時(shí)間：2023-07-09 08:34:37
序論：在您撰寫婦產(chǎn)科護(hù)理專題時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、單項(xiàng)選擇題(每題2分共30分)
1.正常產(chǎn)后惡露在第10天時(shí)應(yīng)為(
)。
A.血性惡露
B.漿液性惡露
C.白色惡露
D.血性和漿液性之間
2.關(guān)于先兆流產(chǎn)除有陰道出血外以下哪項(xiàng)正確?(
)
A.僅發(fā)生于孕12周以前
B.均有陣發(fā)性腹痛
C.宮口已擴(kuò)張
D.B超見(jiàn)胎兒符合孕周有胎心搏動(dòng)
3.我國(guó)采用圍產(chǎn)期的標(biāo)準(zhǔn)是(
)。
A.從28孕周至出生后7天
B.從20孕周至出生后28天
C.從28孕周至出生后28天
D.從受精著床至產(chǎn)后7天
4.胎盤早期剝離的正確處理原則是(
)。
A.剝離面不大可繼續(xù)妊娠
B.胎盤早期剝離均可陰道分娩
C.胎盤早期剝離有子宮率中時(shí)應(yīng)立即切除子宮
D.一旦確診應(yīng)及時(shí)終止妊娠
5.產(chǎn)后出血的處理原則下列哪項(xiàng)正確?(
)
A.胎盤娩出前出血先牽拉臍帶以助胎盤娩出
B.胎盤娩出前出血可立即作胎盤鉗挾術(shù)
C.胎盤娩出后子宮收縮乏力用宮縮劑
D.凝血功能障礙出血必須切除子宮
6.宮縮乏力用人工破膜加強(qiáng)宮縮的必備條件是(
)。
A.潛伏期進(jìn)展慢
B.活躍期兒頭尚未入盆
C.無(wú)頭盆不稱宮口擴(kuò)張3cm以上
D.已用催產(chǎn)素靜滴效果不夠理想時(shí)
7.早產(chǎn)兒如無(wú)暖箱設(shè)備時(shí)的最適宜的保溫方法是(
)。
A.母體的溫度
B.熱水袋
C.熱水瓶
D.取暖器
8.需了解末婚者的盆腔情況常規(guī)用(
)。
A.三合診檢查
B.肛腹診檢查
C.腹部檢查
D.單指雙合診檢查
9.對(duì)女陰白色病變的治療原則是(
)。
A.首選手術(shù)
B.患者懼怕癌變時(shí)手術(shù)
C.藥物治療為主
D.奇癢時(shí)應(yīng)予以手術(shù)治療
10.子宮頸浸潤(rùn)癌是指(
)。
A.鱗狀上皮下典型增生
B.癌細(xì)胞超過(guò)基底膜向間質(zhì)浸潤(rùn)
C.間變Ⅱ-Ⅲ級(jí)
D.上皮內(nèi)癌
11.閉經(jīng)患者應(yīng)用促排卵藥物的護(hù)理要點(diǎn)下列哪項(xiàng)是正確的?(
)
A.采血測(cè)量性激素含量
B.堅(jiān)持測(cè)基礎(chǔ)體溫
C.增加性生活次數(shù)
D.以上都不是
12.婦科腹部術(shù)后36小時(shí)未見(jiàn)排氣、腹脹最佳處理是(
)。
A.甘油鹽水低壓灌腸
B.肥皂水灌腸
C.生理鹽水灌腸
D.50%硫酸鎂低壓灌腸
13.內(nèi)窺鏡鏡片擦洗最佳用液(
)。
A.10%福爾馬林
B.軟皂液
C.生理鹽水
D.洗潔精
14.性成熟期保健哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的?(
)
A.要指導(dǎo)避孕
B.有慢性或急性傳染病可以先結(jié)婚
C.孕后進(jìn)行孕期指導(dǎo)和孕婦管理
D.安全分娩為主宣傳住院接生
15.口服避孕藥時(shí)發(fā)生突破性出血是指(
)。
A.服藥期間發(fā)生不規(guī)則少量流血
B.停藥后少量陰道流血
C.月經(jīng)不規(guī)則
D.停藥后陰道流血不止
二、多項(xiàng)選擇題(每題2分共16分)
1.妊娠期子宮發(fā)生哪些變化
(
)
A.子宮明顯增大變軟
B.孕12周后子宮超出真骨盆腔
C.孕晚期子宮多呈不同程度的右旋
D.子宮峽部伸長(zhǎng)形成子宮下段
E.宮頸變軟著色
2.骨盆外測(cè)量的經(jīng)線有(
)。
A.髂前上棘間經(jīng)
B.髂嵴間經(jīng)
C.骶恥外經(jīng)
D.坐骨結(jié)節(jié)間經(jīng)
E.出口后矢狀經(jīng)
3.以下哪些是正常胎方位?(
)
A.枕左前
B.枕右前C.骶右前
D.骶左后
E.肩右前
4.妊娠高血壓綜合征導(dǎo)致的損傷有(
)。
A.腦缺氧、腦水腫
B.腎缺氧、蛋白尿
C.心肌間質(zhì)水腫、內(nèi)膜點(diǎn)狀出血
D.胎盤供血不足胎兒宮內(nèi)發(fā)育遲緩
E.播散性血管內(nèi)凝血
5.關(guān)于母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)有(
)。
A.母乳有利于嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育易于消化吸收
B.母乳有免疫作用可防止呼吸道及腸道感染
C.母乳污染機(jī)會(huì)少
D.有利于子宮收縮
E.能增進(jìn)母兒間感情
6.妊娠合并心臟病的分娩期正確護(hù)理(
)。
A.注意脈搏、呼吸、血壓
B.以無(wú)痛分娩或鎮(zhèn)痛劑縮短第一產(chǎn)程
C.多做肛查
D.第二產(chǎn)程手術(shù)助產(chǎn)
E.胎兒娩出后腹部加砂袋
7.關(guān)于胎膜早破的護(hù)理要點(diǎn)有(
)。
A.絕對(duì)臥床
B.臥床可以活動(dòng)
C.保持外陰清潔
D.勤聽(tīng)胎心
E.每4小時(shí)測(cè)體溫一次
8.疑有胎兒宮內(nèi)窘迫時(shí)的正確護(hù)理有(
)
A.勤聽(tīng)胎心
B.監(jiān)護(hù)異常立即報(bào)告醫(yī)生
C.發(fā)現(xiàn)胎兒宮內(nèi)窘迫等待宮口開(kāi)全后陰道手術(shù)助產(chǎn)
D.破膜時(shí)觀察羊水性狀羊水Ⅰ度污染立即作剖宮產(chǎn)
E.做好新生兒復(fù)蘇的準(zhǔn)備
三、填空題(每空1分共20分)
1.輸卵管根據(jù)形態(tài)可分為_(kāi)______、峽部、壺腹部及漏斗部。
2.子宮內(nèi)膜周期性變化在排卵前呈_______期反應(yīng)排卵后呈分泌期反應(yīng)。
3.骨盆出口平面兩三角形的共同底線為左右兩側(cè)_______的連線。
4.卵子受精后約3—4天細(xì)胞分裂成實(shí)心細(xì)胞團(tuán)此時(shí)稱_______。
5.胎盤由底蛻膜、葉狀絨毛膜及_______構(gòu)成。
6.當(dāng)胎頭枕骨位置在母體骨盆入口的右前方時(shí)其胎方位為_(kāi)______。
7.關(guān)于分娩機(jī)轉(zhuǎn)應(yīng)有下列步驟______、下降、俯曲、內(nèi)旋轉(zhuǎn)、仰伸、復(fù)位和外旋轉(zhuǎn)。
8.正常情況下初產(chǎn)婦宮口
9.異位妊娠亦稱宮外孕以_______部位的妊娠為最多見(jiàn)其他還有腹腔妊娠等。
10.慢性腎炎合并妊娠者的營(yíng)養(yǎng)護(hù)理應(yīng)限制過(guò)多的_______攝入。
四、名詞解釋(每題5分共15分)
1.青春期
2.第三產(chǎn)程
3.子宮內(nèi)膜異位癥
五、簡(jiǎn)答題(每題5分共10分)
1.簡(jiǎn)述輸卵管妊娠的臨床表現(xiàn)。
2.更年期綜合征的主要臨床表現(xiàn)是什么?
六、案例分析題(共9分)
1.初孕婦26歲孕35周下肢浮腫2周頭痛2天抽搐2次入院BP160/110mmHg(21/14.6kPa)水腫+++
尿蛋白++
神志不清無(wú)宮縮請(qǐng)作出診斷并說(shuō)明特殊護(hù)理。
2.患者女性40歲1-0-1-1放環(huán)避孕月經(jīng)正常末次月經(jīng)10天前自已隱約摸及下腹腫塊1月余今晨突然腹痛劇烈吊痛狀彎腰不能直立未發(fā)熱。婦檢下腹子宮右側(cè)可及囊性腫塊似3+月孕子宮大小尤其活動(dòng)子宮時(shí)觸痛明顯。
請(qǐng)回答(1)最可能的診斷
(2)處理原則
(3)護(hù)理要點(diǎn)
一、單項(xiàng)選擇題
1.B
2.D
3.A
4.D
5.C
6.C
7.A
8.B
9.C
10.B
11.B
12.A
13.B
14.B
15.A
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCDE
2.ABCDE
3.AB
4.ABCDE
5.ABCDE
6.ABDE
7.ACDE
8.ABE
三、填空題
1.間質(zhì)部
2.增生期(增生)
3.坐骨結(jié)節(jié)
4.桑椹胚
5.羊膜
6.右枕前位7.銜接
8.未開(kāi)
9.輸卵管
10.食鹽
四、名詞解釋
1.女性發(fā)育至13—17歲性器官及第二性征迅速發(fā)育月經(jīng)來(lái)潮性功能逐漸成熟的過(guò)程為青春期。
2.產(chǎn)程中自胎兒娩出到胎盤娩出所需時(shí)間不論經(jīng)產(chǎn)婦或初產(chǎn)婦均需5—15分鐘不超過(guò)30分鐘。
3.是指子宮內(nèi)膜組織生長(zhǎng)在子宮腔內(nèi)壁以外的部位并發(fā)生癥狀的疾病。
五、簡(jiǎn)答題(每小題5分共15分)
1.一、停經(jīng)壺腹部流產(chǎn)型可停經(jīng)6—12周峽部破裂型停經(jīng)6周左右間質(zhì)部破裂可停經(jīng)12—16周
二、腹痛①一側(cè)隱痛②伴疼痛③滿腹痛伴休克④疼痛可反復(fù)發(fā)生
三、陰道出血陰道出血量一般不多于月經(jīng)量
四、暈厥休克
五、下腹部包塊
2.(1)潮紅面部突然潮紅隨之出汗迅即消退輕者每日數(shù)次重者十余次或更多
(2)月經(jīng)癥狀月經(jīng)紊亂稀發(fā)直至閉經(jīng)
(3)精神神經(jīng)癥狀
(4)生殖器官及下泌尿道萎縮易發(fā)生外陰搔癢老年性陰道炎尿路癥狀
(5)骨質(zhì)疏松
(6)其他機(jī)體衰老表現(xiàn)
六、案例分析題
1.診斷：重度妊娠高血壓綜合征(產(chǎn)前子癇)
護(hù)理：(1)暗室布置避免聲光刺激、(2)床頭備妥開(kāi)口器、舌鉗、吸痰器及搶救藥物、(3)專人觀察病情、(4)特別護(hù)理記錄、(5)禁食、(6)抽搐時(shí)開(kāi)口器張開(kāi)口腔拉出舌以防咬傷及后墜導(dǎo)致窒息。(7)抽搐后吸氧保持呼吸道通暢
(8)留置導(dǎo)尿管，每小時(shí)記尿量及性狀、(9)注意宮縮，胎心
2.
診斷：卵巢囊腫扭轉(zhuǎn)(右側(cè))
診斷依據(jù)：(1)有腫塊史、(2)急性腹痛、(3)月經(jīng)正常，不發(fā)熱、(4)婦檢可觸及囊性腫塊，在右側(cè)與子宮相連。
處理原則：確診后，急診腹部附件切除手術(shù)
護(hù)理要點(diǎn)：(1)術(shù)前皮膚準(zhǔn)備
(2)血交叉、皮試
(3)心理護(hù)理
(4)禁食
(5)T·P·R.BP觀察病情變化
(6)通知家屬談話
(7)通知麻醉醫(yī)生會(huì)診注射麻醉前用藥。
(8)留置導(dǎo)尿管
【關(guān)鍵詞】 急救演練；?？萍本?；搶救配合；綜合能力；協(xié)調(diào)能力
婦產(chǎn)科急危重癥多，如不能及時(shí)有效救治，必然危及母子兩條性命。醫(yī)院以婦產(chǎn)科常見(jiàn)急危重癥病例，模擬救護(hù)場(chǎng)景，進(jìn)行專科急救演練，以檢驗(yàn)醫(yī)護(hù)人員對(duì)搶救預(yù)案的掌握情況、技術(shù)操作、溝通協(xié)調(diào)、設(shè)備物資的準(zhǔn)備；培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員的救護(hù)意識(shí)，規(guī)范急救操作，查找搶救預(yù)案中的不足，提高醫(yī)護(hù)人員的應(yīng)急綜合能力和搶救水平，確?；颊甙踩?。
1 一般資料
自2011年8月――2012年10月，婦產(chǎn)科組織了6次模擬急救演練，院長(zhǎng)、職能科室、臨床科室主任和護(hù)士長(zhǎng)、演練科室醫(yī)護(hù)人員全部參加。演練病例為產(chǎn)后大出血、羊水栓塞、宮外孕失血性休克、子癇，新生兒重癥轉(zhuǎn)運(yùn)、過(guò)敏性休克。
2 方 法
2.1 成立急救演練小組，科主任、護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，高職稱人員和骨干為組員。根據(jù)疾病特點(diǎn)擬訂模擬急救方案、腳本，由科主任、護(hù)士長(zhǎng)組織實(shí)施。
2.2 步驟
2.2.1 學(xué)習(xí)培訓(xùn) 組織全科進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)、急救技能以及心理素質(zhì)的培訓(xùn)。制定演練流程及考核標(biāo)準(zhǔn)。
2.2.2 角色配置 由工作人員扮演病人及家屬，5名急救小組成員，相關(guān)科室產(chǎn)房、新生兒科、手術(shù)室、檢驗(yàn)科、血庫(kù)工作人員各1名。
2.2.3 演練過(guò)程 由科主任與護(hù)士長(zhǎng)主持，整個(gè)過(guò)程、內(nèi)容、實(shí)景與臨床搶救盡量一致。
2.2.3.1 護(hù)士甲接聽(tīng)呼救電話后，立即呼叫急救小組，護(hù)士乙迅速準(zhǔn)備搶救物品床邊定位放置，啟動(dòng)搶救儀器設(shè)備，電梯口等待病人。病人入科后，護(hù)士甲定位于病人床頭右側(cè)，負(fù)責(zé)氣道的通暢，吸氧，協(xié)助醫(yī)生胸外心臟按壓，連接心電監(jiān)護(hù)儀，胎心監(jiān)護(hù)儀；護(hù)士乙定位于病人床尾左側(cè)，迅速建立有效靜脈通道，抽取血標(biāo)本，用藥，輸血，導(dǎo)尿，術(shù)前準(zhǔn)備等；護(hù)士丙定位于病人床尾負(fù)責(zé)觀察心電監(jiān)護(hù)、藥物準(zhǔn)備及記錄和對(duì)外協(xié)調(diào)等；醫(yī)生按照ABCD法則[1]進(jìn)行急救處理。
2.2.3.2 若病人病情嚴(yán)重，立即呼叫急救專家組，通知相關(guān)科室人員就位，開(kāi)放綠色通道，在負(fù)責(zé)人的指揮下進(jìn)行搶救，歷時(shí)30-40min。
2.2.4 分析總結(jié) 演練結(jié)束后，全體人員進(jìn)行討論分析、查找問(wèn)題，根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)演練人員的綜合能力、溝通協(xié)調(diào)能力、院感控制及科室設(shè)備物資的準(zhǔn)備進(jìn)行評(píng)分。
3 效 果
3.1 正確識(shí)別，快速反應(yīng) 通過(guò)演練醫(yī)護(hù)人員急危重癥識(shí)別能力大大提高，并快速反應(yīng)，為搶救爭(zhēng)取了時(shí)間。
3.2 沉著果斷，及時(shí)評(píng)估 演練實(shí)施后，醫(yī)護(hù)人員在急救狀況發(fā)生時(shí)可以做到臨危不亂，有條不紊，正確評(píng)估患者病情變化，有效利用能力資源，對(duì)病情定性果斷，保障了搶救的及時(shí)和成功。
3.3 關(guān)注患者 專人負(fù)責(zé)時(shí)刻關(guān)注患者，安慰體貼患者，滿足患者需求，提供心里護(hù)理、生活照顧，取得患者信任和配合。
4 體 會(huì)
4.1 組織縝密 急救系統(tǒng)由急救領(lǐng)導(dǎo)小組、急救專家組和急救小組三級(jí)組成。相關(guān)科室會(huì)診人員10分鐘到場(chǎng)?；?yàn)、檢查、輸血等優(yōu)先進(jìn)行，同時(shí)物資充足，任務(wù)清晰，有效地維護(hù)了急救環(huán)境，保證急救的有效進(jìn)行。
4.2 模擬急救演練使婦產(chǎn)科搶救規(guī)范化，程序化。醫(yī)護(hù)人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)或預(yù)見(jiàn)性發(fā)現(xiàn)病情變化，果斷應(yīng)對(duì)，默契配合，整合了多項(xiàng)急救操作和?？撇僮饔谝惑w，使婦產(chǎn)科護(hù)士系統(tǒng)、完整地體驗(yàn)與掌握基本理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，充分體現(xiàn)了演練的直觀性、實(shí)用性、有效性和可控制性[2]。隨著演練次數(shù)的增加，其技術(shù)操作時(shí)間逐漸縮短，操作熟練程度及綜合能力考核評(píng)分逐漸提高。
4.3 與?？萍本妊菥毾啾容^，急救技能培訓(xùn)的重點(diǎn)是熟練掌握急救技術(shù)，是急救工作的基礎(chǔ)，而?？萍本妊菥毜闹攸c(diǎn)在于?？萍本冗^(guò)程的整體協(xié)調(diào)與醫(yī)護(hù)人員的相互配合，是各項(xiàng)急救技術(shù)的整合。因此，急救技能培訓(xùn)與專科急救演練有機(jī)結(jié)合是提高婦產(chǎn)科急救質(zhì)量相互依存、相互補(bǔ)充的兩個(gè)方面。經(jīng)過(guò)1年的?？萍本妊菥殻瑡D產(chǎn)科護(hù)士急救的基本技能和?？萍寄芤约熬C合能力和整體協(xié)調(diào)能力均得到提高。
參考文獻(xiàn)
[摘要]目的 通過(guò)對(duì)具體生動(dòng)的救護(hù)場(chǎng)景的模擬演練，培養(yǎng)婦產(chǎn)科醫(yī)護(hù)人員的救護(hù)意識(shí)，規(guī)范?？萍本饶芰?。方法 模擬婦產(chǎn)科的常見(jiàn)急危重癥病例，開(kāi)展急救演練，即采用確定內(nèi)容、制訂計(jì)劃、擬訂演練方案、角色配置、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景模擬實(shí)施急救，演練結(jié)束后進(jìn)行分析、總結(jié)。結(jié)果 婦產(chǎn)科醫(yī)護(hù)人員?？萍本燃寄?、搶救配合意識(shí)、綜合能力、整體協(xié)調(diào)能力均較演練前明顯提高。
[關(guān)鍵詞]急救演練；?？萍本?；搶救配合；綜合能力；協(xié)調(diào)能力
婦產(chǎn)科工作繁忙，急危重癥多，往往發(fā)病急、病情重、變化快，涉及學(xué)科眾多，如不能實(shí)施迅速、有效的救治，必然危及母子兩條性命。為提高婦產(chǎn)科醫(yī)護(hù)人員的應(yīng)急綜合能力和搶救技術(shù)水平，規(guī)范危重病人救治流程，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，確?；颊甙踩?。急救領(lǐng)導(dǎo)小組按照醫(yī)院臨床護(hù)理?yè)尵阮A(yù)案與流程，以婦產(chǎn)科常見(jiàn)急危重癥病例，模擬具體生動(dòng)的救護(hù)場(chǎng)景，進(jìn)行專科急救演練，培養(yǎng)婦產(chǎn)科醫(yī)護(hù)人員的救護(hù)意識(shí)、搶救配合，規(guī)范專科急救能力。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展演練查找搶救預(yù)案存在的不足，檢驗(yàn)參加演練人員的技術(shù)操作、制度執(zhí)行、溝通協(xié)調(diào)、設(shè)備物資準(zhǔn)備情況；普及搶救知識(shí)，提高醫(yī)護(hù)人員對(duì)搶救預(yù)案的掌握。經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)與演練，醫(yī)護(hù)人員的?？萍本燃寄芎途C合能力顯著提高。
1.一般資料
自2011年8月至2012年10月，婦產(chǎn)科的7個(gè)科室共組織了6次模擬急救演練，每次院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、醫(yī)務(wù)部主任、質(zhì)控辦主任、護(hù)理部主任、院感辦主任、臨床科室主任和護(hù)士長(zhǎng)以及演練科室的醫(yī)護(hù)人員全部參加。演練的病例為產(chǎn)后大出血1例、羊水栓塞1例、宮外孕失血性休克1例、子癇1例，新生兒重癥轉(zhuǎn)運(yùn)1例、過(guò)敏性休克1例。
2.方法
2.1由醫(yī)務(wù)科、護(hù)理部統(tǒng)一安排部署，大產(chǎn)科和大婦科系統(tǒng)分別成立了急救演練小組，由科主任、護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，組員分別由科室高職稱人員和科室骨干組成?？浦魅渭白o(hù)士長(zhǎng)根據(jù)科室常見(jiàn)急危重癥特點(diǎn)，制定演練內(nèi)容、計(jì)劃，擬訂模擬急救具體方案、腳本及人員角色配置，最后由科主任、護(hù)士長(zhǎng)組織實(shí)施。
2.2急救演練實(shí)施步驟
2.2.1學(xué)習(xí)培訓(xùn)
急救演練方案確定后，組織全科人員培訓(xùn)相關(guān)理論知識(shí)、急救技能以及醫(yī)護(hù)人員搶救狀態(tài)下心理素質(zhì)的培訓(xùn)。制定急救演練流程及考核標(biāo)準(zhǔn)，確保培訓(xùn)有效。
2.2.2人員角色配置
由工作人員扮演病人家屬，模型人扮演病人或醫(yī)生、護(hù)士扮演病人?？剖壹本刃〗M成員5名，相關(guān)科室工作人員各1名，如產(chǎn)房、新生兒科、手術(shù)室、檢驗(yàn)科、血庫(kù)、B超室、心電圖室。
2.2.3演練過(guò)程
演練由科主任與護(hù)士長(zhǎng)主持，整個(gè)演練過(guò)程、項(xiàng)目、內(nèi)容、實(shí)景與臨床搶救盡量一致。①當(dāng)班護(hù)士甲接聽(tīng)呼救電話后，立即呼叫急救小組成員，護(hù)士乙迅速準(zhǔn)備急救藥品，啟動(dòng)搶救儀器、設(shè)備，調(diào)好參數(shù)，處于使用狀態(tài)，搶救物品床邊定位放置，電梯口等待病人。病人人科后，護(hù)士甲定位于病人床頭右側(cè)，負(fù)責(zé)維護(hù)氣道的通暢，吸氧，協(xié)助醫(yī)生胸外心臟按壓，連接心電監(jiān)護(hù)儀，胎心監(jiān)護(hù)儀；護(hù)士乙定位于病人床尾左側(cè)，迅速建立有效靜脈通道，抽取血標(biāo)本，用藥，輸血，導(dǎo)尿，術(shù)前準(zhǔn)備等；護(hù)士丙定位于病人床尾負(fù)責(zé)觀察心電監(jiān)護(hù)、藥物準(zhǔn)備及記錄和對(duì)外協(xié)調(diào)等；醫(yī)生按照ABCD法則進(jìn)行急救處理。②若病人病情嚴(yán)重，立即呼叫急救專家組，通知相關(guān)科室協(xié)助，通知手術(shù)室、產(chǎn)房、新生兒科人員就位，開(kāi)放綠色通道，報(bào)告急救領(lǐng)導(dǎo)小組，在急救專家組負(fù)責(zé)人的指揮下進(jìn)行搶救。整個(gè)搶救過(guò)程按急救演練步驟進(jìn)行，歷時(shí)30～40min。
2.2.4分析總結(jié)
演練結(jié)束后，全體人員進(jìn)行討論分析、肯定成績(jī)、查找問(wèn)題。最后，由急救領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)模擬演練進(jìn)行總結(jié)。
2.2.5全員培訓(xùn)
在總結(jié)分析基礎(chǔ)上，由急救小組再次演練，確保流程規(guī)范完整、定位科學(xué)合理，配合默契，成功展示婦產(chǎn)科急救演練過(guò)程。隨后，科室所有醫(yī)護(hù)人員均按照此流程進(jìn)行急救演練。
2.3演練考核
急救演練結(jié)束后，由醫(yī)務(wù)部主任、質(zhì)控辦主任、護(hù)理部主任、院感辦主任及科主任、護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)參加急救演練醫(yī)護(hù)人員的基本操作技能、正確程序與操作時(shí)間、綜合能力進(jìn)行考核。包括常用急救技術(shù)：氣道開(kāi)放、心電監(jiān)護(hù)、靜脈穿刺、徒手心肺復(fù)蘇等；?？萍夹g(shù)：胎心監(jiān)護(hù)、宮腔填塞、徒手剝離胎盤、新生兒氣管插管、后穹窿穿刺等。綜合能力包括：分工明確、定位合理、動(dòng)作迅速、程度準(zhǔn)確、醫(yī)護(hù)配合、醫(yī)護(hù)人員的心理素質(zhì)等，還有對(duì)溝通協(xié)調(diào)能力、院感控制及科室設(shè)備物資準(zhǔn)備進(jìn)行評(píng)分。
3.實(shí)施效果
3.1識(shí)別正確，診斷準(zhǔn)確
通過(guò)對(duì)婦產(chǎn)科全體醫(yī)護(hù)人員一年多的?？浦R(shí)和技能的培訓(xùn)與?？萍本妊菥殻浼蔽Ｖ匕Y的識(shí)別診斷能力大大提高，為搶救爭(zhēng)取了時(shí)間。
3.2快速反應(yīng)
專科急救演練規(guī)范和簡(jiǎn)化了急救流程，在緊急情況時(shí)可以快速反應(yīng)，縮短發(fā)病至搶救的時(shí)間，對(duì)于挽救病人生命具有重要意義。
3.3沉著果斷
急救演練實(shí)施后，醫(yī)護(hù)人員在急救狀況發(fā)生時(shí)可以做到臨危不亂，有條不紊，有效利用能力資源，對(duì)病情定性果斷，行動(dòng)果斷。
3.4及時(shí)評(píng)估
在婦產(chǎn)科急危重癥的搶救過(guò)程中，正確評(píng)估患者病情變化是至關(guān)重要的，模擬急救演練提高了醫(yī)護(hù)人員觀察病情，評(píng)估病情的能力，保障了搶救的及時(shí)和成功。
3.5關(guān)注患者
專人負(fù)責(zé)時(shí)刻關(guān)注患者，安慰患者，體貼患者，滿足患者需求，提供心里護(hù)理、生活照顧，取得患者信任和配合。
4.實(shí)施體會(huì)
4.1模擬急救演練使婦產(chǎn)科急危重癥患者的搶救規(guī)范化，程序化。醫(yī)護(hù)人員的嚴(yán)密監(jiān)護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)或預(yù)見(jiàn)性發(fā)現(xiàn)病情變化，果斷應(yīng)對(duì)，默契配合與協(xié)調(diào)，整合了多項(xiàng)急救操作和?？撇僮饔谝惑w，提高了醫(yī)護(hù)人員臨床急救水平和綜合素質(zhì)及應(yīng)對(duì)能力。
4.2組織縝密
①醫(yī)院急救系統(tǒng)由急救領(lǐng)導(dǎo)小組、急救專家組和急救小組三級(jí)組成。領(lǐng)導(dǎo)組由業(yè)務(wù)副院長(zhǎng)、醫(yī)務(wù)部主任、護(hù)理部主任、質(zhì)控辦主任組成。專家組由婦產(chǎn)科主任、相關(guān)科室副主任醫(yī)師以上人員組成。急救小組由科室一線、二線值班人員及護(hù)士長(zhǎng)組成。②對(duì)危急重癥患者迅速組織實(shí)施有效的搶救，經(jīng)常需要相關(guān)科室會(huì)診，會(huì)診人員必須10分鐘到場(chǎng)?；?yàn)、檢查、輸血等優(yōu)先進(jìn)行，確保失血性休克病人在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)施搶救手術(shù)。③急救演練的實(shí)施加強(qiáng)了急救現(xiàn)場(chǎng)的組織管理，使救護(hù)中物資充足，層次分明，任務(wù)清晰，有效地維護(hù)了急救環(huán)境，保證急救的有效進(jìn)行。
4.3?？萍本妊菥毺岣吡俗o(hù)士急救技能、整體協(xié)調(diào)能力和綜合能力
婦產(chǎn)科護(hù)士每天面對(duì)的是發(fā)病急、病情危重且復(fù)雜的病人，其工作量大、風(fēng)險(xiǎn)性高，而系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。因此，開(kāi)展?？萍本妊菥毷箣D產(chǎn)科護(hù)士系統(tǒng)、完整地體驗(yàn)與掌握基本理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，充分體現(xiàn)了演練的直觀性、實(shí)用性、有效性和可控制性，全面提高婦產(chǎn)科護(hù)士的綜合素質(zhì)和整體協(xié)調(diào)能力。參加模擬急救演練護(hù)士隨著演練次數(shù)的增加，其技術(shù)操作時(shí)間逐漸縮短，操作熟練程度及綜合能力考核評(píng)分逐漸提高。
隨著社會(huì)對(duì)護(hù)理人才錄用標(biāo)準(zhǔn)的逐漸提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，護(hù)生必將考慮多元化就業(yè)，創(chuàng)業(yè)不失為一個(gè)良好的選擇。隨著少生優(yōu)生觀念日益深入人心，育齡期婦女對(duì)婦產(chǎn)科醫(yī)療保健的需求已不局限于醫(yī)院婦產(chǎn)科所提供的護(hù)理服務(wù)，其中的孕前保健、孕期護(hù)理、導(dǎo)樂(lè)分娩、愛(ài)母分娩、產(chǎn)褥期護(hù)理等方面服務(wù)尚待深度挖掘，據(jù)調(diào)查研究顯示，95%的孕前夫婦希望得到專業(yè)機(jī)構(gòu)的孕前準(zhǔn)備指導(dǎo)，30%的孕婦考慮產(chǎn)后到月子會(huì)所“坐月子”，因此圍繞“孕前、孕期、產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后”開(kāi)發(fā)更多更好護(hù)理服務(wù)具有很好的市場(chǎng)前景，而護(hù)理專業(yè)課程很難接觸到財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)，這就要求婦產(chǎn)科護(hù)理教師合理整合資源，將創(chuàng)業(yè)教育融入到本課程實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)科護(hù)理人才。
一、當(dāng)前婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)弊端
當(dāng)前婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中還存在一定的弊端：首先，校企(院)合作雙方的認(rèn)識(shí)不到位，校企(院)合作深度不夠，學(xué)校作為主動(dòng)方，向各教學(xué)醫(yī)院或商業(yè)機(jī)構(gòu)去尋求合作伙伴，可他們合作積極性不高，僅僅停留在實(shí)習(xí)基地的供給上，并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源的優(yōu)化;其次，政府相關(guān)政策支持不夠，護(hù)理及助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位限制為二級(jí)以上綜合性醫(yī)院，不能有效保障婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作的執(zhí)行力度;再者，部分教師觀念落后，在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、單一，缺乏創(chuàng)新思維，知識(shí)更新慢，不能滿足當(dāng)前現(xiàn)代化教育的需求，使得婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)顯得枯燥無(wú)味，師生不能很好的互動(dòng)，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意義
在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，讓教師保持對(duì)新資源、新教法、新技術(shù)的敏感性，可以使學(xué)生掌握新的婦產(chǎn)科護(hù)理工作知識(shí)，掌握新的工作技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑。教學(xué)中以創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，不僅可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，實(shí)現(xiàn)婦產(chǎn)科護(hù)理人才從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。
三、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)意識(shí)引導(dǎo)方法
將創(chuàng)業(yè)家精神融入到婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，釋放學(xué)生身上的激情和能量，需要在課程設(shè)置、教學(xué)資源整合、教學(xué)形式組織等方面著力改革。
(一)構(gòu)建婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系
在中職婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，從教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)方面，使學(xué)生可以從婦產(chǎn)科護(hù)理認(rèn)知、婦產(chǎn)科護(hù)理模擬仿真以及婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)階段，提升其婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)理念。以婦產(chǎn)科護(hù)理就業(yè)崗位分析以及婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)體系模式，采取以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生完成對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理中小知識(shí)模塊的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知大婦產(chǎn)科護(hù)理綜合項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)管理工作，在實(shí)踐教學(xué)中，盡量利用數(shù)字化校園開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過(guò)程模擬軟件、婦產(chǎn)科護(hù)理素材庫(kù)等，通過(guò)靈活的專業(yè)管理與課程組織改善學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)拓展和創(chuàng)新發(fā)展的能力。
(二)開(kāi)發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維
在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采取案例分析以及網(wǎng)絡(luò)觀摩形式，讓學(xué)生了解婦產(chǎn)科護(hù)理相關(guān)服務(wù)的市場(chǎng)前景，體悟相關(guān)成功人士的創(chuàng)業(yè)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)宣傳，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息，種下創(chuàng)業(yè)的種子意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)家的微博、專業(yè)微信公眾號(hào)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)外的溝通和交流，開(kāi)發(fā)產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、婦科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、母嬰保健中心、信息系統(tǒng)與管理實(shí)訓(xùn)室等一系列平臺(tái)，從專業(yè)基礎(chǔ)、理論深化、模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，四個(gè)方面珠聯(lián)璧合，互為補(bǔ)充，理論為實(shí)戰(zhàn)提供基礎(chǔ)，實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
(三)提升婦產(chǎn)科護(hù)理教師隊(duì)伍水平
沒(méi)有教師的質(zhì)量，就沒(méi)有教學(xué)的質(zhì)量，政府與學(xué)校在政策、資金等方面給婦產(chǎn)科護(hù)理師資隊(duì)伍有計(jì)劃、有步驟地到醫(yī)院及商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技術(shù)，還要成為學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資者之間的橋梁，努力爭(zhēng)取政府、學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)的政策及資金支持，用于婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的啟動(dòng)和優(yōu)秀項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì);通過(guò)更新觀念，組建婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度，引入創(chuàng)新教育考評(píng)，在評(píng)優(yōu)、分配上適當(dāng)傾斜，鼓勵(lì)教師不僅要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)還要積極創(chuàng)新。
(四)舉辦婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽
我國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽自20世紀(jì)90年代開(kāi)始至今已經(jīng)為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。舉辦校級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)需求的婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)或技術(shù)產(chǎn)品，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份項(xiàng)目概述、業(yè)務(wù)開(kāi)展、投資回報(bào)等方面的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。通過(guò)書面評(píng)審、公開(kāi)答辯的方式評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)?，在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、溝通表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，還可以提高學(xué)生面對(duì)困難與挫折的能力，縮短學(xué)生從理論知識(shí)到創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)之間知識(shí)遷移的距離。
(五)加強(qiáng)與教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地合作
因?qū)W校尚沒(méi)有大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)資源儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)教育僅憑學(xué)校的力量是不夠的，必須要建立穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的校外實(shí)踐基地，既可以確保學(xué)生實(shí)習(xí)需要，又為學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供重要保障。學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地要深度合作，學(xué)校聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地專家擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告、專題培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知力，實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)校提供具有明確應(yīng)用價(jià)值、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目供學(xué)生選用。
四、結(jié)論
綜上所述，在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新思維，結(jié)合社會(huì)需求實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與職業(yè)技能素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
一、當(dāng)前婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)弊端
當(dāng)前婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中還存在一定的弊端：首先，校企（院）合作雙方的認(rèn)識(shí)不到位，校企（院）合作深度不夠，學(xué)校作為主動(dòng)方，向各教學(xué)醫(yī)院或商業(yè)機(jī)構(gòu)去尋求合作伙伴，可他們合作積極性不高，僅僅停留在實(shí)習(xí)基地的供給上，并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源的優(yōu)化；其次，政府相關(guān)政策支持不夠，護(hù)理及助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位限制為二級(jí)以上綜合性醫(yī)院，不能有效保障婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作的執(zhí)行力度；再者，部分教師觀念落后，在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、單一，缺乏創(chuàng)新思維，知識(shí)更新慢，不能滿足當(dāng)前現(xiàn)代化教育的需求，使得婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)顯得枯燥無(wú)味，師生不能很好的互動(dòng)，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意義
在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新思維，讓教師保持對(duì)新資源、新教法、新技術(shù)的敏感性，可以使學(xué)生掌握新的婦產(chǎn)科護(hù)理工作知識(shí)，掌握新的工作技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑。教學(xué)中以創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，不僅可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理的興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理技術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，實(shí)現(xiàn)婦產(chǎn)科護(hù)理人才從學(xué)校到社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。
三、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)雎教學(xué)中創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)意識(shí)引導(dǎo)方法
將創(chuàng)業(yè)家精神融入到婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，釋放學(xué)生身上的激情和能量，需要在課程設(shè)置、教學(xué)資源整合、教學(xué)形式組織等方面著力改革。
(一）構(gòu)建婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系
在中職婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，從教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)方面，使學(xué)生可以從婦產(chǎn)科護(hù)理認(rèn)知、婦產(chǎn)科護(hù)理模擬仿真以及婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)階段，提升其婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)理念。以婦產(chǎn)科護(hù)理就業(yè)崗位分析以及婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)體系模式，采取以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生完成對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理中小知識(shí)模塊的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知大婦產(chǎn)科護(hù)理綜合項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)管理工作，在實(shí)踐教學(xué)中，盡量利用數(shù)字化校園開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、工作過(guò)程模擬軟件、婦產(chǎn)科護(hù)理素材庫(kù)等，通過(guò)靈活的專業(yè)管理與課程組織改善學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提髙專業(yè)拓展和創(chuàng)新發(fā)展的能力。
(二）開(kāi)發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維
在婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，教師可以采取案例分析以及網(wǎng)絡(luò)觀摩形式，讓學(xué)生了解婦產(chǎn)科護(hù)理相關(guān)服務(wù)的市場(chǎng)前景，體悟相關(guān)成功人士的創(chuàng)業(yè)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)宣傳，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息，種下創(chuàng)業(yè)的種子意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)家的微博、專業(yè)微信公眾號(hào)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)外的溝通和交流，開(kāi)發(fā)產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、婦科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、母嬰保健中心、信息系統(tǒng)與管理實(shí)訓(xùn)室等一系列平臺(tái)，從專業(yè)基礎(chǔ)、理論深化、模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，四個(gè)方面珠聯(lián)璧合，互為補(bǔ)充，理論為實(shí)戰(zhàn)提供基礎(chǔ)，實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
(三）提升婦產(chǎn)科護(hù)理教師隊(duì)伍水平
沒(méi)有教師的質(zhì)量，就沒(méi)有教學(xué)的質(zhì)量，政府與學(xué)校在政策、資金等方面給婦產(chǎn)科護(hù)理師資隊(duì)伍有計(jì)劃、有步驟地到醫(yī)院及商業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技術(shù)，還要成為學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資者之間的橋梁，努力爭(zhēng)取政府、學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)的政策及資金支持，用于婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的啟動(dòng)和優(yōu)秀項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)；通過(guò)更新觀念，組建婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度，引入創(chuàng)新教育考評(píng)，在評(píng)優(yōu)、分配上適當(dāng)傾斜，鼓勵(lì)教師不僅要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)還要積極創(chuàng)新。
(四）舉辦婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽
我國(guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽自20世紀(jì)90年代開(kāi)始至今已經(jīng)為我們提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。舉辦校級(jí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)需求的婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)或技術(shù)產(chǎn)品，以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成一份項(xiàng)目概述、業(yè)務(wù)開(kāi)展、投資回報(bào)等方面的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。通過(guò)書面評(píng)審、公開(kāi)答辯的方式評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)?，在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、溝通表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，還可以提髙學(xué)生面對(duì)困難與挫折的能力，縮短學(xué)生從理論知識(shí)到創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)之間知識(shí)遷移的距離。
(五）加強(qiáng)與教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地合作
因?qū)W校尚沒(méi)有大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)資源儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)教育僅憑學(xué)校的力量是不夠的，必須要建立穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的校外實(shí)踐基地，既可以確保學(xué)生實(shí)習(xí)需要，又為學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供重要保障。學(xué)校與實(shí)訓(xùn)基地要深度合作，學(xué)校聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)基地專家擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告、專題培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知力，實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)校提供具有明確應(yīng)用價(jià)值、社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目供學(xué)生選用。
四、結(jié)論
【摘 要】在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育，目的是讓學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值以及意義有充分的認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命，體驗(yàn)生命，形成良好的生命價(jià)值觀念，能使生命教育成為日常婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，使之成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為，從而潛移默化使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到生命教育重要性，對(duì)生命教育形成全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。
【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué) 生命教育 必要性 措施
在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中開(kāi)展生命教育，目的在于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，使學(xué)生敬畏生命，熱愛(ài)生命。對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理來(lái)說(shuō)，學(xué)生以后的工作須直接面對(duì)一個(gè)個(gè)新的生命，因此，需在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中融入生命教育，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生重視生命，以更加負(fù)責(zé)、專業(yè)的態(tài)度開(kāi)展護(hù)理服務(wù)。筆者就婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育進(jìn)行探討、分析，尋找到婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育的必要性，指引學(xué)生探索生命的意義，同時(shí)也為以后護(hù)理工作的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育的必要性
（一）滲透生命教育是婦產(chǎn)科護(hù)理人員職業(yè)發(fā)展要求
護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后就需要面對(duì)眾多特殊群體的患者，這就要求其承擔(dān)起守護(hù)生命的職責(zé)。在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，尊重、敬畏每一個(gè)生命。另外，還可以健全學(xué)生人格，使之在工作崗位上做好本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，在婦產(chǎn)科護(hù)理工作過(guò)程中滲透生命關(guān)懷，使患者親身感受到最真誠(chéng)的關(guān)懷，樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。
（二）婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育是完善整體護(hù)理服務(wù)的需要
護(hù)理教學(xué)工作的開(kāi)展宗旨就是培養(yǎng)一批能夠?yàn)榛颊咛峁┳o(hù)理服務(wù)的人才。作為婦產(chǎn)科護(hù)理人員，不僅需要對(duì)產(chǎn)婦或患者的身體疾病進(jìn)行有效護(hù)理，還需有針對(duì)性地對(duì)患者開(kāi)展正確的心理干預(yù)及康復(fù)指導(dǎo)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要扎實(shí)掌握基本護(hù)理知識(shí)、護(hù)理技能，還需關(guān)愛(ài)患者的生命。因此，教師在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)工作中要滲透生命教育，以實(shí)現(xiàn)整體護(hù)理的服務(wù)目標(biāo)。
（三）當(dāng)前學(xué)生缺乏生命價(jià)值關(guān)懷的思想觀念
相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，目前在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)工作中存在多數(shù)學(xué)生生命價(jià)值關(guān)懷較低的情況，一部分學(xué)生抱有生命無(wú)所謂的生命價(jià)值觀、人生觀，很大一部分學(xué)生則認(rèn)為生命中沒(méi)有需感謝的人，甚至還有部分學(xué)生曾有過(guò)輕生的念頭，學(xué)生嚴(yán)重缺乏生命價(jià)值關(guān)懷的思想觀念。對(duì)選擇婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因工作性質(zhì)的需要，就要求學(xué)生需正確看待每一個(gè)生命，尊重生命。
二、婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育的措施
（一）對(duì)適合滲透生命教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇
婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的課程內(nèi)容需依托專業(yè)，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，課程安排從“女性生殖系統(tǒng)解剖及生理”到“計(jì)劃生育與婦女保健”。授課教師需根據(jù)各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，選擇“正常妊娠期孕婦的護(hù)理”“正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理”“正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理”“分娩期并發(fā)癥產(chǎn)婦的護(hù)理”以及“計(jì)劃生育與婦女保健”五個(gè)適合滲透生命教育的護(hù)理教學(xué)章節(jié)進(jìn)行深入研究、分析，并將其應(yīng)用于整個(gè)護(hù)理教學(xué)過(guò)程之中。
（二）生命教育的內(nèi)容滲透、方法滲透以及形式滲透
1.生命教育內(nèi)容滲透
婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的內(nèi)容較為特殊，使課程和生命教育有著較好的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，需充分發(fā)揮婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)在生命教育中的優(yōu)勢(shì)。如在生命孕育的講述中，在教學(xué)“分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理”時(shí)，教師可要求學(xué)生對(duì)自己的母親進(jìn)行訪問(wèn)，傾聽(tīng)母親講述分娩過(guò)程中所帶淼耐純嘁約靶睦肀浠，目的是對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育與挫折教育。又如在婦產(chǎn)科護(hù)理中對(duì)產(chǎn)婦的心理護(hù)理非常重視，授課教師可通過(guò)教授心理護(hù)理方面的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生充分了解、掌握人格魅力的塑造以及情緒調(diào)節(jié)控制規(guī)律，使其正視自我，自信自愛(ài)，培養(yǎng)良好情緒，學(xué)會(huì)寬容與關(guān)愛(ài)他人，健全人格品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用情景體驗(yàn)、角色扮演等方式讓學(xué)生感悟生命的來(lái)之不易。學(xué)生只有真正做到了珍惜、敬畏生命，才能直面挫折和失敗。在感恩生命的教育中，教師需結(jié)合婦產(chǎn)科有關(guān)知識(shí)，講述生命的形成過(guò)程，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己，同時(shí)也愛(ài)護(hù)、尊重他人的生命，積極培養(yǎng)其對(duì)自己、他人、家庭乃至整個(gè)社會(huì)的高度責(zé)任感。在整個(gè)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，教師需充分應(yīng)用教材中生命教育的相關(guān)素材，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)、技能，同時(shí)感召學(xué)生的生命意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立起正確的生命價(jià)值觀。
2.生命教育方法滲透
此過(guò)程中，教師運(yùn)用互動(dòng)、志愿參與、健康服務(wù)、技能競(jìng)賽、操作訓(xùn)練等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義。在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中，教師應(yīng)用多種方法滲透生命教育內(nèi)容，貫徹、落實(shí)生命教育的理念與思想，使婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)更具意義，使得學(xué)生在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分感受人性、生命、倫理等，使教學(xué)課程充滿生命與情感意味。教師可將生命教育分為“認(rèn)識(shí)生命”“珍愛(ài)生命”以及“守護(hù)生命”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行專題教學(xué)?！罢J(rèn)識(shí)生命”環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容為“胎兒發(fā)育的特征”與“母乳喂養(yǎng)”，學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容為舉辦“歌頌生命”的攝影作品展或者“生命教育”的宣傳黑板報(bào)等；“珍愛(ài)生命”環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容為“正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理”與“分娩期并發(fā)癥產(chǎn)婦的護(hù)理”，學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容為舉辦產(chǎn)科急救護(hù)理技能比賽等；“守護(hù)生命”環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容為“正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護(hù)理”與“計(jì)劃生育與婦女保健”，學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容主要是去婦女保健機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)，積極參與兒童福利院、敬老院志愿者活動(dòng)等。
3.生命教育形式滲透
追求生命意義的方式就是加大學(xué)生生命實(shí)踐體驗(yàn)的力度與參與度，在生命體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生才能夠?qū)ιa(chǎn)生感悟、情感與經(jīng)驗(yàn)。作為婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的醫(yī)學(xué)生，需積極參與到學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，有效地將生命教育形式與社會(huì)實(shí)踐真正結(jié)合，在工作崗位的真實(shí)環(huán)境下順利開(kāi)展護(hù)理工作，培養(yǎng)尊重、愛(ài)護(hù)生命的態(tài)度，樹(shù)立起正確的護(hù)理職業(yè)理念。教師在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造有利條件讓學(xué)生去體驗(yàn)生命。如在“妊娠期母體的生理及心理變化”的學(xué)習(xí)中，教師按照要求在學(xué)生身體上捆綁器物，讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)婦妊娠期母體生活與行動(dòng)的不便利，以及帶來(lái)的心理活動(dòng)變化；在“正常分娩期產(chǎn)婦的護(hù)理”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生到相關(guān)醫(yī)院的產(chǎn)房參觀新生命的誕生，使學(xué)生真正感受到生命誕生的不易以及新生命給親人帶來(lái)的喜悅之情；此外，教師還可以邀請(qǐng)醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生開(kāi)展專題討論，主要討論的內(nèi)容為女性未婚先孕做人工流產(chǎn)造成的危害，體驗(yàn)生命價(jià)值與意義。
三、結(jié)論
婦產(chǎn)科是與生命教育聯(lián)系最為密切的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科，在護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育契合度高，從現(xiàn)代護(hù)理要求中可看出對(duì)生命教育需求非常迫切。因護(hù)理專業(yè)具有特殊性，在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中滲透生命教育，可以讓學(xué)生對(duì)生命價(jià)值有十分深刻的認(rèn)識(shí)，從而正確看待生命，重視生命，愛(ài)惜生命，同時(shí)也能夠正確面對(duì)死亡。教師在今后的婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中要滲透更多的生命教育，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，以便在工作中提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。
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關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科 護(hù)理 問(wèn)題 措施
引言
隨著時(shí)代的發(fā)展，人們知識(shí)水平不斷提高，婦產(chǎn)科護(hù)理的要求也有所提升。在醫(yī)院婦產(chǎn)科的護(hù)理工作中，護(hù)理質(zhì)量是十分重要的，它的好壞直接影響護(hù)理人員的專業(yè)形象、護(hù)理對(duì)象生命質(zhì)量以及護(hù)理工作是否有成效。重視程度越高就越容易發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，盡管婦產(chǎn)科的醫(yī)療護(hù)理工作進(jìn)行發(fā)展的非常完善，但是依然存在眾多有待解決的問(wèn)題。
一、婦產(chǎn)科護(hù)理常見(jiàn)問(wèn)題
1、工作責(zé)任心不強(qiáng)
造成工作責(zé)任心不強(qiáng)的原因有兩個(gè)，一是由于工作繁忙和外人的干擾造成護(hù)理工作出錯(cuò)的外在原因，另一個(gè)原因是護(hù)理人員自身工作情緒、責(zé)任心不強(qiáng)和不遵守制度而造成護(hù)理工作出錯(cuò)的內(nèi)在原因。內(nèi)因決定外因，因此在排除外部原因的同時(shí)，解決婦產(chǎn)科護(hù)理人員的自身原因才是根本。婦產(chǎn)科護(hù)理工作的特點(diǎn)是重復(fù)性比較強(qiáng)，隨著工作年限的增加，醫(yī)務(wù)人員容易形成慣性思維，造成采取定式判斷和處理問(wèn)題。實(shí)際工作中常見(jiàn)的問(wèn)題有錯(cuò)發(fā)藥品、醫(yī)囑核對(duì)錯(cuò)誤、錯(cuò)打針，藥液錯(cuò)注、漏注。這些問(wèn)題的發(fā)生都源于護(hù)理人員工作責(zé)任心不強(qiáng)。
2、護(hù)理人員專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)
婦產(chǎn)科護(hù)理工作是一項(xiàng)服務(wù)性很強(qiáng)的工作，它需要工作人員擁有極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)和過(guò)硬的技術(shù)水平，本著以服務(wù)為目的的基本要求挺高自身的專業(yè)素質(zhì)，是每一位婦產(chǎn)科護(hù)理工作者所必備的。目前，有很多醫(yī)療差錯(cuò)都源于護(hù)理人員專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，技術(shù)不過(guò)硬所造成的。在護(hù)理過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有一些病人投訴護(hù)理人員的技術(shù)和素質(zhì)欠佳，給醫(yī)院造成了極其負(fù)面的影響，同時(shí)也對(duì)病人和家屬造成了心理上的傷害。
3、由于工作年限原因造成護(hù)理工作出差錯(cuò)
婦產(chǎn)科護(hù)理工作專科性比較強(qiáng)，對(duì)于新參加工作或者由其他科室調(diào)配過(guò)來(lái)的新人來(lái)說(shuō)，?？浦R(shí)不扎實(shí)，臨床經(jīng)驗(yàn)少，是護(hù)理工作出錯(cuò)的原因之一。此外，10 年以上工齡護(hù)理人員多數(shù)是非正規(guī)護(hù)理專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，雖然工作多年，但從未接受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和臨床實(shí)習(xí)。其中還有一部分自認(rèn)為工作年限長(zhǎng)，滿足現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取心，思想不穩(wěn)定，對(duì)工作不熱愛(ài)甚至出現(xiàn)厭倦心理，造成護(hù)理工作存在隱患。
4、婦產(chǎn)科醫(yī)院制度管理不嚴(yán)謹(jǐn)
婦產(chǎn)科護(hù)理工作是十分神圣的職業(yè)，它迎接著無(wú)數(shù)新生命的誕生，承擔(dān)著每一對(duì)父母對(duì)其的寄托，因此作為護(hù)理工作者一定要嚴(yán)格職守，認(rèn)真對(duì)待每一對(duì)父母，細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)問(wèn)世的新生兒，但是在目前來(lái)看，有很多護(hù)理人員在護(hù)理過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑和查對(duì)制度，管理藥品不按規(guī)定，疏于職守，違規(guī)操作，對(duì)病人病情觀察時(shí)不仔細(xì)，結(jié)果造成了很多醫(yī)療事故的發(fā)生。
5、婦產(chǎn)科護(hù)理人員法律意識(shí)不強(qiáng)，思想觀念陳舊，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)
婦產(chǎn)科護(hù)理人員在端正態(tài)度，嚴(yán)格職守，不斷提高專業(yè)水平及技術(shù)的同時(shí)，也得提高其法律意識(shí)，將陳舊的觀念拋開(kāi)，培養(yǎng)自身的危機(jī)意識(shí)，對(duì)于護(hù)理工作中出現(xiàn)的危機(jī)情況能過(guò)準(zhǔn)確的把握，及時(shí)快速的采取應(yīng)對(duì)措施，并對(duì)潛在的隱患有著敏銳的洞察力。但是目前很多護(hù)理人員只能做好最基本的護(hù)理工作，并沒(méi)有將思路打開(kāi)，將憂患意識(shí)放在提高專業(yè)水平的內(nèi)容中，甚至有一些護(hù)理工作者無(wú)法準(zhǔn)確判斷哪些危機(jī)應(yīng)該是由自身可以快速解決的，遇到危機(jī)事情該如何妥善處理等。久而久之造成了護(hù)理人員的被動(dòng)情緒，影響婦產(chǎn)科以及醫(yī)院的想象。
二、婦產(chǎn)科護(hù)理工作的改進(jìn)措施
1、 加強(qiáng)護(hù)理工作人員的責(zé)任心
作為一個(gè)婦產(chǎn)科護(hù)理人員，應(yīng)該擁有比其他人更強(qiáng)的責(zé)任心及耐心，對(duì)待新生兒的誕生及每一位產(chǎn)婦都應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)，像對(duì)待家人一樣對(duì)待他們，另外，還要加強(qiáng)護(hù)理人員的工作素養(yǎng)，增強(qiáng)護(hù)理人員的職業(yè)道德，這些都源于對(duì)工作的熱愛(ài)。醫(yī)院應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理人員的敬業(yè)精神教育，工作中本著對(duì)患者負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格按照護(hù)理工作操作流程，認(rèn)真做好護(hù)理工作。
2、 加強(qiáng)護(hù)理人員業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對(duì)醫(yī)護(hù)工作者的要求也在逐漸增加，因此，需要護(hù)理工作者擁有過(guò)硬的專業(yè)水平，對(duì)待突發(fā)事件能過(guò)妥善解決，我們應(yīng)該針對(duì)不同崗位上的護(hù)理人員，結(jié)合他們的工作職能，開(kāi)展各種各樣的培訓(xùn)活動(dòng)，應(yīng)用專題講座，技術(shù)研究，心理輔導(dǎo)等方式提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)，提高其專業(yè)水平，同時(shí)提高工作的效率及質(zhì)量。
3、 加強(qiáng)婦產(chǎn)科醫(yī)院的制度管理體系
婦產(chǎn)科人員的護(hù)理工作中之所以會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，是因?yàn)樽o(hù)理工作制度的不完善，要想提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)，就要首先加強(qiáng)護(hù)理工作管理制度的實(shí)施，切實(shí)將每一項(xiàng)制度應(yīng)用到護(hù)理工作中，使得每一個(gè)工作人員在操作任何護(hù)理行為的同時(shí)都能有章可循。另外，我們要位護(hù)理人員開(kāi)展獎(jiǎng)懲分明的制度，針對(duì)優(yōu)秀的護(hù)理工作者，我們要給予獎(jiǎng)賞，對(duì)于工作上尚有欠缺的護(hù)理人員，我們要對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)及考核。
4、 強(qiáng)化婦產(chǎn)科醫(yī)護(hù)人員的法律意識(shí),加強(qiáng)護(hù)理工作的安全管理。
醫(yī)院相關(guān)部門應(yīng)該定期地對(duì)婦產(chǎn)科醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行法制教育，逐漸培養(yǎng)婦產(chǎn)科的護(hù)理人員了解法律知識(shí)，更好地利用法律手段維護(hù)生育女性與醫(yī)護(hù)人員的合法權(quán)益。通過(guò)對(duì)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行法制教育，能讓他們自覺(jué)地知法、懂法、守法，切實(shí)有效地按照醫(yī)院婦產(chǎn)科相關(guān)護(hù)理流程操作進(jìn)行工作，充分地做到每一個(gè)醫(yī)護(hù)人員都是依法行醫(yī)。同時(shí)，醫(yī)院的相關(guān)部門也要成立檢查小組，主要負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)科室的檢查，這包括婦產(chǎn)科在內(nèi)的全院各科室的日常工作，設(shè)立月查制度、周查制度等措施。
結(jié)語(yǔ)
近幾年隨著醫(yī)務(wù)護(hù)理水平的發(fā)展，人們對(duì)于醫(yī)務(wù)護(hù)理的要求也逐漸提高，尤其是婦產(chǎn)科護(hù)理在眾多的醫(yī)務(wù)護(hù)理工作中最受到人們的重視。因?yàn)檫@關(guān)系到兩代人的生命安全問(wèn)題。針對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理中常見(jiàn)的一些問(wèn)題，醫(yī)院和護(hù)理人員應(yīng)該做出合理的調(diào)整，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。相信隨著婦產(chǎn)科護(hù)理工作的不斷改進(jìn)和完善，會(huì)帶動(dòng)整個(gè)醫(yī)務(wù)護(hù)理水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳濤花.產(chǎn)科護(hù)理進(jìn)展[J].護(hù)理研究，2004.
