時(shí)間：2023-07-06 16:13:18
序論：在您撰寫計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課堂時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 初中物理課堂教學(xué) 能力 教學(xué)效果
計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及為初中物理教學(xué)提供了很好的教育平臺(tái)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動(dòng)畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能，包括制作、存儲(chǔ)、自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程傳輸。這一點(diǎn)是有限空間和有限時(shí)間的其它傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在初中物理教學(xué)中起到化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作為可操作的作用。對化解知識(shí)難點(diǎn)，提高綜合能力，提高課堂教學(xué)效果，推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對物理課堂教學(xué)的影響
課堂是學(xué)生獲取各種知識(shí)的最直接場所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，也是計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)功能的主要場所。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以變以往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲，促進(jìn)知識(shí)和能力的提高。
1、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。
很多物理知識(shí)比較抽象，如關(guān)于物體相對運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，分子運(yùn)動(dòng)及原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，電、磁場知識(shí)。這些物理知識(shí)所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到。牛頓第一定律等規(guī)律所描述的則是一種用實(shí)驗(yàn)根本無法驗(yàn)證的理想情況。若將多媒體教學(xué)技術(shù)的研究與物理教學(xué)研究整合起來達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣就能夠很好的解決這些難題。
2、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的相互轉(zhuǎn)化
在物理教學(xué)中，有很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間極短，當(dāng)學(xué)生還沒來得及看清時(shí)，該過程就已經(jīng)結(jié)束了。如平拋運(yùn)動(dòng)我們就可以使用數(shù)碼相機(jī)把其運(yùn)動(dòng)全過程拍下來，然后進(jìn)行制作，制成網(wǎng)絡(luò)課件，并利用計(jì)算機(jī)可反復(fù)操作的特點(diǎn)，快放、慢放其運(yùn)動(dòng)軌跡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其運(yùn)動(dòng)過程，同時(shí)還可以利用它的某一時(shí)刻的靜止畫面來解釋它下落時(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)就容易突破，省時(shí)方便，提高了教學(xué)效率。
3、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)從微觀向宏觀轉(zhuǎn)移
由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中無法演示，學(xué)生只能從理論上了解。為了讓學(xué)生更直觀的了解核裂變的威力，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放原子彈爆炸的場景；播放大亞灣核電站的工作視頻，讓學(xué)生體會(huì)到核武器作為殺人工具的殘酷無情，同時(shí)也體會(huì)到人們利用核能的具大利益。喚起同學(xué)們熱愛和平，反對核戰(zhàn)爭，反對使用核武器的覺悟。喚起同學(xué)們作為一位中國人的自豪感。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過講解、演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)等方式向?qū)W生傳授知識(shí)，由于學(xué)生受思維發(fā)展的限制，使得教師必須用許多形象的語言進(jìn)行描述，同時(shí)教師的演示有時(shí)受客觀條件的局限，效果不夠明顯，應(yīng)用信息技術(shù)，可以突破時(shí)空的限制和語言描述的困難，形象地展示素材，再現(xiàn)前人所做的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)的觀察，得到對現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能增加課堂的容量，提高課堂教學(xué)效果
教學(xué)工作是要講究效率的，根據(jù)當(dāng)前教改的動(dòng)向，在不增加學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，只靠教科書、黑板、粉筆是比較困難的。采用信息技術(shù)后，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，縮短教學(xué)難點(diǎn)的突破過程。這樣就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，既豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去"滿堂灌"的教學(xué)弊端。利用視頻展示可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，從而達(dá)到增加課的容量，提高課堂教學(xué)效果的目的。
可以及時(shí)評測和反饋，應(yīng)用操作練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在課堂練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師還能在一定程度上注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。
四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程
使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化。課件不僅可以模擬物理實(shí)驗(yàn)、演示物質(zhì)變化的情景和過程，還能再現(xiàn)定理、定律、規(guī)律的推導(dǎo)過程。對于一些難以用語言描述清楚的物理過程，用多媒體動(dòng)畫技術(shù)模擬再現(xiàn)，節(jié)約大量的教師口頭講述時(shí)間，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，節(jié)省了大量的板書和畫圖時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶，認(rèn)真思考，努力探索，積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，學(xué)得輕松活潑、愉快，對新知識(shí)學(xué)得快、掌握得快。課件不僅應(yīng)用于課堂教學(xué)中，還可以在課下對學(xué)生起到自學(xué)輔導(dǎo)作用，使課堂的45分鐘有了足夠的外延，優(yōu)化了教學(xué)過程。
五、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)便于師生間雙向交流
傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，主要是教師講學(xué)生聽，不便于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠真正改變學(xué)生和教師的位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，可以及時(shí)提出或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法。當(dāng)學(xué)生對某個(gè)物理現(xiàn)象有自己的觀點(diǎn)時(shí)，也可以提供給大家進(jìn)行研討和交流，教師提供解答，這樣雙向交流中使學(xué)生的思維更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。
參考文獻(xiàn)
［1］ 丁建榮，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略與評價(jià)》《中國現(xiàn)代教育裝備》月刊2006年第10期；
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；運(yùn)維；中職課堂
一、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維課堂教學(xué)目的
一是根據(jù)應(yīng)用程序編程的教學(xué)讓中職學(xué)生能獨(dú)立自主地進(jìn)行編譯和執(zhí)行，教學(xué)過程包含運(yùn)維服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫與軟件系統(tǒng)三者的運(yùn)維。二是通過并發(fā)度運(yùn)維和負(fù)載運(yùn)維的學(xué)習(xí)，幫助中職學(xué)生找到系統(tǒng)的最大負(fù)荷是否大于實(shí)際使用的負(fù)荷狀態(tài)，并以穩(wěn)定可靠為原則，尋找系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)漏洞與邏輯問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。三是防止網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的中職學(xué)生投入實(shí)際生產(chǎn)后出現(xiàn)問題。那樣不僅影響網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維課堂的實(shí)踐，而且修復(fù)成本要比在運(yùn)維時(shí)大得多。本研究的目的在于盡可能地將中職學(xué)生實(shí)踐后會(huì)出現(xiàn)問題的可能降低到最低，讓運(yùn)維教學(xué)保持在良好的狀態(tài)。
二、教學(xué)環(huán)境
將客戶端程序安裝到Windows 7系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)上。計(jì)算機(jī)內(nèi)存4GB，硬盤320G以上，機(jī)器網(wǎng)絡(luò)入口地址是 http：//192.168.3.3/，服務(wù)器系統(tǒng)為Windows Server 2003?？紤]到不是所有的單位都配備專門的機(jī)房，因此采取低溫運(yùn)維和高溫運(yùn)維兩種模擬環(huán)境進(jìn)行。低溫在零下5°C，高溫在50°C左右。
三、運(yùn)維教學(xué)分析
1.功能性分析
通過教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維幫助中職學(xué)生檢查各模塊的設(shè)計(jì)是否符合前期的需求、各模塊的功能是否符合各教學(xué)的工作以及操作特點(diǎn)、每項(xiàng)模塊的分支及子模塊的任務(wù)和功能是否設(shè)計(jì)合理、是否有冗余情況和未完成的功能。通過運(yùn)維，各模塊功能基本滿足各項(xiàng)要求。各模塊的功能是在前期教學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)各教學(xué)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的，模塊的分支以及子模塊也符合預(yù)期設(shè)計(jì)和功能。
2.安全可靠性分析
中職課堂教學(xué)通常須在局域內(nèi)部網(wǎng)中運(yùn)行系統(tǒng)，但是和外網(wǎng)的交互也是不可避免的。網(wǎng)絡(luò)安全可分為系統(tǒng)安全（防病毒）和信息安全（防黑客、木馬），因此要做好時(shí)刻防范病毒木馬以及黑客攻擊的準(zhǔn)備?？墒褂脤ｉT的U盤監(jiān)視工具，只有進(jìn)行過登記的存儲(chǔ)介質(zhì)才可以被電腦識(shí)別。服務(wù)器端安裝有效防火墻，客戶端安裝有效殺毒軟件和關(guān)機(jī)還原程序。殺毒軟件需要設(shè)置好殺毒計(jì)劃。系統(tǒng)管理員定期對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)計(jì)算機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)更新，安裝最新的補(bǔ)丁，升級(jí)殺毒軟件病毒庫，定期查殺病毒，多方面努力保證系統(tǒng)的安全運(yùn)行。
3.系統(tǒng)操作性分析
讓中職學(xué)生明白，系統(tǒng)的主界面設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡單化，并講究實(shí)用性，目的是讓操作者一目了然。從實(shí)用性考慮，操作過于繁瑣會(huì)增加操作人員的操作難度。維護(hù)時(shí)，設(shè)計(jì)界面盡量實(shí)用、簡單、易操作，使不同層次的操作員一學(xué)就會(huì)。同時(shí)系統(tǒng)投入運(yùn)行后，有必要進(jìn)行全員系統(tǒng)培訓(xùn)，使操作員熟悉使用本系統(tǒng)。
4.系統(tǒng)維護(hù)性分析
系統(tǒng)的模塊及子模塊操作方便，沒有圖形設(shè)計(jì)和圖片的植入。使用的控件基本都是TextBox控件、Lable控件和Command控件，事件以鼠標(biāo)Click 、鼠標(biāo)Move等為主，數(shù)據(jù)庫鏈接簡單。所以，系統(tǒng)的維護(hù)也簡單方便，定期清理日志文件，將舊的數(shù)據(jù)打包歸檔即可。
5. 存在問題
教學(xué)過程中，運(yùn)維中職課堂教學(xué)伴隨著一些未知的意外，比如，課堂缺少“大數(shù)據(jù)”運(yùn)維模塊的學(xué)習(xí)，這個(gè)內(nèi)容是將來系統(tǒng)升級(jí)更新所要考慮的模塊。另外，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，運(yùn)維服務(wù)器的性能將受到嚴(yán)重考驗(yàn)。雖然可以設(shè)置定期自動(dòng)運(yùn)行的維護(hù)腳本，但存儲(chǔ)文件的增多是不可避免的，在條件允許的情況下最好配置備份服務(wù)器，用來存儲(chǔ)備份的數(shù)據(jù)，而且備份服務(wù)器可以增加系統(tǒng)的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，一旦主系統(tǒng)出現(xiàn)問題，可以通過備份服務(wù)器以最小代價(jià)恢復(fù)數(shù)據(jù)與系統(tǒng)功能。
通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維的教學(xué)，中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循前期調(diào)研的要求，同時(shí)，確保系統(tǒng)穩(wěn)定，執(zhí)行時(shí)間和延遲時(shí)間符合要求，反應(yīng)速度比較快，集中上傳和下載資料負(fù)載運(yùn)行。達(dá)到以上的情況，中職學(xué)生則判定為學(xué)習(xí)狀況好，足以參與更高層次的運(yùn)維。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 微課
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
進(jìn)入21 世紀(jì)，隨著通訊技術(shù)和信息時(shí)代的快速發(fā)展，和微博、博客、土豆、優(yōu)酷等一樣，微課也被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境中。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，“微課”的核心是組建相關(guān)教學(xué)視頻，同時(shí)它還包含與教學(xué)主題相關(guān)的素材、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)與練習(xí)測試等。它們以一定的呈現(xiàn)方式與組織關(guān)系為我們創(chuàng)造了一個(gè)主題式、半結(jié)構(gòu)化的“小環(huán)境”，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐情況來看，它擁有良好的發(fā)展前景。
1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“微課”教學(xué)特點(diǎn)
微課有別于傳統(tǒng)的視頻教學(xué)、同時(shí)也有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，它是利用5至8分鐘的短視頻，在課上或課下給學(xué)生觀看，同時(shí)利用課上提問等形式了解學(xué)生掌握情況。結(jié)合學(xué)生再進(jìn)行下一步的教學(xué)，這樣有的放矢，使教學(xué)效果更加明顯。從教學(xué)內(nèi)容來看，內(nèi)容相對較少，微課的問題聚集在突出問題主題，更適合教師要求；微課的教學(xué)目標(biāo)是在展現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)的同時(shí)，正確反映教學(xué)主題與教學(xué)環(huán)節(jié)，和傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，微課的內(nèi)容更加簡單，所以又稱微課堂。從資源容量來看，微課視頻與相關(guān)設(shè)施總?cè)萘恳话愣荚趲资鬃笥遥曨l格式支持.rm，.flv，.mov等多媒體格式。在教學(xué)實(shí)踐中，師生能流暢地觀摩課例，查閱課件與教案等相關(guān)資源；同時(shí)它還可以方便靈活地保存到手機(jī)、筆記本電腦、MP4 等終端設(shè)備上，從而實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師評課、觀摩、研究、反思提供了一定的基礎(chǔ)空間。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課資源結(jié)構(gòu)中，資源使用更加便利，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課的教學(xué)內(nèi)容是指向明確、主題突出和相對完整。它以教學(xué)片段為主線，以學(xué)案、教案、課堂多媒體素材、課件、教學(xué)反思、學(xué)生意見以及專家點(diǎn)評為教學(xué)資源，從而形成類型多樣、主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的單元性資源主題包，為師生創(chuàng)造一個(gè)更加真實(shí)有用的微教學(xué)環(huán)境。這樣也就讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課具有廣大教學(xué)視頻案例的特征。師生通過具體的、真實(shí)的、典型的教學(xué)情境，不斷遷移、模仿、提高隱形知識(shí)、默會(huì)知識(shí)等高新思維方式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師教學(xué)水平，在幫助教師專業(yè)增長的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為往后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)微課實(shí)踐教學(xué)的措施
2.1增強(qiáng)內(nèi)容規(guī)劃，搭建良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)中，為了保障教學(xué)成果，必須做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課整體規(guī)劃工作，在確立方案的同時(shí)，形成良好的建設(shè)體系和規(guī)范，從而避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無序開發(fā)和重復(fù)利用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃根據(jù)新課程具體要求，正確使用教材，在組織一線科研人員和教研人員確立各個(gè)知識(shí)體系的同時(shí)，征求相關(guān)教師以及學(xué)生代表意見，支持學(xué)校與教師進(jìn)行有選擇性的開發(fā)研究，從而不斷提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課堂作為一門區(qū)域性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在微課資源共享、建設(shè)與應(yīng)用的過程中，我們必須不斷豐富微課教學(xué)內(nèi)容。在日常計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們要盡量滿足微課要求，在管理、建設(shè)的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分應(yīng)用到微課研究和應(yīng)用中去，進(jìn)而形成集應(yīng)用、管理、建設(shè)、研究為一體的微課學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境。
2.2注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)微課的開發(fā)與交流應(yīng)用
根據(jù)微課的教學(xué)理念，從微處入手，重視引導(dǎo)工作的要求，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與掌握能力、學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向，注重微課開發(fā)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課開發(fā)是一門系復(fù)雜的工作，建設(shè)模式通常面向教師本人以及項(xiàng)目開發(fā)單位結(jié)構(gòu)，所以在區(qū)域性資源建設(shè)中，必須努力做好技術(shù)培訓(xùn)、宣傳活動(dòng)、課例拍攝、選題設(shè)計(jì)、在線報(bào)送、審核反饋、評價(jià)、后續(xù)加工等細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用效益。
在微課交流應(yīng)用中，我們應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)融入微課，通過專家評價(jià)、綜合展播以及交流共享等方式，向廣大學(xué)生、教師展示、推薦優(yōu)秀獲獎(jiǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課作品。通過定期進(jìn)行老師微課庫學(xué)習(xí)、觀摩、評課、研討、反思等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域網(wǎng)和本研究區(qū)的教學(xué)實(shí)踐模式，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，它要求更加方便人員觀察與控制，進(jìn)而得到正確的研究結(jié)果。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)中，我們除了保障學(xué)生學(xué)習(xí)成長，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和探究意識(shí)，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率，創(chuàng)造更加和諧、高效的課堂作為當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的目標(biāo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績具有直接影響。因此，在微課教學(xué)中，我們必須不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程;微課教學(xué);實(shí)踐能力
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0185-02
一、引言
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。課程涉及計(jì)算機(jī)、通信、電子等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，理論性強(qiáng)，概念抽象。同時(shí)，課程對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了較高的要求。目前，對該課程的教學(xué)，很多高校仍采用傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，輔助以模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。從實(shí)踐效果看，這種方式難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題
1.理論知識(shí)抽象，理論掌握難以深入?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》主要內(nèi)容以比較成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，系統(tǒng)地向?qū)W生講授有關(guān)概念、原理和應(yīng)用技術(shù)。通常按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)依次分析各層功能及協(xié)議的工作原理，從而使學(xué)生形成對網(wǎng)絡(luò)各層及網(wǎng)絡(luò)體系的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。但是這些理論內(nèi)容較為抽象、枯燥，很難通過理論講清楚，學(xué)生很難通過理論知識(shí)來形象地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)模型，從而出現(xiàn)學(xué)其而不知其所用的問題，影響最終的學(xué)習(xí)效果。
2.操作環(huán)節(jié)欠缺，實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。目前，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)踐教學(xué)部分大多依靠普通的課堂教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施。學(xué)生在理論教學(xué)環(huán)境中接受實(shí)踐訓(xùn)練，難以產(chǎn)生真實(shí)環(huán)境所帶來的特殊感受，且操作遺忘率高，難以體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性，教學(xué)效果不好。同時(shí)，學(xué)校為學(xué)生提供的用以進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不能滿足教學(xué)需要，而且因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備發(fā)展很快，新型設(shè)備不斷推出，受經(jīng)費(fèi)影響，學(xué)校也很難追隨網(wǎng)絡(luò)設(shè)備發(fā)展的步伐，不斷購置新型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，導(dǎo)致實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)境與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，以及學(xué)生就業(yè)技能培養(yǎng)需求的差距不斷拉大，無法幫助學(xué)生構(gòu)建完備的實(shí)踐技能體系。
三、微課教學(xué)應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的優(yōu)勢
微課是基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)及信息處理技術(shù)，將“課”微處理化形成了一段短小生動(dòng)展示并陳述、解決一個(gè)核心重點(diǎn)問題的教學(xué)音視頻。將微課教學(xué)應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，不僅是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，還適合移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求，并且對教師的專業(yè)發(fā)展具有長遠(yuǎn)的作用和意義。
1.時(shí)間短、內(nèi)容精、容量小、易傳播，適合學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容，時(shí)長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課突出了課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容。相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容，微課內(nèi)容更加精簡。微課視頻及配套輔助資源一般在幾十兆左右，視頻格式以支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的rm、wmv、flv等流媒體格式為主，可流暢地在線觀摩，也可靈活方便地下載保存到筆記本電腦、手機(jī)、MP4等終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，適合學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。
2.可為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源。微課的提供者可以來自本校教師，教師在教學(xué)過程中將學(xué)生難以理解的內(nèi)容制作成微課給學(xué)生，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上還有許多其他教師制作的微課，學(xué)生也可以下載。此外，在互聯(lián)網(wǎng)上，許多從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作的工程技術(shù)人員也制作了許多小視頻，比如水晶頭的連接、網(wǎng)絡(luò)配置等方面的內(nèi)容也可以當(dāng)做微課來使用。
3.可有效彌補(bǔ)師資數(shù)量不足、教學(xué)質(zhì)量不高的問題。長期以來，優(yōu)秀教師始終是最寶貴的教學(xué)資源，是影響教學(xué)質(zhì)量的核心因素。而受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，優(yōu)質(zhì)師資資源的受眾只是小部分，這也是一些優(yōu)秀教師的課爆滿的根本原因。優(yōu)質(zhì)師資資源的價(jià)值沒有得到更大的發(fā)揮，影響了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，也造成了極大的浪費(fèi)。利用微課，可以組織優(yōu)秀教師將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中的核心知識(shí)點(diǎn)制作成微課，可以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資資源的受眾，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。
4.有利于構(gòu)建教師成長進(jìn)步的新途徑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度很快，教師必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，才能跟上技術(shù)前沿。同時(shí)，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教師還應(yīng)具備豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師也提高這兩方面的能力是比較困難的。利用微課，對傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方法進(jìn)行革新，突破傳統(tǒng)的聽評課模式，可以推動(dòng)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。一方面，通過微課的制作，可以使教師全面梳理《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理解。另一方面，為了制作好微課，教師需要對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)的把握以及課程的講述等方面，不斷地進(jìn)行反思，將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，才能讓學(xué)生在掌握理論的同時(shí)學(xué)習(xí)到主流和先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
四、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)原則
1.清晰定位原則。微課教學(xué)設(shè)計(jì)必須有清晰的定位，這樣制作的微課才有更強(qiáng)的針對性。教師需要清楚微課受眾的情況，需要了解的知識(shí)點(diǎn)是什么，關(guān)注的問題是什么，才能準(zhǔn)確確定微課內(nèi)容。同時(shí)，微課教學(xué)應(yīng)定位為對一些上課沒聽懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替課堂教學(xué)。就是說，微課制作不能像課堂上講解新知識(shí)一樣，它應(yīng)是解惑而非授業(yè)。教師應(yīng)以此為基點(diǎn)構(gòu)思《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》微課的設(shè)計(jì)。
2.突出重點(diǎn)原則。微課時(shí)間短，不可能像課堂視頻一樣講授一個(gè)完整的單元，只能是針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某道習(xí)題或某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》微課內(nèi)容的選取，應(yīng)側(cè)重于兩類：一是重點(diǎn)、難點(diǎn)、理論知識(shí)點(diǎn)，即針對學(xué)習(xí)過程中存在困惑，或者學(xué)生自己看不明白的地方，制作微課進(jìn)行講解或引導(dǎo)學(xué)生完成認(rèn)知過程。二是實(shí)踐操作知識(shí)點(diǎn)。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程有很多實(shí)踐性知識(shí)點(diǎn)，對于學(xué)生而言，不具備進(jìn)行課后實(shí)踐的條件，而這些內(nèi)容又非常重要，對于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力具有關(guān)鍵意義。
3.多媒體呈現(xiàn)原則。在傳統(tǒng)課堂上，教師與學(xué)生面對面，可以與學(xué)生之間有神態(tài)和眼神的交流，微課只是視頻，更容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。因此，制作微課需要特別注意吸引學(xué)生的注意力，需要多使用多媒體，提升學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持學(xué)習(xí)興趣。具體而言，要做到動(dòng)靜結(jié)合，給人以動(dòng)態(tài)感、空間感。要注重圖文并茂，增強(qiáng)表現(xiàn)親和力，要注重顏色搭配，通常除了黑色和白色外，最多搭配3種顏色。總之，要利用好多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力。
五、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)目標(biāo)――生成和提高實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)的。準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)成敗的首要因素。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)可分為三個(gè)層次，分別為網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。著眼實(shí)踐能力的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以第二層次為主要目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識(shí)和技能，并對其中一項(xiàng)或若干項(xiàng)有所專長，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)等工作，使其成為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，可以直接解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。
2.教學(xué)內(nèi)容――圍繞重難點(diǎn)問題確定。要緊扣培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提出的需求，客觀分析影響學(xué)生實(shí)踐能力生成的難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，接受知識(shí)能力的高低，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。按照《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的實(shí)際構(gòu)成，可制作以下教學(xué)內(nèi)容的微課：網(wǎng)絡(luò)組建，包括局域網(wǎng)組建、無線局域網(wǎng)組建、城域網(wǎng)組建、廣域網(wǎng)組建等微課。網(wǎng)絡(luò)互連，包括LAN-LAN互連、LAN-WLAN網(wǎng)互連、WLAN-WLAN網(wǎng)互連、LAN-WAN-LAN網(wǎng)互連、WAN-WAN網(wǎng)互連等微課。網(wǎng)絡(luò)規(guī)化設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)施工，包括做網(wǎng)線、布線、安裝網(wǎng)卡、安裝模塊與設(shè)備等，安裝各種系統(tǒng)軟件、管理軟件及系統(tǒng)配置等微課。
3.教學(xué)手段――合理運(yùn)用媒體技術(shù)。微課媒體技術(shù)，通常包括課堂實(shí)錄型視頻和內(nèi)容演示型視頻兩種。對于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中知識(shí)較抽象、難理解，如分組交換、IP多播、TCP與UDP等理論知識(shí)，可使用課堂實(shí)錄型視頻，在講授過程中，將之與日常生活進(jìn)行類比，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解。對于網(wǎng)絡(luò)中一些復(fù)雜工作原理，如分組交換、IP層分組轉(zhuǎn)發(fā)、RIP工作原理、滑動(dòng)窗口機(jī)制、TCP連接管理等知識(shí)應(yīng)采用多媒體演示教學(xué)制作微課。對于實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以內(nèi)容演示型視頻為主制作微課。一方面，直接拍攝網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)卡安裝、模塊安裝與設(shè)備調(diào)試等視頻內(nèi)容制作微課。另一方面，利用Packet Tracer等軟件錄制IP地址劃分、域名規(guī)劃、IP地址分配等知識(shí)點(diǎn)的示范教學(xué)，提高微課教學(xué)的效益。
六、結(jié)論
提高學(xué)生實(shí)踐能力是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)的必然要求。本文提出利用微課教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，研究了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，提出了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題，希望可以給《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)提供一些參考。
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【關(guān)鍵詞】 新媒體背景 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 應(yīng)用問題 探討
前言：新媒體技術(shù)是近年來興起的一種基于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的技術(shù)，在新媒體背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用途徑更加的寬廣。同時(shí)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下，為新媒體技術(shù)的創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。在社會(huì)的不斷進(jìn)步中，新媒體環(huán)境下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需要與新媒體應(yīng)用發(fā)展步調(diào)一致，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。
一、新媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用之間的關(guān)系
新媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系十分密切，二者相互影響相互促進(jìn)。從技術(shù)角度分析，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為新媒體提供了科技動(dòng)力，以新媒體技術(shù)的特點(diǎn)為研發(fā)點(diǎn)，如，當(dāng)今最為流行的新媒體軟件微信、微博、公眾號(hào)等，都是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的新媒體技術(shù)。這些新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)，雖然給傳統(tǒng)媒體帶來了巨大的沖擊，但在社會(huì)輿論引導(dǎo)方面仍然能夠起到比較積極的作用。從應(yīng)用推廣角度分析，新媒體在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中擁有了眾多的受眾，這些受眾都是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的受用者，促使新媒體在推廣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面進(jìn)行創(chuàng)新。并且在新媒體的互動(dòng)、反饋機(jī)制下，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)技術(shù)改革提供參考意見。
二、新媒體背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀
互聯(lián)網(wǎng)具有信息數(shù)據(jù)傳播的迅速性、信息共享性、傳播時(shí)性等特點(diǎn)，在新媒體背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)用戶，擔(dān)當(dāng)著新聞傳播者的角色。從新聞的輿論性角度來看，新媒體下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠借助信息傳播的速度，提升信息的社會(huì)輿論性。相對于新媒體而言，我國傳統(tǒng)媒體的傳播受到排擠，其信息傳播的實(shí)時(shí)性不高，而通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播新聞的新媒體形式占據(jù)了總數(shù)的85%以上?？梢?，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改進(jìn)了傳統(tǒng)媒體的運(yùn)營模式。微博平臺(tái)、微信等公眾社交端口，能夠讓受眾反應(yīng)對于事件的看法，同時(shí)能夠通過“@”其他人的方式，將新聞信息接力傳播下去。而最近微信、微博平臺(tái)上推出的小視頻、live照片等都能夠?qū)⑹录€原，提升媒體的真實(shí)性。與此同時(shí)，一些新興媒體，如電子版雜志、新聞客戶端等都能夠借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)新媒體功能。由此可見，新媒體背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用比較廣泛，并且在未來有著較好的發(fā)展前景。
三、新媒體背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提升建議
在新媒體背景下，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，還需要立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，以及新媒體發(fā)展的實(shí)際要求，拓寬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的范圍，如，基于新媒體背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育等。
3.1新媒體背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與高中教學(xué)的結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足社會(huì)發(fā)展需求，對于學(xué)生的能力提升效果不佳，作為一名高中生，最能體會(huì)高中教學(xué)的趣味性、高效性對于學(xué)習(xí)的重要性。因此，在研究新媒體背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中，我們呼吁計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠與高中教學(xué)相互結(jié)合。如，建立線上學(xué)習(xí)課堂、微課等教學(xué)平臺(tái)。目前，線上教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)在部分學(xué)校中普及，包含教師模塊、學(xué)生模塊、家長模塊，在這些模塊中，最為突出的優(yōu)勢就是能夠?qū)崿F(xiàn)教師與我們的線上溝通，我們在借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，當(dāng)遇到問題時(shí)可以進(jìn)行標(biāo)記，并且向教師進(jìn)行提問。教師可以通過我們在網(wǎng)絡(luò)上的答題情況判斷學(xué)習(xí)狀況，對知識(shí)遺漏點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的教學(xué)模式適應(yīng)于假期、課下等，是對課堂教學(xué)的輔助，與傳統(tǒng)的課下教學(xué)學(xué)習(xí)相比，該種教學(xué)模式既有了新媒體技術(shù)的信息互動(dòng)，也有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)能夠與現(xiàn)代教育相互融合。
3.2新媒體背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式
新媒體自身是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下?lián)碛芯W(wǎng)絡(luò)、交互功能的新型媒體，在高中教學(xué)中，這些新媒體技術(shù)能夠與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互融合，對傳統(tǒng)的高中教學(xué)方式進(jìn)行改革。以往，我們在課堂學(xué)習(xí)中教師只是借助多媒體設(shè)備或者是黑板進(jìn)行教學(xué)，但是在新媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的影響下，我們的課堂實(shí)現(xiàn)了多元化，其中以交互式電子白板的引入，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，使得課堂更加的靈活多變。該種教學(xué)設(shè)備對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)、化學(xué)教學(xué)等帶來巨大幫助，能夠化抽象為形象，帶動(dòng)課堂氣氛。
結(jié)論：在本文研究中，能夠發(fā)現(xiàn)新媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系十分密切，二者相互影響相互促進(jìn)。新媒體背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用比較廣泛，并且在未來有著較好的發(fā)展前景。促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，還需要立足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)，以及新媒體發(fā)展的實(shí)際要求，拓寬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的范圍。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]晁永蘭.新媒體背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究[J].中國報(bào)業(yè)，2014，16：95-96.
[2]易紹華.數(shù)字化背景下中國電視媒體的網(wǎng)絡(luò)化生存研究[D].武漢大學(xué)，2009.
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)中，為了保障教學(xué)成果，必須做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課整體規(guī)劃工作，在確立方案的同時(shí)，形成良好的建設(shè)體系和規(guī)范，從而避免計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無序開發(fā)和重復(fù)利用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃根據(jù)新課程具體要求，正確使用教材，在組織一線科研人員和教研人員確立各個(gè)知識(shí)體系的同時(shí)，征求相關(guān)老師以及學(xué)生代表意見，支持學(xué)校與老師進(jìn)行有選擇性的開發(fā)研究，從而不斷提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課堂作為一門區(qū)域性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在微課資源共享、建設(shè)與應(yīng)用的過程中，我們必須不斷豐富微課教學(xué)內(nèi)容。在日常計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們要盡量滿足微課要求，在管理、建設(shè)的基礎(chǔ)上，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分應(yīng)用到微課研究和應(yīng)用中去，進(jìn)而形成集應(yīng)用、管理、建設(shè)、研究為一體的微課學(xué)習(xí)服務(wù)環(huán)境。
2注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)微課的開發(fā)與交流應(yīng)用
根據(jù)微課的教學(xué)理念，從微處入手，重視引導(dǎo)工作的要求，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)中，我們應(yīng)該以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與掌握能力、學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向，注重微課開發(fā)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課開發(fā)是一門系統(tǒng)復(fù)雜的工作，建設(shè)模式通常面向老師本人以及項(xiàng)目開發(fā)單位結(jié)構(gòu)，所以在區(qū)域性資源建設(shè)中，必須努力做好技術(shù)培訓(xùn)、宣傳活動(dòng)、課例拍攝、選題設(shè)計(jì)、在線報(bào)送、審核反饋、評價(jià)、后續(xù)加工等細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，從而進(jìn)一步保障教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用效益。在微課交流應(yīng)用中，我們應(yīng)該結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)融入微課，通過專家評價(jià)、綜合展播以及交流共享等方式，向廣大學(xué)生、老師展示、推薦優(yōu)秀獲獎(jiǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課作品。通過定期進(jìn)行老師微課庫學(xué)習(xí)、觀摩、評課、研討、反思等活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域網(wǎng)和本研究區(qū)的教學(xué)實(shí)踐模式，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，它要求更加方便人員觀察與控制，進(jìn)而得到正確的研究結(jié)果。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)中，我們除了保障學(xué)生學(xué)習(xí)成長，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和探究意識(shí)，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和不斷發(fā)展，在人們的日常生活中起著重要作用，如今的社會(huì)，無處不存在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的身影，如購物、美食、旅游、學(xué)習(xí)、交通等人類的一切日常生活都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)衡量一個(gè)人基本素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的改善與完備，使其與當(dāng)前在教學(xué)過程中應(yīng)用較多的微課教學(xué)模式相結(jié)合，使得教師的教學(xué)水平不斷提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷增強(qiáng)。
1.微課簡介
1.1微課的含義。微課是指教師在課堂內(nèi)外的教育教學(xué)過程中圍繞某一知識(shí)點(diǎn)即教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)或某一教學(xué)技能等單一的教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)的方式。
1.2微課的特點(diǎn)。第一，教學(xué)時(shí)間較短：微課時(shí)間長度一般在5—8分鐘左右，最長不超過10分鐘。和傳統(tǒng)的一節(jié)課大約40或45分鐘的教學(xué)課相比，微課在時(shí)間上很短。第二，教學(xué)內(nèi)容少：微課教學(xué)主要是為了突出某方面的教學(xué)技能，如板書技能、講解技能或者是提問技能等;第三，易于傳播：微課一般會(huì)制作成小視頻，時(shí)間短所以錄制也很方便，易于讓學(xué)生和教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。
2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題
2.1學(xué)生的個(gè)性需要被忽視。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程與其他課程一樣采用的都是班級(jí)授課制，在這種大課堂的教學(xué)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及個(gè)性發(fā)展大多被埋沒。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與上機(jī)操作相結(jié)合開展的教學(xué)工作。教師一般都是采用統(tǒng)一的課堂教學(xué)教授知識(shí)，但是每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)水平程度不一，他們對于知識(shí)的理解和接受程度也有差別。除此之外，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中所涉及內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要不相同，有的學(xué)生喜歡研究操作系統(tǒng)，有的學(xué)生可能熱衷于文字處理與排版，等等。但是在當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)下，學(xué)生都是統(tǒng)一地接受全部的基礎(chǔ)知識(shí)，面面俱到反而使得他們不能獲得個(gè)性的滿足和發(fā)展。
2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)備缺乏。計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作時(shí)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必須開展與其相對應(yīng)的計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐課。但是受到教學(xué)資源及各個(gè)學(xué)校中資金的限制，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，有的學(xué)校全校公用的計(jì)算機(jī)只有幾十臺(tái)，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)情況更嚴(yán)重。因此，上機(jī)實(shí)踐課的機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生大多是在課堂上聽老師講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)，一些需要操作的地方只能靠偶爾的一兩節(jié)上機(jī)課才能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)備的缺乏使得教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都受到限制。
2.3師生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課的重視程度不高。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展已經(jīng)越來越滲透到我們學(xué)習(xí)及生活的方方面面，不論是學(xué)習(xí)還是工作，現(xiàn)在大多都要求通過計(jì)算機(jī)完成，在學(xué)校里學(xué)生提交作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告及網(wǎng)上評教等，生活中網(wǎng)上購物、話費(fèi)充值、新聞的瀏覽等都需要在網(wǎng)上操作。由此可見，對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握對我們的重要性有多大。然而一些開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)校對于這門課的重要性認(rèn)識(shí)還不足，他們認(rèn)為這些都是基礎(chǔ)性的東西，不必花費(fèi)太多時(shí)間學(xué)習(xí)。教師在講課的過程中也忽視其重要程度，不給學(xué)生進(jìn)行深入講解和指導(dǎo)，而學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐課時(shí)也不珍惜實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生還在課堂上打游戲、看電影。
3.微課在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
3.1利用微課特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程涉及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、文字處理、電子表格處理、演示文稿制作軟件等內(nèi)容，學(xué)生對于每個(gè)知識(shí)的關(guān)注角度不一樣，也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣。利用微課的教學(xué)特點(diǎn)，教師可以錄制各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，而學(xué)生在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)后還可以根據(jù)他們的需要選擇觀看不同內(nèi)容的微課視頻，從而使他們的個(gè)性發(fā)展需求得到滿足。
3.2結(jié)合微課改善計(jì)算機(jī)設(shè)備缺乏的困境。微課的制作不僅可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中理論知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)錄制下來，而且可以對其實(shí)踐操作的部分進(jìn)行微課錄制。這樣學(xué)生如果在學(xué)校里不能使用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行課程的實(shí)踐操作，則可以把微課視頻下載下來回到家后學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行一些文字處理時(shí)候遇到不懂的地方就點(diǎn)開微課視頻觀看，看看視頻中老師是怎么處理的，大大緩解學(xué)校中教學(xué)設(shè)備不足的困境和問題。
3.3利用微課整合學(xué)習(xí)資源。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容涉及多方面，在開展課堂教學(xué)之前，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深度研究和系統(tǒng)梳理，整合各個(gè)部分的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，制作一些微課教學(xué)的基礎(chǔ)課件，將梳理好的課件資源鏈接上傳到微課上，使得學(xué)生在聽課之前就進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在制作微課時(shí)，不僅需要參考其以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供給學(xué)生一些重點(diǎn)案例，開闊學(xué)生視野，而且需要結(jié)合所教內(nèi)容提出教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。通過這種新的教學(xué)方式整合學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生和教師對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的重視程度，不再忽視這門課的學(xué)習(xí)。
4.結(jié)語
微課作為當(dāng)前社會(huì)中一種新的教學(xué)方式，極大地促進(jìn)了各門學(xué)科的改革與完善，一方面提升了教師的教學(xué)效率，另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。依靠科技的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷變革和創(chuàng)新，滿足人們的需要及時(shí)展的需要。為當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)提供新的教學(xué)思路與教學(xué)模式，結(jié)合微課教學(xué)時(shí)間短、效率高等特點(diǎn)促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的順利開展。
