時間：2023-02-01 10:29:16
序論：在您撰寫幼兒園教育教學(xué)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、指導(dǎo)思想 以《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》為指南，進(jìn)一步落實《幼兒園工作規(guī)程》、《綱要》和《3——6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，圍繞幼兒園工作計劃，堅持求真務(wù)實，求精創(chuàng)新的工作作風(fēng)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，優(yōu)化一日活動，促進(jìn)幼兒健康成長，克服困難，愛崗敬業(yè)，全心全意為幼兒、為家長、為社會服務(wù)。
二、工作目標(biāo)
1、抓隊伍建設(shè)，促綜合素質(zhì)提高 2、抓特色研究，促辦園聲譽(yù)提高 3、抓班級管理，促保教質(zhì)量提高
三、主要工作及保障措施
(一)抓隊伍建設(shè)，促綜合素質(zhì)提高 1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立良好形象。
各班利用家園共育欄以書面形式向家長、幼兒展示本班的"服務(wù)承諾"，自覺的接受家長的監(jiān)督。每日以"今天你努力了嗎?今天你微笑了嗎?今天你蹲下和孩子談心了嗎?今天你和家長交流了嗎?"來反思自己的工作，以良好的師德形象服務(wù)于家長，服務(wù)于幼兒。 2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。
本學(xué)年在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論外，將針對《幼兒教育》中存在的問題，組織教師討論，并發(fā)表意見，撰寫心得，鼓勵投稿。另外，堅持"教育隨筆"的撰寫，引導(dǎo)教師用《綱要》理念去分析教育現(xiàn)象，反思教學(xué)行為。 3、落實保教分層管理，提高一日活動質(zhì)效。
(1)根據(jù)按需施培的原則，對教師進(jìn)行小菜單式的速成培訓(xùn)。具體制訂培訓(xùn)計劃。 (2)開展聽課、評課活動，互動式提高教師觀察、分析、評價等綜合能力，從而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。每位教師一學(xué)期至少上2次匯報課。班組長、骨干教師要起模范帶頭作用。教學(xué)園長、保教主任繼續(xù)加強(qiáng)隨堂聽課，爭取能對每一教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)各類資料的批閱時間采取定期檢查、抽查相結(jié)合，自送與抽檢相結(jié)合的方法，提高各類資料的撰寫質(zhì)量。
(4)加強(qiáng)對保育工作的檢查、督促，加強(qiáng)跟班指導(dǎo)，定期召開保育員工作例會，學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)知識、衛(wèi)生保健常識，不斷提高保育員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 (二)抓班級管理，促保教質(zhì)量提高 加強(qiáng)班級工作的管理力度。強(qiáng)化班組長的管理意識，提高班組長的管理水平、決策水平以及協(xié)調(diào)水平，以良好的班級形象、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、全新的工作理念，出色的完成各項工作任務(wù)。
1、教師與幼兒的互動：善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，尊重每個孩子的選擇，善于找到每個孩子的最近發(fā)展區(qū)。
2、幼兒與幼兒的互動：善于培養(yǎng)孩子的語言交往能力，努力朝著讓孩子"開心、開口、開竅"方向發(fā)展。
3、教師與家長的互動：善于指導(dǎo)家長的育兒知識等工作，與家長建立平等和諧的關(guān)系。高質(zhì)量地做好孩子的成長檔案;每學(xué)期一次家長開放日;每周用書面的形式向家長展示幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容;期末進(jìn)行一次家長問卷，了解家長的意見、建議，向家長進(jìn)行展示活動。
(三)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，重視家園聯(lián)系。
1、建立科學(xué)的一日活動常規(guī)，細(xì)化每一環(huán)節(jié)的管理，從入園、晨間活動、集體教學(xué)、游戲活動、餐點、午睡、離園，每一環(huán)節(jié)有具體明確的要求。
2、重視對個別幼兒的輔導(dǎo)，建立家園聯(lián)系冊，密切家園聯(lián)系，建立家長委員會，定期召開會議，提高家教園地的質(zhì)量，做到更換及時，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的指導(dǎo)價值，并做好記錄，形成家園教育合力。
(四)強(qiáng)化幼兒常規(guī)習(xí)慣的訓(xùn)練，重視養(yǎng)成教育。
立足習(xí)慣養(yǎng)成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣。每周明確品德習(xí)慣教育重點，在一日活動中滲透，認(rèn)真落實幼兒在園一日常規(guī)要求，幼兒行為習(xí)慣評估要求，把幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成落到實處。
(五)深化課程改革，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
1、繼續(xù)使用省編主題活動教材。落實學(xué)習(xí)好《3-6兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，并寫好學(xué)習(xí)筆記。實踐新課改，使用好教材。在課程實施過程中，以幼兒積極體驗為中心，組織幼兒相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，將教育過程的知識性、趣味性、活動性有機(jī)結(jié)合。
2、認(rèn)真鉆研新教材，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，開展公開教學(xué)看、聽、議、評活動，優(yōu)秀教學(xué)活動評選等，通過活動的開展，優(yōu)化教學(xué)活動組織，扎實搞好各學(xué)科的教學(xué)。
3、加強(qiáng)集體備課。組織教師研究教材，科學(xué)合理制定各項教學(xué)、活動計劃，注重教材的分析把握，教學(xué)活動的前期準(zhǔn)備。
4、繼續(xù)開展互相聽課、年級教研課活動。每位老師每周必須聽課一節(jié)，主任每周最少聽課三節(jié)，教學(xué)園長每周最少聽課一節(jié)，聽課后并及時評議。 (六)抓特色研究，促辦園聲譽(yù)提高
1、繼續(xù)讓活動育人這朵奇葩在幼兒園競相開放。一是豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的戶外體育游戲鍛煉。二是開展豐富多樣的幼兒競賽評選活動，節(jié)日慶?；顒拥?，創(chuàng)造機(jī)會為幼兒提供展示的舞臺。三是豐富創(chuàng)新常規(guī)的慶六一、學(xué)前班畢業(yè)典禮等活動，讓幼兒在活動中，勇敢的展示自己，鍛煉成長。在開展的各種活動中讓家長進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)，通過向家長、社會展示幼兒的活動，進(jìn)一步塑造了本園的良好形象;同時，幼兒園將孩子們在園所學(xué)成果展示給家長，讓家長看到孩子在幼兒園的全方面提升與成長，從而更好的促進(jìn)我園各項工作的順利進(jìn)行。
2、繼續(xù)開展好文明禮儀課程，開展文明禮儀教育是時代的要求，也是實施全面素質(zhì)教育的需要。在幼兒園實施禮儀教育，尋求禮儀教育的有效方法，將有力促進(jìn)對幼兒進(jìn)行產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎(chǔ)，所以幼兒園努力開展好文明禮儀教育這門課程。使幼兒園的全體師生懂禮、知禮、做禮。文明禮儀之花在幼兒園競相開放。 (七)抓好教育科研工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革
本年度我園將繼續(xù)深化科研課題的研究，以科研課題為依托，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)教師的科研能力為宗旨，有步驟、有重點地開展教育教學(xué)的科研工作，扎扎實實的推進(jìn)幼兒教育改革。 (四)具體工作安排：
二月份
1、做好老生幼兒開學(xué)的通知工作，對每位幼兒進(jìn)行電訪，如有必要要進(jìn)行家訪，尤其是特殊新生做好家訪。作好記錄。努力做好招生。
2、教師集體備課。做好教學(xué)的一切準(zhǔn)備工作。 3、制定教育教學(xué)工作計劃。 4、確定班級及班級教師。
3、三月份
1、新生分班。
2、各班開展好常規(guī)教育第一課。 3、各班完善修補(bǔ)主題墻。
4、修改完善教育教學(xué)量化考核方案。 5、修改完善戶外考核方案。 6、保育員培訓(xùn)。
7、結(jié)合"三.八"節(jié)、植樹節(jié)和的來臨開展愛媽媽、愛家人、關(guān)心和幫助他人及愛護(hù)環(huán)境的系列活動。
8、研究通過上半年園本培訓(xùn)工作計劃。 9、學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。 四月份
1、領(lǐng)導(dǎo)班子集體聽評課。 2、骨干教師示范課。
3、準(zhǔn)備參加23屆少兒科技藝術(shù)大賽。 4、教師手指操設(shè)計比賽。
五月份
1、開展慶"五、一"國際勞動節(jié)活動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。 2、慶"六、一"活動籌備。
3、結(jié)合母親節(jié)開展愛媽媽、家人主題活動。 4、學(xué)習(xí)《通化市職業(yè)道德規(guī)范》。 5、特長課韻語識字公開課。 6、慶六一幼兒手工作品送家長。
六月份
1、慶六一大型親子活動。
2、開展端午節(jié)和父親節(jié)雙節(jié)活動。 3、優(yōu)質(zhì)課評比。
七月份
1、做好畢業(yè)生畢業(yè)生系列工作，召開學(xué)前班畢業(yè)典禮。 2、幼小銜接，學(xué)前班開展參觀小學(xué)活動 3、進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)
八月份
1、做好新學(xué)期課程設(shè)置、班級設(shè)置及各班教師配置和課程分配的工作。 2、做好新學(xué)期備課工作.
3、對上學(xué)期相關(guān)的教育教學(xué)材料收集整理。 4、教師美術(shù)基本功比賽 5、教師粉筆字評比
九月份
1、各班做好新學(xué)期初幼兒的安全和常規(guī)教育。
2、各班結(jié)合中秋節(jié)讓幼兒了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。結(jié)合教師節(jié)，開展尊師重教主題教育活動。
3、信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。 4、準(zhǔn)備教師舞蹈比賽。 5、領(lǐng)導(dǎo)班子集體聽評課。
4、 十月份
1、組織教師琴法展示 2、進(jìn)行簡筆畫、《教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)。 3、幼兒故事會
4、戶外主題游戲活動評比
十一月份 1、開放日，
2、教師講故事比賽 3、幼兒手指操比賽
【關(guān)鍵詞】幼兒園 常規(guī) 教育
幼兒教育受到了越來越被家長和教育教學(xué)工作者的重視，但是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到一些調(diào)皮搗蛋，甚至破壞班級秩序的學(xué)生，此時，教師應(yīng)當(dāng)要以教學(xué)為本，樹立正確的教育觀，針對不同的學(xué)生變換不同的教學(xué)手段，吸引幼兒園的學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的注意力集中到課堂之中。農(nóng)村不同于城市，農(nóng)村有莊稼，有寬闊的田野和清新的空氣。農(nóng)村的自然資源與城市的自然資源相比，更加豐富。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)膶⑥r(nóng)村資源帶入到幼兒園的學(xué)生的教育當(dāng)中，不僅能讓學(xué)生感受到不同的教育方式，同時還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
一、以學(xué)生為本，注重教學(xué)效果
教師在教學(xué)中不僅要注重教學(xué)效果，更要注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，幼兒園的學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，很難保持課堂紀(jì)律，那么教師在教學(xué)中就要變換教學(xué)手段，不能只是一味的要求學(xué)生不要說話、不要亂動、不要哭、不要鬧，教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)辦法，將學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中。如：教師在講《認(rèn)識大樹》時，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和圖畫本在本子上畫出樹的形狀，讓學(xué)生感知樹的各個部分。教師也可以準(zhǔn)備一個盒子，在盒子中存放樹葉、樹枝、樹根、花、果實等，再上課的時候?qū)⑸衩氐男『凶哟蜷_，讓學(xué)生猜猜這些東西都是在哪里見到的？都是些什么東西？讓學(xué)生說出它們的名字，這樣的教學(xué)方法可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到課堂當(dāng)中。農(nóng)村有很多各種各樣的大樹，教師可以帶學(xué)生到外面多看看樹木，找找樹葉和樹枝、花、果實和種子，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。當(dāng)然在幼兒園的教育中也存在著一些不當(dāng)之處，主要體現(xiàn)在：
二、強(qiáng)調(diào)共性而忽視了差異性
教師要在差異之中求共性，同時在共性之中求差異，既不能過分的強(qiáng)調(diào)共性，有不能忽略學(xué)生的個性，例如在一次活動中，教師精心準(zhǔn)備了相應(yīng)的ppt和多媒體課件，教師準(zhǔn)備讓學(xué)生在活動中通過手拉手的活動一起背誦相應(yīng)的兒歌，并且通過兒歌的形式猜出相應(yīng)的謎語，結(jié)果在活動實行的時候，學(xué)生在手拉手時并不按照教師設(shè)定的順序，老是有學(xué)生在隊伍中竄來竄去，教師想過很多辦法但是還是沒有辦法讓學(xué)生按照一定的流程進(jìn)行活動，這是教師應(yīng)該思考的，通過這個事例可以讓教師認(rèn)識到教師如果能夠在準(zhǔn)備活動前能夠考慮到一定的突發(fā)事件，并且能夠按照學(xué)生的興趣點，在求得共性的同時，讓學(xué)生的個性自主發(fā)展，例如在排隊中可以讓那些亂序的學(xué)生給他們相應(yīng)的任務(wù)，調(diào)動他們的積極性，這樣不僅解決了活動的問題，而且還讓學(xué)生和教師達(dá)成一片，從這個事例中教師可以看到在教學(xué)中不能過分強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的有序性，在一定的階段有一定的差異利于整個環(huán)境的優(yōu)化，調(diào)節(jié)整個教育的氛圍，讓學(xué)生在積極的氛圍中不斷學(xué)習(xí)發(fā)展。
教師在平時的教學(xué)中要建立很好的班級規(guī)則，避免過度的干預(yù)班級管理，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，同時將幼兒的被動教育變?yōu)橹鲃优c教師分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果，為了讓幼兒逐步建立起自我管理的機(jī)制，教師主要做到以下幾個方面：
三、理解幼兒的心理特點與發(fā)展要求，變空泛的教育為適時適度的引導(dǎo)
教師要做好幼兒的教學(xué)工作必須要知道幼兒的心理，只有深入的了解幼兒的心理才能知道幼兒心理所想，從而有效的抓住幼兒的注意力，幼兒通常是按照自己的興趣和意愿來行動，不以成人的意志為轉(zhuǎn)移，因此幼兒教育易疏不易賭，教師要根據(jù)本班所在幼兒的心理和個性特征，制定合理的教育策略，讓學(xué)生能夠時刻跟著老師轉(zhuǎn)，在教師的帶領(lǐng)下完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)或自我管理，例如有些幼兒對于手工或者繪畫有興趣，或者對于某些科技小制作有興趣，因此教室在鼓勵他們學(xué)習(xí)興趣的同時，應(yīng)該利用相應(yīng)的措施，比如如果完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)給孩子們他們一份驚喜，例如他們喜歡的漫畫、繪畫作品等等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、幼兒參與規(guī)則的制定，變被動接受常規(guī)為規(guī)則的主動建構(gòu)
只有讓幼兒參與到實踐中來，才能讓幼兒在實踐中得到學(xué)習(xí)，讓幼兒體驗到成功的樂趣，教師必須通過挫折式的鍛煉讓學(xué)生為自身的行為負(fù)責(zé)，并且能夠給幼兒從錯誤中學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師的任務(wù)不僅僅是教會孩子學(xué)習(xí)，更重要的是讓孩子從中能夠去自主學(xué)習(xí)，并且能夠在平時的生活中廣泛的學(xué)習(xí)，并且勇于為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，這是教師應(yīng)該交給孩子的，同時這也是教育的真諦。例如在平時的教學(xué)中，如果有些調(diào)皮的孩子，在上課的時候經(jīng)常打斷教學(xué)，教師可以通過班級小活動的形式給學(xué)生們講清了擾亂課堂的壞處，并且積極促進(jìn)學(xué)生為班級的課堂教學(xué)制定一系列的規(guī)則，同時建立相應(yīng)的獎懲措施，并且讓學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的執(zhí)行規(guī)定的學(xué)生，教師可以通過這樣的形式來讓學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé)任，并且能夠積極的規(guī)范自己的課堂行為，為自己負(fù)責(zé)，為大家負(fù)責(zé)。
結(jié)語
本文主要從農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析在農(nóng)村幼兒園教育中的問題，并且針對農(nóng)村幼兒教育中出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的建議，為整個農(nóng)村幼兒園教育的發(fā)展制定了相應(yīng)的規(guī)劃，能夠提高幼兒教育的教學(xué)效率，能夠很好的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生責(zé)任心的理解，為學(xué)生未來的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
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本學(xué)期我們幼兒園的教科研工作，以“科研興園”為抓手，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點，全面提高教師的整體素質(zhì)，取得了一定的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、營造學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)研究
充分發(fā)揮教師的主觀能動性，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深入領(lǐng)會《綱要》精神，認(rèn)真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)駕馭教材的能力。我們在園內(nèi)積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，定時定點開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動式原則，鼓勵教師主動參與學(xué)習(xí)活動，由原來的旁聽式學(xué)習(xí)變?yōu)榛邮綄W(xué)習(xí)，鼓勵老師結(jié)合自己的實際工作，就討論的主題充分發(fā)表自己的見解，交流看法，最后形成共識;鼓勵教師認(rèn)真鉆研《綜合活動叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個活動環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。本學(xué)期我園根據(jù)常州市教委頒布的“各領(lǐng)域活動目標(biāo)”，針對“科學(xué)領(lǐng)域”活動進(jìn)行了目標(biāo)解讀，還進(jìn)行了教材分析活動。使教師們更深刻的理解了《綜合活動》內(nèi)涵。除此之外，我們積極為每一位教師創(chuàng)造各種培訓(xùn)的機(jī)會，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的教師必須及時反饋所學(xué)經(jīng)驗，利用介紹、照片、錄像等方法，讓教師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的認(rèn)識。
二．開展園本化培訓(xùn)，以教研活動為手段，積極探索素質(zhì)教育的新方法、新途徑．
1．優(yōu)化備課方式。由教研組長組織，利用每周二下午集體備課，鼓勵教師分析教材，挖掘教材，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計不同的教學(xué)形式。針對不明確的，有異議的地方，分析教材，改變教學(xué)策略。
2．以“抓骨干，帶一片”的工作策略，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，鼓勵青年教師爭當(dāng)教學(xué)典型，積極創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。我園宋陵和張辛兩名青年教師作為骨干力量，以塌實認(rèn)真的工作態(tài)度、較好的教學(xué)能力贏得了全園教師的好評，我們就以身邊的教師作為榜樣，動員其他教師向他們學(xué)習(xí)，采取隨機(jī)聽課的方法，從身邊學(xué)起，對比和檢驗自己的教學(xué)工作，同時也是對青年教師工作的一種鞭策。教師們都能積極參與，精心準(zhǔn)備，觀摩后的互動也使教師進(jìn)一步提高了教育評價能力，同時也幫助教師認(rèn)清自身的不足，取長補(bǔ)短。
3．正副園長深入教學(xué)一線，帶教促教，努力提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，楊文蔚園長兼小班音樂、美術(shù)兩節(jié)活動。屠綱兼中班、大班四節(jié)美術(shù)活動及托班親子游戲。在課堂中，通過和老師相互觀摩的形式，虛心聽取一線教師的評析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動全園的教學(xué)水平，幫助教師理清思路，學(xué)會聽課評課，學(xué)會歸納總結(jié)。版權(quán)所有
4．為探索美術(shù)活動方式的多樣化，培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動的興趣，并逐步形成我園美術(shù)活動的特色。本學(xué)期，各班根據(jù)班級的實際情況和自身的特點，選擇各異的美術(shù)材料和方式，制定班級美術(shù)特色活動計劃。結(jié)合主題活動內(nèi)容，以區(qū)域活動的形式提供給幼兒操作，并逐步形成班級特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、拓印畫、扎染、刮畫、撕貼、折剪等美術(shù)形式將出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動中。給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會和場所，鼓勵幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。
5．根據(jù)區(qū)教研室的教研工作，本學(xué)期我園開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動評優(yōu)，在觀摩、反思、集體評課的過程中，教師們的分析總結(jié)能力、反思能力、寫作能力得到了提高，并且通過對數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)的解讀，探討教學(xué)策略，幫助教師領(lǐng)會數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點難點的把握。
6．結(jié)合“教師教學(xué)工作考核細(xì)則”用自查、園評的方式，對幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時尋找解決問題的對策。
三．加強(qiáng)課題研究，突顯辦園特色
本學(xué)期，我園課題《幼兒生活中的科學(xué)活動研究》實施一年來，科學(xué)、規(guī)范課題研究工作，并加強(qiáng)教師對兒童個案的觀察研究，為行動研究提供科學(xué)的依據(jù)，研究工作初顯實效。我們將繼續(xù)以觀察研究幼兒生活中的事物和現(xiàn)象為突破口，培養(yǎng)幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)幼兒對自然、社會的興趣和愛科學(xué)的情感、培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)，敢于探索，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格、鍛煉與人合作的情感和意識，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，為我園形成獨(dú)特的辦園特色，打下基礎(chǔ)。今年11月，通過了區(qū)教研室的中期評估，順利成為區(qū)級立項課題。
四．提高家長學(xué)校工作的質(zhì)量，增強(qiáng)良好社會效應(yīng)
[關(guān)鍵詞]角色論；幼兒園；幼師；教育教學(xué)
我國幼兒全面教育在政府、社會、學(xué)校努力下取得一系列發(fā)展，其幼師教育教學(xué)能力構(gòu)成需要全面研究和深刻分析，才能更好地提升幼兒全面教育水平，營造良好的全面教育內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全能人才的需求越來越大，幼兒園幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較差，學(xué)習(xí)的積極性不是很高，因此需要從幼師教育教學(xué)能力角度提升幼兒的綜合能力，讓幼兒的學(xué)習(xí)能力能夠適應(yīng)時代的要求。
一、角色論視閾下幼兒園幼師教學(xué)能力構(gòu)成要素分析
教學(xué)是一種特殊的人際交往關(guān)系，幼兒園幼師教育教學(xué)活動需要通過引導(dǎo)和組織，全面優(yōu)化教育教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，對影響教學(xué)效果的要素進(jìn)行全面分析，建立合理的教育教學(xué)體系，提升幼兒園幼師教育教學(xué)能力和水平。
1.角色論視閾下教學(xué)設(shè)計能力構(gòu)建
幼兒園幼師教學(xué)活動需要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，最終設(shè)計總體教學(xué)進(jìn)程，對每個幼師進(jìn)行角色分析，讓師生之間能夠進(jìn)行全面的溝通，全面提升幼師教學(xué)組織能力，其主要包括知識加工能力和教學(xué)方案總體設(shè)計能力。從知識加工能力要素角度看，幼師需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面的認(rèn)識和理解，形成合理的組織和變換能力，讓幼兒能夠全面獲取知識。幼師教學(xué)需要在一定的專業(yè)學(xué)科知識背景下進(jìn)行，在深刻理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行指引，通過分析知識要點，全面把握知識體系結(jié)構(gòu)，并且能夠按照一定的方法進(jìn)行描述，采取角色論的基本方法，全面優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)全面教育的全方位突破，提升幼兒課堂整體水平。
2.角色論視閾下教學(xué)溝通能力要素
角色論視閾下幼師教育教學(xué)方法引導(dǎo)過程中需要擁有良好的溝通能力，因此溝通要素是幼師教學(xué)能力和水平提升的重要條件，幼師在教育教學(xué)過程中需要加強(qiáng)與不同角色幼兒的溝通，形成良好的溝通效果，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性才能全面提升。教學(xué)溝通能力主要包括兩方面的內(nèi)容，一方面是理解能力，另一方面是表達(dá)能力。溝通能力另一個重要的要素是理解幼兒的基本能力，讓幼兒能夠聽懂幼師所表達(dá)的基本內(nèi)容，同時能夠判斷其是否正確，從幼兒的表達(dá)能力中去理解幼兒獨(dú)特的內(nèi)心世界，全面優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)方法，提升整體教學(xué)水平。
二、角色論視閾下幼兒園幼師教育教學(xué)構(gòu)成目標(biāo)分析
幼兒教育教學(xué)構(gòu)成過程中需要堅持正確的教學(xué)方向，制定科學(xué)合理的目標(biāo)，推動幼兒教育教學(xué)工作不斷發(fā)展。從當(dāng)前情況看，幼兒園面臨的各類教學(xué)問題需要進(jìn)行全面分析，形成目標(biāo)方案。
1.堅持教育教學(xué)面向大眾化的具體目標(biāo)
隨著幼兒教育的擴(kuò)招，幼兒園幼兒的素質(zhì)需要從總體上進(jìn)行控制，只有全面重視教學(xué)工作，才能推動幼兒教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。幼師和幼兒之間需要形成良好的互動作用，幼兒問什么，教師需要根據(jù)實際回答什么，從多方面推動幼兒園教學(xué)水平的提升。
2.堅持培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的理念
幼兒園在教育教學(xué)過程中需要以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為根本目標(biāo)，樹立良好的教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法。幼師在教學(xué)過程中需要堅持運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高幼兒學(xué)習(xí)能力。
3.角色論視閾下幼師本身知識結(jié)構(gòu)需要不斷優(yōu)化
幼兒園幼師本身需要不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)幼師的不同角色采取不同的知識優(yōu)化方式。教育教學(xué)構(gòu)建元素需要和幼師的教學(xué)能力緊密聯(lián)系在一起，通過聯(lián)動作用形成良好的教學(xué)體系，提升整個幼兒園的教育教學(xué)水平。
三、角色論視閾下幼兒教育教學(xué)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式
幼師模式轉(zhuǎn)變是個系統(tǒng)化過程，幼兒園需要積極進(jìn)行教學(xué)改革，建立科學(xué)合理的教學(xué)模式，推動教育教學(xué)質(zhì)量提升。當(dāng)前需要根據(jù)幼兒園教育教學(xué)基本情況，構(gòu)建合理的教育教學(xué)體系，教學(xué)模式構(gòu)建過程中需要以實踐為先導(dǎo)，以任務(wù)為本位，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)。
2.角色論視閾下努力實踐幼兒教育教學(xué)方法和手段
角色論視閾下幼兒園教育需要堅持正確的方法，具體實施過程中需要面向一線人才，注重理論和實踐的完美結(jié)合，在教學(xué)過程中需要突出全面性和實踐性，加大對實驗實訓(xùn)的投入。從教學(xué)內(nèi)容角度看，需要把幼兒教育和普通教育區(qū)別開來，形成科學(xué)合理的教育教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張斌.關(guān)于加強(qiáng)幼兒教育實踐教學(xué)的思考[J].云南財貿(mào)學(xué)院學(xué)報， 2004，（S1）.
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【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒園；教育教學(xué)；運(yùn)用策略
在幼兒園教育教學(xué)中，最能夠吸引幼兒注意的莫過于游戲。教師在教學(xué)中科學(xué)采用游戲手段，可以把幼兒的潛能與本性充分激發(fā)出來，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。因此，研究游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合策略，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1.幼兒園教育教學(xué)中游戲運(yùn)用的現(xiàn)狀分析
1.1游戲教學(xué)意識不足。長期以來，幼兒園都在依據(jù)中小學(xué)的教學(xué)模式開展幼兒教育，其課程的設(shè)計不夠生動活潑，對于幼兒來講缺少足夠的吸引力。有的幼兒園把教學(xué)和游戲割離開來，沒有意識到游戲的優(yōu)勢和重要意義。這也導(dǎo)致幼兒園教學(xué)顯得枯燥乏味，幼兒對學(xué)習(xí)的興趣難以得到提升。雖然有的幼兒園開始把游戲加入到課堂教學(xué)當(dāng)中，但也只是將其視為輔內(nèi)容，并未讓幼兒真正體驗到游戲的魅力。在這樣的情況下，游戲教學(xué)的作用很難得到凸顯。
1.2游戲資源不足。有的幼兒園教師在運(yùn)用游戲開展教學(xué)時，只是采用了一些傳統(tǒng)的游戲，比如“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等。卻沒有重視對游戲進(jìn)行創(chuàng)新，也沒有積極挖掘豐富的游戲資源。這就使得幼兒在游戲過程中無法收獲更多樂趣和新鮮感，于是慢慢對游戲失去興趣。在實踐過程中，教師也很少對游戲精神進(jìn)行發(fā)掘，有時組織游戲也只是為了調(diào)節(jié)課堂氛圍。于是，游戲缺少了創(chuàng)新性，資源得不到有效開發(fā)，教學(xué)效率自然受到影響。
1.3教學(xué)模式陳舊。當(dāng)前幼兒園教學(xué)模式受到多種因素影響，沒有著重對教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。而游戲的趣味性以及吸引力等，都沒有在實際教學(xué)中充分表現(xiàn)出來。雖然有的幼兒園教師也組織了不少游戲讓學(xué)生參與，但由于采用了陳舊的教學(xué)模式，沒有和課堂知識有機(jī)結(jié)合起來，也沒有考慮到幼兒的實際情況。因而導(dǎo)致效果不明顯，游戲的優(yōu)勢未能得到全面體現(xiàn)。
2.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合策略
2.1把游戲意識融入到教學(xué)當(dāng)中。在幼兒園教學(xué)中，教師必須要先樹立起游戲教學(xué)的意識，并把這種意識充分融入到教學(xué)過程中。在目前的幼兒園教學(xué)當(dāng)中，有的老師存在重視教育而忽視游戲的現(xiàn)象，所以教師更應(yīng)當(dāng)充分理解游戲的重要性，把游戲意識合理運(yùn)用于課堂上，以此促進(jìn)教學(xué)的順利開展，同時使幼兒獲得更為全面的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該有意識地對游戲進(jìn)行關(guān)注，了解其應(yīng)用價值，同時深入發(fā)掘其內(nèi)涵和優(yōu)勢。在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)給幼兒留下廣闊的想象空間，使其能夠自主探索，并在此過程中激發(fā)出幼兒的天性。同時，教師還要尊重幼兒主體地位，使其可以依據(jù)自己喜愛的方式開展游戲。
2.2發(fā)掘游戲資源。針對不同的課堂，也應(yīng)當(dāng)采用不同的方式實施游戲教學(xué)。幼兒具有好奇心強(qiáng)的特點，很容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣。如果教師經(jīng)常采用同一種方法開展游戲，就很難長時間地吸引幼兒的注意。所以，教師在教學(xué)的時候，需要注重對游戲進(jìn)行創(chuàng)新。要充分發(fā)揮出自己的想象力與創(chuàng)造力，對游戲資源進(jìn)行全面挖掘，把能夠利用的資源都積極運(yùn)用起來。比如，教師在課堂上可以同時融入室內(nèi)游戲以及室外游戲，把這二者妥善結(jié)合，或是把親子互動游戲加入到課堂上。此外，教師還可以對幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以此激發(fā)起想象力。
2.3革新教學(xué)模式。對于課堂教學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)展開科學(xué)分析，把握住適當(dāng)?shù)臅r機(jī)完成游戲的融入。要確保游戲能夠深入滲透在課堂中，并和知識的學(xué)習(xí)有機(jī)融合在一起。因此，教師要從幼兒的角度出發(fā)思考問題，認(rèn)識到游戲的感染力，并借此對教學(xué)模式進(jìn)行革新。通過參與游戲，幼兒可以更深刻地記憶所學(xué)知識，并提高對學(xué)習(xí)的興致。例如，講到十以內(nèi)數(shù)學(xué)的有關(guān)知識時，老師可設(shè)計一個“記憶力比賽”的游戲，為學(xué)生準(zhǔn)備1個蘋果，2個梨子，3根香蕉，4個桔子等，給幼兒留出幾分鐘時間，讓其對這些物品的數(shù)量進(jìn)行記憶。之后，教師用布遮住這些物品，不讓幼兒看見，再讓其講出這些物品的準(zhǔn)確數(shù)量，或是計算出某幾類物品相加后所得到的數(shù)量。這樣的游戲具有趣味性和創(chuàng)新性，可以讓幼兒在玩耍與比賽的過程中獲取知識，同時加深記憶。綜上可知，當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中游戲的運(yùn)用還存有部分問題。作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)把游戲意識融入到教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)掘游戲資源，并革新教學(xué)模式，以此改善教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭海蕾.幼兒園游戲教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué),2002.
幼兒教育，在當(dāng)前國民素質(zhì)教育中發(fā)揮著打基礎(chǔ)的重要作用。結(jié)合幼兒教育中幼兒的心理特點，充分利用教學(xué)資源至關(guān)重要，而鄉(xiāng)土資源是幼兒教學(xué)資源的重要來源。本文結(jié)合當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)實際現(xiàn)狀，探討鄉(xiāng)土資源在當(dāng)前幼兒園教學(xué)中的重要性，并提出鄉(xiāng)土資源在幼兒園教學(xué)中的可行應(yīng)用策略。
【關(guān)鍵詞】
鄉(xiāng)土資源;幼兒園教育教學(xué);應(yīng)用;策略
當(dāng)前幼兒園教學(xué)質(zhì)量提升的重要約束因素在于教學(xué)資源的匱乏，大多數(shù)幼兒園在教學(xué)開展中可用的教學(xué)資源只局限于教材，這難以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的重要性，合理應(yīng)用鄉(xiāng)土資源有利于幼兒教育高效開展。
一、鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的重要性
合理、充分利用鄉(xiāng)土資源在當(dāng)前幼兒教育中發(fā)揮著如下方面的重要性:
(一)豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容
單一、枯燥的教材內(nèi)容是當(dāng)前大部分幼兒園所存在的突出問題，充分利用鄉(xiāng)土資源能夠豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，改善幼兒園教學(xué)方法。在當(dāng)前部分經(jīng)濟(jì)較為緊迫的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而言，鄉(xiāng)土資源可謂是一筆寶貴的教學(xué)財富。在幼兒教學(xué)中充分利用鄉(xiāng)土資源，不僅僅能夠改變教學(xué)內(nèi)容枯燥空洞的問題，還能夠拓寬幼兒的視野，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與愛好。
(二)推動園本課程開發(fā)與發(fā)展
結(jié)合幼兒園實際情況，開發(fā)適合自身發(fā)展的園本是提升幼兒教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。因而，幼兒園應(yīng)該基于自身實際教學(xué)條件與環(huán)境，結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源，積極開發(fā)與自身發(fā)展需求相吻合的園本教材，這對于推動園本課程的發(fā)展意義重大。在園本課程開發(fā)過程中，鄉(xiāng)土資源無疑是成本最低、價值最高的教材資源。
(三)提升幼兒學(xué)習(xí)樂趣
在幼兒教學(xué)活動中，幼師在開展幼兒實踐活動時積極利用鄉(xiāng)土資源，能夠達(dá)到教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的，并在課外實踐學(xué)習(xí)過程中幫助幼兒了解到當(dāng)?shù)馗嗟娜宋闹R，更近距離地接觸當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，真正在幼兒學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。同時，充分利用鄉(xiāng)土資源有助于提升幼兒的歸屬感，培養(yǎng)幼兒的自豪感。在幼兒教學(xué)中充分利用鄉(xiāng)土資源，還能夠不再受限于短缺的幼兒教材，突出大自然資源在幼兒教育中的重要性，并在課外活動中培養(yǎng)幼兒的鄉(xiāng)土感情，熱愛大自然，培養(yǎng)樂觀精神。
二、幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用鄉(xiāng)土資源策略
幼兒園在未來發(fā)展中應(yīng)該從如下方面應(yīng)用鄉(xiāng)土資源，以充分發(fā)揮其應(yīng)用價值:
(一)創(chuàng)設(shè)手工坊
提升學(xué)生的實際動手能力，是幼兒教學(xué)活動的一大目標(biāo)。然而，當(dāng)前大部分幼兒園受限于自身教學(xué)資源，難以有效地開展實踐活動，或者所開展的實踐活動流于形式化，難以取得效果。因而，幼兒園應(yīng)該積極利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)幼兒手工坊。比如，現(xiàn)在大部分城鎮(zhèn)都開很多食品加工店，幼兒園可以與這些食品加工店談判，愿意提供幼兒手工坊區(qū)域的食品加工店，幼兒園可以在園區(qū)內(nèi)免費(fèi)進(jìn)行宣傳。幼兒園便可在達(dá)成合作協(xié)議的食品加工店中設(shè)置所需的手工坊，讓幼兒積極地參與到課外手工實踐活動中，有助于培養(yǎng)幼兒的實際動手能力。充分利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)手工坊能夠花最小的成本，達(dá)到最理想的實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)爭當(dāng)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游
在幼兒園教學(xué)中，語言能力培養(yǎng)是最為重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。充分利用當(dāng)?shù)芈糜?，組織學(xué)生們充當(dāng)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，是利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)幼兒語言能力的重要渠道。比如，張家港市地理位置優(yōu)越，擁有豐富的旅游資源。幼兒園可考慮與當(dāng)?shù)鼐包c合作，組織家長陪同幼兒開展春游或者秋游活動。為了能夠培養(yǎng)幼兒的語言能力，提升幼兒演講自信心，可以安排幼兒充當(dāng)幼兒園所組織的春游活動導(dǎo)游角色。為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，幼兒園可以設(shè)置若干獎項，以獎勵在導(dǎo)游活動中表現(xiàn)出色的學(xué)生。并在旅游活動結(jié)束后，安排景點的優(yōu)秀導(dǎo)游進(jìn)行全面地點評，讓學(xué)生們認(rèn)識到自己在語言表達(dá)上所存在的問題，并在日后的幼兒教學(xué)中予以注意并改善。充分利用當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，不僅僅能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的目的，還能夠讓學(xué)生在旅游快樂環(huán)境下拓寬自身視野，一舉兩得。
(三)建立種植區(qū)
在當(dāng)前大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)仍然是最為重要的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，幼兒園可以與當(dāng)?shù)卣疁贤ǎ谔氐氐膮^(qū)域建立適當(dāng)?shù)姆N植區(qū)，以便幼兒園開展鄉(xiāng)土資源教育活動。比如說，幼兒可以從家里帶來小麥、葵花籽等不同的種子，然后在幼師的引導(dǎo)下將種子播放在特定的種植區(qū)內(nèi)，由此幼兒心中便充滿了期待。幼兒每周在觀察植物的成長情況，親身經(jīng)歷種子成長的全過程，并親身體會到勞動所帶來的艱辛與收獲喜悅。充分利用鄉(xiāng)土資源，能夠讓幼兒更近距離地親近大自然，感受到大自然的非凡魅力，對生活充滿期待。教學(xué)資源匱乏，是約束幼兒園教學(xué)效率與質(zhì)量進(jìn)一步提升的重要因素，這也使得幼兒園想方設(shè)法開發(fā)園本課程。鄉(xiāng)土資源的充分利用，能夠輕易地解決幼兒園教學(xué)資源匱乏的問題，因而應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)手工坊、開發(fā)旅游資源、開發(fā)種植資源等方面積極入手，以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的發(fā)展目標(biāo)。
作者：錢春華 單位：張家港市陽光學(xué)校
【參考文獻(xiàn)】
［1］張海春．鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的應(yīng)用［J］．西部素質(zhì)教育，2016，05:121．
關(guān)鍵詞：幼兒園；教育教學(xué)；管理；成長
幼兒園的教育是啟蒙教育，教師的言傳身教無疑會對孩子的成長帶來較大的影響。幼兒園工作者除了深刻貫徹落實黨和政府提出的教育方針，更應(yīng)該合理、正確地運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的資源，打造出合理的管理模式，讓孩子們的成長環(huán)境更加舒適、愉悅。
一、堅持“以孩子為主”的理念
幼兒園教育，要求幼兒園教育者的團(tuán)隊優(yōu)秀而專業(yè)，他們除了要具備基本的職業(yè)道德外，還要明確幼兒園是個“以孩子為主”的地方，應(yīng)該充分鼓勵孩子的自我發(fā)揮，積極引導(dǎo)孩子自身健康地成長。同時，幼兒園教育者更應(yīng)明白，幼兒園教育目標(biāo)所在，在不違背教育的基本規(guī)律與孩子自身發(fā)展的情況下，把一切的工作重心放到促進(jìn)孩子成長、培養(yǎng)孩子友善待人以及讓他們具備優(yōu)良的道德品質(zhì)上來。
二、鼓勵孩子創(chuàng)新，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力
幼兒園的孩子正處在人生的初期，對一切事物充滿了好奇和幻想。以前的中國太過于強(qiáng)調(diào)同調(diào)性，容易扼殺掉孩子的創(chuàng)造力和想象力。隨著社會的進(jìn)步，越來越多的專家學(xué)者呼吁，要還孩子一個美好而奇妙的童年。作為孩子的初期教育者，我們的幼兒園老師更應(yīng)該認(rèn)識到這一點。積極發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力，鼓勵孩子充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。例如，除了開設(shè)畫畫、樂器等學(xué)科陶冶孩子的藝術(shù)情操外，對于科學(xué)、自然等理科類的學(xué)習(xí)也不能忽視。當(dāng)孩子畫出來的世界不是花草、樹木、白云、藍(lán)天等這些老師所必教的景物時，老師切不可打擊孩子的信心，而是要作為一名聆聽者，用心感受每一個孩子的世界以及他們的與眾不同，盡可能地保留他們的個性而非過分強(qiáng)調(diào)大家的協(xié)同性。因為孩子年齡偏小，學(xué)習(xí)的能力尚有欠缺，在學(xué)習(xí)過程中難免會碰到無法處理的問題，這時我們的教育工作者一定要有足夠的耐心幫孩子渡過難關(guān)，這不僅僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，也從側(cè)面鍛煉了他們克服困難的能力。為了提升孩子的創(chuàng)新能力，我們的老師還可以采取一些激勵措施，比如設(shè)置獎勵機(jī)制，對于能夠獨(dú)自完成創(chuàng)作且有獨(dú)到見解的孩子給予點名表揚(yáng)或者獎勵積分等。如一些省市的幼兒園，以積極探索新型的特色教育課程來激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，通過體育、戶外運(yùn)動、課間鍛煉等一些方式，在保證孩子擁有良好的體魄下，通過運(yùn)動傳導(dǎo)教育理念。
三、打造輕松良好的園區(qū)氛圍
孟母三遷的故事告訴我們，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于孩子的成長至關(guān)重要。輕松的園區(qū)氛圍，能夠提高每位孩子學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們自由地發(fā)揮自身最大的潛力，同時感受到與他人和諧相處的樂趣。在這樣積極的氛圍里，孩子也能夠更快地融入家庭以外的環(huán)境里，學(xué)習(xí)到新的知識和能力。倘若，教育工作者只顧自己的知名度，不斷給孩子施壓，讓他們總是處在一個互相競爭的環(huán)境里，勢必會束縛孩子的個性發(fā)展，不利于孩子自身價值的最大發(fā)揮。幼兒的天真是難得的，他們的創(chuàng)造力也是驚人的。作為教育工作者，不僅不能因一己之私禁錮孩子天性釋放，更應(yīng)該為培養(yǎng)他們的各項能力創(chuàng)造一個健康、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就對教育團(tuán)隊提出了更高的要求。
四、重視師資培養(yǎng)，規(guī)范教育管理
幼兒園的教育教學(xué)管理，說到關(guān)鍵，還在于教育工作者的管理。教師作為教學(xué)理念的實踐者，不僅要執(zhí)行幼兒園的管理措施，還要直接面對幼兒進(jìn)行學(xué)前知識和道德教育，其作用可見一斑。教師團(tuán)隊不專業(yè)，能力不過關(guān)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校聲譽(yù)以及孩子的健康成長。因此，學(xué)校對于老師的培養(yǎng)一定要加大投入。除了實行聘任制，讓教師更加積極地投入到教育工作外，還應(yīng)該設(shè)立教師考核機(jī)制。如根據(jù)教師的績效，考核每位教師的工作質(zhì)量，績效不達(dá)標(biāo)直接予以淘汰。同時，定期對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們與幼兒的互動能力，增強(qiáng)課堂的趣味性。加大對園區(qū)硬件設(shè)施投入，改善園區(qū)學(xué)習(xí)條件，重視教育工作者的工作環(huán)境，從根源上促進(jìn)園區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)過程中，除了提升教育工作者的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)重視教育的管理。針對不同時期、不同年齡的幼兒，設(shè)計不同的教育模式，制定不一樣的教育計劃。我們的老師要根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教育策略，合理科學(xué)地安排教育的進(jìn)程。對班級的管理，應(yīng)當(dāng)采取全方位、多視角的觀察和跟蹤，深入了解每一位學(xué)生的個性。除此之外，教師應(yīng)該豐富幼兒的課外活動，及時地讓他們親近大自然，跟社會接壤，這樣既能打破常規(guī)教育固定的套路，更能拓寬孩子的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造靈感，對于美化幼兒的心靈有極大的促進(jìn)作用。幼兒園作為學(xué)前教育基地，在幼兒的成長過程中起到的作用非比尋常。一個優(yōu)秀的教育教學(xué)管理者，不僅要有足夠強(qiáng)的管理經(jīng)驗和科學(xué)的管理體系，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的新形勢及時調(diào)整自己的管理策略，讓幼兒園的教育管理更加切合幼兒個性化成長發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
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