時(shí)間：2023-07-07 16:11:08
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關(guān)鍵詞： 高校團(tuán)學(xué)干部 培養(yǎng)體系 探索
一、高校團(tuán)學(xué)干部的作用及其重要性
高校團(tuán)學(xué)干部是高校寶貴的人才資源，一般包括分團(tuán)委（團(tuán)總支）的學(xué)生干部和學(xué)生會(huì)的學(xué)生干部，是大學(xué)生自我管理、自我教育、服務(wù)同學(xué)的骨干力量，是學(xué)校與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通的橋梁。隨著高等教育改革的不斷發(fā)展，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)概念不斷深入人心，學(xué)生的思想、行為更加注重實(shí)際，團(tuán)學(xué)工作陷入“一抓就死，一放就散”的困境。因此，面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)和局面，打造一支高素質(zhì)的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，對(duì)于校園文化建設(shè)、校園學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為重要。
（一）團(tuán)學(xué)干部是廣大同學(xué)的效仿對(duì)象。
一個(gè)高素質(zhì)的團(tuán)學(xué)干部能夠通過(guò)自己先進(jìn)的思想和身體力行的行為贏得其他同學(xué)的尊重，使其他同學(xué)感受到人格魅力，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。在這個(gè)過(guò)程中，獲得他人的褒獎(jiǎng)和肯定也可加強(qiáng)團(tuán)學(xué)干部自身的自信心。
（二）團(tuán)學(xué)干部是引領(lǐng)先進(jìn)的校園文化的先驅(qū)。
在校園文化的建設(shè)中，各類(lèi)多樣的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、思想教育活動(dòng)等，能夠豐富廣大同學(xué)的課余生活，宣傳先進(jìn)的文化思想，弘揚(yáng)向上的品格精神。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)學(xué)干部作為組織者和參與者，發(fā)揮著不可忽視的力量。
（三）團(tuán)學(xué)干部是學(xué)校各級(jí)組織的信息傳遞者。
由于高等教育的特殊性，學(xué)校各級(jí)組織之間、學(xué)生和老師之間平時(shí)溝通較少，作為學(xué)生中的中堅(jiān)力量，團(tuán)學(xué)干部可以上情下達(dá)，有效促進(jìn)溝通，達(dá)成共識(shí)。
二、現(xiàn)階段高校團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題
（一）自身定位不明確。
首先，團(tuán)學(xué)干部從根本上來(lái)說(shuō)是學(xué)生，要完成較重的學(xué)業(yè)，但同時(shí)還承擔(dān)著大量的組織工作，于是產(chǎn)生了矛盾，而部分團(tuán)學(xué)干部不能合理地分配和利用自己有限的時(shí)間和精力，不分輕重緩急，不是致使工作缺乏積極性，就是致使成績(jī)嚴(yán)重下降，影響其在班級(jí)和組織中的說(shuō)服力。其次，團(tuán)學(xué)干部全部來(lái)源于學(xué)生群體，雖然是各類(lèi)校園活動(dòng)的組織者和管理者，但并不代表團(tuán)學(xué)干部可以成為凌駕于一般同學(xué)之上的指揮者。就現(xiàn)狀而言，許多團(tuán)學(xué)干部自認(rèn)為身份“特殊”，高人一等，對(duì)其他同學(xué)指手畫(huà)腳，引起其他同學(xué)的反感和不滿，在廣大同學(xué)中失去威信和群眾基礎(chǔ)。最后，個(gè)別團(tuán)學(xué)干部“入仕”的動(dòng)機(jī)不純，認(rèn)為當(dāng)干部能獲得許多好處和實(shí)惠，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和入黨推優(yōu)方面能優(yōu)先考慮，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利色彩。
（二）團(tuán)學(xué)干部流動(dòng)性過(guò)大。
“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”。團(tuán)學(xué)干部適當(dāng)?shù)牧鲃?dòng)在一定程度上有利于為整個(gè)隊(duì)伍注入新鮮活力，但是現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)團(tuán)學(xué)干部一年或者半年甚至有的只有個(gè)把月就從現(xiàn)有崗位換至新的崗位，這樣的局面在一定程度上影響了工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)致使新的干部因缺乏經(jīng)驗(yàn)無(wú)法馬上開(kāi)展現(xiàn)有工作，從而延長(zhǎng)了適應(yīng)期。
（三）團(tuán)學(xué)干部自主發(fā)揮空間太小。
一方面，在團(tuán)學(xué)工作日常管理中，輔導(dǎo)員扮演著決策者的角色，很多時(shí)候只是機(jī)械地安排和布置任務(wù)，對(duì)于團(tuán)學(xué)干部而言，過(guò)多地參加各種會(huì)議、過(guò)多地組織各類(lèi)活動(dòng)，導(dǎo)致團(tuán)學(xué)干部在工作開(kāi)展過(guò)程中缺乏創(chuàng)新和開(kāi)拓的自主精神，帶有一定的盲目性，自我成長(zhǎng)空間不大，進(jìn)而使其產(chǎn)生失望的工作情緒。另一方面，高校由于經(jīng)費(fèi)、資源有限，無(wú)法為團(tuán)學(xué)干部提供施展才能的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在一定程度上限制了團(tuán)學(xué)干部主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
（四）團(tuán)學(xué)干部評(píng)價(jià)、考核體系不完善。
現(xiàn)階段團(tuán)學(xué)工作中的評(píng)價(jià)、考核機(jī)制主要是主觀衡量，并沒(méi)有一套量化的指標(biāo)，因此這種考核機(jī)制缺乏客觀的、全面的評(píng)估，也沒(méi)有給予團(tuán)學(xué)干部自我表達(dá)的權(quán)利。而在考核結(jié)束后，僅有一小部分高?；蚪M織對(duì)優(yōu)秀的團(tuán)學(xué)干部給予表彰，更多的高校沒(méi)有對(duì)不合格的團(tuán)學(xué)干部采取批評(píng)或者懲罰措施，不能起到榜樣和警示的作用，在無(wú)形中挫傷了團(tuán)學(xué)干部的工作積極性。
三、高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系的探索
培養(yǎng)科學(xué)、合理的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系，首先要從思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使團(tuán)學(xué)干部樹(shù)立正確的目標(biāo)和正確的觀念，其次要從操作層面培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部的各類(lèi)能力，提升其綜合素質(zhì)，最后要制定合理的考核和評(píng)價(jià)體系，從外部激勵(lì)團(tuán)學(xué)干部朝著正確的方向發(fā)展。
（一）第一層次：從思想上正確引導(dǎo)。
1.明確定位，制定符合自身的規(guī)劃和目標(biāo)。
首先認(rèn)識(shí)到當(dāng)團(tuán)學(xué)干部是為同學(xué)服務(wù)，認(rèn)識(shí)其根本身份是學(xué)生，處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到成績(jī)處于班級(jí)（專(zhuān)業(yè)）中等偏上水平；其次明確自己做團(tuán)學(xué)干部的動(dòng)機(jī)是在這個(gè)平臺(tái)上鍛煉自己的能力，接觸到更多的人群，以提高自身的交際圈；最后在接受團(tuán)學(xué)工作之前，明確自己工作的性質(zhì)、特點(diǎn)，承擔(dān)此類(lèi)工作有什么樣的需要，再根據(jù)需要做的工作制定相應(yīng)的計(jì)劃，保證自身的工作完整有序地完成。
2.培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部對(duì)組織的歸屬感。
在團(tuán)學(xué)干部上任之前，要使其充分了解自己所在組織的性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)部文化，在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)講座、團(tuán)體心理活動(dòng)、座談等方式讓新人盡快融入到這個(gè)組織當(dāng)中來(lái)，并使組織內(nèi)部的人員盡快相互熟悉起來(lái)。在日常的工作中，通過(guò)給成員過(guò)生日、設(shè)定組織紀(jì)念日等方式，逐漸培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部對(duì)組織的家的感覺(jué)，這樣可以在一定程度上調(diào)動(dòng)團(tuán)學(xué)干部工作的熱情和積極性。
3.使團(tuán)學(xué)干部盡可能地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在安排日常工作時(shí)，指導(dǎo)老師只做原則上的指導(dǎo)，放手讓團(tuán)學(xué)干部獨(dú)立開(kāi)展工作，給他們一定程度的自，對(duì)于團(tuán)學(xué)工作不要管得太細(xì)、太死。同時(shí)指導(dǎo)老師在工作過(guò)程中及時(shí)檢查，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)指正并作出最后的決策。
（一）第二層次：培養(yǎng)實(shí)踐技能。
1.組織管理能力。在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，首先進(jìn)行周密的策劃，策劃成功之后，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中要調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性，培養(yǎng)獨(dú)特的工作作風(fēng)，處理在活動(dòng)中的各類(lèi)問(wèn)題；在突發(fā)性事件的處理上，讓團(tuán)學(xué)干部身先士卒，挺身而出，及時(shí)把情況向老師匯報(bào)，并把事態(tài)控制在最小范圍內(nèi)。
2.團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)合作精神是現(xiàn)代團(tuán)體作戰(zhàn)的保證，對(duì)于一個(gè)團(tuán)學(xué)組織來(lái)說(shuō)，各部門(mén)之間、正副職之間都要從工作大局出發(fā)，互相協(xié)助、密切配合，在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，可實(shí)行項(xiàng)目培養(yǎng)，由團(tuán)學(xué)干部自由組合團(tuán)隊(duì)，并由這個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)辦學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)組織活動(dòng)強(qiáng)化團(tuán)學(xué)干部的團(tuán)隊(duì)合作能力。
3.語(yǔ)言表達(dá)、交際能力。一方面讓團(tuán)學(xué)干部深入開(kāi)展各類(lèi)促進(jìn)校園文化建設(shè)的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)觀察和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。另一方面積極組織工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)，通過(guò)交流達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的目的，以提高團(tuán)學(xué)干部的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。
（三）第三層次：建立科學(xué)、合理的制度。
1.建立長(zhǎng)效機(jī)制。在現(xiàn)階段高校團(tuán)學(xué)工作中，學(xué)校逐漸開(kāi)始重視培養(yǎng)干部人才，一般在團(tuán)學(xué)干部上任之前都會(huì)對(duì)新任干部進(jìn)行前期培訓(xùn)。但是在正式接任之后，很多學(xué)工干部都忽視了對(duì)新任干部的后續(xù)培養(yǎng)，更多的是讓新任干部獨(dú)自摸索，大大影響了工作的效率。因此，對(duì)團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)要注意持續(xù)性和長(zhǎng)期性，除了上任前的常規(guī)培訓(xùn)之外，在日常的工作中根據(jù)不同階段應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行理論知識(shí)、技能方面的培養(yǎng)。這樣可以避免團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍的流動(dòng)，保持工作的延續(xù)性。
2.構(gòu)建具有多元化與差異性的制度。高校一方面要重視團(tuán)學(xué)干部的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)也要重視團(tuán)學(xué)干部理論知識(shí)的培養(yǎng)。既要培養(yǎng)理論型團(tuán)學(xué)干部，又要培養(yǎng)實(shí)干型團(tuán)學(xué)干部。另一方面在培養(yǎng)的過(guò)程中要根據(jù)性格、學(xué)識(shí)層次、自身素質(zhì)的不同，制定符合各類(lèi)人群的人才培養(yǎng)計(jì)劃，讓大部分團(tuán)學(xué)干部都可以發(fā)揮出最大的功效。
3.構(gòu)建多樣性地培訓(xùn)體系。在培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部的過(guò)程中，只要全方位建立系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，才能真正起到培訓(xùn)的效果。在制定培訓(xùn)體系之前，要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地從日常工作中收集、歸類(lèi)、整理出團(tuán)學(xué)干部在實(shí)際工作中所面對(duì)的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題來(lái)制定解決方案。另外，培訓(xùn)方法和培訓(xùn)體系也要根據(jù)團(tuán)學(xué)干部整體的普遍性、工作的特點(diǎn)安排培訓(xùn)內(nèi)容，保證高質(zhì)高效地開(kāi)展各項(xiàng)工作。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。只有培養(yǎng)和打造一支高素質(zhì)的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，發(fā)揮他們?cè)谕瑢W(xué)中的先鋒模范作用，才能大力推動(dòng)校園文化建設(shè)和校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，作為團(tuán)學(xué)干部的管理者，我們要在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，保證團(tuán)學(xué)干部健康、良好地成長(zhǎng)，進(jìn)而推進(jìn)高校教育工作更快更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]高校團(tuán)學(xué)干部；培養(yǎng)體系；探索
[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）08-0050-02
doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.024[本刊網(wǎng)址]http//
引言
高校團(tuán)學(xué)組織是一類(lèi)不同于黨政機(jī)關(guān)和企業(yè)，也不完全與事業(yè)單位相同的比較特殊的組織形式，該組織一方面強(qiáng)調(diào)功能性，便于完成對(duì)學(xué)校工作大局和學(xué)生的服務(wù)任務(wù)，另一方面要著眼于培育人才，促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部在組織中得到鍛煉和成長(zhǎng)，二者相輔相成，缺一不可。當(dāng)前我國(guó)高校團(tuán)學(xué)干部的類(lèi)型包括：一是團(tuán)組織學(xué)生干部，主要包括在校團(tuán)委、院分團(tuán)委、班級(jí)團(tuán)支部（團(tuán)支書(shū)、宣傳委員、組織委員）任職的干部；二是學(xué)生會(huì)干部，主要包括在校學(xué)生總會(huì)、院學(xué)生分會(huì)任職的干部。后者在大學(xué)生群體中人數(shù)最多，也最具影響力。然而，現(xiàn)階段我國(guó)高校團(tuán)學(xué)干部在培養(yǎng)過(guò)程中以及團(tuán)學(xué)干部自身存在一定的問(wèn)題如：團(tuán)組織生活內(nèi)容和形式單一，滋生自由懶散的思想；團(tuán)學(xué)干部選拔和考核機(jī)制不夠完善，影響評(píng)價(jià)效力；團(tuán)學(xué)干部對(duì)團(tuán)學(xué)組織不夠重視，導(dǎo)致團(tuán)學(xué)組織活動(dòng)流于形式；團(tuán)學(xué)干部的流動(dòng)性太大，影響團(tuán)學(xué)組織工作的延續(xù)性等等。因此，為更好地發(fā)揮團(tuán)學(xué)組織在思想政治教育、人才培養(yǎng)以及校園文化建設(shè)等方面的作用，探索高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系是高校學(xué)生工作中的重要內(nèi)容，打造一支高效率、高素質(zhì)的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍顯得尤為重要。當(dāng)前，高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系除了思想觀念的改變之外，還要重視培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及考核評(píng)價(jià)的改變。
一、以生為本的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式
當(dāng)前高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)模式，有以下幾種：一是以黨建為核心的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)新模式；二是基于企業(yè)文化建設(shè)理念的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式；三是分類(lèi)管理的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式。其中，以黨建為核心的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)新模式注重體現(xiàn)學(xué)生黨建的核心位置，做到“學(xué)生黨建”這一核心滲透到團(tuán)學(xué)工作的方方面面，將學(xué)生黨建與團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷突出學(xué)生黨建工作在團(tuán)學(xué)工作中的核心作用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)學(xué)工作的全面帶動(dòng)?；谄髽I(yè)文化建設(shè)理念的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式則強(qiáng)調(diào)從企業(yè)文化建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，從高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)存在問(wèn)題人手，引入文化建設(shè)理念，深入剖析高校團(tuán)學(xué)工作干部培養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)高校院系層面的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)這一團(tuán)學(xué)組織開(kāi)展文化建設(shè)。分類(lèi)管理的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式則涵蓋團(tuán)學(xué)干部分類(lèi)管理的制度建設(shè)、分類(lèi)管理的指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)、分類(lèi)管理的激勵(lì)策略和分類(lèi)管理的評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面。
本文主張以生為本的高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)“成長(zhǎng)導(dǎo)向型”而非“任務(wù)導(dǎo)向型”的高校團(tuán)學(xué)組織核心價(jià)值觀。所謂的“任務(wù)導(dǎo)向型”的組織價(jià)值觀，團(tuán)學(xué)工作注重“效率”掛鉤，重點(diǎn)是完成工作任務(wù)，將團(tuán)學(xué)干部視為完成任務(wù)的工具，而團(tuán)學(xué)干部本身的利益述求、人文關(guān)懷、情感需要等常被忽略；而“成長(zhǎng)導(dǎo)向型”的組織價(jià)值觀，主張將組織目標(biāo)設(shè)定為團(tuán)學(xué)干部的成長(zhǎng)進(jìn)步，將任務(wù)明確為“培養(yǎng)人”，在實(shí)現(xiàn)團(tuán)組織工作目標(biāo)時(shí)，時(shí)刻關(guān)注對(duì)團(tuán)學(xué)干部的人文關(guān)懷和情感維系。因此，以生為本的團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)模式，將是高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的理想模式。
二、擴(kuò)展團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑
高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)和任用已經(jīng)成為高校學(xué)生管理中的重要組成部分。當(dāng)前教育形勢(shì)下，高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)需要探索新的方法，以致于團(tuán)學(xué)干部在管理和實(shí)踐中得到充分的鍛煉和提高。關(guān)于高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑的研究，有學(xué)者指出高校團(tuán)學(xué)培養(yǎng)途徑主要是堅(jiān)持三點(diǎn)：一是改進(jìn)選拔機(jī)制；二是重視培訓(xùn)，差別培養(yǎng)；三是嚴(yán)格監(jiān)督，獎(jiǎng)懲有度。也有學(xué)者建議：“新形勢(shì)下高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑涉及四方面：其一，加強(qiáng)對(duì)基層黨團(tuán)干部的培養(yǎng)工作；其二，完善基層黨建帶團(tuán)建的工作機(jī)制；其三，創(chuàng)新實(shí)踐中黨團(tuán)工作方式方法；其四，積極拓展‘黨建帶團(tuán)建’工作平臺(tái)?！笨梢?jiàn)，團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)途徑主要是涉及選拔、差別培養(yǎng)和平臺(tái)搭建等方面。
（一）高校團(tuán)學(xué)干部的選拔，要堅(jiān)持“公平、公開(kāi)、公正”和“德才兼?zhèn)?、任人唯賢”的原則
高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)和選拔要堅(jiān)持以下原則和標(biāo)準(zhǔn)：（1）堅(jiān)持組織推薦和民主選舉相結(jié)合，使學(xué)生干部有廣泛而堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)；（2）堅(jiān)持理論培訓(xùn)和實(shí)際工作鍛煉相互補(bǔ)充，全面提高學(xué)生干部的理論素質(zhì)和工作能力；（3）堅(jiān)持學(xué)生干部的成績(jī)要求，優(yōu)秀的學(xué)生干部首先要求成績(jī)過(guò)硬；（4）堅(jiān)持放手使用與嚴(yán)格管理相結(jié)合，努力使學(xué)生干部具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。換言之，高校團(tuán)學(xué)干部的選拔要堅(jiān)持“公平、公開(kāi)、公正”和“德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt”的原則，既要考慮其能力或技能，又要考慮其學(xué)習(xí)成績(jī)和群眾基礎(chǔ)，將大學(xué)生群里中的優(yōu)秀分子吸納到團(tuán)學(xué)干部的隊(duì)伍中來(lái)。
（二）高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，要堅(jiān)持在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)
其一，高校在對(duì)團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，要按照不同人的特點(diǎn)制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，使團(tuán)學(xué)干部能夠在其最為專(zhuān)長(zhǎng)的崗位上得到鍛煉，從而更好地促進(jìn)團(tuán)學(xué)干部的成長(zhǎng)；其二，針對(duì)不同層次的團(tuán)學(xué)干部開(kāi)展培養(yǎng)，不僅局限于傳統(tǒng)的理論和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，還要定期開(kāi)展崗前培訓(xùn)、日常工作培訓(xùn)、工作交接培訓(xùn)等，做好團(tuán)學(xué)干部流動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)培訓(xùn)工作，做好接力棒的傳承工作；其三，加強(qiáng)高校不同類(lèi)型團(tuán)學(xué)干部之間的溝通、交流，進(jìn)行日常有效的工作方法的探討，促進(jìn)大家共同進(jìn)步，例如組織團(tuán)學(xué)干部間的交流會(huì)、新老團(tuán)學(xué)干部經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等等。
（三）高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化高校團(tuán)學(xué)干部的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)
首先，組織團(tuán)學(xué)干部參與三下鄉(xiāng)、社會(huì)調(diào)查、援助西部和援助欠發(fā)達(dá)地區(qū)的兩項(xiàng)計(jì)劃、志愿者服務(wù)活動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心的公益活動(dòng)、勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使團(tuán)學(xué)干部在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中秉承“服務(wù)意識(shí)”，腳踏實(shí)地，服務(wù)社會(huì)，摒棄一味地追求功利，一心只是為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的功利主義價(jià)值觀傾向；其二，高校團(tuán)學(xué)干部作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中要更好的發(fā)揮模范帶頭和先鋒作用，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)在同學(xué)們?nèi)后w中的感召力，改變過(guò)去團(tuán)學(xué)干部“擺架子”、“好面子”，在同學(xué)面前頤指氣使，導(dǎo)致在同學(xué)中威信較低的面貌?？傊?，高校團(tuán)學(xué)干部的培養(yǎng)，要在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化高校團(tuán)學(xué)干部的奉獻(xiàn)、責(zé)任和服務(wù)意識(shí)。
三、建立完善的團(tuán)學(xué)干部考核和評(píng)價(jià)機(jī)制
當(dāng)前高校團(tuán)學(xué)組織都有相關(guān)的規(guī)章制度，但大多缺乏完備的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和考核制度，相關(guān)的考核指標(biāo)也不夠精細(xì)和客觀，多是主觀式的判斷，缺乏量化的考核指標(biāo)，另外也缺乏對(duì)選拔上來(lái)的團(tuán)學(xué)干部的后續(xù)考核和激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制，不利于團(tuán)學(xué)干部的工作積極性的提高和創(chuàng)造力的發(fā)揮，也不利于鞭策那些工作態(tài)度不端正的團(tuán)學(xué)干部。因此，一是必須先建立健全團(tuán)學(xué)干部考核制度，細(xì)化各項(xiàng)考核指標(biāo)，增加量化的考核，考核方式結(jié)合白評(píng)和他平，使考核更加全面客觀；二是建立完善的激勵(lì)制度，考核結(jié)束后要對(duì)優(yōu)秀的團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行一定的表彰和激勵(lì)，對(duì)工作不稱(chēng)職的團(tuán)學(xué)干部實(shí)行一定的懲罰和批評(píng)。
（一）建立完善的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制
團(tuán)學(xué)干部的考核是學(xué)生工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可以每一學(xué)年對(duì)全體團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行相關(guān)的工作考核，考核內(nèi)容包括道德品質(zhì)、考勤、工作能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等；考核的方式包括自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合等?？己丝梢胪顺鰴C(jī)制，即對(duì)團(tuán)學(xué)干部的工作、學(xué)習(xí)等方面要求進(jìn)行量化，比如對(duì)團(tuán)學(xué)干部的學(xué)習(xí)成績(jī)作出明確的要求，任職期間一次不及格提出警告，兩次不及格可暫停其擔(dān)任的崗位工作，三次及其以上則要?jiǎng)衿渫顺鼋M織。當(dāng)然，退出機(jī)制要考慮學(xué)生的心理承受能力，合理的退出機(jī)制有助于對(duì)團(tuán)學(xué)干部的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生鞭策。最后，在學(xué)年末評(píng)出“優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部”、“優(yōu)秀之星”、“最佳創(chuàng)意干部”等等，在總結(jié)大會(huì)上進(jìn)行表彰，同時(shí)對(duì)不稱(chēng)職的團(tuán)學(xué)干部，尤其是工作態(tài)度不端正、工作作風(fēng)不扎實(shí)的團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行談話，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，如屢教不改者應(yīng)給予辭退，讓能者代替，真正做到獎(jiǎng)懲分明，使團(tuán)學(xué)干部的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、同學(xué)威信、管理能力得到公正的評(píng)價(jià)和肯定，為提高社團(tuán)學(xué)生干部素質(zhì)提供必要的保障。另外，對(duì)團(tuán)學(xué)干部的考核和評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注意將考核結(jié)果放入個(gè)人檔案袋，將相關(guān)的意見(jiàn)和建議反饋給團(tuán)學(xué)干部本人。
在2012年國(guó)網(wǎng)新源控股有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)公司）優(yōu)秀青年干部培訓(xùn)中，人資部與豐滿培訓(xùn)中心著眼于公司發(fā)展戰(zhàn)略要求，深入研究項(xiàng)目需求分析，精心策劃項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，大膽創(chuàng)新項(xiàng)目過(guò)程管理，有效實(shí)施項(xiàng)目運(yùn)作流程，在青年干部培養(yǎng)實(shí)踐中探索出一套以四個(gè)導(dǎo)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，以“十個(gè)一”活動(dòng)貫穿項(xiàng)目始終輔助培訓(xùn)教學(xué)，應(yīng)用4種教學(xué)方式、5種管理模式、沉淀出6項(xiàng)學(xué)習(xí)成果，簡(jiǎn)稱(chēng)“456項(xiàng)目體系”的青年干部培養(yǎng)特色新模式。
“456項(xiàng)目體系”主要內(nèi)涵
以四個(gè)導(dǎo)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案：即以需求為導(dǎo)向，設(shè)置培訓(xùn)課程；以流程為導(dǎo)向，全過(guò)程管理；以提升青年干部的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合；以成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向，實(shí)施工作改善4A計(jì)劃。
開(kāi)展“十個(gè)一”活動(dòng)：一次愛(ài)國(guó)主義教育，一次警示教育，一次拓展訓(xùn)練，一次讀書(shū)交流會(huì)，一次生日party，一次黨性材料分析會(huì)，一次座談會(huì)，一次參觀水電博物館，一次籃球比賽，一次辯論賽。
四種教學(xué)方式：專(zhuān)題講座，專(zhuān)題研討，參觀學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
五種管理模式：全封閉式培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，互動(dòng)教學(xué)，自主管理，積分考核。
六項(xiàng)學(xué)習(xí)成果：每周周報(bào)，PPT成果匯報(bào)，學(xué)習(xí)行動(dòng)筆記，感悟集，學(xué)習(xí)論文，兩結(jié)合工作改善4A計(jì)劃（“兩結(jié)合”指學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合工作；“4A”指4項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃）。
“456項(xiàng)目體系”打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，將現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)管理理念滲透到項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，深入研究成年人學(xué)習(xí)的固有規(guī)律，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)從單一的學(xué)員對(duì)知識(shí)層面的認(rèn)知上升為以更新觀念、拓展思維、錘煉心態(tài)、提升能力為重點(diǎn)的全方位、立體式互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)從聽(tīng)到、知道、認(rèn)可、實(shí)踐，到行為改變的遞進(jìn)關(guān)系，使培訓(xùn)價(jià)值達(dá)到最大化。
“456項(xiàng)目體系”的設(shè)計(jì)思路緊緊圍繞公司發(fā)展戰(zhàn)略，突出解決公司對(duì)青年干部能力要求層級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)項(xiàng)問(wèn)題，結(jié)合科學(xué)的培訓(xùn)需求調(diào)研分析，通過(guò)對(duì)資源合理有效地整合，實(shí)現(xiàn)“456項(xiàng)目體系”的建立。
基于“456項(xiàng)目體系”的實(shí)踐
以需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)置及應(yīng)用
設(shè)計(jì)課程分為五大模塊，即黨性修煉、卓越表達(dá)、思維激蕩、知識(shí)拓展、管理提升?！包h性修煉”加深青年干部對(duì)新形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)國(guó)家及公司政策領(lǐng)悟能力，著眼公司戰(zhàn)略總體目標(biāo)，提高青年干部的黨性修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)；“卓越表達(dá)”提升個(gè)人公眾表達(dá)能力，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)；“思維激蕩”突破傳統(tǒng)管理思維模式，轉(zhuǎn)變個(gè)人思維方式，重新認(rèn)知自我，不斷提升；“知識(shí)拓展”中學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法，提高工作效率，加強(qiáng)對(duì)非專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬視野，接觸前沿理論知識(shí)，了解新領(lǐng)域新信息；“管理提升”中學(xué)習(xí)管理理論，提升管理效能，提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)會(huì)合理制定計(jì)劃，掌握科學(xué)的工作方法，提高工作執(zhí)行力和貫徹力。
以流程為導(dǎo)向全過(guò)程管理。為加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)班的有效管理，培訓(xùn)中心特意安排了具有多年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的四位老師分別負(fù)責(zé)培訓(xùn)班的各項(xiàng)管理及后勤服務(wù)保障工作，以確保培訓(xùn)項(xiàng)目順利實(shí)施。培訓(xùn)前期，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)習(xí)手冊(cè)的編排印刷，培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料的排版裝訂，培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中所需教學(xué)物品準(zhǔn)備以及會(huì)場(chǎng)設(shè)備的調(diào)試等；培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)“互動(dòng)教學(xué)、分享交流”等多種管理模式，努力使培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)“理論結(jié)合實(shí)際、確保實(shí)效”的主旨；培訓(xùn)結(jié)束后，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，整理培訓(xùn)相關(guān)資料，撰寫(xiě)培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告。對(duì)學(xué)員工作改善行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行后期跟蹤回訪，收集經(jīng)典案例，并對(duì)下階段的培訓(xùn)工作進(jìn)行合理優(yōu)化。
以提升青年干部的綜合能力為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)交流相結(jié)合。交流是促進(jìn)團(tuán)體學(xué)習(xí)效果的基本方式。在“讀書(shū)交流會(huì)”、“PPT學(xué)習(xí)成果匯報(bào)”以及課后“學(xué)習(xí)園地”感悟粘貼等過(guò)程中，都給學(xué)員搭建起了溝通交流的平臺(tái)。
一是“每周簡(jiǎn)報(bào)”的交流方式。班級(jí)成立編輯小組，針對(duì)一周在培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)、生活等情況制作簡(jiǎn)報(bào)。簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容包括一周動(dòng)態(tài)、學(xué)員學(xué)習(xí)的心得體會(huì)、所感所悟、風(fēng)采展示、分享互動(dòng)，每位學(xué)員都可以在簡(jiǎn)報(bào)上發(fā)表文章，大家相互交流，共同見(jiàn)證彼此的成長(zhǎng)。
二是“學(xué)習(xí)園地”的交流方式。每個(gè)小組都有自己的學(xué)習(xí)園地，學(xué)員們可以把自己學(xué)習(xí)的感受或老師課程中講到的經(jīng)典語(yǔ)錄寫(xiě)在即時(shí)貼上，粘貼在學(xué)習(xí)園地，課間學(xué)員們相互瀏覽，一周總結(jié)一次，評(píng)選優(yōu)質(zhì)感悟，大家分享。
三是“愛(ài)心家園”的交流方式。41位學(xué)員，每位學(xué)員都通過(guò)抽簽的方式找到自己的神秘伙伴，這位神秘伙伴的到來(lái)，使自己有了一次奉獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)，在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，默默關(guān)注著他，記錄他的成長(zhǎng)以及每天的表現(xiàn)，把想對(duì)他說(shuō)的鼓勵(lì)粘貼在“愛(ài)心家園”上。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，使學(xué)員都能感受到被別人關(guān)注的溫暖。班級(jí)里的愛(ài)心大使會(huì)不定期的宣讀愛(ài)心語(yǔ)錄，傳遞每個(gè)人的愛(ài)心。
四是“總結(jié)分享”的交流方式。每周的課程結(jié)束后，學(xué)員根據(jù)一周學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，相互分享學(xué)習(xí)體會(huì)，并選派代表和全班分享三點(diǎn)，同樣的知識(shí)，不同的人會(huì)有不同的感受，學(xué)員以空杯的心態(tài)從別人的收獲中反思自己的學(xué)習(xí)。
五是“辯論賽”的交流方式。聆聽(tīng)智慧交鋒，感受語(yǔ)言魅力，舉行以“責(zé)任·能力”為主題的辯論賽。辯論中雙方辯手各執(zhí)己見(jiàn)，據(jù)理力爭(zhēng)，唇槍舌劍，妙語(yǔ)連珠，淋漓盡致地發(fā)揮自己的水平，展示出辯手良好的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)和臨場(chǎng)應(yīng)變的綜合能力，為同學(xué)們帶來(lái)精彩紛呈的視聽(tīng)盛宴。
六是“座談會(huì)”的交流方式。培訓(xùn)班黨支部召開(kāi)了“依法治企”學(xué)習(xí)座談會(huì)，并邀請(qǐng)公司監(jiān)察部同志參加。座談會(huì)上深入學(xué)習(xí)了新源公司依法從嚴(yán)治企有關(guān)要求，分析了公司發(fā)展面臨的形勢(shì)和任務(wù)。
以成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向，實(shí)施工作改善4A計(jì)劃。學(xué)習(xí)的目的不在于“知”而在于“行”。在學(xué)習(xí)期間，每位學(xué)員要填寫(xiě)兩結(jié)合工作改善“4A”計(jì)劃，以一周為節(jié)點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，反思工作改善點(diǎn)，將思路轉(zhuǎn)化成方案，再將方案轉(zhuǎn)化成今后的行動(dòng)計(jì)劃，應(yīng)用smart原則（可操作、可實(shí)現(xiàn)、可衡量、可評(píng)價(jià)、有時(shí)間限制），制定并描述計(jì)劃實(shí)施具體步驟。根據(jù)計(jì)劃的制定，實(shí)施改善行動(dòng)，使培訓(xùn)有效落地，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。
四種教學(xué)方式的應(yīng)用
在教學(xué)方式上，除了傳統(tǒng)的講授課程之外，還設(shè)有專(zhuān)題研討、參觀學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練。
專(zhuān)題講座。為了使每位參訓(xùn)學(xué)員訓(xùn)后在思想境界上有新的提升，理論水平有新的提高，能力素質(zhì)有新的增強(qiáng)，工作理念和工作方式方法有新的突破，培訓(xùn)班安排了包含多學(xué)科門(mén)類(lèi)的30個(gè)專(zhuān)題，涉及歷史、社會(huì)、管理、科技、法律等學(xué)科知識(shí)，并結(jié)合當(dāng)前時(shí)政，開(kāi)設(shè)了關(guān)于總書(shū)記“723”重要講話精神輔導(dǎo)、準(zhǔn)確把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等課程。專(zhuān)題講座中，課程將互動(dòng)方式的演練、角色替換、情景模擬、管理游戲、結(jié)合案例討論、頭腦風(fēng)暴、性格測(cè)試等穿行，老師們生動(dòng)有趣的授課內(nèi)容、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及良好的表達(dá)技巧都給學(xué)員留下了深刻的印象。
在《正確領(lǐng)會(huì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意圖，有效完成組織任務(wù)》課程中，為加深學(xué)員對(duì)課程的理解，主講老師設(shè)計(jì)了“最佳搭檔”的互動(dòng)游戲。課后，學(xué)員們分享了學(xué)習(xí)的所思所得。學(xué)員張會(huì)貞就在以“參與、分享、反思、成長(zhǎng)”為主題的所思中寫(xiě)到，游戲過(guò)程中被指揮者茫然等待命令，指揮者情急之下有親自操作的沖動(dòng)。反思工作中，作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，如追求自己對(duì)權(quán)力的掌控，習(xí)慣于指揮部下，這種“大權(quán)在握”、“命令為主”的管理方式很容易造成自身壓力過(guò)大，員工過(guò)分依賴(lài)領(lǐng)導(dǎo)者，個(gè)人的才智和潛能沒(méi)有得到充分利用，很難在工作中不斷成長(zhǎng)。
專(zhuān)題研討。在專(zhuān)題研討活動(dòng)中，分別通過(guò)班委、黨支部、各小組隊(duì)長(zhǎng)組織，選定研討主題、設(shè)計(jì)研討流程，組織研討過(guò)程，使學(xué)員相互學(xué)習(xí)，暢所欲言，有效溝通，實(shí)現(xiàn)思維拓展，觀念交流。培訓(xùn)班順利完成了“讀書(shū)交流會(huì)”、“黨性分析會(huì)”等專(zhuān)題研討活動(dòng)的召開(kāi)，并對(duì)研討成果進(jìn)行收集整理。整個(gè)過(guò)程，一方面使學(xué)員豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流了知識(shí)，另一方面也加深了同學(xué)之間的了解。
參觀學(xué)習(xí)。參觀學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)與實(shí)踐有效結(jié)合，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，放松身心，交流感情，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)友誼。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、室內(nèi)體驗(yàn)式活動(dòng)、戶外拓展、晨練四個(gè)角度設(shè)計(jì)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容。將直接的感官體驗(yàn)和知識(shí)型學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多樣化的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化青年干部的集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇?lián)厝蔚膱F(tuán)隊(duì)精神。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人而言，使學(xué)員戰(zhàn)勝了自我心理舒適區(qū)，克服恐懼，直面困難和壓力。對(duì)團(tuán)隊(duì)而言，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，也使團(tuán)隊(duì)成員在面對(duì)挑戰(zhàn)的時(shí)候正確思考，從而找到解決問(wèn)題的有效方法。
五種管理模式的實(shí)踐
“全封閉式”的管理模式?！叭忾]式”的管理模式是指嚴(yán)把各項(xiàng)考核制度，實(shí)施軍事化管理。學(xué)員按照考勤要求，按時(shí)上課，并且克服嚴(yán)寒及自身生活習(xí)慣，每天堅(jiān)持晨練，他們用整齊的步伐迎接著清晨的第一縷陽(yáng)光，用響亮的口號(hào)傳遞著青年干部的熱情和活力。
“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的管理模式。即將學(xué)員分為四個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)有隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)長(zhǎng)助理、紀(jì)律委員、5S委員（5S源于日本精益生產(chǎn)，此處特指維護(hù)小組環(huán)境，保持教室干凈整潔，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣），學(xué)員可自愿競(jìng)爭(zhēng)上崗。隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組織大家制定本小組的隊(duì)名、隊(duì)徽、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)公約，并依此進(jìn)行風(fēng)采展示。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，各崗位職責(zé)分工明確。隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織在課程實(shí)施過(guò)程的小組案例分析、總結(jié)研討等環(huán)節(jié)各小組成員的發(fā)言；隊(duì)長(zhǎng)助理負(fù)責(zé)收集學(xué)員的學(xué)習(xí)感悟，課間粘貼在團(tuán)隊(duì)的“學(xué)習(xí)園地”上；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)維持本小組及班級(jí)的課程紀(jì)律；5S委員負(fù)責(zé)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員維護(hù)小組的5S環(huán)境。
“互動(dòng)教學(xué)”的管理模式。即由主講老師負(fù)責(zé)課程內(nèi)容的完整講授，助學(xué)師進(jìn)行課前氣氛的調(diào)動(dòng)和培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理，使學(xué)員在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍里“享受知識(shí)的盛宴”?！罢n間操、小游戲”等多種互動(dòng)方式，能充分緩解學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，以最大程度來(lái)吸收課程內(nèi)容。
“自主管理”的管理模式。即在培訓(xùn)班中成立黨支部及班委，實(shí)施管理活動(dòng)，發(fā)揮先鋒模范作用。班委成員由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文體委員、生活委員組成，黨支部成員由團(tuán)支部書(shū)記、宣傳委員組成，他們承擔(dān)著溝通師生、引導(dǎo)班風(fēng)、服務(wù)學(xué)員的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)過(guò)程中組織策劃實(shí)施貫穿項(xiàng)目始終的“十個(gè)一”活動(dòng)，豐富學(xué)員的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)QQ群、飛信的建立，搭建學(xué)員相互交流平臺(tái)，輔助培訓(xùn)班各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
“積分考核”的管理模式。即在培訓(xùn)過(guò)程中采用團(tuán)隊(duì)累計(jì)積分制，分別針對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)速度、風(fēng)采展示、課堂互動(dòng)、5S環(huán)境、精彩感悟、研討總結(jié)、競(jìng)賽活動(dòng)、好人好事、課堂紀(jì)律等環(huán)節(jié)，應(yīng)用統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將得分情況真實(shí)有效地反映到班級(jí)評(píng)分規(guī)則表中，運(yùn)用透明機(jī)制，評(píng)選優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)員展示的六項(xiàng)成果
每周周報(bào)。由班委會(huì)成員組成編輯部，針對(duì)每周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)周報(bào)。周報(bào)內(nèi)容包括：本周要聞、本周動(dòng)態(tài)、組織活動(dòng)、心得體會(huì)、學(xué)有所思、培訓(xùn)分享等模塊。學(xué)員積極投稿，針對(duì)課程、活動(dòng)等自擬主題，分享心得體會(huì)。周報(bào)提供了學(xué)員交流的平臺(tái)，全方位展示了學(xué)員學(xué)習(xí)期間各項(xiàng)收獲以及豐富的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活。
學(xué)習(xí)成果匯報(bào)（PPT述學(xué)）。學(xué)員間的交流在整個(gè)培訓(xùn)班的培訓(xùn)管理設(shè)計(jì)中占有很大的比例，為其搭建起了多樣性的溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員間學(xué)習(xí)成果交流。如每位學(xué)員五分鐘的PPT述學(xué)，就是由學(xué)員梳理、提煉、總結(jié)其學(xué)習(xí)期間的所感、所悟、所得而進(jìn)行交流。
學(xué)習(xí)筆記。為學(xué)員設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)筆記本，學(xué)員每天都將學(xué)習(xí)收獲整理成學(xué)習(xí)筆記，記錄學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)期間經(jīng)?；仡櫡啞Ｅ嘤?xùn)結(jié)束時(shí)，每位學(xué)員的筆記本上都寫(xiě)滿了各自的收獲。
感悟集。學(xué)習(xí)園地是培訓(xùn)班的一個(gè)亮點(diǎn)，課間總能聚集許多學(xué)員分享自己的學(xué)習(xí)感悟，大家相互學(xué)習(xí)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)期間共收集到300余條學(xué)員的感悟，且把這些感悟裝訂成集，作為學(xué)員學(xué)習(xí)生活的一個(gè)美好紀(jì)念。
學(xué)習(xí)論文。學(xué)習(xí)的真諦是能力而非信息的獲得，學(xué)習(xí)期間每位學(xué)員將學(xué)習(xí)所得結(jié)合自身工作撰寫(xiě)學(xué)習(xí)論文，41份論文分別從多個(gè)角度設(shè)定主題，涵蓋了公司系統(tǒng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)、安全、企業(yè)文化等方方面面。
工作改善4A計(jì)劃。培訓(xùn)設(shè)計(jì)始終遵循“學(xué)以致用”的培訓(xùn)理念，學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束后分別制定了個(gè)人的“工作改善4A計(jì)劃”，計(jì)劃中詳細(xì)描述如何按步驟將學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中，提升各項(xiàng)工作業(yè)務(wù)能力，最終實(shí)現(xiàn)行為的轉(zhuǎn)變。
制定行動(dòng)計(jì)劃作為學(xué)習(xí)成果的重中之重，密切聯(lián)系了學(xué)員實(shí)際工作，優(yōu)化了學(xué)員的工作方法及工作流程，增強(qiáng)了全局意識(shí)，提升了系統(tǒng)思考能力。由于行動(dòng)計(jì)劃具有一定的階段性和持續(xù)性，這樣就促使學(xué)員在實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)價(jià)值的最大化。
利用信息反饋進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)價(jià)和改進(jìn)
為保證培訓(xùn)課程的順利開(kāi)展，達(dá)成培訓(xùn)的最終效果，在培訓(xùn)中期，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式由班主任老師全面收集學(xué)員對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的建議，以及對(duì)活動(dòng)安排、課程設(shè)置等信息，以此進(jìn)行培訓(xùn)效果的整體評(píng)估。調(diào)查問(wèn)卷分別針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、師資水平、培訓(xùn)管理、后勤服務(wù)四個(gè)方面展開(kāi)，在對(duì)評(píng)估表的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和復(fù)查的基礎(chǔ)上，對(duì)培訓(xùn)效果再次進(jìn)行跟蹤調(diào)查，這樣能夠更好地掌握學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的滿意度及提出的有效建議。
“456項(xiàng)目體系”的鮮明特色兼具推廣性
【關(guān)鍵詞】基層團(tuán)學(xué)干部 培養(yǎng)體系 青馬工程
一、引言
基層團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍一直是高校開(kāi)展團(tuán)學(xué)工作的一支重要組成部分。他們隊(duì)伍數(shù)量龐大，直接貼近基層團(tuán)員，但是同時(shí)由于“準(zhǔn)入”標(biāo)準(zhǔn)較低，導(dǎo)致這批干部隊(duì)伍的能力出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。培養(yǎng)基層團(tuán)學(xué)干部，組建基層團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系一直是各個(gè)基層團(tuán)總支的目標(biāo)和任務(wù)。要真正的考察基層團(tuán)學(xué)工作環(huán)境，結(jié)合基層團(tuán)學(xué)工作特點(diǎn)，進(jìn)行合理的構(gòu)架和準(zhǔn)備，并切實(shí)提高基層團(tuán)學(xué)干部能力，同時(shí)更要將對(duì)團(tuán)學(xué)干部的態(tài)度確立為“育人”而非“用人”。以此來(lái)提高基層團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，切實(shí)有效的為基層團(tuán)組織創(chuàng)造更有利的工作環(huán)境。于是，我們以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院為例，進(jìn)行了為期半年的基層團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)體系構(gòu)建實(shí)踐，現(xiàn)將研究成果以論文的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。
此套基層團(tuán)學(xué)培養(yǎng)體系共由“一個(gè)借鑒、立足基層”和“四大模塊、兩條主線”組成。首先，一個(gè)借鑒是指充分借鑒青年馬克思培養(yǎng)工程的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)方法，盡力吸收青馬工程的成熟和精華成分。“青馬工程”從其學(xué)員的遴選過(guò)程，學(xué)制淘汰規(guī)則及學(xué)員人數(shù)控制看，都是一種培養(yǎng)優(yōu)秀團(tuán)學(xué)精英干部的教育方式。
立足基層則是要時(shí)刻抓住基層團(tuán)學(xué)工作環(huán)境的特殊性。善于挖掘基層團(tuán)學(xué)工作環(huán)境的有利部分，立足基層，利用可以利用的一切資源。 一個(gè)借鑒、立足基層是我們此套培養(yǎng)體系的核心理念和精神。要充分理解精英培養(yǎng)與基層培養(yǎng)的區(qū)別，才能真正的將這套體系在基層團(tuán)組織得到有效并高效的推廣。
關(guān)于此套體系的具體教學(xué)和培養(yǎng)方案，我們總結(jié)為“四大模塊、兩條主線”。其中四大模塊即：理論與技能培訓(xùn)，實(shí)踐平臺(tái)搭建與檢驗(yàn) ，反饋機(jī)制的設(shè)立和輔助式體系制度。兩條主線即“培訓(xùn)學(xué)員能力主線”和“體系構(gòu)建完善主線”。兩條主線主要是要明晰我們這個(gè)體系不僅是培訓(xùn)基層團(tuán)學(xué)干部，更是一個(gè)體系不斷完善和鞏固提高的過(guò)程，兩個(gè)主線之間也是相互促進(jìn)，相互影響交流的關(guān)系。關(guān)于這一點(diǎn)不做過(guò)多贅述，下面就主要對(duì)四大模塊進(jìn)行簡(jiǎn)要闡釋。
二、四大模塊
1.理論與技能培訓(xùn)
（1）思想理論深化：活動(dòng)前培養(yǎng)思想，活動(dòng)中落實(shí)意義，活動(dòng)后挖掘高度。
（2）領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)：充分利用基層資源，采取教師領(lǐng)導(dǎo)力講座和優(yōu)秀學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)驗(yàn)分享的形式，對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)”進(jìn)行“輸入”。通過(guò)后期大量的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，由團(tuán)學(xué)干部自行組隊(duì)組織，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力的“實(shí)操”，達(dá)到“輸出”的效果。
（3）創(chuàng)造力培養(yǎng)：在策劃階段，創(chuàng)造能力較高、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)并對(duì)這一點(diǎn)有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生集中進(jìn)行培訓(xùn)，在每次活動(dòng)前組成專(zhuān)門(mén)的策劃小組，從源頭保證團(tuán)學(xué)活動(dòng)的寓教于樂(lè)創(chuàng)新性。并且樂(lè)于參與的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。
（4）交往力培養(yǎng)：開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技巧及如何與領(lǐng)導(dǎo)、下屬相處等一些極為實(shí)用的課程進(jìn)行開(kāi)設(shè)，并打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，以集體素質(zhì)拓展、座談分享會(huì)及“換位思考大演習(xí)”等形式，提高團(tuán)學(xué)干部交往力。
（5）新媒體技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)：采取“線上線下雙管齊下”的方法：線上開(kāi)設(shè)每位干部專(zhuān)屬的微博等進(jìn)行新媒體的學(xué)習(xí)更新。線下進(jìn)行視頻、PS等教學(xué)工作，并下發(fā)作業(yè)，整體教學(xué)步驟按照基礎(chǔ)入門(mén)――技能提高的形式。
2.實(shí)踐平臺(tái)的搭建與檢驗(yàn)
基層團(tuán)組織的最大一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)在于豐富的團(tuán)學(xué)活動(dòng)以及廣闊的團(tuán)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。這一點(diǎn)也是我們“立足基層”這一理念的具體實(shí)施。要做到“為我所想，為我所用，為我所練”。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置在團(tuán)學(xué)干部的相關(guān)課程培訓(xùn)后，將所即將承辦的團(tuán)學(xué)活動(dòng)當(dāng)作作業(yè)或課題直接進(jìn)行任務(wù)下發(fā)。我們把實(shí)踐平臺(tái)當(dāng)作檢驗(yàn)?zāi)芰?、成果的平臺(tái)，也同時(shí)是檢驗(yàn)體系有效性的平臺(tái)。
3.反饋機(jī)制的設(shè)立
“邊做邊反思，每個(gè)環(huán)節(jié)要反思，每個(gè)群體要反思，每批干部更要反思”。用反思后的反饋意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行體系的隨時(shí)調(diào)整和修改。我們需要緊跟每一個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)收集意見(jiàn)對(duì)我們的培養(yǎng)體系做出調(diào)整。在反饋人員上，我們主要針對(duì)三類(lèi)人群：任課老師、團(tuán)學(xué)培養(yǎng)體系學(xué)員――新興團(tuán)學(xué)干部及基層團(tuán)學(xué)干部直接學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)總支主席團(tuán)成員。
4.輔助式體系制度――學(xué)分制培養(yǎng)方式與交流性心理輔導(dǎo)
（1）學(xué)分制培養(yǎng)方式
學(xué)分制作為一種制度設(shè)計(jì)，蘊(yùn)含著個(gè)人本往、學(xué)習(xí)自由、個(gè)性發(fā)展和因材施教等理念。在基層團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)中引入學(xué)分制模式，以指導(dǎo)性代替指令性，以彈性代替剛性，以選課代替排課，將有利于團(tuán)學(xué)干部?jī)?yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，因材施教，充分利用基層團(tuán)組織的教育資源。我們根據(jù)上述課程進(jìn)行團(tuán)學(xué)干部的課程學(xué)分設(shè)置，讓他們自行選擇。并繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)“青馬工程”中的精華成分，在理論的指導(dǎo)與實(shí)踐的檢驗(yàn)中，成為團(tuán)學(xué)干部成長(zhǎng)的新平臺(tái)。
（2）交流性心理輔導(dǎo)
關(guān)鍵詞：廣西科技干部培養(yǎng)；問(wèn)題；對(duì)策引言： 21世紀(jì)的中國(guó)能不能實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的騰飛，關(guān)鍵在于能不能有一支高素質(zhì)的科技干部隊(duì)伍。同樣的，廣西要摘掉貧困落后的帽子，同樣要依靠高素質(zhì)科技干部隊(duì)伍的正確領(lǐng)導(dǎo)。而現(xiàn)今北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃上升為了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，既是給廣西帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也伴隨著未知的巨大風(fēng)險(xiǎn)。廣西能否抓住這大好機(jī)會(huì)，向著發(fā)達(dá)省份邁進(jìn)，科技干部起著決定性的作用。因此，廣西必須加大對(duì)科技干部隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，以培育出更多優(yōu)秀的科技干部，為廣西的繁榮昌盛貢獻(xiàn)智謀與力量。
一、廣西科技干部培養(yǎng)的現(xiàn)狀。
廣西目前由政府人事部門(mén)選拔管理的專(zhuān)家有三種稱(chēng)號(hào)：國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年科學(xué)、技術(shù)、管理專(zhuān)家，享受政府特殊津貼專(zhuān)家和自治區(qū)有突出貢獻(xiàn)科技人員。截止2010年末，全自治區(qū)共有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員180余萬(wàn)人，其中具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)8.05萬(wàn)人，中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)65.85萬(wàn)人，初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)100余萬(wàn)人。有“國(guó)貢”專(zhuān)家100余人，“特貼”專(zhuān)家2000余人，“區(qū)貢”人員800余人；另外，由自治區(qū)黨委組織部選拔管理的“自治區(qū)優(yōu)秀專(zhuān)家”700余人。其中1996年～2010年“國(guó)貢”專(zhuān)家100余人，“特貼”專(zhuān)家300余人，“區(qū)貢”人員300余人，自治區(qū)優(yōu)秀專(zhuān)家200余人。全自治區(qū)的博士生導(dǎo)師由1996年的18名增加到2010年的200余人，博士由1996年的230名增加到2010年的2000余名（含在讀），高層次專(zhuān)家隊(duì)伍正在不斷成長(zhǎng)壯大。2000年，自治區(qū)交通廳總工程師鄭皆連被選為中國(guó)工程院院士，廣西實(shí)現(xiàn)了兩院院士“零”的突破。
雖然廣西在科技干部培養(yǎng)方面已初見(jiàn)成效，隊(duì)伍正不斷擴(kuò)大，但面對(duì)巨大的科技人才缺口，科技干部無(wú)論在數(shù)量還是在質(zhì)量上都仍存在著明顯的不足，下面就廣西科技干部培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。
二、廣西科技干部培養(yǎng)存在的問(wèn)題
（一）人才總量匱乏
目前，自治區(qū)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不到全區(qū)人口的1/20，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平，對(duì)于滿足日益增長(zhǎng)的科技干部需求，無(wú)疑是杯水車(chē)薪。
（二）科技干部隊(duì)伍整體素質(zhì)不高
目前，自治區(qū)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才仍以初級(jí)的為主，高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員數(shù)量?jī)H占整個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的4.4%，高層次的科技人才嚴(yán)重缺乏，而且整個(gè)科技干部隊(duì)伍穩(wěn)定性比較差，人才流失嚴(yán)重，知識(shí)老化，專(zhuān)業(yè)面狹窄，科技骨干數(shù)量少，力量弱的矛盾突出。
（三）考核上重“量”不重“質(zhì)”
當(dāng)前，科技干部考核中強(qiáng)調(diào)“量”比較多，考慮“質(zhì)”比較少，有的單位把業(yè)績(jī)等同于學(xué)術(shù)論文和科研成果的數(shù)量，造成少數(shù)科技干部重論文數(shù)量、輕實(shí)際工作，重課題成果、輕試驗(yàn)效益，重學(xué)歷提升、輕能力轉(zhuǎn)化。這樣使得科技干部的考核嚴(yán)重脫離了實(shí)際，不僅實(shí)現(xiàn)不了考核的根本目標(biāo)，還帶壞了行業(yè)的風(fēng)氣，嚴(yán)重拉低科級(jí)干部隊(duì)伍的整體水平。
（四）其他問(wèn)題
有的單位培養(yǎng)計(jì)劃性不強(qiáng)，盲目追求大規(guī)模、高學(xué)歷，缺乏規(guī)劃，花了大量時(shí)間和精力卻達(dá)不到預(yù)期的效果；有的針對(duì)性不強(qiáng)、培養(yǎng)對(duì)象選拔把關(guān)不嚴(yán)、存在遷就照顧現(xiàn)象，而真正有能力的人才卻得不到任用，挫傷工作積極性；有的單位則培訓(xùn)的實(shí)效性不強(qiáng)，培養(yǎng)與使用分離、學(xué)歷與能力脫節(jié)與使用分離、學(xué)歷與能力脫節(jié)……
三、針對(duì)廣西科技干部培養(yǎng)存在問(wèn)題的對(duì)策
（一）加大科技干部培養(yǎng)力度
針對(duì)目前我區(qū)科技干部數(shù)量匱乏，可以通過(guò)以下手段進(jìn)行改善：
1、面向本地區(qū)的科技人才，加大提拔力度，對(duì)真正有能力的人才適當(dāng)破格提拔；提出優(yōu)惠條件，例如：升職、加薪、出國(guó)考察學(xué)習(xí)等，吸引更多的人才加入到我區(qū)科技干部隊(duì)伍中。
2、面向區(qū)外優(yōu)秀的科技人才，以較為優(yōu)厚的條件，吸收引進(jìn)和招募，壯大我區(qū)科技干部隊(duì)伍。
3、針對(duì)有能力的人才，進(jìn)行干部上崗前培訓(xùn)，務(wù)求能達(dá)到崗位的實(shí)際需求。
（二）按照實(shí)際需求，有針對(duì)性的設(shè)置培養(yǎng)
根據(jù)自治區(qū)的實(shí)際需要和不同情況，根據(jù)層次的不同、類(lèi)別的差異、多種渠道、多種形式地開(kāi)展針對(duì)科技干部的培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程要時(shí)刻緊密結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，做到理論聯(lián)系實(shí)際；培訓(xùn)的內(nèi)容以科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和先進(jìn)的科技管理知識(shí)等為重點(diǎn)，也要貼近基層科技管理實(shí)際；培訓(xùn)的方法可以通過(guò)多手段教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多媒體與書(shū)本、課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)員的參與性與積極性，并適當(dāng)?shù)陌才派鐣?huì)實(shí)踐，提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培訓(xùn)的目的是擴(kuò)充我區(qū)科技干部隊(duì)伍、夠解決現(xiàn)今我區(qū)存在的實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)我區(qū)科技進(jìn)步的腳步、有能力應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的變化等。
（三）完善科技干部培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)
考核標(biāo)準(zhǔn)是衡量科技干部德才表現(xiàn)的重要尺度。必須構(gòu)建以業(yè)績(jī)?yōu)橹?，由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的考核體系，著重考察科技干部的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，既看論文成果的數(shù)量，更看含“金”量和含“新”量；既看學(xué)歷層次，又看實(shí)際工作能力；既看勞動(dòng)強(qiáng)度，又看工作質(zhì)量，不斷增強(qiáng)考評(píng)內(nèi)容的全面性。在面對(duì)我區(qū)科技干部培養(yǎng)存在的問(wèn)題時(shí)，必須立足現(xiàn)有條件，樹(shù)立有所為、有所不為的思想，在投向上重點(diǎn)向高層次人才傾斜，充分發(fā)揮高層次人才的領(lǐng)軍作用，努力形成重點(diǎn)推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、整體提高的局面。這樣才能體現(xiàn)科級(jí)干部培養(yǎng)的真正目的——引領(lǐng)我區(qū)科學(xué)技術(shù)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
實(shí)施“千名后備干部培養(yǎng)工程”是路局、路局黨委貫徹落實(shí)全路工作會(huì)議精神的重要舉措，目的是為全局各系統(tǒng)培養(yǎng)和儲(chǔ)備后備干部隊(duì)伍。我很榮幸成為路局“千名后備干部”中的一員，現(xiàn)已入吉林大學(xué)培訓(xùn)一個(gè)月之余，下面將自己在思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)生活情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、提高了我的思想認(rèn)識(shí)
懷著一顆感恩的心對(duì)待這次培訓(xùn)，我從內(nèi)心感激路局給我們創(chuàng)造這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，懷著一顆感恩的心好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)路局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望。珍惜這次難得的培訓(xùn)機(jī)遇，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)在吉大的學(xué)習(xí)，我深深感到，吉大做為全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)有著雄厚的師資力量和一流的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師們精彩的授課，使我感到受益匪淺的同時(shí)，也看到了自身學(xué)識(shí)上的差距，因此，我一定要珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充實(shí)自。我看到自身的壓力和責(zé)任，局長(zhǎng)和黨委書(shū)記親自為我們做開(kāi)班報(bào)告，使我看到路局對(duì)我們寄予的厚望，而我在上學(xué)受培的同時(shí)，還有很多同志在負(fù)擔(dān)著我的工作和責(zé)任，所以我沒(méi)有理由也沒(méi)有權(quán)利不好好學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)真完成了階段性學(xué)習(xí)任務(wù)
路局、路局黨委以及段在安全生產(chǎn)壓力這么繁重的條件下、在這生產(chǎn)大忙時(shí)節(jié)，花這么大的精力、財(cái)力和時(shí)間組織這么大規(guī)模的培訓(xùn)，對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)都是不可多得的機(jī)遇，這一切使我深受感動(dòng)和鼓舞，因此我十分珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此我非常珍惜每一堂課、每一分鐘，都能認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記。課后能做到及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，按要求完成每學(xué)科作業(yè)，并撰寫(xiě)心得體會(huì)，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與班委組織的各項(xiàng)活動(dòng)
從入校那天起，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)員管理手冊(cè)，時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和任務(wù)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，絕不違反學(xué)員手冊(cè)以及吉大的規(guī)定。一個(gè)多月以來(lái)，盡管學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，時(shí)間安排十分緊湊，但是我沒(méi)有出現(xiàn)一次遲到早退現(xiàn)象。課上認(rèn)真注意聽(tīng)講不走動(dòng)、不盹睡，不做與課堂無(wú)關(guān)的事，課下認(rèn)真遵守作息時(shí)間和宿舍就寢制度，不打牌、不飲酒，時(shí)刻牢記自己的單位領(lǐng)導(dǎo)的囑托，不給路局、段領(lǐng)導(dǎo)添亂、抹黑。服從指揮、聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)班委組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)我都能積極參與，參加籃球比賽、拔河比賽等活動(dòng)，在自己身體得到鍛煉的同時(shí)還為班級(jí)貢獻(xiàn)一份力量。
學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，新情況新問(wèn)題層出不窮，新知識(shí)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。唯有勤奮學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)，才能跟上時(shí)代步伐，做好各項(xiàng)工作。
學(xué)習(xí)貴用心。學(xué)而不思則罔。只埋頭讀書(shū)而不進(jìn)行思考，就會(huì)產(chǎn)生迷惘，最終徒勞無(wú)益。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，做到靜心、專(zhuān)心、用心和精心。靜心，就是排除干擾、抵擋誘惑，能夠沉住氣、坐得?。粚?zhuān)心，就是聚精會(huì)神、全神貫注，能夠?qū)W得進(jìn)、有所得；用心，就是舍得下力氣、花功夫，不能心不在焉、敷衍了事；精心，就是深入細(xì)致、精益求精，防止淺嘗輒止、半途而廢。
學(xué)習(xí)貴得法。學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，須講究方法。雖然學(xué)習(xí)方法因人而異，但也有規(guī)律可循。比如，應(yīng)重記憶、多反復(fù)。任何人要學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得本領(lǐng)，都不能單純依靠電腦儲(chǔ)存和抄錄記載，而必須通過(guò)大腦記憶，把書(shū)本上的東西轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。重記憶，就要多反復(fù)。再如，應(yīng)重交流、多研討。通過(guò)溝通交流和研討磋商，可以相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到知識(shí)共享、同步提高的目的。又如，應(yīng)重運(yùn)用、多實(shí)踐。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。堅(jiān)持邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、以用促學(xué)，把滿足現(xiàn)實(shí)需要作為重要指向和強(qiáng)大動(dòng)力，可以大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)習(xí)貴創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)催生出學(xué)習(xí)型社會(huì)。現(xiàn)代科技特別是信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)著學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新。這就需要人們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為相伴終生的習(xí)慣與興趣，真正做到活到老、學(xué)到老；樹(shù)立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的理念，把個(gè)人的學(xué)習(xí)融入團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)之中，推動(dòng)大家都來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)形成團(tuán)隊(duì)共同的知識(shí)價(jià)值系統(tǒng)。同時(shí)，樹(shù)立全民學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為強(qiáng)國(guó)富民的根本方略，形成全民學(xué)習(xí)的良好氛圍。
對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)、增長(zhǎng)才干的重要途徑，是做好各項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)。但任務(wù)繁重、公務(wù)繁忙，又使領(lǐng)導(dǎo)干部很難有大量時(shí)間用于學(xué)習(xí)。怎么辦呢？只能想辦法擠時(shí)間學(xué)。在這個(gè)問(wèn)題上，宋代政治家、文學(xué)家歐陽(yáng)修倡導(dǎo)利用“三上”的時(shí)間，即把“馬上、枕上、廁上”的點(diǎn)滴時(shí)間用于學(xué)習(xí)和思考。這種精神值得提倡。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)大力弘揚(yáng)勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的良好風(fēng)氣，盡可能地減少應(yīng)酬、克服惰性，爭(zhēng)取每天都拿出一定的時(shí)間去讀書(shū)學(xué)習(xí)。持之以恒地這樣做，定會(huì)受益無(wú)窮。
