時間：2023-07-10 16:03:54
序論：在您撰寫小學(xué)音樂多元化教學(xué)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我國目前小學(xué)音樂教育方式主要偏重漢語文化，而外來文化以及各民族之間的文化重視度不高。在此教育模式下，學(xué)生對音樂的理解和掌握能力受到極大的限制，得不到有效的培養(yǎng)。我國擁有56個民族，每個民族均具備特色的民族文化，可以給音樂教育提供大量的資源。另外，外來文化也有很多優(yōu)秀作品，價值很大，值得我們欣賞。但是在我國目前的小學(xué)音樂教學(xué)中，涉及到外來文化的區(qū)域很少，而本民族的文化更是沒有被涉及到，由此造成資源得不到合理的利用，浪費嚴(yán)重。
(一)構(gòu)建一個音樂美境
音樂影響人們的感覺，能夠給其帶來美感，小學(xué)教學(xué)活動的最終目標(biāo)為令學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，領(lǐng)會音樂內(nèi)涵。年紀(jì)較小的學(xué)生一般喜歡透過動作將個人情感表達(dá)出來，特別帶有音樂時，其表達(dá)更多。但是大部分音樂和舞蹈不是連在一起的，所以，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建一個美景，其可以在課堂上編排一些歌曲動作以及故事，使學(xué)生通過一邊唱歌一邊表演來掌握更多的知識。比如說，教師在講授和秋天相關(guān)的《美麗的秋葉》這一歌曲時，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想象出葉子從樹上飄落的情景，然后學(xué)生就會不由自主地用雙手來模擬葉子從樹上飄落。因為是個人心理的真實感受，因此，學(xué)生表演會很投入，會認(rèn)真演唱歌曲，進(jìn)而可以取得令人滿意的教學(xué)成果。音樂屬于一門文化涵養(yǎng)很高的藝術(shù)，教師在授課過程中應(yīng)該堅持“以人為本”的原則，對全部學(xué)生一視同仁，使學(xué)生可以充分領(lǐng)略到音樂的美感。
(二)補充相關(guān)內(nèi)容
在小學(xué)教學(xué)中開展多元化教學(xué)，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容實行多元化。由于學(xué)生主要以教材為渠道來掌握內(nèi)容，所以相關(guān)部門應(yīng)該在小學(xué)音樂文化方面適當(dāng)?shù)匮a充相關(guān)的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其通過教學(xué)接觸更多的音樂文化，同時進(jìn)一步認(rèn)識音樂的內(nèi)涵。另外，教師在授課過程中，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補充一些課外相關(guān)的音樂知識。例如，教師在講授《我愛雪蓮花》這首歌曲時，可以給學(xué)生欣賞外國優(yōu)秀作品《雪絨花》，并且給學(xué)生大致講解該歌曲的背景，使學(xué)生可以加深對音樂的理解程度。我國相關(guān)部門把本民族和外國優(yōu)秀的音樂文化添加在小學(xué)音樂教材上，可以擴(kuò)寬學(xué)生知識層面，使其掌握更多的音樂知識。
(三)使用多種教學(xué)方法
小學(xué)音樂想要達(dá)到多元化的效果，不僅其內(nèi)容和目標(biāo)需要做出更改，教學(xué)方法也需要做出合理的改變。大部分音樂均具備不相同的特點，比如說印度大多數(shù)音樂是伴隨有舞蹈的，所以，教師在授課時需要涉及到舞蹈。給小學(xué)生提供多元化音樂，使其受到各種音樂熏陶的同時，還能夠令其用個人的方式來欣賞音樂的美麗，對此，教師不僅需要充實自己，同時還應(yīng)該運用先進(jìn)的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容形象化，加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識。例如，教師在講授《動物說話》時，可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。其能夠設(shè)置多種動物的卡通形象，然后和音樂一起播放。學(xué)生在聆聽音樂的過程中，視覺上也受到了沖擊，這樣一來，其思維被充分激發(fā)出來，對音樂的印象也更加深刻了。
(四)設(shè)計合理的課程目標(biāo)
教師應(yīng)該跟隨教材的改變而對課程做出一定的修改，確保學(xué)生可以學(xué)到更多的音樂知識。教師應(yīng)該對過去的課程目標(biāo)進(jìn)行合理的修改，將其從單純地掌握簡單的理論知識等目標(biāo)逐漸改變?yōu)閷W(xué)生能夠說出一些外國或者我國民族的音樂作品，同時能夠?qū)⑵溲葑喑鰜?，再根?jù)個人的音樂素養(yǎng)認(rèn)識多元文化的音樂，得到更多的領(lǐng)悟。例如，教師在講授《新年好》這個課程時，不僅僅要求會演奏該歌曲，同時還給學(xué)生播放外國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，并且要求學(xué)生用簡單的樂器將其演奏出來，教師簡單介紹一下音樂的背景和文化，然后再讓學(xué)生講解個人的看法，目的在于讓學(xué)生接受更多的音樂文化，提升其音樂涵養(yǎng)。由此可以知道，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
三、總結(jié)
不少不喜愛唱歌的人并非真正不喜愛音樂，只是在成長階段，個人的喜好在某一時段里遭到了不同程度的遏制。小學(xué)階段，任何一句無心的話都有可能限制學(xué)生對音樂的喜愛。每個孩子對音樂多少都會有不同程度的興趣。嬰兒時期跟著音樂的節(jié)奏擺動；幼兒時期聽著音樂就會下意識地舞動；看動畫片時跟著音樂吟唱……這一切，無一不證明著孩子對音樂的興趣。作為教師，我們要激發(fā)學(xué)生對音樂的表演欲望，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。對不同階段的學(xué)生，老師要針對相應(yīng)的心理采取不同的措施來激發(fā)其對音樂的興趣。而對于低年級的孩子來說，對音樂的了解最為廣泛的無非就是唱唱兒歌，哼哼小調(diào)。同時，對低年級的孩子來說，動畫片里的片頭曲、片尾曲是最熟悉不過的。因此，在課堂教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入前，我們不妨放幾首小學(xué)生耳熟能詳?shù)膭赢嬈枨?，把學(xué)生的注意力集中起來。對于3～6年級的學(xué)生來說，興趣的導(dǎo)入不能過于簡單。我們不妨以知識問答或知識搶答的方式來進(jìn)行。在課堂的開始，教師可以選擇一到兩首較為喜聞樂見的古典民樂，讓學(xué)生聽，再問問大家，這首曲子是用什么樂器來演奏的?！读鹤！愤@首名曲是大家聽得較多的，其二胡版更是哀婉動人。我們在問過學(xué)生后，不妨再播放一小段《梁?！返男√崆賲f(xié)奏曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，說說兩者間的區(qū)別。以這種開放性的形式開始一堂課程，也更容易吸引住學(xué)生的注意力，更容易進(jìn)入音樂課的課堂狀態(tài)。
二、課堂多元化
我們倡導(dǎo)審美教育，就不能限制學(xué)生對任何風(fēng)格流派音樂的喜愛，畢竟民主、愉悅的環(huán)境更有益于學(xué)生在音樂課中“審美”的發(fā)展，音樂課中的審美教育才能達(dá)到真正的多元化。要讓學(xué)生學(xué)會尊重藝術(shù)，學(xué)會理解世界文化的多樣性，作為老師更不能排斥社會上的流行文化進(jìn)入教室。對小學(xué)一、二年級的學(xué)生來說，我們對他們審美的要求也僅僅只是培養(yǎng)他們對音樂的感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。開發(fā)音樂的感知力和體驗音樂的美感也是我們在這一階段對這一年齡層次學(xué)生的要求。不少流行的童謠也是除課本外十分出彩的教學(xué)內(nèi)容，《數(shù)鴨子》是一首十分可愛的歌曲，《幸福拍手歌》則讓孩子們的肢體更富動感。同時，這一年來紅遍大江南北的《江南style》也是可以被我們當(dāng)作課堂材料來使用的?！督蟬tyle》先不說它的歌詞與出處，光是它富有強烈節(jié)奏感的音樂就能夠很好地訓(xùn)練低年級學(xué)生對音樂中力度、速度變化的感受能力。對高年級的學(xué)生來說，以上所說的完全不能滿足他們對流行音樂的需求。高年級的孩子喜歡周杰倫、蔡依林等流行音樂歌手的現(xiàn)象并不少見。因此，在識讀樂譜這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們也可以穿插一兩曲流行音樂來教。教師可以先把《七里香》的簡譜打印出來，在教學(xué)之前，先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)樂譜中有什么我們學(xué)過的或者是認(rèn)識的音名、音符、休止符等音樂記號。教師具體解說過這些音樂記號以及在唱譜中該注意的地方后，我們再來教學(xué)生唱譜，糾正學(xué)生發(fā)聲等問題。動畫片《交響情人夢》中，交響樂更是整部動畫片的線索。我們教學(xué)生在欣賞交響樂時，不妨以這些動畫片段導(dǎo)入課程。音樂的審美教育要達(dá)到多元化，而我們的教學(xué)方式就更需要與潮流相結(jié)合。
三、實踐多元化
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；情景教學(xué)；小組合作；培養(yǎng)
“教無定法，貴在得法”，教的方法應(yīng)該是多樣化的，多元化的。特別是在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師更應(yīng)利用多樣化的教法，全面點燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建全新的小學(xué)音樂課堂。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師多注重歌唱教學(xué)，只簡單使用教唱的教法，使學(xué)生倍感單調(diào)與乏力。本文結(jié)合人教版小學(xué)音樂課堂教學(xué)實例，探討了多樣化的教學(xué)方法，以期望構(gòu)建全新而高效的音樂課堂。
一、情境教學(xué)法，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)音樂教學(xué)需要的是一種氛圍、一種環(huán)境，以此來全面誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情緒，情境創(chuàng)設(shè)便可以達(dá)到這一效果。教師可以將音樂學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，通過與學(xué)生一起打造教室環(huán)境，利用圖片、視頻、音像等渲染情境氛圍，從而提升教學(xué)效果。
例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級音樂《森林與小鳥》這一課的時候，教師采用情境教學(xué)法，成功誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師與學(xué)生一起精心裝扮教室，在教室中粘貼森林、大樹、小鳥等圖片，營造逼真的森林環(huán)境，讓學(xué)生快速置身于情境中學(xué)習(xí)。其次，教師利用多媒體播放歡快的鳥叫聲，與學(xué)生一起聆聽鳥叫聲，共享片刻的愉悅與舒適。此時，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望不斷增加，甚至有學(xué)生問：“這節(jié)音樂課，我們到底要學(xué)習(xí)什么呢？”教師讓學(xué)生猜一猜，很多學(xué)生結(jié)合教室環(huán)境和鳥叫聲，猜出了《森林與小鳥》。最后，教師利用多媒體播放這首歌曲，讓學(xué)生靜下心來聆聽，想象著腦海中浮現(xiàn)的畫面，再利用語言描述出來。
在這個案例中，學(xué)生隨境體驗，因境生趣，因而音樂課堂教學(xué)效果良好。
二、小組合作法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，采用小組合作法進(jìn)行教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，過于側(cè)重“教”的模式對于學(xué)生的發(fā)展是極為不利的，單調(diào)式的“教”使音樂課堂枯燥乏味，學(xué)生“學(xué)”的能力也得不到發(fā)展。為此，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在音樂課堂上引進(jìn)小組合作法非常必要而有幫助。
例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級音樂《讓世界充滿和平》這一課的時候，教師采用小組合作法進(jìn)行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。本課旨在讓學(xué)生了解和平鴿和橄欖枝是和平的象征，傳遞友誼的使者；重在讓學(xué)生理解和感悟歌曲中傳遞的和平友誼的情感。為了突出學(xué)生主體，教師設(shè)計了如下小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、學(xué)習(xí)。
1.你認(rèn)為鴿子和橄欖枝有什么寓意？
2.歌曲《讓世界充滿和平》表達(dá)了怎么樣的一種情感？整首歌曲曲調(diào)、情緒怎么樣？
3.歌曲中運用了哪些表現(xiàn)手段使你感受到和平和友愛的氛圍？
教師利用多媒體循環(huán)播放歌曲《讓世界充滿和平》，小組學(xué)生可以靜心聆聽歌曲，再一起與小組成員交流分析，從而得出答案。同時教師可以以“學(xué)生”的身份參與不同小組的合作學(xué)習(xí)，并適時引導(dǎo)學(xué)生，從而保證小組合作的順利進(jìn)行。
三、體態(tài)律動法，構(gòu)建全新課堂
體態(tài)律動法非常符合小學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生天生活潑愛動，不喜歡規(guī)規(guī)矩矩地坐著學(xué)習(xí)。而引進(jìn)體態(tài)律動法，能夠讓小學(xué)生動起來、跳起來、舞起來，從而真正實現(xiàn)音、舞不分家的目的。音樂與舞蹈的完美融合能夠讓小學(xué)音樂課堂煥然一新，使小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率得到提升。讓學(xué)生跟隨著音樂，利用體態(tài)律動展現(xiàn)著音樂，闡述著自己對音樂的獨特理解，使音樂課堂充滿活力，精彩紛呈。
例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級音樂《哦，十分鐘》這一課的時候，我采用體態(tài)律動法，構(gòu)建了全新而有活力的音樂課堂?！杜?，十分鐘》這首歌曲非常歡快，表達(dá)了兒童積極向上的精神面貌。在學(xué)習(xí)完這首歌曲后，教師引進(jìn)體態(tài)律動法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對歌曲的理解，用肢體動作展示音樂。在律動時，學(xué)生無需考慮動作是否標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)將重點放在律動是否突出音樂的情緒與主題，是否表現(xiàn)出歡快的一面等。學(xué)生在不受束縛的前提下，隨著音樂愉快地律動，整個音樂課堂其樂融融，輕松而高效。
四、活動教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生個性
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；多元化；途徑；生機(jī)
探索拓展小學(xué)音樂課堂教學(xué)多元化的主要途徑，我們可以以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等作為出發(fā)點進(jìn)行研究。但前提是我們必須了解小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀以及其存在的主要問題，從而從根本上解決小學(xué)音樂教學(xué)中的各項弊端，為拓展小學(xué)音樂教學(xué)多元化奠定堅實的基礎(chǔ)。下面筆者就來談一下打造小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的主要途徑，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、我國小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
根據(jù)我國目前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，主要存在的問題包括以下三點：第一，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師存在“走形式”的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時播放音樂和看視頻來代替講課的內(nèi)容，這體現(xiàn)了小學(xué)音樂教師對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的忽略。第二，在小學(xué)音樂課堂上，小學(xué)音樂教師普遍的教學(xué)方法是對音樂知識進(jìn)行基礎(chǔ)的講解，從而拓展到音樂的發(fā)展歷史等，這是多年來音樂課堂不變的模式，因此也使學(xué)生感到音樂課堂比較無聊。第三，各學(xué)科教師和家長自身對小學(xué)音樂沒有足夠的重視，總是認(rèn)為音樂教學(xué)可有可無，常常利用文化課取代音樂課提高學(xué)生的成績，不能達(dá)到足夠的重視。因此，針對以上三種情況，小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)是目前打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)的主要途徑。多元化音樂教學(xué)有助于提高音樂課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并且能使學(xué)生感受到音樂存在的重要性，所以我們必須引起足夠的重視，努力打造小學(xué)音樂課堂教學(xué)的多元化，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。
二、小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的主要途徑
1.堅持以學(xué)生為本是小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的前提
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們必須將堅持以學(xué)生為本作為前提條件?，F(xiàn)階段，學(xué)生的性格特點差異較大，但是共同的特點是比較貪玩而且好動，好奇心較強。因此，我們必須抓住學(xué)生的共同特點，在小學(xué)階段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，既能提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，同時又能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的知識切實有用。所以在學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，老師首先應(yīng)該保證課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，認(rèn)識課堂中所必備的樂器及其歌曲演唱的方法節(jié)奏等，從不同的方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的綜合素養(yǎng)，尊重學(xué)生的意愿，在音樂課堂導(dǎo)學(xué)的過程中，可以利用學(xué)生比較喜歡的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，確保課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的持久性。例如，最近比較火爆的《小蘋果》，這首歌曲是學(xué)生喜歡的主流。
2.開展音樂課堂活動是小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的核心
在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，小學(xué)音樂教師必須注重開展音樂課堂活動，這是實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的核心部分。由于學(xué)生上課過程中集中精力的時間非常有限，而且根本不會在課下去刻意學(xué)習(xí)音樂。所以，音樂教師要通過音樂課堂活動保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)的過程中，教師可以通過歌曲的多元化豐富課堂活動。老師可以組織學(xué)生演唱不同的歌曲，但是要圍繞同一主題。例如，利用關(guān)于春天的主題歌曲開展相應(yīng)活動。小學(xué)音樂課本中經(jīng)常出現(xiàn)《春天在哪里》《春天的小河》《嘀哩嘀哩》等相關(guān)歌曲，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行比賽，然后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)程度進(jìn)行打分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。通過這樣的方式開展小學(xué)音樂課堂活動，有助于實現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能提高小學(xué)音樂課堂的效率。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法是小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)的保障
創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的方法是小學(xué)音樂課堂多元化的主要保障，也是其源源不斷的動力。例如，在蘇教版小學(xué)音樂三年級上冊教材中第一單元“我的朋友 do re mi”教學(xué)的過程中，老師可以組織一些小游戲，通過這些游戲引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)歌詞表演，或者是進(jìn)行接力比賽等。這一系列的方法，都有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而實現(xiàn)多元化教學(xué)的目標(biāo)。除此之外，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法有利于在此過程中培養(yǎng)學(xué)生與老師之間的感情。小學(xué)生天性善良單純，因此教師要用自己的行動表明對他們的關(guān)懷，從而使他們能更加配合教師的教學(xué)工作。
綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的興趣及其素養(yǎng)扮演著重要的角色，我們必須認(rèn)識到小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，克服小學(xué)音樂教學(xué)過程中現(xiàn)行的各種弊端，不斷地通過多元化教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，確保學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)可以掌握必備的音樂知識及音樂技巧，保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，迎接人生的眾多挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：多元化模式；小學(xué)低年級；音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)
音樂教學(xué)中采用多元化模式能夠最大限度地豐富教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容多姿多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程也更加多元化。在現(xiàn)代化的音樂教學(xué)中，多元化模式能夠?qū)W(xué)唱、練習(xí)與視頻、圖片以及一些小游戲相互融合在一起，最大限度地豐富音樂教學(xué)，讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)和發(fā)揮，然后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來不斷改進(jìn)教學(xué)方法。小學(xué)生在這個階段本來就很適合學(xué)習(xí)音樂，從小培育他們的音樂細(xì)胞，不斷挖掘他們在音樂方面的潛能，有利于拓展音樂學(xué)習(xí)的空間與范圍。下面闡述多元化教學(xué)模式對于小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
音樂教學(xué)中最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，挖掘他們的音樂潛能，不斷提升他們學(xué)習(xí)音樂的能力。音樂對人的影響是潛移默化的，在這個過程中我們要不斷地提升教師的音樂才能，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。這個年齡段的小學(xué)生在各方面的發(fā)展還不是很成熟，有很大的提升空間，教師在這方面應(yīng)該加強引導(dǎo)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如，在學(xué)習(xí)《我有一只小羔羊》時先通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受歌曲的節(jié)奏，加深學(xué)生對歌曲的理解，學(xué)習(xí)用親切、愉快的歌聲，表達(dá)喜愛小羊羔的心情。然后創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)動物說話活動中練習(xí)節(jié)奏，從而利用小羊羔來培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的喜愛，提升課堂效率。
二、注重學(xué)生對音樂的欣賞
音樂本來就是一門藝術(shù)，它主要依靠的是人們對它的美的欣賞和感受，它也是人們的精神寄托，大多反應(yīng)的是對自己情感的抒發(fā)。在音樂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，可以最大限度地改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生接觸到更多新東西，而學(xué)生往往對新鮮事物比較感興趣，因此，這樣的做法能夠大大改善音樂教學(xué)現(xiàn)狀。教師應(yīng)注重學(xué)生對音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生新的審美觀，以一種全新的眼光來看待問題，逐漸教會他們積極地對待生活，從而掌握更多的有關(guān)音樂的知識，開闊自己的視野，利用多元化教學(xué)模式讓學(xué)生逐漸學(xué)會欣賞音樂，陶冶情操，徜徉在音樂的天地里盡情地馳騁，提升自身的音樂素養(yǎng)。
三、采用游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師采用單一的教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容比較乏味、枯燥，學(xué)生的積極性比較缺乏，課堂效率低下，因此，引入多元化教學(xué)模式可以采用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行猜歌游戲，調(diào)動課堂氣氛，然后再補充這首歌的創(chuàng)作手法以及它所隱藏的故事背景，不僅活躍了課堂氣氛，增強了教師和學(xué)生之間的互動，也使教師的教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也更加高漲。例如，學(xué)習(xí)《小青蛙找家》時，先用富有彈性的聲音演唱這首歌曲，讓學(xué)生積極參與游戲活動，體會到小動物的可愛，從而樹立保護(hù)小動物的意識和自覺性，然后再編唱歌詞，讓教師和學(xué)生在一起愉快地學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生表演《小青蛙找家》，根據(jù)學(xué)生的自由發(fā)揮把這個小故事生動形象地表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對音樂的理解和感受，不斷促進(jìn)音樂的升華。
四、利用多媒體技術(shù)完善課堂教學(xué)
隨著社會的不斷發(fā)展，我們的周圍充斥著各種各樣的音樂，在音樂課的教學(xué)活動中，由于小學(xué)生的接觸范圍比較狹隘，可能對許多東西產(chǎn)生好奇感。所以，我們要加強對小學(xué)生的音樂引導(dǎo)，不斷指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀音樂的精髓，這時教師要利用小視頻和一些有關(guān)音樂教學(xué)的小圖片在課堂上展示出來，吸引小學(xué)生的眼球和注意力，生動形象地再現(xiàn)音樂情景，讓學(xué)生體會到音樂課的與眾不同，利用視覺和聽覺的雙重結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，完善音樂課的教學(xué)。例如《閃爍的小星星》中先用視頻播放一些與小星星有關(guān)的小視頻，讓學(xué)生感受到小星星的璀璨與神秘，吸引小學(xué)生的注意力，然后展示小圖片，讓學(xué)生分別猜出哪些是什么星星？鞏固小學(xué)生的科學(xué)知識，然后再和小學(xué)生一起拍手把握節(jié)奏學(xué)唱這首歌，最后準(zhǔn)備一張畫布，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解直接在畫布上展示出來。
總之，學(xué)習(xí)音樂課能夠讓學(xué)生在紛繁的專業(yè)課的壓力下以另一種方式得到稍微的放松，調(diào)節(jié)自己的情緒，使孩子放松精神，提高他們的學(xué)習(xí)接受能力，從而減輕學(xué)習(xí)的壓力，鍛煉學(xué)生的耐力和信心，提升自身的藝術(shù)氣息。在小學(xué)音樂課堂上，教師應(yīng)不斷地變革自己的教學(xué)模式，應(yīng)用多元化教學(xué)模式，利用視頻和圖片的雙重影響刺激學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，改善課堂教學(xué)質(zhì)量；還能夠充實學(xué)生的精神生活，不斷地促進(jìn)其智力的開發(fā)，增進(jìn)大腦之間的相互協(xié)調(diào)能力，從而不斷豐富自身的音樂內(nèi)含。
參考文獻(xiàn)：
一、小學(xué)音樂課教學(xué)現(xiàn)狀
小學(xué)生接受學(xué)校教育的時間較短，是一張沒有描繪的白紙，教學(xué)方法得當(dāng)就能激發(fā)他們對音樂課的興趣。但小學(xué)生年級較小，自我控制能力較差，其活潑好動的天性造成音樂課教學(xué)工作較難開展，課堂秩序的控制難度較大?，F(xiàn)階段，小學(xué)音樂課教學(xué)模式大多比較呆板，音樂教師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師教一句學(xué)生學(xué)一句，無法有效調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，學(xué)校、教師對音樂教學(xué)的重視程度普遍不足，導(dǎo)致小學(xué)音樂課教學(xué)水平有限。
二、利用多元化模式開展小學(xué)音樂課教學(xué)
經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)要想實現(xiàn)提高小學(xué)音樂課教學(xué)質(zhì)量，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多元化教學(xué)模式是重要的方法和工具。根據(jù)多元化教學(xué)模式，小學(xué)音樂教學(xué)要“不拘一格”，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是天真可愛的，綜合采用多種有效方式才能實現(xiàn)提高音樂課堂的教學(xué)效果。另外，音樂課本身就包含了歌曲、樂器、舞蹈等豐富多彩的內(nèi)容，教學(xué)模式也應(yīng)該是多元化的。
1.重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣
教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出： “興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。由此可見，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣，是開展好小學(xué)音樂課教學(xué)的關(guān)鍵，是音樂教師首先需要思考和解決的問題。
要做到培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先要了解小學(xué)生的個性，并加以合理的引導(dǎo)。小學(xué)生具有“愛表現(xiàn)”的天性，因此在音樂課堂中可以設(shè)置一些學(xué)生展示自己特長的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過展示音樂特長可以獲得他們?nèi)苏J(rèn)可和成就感，這將促使他們更加熱愛音樂，對音樂課堂也保持積極的態(tài)度。特長展示可以是唱歌、舞蹈，也可以是樂器演奏或其他形式。音樂教師們還可以在課后組織音樂興趣小組，鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的方向，利用課余時間學(xué)習(xí)樂器、舞蹈或歌曲等，用音樂豐富他們的生活。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法
小學(xué)生天真、好動，對新鮮事物充滿好奇，因此小學(xué)音樂課的教學(xué)方法應(yīng)該不斷創(chuàng)新。例如，教師可以在課堂上開展“聽聲判斷樂器”等游戲，通過寓教于樂的方式讓學(xué)生認(rèn)識樂器，在游戲中學(xué)習(xí)枯燥的音樂理論，是小學(xué)生們比較容易接受的教學(xué)方法。五線譜教學(xué)是非?？菰锏囊魳防碚摻虒W(xué)內(nèi)容，從游戲教學(xué)的角度出發(fā)，教師可以設(shè)計“跳五線譜”游戲來完成該部分教學(xué)任務(wù)，在地上畫好五線譜，選用一首簡單的曲譜，讓學(xué)生在唱出音名的同時，用腳在地面的五線譜上踏住這一唱名的音位，學(xué)生口、腳、腦并用，在游戲中掌握五線譜知識，可以大幅度提高教學(xué)效果。
教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先需要打開思路，不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。例如，音樂教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的樂器制作，引導(dǎo)學(xué)生使用材料制作串鈴、鼓、沙錘等簡單的樂器，盡管學(xué)生的作品不是標(biāo)準(zhǔn)樂器，但制作過程會讓學(xué)生感受到動手的快樂，用這些樂器進(jìn)行演奏也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這一過程中，不僅能使學(xué)生掌握音樂知識、提高音樂素養(yǎng)，還能鍛煉學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作意識，有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.充分利用多媒體教學(xué)工具
隨著小學(xué)教學(xué)條件的改善，音樂課教學(xué)也應(yīng)該引入多媒體教學(xué)模式。借助多媒體工作，可以使教學(xué)內(nèi)容形象化，有助于加強小學(xué)生對音樂課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解。例如，教師可以在課前認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體工具制作和符合課程音樂意境的幻燈片、視頻等教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中將多媒體文件和音樂播放一起進(jìn)行，聲圖并茂的教學(xué)模式將從視覺、聽覺兩面方對學(xué)生產(chǎn)生沖擊，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。利用好多媒體教學(xué)工具，相當(dāng)于為音樂課注入了新的活力，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。
4.再現(xiàn)音樂的美麗意境
從本質(zhì)上講，音樂能夠帶給人們的美好的體驗和感受，這是音樂的深層次魅力，也是音樂的誘人指出。讓學(xué)生在音樂課堂上感受到音樂的美感，幫助學(xué)生體會音樂的魅力，是小學(xué)音樂課教學(xué)的目標(biāo)，也是提高小學(xué)音樂課教學(xué)效果的一個重要途徑。
在音樂響起來的時候，小學(xué)生喜歡用動作表達(dá)情感，從這個角度來看，對小學(xué)生而言音樂和舞蹈是分不開的。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，教師可以在音樂課堂上采取為歌曲編排相應(yīng)的動作、為音樂中的形象編寫故事、邊唱邊表演等靈活多樣的方法，這是小學(xué)生非常喜歡的教學(xué)方式。在遇到易于動作表現(xiàn)的歌曲時，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生自編動作，學(xué)生在演唱歌曲的同時，將自創(chuàng)的動作連貫的做起來，能夠放大學(xué)生心靈深處感受到的音樂意境，學(xué)生在表演時會非常認(rèn)真，對歌曲的演唱也會很投入，音樂課的教學(xué)效果可以得到顯著提升。
5.結(jié)合音樂教學(xué)開展德育教育
小學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的時間還不長，尚未形成完整的個性，對學(xué)校環(huán)境、學(xué)習(xí)生活或多或少存在不適應(yīng)，同時，小學(xué)生的自控能力相對較差，遵守課堂紀(jì)律的觀念也比較淡，對小學(xué)生開展有效的德育教育，一直是小學(xué)教學(xué)的重點問題。
教學(xué)實踐證明，小學(xué)生對音樂一般比較敏感，和其他課程相比，音樂教學(xué)更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，容易對學(xué)生產(chǎn)生持久、深層次的影響。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的同時，應(yīng)有針對性的開展小學(xué)生德育教學(xué)。例如，教師可以把一些愛祖國、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容，經(jīng)過音樂加工編制成便于傳唱的童謠歌曲，在音樂可上教授學(xué)生學(xué)唱，并鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行傳唱。通過音樂向?qū)W生傳播正確的人生觀、世界觀、價值觀，不僅能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且能在潛移默化中對小學(xué)生進(jìn)行品德教育，是一種非常有效的德育教學(xué)模式。
三、結(jié)束語
開展好小學(xué)音樂教學(xué)工作，對于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，幫助小學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都有重要意義。采取多元化教學(xué)模式開展小學(xué)音樂教學(xué)，能夠有效提高小學(xué)音樂課教學(xué)的效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是開展好小學(xué)音樂教學(xué)的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
[1] 曹靜. 新課程理念下的小學(xué)音樂教學(xué)[J]. 教育科研論壇，2011（1）
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；多元文化；滲透
新課改對小學(xué)音樂的教學(xué)理念強調(diào)“積極弘揚民族音樂，理解融合多元文化”，具體教學(xué)中從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法以及教學(xué)評價三方面入手，促進(jìn)小學(xué)音樂的教學(xué)中真正做到和多元文化融合。小學(xué)音樂教育是學(xué)生正式接受音樂教育的開端，所以，對小學(xué)的音樂教育中，老師肩負(fù)著重要任務(wù)，如何在音樂教育中真正讓學(xué)生感受到音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)音樂的鑒賞能力、審美能力，并讓學(xué)生了解音樂文化，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展就成了老師在教學(xué)中面臨的重要難題。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中多元文化的現(xiàn)狀
（一）多元化的小學(xué)教學(xué)中往往重點偏離。音樂教學(xué)中的多元化滲透，重點是要通過培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，認(rèn)知能力來加深他們對社會的體驗，使他們能在學(xué)習(xí)中懂得尊重不同民族的音樂文化，并通過對不同文化的滲析來全面了解世界音樂中鮮明的文化特征。而現(xiàn)實中的小學(xué)音樂教學(xué)往往不注重對學(xué)生進(jìn)行多元化的滲析，一般來說，普通的小學(xué)音樂多元化教學(xué)根本沒有落實到位，要么是注重對音樂本身技巧的培養(yǎng)，要么是只僅僅注重其他文化背景下的音樂進(jìn)行簡單賞析，沒有做到中外音樂文化交融。
在教學(xué)中存在一個嚴(yán)重現(xiàn)象，就是，長期以來，由于學(xué)生對西方優(yōu)秀音樂文化接觸較少，所以就認(rèn)為西方音樂是真正的高雅音樂，盲目的推崇，進(jìn)而忽視對自己民族的學(xué)習(xí)。而這應(yīng)該是一個相互協(xié)調(diào)、相互交融的狀態(tài)，學(xué)生需要對二者都做到全面學(xué)習(xí)，來提高自身音樂水平。
（二）傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式根深蒂固。大多老師在從事小學(xué)音樂教學(xué)工作中往往固守原有的教學(xué)模式，忽略新課標(biāo)要求的多元化滲析，并且其自身對于其他國家音樂文化了解也不多，所以很難在教學(xué)中做到文化滲析。部分老師在學(xué)習(xí)中逐漸掌握一些文化滲析的教學(xué)方式，但有的老師缺乏自主學(xué)習(xí)意識，不自主學(xué)習(xí)多元化世界下的音樂知識，導(dǎo)致舊的教學(xué)理念指導(dǎo)下運用舊的教學(xué)模式，這對于學(xué)生很好全面了解世界音樂文化，提升自身音樂素養(yǎng)起著阻礙作用。
（三）多元化滲析教學(xué)設(shè)施不完備。小學(xué)音樂教學(xué)的多元化滲析的最終目的，是能夠加深學(xué)生對世界音樂文化有全面的學(xué)習(xí)和認(rèn)識。小學(xué)音樂多元化滲析是一門綜合性質(zhì)的課程，它包括對世界音樂文化的學(xué)習(xí)，以及相關(guān)樂器的彈奏。而我國目前小學(xué)音樂教學(xué)中只是簡單地將世界音樂文化理論在課堂上講授，并不能讓學(xué)生實際操作演練，我國音樂教學(xué)中基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施很不完備，沒有專業(yè)音樂教室，沒有配備相關(guān)樂器，師生隊伍整體素質(zhì)水平不是很高，所以在硬件基礎(chǔ)設(shè)施和軟件設(shè)施不完善的情況下導(dǎo)致多元化的豐富課堂難以形成，對于小學(xué)音樂多元化教學(xué)的形成和發(fā)展也是有很大的阻礙作用。
（四）音樂文化滲析中出現(xiàn)“崇洋”現(xiàn)象。保護(hù)和弘揚自己本民族的音樂文化是每一個音樂教師的責(zé)任。在要求多元化音樂教育的今天應(yīng)該在大力學(xué)習(xí)弘揚自己本民族音樂文化的基礎(chǔ)之上，吸收學(xué)習(xí)世界優(yōu)秀音樂文化，為自身的音樂素養(yǎng)提高不斷努力。所以，在我國，部分音樂老師在音樂教學(xué)中往往忽視對傳統(tǒng)中國優(yōu)秀音樂的繼承，單單只教授外國音樂文化內(nèi)溶，這也是忽視音樂多元化滲析的理念要求
二、對小學(xué)音樂教學(xué)多元化滲析教學(xué)模式的探索
（一）結(jié)合本民族特色，多元化為指導(dǎo)探索特色教學(xué)模式。小學(xué)音樂教學(xué)多元化滲析中應(yīng)結(jié)合自己本民族特色并以多元音樂文化為指導(dǎo)，探索適合自己的音樂教學(xué)模式。這個環(huán)節(jié)當(dāng)中需要各個教學(xué)環(huán)節(jié)相互配合，其中包括，明確教學(xué)目的、注重教學(xué)內(nèi)容的多元綜合、組織有效實教學(xué)方法以及合理利用教學(xué)資源開展多元化教學(xué)模式。
（二）注重把握對基礎(chǔ)教材的教學(xué)。首先注重對教材內(nèi)容的教學(xué)，教材能夠?qū)⒁魳穼W(xué)習(xí)中的知識統(tǒng)一整合，而且相對的難易程度循循漸進(jìn)，所以，要先把握對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，明確教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容的多樣性帶來教學(xué)目也是多樣，音樂課程的教學(xué)目的，其實就是在音樂自身的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)對音樂的鑒賞能力、創(chuàng)造能力，從而逐漸提高音樂素養(yǎng)，促進(jìn)豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
（三）注重對教學(xué)方式的選擇。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，選擇多樣的教學(xué)方式。以便讓每一位同學(xué)都能夠適應(yīng)其中的某種模式達(dá)到對音樂的深刻理解，老師在這個過程中是一個積極的引導(dǎo)者，學(xué)生是主體地位。老師要在教學(xué)合理運用教學(xué)資源創(chuàng)新教學(xué)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)多元化課堂，比如通過多媒體技術(shù)放映中外音樂文化的作品，加深學(xué)生對音樂的樂感。
（四）加強教師隊伍的建設(shè)。老師是音樂教學(xué)中的主導(dǎo)者，其自身素質(zhì)和思想領(lǐng)悟的的高低就很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。所以應(yīng)該加強對音樂老師的素質(zhì)進(jìn)行拔高培訓(xùn)，端正他們的教學(xué)理念，促進(jìn)他們對教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的創(chuàng)新。對老師教學(xué)成果實行考核制度，實行競爭上崗機(jī)制，來保證教師隊伍能夠有能力承接教學(xué)任務(wù)。
（五）教育相關(guān)部門加大對音樂設(shè)施建設(shè)的投資。小學(xué)音樂多元化滲析教學(xué)模式不僅僅局限于對音樂知識的機(jī)械化學(xué)習(xí)，更主要的是對音樂本身的體驗、領(lǐng)會來達(dá)到自身音樂鑒賞能力的提高，音樂文化的了解。所以在教學(xué)中，單憑借課本和老師口頭教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到多元化滲析效果的，這就需要借助一定教學(xué)設(shè)備比如音樂器材、多媒體等進(jìn)行實際演練，達(dá)到很好的身臨其境感受效果。
結(jié)語：新課標(biāo)理念下的關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)多元化滲析的教學(xué)模式能夠很好的促進(jìn)小學(xué)音樂的教學(xué)中真正做到和多元文化融合，對于全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。但是就目前來看，這種教學(xué)模式中還存在很多問題，效果并不明顯，這就需要在以后教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法來不斷完善多元化滲析的小學(xué)音樂教學(xué)，為我國音樂教育事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
