時(shí)間：2023-07-13 16:30:17
序論：在您撰寫(xiě)中醫(yī)五臟基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
作者從獨(dú)特新穎的視角指明了健康養(yǎng)生的出路，并在傳遞健康理念的同時(shí)，剔除了“補(bǔ)腎就是壯陽(yáng)”、“女人不需要補(bǔ)腎”等諸多養(yǎng)生誤區(qū)，詳細(xì)介紹了食物養(yǎng)腎、時(shí)令養(yǎng)腎、運(yùn)動(dòng)養(yǎng)腎、養(yǎng)腎和腎病防治與調(diào)理等。
本書(shū)可謂脈絡(luò)清晰、評(píng)議通俗、內(nèi)容翔實(shí)，不僅為讀者提供了具體的養(yǎng)生方案，還為腎病患者請(qǐng)來(lái)了家庭醫(yī)生和貼心護(hù)士。
《冠心病防治與調(diào)養(yǎng)細(xì)則》
本書(shū)系統(tǒng)地分析了冠心病的發(fā)病機(jī)制與臨床表現(xiàn)，闡明科學(xué)用藥是關(guān)鍵，中醫(yī)調(diào)養(yǎng)是特色，并列舉了冠心病患者日常生活中諸多的適宜與禁忌，詳盡地介紹了對(duì)冠心病患者行之有效的保健療法，旨在使冠心病患者能夠科學(xué)地生活與養(yǎng)生，達(dá)到健康長(zhǎng)壽的目的。
《穴位貼敷治百病》
（第4版）
本書(shū)分上、中、下三篇。上篇簡(jiǎn)要介紹了穴位貼敷療法的歷史、作用原理與功用、適應(yīng)證、用藥原則與選穴等。中篇重點(diǎn)介紹了270多種常見(jiàn)多發(fā)病和部分疑難病癥的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，精選有效外治方1320多首。每一疾病列方若干個(gè)，每方均按“組成、制法、用法、功用、主治、療效、附記”七項(xiàng)內(nèi)容依次排列。
《仝小林談糖尿病中醫(yī)調(diào)治》
作者提出2型糖尿病發(fā)展的郁、熱、虛、損四階段學(xué)說(shuō)；首次提出血糖難控因素的概念、成因和治法方藥，為中醫(yī)藥降糖提供了新思路；提出臟毒學(xué)說(shuō)及苦酸降糖理論；系統(tǒng)闡釋了三消辨證為什么不和今宜，糖尿病傷氣傷陰的根源在于胃腸肝肺之熱。中藥降糖治療可以讓部分糖尿病患者擺脫終身服用降糖西藥的苦惱。
《肚臍療法治百病》
本書(shū)分上、下兩篇。上篇為概論，簡(jiǎn)要介紹了肚臍療法的適應(yīng)范圍、生理依據(jù)和藥療、拔罐、灸療三法一體的作用機(jī)制。下篇為疾病的肚臍療法，著重介紹了內(nèi)科、兒科、婦科、男科及傷外、皮膚科、耳鼻咽喉科等14余種疾病的肚臍療法治療經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)是作者長(zhǎng)期臨床實(shí)踐和四代家傳師授經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華，安全可靠，療效顯著。
《經(jīng)絡(luò)疏通百病消》
編者以經(jīng)絡(luò)為主軸，配合腧穴治療各種傷病的主導(dǎo)思想，詳細(xì)介紹了按摩、艾灸、刮痧等養(yǎng)生、治療方法，包括臨床各科常見(jiàn)疾病的經(jīng)絡(luò)疏通方法，如按摩手法技巧、艾灸方法技巧，刮痧方法技巧等。本書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，圖文并茂，直觀形象，是一本有利于中醫(yī)傳統(tǒng)療法推廣運(yùn)用，適合讀者家庭自我診療保健，以及初級(jí)中醫(yī)師自學(xué)提高的參考讀物。
《高血壓防治與調(diào)養(yǎng)》
本書(shū)較系統(tǒng)地介紹了高血壓病的基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)防措施、常用藥物及其合理應(yīng)用，以及高血壓病治療的注意事項(xiàng)、緊急就醫(yī)及特殊情況處理等相關(guān)知識(shí)，旨在幫助高血壓患者正確認(rèn)識(shí)高血壓疾病，通過(guò)堅(jiān)持治療，科學(xué)用藥，合理保健，達(dá)到健康長(zhǎng)壽的目的。
《徐氏足道》
本書(shū)作者是徐氏后裔，從事足療幾十年，不僅得到百年家族足療真?zhèn)鳎€積累了豐富的教學(xué)和臨床經(jīng)驗(yàn)。
全書(shū)分7章，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和圖介紹了足療的基本知識(shí)、常用工具和方法以及常見(jiàn)病自療保健等，并附有實(shí)例，充分體現(xiàn)了“觀足識(shí)病、觀趾療病”。
《養(yǎng)好五臟保健康》
編者在分析闡述五臟特性的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)人們要因時(shí)、因地、因人從飲食、營(yíng)養(yǎng)、經(jīng)穴按摩、四季養(yǎng)生、日常保健等各個(gè)方面，“投五臟之所好”防患于未然，建立一道五臟疾病的防護(hù)網(wǎng)。在無(wú)病可以強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，使廣大養(yǎng)生愛(ài)好者以達(dá)到五臟通調(diào)理，盈實(shí)精氣神。本書(shū)脈絡(luò)清晰、內(nèi)容豐富、通俗易懂，適合廣大群眾，特別是中老年朋友閱讀參考。
《養(yǎng)好脾胃身體棒》
編者針對(duì)脾胃為“后天之本”、是“氣血生化之源”的中醫(yī)理念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從病情檢測(cè)、飲食、經(jīng)絡(luò)、運(yùn)動(dòng)、藥物、日常起居和疾病防治等各個(gè)方面對(duì)脾胃保健養(yǎng)生知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的講述。本書(shū)通俗易懂、內(nèi)容豐富、圖文并茂，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，適合廣大關(guān)愛(ài)健康、力求提高身體健康水平的人們閱讀。
《寒氣何來(lái)
中醫(yī)驅(qū)寒養(yǎng)生秘法》
科學(xué)研究證明，疾病都與“寒氣”有關(guān)，若體溫下降1℃，機(jī)體免疫力也會(huì)相應(yīng)降低?？梢哉f(shuō)：寒氣是萬(wàn)病之始。那么，寒氣何來(lái)呢？比如，天熱吃冷的食物、運(yùn)動(dòng)量不夠使得身體熱能不足、吹空調(diào)等。
本書(shū)將從飲食、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)絡(luò)、情志等方面入手，教會(huì)大家“保持身體溫?zé)帷钡姆椒ǎ{(diào)動(dòng)起自身強(qiáng)大的生命力。
《心腦血管病人平安度四季》
心腦血管病人一年哪個(gè)季節(jié)更容易發(fā)??？一天哪個(gè)時(shí)間段最難熬？春夏秋冬養(yǎng)生重點(diǎn)各是什么？本書(shū)從飲食、起居、運(yùn)動(dòng)、情志等方面告訴您春、夏、秋、冬的養(yǎng)生重點(diǎn)和訣竅。
本書(shū)語(yǔ)言通俗，一看就懂；方法簡(jiǎn)便、實(shí)用，一學(xué)就會(huì)；改善病情、強(qiáng)健身體，一試就有效、一用就靈驗(yàn)，讓您輕松度過(guò)春夏秋冬。
《手部捻穴療法》
本書(shū)詳盡介紹了手部捻穴療法的歷史淵源與傳承發(fā)展概況、獨(dú)特治療方法及手法應(yīng)用技巧、臨床治療相關(guān)疾病的穴位配方，以及典型病例和療效分析等，并附有手部相關(guān)穴位圖、治療配穴等，以便讀者理解和掌握運(yùn)用。
《生活妙招防治胃腸病》
本書(shū)共分2章。第1章介紹了胃腸道的結(jié)構(gòu)與功能，以及慢性胃炎、十二指腸潰瘍等常見(jiàn)胃腸疾病的基礎(chǔ)知識(shí)，包括臨床表現(xiàn)、診斷、治療和日常調(diào)養(yǎng)原則。第2章介紹了能夠防治胃腸病的生活妙招，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、日常調(diào)養(yǎng)等方面。其中，生活妙招部分是本書(shū)重點(diǎn)，這些簡(jiǎn)便易行的方法、竅門(mén)有助于您從日常生活的方方面面防治和調(diào)養(yǎng)胃腸病。
《動(dòng)一動(dòng)就治病》
作者從獨(dú)特新穎的視角指明了健康養(yǎng)生的出路，并在傳遞健康理念的同時(shí)，剔除了“補(bǔ)腎就是壯陽(yáng)”、“女人不需要補(bǔ)腎”等諸多養(yǎng)生誤區(qū)，詳細(xì)介紹了食物養(yǎng)腎、時(shí)令養(yǎng)腎、運(yùn)動(dòng)養(yǎng)腎、養(yǎng)腎和腎病防治與調(diào)理等。
本書(shū)可謂脈絡(luò)清晰、評(píng)議通俗、內(nèi)容翔實(shí)，不僅為讀者提供了具體的養(yǎng)生方案，還為腎病患者請(qǐng)來(lái)了家庭醫(yī)生和貼心護(hù)士。
《穴位貼敷治百病》（第4版）
本書(shū)分上、中、下三篇。上篇簡(jiǎn)要介紹了穴位貼敷療法的歷史、作用原理與功用、適應(yīng)證、用藥原則與選穴等。中篇重點(diǎn)介紹了270多種常見(jiàn)多發(fā)病和部分疑難病癥的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，精選有效外治方1320多首。每一疾病列方若干個(gè)，每方均按“組成、制法、用法、功用、主治、療效、附記”七項(xiàng)內(nèi)容依次排列。
《肚臍療法治百病》
本書(shū)分上、下兩篇。上篇為概論，簡(jiǎn)要介紹了肚臍療法的適應(yīng)范圍、生理依據(jù)和藥療、拔罐、灸療三法一體的作用機(jī)制。下篇為疾病的肚臍療法，著重介紹了內(nèi)科、兒科、婦科、男科及傷外、皮膚科、耳鼻咽喉科等14余種疾病的肚臍療法治療經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)是作者長(zhǎng)期臨床實(shí)踐和四代家傳師授經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華，安全可靠，療效顯著。
《高血壓防治與調(diào)養(yǎng)》
本書(shū)較系統(tǒng)地介紹了高血壓病的基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)防措施、常用藥物及其合理應(yīng)用，以及高血壓病治療的注意事項(xiàng)、緊急就醫(yī)及特殊情況處理等相關(guān)知識(shí)，旨在幫助高血壓患者正確認(rèn)識(shí)高血壓疾病，通過(guò)堅(jiān)持治療，科學(xué)用藥，合理保健，達(dá)到健康長(zhǎng)壽的目的。
《冠心病防治與調(diào)養(yǎng)細(xì)則》
本書(shū)系統(tǒng)地分析了冠心病的發(fā)病機(jī)制與臨床表現(xiàn)，闡明科學(xué)用藥是關(guān)鍵，中醫(yī)調(diào)養(yǎng)是特色，并列舉了冠心病患者日常生活中諸多的適宜與禁忌，詳盡地介紹了對(duì)冠心病患者行之有效的保健療法，旨在使冠心病患者能夠科學(xué)地生活與養(yǎng)生，達(dá)到健康長(zhǎng)壽的目的。
《仝小林談糖尿病中醫(yī)調(diào)治》
作者提出2型糖尿病發(fā)展的郁、熱、虛、損四階段學(xué)說(shuō)；首次提出血糖難控因素的概念、成因和治法方藥，為中醫(yī)藥降糖提供了新思路；提出臟毒學(xué)說(shuō)及苦酸降糖理論；系統(tǒng)闡釋了三消辨證為什么不和今宜，糖尿病傷氣傷陰的根源在于胃腸肝肺之熱。中藥降糖治療可以讓部分糖尿病患者擺脫終身服用降糖西藥的苦惱。
《經(jīng)絡(luò)疏通百病消》
編者以經(jīng)絡(luò)為主軸，配合腧穴治療各種傷病的主導(dǎo)思想，詳細(xì)介紹了按摩、艾灸、刮痧等養(yǎng)生、治療方法，包括臨床各科常見(jiàn)疾病的經(jīng)絡(luò)疏通方法，如按摩手法技巧、艾灸方法技巧，刮痧方法技巧等。本書(shū)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，圖文并茂，直觀形象，是一本有利于中醫(yī)傳統(tǒng)療法推廣運(yùn)用，適合讀者家庭自我診療保健，以及初級(jí)中醫(yī)師自學(xué)提高的參考讀物。
《徐氏足道》
本書(shū)作者是徐氏后裔，從事足療幾十年，不僅得到百年家族足療真?zhèn)?，還積累了豐富的教學(xué)和臨床經(jīng)驗(yàn)。
全書(shū)分7章，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和圖介紹了足療的基本知識(shí)、常用工具和方法以及常見(jiàn)病自療保健等，并附有實(shí)例，充分體現(xiàn)了“觀足識(shí)病、觀趾療病”。
《養(yǎng)好五臟保健康》
編者在分析闡述五臟特性的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)人們要因時(shí)、因地、因人從飲食、營(yíng)養(yǎng)、經(jīng)穴按摩、四季養(yǎng)生、日常保健等各個(gè)方面，“投五臟之所好”防患于未然，建立一道五臟疾病的防護(hù)網(wǎng)。在無(wú)病可以強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，使廣大養(yǎng)生愛(ài)好者以達(dá)到五臟通調(diào)理，盈實(shí)精氣神。本書(shū)脈絡(luò)清晰、內(nèi)容豐富、通俗易懂，適合廣大群眾，特別是中老年朋友閱讀參考。
《寒氣何來(lái)中醫(yī)驅(qū)寒養(yǎng)生秘法》
科學(xué)研究證明，疾病都與“寒氣”有關(guān)，若體溫下降1℃，機(jī)體免疫力也會(huì)相應(yīng)降低?？梢哉f(shuō)：寒氣是萬(wàn)病之始。那么，寒氣何來(lái)呢？比如，天熱吃冷的食物、運(yùn)動(dòng)量不夠使得身體熱能不足、吹空調(diào)等。
本書(shū)將從飲食、運(yùn)動(dòng)、經(jīng)絡(luò)、情志等方面入手，教會(huì)大家“保持身體溫?zé)帷钡姆椒ǎ{(diào)動(dòng)起自身強(qiáng)大的生命力。
《手部捻穴療法》
本書(shū)詳盡介紹了手部捻穴療法的歷史淵源與傳承發(fā)展概況、獨(dú)特治療方法及手法應(yīng)用技巧、臨床治療相關(guān)疾病的穴位配方，以及典型病例和療效分析等，并附有手部相關(guān)穴位圖、治療配穴等，以便讀者理解和掌握運(yùn)用。
《動(dòng)一動(dòng)就治病》
本書(shū)對(duì)日常運(yùn)動(dòng)防治常見(jiàn)病做了詳細(xì)的分類(lèi)介紹，重點(diǎn)介紹了如何運(yùn)用按摩、推拿、太極拳、健身操、腰部運(yùn)動(dòng)、腿部運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)等方法來(lái)健身防病，并對(duì)糖尿病、高血壓、高血脂、關(guān)節(jié)炎、前列腺炎等疾病的運(yùn)動(dòng)療法做了詳細(xì)說(shuō)明。
本書(shū)通俗易懂，方法簡(jiǎn)易，適合關(guān)注健康的廣大讀者參考閱讀。
《養(yǎng)好脾胃身體棒》
編者針對(duì)脾胃為“后天之本”、是“氣血生化之源”的中醫(yī)理念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從病情檢測(cè)、飲食、經(jīng)絡(luò)、運(yùn)動(dòng)、藥物、日常起居和疾病防治等各個(gè)方面對(duì)脾胃保健養(yǎng)生知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的講述。本書(shū)通俗易懂、內(nèi)容豐富、圖文并茂，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，適合廣大關(guān)愛(ài)健康、力求提高身體健康水平的人們閱讀。
《心腦血管病人平安度四季》
心腦血管病人一年哪個(gè)季節(jié)更容易發(fā)病？一天哪個(gè)時(shí)間段最難熬？春夏秋冬養(yǎng)生重點(diǎn)各是什么？本書(shū)從飲食、起居、運(yùn)動(dòng)、情志等方面告訴您春、夏、秋、冬的養(yǎng)生重點(diǎn)和訣竅。
本書(shū)語(yǔ)言通俗，一看就懂；方法簡(jiǎn)便、實(shí)用，一學(xué)就會(huì)；改善病情、強(qiáng)健身體，一試就有效、一用就靈驗(yàn)，讓您輕松度過(guò)春夏秋冬。
《生活妙招防治胃腸病》
本書(shū)共分2章。第1章介紹了胃腸道的結(jié)構(gòu)與功能，以及慢性胃炎、十二指腸潰瘍等常見(jiàn)胃腸疾病的基礎(chǔ)知識(shí)，包括臨床表現(xiàn)、診斷、治療和日常調(diào)養(yǎng)原則。第2章介紹了能夠防治胃腸病的生活妙招，包括飲食、運(yùn)動(dòng)、日常調(diào)養(yǎng)等方面。其中，生活妙招部分是本書(shū)重點(diǎn)，這些簡(jiǎn)便易行的方法、竅門(mén)有助于您從日常生活的方方面面防治和調(diào)養(yǎng)胃腸病。
如需選購(gòu)，請(qǐng)匯款至：北京市宣武區(qū)
廣安門(mén)內(nèi)大街319號(hào)B座22E
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中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)是研究闡發(fā)中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)概念,基礎(chǔ)理論,基礎(chǔ)知識(shí)和基本思想方法的學(xué)科，是學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)，針灸學(xué)，骨傷學(xué)等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課。這門(mén)課程由于是學(xué)習(xí)中醫(yī)的入門(mén)學(xué)科，其內(nèi)容廣泛，種類(lèi)繁多，無(wú)論是教師講述，還是學(xué)生理解都深感費(fèi)力。為了能夠更好的發(fā)展祖國(guó)的中醫(yī)藥事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的中醫(yī)藥人才，本人介紹如下幾個(gè)教學(xué)事例
事例一：學(xué)生李某，家庭環(huán)境優(yōu)越，平時(shí)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，對(duì)一般社會(huì)生活常識(shí)了解不多。
中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)是學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的入門(mén)學(xué)科，用生活小常識(shí)來(lái)啟蒙是學(xué)生獲得新知識(shí)的好方式。因此，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于李某進(jìn)行一些小常識(shí)的總結(jié)，加強(qiáng)與其的相互溝通。
例如：在講解陰陽(yáng)概念的理解時(shí)，先從陽(yáng)光的向背來(lái)討論，再?gòu)臏囟鹊母叩腿胧?，再次從晝夜的交替闡述，最后在這些常識(shí)的基礎(chǔ)上，使張某對(duì)于陰陽(yáng)的了解能夠更加深刻。
提煉方法：聯(lián)系常識(shí)，加強(qiáng)溝通。
事例二：學(xué)生張某，學(xué)習(xí)刻苦努力，常廢寢忘食，但成績(jī)不佳。
中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)的許多內(nèi)容相似，又都需要記憶。但不是簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，而是在一定的了解內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)展的前提下，來(lái)記憶的。針對(duì)張某的特點(diǎn)，教授其在先閱讀，再對(duì)比的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的方法。
在這樣的圖表法的基礎(chǔ)上，張某對(duì)于津液的區(qū)別就一目了然了。
提煉方法：注重講解，對(duì)比記憶。
事例三：學(xué)生李某，上課認(rèn)真聽(tīng)講，但課后總結(jié)歸納能力較差。
中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)的臟象學(xué)說(shuō)，條目林立，內(nèi)容繁多。學(xué)生課后總結(jié)整理起來(lái)困難重重。在了解了李某的問(wèn)題后，采用分清主次，重點(diǎn)突出的方式。
例如：在講解臟腑生理功能時(shí)，對(duì)于五臟的生理功能進(jìn)行多課時(shí)的重點(diǎn)講解，與此同時(shí)對(duì)于六腑的生理功能在主要講解的基礎(chǔ)上，盡量體現(xiàn)出與五臟之間的差別。這樣李某就可以了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容的主次之分了。
提煉方法：臟腑功能分清主次。
事例四：學(xué)生王某，聰明伶俐，迷戀網(wǎng)絡(luò)，但上進(jìn)心極強(qiáng)。
中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)中的個(gè)別章節(jié)，因?yàn)槠鋬?nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，教師即使費(fèi)盡心思也收效甚微。知道王某的情況下，與其溝通后，在結(jié)合其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，不單單使王某提高了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于其他學(xué)生也起到了很好的效果。
例如：經(jīng)絡(luò)的講解采用電化教學(xué)，用網(wǎng)絡(luò)上特有的動(dòng)態(tài)人體經(jīng)絡(luò)圖進(jìn)行教授。在學(xué)生的教學(xué)中，起到了事半功倍的效果。
提煉方法：網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，直觀明了。
《糖尿病保健操》新書(shū)上架
化學(xué)工業(yè)出版社出版發(fā)行
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多年從事糖尿病防治工作的杭建梅女士，為一般糖尿病及糖尿病并發(fā)其他疾病的患者設(shè)計(jì)的“糖尿病保健操”歷經(jīng)10多年的不斷發(fā)展和完善，在幾百萬(wàn)人親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上匯集而成，相比一般的運(yùn)動(dòng)方法更具針對(duì)性。許多病人練后反映血糖下降，用藥量大減。
專(zhuān)家簡(jiǎn)介：
杭建梅，出身于名醫(yī)世家，從小隨父母學(xué)習(xí)中醫(yī)經(jīng)絡(luò)及西醫(yī)解剖，先后攻讀中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)、西醫(yī)醫(yī)療專(zhuān)業(yè)，本科畢業(yè)后又先后深造于北京協(xié)和醫(yī)院、美國(guó)華盛頓大學(xué)及加拿大多倫多大學(xué)糖尿病中心的糖尿病專(zhuān)業(yè)。既具有堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，又有厚實(shí)的中醫(yī)底蘊(yùn)。目前擔(dān)任北京健恒糖尿病醫(yī)院院長(zhǎng)，北京因蘇林糖尿病研究所所長(zhǎng)，國(guó)際華夏醫(yī)藥學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。
讀成語(yǔ)故事學(xué)健康之道享幸福人生
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本書(shū)圍繞中華文化中的瑰寶――成語(yǔ)，依據(jù)中醫(yī)學(xué)理論知識(shí)剖析其中深藏的醫(yī)學(xué)道理，針對(duì)人體生理，病理、疾病的不同狀態(tài)，從以下幾個(gè)方面對(duì)養(yǎng)生所涉及的問(wèn)題進(jìn)行論述：養(yǎng)生總則、飲食養(yǎng)生、運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生、衣飾養(yǎng)生、情志養(yǎng)生、起居養(yǎng)生，依病養(yǎng)生、四時(shí)養(yǎng)生等。期望將燦爛的中華文化積淀于中醫(yī)學(xué)中的精華通過(guò)通俗的語(yǔ)言展示給廣大讀者，使大家能在賞味中國(guó)文化的同時(shí)品味中醫(yī)文化，在讀書(shū)之中掌握醫(yī)學(xué)養(yǎng)生的道理，為防病祛病、養(yǎng)生保健、頤養(yǎng)天年提供一些有益的幫助。
專(zhuān)家簡(jiǎn)介：
連增林，醫(yī)學(xué)博士(博士后)，研究員。中藥復(fù)方新藥開(kāi)發(fā)國(guó)家工程研究中心／北京中研同仁堂醫(yī)藥研發(fā)有限公司藥理研究室主任。北京中醫(yī)藥大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。從事中藥新藥研發(fā)，中醫(yī)臨床、中藥藥理、中西醫(yī)結(jié)合、中藥抗腫瘤分子生物學(xué)等方面的研究20年。作為主要學(xué)術(shù)骨干參加了國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)及應(yīng)用研究項(xiàng)目：973計(jì)劃項(xiàng)目、“十一五”國(guó)家重大科技項(xiàng)目重大專(zhuān)項(xiàng)“重大新藥創(chuàng)制專(zhuān)項(xiàng)”等國(guó)家課題。
身心、五臟、飲食、自然、人的平衡與協(xié)調(diào)
《中醫(yī)養(yǎng)生的智慧》新書(shū)上架
山東美術(shù)出版社出版發(fā)行
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本書(shū)從實(shí)際出發(fā)，來(lái)和大家一起從五臟、四肢，經(jīng)絡(luò)，飲食、起居等方面探討人體養(yǎng)生和生活養(yǎng)生，以輕松歡快、通俗易懂的語(yǔ)言娓娓述來(lái)，使讀者在中醫(yī)文化的陶醉中領(lǐng)悟中醫(yī)養(yǎng)生的奧秘。這些理論和方法簡(jiǎn)單易學(xué)，切合實(shí)用，對(duì)家庭養(yǎng)生和個(gè)人保健具有較高的價(jià)值。養(yǎng)生是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，本書(shū)主要推廣切合個(gè)人使用、簡(jiǎn)單易行、容易堅(jiān)持的單、驗(yàn)養(yǎng)生法，這對(duì)提高全體國(guó)民的養(yǎng)生保健意識(shí)和養(yǎng)生保健能力具有重要的意義。
專(zhuān)家簡(jiǎn)介：
張國(guó)璽，現(xiàn)為中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院老年醫(yī)學(xué)研究所研究員，中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)養(yǎng)生學(xué)與康復(fù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，中華醫(yī)學(xué)會(huì)老年醫(yī)學(xué)分會(huì)基礎(chǔ)學(xué)組委員，北京中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)老年醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員。張國(guó)璽研究員從事老年醫(yī)學(xué)及養(yǎng)生保健方面的研究近20年，目前，張國(guó)璽研究員主要從事養(yǎng)生保健知識(shí)方面的研究和講座活動(dòng)，廣受好評(píng)。
足是人之根足療治全身
《足療暖身養(yǎng)生法》新書(shū)上架
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按一按，揉一揉，就能祛病強(qiáng)身嗎?的確如此。本書(shū)深入淺出地介紹了足療的基礎(chǔ)知識(shí)、足療的基本手法，以采用專(zhuān)家足部按摩實(shí)圖和穴位圖的方式，針對(duì)一些常見(jiàn)的病癥進(jìn)行對(duì)癥的足療，既具有科學(xué)性又具有實(shí)用性。
另外，書(shū)中還詳細(xì)介紹了中藥足浴液的配方及療效，這些配方操作簡(jiǎn)單，且效果顯著。只要您按照本書(shū)的方法操作，就可以在家中盡享足療的樂(lè)趣。
專(zhuān)家簡(jiǎn)介：
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05B-0051-02
美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)是以營(yíng)養(yǎng)學(xué)和美容醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，以人體美容為目的，通過(guò)合理營(yíng)養(yǎng)和特定膳食來(lái)防治營(yíng)養(yǎng)失衡所致的美容相關(guān)疾病，從而達(dá)到延緩衰老、促進(jìn)健康的一門(mén)應(yīng)用科學(xué)。隨著美容醫(yī)學(xué)的發(fā)展，營(yíng)養(yǎng)與美容的關(guān)系日益受到人們的重視，營(yíng)養(yǎng)學(xué)也逐步成為美容醫(yī)學(xué)的重要組成部分。健康是美麗的基石，而合理的營(yíng)養(yǎng)則是健康的核心基礎(chǔ)，美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)的研究?jī)?nèi)容正日益受到人們的關(guān)注而融入他們的生活中。近年來(lái)，民眾對(duì)美容行業(yè)的要求逐步升高，要求美容與養(yǎng)身一體，得到個(gè)性化設(shè)計(jì)的美容服務(wù)（個(gè)性化的美容服務(wù)項(xiàng)目、養(yǎng)生建議及營(yíng)養(yǎng)膳食指導(dǎo)等）。因此，無(wú)論是美容企業(yè)還是學(xué)校美容?R刀擠追卓?設(shè)了美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)課程。
一、美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在的不足
由于美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間較晚，目前沒(méi)有中職的美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)教材，中職中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)只能選用高職高專(zhuān)或本科類(lèi)教學(xué)的《美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)》教材。例如，北海市衛(wèi)生學(xué)?，F(xiàn)在使用的是由人民衛(wèi)生出版社出版、晏志勇主編的全國(guó)高職高專(zhuān)衛(wèi)生部規(guī)劃教材《美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)》，內(nèi)容主要包括緒論、營(yíng)養(yǎng)素與美容、合理營(yíng)養(yǎng)與美容、皮膚美容與營(yíng)養(yǎng)、損容性疾病與營(yíng)養(yǎng)、美容外科與營(yíng)養(yǎng)、肥胖癥與消瘦癥的營(yíng)養(yǎng)膳食療法等。
美容主要分為醫(yī)學(xué)美容（分中醫(yī)和西醫(yī)）和生活美容（也有稱(chēng)保健美容），中職的中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)主要是以中醫(yī)保健美容為主，多為校企合作辦學(xué)，學(xué)生都到美容企業(yè)實(shí)習(xí)。該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不具備臨床診病的能力，也不具備處方權(quán)。從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和崗位的需求來(lái)看，北海市衛(wèi)生學(xué)校正在使用的《美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)》教材在教學(xué)內(nèi)容的選取上存在著一些不足。
（一）臨床營(yíng)養(yǎng)知識(shí)內(nèi)容過(guò)多。在北海市衛(wèi)生學(xué)校目前采用的《美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)》教材中，損容性疾病與營(yíng)養(yǎng)、美容外科與營(yíng)養(yǎng)、肥胖癥與消瘦癥的營(yíng)養(yǎng)膳食療法等內(nèi)容偏向于臨床美容營(yíng)養(yǎng)，以對(duì)損美性疾病的診斷及營(yíng)養(yǎng)治療作為重點(diǎn)，且所占篇幅較多。特別是損容性疾病與營(yíng)養(yǎng)、美容外科這兩章，以臨床的角度去討論疾病為主。而中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)主要到美容企業(yè)為主，不安排去醫(yī)院，服務(wù)對(duì)象主要是美容消費(fèi)者包括健康或亞健康狀態(tài)以損美性改變?yōu)橹饕憩F(xiàn)者。因此，此部分的教學(xué)內(nèi)容不適用于中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
（二）中醫(yī)美容營(yíng)養(yǎng)知識(shí)內(nèi)容較少且簡(jiǎn)單。中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)中醫(yī)藥學(xué)的基本理論、中醫(yī)美容學(xué)知識(shí)及各種保健操作，各種生活美容知識(shí)與方法。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是以中醫(yī)保健美容為主，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，會(huì)用中醫(yī)的理論及方法在辯證治療的基礎(chǔ)上，對(duì)顧客進(jìn)行飲食指導(dǎo)及調(diào)養(yǎng)。中醫(yī)飲食美容在中醫(yī)美容保健上有著悠久的歷史，作為中醫(yī)保健美容的重要手段之一，在本書(shū)中相關(guān)的內(nèi)容較少，只有常用美容食物這一節(jié)是中醫(yī)飲食美容的內(nèi)容，而且介紹得比較簡(jiǎn)單，不能滿(mǎn)足學(xué)生將來(lái)的工作所需。
二、教學(xué)內(nèi)容改革措施
（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容比例，適當(dāng)刪減臨床美容營(yíng)養(yǎng)治療內(nèi)容。中職中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)中醫(yī)保健美容技術(shù)型人才，能夠滿(mǎn)足廣大基層美容養(yǎng)生市場(chǎng)的需求。結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并本著對(duì)教材“夠用、實(shí)用、用得上”的要求，將美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)課程中西醫(yī)美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)與中醫(yī)美容營(yíng)養(yǎng)學(xué)的比例從9∶1調(diào)成 6∶4，刪除與美容養(yǎng)生關(guān)系不密切的部分損容性疾?。ㄈ鐫裾睢y屑病、進(jìn)食障礙、甲狀腺功能亢進(jìn)等）和美容外科與營(yíng)養(yǎng)等內(nèi)容。
（二）增加中醫(yī)美容營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。培養(yǎng)中醫(yī)保健美容技術(shù)型人才，是中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中醫(yī)飲食美容是中醫(yī)食療的一部分，也是中醫(yī)美容的主要手段之一。中醫(yī)的內(nèi)在調(diào)養(yǎng)以養(yǎng)生為依據(jù)，進(jìn)行飲食起居七情指導(dǎo)。特別是近年來(lái)隨著中醫(yī)養(yǎng)生和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的推廣，人們更青睞于這種貼近自然而無(wú)副作用的美容手段。因此，需要增加中醫(yī)美容營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，包括中醫(yī)美容營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和中醫(yī)體質(zhì)美容飲食兩部分。
1.中醫(yī)美容營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)理論。中醫(yī)美容專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論時(shí)，介紹的中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)多數(shù)都是與臨床有關(guān)，很少將知識(shí)與美容相聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論后，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)與美容相聯(lián)系，也無(wú)法根據(jù)所學(xué)對(duì)顧客給予正確的飲食指導(dǎo)。因此，要在教學(xué)內(nèi)容中增加中醫(yī)美容營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)。中醫(yī)飲食美容理論基礎(chǔ)中主要闡述了五臟、氣血津液、經(jīng)絡(luò)與美容的關(guān)系，還包括食物的四氣五味。例如在五臟中肺的功能是主氣司呼吸，主宣發(fā)和肅降，通調(diào)水道，肺開(kāi)竅于鼻，與皮毛關(guān)系密切。肺主氣的功能正常，則使皮膚致密光澤，反之，肺主氣的功能減退，可影響皮膚的致密性和彈性，出現(xiàn)皮膚松弛起皺，毫毛枯槁。
2.中醫(yī)體質(zhì)美容飲食。中醫(yī)美容與西方美容最大的不同是在于中醫(yī)重視體質(zhì)因素在美容中的作用，強(qiáng)調(diào)自然美、內(nèi)在的和諧與健康。體質(zhì)具有明顯的個(gè)體性，對(duì)于美容師進(jìn)行飲食及養(yǎng)生個(gè)體化指導(dǎo)具有重要的意義。體質(zhì)不同，產(chǎn)生的美容問(wèn)題也不同，因此需要根據(jù)人體體質(zhì)的具體情況，針對(duì)性地采取辯證的中醫(yī)藥食美容，以達(dá)到最佳的美容效果。在不同體質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)這一內(nèi)容中，簡(jiǎn)述體質(zhì)與美容的關(guān)系，并對(duì)體質(zhì)與飲食美容進(jìn)行詳細(xì)介紹。介紹 9 種體質(zhì)特征及常見(jiàn)美容問(wèn)題，并介紹不同體質(zhì)美容原則及常用食物和食療舉例。例如氣虛體質(zhì)的特征為：常見(jiàn)疲勞乏力，語(yǔ)聲低怯，肺脾兩臟相對(duì)不足，抵抗力和消化功能比較弱。氣虛體質(zhì)常見(jiàn)美容問(wèn)題：干性皮膚較多見(jiàn)，也可見(jiàn)敏感性皮膚，易出現(xiàn)消瘦，面色萎黃，眼瞼或肢體浮腫，黃褐斑等。氣虛質(zhì)的藥食美容：氣虛質(zhì)的美容原則是培補(bǔ)元?dú)?，健脾養(yǎng)顏。藥物美容的代表方為四君子湯，常用藥為黨參、白術(shù)、茯苓、甘草、黃芪、陳皮、大棗等中藥。食療舉例：氣虛質(zhì)應(yīng)多食具有益氣健脾的食物，如粳米、糯米、小麥、黃豆、扁豆、紅薯、牛肉、蓮子、大棗、桂圓、飴糖、蜂蜜等；美容藥膳可食用黃芪燉母雞、薯蕷粥、大棗粥、山藥粥、黃芪粥等。
關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥學(xué)概論 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 高職
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Exploration on the Teaching Method of Vocational
Introduction to Traditional Chinese Medicine
LIU Jing, ZHAO Bin, WANG Qiong
(Department of Biomedical, Zhongshan Torch Polytechnic, Zhongshan, Guangdong 528436)
Abstract "Introduction to Traditional Chinese Medicine" course is the professional foundation courses of vocational colleges biopharmaceutical technical expertise, beauty and image of the design professional, food biotechnology. From a reasonable choice of teaching content and exploration the teaching methods two aspects, to explore the teaching of "Introduction to Traditional Chinese Medicine", which reflects the principles of higher vocational education to cultivate practical, skilled personnel.
Key words Introduction to Traditional Chinese Medicine; teaching methods; teaching content; high vocational
中醫(yī)藥概論是我校生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)、美容與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)以及食品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生具備從事健康行業(yè)工作所必需的中醫(yī)藥學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，形成良好的職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)態(tài)度，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能、增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課程整合了中醫(yī)基礎(chǔ)和中藥方劑的基本知識(shí)，主要內(nèi)容包括中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)和中成藥學(xué)等基本理論和基本知識(shí)。本課程教學(xué)內(nèi)容較多、知識(shí)點(diǎn)多、需要記得東西多、學(xué)時(shí)卻相對(duì)較少的矛盾使教學(xué)面臨比較大的困難，很多學(xué)生反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)多，不容易記憶，記后易忘記。因此，急需改進(jìn)教學(xué)模式，尤其要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。
高職教學(xué)以理論夠用、應(yīng)用為主、注重實(shí)踐和能力培養(yǎng)及面向基層為指導(dǎo)思想，與傳統(tǒng)的教學(xué)有一定出入，因此按照因材施教的教學(xué)原則及高職高專(zhuān)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者對(duì)我校中醫(yī)藥學(xué)概論教學(xué)內(nèi)容及方法做了以下探索：
1 中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容選擇和中醫(yī)思維方式的建立
中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)注重理論和概念的理解記憶，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握、理解中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)，陰陽(yáng)的基本概念、基本內(nèi)容及在病理上的應(yīng)用，掌握五行的基本概念、特性、屬性歸類(lèi)、和生克乘侮和母子相及的概念、規(guī)律，以五臟為中心的藏象學(xué)說(shuō)，重點(diǎn)掌握五臟的主要生理功能及系統(tǒng)聯(lián)系；掌握氣的基本概念、生成、運(yùn)動(dòng)、功能、分類(lèi)。掌握血的概念、生成、功能和運(yùn)行。掌握津液的概念、生成、輸布和排泄及功能，以及氣血津液的關(guān)系；掌握六的性質(zhì)和致病特點(diǎn)，掌握痰飲、瘀血、結(jié)石的基本概念和致病特點(diǎn)；掌握臟腑辯證的要點(diǎn)。
中醫(yī)藥有數(shù)千年的悠久歷史，具有獨(dú)特的理論體系，其思維形式現(xiàn)代人習(xí)慣的思維形式不一致，造成中醫(yī)藥學(xué)概論的教學(xué)困難。 解決問(wèn)題的關(guān)鍵是建立中醫(yī)的思維方式：其一，引導(dǎo)學(xué)生理解中西醫(yī)理論的巨大差異。①中醫(yī)的基本特點(diǎn)之一是整體觀念，診病上是通過(guò)表現(xiàn)于外的征象，推測(cè)人體內(nèi)在臟腑、氣血津液的病變，這種思維方式具有一定的模糊性、經(jīng)驗(yàn)性；而西醫(yī)理論則是從微觀上探究機(jī)體生理機(jī)能和病理狀態(tài)。其二，把抽象的中醫(yī)理論形象化、生活化。例如講解五行相克理論時(shí)，聯(lián)想生活中用金屬工具砍樹(shù)（金克木），小樹(shù)長(zhǎng)在土里（木克土），土能掩水（土克水），水能熄滅火（水克火），火能夠?qū)?shù)木燃成灰燼（火克木）。在講解心主神志理論時(shí)，聯(lián)系網(wǎng)上報(bào)道有人做了心臟移植術(shù)，興趣愛(ài)好、性格都改變了，讓深?yuàn)W的理論在現(xiàn)實(shí)中找到依據(jù)，講藏象理論時(shí)盡量多引用病案故事，臟腑辯證多總結(jié)、聯(lián)系，并結(jié)合具體病案進(jìn)行辯證分析，充分利用多媒體直觀教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)證型有較深刻的印象等等，這樣慢慢使學(xué)生建立中醫(yī)的思維方式，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2 常用中藥及應(yīng)用知識(shí)部分根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同重點(diǎn)也不同
中藥總論中的四氣五味、中藥的配伍、用法以及用藥禁忌是重點(diǎn)掌握內(nèi)容。各論內(nèi)容則根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同，崗位需求不同，講解重點(diǎn)也不同，如美容與形象設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、食品生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)中重點(diǎn)講解中藥的使用方法及功效，而生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)要突出中成藥原料品種，具體講解時(shí)結(jié)合本地特色，重點(diǎn)講授本地區(qū)的常用藥材。教學(xué)中采用采用分類(lèi)、歸納、直觀教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中藥的興趣。如安胎藥有理氣安胎藥蘇梗、清熱安胎藥黃芩、補(bǔ)腎安胎藥桑椹等，清熱藥中黃芩善于清上焦熱、黃連善于清中焦熱、黃柏善于清下焦熱。這樣把復(fù)雜難記的中藥歸納總結(jié)，使學(xué)生更容易掌握藥物功效的大方向，增強(qiáng)記憶，通過(guò)布置課后作業(yè)讓學(xué)生自己總結(jié)，比如具有清肝明目作用的藥物有哪些？活血止血的藥物有哪些，涼血止血的藥物有哪些等等。教學(xué)中建議學(xué)生們組成不同的學(xué)習(xí)小組，利用課余時(shí)間互問(wèn)互答，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽等增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3 常用中藥與方劑學(xué)知識(shí)部分強(qiáng)調(diào)基本概念、常用品種與地方多用品種的講解相結(jié)合
常用中藥與方劑學(xué)只在生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能講解。據(jù)調(diào)查，我校生物制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生多在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事基層業(yè)務(wù)工作，這些崗位旨在為患者提供用藥服務(wù)，進(jìn)行導(dǎo)購(gòu)零售和調(diào)劑。我們從崗位需求出發(fā)，以高職教育培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為本位，遵循“合理選用基礎(chǔ)，注重實(shí)踐應(yīng)用，增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力”的原則，教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)的思維模式，提高學(xué)生解讀中成藥說(shuō)明書(shū)和中醫(yī)處方的審方能力，致力于學(xué)生能夠安全、合理指導(dǎo)患者用藥。比如講感冒時(shí)，感冒最常見(jiàn)的癥型是風(fēng)寒感冒和風(fēng)熱感冒，廣東這里還常有暑濕感冒，上課時(shí)首先將這些感冒的臨床表現(xiàn)和證型復(fù)習(xí)一下，再將處方用藥的原則講解一下，然后將各證型的臨床表現(xiàn)、處方和常用中成藥設(shè)計(jì)出來(lái)，讓學(xué)生以小組的形式分析討論，得出適當(dāng)?shù)奶幏郊俺伤?，完成“感冒”?wèn)病薦藥的情境設(shè)計(jì)，為以后頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
綜上所述，高職的中醫(yī)藥學(xué)概論課程的教學(xué)應(yīng)該從各個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同崗位需求出發(fā)，抓住重點(diǎn)，課堂形象生動(dòng)，結(jié)合啟發(fā)引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、角色扮演法等交叉運(yùn)用，從而改變傳統(tǒng)滿(mǎn)堂灌教學(xué)方式導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求不符的狀況。
PBL教學(xué)法是一套以問(wèn)題為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)方法。PBL教學(xué)法著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)，通過(guò)PBL教學(xué)法可以將學(xué)習(xí)與相關(guān)問(wèn)題或任務(wù)密切聯(lián)系，使學(xué)生投入到問(wèn)題當(dāng)中。此外，PBL教學(xué)法設(shè)計(jì)的任務(wù)是具有十分的真實(shí)性，讓學(xué)生通過(guò)自主探究與合作學(xué)習(xí)解決相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而探究隱藏在問(wèn)題背后的知識(shí)，進(jìn)一步提高自身自主學(xué)習(xí)的能力與解決問(wèn)題的能力。在中醫(yī)理論基礎(chǔ)課程中采用PBL教學(xué)法就是以問(wèn)題為導(dǎo)向，運(yùn)用實(shí)際臨床醫(yī)學(xué)中的病例為背景，通過(guò)教師提出相關(guān)基礎(chǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的探究與解決，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究能力與學(xué)習(xí)能力。
二、PBL教學(xué)模式在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中應(yīng)用的必要性
由于中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，因此，要重視其基礎(chǔ)作用，只有將中醫(yī)基礎(chǔ)理論學(xué)扎實(shí)了，才能為學(xué)習(xí)臨床專(zhuān)科打好基礎(chǔ)；中醫(yī)的傳統(tǒng)特性使其存在一定的傳統(tǒng)思維，因此給初學(xué)生帶來(lái)相當(dāng)大的困難，很多學(xué)生剛剛接觸中醫(yī)學(xué)，對(duì)其概念掌握不到位，同時(shí)存在部分學(xué)生對(duì)經(jīng)絡(luò)理論的科學(xué)性產(chǎn)生懷疑，因此要提高學(xué)生對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識(shí)；傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，抑制學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)而狹隘了學(xué)生的思維空間，而PBL教學(xué)模式打破傳統(tǒng)的以教師為主體地位的格局，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。PBL教學(xué)模式通過(guò)營(yíng)造一個(gè)輕松的、愉快的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與問(wèn)題探究的積極性，讓學(xué)生可以暢所欲言，將自己的想法、觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，同時(shí)可以參考他人觀點(diǎn)與想法，不斷提升自己。
三、PBL教學(xué)模式在中醫(yī)理論基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）教師要加強(qiáng)PBL教學(xué)管理與組織能力
中醫(yī)理論基礎(chǔ)教師應(yīng)努力提高自身教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)中醫(yī)理論知識(shí)，提高對(duì)中醫(yī)理論的整體認(rèn)識(shí)與掌握。中醫(yī)理論基礎(chǔ)教師應(yīng)用PBL教學(xué)模式應(yīng)在中醫(yī)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)方案。在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)小組人員分配，堅(jiān)持協(xié)調(diào)性原則，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題開(kāi)展探究活動(dòng)。
（二）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
只有學(xué)生的積極配合才能順利開(kāi)展PBL教學(xué)模式，因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。由于PBL教學(xué)模式是有問(wèn)題的設(shè)計(jì)開(kāi)始，故要學(xué)生做好前期資料收集工作，在資料收集過(guò)程還需要學(xué)生之際相互合作，因此，需要學(xué)生的自主性。中醫(yī)理論基礎(chǔ)教師要提高學(xué)生的自覺(jué)性，才能提高課堂教學(xué)的效率，如在基礎(chǔ)知識(shí)比重大的授課時(shí)，若學(xué)生提前做好課前準(zhǔn)備，那將會(huì)大大減少教師在課堂講課的時(shí)間，而將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主探究。
（三）教師要設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題
PBL教學(xué)模式是以問(wèn)題為先導(dǎo)，教師為基礎(chǔ)的教學(xué)形式，問(wèn)題設(shè)計(jì)得合不合理將會(huì)直接影響到整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，要提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性。由于中醫(yī)理論知識(shí)過(guò)于抽象化，其臨床病例過(guò)于復(fù)雜化，故給問(wèn)題設(shè)計(jì)添加一定的難度，問(wèn)題設(shè)計(jì)要突出教學(xué)重點(diǎn)。例如，在上《五行學(xué)說(shuō)》一課時(shí)，中醫(yī)理論基礎(chǔ)教師應(yīng)從五行的概念入手，結(jié)合五行的特性，即“木曰曲直”“火曰炎上”“土爰稼穡”“金曰從革”“水曰潤(rùn)下”，展開(kāi)對(duì)五行學(xué)說(shuō)的認(rèn)識(shí)教學(xué)，進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出五行概念與五行的生克乘悔兩個(gè)大的方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的理解與掌握。
四、PBL教學(xué)模式在中醫(yī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)施
（一）以非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題為前提
非結(jié)構(gòu)化問(wèn)題是指由于問(wèn)題所涉及的內(nèi)容、背景過(guò)于復(fù)雜，使其解決過(guò)程與解決方法沒(méi)有固定的規(guī)律可以遵循，最后的解決結(jié)果全取決于主體的主觀行為（學(xué)識(shí)、判斷力、經(jīng)驗(yàn)、直覺(jué)、個(gè)人偏好等）。在中醫(yī)理論基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以問(wèn)題為主軸，構(gòu)架出學(xué)生在其未來(lái)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域可能遭遇的“真實(shí)世界”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生自主解決這些非結(jié)構(gòu)化的問(wèn)題。例如，中醫(yī)理論基礎(chǔ)教師在上《消化吸收與五臟調(diào)節(jié)》一課時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身多年臨床經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，如“當(dāng)患者出現(xiàn)經(jīng)常脹氣，排便不暢，消化差，舌苔很厚且發(fā)黃，感覺(jué)口干，味道很重，口水腥臭等癥狀時(shí)，是什么癥狀？應(yīng)怎么調(diào)節(jié)？”通過(guò)這樣的實(shí)際案例提問(wèn)，可以讓學(xué)生發(fā)揮自身水平提出自己的想法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有助于散發(fā)學(xué)生的中醫(yī)思維能力。
（二）小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是PBL教學(xué)模式中的主要形式，以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)基礎(chǔ)。中醫(yī)理論基礎(chǔ)教師可以通過(guò)建立合作小組，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)中醫(yī)理論，探究中醫(yī)問(wèn)題及尋找解決問(wèn)題方法的能力，還可以提高學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，增進(jìn)彼此間的情誼。例如，在上《臟腑之間的關(guān)系》一課時(shí)，中醫(yī)理論基礎(chǔ)教師可以將學(xué)生分組，以小組為單位，展開(kāi)對(duì)“五臟六腑”的討論，根據(jù)各個(gè)小組的討論結(jié)果評(píng)比出最佳小組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以營(yíng)造一個(gè)積極競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。
（三）自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)
在完成每一個(gè)問(wèn)題和每個(gè)單元學(xué)習(xí)后，中醫(yī)理論基礎(chǔ)教師應(yīng)開(kāi)展小組評(píng)價(jià)與組員自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，根據(jù)各個(gè)小組成員給予自我評(píng)價(jià)，總結(jié)出對(duì)小組的評(píng)價(jià)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題作出適合的評(píng)價(jià)并予以正確解決方法，總結(jié)出最好的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生今后奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
