時間：2023-07-16 08:24:26
序論：在您撰寫初中生物課學習興趣的培養(yǎng)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
摘要：以初中生物新課程標準為綱，利用各種有效手段，培養(yǎng)學生的學習積極性、主動性，采用更多的、更好的方法來培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習興趣 ，提高教學質(zhì)量,完成教學任務。關鍵詞：培養(yǎng)；學習；興趣
生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學。但由于在參加中考的學科中，《生物》分值比較低，有的地區(qū)屬參考科目甚至不考。因此，學生對學《生物》不感興趣。在初中生物教學中，培養(yǎng)學生學習《生物》的興趣，成為廣大生物教師面臨的普遍問題。下面我就《生物》教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣談談個人的看法。 一、明確目的，激發(fā)學習欲望 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。對于初中年級的學生來說,興趣往往能夠激發(fā)他們對學習某門功課的熱情而成為今后漫長學習道路上的推動力。興趣不是先天就有的,而是靠后天培養(yǎng)起來的。作為初中生物教師,自上第一節(jié)生物課起,就應該注意激發(fā)和培養(yǎng)學生學習生物的興趣。在第一堂生物課上，首先我熱情洋溢地講：縱觀人類社會的發(fā)展史，每個世紀都有生物學的足跡，使學生知道生物是自然學科中的一門基礎學科，是理、農(nóng)、林、醫(yī)的基礎，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開它。21世紀是生物學的世紀。微觀上，以細胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；在宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學知識對于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。使學生明白學習生物知識是時代的要求，也是未來世紀的迫切需要，從而激發(fā)了他們的學習欲望與興趣。 二、多用直觀教具和直觀的教學手段對于講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學生難以接受，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大地提高學生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動去探究知識。有條件的學校還可以利用電視、VCD、因特網(wǎng)、多媒體課件進行教學，將更能調(diào)動學生學習的積極性，起到事半功倍的效果。三、通過身臨其境激發(fā)學生學習興趣。 生物學是一門實踐性很強的學科，實踐活動對培養(yǎng)學生學習生物學的興趣，掌握基本技能，發(fā)展他們的智力和能力，都有非常重要的作用。例如：我們在學習植物這部分內(nèi)容時，如果我們只坐在教室里捧著課本大講特講，要不了幾分鐘恐怕就會有學生呼呼大睡了。為了避免出現(xiàn)這種尷尬的場面，我們完全可以把學生帶出去，到大自然中去調(diào)查身邊的生物，學生具有濃厚的興趣和渴望。一方面先通過學生對問題熱烈的討論，如：①校園內(nèi)有哪些生物？怎樣對它們進行分類呢？②蚯蚓的生活習性是怎樣的呢？使學生積極主動地參與到教學過程中來，再通過比較不同學生的回答，突出觀察和調(diào)查的重要性，自然的引入調(diào)查。這樣可以使學生遵循由感性認識到理性認識的途徑來獲取知識。通過以上的實踐活動，讓學生有一種身臨其境的感覺，在實踐中享受學習所帶來的快樂，從而建立學習生物的興趣。 四、采用直觀教學，激發(fā)興趣 俗話說：“百聞不如一見”，能合理地使用實物、模型、掛圖、照片、錄音、幻燈、錄像及課件等多種媒體進行教學，易于激發(fā)學生學習興趣。如上“觀察種子的結(jié)構(gòu)”，實驗結(jié)束后，我出示“菜豆種子和玉米種子”的掛圖，指示各部分結(jié)構(gòu)，學生回答，然后引導學生說出它們的相同點和不同點，學生一目了然，印象深刻。又如講“血液循環(huán)的途徑”，我應用計算機教學，將血液在體循環(huán)和肺循環(huán)的流動，以動態(tài)的形式展示學生面前，學生盛感興趣，注意力高度集中。再如上“探究苔蘚植物”時，我為每個實驗小組的學生提供新鮮的盆栽葫蘆蘚，“從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類植物有區(qū)別嗎？有哪些主要區(qū)別呢？這與它們的生活環(huán)境有關嗎？”以此引發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了學生仔細觀察，深入探究苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的興趣。 五、重視實驗、激發(fā)學習興趣。 生物學是一門實驗科學，研究它的主要方法是科學實驗。實驗不僅提高了學生的學習興趣，還使學生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。做到：一方面，凡是應該讓學生看到的，盡量讓他們看到，凡是可以讓學生做到的，盡量讓他們做到。如講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時，我們經(jīng)常演示的是金魚藻的放氧實驗。這個實驗雖不復雜，但常因季節(jié)的關系不能成功的演示，如因季節(jié)不合適，這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強度的燈光代替陽光實驗，在實驗時，讓學生代表進行收集氣體、用余燼木條檢驗氣體的操作。使學生都能看到成串的氣泡從葉片表面冒出，余燼木條伸進收集有上述氣泡的試管中復燃的現(xiàn)象。另一方面，增加易操作的實驗，給學生創(chuàng)造可能多的動手機會。生物課可增加的實驗很多，如可增加了以下一些實驗：利用紫色洋蔥外表皮細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，直接觀察細胞膜的存在；把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中，觀察氣孔的開閉；觀察黑藻葉肉細胞中細胞質(zhì)的流動，并做不同溫度下流動速度的對照實驗；觀察紅辣椒果皮細胞間的胞間連絲；觀察塘水中的一些生物等等。 初中生物新課程標準要求：“使每一個學生通過學習生物，能夠?qū)ι飳W知識有更深入的理解，能夠使他們對今后的職業(yè)選擇和學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。”作為一名初中生物教師，要以新課程標準為綱，利用各種有效手段，培養(yǎng)學生的學習積極性、主動性，采用更多的、更好的方法來培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習興趣,讓學生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學質(zhì)量,為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實基礎,使得學生能在課堂上和學校里快樂的學習,健康的成長。
參考資料：
關鍵詞：初中生物；課堂教學；學習興趣
學習興趣是學生獲取知識的驅(qū)動力，對提升學生的學習效果有著重要作用，培養(yǎng)學生學習興趣是提高其學習成績的有效途徑之一，針對初中生物不參加中考、理論性較強的特點，要利用合理方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。
一、游戲教學
初中生正處于思維跳脫的好動時期，初中生物學科知識又比較生澀難懂，這就會降低學生的學習興趣，給初中生物教學帶來了一定的困難，基于初中生思維跳脫活躍的特點以及初中生物學科自身特點，教師可以在課堂教學中添加一些小游戲，讓學生參與到游戲中，從游戲中體驗生物知識，理解生物知識，這是初中學生喜聞樂見的一種教學方式，既可以在課堂上有著輕松愉快的情感體驗，又能夠加強對生物知識的理解和記憶，是一種一舉兩得的方法。例如：教師在講解動物保護色這個知識點的時候，可以事先做好顏色各異的蝴蝶，貼在課堂的各個地方，然后組織學生玩找蝴蝶的游戲，看看哪個學生找的蝴蝶多，而最后許多學生都沒有找到貼在黑板上的黑蝴蝶，老師這時候就可以講解動物有自己的保護色，會為了適應自然環(huán)境形成與環(huán)境相近的保護色，就像黑板上的黑蝴蝶一樣，這個游戲通過游戲的方式讓學生理解了保護色的真正含義，很好的培養(yǎng)了學生的學習興趣。
二、介紹生物科學重要性
很多初中學生對生物沒有興趣是因為其不參加中考，所以覺得并不重要，這個時候教師就應該在課堂上多多介紹生物學科的重要性，結(jié)合生活實際，讓學生了解當今生物領域的一些重要科研成果，從而培養(yǎng)其學習興趣。例如：現(xiàn)在的中學生每一個男孩子都可能有一個警察夢，老師就可以向?qū)W生們介紹通過DNA比對來查找罪犯的這一警方常用的破案手段，以此來增加學生的學習興趣。事實證明，在教師這種潛移默化的引導下，學生會逐漸加深對生物學科的印象和重視程度，這對培養(yǎng)學生的學習興趣有著積極意義。
三、實驗教學
將實驗貫穿到整個初中生物課堂教學中符合生物學的本質(zhì)特征，在實驗的過程中，學生能夠通過眼睛和耳朵直觀的感受到生物的魅力，在參與實驗的過程中，能提高學生的動手能力，讓一些比較好動的學生靜下心來去完成實驗，培養(yǎng)了學生的學習興趣，在進行課堂教學的過程中，教師可以設置一定堂數(shù)的實驗課，例如：在講解骨骼成分的時候，可以進行魚骨實驗，讓學生親手拿魚骨在火焰上燒，再放到稀鹽酸中浸泡，之后讓學生利用所學到的無機物、有機物的知識，通過對魚骨的觀察稱重來分析魚骨中的成分，這個實驗就很好地調(diào)動了學生的積極性，讓學生在有趣的實驗中學習了知識。
四、教學語言
教學語言是教師日常課堂教學的基礎，初中學生往往不會評論哪個老師教的好，而是說喜歡哪個老師上課，這就是教學語言的作用，由此可見，藝術性的教學語言對學生學習興趣的培養(yǎng)十分重要，而語言的藝術性主要表現(xiàn)在兩個方面：①語言的專業(yè)性：這要求在日常的課堂教學中，教師的教學語言要簡練、易懂、有邏輯性，能讓學生聽起來不困難，且很好理解；②語言的生動性：教學語言要生動形象、詼諧幽默而又能準確的把知識傳達到位；③要有感染力：教師的教學語言要有感染力，講課的時候要有激情，以自己的情緒去帶動學生。只有遵循了以上三點的教學語言，才能夠很好的調(diào)動課堂上學生的學習積極性。
五、多媒體教學
多媒體教學已經(jīng)被越來越多的應用到教學領域中去，多媒體圖、文、聲、像并茂的教學形式能夠充分的培養(yǎng)學生的學習興趣，利用豐富的聲音、圖像、視頻將生澀、枯燥的初中生物知識形象生動的呈現(xiàn)在學生面前，能夠使學生直觀的獲得生動、形象、新奇、有趣的體驗，從而培養(yǎng)了學生的學習興趣。例如：在講解綠色植物光合作用的時候，可以把整個過程做成生動形象的動畫，讓光合作用的每一個步驟都能夠很好的呈現(xiàn)在動畫中，或者需要講解的植物都可以利用多媒體使之人性化，像長著耳朵、帶著墨鏡的向日葵等，這些豐富的多媒體教學形式都可以讓學生在學習生物的過程中充滿樂趣，從而培養(yǎng)了學生學習初中生物的興趣。
六、多鼓勵、多贊揚
初中學生正是自尊心極強的時期，在心理上可能非常脆弱，稍微批評一下就會影響學生的學習態(tài)度，所以在初中生物課堂教學的過程中，要對學生多多鼓勵，多使用贊揚性的語言，即使學生犯錯，也不要嚴厲批評，要積極引導，循循善誘，只有這樣才能保持住學生的學習熱情。諸如：“某某同學回答的真好，很好的解釋了某某的過程，看來對某某知識掌握的很深刻?！被蛘摺澳衬惩瑢W的思維非常開闊，他從另外的角度解釋了這個問題，大家都應該向他學習。”又或者“某某同學這個問題解釋的非常清晰，把自己所學到的結(jié)合到了現(xiàn)實生活中去，我們都應該學習他這種方法?！鳖愃七@些鼓勵性、贊揚性的語言，教師在初中生物課堂教學中要勤加利用，只有這樣才能增加學生的學習信心，培養(yǎng)學生的學習興趣。
如何在生物課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，是每一個初中生物教師應該掌握的教學方法，這對提升學生學習效率，完善初中生物教學質(zhì)量有著重要的意義，同時符合國家素質(zhì)教育全面發(fā)展的基本原則。
參考文獻：
[1]李玉玲.初中生物課堂教學中的學習興趣培養(yǎng)[J].教育教學研究，2007，3（6）.
[2]杜崇德.教育的智慧[M].北京：北京師范大學出版社，2007：223-235.
關鍵詞：初中生物課教學 學習興趣 培養(yǎng)
初中生物教學是一種復雜的認知活動，而興趣的培養(yǎng)是完成這一活動的基礎。只有在教學的各個環(huán)節(jié)注重學生的學習興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)其學習動機和強烈的求知欲。也只有這樣長期的堅持，才有利于訓練學生的思維，發(fā)展其智力，學生的綜合素質(zhì)才能得到不斷地提高。
明確目的，激發(fā)興趣。首先，通過生物教學，使初中生明確學習目的，知道生物是自然學科中的一門基礎學科，是理、農(nóng)、林、醫(yī)的基礎，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開它。21世紀是生物學的世紀。微觀上，以細胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；在宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學知識對于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。我國的科研工作的重點已將生物學列為高科技研究發(fā)展的重點。當代學生是新世紀的主人，都希望成為解決上述問題的主力軍，無生物知識便等于無稽之談。受過這樣的教育，使學生明白學習生物知識是時代的要求，也是未來世紀的迫切需要。從而激發(fā)了他們的學習欲望與興趣。
建立良好的師生關系。師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關系中產(chǎn)生，良好的關系又是通過溝通來完成的。教師通過一系列的感情投入和溝通技巧把學生與所從事的教學工作聯(lián)系起來，尊重關愛每一位學生，與學生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報，在與孩子建立有效的良好的人際關系的前提下，才能更好地開啟他們內(nèi)在的智慧和資源。教師關心學生，學生也就信任老師、喜歡老師，也喜歡老師教的學科。良好的師生關系為教育教學發(fā)揮最佳效果創(chuàng)造了有利條件。
創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。初中生物教學中，教師要洞悉學生渴望了解生物的各種生命活動及其規(guī)律的心理狀態(tài)。依據(jù)所傳授的內(nèi)容，結(jié)合學生的知識基礎，通過創(chuàng)設一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。
實驗操作，激發(fā)興趣。學習對生物的興趣，不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學生動手動腦的能力，培養(yǎng)學生親自實驗的能力，以便更加激發(fā)學生的興趣。比如在學習“觀察和實驗的用具”時，將學生帶到實驗室，分組學習顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時，讓學生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學生學得特別認真、仔細，而且學習興趣高昂，輕松愉快。例如，講骨的成分時，每個學生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放進稀鹽酸中浸泡。實驗過程中利用學生初一時學過的無機物和有機物的知識，引導他們觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無機物和有機物的特性。并且實驗前后分別稱重，計算出無機物和有機物的比例，進而讓學生分析骨的成分與比例和骨特性的關系，歸納出骨的特性。這樣的授課方式使學生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學習，不會感到疲勞。增加實驗，給學生盡可能多的動手機會。只要課時允許，生物課可增加的實驗很多。
利用各種直觀教學手段激發(fā)學習興趣。學生們接受知識離不開具體形象。課本插圖、掛圖、生物標本、模型、實物這些傳統(tǒng)直觀教學手段，對學生理解和掌握教學內(nèi)容起著重要作用。隨著教學條件的改變，幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學手段為教學提供了更加豐富多彩的感性材料。如果教師能靈活應用這些教學手段，創(chuàng)設生動活潑的教學環(huán)境，很容易調(diào)動學生視覺聽覺等的積極性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對學習的直接興趣，從而提高課堂教學效果。生物教學中可結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，巧沒疑點，激發(fā)學生的興趣。
初中學習進程中，許多學生錯誤地認為學習生物只不過是應付考試的必要程序，因此對生物學科的精力投入照其他科目相對有限，無法引起充分重視。面對這一現(xiàn)象，初中生物教師應在整體教學進程中有目的性地滲透生物學習的重要意義。例如，在講授環(huán)境與生物課程內(nèi)容時，合理引導學生只有正確明晰二者關系，才能有效解決社會面臨的嚴峻環(huán)境問題，并最終創(chuàng)設和諧共處氛圍，實現(xiàn)長久發(fā)展。在講授免疫課程內(nèi)容時，應引導學生正確對人體機能、各部分結(jié)構(gòu)進行細化了解，進而合理掌握必要的養(yǎng)生措施，確保自身以及家人的身心健康及愉快生活。學生在了解了生物學習知識強大力量與重要性的基礎上便會基于獲取健康、實現(xiàn)長久發(fā)展的目標產(chǎn)生強烈的學習熱情與自主學習動力，進而積極投入到學科學習中。
二、提升導入新課的豐富趣味性，激發(fā)學生學習興趣
新課導入能否引人入勝，新穎，富于趣味性，是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，因此，我們應由學生熟悉，能夠引起其產(chǎn)生強烈思想共鳴的事物入手，首先集中學生的注意力，令其產(chǎn)生求知欲望。例如，在講授DNA課程內(nèi)容時，我們可提出這樣的問題：大家說一說你所認識的朋友中是否有雙胞胎、他們的特征是怎樣的、你與父親母親的相似之處都有哪些？通過創(chuàng)設學生熟悉的問題令其消除對新課程的陌生感，并積極踴躍地回答問題。接著教師再次提問令學生回答自己的血型以及父母的血型是什么，進而引出親緣關系與血型具有一定的聯(lián)系性。然而通過血型并不能直接準確地判斷人們的親緣關系，目前有一種更權威的判定親緣關系的方法，即驗證DNA，這樣便自然而然完成了新課導入。學生則在教師引入的熟悉事物中逐步加深對DNA相關知識的認識并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。再者，我們可通過借助實物完成新課的導入，令學生產(chǎn)生直觀印象，并創(chuàng)設良好生動的教學情境。例如，在講授細胞膜功能結(jié)構(gòu)一課中，我們可采用生動形象的細胞膜結(jié)構(gòu)模型，令學生通過零距離觀察明晰細胞膜具有的結(jié)構(gòu)特征，進而輕松完成導入，同時學生由于較易掌握課程內(nèi)容勢必會提升學習興趣，達到事半功倍的學習效果。
三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生敢于質(zhì)疑的精神
傳統(tǒng)灌輸式教學模式中，教師是課堂的主體，主導整體教學進程，形成了一種獨角戲、機械式教學模式。學生則只能跟隨教師的思路被牽著鼻子走，無法創(chuàng)新思維，更無法獨立思考，久而久之，形成了不良被動學習狀態(tài)，無法創(chuàng)設良好的學習效果。為了有效扭轉(zhuǎn)這一弊端現(xiàn)象，新課改進程中我們應充分肯定學生的主體學習地位，采用引導啟發(fā)式教學模式，激勵學生敢于質(zhì)疑、善于動腦的精神，進而形成主動學習熱情、創(chuàng)新學習思維，通過與教師的問題式互動形成良好共進提升目標。同時，基于生物課程的貼近生活性，我們應在實踐教學中善于聯(lián)系生活實際，不能一味開展唯書本式教學，應通過貼近生活性拓展令學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，在講授光合作用一課時，我們可首先向?qū)W生發(fā)問，到底是清晨適宜鍛煉還是傍晚適宜鍛煉、臥室是否應該大量養(yǎng)花，學生則會依據(jù)生活常識踴躍積極回答，進而為后續(xù)課程的開展營造良好的教學氛圍。
四、完善實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐操作能力
關鍵詞 初中生物 教學 興趣
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0062-02
一、以實物觀察激發(fā)學生的求知欲
利用學生的好奇心，精心設計好新課的導入，一開始就能緊緊地吸引學生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學習興趣，促使他積極主動地學習。適當介紹生物科學研究的新成就及其發(fā)展前景，給學生以啟迪。生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內(nèi)新技術革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪。加強演示實驗、分組實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。生物學是一門實驗科學，研究它的主要方法是科學實驗。通過驗證性實驗可以鞏固課堂知識，通過探索性實驗可以使學生主動獲取知識。加強實驗不僅提高了學生的學習興趣，使學生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。
二、加強演示實驗
凡是應該讓學生看到的，盡量讓他們看到。增加實驗，給學生盡可能多的動手機會。只要課時允許，生物課可增加的實驗很多，把許多演示實驗改為學生的分組實驗，分組實驗做到每人一組，增加了動手機會，在動手中動腦，不僅增長了知識，也增長了才干。教師在講授自然科學知識時，首先，注重的是語言的科學性；其次，才是語言的藝術性，但決不能忽視語言的藝術性，因為它是提高學習興趣的重要因素之一。它有利于喚起學生的無意注意，吸引學生集中精力。語言的藝術性主要表現(xiàn)在：①語言要簡煉，邏輯性強，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。②教師的語言要生動，可運用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。如講述物質(zhì)過膜方式時，可將自由擴散比喻為坐滑梯，將協(xié)助擴散比喻為騎自行車下坡，將主動運輸比喻為騎摩托車爬坡。講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時把血管比喻為暖氣管道，而毛細血管就相當于暖氣片。③語言有節(jié)奏，快慢適度，注意語氣、語調(diào)，并有適當停頓。凡是重點、難點知識的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調(diào)要放低些。④教師的語言富有感染力，生物教師以自己對生物科學的熱愛、對生物科學家的崇拜、為生物科學成就所激勵而產(chǎn)生的激情去感染學生，鼓勵學生努力學習，并立志于生物科學的研究。
三、加強理論聯(lián)系實際
生物學是一門實踐性非常強的學科，它聯(lián)系社會、生產(chǎn)實踐及日常生活等各方面的實際，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導我們的實踐活動。利用課堂教學激發(fā)學生學習興趣，是一條重要途徑。但這一過程的實施必須從生物學科本身的特點出發(fā)，充分考慮學生的年齡特點，及不同年級學生對知識的不同需求，以收到良好的教學效果。初中生物課堂活動教學旨在讓學生生動活潑、愉快學習，德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學目的及初中生的心理特點，人們對喜歡的東西學得最快。學生對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”教學中我們常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！币馑际钦f，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。我們設計許多制作活動，如：細胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運動中的協(xié)調(diào)作用的模型制作，環(huán)境污染課件、手抄報等等，培養(yǎng)學生動手動腦的習慣，同時也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。課程中生物學科的價值不只體現(xiàn)在它的結(jié)論中，更在于它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程之中。知識永遠是一條河流，它在不斷地演變、充實和發(fā)展。在幫助學生學習和繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時，更要幫助其學習和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認知能力。這些僅靠接受和記憶學習都是不能獲得的，只有通過對科學發(fā)現(xiàn)過程的親身直接體驗才能獲得。而學生只有在實踐中才能真正體驗學習的過程、學習的價值，才能養(yǎng)成探索，追求真理的頑強精神，才能使學習成為人的生活有機的一部分。教學中通過設計豐富多彩的活動，引導學生積極用眼、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗，讓學生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力。活動化教學，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生能力，真正減輕了學生學習負擔。作為非中考科目，學生學得輕松，樂學、愛學。
參考文獻：
關鍵詞：初中生物教學；學習興趣；培養(yǎng)
對學習感興趣，才能更好的進行自主學習，所以，在生物課堂上，教師要想使學生愿意聽課，主動聽課，就需要采用各種各樣的方法，吸引學生的好奇心，首先讓他們感興趣，讓他們感受到學習生物的樂趣，學生才會愿意學，不把學習學習生物當做一種分擔負擔，而是一種愉快的享受，讓他們在玩中學，學中玩，不斷培養(yǎng)他們對生物學習的興趣，提高他們的學習效果。
一、建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣
無論任何學科，建立一種良好的師生關系，是完成教學任務最基礎的保障?，F(xiàn)在有很多學生是因為喜歡某一個老師從而喜歡上他的課，對這門課程學習興趣非常高，所以教師與學生這中間的情感傳遞變的至關重要，架起一座心與心溝通的橋梁，讓學生從內(nèi)而外的喜歡你，接受你，從而喜歡學習這門科目。所以要做到讓學生傾佩你的學識從而喜歡上你所講的這門學科很不容易，在講課的過程中你要語言幽默，表情豐富，激發(fā)學生的學習興趣，令他們情緒高漲。課下，你可以以朋友的身份融入到他們當中去，和他們談心，獲得他們的信任，理解與尊重。只有這樣，建立良好的師生關系，學生才會在課堂上積極活躍，從而使學生從心里上對這門課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學習效率。
二、加強學科整合，豐富教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣
1、與信息技術相整合，運用現(xiàn)代化的教學手段
隨著科學技術的快速發(fā)展，在目前教學中，使用了大量的現(xiàn)代化的教學設備教學設備在生物教學中的使用尤其突出。使用教學設備進行教學有自己的優(yōu)點和特點，它不受任何空間、時間的限制，而且更形象直觀，生動活潑，學生會產(chǎn)生強烈的好奇心，有興趣繼續(xù)學習下去，這樣學習起來才會取得事半功倍的效果。而傳統(tǒng)的生物課堂上，教師僅僅靠簡單的掛圖，已經(jīng)很難在吸引學生的目光，刺激他們學習了，運用現(xiàn)代技術設備，教師在課前播放各種與本節(jié)課有關的錄像、動畫、圖片、聲音等，可以大大吸引學生的目光，激發(fā)學生的學習興趣，使其更快的投入到生物課的教學中。
2、與其他學科相結(jié)合，運用不同手段輔助生物課教學
在生物課教學中，教師不能只是枯燥的教授相關知識，教師可以運用與生物有關的詞語、成語、或者給學生講一些與課程有關的小故事，這樣不僅可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高學生的教學效率。這種方法的運用要適度，不能過多，否則很容易讓學生思維分散，講完故事后，注意力很難再回到本節(jié)課所要學習的內(nèi)容上。
三、聯(lián)系生活實際，明確學習目標，培養(yǎng)學生的學習興趣。
生物課是與生活密切相關的一門課程，在生活中遇到的一些問題都可以通過在生物課上所學習到的知識來進行解決。在開始給學生上課時，就要讓學生清楚，對生物的學習，不單單是為了成績，為了考試而是通過對生物的學習，讓學生對自己生活的環(huán)境有更深層次的認識和了解，去探尋自然界中人們不知道的事情。例如：生老病死，環(huán)境污染等。時刻的讓他們感覺到學習這些東西和自己平時的生活息息相關，可以應用到生活里，并且可以在生活中解決一些問題。這樣他們的學習興趣自然而然就變得濃厚。
四、注重學生實驗教學，培養(yǎng)學生的學習興趣
生物教學主要是以實驗為基礎。通過做實驗，學生可以在這一過程中培養(yǎng)自己觀察分析能力、創(chuàng)造能力等等，同時又可以刺激學生去研究新的問題，在實際教學中，有許多學生就是因為喜歡做實驗，在做實驗的過程中去認識、了解到了一些平時不知道的事情，而且做實驗極其鍛煉學生的動手能力，所以他們愛上了這門學科。實驗對培養(yǎng)學生認識和感知生物這門課程是其他任何教學手段都無法替代的作用。所以，要盡量抽出時間讓學生去做實驗，培養(yǎng)他們的實踐動手能力，還可以讓學生感受到在克服種種困難獲得了成功后的喜悅，這種喜悅的心情會使他們以后更喜歡學習這門學科，帶領學生更深入的探索宇宙中未知的秘密。因此，通過實驗使學生精神上產(chǎn)生了一中滿足感，這樣就為形成穩(wěn)定的學習興趣奠定了堅實的基礎。
結(jié)束語：
總之，要想在初中生物教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，教師就不能拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，要不斷思考，善于創(chuàng)新，找出最適合學生學習教學方法，真正做到以學生為主體，這樣才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
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關鍵詞：初中生物；課改；興趣
初中生物課程包含較多靈活的學習內(nèi)容、具有較強的貼近生活性，倘若無法有效激發(fā)學生的學習興趣，面對眾多生物現(xiàn)象、植物、標本、細胞結(jié)構(gòu)，學生便容易在本來便具有一定難度的學科學習中產(chǎn)生恐懼心理，形成厭學情緒。因此基于新課改教學背景，探討如何在初中生物課程教學實踐中有效激發(fā)學生學習興趣，具有重要的現(xiàn)實意義。
一、指導學生明確生物學習的重要意義，激發(fā)學生的學習動力
初中學習進程中，許多學生錯誤地認為學習生物只不過是應付考試的必要程序，因此對生物學科的精力投入照其他科目相對有限，無法引起充分重視。面對這一現(xiàn)象，初中生物教師應在整體教學進程中有目的性地滲透生物學習的重要意義。例如，在講授環(huán)境與生物課程內(nèi)容時，合理引導學生只有正確明晰二者關系，才能有效解決社會面臨的嚴峻環(huán)境問題，并最終創(chuàng)設和諧共處氛圍，實現(xiàn)長久發(fā)展。在講授免疫課程內(nèi)容時，應引導學生正確對人體機能、各部分結(jié)構(gòu)進行細化了解，進而合理掌握必要的養(yǎng)生措施，確保自身以及家人的身心健康及愉快生活。學生在了解了生物學習知識強大力量與重要性的基礎上便會基于獲取健康、實現(xiàn)長久發(fā)展的目標產(chǎn)生強烈的學習熱情與自主學習動力，進而積極投入到學科學習中。
二、提升導入新課的豐富趣味性，激發(fā)學生學習興趣
新課導入能否引人入勝，新穎，富于趣味性，是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，因此，我們應由學生熟悉，能夠引起其產(chǎn)生強烈思想共鳴的事物入手，首先集中學生的注意力，令其產(chǎn)生求知欲望。例如，在講授DNA課程內(nèi)容時，我們可提出這樣的問題：大家說一說你所認識的朋友中是否有雙胞胎、他們的特征是怎樣的、你與父親母親的相似之處都有哪些？通過創(chuàng)設學生熟悉的問題令其消除對新課程的陌生感，并積極踴躍地回答問題。接著教師再次提問令學生回答自己的血型以及父母的血型是什么，進而引出親緣關系與血型具有一定的聯(lián)系性。然而通過血型并不能直接準確地判斷人們的親緣關系，目前有一種更權威的判定親緣關系的方法，即驗證DNA，這樣便自然而然完成了新課導入。學生則在教師引入的熟悉事物中逐步加深對DNA相關知識的認識并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。再者，我們可通過借助實物完成新課的導入，令學生產(chǎn)生直觀印象，并創(chuàng)設良好生動的教學情境。例如，在講授細胞膜功能結(jié)構(gòu)一課中，我們可采用生動形象的細胞膜結(jié)構(gòu)模型，令學生通過零距離觀察明晰細胞膜具有的結(jié)構(gòu)特征，進而輕松完成導入，同時學生由于較易掌握課程內(nèi)容勢必會提升學習興趣，達到事半功倍的學習效果。
三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生敢于質(zhì)疑的精神
傳統(tǒng)灌輸式教學模式中，教師是課堂的主體，主導整體教學進程，形成了一種獨角戲、機械式教學模式。學生則只能跟隨教師的思路被牽著鼻子走，無法創(chuàng)新思維，更無法獨立思考，久而久之，形成了不良被動學習狀態(tài)，無法創(chuàng)設良好的學習效果。為了有效扭轉(zhuǎn)這一弊端現(xiàn)象，新課改進程中我們應充分肯定學生的主體學習地位，采用引導啟發(fā)式教學模式，激勵學生敢于質(zhì)疑、善于動腦的精神，進而形成主動學習熱情、創(chuàng)新學習思維，通過與教師的問題式互動形成良好共進提升目標。同時，基于生物課程的貼近生活性，我們應在實踐教學中善于聯(lián)系生活實際，不能一味開展唯書本式教學，應通過貼近生活性拓展令學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如，在講授光合作用一課時，我們可首先向?qū)W生發(fā)問，到底是清晨適宜鍛煉還是傍晚適宜鍛煉、臥室是否應該大量養(yǎng)花，學生則會依據(jù)生活常識踴躍積極回答，進而為后續(xù)課程的開展營造良好的教學
氛圍。
四、完善實驗教學，培養(yǎng)學生的實踐操作能力
新課改進一步明確了生物實驗教學的重要性。為優(yōu)化教學效果，我們應通過生動、豐富的實驗教學加深學生印象，令其身臨其境，提升實踐操作能力，分析觀察與總結(jié)能力，并良好地解決實際學習問題。首先我們應強化演示實驗，選擇經(jīng)典、便于操作的實驗進行新課導入教學，激發(fā)學生學習興趣。例如，在酶高效性教學試驗中由于肝臟研磨液難于保存，因此，我們可將其改為演示實驗，通過理論講解、科學演示讓學生直觀進行氣泡觀察，發(fā)掘差別進而引出課程內(nèi)容，在充分明晰酶高效性的同時有效提升教學效率，達到事半功倍的教學效果。
總之，隨著新課改進程的不斷深入，我們只有在初中生物課程教學中充分激發(fā)學生的學習興趣，制訂科學教學策略，才能跟上時代步伐，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。
