時(shí)間：2023-07-06 16:13:25
序論：在您撰寫(xiě)科研隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
近年來(lái)，國(guó)家在科研項(xiàng)目的投入上給予了較多的支持，各項(xiàng)專項(xiàng)資金的設(shè)立為我國(guó)科研事業(yè)單位的發(fā)展了注入了新鮮的活力，各方面的建設(shè)都取得了豐碩的成果，但是隨著科研技術(shù)隊(duì)伍的日益擴(kuò)大和科研技術(shù)人員素質(zhì)的不斷提高，科研管理隊(duì)伍的建設(shè)稍顯落后，這無(wú)疑將影響科學(xué)研究的發(fā)展。本文將簡(jiǎn)要分析科研院所科研管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)建議。
1 科研管理隊(duì)伍存在的問(wèn)題
1.1觀念落后
在知識(shí)信息大爆炸的時(shí)代，新的管理思維和先進(jìn)的管理模式?jīng)_擊著現(xiàn)行的管理模式，落后的管理理念制約了管理工作的開(kāi)展，直接影響國(guó)家科研可持續(xù)發(fā)展[1]。在現(xiàn)行科研管理的工作中，很多管理人員只是被動(dòng)地接受上級(jí)的任務(wù)并向相關(guān)人員傳達(dá)，起到的作用很有限，與一般意義上的行政人員沒(méi)有區(qū)別，并沒(méi)有充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。這主要是因?yàn)楝F(xiàn)在大部分的科研單位仍然是以行政管理手段為主，認(rèn)為科研管理知識(shí)為科技人員提供便利的條件，其觀念尚難將管理活動(dòng)與科學(xué)研究進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，所以大多機(jī)械化管理，很少參與決策，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，總處于一種被動(dòng)服務(wù)的階段。
1.2人才匱乏
雖然一些年輕的高學(xué)歷人才陸續(xù)進(jìn)入科研院所的管理崗位工作，這為改善隊(duì)伍整體的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次起到了積極的作用。但是，隨著科技工作的發(fā)展，要求知識(shí)管理跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，甚至需要管理人才隊(duì)伍超前發(fā)展，更應(yīng)具備現(xiàn)代管理意識(shí)[2] 。作為科研管理人員，除了具備統(tǒng)籌規(guī)劃的能力、不斷學(xué)習(xí)的能力及科研信息的吸收和處理能力之外，其綜合素質(zhì)必須過(guò)硬，還要有對(duì)外溝通、組織協(xié)調(diào)的能力[3] 。這就要求管理人員的必須進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，包括認(rèn)知能力、處理信息能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、以及創(chuàng)新能力等，但大多數(shù)科研管理人員沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的管理學(xué)培訓(xùn)，缺乏現(xiàn)代管理知識(shí)，知識(shí)面與深度尚不能與新形勢(shì)下的管理工作相適應(yīng)，工作計(jì)劃、組織、控制和協(xié)調(diào)能力還有待于增強(qiáng)，在思維模式上還存在著一個(gè)由科研思維向管理思維模式飛躍的斷層。而這恰恰很難一蹴而就，很多人員受到自身所學(xué)專業(yè)、性格等方面原因的影響，綜合能力不高。從而出現(xiàn)了管理人才隊(duì)伍的建設(shè)落后于科研人才隊(duì)伍的建設(shè)，隨著管理事宜的增多、細(xì)化和系統(tǒng)，其發(fā)展的滯后在某種程度上將制約科學(xué)研究的發(fā)展。
1.3效率低下
目前國(guó)家對(duì)科研工作非常重視并逐步增大投入力度，科研單位所承擔(dān)的科研管理任務(wù)越來(lái)越重，質(zhì)量要求也越來(lái)越高，而很多科研院所科研管理人員的數(shù)量卻未能相應(yīng)地增多，使得不少管理人員增加了工作量；而且自己的勞動(dòng)成果很難得到社會(huì)的認(rèn)可，缺乏工作積極性；加之部分科研管理工作缺乏規(guī)范的工作流程，不能充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使管理人員無(wú)論在思想觀念上，還是知識(shí)、能力方面都準(zhǔn)備不足，缺乏工作熱情，因而造成工作效率不高。另外，科研單位的獎(jiǎng)懲機(jī)制還不是很完善，比如在申報(bào)、結(jié)題、評(píng)獎(jiǎng)和福利待遇等方面，科研管理人員很難相應(yīng)的回報(bào)，從而導(dǎo)致一些科研管理人員工作倦怠，只是被動(dòng)地、機(jī)械地進(jìn)行管理，很難提高效率，同樣影響了管理隊(duì)伍的建設(shè)。
2建議
2.1完善科研管理體制
隨著我國(guó)科研事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程逐步加快，現(xiàn)有的管理體制已不能滿足科研人員的需求，因此建立符合科研人員需求的現(xiàn)代化科研管理體制也成為科研管理部門(mén)亟待解決的問(wèn)題。一般認(rèn)為，科研院所的科研管理工作主要包括科技政策研究、資金項(xiàng)目渠道拓展、科研項(xiàng)目全過(guò)程管理（包括項(xiàng)目組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施、監(jiān)督和總結(jié)）和績(jī)效評(píng)估等內(nèi)容，其最終目的就是在科研院所的整體戰(zhàn)略框架下最大限度地促進(jìn)科研產(chǎn)出?？萍脊芾眢w制的完善需要單位從領(lǐng)導(dǎo)到各相關(guān)管理部門(mén)的配合，也離不開(kāi)廣大科研人員的支持，這是在完善科技管理體制的工作中應(yīng)該重視的問(wèn)題。在具體工作中，應(yīng)充分了解科研人員對(duì)科研管理工作的需求，完善科研激勵(lì)和保障體制，建立、健全競(jìng)爭(zhēng)、監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)管理人員的責(zé)任心和使命感。
2.2提高管理隊(duì)伍素質(zhì)
作為科研政策制定和實(shí)施的具體負(fù)責(zé)部門(mén)，科研管理部門(mén)的主要工作就是通過(guò)宏觀調(diào)控、政策引導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，充分利用內(nèi)外部相關(guān)資源，創(chuàng)造有利于科研產(chǎn)出的環(huán)境，激發(fā)科研人員的科研創(chuàng)新能力，使其科研潛力得到充分發(fā)掘，并在此基礎(chǔ)上提高科研群體的整體績(jī)效?？蒲泄芾砣藛T必須具備良好的職業(yè)道德，創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)調(diào)意識(shí)。具備良好的職業(yè)道德要求科研管理人員應(yīng)不斷提高自身道德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀與是非觀，處理問(wèn)題堅(jiān)持原則，尊重科學(xué)，堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)腐敗和弄虛作假，努力為廣大科研工作者營(yíng)造一個(gè)公正、和諧的科研環(huán)境[4]。創(chuàng)新意識(shí)包括科研管理理念的創(chuàng)新、科研管理機(jī)制的創(chuàng)新、管理方法的創(chuàng)新、辦公技術(shù)的創(chuàng)新[5]。協(xié)調(diào)意識(shí)，即要?jiǎng)?chuàng)造條件和提供保障，集中群體力量，發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，協(xié)作攻關(guān)，爭(zhēng)取多拿大項(xiàng)目，多出好成果[6]。
2.3激發(fā)管理隊(duì)伍熱情
科研院所應(yīng)實(shí)行物質(zhì)和精神激勵(lì)相結(jié)合模式[7]。來(lái)激發(fā)管理隊(duì)伍的工作熱情。物質(zhì)激勵(lì)，主要是報(bào)酬激勵(lì)，可采用工資、獎(jiǎng)金、福利、處罰、帶薪休假激勵(lì)方式等；精神激勵(lì)可采用職業(yè)發(fā)展激勵(lì)、晉升激勵(lì)、情感激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)等方式。二者應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，科研院所除了要考慮科技管理人員的職務(wù)或職稱及獎(jiǎng)懲等各方面問(wèn)題外，應(yīng)健全評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)估管理人員的工作實(shí)績(jī)，破現(xiàn)行職務(wù)晉升和職稱認(rèn)定的局限，建立多種職業(yè)通道豐富和發(fā)揮不同激勵(lì)手段的作用。對(duì)于在科技管理工作中作出貢獻(xiàn)的人員，應(yīng)分情況建立獎(jiǎng)勵(lì)制度給予獎(jiǎng)勵(lì)。適當(dāng)提高管理崗位津貼，縮小與科研崗位人員的收入差距，使管理人員能專心致志地從事科技管理工作，建立績(jī)效考核和監(jiān)督機(jī)制[1]。
3結(jié)語(yǔ)
隨著科技的迅猛發(fā)展，建設(shè)好科研院所科研管理這支隊(duì)伍是充分發(fā)揮管理職能的必要因素，也是科學(xué)研究順利進(jìn)行的有力保障。對(duì)于這項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程，只有在科學(xué)的管理體制下，培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人員，并激發(fā)他們的工作熱情，才能充分發(fā)掘科研潛力，提高科研績(jī)效，從而最終實(shí)現(xiàn)科研院所的科研發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，并保證其沿著可持續(xù)發(fā)展的方向走下去。
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【關(guān)鍵詞】科研秘書(shū)；定位；兩重性；隊(duì)伍建設(shè)
高?？蒲忻貢?shū)是高校二級(jí)學(xué)院從事基層科研管理工作的專職人員，他們既是科研活動(dòng)的組織者，也是具體任務(wù)的執(zhí)行者，在國(guó)家科技投入持續(xù)增加、高校科研經(jīng)費(fèi)大幅提高的形勢(shì)下，其綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的高低，對(duì)高?？蒲泄芾砉ぷ鞯倪\(yùn)行有著比以往更為重要的影響。要打造一支高效、優(yōu)質(zhì)的高?？蒲忻貢?shū)隊(duì)伍，必須要明確其定位、任務(wù)，并找出制約其健康發(fā)展的因素，對(duì)癥下藥培養(yǎng)出適應(yīng)高校發(fā)展的科研秘書(shū)。
一、科研秘書(shū)負(fù)責(zé)的具體工作
要保證科研秘書(shū)工作的質(zhì)量，首先要明確科研秘書(shū)的具體工作。科研秘書(shū)的工作職責(zé)主要包括以下方面：（一）申報(bào)、管理、協(xié)調(diào)項(xiàng)目的實(shí)施。及時(shí)了解并傳達(dá)科研處的項(xiàng)目申報(bào)信息，并向教師們介紹各類項(xiàng)目的申報(bào)時(shí)間和基本要求。指導(dǎo)教師在數(shù)字化平臺(tái)科研系統(tǒng)錄入相關(guān)申報(bào)信息，并對(duì)本院推薦的材料進(jìn)行審查。與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及科研處相關(guān)工作人員保持聯(lián)系，確保項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)信息能夠有效傳達(dá)與反饋；（二）熟悉科研處有關(guān)的管理文件和規(guī)定，適時(shí)向教師進(jìn)行業(yè)務(wù)介紹；（三）了解專利政策，鼓勵(lì)并組織教師進(jìn)行專利申請(qǐng)；（四）籌劃學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，接待來(lái)院召開(kāi)講座的專家和學(xué)者，并對(duì)學(xué)術(shù)性會(huì)議進(jìn)行備案；（五）負(fù)責(zé)本院的科研項(xiàng)目、成果、論文、專著、編撰教材和獲獎(jiǎng)情況的登記、歸檔工作；（六）第一時(shí)間向科研處反饋在工作中遇到的問(wèn)題和難題。
二、科研秘書(shū)要對(duì)自身有明確的定位
科研秘書(shū)的角色定位，應(yīng)該把握科研秘書(shū)性質(zhì)的兩重性。一方面，科研秘書(shū)具有輔?？蒲忻貢?shū)基于領(lǐng)導(dǎo)的日常工作便利進(jìn)行這一目的，積極主動(dòng)了解各類科研信息和動(dòng)態(tài)，并收集整理材料，提出預(yù)選方案，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做決策提供依據(jù)。同時(shí)，他們也對(duì)學(xué)院的科研工作進(jìn)行管理，監(jiān)督科研人員準(zhǔn)時(shí)完成科研處下達(dá)的科研任務(wù)。另一方面，科研秘書(shū)具有服務(wù)性。他們需要事先詳細(xì)了解有關(guān)的科研政策，查閱相關(guān)文件和資料，及時(shí)傳達(dá)各種項(xiàng)目申報(bào)以及科研獎(jiǎng)勵(lì)的信息，為一線科研人員提供科研服務(wù)?？蒲忻貢?shū)的兩重性決定，科研秘書(shū)一方面要面對(duì)一般秘書(shū)所負(fù)責(zé)的職責(zé)而具有的秘書(shū)性，而另一方面則是面對(duì)科研工作者所具有的科研性。只有明確自身的角色定位，才能更好地把握工作重點(diǎn)和要點(diǎn)，才能更好地為高?？蒲胸暙I(xiàn)力量。
三、科研秘書(shū)隊(duì)伍存在的問(wèn)題
盡管科研秘書(shū)在科研管理工作中起著重要的作用，然而由于人員配置，學(xué)校重視程度等因素，在實(shí)際工作中，科研秘書(shū)的隊(duì)伍建設(shè)往往還存在許多問(wèn)題。
（一）隊(duì)伍不穩(wěn)定，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)?？蒲忻貢?shū)的工作性質(zhì)要求科研秘書(shū)必須具備如下能力：首先，要了解國(guó)家、地方以及本?？蒲刑幍目蒲姓?、制度以及管理文件，掌握各環(huán)節(jié)的辦事流程；其次，要熟悉學(xué)院科研人員的基本信息；再次，要有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，以便在科研人員進(jìn)行研究工作時(shí)遇到難題，能按照相關(guān)文件精神給以最迅速有效的幫助；最后，科研秘書(shū)還需具備扎實(shí)的文字功底。但是，由于不少高校從上到下對(duì)科研秘書(shū)重視不足，造成科研秘書(shū)自身意識(shí)不夠，對(duì)崗位的歸屬感不強(qiáng)，從而無(wú)心專注科研秘書(shū)工作業(yè)務(wù)能力的鉆研和提升。
（二）對(duì)自身工作認(rèn)識(shí)不到位，服務(wù)意識(shí)低下。不少科研秘書(shū)認(rèn)為是在“為他人做嫁衣”，成果屬于他人，缺乏對(duì)崗位工作的自豪感和成就感，造成他們工作責(zé)任心不強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)低，得過(guò)且過(guò)。不少科研秘書(shū)只是機(jī)械地傳達(dá)通知，簡(jiǎn)單地上交材料，常常出現(xiàn)由于溝通不到位，使得項(xiàng)目申報(bào)不能及時(shí)開(kāi)展，項(xiàng)目進(jìn)度不能及時(shí)跟進(jìn)等問(wèn)題。
（三）無(wú)法實(shí)現(xiàn)專人專職，工作任務(wù)過(guò)于繁重。由于對(duì)科研秘書(shū)的認(rèn)識(shí)缺乏足夠了解和重視，再加上管理人員編制有限等因素，不少科研秘書(shū)身兼數(shù)職，工作涉及面多、雜、亂。這些情況造成科研秘書(shū)精力無(wú)法集中，不能專業(yè)鉆研科研管理工作，更談不上科研創(chuàng)新管理，嚴(yán)重影響其業(yè)務(wù)水平的提高。
四、對(duì)建設(shè)科研秘書(shū)隊(duì)伍的幾點(diǎn)思考
科研管理工作的開(kāi)展離不開(kāi)基層的管理人員?？蒲忻貢?shū)作為基層管理的主力軍，探索如何有效地建設(shè)科研秘書(shū)隊(duì)伍，使之高效地實(shí)施科研管理職能，具有重要的實(shí)踐意義。對(duì)于如何建設(shè)好科研秘書(shū)隊(duì)伍，本人有以下幾點(diǎn)思考：
（一）從制度上保證。要建設(shè)一支綜合管理能力強(qiáng)的科研秘書(shū)隊(duì)伍，首先要給以制度上的保證，建立一套合理、完善的科研秘書(shū)管理制度。第一，要建立科研秘書(shū)的管理制度。從隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景、專業(yè)知識(shí)等方面，確保科研秘書(shū)的學(xué)歷以本科以上為主，專業(yè)以管理、信息技術(shù)、統(tǒng)計(jì)、檔案管理等學(xué)科為重，這樣的科研秘書(shū)隊(duì)伍才能更好地適應(yīng)當(dāng)今高?？蒲泄ぷ鞴芾淼囊蟆５诙?，要建立科研秘書(shū)的考核制度。要從專業(yè)化科研管理的角度對(duì)科研秘書(shū)進(jìn)行考核，規(guī)范項(xiàng)目管理能力、信息技術(shù)能力、科研檔案管理能力等能力的考核，促使科研秘書(shū)成為掌握現(xiàn)代科技發(fā)展的專業(yè)科研管理人員。第三，要設(shè)立專職崗位實(shí)現(xiàn)工作的專職化與專業(yè)化，使在崗人員能夠全心全意搞好科研服務(wù)工作。第四，要建立一套促進(jìn)科研管理良性循環(huán)的激勵(lì)機(jī)制。要根據(jù)考核結(jié)果對(duì)優(yōu)秀的科研秘書(shū)進(jìn)行提拔任用，并為其提供深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此給廣大科研秘書(shū)樹(shù)立奮斗的榜樣。
（二）提升業(yè)務(wù)水平。第一，要提升科研秘書(shū)自身素養(yǎng)。要有良好的服務(wù)意識(shí)，接受學(xué)校科研處的指令，及時(shí)把信息傳達(dá)給學(xué)院的每位科研人員，并協(xié)助科研人員完成課題申報(bào)、科研成果登記等工作；要有綜合協(xié)調(diào)的意識(shí)，吃透本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)多學(xué)習(xí)其他專業(yè)與學(xué)科的知識(shí)，只有這樣，才能處理好頭緒重、任務(wù)多、時(shí)間緊的科研管理工作，才能協(xié)作攻關(guān)，促進(jìn)科研成果產(chǎn)出；要有嚴(yán)守信息保密原則的意識(shí)，接觸到涉及課題的前沿領(lǐng)域和科研項(xiàng)目的秘密成果要能夠做到只字不提。第二，要加強(qiáng)對(duì)科研秘書(shū)的培訓(xùn)。主要包括組織與協(xié)調(diào)能力、分析與判斷能力、社交與公關(guān)能力、獲取信息的能力、檔案管理能力、信息技術(shù)能力等能力的培訓(xùn)。如可定期舉辦各類有關(guān)科研項(xiàng)目申報(bào)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、專利撰寫(xiě)申請(qǐng)等短期培訓(xùn)班；組織科研秘書(shū)到兄弟單位實(shí)地參觀交流科技管理經(jīng)驗(yàn)；不定期組織院際、校際間科研秘書(shū)的工作交流會(huì)，分享各自管理過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。此外，在條件允許的情況下，盡可能地支持科研秘書(shū)進(jìn)行繼續(xù)教育，選擇與科研管理相關(guān)的專業(yè)和方向進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，提升能力。
綜上所述，科研秘書(shū)是高?？蒲泄芾黻?duì)伍的重要組成部分，科研秘書(shū)隊(duì)伍的建設(shè)情況，將影響到學(xué)校的整體科研管理工作。學(xué)校要重視科研秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè)，從制度、培訓(xùn)、激勵(lì)制度等各個(gè)方面出發(fā)，促使科研秘書(shū)增強(qiáng)自身服務(wù)意識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)高?？蒲泄芾砉ぷ鞯母咝ч_(kāi)展。
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【關(guān)鍵詞】專職科研崗 隊(duì)伍建設(shè) 發(fā)展規(guī)劃
在高等教育中，教師處于主導(dǎo)性地位，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，一支學(xué)術(shù)水平一流、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理的教師是高校教育的發(fā)展之基、競(jìng)爭(zhēng)之本。我校享有“千年學(xué)府，百年名?！敝u(yù)，屬于國(guó)家“211工程”“985工程”重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)，學(xué)校正在組織討論制定“第二步走”的發(fā)展規(guī)劃，教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。
要向研究型大學(xué)發(fā)展，自然離不了科學(xué)研究這一強(qiáng)有力的支撐。我?，F(xiàn)有專任教師1800余人，其中包括專職科研教師64人，這是我校教師隊(duì)伍中的一支新鮮力量，但和學(xué)校預(yù)期發(fā)展目標(biāo)300-400的專職科研教師隊(duì)伍還差很遠(yuǎn)。要讓這支隊(duì)伍盡早健康地發(fā)展壯大，學(xué)校應(yīng)該在思考整體教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注專職科研教師隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，制定和完善與專職科研教師隊(duì)伍建設(shè)和教師相關(guān)的各項(xiàng)政策和制度。
學(xué)?，F(xiàn)有64名專職科研教師，其中機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)院有31名，除3名是2011年全員聘崗中由教學(xué)科研崗轉(zhuǎn)崗之外，其余都是近兩三年在專職科研崗開(kāi)始工作的年輕教師，他們處于事業(yè)發(fā)展的初期，也是需要學(xué)校、學(xué)院給予重點(diǎn)關(guān)心和支持的關(guān)鍵階段。
科學(xué)研究是高等學(xué)校的三大職能之一，教學(xué)與科研需要相互促進(jìn)，有了高水平的科學(xué)研究，教學(xué)質(zhì)量才能得到穩(wěn)步地提高，才能真正為國(guó)家培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才，才能提高學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，為國(guó)家建設(shè)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
專職科研教師是以科學(xué)研究為主要工作的一支教師隊(duì)伍，機(jī)械學(xué)院的專職科研教師這幾年都是以進(jìn)入研究所的方式來(lái)校工作。研究所為第一層考核單位，主要由研究所來(lái)規(guī)劃他們的培養(yǎng)發(fā)展，薪酬由研究所承擔(dān)。這種情況很容易讓他們產(chǎn)生自卑心理：薪酬由研究所（所長(zhǎng)）負(fù)責(zé)，自然應(yīng)以所長(zhǎng)的要求為首要工作，學(xué)院的其他工作不能與之沖突;研究所承擔(dān)工資，如果所長(zhǎng)退休或研究所發(fā)生變故，那自己就會(huì)沒(méi)有著落;專職科研崗教師和其他教師不一樣，是二等公民，等等。這種心理的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)校最近的人事制度改革，專職科研崗又是分出來(lái)的一類新崗位，學(xué)校有關(guān)專職科研崗教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的規(guī)劃、政策和制度不完整或者不完善（或者欠合理），大家對(duì)專職科研崗認(rèn)識(shí)不足，看不清發(fā)展前景，感覺(jué)前途比較渺茫，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的明確的發(fā)展規(guī)劃所致。
我們認(rèn)為，學(xué)校科學(xué)地制定專職科研教師隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)劃和長(zhǎng)效制度政策，明確定位好他們的發(fā)展空間，并積極創(chuàng)造良好的培養(yǎng)和發(fā)展環(huán)境是專職科研教師隊(duì)伍健康發(fā)展的前提。
一、科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和長(zhǎng)效的制度政策
首先要科學(xué)制定專職科研教師隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃，主要包括隊(duì)伍規(guī)模、設(shè)崗單位要求、崗位職責(zé)等。在目前學(xué)校多數(shù)研究所還不夠成熟的情況下，設(shè)崗單位還是以學(xué)校的國(guó)家級(jí)、部省級(jí)研究基地和少數(shù)比較成熟的研究所為宜，設(shè)崗數(shù)要參考研究單位的類別、定位和科研任務(wù)需求等因素，崗位職責(zé)在不降低標(biāo)準(zhǔn)的前提下適當(dāng)靈活，有利于教師的發(fā)展和成長(zhǎng)。
其次要制定與專職科研教師隊(duì)伍建設(shè)和教師相關(guān)的合理長(zhǎng)效的政策制度，主要包括上崗條件、考核形式及標(biāo)準(zhǔn)、薪酬政策、轉(zhuǎn)崗條件、聘崗條件等。凡涉及上崗、轉(zhuǎn)崗和聘崗的條件，建議在不降低水平的前提下主要看教師的研究水平、貢獻(xiàn)和業(yè)績(jī)，特別是業(yè)績(jī)不能只看數(shù)量，盡量靈活不要太剛性。即使是專職科研崗教師的能力、發(fā)展模式和崗位方向也有所不同，政策制度既要嚴(yán)格又要靈活，這樣有利于教師各展所長(zhǎng)，健康發(fā)展。薪酬政策一定要根據(jù)國(guó)家科研政策的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)科學(xué)制定，既不能讓學(xué)校和教師承擔(dān)違反國(guó)家政策的風(fēng)險(xiǎn)，又要讓年輕專職科研教師有基本保障，千萬(wàn)不能讓他們產(chǎn)生“打臨工”的感覺(jué)。
二、明確定位發(fā)展空間
高校青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是教師個(gè)人的自覺(jué)需求，更是教師隊(duì)伍科學(xué)健康建設(shè)的重要保證，也是深入教職工思想工作的主要手段，專職科研類教師隊(duì)伍也不例外。
在科學(xué)制定合理長(zhǎng)效制度政策的前提下，專職科研崗教師在聘用前最好組織參加專職科研崗崗前培訓(xùn)，讓他們了解學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校的各項(xiàng)政策制度，特別是與專職科研教師隊(duì)伍建設(shè)和教師相關(guān)的規(guī)劃和政策，指導(dǎo)他們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓他們看到自己的發(fā)展空間，憧憬自己美好的發(fā)展前景，增強(qiáng)他們工作的信心，同時(shí)也讓他們明確專職科研崗教師的責(zé)任。
三、創(chuàng)造良好的培養(yǎng)和發(fā)展環(huán)境
任何人的發(fā)展都離不開(kāi)良好的環(huán)境。首先要讓新教師盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。大部分由博士生轉(zhuǎn)為教師，一般都會(huì)有些擔(dān)憂適應(yīng)不了新角色的要求，特別是專職科研這類新的崗位。這就需要大家的關(guān)心幫助，比如前面提到的崗前培訓(xùn)，與學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)、資深教師的座談交流，讓他們從政策制度上了解與教學(xué)科研崗教師相比，只是崗位工作類型不同，其他一視同仁;讓其積極參與學(xué)院、系里活動(dòng)，增強(qiáng)教師間的交流等等，這些都能促進(jìn)相互間地融合，更快地投入到工作中去。
其次，提供深度參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，制定切實(shí)可行的量化目標(biāo)。專職科研類教師以科學(xué)研究為主，制造深度參與項(xiàng)目的機(jī)會(huì)可以極大地培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，同時(shí)也是鍛煉他們能力的極好方式。如今的高校，提倡“產(chǎn)學(xué)研一體化”，科學(xué)研究是 “產(chǎn)學(xué)研”發(fā)展的重要推手，專職科研類教師就是這個(gè)推手的生力軍。他們可以潛心研究，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，將高校創(chuàng)造的科技成果盡快轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)國(guó)家或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。教師在大膽探索的同時(shí)，適時(shí)地制定可行的量化目標(biāo)，可以制定長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，不能貪多貪快，要切實(shí)可行，腳踏實(shí)地，攻克難題，由一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)推動(dòng)長(zhǎng)期目標(biāo)的順利達(dá)到。積極融入學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中出成果，借鑒別人的長(zhǎng)處，改善自己不足的地方，以促進(jìn)量化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
再次，給予自由發(fā)展的空間。在學(xué)校、學(xué)院管理下為教師創(chuàng)造一個(gè)舒心的環(huán)境和發(fā)展空間，做到平等、尊重、信任、關(guān)心、包容，這樣更容易發(fā)現(xiàn)教師的長(zhǎng)處，使教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，從而使教育的產(chǎn)品呈現(xiàn)多元化、多樣化。教師在學(xué)校、學(xué)院提供的發(fā)展空間下，準(zhǔn)確把握時(shí)代特征，始終站在時(shí)代前列和實(shí)踐前沿，在大膽探索中繼承發(fā)展，不墨守成規(guī)，敢于去嘗試，去拼搏，在科學(xué)研究的道路上始終緊跟時(shí)代的步伐，在觀念、行動(dòng)上一起進(jìn)步。
隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的提出，教育與科研的互補(bǔ)作用愈加突出，高校不僅是培養(yǎng)人才的搖籃，也是孕育教育與科技創(chuàng)新的重要基地，科學(xué)研究的實(shí)踐過(guò)程對(duì)高校教學(xué)的反哺與促進(jìn)作用愈加顯現(xiàn)，加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合顯得更為重要。2011年我院有3位教學(xué)科研崗教師轉(zhuǎn)為專職科研崗，2012年學(xué)校的聘崗文件中，也提出專職科研崗可向教學(xué)科研崗位轉(zhuǎn)換，這也體現(xiàn)教學(xué)和科研的互輔互導(dǎo)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反驗(yàn)理論，共同推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
學(xué)校、學(xué)院堅(jiān)持管導(dǎo)結(jié)合，發(fā)揮科學(xué)研究的重要作用，營(yíng)造良好科研氛圍，以建設(shè)高水平的科研平臺(tái)與出高檔次的研究成果為主要目標(biāo)。專職科研崗教師在學(xué)校、學(xué)院的關(guān)心支持下，如能夠?qū)φ吆蛵徫挥休^為透徹的理解，把科學(xué)研究作為自己最喜歡的事業(yè)，真正做到敬業(yè)愛(ài)崗，有責(zé)任地進(jìn)行不斷改變自我、完善自我、開(kāi)拓創(chuàng)新，將會(huì)產(chǎn)生不可估量的積極效應(yīng)。
美國(guó)奧斯汀大學(xué)校長(zhǎng)在中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上就表示，“大學(xué)要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，幫助所在地區(qū)解決社會(huì)問(wèn)題也是大學(xué)不可推卸的責(zé)任?！蓖瑫r(shí)“大學(xué)必須研究當(dāng)?shù)匚磥?lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的方面，這些情況既緊迫又容易察覺(jué)，把好脈方能更貼切地為地方服務(wù)。”這就要求學(xué)校應(yīng)教學(xué)和科研共同發(fā)展，齊頭并進(jìn)，將專職科研隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的重要工作行列，建造有利的科研發(fā)展空間，提供強(qiáng)有力的生活工作保障，盡快地組建起有規(guī)模的專職科研隊(duì)伍，讓這支生力軍發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)學(xué)校更快、更強(qiáng)地向國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)方向奮勇前行。
【參考文獻(xiàn)】
[1]姚建建.美國(guó)一流研究型大學(xué)專職科研隊(duì)伍建設(shè)的借鑒與啟示[J]. 世界教育信息，2010（01）.
高校科研隊(duì)伍建設(shè)科研與教學(xué)，是任何一所大學(xué)的兩個(gè)輪子，缺少哪一個(gè)，都會(huì)失去平衡。高校是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地和匯聚之地，高等教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高層次的人才，他們走向社會(huì)將成為科技創(chuàng)新的主力軍。我們的高等教育并不僅僅是書(shū)本的教育，重視科學(xué)研究，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新型人才是高等教育的重要內(nèi)容。高校的科研水平高低對(duì)人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、綜合國(guó)力有巨大影響，因此，提高教師的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)高校科研隊(duì)伍建設(shè)是至關(guān)重要的?？蒲锌梢栽炀透咚刭|(zhì)的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)地位和聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)。
高校每年承擔(dān)著大量的各級(jí)各類的研究項(xiàng)目，取得了豐碩的研究成果，如何穩(wěn)定高校研究人員，加強(qiáng)高?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)，保持高校的人才優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)造就一支具有一定規(guī)模，適應(yīng)新時(shí)期科技發(fā)展要求的優(yōu)秀科研隊(duì)伍，已成為當(dāng)前高校的重要間題，是使高校的科技水平得以充分發(fā)揮的重要保證。
一、解放思想，以人為本
科研人員、高校教師是高?？蒲谢顒?dòng)的核心，對(duì)人的管理是高?？蒲泄芾淼闹攸c(diǎn)。加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)要充分發(fā)揮科研活動(dòng)的核心――科研人員的主體性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。確立“以人為本”的原則，把“以人為本”思想貫穿在整個(gè)學(xué)校的科研工作的全過(guò)程；當(dāng)前高校實(shí)施設(shè)立特聘教授崗位，加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，都是“以人為本”原則的具體實(shí)踐。要發(fā)現(xiàn)新的人才，用好現(xiàn)有的人才，穩(wěn)定住關(guān)鍵的人才，引進(jìn)急需和頂尖的人才，培養(yǎng)出未來(lái)的人才，充分發(fā)揮人才的作用，全方位、多層次地加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)。
二、加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化配置科技資源
科研平臺(tái)建設(shè)是科研發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和平臺(tái)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，凝聚科技人才的重要基礎(chǔ)。要充分發(fā)揮國(guó)家（?。┲攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、示范中心和工程（技術(shù)）中心的作用，實(shí)施“開(kāi)放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)”的科研基地的運(yùn)行機(jī)制，整合學(xué)校的科技資源，為科研人員提供良好的科研環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是企業(yè)與高等學(xué)校、科研院所合作發(fā)展，加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)開(kāi)發(fā)，加快先進(jìn)技術(shù)在企業(yè)中推廣應(yīng)用，促使高科技成果產(chǎn)業(yè)化，加速科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的有效方式，同時(shí)，也為學(xué)?？蒲嘘?duì)伍的建設(shè)提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。在科研中使科研隊(duì)伍不斷地得到鍛煉，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人員，從而提高科研隊(duì)伍素質(zhì)。
三、建立健全用人機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制
為了穩(wěn)定科研隊(duì)伍高校應(yīng)采取一些激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，深化人事制度改革，建立和完善對(duì)各級(jí)各類人才的選拔任用、考核評(píng)價(jià)、流動(dòng)配置、激勵(lì)監(jiān)督的制度，形成有利于人才輩出、人盡其才的機(jī)制。吸引聘用海外高級(jí)人才，鼓勵(lì)留學(xué)人員回國(guó)工作或以適當(dāng)方式為祖國(guó)服務(wù)，在課題、獲得成果等方面給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)科研榮譽(yù)感，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。目前不少高校正在采取各種手段，穩(wěn)定科研隊(duì)伍，如對(duì)科研人員在項(xiàng)目立項(xiàng)級(jí)別、研究過(guò)程、發(fā)表成果等方面給予不同程度上的科研工作量補(bǔ)貼；同時(shí)通過(guò)專項(xiàng)基金的設(shè)立，培養(yǎng)和造就新的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人，來(lái)培養(yǎng)未來(lái)的科研隊(duì)伍。這些對(duì)促進(jìn)科研隊(duì)伍的穩(wěn)定無(wú)疑起了推動(dòng)作用。
四、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科布局
科研工作的深入離不開(kāi)學(xué)科建設(shè)，尤其是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。完善和發(fā)展符合新時(shí)代科學(xué)發(fā)展要求的學(xué)科體系，大力推動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)科交叉研究，積極鼓勵(lì)和支持新興學(xué)科和交叉學(xué)科的發(fā)展，是當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的趨勢(shì)，同時(shí)也是學(xué)校科學(xué)研究的新方向。只有不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，科研工作才能具備可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。根據(jù)科技發(fā)展的要求，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)校的學(xué)科建設(shè)方向，對(duì)于學(xué)?？蒲械陌l(fā)展將起到推動(dòng)的作用，對(duì)高?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
五、充分發(fā)揮科研管理在科研隊(duì)伍建設(shè)中的作用
科研管理是高等教育管理的重要組成部分，對(duì)提高科研隊(duì)伍建設(shè)具有重要作用。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)要有與之相適應(yīng)的管理方式相配合，才能產(chǎn)生巨大的生產(chǎn)力。如何發(fā)揮管理核心――科研人員的主體性，激發(fā)他們的潛能，使他們?nèi)〉脛?chuàng)造性的成果，是做好科研管理工作的關(guān)鍵?？蒲泄芾砉ぷ鲬?yīng)及時(shí)更新觀念，樹(shù)立開(kāi)拓精神和服務(wù)意識(shí)，改革不適合科學(xué)研究發(fā)展的規(guī)章制度，為科學(xué)研究和科研隊(duì)伍的發(fā)展提供更好的支持和保證。
六、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大國(guó)際合作
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)科之間的分化與組合，科學(xué)技術(shù)的相互滲透，重大課題攻關(guān)的聯(lián)合與合作，使得各學(xué)科間的學(xué)習(xí)和交流成為必然。學(xué)術(shù)交流是提高學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)科技創(chuàng)新，掌握科技動(dòng)態(tài)的重要手段。廣泛開(kāi)展國(guó)際合作和學(xué)術(shù)交流，吸取各種學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)，博采眾長(zhǎng)，不斷更新知識(shí)，拓寬專業(yè)面，對(duì)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，追蹤科技前沿起著極為重要的作用?？蒲嘘?duì)伍的建設(shè)，要緊跟科技發(fā)展的方向，要及時(shí)掌握不同國(guó)家、不同地區(qū)的學(xué)術(shù)研究狀況、研究水平、科技發(fā)展的先鋒，從而提高自身素質(zhì)，以迎接科技不斷進(jìn)步而帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
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一、高職院?？蒲嘘?duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀
由于高職院校的科研工作處在起步摸索階段，因此如何正確認(rèn)識(shí)高職院校自身的科研現(xiàn)狀以及如何合理定位，對(duì)充分發(fā)揮科研在高職院校中的助推器作用、充分發(fā)揮學(xué)科、人才、技術(shù)和科研成果優(yōu)勢(shì)，確保高職院?？蒲泄ぷ鞯捻樌_(kāi)展有著重要意義。
高職院?？蒲泄芾砉ぷ髅媾R的問(wèn)題主要有：
1.學(xué)校對(duì)科研工作重視不夠，目標(biāo)不明確；科研經(jīng)費(fèi)投入不足，管理乏力
2.科研隊(duì)伍主體的知識(shí)層次偏低
高職院校的教師主要是高等專科學(xué)校轉(zhuǎn)型或是從中專升格而來(lái)，整體科研水平不高，科研隊(duì)伍中缺乏領(lǐng)軍人物，科研能力和水平與本科高校教師相比顯得“先天不足”。
3.科研意識(shí)不強(qiáng)
多數(shù)高職院校教師認(rèn)為自己只要把書(shū)教好，科研工作并不重要。70%以上的老師都以教學(xué)任務(wù)重，無(wú)暇搞科研為借口，怕耗時(shí)、怕耗力，缺乏實(shí)踐的勇氣和信心。
4.科研方向分散，優(yōu)勢(shì)學(xué)科少，水平層次較低
有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，60%以上高職院校教師缺乏文獻(xiàn)檢索和信息處理的能力，科研論文大都停留在教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上，很少有創(chuàng)新性研究成果，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的研究更少。近80%的老師從未參與過(guò)課題研究，90%以上沒(méi)有主持過(guò)市級(jí)以上的科研（教研）課題，一些專業(yè)學(xué)術(shù)期刊高職院校教師的量不足10%，被EI、SCI收錄的文章則更少。
二、我院在科研隊(duì)伍建設(shè)上的特色及取得成效
永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有專任教師685人，院內(nèi)教授70余人，副高職稱教師260余人，開(kāi)設(shè)30余個(gè)高職專業(yè)，在校學(xué)生近萬(wàn)人。學(xué)院堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)方向，走出了“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的辦學(xué)新路子。先后獲得國(guó)家示范性高職院校建設(shè)立項(xiàng)單位、全國(guó)高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)院、全國(guó)職教先進(jìn)單位、湖南省示范性高職院校、省文明高校、永州市知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育試點(diǎn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。
1.特色一：思路先進(jìn)，定位準(zhǔn)確，科研教學(xué)雙豐收
學(xué)院升格初期，即確定了隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和科研工作三位一體的辦學(xué)指導(dǎo)思想。邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的科研專家講座或定期培訓(xùn)；投放一定資金支持已有科研項(xiàng)目，給予科學(xué)的指導(dǎo)和講評(píng)，讓科研人員在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平等?？蒲写呱藦V大教師鉆研技術(shù)的動(dòng)力，創(chuàng)造了“想干的就有機(jī)會(huì)、能干的就有舞臺(tái)、干好的就有地位”的事業(yè)發(fā)展氛圍，確保了專業(yè)建設(shè)和學(xué)院定位的正確方向。這就為我院在教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平首次評(píng)估中獲得優(yōu)秀等級(jí)找到了注解。
2.特色二：加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范管理，注重成果的應(yīng)用與推廣，科研工作再上新臺(tái)階
學(xué)院注重強(qiáng)化課題的過(guò)程管理，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家參與科研課題的申報(bào)、開(kāi)題、中期檢查、結(jié)題等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)科研人員進(jìn)行必要的指導(dǎo)，確保課題的順利進(jìn)行。2007年，全院教師主持和參與省部級(jí)科研、教改課題9項(xiàng)，市級(jí)48項(xiàng)，院級(jí)立項(xiàng)課題60余項(xiàng)；公開(kāi)260余篇，出版專著和主、參編教材22部；獲?。ú浚┘?jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教學(xué)科研成果4項(xiàng)。
為加強(qiáng)研究成果的推廣，促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，學(xué)院成功承辦了湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)與實(shí)踐》研究成果暨學(xué)術(shù)研討會(huì)，全省近60家高職高專院校及部分本科院校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和代表120多人參加。學(xué)院在教學(xué)科研方面取得的成果，受到與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。2007年，學(xué)院被評(píng)為省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理先進(jìn)單位。
三、高職院?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)的對(duì)策和建議
1.強(qiáng)化科研意識(shí)，采取政策激勵(lì)機(jī)制
首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)化科研意識(shí)，把科研工作作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，投入人力、財(cái)力、物力，并將其列入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，從制度上保證科研工作的地位；其次，教師及科研管理者應(yīng)強(qiáng)化科研意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到科研工作是高職院校教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的需要。應(yīng)實(shí)行教師年度科研業(yè)績(jī)考評(píng)制度，考評(píng)結(jié)果與收入、待遇掛鉤，真正實(shí)行按勞分配、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)；申報(bào)基金項(xiàng)目時(shí)向青年教師傾斜，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)科前沿。如，降低主持人的年齡限制和職稱限制，在院級(jí)項(xiàng)目上給予一定額度的啟動(dòng)資金，優(yōu)先進(jìn)入研究基地或使用教學(xué)、科研設(shè)備，幫助他們成長(zhǎng)為科研骨干。
2.明確科研定位，大力推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新
高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才為目的，因此其科研定位也應(yīng)以突出應(yīng)用性研究和開(kāi)發(fā)性研究為主，使培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)能面向社會(huì)實(shí)踐第一線，解決生產(chǎn)實(shí)際中的具體問(wèn)題；應(yīng)注重與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展橫向課題研究，促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，充分體現(xiàn)高職教育為生產(chǎn)服務(wù)的特點(diǎn)。因此，高職院校的科研工作應(yīng)構(gòu)建一個(gè)全方位、多模式、規(guī)模化的“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的研究發(fā)展模式。
3.加強(qiáng)科研管理與服務(wù)
關(guān)鍵詞：人才隊(duì)伍；人才培養(yǎng)；管理機(jī)制；團(tuán)隊(duì)精神
一、構(gòu)建有利于人才成長(zhǎng)的環(huán)境
科技創(chuàng)新，人才為本。如何建設(shè)一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，更有效地培養(yǎng)人才、留住人才，使人才真正發(fā)揮作用，已成為企業(yè)生存和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。人才隊(duì)伍建設(shè)其核心是吸引人才、用好人才、留住人才。為此，應(yīng)首先構(gòu)建有利于人才成長(zhǎng)的環(huán)境。環(huán)境優(yōu)則人才聚、事業(yè)興，環(huán)境劣則人才散、事業(yè)衰。
1、創(chuàng)建尊重人才的良好氛圍。2、制定有利于人才成長(zhǎng)的管理制度。3、創(chuàng)造讓人才安居樂(lè)業(yè)的生活環(huán)境。
二、創(chuàng)新人才管理機(jī)制
1、完善人才引進(jìn)制度。立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，制定人才引進(jìn)的長(zhǎng)短期規(guī)劃及具體辦法。確保人才引進(jìn)的目標(biāo)性、準(zhǔn)確性、及時(shí)性和規(guī)范性。
2、完善人才激勵(lì)機(jī)制。首先要制定切實(shí)可行的拔尖人才、學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才的選拔獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)那些為物探研究院發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的人才實(shí)行重獎(jiǎng)，以此形成一種氛圍，激發(fā)各類人才積極向上，奮勇?tīng)?zhēng)先熱情。其次是對(duì)優(yōu)秀人才實(shí)行全方位的關(guān)心和培養(yǎng)，要讓他們真正做到有為有位。要注重物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等各種激勵(lì)方式的有效結(jié)合，使一流的人才享受一流的待遇，一流的貢獻(xiàn)得到一流的回報(bào)。
3、完善選人用人機(jī)制。要按照“公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，加大競(jìng)爭(zhēng)上崗和公開(kāi)選拔學(xué)術(shù)帶頭人、基層領(lǐng)導(dǎo)干部及各級(jí)學(xué)術(shù)專家的力度。改革人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，注重以實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)人才。正確處理好研究單位內(nèi)部各專業(yè)、各梯隊(duì)人才的合理配置，讓人才各得其所、各盡其能。
三、加大人才培養(yǎng)力度
人才培養(yǎng)是加快人才隊(duì)伍建設(shè)、切實(shí)提高人才隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要手段。人才培養(yǎng)要從滿足物探研究院生產(chǎn)科研的實(shí)際需要及可持續(xù)發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，以改善物探研究院人才隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，因地制宜制定培訓(xùn)計(jì)劃，確保資金投入，拓寬培訓(xùn)渠道，保證培訓(xùn)質(zhì)量。
1、崗位培訓(xùn)：崗位培訓(xùn)是對(duì)在崗人員結(jié)合其崗位特點(diǎn)和要求進(jìn)行的針對(duì)性的培訓(xùn)，是加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)、提高人才隊(duì)伍素質(zhì)的有效手段。一要堅(jiān)持學(xué)用一致和講求實(shí)效，做到“干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么”。二要堅(jiān)持全員培訓(xùn)和重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合。全員培訓(xùn)可以提高物探研究院人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)。重點(diǎn)培訓(xùn)則是針對(duì)不同崗位、不同層次、不同專業(yè)員工的分類對(duì)口培訓(xùn)，以提高相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的工作技能。
2、導(dǎo)師帶徒：“導(dǎo)師帶徒”是指組織物探研究院思想品德好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)人員，以導(dǎo)師的身份通過(guò)“傳、幫、帶”的方式，對(duì)青年技術(shù)人員進(jìn)行定期目標(biāo)化培養(yǎng)，使其快速成長(zhǎng)為崗位能手的實(shí)踐活動(dòng)。物探研究院每年都會(huì)針對(duì)青年職工、特別是新分配入廠的大學(xué)生開(kāi)展“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，使其盡快掌握本崗位所需的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，盡快勝任本職工作，使青年員工早日崗位成才。這對(duì)加快青年科技人才培養(yǎng)，加快人才隊(duì)伍建設(shè)都有著十分重要的意義。
3、學(xué)歷教育：一般來(lái)講，技術(shù)人員其專業(yè)知識(shí)的多少、科研能力的高低在學(xué)歷上能較好地體現(xiàn)出來(lái)。物探新技術(shù)的發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的學(xué)歷要求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。比如，前幾年物探研究院人才引進(jìn)的學(xué)歷要求是本科以上，而現(xiàn)在則是碩士以上。為此，必須重視學(xué)歷教育，創(chuàng)造條件讓在職專業(yè)技術(shù)人員提高學(xué)歷層次，通過(guò)成人學(xué)歷教育、與相關(guān)大專院校聯(lián)合培養(yǎng)等方式提高學(xué)歷層次。
4、網(wǎng)上學(xué)習(xí)：在互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為一種新的人才培訓(xùn)方式。通過(guò)對(duì)相關(guān)網(wǎng)站如《中國(guó)石化遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)》，以及其它專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，可以及時(shí)掌握相關(guān)專業(yè)的前沿技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，切實(shí)提高業(yè)務(wù)技能。
四、注重人才的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)
所謂團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。
1、培養(yǎng)人才團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)凝聚力來(lái)自于所有成員的內(nèi)在需要。這種內(nèi)在需要首先取決于我們油氣勘探工作性質(zhì)是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，需要物探、地質(zhì)、測(cè)井、計(jì)算機(jī)軟硬件等多專業(yè)、多學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，沒(méi)有人是全才，故團(tuán)隊(duì)凝聚力至關(guān)重要。凝聚力的培養(yǎng)要做到一是要使團(tuán)隊(duì)成員有歸屬感；二是要建立和諧有效的溝通機(jī)制；第三是要逐步建立并完善自己獨(dú)有的團(tuán)隊(duì)氛圍。由此使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團(tuán)隊(duì)的主人翁責(zé)任感，并努力自覺(jué)地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的集體榮譽(yù)，自覺(jué)地以團(tuán)隊(duì)的整體聲譽(yù)為重來(lái)約束自己的行為。
[關(guān)鍵詞]高職院校 科研隊(duì)伍 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 管理考核 科研環(huán)境
[作者簡(jiǎn)介]肖兆飛（1973- ），男，四川簡(jiǎn)陽(yáng)人，四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院科研處處長(zhǎng)，副教授，博士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。（四川 成都 610101）
[基金項(xiàng)目]本文系2012年四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院省級(jí)示范建設(shè)項(xiàng)目“教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012052）
[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）05-0037-02
一、高職院校科研隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀
1.科研工作缺乏應(yīng)有的重視，科研人員沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重。高等職業(yè)教育近三十年的快速發(fā)展證明，高職院校科研工作沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，科研隊(duì)伍沒(méi)有受到應(yīng)有的尊重。從歷史發(fā)展的角度來(lái)看，科研工作的地位與高職院校的發(fā)展息息相關(guān)。成立之初的高職院校有三種途徑：一是由中專獨(dú)立升格而來(lái)；二是多所中專合并而來(lái)；三是獨(dú)立建立的高職院校。而中專的實(shí)際是教育科研工作幾乎沒(méi)有開(kāi)展，沒(méi)有意識(shí)，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，高職院校的管理模式及思想在很長(zhǎng)時(shí)間上沿襲著中專的運(yùn)作痕跡，造成高職院?？蒲泄ぷ鞯暮鲆?。與本科院校相比，高職院?？蒲泄ぷ鞯牟焕匚恢饕憩F(xiàn)在：一是科研部門(mén)或機(jī)構(gòu)的設(shè)置在學(xué)院的整體工作中沒(méi)有擺到應(yīng)有的地位上。高職院校成立之初，很大部分院校沒(méi)有科研處，有的建立了科研處也只是附屬于教務(wù)處。有的掛牌建立機(jī)構(gòu)很長(zhǎng)一段時(shí)間，但并沒(méi)有開(kāi)展任何實(shí)質(zhì)性的工作。科研處在行政部門(mén)上處于虛設(shè)或空設(shè)的地位。二是科研處工作平臺(tái)搭建不夠，缺乏創(chuàng)新支撐的條件?？蒲刑幰话惚粴w入二類科室管理，學(xué)院在科研辦公經(jīng)費(fèi)預(yù)算上比起其他部門(mén)大打折扣；科研處人員的配備上也是參差不齊，一般是2～3人，工作量大，行政研究一起抓；人員素質(zhì)的配備上不夠科學(xué)，學(xué)院把科研處作為一般行政處室對(duì)待，科研人員專業(yè)素質(zhì)與技能顯得極端不足。三是科研人員沒(méi)有受到應(yīng)有的尊重，科研工作者不受重視。在高職這種強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，動(dòng)手能力的學(xué)院，科研被認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，是教師的自由行為，教師沒(méi)有科研壓力與動(dòng)力。學(xué)院在管理考核上，科研沒(méi)有硬性指標(biāo)或考核的比重沒(méi)有提到應(yīng)有的地位，科研處及其科研工作處于學(xué)院的邊緣地位。
2.科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏條件平臺(tái)支撐，難以形成研究合力。學(xué)院科研處及其工作的地位決定了學(xué)院科研工作的重點(diǎn)和內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院?？蒲泄ぷ鳑Q定了教師處于一種自由狀態(tài)，既沒(méi)有大的政策鼓勵(lì)，也沒(méi)有大的政策約束，學(xué)院科研工作基本處于教師的個(gè)人行為。從內(nèi)容來(lái)看，教師的科研主體和內(nèi)容基本處于圍繞教學(xué)、課程改革以及學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)等微觀方面的內(nèi)容，在涉及學(xué)院宏觀管理方面顯得較為欠缺。高職院校的教育科研需要整體研究合力，這就需要開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)。而現(xiàn)實(shí)是在高職院校，學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)并沒(méi)有提到議事日程上來(lái)，一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層重視不夠，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與高職院校的發(fā)展相對(duì)滯后。二是高職院校學(xué)科專業(yè)之間的相對(duì)獨(dú)立和封閉，自成一體，導(dǎo)致系部之間、專業(yè)之間和教師之間交流合作的缺失，難以形成合力。學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)缺乏條件平臺(tái)支撐，導(dǎo)致了學(xué)院在科研項(xiàng)目爭(zhēng)取攻關(guān)、開(kāi)展橫向合作等方面遇到了較多的難題，科研成果的產(chǎn)生方面更是難以形成高水平的成果。
3.管理考核導(dǎo)向不明，科研隊(duì)伍建設(shè)成效不足。管理具有導(dǎo)向、激勵(lì)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等作用，科研隊(duì)伍建設(shè)的好壞，科研工作的實(shí)效性與學(xué)院管理導(dǎo)向極為相關(guān)。由于高職院?？蒲刑幖捌涔ぷ鞯牡匚缓妥饔枚ㄎ唬沟酶呗氃盒５目蒲泄芾韺?dǎo)向工作顯得極為不足，制約了學(xué)院科研工作的發(fā)展。從管理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)院對(duì)科研管理工作一是沒(méi)有納入嚴(yán)格的教師考核硬性指標(biāo)體系中，教師的科研工作沒(méi)有成為教師自己工作的一種強(qiáng)行行為，還處于一種自由狀態(tài)，難以對(duì)教師形成工作壓力和工作動(dòng)力，缺乏考評(píng)刺激。二是獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、懲治落后的激勵(lì)作用不夠，難以形成導(dǎo)向作用。與本科院校相比，高職院校對(duì)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)懸殊較大，尤其是在文科類學(xué)院，顯得極為不足，主要在于獎(jiǎng)勵(lì)的額度與幅度不夠，教師寧愿多上課，甚至在外代課，爭(zhēng)取課時(shí)津貼，也不愿意從事科研工作。加上學(xué)校對(duì)沒(méi)有承擔(dān)科研項(xiàng)目的教師無(wú)任何懲罰措施，使得科研難以達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后的作用。三是學(xué)院缺乏科研人才培養(yǎng)規(guī)劃，以及教師自我發(fā)展規(guī)劃在科研內(nèi)容上的缺失，難以對(duì)科研隊(duì)伍培養(yǎng)起到事半功倍的作用。高職院校在科研工作尤其是在人才培養(yǎng)上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，教師在自我發(fā)展規(guī)劃上缺乏科研內(nèi)容，在新教師崗位培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃與執(zhí)行、表彰先進(jìn)等方面基本都沒(méi)有科研內(nèi)容，在科研隊(duì)伍建設(shè)上很容易造成人才脫節(jié)和斷層的情況。
4.缺乏學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，難以實(shí)現(xiàn)科研隊(duì)伍水平與技能的提升。高職院?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)的制約瓶頸問(wèn)題還在于人的問(wèn)題，科研隊(duì)伍建設(shè)與本科院校相比缺乏交流平臺(tái)。這種交流平臺(tái)的缺失主要表現(xiàn)在：一是科研處人員本身缺乏交流平臺(tái)，與同行之間、科研部門(mén)之間以及企業(yè)之間交流不夠，導(dǎo)致科研管理方式、管理觀念理念上的不足，眼界狹窄，禁錮了自己的思想。二是科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及主研人員科研技能技巧學(xué)習(xí)不夠，在科研課題的項(xiàng)目申請(qǐng)、研究過(guò)程、研究方式方法、資料數(shù)據(jù)積累及團(tuán)隊(duì)建設(shè)與協(xié)作上顯得不足，這影響了科研隊(duì)伍的水平，制約了科研項(xiàng)目研究的過(guò)程，影響了研究成果的質(zhì)量。三是高職院?？蒲胁块T(mén)之間交流不夠，導(dǎo)致信息缺失，難以把握最新的東西，觀念相對(duì)滯后，科研隊(duì)伍水平與技能受到制約。
5.科研成果培育環(huán)境不良，高水平的科研成果難以形成。高職院?？蒲谐晒嘤h(huán)境不良主要表現(xiàn)在：一是科研部門(mén)與其他業(yè)務(wù)部門(mén)，尤其是教學(xué)部門(mén)之間協(xié)調(diào)不夠，缺乏整體工作的合力，而科研工作的根基是離不開(kāi)業(yè)務(wù)部門(mén)的，科研項(xiàng)目來(lái)源于教育教學(xué)，而高于教育教學(xué)，來(lái)源于工作實(shí)際，而高于工作實(shí)際。二是科研工作與企業(yè)行業(yè)聯(lián)系配合不夠。高職教育的科研與本科院校相比存在的一個(gè)重要區(qū)別在于高職院?？蒲泄ぷ骷兝碚摰钠?，而應(yīng)用性偏多，高職院校的科研工作必須與專業(yè)、行業(yè)的技術(shù)革新、技術(shù)改進(jìn)相聯(lián)系，離開(kāi)了行業(yè)、專業(yè)和企業(yè)，高職院校的科研工作就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。三是教育行政部門(mén)對(duì)高職院?？蒲谐晒u(píng)審的支持力度不夠。在各級(jí)成果評(píng)審中，高職院?？蒲谐晒?xiàng)目數(shù)量推薦上，基本都是一項(xiàng)左右，顯得有點(diǎn)厚此薄彼的感覺(jué)，這不利于鼓勵(lì)高職院?？蒲谐晒某霈F(xiàn)，更不會(huì)對(duì)科研隊(duì)伍建設(shè)起到激勵(lì)導(dǎo)向作用。
二、加強(qiáng)高職院校科研隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
1.更新觀念，內(nèi)化需要，提升地位。高職院校作為一種教育類型已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。在高等教育這樣一個(gè)大群體中，高職院校在觀念上應(yīng)該有所更新，那就是在考慮高職教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在辦學(xué)理念、管理模式、機(jī)構(gòu)設(shè)置、評(píng)價(jià)考核、質(zhì)量監(jiān)控等方面向本科院校學(xué)習(xí)、借鑒、靠近，包括了教育科研方面的工作。在科研工作上，要取得科研隊(duì)伍建設(shè)的成效，首先，學(xué)院管理者應(yīng)該看到科研工作的重要性，樹(shù)立“科研興教，科研興?！钡乃枷胗^念，要讓學(xué)院的科研工作在學(xué)院這一盤(pán)棋中取得其應(yīng)有的地位，充分發(fā)揮科研工作的“作戰(zhàn)師”“參謀師”的作用。其次，要通過(guò)樹(shù)立典型、加大宣傳、加重獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)方式，將科研工作內(nèi)化為教師自身的需要，形成人人重視科研的風(fēng)氣。教師，特別是新進(jìn)教師，要充分重視科研在自身業(yè)務(wù)工作、職業(yè)生涯規(guī)劃以及自身綜合素質(zhì)提升中的作用，要讓科研的作用在教師頭腦中得到內(nèi)化，成為教師自身的需要和需求。最后，教育行政管理部門(mén)要更新觀念，重視高職院校的科研工作。要在看到高職院?？蒲泄ぷ魈厥庑缘那疤嵯?，充分考慮高職院?？蒲泄ぷ鞯钠惹行裕诩訌?qiáng)高職院?？蒲泄ぷ鳂I(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時(shí)，在成果評(píng)審、硬性條件支持等方面有所傾斜和側(cè)重，從而提升科研工作的重要性。
2.注重團(tuán)隊(duì)，形成梯隊(duì)，產(chǎn)生合力。近年來(lái)，高職院校的科研工作有了一定的起色，但是也存在一定的問(wèn)題。其中最為顯著的特征之一是縱向項(xiàng)目過(guò)多，而橫向項(xiàng)目極少。究其原因，主要是受到高職院?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)中團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺失的制約作用，難以在項(xiàng)目申報(bào)與攻關(guān)上形成合力，達(dá)到較好的效果。高職院校科研隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容和重點(diǎn)就是要加強(qiáng)科研隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在科研隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，一是要注意利用培養(yǎng)、引進(jìn)等方式選拔人才，要挖掘有實(shí)力、有潛力的科研人才作為主要成員，要為他們的工作開(kāi)展創(chuàng)造平臺(tái)，做到有所為，有用武之地。二是要注重專業(yè)搭配，在考慮合理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上形成團(tuán)隊(duì)班子，這個(gè)班子一定是多學(xué)科的，是具有一定研究能力的，具有一定競(jìng)爭(zhēng)和攻關(guān)能力的。三是要加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)。梯隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要參考因素是要考慮其年齡特征，要形成年齡層次差別性、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)性，以保證科研人才培養(yǎng)的連續(xù)性。無(wú)論是團(tuán)隊(duì)建設(shè)還是梯隊(duì)建設(shè)，都必須做好科研人才隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和實(shí)施，達(dá)到發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)、分步實(shí)施、不斷壯大、走向成熟的目的。
3.加強(qiáng)交流，合作提升，增強(qiáng)效力。近年來(lái)的事實(shí)表明，高職院校雖已跨入高等教育的行列，其實(shí)在對(duì)外交流上，高等教育內(nèi)部長(zhǎng)期形成了“兩張皮”，那就是本科院校和高職高專兩大類。原則上本科院校不參與高職高專的活動(dòng)，而高職高專也不參與本科院校的活動(dòng)，這是其一。其二是與本科院校相比，高職高專在活動(dòng)上由于限于經(jīng)費(fèi)等制約因素，所開(kāi)展活動(dòng)很有限，科研工作活動(dòng)更是被局限于很小的范圍之內(nèi)。要提升高職院?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)的有效性，首先，必須加強(qiáng)對(duì)外交流，這其中包括了與本科院校、高職院校和企業(yè)行業(yè)的交流，從交流中學(xué)習(xí)提升科研隊(duì)伍的素質(zhì)。其次，是要加強(qiáng)合作，在合作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整合資源，提升水平。高職院校和本科院校，不同專業(yè)的高職院校之間存在不同的資源優(yōu)勢(shì)，高職院校和企業(yè)、行業(yè)之間相互依賴的關(guān)系，決定了高職院?？蒲嘘?duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要渠道就是要加強(qiáng)交流與合作。在合作中尋找項(xiàng)目，在合作中提升研究水平，在合作中推廣研究成果，在合作中提升隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)科研工作的實(shí)效性。
4.塑造環(huán)境，加強(qiáng)培育，整體提高。對(duì)科研工作隊(duì)伍的最大激勵(lì)在于其科研成果得到認(rèn)可，而科研成果的激勵(lì)關(guān)鍵在于塑造好的科研環(huán)境，培育高水平的科研成果，需要塑造好的科研環(huán)境。具體來(lái)講，一方面，要在學(xué)院塑造良好的尊重知識(shí)、尊重科研人才、尊重科研成果的人文環(huán)境，為科研工作的開(kāi)展，科研人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；另一方面，是要通過(guò)制度導(dǎo)向來(lái)激勵(lì)科研人才，表彰科研成果，為科研隊(duì)伍的工作勞動(dòng)及科研成果提供條件保障。因此，科研隊(duì)伍建設(shè)環(huán)境塑造的制度建設(shè)是科研人才隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，制度保障為科研人才隊(duì)伍建設(shè)起到保駕護(hù)航的作用。除塑造環(huán)境外，科研隊(duì)伍建設(shè)的另一個(gè)方面就是通過(guò)培育科研成果來(lái)激勵(lì)科研隊(duì)伍建設(shè)?？蒲谐晒呐嘤枰獙W(xué)院為其創(chuàng)造條件，這其中包括了硬性和軟性的條件。借助科研成果培育這一項(xiàng)目支撐，科研隊(duì)伍建設(shè)的成長(zhǎng)平臺(tái)必將落到實(shí)處，得到很大的改善，人員素質(zhì)必將在實(shí)踐中得到有力的提升。
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