時(shí)間：2023-07-16 08:24:30
序論：在您撰寫(xiě)平面設(shè)計(jì)交流時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程；通用型；教學(xué)平臺(tái)；
1.網(wǎng)絡(luò)課程的定義
網(wǎng)絡(luò)課程就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)[1]。
1.1 網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)
交互性：在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課程一改以往書(shū)籍、報(bào)刊等印刷信息以及廣播電視等電子信息的單向傳遞方式，網(wǎng)絡(luò)信息載體具備雙向傳遞功能，這種雙向交流可以是同步的也可以是異步的。
開(kāi)放性：網(wǎng)絡(luò)課程由于技術(shù)上突破了時(shí)空的限制，表現(xiàn)出極大的開(kāi)放性。學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受任何網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)校已經(jīng)從一個(gè)有圍墻的實(shí)體轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)覆蓋全球的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
個(gè)性化：在充分開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要，檢索學(xué)習(xí)科目。在每一門(mén)科目中，也有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況，目前已有的認(rèn)知水平，選擇與自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，自定步調(diào)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
多媒體化：隨著科技的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)課程可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)集視頻、音頻、聲像技術(shù)為一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使交互形式更豐富、更逼真、更直觀(guān)。多媒體化提供多樣的外部刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持，有利于問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而激發(fā)思維靈感，促使創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[2]。
1.2 面向醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)設(shè)計(jì)原則
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)不能簡(jiǎn)單套用傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的思路和方法，一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特長(zhǎng)，二是要適當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育改革的精神。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)要遵循以下原則。
以人為本：網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中要以多種多樣的形式向?qū)W生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)象、觀(guān)點(diǎn)、數(shù)據(jù)和資料，并適當(dāng)?shù)亓舫隹臻g讓學(xué)習(xí)發(fā)揮自由思維活動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，減少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可能給學(xué)習(xí)者帶來(lái)的情感缺失等問(wèn)題。
開(kāi)放性原則：開(kāi)放性原則是指設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有多個(gè)學(xué)習(xí)起點(diǎn)和多條學(xué)習(xí)路徑。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)事物的復(fù)雜性和多樣性，對(duì)事物的了解或?qū)χR(shí)的掌握應(yīng)從多層次、多角度入手，沒(méi)有必要給學(xué)習(xí)者設(shè)定一個(gè)固定的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
情境性原則：情境性原則是指網(wǎng)絡(luò)課程要給學(xué)習(xí)者提供和顯示與其生活工作相類(lèi)似（如醫(yī)院、手術(shù)室等）的或真實(shí)的情境，以利于學(xué)習(xí)者在這種環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索或、解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[3-6]。
2.系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境與技術(shù)
2.1 系統(tǒng)體系——B/S模式
B/S（Browser/Server）結(jié)構(gòu)即瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。它是隨著Internet技術(shù)的興起，對(duì)C/S結(jié)構(gòu)的一種變化或者改進(jìn)的結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶(hù)工作界面是通過(guò)WWW瀏覽器來(lái)實(shí)現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在前端（Browser）實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端（Server）實(shí)現(xiàn)，形成所謂三層3-tier結(jié)構(gòu)。這樣就大大簡(jiǎn)化了客戶(hù)端電腦載荷，減輕了系統(tǒng)維護(hù)與升級(jí)的成本和工作量，降低了用戶(hù)的總體成本（TCO）。它能有效地保護(hù)數(shù)據(jù)平臺(tái)和管理訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限，服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)也很安全[7]，三層結(jié)構(gòu)如圖1所示。
B/S模式的優(yōu)勢(shì)在于維護(hù)和升級(jí)簡(jiǎn)單便捷。首先它簡(jiǎn)化了客戶(hù)端。它無(wú)需像C/S模式那樣在不同的客戶(hù)機(jī)上安裝不同的客戶(hù)應(yīng)用程序，而只需安裝通用的瀏覽器軟件。其次，它簡(jiǎn)化了系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)。而采用B/S模式時(shí)，客戶(hù)端只是一個(gè)簡(jiǎn)單易用的瀏覽器軟件，就可以直接使用。B/S模式的這種特性，還使系統(tǒng)維護(hù)的限制因素更少。
2.2 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具
本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工具是，是統(tǒng)一的Web應(yīng)用程序平臺(tái)，它提供了為建立和部署企業(yè)級(jí)Web應(yīng)用程序所必需的服務(wù)。為能夠面向任何瀏覽器或設(shè)備的更安全的、更強(qiáng)的可升級(jí)性、更穩(wěn)定的應(yīng)用程序提供了新的編程模型和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。
數(shù)據(jù)庫(kù)是構(gòu)建應(yīng)用系統(tǒng)核心部分，我們采用MS SQL Server 2008作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，它除了具有良好的擴(kuò)展性，可靠性以外，還具有可以迅速開(kāi)發(fā)新的因特網(wǎng)系統(tǒng)的功能。尤其是它可以直接存貯XML數(shù)據(jù)，可以將搜索結(jié)果以XML格式輸出等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在.NET戰(zhàn)略中發(fā)揮著重要的作用[8]。同時(shí)，我們利用作為數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)技術(shù)，在.NET中為存取任何類(lèi)型的數(shù)據(jù)提供了一個(gè)統(tǒng)一的框架，它適用于WinForms應(yīng)用程序、應(yīng)用程序和Web Servers。
3.系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)
3.1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
通過(guò)分析系統(tǒng)功能，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)由登陸模塊、資源共享模塊、信息共享模塊、視頻共享模塊、留言管理模塊、問(wèn)題答疑模塊、課程管理模塊、用戶(hù)注冊(cè)模塊、后臺(tái)管理模塊組成[9-11]。（如圖2）
登陸模塊：該模塊要求使用該系統(tǒng)的用戶(hù)首先根據(jù)角色登陸，根據(jù)不同的角色決定用戶(hù)系統(tǒng)的使用權(quán)限。
資源共享模塊：該模塊主要是提供給用戶(hù)資源共享的功能，包括課件的資源上傳，課件的下載，課件資源的查詢(xún)，以及資源分類(lèi)搜索，用戶(hù)還可以瀏覽自己的已共享資源信息。
信息共享模塊：該模塊主要提供給用戶(hù)信息瀏覽的功能，包括新聞動(dòng)態(tài)信息，考試信息（僅限于教師），以及信息瀏覽的功能。
視頻共享模塊：該模塊主要提供給用戶(hù)課程視頻播放的功能，包括視頻的搜索，視頻的共享，同時(shí)用戶(hù)可以查詢(xún)自己已經(jīng)上傳的視頻資料。
留言管理模塊：該模塊提供給用戶(hù)信息交流的功能，包括課程的留言，以及其他用戶(hù)留言的查看。
問(wèn)題答疑模塊：該模塊主要是提供給學(xué)生用戶(hù)，向自己某門(mén)課程的特定帶課教師進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)，同時(shí)可以瀏覽選定課程的其他學(xué)生用戶(hù)所提出的問(wèn)題，已經(jīng)教師對(duì)其的解答。并且提供給教師對(duì)自己所帶的學(xué)生進(jìn)行答疑。
課程管理模塊：該模塊可以提供給用戶(hù)選擇自己所喜歡的課程，以及提供學(xué)生選擇課程的帶課老師，同時(shí)提供教師新建一門(mén)課程。
用戶(hù)注冊(cè)模塊：該模塊提供給非注冊(cè)用戶(hù)進(jìn)行注冊(cè)，其中限制注冊(cè)的用戶(hù)名，以便于管理和維護(hù)。
后臺(tái)管理模塊：該模塊提供給管理員進(jìn)行系統(tǒng)的維護(hù)，包括用戶(hù)管理，留言管理，資源共享管理等模塊。
3.2 系統(tǒng)的使用對(duì)象分析
系統(tǒng)的主要對(duì)象有：學(xué)生、教師、管理員
系統(tǒng)的日常工作有：
學(xué)生：用戶(hù)注冊(cè)；關(guān)注課程的添加、刪除；課程的新聞信息、瀏覽；課程考試信息的瀏覽；課程視頻觀(guān)看、；課程留言板的信息瀏覽、；向課程的負(fù)責(zé)教師提出問(wèn)題、查看其他同學(xué)提出的問(wèn)題。
教師：用戶(hù)注冊(cè)；關(guān)注課程的添加、刪除；添加一門(mén)新的課程課程的新聞信息、瀏覽；課程考試信息的瀏覽、；課程視頻觀(guān)看、；課程留言板的信息瀏覽、；解答課程所帶學(xué)生提出的問(wèn)題、修改以前所解答的問(wèn)題。
管理員：用戶(hù)信息的修改；課程資源的修改、刪除；課程新聞信息的修改、刪除；課程考試信息的修改、刪除；課程視頻信息的修改、刪除；課程留言的修改、刪除；問(wèn)題答疑信息的修改、刪除。
綜合以上系統(tǒng)日常工作任務(wù)，可以得出系統(tǒng)的用例圖3。
經(jīng)過(guò)分析，以上工作內(nèi)容可歸納為教師信息管理、學(xué)生信息管理和管理員信息管理三大類(lèi)。其中學(xué)生與教師在系統(tǒng)中的互動(dòng)，是系統(tǒng)的關(guān)鍵。本系統(tǒng)將采取“單獨(dú)房間式”的方法，讓每一門(mén)課程都享有一個(gè)獨(dú)立的空間，以提供所有信息的共享，提高課程的互動(dòng)性，但同時(shí)也能明確區(qū)分出某一位教師所負(fù)責(zé)學(xué)生群，以提供給教師把更多精力放在自己所帶的學(xué)生身上，減少教師的壓力。（如圖4）
3.3 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
（1）系統(tǒng)E-R圖
首先進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)據(jù)的概念模型的設(shè)計(jì)。描述概念結(jié)構(gòu)的工具是E-R圖，E-R方法是“實(shí)體一聯(lián)系”方法，它是描述概念世界、建立概念模型的實(shí)用工具。數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程是先使用E-R圖描述組織模式，再進(jìn)一步轉(zhuǎn)換成任何一種數(shù)據(jù)庫(kù)支持的數(shù)據(jù)模型。E-R圖的三要素為：實(shí)體（用矩形框表示，框內(nèi)標(biāo)注實(shí)體名稱(chēng)）、屬性（用橢圓形表示，并用連線(xiàn)與實(shí)體連接起來(lái)）及實(shí)體之間的聯(lián)系（用菱形框表示，框內(nèi)標(biāo)注聯(lián)系名稱(chēng)）。根據(jù)系統(tǒng)需求，設(shè)計(jì)的E-R圖如圖5所示。
3.4 系統(tǒng)流程圖
圖6主要表示用戶(hù)登陸系統(tǒng)之后的概要操作，其中課程資訊是提供給用戶(hù)對(duì)于所選課程的一個(gè)總體概覽，以查看是否有所選課程新的信息更新。
4.結(jié)語(yǔ)
面向醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)，包括登陸模塊、資源共享模塊、信息共享模塊、視頻共享模塊、留言管理模塊、問(wèn)題答疑模塊、課程管理模塊、用戶(hù)注冊(cè)模塊、后臺(tái)管理模塊等模塊，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是新時(shí)代高校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成元素之一。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)是學(xué)校整合所擁有的計(jì)算機(jī)資源以及網(wǎng)絡(luò)資源的產(chǎn)物，能幫助醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在課余時(shí)間更好的對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行交流和分享，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的效果，同時(shí)也能減輕教師的負(fù)擔(dān)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：GUI；界面；設(shè)計(jì)原則
1什么是虛擬現(xiàn)實(shí)交流服務(wù)平臺(tái)
（1）什么是GUI界面設(shè)計(jì)？所謂界面的概念，它存在于人與物之間的信息交流，存在于人與物信息交流的一切領(lǐng)域。廣義上講它的內(nèi)涵要素極為寬泛，可將設(shè)計(jì)界面定義為設(shè)計(jì)中所面對(duì)、所分析的一切信息交互的總和，它反映著人與物之間的關(guān)系。GUI（Graphical User Interface）即人機(jī)交互圖形化用戶(hù)界面，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)就是屏幕產(chǎn)品的視覺(jué)體驗(yàn)和互動(dòng)操作部分，我們常見(jiàn)的有電腦操作平臺(tái)及軟件產(chǎn)品、移動(dòng)手機(jī)操作平臺(tái)、數(shù)碼產(chǎn)品、車(chē)載系統(tǒng)產(chǎn)品、智能家電器等。本論文研究的是電腦操作平臺(tái)上的軟件產(chǎn)品。所以說(shuō)GUI界面設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)師發(fā)揮出自己的才能設(shè)計(jì)出人機(jī)相互交互的圖形視覺(jué)化和互動(dòng)操作的屏幕。
（2）什么是虛擬現(xiàn)實(shí)交流服務(wù)平臺(tái)？虛擬現(xiàn)實(shí)――顧名思義是指虛擬化的一個(gè)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，但是在這個(gè)虛擬的世界中它呈現(xiàn)的功能卻是現(xiàn)實(shí)存在的。如何把握虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合是我們研究的重點(diǎn)。虛擬現(xiàn)實(shí)交流平臺(tái)指的是在虛擬世界中與現(xiàn)實(shí)世界的相互交融。運(yùn)用虛擬化的場(chǎng)景給人以現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，甚至實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)功能（在虛擬中體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)實(shí)際）。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能，這就需要一個(gè)平臺(tái)，也就是需要一個(gè)人機(jī)交互界面，即虛擬與實(shí)際的結(jié)合：虛擬世界的視覺(jué)享受，精神愉悅，情感流露及與現(xiàn)實(shí)世界的功能性、簡(jiǎn)易性、方便性、可操作性，完善豐富的有機(jī)結(jié)合。
2創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)交流服務(wù)平臺(tái)的基本原則
（1）功能性原則。虛擬現(xiàn)實(shí)交流服務(wù)平臺(tái)GUI整體界面設(shè)計(jì)在人機(jī)交互平臺(tái)的功能性原則下保證交互界面的合理性和明確性。GUI設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)師的理性思維和感性思維的結(jié)合，在設(shè)計(jì)中增強(qiáng)理性因素，如界面的布局合理、邏輯思維清晰、導(dǎo)航流程簡(jiǎn)易?！叭绾胃菀琢私?，如何令人更加舒適？如何更為簡(jiǎn)單的傳達(dá)？如何才能讓人感動(dòng)？――這些才是衡量設(shè)計(jì)師的信息處理能力的尺度”。所以設(shè)計(jì)師要充分考慮各個(gè)元素在界面中給人以美的享受，給人一張親切的面孔，而不是冷漠的機(jī)器，所以在此功能性原則上需要技術(shù)與藝術(shù)相統(tǒng)一。
（2）藝術(shù)性原則。在當(dāng)今社會(huì)豐富多樣化的年代，GUI界面也不是一成不變的固定模式，為了實(shí)現(xiàn)不同人群的需要，在功能合理性的基礎(chǔ)上更需要界面的審美性和藝術(shù)性。作為一名GUI設(shè)計(jì)師，要充分考慮設(shè)計(jì)審美的意識(shí)，使各個(gè)元素在界面中有機(jī)結(jié)合。提升人們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，愉悅?cè)说男那?，給人以美的視覺(jué)享受，從而更加促進(jìn)人們對(duì)美的追求，提高社會(huì)審美意識(shí)，最終獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
（3）動(dòng)態(tài)化原則。虛擬現(xiàn)實(shí)交流服務(wù)平臺(tái)GUI設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化原則，GUI界面設(shè)計(jì)不僅不是二維平面靜止的狀態(tài)，而且需要有三維空間、四維時(shí)空或者五維時(shí)空速度，而現(xiàn)實(shí)生活中不存在四維或五維空間。但是在人機(jī)交互中我們可以利用GUI界面設(shè)計(jì)虛擬這么一個(gè)不存在的世界。它可以穿透時(shí)空、速度進(jìn)入另一個(gè)世界，在這個(gè)世界即具有二維的平面畫(huà)面、三維立體，而且還具有時(shí)間與空間的變換，情感與思維認(rèn)識(shí)的演變等多維因素。因?yàn)椤案挥袆?dòng)感的物體往往十分引人注目。運(yùn)動(dòng)是釋放能量、活力四射的象征。我們經(jīng)常對(duì)比考慮動(dòng)與靜，動(dòng)意味著行動(dòng)，而靜意味著思考。實(shí)際上即使是靜，如果加以動(dòng)感描繪也可以在一瞬間吸引人們的目光。但是靜的作品，與其說(shuō)其目的在于瞬時(shí)的溝通，倒不如說(shuō)是在穿越時(shí)間的對(duì)話(huà)?！o的作品必須有動(dòng)的要素，而動(dòng)的作品中也必須有靜的要素?！睆亩鴮?shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)在時(shí)空中的完美融合，這是GUI設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)。而實(shí)現(xiàn)這一終極目標(biāo)進(jìn)入這個(gè)世界只要我們輕輕點(diǎn)擊交互平臺(tái)。
（4）交互性（圖標(biāo)運(yùn)用、場(chǎng)景交換）原則。虛擬現(xiàn)實(shí)交流服務(wù)平臺(tái)GUI設(shè)計(jì)的交互性原則，主要指交互界面中圖標(biāo)與場(chǎng)景的合理運(yùn)用?！叭藗兪褂镁W(wǎng)絡(luò)的體驗(yàn)往往是通過(guò)與某類(lèi)服務(wù)組織的交互形成的”。界面設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)其功能主要依靠圖標(biāo)的引導(dǎo)，使界面與界面之間相互跳轉(zhuǎn)，而圖標(biāo)就是這類(lèi)服務(wù)組織界面內(nèi)容的高度概括，而且實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的三維、四維甚至是五維空間就必須是圖標(biāo)與場(chǎng)景的相互交互，圖標(biāo)吸引人們?nèi)c(diǎn)擊進(jìn)入界面。在點(diǎn)擊進(jìn)入的過(guò)程中，場(chǎng)景畫(huà)面的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換呈現(xiàn)出不同的內(nèi)容，就是給人以運(yùn)動(dòng)中的虛擬化的時(shí)間觀(guān)念。這種依交互性而產(chǎn)生的虛擬化時(shí)空，使GUI設(shè)計(jì)具有極為豐富的趣味性。同時(shí)，界面的趣味性也表現(xiàn)在它不同部分的風(fēng)格多樣化。
（5）風(fēng)格多樣性原則。一套UI產(chǎn)品，它必須有統(tǒng)一的風(fēng)格，這主要是品牌形象的確立（如騰訊整套界面的設(shè)計(jì)）。但GUI界面設(shè)計(jì)不是一成不變的，它不是簡(jiǎn)單的固定的模板式設(shè)計(jì)，它具有多樣性，因?yàn)椤耙患O(shè)計(jì)產(chǎn)品是不是令人愉陜，是不是富有美感，不但與產(chǎn)品功能形式有關(guān)，而且與使用者和觀(guān)賞者有關(guān)，使用者和觀(guān)賞者的趣味和心理起著極為重要的作用。從物品的設(shè)計(jì)本身的功能形式來(lái)說(shuō)，也許是完美的，但未必受人喜歡?！彼栽贕UI界面設(shè)計(jì)中要考慮它的適用人群。
（6）協(xié)調(diào)性原則。GUI整體界面設(shè)計(jì)中要從整體系統(tǒng)的多維角度去思考設(shè)計(jì)的問(wèn)題，需要功能、情感、美感與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這四部分不是孤立存在的，它們不僅具有合理的操作流程，而且應(yīng)具有清晰的視覺(jué)流程和視覺(jué)美感。1）GUI界面的功能和可操作性，沒(méi)有功能的UI產(chǎn)品是空洞的，不具有任何實(shí)際意義。2）任何一個(gè)產(chǎn)品或平面視覺(jué)傳達(dá)作品都不能脫離它的整體環(huán)境，在一個(gè)完整的UI產(chǎn)品中，它的圖標(biāo)、界面、風(fēng)格都是統(tǒng)一的，脫離這一整體環(huán)境任何元素它都是孤立的。3）GUI設(shè)計(jì)界面最直接的是首先給人以視覺(jué)體驗(yàn)，這種視覺(jué)體驗(yàn)存在著確定性與不確定性，它刺激人的情感，只有設(shè)計(jì)的作品抓住使用者的那種情感，才能有可能勾起使用者進(jìn)一步體驗(yàn)UI產(chǎn)品的功能。所以我們需要把各個(gè)部分的元素在功能的前提下整合為一體，再運(yùn)用藝術(shù)的手法再把這一體熔于一爐，充分體現(xiàn)人性的追求。
在煤炭企業(yè)總圖運(yùn)輸設(shè)計(jì)中，煤炭企業(yè)的總平面布置和豎向布置是一項(xiàng)十分重要的工作，從方案設(shè)計(jì)初期規(guī)劃到施工圖的具體描繪實(shí)施，總平面布置和豎向布置都顯得尤為重要，從事總圖設(shè)計(jì)的人員，主要工作是考慮如何使煤炭企業(yè)總圖運(yùn)輸布置方案更加優(yōu)化和合理，從而達(dá)到降低企業(yè)成本、提高成產(chǎn)效益、減少污染等目的。
1 煤炭企業(yè)總平面布置內(nèi)容
（1）通常井口位置是已知的，所以，在井口位置確定的前提下，根據(jù)工藝流程進(jìn)行布設(shè)，合理確定井口房、翻車(chē)機(jī)、篩選樓以及選煤廠(chǎng)的平面位置。
（2）根據(jù)煤炭企業(yè)場(chǎng)地的工藝流程，可對(duì)其進(jìn)行功能分區(qū)，各個(gè)區(qū)自成一個(gè)系統(tǒng)，所有功能區(qū)組建一個(gè)完整的煤炭企業(yè)物流系統(tǒng)。
（3）在確定了煤炭廠(chǎng)區(qū)主要建、構(gòu)筑物的平面位置后，合理的進(jìn)行煤炭廠(chǎng)區(qū)人、貨流組織，布置交通運(yùn)輸線(xiàn)路，進(jìn)行鐵路線(xiàn)路、站場(chǎng)和廠(chǎng)區(qū)道路設(shè)計(jì)。
（4）結(jié)合煤炭場(chǎng)地所選地形，進(jìn)行防護(hù)輔助規(guī)劃，例如消防設(shè)施的布設(shè)以及防洪排澇設(shè)施的布設(shè)等等。
（5）結(jié)合功能分區(qū)，以降低煤炭企業(yè)污染為目標(biāo)，進(jìn)行煤炭企業(yè)場(chǎng)地的廠(chǎng)區(qū)綠化和美化設(shè)計(jì)。
2 煤炭企業(yè)交通流――貨流與人流合理組織
在坡地地形的煤炭企業(yè)總平面布置時(shí)，必須結(jié)合廠(chǎng)區(qū)的功能分區(qū)，建、構(gòu)筑物的布置，工藝流程的要求，合理地進(jìn)行貨流和人流的組織，這對(duì)企業(yè)的正常生產(chǎn)，對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，消滅安全事故、方便運(yùn)輸和職工通行都有著很重要的作用。
2.1 組織貨流與人流
煤炭企業(yè)的生產(chǎn)流水線(xiàn)，運(yùn)輸了貨物，成為貨流。為了合理地對(duì)煤炭場(chǎng)地布置運(yùn)輸線(xiàn)路，應(yīng)對(duì)企業(yè)的貨流進(jìn)行組織布置，原則以運(yùn)輸線(xiàn)路短捷、貨流交叉減少、滿(mǎn)足生產(chǎn)物流運(yùn)輸?shù)龋辜庸ず瓦\(yùn)輸相結(jié)合，做到加工過(guò)程運(yùn)輸，運(yùn)輸過(guò)程加工，盡量減少運(yùn)輸距離，節(jié)約線(xiàn)路的長(zhǎng)度和成本費(fèi)用。
人流一般指煤炭企業(yè)職工上下班所形成的較大人群流，一般在進(jìn)行總平面布置時(shí)應(yīng)考慮到人流的方向和大小。最合理的人流布置應(yīng)與貨流布置交叉最少，且線(xiàn)路短捷。
2.2 廠(chǎng)區(qū)出入口
出入口是煤炭企業(yè)場(chǎng)地中貨流和人流必須經(jīng)過(guò)的設(shè)施，通常煤炭企業(yè)分為貨流出入口和人流出入口，對(duì)于有些小型煤炭廠(chǎng)來(lái)說(shuō)，貨流和人流都很小，可合并為一個(gè)出入口。
對(duì)于人流出入口來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵就是保證職工從居住區(qū)能夠以最為快捷方便的道路到達(dá)工作地點(diǎn)，主要人流出入口應(yīng)面臨城市主干道或居住區(qū)；貨流出入口主要應(yīng)注意與人流出入口的協(xié)調(diào)布置，最好分開(kāi)布置。出入口的布置應(yīng)考慮消防要求和保衛(wèi)工作的方便，并盡量減少人流貨流的交叉，特別要減少與鐵路的交叉。
3 煤炭企業(yè)總平面布置協(xié)調(diào)
煤炭企業(yè)的總平面布置應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)要求，結(jié)合地形，合理的調(diào)整煤炭企業(yè)生產(chǎn)工藝，廠(chǎng)內(nèi)膠帶機(jī)以及準(zhǔn)軌鐵路等，解決其之間的矛盾，各得其所，做到有利生產(chǎn)、方便生活等各個(gè)方面，在煤炭企業(yè)總平面布置時(shí)，在協(xié)調(diào)上常常碰到許多問(wèn)題，如在地面上進(jìn)行總平面布置，應(yīng)對(duì)生產(chǎn)工藝的生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)調(diào)；準(zhǔn)軌鐵路的運(yùn)輸也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木植空{(diào)整，具體如下：
3.1 地面生產(chǎn)系統(tǒng)與總平面布置的協(xié)調(diào)
煤炭企業(yè)地面生產(chǎn)系統(tǒng)一般指的是原煤提升至地面后，經(jīng)過(guò)井口進(jìn)入受煤倉(cāng)，再經(jīng)過(guò)煤炭加工――例如揀矸、篩分或洗選――儲(chǔ)存或裝車(chē)進(jìn)行外運(yùn)等一系列煤炭物流系統(tǒng)以及矸石的處理系統(tǒng)。煤炭的地面生產(chǎn)系統(tǒng)對(duì)煤炭企業(yè)總平面布置起著至關(guān)重要的作用，有著骨架和左右其它建、構(gòu)筑物相對(duì)位置的作用。
在整個(gè)物流系統(tǒng)中，工藝流程是環(huán)環(huán)相扣的，所以，對(duì)煤炭企業(yè)的地面生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行其生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間的調(diào)整是十分重要的，具體如下：
①在煤炭企業(yè)中，當(dāng)主井不與選矸樓聯(lián)合布置時(shí)，膠帶輸送機(jī)頭標(biāo)高約為1.0m；當(dāng)與選矸樓聯(lián)合建筑時(shí)，則決定于選矸樓的入料口高度。
②手選樓的入料膠帶輸送機(jī)頭離底層地坪標(biāo)高與井型大小有關(guān)，一般最小8m。
③最終篩分一般設(shè)在裝車(chē)倉(cāng)倉(cāng)面以上，有時(shí)揀矸樓也在倉(cāng)上，篩分層按照其揀矸、分級(jí)要求來(lái)決定其各層層高和層次，裝車(chē)倉(cāng)個(gè)數(shù)和高度則是根據(jù)其容量和裝車(chē)方式來(lái)決定。
膠帶運(yùn)輸機(jī)是工藝流程中運(yùn)輸工具的一種，在煤炭企業(yè)的工藝流程運(yùn)輸中，膠帶運(yùn)輸機(jī)尤為重要，由于原煤的顆粒大小不一，運(yùn)量較大，所以利用膠帶運(yùn)輸機(jī)在廠(chǎng)內(nèi)進(jìn)行廠(chǎng)房之間的物料運(yùn)輸是最為方便和科學(xué)的方法。在進(jìn)行總平面布置時(shí)，煤炭企業(yè)膠帶運(yùn)輸機(jī)屬于地面生產(chǎn)系統(tǒng)的一部分，所以在進(jìn)行總平面布置的調(diào)整時(shí)，應(yīng)對(duì)膠帶運(yùn)輸機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木植空{(diào)整。
3.2 膠帶運(yùn)輸機(jī)與總平面的協(xié)調(diào)
①?gòu)钠矫鎭?lái)看，可增減膠帶運(yùn)輸機(jī)的長(zhǎng)度。根據(jù)煤炭的種類(lèi)，為了能夠滿(mǎn)足地面的布置要求，可調(diào)整膠帶運(yùn)輸機(jī)的最大傾角，并適當(dāng)增加或減少膠帶的長(zhǎng)度。
②從豎向方面來(lái)講，應(yīng)對(duì)膠帶運(yùn)輸機(jī)傾角進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。當(dāng)不改變膠帶運(yùn)輸機(jī)的兩端標(biāo)高，為了滿(mǎn)足膠帶輸送機(jī)地道頂上布置道路或膠帶輸送機(jī)走廊下布置建筑的要求，在輸送機(jī)傾角未達(dá)到極限值時(shí)，可將單一傾斜的輸送機(jī)改成其他形式。
③系統(tǒng)布置形式調(diào)整
當(dāng)在生產(chǎn)過(guò)程中兩端標(biāo)高不能進(jìn)行變更，傾角也不能夠進(jìn)行調(diào)整，這時(shí)可對(duì)膠帶運(yùn)輸機(jī)的運(yùn)輸方式進(jìn)行改變，例如變直線(xiàn)為 L 型或中間折返型，變平行運(yùn)輸式為垂直運(yùn)輸式等等。在保持工藝流程基本不變的情況下，也可考慮調(diào)整期生產(chǎn)建筑物的相對(duì)位置。例如變更建筑物方向、更換裝車(chē)點(diǎn)以及轉(zhuǎn)折點(diǎn)、選矸樓的位置。
3.3 準(zhǔn)軌鐵路運(yùn)輸與總平面布置
在煤炭企業(yè)場(chǎng)地的總平面布置中，應(yīng)對(duì)鐵路進(jìn)行布置以及研究，尤其是對(duì)外運(yùn)輸準(zhǔn)軌鐵路的布置研究。準(zhǔn)軌鐵路在廠(chǎng)內(nèi)與廠(chǎng)外的銜接上應(yīng)注意其標(biāo)高，應(yīng)以廠(chǎng)外對(duì)接鐵路為研究目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)分析，一般煤炭企業(yè)以廠(chǎng)外鐵路為鐵路的起點(diǎn)標(biāo)高，盡量不要改變?cè)需F路標(biāo)高，如有新建鐵路時(shí)，煤炭企業(yè)可與當(dāng)?shù)罔F路局進(jìn)行協(xié)商，從而布設(shè)廠(chǎng)外鐵路的起點(diǎn)標(biāo)高。
煤炭企業(yè)總平面布置中，與鐵路關(guān)系最為密切的是鐵路裝車(chē)站以及準(zhǔn)軌鐵路站場(chǎng)。鐵路裝車(chē)站通常位于裝車(chē)倉(cāng)或一些可直接外運(yùn)的廠(chǎng)房中，其位置的確定不僅與地形地貌等因素有關(guān)，還與該煤炭企業(yè)的工藝流程有關(guān)，所以裝車(chē)站位置及其型式的調(diào)整對(duì)總平面布置起了極大的影響；煤炭企業(yè)準(zhǔn)軌鐵路站場(chǎng)通常位于場(chǎng)地某一側(cè)，盡量避免從場(chǎng)地中央穿行而過(guò)，而站場(chǎng)布置的調(diào)整對(duì)總平面布置起到了很大的影響。
①裝車(chē)站位置及型式調(diào)整
一般需要根據(jù)當(dāng)前的工程地質(zhì)情況、區(qū)間線(xiàn)路技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、線(xiàn)路工程量、咽喉區(qū)前方線(xiàn)路平面條件以及其地形地貌等等綜合考慮確定，并且結(jié)合礦井的開(kāi)拓方式、井口的具置以及地面的生產(chǎn)工藝系統(tǒng)布置。
②站場(chǎng)布置調(diào)整
在煤炭企業(yè)總平面布置時(shí)，站場(chǎng)布置調(diào)整主要針對(duì)鐵路站場(chǎng)的方位進(jìn)行調(diào)整。
視角語(yǔ)言
評(píng)價(jià)平面設(shè)計(jì)作品，通常情況下取決于視覺(jué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，因此，進(jìn)行平面設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新活動(dòng)，需要對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)較為清晰。當(dāng)人們?cè)谶M(jìn)行理解、溝通過(guò)程中，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)時(shí)，就可以通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行各種交流。與其他感性語(yǔ)言一樣，其客觀(guān)地存在于人類(lèi)的感知當(dāng)中，利用符號(hào)及符號(hào)系統(tǒng)傳達(dá)相關(guān)內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)是把想法或者意圖轉(zhuǎn)換為視覺(jué)風(fēng)格，將其變?yōu)榭衫斫獾囊曈X(jué)圖像，以有效地傳達(dá)有用的信息。在平面設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)信息傳遞的準(zhǔn)確性，很大程度上取決于視覺(jué)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、合適。視覺(jué)語(yǔ)言立意應(yīng)當(dāng)明確、簡(jiǎn)煉，以防信息誤導(dǎo)，圖形構(gòu)成力求刪繁就簡(jiǎn)，一切分散讀者注意的圖形、線(xiàn)條，可有可無(wú)的裝飾都應(yīng)摒棄，使構(gòu)成元素均與設(shè)計(jì)信息內(nèi)容有關(guān)，造型元素的編排要簡(jiǎn)明、清晰。現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域中目前都已經(jīng)涉及到平面設(shè)計(jì)，通過(guò)其精煉的視覺(jué)語(yǔ)言完成信息交流與傳遞。作為平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言，則要達(dá)到如下幾點(diǎn)要求。（1）在視覺(jué)語(yǔ)言中，要重視現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)以及受傳者心理方面的因素，從心理習(xí)慣及原則性認(rèn)識(shí)出發(fā)，以體現(xiàn)視覺(jué)語(yǔ)言的可讀性，避免出現(xiàn)圖像和色彩設(shè)計(jì)的隨意性，從而影響信息的傳遞過(guò)程和連貫性。（2）加強(qiáng)觀(guān)察和易讀性是平面設(shè)計(jì)應(yīng)該追求和專(zhuān)注的重要方面，在設(shè)計(jì)時(shí)用簡(jiǎn)明，生動(dòng)的視覺(jué)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)圖案或者色彩的創(chuàng)造性改變，將使用文本或聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言難以表達(dá)清楚的含義，對(duì)吸引注意力有更好的效果。（3）視覺(jué)語(yǔ)言的概念應(yīng)清晰、簡(jiǎn)潔，防止誤導(dǎo)性信息，圖形構(gòu)成也要以少勝多、刪繁就簡(jiǎn)，要保留信息構(gòu)成要素的主要內(nèi)容和設(shè)置，拋棄一切不必要的裝飾以及分散讀者注意的圖形，其他元素的布局要簡(jiǎn)潔，清晰。平面設(shè)計(jì)是通過(guò)平面媒體傳達(dá)信息，而平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言本身就是符號(hào)的一種表達(dá)。平面設(shè)計(jì)的視覺(jué)語(yǔ)言本身是一種符號(hào)系統(tǒng)，其傳播的意義在于其中包含的情感傳遞和信息需求。因此，在視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)、交流，達(dá)到預(yù)期的效果。平面設(shè)計(jì)語(yǔ)言是文字圖形的位置、互動(dòng)的規(guī)劃等在一維空間的展現(xiàn)，設(shè)計(jì)師開(kāi)始思考的過(guò)程。這一擴(kuò)展依賴(lài)于符號(hào)作為思維的主體，也是一個(gè)象征性的原則，作為符號(hào)的依據(jù)和手段。從某種意義上講，準(zhǔn)確合理的使用視覺(jué)語(yǔ)言符號(hào)，已成為平面設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
手形符號(hào)的運(yùn)用
人們觀(guān)看平面設(shè)計(jì)作品，通過(guò)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)產(chǎn)生對(duì)圖形符號(hào)的新形象。最常見(jiàn)的是手形符號(hào)及手勢(shì)密切相關(guān)的，在人們的感情交流中起著信息傳輸重要作用。手柄形狀象征著成功的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，可達(dá)到理想的視覺(jué)效果。將手形符號(hào)恰到好處地運(yùn)用在平面設(shè)計(jì)中，能夠使設(shè)計(jì)主題得到準(zhǔn)確的表達(dá)，并給設(shè)計(jì)的作品帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，因此手形符號(hào)在平面設(shè)計(jì)中運(yùn)用較為廣泛，在如下方面得到體現(xiàn)：（1）標(biāo)志設(shè)計(jì)方面的手形符號(hào)。視覺(jué)符號(hào)具有簡(jiǎn)單、易于理解的特點(diǎn)，可以把視覺(jué)符號(hào)的象征功能用在標(biāo)志設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)個(gè)性與文化傳播，信息的傳遞。每件事物只要有社會(huì)意識(shí)，手形符號(hào)具有象征意義。（2）招貼設(shè)計(jì)手形符號(hào)。在招貼設(shè)計(jì)中，運(yùn)用手形符號(hào)可以創(chuàng)造出各種不同的圖形形象。具有多種多樣的創(chuàng)意手法，而表現(xiàn)效果也精彩紛呈。（3）廣告設(shè)計(jì)方面的象征。在平面廣告設(shè)計(jì)中的符號(hào)，一方面可以通過(guò)視覺(jué)，反映不同的手勢(shì)，如大拇指稱(chēng)贊，溝通和交流則用雙手交叉表示。通過(guò)手勢(shì)形象的象征意義，使人聯(lián)想到手勢(shì)形態(tài)以外的意義。平面廣告設(shè)計(jì)中的符號(hào)，一方面可以通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)同構(gòu)具象寫(xiě)實(shí)或加工使用，也可以用來(lái)表達(dá)抽象圖形。無(wú)論什么樣的圖形性能，創(chuàng)新永遠(yuǎn)是最重要的。簡(jiǎn)單的圖形語(yǔ)言符號(hào)，通過(guò)巧妙的創(chuàng)意賦予合適的象征，其強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，并進(jìn)一步深化受眾對(duì)廣告主題的了解。
作者：曹美玉 單位：永城職業(yè)學(xué)院
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)課程；交互教學(xué)模式；課程性質(zhì)；學(xué)生特點(diǎn)
現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)越來(lái)越受到教育者關(guān)注。實(shí)踐證明，與固有的教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的方式更受學(xué)生歡迎，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不斷提升。網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式（IMNC）為教師提供了大量的教學(xué)資源，既突破了時(shí)間和空間的限制，又實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互教學(xué)模式的功能，為教學(xué)提供了諸多便捷。所以，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展方向具有重要的影響。
一、平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程與網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)
1.平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程的可操作性
平面設(shè)計(jì)是教學(xué)生運(yùn)用手繪或計(jì)算機(jī)技術(shù)在二維空間中進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程。這類(lèi)課程的實(shí)操性較強(qiáng)，教師不但要進(jìn)行平面設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)和方法的教學(xué)，還需要讓學(xué)生借鑒大量平面設(shè)計(jì)相關(guān)案例。因此，學(xué)生不僅要掌握理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)制作并進(jìn)行實(shí)際操作。平面設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣與作品傳遞給受眾的視覺(jué)效果和中心理念有關(guān)，所以對(duì)于平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還要培養(yǎng)藝術(shù)眼光和創(chuàng)新能力。平面設(shè)計(jì)類(lèi)廣告主要通過(guò)媒體傳達(dá)設(shè)計(jì)者的理念，這種較為形象和具有立體感的傳播方式更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。所以，建立以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育模式，可以更好地為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，為平面設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)更多的人才。
2.網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特點(diǎn)和不足
隨著網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的不斷深入，教學(xué)空間獲得了延展，大數(shù)據(jù)下，教學(xué)資源變得豐富多樣，教學(xué)模式也變得多樣化。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生傳達(dá)更為豐富的教學(xué)資料，提高課堂教學(xué)的效率。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)打破了時(shí)空的局限，使學(xué)習(xí)范圍變得更廣；網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)減少了教師的工作量，學(xué)生也可以反復(fù)利用這些網(wǎng)絡(luò)資源；它能有針對(duì)性地為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑，有效地進(jìn)行有個(gè)性化教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源具有豐富性和互動(dòng)性，可以使學(xué)生進(jìn)行多向交流，以便獲取教學(xué)資源，也實(shí)現(xiàn)了多樣性教學(xué)；教師在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的角色是引導(dǎo)者和資源的提供者，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，凸顯了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流和探討；網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合，教師可采用混合式教學(xué)模式，可以進(jìn)行面對(duì)面的課堂知識(shí)講授，也可以利用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)慕課（MOOC）、微信閃課和微課等多種模式進(jìn)行教學(xué)。但是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中也存在一些無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。首先是網(wǎng)絡(luò)課程的體系規(guī)劃不完善，平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)資源豐富但較雜亂，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)課程中的知識(shí)往往缺乏連續(xù)性和規(guī)律性，教學(xué)難以為學(xué)生提供循序漸進(jìn)的訓(xùn)練模塊。其次，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)利用率較低，面對(duì)新的教學(xué)模式，部分教師對(duì)課堂的規(guī)劃不完善，對(duì)于課堂評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)的意見(jiàn)反饋功能缺少規(guī)劃。雖然很多網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)中設(shè)置了互動(dòng)平臺(tái)，但是被利用到課程規(guī)劃中的較少。再次，部分教師過(guò)于注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略相關(guān)資料的檢索和規(guī)劃，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生要瀏覽大量的學(xué)習(xí)資源，但部分學(xué)生缺乏對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行梳理的能力，這導(dǎo)致其面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)產(chǎn)生焦慮感。
二、網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式的建立與實(shí)現(xiàn)
1.網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式的建立
網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式（IMNC）就是在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)的功能。建立起交互模式的教學(xué)大致可分為四個(gè)層面：首先是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與交互媒介（S-M）之間的聯(lián)系；其次是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師（S-T）之間的信息交流；再次是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與教學(xué)信息和概念（T/S-I/C）的交互；最后是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生（S-S）之間的交流。交互界面的建立主要是方便學(xué)生通過(guò)交互界面與同學(xué)、教師進(jìn)行有效的交流和學(xué)習(xí)。對(duì)課堂信息的交互主要突出三個(gè)要素：學(xué)生之間的交互是進(jìn)行合作或競(jìng)爭(zhēng)（C-C）關(guān)系，以便實(shí)現(xiàn)信息的交流與互動(dòng)；在師生的互動(dòng)中，教師主要起監(jiān)督和引導(dǎo)的作用（M-G），同時(shí)負(fù)責(zé)給學(xué)生分配任務(wù)、分組合作和樹(shù)立目標(biāo)（A-G-G）等工作；學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源獲取平面設(shè)計(jì)的步驟和項(xiàng)目制作需要的材料（S-P）以及拓展項(xiàng)目的訓(xùn)練（E）等信息，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇學(xué)習(xí)資源（CR）以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，在獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生易出現(xiàn)孤獨(dú)情緒，一旦遇到了困難和挫折，往往產(chǎn)生放棄的想法。這時(shí)，教師要在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中加強(qiáng)情感交流，方便學(xué)生對(duì)不會(huì)或不懂的知識(shí)要點(diǎn)與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)在學(xué)生相互交流時(shí)對(duì)學(xué)生多一些情感上的支持和鼓勵(lì)，以利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種交互可以發(fā)生在生生之間，也可以發(fā)生在師生之間，學(xué)生可以通過(guò)反饋平臺(tái)向教師反映學(xué)習(xí)中遇到的困難，也可以和同學(xué)相互分享成功、傾訴挫折，從而達(dá)到彼此幫助的目的。一旦學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式獲取了教學(xué)資源，師生進(jìn)行的交互過(guò)程就是概念交互。學(xué)生通過(guò)交互平臺(tái)獲取知識(shí)概念，在生生之間的交流中獲取新的知識(shí)，再將學(xué)到的新舊知識(shí)相互融合，從而建構(gòu)自身的知識(shí)體系。概念交互主要表現(xiàn)在情感交流和信息分享兩個(gè)方面，概念交互的結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵作用。
2.網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式中的實(shí)現(xiàn)，首要任務(wù)是教學(xué)內(nèi)容的選擇和規(guī)劃?，F(xiàn)行的平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程設(shè)置中缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)因素，另外，一些學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握欠佳，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的操作不太熟練，對(duì)團(tuán)隊(duì)依賴(lài)性較強(qiáng)。因此，平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程教師對(duì)課堂的安排要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，以達(dá)到教學(xué)目的和要求：第一，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，教師要制定難易適中的教學(xué)內(nèi)容框架，保證學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力；第二，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容要與社會(huì)需求相適應(yīng)，教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該分析當(dāng)今行業(yè)的人才需求和公司對(duì)就業(yè)人員的素質(zhì)要求，引進(jìn)一些企業(yè)項(xiàng)目作為平面設(shè)計(jì)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。另外，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是教師給學(xué)生分配任務(wù)、以完成項(xiàng)目為目的教學(xué)過(guò)程。教師可以對(duì)每節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，給不同的小組安排異質(zhì)的項(xiàng)目，再對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行步驟分層，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部可以根據(jù)每一步驟安排異質(zhì)的學(xué)生完成。教師在分配每個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目時(shí)要按照以下幾個(gè)步驟：首先，要給予學(xué)生合理、科學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)、要求以及完整的效果圖；其次，給學(xué)生講解該項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)講解進(jìn)行實(shí)踐并督促其完成；再次，教師要對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生搭建完整的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)；最后，教師可以給學(xué)生提供一些相似的教學(xué)案例，讓學(xué)生在課外進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，并明確學(xué)生提交平面設(shè)計(jì)作品的截止時(shí)間，以督促學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢钥闯觯@種網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題和建構(gòu)知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的提高具有較大的幫助。教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)資源。對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，主要包括教案編排、教學(xué)PPT演示或利用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)（慕課、微信閃課和微課）等環(huán)節(jié)。教案主要包含教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、重難點(diǎn)知識(shí)、訓(xùn)練項(xiàng)目與素材及案例分析等組成部分。教案要求表述準(zhǔn)確且易懂，有相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目的截圖說(shuō)明等。教學(xué)PPT的制作要根據(jù)每個(gè)課程項(xiàng)目制作圖形和文字相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，包括項(xiàng)目制作的主要步驟和理論分析。視頻資源主要是網(wǎng)絡(luò)上的一些高質(zhì)量的教學(xué)視頻或教師自己制作并上傳的視頻，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行收集和整理并在課堂中運(yùn)用。
3.網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式設(shè)計(jì)在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)
要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式，就要設(shè)計(jì)好交互界面的功能。首先教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式的設(shè)計(jì)不僅要符合學(xué)生的需求驅(qū)動(dòng)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要與課程特點(diǎn)相適應(yīng)。交互界面的設(shè)計(jì)效果對(duì)學(xué)習(xí)效果有較大的影響，以上兩點(diǎn)要求對(duì)促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性有較大的幫助，也是保障網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)更好地實(shí)施的要素。平面設(shè)計(jì)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)界面設(shè)計(jì)要遵循以下要求：要保證網(wǎng)絡(luò)課程界面的統(tǒng)一，并且要求界面簡(jiǎn)潔流暢和清晰；對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要有較為突出的呈現(xiàn)，以方便學(xué)生瀏覽海量信息；每次網(wǎng)絡(luò)課程資源的呈現(xiàn)界面不能超過(guò)正常顯示的長(zhǎng)度，限制橫向翻屏，以避免不便的閱讀給學(xué)生帶來(lái)厭煩感；網(wǎng)絡(luò)課程信息導(dǎo)航要明確，方便學(xué)生隨時(shí)隨地訪(fǎng)問(wèn)；網(wǎng)絡(luò)課程中海量信息的鏈接要清晰易辨；要具有檢索功能設(shè)計(jì)，方便學(xué)生有目的地搜索信息；在設(shè)置教師界面時(shí)，教師可以建立自己的網(wǎng)絡(luò)課程信息平臺(tái)，分享自己的資料和照片等信息，避免學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)情緒；在平面設(shè)計(jì)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程中，還可以設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記的功能等。除了以上功能的實(shí)現(xiàn)外，在網(wǎng)絡(luò)課程交互教學(xué)模式中，師生也可以通過(guò)APP、BBS、微博或微信等交流平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)討論。
結(jié)語(yǔ)
建立良好的平面設(shè)計(jì)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程交互平臺(tái)，不僅可以為學(xué)生提供各種平面設(shè)計(jì)類(lèi)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，還可以為師生提供更好的交流和互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的關(guān)系。所以，提高平面設(shè)計(jì)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的交互功能，是平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程不斷發(fā)展的動(dòng)力，有利于為社會(huì)提供大量的平面設(shè)計(jì)類(lèi)高端技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中交互功能的實(shí)現(xiàn)要充分結(jié)合學(xué)生的特征、課程性質(zhì)以及教學(xué)目的和要求，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課件等進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)行具有實(shí)效性的課程交互設(shè)計(jì)，保證平面設(shè)計(jì)類(lèi)網(wǎng)絡(luò)課程得到可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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當(dāng)前我國(guó)各高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析
1.教學(xué)欠缺實(shí)用性
隨著新課程改革的深入，在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)的實(shí)用性被提出了更高的要求，要求各高校教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，重視對(duì)學(xué)生造型藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。然而在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，一些高校教師采用的仍舊是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很少為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只是讓學(xué)生對(duì)其基本設(shè)計(jì)原理或相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而忽視了對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，極易導(dǎo)致學(xué)生形成思維定勢(shì)，使平面設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)用性得不到有效發(fā)揮。
2.課堂教學(xué)欠缺互動(dòng)性
對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性是極為必要的。在課堂教學(xué)中，只有實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，才能使教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更快提升。但就我國(guó)目前一些高校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)看，由于學(xué)校所招收的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中基礎(chǔ)水平不高，再加上學(xué)校本身教學(xué)實(shí)踐條件有限，極易促使教師將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)及設(shè)計(jì)程序和設(shè)計(jì)技能的教育方面，容易忽視了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，加之學(xué)生在此期間被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，缺少與老師進(jìn)行互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，極易挫傷學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，長(zhǎng)期脫離實(shí)踐的學(xué)習(xí)也會(huì)促使學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等降低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。
3.教學(xué)欠缺特色
平面設(shè)計(jì)作為我國(guó)各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)極為重要的學(xué)科之一，與其他各個(gè)科目之間既存在共性，又有著本質(zhì)上的差異。平面設(shè)計(jì)教學(xué)本身對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力具有較高的要求，要求學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)注重實(shí)踐能力的鍛煉，只有做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，才能更好的掌握到相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。但目前我國(guó)各高校在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果還不是特別理想，不少教師在具體的平面設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，往往只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的指導(dǎo)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只側(cè)重與其他學(xué)科之間的共性，而忽視了其獨(dú)特性，教學(xué)缺乏自己的個(gè)性和特色，很難使教師的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。
高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革對(duì)策
1.優(yōu)化課堂教學(xué)模式
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，平面設(shè)計(jì)教學(xué)被授予更高的要求，新課程改革指出，各高校教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，致力于在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)正確定位自身角色，一切以學(xué)生為主，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，注重理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合及教學(xué)本身的實(shí)用性特征，善于使用全新的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，以便激發(fā)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的共同發(fā)展。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增進(jìn)課堂互動(dòng)性
伴隨社會(huì)信息化對(duì)平面設(shè)計(jì)人才需求量的加大，市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的要求越來(lái)越高，只有做好將先進(jìn)技術(shù)與創(chuàng)新思維的完美結(jié)合，才能創(chuàng)作出符合市場(chǎng)需求的、獨(dú)具特色的作品。此外，平面設(shè)計(jì)作為一門(mén)互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生能夠積極投入到平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作，并暢談自己的創(chuàng)作以及對(duì)平面設(shè)計(jì)的看法?；趯W(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)片面的認(rèn)知或不理解的地方，教師應(yīng)予以及時(shí)準(zhǔn)確的完善和指導(dǎo)，以便增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情，使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提升。
3.注重個(gè)性化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，突出教學(xué)特色
鑒于平面設(shè)計(jì)在與其他學(xué)科存在共性的同時(shí)還具有差異化特征，各高校教師在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)意識(shí)到平面設(shè)計(jì)教學(xué)的差異化特征，注重對(duì)個(gè)性化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，突出教學(xué)特色。與此同時(shí)還應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)風(fēng)格的發(fā)展，致力于在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)牢固掌握的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化設(shè)計(jì)創(chuàng)意的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
結(jié)束語(yǔ)
1.1印刷時(shí)代的平面設(shè)計(jì)
平面設(shè)計(jì)與印刷有著十分密切的聯(lián)系，真正的平面設(shè)計(jì)始于19世紀(jì)，機(jī)械化現(xiàn)代印刷技術(shù)的發(fā)展是形成平面設(shè)計(jì)的主要因素，印刷技術(shù)的不斷改進(jìn)，極大的促進(jìn)了平面設(shè)計(jì)的豐富性和藝術(shù)性，尤其是照相制版印刷和石板印刷的發(fā)明及發(fā)展，催生了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)。到20世紀(jì)初期，藝術(shù)改革運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)，極大的刺激了人們的視覺(jué)感官，平面設(shè)計(jì)在這一時(shí)期也得到了飛快的發(fā)展。海報(bào)風(fēng)格及各種宣傳畫(huà)在世界范圍內(nèi)流行起來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，印刷術(shù)是平面設(shè)計(jì)的原動(dòng)力，也是平面設(shè)計(jì)進(jìn)入大眾傳播領(lǐng)域的直接原因。平面設(shè)計(jì)是一種以視覺(jué)媒介為載體，由印刷制作而成的向大眾傳播信息和情感的造型活動(dòng)，具有直接性、即時(shí)性、廣泛性和滲透性。平面設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)廣泛的滲透到我們生活的各個(gè)層面：紙質(zhì)包裝、書(shū)籍封面、商店廣告等，它是現(xiàn)代社會(huì)向人類(lèi)提供多種視覺(jué)信息的載體，是信息傳達(dá)，人類(lèi)生存與發(fā)展的需要，同時(shí)在特定時(shí)期還兼具著一定的文化傳播和藝術(shù)傳播的職責(zé)。
1.2傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)面臨的困境
首先，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)空間的生命周期較短，人們?cè)谄矫嬖O(shè)計(jì)上的視覺(jué)停留時(shí)間極短，只能受到瞬間感染力的影響，這就極大的縮短了紙質(zhì)媒介作為視覺(jué)載體的有效期。其次，印刷平面設(shè)計(jì)的批量生產(chǎn)容易導(dǎo)致生產(chǎn)過(guò)剩，紙質(zhì)媒介的有效期短，使傳達(dá)的信息在短時(shí)間內(nèi)就成為過(guò)期信息，造成了極大的資源浪費(fèi)，與當(dāng)前建立節(jié)約型社會(huì)主流趨勢(shì)相違背。最后，傳統(tǒng)的紙質(zhì)平面設(shè)計(jì)只能實(shí)現(xiàn)單向度的信息傳達(dá)，無(wú)法與受眾形成及時(shí)有效的互動(dòng)，信息在缺乏交流的情況下，其傳達(dá)效果大打折扣。平面設(shè)計(jì)不僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，同時(shí)也是為人們創(chuàng)造藝術(shù)的一項(xiàng)活動(dòng)。隨著人們欣賞水平的提高，毫無(wú)生命氣息的設(shè)計(jì)產(chǎn)品已經(jīng)無(wú)法吸引人們的興趣，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)已經(jīng)失去了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，取而代之的將是具有生命力、情趣化和富含一定意境的設(shè)計(jì)。
1.3視覺(jué)傳達(dá)概念的提出
受傳達(dá)和交流需求的影響，平面設(shè)計(jì)正在被視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)所替代。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的概念最早于1960年的日本東京設(shè)計(jì)大會(huì)中提出。會(huì)議參與者意識(shí)到視覺(jué)影像隨著影像媒體的不斷發(fā)展而開(kāi)始獨(dú)立存在，需要一種能代表設(shè)計(jì)的新名詞，視覺(jué)傳達(dá)概念由此開(kāi)始被提出。視覺(jué)傳達(dá)不僅包括平面設(shè)計(jì)，還包括電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種新型傳播媒體，極大的拓展了平面?zhèn)鞑ッ浇榈姆秶?，原有印刷平面設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)涵已經(jīng)無(wú)法涵蓋新媒體的創(chuàng)造性，美術(shù)設(shè)計(jì)范疇也難以容納諸如影像設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)以及視覺(jué)環(huán)境設(shè)計(jì)等內(nèi)容，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)由此產(chǎn)生。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)為設(shè)計(jì)，中心為傳達(dá)，信息傳遞的方式為設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的目的是以清晰、條理和具有一定美學(xué)水平的設(shè)計(jì)傳播信息，從而提高視覺(jué)傳播的效率，可以說(shuō)視覺(jué)傳達(dá)是一種復(fù)合型的設(shè)計(jì)，或者說(shuō)是一種動(dòng)態(tài)的平面造型，一種視覺(jué)圖像的呈現(xiàn)。隨著傳播媒介功能的擴(kuò)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵也在不斷更新，并逐漸由注重設(shè)計(jì)者個(gè)人的表現(xiàn)過(guò)渡到關(guān)注受眾者的視覺(jué)感受及信息感受。設(shè)計(jì)者已經(jīng)完成了從商業(yè)藝術(shù)家到平面設(shè)計(jì)師角色的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前正面臨的是由平面設(shè)計(jì)師到視覺(jué)傳達(dá)者角色轉(zhuǎn)變的重任，新時(shí)期的平面設(shè)計(jì)將突破領(lǐng)域的局限性，逐漸走向交叉、綜合、融合的新時(shí)代。
2視覺(jué)傳達(dá)概念下平面設(shè)計(jì)的再生
2.1現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的主要任務(wù)
隨著設(shè)計(jì)環(huán)境的不斷變遷，平面設(shè)計(jì)或視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的稱(chēng)謂都具有一定的存在意義，在未來(lái)設(shè)計(jì)行業(yè)中，將會(huì)出現(xiàn)更為廣泛的行業(yè)定義，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)里包含更為全面的信息，涵蓋生活中各行各業(yè)，使設(shè)計(jì)深入到各個(gè)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)者原研哉曾說(shuō)，設(shè)計(jì)不是一種技能，而是捕捉事物本質(zhì)的感覺(jué)能力和洞察力，因此，設(shè)計(jì)者的主要工作不是設(shè)計(jì)實(shí)踐，而是要保持對(duì)社會(huì)的敏感度，根據(jù)時(shí)代的變化，對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的資源進(jìn)行合理配置。
2.1.1合理配置媒體資源
設(shè)計(jì)若只依靠傳統(tǒng)的媒體，不僅其發(fā)展將受到影響，還可能遭到社會(huì)的淘汰。網(wǎng)絡(luò)的興起及發(fā)展，并沒(méi)有完全取代報(bào)紙，電子郵件和手機(jī)的發(fā)展也沒(méi)有減少郵政物資的數(shù)量，因此媒體種類(lèi)的增多會(huì)促使向多元化方向發(fā)展，增加人與人之間的交流方式。平面設(shè)計(jì)發(fā)展的新途徑就是要把不同媒體資源進(jìn)行合理配置，以促進(jìn)平面設(shè)計(jì)的發(fā)展。
2.1.2設(shè)計(jì)信息的傳達(dá)
現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)品信息的表達(dá)不同于傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的信息表達(dá)，而是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重新組織，將解讀工具授予客戶(hù)，使其根據(jù)自己的認(rèn)知能力進(jìn)行自我闡述?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)主要發(fā)展趨勢(shì)為對(duì)信息過(guò)程的整合和視覺(jué)翻譯者向信息傳遞者的演變。無(wú)論是傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)還是現(xiàn)代的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，都需要依靠設(shè)計(jì)職能來(lái)實(shí)現(xiàn)。無(wú)論新媒體技術(shù)如何發(fā)展，都將成為平面設(shè)計(jì)的發(fā)展空間，是視覺(jué)載體范圍的擴(kuò)展，同時(shí)也為平面設(shè)計(jì)再生提供了更多可能，進(jìn)一步提升了平面設(shè)計(jì)的社會(huì)價(jià)值。
2.2平面設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
2.2.1數(shù)字化市場(chǎng)
數(shù)字化市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)主要是由新媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的主要力量，新技術(shù)的出現(xiàn)，為平面設(shè)計(jì)開(kāi)拓了新的市場(chǎng)，也促使新產(chǎn)品、新設(shè)計(jì)和新服務(wù)的誕生，如電子郵件廣告、在線(xiàn)廣告、廣告搜索、博客、手機(jī)市場(chǎng)等，這一系列的數(shù)字化市場(chǎng)具有的特征如下：消費(fèi)者是設(shè)計(jì)活動(dòng)的參與者，設(shè)計(jì)過(guò)程將觀(guān)眾的喜好作為重要的考慮因素；消費(fèi)者對(duì)設(shè)計(jì)具有一定的控制力；注重設(shè)計(jì)的社會(huì)影響力，加強(qiáng)與消費(fèi)者的互動(dòng)交流；新媒體的選擇和檢索對(duì)設(shè)計(jì)的影響越來(lái)越突出。
2.2.2通用設(shè)計(jì)
通用設(shè)計(jì)指設(shè)計(jì)本身不需要調(diào)節(jié)或者變動(dòng)，就可最大程度上適用于多數(shù)人產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者的作用是幫助消費(fèi)者改變或者協(xié)調(diào)環(huán)境和產(chǎn)品。通用設(shè)計(jì)是交流設(shè)計(jì)的一部分，是未來(lái)設(shè)計(jì)的新動(dòng)向，該設(shè)計(jì)的主要原則為設(shè)計(jì)多樣化的力量為人們所用，其次使用方法簡(jiǎn)介直觀(guān)。如公共場(chǎng)所自動(dòng)人行道及電梯的圖畫(huà)說(shuō)明設(shè)計(jì)等。
2.2.3可持續(xù)型設(shè)計(jì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)
文化、資源都具有可持續(xù)再利用的特性，現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)也應(yīng)該將產(chǎn)品和設(shè)計(jì)材料進(jìn)行謹(jǐn)慎的思考，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者若能使用恰當(dāng)?shù)姆椒▊鬟f環(huán)保意識(shí)，可極大的改善人類(lèi)的生存環(huán)境。
3總結(jié)
