時(shí)間：2023-07-11 16:21:26
序論：在您撰寫(xiě)土木工程內(nèi)容時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
現(xiàn)有的《建筑設(shè)備工程》教材主要包括建筑給排水、供暖工程、通風(fēng)空調(diào)、電氣照明等內(nèi)容。這些內(nèi)容主要是房屋建筑內(nèi)的設(shè)備工程，只涉及了與土木工程專(zhuān)業(yè)有關(guān)的部分內(nèi)容，而對(duì)于與房屋建筑外的土木工程有關(guān)的設(shè)備工程沒(méi)有講述。如課程中涉及到供暖工程，只講述了室內(nèi)采暖，沒(méi)有室外采暖管網(wǎng)的布置敷設(shè)以及施工安裝等內(nèi)容，而這些內(nèi)容涉及到管溝的建造以及與室外構(gòu)筑物、交通線路、各種管道的相互協(xié)調(diào)等，與土木工程有一定聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
建筑設(shè)備工程課程重點(diǎn)應(yīng)放在建筑設(shè)備與建筑主體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及建筑設(shè)備與建筑施工技術(shù)的結(jié)合上，而建筑設(shè)備工程施工圖能充分反映這兩個(gè)方面的內(nèi)容。在現(xiàn)有的教材中，具有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的教材很少，各種專(zhuān)業(yè)使用的建筑設(shè)備工程教材內(nèi)容基本相同，教材中沒(méi)有完整的室內(nèi)外給排水施工圖、室內(nèi)外供熱管網(wǎng)施工圖、空調(diào)和通風(fēng)系統(tǒng)施工圖，以及這些圖紙的識(shí)讀方法，教材中關(guān)于各種建筑設(shè)備工程施工與土建施工相互配合的內(nèi)容也較少。土木專(zhuān)業(yè)的學(xué)生看不懂設(shè)備施工圖，在施工過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)設(shè)備與結(jié)構(gòu)、建筑外形的相互協(xié)調(diào)。
刪去各個(gè)系統(tǒng)水力計(jì)算內(nèi)容，刪去課程中流體力學(xué)和電工學(xué)相關(guān)知識(shí)建筑設(shè)備工程課程涉及內(nèi)容繁雜，包括采暖、通風(fēng)空調(diào)、室內(nèi)給排水、燃?xì)夤?yīng)以及相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)—熱工流體知識(shí)。內(nèi)容幾乎涵蓋了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的所有內(nèi)容。內(nèi)容非常多，而建筑設(shè)備工程課程對(duì)于土木專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)并非主干課，教學(xué)時(shí)數(shù)較少，因而在較少的時(shí)間要學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容，教師和學(xué)生都很吃力，且效果不佳。因此，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)，應(yīng)刪去供熱、給排水、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的水力計(jì)算以及流體電工等專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和內(nèi)容。增加室外管網(wǎng)的布置敷設(shè)及施工內(nèi)容建筑設(shè)備工程包括各種管網(wǎng)，如給排水管網(wǎng)、供熱管網(wǎng)、通風(fēng)空調(diào)管網(wǎng)、燃?xì)夤芫W(wǎng)等。建筑設(shè)備工程與土木工程的聯(lián)系主要體現(xiàn)在各種管網(wǎng)布置、敷設(shè)及施工與土木工程的相互協(xié)調(diào)上，這些內(nèi)容也應(yīng)該作為建筑設(shè)備工程的主要內(nèi)容之一。教材不僅要講述室內(nèi)管網(wǎng)的布置敷設(shè)，而且還應(yīng)增加室外管網(wǎng)布置敷設(shè)及施工安裝等相關(guān)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：土木工程;專(zhuān)業(yè)教學(xué);內(nèi)容優(yōu)化;課程建設(shè)
社會(huì)的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步推動(dòng)了我國(guó)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。在新形勢(shì)下，要想更好地落實(shí)高校土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，順利實(shí)現(xiàn)新課改，應(yīng)在強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生實(shí)踐能力，注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和課程建設(shè)的創(chuàng)新，彌補(bǔ)以往教學(xué)中存在的不足。同時(shí)，也要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，制訂適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力水平、滿足本校人才培養(yǎng)需求的學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、能力強(qiáng)的創(chuàng)新性人才。
一、土木工程專(zhuān)業(yè)情況介紹
土木工程專(zhuān)業(yè)是工程類(lèi)學(xué)科，注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)以及基本理論的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為房屋建設(shè)以及港口、水電站、橋梁與隧道建設(shè)等各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)人才。土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)可以從事工程監(jiān)理、工程施工管理以及房屋建筑等工作的高素質(zhì)和綜合性人才。
二、新課改背景下的土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，改變了以往人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使得教育更加注重對(duì)人才綜合能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，首先要做到的是要使學(xué)生必須掌握自然科學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)掌握外語(yǔ)以及相關(guān)的人文知識(shí)。其次，要使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。包括工程制圖知識(shí)、工程地質(zhì)學(xué)知識(shí)、巖土力學(xué)知識(shí)以及流體力學(xué)知識(shí)和工程力學(xué)知識(shí)，了解地基處理方法、構(gòu)件設(shè)計(jì)方法、結(jié)構(gòu)計(jì)算方法以及建筑材料選擇方法。再次，要使土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握各項(xiàng)能力，如建筑機(jī)械操作能力、工程施工的管理以及研究能力、工程測(cè)量和施工能力、電力檢測(cè)能力等。與此同時(shí)，為使土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在日后工作中做好工作，還應(yīng)使他們掌握國(guó)家土木工程建設(shè)的法規(guī)、各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)以及政策，掌握土木工程主干學(xué)科的發(fā)展方向和前沿，了解文獻(xiàn)檢索以及查詢(xún)資料的方法。最后，需使學(xué)生強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力、分析能力以及綜合能力。只有使學(xué)生具備上述能力，才算達(dá)成土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
三、優(yōu)化土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程建設(shè)的舉措
（一）科學(xué)地制訂教學(xué)計(jì)劃和課程體系首先，在教學(xué)計(jì)劃制訂期間，應(yīng)明確教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的目標(biāo)，對(duì)原有的課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，刪減掉部分選修課程以及部分不被重要的課程。并對(duì)部分課程學(xué)時(shí)適量增加，尤其是那些以往不重視的實(shí)踐類(lèi)課程。此外，為了向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，學(xué)校應(yīng)把個(gè)性化人才培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)作為教學(xué)計(jì)劃制定目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)明確后，教師可以結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐水平，制訂適合本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，以利于更好地開(kāi)展教學(xué)，保障教學(xué)效果和質(zhì)量。但是需要注意的是，教師在教學(xué)計(jì)劃制訂期間必須立足實(shí)際，保障理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合。其次，在進(jìn)行課程體系建設(shè)時(shí)，教師要把理論和實(shí)踐課程有效結(jié)合，保障理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)得到有效開(kāi)展。教師在課程體系建設(shè)期間，也應(yīng)把強(qiáng)化能力、穩(wěn)固基礎(chǔ)作為教學(xué)目標(biāo)，把英語(yǔ)教育、素質(zhì)教育和力學(xué)課程、計(jì)算機(jī)課程有效結(jié)合，這樣利于學(xué)生在掌握土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化其計(jì)算機(jī)操作能力和英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用等能力，利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作。教師還要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，并在實(shí)踐教學(xué)期間融入理論教學(xué)，以幫學(xué)生鞏固土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，為了提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)?？梢栽O(shè)置一些選修課，如人文素質(zhì)課程等，以此提高學(xué)生的整體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，保障學(xué)生更全面地發(fā)展，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
（二）搞好師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮人才的最大作用教師是與學(xué)生接觸最多的人，也是傳授知識(shí)的主體，教師只有具備較強(qiáng)的能力、較高的文化素養(yǎng)，才能更好地去向?qū)W生傳授知識(shí)，才能成為一名合格的教師。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)盡量做到以下幾個(gè)方面工作。一是要全面貫徹新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)新課改教學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，明確自身人才培養(yǎng)方向，這樣才能更加明確學(xué)校需要哪一類(lèi)人才，從而去制訂師資招聘計(jì)劃。但是對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡量去聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人才、經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，發(fā)揮人才的表率作用，激發(fā)年輕教師的學(xué)習(xí)熱情，不斷完善學(xué)校自身，強(qiáng)化教師的教學(xué)能力以及素養(yǎng)，使其全身心地投入到教育事業(yè)中，為土木工程教學(xué)工作有效落實(shí)，貢獻(xiàn)自身力量。二是學(xué)校也要進(jìn)行校企合作，增加校園與企業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系，鼓勵(lì)教師參與到社會(huì)實(shí)踐中，參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，去豐富自身經(jīng)驗(yàn)，提高自身解決問(wèn)題的能力，豐富教學(xué)內(nèi)容。三是學(xué)校也要鼓勵(lì)教師進(jìn)行交流和合作教學(xué)，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)傳幫帶的作用，督促年輕教師注重科研。四是鼓勵(lì)教師結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)、個(gè)性、特長(zhǎng)去進(jìn)行全面的發(fā)展，發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)，更好地落實(shí)課改工作、科研工作以及課程建設(shè)工作。
（三）把課程建設(shè)作為重點(diǎn)，做好教學(xué)管理工作土木工程專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)主體為專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，在課程建設(shè)過(guò)程，應(yīng)明確課程建設(shè)的重要性，把其作為核心，循序漸進(jìn)地開(kāi)發(fā)建設(shè)一系列的課程，包括校級(jí)的重點(diǎn)課程、區(qū)級(jí)的重點(diǎn)課程以及精品課程等。此外，也可以設(shè)置不同級(jí)別的課程。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原理以及材料力學(xué)，可以作為一門(mén)課程。測(cè)量學(xué)以及水力學(xué)等課程，可以作為兩門(mén)課程。但是需要特別注意的是，各個(gè)專(zhuān)業(yè)課程級(jí)別的設(shè)計(jì)，要依據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，這樣才能確保課程建設(shè)價(jià)值，發(fā)揮課程的示范作用。在課程建設(shè)完畢后，為了更好地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)校也要保證經(jīng)費(fèi)的投入，完善教學(xué)環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，教學(xué)管理工作也不可忽視。教師應(yīng)該建立健全教學(xué)管理體制。由于土木工程專(zhuān)業(yè)涉及各個(gè)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，如畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)以及理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)等，要想保障各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的有效開(kāi)展，必須強(qiáng)化教學(xué)管理工作，制訂教學(xué)管理計(jì)劃，建設(shè)完善和規(guī)范化的管理體系。
[關(guān)鍵詞] 改革 創(chuàng)新 力學(xué)課程 內(nèi)容構(gòu)建
土木工程實(shí)用力學(xué)是由傳統(tǒng)的《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》三大力學(xué)整合而成，是建設(shè)水利類(lèi)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常重要的課程，在建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程技術(shù)，水利水電建筑工程、水利工程等專(zhuān)業(yè)廣泛應(yīng)用。建設(shè)水利類(lèi)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)需求的技術(shù)應(yīng)用性人才，主要是在生產(chǎn)第一線或施工現(xiàn)場(chǎng)將規(guī)劃、設(shè)計(jì)、決策變換成物質(zhì)形態(tài)的施工員、安全員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價(jià)員等、未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃是建造師、監(jiān)理工程師、造價(jià)師。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容，應(yīng)符合高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并應(yīng)著重構(gòu)建具有高等職業(yè)技術(shù)教育特色的課程內(nèi)容。
一、課程內(nèi)容構(gòu)建的指導(dǎo)思想
課程內(nèi)容構(gòu)建是在原有的基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真，體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，突出高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的要求。
本課程作為建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程技術(shù)和水利水電建筑工程、水利工程等專(zhuān)業(yè)群的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其主要作用是為土木工程結(jié)構(gòu)承載能力極限狀態(tài)計(jì)算、正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算以及現(xiàn)代施工管理和技術(shù)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程，如《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》、《地基與基礎(chǔ)》、《水工建筑物》、《水利水電工程施工》起到先導(dǎo)作用。對(duì)于土木工程結(jié)構(gòu)的計(jì)算，50年代我國(guó)采用前蘇聯(lián)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)即許用應(yīng)力法，70年代我國(guó)采用半經(jīng)驗(yàn)半概率的設(shè)計(jì)方法，從80年代開(kāi)始我國(guó)逐步完善規(guī)范，以概率理論為基礎(chǔ)，以可靠度指標(biāo)度量結(jié)構(gòu)的可靠度，采用分項(xiàng)系數(shù)的設(shè)計(jì)表達(dá)式進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。國(guó)內(nèi)力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容在軸向拉伸和壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、受彎構(gòu)件、組合變形構(gòu)件等強(qiáng)度計(jì)算，壓桿穩(wěn)定計(jì)算中還在延用許用應(yīng)力法去解決問(wèn)題，這與我國(guó)現(xiàn)行規(guī)范的以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法截然不同，已起不到力學(xué)課程為后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程服務(wù)的目的。
通過(guò)對(duì)本課程深入調(diào)查研究和課程教學(xué)改革實(shí)踐，依據(jù)高職培養(yǎng)生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用性人才和“實(shí)用性、針對(duì)性、先進(jìn)性”的教育特點(diǎn)，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，其課程內(nèi)容體系突出以外力（荷載、約束反力）的平衡、內(nèi)力的分布規(guī)律（軸力圖、剪力圖、彎矩圖）、應(yīng)力的計(jì)算方法及分布和變形的計(jì)算。形成了與外力、內(nèi)力、應(yīng)力及變形“三力一變”為核心內(nèi)容。課程內(nèi)容改革將使職業(yè)教育特色更加鮮明，更好地實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以夠用為度的人才培養(yǎng)；將使學(xué)生更好地掌握土木工程實(shí)用力學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，為后續(xù)課程建立學(xué)習(xí)平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、課程內(nèi)容體系的建立
1.依據(jù)建設(shè)水利類(lèi)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育特點(diǎn)，按土木工程實(shí)用力學(xué)課程在建筑行業(yè)專(zhuān)業(yè)群和水利行業(yè)專(zhuān)業(yè)群中服務(wù)的專(zhuān)業(yè)、課程和崗位，構(gòu)建土木工程實(shí)用力學(xué)課程服務(wù)體系，見(jiàn)圖1。
2．依據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)和教育特點(diǎn)，構(gòu)建了土木工程實(shí)用力學(xué)課程的理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和計(jì)算機(jī)機(jī)算實(shí)訓(xùn)三位一體的課程內(nèi)容體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合課程內(nèi)容，土木工程實(shí)用力學(xué)課程內(nèi)容體系，見(jiàn)圖2。
三、課程內(nèi)容改革與創(chuàng)新
土木工程實(shí)用力學(xué)主要任務(wù)是為后續(xù)課程技術(shù)應(yīng)用建立學(xué)習(xí)平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。土木工程實(shí)用力學(xué)課程內(nèi)容歸納為三力一變，即結(jié)構(gòu)外力分析與計(jì)算、結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析與計(jì)算、結(jié)構(gòu)應(yīng)力分析與計(jì)算、結(jié)構(gòu)變形分析與計(jì)算。上述課程內(nèi)容是職業(yè)必需的知識(shí)和技能，是本課程內(nèi)容改革真正意義是后續(xù)職業(yè)技術(shù)課程建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，不再是解決構(gòu)件或結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性問(wèn)題。
1.結(jié)構(gòu)外力分析與計(jì)算中增加了自重荷載的計(jì)算，使學(xué)生了解力的來(lái)源，也將力統(tǒng)一到工程術(shù)語(yǔ)荷載上。體積荷載、均布線荷載、均布面荷載的相互轉(zhuǎn)換；增加結(jié)構(gòu)構(gòu)件的簡(jiǎn)化，并與約束類(lèi)型結(jié)合起來(lái)，明確約束類(lèi)型是由工程實(shí)際結(jié)構(gòu)構(gòu)件的簡(jiǎn)化后抽象而來(lái)。
2.結(jié)構(gòu)應(yīng)力分析與計(jì)算是為結(jié)構(gòu)承載力計(jì)算建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，將原力學(xué)中的用前蘇聯(lián)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)許用應(yīng)力法計(jì)算軸向拉伸和壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、受彎構(gòu)件、組合變形構(gòu)件等強(qiáng)度及壓桿穩(wěn)定性計(jì)算略去。重點(diǎn)是應(yīng)力在截面上的分布和應(yīng)力大小的計(jì)算。
3.結(jié)構(gòu)變形分析與計(jì)算是為結(jié)構(gòu)正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，把受彎構(gòu)件變形計(jì)算與結(jié)構(gòu)的位移計(jì)算進(jìn)行整合，先介紹變形的概念、給出均質(zhì)物體的最大撓度計(jì)算公式、受彎構(gòu)件變形簡(jiǎn)圖及不同荷載和支撐情況的S系數(shù)，這樣從簡(jiǎn)圖中直觀看到變形的情況以及最大撓度值的位置，按正常使用極限狀態(tài)驗(yàn)算受彎構(gòu)件撓度。
4.軸向拉壓實(shí)驗(yàn)、彎曲正應(yīng)力實(shí)驗(yàn)、彎曲變形實(shí)驗(yàn)，這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容略去。這些內(nèi)容都是仿效學(xué)科教學(xué)模式而來(lái)的，不適用高等職業(yè)技術(shù)教育技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)投資大收效小，而且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)往往采用標(biāo)準(zhǔn)試件、模型等脫離工程實(shí)際。對(duì)鋼筋進(jìn)行檢測(cè)取代軸向拉壓實(shí)驗(yàn)。鋼筋檢測(cè)主要檢測(cè)鋼筋的屈服強(qiáng)度、抗拉強(qiáng)度、延伸率、冷彎性能，便于對(duì)進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)量進(jìn)行控制，通過(guò)對(duì)鋼筋進(jìn)行檢測(cè)使學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼筋應(yīng)力應(yīng)變的發(fā)展過(guò)程。
5.超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算中創(chuàng)新了計(jì)算機(jī)機(jī)算實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生建模的能力、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑施工等解決工程計(jì)算問(wèn)題的能力，為《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》、《地基與基礎(chǔ)》、《水工建筑物》、《水利水電工程施工》等課程建立學(xué)習(xí)平臺(tái)。使本課程實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、基礎(chǔ)與前沿、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)化結(jié)合。
土木工程實(shí)用力學(xué)課程體系打破常規(guī)的課程體系，更新了教學(xué)內(nèi)容，加大課程改革力度，建立與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合、面向?qū)嶋H，以應(yīng)用技術(shù)為主線的新課程體系和教學(xué)內(nèi)容。土木工程實(shí)用力學(xué)課程改革與創(chuàng)新后將使職業(yè)教育特色更加鮮明，更好地實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用為目的、以夠用為度、突出實(shí)用性的高職人才培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]中國(guó)教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn).教高［2006］16號(hào)
關(guān)鍵詞：土木工程專(zhuān)業(yè)；建筑設(shè)備工程；課程內(nèi)容；改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）06006802一、土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)《高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱》［1］可知，土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁、礦山建筑等的設(shè)計(jì)、施工、管理、咨詢(xún)、監(jiān)理、研究、教育、投資和開(kāi)發(fā)部門(mén)從事技術(shù)或管理工作，具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開(kāi)發(fā)能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。
二、土木工程專(zhuān)業(yè)與建筑設(shè)備工程的聯(lián)系
房屋建筑是土木工程內(nèi)容之一，而建筑設(shè)備工程是房屋建筑中不可缺少的組成部分，必須與建筑、結(jié)構(gòu)相互配合才能發(fā)揮建筑物的應(yīng)用功能。各種建筑設(shè)備工程都離不開(kāi)管道，在建筑物中要安裝這些管道，不可避免的要穿越墻體、樓板和基礎(chǔ)，土建施工中要預(yù)留穿過(guò)樓板的孔洞，如果沒(méi)預(yù)留，臨時(shí)鑿洞，既浪費(fèi)勞動(dòng)力又影響施工質(zhì)量，這些說(shuō)明了土木建筑工程與設(shè)備工程之間有著密不可分的關(guān)系，土木施工技術(shù)人員必須對(duì)設(shè)備工程知識(shí)有一定的掌握和了解。
三、土木工程專(zhuān)業(yè)建筑設(shè)備工程課程內(nèi)容在教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）課程內(nèi)容與土木工程專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不大，與專(zhuān)業(yè)其他課程有重疊
建筑設(shè)備工程是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于掌握建筑設(shè)備工程技術(shù)的基本知識(shí)和基本理論，具有綜合考慮和合理處理各種建筑設(shè)備與建筑主體之間關(guān)系的能力，從而能做出適用、經(jīng)濟(jì)的建筑設(shè)計(jì)。該課程并不要求土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握建筑設(shè)備工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)和相關(guān)各類(lèi)工程的設(shè)計(jì)計(jì)算。如在課程中，設(shè)置了室內(nèi)給排水管網(wǎng)、室內(nèi)供熱管網(wǎng)，以及通風(fēng)管道等有關(guān)建筑設(shè)備工程設(shè)計(jì)計(jì)算的內(nèi)容，這些內(nèi)容是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的核心內(nèi)容，而對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不要求學(xué)生具有建筑設(shè)備工程設(shè)計(jì)的能力。
此外，課程中對(duì)流體力學(xué)、傳熱學(xué)、電工學(xué)基本知識(shí)的講述占用了一定篇幅，這三門(mén)課是建筑設(shè)備工程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握建筑設(shè)備基本知識(shí)，而該課程本身內(nèi)容較多，且在土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的流體力學(xué)和電工學(xué)課程中已有講述，課程中這部分內(nèi)容的設(shè)置既占用了學(xué)習(xí)時(shí)間又分散了學(xué)習(xí)精力［2］。
（二）課程中與土木工程專(zhuān)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容范圍較小
根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，土木工程既包括房屋建筑工程也包括橋梁隧道工程，因而與土木工程有關(guān)的設(shè)備工程既有房屋建筑內(nèi)的設(shè)備工程，也有與橋梁道路有關(guān)的室外設(shè)備工程?，F(xiàn)有的《建筑設(shè)備工程》教材主要包括建筑給排水、供暖工程、通風(fēng)空調(diào)、電氣照明等內(nèi)容。這些內(nèi)容主要是房屋建筑內(nèi)的設(shè)備工程，只涉及了與土木工程專(zhuān)業(yè)有關(guān)的部分內(nèi)容，而對(duì)于與房屋建筑外的土木工程有關(guān)的設(shè)備工程沒(méi)有講述。如課程中涉及到供暖工程，只講述了室內(nèi)采暖，沒(méi)有室外采暖管網(wǎng)的布置敷設(shè)以及施工安裝等內(nèi)容，而這些內(nèi)容涉及到管溝的建造以及與室外構(gòu)筑物、交通線路、各種管道的相互協(xié)調(diào)等，與土木工程有一定聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。
12高等建筑教育2012年第21卷第6期
王利霞土木工程專(zhuān)業(yè)建筑設(shè)備工程課程內(nèi)容改革研究
（三）課程中關(guān)于各種系統(tǒng)工程施工圖識(shí)讀的內(nèi)容較少
對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)而言，建筑設(shè)備工程課程重點(diǎn)應(yīng)放在建筑設(shè)備與建筑主體結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及建筑設(shè)備與建筑施工技術(shù)的結(jié)合上，而建筑設(shè)備工程施工圖能充分反映這兩個(gè)方面的內(nèi)容。在現(xiàn)有的教材中，具有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性的教材很少，各種專(zhuān)業(yè)使用的建筑設(shè)備工程教材內(nèi)容基本相同，教材中沒(méi)有完整的室內(nèi)外給排水施工圖、室內(nèi)外供熱管網(wǎng)施工圖、空調(diào)和通風(fēng)系統(tǒng)施工圖，以及這些圖紙的識(shí)讀方法，教材中關(guān)于各種建筑設(shè)備工程施工與土建施工相互配合的內(nèi)容也較少。土木專(zhuān)業(yè)的學(xué)生看不懂設(shè)備施工圖，在施工過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)設(shè)備與結(jié)構(gòu)、建筑外形的相互協(xié)調(diào)。
四、土木工程專(zhuān)業(yè)建筑設(shè)備工程課程內(nèi)容改革建議
（一）刪去各個(gè)系統(tǒng)水力計(jì)算內(nèi)容，刪去課程中流體力學(xué)和電工學(xué)相關(guān)知識(shí)
建筑設(shè)備工程課程涉及內(nèi)容繁雜，包括采暖、通風(fēng)空調(diào)、室內(nèi)給排水、燃?xì)夤?yīng)以及相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)—熱工流體知識(shí)。內(nèi)容幾乎涵蓋了建筑環(huán)境與設(shè)備工程專(zhuān)業(yè)的所有內(nèi)容。內(nèi)容非常多，而建筑設(shè)備工程課程對(duì)于土木專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)并非主干課，教學(xué)時(shí)數(shù)較少，因而在較少的時(shí)間要學(xué)習(xí)較多的內(nèi)容，教師和學(xué)生都很吃力，且效果不佳。因此，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)，應(yīng)刪去供熱、給排水、通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)的水力計(jì)算以及流體電工等專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和內(nèi)容。
（二）增加室外管網(wǎng)的布置敷設(shè)及施工內(nèi)容
建筑設(shè)備工程包括各種管網(wǎng)，如給排水管網(wǎng)、供熱管網(wǎng)、通風(fēng)空調(diào)管網(wǎng)、燃?xì)夤芫W(wǎng)等。建筑設(shè)備工程與土木工程的聯(lián)系主要體現(xiàn)在各種管網(wǎng)布置、敷設(shè)及施工與土木工程的相互協(xié)調(diào)上，這些內(nèi)容也應(yīng)該作為建筑設(shè)備工程的主要內(nèi)容之一。教材不僅要講述室內(nèi)管網(wǎng)的布置敷設(shè)，而且還應(yīng)增加室外管網(wǎng)布置敷設(shè)及施工安裝等相關(guān)內(nèi)容。
（三）將各種設(shè)備工程的施工方法和施工圖的識(shí)讀作為重點(diǎn)內(nèi)容
土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑設(shè)備工程主要應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型知識(shí)，在教材中，應(yīng)向?qū)W生提供必要的數(shù)據(jù)、施工方法、常見(jiàn)質(zhì)量通病及預(yù)防措施、驗(yàn)收規(guī)范要求等知識(shí)，應(yīng)把施工方法及施工、土建的配合作為重點(diǎn)內(nèi)容，在教材中應(yīng)增加各種系統(tǒng)的施工圖，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖能力。
五、結(jié)語(yǔ)
在土木專(zhuān)業(yè)中，建筑設(shè)備工程是一門(mén)應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，針對(duì)該課程內(nèi)容多、課時(shí)少的特點(diǎn)，以及結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)要求，對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，突出重點(diǎn)內(nèi)容，編寫(xiě)出專(zhuān)業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的教材，以培養(yǎng)土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有協(xié)調(diào)建筑結(jié)構(gòu)與設(shè)備施工的能力。
參考文獻(xiàn)：
1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)綜合性的經(jīng)濟(jì)知識(shí)課程，主要結(jié)合了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及工程經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展成果的實(shí)際情況，對(duì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的基本概念、基本原理以及基本知識(shí)進(jìn)行深入分析。在國(guó)外，工程經(jīng)濟(jì)分析早已被廣泛采用，是項(xiàng)目投資和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理不可缺少的工具。經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)過(guò)工程經(jīng)濟(jì)分析的項(xiàng)目，一般成功的多、失誤的少，另外，進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析，可以及早發(fā)現(xiàn)技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)合理性問(wèn)題，從而糾正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題越早，經(jīng)濟(jì)損失就越小。1978年后，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用和研究真正受到國(guó)家重視，各地高校也將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)列為一些專(zhuān)業(yè)的必修課。國(guó)家計(jì)委要求重視投資前期工作，明確規(guī)定把項(xiàng)目可行性研究納入基本程序。尤其是大型特大型工程的出現(xiàn)，如三峽水利工程、國(guó)家體育館鳥(niǎo)巢、跨海大橋等，無(wú)不體現(xiàn)著規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理的復(fù)雜性、綜合性和集成性，各類(lèi)投資主體更加關(guān)注投資建設(shè)的投入產(chǎn)出效果以及投資決策的科學(xué)性和成功率。因此，這些現(xiàn)代工程要求參與建設(shè)的工作人員都應(yīng)具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理與法律的綜合知識(shí)和能力。工程技術(shù)和管理人員必須掌握適當(dāng)?shù)墓こ探?jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)與管理發(fā)展的需要。而工程經(jīng)濟(jì)學(xué)主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)人員、工程管理人員的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，以及增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念，并能夠?qū)⒐こ探?jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與方法的認(rèn)識(shí)和分析運(yùn)用到工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題。
2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程確實(shí)在一定意義上提高了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，使學(xué)生掌握了基本的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)理論和方法，為工程實(shí)踐活動(dòng)提高了經(jīng)濟(jì)效益。但是在教學(xué)內(nèi)容上還需有所創(chuàng)新，在教學(xué)方法上應(yīng)更突顯以學(xué)生為主。
目前，國(guó)內(nèi)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教材種類(lèi)繁多，各具特色。但是，有些教材缺乏針對(duì)性，在知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用上與本專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)章節(jié)之間連接不夠緊密，學(xué)生反映知識(shí)點(diǎn)比較凌亂。有些教材則對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理過(guò)分詳細(xì)介紹，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程應(yīng)用方面的內(nèi)容則很少涉及，不適應(yīng)工程領(lǐng)域的發(fā)展需求。較為理想的教材，應(yīng)該是難易結(jié)合，有一定的理論性，并能夠突出重點(diǎn)，各章節(jié)之間既有系統(tǒng)性又具有一定的獨(dú)立性，同時(shí)還要有實(shí)用性，這樣既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能便于教師備課及講授，在一定程度還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材修訂進(jìn)展緩慢，其內(nèi)容也常常顯得滯后。為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展以及與國(guó)際接軌的需要，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該將工程領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，盡量做到教材不滯后、少滯后。如果有條件可以根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際及所關(guān)注問(wèn)題的具體情況進(jìn)行教材及大綱的編寫(xiě)工作，這樣能夠更加有利于本校學(xué)生的學(xué)習(xí)，以保證教學(xué)內(nèi)容的適用性和新穎性。
由于理工科的學(xué)生（即使是工程實(shí)踐人員）很少接觸相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理和財(cái)務(wù)知識(shí)，所以對(duì)許多涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)和稅收的基本概念、原則、原理等較難準(zhǔn)確理解與把握。所以，必須在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，這樣才有利于學(xué)生理解掌握。當(dāng)然，由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)有限，在選擇相關(guān)理論知識(shí)尤其是選擇案例時(shí)應(yīng)注意既簡(jiǎn)單明了又能反映問(wèn)題，以利于講析和學(xué)生自學(xué)。
目前，大多數(shù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)還只是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，加上工科學(xué)生重工輕文的思想，自然在學(xué)習(xí)情緒上就有不少抵觸心理，并不利于學(xué)生的學(xué)以致用。因此需要在教學(xué)方法上采取有效措施進(jìn)行改革，教師要改變以往在課堂上灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，這樣在課堂上教師通過(guò)多提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，甚至可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3 本院土木工程專(zhuān)業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)存在的問(wèn)題
通過(guò)對(duì)部分房地產(chǎn)公司、建筑公司、建筑設(shè)計(jì)院等單位的走訪調(diào)研，普遍反映土木工程技術(shù)人員缺乏經(jīng)濟(jì)意識(shí)，在具體工作中不會(huì)運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)分析方法對(duì)投資、運(yùn)行進(jìn)行經(jīng)濟(jì)論證和成本分析，在施工方案上缺少經(jīng)濟(jì)比選，對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估不夠，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)缺乏足夠的應(yīng)對(duì)措施。
對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生很少開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)一般是作為選修課，所以大多數(shù)學(xué)生都不夠重視，覺(jué)得可有可無(wú)，認(rèn)為對(duì)找工作以及以后的工作產(chǎn)生不了什么影響，所以即使開(kāi)設(shè)有經(jīng)濟(jì)類(lèi)的課程也還是形同虛設(shè)。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不盡人意，沒(méi)有起到樹(shù)立學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)的作用。當(dāng)前三本院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃，又缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，尤其在經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)方面的認(rèn)知比較少。導(dǎo)致在“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解比較困難，學(xué)生課后又不及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣受到很大影響。由于處在三線城市，學(xué)生外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的運(yùn)作幾乎沒(méi)接觸過(guò)。針對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的課堂討論往往效果比較差，學(xué)生思考的角度和深度不夠。由此，大量只懂得技術(shù)而不懂得經(jīng)濟(jì)的工科畢業(yè)生在被培養(yǎng)后即可參與工作，但是因?yàn)槿鄙賹?zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，因而不關(guān)心與自己所從事的工作有關(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，因此在進(jìn)行工程圖紙的設(shè)計(jì)中就會(huì)對(duì)降低成本和增加利潤(rùn)考慮不周全。
4 土木工程專(zhuān)業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新
針對(duì)以上問(wèn)題，重新制定教學(xué)大綱，教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后所應(yīng)該具備的知識(shí)和能力，也就是學(xué)生獲得的知識(shí)、能力和素質(zhì)有哪些，掌握程度如何。因此，教學(xué)大綱既是人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。人才培養(yǎng)要滿足用人單位的要求，還要考慮學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求。
根據(jù)教學(xué)大綱要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審視、編排，開(kāi)篇設(shè)置完整的工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)案例，讓學(xué)生對(duì)本課程有概略性認(rèn)識(shí)。按照工程經(jīng)濟(jì)的邏輯關(guān)系和工程經(jīng)濟(jì)分析方法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)資源，整個(gè)課程教學(xué)都設(shè)置了土木工程案例。首先是介紹工程經(jīng)濟(jì)基本理論，然后再安排工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，最后是財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和費(fèi)用效益評(píng)價(jià)。改變了傳統(tǒng)教材中只見(jiàn)“經(jīng)濟(jì)”，卻不見(jiàn)“工程”的問(wèn)題。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，從而重視課程教學(xué)。教材中還編入了較多的執(zhí)業(yè)資格考試的案例分析題，為學(xué)生今后的執(zhí)業(yè)資格考試打好基礎(chǔ)。由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的相關(guān)學(xué)科比較多，在教材里通過(guò)“課外知識(shí)”的形式補(bǔ)充了相關(guān)內(nèi)容。此外，教材中還增加了Excel在經(jīng)濟(jì)分析和計(jì)算中的運(yùn)用，為大量數(shù)據(jù)處理和正確計(jì)算提供了方便。并精心制作了與教材配套的多媒體課件，建立了豐富的題庫(kù)，包含了大量的習(xí)題和案例分析題。目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的內(nèi)容采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，貫徹執(zhí)行教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】土木工程專(zhuān)業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)新精神 教學(xué)改革
【基金項(xiàng)目】海南省教育廳高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目（Hj200756）。
【中圖分類(lèi)號(hào)】TU3；G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0054-02
實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革時(shí)至今日，已形成共識(shí)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的切入點(diǎn)[1]，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，仍是當(dāng)前各高校各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)程中十分重要與緊迫的課題。本文結(jié)合海南大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神這一目標(biāo)，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革與實(shí)踐，收到良好的效果。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系存在的問(wèn)題
海南大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：我校）土木工程專(zhuān)業(yè)含蓋建筑工程和巖土工程方向，從本科培養(yǎng)方案上看，有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的課程主要分布在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專(zhuān)業(yè)課程模塊的必修課和限選課中（其實(shí)也只有這些課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是可控的，詳見(jiàn)表1），再深入分析其實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式等其它實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，存在的問(wèn)題主要有以下幾方面。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍是課中實(shí)驗(yàn)。從表一可以看出，我校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了物理實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課外，其它實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均附設(shè)在相應(yīng)的理論課程中（也稱(chēng)課中實(shí)驗(yàn)）。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分散在相應(yīng)的課程總學(xué)時(shí)里，基本上是隸屬于整個(gè)課程教學(xué)體系中的極少一部分。
2.開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課比例偏低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)偏少。包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課必修課和限定選修課在內(nèi)的47門(mén)課程中，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程有7門(mén)，占總門(mén)數(shù)的15%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)僅有6.8%。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)[2]。以鋼材的物理力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)為例，在《土木工程材料》和《材料力學(xué)》等課程交叉出現(xiàn)，又如簡(jiǎn)易土工實(shí)驗(yàn)在《土力學(xué)》和《巖土工程勘察與測(cè)試技術(shù)》等課程交叉重復(fù)， 每一門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都會(huì)重復(fù)介紹設(shè)備的使用等內(nèi)容，既浪費(fèi)了有限的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，又難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新積極性。
表1 我校2010級(jí)前土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置現(xiàn)狀
4.由于課中實(shí)驗(yàn)各自獨(dú)立，前幾年也象征性地進(jìn)行過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，但均以課程為核心，在各自課程中設(shè)置，綜合性和設(shè)計(jì)性?xún)?nèi)容簡(jiǎn)單，阻礙了學(xué)科之間的滲透，學(xué)生很難“創(chuàng)造性”地得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)未能落到實(shí)處。
5.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和研究性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅是理論課的補(bǔ)充，從教學(xué)內(nèi)容和形式上看，理論課和實(shí)驗(yàn)課重復(fù)敘述了實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟，學(xué)生只需簡(jiǎn)單操作即可完成實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)，數(shù)據(jù)處理也較簡(jiǎn)單。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課未單獨(dú)考核，實(shí)驗(yàn)教師僅依據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出實(shí)驗(yàn)成績(jī)，供理論課教師參考，這無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和研究性，也談不上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革思路與實(shí)施
針對(duì)上述存在問(wèn)題，我校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革的總體思路是：以培養(yǎng)地方高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主線，建立以理論教學(xué)為依托且相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系[3]。實(shí)施改革具體是：
1.實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)置。在分析各實(shí)驗(yàn)課程具體內(nèi)容，相互銜接及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置情況后，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和相關(guān)課程通盤(pán)考慮，統(tǒng)一規(guī)劃，落實(shí)各實(shí)驗(yàn)課應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，減少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不必要的重復(fù)、重組實(shí)驗(yàn)課程，形成實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)置。
2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革成敗的關(guān)鍵， 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合的具體做法包括：（1）刪除教學(xué)內(nèi)容已陳舊或與培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的項(xiàng)目；（2）合并內(nèi)容重復(fù)或類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；（3）減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比重，提高體現(xiàn)學(xué)科先進(jìn)性的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)理論內(nèi)容；（4）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少而精。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選定時(shí)，貫徹少而精的原則，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不宜過(guò)多，加強(qiáng)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的力度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量；（5）適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總課時(shí)數(shù)。
3.循序漸進(jìn)和適度跳躍[3]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教育基本規(guī)律。其一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相協(xié)調(diào)， 在教學(xué)內(nèi)容上是循序漸進(jìn)的；其二，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次的提高，能力的培養(yǎng)也是循序漸進(jìn)的。對(duì)于具有相對(duì)獨(dú)立性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，必然會(huì)有部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容走在理論課前面，但只要出現(xiàn)這種情況的項(xiàng)目不是太多，這種適度跳躍是正常的?？梢宰尨髮W(xué)生嘗試對(duì)未接觸過(guò)的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)、分析、探索來(lái)解決，這種能力的培養(yǎng)，在大學(xué)階段恰恰是必要的，也是符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。
我校土木專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)整合與補(bǔ)充，基本形成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系和其相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，改革后設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程有：
（1）《物理實(shí)驗(yàn)》，（2）《土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》（含建筑材料實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)試驗(yàn)、土工試驗(yàn)），（3）《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)》（綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)），（4）《土木工程測(cè)試技術(shù)》（實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)），測(cè)量學(xué)、電工學(xué)保留課中實(shí)驗(yàn)形式，實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占40%，綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)占40%，工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)占20%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)（不含其它實(shí)踐環(huán)節(jié)）占總學(xué)時(shí)比例達(dá)到20%。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革的層次與功能
我校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革設(shè)計(jì)，基本形成相對(duì)獨(dú)立、層次分明和功能明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)分有以下層次及功能：
第一層次為基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)。這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是驗(yàn)證型，包含建筑材料物理力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)室，簡(jiǎn)易土工實(shí)驗(yàn)，測(cè)量實(shí)驗(yàn)（習(xí)）通過(guò)本層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能掌握基本實(shí)驗(yàn)操作方法、正確使用儀器、準(zhǔn)確取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，掌握數(shù)據(jù)處理和誤差分析方法。同時(shí)幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義及其在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的地位，了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和敬業(yè)精神。
第二層次為綜合型實(shí)驗(yàn)。綜合型實(shí)驗(yàn)課程是在學(xué)生具備前一層次的基礎(chǔ)上，更深層次和系統(tǒng)地訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技能。綜合型實(shí)驗(yàn)有單學(xué)科綜合和多學(xué)科綜合，含蓋專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專(zhuān)業(yè)課程模塊，把原來(lái)劃分過(guò)細(xì)的各門(mén)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目合并，有機(jī)串聯(lián)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行內(nèi)容整合，體現(xiàn)系統(tǒng)性，給學(xué)生以完整的技能訓(xùn)練。主要是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，幫助學(xué)生驗(yàn)證一些有價(jià)值的定理，觀察一些特殊的現(xiàn)象，掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作流程，學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和給出結(jié)論逐步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三層次為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)層次著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用前兩個(gè)層次學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，輔以專(zhuān)業(yè)選修課的理論與知識(shí)，在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)審核后，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)[2]，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。在這個(gè)層次上的鍛煉，主要是幫助學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)、建筑樁基、建筑地基、基坑監(jiān)測(cè)等實(shí)驗(yàn)方法，能自主設(shè)計(jì)構(gòu)件承載力、變形等類(lèi)型實(shí)驗(yàn)的方法和程序。
第四層次為工程實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)層次。土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入3年級(jí)以后，動(dòng)手能力應(yīng)當(dāng)日趨成熟，但工程能力的實(shí)踐還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，創(chuàng)新素質(zhì)有待進(jìn)一步明確和提高，為了給畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須面對(duì)社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題實(shí)施改革[3]。在工程實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)層次，了解實(shí)踐建筑工程設(shè)計(jì)、施工與質(zhì)量檢測(cè)的有關(guān)內(nèi)容，了解國(guó)家有關(guān)技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，掌握建筑材料現(xiàn)場(chǎng)抽樣和檢測(cè)方法及判斷依據(jù)，掌握常用的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)設(shè)備及無(wú)損檢測(cè)方法，基本能完成建筑材料、建筑地基、建筑樁基、基坑監(jiān)測(cè)、建筑結(jié)構(gòu)等的檢測(cè)方案設(shè)計(jì)及實(shí)施檢測(cè)。
改革后的培養(yǎng)方案中，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)四年連貫發(fā)展?；拘纬梢荒昙?jí)學(xué)會(huì)設(shè)備使用和儀器操作，二年級(jí)能夠組織實(shí)施驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，三年級(jí)能夠獨(dú)立完成綜合性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，四年級(jí)可以進(jìn)行工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)層次，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革實(shí)施效果
我校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革2010年初步探索后，配套有關(guān)教學(xué)管理制度，采取相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，通過(guò)近二年的實(shí)施，新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系實(shí)施取得了初步成效：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課后，教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)工作的積極性高，原來(lái)只擔(dān)任理論課教學(xué)工作的教師也原意承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程了，突出了教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的基礎(chǔ)作用和中心地位，體現(xiàn)和貫徹了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同等重要的思想觀念；二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課后課堂質(zhì)量可控，單獨(dú)考核、單獨(dú)記學(xué)分， 與理論課一樣實(shí)行不及格重修制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性顯著提高；三是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)技能、分析解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力得到了提高，教師也原意將自己的科研課題邀請(qǐng)學(xué)生參加，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用；四是從12屆學(xué)生畢業(yè)論文選題來(lái)看，選擇有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的畢業(yè)論文題目比例增加15%，畢業(yè)論文整體質(zhì)量得到了提高。
五、結(jié)語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在“大土木”背景下，地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)如何不斷更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，探索培養(yǎng)適應(yīng)于地方社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，還需要進(jìn)一步研究與實(shí)踐。
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關(guān)鍵詞：建筑施工；現(xiàn)場(chǎng)；管理；措施
1施工現(xiàn)場(chǎng)管理的意義
施工項(xiàng)目在施工階段最終的工作的優(yōu)化施工現(xiàn)場(chǎng)管理。施工管理的優(yōu)化可以在一定程度上提高施工的質(zhì)量以及施工的進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)降低建筑的成本提高勞動(dòng)生產(chǎn)力，所以，施工現(xiàn)場(chǎng)的管理制度以及管理的優(yōu)化是勢(shì)在必行必不可少的。只有和諧的、有序的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)才會(huì)提高建筑的效率以及給企業(yè)單位帶來(lái)一個(gè)客觀的經(jīng)濟(jì)效益。
2施工現(xiàn)場(chǎng)管理的原則
2．1經(jīng)濟(jì)效益原則：
建筑施工在重視建筑的進(jìn)度以及完成質(zhì)量的同時(shí)，也需要考慮到施工的成本以及后期市場(chǎng)的需要，需要保持開(kāi)拓進(jìn)取的思想觀念，為后期打開(kāi)市場(chǎng)做好鋪墊，盡量減少成本的浪費(fèi)，在施工過(guò)程中要精打細(xì)算，盡可能的做到少投入多生產(chǎn)，合理開(kāi)支減少浪費(fèi)。
2．2科學(xué)合理原則：
按照科學(xué)合理的原則對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)工作進(jìn)行管理，施工現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)工作都應(yīng)當(dāng)按照既科學(xué)又合理的原則辦事，以期做到現(xiàn)場(chǎng)管理的科學(xué)化，真正符合現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求。還要做到操作方法和作業(yè)流程合理，現(xiàn)場(chǎng)資源利用有效，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置安全科學(xué)，施工現(xiàn)場(chǎng)員工的聰明才智能夠充分發(fā)揮出來(lái)。
2．3標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化原則：
對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行最基本的標(biāo)準(zhǔn)且規(guī)范的管理。在實(shí)際操作中，施工現(xiàn)場(chǎng)的諸多要素務(wù)必遵從同一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，避免“一仆多主”現(xiàn)象，保證有效進(jìn)行施工現(xiàn)在操作。從而確保從根本上拒絕非規(guī)范化操作，保證安全、高質(zhì)量的生產(chǎn)操作，提高管理效益，營(yíng)造一個(gè)井然有序的施工秩序。
3施工現(xiàn)場(chǎng)管理內(nèi)容
3．1管理施工的進(jìn)度：
建筑施工項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，需要管理好施工的進(jìn)度，管理人員對(duì)施工的進(jìn)度需要有一個(gè)嚴(yán)格的把控，在此之前需要完善好項(xiàng)目初期所擬定的施工進(jìn)度計(jì)劃，需要有階段性的調(diào)控。在施工的過(guò)程中還要協(xié)調(diào)好各個(gè)部門(mén)之前的聯(lián)系，具體管理制度如下：施工單位所申報(bào)的年、季、月施工進(jìn)度計(jì)劃審查力度的加強(qiáng)，可通過(guò)分解、細(xì)化和優(yōu)化調(diào)整控制性進(jìn)度計(jì)劃。除對(duì)工程進(jìn)度的跟進(jìn)和動(dòng)態(tài)控制外，還要進(jìn)行內(nèi)部業(yè)務(wù)討論。分管總監(jiān)組織可每周進(jìn)行進(jìn)度分析，分析其進(jìn)度所存在的問(wèn)題并研究解決方法。對(duì)工程關(guān)鍵路線以及整體工程進(jìn)展進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并落實(shí)解決問(wèn)題的負(fù)責(zé)人。制定各種規(guī)劃對(duì)施工企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行控制，對(duì)參加單位之間的進(jìn)度關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)調(diào)。利用施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益對(duì)進(jìn)度進(jìn)行控制是最為有效的處理方法。關(guān)于工期和進(jìn)度的條款應(yīng)加入到承包合同里。建設(shè)單位的進(jìn)度優(yōu)惠條件和工期提前獎(jiǎng)勵(lì)和延期罰款，通過(guò)物資的供應(yīng)進(jìn)行控制等。
3．2管理施工的材料：
當(dāng)前建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理存在的問(wèn)題其中包含的一個(gè)就是對(duì)施工材料的管理及應(yīng)用，從最開(kāi)始的材料采購(gòu)的過(guò)程就有可能會(huì)被一部分管理者進(jìn)行暗箱操作，而后導(dǎo)致實(shí)際經(jīng)費(fèi)超出預(yù)算的成本，不僅如此，采購(gòu)的材料中也會(huì)夾雜假冒偽劣的產(chǎn)品。后期在施工材料的保存與管理上也沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)范管理，導(dǎo)致施工材料沒(méi)有明確的分類(lèi)，例如必須防潮的材料沒(méi)有進(jìn)行防潮保護(hù)而導(dǎo)致了材料的浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。長(zhǎng)此以往的話會(huì)在一定程度上影響工程的施工進(jìn)度。
3．3管理施工現(xiàn)場(chǎng)的安全：
在整個(gè)建筑施工的過(guò)程中，必須要嚴(yán)格保證安全，施工現(xiàn)場(chǎng)的安全管理是整個(gè)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，重中之重，在每個(gè)階段都要保證安全。預(yù)防為主”的方針政策。只有在施工安全的前提前下，才會(huì)有施工質(zhì)量，施工進(jìn)度以及經(jīng)濟(jì)效益，沒(méi)有了安全的施工，這所有的一切都將是零。施工項(xiàng)目中要有一名專(zhuān)職安全員，施工過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)有安全問(wèn)題，可以責(zé)令某分項(xiàng)工程進(jìn)行整改，除此之外，施工小組中還應(yīng)有兼職的安全生產(chǎn)監(jiān)督員。
3．4管理建筑的質(zhì)量：
在整體工程質(zhì)量管理體系中，明確各級(jí)別管理職責(zé)，形成唯項(xiàng)目經(jīng)理馬首是瞻，主體是項(xiàng)目技術(shù)部，總部技術(shù)、質(zhì)檢、安全部門(mén)以及監(jiān)理、市質(zhì)量監(jiān)督站實(shí)施逐級(jí)監(jiān)督，其他部門(mén)積極配合工作，完善質(zhì)量管理體系建設(shè)。實(shí)行目標(biāo)管理，分解管理目標(biāo)，按照管理進(jìn)程、施工單位、工程分項(xiàng)等劃分負(fù)責(zé)人員和部門(mén)。按照公司規(guī)章管理制度，關(guān)于質(zhì)量管理文件，部署各級(jí)管理部門(mén)，落實(shí)質(zhì)量監(jiān)督職責(zé)，細(xì)分責(zé)任，確保責(zé)任可追查到人。
3．5管理施工現(xiàn)場(chǎng)的衛(wèi)生狀況：
施工單位應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律規(guī)定，采取措施控制施工現(xiàn)場(chǎng)的各種粉塵、廢氣、廢水、固定廢棄物以及噪聲、振動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染和危害。具體措施如下：
（1）施工中所產(chǎn)生的泥漿、污水等，需要經(jīng)過(guò)處理后才可以進(jìn)行排放；
（2）像瀝青、油漆、油氈等的這類(lèi)經(jīng)過(guò)處理后污染較大的資源，不得已不可焚燒熔融；
（3）高空作業(yè)中產(chǎn)生的廢物垃圾需要有一定的處理措施；
（4）施工過(guò)程中產(chǎn)生的揚(yáng)塵垃圾要及時(shí)的進(jìn)行控制；
（5）盡量減少施工現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的噪音垃圾。
4總結(jié)
總而言之，施工現(xiàn)場(chǎng)的管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，必須事無(wú)巨測(cè)，隨時(shí)做好防備工作，方方面面均需有所準(zhǔn)備，同心協(xié)力，才能按時(shí)保質(zhì)地完成施工任務(wù)。只有管理上去了，工程質(zhì)量、企業(yè)形象才能方方面面均需有所準(zhǔn)備，同心協(xié)力，才能按時(shí)保質(zhì)地完成施工任務(wù)。只有管理上去了，工程質(zhì)量、企業(yè)形象才能上去。
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