時(shí)間：2023-07-05 16:12:56
序論：在您撰寫安全生活教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
陶行知先生提倡生活教育，主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄ⅰ敖虒W(xué)做合一”的觀點(diǎn)，教育從生活中來(lái)，并回歸生活。幼兒園針對(duì)3-6歲學(xué)齡前幼兒的保育和教育為主，這個(gè)年齡階段的幼兒，經(jīng)過(guò)了0至3歲的各種感知覺(jué)敏感期，自我意識(shí)、社會(huì)交往、自理能力等尚處在發(fā)展中，對(duì)生活、社會(huì)知之甚少，有的甚至沒(méi)有基本的生活技能，面對(duì)這樣的幼兒，進(jìn)入幼兒園之后，生活教育可謂是一項(xiàng)至關(guān)重要、不可或缺的教育內(nèi)容。
二、幼兒園安全教育的重要性和必要性
幼兒安全事故頻發(fā)，每次看到這樣的事情，總是格外痛心！那么小的孩子，是否應(yīng)該懂得保護(hù)自己？答案必須是肯定的。幼兒園，作為孩子成長(zhǎng)的主要環(huán)境之一，承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，應(yīng)該把安全教育擺在第一位，這樣的孩子，才是會(huì)生活中的孩子。
不可否認(rèn)，幼兒意外事故頻發(fā)，大到摔破磕碰，小到擦傷弄痛，作為一線教師，幾十位幼兒的安全交到手上，責(zé)任重大，絕對(duì)不可馬虎大意。每一位孩子都是家里的寶貝，可往往孩子們?cè)谡Ｓ螒蛲嫠r(shí)，就容易發(fā)生磕碰，甚至有的孩子對(duì)于自己受傷毫不知情。
幼兒具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)周圍事物往往具有強(qiáng)烈的好奇心，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)也較為缺乏，協(xié)調(diào)身體的能力也較差，因此，幼兒往往不能正確判斷危險(xiǎn)事物，當(dāng)出現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候不能有效地保護(hù)自己，對(duì)其心里的正常發(fā)育造成影響。
三、幼兒園安全教育的實(shí)施方式
1.安全逃生演練
幼兒園每月都會(huì)開(kāi)展安全逃生演練，全園參與，開(kāi)展得可謂是如火如荼。在逃生演練中，幼兒跟著教師從安全通道有序撤離，并一起集中進(jìn)行逃生知識(shí)的小宣傳，孩子們很樂(lè)意參與這樣的活動(dòng)，每次演練過(guò)后，常常會(huì)像學(xué)到新本領(lǐng)，有效宣傳了逃生知識(shí)。
2.安全知識(shí)宣傳欄
幼兒園的每個(gè)班級(jí)內(nèi)，都有一個(gè)專門的版塊為安全教育宣傳欄。每月，根據(jù)不同的主題，宣傳欄會(huì)不時(shí)地進(jìn)行更新和替換。一張張栩栩如生的圖片，一個(gè)個(gè)精致醒目的標(biāo)志，教師會(huì)不定期地和孩子們一起學(xué)習(xí)安全知識(shí)，并且把活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)在宣傳欄上，每每走過(guò)，都會(huì)想起一二，效果真不錯(cuò)呢！
3.安全教育活動(dòng)
集體性的安全教育活動(dòng)，每班每周都會(huì)不定時(shí)地開(kāi)展起來(lái)。有的利用專門的集體活動(dòng)時(shí)間，展開(kāi)深入細(xì)致地探討和學(xué)習(xí)，有的則把零碎的生活環(huán)節(jié)時(shí)間用來(lái)作為安全教育活動(dòng)的不二契機(jī)。無(wú)論是哪一種，教師們循循善誘，孩子們屏息傾聽(tīng)，在一天天的成長(zhǎng)中，也將會(huì)逐漸把安全掛在心中。
四、幼兒園安全教育平臺(tái)的有效利用
隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，幼兒園教育技術(shù)能力在不斷更新，如何把教育信息技術(shù)融入幼兒園的日?；顒?dòng)中，便也成了教育者們競(jìng)相思考和研究的課題。此時(shí)，蘇州市學(xué)校安全教育平臺(tái)的出現(xiàn)，無(wú)疑為一線的教師們打開(kāi)了一扇安全教育的大門。筆者有幸接觸到安全教育平臺(tái)，并利用此平臺(tái)開(kāi)展系列幼兒園相關(guān)教育活動(dòng)，效果頗豐，受益良多。
P者所在班級(jí)為小班，幼兒園安全教育平臺(tái)為小班開(kāi)設(shè)的課程可謂是極其豐富，形式多樣，深受幼兒和家長(zhǎng)的歡迎。
小班一學(xué)年的課程為十四節(jié)課時(shí)，上下學(xué)期分別為七課時(shí)，主要內(nèi)容依次為：第一課保護(hù)我們的大眼第八課危險(xiǎn)的小圓珠，第二課保護(hù)牙齒第九課我會(huì)躲貓貓，第三課不跟陌生人走第十課咬人的電，第四課不急不搶好朋友第十一課咬人的縫隙，第五課紅綠燈，眨眼睛第十二課藥丸不是糖豆豆，第六課嚼嚼碎，慢慢咽第十三課一個(gè)跟著一個(gè)走，第七課上下樓梯要注意第十四課預(yù)防流感。
1.進(jìn)入課程，每一課時(shí)都由課程意圖、安全故事、安全提問(wèn)、安全小結(jié)、安全對(duì)錯(cuò)、安全兒歌六個(gè)版塊構(gòu)成。如第一課《保護(hù)我們的大眼睛》，課程主體便是安全故事《小貓的眼睛》。
2.在教師講完故事之后，可針對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行安全提問(wèn)：
（1）大眼貓是一只怎樣的小貓？它學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
（2）大眼貓的眼睛為什么會(huì)疼的？它后來(lái)是怎么去做的？
（3）如果你是大眼貓，你會(huì)怎么樣做呢？
（4）如果我們沒(méi)有好的眼睛會(huì)怎么樣呢？
3.緊接著，教師可以進(jìn)行安全小結(jié)：
小朋友們要記住，讀書(shū)寫字要坐正；眼睛和書(shū)要保持一定的距離；不用臟手揉眼睛；不玩尖的東西，以免劃傷眼睛；眼睛有病要看醫(yī)生；不用眼睛看強(qiáng)光；不在光線弱的地方看書(shū)，適當(dāng)?shù)囊屟劬π菹ⅰ?/p>
4.安全對(duì)錯(cuò)和安全兒歌
有一些小朋友正確用眼與錯(cuò)誤用眼的圖片，可以提供給孩子們進(jìn)行對(duì)錯(cuò)判斷，以及安全兒歌《保護(hù)眼睛》：小眼睛，亮晶晶，樣樣?xùn)|西看的清，好孩子，講衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛。
5.配套課件與配套視頻
在幼兒園教育中，安全教育內(nèi)容針對(duì)性的教育偏少，對(duì)實(shí)踐層面的操作不夠重視，說(shuō)教較多，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，活動(dòng)中往往呈被動(dòng)狀態(tài)。因此，如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，采用常見(jiàn)于幼兒自身的游戲方式，讓幼兒更好地掌握各種形式的防危害技巧，使其學(xué)習(xí)與了解安全知識(shí)，提升自我防護(hù)意識(shí)。
一、加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)幼兒自我防護(hù)能力
幼兒是比較脆弱的一個(gè)群體，同時(shí)也缺少生活經(jīng)驗(yàn)，所以幼兒園的教師需要傳授給孩子們安全知識(shí) ，提升幼兒的自我保護(hù)能力。常見(jiàn)的教育方式包含健康教育、計(jì)劃教育以及實(shí)踐教育，抓住日常生活中的所有環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教育力度。通過(guò)幼兒做自己力所能及的事情，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能使幼兒躲避傷害。如：走路和跑步時(shí)靠右邊行，過(guò)十字路口時(shí)看紅綠燈行走，上述問(wèn)題都是比較常見(jiàn)的一些幼兒會(huì)在日常生活中遭遇到的問(wèn)題，所以幼兒園方面如果將這些問(wèn)題作為案例教授給學(xué)生，幼兒可以更好地掌握其中的技巧，提升自我保護(hù)能力。
二、參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高幼兒安全防范意識(shí)
1.俗話說(shuō)：人造環(huán)境、環(huán)境育人。讓幼兒擁有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境是十分必要的。在創(chuàng)設(shè)班級(jí)安全教育小畫廊中，幼兒運(yùn)用所學(xué)的繪畫技能，通過(guò)繪畫的方式讓幼兒更好地表達(dá)出來(lái)自己對(duì)生活的態(tài)度以及對(duì)生活的認(rèn)知，將幼兒主體性最大化發(fā)揮出來(lái)，不僅可以提供分享知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)還可以拓展幼兒學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)。要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)墻飾都有教育價(jià)值。幼兒在通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，親手參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境的打造不僅可以美化學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還可以讓幼兒相互學(xué)習(xí)，使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣。而幼兒自己對(duì)于自己布置出來(lái)的環(huán)境也是比較滿意的，而且通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)更加用心地去愛(ài)護(hù)自己布置出的環(huán)境，通過(guò)環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我還以“互動(dòng)式”的教育理念開(kāi)展活動(dòng)，不斷的創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒可以更加好地對(duì)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，使其以主人的身份學(xué)習(xí)生活。
2.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我還比較關(guān)注如何通過(guò)合理使用資源的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，通過(guò)滲透的方式讓幼兒潛移默化地提升自主安全意識(shí)，注重安全防護(hù)。首先可以在幼兒園內(nèi)部部分場(chǎng)合設(shè)置安全標(biāo)志，并讓幼兒關(guān)注這些標(biāo)志，讓幼兒每天在活動(dòng)、放學(xué)、上學(xué)的同時(shí)，輕松、自然地認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)記。安全教育宣傳欄，各班在家園聯(lián)系欄中專門設(shè)置安全教育知識(shí)欄目，通過(guò)定期更換安全教育內(nèi)容，達(dá)到安全教育的目的；在教室的互動(dòng)墻上制作了“交通安全”“防火安全”“地震知識(shí)我知道”等墻報(bào)，把幼兒的作品組合起來(lái)進(jìn)行環(huán)境布置，在創(chuàng)作中，幼兒在環(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；充分感受到了安全教育的知識(shí)和體驗(yàn)安全防護(hù)技能，取得了一定效果。
三、開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)
1.整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安全保護(hù)意識(shí)。讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全保護(hù)知識(shí)，是我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全保護(hù)教育的主要途徑之一?；顒?dòng)“眼睛真有用”等系列活動(dòng)中，讓幼兒了解眼睛的功能，怎樣保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣。
2.區(qū)域活動(dòng)。結(jié)合區(qū)域性活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣的游戲，孩子們用一些廢舊材料來(lái)自制一些消防用品，如：滅火器，消防車作為角色游戲的道具，表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用滅火器材。又如：設(shè)計(jì)“翻翻樂(lè)”“打電話”等游戲，讓幼兒在翻一翻，講一講，連一連中，熟悉火警等各種急救的電話號(hào)碼和急救常識(shí)，加深鞏固自護(hù)、自救的意識(shí)。班級(jí)通過(guò)制作《安全畫冊(cè)》《消防器械》活動(dòng)，我先請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同收集材料，尋找圖片、上網(wǎng)查閱安全小兒歌，然后讓幼兒根據(jù)自己收集的材料進(jìn)行分組設(shè)計(jì)，制作，對(duì)于設(shè)計(jì)好的圖片，我進(jìn)行了班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，《安全畫冊(cè)》在全園內(nèi)進(jìn)行展示，我園根據(jù)我班設(shè)計(jì)的畫冊(cè)進(jìn)行修改，制成了《幼兒園安全畫冊(cè)》，并裝訂在我園省級(jí)課題《幼兒園安全工作實(shí)效性研究》。這樣幼兒操作、探索的積極性越來(lái)越高了，內(nèi)容也越來(lái)越豐富，對(duì)于幼兒的安全認(rèn)識(shí)有很大的提高。
3.游戲活動(dòng)。游戲是效果最好的一種讓幼兒接受教育內(nèi)容的方式，如果可以將教育的主要內(nèi)容貫穿到游戲中，可以讓幼兒更加輕松愉快地掌握各式各樣的生活技能。在游戲中幼兒可以了解到團(tuán)隊(duì)的重要性，也可以了解到如何保護(hù)自己，避免各種意外情況。讓幼兒用學(xué)到的自救方法，尋找可以利用的物品用正確的姿勢(shì)保護(hù)頭部，這樣既克服了幼兒集體逃生演練中的恐懼心理，又讓孩子們掌握了逃生的本領(lǐng)。
關(guān)鍵詞：聾生；小事；安全；教育
【中圖分類號(hào)】 G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）03-0094-01
特殊教育的孩子能否得到安全、健康的成長(zhǎng)直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗，關(guān)系到家庭的幸福與否。做好特殊學(xué)生的安全教育和安全防范工作，是使聾生健康成長(zhǎng)的基本前提，也是學(xué)校和教師義不容辭的責(zé)任。全面培養(yǎng)聾生的安全意識(shí)，提高聾生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)安全教育，樹(shù)立安全意識(shí)，培養(yǎng)聾生在緊急情況下的自救能力和處理問(wèn)題的能力。這是特校教師的主要課程?！鞍踩谝弧保@是大家的共識(shí)，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯(cuò)誤的，學(xué)校教育把安全放在頭等位置也是必要的。
春天是個(gè)播種的季節(jié)，孕育著希望的開(kāi)端，預(yù)示著未來(lái)的收獲。青少年正值人生的春天，對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展安全教育，無(wú)疑如同在生命中播下平安的種子。俗話說(shuō)：“春種一粒籽，秋收萬(wàn)顆糧?！币袑?shí)提高全民的安全素質(zhì)，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。 要抓好聾生的安全教育，就必須開(kāi)展好班級(jí)安全教育。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)聾生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
一 曉之以理，從小事中培養(yǎng)聾生的安全意識(shí)
本人從事班主任工作已有多年，總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的學(xué)生難教，特別是特殊孩子更難教，他們接觸的事物并不比正常人少，但極易受社會(huì)習(xí)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良環(huán)境中顯得蒼白無(wú)力。如我班學(xué)生張××經(jīng)常搞一些惡作劇，喜歡在同學(xué)中滋事，讓老師無(wú)可奈何。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學(xué)生的日常小事入手，據(jù)我了解，該生年齡較小，喜歡聽(tīng)好話，喜歡老師天天面帶笑容地走進(jìn)教室，因此，每天的第一節(jié)課無(wú)論是我的課還是其他老師的課，我都帶著笑容走進(jìn)教室和他聊幾句，最后的一節(jié)課我也用同樣方法和他見(jiàn)面。幾乎沒(méi)有間斷過(guò)，這樣一來(lái)，他不但守紀(jì)律而且還經(jīng)常注意其他學(xué)生的安全行為了。
1.從小事中提高聾生的防范意識(shí)。 平時(shí)總會(huì)聽(tīng)到這樣或那樣的事，其中不少是進(jìn)行安全教育方面的。如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，就會(huì)讓學(xué)生很容易地接受教育。如，教師平時(shí)在安全教育課時(shí)組織學(xué)生多觀看電視，因?yàn)樗麄兌际且蝗郝?tīng)不到聲音的學(xué)生，生活中聽(tīng)不到安全事故，并張貼海報(bào)宣傳，以提高安全警示教育。讓學(xué)生自己談體會(huì)，有個(gè)學(xué)生在紙上寫著：“我也曾有過(guò)爬上電線桿拿風(fēng)箏的想法，今天我看到電視上的這些事，回想當(dāng)時(shí)的想法是多么的可怕。”
2.從小事中進(jìn)行安全防范教育。 聾生的眼睛是他們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事都與安全教育有關(guān)，安全隱患不可根除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防患于未然。 組織聾生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己看到的事編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的公告欄，讓聾生得到警示教育，并提高安全防范意識(shí)。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。我們要通過(guò)聾生身邊的小事喚醒聾生對(duì)安全事故的重視與防范。
二 動(dòng)之以情，在小事中提高聾生的自我保護(hù)能力
當(dāng)教師一味地反復(fù)叮囑或訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。安全教育的重要內(nèi)容是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，也要從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。
1.在小事中利用各種機(jī)會(huì)去豐富聾生的自我保護(hù)體驗(yàn)。 “有同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手割破了，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)教師辦公室請(qǐng)求教師的幫助；有同學(xué)上體育課，不小心把腳擦破了皮，哭著……”遇到各種各樣的問(wèn)題都全部去找老師，學(xué)生沒(méi)有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我班召開(kāi)了班會(huì)，倡議大家自己能解決的小傷、小問(wèn)題自己解決。同時(shí)在班中準(zhǔn)備一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，學(xué)生在校園中如發(fā)生了小意外，都能自行簡(jiǎn)單地處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過(guò)程。
2.在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境，培養(yǎng)聾生的自我保護(hù)能力。 教會(huì)聾生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)聾生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)體驗(yàn)讓聾生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。一天，我發(fā)現(xiàn)一學(xué)生違反班規(guī)，帶了一個(gè)打火機(jī)在宿舍里玩，我就利用這一機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)了教室里著火的情境（燒報(bào)紙，制造濃煙），這時(shí)大家慌了，紛紛利用已學(xué)過(guò)的火災(zāi)逃生方法逃生。事后，我進(jìn)行了說(shuō)明，肯定了利用逃生知識(shí)逃生的同學(xué)，批評(píng)了玩打火機(jī)的同學(xué)。在這件小事中，學(xué)生體驗(yàn)了火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，提高了火場(chǎng)逃生能力，懲罰了違反紀(jì)律的學(xué)生，可謂一舉多得。
三 導(dǎo)之以行，引導(dǎo)聾生遠(yuǎn)離安全事故
安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，聾生既無(wú)聽(tīng)力而且安全意識(shí)薄弱，在他們的行為中，僅有聲音是沒(méi)有用的，因此安全隱患是不可避免的，我們要做好的就是防患于未然。防患于未然的關(guān)鍵是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩且有益于身心健康的課外活動(dòng)；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安全隱患的地方活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。
【關(guān)鍵詞】聾生 小事 安全 教育
【中圖分類號(hào)】G762.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）24－0169－01
特殊教育的孩子能否得到安全、健康的成長(zhǎng)直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗，關(guān)系到家庭的幸福與否。做好特殊學(xué)生的安全教育和安全防范工作，是使聾生健康成長(zhǎng)的基本前提，也是學(xué)校和教師義不容辭的責(zé)任。全面培養(yǎng)聾生的安全意識(shí)，提高聾生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)安全教育，樹(shù)立安全意識(shí)，培養(yǎng)聾生在緊急情況下的自救能力和處理問(wèn)題的能力。這是班主任的主要課程?！鞍踩谝弧?，這是大家的共識(shí)，一切漠視生命的態(tài)度和做法都是極端錯(cuò)誤的，學(xué)校教育把安全放在頭等位置也是必要的。
春天是個(gè)播種的季節(jié)，孕育著希望的開(kāi)端，預(yù)示著未來(lái)的收獲。青少年正值人生的春天，對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展安全教育，無(wú)疑如同在生命中播下平安的種子。俗話說(shuō)：“春種一粒籽，秋收萬(wàn)顆糧?！币袑?shí)提高全民的安全素質(zhì)，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。
要抓好聾生的安全教育，就必須開(kāi)展好班級(jí)安全教育。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)聾生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
一 曉之以理，從小事中培養(yǎng)聾生的安全意識(shí)
本人從事班主任工作已有20多年，總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的學(xué)生難教，特別是特殊孩子更難教，他們接觸的事物并不比正常人少，但極易受社會(huì)習(xí)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良環(huán)境中顯得蒼白無(wú)力。如我班學(xué)生張××經(jīng)常搞一些惡作劇，喜歡在同學(xué)中滋事，讓老師無(wú)可奈何。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學(xué)生的日常小事入手，據(jù)我了解，該生年齡較小，喜歡聽(tīng)好話，喜歡老師天天面帶笑容地走進(jìn)教室，因此，每天的第一節(jié)課無(wú)論是我的課還是其他老師的課，我都帶著笑容走進(jìn)教室和他聊幾句，最后的一節(jié)課我也用同樣方法和他見(jiàn)面。幾乎沒(méi)有間斷過(guò)，這樣一來(lái)，他不但守紀(jì)律而且還經(jīng)常注意其他學(xué)生的安全行為了。
1．從小事中提高聾生的防范意識(shí)
平時(shí)總會(huì)聽(tīng)到這樣或那樣的事，其中不少是進(jìn)行安全教育方面的。如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，就會(huì)讓學(xué)生很容易地接受教育。如，教師平時(shí)在安全教育課時(shí)組織學(xué)生多觀看電視，因?yàn)樗麄兌际且蝗郝?tīng)不到聲音的學(xué)生，生活中聽(tīng)不到安全事故，并張貼海報(bào)宣傳，以提高安全警示教育。讓學(xué)生自己談體會(huì)，有個(gè)學(xué)生在紙上寫著：“我也曾有過(guò)爬上電線桿拿風(fēng)箏的想法，今天我看到電視上的這些事，回想當(dāng)時(shí)的想法是多么的可怕?！?/p>
2．從小事中進(jìn)行安全防范教育
聾生的眼睛是他們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事都與安全教育有關(guān)，安全隱患不可根除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防患于未然。
組織聾生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己看到的事編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的公告欄，讓聾生得到警示教育，并提高安全防范意識(shí)。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。我們要通過(guò)聾生身邊的小事喚醒聾生對(duì)安全事故的重視與防范。
二 動(dòng)之以情，在小事中提高聾生的自我保護(hù)能力
當(dāng)教師一味地反復(fù)叮囑或訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。安全教育的重要內(nèi)容是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，也要從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。
1．在小事中利用各種機(jī)會(huì)去豐富聾生的自我保護(hù)體驗(yàn)
“有同學(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手割破了，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)教師辦公室請(qǐng)求教師的幫助；有同學(xué)上體育課，不小心把腳擦破了皮，哭著……”遇到各種各樣的問(wèn)題都全部去找老師，學(xué)生沒(méi)有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我班召開(kāi)了班會(huì)，倡議大家自己能解決的小傷、小問(wèn)題自己解決。同時(shí)在班中準(zhǔn)備一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，學(xué)生在校園中如發(fā)生了小意外，都能自行簡(jiǎn)單地處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過(guò)程。
2．在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境，培養(yǎng)聾生的自我保護(hù)能力
教會(huì)聾生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)聾生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)體驗(yàn)讓聾生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。一天，我發(fā)現(xiàn)一學(xué)生違反班規(guī)，帶了一個(gè)打火機(jī)在宿舍里玩，我就利用這一機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)了教室里著火的情境（燒報(bào)紙，制造濃煙），這時(shí)大家慌了，紛紛利用已學(xué)過(guò)的火災(zāi)逃生方法逃生。事后，我進(jìn)行了說(shuō)明，肯定了利用逃生知識(shí)逃生的同學(xué)，批評(píng)了玩打火機(jī)的同學(xué)。在這件小事中，學(xué)生體驗(yàn)了火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，提高了火場(chǎng)逃生能力，懲罰了違反紀(jì)律的學(xué)生，可謂一舉多得。
三 導(dǎo)之以行，引導(dǎo)聾生遠(yuǎn)離安全事故
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；安全問(wèn)題；教學(xué)策略
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，面臨的問(wèn)題越來(lái)越多，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，成為學(xué)界和教育者所共同關(guān)心和關(guān)注的重要課題。開(kāi)展小學(xué)《生活生態(tài)安全》教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，同時(shí)還可以擴(kuò)充學(xué)生的實(shí)用性知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在提升學(xué)生的學(xué)科能力的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)生是國(guó)家和民族的希望，同時(shí)也是一個(gè)家庭的幸福寄托，他們是否能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是全社會(huì)共同關(guān)心的重要問(wèn)題。在當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多學(xué)生的安全得不到保障，其中的主要原因是學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)較為薄弱，家庭、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)學(xué)生安全教育方面的缺失。針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，除了關(guān)心學(xué)生的知識(shí)性學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)和提升。小學(xué)《生活生態(tài)安全》教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言有著十分重要的價(jià)值和意義，在小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以有效提升學(xué)生的安全意識(shí)，提升學(xué)生的自我保護(hù)技能和自我保護(hù)能力，從而使學(xué)生能夠更加健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
在小學(xué)階段，由于心智發(fā)育還不健全，學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷能力，仍然處在一個(gè)十分低下的水平，這就使得他們?cè)诿鎸?duì)各種各樣的生活安全問(wèn)題時(shí)，無(wú)法做出正確的認(rèn)知和判斷，在面對(duì)各種危機(jī)時(shí)往往會(huì)手忙腳亂，缺少自我保護(hù)意識(shí)和能力。同時(shí)，當(dāng)下各種社會(huì)問(wèn)題此起彼伏，校園之外的各種不穩(wěn)定因素以及校園之中的各種問(wèn)題，使得學(xué)生處于各種危險(xiǎn)的包圍中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以使學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)和判斷自己所處的環(huán)境，從而提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
除了上述所提到的社會(huì)問(wèn)題，學(xué)生在日常生活中也常常容易出現(xiàn)盲目誤判的現(xiàn)象，在用水、用電方等面，存在著一定的安全隱患，極易發(fā)生各種意外和危險(xiǎn)。因此小學(xué)教育階段的教育者，應(yīng)該從學(xué)生所處的年g、階段、社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境等多方面進(jìn)行審視和思考，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育意識(shí)，改進(jìn)安全教育手段和策略，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力以及問(wèn)題判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段形成正確的安全思想意識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提供必要的前提條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么應(yīng)該如何根據(jù)小學(xué)階段安全教育現(xiàn)狀，改進(jìn)安全教育的理念和教育方法，改進(jìn)安全教育質(zhì)量，提升學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力呢？下面我將結(jié)合《生活生態(tài)安全》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)看法。
首先，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《生活生態(tài)安全》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到，進(jìn)行安全教育的必要性和重要性，改變學(xué)生對(duì)于安全教育的認(rèn)知和理解，使學(xué)生深刻的理解進(jìn)行安全學(xué)習(xí)的重要價(jià)值和意義。從而提升學(xué)生的安全教育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠更加有效的融入教師所設(shè)置的安全教育情境和氛圍之中，改進(jìn)小學(xué)安全教育的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較重，教師在安全教育過(guò)程中可以充分利用學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
對(duì)于安全教育而言，它的很多教育內(nèi)容和學(xué)生所處的日常生活聯(lián)系較為緊密，對(duì)于學(xué)生而言不具有學(xué)科教學(xué)的神秘性和理論性，因此學(xué)生在進(jìn)行安全教育方面的學(xué)習(xí)時(shí)，容易對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生認(rèn)為安全教育只是一種游戲式的教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難以集中學(xué)習(xí)精力，跟隨教師的講解和分析進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)安全教育過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言較為平實(shí)生動(dòng)，和其他學(xué)科教師的教學(xué)語(yǔ)言大相徑庭，學(xué)生也會(huì)因此而減少自身對(duì)于安全教育的重視程度，將安全教育看作是一種消遣性、娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行安全教育的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的學(xué)科認(rèn)知而產(chǎn)生松懈的、游戲化的學(xué)習(xí)心理，影響安全教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行安全學(xué)習(xí)的原因和目的，以及其所具有的重要教學(xué)意義，從而使學(xué)生能夠真正的集中精力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，融入教師的安全教育教學(xué)過(guò)程之中，認(rèn)真的進(jìn)行安全教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。
其次，教師在進(jìn)行《生活生態(tài)安全》教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免照抄照搬教材上的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的說(shuō)教型教學(xué)，而是應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，采取實(shí)例和實(shí)際演練的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提升安全教育課程的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)階段的小學(xué)安全教育教學(xué)中，教師習(xí)慣性的采取陳舊簡(jiǎn)單的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)策略方面往往是通過(guò)說(shuō)教式的教學(xué)，運(yùn)用班級(jí)黑板報(bào)和宣傳欄等，向?qū)W生進(jìn)行安全教育相關(guān)知識(shí)的講解和灌輸，這種教學(xué)方式不僅不能有效的激發(fā)學(xué)生的安全教育學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還使得安全教育停留在一個(gè)十分淺顯的層次上，無(wú)法使學(xué)生真正的理解和掌握安全教育的實(shí)質(zhì)和目的。
針對(duì)這種教學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)該在安全教育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理接受水平，在教學(xué)中穿插相關(guān)的實(shí)例，通過(guò)對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行透徹的解析，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的安全知識(shí)和自我保護(hù)的方法，從而提升小學(xué)安全教育的教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是教師在進(jìn)行安全教育實(shí)例選擇時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡和心理等因素，選擇適合學(xué)生觀看的，學(xué)生能夠接受和理解的實(shí)例進(jìn)行分析和講解，避免選擇那些過(guò)于血腥的實(shí)例，給學(xué)生的心理造成不必要的傷害和影響。
【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）23―0037―01
一、教師必須掌握一定的安全知識(shí)，明確自身職責(zé)，提高安全意識(shí)
在幼兒園中保護(hù)幼兒的安全是教師的職責(zé)之一，教師也是幼兒園安全教育的主要實(shí)施者。因此，教師應(yīng)時(shí)刻把幼兒的安全放在首位，牢固樹(shù)立幼兒園安全責(zé)任重于泰山的思想，提高自身的安全意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)自身的責(zé)任感，杜絕各類危險(xiǎn)事故的發(fā)生。
二、把對(duì)幼兒的安全教育融入日常教學(xué)之中，提高幼兒的自我保護(hù)能力和意識(shí)
幼兒的身心正處于逐步發(fā)展的階段，缺少生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，自理能力較差，安全防范意識(shí)薄弱。教師在關(guān)注和保護(hù)幼兒的同時(shí)，更重要的是要教給他們必要的安全知識(shí)，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。只有把安全的金鑰匙真正地教給孩子才是最可靠的。作為幼兒園教師，應(yīng)通過(guò)日常的教育活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，抓住一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)強(qiáng)化。
1. 創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境，利用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
可組織多種形式的安全課，例如，運(yùn)用講故事、念兒歌及情景表演等形式，讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救技能，認(rèn)識(shí)火災(zāi)、水災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救方法等;并學(xué)會(huì)正確撥打特殊電話號(hào)碼119、110、120等;或者根據(jù)幼兒直觀形象思維的特點(diǎn)，利用圖畫對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響。例如，把小心觸電、交通安全、當(dāng)心危險(xiǎn)等活動(dòng)畫成色彩鮮艷的圖片貼在活動(dòng)室周圍的墻上;或在樓梯、過(guò)道兩旁貼上安全標(biāo)記圖，以經(jīng)常提示幼兒，讓幼兒知道上下樓梯按指示箭頭行走，不推擠，以免碰撞。
還可利用游戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。幼兒園教育中游戲活動(dòng)占有主要地位，因此對(duì)幼兒的安全教育也可與孩子們的游戲融合在一起，讓幼兒在玩中自己體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。例如，以“消防安全教育”這一主題來(lái)說(shuō)，教師可以先帶領(lǐng)幼兒去消防大隊(duì)參觀，和幼兒一起討論有關(guān)消防的安全知識(shí)，或者一起說(shuō)說(shuō)逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)都有哪些方法（如用濕布或濕毛巾捂住鼻子趴在地上匍匐前進(jìn)等），還可師幼互動(dòng)一起表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的情景劇等。通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力有一定的提高。
2. 重視常規(guī)養(yǎng)成，培育良好習(xí)慣，減少傷害事故發(fā)生。良好常規(guī)的培育是幼兒遵守幼兒園一日生活常規(guī)必不可少的活動(dòng)。良好的常規(guī)有利于促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使幼兒終身受益。例如，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)喝水、入廁時(shí)要排隊(duì)、走路時(shí)不亂蹦亂跳，上下樓梯靠右行等，以減少幼兒與同伴碰撞造成的意外事故;還有，引導(dǎo)幼兒把鞋帶系得緊一些，以避免跌倒或摔傷;吃飯時(shí)不嬉笑打鬧，避免氣管進(jìn)入異物;不將微小的異物塞入耳、鼻、口腔內(nèi)，注意經(jīng)常保持個(gè)人衛(wèi)生等，以此減少日常生活中不必要的安全事故的發(fā)生。
3. 在戶外活動(dòng)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的體能訓(xùn)練，提高自我保護(hù)能力。在實(shí)際生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，越是平時(shí)活動(dòng)量少的幼兒越容易受到傷害，而那些活潑好動(dòng)的孩子動(dòng)作較靈活、協(xié)調(diào)，反應(yīng)敏捷，反而受到傷害的概率相對(duì)小一些。因此，教師應(yīng)組織一些有趣的體育活動(dòng)，提高幼兒的身體發(fā)展水平，避免意外傷害事故的發(fā)生。如，“螞蟻運(yùn)糧”的活動(dòng)，能培養(yǎng)幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力;“猴子摘桃”的活動(dòng)能鍛煉幼兒雙腳跳及攀爬能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。
在戶外活動(dòng)時(shí)，教師不要為了安全就嚴(yán)令禁止幼兒玩或固定玩法，相反教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒嘗試各種他們自創(chuàng)的具有冒險(xiǎn)性的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力。
三、提供安全的心理環(huán)境
幼兒對(duì)教師的言行非常的敏感，他們會(huì)因?yàn)榻處煹膿?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感。因此，作為幼兒園的教師，應(yīng)該隨時(shí)注意自己的言行。在日常活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒了解一日作息的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以減少他們因無(wú)法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼感;并經(jīng)常和幼兒討論可能使他們害怕的災(zāi)難等，提高他們面對(duì)困難及解決困難的能力。
四、與家長(zhǎng)做好溝通，達(dá)到家園共育
一、在一日生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力
《綱要》指出：“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己?！庇變旱纳L(zhǎng)發(fā)育十分迅速但未完善，他們的活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)能力很差，特別容易受到傷害。為了避免讓幼兒發(fā)生意外，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育。兒童教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開(kāi)生活?！币簿褪钦f(shuō)，幼兒的一日生活隨時(shí)都在觀察、都在學(xué)習(xí)。安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，需要與幼兒的一日生活有機(jī)的結(jié)合和滲透。
首先，建立良好的生活常規(guī)。 在傳統(tǒng)的安全教育活動(dòng)中，教師經(jīng)常采取限制幼兒的行動(dòng)及活動(dòng)范圍的方法，禁止幼兒：“不許動(dòng)，不安全”“離這遠(yuǎn)一點(diǎn)兒，太危險(xiǎn)”。這樣做的結(jié)果，不是引起幼兒的逆反心理，就是對(duì)幼兒的事情包辦代替，幼兒在過(guò)度的保護(hù)中失去了自我保護(hù)意識(shí)和能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在困難和危險(xiǎn)面前往往是毫無(wú)辦法。因此，不如讓幼兒主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)不僅要教給幼兒技能，更應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)方法。例如：結(jié)合幼兒生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓幼兒自己討論，制定規(guī)則。有這樣一個(gè)實(shí)例；在一次下樓梯時(shí)，由于幼兒的互相推擠，有一名幼兒摔倒了，教師趁機(jī)讓幼兒討論：“這樣上下樓是不是很危險(xiǎn)？”“在上下樓梯時(shí)，怎樣才能不摔倒？”在教師的啟發(fā)下，孩子們制定了如下規(guī)則：“上、下樓時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走”， “慢慢地走，不推擠小朋友”， “不能跑，也不能跳”。還創(chuàng)編了一首安全兒歌：小朋友走走走，一個(gè)跟著一個(gè)走。你不推我不擠，高高興興走下（上）樓……在以后的活動(dòng)里，教師還利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒制定了室外游戲安全規(guī)則、玩大型玩具的安全規(guī)則、區(qū)域活動(dòng)的安全規(guī)則等。這些規(guī)則是師幼共建的，幼兒對(duì)它認(rèn)同，因此，在活動(dòng)中都能夠遵守。
其次，創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境。幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力的形成，不但需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，還需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)班級(jí)的安全環(huán)境和寬松的心理環(huán)境。例如：在班級(jí)室內(nèi)外墻壁粘貼幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全標(biāo)志，教師隨時(shí)提醒幼兒注意標(biāo)志的含義，并遵守。還請(qǐng)幼兒間相互監(jiān)督，每周評(píng)選出班級(jí)的“小小安全星”，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在安全、寬松的環(huán)境中，使幼兒的自我保護(hù)意識(shí)成為良好的行為習(xí)慣，并逐漸轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。
另外，培養(yǎng)幼兒的安全能力，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，還應(yīng)明確各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)的具體要求，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。如：入園、離園時(shí)要和家長(zhǎng)“大手牽小手”；在吃湯菜時(shí)，請(qǐng)幼兒先嘗一嘗，別燙著；吃飯時(shí)不說(shuō)笑、不玩餐具，入廁看看地面是否有水等，讓幼兒知道怎樣做才對(duì)，怎樣做不對(duì)。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
二、結(jié)合主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力
在進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，教師結(jié)合主題，開(kāi)展豐富多采的安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。如：在《火險(xiǎn)逃生》的活動(dòng)中，首先教師對(duì)幼兒講解發(fā)生火災(zāi)后如何進(jìn)行逃生，然后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行情景模仿。在活動(dòng)中幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)教師講解的方法，并在教師的啟發(fā)帶領(lǐng)下，用小毛巾捂住口鼻，彎腰有秩序的沿著安全出口逃離“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”?？吹胶⒆觽?cè)诔晒μ与x“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”后長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣的樣子，仿佛真的經(jīng)歷了一場(chǎng)火災(zāi)一樣。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的興致很濃，并在活動(dòng)中掌握了火險(xiǎn)逃生的正確方法，收到了很好的活動(dòng)效果。通過(guò)安全主題活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以使幼兒避免一些意外傷害的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力
《幼兒園工作規(guī)程》中提出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！庇螒虿粌H是幼兒的基本活動(dòng)，也是他們最喜歡的活動(dòng)。例如：在情境游戲《迷路的小花貓》、《媽媽你在哪兒》等活動(dòng)中，教育幼兒不要隨便離開(kāi)集體，要和大家在一起。如果萬(wàn)一走失，要膽大、心細(xì)，記住父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。通過(guò)這些游戲，促使幼兒面臨困難和危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定，不慌張，能夠想出一些脫險(xiǎn)自救的具體方法，從而培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?？梢?jiàn)，在愉悅的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力將會(huì)收到事半功倍的效果。
四、家園配合，共同提高幼兒的自我保護(hù)能力
培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，不僅是教師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的同時(shí)，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)配合，與班級(jí)安全教育同步。例如：班級(jí)開(kāi)通家園聯(lián)系“法制安全專欄”，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)法制安全教育的動(dòng)態(tài)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加幼兒園舉辦的法制安全講座，學(xué)習(xí)日常生活中的法制安全常識(shí)，提高家長(zhǎng)自身的法制安全意識(shí)。讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自我保護(hù)知識(shí)和防范方法，如：父母出門在外，幼兒獨(dú)自在家中時(shí)，千萬(wàn)不要給陌生人開(kāi)門；有緊急情況時(shí)，請(qǐng)可靠的鄰居幫忙或者打相關(guān)的安全電話等常識(shí)。幼兒園還要引領(lǐng)幼兒走進(jìn)社會(huì)化的大環(huán)境，利用基地開(kāi)展激發(fā)幼兒的法制道德的活動(dòng)。比如，可以充分利用家長(zhǎng)資源的同時(shí)，組建了班級(jí)家委會(huì)、家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，利用基地園開(kāi)展了以教研組、班級(jí)為單位的各項(xiàng)親子活動(dòng)。如我們利用敬老院開(kāi)展敬老、愛(ài)老、助老的親子活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過(guò)討論，與家長(zhǎng)一起精心準(zhǔn)備了一份送給老人的禮物，家長(zhǎng)們自帶血壓器、洗發(fā)膏、抹布等為老人服務(wù)，送去了關(guān)愛(ài)，也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒關(guān)心老人、關(guān)愛(ài)周圍事物的積極情感。
