時間：2023-07-14 16:25:31
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近年來，隨著我國經(jīng)濟水平的大力提升，人們對高等教育的需求也有所增大。在這種趨勢之下，國家加大了對高等教育方面的投資建設(shè)，高校根據(jù)國家相關(guān)政策，得以擴大辦學(xué)規(guī)模，增加招生人數(shù)，但這個過程中也暴露出一些問題，即高校原有的教學(xué)生活資源，特別是硬件設(shè)施無法滿足數(shù)量劇增的師生需求。為解決這些問題，大部分高校想出對策，如新修教學(xué)辦公大樓，對現(xiàn)有建筑進(jìn)行改建，除此之外，學(xué)校還有許多建筑的日常保養(yǎng)維修裝修等小型工程。因此高校工程類合同管理工作在高校管理中占有重要的地位，加強高校工程合同管理對降低工程項目風(fēng)險有著非常重要的意義，對高校推進(jìn)依法治校，保障教育改革和發(fā)展也起著重要作用。
一、高校工程類合同管理現(xiàn)狀
目前，高校工程類合同管理主要是對基建工程項目的合同起草、審查、簽訂、履行、變更、解除、終止、爭議處理等環(huán)節(jié)予以規(guī)范和審查監(jiān)督。①在工程類項目的整個流程中，會在工程項目的不同階段簽訂相關(guān)的工程類合同。與高校其他類型的合同不同，工程類合同一般是先定價后成交，同時具有工期長且不確定等特性，因此工程類合同具有一定的高風(fēng)險性，工程類合同管理也就相對更加復(fù)雜。
（一）高校工程類合同常見種類
工程類合同是發(fā)包人與勘察、設(shè)計、施工、材料設(shè)備供應(yīng)商等單位為完成一定的工程相關(guān)項目而簽訂的合同。在高校中，數(shù)量最多的工程類合同一般是工程施工合同，工程施工合同又包括工程建設(shè)施工合同和維修施工合同等。一般而言，維修施工合同為小型工程，內(nèi)容相對簡單，金額相對較小，而大型工程類合同往往是一個工程需要簽訂很多相關(guān)的不同工程類合同，包括工程勘察合同、工程造價咨詢合同、工程設(shè)計合同、工程監(jiān)理合同、工程施工合同等。
（二）高校工程類合同特點
相較于社會上的其他工程類合同，簽訂高校工程類合同實際上是提供一種高校內(nèi)的公共服務(wù)，主要是以完成建筑工程、維護(hù)設(shè)施等項目來服務(wù)于高校內(nèi)師生。高校工程類合同具有以下特點：1．高校工程類合同標(biāo)的物的特殊性。高校工程類合同是為公共教育教學(xué)服務(wù)的，具有非經(jīng)營性，標(biāo)的物是各類建筑產(chǎn)品，這些建筑產(chǎn)品的特殊之處在于其預(yù)期使用功能主要為教育教學(xué)、科學(xué)生活等，建設(shè)過程中受到自然條件、社會政策條件等因素的影響。②這些特殊的使用功能和影響因素決定了工程類合同的標(biāo)的物與高校內(nèi)其他類型合同的標(biāo)的物有很大的不同，工程類合同需要約定有關(guān)工程地點等空間上的條款和工程期限等條款，且合同標(biāo)的物是工程本身，與貨物類合同標(biāo)的物不同，是無法被同類產(chǎn)品所替代的。2．高校工程類合同施工時間的特殊性。作為高校，由于有教學(xué)時間安排的緣故，許多工程需要考慮盡量不影響師生的教學(xué)生活，因此大部分小型工程以及大量維修裝修工程都會安排在寒暑假期間進(jìn)行施工，因此在假期來臨前，必然要進(jìn)行這類工程項目的前期準(zhǔn)備工作，以保證工程在假期里順利的開展及完成。③而高校需要經(jīng)常對學(xué)校內(nèi)建筑物內(nèi)易損部位進(jìn)行修繕，如水管、電路電梯等設(shè)備。在日常中，建筑物內(nèi)部諸如墻面、玻璃等可能會有不同程度的破損情況。同時隨著學(xué)校的發(fā)展，不斷有建筑需要進(jìn)行改造擴建，校園內(nèi)的綠化項目需要經(jīng)常進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，此類金額較小、數(shù)量較大、合同內(nèi)容相對簡單但數(shù)量較多的工程類合同，則具有經(jīng)常性的特點。
（三）高校工程類合同管理主要內(nèi)容與流程
1.高校工程類合同基本內(nèi)容。由于工程項目一般具有一定的工期，因此高校工程類合同管理，是一個持續(xù)的管理過程，必須貫穿于項目管理的始終。而由于高校是事業(yè)單位，工程類合同中大型工程由于涉及金額大、對學(xué)校發(fā)展影響大的特點，往往涉及到高校內(nèi)部多個部門，相較于其他類型合同，內(nèi)容相對豐富。高校工程類合同一般都會具有的基本內(nèi)容有工程名稱與內(nèi)容、工期、合同付款方式、甲乙雙方責(zé)任及質(zhì)量要求等，一般還會有很多相關(guān)文件作為與合同具有同等法律效力的附件。其中包括中標(biāo)通知書、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件以及相關(guān)的技術(shù)文件。一般工程施工合同還配有相應(yīng)的圖紙、工程量清單等重要資料。2．高校工程類合同簽訂處理流程。在高校內(nèi)，工程類合同往往必須經(jīng)過眾多相關(guān)部門的一系列審批程序?qū)徍送ㄟ^后才能夠簽訂，以廣東省某高校為例，其工程類合同簽訂處理具體流程如圖1所示。以廣東省內(nèi)某高校具體的一個維修工程項目為例，維修工程合同經(jīng)過后勤處、財務(wù)處、審計處等部門審核并提出意見后，交由各部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審批，各部門領(lǐng)導(dǎo)同意送審后，再經(jīng)校辦法律事務(wù)科審核，之后交由校領(lǐng)導(dǎo)審批，之后方可由法人代表授權(quán)委托人簽訂合同，對合同加蓋公章。其流程必須十分嚴(yán)謹(jǐn)，以避免出現(xiàn)漏洞，引起合同糾紛，造成不必要的損失。
二、高校工程類合同管理常見問題
高校工程類合同的遠(yuǎn)期交割特性決定了此類合同具有一定的高風(fēng)險性，工程類合同管理也就紛繁復(fù)雜。④工程類合同管理工作是高校的常態(tài)性工作，由于合同簽訂過程復(fù)雜，合同數(shù)量大等特點，使得高校工程類合同管理工作存在諸多問題。
（一）高校工程類合同審核效率低，管理不到位
高校工程類合同是重要的合同類型之一，且數(shù)量較大。以廣東省內(nèi)某高校為例，一年內(nèi)平均處理的工程類合同就接近600份，其中大部分為裝修、維修類工程合同以及小型的施工合同。如此數(shù)量多的工程類合同審核，加上合同審核流程的復(fù)雜，就造成了工程類合同審核效率低的問題。另一方面，大型的工程施工合同雖然數(shù)量上不多，但涉及的流程復(fù)雜，審批過程相對緩慢。比如高校新校區(qū)建設(shè)工程，就是一種大型工程施工合同。大型建設(shè)工程一般包括教學(xué)辦公樓、運動場、學(xué)生宿舍、教工園區(qū)等樓房建設(shè)項目，這種大型建設(shè)工程項目范圍大、涉及面廣、投資金額多、工程周期長。由于涉及方面較多，整個工程中各個環(huán)節(jié)的審核都需要投入很多精力與時間，導(dǎo)致大型工程類合同以及其相關(guān)監(jiān)理、設(shè)計合同的審核的效率都相對低下。
（二）缺乏對工程類合同后期履行的監(jiān)督
高校工程類合同是整個工程項目過程中雙方履行職責(zé)的基礎(chǔ)和依據(jù)，但合同的簽訂還只是工程項目的一個開始，保證合同最終順利履行、并能有效維護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益才是簽訂合同的目的。因此監(jiān)督合同履行情況，在合同履行過程中維護(hù)學(xué)校權(quán)益，也是工程類合同管理的一個重要內(nèi)容。很多高校的工程類合同管理過程中，由于工期較長，在施工期間出現(xiàn)一些人員變動情況，導(dǎo)致在合同履行中出現(xiàn)了管理斷層和管理漏洞。實踐中會遇到諸如工程完工后無人收集資料，無人跟進(jìn)工程款的支付等問題，導(dǎo)致工程審計資料不完備，拖延支付工程款。也會出現(xiàn)工程逾期未完成等承包人違約現(xiàn)象，由于后期監(jiān)管不足，導(dǎo)致無法及時維護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益。
（三）工程類合同條款不嚴(yán)密，審核難度大
高校工程類合同，大部分都經(jīng)過了招投標(biāo)程序或者政府采購程序。在經(jīng)過招投標(biāo)程序之后，在對工程類合同的審核中容易出現(xiàn)對合同條款的把握不夠嚴(yán)密的問題。比如，在付款方式條款中，容易出現(xiàn)工程前期付款比例過高而導(dǎo)致工程未能按期完成的風(fēng)險增大。實踐中也會出現(xiàn)工程合同的條款與招投標(biāo)約定不一致的情況，這種情況不僅是容易加大合同履行過程中的風(fēng)險，還可能違反國家相關(guān)的招投標(biāo)法律。這種情況可能是由于經(jīng)辦人員無法考慮到工程合同中的細(xì)節(jié)以及可能的法律糾紛，也有一部分原因是不同類型工程類合同版本本身就有很大的缺陷，因此加大了合同審核的難度。
三、完善高校工程類合同管理的對策
（一）提高效率，加強高校工程類合同信息化建設(shè)
現(xiàn)階段各高校在工程類合同的管理制度中，部門負(fù)責(zé)人往往無法有足夠的時間來對每一份合同詳細(xì)地審核。要保證工程類合同詳細(xì)的審核，就需要加強高校工程類合同信息化建設(shè)。完善高校工程類合同信息化建設(shè)，可以實現(xiàn)將合同在高校內(nèi)部的審核流程在線上進(jìn)行?？梢怨潭üこ填惡贤姹?，解決大量不同類型的工程類合同版本導(dǎo)致的合同審核效率低下問題。同時，由于固定了合同版本，缺漏合同條款的現(xiàn)象也可以得到很好的解決。
（二）建立完善工程類合同管理制度
依據(jù)國家以及政府的相關(guān)法律規(guī)定和地方法規(guī)，參考類似的合同管理制度，考慮具體學(xué)校內(nèi)部管理情況等因素，建立一套完善的工程類合同管理制度，并且能結(jié)合新出現(xiàn)的情況定期對合同管理制度進(jìn)行修訂。同時，建立工程類合同履行與糾紛處理監(jiān)控制度。高校有必要對工程類合同全過程進(jìn)行監(jiān)督管理，這樣才能在發(fā)現(xiàn)承包方部分或嚴(yán)重違約情況時，及時采取應(yīng)對措施。在工程類合同需要進(jìn)行變更或者解除時，應(yīng)在不違反相關(guān)上位法的前提下，合同當(dāng)事方及時協(xié)商簽訂補充協(xié)議。發(fā)生合同糾紛時，監(jiān)管部門應(yīng)及時向?qū)W校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報，合理并且依據(jù)合同條款選擇采取和解、調(diào)解、訴訟或仲裁等方式解決糾紛。還需要加強對工程項目的后期進(jìn)行監(jiān)管，將學(xué)校的損失降到最低。
（三）規(guī)范工程類合同文本，加強審核力度
即固定工程類合同版本，高?？梢愿鶕?jù)原建設(shè)部和國家工商總局的部分合同的示范文本，制作出適合高校情況的工程類合同的固定版本。固定規(guī)范后的工程類合同可以保證其條款全面、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、具有很強的通用性和操作性。學(xué)校可以鼓勵并推進(jìn)使用工程類合同規(guī)范版本，以此減少由于考慮不周全而忽略條款的情況，便于明確合同雙方的權(quán)利和義務(wù)，減少合同糾紛，促進(jìn)高校工程項目建設(shè)的整個過程順利開展進(jìn)行，保障學(xué)校權(quán)益得到較好的維護(hù)。
四、結(jié)語
工程類合同管理是高校合同管理工作中很重要的一部分。工程類合同金額大、履約周期長、涉及面廣、不可預(yù)見因素多的特點決定了高校工程類合同管理的艱巨性。在依法治國，依法治校的大背景之下，高校提高法律意識，不斷完善工程類合同管理機制，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合實際情況，對高校工程類合同進(jìn)行全面的、科學(xué)的動態(tài)管理，避免高校在工程類合同方面的相關(guān)法律風(fēng)險，確保高校內(nèi)工程項目的順利實施。
注釋：
①曹在偉．高?；üこ添椖亢贤軜?gòu)及管理體系．上海建設(shè)科技．2014（4）．
②成健、蔣新會．高?；椖渴┕ず贤炗喴c研究．山西建筑．2015（10）．
③孫裕金、黃懿．論高校維修工程項目合同管理．宜春學(xué)院學(xué)報．2016（1）．
④傅中保．完善高校建設(shè)工程合同管理途徑探析．當(dāng)代經(jīng)濟．2013（13）．
參考文獻(xiàn)：
[1]周慧、呂云霞．高校新校區(qū)建設(shè)工程合同管理問題研究．昆明冶金高等?？茖W(xué)校學(xué)報．2017（4）．
[2]杜欣．淺析高校工程合同管理的問題．經(jīng)營管理者．2012（5）．
關(guān)鍵詞：EPC 電子工程 合同風(fēng)險
中圖分類號：F715文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
一、引言
國際EPC總承包模式在外資項目中已被普遍采用，在石油、化工領(lǐng)域甚至已成為主流模式。但在電子工程領(lǐng)域還未普及，近幾年EPC模式所占比重逐漸加大，與傳統(tǒng)的施工承包模式相比，其項目收益更高，同時所伴隨的風(fēng)險也更大，需要承包商通過各方面能力的提升與增強，才能夠有效實施項目并達(dá)成既定的項目收益目標(biāo)。
本文通過對EPC工程總承包模式項目管理的整體介紹，通過分析電子工程采用EPC模式的可行性、優(yōu)略勢，并分析EPC工程各階段合同風(fēng)險管理及防范的關(guān)鍵要素與環(huán)節(jié)，從EPC總承包商的角度提出電子工程EPC項目的合同風(fēng)險預(yù)防措施與解決方案。
二、EPC模式與傳統(tǒng)模式的的優(yōu)略勢分析
1、傳統(tǒng)模式簡介
所謂傳統(tǒng)模式是指業(yè)主自營管理的傳統(tǒng)項目管理模式，通常采用平行發(fā)包的模式，套用EPC的概念，將設(shè)計、采購、施工按照項目進(jìn)度依次選擇不同承包商實施，即E+P+C方式進(jìn)行招投標(biāo)及合同管理。這種模式有利于利用業(yè)主現(xiàn)有資源和條件，實現(xiàn)行政協(xié)調(diào)。
2、傳統(tǒng)管理方式的不足
（1）業(yè)主直接委托設(shè)計、施工、供貨及監(jiān)理等開展各項工作。業(yè)主直接管理項目。既是投資主體，又是管理主體，承擔(dān)了所有風(fēng)險。
（2）工程建設(shè)各個階段、各個部分之間的界面管理工作量大而復(fù)雜，業(yè)主需要較龐大的管理機構(gòu)和人員。
（3）業(yè)主為生產(chǎn)型企業(yè)，產(chǎn)品才是“主業(yè)”，工程建設(shè)只是階段性工作，或稱為“輔業(yè)”，按照“做強主業(yè)，分流輔業(yè)”的要求，項目建成后，管理人員存在“轉(zhuǎn)崗分流”的后顧之憂。
3、新型模式
新型模式即以EPC為代表的專業(yè)化模式，通過與專業(yè)公司建立合同關(guān)系，將項目管理工作整體委托給EPC總承包商，由EPC總承包商具體負(fù)責(zé)項目實施。
4、新型模式與傳統(tǒng)模式的對比分析
對比要素 傳統(tǒng)模式：業(yè)主+（E+P+C） 模式三：業(yè)主+EPC
（1）業(yè)主機構(gòu) 大 小
（2）項目管理專業(yè)化 低 高
（3 ）設(shè)計的主導(dǎo)作用 不能發(fā)揮 能充分發(fā)揮（一個主體）
（4）EPC的協(xié)調(diào) 分離、外部協(xié)調(diào) 統(tǒng)一管理、內(nèi)部協(xié)調(diào)
（5）項目管理經(jīng)驗 一次性 專營，經(jīng)驗豐富
（6）項目管理技術(shù) 水平低 水平高
（7）進(jìn)度控制 難交叉 能合理深度交叉
（8）費用控制 難控制 能主動控制
（9）質(zhì)量控制 各管各的質(zhì)量 全面控制質(zhì)量
（10）投資效益 差 好
（11）風(fēng)險 業(yè)主大，承包商小 業(yè)主小，承包商大
（12）業(yè)主效果 事繁，效益差 省時、省錢、省力
三、電子工程采用EPC模式的可行性分析
電子類工程由于具有如下特點，故更適合采用EPC模式。
1、項目多、分布集中
近年來，電子類項目越來越多，且多集中東部沿海及發(fā)達(dá)地區(qū)，產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)日益顯現(xiàn)。專業(yè)的EPC工程承包商得到了快速成長，目前國內(nèi)有能力以EPC模式承攬電子項目的工程公司已逐步發(fā)展和壯大，也得益于近年來電子行業(yè)的蓬勃發(fā)展。
2、技術(shù)密集、項目規(guī)模大、投資強度大
最能代表電子產(chǎn)品制造業(yè)的是集成電路和平板液晶顯示器生產(chǎn)項目，這些項目需要有比較大的投資才能產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。由于技術(shù)密集，傳統(tǒng)的施工企業(yè)以不能滿足電子項目全過程工程管控的需要，以設(shè)計院為龍頭，整合行業(yè)資源，以EPC模式則更能滿足電子項目的技術(shù)要求。
3、項目建設(shè)周期短
電子產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展快，市場變化快。為產(chǎn)品盡快占領(lǐng)市場，進(jìn)而獲得最大的投資效益，一般電子工程建設(shè)周期都非常短，“邊設(shè)計、邊招標(biāo)、邊施工”的“三邊工程”較多。EPC項目組織架構(gòu)簡單，項目推進(jìn)速度明顯快于傳統(tǒng)模式，能夠幫助業(yè)主盡快投產(chǎn)。
4、成品率要求高
電子產(chǎn)品的成品率是電子企業(yè)的生命線，廠房建設(shè)水平直接影響后續(xù)的產(chǎn)能及良品率，進(jìn)而影響企業(yè)的利潤率及投資回報率。EPC模式，內(nèi)部銜接緊密，技術(shù)方案能更有效且準(zhǔn)確的實現(xiàn)，更易盡快達(dá)成生產(chǎn)所需的環(huán)境要求，保障產(chǎn)品的成品率。
四、電子工程EPC模式的主要合同風(fēng)險及應(yīng)對措施
1、合同條款風(fēng)險
合同條款應(yīng)本著平等、公平、誠實信用、遵守法律和社會公德的原則。但合同類型選擇不當(dāng)，合同文本不明確導(dǎo)致不平等條款、定義和用詞含混不清、意思表達(dá)不明等各種合同條款風(fēng)險頻現(xiàn)，更有可能升級為法律風(fēng)險。
應(yīng)對措施：
（1）選用合適的合同文本，國際工程一般選用FIDIC的銀皮書，國內(nèi)工程可選用《建設(shè)項目工程總承包合同示范文本（試行）》，成熟的工程公司也可在已有的模板基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，這也是優(yōu)秀的EPC總承包公司提高市場競爭力的方法之一。
（2）強化談判前的合同風(fēng)險審核，對合同條款進(jìn)行劃分，明確哪些是主要責(zé)任條款、次要義務(wù)條款、提示條款、待定條款和默示條款等，針對不同類型的條款采用不同的方法，進(jìn)行不同等級的風(fēng)險審核。
2、合同管理風(fēng)險。
合同管理是EPC總承包商獲利的關(guān)鍵手段，不善于管理合同的承包商是絕對不可能獲得預(yù)期效益的。利用合同條款保護(hù)自己的合法利益，擴大受益，就要求承包商具有全面的知識和熟練的技巧，善于開展索賠與反索賠。
應(yīng)對措施：
（1）強化合同管理意識，合同管理不只是合同工程師的個人行為或個人職責(zé)，合同管理是團隊共同努力，互相配合的結(jié)果。因此做好合同交底，分解合同管理任務(wù)就十分重要。
（2）做好合同管理的前期策劃，合同簽訂前，總承包以拿項目的經(jīng)營活動可以稱為“一次經(jīng)營”，合同簽訂后，總承包商為完成合同目標(biāo)，提高項目收益的活動可統(tǒng)稱為“二次經(jīng)營”，二次經(jīng)營的過程就是化解合同風(fēng)險的過程，合同簽訂后，深入分析合同風(fēng)險，制訂詳細(xì)的二次經(jīng)營策劃，就成為了EPC總承包商獲利的關(guān)鍵手段。
3、合同價款風(fēng)險
EPC合同一般為總價合同，總承包商承擔(dān)工作量和報價風(fēng)險。承包商按照合同條件和業(yè)主要求確定的工程范圍、工作量和質(zhì)量要求報價。但業(yè)主要求主要是面對功能的，面對結(jié)果的，沒有明確的工作量。總承包合同一般規(guī)定：工程的范圍應(yīng)包括為滿足業(yè)主要求或合同隱含要求的任何工作，以及合同中雖未提及但是為了工程的安全和穩(wěn)定、工程的順利完成和有效運行所需的所有工作。因此總承包商在投標(biāo)報價時工作量和質(zhì)量的細(xì)節(jié)是不確定的，這就是EPC模式高風(fēng)險伴隨高利潤的魅力所在。
應(yīng)對措施：
（1）做好類似工程的報價及結(jié)算數(shù)據(jù)積累，EPC工程，一般在方案階段就開始報價，簽訂合同時是沒有具體施工圖的，方案報價更多是指標(biāo)性報價，這樣類似工程的參考價就顯得尤為重要，重要指標(biāo)對應(yīng)的概算報價，就成為衡量項目能否收益的關(guān)鍵指標(biāo)，也成為EPC總承包商敢于承接類似工程的核心競爭力。
（2）善于利用業(yè)主的方案修改進(jìn)行變更索賠，EPC合同為總價合同，為方案報價，相對應(yīng)的是業(yè)主提出的功能要求及項目目標(biāo)，由于電子類項目的工藝條件復(fù)雜，工藝條件的修改在所難免，善于利用這些修改，將已有的合同價款風(fēng)險通過合理的變更索賠予以化解，是成熟EPC總承包商應(yīng)有的商務(wù)能力。
五、結(jié)語
EPC工程總承包模式是應(yīng)市場的要求而推行和發(fā)展的，由于電子類工程的特點，這種模式必然將在實踐會有更多的運用。對于EPC總承包商來說，EPC模式無疑是對自己管理水平的一項挑戰(zhàn)，有機遇更充滿了風(fēng)險。如果也只有EPC總承包商在合同風(fēng)險管理中采取有效的措施，才能在合同雙方的博弈中占據(jù)有利的地位。
參考文獻(xiàn)
論文關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；管理類課程；邏輯關(guān)系；整合
工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)，是屬于管理學(xué)門類下管理科學(xué)與工程類的二級學(xué)科。經(jīng)過十幾年的辦學(xué)探索和實踐，工程管理專業(yè)得到了極大的發(fā)展，目前全國設(shè)置工程管理專業(yè)的高校已達(dá)300多所，分布在各綜合性大學(xué)、建工類院校、礦業(yè)類院校、電力類院校、財經(jīng)類院校等，為國家、社會培養(yǎng)了一大批從事工程建設(shè)事業(yè)和房地產(chǎn)事業(yè)建設(shè)與發(fā)展所需的高級專業(yè)管理人才。工程管理專業(yè)在國家教育部和建設(shè)部高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下基本統(tǒng)一了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求。但各院校在辦學(xué)的實踐中根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要和建設(shè)行業(yè)發(fā)展的實際，結(jié)合本校、本院的辦學(xué)條件及學(xué)科優(yōu)勢積極探索，逐漸形成了各自的辦學(xué)理念、風(fēng)格和特色。這使得各院校工程管理專業(yè)課程的設(shè)置有較大的差別，尤其是管理類課程的設(shè)置存在著不同的認(rèn)識，而管理類課程在整個工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中占有較大比重，是構(gòu)成學(xué)生完整知識結(jié)構(gòu)體系不可缺少的部分。揚州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）管理類課程體系尚處在完善和探索之中，本文對管理類課程的設(shè)置和內(nèi)容的整合進(jìn)行了探討。
一、工程管理專業(yè)管理類課程存在的問題
我院從1999年開始招收工程管理本科專業(yè)學(xué)生，至今已有十幾年的辦學(xué)歷史。這期間，課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了多次的調(diào)整和完善，但相對于21世紀(jì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求還存在著差距。通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)管理類課程的建設(shè)存在以下幾方面的問題。
1.課程體系不穩(wěn)定性
我院工程管理專業(yè)根據(jù)工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會的要求，以基礎(chǔ)課程+平臺課程+專業(yè)方向課程建立課程體系。在專業(yè)方向上，共設(shè)工程項目管理和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理二個方向。平臺課程包括技術(shù)平臺課程、經(jīng)濟平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。平臺課程要求工程管理專業(yè)所有學(xué)生都要掌握。專業(yè)方向課程僅為主修該方向的學(xué)生掌握。目前存在的主要問題是管理平臺課程的設(shè)置不穩(wěn)定。如前一次教學(xué)計劃中管理平臺課程包括管理學(xué)、運籌學(xué)、會計學(xué)原理3門專業(yè)基礎(chǔ)課和工程項目管理、工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)、工程財務(wù)管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理5門專業(yè)課。在其后的教學(xué)計劃調(diào)整中管理平臺課程又由管理學(xué)、運籌學(xué)、會計學(xué)原理3門專業(yè)基礎(chǔ)課和工程項目管理、工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)、工程財務(wù)管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程合同管理6門專業(yè)課組成。在最近的教學(xué)計劃調(diào)整中管理平臺課程又由管理學(xué)、運籌學(xué)、會計學(xué)原理、組織行為學(xué)4門專業(yè)基礎(chǔ)課程和工程財務(wù)管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設(shè)監(jiān)理6門專業(yè)課程組成。另外，對同一門課程是選修還是必修定位不準(zhǔn)。如前一次教學(xué)計劃中工程合同管理課程納入工程項目管理專業(yè)方向的專業(yè)選修課；工程建設(shè)監(jiān)理課程和城市土地管理課程歸入任意選修課。而其后的教學(xué)計劃調(diào)整中工程合同管理和工程建設(shè)監(jiān)理課程放入必修課中；城市土地管理放入房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向必修課中。
2.課程設(shè)置邏輯關(guān)系不明確
課程體系是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)作為一個整體，每一個要素都有不可替代的功能。因此各個課程不是單一的個體，它們之間有著邏輯關(guān)系。課程的邏輯關(guān)系，在時間安排上有兩種關(guān)系：一是順序關(guān)系和平行關(guān)系。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為先后順序關(guān)系，同一類課程中各課程間的平行或順序關(guān)系視課程內(nèi)容而定。二是有些課程間無相關(guān)性或相關(guān)性很少，但又是構(gòu)成工程管理專業(yè)復(fù)合性知識結(jié)構(gòu)所必需的，這類課程開課的時間則應(yīng)根據(jù)整個課程體系的實施統(tǒng)籌考慮。我院工程管理專業(yè)管理類部分課程之間曾出現(xiàn)邏輯關(guān)系混亂，銜接順序不合理的情況。如工程財務(wù)管理課程需要工程項目管理課程的知識做基礎(chǔ)，但工程財務(wù)管理課程放在工程項目管理課程之前開設(shè)；建筑企業(yè)經(jīng)營管理課程和物業(yè)管理課程需要工程財務(wù)管理課程的知識，但工程財務(wù)管理課程在建筑企業(yè)經(jīng)營管理課程和物業(yè)管理課程后開設(shè)等。運籌學(xué)為管理決策提供決策方法和量化工具，應(yīng)先于管理學(xué)原理課程開設(shè)，但管理學(xué)原理在運籌學(xué)課程之前開設(shè)。組織行為學(xué)課程幫助管理者預(yù)測、引導(dǎo)和控制人的心理和行為，以達(dá)到提高組織績效和提高管理水平的目的，因此組織行為學(xué)課程應(yīng)放在工程項目管理課程前開設(shè)，但工程項目管理卻在組織行為學(xué)課程之前開設(shè)等。
3.課程之間內(nèi)容重復(fù)
我院工程管理專業(yè)管理類課程過于追求自身知識體系的系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致部分課程間內(nèi)容重復(fù)。如工程項目管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理和工程建設(shè)監(jiān)理課程中管理的基本原理完全一樣，三大目標(biāo)控制和生產(chǎn)要素管理原理上也是一致的，只是性質(zhì)和目的有所區(qū)別。工程項目管理與房地產(chǎn)開發(fā)課程中三大目標(biāo)控制重復(fù)，工程項目管理與物業(yè)管理課程中均有項目風(fēng)險管理的內(nèi)容，城市土地管理與房地產(chǎn)開發(fā)課程中均有土地開發(fā)的內(nèi)容，房地產(chǎn)項目策劃課程中的房地產(chǎn)項目規(guī)劃設(shè)計與房地產(chǎn)開發(fā)課程中的房地產(chǎn)開發(fā)項目規(guī)劃設(shè)計重復(fù)，房地產(chǎn)開發(fā)項目客戶定位、產(chǎn)品定位和定價的內(nèi)容在房地產(chǎn)市場營銷課程與房地產(chǎn)項目策劃課程中重復(fù)。
二、課程之間的邏輯關(guān)系梳理
目前我院工程管理專業(yè)管理類平臺課程由管理學(xué)、運籌學(xué)、會計學(xué)原理、組織行為學(xué)4門專業(yè)基礎(chǔ)課程和工程財務(wù)管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設(shè)監(jiān)理6門專業(yè)課程組成。工程項目管理專業(yè)方向管理類課程由建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程審計2門專業(yè)課程組成。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向管理類課程由城市土地管理、房地產(chǎn)市場營銷、物業(yè)管理、房地產(chǎn)項目策劃4門專業(yè)課程組成。對以上課程按照專業(yè)基礎(chǔ)課先于專業(yè)課開設(shè)、平臺課程先于專業(yè)方向課程開設(shè)的原則梳理關(guān)系。
平臺課中管理學(xué)原理是本專業(yè)的基礎(chǔ)和核心課程，主要內(nèi)容是管理活動的一般規(guī)律、管理的基本原理和基本方法，為工程項目管理奠定理論基礎(chǔ)和基本知識，應(yīng)放在工程項目管理前開設(shè)。運籌學(xué)為管理決策提供決策方法和量化工具，應(yīng)先于管理學(xué)原理開設(shè)。會計學(xué)原理為工程財務(wù)管理奠定基礎(chǔ)，應(yīng)放在工程財務(wù)管理前開設(shè)。工程財務(wù)管理是全面分析業(yè)主和承包商雙方與工程項目有關(guān)的財務(wù)管理活動，因此應(yīng)在工程項目管理后開設(shè)。工程財務(wù)管理也為建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程審計、物業(yè)管理提供經(jīng)濟分析方法，應(yīng)先于建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程審計、物業(yè)管理開設(shè)。組織行為學(xué)是培養(yǎng)與人溝通、管理組織協(xié)調(diào)的能力。因此，組織行為學(xué)應(yīng)放在工程項目管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程建設(shè)監(jiān)理、物業(yè)管理前開設(shè)。工程估價是專業(yè)核心課，為工程合同管理、工程審計提供基本知識和方法，所以工程估價后開設(shè)工程合同管理、工程審計。工程合同管理為工程項目管理、工程建設(shè)監(jiān)理課程奠定基礎(chǔ)，工程合同管理后開設(shè)工程項目管理、工程建設(shè)監(jiān)理。工程項目管理是專業(yè)核心課程，主要內(nèi)容是工程項目的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制管理，為后續(xù)的房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設(shè)監(jiān)理課程提供基本知識和分析方法，應(yīng)放在房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設(shè)監(jiān)理前開設(shè)。
對于工程項目管理專業(yè)方向中的管理類課程，建筑企業(yè)經(jīng)營管理是管理學(xué)基本原理和方法的具體應(yīng)用，應(yīng)放在管理學(xué)、組織行為學(xué)、工程項目管理和工程財務(wù)管理后開設(shè)。工程審計課程主要內(nèi)容是工程造價審計、工程財務(wù)審計、效益審計和運營管理審計，應(yīng)在工程財務(wù)管理、工程估價、工程項目管理課程后開設(shè)。
對于房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向中的管理類課程，城市土地管理不需要其他課程做基礎(chǔ)，應(yīng)該先于房地產(chǎn)開發(fā)開設(shè)，房地產(chǎn)開發(fā)后開設(shè)房地產(chǎn)市場營銷、物業(yè)管理、房地產(chǎn)項目策劃。通過以上的分析和梳理，可以得出課程之間的邏輯關(guān)系。
三、課程教學(xué)內(nèi)容的整合
按照梳理出的課程邏輯關(guān)系整合課程內(nèi)容，使課程之間整體協(xié)調(diào)、相互滲透、避免重復(fù)。整合原則為專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于基本理論、基礎(chǔ)知識；專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容注重于應(yīng)用性知識。整合后各課程內(nèi)容如下：
運籌學(xué)：線性規(guī)劃和單純形法，對偶問題，目標(biāo)規(guī)劃，整數(shù)規(guī)劃，動態(tài)規(guī)劃，馬爾可夫鏈決策規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化模型，排隊論，庫存論，博弈論。
管理學(xué)：管理的決策，計劃，組織設(shè)計，領(lǐng)導(dǎo)，激勵，溝通，控制。
組織行為學(xué)：個體心理與行為，群體行為和群體沖突，非正式群體及行為，人際關(guān)系與信息溝通，領(lǐng)導(dǎo)及其影響力。
會計學(xué)原理：會計帳戶和復(fù)式記帳，企業(yè)主要經(jīng)營過程核算和成本計算，會計憑證和帳簿，核算程序，財產(chǎn)清查，財務(wù)會計報告等。
工程財務(wù)管理：籌資方式，資金成本與資金結(jié)構(gòu)，項目投資，證券投資，營運資金，收益分配，財務(wù)預(yù)算、控制、分析等。
工程估價：工程費用結(jié)構(gòu)，工程建設(shè)定額原理，施工資源的價格確定，工程量計算，建筑工程設(shè)計概算、施工圖預(yù)算，建筑工程招標(biāo)標(biāo)底與投標(biāo)報價等。
工程合同管理：工程合同體系，工程合同的總體策劃，工程合同的審查談判與簽訂，工程合同的履行，工程合同索賠管理等。
工程項目管理：工程項目計劃，工程項目的組織，工程項目采購，工程項目時間管理，工程項目質(zhì)量管理，工程項目費用管理，工程項目風(fēng)險管理，工程項目信息管理等。
建筑企業(yè)經(jīng)營管理：企業(yè)管理職能，現(xiàn)代企業(yè)制度，建筑企業(yè)管理組織，建筑企業(yè)文化，建筑企業(yè)戰(zhàn)略管理，建筑企業(yè)經(jīng)營預(yù)測和決策，建筑企業(yè)計劃管理，建筑企業(yè)生產(chǎn)要素管理，建筑企業(yè)技術(shù)管理，建筑企業(yè)質(zhì)量管理等。
工程建設(shè)監(jiān)理：工程監(jiān)理企業(yè)，工程建設(shè)監(jiān)理組織，工程建設(shè)監(jiān)理規(guī)劃，工程建設(shè)監(jiān)理目標(biāo)控制，工程建設(shè)監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)等。
工程審計：工程計劃審計，工程招標(biāo)投標(biāo)審計，工程造價審計，工程財務(wù)收支審計，工程投資效益審計，工程管理審計等。
房地產(chǎn)開發(fā)：房地產(chǎn)開發(fā)項目選擇，土地開發(fā)，開發(fā)項目規(guī)劃設(shè)計與評價，房地產(chǎn)開發(fā)項目的建設(shè)管理等。
城市土地管理：建設(shè)用地管理，城市土地市場管理，城市地價管理，城市土地的經(jīng)營與儲備，城市地籍管理等。
房地產(chǎn)市場營銷：房地產(chǎn)營銷計劃及組織，房地產(chǎn)營銷環(huán)境分析，市場調(diào)查與預(yù)測，開發(fā)項目客戶定位、產(chǎn)品定位，營銷價格策略、渠道策略、促銷策略等。
物業(yè)管理：業(yè)主自治管理，物業(yè)管理企業(yè)，物業(yè)管理招標(biāo)與投標(biāo)，物業(yè)管理早期介入，前期物業(yè)管理，房屋維修管理，物業(yè)設(shè)備管理，物業(yè)環(huán)境衛(wèi)生、綠化管理，物業(yè)安全管理，物業(yè)綜合管理與綜合經(jīng)營，物業(yè)服務(wù)收費等。
房地產(chǎn)項目策劃：房地產(chǎn)項目投資策劃，房地產(chǎn)項目營銷策劃，房地產(chǎn)經(jīng)營策劃，房地產(chǎn)品牌策劃等。
關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；管理類課程；邏輯關(guān)系；整合
中圖分類號：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0074-02工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)，是屬于管理學(xué)門類下管理科學(xué)與工程類的二級學(xué)科。經(jīng)過十幾年的辦學(xué)探索和實踐，工程管理專業(yè)得到了極大的發(fā)展，目前全國設(shè)置工程管理專業(yè)的高校已達(dá)300多所，分布在各綜合性大學(xué)、建工類院校、礦業(yè)類院校、電力類院校、財經(jīng)類院校等，為國家、社會培養(yǎng)了一大批從事工程建設(shè)事業(yè)和房地產(chǎn)事業(yè)建設(shè)與發(fā)展所需的高級專業(yè)管理人才。工程管理專業(yè)在國家教育部和建設(shè)部高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下基本統(tǒng)一了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求。但各院校在辦學(xué)的實踐中根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要和建設(shè)行業(yè)發(fā)展的實際，結(jié)合本校、本院的辦學(xué)條件及學(xué)科優(yōu)勢積極探索，逐漸形成了各自的辦學(xué)理念、風(fēng)格和特色。[1]這使得各院校工程管理專業(yè)課程的設(shè)置有較大的差別，尤其是管理類課程的設(shè)置存在著不同的認(rèn)識，而管理類課程在整個工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中占有較大比重，是構(gòu)成學(xué)生完整知識結(jié)構(gòu)體系不可缺少的部分。揚州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）管理類課程體系尚處在完善和探索之中，本文對管理類課程的設(shè)置和內(nèi)容的整合進(jìn)行了探討。
一、工程管理專業(yè)管理類課程存在的問題
我院從1999年開始招收工程管理本科專業(yè)學(xué)生，至今已有十幾年的辦學(xué)歷史。這期間，課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了多次的調(diào)整和完善，但相對于21世紀(jì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求還存在著差距。通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)管理類課程的建設(shè)存在以下幾方面的問題。
1.課程體系不穩(wěn)定性
我院工程管理專業(yè)根據(jù)工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會的要求，以基礎(chǔ)課程+平臺課程+專業(yè)方向課程建立課程體系。在專業(yè)方向上，共設(shè)工程項目管理和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理二個方向。平臺課程包括技術(shù)平臺課程、經(jīng)濟平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。平臺課程要求工程管理專業(yè)所有學(xué)生都要掌握。專業(yè)方向課程僅為主修該方向的學(xué)生掌握。目前存在的主要問題是管理平臺課程的設(shè)置不穩(wěn)定。如前一次教學(xué)計劃中管理平臺課程包括管理學(xué)、運籌學(xué)、會計學(xué)原理3門專業(yè)基礎(chǔ)課和工程項目管理、工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)、工程財務(wù)管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理5門專業(yè)課。在其后的教學(xué)計劃調(diào)整中管理平臺課程又由管理學(xué)、運籌學(xué)、會計學(xué)原理3門專業(yè)基礎(chǔ)課和工程項目管理、工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)、工程財務(wù)管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程合同管理6門專業(yè)課組成。在最近的教學(xué)計劃調(diào)整中管理平臺課程又由管理學(xué)、運籌學(xué)、會計學(xué)原理、組織行為學(xué)4門專業(yè)基礎(chǔ)課程和工程財務(wù)管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設(shè)監(jiān)理6門專業(yè)課程組成。另外，對同一門課程是選修還是必修定位不準(zhǔn)。如前一次教學(xué)計劃中工程合同管理課程納入工程項目管理專業(yè)方向的專業(yè)選修課；工程建設(shè)監(jiān)理課程和城市土地管理課程歸入任意選修課。而其后的教學(xué)計劃調(diào)整中工程合同管理和工程建設(shè)監(jiān)理課程放入必修課中；城市土地管理放入房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向必修課中。
2.課程設(shè)置邏輯關(guān)系不明確
課程體系是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)作為一個整體，每一個要素都有不可替代的功能。因此各個課程不是單一的個體，它們之間有著邏輯關(guān)系。[2]課程的邏輯關(guān)系，在時間安排上有兩種關(guān)系：一是順序關(guān)系和平行關(guān)系。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課為先后順序關(guān)系，同一類課程中各課程間的平行或順序關(guān)系視課程內(nèi)容而定。二是有些課程間無相關(guān)性或相關(guān)性很少，但又是構(gòu)成工程管理專業(yè)復(fù)合性知識結(jié)構(gòu)所必需的，這類課程開課的時間則應(yīng)根據(jù)整個課程體系的實施統(tǒng)籌考慮。[3]我院工程管理專業(yè)管理類部分課程之間曾出現(xiàn)邏輯關(guān)系混亂，銜接順序不合理的情況。如工程財務(wù)管理課程需要工程項目管理課程的知識做基礎(chǔ)，但工程財務(wù)管理課程放在工程項目管理課程之前開設(shè)；建筑企業(yè)經(jīng)營管理課程和物業(yè)管理課程需要工程財務(wù)管理課程的知識，但工程財務(wù)管理課程在建筑企業(yè)經(jīng)營管理課程和物業(yè)管理課程后開設(shè)等。運籌學(xué)為管理決策提供決策方法和量化工具，應(yīng)先于管理學(xué)原理課程開設(shè)，但管理學(xué)原理在運籌學(xué)課程之前開設(shè)。組織行為學(xué)課程幫助管理者預(yù)測、引導(dǎo)和控制人的心理和行為，以達(dá)到提高組織績效和提高管理水平的目的，因此組織行為學(xué)課程應(yīng)放在工程項目管理課程前開設(shè)，但工程項目管理卻在組織行為學(xué)課程之前開設(shè)等。
3.課程之間內(nèi)容重復(fù)
我院工程管理專業(yè)管理類課程過于追求自身知識體系的系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致部分課程間內(nèi)容重復(fù)。如工程項目管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理和工程建設(shè)監(jiān)理課程中管理的基本原理完全一樣，三大目標(biāo)控制和生產(chǎn)要素管理原理上也是一致的，只是性質(zhì)和目的有所區(qū)別。工程項目管理與房地產(chǎn)開發(fā)課程中三大目標(biāo)控制重復(fù)，工程項目管理與物業(yè)管理課程中均有項目風(fēng)險管理的內(nèi)容，城市土地管理與房地產(chǎn)開發(fā)課程中均有土地開發(fā)的內(nèi)容，房地產(chǎn)項目策劃課程中的房地產(chǎn)項目規(guī)劃設(shè)計與房地產(chǎn)開發(fā)課程中的房地產(chǎn)開發(fā)項目規(guī)劃設(shè)計重復(fù)，房地產(chǎn)開發(fā)項目客戶定位、產(chǎn)品定位和定價的內(nèi)容在房地產(chǎn)市場營銷課程與房地產(chǎn)項目策劃課程中重復(fù)。
[關(guān)鍵詞]工程管理類專業(yè) 實踐教學(xué) 實踐能力
[作者簡介]斯慶（1978- ），女，內(nèi)蒙古巴盟人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為建筑工程項目管理、建筑工程項目計量與計價。（內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0161-02
工程管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵，是專業(yè)理論知識和技術(shù)的應(yīng)用、提高學(xué)生感性認(rèn)識、鞏固和驗證所學(xué)知識的重要手段。
一、工程管理類專業(yè)實踐存在的問題
工程管理類專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有很強的“工程+管理”復(fù)合特點的、理論扎實和綜合實踐能力強的人才，該專業(yè)學(xué)生需要具備建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程經(jīng)濟和建筑工程相關(guān)法律法規(guī)等基本知識。從全國各職業(yè)院校工程管理類專業(yè)建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量來看，目前均達(dá)不到社會和企業(yè)的需求。僅從建筑工程管理專業(yè)而言，學(xué)生掌握的專業(yè)理論知識和具備的工程施工能力、項目管理和工程承包管理能力達(dá)不到企業(yè)的需求;學(xué)生的崗位知識、專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需求。
二、實踐教學(xué)改革的思路與建議
（一）校企深度合作，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地
以“校企合作、雙向互補、合作共贏、共同促進(jìn)”為宗旨，建立校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，讓企業(yè)為老師和學(xué)生提供專業(yè)實訓(xùn)的實踐平臺、保證學(xué)習(xí)和工作的可持續(xù)性，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師和專任教師的指導(dǎo)下為企業(yè)提供專業(yè)服務(wù)，真正做到校企雙方的“雙贏”。
（二）創(chuàng)建工程管理類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系
這主要包括以下幾方面：第一，師資隊伍建設(shè)及提高教師團隊實踐教學(xué)能力是工程管理類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會需求和專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)，以“高標(biāo)準(zhǔn)選拔、多渠道培養(yǎng)”為原則，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。第二，編制可行的課程實訓(xùn)教學(xué)大綱和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書。在指導(dǎo)書中詳細(xì)列出實訓(xùn)要求、實訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)基礎(chǔ)工作、工作深度、考核標(biāo)準(zhǔn)，將實訓(xùn)的各項內(nèi)容盡量量化，以便考核。第三，加強實踐教學(xué)的過程管理。實施校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”共管制，即采用校內(nèi)“導(dǎo)師”在課堂教學(xué)和網(wǎng)上跟進(jìn)指導(dǎo)、企業(yè)“導(dǎo)師”對學(xué)生崗上指導(dǎo);學(xué)生向校內(nèi)和企業(yè)“導(dǎo)師”匯報實習(xí)、實驗、課程設(shè)計等實訓(xùn)成果，并提交實訓(xùn)報告;專業(yè)及課程實訓(xùn)結(jié)束時召開總結(jié)評價會，最后結(jié)合學(xué)生自己的評價、專任教師和企業(yè)專家的評價，共同評定實踐成果，完成職業(yè)能力素質(zhì)考核和實踐考核。第四，建立完善的實踐教學(xué)考核制度：建立實訓(xùn)考勤、答辯、評價和匯報制度，通過實訓(xùn)成果、實習(xí)日記、實訓(xùn)總結(jié)、考勤情況、實習(xí)單位鑒定、答辯、上交收集的實訓(xùn)現(xiàn)場資料和自評、互評結(jié)果綜合評定實訓(xùn)成績。
（三）加大實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的研究力度，注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力
一方面，選取實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)。首先，精選實踐教學(xué)內(nèi)容，使其與工程實踐內(nèi)容相銜接;其次，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，保證實訓(xùn)內(nèi)容相互之間的承前啟后、由簡入繁、循序漸進(jìn);最后，要求企業(yè)和學(xué)校的“雙導(dǎo)師”帶領(lǐng)學(xué)生真題真做，實現(xiàn)專業(yè)理論和實踐的緊密對接。
另一方面，為了使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和今后的工程實際緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中有針對性地采取工學(xué)交替、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式。加大校內(nèi)工程管理信息化實訓(xùn)室建設(shè)力度，讓學(xué)生體驗全方位、實戰(zhàn)式、全過程、參與式的實踐教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中積累工程管理經(jīng)驗。
三、創(chuàng)建“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案
（一）“四層深”綜合實踐能力訓(xùn)練及實施
“四層深”是指：（1）專業(yè)基本素質(zhì)和技能培養(yǎng)，如公共基礎(chǔ)素質(zhì)課程、社團活動、專業(yè)講座等;（2）專業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，如課內(nèi)實訓(xùn)和課程設(shè)計等;（3）單項能力培養(yǎng)，如認(rèn)識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)等;（4）專題設(shè)計能力培養(yǎng)，如綜合訓(xùn)練和頂崗實訓(xùn)等。工程管理類學(xué)生應(yīng)在掌握基礎(chǔ)理論的同時注重實踐。要提高實踐能力首先要梯度地安排課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計、認(rèn)識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等各實踐環(huán)節(jié);其次，聘請行業(yè)企業(yè)專家和教授作專題講座、綜合案例講座;最后，大力提倡大學(xué)生課外社團等活動。
（二）“五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案
“五種類”是指工程管理類專業(yè)實踐課程體系設(shè)置考慮工程、管理、經(jīng)濟、法律、計算機和軟件應(yīng)用等五類知識的綜合。實踐中注重優(yōu)化課程內(nèi)容和實施時間的先后順序，搭接各課程、融匯單個課程內(nèi)容、貫通系列課程、融合不同體系課程知識（見圖1）。通過設(shè)計單項能力訓(xùn)練、能力合成訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練等三個模塊的設(shè)計將以上五類知識融入實踐教學(xué)活動中。
“三步曲”是通過制定詳細(xì)的實訓(xùn)教學(xué)大綱，完成從“理論知識―實踐應(yīng)用―提高綜合技能”的任務(wù)，提高學(xué)生實踐能力為目的（見圖2）。第一步，綜合課程內(nèi)容。通過課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計和實驗實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的綜合性和實踐性，達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。第二步，融合不同課程內(nèi)容。利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地完成認(rèn)識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、綜合性課程設(shè)計（如工程管理軟件、工程招投標(biāo)、合同管理等課程）環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)來提高知識的綜合運用能力，使不同課程內(nèi)容得到融合和運用，達(dá)到綜合能力層次訓(xùn)練。第三步，融合專業(yè)知識。在頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過由教師提供的實際工程項目作為設(shè)計和實訓(xùn)題目，達(dá)到融合專業(yè)知識的目的。
四、“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案實施
“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案主要通過課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計、認(rèn)識實訓(xùn)、實驗實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)及課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由簡入繁、逐步深入地實施。
（一）實訓(xùn)教學(xué)的層次與內(nèi)容
1.認(rèn)識實訓(xùn)。這是專業(yè)入門的引導(dǎo)，是學(xué)生首次親臨施工現(xiàn)場了解和感知工程的活動。認(rèn)識實訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠增強學(xué)生對工程實踐的直觀認(rèn)識和感性了解、為后繼專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.生產(chǎn)實訓(xùn)。這是在學(xué)習(xí)若干土木工程技術(shù)類和工程管理類等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論課程基礎(chǔ)上的實訓(xùn)活動，一般安排于第二學(xué)年。學(xué)生通過生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)過程，能夠參與工程項目施工管理過程、造價管理過程和質(zhì)量管理過程等工程實踐，使學(xué)生將所學(xué)理論知識充分運用到工程實踐中，提高實踐動手能力。
3.頂崗實訓(xùn)。這是在專兼教師指導(dǎo)下，通過校企合作在真實的工作崗位上進(jìn)行的。該實訓(xùn)可利用企業(yè)人力資源、工程技術(shù)力量、機械設(shè)備及工作環(huán)境來完成專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)和工程實踐項目，通過此實訓(xùn)也能提高學(xué)生實踐動手能力和職業(yè)崗位能力，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力。
（二）實驗教學(xué)內(nèi)容
1.技術(shù)類實驗實訓(xùn)。它涵蓋建筑工程材料、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、房屋構(gòu)造基礎(chǔ)理論和施工技術(shù)等課程對應(yīng)的實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計等。技術(shù)類實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)是根據(jù)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)要求，依托校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)室實操完成。學(xué)生通過該項實訓(xùn)能夠直接得到實驗數(shù)據(jù)，與所學(xué)課程知識接軌，為后續(xù)課程和參與施工管理實踐奠定基礎(chǔ)。
2.管理類實驗實訓(xùn)。它含編制工程進(jìn)度計劃及進(jìn)度控制、計算工程量、確定工程造價、編制施工組織方案和施工方案、編制項目采購方案、進(jìn)行項目評價、繪制工程CAD圖、編制招投標(biāo)文件、評定項目標(biāo)書等實訓(xùn)內(nèi)容。
3.綜合類實驗實訓(xùn)。它含有工程項目管理模擬、沙盤實訓(xùn)等，如工程項目組織、成本、質(zhì)量、進(jìn)度控制及招投標(biāo)、合同管理等綜合訓(xùn)練;在管理類實驗實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，整合單項能力訓(xùn)練模塊，結(jié)合工程管理基礎(chǔ)理論、方法和手段實現(xiàn)合成訓(xùn)練，提高學(xué)生對各課程知識的綜合認(rèn)識。
（三）課外實踐內(nèi)容
課外實踐是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需要，結(jié)合社會需求、學(xué)生興趣和專業(yè)規(guī)劃理論，在各專業(yè)教學(xué)計劃的各個學(xué)期中安排的，主要為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力。可以通過組織專題講座、參與工程實踐、完成專題調(diào)研（畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研等）、參與技能競賽、在企業(yè)兼職等方式，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)能力，提高綜合素質(zhì)。該實踐活動通過撰寫專業(yè)論文、完成專題研究、編寫調(diào)查報告、創(chuàng)新工作計劃和完成總結(jié)報告等形式來完成。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)專業(yè)合格人才的重要環(huán)節(jié)。工程管理類專業(yè)“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)。該方案能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在知識理論體系上從點到面的突破、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的提升，也是培養(yǎng)單項能力到合成能力再到綜合能力的關(guān)鍵。
[參考文獻(xiàn)]
[1]任宏.建設(shè)工程管理概論[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2008.
近年來受房地產(chǎn)和建筑行業(yè)不景氣的影響，部分高校大學(xué)生特別是工程管理相關(guān)專業(yè)的學(xué)生對就業(yè)前景產(chǎn)生了懷疑。為了給工程管理專業(yè)在校學(xué)生提供一個就業(yè)的方向指導(dǎo)，文章以重慶工商大學(xué)工程管理專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，深入調(diào)慶工商大學(xué)2003級到2011級工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及目前的發(fā)展?fàn)顩r，并運用spss軟件工具對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。本次調(diào)查的結(jié)論可以為工程管理專業(yè)在校大學(xué)生提供一些就業(yè)指導(dǎo)建議，有助于加強學(xué)生的專業(yè)能力，提高核心競爭力。
關(guān)鍵詞：工程管理；畢業(yè)生調(diào)查；就業(yè)；職業(yè)規(guī)劃
中圖分類號：G64738；TU71-4文I標(biāo)志碼：A文章編號：
10052909（2017）01004907
工程管理專業(yè)是教育部于1998年專業(yè)目錄調(diào)整之后新設(shè)置的本科專業(yè)，一部分高校由原來的房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)或其他相關(guān)專業(yè)演變而來，其余一些高校則新開設(shè)了此專業(yè)。截至2014年，工程管理專業(yè)在校本科生14.6萬人，有476所學(xué)校開設(shè)工程管理專業(yè)，已接近大土木專業(yè)中土木工程的人數(shù)①。重慶工商大學(xué)作為一所具有財經(jīng)特色的院校，其工程管理專業(yè)有自身的優(yōu)勢和劣勢，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了給工程管理專業(yè)在校學(xué)生提供就業(yè)方向指導(dǎo)，課題組成員深入調(diào)查了本校2003―2011級工程管理畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)前景，旨在為本專業(yè)在校大學(xué)生提供一些就業(yè)指導(dǎo)建議，同時幫助大學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)相關(guān)能力，提高工程管理專業(yè)學(xué)生的核心競爭力。
一、調(diào)查過程及方法
2014年12月到2015年6月，課題組開展了本研究的調(diào)查問卷設(shè)計、制作、發(fā)放及數(shù)據(jù)回收、統(tǒng)計工作[1-2]。本次調(diào)查的對象是重慶工商大學(xué)2003級到2011級工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生，課題組采取部分抽樣調(diào)查方式，通過QQ、郵件等方式聯(lián)系各屆畢業(yè)生，邀請畢業(yè)生通過問卷網(wǎng)絡(luò)平臺參與網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。重慶工商大學(xué)2003級、2004級工程管理學(xué)生各有1個班，平均每班40人，
2005到2011級學(xué)生每屆2個班，平均每班40人。粗略統(tǒng)計，2003到2011級工程管理畢業(yè)生合計480人。本次抽樣調(diào)查共抽取了每個年級一個班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷約240份，但由于部分畢業(yè)生聯(lián)系方式變更，本次抽樣調(diào)查共收到有效問卷169份，問卷回收率約70%。
此次調(diào)查問卷共設(shè)計了25個問題，分為基本信息（性別、畢業(yè)學(xué)校、畢業(yè)年份）、所在單位情況（生源地、單位所在地、所在單位性質(zhì)）、就職情況（第一份工作來源、畢業(yè)到工作所用的時間、工作性質(zhì)、職位、薪酬等）、建議與評價四部分。
二、調(diào)查結(jié)果分析
（一）畢業(yè)生基本情況統(tǒng)計
被調(diào)查的169名畢業(yè)生中，男性約占69%，女性占31%。調(diào)查同時發(fā)現(xiàn)，近年來工程管理專業(yè)男女比例差距越來越小，甚至越來越接近，男生比例不再占絕對優(yōu)勢。這表明近年來選擇工程管理專業(yè)的女生比例在增加。被調(diào)查者中工齡1～3年的畢業(yè)生達(dá)到26%，3～5年工齡的占50%，6～8年工齡的占24%。
1.畢業(yè)生性別與工作選擇
調(diào)查結(jié)果顯示，從工作單位的性質(zhì)來看，選擇進(jìn)入民營及私營企業(yè)的女生比例明顯高于男生，達(dá)到73%，而進(jìn)入政府機關(guān)、國企和外企的男生比重均高于女生（圖1）。此調(diào)查結(jié)果表明，民營及私營企業(yè)仍然是大部分畢業(yè)生的就業(yè)選擇。
從工作崗位來看，男生中從事“管理+技術(shù)類”崗位的比重約占70%，單純的技術(shù)類所占比重最低，而女生從事技術(shù)類、“管理+技術(shù)類”崗位所占比重幾乎持平。女生從事管理類崗位所占比重略低于男生，但從事技術(shù)類崗位的比例卻遠(yuǎn)高于男生（圖2）。調(diào)查表明，女生更傾向于進(jìn)入私營或民營企業(yè)，而男生則更多進(jìn)入國企或政府機關(guān)，從事管理崗位的也更多，表明男生比女生更容易升職。
2.畢業(yè)生工作區(qū)域及工作單位性質(zhì)
從工作區(qū)域來看，我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生約66%在重慶主城工作，約21%選擇了在重慶區(qū)縣工作，選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的僅占1.78%，其余的則在外地或其他區(qū)域工作（11.8%），區(qū)域差別明顯。雖然調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)畢業(yè)生傾向于在重慶市區(qū)及周邊工作，但通過對畢業(yè)生的交叉對比發(fā)現(xiàn)，選擇在重慶主城工作的畢業(yè)生比例有下降的趨勢，而在區(qū)縣或外地工作的畢業(yè)生比例逐漸上升。這一現(xiàn)象與當(dāng)前我國房地產(chǎn)市場逐漸由一線城市擴大到二三線城市的趨勢吻合，同時也表明我校的工程管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)城市的選擇上逐漸走出重慶，服務(wù)于其他省市和地區(qū)。
3.畢業(yè)生在當(dāng)前單位的工作年限
橫向?qū)Ρ葋砜?，工作年限?年內(nèi)的以政府機關(guān)居多，工作年限在1～3年的主要集中在外企或合資企業(yè)，工作年限為3～5年及5年以上則以事業(yè)單位和國企居多?？v向?qū)Ρ瓤梢钥闯?，在不同性質(zhì)的工作單位中，事業(yè)單位的畢業(yè)生往往工作年限較長，絕大部分畢業(yè)生工作了3～5年及5年以上，在民營及私營企業(yè)的畢業(yè)生工作年限在1年內(nèi)的居多（表1）。事業(yè)單位和國企福利待遇相對較好，畢業(yè)生看重其穩(wěn)定性。工作年限在1年內(nèi)的民營企業(yè)最多，說明其人員流動性大，畢業(yè)生選擇范圍大。
4.單位性質(zhì)對薪酬的影響
事業(yè)單位、政府機關(guān)中畢業(yè)生低薪所占比例較多，約一半的畢業(yè)生薪酬在3 000～5 000元，8 000元以上所占比例為0。在國企、外企或合資企業(yè)、民營或私營企業(yè)工作的畢業(yè)生薪酬集中在5 000～8 000元區(qū)間。月收入在10 000元以上的高薪人群也集中在國企、外企、合資企業(yè)及民營企業(yè)，其中外企、合資企業(yè)的比例最多（圖3）。結(jié)合表1數(shù)據(jù)可以看出，畢業(yè)生在事業(yè)單位及政府機關(guān)薪資雖然較低，但工作較為穩(wěn)定，人員流動性不高，畢業(yè)生更看重其工作的穩(wěn)定性，而在國企、外資或合資企業(yè)中的畢業(yè)生更看重其薪資待遇。
5.畢業(yè)生簽訂勞動合同的情況
在不同性質(zhì)的用人單位中，只有外企或合資企業(yè)的用工簽約率為100%，無未簽用工合同的情況。其他四類單位均有不簽用工合同的情況，其中政府機關(guān)的比例最大。從簽訂勞動合同的期限來看，除政府機關(guān)外，其他性質(zhì)的單位簽訂3年以上合同占絕大部分，且事業(yè)單位、國企、外企或合資、民營及私營簽訂5年以上合同多達(dá)一半以上（圖4）。調(diào)查表明，政府機關(guān)對員工考察更為嚴(yán)格，簽約更為慎重，企事業(yè)單位更注重人才的穩(wěn)定性，從而更傾向于簽訂長期合同。畢業(yè)生在擇業(yè)時應(yīng)權(quán)衡不同性質(zhì)單位的利弊，慎重選擇工作單位，提前做好職業(yè)規(guī)劃。
6.畢業(yè)生工作來源及花費的時間
調(diào)查表明，絕大部分畢業(yè)生通過校園招聘或社會招聘獲得第一份工作，少部分依靠親友引薦。超過一半的學(xué)生在畢業(yè)前已找到工作，次之為畢業(yè)后一個月內(nèi)，畢業(yè)后3～6個月找工作較為困難（表2）。
通過數(shù)據(jù)分析可以得出本專業(yè)學(xué)生自主能力較強，市場接受程度較高。企業(yè)招聘大多在春秋季進(jìn)行，冬季為招聘淡季。畢業(yè)生應(yīng)看準(zhǔn)招聘規(guī)律，抓住招聘時機，以提高求職的成功率。
（二）畢業(yè)生就職情況分析
1.畢業(yè)生目前工作與專業(yè)的關(guān)聯(lián)
統(tǒng)計表明，s89%的畢業(yè)生從事的是與本專業(yè)相關(guān)的工作，其余11%選擇的是與本專業(yè)不直接相關(guān)的工作。此外，從畢業(yè)生目前就職的企業(yè)類型來看，工程管理專業(yè)畢業(yè)生有70%在房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)及建筑公司工作，其余10%的畢業(yè)生選擇在咨詢公司及估價/造價公司等中介行業(yè)工作，9%的畢業(yè)生在政府部門工作，選擇“其他”的畢業(yè)生達(dá)到11%，主要從事金融工作，這和重慶工商大學(xué)的財經(jīng)類特色優(yōu)勢密切相關(guān)（表3）。
2.畢業(yè)生職位分析
統(tǒng)計表明，工程管理專業(yè)畢業(yè)生中大部分仍在基層崗位工作，接近70%，中層管理者約占26%，高層管理者僅占1%。交叉對比發(fā)現(xiàn)，中層管理者約70%，工作年限在3年以下，其余30%工作年限在3～5年或5年以上，表明工程管理畢業(yè)生晉升快，晉升年限短。這一結(jié)果與畢業(yè)生就職以來的職位變化基本吻合，超過半數(shù)畢業(yè)生事業(yè)處于上升階段，極少數(shù)人職位下降（表4）。
（三）畢業(yè)生工作性質(zhì)、職位、薪酬與專業(yè)的相關(guān)性分析
1.畢業(yè)生目前職位與專業(yè)的相關(guān)性分析
被調(diào)查的169名畢業(yè)生中，共有150人從事專業(yè)相關(guān)工作（主要集中在房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建筑公司、造價/估價公司和相關(guān)的咨詢企業(yè)），19人從事與專業(yè)不直接相關(guān)的工作（集中在金融、行政管理、人力資源管理和營銷領(lǐng)域）。在從事與專業(yè)直接相關(guān)的工作人員中，基層管理者占69.33%，中層管理者占27.33%，高層管理者幾乎沒有。而從事非專業(yè)相關(guān)工作的19人中，基層管理者占73.68%，中層管理者占15.79%，高層管理者占5.62%。兩者比較，基層人員所占比例相差不大，從事專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生位居中層管理者的比例較高，從事專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生位居高層管理者的比例較低?？梢钥闯觯こ坦芾韺I(yè)畢業(yè)生在與專業(yè)直接相關(guān)行業(yè)晉升的難度更大（表5）。
2.畢業(yè)生目前職位與工作崗位的相關(guān)性分析
169名被訪畢業(yè)生中，無論是管理類、技術(shù)類或“管理+技術(shù)類”崗位，基層員工都占絕對比重。其中，技術(shù)類崗位約占91%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過管理類和“管理+技術(shù)類”的比重。從事管理類、“管理+技術(shù)類”工作的畢業(yè)生在基層員工、中層管理者中所占比例基本持平，管理類畢業(yè)生位居高層的比重在三者中最多，占到7.14%。而技術(shù)類崗位畢業(yè)生在中、高層管理者中所占的比例幾乎為0。由此可見，從事技術(shù)類崗位的畢業(yè)生職位主要集中在基層員工，中層管理者大多從事管理類和“管理+技術(shù)類”，其中高層管理者主要從事管理崗位。結(jié)果表明，具有明顯管理才能以及“管理+技術(shù)”型的復(fù)合型人才更容易得到晉升機會。
3.畢業(yè)生目前薪酬與是否從事專業(yè)相關(guān)工作的關(guān)聯(lián)
為了解畢業(yè)生目前的薪酬與所從事工作及專業(yè)是否有關(guān)聯(lián)，課題組成員將畢業(yè)生的薪酬與他們從事的工作進(jìn)行了交叉分析。統(tǒng)計表明，收入在8 000以下的從事專業(yè)相關(guān)工作和不相關(guān)工作的比重幾乎持平。在從事本專業(yè)相關(guān)工作的人員中，每月收入8 000～10 000元的占10.67%，收入在10 000以上的占11.33%；從事非本專業(yè)相關(guān)工作的人員中，收入在8 000～10 000的占0%，收入在10 000以上的占21.05%。兩者比較，從事專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生月收入在8 000～10 000元的更多，從事非專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生收入在10 000元以上的更多。
由此可見，是否從事本專業(yè)相關(guān)工作與目前所在職位關(guān)系不大，不論什么類型的工作，綜合能力是職位高低的決定因素。選擇從事非專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生大多因為薪酬較高，本專業(yè)相關(guān)工作人才流失的主要原因是薪酬相對較低。
4.畢業(yè)生目前薪酬與工作職位的關(guān)聯(lián)
（1）中、高層管理者大部分薪酬在5 000元以上，50%中層人員的薪酬達(dá)到8 000元以上，僅有20%的中層人員薪酬低于5 000元?；鶎訂T工薪酬在5 000元以下的近60%，極少數(shù)能達(dá)到8 000元以上的高薪（表6）。
（2）從卡方檢驗表中得知，皮爾遜卡方（Pearson chi-Square）分布值為p
圖5畢業(yè)生薪酬與工作職位的卡方檢驗結(jié)果（3）職位與薪酬呈正比。畢業(yè)生應(yīng)做好職業(yè)規(guī)劃，職位升遷的同時創(chuàng)造更高的價值空間。
5.畢業(yè)生工作滿意度及工作變更情況
（1）畢業(yè)生工作滿意度調(diào)查。通過對169名畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有6.51%的畢業(yè)生對目前工作現(xiàn)狀非常滿意，有68.05%的畢業(yè)生比較滿意，對目前工作不太滿意和很不滿意的比例共計25.44%。
大多數(shù)畢業(yè)生對現(xiàn)狀比較滿意，少部分不太滿意，處于非常滿意、很不滿意兩種極端情況的為極少數(shù)，大多數(shù)畢業(yè)生目前處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
（2）畢業(yè)生工作變更分析。參與調(diào)查的169名畢業(yè)生中，從未變更過工作的約占51.5%，變更過1～2次的約占36.1%，12.4%的畢業(yè)生變更工作3次以上。
大多數(shù)畢業(yè)生對自己第一份工作較為滿意，極少數(shù)處于不穩(wěn)定的工作狀態(tài)中。大部分畢業(yè)生更換工作是為了獲得更高的收入以及升職機會，其次是由于興趣愛好、特長及工作經(jīng)歷，極少部分因為他人原因更換工作。畢業(yè)生總體適應(yīng)能力較強，職業(yè)追求基本圍繞升職和加薪（表7）。
（3）畢業(yè)生目前職位與工作變更的關(guān)聯(lián)。統(tǒng)計表明，高層管理者中，有50%的從未變更過工作，另50%則變更工作2次，呈現(xiàn)兩種截然不同的現(xiàn)象。一方面，高層管理者的經(jīng)驗?zāi)芰?，薪資待遇高，不會輕易更換工作；另一方面，一部分能力較強的畢業(yè)生通過跳槽獲得了目前的高層管理者職位。而近一半的中層管理者變更過1～2次工作，變更3次以上的約為1/5。基層員工60%未變更工作，極少數(shù)變更3次以上（表8）。適當(dāng)變更工作有利于積累經(jīng)驗與人脈，培養(yǎng)自身能力，但頻繁跳槽會對升遷帶來不利影響，變更工作應(yīng)慎重。
其次，通過列聯(lián)表分析，從卡方檢驗表中得知，皮爾遜卡方（Pearson chi-Square）分布值為0.21%，說明工作變更對職位的影響顯著。目前所在職位與畢業(yè)后變更工作次數(shù)通過線性間的聯(lián)合檢驗（Linear-by-Linear Association），雙尾檢驗p=0.01，說明目前職位與薪酬存在線性關(guān)系（圖6）。
三、基于本調(diào)查結(jié)果的就業(yè)建議
（一）男女生在職業(yè)定位上要體現(xiàn)性別差異
（1）從事工程管理專業(yè)相關(guān)工作的男生占大多數(shù)，且男生就業(yè)發(fā)展趨勢更好。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，女生基層員工的比例為80%，而男生為65%。中層管理者男生比重為30%，女生為13%，中層管理者中男生所占比重超過女生的兩倍。男生為高層管理者的比例為1.69%，女生為0。
（2）性別在行業(yè)中是一個相當(dāng)重要的影響因素。工程管理專業(yè)的男生相對較多，男性在這方面有一定優(yōu)勢。女性由于自身的生理條件限制，加上社會上長久以來形成的傳統(tǒng)觀念，從事工程管理類職業(yè)有一定局限性。被調(diào)查的畢業(yè)生中，女性較多從事管理類工作，說明女性的專業(yè)技術(shù)相對男性要差一些，而管理類的理論知識相對較強。因此，對于在校的工程管理專業(yè)女生而言，應(yīng)該合理定位，規(guī)劃好就職方向，在校期間應(yīng)加強對經(jīng)營和管理類知識的學(xué)習(xí)。畢業(yè)后，女性更傾向于選擇民營企業(yè)或私營企業(yè)內(nèi)的管理類崗位。
（二）兼顧技術(shù)及管理知識
管理能力是成功就業(yè)的奠基石。工程管理專業(yè)的就業(yè)需求主要偏向技術(shù)和管理兼具的人才，建議在校學(xué)生首先要學(xué)好管理相關(guān)的學(xué)科，其次要通過加入學(xué)生組織和社團，培養(yǎng)團隊意識，積累團隊經(jīng)驗，提高管理能力。
（1）從事工程管理專業(yè)相關(guān)工作，畢業(yè)生要注重長期發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著工作年限的增加，薪資逐年提升，工作年限超過5年，大部分畢業(yè)生能達(dá)到高薪水平。管理、技術(shù)對職位以及工資影響巨大，想要成為高層管理者，必須管理與技術(shù)水平兼具。
（2）不能重技術(shù)輕管理，技術(shù)與管理兼具才能更好地發(fā)展。工程管理專業(yè)是一門技術(shù)加管理的學(xué)科，就業(yè)形勢相對樂觀。該行業(yè)人才需求缺口也較大，畢業(yè)生通過一段時間的實習(xí)找到工作是不難的，前提是畢業(yè)生綜合素質(zhì)得到企業(yè)的肯定。對企業(yè)而言，專業(yè)技術(shù)是基礎(chǔ)，綜合能力是提升職位的關(guān)鍵。對在校學(xué)生而言，學(xué)好專業(yè)知識是首位，除此之外，還需不斷提升自身的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，積極參與社會實踐。在校大學(xué)生應(yīng)更多地了解專業(yè)相關(guān)工作內(nèi)容，正確選擇自己的工作類型，做好職業(yè)規(guī)劃。
（三）重視在校期間的各類活動
被調(diào)查畢業(yè)生普遍認(rèn)為在校期間參加職業(yè)技能或就業(yè)政策類知識競賽、創(chuàng)業(yè)社團、大學(xué)生社團活動、職業(yè)生涯規(guī)劃或創(chuàng)業(yè)比賽等對就業(yè)有促進(jìn)作用。大學(xué)生應(yīng)注重全面發(fā)展，需要認(rèn)識自我，進(jìn)行自我規(guī)劃（表9）。
（四）做好求職面試的準(zhǔn)備
（1）及時搜集招聘信息是成功就業(yè)的前提，前期準(zhǔn)備是關(guān)鍵。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑主要來源于社會招聘網(wǎng)站和學(xué)校的招聘會，因此，搜集和關(guān)注招聘信息就顯得十分重要。招聘會前充分準(zhǔn)備，對招聘單位進(jìn)行了解，熟知招聘流程，會讓求職者在眾多人才中脫穎而出。
（2）求職中交際能力起主要作用，專業(yè)知識、學(xué)習(xí)和工作能力也占較大比重。相貌、身高等外在條件影響甚微，因此具備工作能力，提高自身綜合素質(zhì)更為重要（表10）。
（3）變被動為主動，主動就業(yè)。隨著社會對人才的要求越來越高，面對社會的種種壓力，畢業(yè)生應(yīng)化壓力為動力，不斷嚴(yán)格要求自己，做好進(jìn)入職場的最后準(zhǔn)備。調(diào)查顯示，該專業(yè)畢業(yè)生一半以上在畢業(yè)前找到了工作。畢業(yè)生在就業(yè)時應(yīng)該主動出擊，而不是被動等待。
（五）做好就業(yè)后的長期職業(yè)規(guī)劃
（1）工程管理相關(guān)行業(yè)容易受到國家宏觀調(diào)控的影響，職業(yè)周期長，短時間內(nèi)不能晉升的畢業(yè)生需調(diào)整好心態(tài)，不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)腳踏實地從基層做起，不斷積累經(jīng)驗，終能得到升職機會。
（2）工作經(jīng)驗對薪酬的影響較大，在變更工作時要謹(jǐn)慎考慮。薪酬與工作經(jīng)驗成正比，一定的工作經(jīng)驗不僅能獲得較高的收入，更能成為升職的關(guān)鍵因素。參考文獻(xiàn)：
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Abstract：
Affected by the depression of real estate and construction industry in recent years， some university students， especially students majoring in engineering management doubt about their employment prospects. To provide career guidance to these students， taking graduates from Chongqing Technology and Business University as an example，this paper conducted a questionnaire with graduates majoring in engineering management and graduated from 2007 to 2011 as object， to investigate graduates’ employment and current development. Results of the investigation were analyzed by SPSS software. The conclusion of this survey can provide undergraduates some employment guidance advices and help to guide students to strengthen their professional ability related to employment， as well as improve the core competitiveness of the engineering management major students.
關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；工程管理類專業(yè)；全生命周期；信息化
一、引言
建筑信息模型（BuildingInformationModeling，BIM）技術(shù)通過數(shù)字化手段，在計算機中建立一個虛擬建筑，該虛擬建筑會提供一個單一、完整、包含邏輯關(guān)系的建筑信息庫。BIM是以從設(shè)計、施工到運營協(xié)調(diào)、以項目信息為基礎(chǔ)而構(gòu)建的集成流程，它具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性五大特點。BIM技術(shù)對建筑領(lǐng)域來說，是繼CAD以后第二次技術(shù)性“革命”，是建筑業(yè)信息化發(fā)展的產(chǎn)物。我國住建部繼“十二五”期間提出加快BIM技術(shù)在工程中的應(yīng)用后，2016年住建部《2016-2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》再一次明確提出“十三五”期間建筑業(yè)信息化是建筑業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。2017年2月國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》（[2017]19號文），加快建筑信息模型（BIM）技術(shù)在規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工和運營維護(hù)全過程的集成應(yīng)用，實現(xiàn)工程建筑項目全生命周期數(shù)據(jù)共享和信息化管理。在住建部相關(guān)政策引導(dǎo)下，全國十幾個省市地區(qū)已經(jīng)在推進(jìn)BIM技術(shù)在本地區(qū)的發(fā)展和應(yīng)用，相繼出臺了相關(guān)BIM技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)意見，全面貫徹落實住建部的BIM技術(shù)相關(guān)指導(dǎo)政策。建筑行業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用即將飛速發(fā)展。
二、工程管理類BIM技術(shù)人才培養(yǎng)的必要性
BIM最早源于歐美國家，是信息化社會的產(chǎn)物，為滿足信息化建設(shè)的發(fā)展需求，世界各國政府都在致力于BIM相關(guān)政策、標(biāo)準(zhǔn)的制定與BIM技術(shù)的應(yīng)用和推廣。目前我國建筑領(lǐng)域從政府到業(yè)主方都在積極推動和應(yīng)用BIM技術(shù)，隨著BIM技術(shù)的成功落地必然從點到面逐步替換現(xiàn)有的工程項目管理工作模式。高等教育作為培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的搖籃，必須承擔(dān)起建筑行業(yè)BIM發(fā)展所需人才的培養(yǎng)重?fù)?dān)，跟上BIM在行業(yè)發(fā)展的步伐。工程管理類專業(yè)教育必須面對教育模式的轉(zhuǎn)型問題，即通過工程管理類專業(yè)BIM教育改革，根據(jù)行業(yè)BIM工程管理人才培養(yǎng)需求從傳統(tǒng)的基于二維圖表教學(xué)、單純的軟件技能教育（包括CAD、工程造價軟件、工程項目管理軟件）等向以建筑信息系統(tǒng)或者建筑工程大行業(yè)大數(shù)據(jù)大平臺為核心的工程管理技術(shù)和管理教育模式轉(zhuǎn)變。結(jié)合國家“一帶一路”倡議的實施使BIM技術(shù)在基建行業(yè)深度融合，與國際接軌，需要我國高等教育及時調(diào)整，從課堂教學(xué)到實踐環(huán)節(jié)重視工程管理類專業(yè)BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)。
三、工程管理類專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
被譽為建筑業(yè)變革革命性力量的BIM，已得到全球范圍建筑業(yè)界的廣泛認(rèn)可。但大多院?，F(xiàn)有的工程管理、工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系主要是根據(jù)原有的專業(yè)目錄設(shè)置的。隨著信息技術(shù)在土木施工、管理中的日益廣泛應(yīng)用，我國工程管理專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀顯現(xiàn)出不足，與社會發(fā)展、企業(yè)需求等很不適應(yīng)。本文基于BIM在工程全生命周期的應(yīng)用，以培養(yǎng)實踐能力和BIM技術(shù)應(yīng)用能力的人才為目標(biāo)，運用系統(tǒng)工程的思想，探討工程管理類專業(yè)理論課程與實踐教學(xué)的改革。國內(nèi)外高校通過課程、教學(xué)方法和培養(yǎng)模式等的改革，探討工程管理類專業(yè)BIM人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需求的有效對接。國內(nèi)BIM在工程管理類專業(yè)教育改革的研究正處于快速發(fā)展階段，基本分為兩個層面：第一個層面是關(guān)注專業(yè)建設(shè)，比如BIM介入高等院校工程管理專業(yè)課程體系建設(shè)的研究；第二個層面是關(guān)注課程建設(shè)，主要有兩種途徑：一是單獨開設(shè)BIM課程，二是將BIM融入一門或兩門課程中，這兩種途徑的課程建設(shè)重點向?qū)W生介紹BIM基本概念和BIM軟件的操作使用，而忽視了BIM在項目整個生命周期中產(chǎn)生的作用。目前BIM人才的培養(yǎng)存在如下問題：（1）BIM對教學(xué)資源（軟、硬件）要求較高，BIM教學(xué)短期內(nèi)難以在高校中大量推廣，還需深度的校企合作。（2）BIM師資力量短缺，BIM的知識體系是跨專業(yè)的，需要多個教師協(xié)作完成，受各教師的BIM應(yīng)用水平的限制，專業(yè)知識體系的銜接和配合難度較大。（3）各院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)特色不同，且BIM知識體系在專業(yè)知識內(nèi)的覆蓋范圍和學(xué)習(xí)要求也有很大的差異，配套的BIM教學(xué)資料和教學(xué)案例資源較少，需要編制適合自己專業(yè)特色的培養(yǎng)目標(biāo)的BIM教材體系。（4）在現(xiàn)有課程體系中融入BIM技術(shù)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。（5）現(xiàn)有專業(yè)的培養(yǎng)方案經(jīng)過多年的修改完善，各類課程的教學(xué)模式已基本固定，很難壓縮課時，提供部分課時給BIM的課程內(nèi)容。（6）BIM不是某一特定的軟件，而是一系列軟件技術(shù)的統(tǒng)稱。按照現(xiàn)有的教學(xué)基本規(guī)律，如何把復(fù)雜的BIM知識體系進(jìn)行分解，融合到工程管理類專業(yè)各年級的課程體系中，形成有機的知識體系是比較困難的。
四、工程管理類BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
1.BIM技術(shù)與工程管理類專業(yè)相關(guān)課程的聯(lián)系。文章將工程管理、工程造價等相關(guān)專業(yè)統(tǒng)稱為工程管理類專業(yè)。BIM技術(shù)不是某一個特定的軟件，它包含了基于BIM的建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、綠色建筑（節(jié)能、日照）分析、設(shè)備設(shè)計、三維算量與清單計價、項目管理與招投標(biāo)工具、工程虛擬施工、AR/VR仿真等各項技術(shù)。目前，工程管理、工程造價專業(yè)課包含工程技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律法規(guī)等四大知識體系課程。由于目前國內(nèi)尚未有與BIM相關(guān)的法律法規(guī)，所以可以與BIM相關(guān)的課程涉及工程技術(shù)、經(jīng)濟和管理類的課程。工程技術(shù)類課程包括工程制圖與CAD、建筑構(gòu)造與識圖、工程力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備工程、土木工程施工技術(shù)等；經(jīng)濟類課程包含工程經(jīng)濟學(xué)、工程計量與清單計價、建筑項目評估課程等；管理類課程包括工程項目管理、工程造價管理等課程。綜上分析，BIM技術(shù)與工程管理類專業(yè)課程存在著一定的對應(yīng)關(guān)系：可以借助BIM的三維建模技術(shù)輔助工程制圖與CAD、建筑構(gòu)造與識圖、建筑設(shè)備工程等課程的教學(xué)，相比原有的基于二維的平面圖紙教學(xué)更直觀，能夠提高一定的教學(xué)效果；將BIM的4D（3D+進(jìn)度）、虛擬施工、碰撞檢查技術(shù)融入土木工程施工技術(shù)、施工組織等課程中，能夠協(xié)助學(xué)生認(rèn)知工程項目的完整建筑過程，理解不同專業(yè)的施工順序、施工方法、施工方案制定等問題；工程項目管理、工程造價管理等課程可以基于BIM4D、5D技術(shù)進(jìn)行進(jìn)度、成本的動態(tài)分析，能夠更直觀準(zhǔn)確的編制成本進(jìn)度計劃；工程計量與計價課程可以直接應(yīng)用基于Revit的三維算量進(jìn)行授課。
2.工程管理類專業(yè)課程與BIM技術(shù)融合模式分析。（1）以BIM3D技術(shù)輔助部分理論課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生BIM技術(shù)的認(rèn)知能力。BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)是需要循序漸進(jìn)的，需要通過構(gòu)建系統(tǒng)、全面的BIM教育方法，加強BIM教育已經(jīng)成為大學(xué)課程改革的核心。首先應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)知BIM技術(shù)，在大一大二階段的理論基礎(chǔ)課教育中植入BIM技術(shù)，借助于三維模型平臺，在工程管理學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程（如工程制圖與CAD、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備等）講授中滲透部分BIM技術(shù)，即可以解決傳統(tǒng)基于二維平面教學(xué)所帶來的直觀性弱、學(xué)生不易理解空間結(jié)構(gòu)的問題，又可以讓學(xué)生認(rèn)知BIM技術(shù)，體會BIM技術(shù)的三維可視化的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生掌握BIM技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在原有的課程設(shè)計基礎(chǔ)上，新增部分BIM三維模型設(shè)計建模任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生BIM軟件的應(yīng)用和基本建模能力。（2）構(gòu)建BIM教學(xué)平臺，實現(xiàn)工程管理類專業(yè)知識的系統(tǒng)化。隨著BIM技術(shù)在建筑設(shè)計、招投標(biāo)、施工、運營等全生命周期深入的應(yīng)用，BIM在建筑工程管理中的應(yīng)用價值體現(xiàn)的越來越明顯，未來的BIM工程師必須有能力實現(xiàn)項目全生命周期的信息化管理，應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行上下游各個企業(yè)間的溝通和交流。因此，BIM人才的培養(yǎng)絕對不是一兩門軟件的學(xué)習(xí)，而現(xiàn)有的工程管理類專業(yè)，技術(shù)、經(jīng)濟和管理類課程各任課教師互為獨立，“各自為政”，課程內(nèi)部聯(lián)系不緊密、不系統(tǒng)，無法實現(xiàn)各課程知識間的相互貫通、遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)BIM知識不系統(tǒng)，或只重視軟件的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很難適應(yīng)行業(yè)對工程管理BIM人才的需求。解決這一問題的有效途徑就是利用BIM的數(shù)據(jù)集成平臺，以BIM應(yīng)用實踐案例為依托，進(jìn)行課程體系的構(gòu)建，相關(guān)知識單元和知識點通過案例工程進(jìn)行融合，突出BIM全生命周期的應(yīng)用價值。從而實現(xiàn)BIM人才培養(yǎng)模式從簡單的建模能力到初中級的應(yīng)用，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)后，再經(jīng)過企業(yè)的實踐鍛煉，逐步發(fā)展到能夠進(jìn)行業(yè)務(wù)集成的高級BIM管理人才。（3）基于BIM技術(shù)構(gòu)建“虛實結(jié)合”的實踐教學(xué)模式。工程管理類專業(yè)具有明顯的綜合性、邏輯性、技術(shù)性和實踐性特點。工程管理類專業(yè)4大知識體系間聯(lián)系較少，這就造成了學(xué)生對知識的整體把握和融會貫通能力差，很多高校也認(rèn)識到這一點，大多通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如實驗、實習(xí)、設(shè)計等）來提高知識點的融合，以保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但受校外工程現(xiàn)場實習(xí)存在重大安全隱患，一般建筑企業(yè)不愿意接受大規(guī)模實習(xí)，且各個工程的規(guī)模、進(jìn)度、管理模式不一，而校內(nèi)實踐教學(xué)條件又有限等因素的影響，造成學(xué)生無法完成完整工程的實習(xí)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果不理想。BIM技術(shù)的到來，給高校的建筑類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)開拓了一條新的思路，“理實一體化，虛實結(jié)合”的實踐教學(xué)模式，很多高校在校內(nèi)現(xiàn)有的實訓(xùn)基地建筑物內(nèi)融入地基、主體、屋面、裝飾、施工管理等盡可能多的節(jié)點知識構(gòu)成建筑的實體模型，再借助于BIM的虛擬施工、漫游檢查等信息化技術(shù)手段，打造“虛實結(jié)合”的綜合實訓(xùn)基地，學(xué)生即可以通過實體模型掌握節(jié)點知識，又可以通過BIM虛擬施工技術(shù)還原施工現(xiàn)場，從而解決了工程管理類專業(yè)實踐能力不足的難題。
五、基于BIM的工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)措施
工程管理類專業(yè)BIM課程模式有多種，如單一開設(shè)BIM課程模式，多課程融入模式和畢業(yè)設(shè)計模式。
1.BIM課程教學(xué)目標(biāo)的確定。通過對BIM人才培養(yǎng)模式的分析，結(jié)合工程管理類專業(yè)的現(xiàn)狀，可通過單獨開設(shè)BIM課程、與現(xiàn)有課程知識點相結(jié)合、綜合畢業(yè)設(shè)計等形式，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：（1）通過融入BIM技術(shù)的相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)和聘請行業(yè)有經(jīng)驗的BIM專業(yè)人員講座，使學(xué)生了解建筑業(yè)BIM的發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，理解掌握BIM技術(shù)的必要性。（2）了解BIM在項目管理中的全過程全生命周期的應(yīng)用流程，掌握基本建模方法，重要軟件的使用方法；實現(xiàn)仿真施工、模擬工程管理活動，以及進(jìn)行空間沖突管理、進(jìn)度管理、成本管理等。（3）通過BIM課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等綜合訓(xùn)練，提高BIM綜合知識應(yīng)用能力、解決問題的能力、團隊協(xié)作的能力、實踐能力。課程教學(xué)目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，各高校工程管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)特色和目標(biāo)是不同的，各院系可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，形成自己的BIM課程教學(xué)目標(biāo)。
2.工程管理類專業(yè)課程內(nèi)容重組和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。一般工程管理類專業(yè)課程體系一般分為通識、專業(yè)和實踐課程，本文重點對專業(yè)和實踐課程應(yīng)用BIM技術(shù)做相關(guān)研究。專業(yè)課程分三類：（1）專業(yè)群基礎(chǔ)核心課程。專業(yè)群基礎(chǔ)核心課程提供建筑類專業(yè)群的基礎(chǔ)學(xué)科知識。包括工程制圖與CAD、建筑構(gòu)造與識圖等，結(jié)合BIM技術(shù)可以將工程制圖與CAD課程中加入Revit建模知識講解，或者單獨開設(shè)BIM基礎(chǔ)建模課程；在房屋建筑學(xué)中引入BIM三維模型輔助教學(xué)。（2）專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。專業(yè)基礎(chǔ)核心課程提供比專業(yè)群基礎(chǔ)核心課程所涉及內(nèi)容更廣、更寬的專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括技術(shù)、經(jīng)濟、法律法規(guī)等內(nèi)容。如工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工、建筑設(shè)備工程、法規(guī)與合同管理、工程計量與計價等課程。結(jié)合BIM多階段數(shù)據(jù)集成的特點，對于工程結(jié)構(gòu)、土木工程施工、建筑設(shè)備工程的教學(xué)可采用三維模型透視、虛擬施工來講解；工程計量與計價采用基于Revit的三維算量與工程計價。（3）專業(yè)教育核心課程。專業(yè)教育核心課程是培養(yǎng)專業(yè)的核心技能，提供相關(guān)專業(yè)的學(xué)科知識。結(jié)合BIM的4D（3D+成本）技術(shù)融入工程造價管理課程，進(jìn)行基于BIM的施工成本管理；將工程項目管理基于BIM5D（3D+成本+進(jìn)度）技術(shù)進(jìn)行項目施工階段的勞務(wù)、材料、設(shè)備的需求計劃，材料采購計劃，工程量提取，進(jìn)度款結(jié)算等5D管理。理論課程融入BIM學(xué)習(xí)的根本目的在于解決實踐應(yīng)用問題，結(jié)合BIM技術(shù)將現(xiàn)有的課程實踐教學(xué)與BIM相結(jié)合。通過實踐課程建立的BIM模型為基礎(chǔ)，在專業(yè)課程體系中進(jìn)行“縱向”整合，將多門相關(guān)、相似的課程有機聯(lián)系在一起，強化教學(xué)工作中課程體系的完整度與一體化程度。例如：工程制圖與CAD、建筑構(gòu)造與識圖、工程結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、工程計量與計價、工程造價管理、工程項目管理學(xué)等多門課程在同一個工程項目的信息化模型下展開實踐教學(xué)工作，將覆蓋項目全壽命周期的信息數(shù)據(jù)匯聚在一個模型中，在不同的課程中多角度利用，教師即可以實施多元化的教學(xué)手段、簡化教學(xué)工作、提高教學(xué)效果的同時，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，利于BIM人才培養(yǎng)機制的建立。從而達(dá)到學(xué)生對專業(yè)課程甚至基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用性。
