通過學校課堂教學和課外活動的途徑，幫助學生樹立創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。創(chuàng)新教育的任務(wù)，就是使學生在系統(tǒng)地掌握學科知識的同時發(fā)展其創(chuàng)新能力，在德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生創(chuàng)新性地學知識，創(chuàng)造性地用知識，充分展示每一位學生的聰明才智，從而培養(yǎng)一批富有創(chuàng)造性和開拓性的創(chuàng)新型人才。物理課堂教學改革的突破口就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
牛頓第二定律是動力學的核心規(guī)律，是高中物理的重點和中心內(nèi)容。在教學環(huán)節(jié)中的形成知識、鞏固知識和應用知識的三個環(huán)節(jié)中，應以形成知識為重。然而，在目前中學的物理教學中，往往在不同程度上偏重知識的應用――重在解題，而忽視了形成知識的過程。這種傾向?qū)⒅苯佑绊懥藢W生知識結(jié)構(gòu)的完整性和系統(tǒng)性。在傳統(tǒng)教育模式下，本課一般采用定性實驗――概括規(guī)律――規(guī)律應用，最后再用學生實驗一驗證。而我們在設(shè)計此課時，將定性實驗改為定量的演示實驗，讓學生和老師一起探索實驗中的規(guī)律 ，重視了形成知識的過程。
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在設(shè)計課時，充分注意了學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，及創(chuàng)新精神和實踐能力的體現(xiàn)。對于中學生來說，他的一切積極的思維，都往往來源于他對事物的疑問和驚訝開始，只有有了疑問，他才會進一步去思考和探索，才會有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。本課在教學中重視教學和引導學生求異質(zhì)疑相結(jié)合，注重為學生提供發(fā)現(xiàn)問題和應用知識的機會，并創(chuàng)造解決問題的條件，使學生積極參與教學活動。使他們的創(chuàng)造性思維可以得到培養(yǎng)和發(fā)展，使學生能在研究過程中親身體驗到駕馭知識、改造現(xiàn)實的自豪感，并從中能獲得成功的喜悅；同時，也轉(zhuǎn)變了“老師講，學生聽”的傳統(tǒng)教育模式，使我們老師從“知識的傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R探索的導航者”。因此，本節(jié)課設(shè)計時采用了“引探式”教學，創(chuàng)設(shè)了師生互動、合作學習、交互式教學的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽猜想，積極思考，勇于設(shè)計實驗方案，解決問題，有效地促進了學生參與教學活動、主動學習，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新認識，盡可能地增加了學生探索知識的活動。本課教學設(shè)計的主線如圖1所示：
圖1
本課在教學中采用了實驗探索法和多媒體電教手段，并運用了控制變量法的研究方法，從實驗入手，進行科學地猜想，通過計算機分析處理實驗數(shù)據(jù)，探求物理規(guī)律，得出科學結(jié)論。通過探索分析過程，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程中對未知規(guī)律的探索，激發(fā)他們的思維狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了學生的實驗能力、探索精神，初步形成科學態(tài)度、訓練科學方法，而且還提高了學生的分析能力，解決實際問題的能力，使學生的創(chuàng)新精神在探索過程中得到培養(yǎng)。
2. 教 案
2.1 指導思想：通過實驗探索教學法和多媒體電教手段的運用，優(yōu)化課堂教學，發(fā)展學生創(chuàng)造能力，提高教學效率和教學質(zhì)量。
2.2 教學目的：
(1) 通過實驗研究，探索物體產(chǎn)生的加速度a和所受外力F、物體質(zhì)量m三者之間存在的關(guān)系；
(2) 掌握牛頓第二定律的內(nèi)容及其表達式；
(3) 知道力的單位“牛頓”是怎樣定義的；
(4) 了解以實驗為基礎(chǔ)，經(jīng)測量、歸納綜合、推理得出結(jié)論并用公式表達物理規(guī)律的研究方法。
2.3 教學重點：牛頓第二定律的內(nèi)容及表達式。
2.4 教學難點：用實驗研究的方法，探索a、F、m三個物理量間的關(guān)系。
2.5 教學器材：
(1) 電教器材：多媒體電腦、數(shù)據(jù)/視頻投影儀等；
(2) 實驗器材：氣源、氣墊導軌、兩個光電門、數(shù)字計時器、滑塊、帶細絲的小桶、質(zhì)量為5g、10g等砝碼5個，大、小不一的鐵塊、托盤天平等。
2.6 教學方法：實驗探索、啟發(fā)式教學法。
教學目標
1、初步掌握制作瓶娃娃的方法，嘗試根據(jù)材料制作不同的瓶娃娃。
2、享受制作瓶娃娃的樂趣，感受合作的力量與樂趣，體驗創(chuàng)造的魅力。
教學準備
1、每人準備1—2只小瓶子、白紙、水彩筆、剪刀、膠水、零碎布頭和各色橡皮泥若干。
2、教師準備范例瓶娃娃兩個。
教學重點
掌握制作瓶娃娃的方法，在制作過程中培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新能力。
教學難點
嘗試根據(jù)材料制作不同的瓶娃娃。
教學過程
一、激趣揭題
由洋娃娃引入話題，出示瓶娃娃范例，揭示課題，激發(fā)學生的制作興趣。
二、學習制作過程
（1）觀察教師做的或者書本上的瓶娃娃，猜想是怎么做出來的，指名說。
（2）教師補充介紹制作方法。
三、小組合作制作
（1）自由組合成3—5人的合作小組，教師幫助協(xié)調(diào)。
（2）提出小組合作目標（即要求）：
A.制作出2—4只瓶娃娃，最好不重復
B.在制作過程中互幫互助，人人動手參與
C.注意保持小組所在地的地面衛(wèi)生
（3）小組合作制作瓶娃娃，教師巡回指導。
四、展示欣賞
以小組為單位，上講臺展示勞動成果。
五、小結(jié)
1、了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國建設(shè)的一項偉大成就，它具有防洪、發(fā)電、航運等綜合功能。
2、引導學生關(guān)注三峽工程，收集相關(guān)資料，激發(fā)熱愛祖國的情感。
二、重點難點：
重點：了解長江三峽工程的概況，感受三峽工程的偉大。
難點：讓學生理解三峽船閘通航的過程。
三、教學過程
（一）、欣賞風光圖片，感受長江之美
1、欣賞美景（課件播放長江風光照片，同時配樂《長江之歌》。）
2、訴說感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？
教師小結(jié)：是啊，長江源遠流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的母親河。
（二）、回顧歷史災難，感悟治理之需
1、了解災難（課件播放洪災實景資料及有關(guān)文字資料）
2、學生交流：看了投影，你有什么感受？
3、論對策有什么辦法能使長江減少災難，永遠造福于我們呢？
（三）、閱讀“百年夢想”，共享成功之樂
1、閱讀“百年夢想”，偉人了解之夢
2、分析原因，初步感知為什么原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”？今天，這個百年夢想成為現(xiàn)實，高峽真的出了平湖（課件同步出示課題“高峽出平湖”），這說明了什么？
3、觀看三峽大壩合攏盛況（課件播放新聞片段）
（四）、了解“三峽工程”，領(lǐng)略工程之壯
1、知道三峽工程地理位置，出示三峽工程全景圖。
2、探究工程功能（1）防洪，（2）發(fā)電，（3）航運，（4）其他（如旅游、環(huán)保等）
3、觀看船過船閘的過程（課件演示）
4、學生談感受
（五）、同唱《長江之歌》，抒發(fā)贊頌之感
1、師：同學們，讓我們用歌聲來贊美長江、贊美三峽工程。
2、師生齊唱歌曲《長江之歌》（課件同步放歌曲，圖片中加入三峽工程的相關(guān)內(nèi)容）
關(guān)鍵詞：高中；人教版；英語；備課；教案
一、新課標下高中英語的教學特點
原有的高中英語課程教學標準在總體上更注重學生對語言知識的系統(tǒng)掌握，強調(diào)記憶和機械的訓練，對學生語言運用能力的培養(yǎng)缺乏重視。常出現(xiàn)學生英語成績很好，但無法開口的尷尬現(xiàn)象。另外，教學中對學生的情感需求與自主學習能力關(guān)注程度不夠，使得課堂教學效率較低，教學目標的完成度也不高。隨著課程改革的推進，老師對高中英語學科的教學目標又有了新的教學定位，更加注重教學內(nèi)容與學生的實際生活緊密結(jié)合，學科之間的交流也有所加強，教學重心逐漸由注重語言知識的培養(yǎng)向注重語言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移。這些都促進了更為完善的新課程標準的誕生。
經(jīng)過改良的新課程標準具有以下特點：（1）新的教學設(shè)計思
路。新課標采用國際通用的分級方式，從小學、初中、高中進行綜合考量，將英語課程目標按照難度和能力水平分為九個等級，保證各階段課程的有機銜接。（2）新的教學課程目標。新課標以讓21世紀的每一位高中畢業(yè)生都具備基本的英語語言素養(yǎng)為目標。即讓每一名學生都具有終身學習必備的英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能、具有一定的自主學習能力、具有初步的跨文化交際意識和能力等，為學生今后的升學，就業(yè)終身服務(wù)。（3）新的教學模式。新課標倡導任務(wù)型的教學模式，提倡教學過程中的互動性、民主性和開放性。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等多種方式實現(xiàn)任務(wù)目標獲得學習的成就感，有利于培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度，促進語言實際應用能力的提升。（4）新的教學評價機制。新評價體系以激勵學生學習、幫助學生建立自信、促進學生自主學習能力提升為目的，更公平、公正、全面地對學生的學習過程和學習成果進行評價。（5）提出了新的教學要求。新課標對高中階段英語詞匯量的需求提出了新的要求目標，從而促進了閱讀量與閱讀內(nèi)容的豐富，給我們增添了教學任務(wù)。
課程標準給高中英語帶來的這些新變化，推動了教學目標定位的變化，給我們的課程準備工作提出了新的任務(wù)。
二、教學目標定位與英語備課的重要性
我們的課堂教學是有目標的行為，教學目標是課堂教學活動的預期結(jié)果或課堂評價的標準。教學目標定位是否合理，直接決定教學成效。要從根本上提高課堂教學的效率、質(zhì)量和水平，教師就必須對我們的教學目標進行準確的定位。對教學目標進行準確定位，要求教師必須熟悉教材內(nèi)容，明確課程標準的要求，從教學的整體功能出發(fā)，考慮教學目標的合理性。
要對高中英語課程目標進行準確定位，首先要依據(jù)《普通高中英語課程標準》的描述，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等提出的教學要求，設(shè)置每個學習單元的總目標。其次，合理分配課時后，根據(jù)單個課時內(nèi)的教學容量設(shè)置每個課時的目標。最后，按照教學流程設(shè)計，再將單個課時目標分解成具體的教學活動目標。這些內(nèi)容都需要通過教師的備課來實現(xiàn)。
備課過程不只是簡單的教學內(nèi)容準備，還需要教師結(jié)合教學內(nèi)容、教學目標、學生特點等多種因素對教學方法、學習方法進行準備設(shè)計，讓課堂教學中的每一個步驟都有其特有的教學設(shè)計目的，從而促進課堂教學效率的提升。例如：我們前面提到的新課程標準的課程目標中，更注重學生語言實際應用能力的培養(yǎng)。在準備旅行單元的課程時，就可以以訓練學生實際應用能力，設(shè)計一些模擬實際情境的教學訓練。
三、教案教學設(shè)計要與課堂和實際緊密結(jié)合
我們所說的教學準備設(shè)計就是備課的重要工作之一，課程教案的編寫。教案編寫必須包含：教學目標、教學分析、教學過程、教學方法、板書設(shè)計、課外作業(yè)布置和教學后記等。其中整個教學過程的流程、教學方法、板書設(shè)計和課外作業(yè)布置，就是我們所說的教學設(shè)計。
編寫教案時，除了要注重基礎(chǔ)內(nèi)容的完整外，更應該注意的是教學設(shè)計目的的細節(jié)補充，每一個教學步驟都應該寫出它的教學設(shè)計目的。這樣詳盡的教案，能夠幫助老師很好地把握課堂教學節(jié)奏，讓教學與練習時間得到合理的分配。另外，教案的編寫一定要與課堂實際緊密結(jié)合，充分考慮課時、課堂環(huán)境、學生人數(shù)等實際因素，這樣能夠保證我們的課堂教學設(shè)計順利進行，同時也讓預期的教學設(shè)計目的發(fā)揮應有的課堂效用。
教案的重要內(nèi)容就是老師對課堂的教學設(shè)計，除了要與課堂教學實際緊密結(jié)合外，站在培養(yǎng)學生語言運用能力與自主學習能力的角度而言，更應該注重教學設(shè)計與實際生活的緊密結(jié)合。例如：在講到奧運會的主題單元時，不同地域的教學應該結(jié)合當?shù)氐闹攸c體育項目為學生設(shè)計合理的實際語言訓練或者布置相應的課外作業(yè)。像少數(shù)民族地區(qū)就可以以射箭為小的學習專題進行教學設(shè)計，讓學生搜集這項運動的奧運歷史，有哪些項目，哪些人獲得了奧運獎牌等資料，積累相關(guān)詞匯內(nèi)容，在課上組織學生進行交流競賽等。
備課過程與教案編寫是老師進行課堂指導的重要準備工作，對課堂教學效果和效率有著重要影響，需要我們進行更深入的探究學習。
參考文獻：
