時(shí)間：2023-07-06 16:13:21
序論：在您撰寫環(huán)保知識(shí)小課堂時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：環(huán)保；環(huán)節(jié)；滲透；任務(wù)
近年來(lái)，隨著空氣質(zhì)量的下降，霧霾現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到人們的身體健康。小學(xué)生正處于吸收知識(shí)的最佳時(shí)期，增強(qiáng)他們的環(huán)保觀是非常必要的。小學(xué)生在辨別是非面前還存在很大的可塑性，在判斷正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面還需要教師加以指導(dǎo)。學(xué)校則成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主陣地。我們學(xué)校明確要求各科教師要將環(huán)保教育滲透到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把環(huán)保的貫徹實(shí)施當(dāng)作重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)完成。作為英語(yǔ)課的教師，我在教學(xué)中把真摯的情感，認(rèn)真的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為環(huán)保意識(shí)滲透的過(guò)程需要有充裕的課堂時(shí)間，抓住環(huán)保課文的合適契機(jī)切入。要指導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保觀念建立在深刻的認(rèn)知基礎(chǔ)上。
一、挖掘小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中可滲透環(huán)保的素材
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中環(huán)保知識(shí)的滲透主要以課文為載體，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)為輔助手段。例如，英語(yǔ)課文、多種豐富的課外讀物、多媒體教學(xué)等。開(kāi)展環(huán)保知識(shí)的滲透主要讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保問(wèn)題的重要性，指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能深刻地意識(shí)到他們身處的大環(huán)境。我在教授英語(yǔ)的過(guò)程中注重的是學(xué)生之間的互動(dòng)交流，課本僅僅是一個(gè)載體，依據(jù)教材挖掘環(huán)保因素是適時(shí)點(diǎn)撥教育的前提。由于各方面的原因，環(huán)保課程的滲透還面臨著一些問(wèn)題和困難。我們的學(xué)生缺乏自覺(jué)環(huán)保意識(shí)，一些環(huán)保行為不能及時(shí)被關(guān)注，這就讓他們的思想有些淡化的傾向。英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，在研究過(guò)程中運(yùn)用的方式方法相對(duì)單一簡(jiǎn)單，在探討英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)環(huán)保意識(shí)形成方面還是相當(dāng)困難。作為英語(yǔ)教師，我們爭(zhēng)取讓學(xué)生做到人人重視參與環(huán)保。在英語(yǔ)教學(xué)中有效地進(jìn)行環(huán)保的宣講，必須研究課本的相關(guān)內(nèi)容，明確教學(xué)的主體目標(biāo)，注重課本與環(huán)保知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)滲透讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地融入到環(huán)保中。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫過(guò)程中有著大量的環(huán)保教學(xué)內(nèi)容，要從中挖掘深度的素材，善于提煉內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生由表及里地探索學(xué)習(xí)，樹(shù)立日常的環(huán)保意識(shí)。我在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)情景劇的模擬，交流目前的環(huán)?，F(xiàn)狀，讓學(xué)生去假設(shè)這種后果的嚴(yán)重性。通過(guò)課堂的滲透我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)單純的環(huán)保知識(shí)很不容易接受，更不太理解內(nèi)在含義。當(dāng)學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐體會(huì)之后更利于知識(shí)的傳播，可見(jiàn)將環(huán)保意識(shí)滲透到課堂上，不單單是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)就能實(shí)現(xiàn)的。必須通過(guò)與課文相結(jié)合，以課堂為背景，把環(huán)保理念滲透到活動(dòng)中。這樣學(xué)生才可以理解，也利于形成科學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中環(huán)保滲透的內(nèi)容和方式
（1）課堂。英語(yǔ)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生在近期的環(huán)保事件中交流環(huán)保措施。英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的不單純是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的情商。在英語(yǔ)詞匯、對(duì)話、語(yǔ)法、單詞的訓(xùn)練中，要選擇積極健康的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，這樣才可以收到預(yù)期的環(huán)保效果。讓學(xué)生在掌握解題方法的同時(shí)達(dá)到知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念，受到潛移默化的環(huán)保教育。
（2）課外。環(huán)保知識(shí)的滲透不能只停留在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該注重把課外學(xué)習(xí)抓起來(lái)。小學(xué)生接觸外界的信息是迅速及時(shí)的，特別是觀看一些英文影視劇，這時(shí)候教師要推薦一些學(xué)生視聽(tīng)效果比較好的觀賞，不但能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力程度，增加教學(xué)材料的同步性，還可以因勢(shì)利導(dǎo)地將環(huán)保教育融入進(jìn)來(lái)。既可以自己探究，也可以與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)組成探究小組。在英語(yǔ)課程中植入環(huán)保主題的內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略自然環(huán)境的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)周圍環(huán)境的情感，注重學(xué)生關(guān)心周圍環(huán)境的培養(yǎng)，從小就知道自然資源的重要性。自然界提供了許多資源，要求學(xué)生珍惜愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)這些資源。我們學(xué)校為改變以往的環(huán)保理念教學(xué)缺乏具體的課外活動(dòng)支撐、與學(xué)生的實(shí)際生活距離遠(yuǎn)的狀況，現(xiàn)在格外注重活學(xué)活用。結(jié)合國(guó)家所提倡的建設(shè)環(huán)保型社會(huì)，懂得能合理利用自然資源這一主題，激發(fā)學(xué)生發(fā)掘身邊的資源，增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行廢品的循環(huán)利用，在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也開(kāi)闊了環(huán)保思路。當(dāng)學(xué)生懂得運(yùn)用舊物的時(shí)候就看到了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。這學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了一系列以保護(hù)環(huán)境為主題的外語(yǔ)活動(dòng)。到社區(qū)進(jìn)行英語(yǔ)環(huán)保宣傳，舉辦了一次大型的環(huán)保繪畫展，讀相關(guān)的環(huán)保外語(yǔ)書籍，教導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去體會(huì)環(huán)保生活。課外活動(dòng)的布置需要有科學(xué)、周密的計(jì)劃，讓學(xué)生明確探究對(duì)象，課余時(shí)間的安排、資料的查詢、道具的配備、最后的環(huán)保成果展示都要有詳細(xì)明確的計(jì)劃與安排。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程需要教師做出規(guī)劃，預(yù)留一定的英語(yǔ)演講題目、辯論的內(nèi)容、美文朗讀等，讓學(xué)生從英語(yǔ)的輻射中自覺(jué)地接受環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，潛移默化中提高環(huán)保觀念。
總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育要適可而止，把握好教學(xué)環(huán)保環(huán)節(jié)，注重環(huán)保滲透的長(zhǎng)期培養(yǎng)。教師只要能發(fā)掘教材的深刻意義，就會(huì)給學(xué)生更深刻的引導(dǎo)。只要教師將環(huán)保滲透點(diǎn)把握得合理，并輔之科學(xué)的教學(xué)手段，就能達(dá)到環(huán)保和英語(yǔ)知識(shí)雙重提高的教育目標(biāo)。
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“日立環(huán)保課堂”是面向小學(xué)生開(kāi)展的環(huán)保知識(shí)課堂，旨在通過(guò)日立志愿者的交流與互動(dòng)，向小學(xué)生傳達(dá)環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)“環(huán)保行動(dòng)，從我做起”的思想，提升環(huán)保意識(shí)。為了能引起孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣，環(huán)保課堂創(chuàng)新思路，將環(huán)保知識(shí)與童話故事相結(jié)合，通過(guò)日立志愿者對(duì)童話故事的精彩演繹，幫助小學(xué)生理解環(huán)保知識(shí)，啟發(fā)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事做起，積極傳播環(huán)保理念，開(kāi)展環(huán)保行動(dòng)。
與去年相比，全新的“日立環(huán)保課堂”在今年改變教育思路，除了以往的故事型活動(dòng)之外，今年活動(dòng)增加了手工型活動(dòng)，由日立志愿者帶小學(xué)生們利用材料，一起動(dòng)手組裝顯微鏡，通過(guò)它來(lái)觀察植物的根、莖、葉細(xì)胞，從微觀世界體會(huì)植物與環(huán)境的緊密關(guān)系，一起探索放大150倍的世界?；顒?dòng)中，志愿者引導(dǎo)小學(xué)生們一起思考身邊的環(huán)境問(wèn)題，啟發(fā)小學(xué)生們共同找出解決方法，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與體驗(yàn)。
在故事型活動(dòng)開(kāi)展中，日立志愿者編寫了全新的故事“小昱的奇妙歷險(xiǎn)”，通過(guò)志愿者們生動(dòng)有趣的表演，為同學(xué)們帶來(lái)一出奇妙的“穿越劇”。在環(huán)保知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)，志愿者們從“水”、“空氣”、“垃圾”、“沙漠化”四個(gè)方面為同學(xué)們準(zhǔn)備了豐富的問(wèn)答題。問(wèn)題多注重實(shí)踐，在傳遞環(huán)保知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極“去做，去實(shí)踐”?；顒?dòng)最后設(shè)置了“與家長(zhǎng)共同創(chuàng)作環(huán)保作品”的環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的環(huán)保作品將會(huì)登載在“日立環(huán)保課堂”的網(wǎng)站上，并在年度活動(dòng)結(jié)束后，公開(kāi)評(píng)選年度優(yōu)秀作品。
作為寶馬愛(ài)心大家庭中的一員，云南德凱、云南寶悅一直積極參與BMW中國(guó)企業(yè)社會(huì)貢獻(xiàn)活動(dòng)，切實(shí)履行一家優(yōu)秀企業(yè)公民的社會(huì)責(zé)任。在2012年上半年，云南德凱、云南寶悅即組織愛(ài)心車主與“BMW童悅之家“的孩子們一起參加了“用愛(ài)為奧運(yùn)加油”BMW童悅之家愛(ài)心運(yùn)動(dòng)會(huì)，共同感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。此次，云南德凱、云南寶悅又積極響應(yīng)寶馬愛(ài)心基金的號(hào)召，特別開(kāi)展 “BMW童悅之家” 2012環(huán)保小課堂暨可回收物品手工大賽，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合的形式，向孩子們普及環(huán)保知識(shí)，傳遞更加健康、積極的生活理念。
踐行綠色理念 播撒綠“悅”希望
在環(huán)保知識(shí)講座上，來(lái)自北京的環(huán)保專家不僅通過(guò)生動(dòng)的圖片展示，向同學(xué)們講述了當(dāng)今世界在生物多樣性保護(hù)、能源和氣候變化、廢棄物處理等領(lǐng)域存在的環(huán)境問(wèn)題，而且還通過(guò)一個(gè)個(gè)趣味問(wèn)答，使同學(xué)們了解了相關(guān)的環(huán)保知識(shí)；前來(lái)參加活動(dòng)的愛(ài)心車主也與同學(xué)們組成了“童悅家庭”，共同參與環(huán)保手工品制作、環(huán)保袋繪制、環(huán)保畫創(chuàng)作、車模彩繪等一系列互動(dòng)游戲，這些充滿創(chuàng)意的互動(dòng)游戲，也使孩子們進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)到的環(huán)保知識(shí)的理解，增強(qiáng)了自身的環(huán)保意識(shí)。
愛(ài)心融匯能量 綠色增添色彩
自“BMW童悅之家”兒童關(guān)愛(ài)項(xiàng)目正式啟動(dòng)以來(lái)，包括云南德凱、云南寶悅在內(nèi)的各地經(jīng)銷商積極響應(yīng)寶馬愛(ài)心基金的號(hào)召，投建“BMW童悅之家”，并號(hào)召BMW愛(ài)心車主和社會(huì)愛(ài)心人士加入到寶馬愛(ài)心大家庭的隊(duì)伍中來(lái)，使這個(gè)愛(ài)的平臺(tái)更加穩(wěn)固。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展包括“BMW童悅之家” 2012環(huán)保小課堂暨可回收物品手工大賽在內(nèi)的一系列愛(ài)心活動(dòng)，云南德凱、云南寶悅攜手廣大愛(ài)心車主為童悅之家的孩子們送去持續(xù)的成長(zhǎng)援助與精神關(guān)愛(ài)，幫助孩子們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
6月2日，由珠海市政府主辦的紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日主題活動(dòng)在珠海綠道香山驛站舉行啟動(dòng)儀式，今年珠海市紀(jì)念世界環(huán)境日活動(dòng)的主題為“美麗珠海 生態(tài)同行”。啟動(dòng)儀式上，珠海十大生態(tài)文明教育示范基地和綠色創(chuàng)建單位被授予牌匾，現(xiàn)場(chǎng)隨后還開(kāi)展了生態(tài)環(huán)保展、環(huán)保公眾開(kāi)放日、“市民走進(jìn)生態(tài)珠?！钡认盗协h(huán)保宣教活動(dòng)。
啟動(dòng)儀式結(jié)束后，50名自行車愛(ài)好者沿著綠道出發(fā)，騎行到淇澳島，沿途宣傳低碳出行理念。百名熱心市民則參加“走進(jìn)生態(tài)珠?！被顒?dòng)，參觀了珠海十大生態(tài)文明教育示范基地中的淇澳紅樹(shù)林自然保護(hù)區(qū)、香洲水質(zhì)凈化廠、珠海市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中心。
據(jù)了解，一年一次的“市民走進(jìn)生態(tài)珠?！被顒?dòng)已經(jīng)在珠海成功舉辦六年，成為了珠海環(huán)保宣教的品牌活動(dòng)，深受市民群眾的歡迎。
佛山：小手拉大手，環(huán)保情相傳
為紀(jì)念世界環(huán)境日，宣揚(yáng)關(guān)愛(ài)山川河流理念，倡導(dǎo)綠色環(huán)保生活，6月1日，佛山市環(huán)保局牽頭在佛山開(kāi)展了紀(jì)念世界環(huán)境日、關(guān)愛(ài)山川河流志愿者服務(wù)系列活動(dòng)之——“環(huán)保大課堂，綠色小先鋒”和3R體驗(yàn)行活動(dòng)。佛山市環(huán)保局負(fù)責(zé)人稱，將活動(dòng)定在6月1日，是希望借此機(jī)會(huì)讓小朋友們過(guò)上一個(gè)快樂(lè)并獨(dú)具環(huán)保意義的兒童節(jié)。
活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，佛山市環(huán)保局聯(lián)合相關(guān)單位，向20名在校園垃圾分類活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)了“綠色小先鋒”證書。隨后，幾十名小學(xué)生、家長(zhǎng)前往垃圾分類試點(diǎn)學(xué)校、環(huán)保產(chǎn)業(yè)集聚園及廢舊電池回收企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
“我們之所以開(kāi)展‘環(huán)保大課堂，綠色小先鋒’活動(dòng)，就是希望將學(xué)校這個(gè)小課堂的內(nèi)容傳播到社會(huì)這個(gè)大課堂中，通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)，學(xué)校作用于家庭，繼而從社區(qū)影響到社會(huì)，增強(qiáng)市民的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)市民樹(shù)立節(jié)約環(huán)保的觀念，將環(huán)保理念深入到社會(huì)每個(gè)角落。”環(huán)保局的工作人員說(shuō)。
湛江：創(chuàng)模，全民齊參與
6月1日，湛江市創(chuàng)模辦、湛江市環(huán)保局聯(lián)合湛江海事局、國(guó)土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個(gè)單位，在湛江市舉行了紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日暨創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市系列宣傳活動(dòng)。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)設(shè)環(huán)保咨詢展臺(tái)，湛江市環(huán)保局、國(guó)土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個(gè)單位的工作人員，攜帶相關(guān)的宣傳資料，接受市民咨詢?，F(xiàn)場(chǎng)還展出湛江市創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市成果圖片，展示了湛江創(chuàng)模工作在工業(yè)污染控制、城市污水處理、生活垃圾處理、機(jī)動(dòng)車尾氣治理、城市河流整治、海灣清障、飲用水源保護(hù)等方面的成果。
30多名披著“創(chuàng)模環(huán)保志愿者”宣傳彩帶環(huán)保志愿者則穿梭在現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)角落，為過(guò)往的市民派發(fā)有關(guān)環(huán)保法律、環(huán)保生活、環(huán)保小知識(shí)、環(huán)境安全等方面內(nèi)容的宣傳資料，向市民宣傳創(chuàng)模知識(shí)。
陽(yáng)江：美麗陽(yáng)江從低碳環(huán)保做起
6月5日，陽(yáng)江市舉行了以“美麗陽(yáng)江 從低碳環(huán)保做起”為主題的紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日活動(dòng)。
關(guān)鍵詞： 環(huán)保教育 高中生物教學(xué) 教學(xué)方法
現(xiàn)代社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題日益突出，人們對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注度日益提升。在素質(zhì)化教育大潮的推動(dòng)下，環(huán)保教育不斷融入教育改革之中。在高中各項(xiàng)課程中，生物課程與環(huán)保事業(yè)聯(lián)系更加密切，學(xué)校和教師有責(zé)任、有義務(wù)將環(huán)保教育與日常學(xué)生教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保能力，推動(dòng)文化教育與環(huán)境保護(hù)共同發(fā)展。
一、將環(huán)保教育融入到日常生物教學(xué)中
在高中課堂上，課本是學(xué)生接觸新知識(shí)的第一面鏡子，教師是科學(xué)知識(shí)傳授的第一人。一個(gè)好的老師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)該將課堂內(nèi)容準(zhǔn)備充分完善，做好課前備課工作。高中生物課本中與環(huán)保教育聯(lián)系密切的知識(shí)包括生物物種、資源多樣性、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)人口及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多個(gè)方面。教師在課前備課時(shí)，應(yīng)該充分將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中學(xué)生熟悉的例子相結(jié)合，充分做好教學(xué)素材和課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多舉些生活中的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，認(rèn)識(shí)到危害環(huán)境的嚴(yán)重后果，從而加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。例如，在課本內(nèi)容講述生物多樣性時(shí)，可以講述人類亂捕濫殺青蛙，造成鼠蟲(chóng)類泛濫，危害正常生物鏈的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生物鏈的重要性；在講述資源多樣性的生物知識(shí)時(shí)，可以講述人們亂采濫伐，造成水土流失、土地荒漠沙漠化，給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)巨大危害的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)植被、植樹(shù)造林的重要作用。通過(guò)這些具體的環(huán)保例子與課本知識(shí)相結(jié)合，既加深對(duì)生物知識(shí)的理解，又強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，一舉兩得，何樂(lè)而不為。
二、注重學(xué)生環(huán)保興趣的培養(yǎng)
學(xué)生是一群充滿好奇心的群體，興趣是最好的老師。教師在講授生物環(huán)保知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取良好的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望，讓學(xué)生對(duì)生物與環(huán)保的相互聯(lián)系性產(chǎn)生興趣，主動(dòng)了解生物環(huán)保知識(shí)。
教師在生物課堂上講述與環(huán)保聯(lián)系密切的生物知識(shí)時(shí)，可以留出一部分談?wù)摃r(shí)間，提出生物課本中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都要闡述自己的想法和意見(jiàn)，讓學(xué)生在討論過(guò)程中培養(yǎng)積極思考能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授酸雨課程時(shí)，可以將酸雨形成的原因及應(yīng)對(duì)保護(hù)措施作為課前討論問(wèn)題，讓學(xué)生小組談?wù)摶卮?，引?dǎo)學(xué)生積極參與。在闡述酸雨形成原因時(shí)，有的同學(xué)會(huì)回答工廠排放超標(biāo)廢氣的原因，有的同學(xué)會(huì)回答汽車尾氣的問(wèn)題等。在學(xué)生積極思考的同時(shí)，教師可以通過(guò)播放酸雨危害視頻及圖片，讓學(xué)生加深對(duì)酸雨的危害性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大氣，排斥亂排亂放的惡習(xí)。在闡述應(yīng)對(duì)措施時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)之前總結(jié)的酸雨形成原因，作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式，學(xué)生在課堂中通過(guò)自身的思考與參與，認(rèn)識(shí)到酸雨的形成原因及應(yīng)對(duì)措施，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大氣的重要性，認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境的密切聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生環(huán)保觀念的加強(qiáng)，促進(jìn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。
三、加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)在生物實(shí)驗(yàn)中的滲透
生物實(shí)驗(yàn)是高中生物課程的重要組成部分，通過(guò)學(xué)生自身實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生真實(shí)感受到生物元素與環(huán)境的碰撞，加深學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保觀念。
在進(jìn)行酸雨危害實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師通過(guò)自身示范，將一定程度的與酸雨酸度相同的酸性液體及實(shí)驗(yàn)的小植物等試驗(yàn)材料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將一定量的酸性液體滴露在植物葉面等不同材料上，觀察不同材料表面的變化過(guò)程。隨著液體酸性的加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)材料表面受到的破壞的程度越大。學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐感受到酸雨對(duì)于不同材料的破壞性，體會(huì)到酸雨對(duì)事物的破壞程度，從而加深學(xué)生減少酸性氣體排放、植樹(shù)造林、保護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生將未用完的實(shí)驗(yàn)材料歸納整理，合理放置，既減少資源的浪費(fèi)，保護(hù)資源的有限性，又減少環(huán)境污染，保護(hù)生活環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生從身邊的點(diǎn)滴做起，樹(shù)立日常生活中的環(huán)保意識(shí)，并讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保事業(yè)不分大小，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的環(huán)保小事做起。
四、結(jié)語(yǔ)
環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，離開(kāi)了環(huán)境，人類將無(wú)法生存。在高中生物課堂上，將環(huán)保教育融入生物知識(shí)教學(xué)已經(jīng)成為必不可少的一步。保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，將環(huán)保教育與日常學(xué)生科學(xué)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生教育為切入點(diǎn)，推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的不斷進(jìn)步，保證經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 綠色
由于各種原因,目前大多數(shù)的小學(xué)生環(huán)境知識(shí)較少,他們只是對(duì)日常生活型環(huán)境問(wèn)題有所認(rèn)識(shí),而對(duì)環(huán)境污染的原因、生態(tài)環(huán)境的惡化等問(wèn)題沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí),這表明,他們的環(huán)境意識(shí)尚處于淺綠層,這需要學(xué)校和社會(huì)共同努力改變現(xiàn)狀。
一、小學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄的成因分析
(一)社會(huì)的原因
學(xué)校所教與社會(huì)現(xiàn)實(shí)所表現(xiàn)的是截然不同的兩種方式。例如,老師教學(xué)生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾,而現(xiàn)實(shí)生活中,一些人給學(xué)生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔,并不會(huì)受到社會(huì)譴責(zé)或處罰。由此可見(jiàn),全民環(huán)境意識(shí)不強(qiáng),直接影響學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),進(jìn)一步削弱了本來(lái)就很薄弱、不系統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境教育。
(二)學(xué)校教育的原因
小學(xué)的環(huán)境教育還沒(méi)有制度化,沒(méi)有統(tǒng)一的環(huán)境教育教學(xué)大綱和教材,缺乏對(duì)環(huán)境教育應(yīng)有的重視,甚至有的學(xué)校目前還沒(méi)有開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課程。小學(xué)環(huán)境教育缺乏專職教師,大多數(shù)教師在環(huán)保知識(shí)、環(huán)境技能和環(huán)保法規(guī)方面未接受系統(tǒng)的培訓(xùn),環(huán)境教育的師資培訓(xùn)還沒(méi)有形成完整的體系和機(jī)制,師資的缺乏已經(jīng)影響到了環(huán)境教育工作的大范圍開(kāi)展。
(三)家庭原因
家長(zhǎng)的一言一行影響著子女,正確的言傳身教會(huì)起到榜樣作用。如果父母做的與學(xué)校所教的不一樣,則會(huì)削弱學(xué)校環(huán)境教育的效果,甚至還帶來(lái)較大的負(fù)面影響。例如學(xué)生在學(xué)校接受環(huán)保意識(shí)教育,而回到家看到的是家長(zhǎng)對(duì)水、電的浪費(fèi),為方便使用一次性用品等。
二、培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效措施
(一)充分挖掘小學(xué)科學(xué)教材中能夠進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容
1、從學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)講,小學(xué)科學(xué)課與環(huán)保教育有著更多的共性,其內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣。
(1)道德教育內(nèi)容
自然資源不是取之不盡、用之不竭的,環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是有限的,對(duì)資源的無(wú)節(jié)制掠奪開(kāi)采,對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會(huì)的譴責(zé),從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù),樹(shù)立?“保護(hù)環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”,“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》……
(2)行為教育內(nèi)容
要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié)約用水用電,收集廢紙廢鐵,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng),投身于環(huán)保事業(yè)。如三上第四單元的《它們是什么做的》;三下第一單元《土壤與生命》、六下第二單元的《遺傳與變異》……
2、充分挖掘環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式,有效培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
(1)把科學(xué)知識(shí)與周圍看得見(jiàn)、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)
如在學(xué)習(xí)《關(guān)心天氣》這一單元,要求學(xué)生根據(jù)自身的感受,分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象,特別是經(jīng)常影響本地的臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣,使學(xué)生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題,人類只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,趨利避害,按客觀規(guī)律辦事,才能收到事半功倍的效果。
(2)課堂上巧妙穿插環(huán)保知識(shí)滲透環(huán)保意識(shí)
科學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,教師不給出固定格式的結(jié)論,而是由教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、閱讀文字資料,實(shí)地調(diào)查問(wèn)題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣,也可能是比較一致的,教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性,但不必統(tǒng)一到教師事先準(zhǔn)備的結(jié)論上。
(3)結(jié)合實(shí)踐操作,增加感性知識(shí),深化環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)
科學(xué)教材安排了大量的與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容。如《植物的一生》、《它們?cè)鯓友永m(xù)后代》、《生命之源――水》、《我們周圍的空氣》等等?？梢哉f(shuō)幾乎每個(gè)單元都能挖掘出關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容,但這些環(huán)境教育的內(nèi)容,多是以潛在的形式蘊(yùn)含在科學(xué)知識(shí)之中的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,深入鉆研教材,充分利用教材中提供的具體內(nèi)容選準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行滲透。
(二)積極利用目前社會(huì)上空前高漲的環(huán)保氣氛,大力宣傳環(huán)保的意義
1、結(jié)合環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題激發(fā)小學(xué)生“學(xué)環(huán)保、講環(huán)?！钡膭?dòng)機(jī)
結(jié)合2007年9月的《節(jié)能減排全民科技行動(dòng)方案》。對(duì)此類身邊深有感受的一些事例,學(xué)生既能思考又能理解,不但理解了政府政策導(dǎo)向,而且對(duì)有關(guān)水文、氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識(shí)有了較深理解,有效地接受了環(huán)境教育。
2、結(jié)合有關(guān)環(huán)境的紀(jì)念日,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
我們可以充分利用紀(jì)念日,有意識(shí)、有計(jì)劃地開(kāi)展一些有意義的活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如3月?12日植樹(shù)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng),學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望,在勞動(dòng)中提高了環(huán)保意識(shí),也深化了課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)
在我們周圍,還有很多破壞環(huán)境的事例,如向大海亂丟垃圾,隨地吐痰,甚至隨地小便,想必我們的學(xué)生不可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)這些不文明現(xiàn)象,教師都可以把這些插入到課堂中,并展示實(shí)地拍攝照片,交流這些現(xiàn)象對(duì)人類自身造成的危害,并讓他們從現(xiàn)在做起,從我做起,為環(huán)境保護(hù)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
(三)在“學(xué)生的小課題研究”的活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育
在李淑蘭校長(zhǎng)的介紹中，我們知道了該校創(chuàng)建于1910年，現(xiàn)今占地15876平方米，有36個(gè)教學(xué)班，84名教師，2500多名學(xué)生，在辦學(xué)中，學(xué)校在以人為本，鑄就一流的教學(xué)理念指導(dǎo)下，使具有傳統(tǒng)的百年老校煥發(fā)青春，躋身于全國(guó)省、市先進(jìn)學(xué)校的行列，學(xué)校不懈的耕耘著綠色希望，不僅使學(xué)校建設(shè)春色滿園，更開(kāi)了一朵朵刺眼的教壇奇葩。環(huán)境指導(dǎo)教師辯明培桂的具體介紹，讓我們對(duì)該校如何創(chuàng)建美麗育人環(huán)境、榮譽(yù)“四川省綠色學(xué)?！笔鈽s的歷程有了更深入的熟悉。
一、確立生態(tài)觀念，落實(shí)組織治理。
環(huán)境保護(hù)，教育為本。為了統(tǒng)一熟悉，學(xué)校行政十分重視環(huán)境教育，設(shè)立了由校長(zhǎng)牽頭，到學(xué)校環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)組、教研組、大隊(duì)部，再到全校師生的創(chuàng)建綠色學(xué)校組織。使全校師生熟悉一致，目標(biāo)一致，步調(diào)一致。
學(xué)校在：“學(xué)校和諧，因人施教，發(fā)展個(gè)性，提高素質(zhì)”的環(huán)境教育思想指導(dǎo)下，有組織、有計(jì)劃地層層落實(shí)工作，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，為強(qiáng)化教師的環(huán)保教育意識(shí)，學(xué)校一方面積極鼓勵(lì)教職工群策群力，共同參與環(huán)境教育規(guī)劃；另一方面，努力做到環(huán)境教育“四個(gè)一”：每年一個(gè)環(huán)保教育目標(biāo)，每期開(kāi)展一次環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)，學(xué)校建立健全的治理制度做到了分工明確、責(zé)任到人，定期檢查，隨時(shí)督促，具體記載，直接與獎(jiǎng)懲掛鉤。
學(xué)校為努力搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和綠化、凈化、美化工作，每年從有限的自籌經(jīng)費(fèi)中劃拔上萬(wàn)元用于環(huán)境教育，訂閱、購(gòu)買有關(guān)環(huán)境教育的報(bào)刊雜志、書籍、圖片等；建立健全了環(huán)培教育檔案；購(gòu)買花草樹(shù)苗，專人治理，定期定季巧造樹(shù)型，精培鮮花，護(hù)綠草坪，并組織學(xué)生對(duì)綠地進(jìn)行保護(hù)監(jiān)督。
二、耕耘綠色教育，整合學(xué)科滲透。
樹(shù)立綠色觀念是實(shí)施綠色教育可持續(xù)發(fā)展的要害，整合學(xué)科教學(xué)，撒播綠色種子是綠色可持續(xù)發(fā)展的靈魂。只有在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新理論，不斷求索，才能賦予綠色教育新的活力和發(fā)展空間。
1、開(kāi)發(fā)校本課程，撒播綠色種子，課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道。為此，學(xué)校購(gòu)置了許多環(huán)境教育資料，教師們從資料和網(wǎng)站中獲得教育資源，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，自己動(dòng)手，開(kāi)發(fā)校本教材，利用每月的隊(duì)日活動(dòng)，統(tǒng)一組織教學(xué)，并充分利用廣播、閉路電視、板報(bào)專欄等集體廣泛宣傳環(huán)保知識(shí)。通過(guò)“請(qǐng)看、學(xué)、用”等方式選派教師外出參觀學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教師進(jìn)行環(huán)保教育的底蘊(yùn)和熱情；請(qǐng)環(huán)保專家到校講學(xué)，與有關(guān)單位建立長(zhǎng)期共建關(guān)系。通過(guò)一系列的課堂教學(xué)；問(wèn)卷調(diào)查，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)，愛(ài)好更濃厚。
2、軟化學(xué)科邊緣，整合滲透綠意，環(huán)境教育是一門新興的教育課程，具有綜合性、邊緣性，小學(xué)的許多學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育因素，為了有效地將“教師、課堂、環(huán)保、學(xué)生”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，我校各學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘切入點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地在學(xué)科教學(xué)中滲透、深化、擴(kuò)充，使環(huán)境教育成為了課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的感性、理性熟悉，讓各學(xué)科都滲出綠意（綠色意識(shí)）。如在思想品德課上，向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成遵守社會(huì)公德，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣；自然課上使學(xué)生知道環(huán)境污染，生態(tài)破壞原因，防止環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)平衡的意義和方法……
三、開(kāi)展綠色活動(dòng)，輻射周邊環(huán)境。
鐘小在第一課堂進(jìn)行環(huán)境“滲透”教育的同時(shí)，還深入開(kāi)展第二課堂綠色實(shí)踐活動(dòng)。精心組織課外活動(dòng)，努力做到“五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定教師、定學(xué)生），采取大課講座與小組研討實(shí)踐相結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
1、組建愛(ài)好小組。鐘小環(huán)保愛(ài)好小組的活動(dòng)，每周一次專人負(fù)責(zé)。在輔導(dǎo)老師專家的具體指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，極大激發(fā)了同不穴的愛(ài)好。開(kāi)展了《愛(ài)我家園，從現(xiàn)在做起》、《我們只有一個(gè)地球》、《新世紀(jì)，我能行，我是綠色小主人》等演講比賽和征文比賽，收集征文稿共達(dá)4500余份，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，學(xué)到了環(huán)保知識(shí)。
2、開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng)。校內(nèi)，利用春季組織學(xué)生愛(ài)樹(shù)護(hù)林，種草栽花。校外和有關(guān)單位簽定了護(hù)綠責(zé)任書及環(huán)境教育實(shí)踐基地協(xié)議，擔(dān)負(fù)著周邊上萬(wàn)平方米的護(hù)綠任務(wù)，定期組織清整環(huán)境衛(wèi)生，撿臟護(hù)綠的社區(qū)活動(dòng)振動(dòng)了公眾對(duì)環(huán)?；顒?dòng)的參與，受到了社會(huì)的一致好評(píng)。
3、突出主題教育。為了強(qiáng)化師生對(duì)環(huán)保工作的熟悉，替深化創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校的進(jìn)程，學(xué)校約領(lǐng)巾電視臺(tái)和紅領(lǐng)巾廣播站把環(huán)保知識(shí)的宣傳作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，宣傳環(huán)保法律法規(guī)和政策，定期主辦環(huán)保宣傳專欄，堅(jiān)持利用地球日、世界環(huán)境日等積極開(kāi)展以愛(ài)護(hù)環(huán)境為主題的各項(xiàng)活動(dòng)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)環(huán)保的熱情，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身領(lǐng)略了幽雅整潔的環(huán)境，感受大自然的氣息，探知保護(hù)環(huán)境的奧秘。
四、規(guī)范綠色行為，推進(jìn)綠校發(fā)展。
為了規(guī)范綠色行為，學(xué)校建立了綠色檔案，形成了豐富的環(huán)境教育資料，記錄下學(xué)校在環(huán)境戰(zhàn)線上艱苦奮斗的歷程。每一次環(huán)境教育活動(dòng)都有詳實(shí)的記載。為推進(jìn)“綠色學(xué)?！保粩喟l(fā)展深化，提供了有力的保障。在綠色檔案專人治理中，各類環(huán)境教育文件、計(jì)劃、總結(jié)、論文、教材、教案、錄像、活動(dòng)記錄和獲獎(jiǎng)情況等一應(yīng)俱全，真正體現(xiàn)了省級(jí)綠色學(xué)校的規(guī)范化治理。
