時(shí)間：2023-07-05 16:12:42
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2、建立假設(shè)。
3、實(shí)驗(yàn)并觀察。
4、得出結(jié)論。
5、交流討論。
《報(bào)告》負(fù)責(zé)人、中科院地理所研究員張文忠介紹，他的研究團(tuán)隊(duì)選取了直轄市、省會(huì)城市、計(jì)劃單列市等全國(guó)40個(gè)城市，開展了新一輪全國(guó)宜居城市問卷調(diào)查，重點(diǎn)分析了中國(guó)宜居城市指數(shù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果和分維度評(píng)價(jià)結(jié)果。
結(jié)果顯示，中國(guó)城市宜居指數(shù)整體不高。40個(gè)代表著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水準(zhǔn)的城市，城市宜居指數(shù)平均值僅為59.92分，中位數(shù)為59.83分，均低于60分的居民基本認(rèn)可值，反映出中國(guó)和諧宜居城市建設(shè)道路還很漫長(zhǎng)。
根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，中國(guó)城市宜居指數(shù)評(píng)價(jià)的五座城市為青島、昆明、三亞、大連和威海。其中，青島市城市的綜合宜居性評(píng)價(jià)，位居全國(guó)第一位;昆明具備舒適宜人的自然環(huán)境和特色的社會(huì)文化環(huán)境，位居第二位;三亞市以空氣環(huán)境健康取勝，位居第三位;大連市在城市安全性和自然環(huán)境宜人性上表現(xiàn)突出，位居第四;威海市自然環(huán)境舒適性和宜人性優(yōu)勢(shì)明顯，位居全國(guó)第五位。
同時(shí)，中國(guó)城市宜居指數(shù)評(píng)價(jià)最低的五座城市為南昌、太原、哈爾濱、廣州和北京。其中，北京位居倒數(shù)第一位，離居民認(rèn)可度尚有較大差距。此外，鄭州、南寧、呼和浩特、拉薩和銀川宜居指數(shù)也相對(duì)較低。
據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)記者了解，本次《報(bào)告》評(píng)價(jià)指標(biāo)共包括城市安全性、公共服務(wù)設(shè)施方便性、自然環(huán)境宜人性、社會(huì)人文環(huán)境舒適性、交通便捷性和環(huán)境健康性等6大維度和29個(gè)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)。
研究表明，居民評(píng)價(jià)得分的是公共服務(wù)設(shè)施方便性;其次是自然環(huán)境舒適度;然后是社會(huì)人文環(huán)境舒適性;而城市安全性評(píng)價(jià)得分最低，為55.76分，其中交通安全短板制約最為明顯;環(huán)境健康性評(píng)價(jià)得分次低，為58.23分，并以霧霾污染要素評(píng)價(jià)最低，僅為56.4 分;交通便捷性評(píng)價(jià)也相對(duì)較低，為58.59分，停車便利性和交通運(yùn)行通暢性是居民不滿意的癥結(jié)所在。
“城市安全性、環(huán)境健康性和交通便捷性已成為當(dāng)前制約中國(guó)宜居城市建設(shè)的‘三大’短板。”不過，張文忠同時(shí)解釋，“在29個(gè)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)上，盡管房?jī)r(jià)與宜居城市有直接關(guān)系，但我們特意回避了房?jī)r(jià)這一評(píng)價(jià)指標(biāo)，這主要是為了避免評(píng)價(jià)結(jié)果被房地產(chǎn)商用來炒作?！?/p>
《報(bào)告》還指出，北京城市宜居指數(shù)之所以倒數(shù)第一，主要受制于環(huán)境健康性、交通便捷性和居民對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)可度三大維度瓶頸制約。其中，環(huán)境健康性維度成為北京宜居城市建設(shè)的短板。
宜居城市的構(gòu)成要素
《GN中國(guó)宜居城市評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》由包括生態(tài)環(huán)境健康指數(shù)、城市安全指數(shù)、生活便利指數(shù)、生活舒適指數(shù)、經(jīng)濟(jì)富裕指數(shù)、社會(huì)文明指數(shù)、城市美譽(yù)度指數(shù)在內(nèi)的七項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，四八項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，七四項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)組成?？偨Y(jié)一下城市宜居性的構(gòu)成要素主要包括以下六個(gè)方面:
1、安全要素
安全是人的需求層次中除了基礎(chǔ)生理需求之外的首選。目前城市的物質(zhì)生活水平使絕大部分城市居民已無需過多地關(guān)注基礎(chǔ)生理需要, 安全成為現(xiàn)代社會(huì)中人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。
維護(hù)公共安全是城市社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ), 是居民安居樂業(yè)的必要條件和創(chuàng)造宜居環(huán)境的保證。因此, 宜居城市需要有完善的預(yù)防與應(yīng)急處理機(jī)制和有效控制危機(jī)的能力, 可以將自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等突發(fā)公共事件造成的損失減少到最低程度,使居住在這個(gè)城市的居民有較高的安全感。
2、生態(tài)環(huán)境要素
城市宜居繼而體現(xiàn)在環(huán)境宜居上。城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的空氣質(zhì)量惡化、水源安全性降低、環(huán)境退化等環(huán)境問題使公眾對(duì)良好環(huán)境的追求更為迫切。宜居城市應(yīng)該擁有良好的自然生態(tài)環(huán)境和人工建筑環(huán)境,實(shí)現(xiàn)二者的相互協(xié)調(diào)和有機(jī)融合,從而創(chuàng)造出怡人的城市景觀, 滿足居民生理和心理舒適的需求。
3、歷史文化要素
在宜居城市里, 政治清明, 政局穩(wěn)定,社會(huì)風(fēng)氣良好, 公眾有歸屬感, 并且為身為城市的一分子感到驕傲。城市能夠接納外來種族、文化和事物, 但不盲目改變自身的文化特色, 社會(huì)各階層相處融洽, 城市歷史文脈與城市社區(qū)有機(jī)融合, 這一切都是城市宜居性的體現(xiàn)。所以, 社會(huì)文化要素是城市宜居性的基礎(chǔ)要素之一。在宜居城市建設(shè)過程中必須維護(hù)城市文脈的延續(xù)性以傳承歷史、延續(xù)文明、兼收并蓄, 營(yíng)造高品位的文化環(huán)境。
4、經(jīng)濟(jì)要素
經(jīng)濟(jì)要素是宜居城市建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展, 才能解決城市貧困、環(huán)境污染、就業(yè)不足等一系列城市問題, 從而為城市發(fā)展提供強(qiáng)有力的物質(zhì)支持, 促進(jìn)城市人居軟環(huán)境的改善。
同時(shí), 一個(gè)城市的宜居性應(yīng)該是可持續(xù)的、不斷發(fā)展的, 能夠保證居民的物質(zhì)生活和精神生活水平不斷地提高, 為居民及其子孫后代營(yíng)造一個(gè)良好的居住、生活和工作的環(huán)境。而持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和前提是城市經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。所以, 要使一個(gè)城市宜居, 城市的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)應(yīng)該運(yùn)轉(zhuǎn)良好, 在取得明顯效益的同時(shí)又不會(huì)危及城市的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境, 可以為將來的發(fā)展預(yù)留足夠的能動(dòng)空間。
5、交通、通訊要素
城市的宜居性還體現(xiàn)在其便利程度上。城市生活便利度最明顯的體現(xiàn)就是交通、通訊的便捷程度。
同時(shí), 現(xiàn)代化城市基礎(chǔ)設(shè)施不僅包括完善的生產(chǎn)性基礎(chǔ)設(shè)施, 也包括完善的生活性基礎(chǔ)設(shè)施, 以及以“數(shù)字城市”工程為標(biāo)志的城市信息化基礎(chǔ)設(shè)施, 它是宜居城市的“數(shù)字基礎(chǔ)”, 在資訊高度發(fā)展的今天, 其地位日益重要。
6、人文要素
宜居城市對(duì)居民素質(zhì)也提出了很高的要求。居民素質(zhì)涉及公眾的道德素養(yǎng)、文化程度、精神面貌等各個(gè)方面。
【關(guān)鍵詞】國(guó)防生；自我效能感；成就動(dòng)機(jī)
一般自我效能感，指的是對(duì)應(yīng)付生活中多種領(lǐng)域中的問題的自信心。是指?jìng)€(gè)體在執(zhí)行某一行為操作之前對(duì)自己能夠在什么水平上完成該行為活動(dòng)所具有的信念、判斷或主體感受。它作為一種人格變量，能夠?qū)€(gè)體在不同任務(wù)領(lǐng)域中的成績(jī)有一定的預(yù)測(cè)效果。成就動(dòng)機(jī)是人類的一種社會(huì)動(dòng)機(jī)，指努力追求卓越，以期達(dá)成更高目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力和心理傾向。成就動(dòng)機(jī)對(duì)于一個(gè)人的成才有重要的影響，而且會(huì)影響到個(gè)人的努力方向和努力程度。國(guó)防生是依托普通高等教育培養(yǎng)的軍隊(duì)干部，是未來國(guó)防建設(shè)的中堅(jiān)力量。他們既是大學(xué)生，又是后備軍官，國(guó)防生是高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。目前，針對(duì)于這個(gè)特殊群體的心理特點(diǎn)研究還很少，本文擬就國(guó)防生與高校普通大學(xué)生的一般自我效能感和成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行探討了解和比較分析。為國(guó)防生的教育和培養(yǎng)提供理論和實(shí)踐上的幫助。
一、對(duì)象與方法
（一）對(duì)象
為長(zhǎng)沙市三所重點(diǎn)大學(xué)（湖南師范大學(xué)，湖南大學(xué)，中南大學(xué)）隨機(jī)抽取的334名在校國(guó)防生和298名普通本科大學(xué)生，全部為男性。
（二）測(cè)量工具
1. 《一般自我效能感量表》
《一般自我效能感量表》（GSES）由德國(guó)心理學(xué)家Schwarzer等人編制，共有10個(gè)項(xiàng)目，采用Likert5點(diǎn)量表形式，即非常不符合、有點(diǎn)符合、不確定、大部分符合和非常符合，依序給1-5分，總分愈高者，表示一般自我效能感愈高。
2. 《成就動(dòng)機(jī)量表》
《成就動(dòng)機(jī)量表》（ The Achievement Motive Scale. 簡(jiǎn)稱AMS），由挪威奧斯陸大學(xué)Gjesme，T和Nygard，R于l970年編制，由葉仁敏和Hagtvet，K.A于l988年修訂而成. 量表共30道題，分兩部分，每部分l5道題，分別測(cè)試追求成功的動(dòng)機(jī)（Ms）和避免失敗的動(dòng)機(jī)（Mf）這兩個(gè)維度。量表采用4點(diǎn)記分，完全正確記1分，完全不對(duì)記4分，得分越低，表明這類動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。
（三）研究程序
以班為單位進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，把兩份問卷裝訂在一起發(fā)給被試，統(tǒng)一指導(dǎo)語，測(cè)完統(tǒng)一收回問卷，主試逐一審查，剔除無效問卷。所有數(shù)據(jù)采用EXCEL和SPSS16for Windows統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
二、結(jié)果與分析
對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)國(guó)防生與普通本科大學(xué)生在自我效能感上存在者顯著差異（（t= 3.213，p0.05），在避免失敗維度上差異也不顯著（P>0.05）（結(jié)果見表1）。
三、討論
（一）國(guó)防生和普通本科大學(xué)生一般自我效能感比較
本調(diào)查從自我效能感和成就動(dòng)機(jī)這兩個(gè)心理變量進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國(guó)防生與普通本科大學(xué)生在自我效能感上存在顯著差異（p
班杜拉及其同事對(duì)自我效能的形成做了大量研究，他主要從信息加工的角度進(jìn)行分析的，并一再指出，個(gè)人的自我效能信念，不論是準(zhǔn)確的，還是錯(cuò)誤的，都建立在行為的成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸說評(píng)價(jià)及情緒與生理狀態(tài)這四種信息根源之上。本研究中之所以國(guó)防生的自我效能感比普通生要高，原因在于：首先，作為后備軍官，較高的招收條件和軍地合作的培養(yǎng)模式，使其不僅能夠和地方普通本科學(xué)生一樣學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，而且也促使他們?cè)谄綍r(shí)嚴(yán)格的軍政訓(xùn)練也造就了他們健康的體魄，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，昂揚(yáng)的士氣以及過硬的作風(fēng)。同時(shí)，國(guó)防生作為一個(gè)優(yōu)秀的群體，在學(xué)校和部隊(duì)組織的各項(xiàng)比賽中經(jīng)常摘金奪銀，嶄露頭角，這些成功體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了他們對(duì)于自身能力的肯定和自我素質(zhì)的認(rèn)可以及走向基層工作崗位的信心。其次，在管理過程中，選培辦（選拔培訓(xùn)辦公室的簡(jiǎn)稱）的干部作為國(guó)防生走入軍營(yíng)的第一任老師，其突出的能力水平和優(yōu)良的綜合素質(zhì)，替代性地強(qiáng)化了國(guó)防生的自我效能感，讓每一名國(guó)防生都看到了榜樣，看到未來自己的身影。再有，國(guó)防生是一個(gè)新生事物，也是一個(gè)神圣的稱呼。其特殊的身份使其受到了國(guó)家的重視、媒體的宣傳、老師的好評(píng)、同學(xué)的羨慕，家人的期望。這些良好的評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)和提高國(guó)防生的自信心和自我效能感。另還有研究發(fā)現(xiàn)國(guó)防生較普通本科生有更良好的心理素質(zhì)，過度焦慮的人會(huì)低估自己的能力判斷，疲勞和煩惱會(huì)使人感到難以勝任任務(wù)需求，成功時(shí)的積極情緒和失敗時(shí)的消極情緒也使自我效能判斷發(fā)生變化。國(guó)防生較好的情緒狀態(tài)和心理素質(zhì)，提升了其自我效能感。
（二）國(guó)防生和普通本科大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)比較
成就動(dòng)機(jī)和自我效能感是兩個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的變量：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體對(duì)活動(dòng)追求成功的傾向，具有更多的情感色彩，而自我效能感則是個(gè)體對(duì)自己能力的穩(wěn)定的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，認(rèn)知是主要成分。本調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在追求成功維度上國(guó)防生得分高于普通本科大學(xué)生，但是差異不顯著。在避免失敗維度上，國(guó)防生得分低于普通本科大學(xué)生，但是差異不顯著。成就動(dòng)機(jī)更傾向于情感成分.雖然國(guó)防生自我效能感顯著高于普通本科大學(xué)生，即在認(rèn)知方面，對(duì)自我的能力有更高的自信。但是，由于少數(shù)個(gè)別國(guó)防生與部隊(duì)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議后，滋生了“皇帝女兒不愁嫁”的思想，認(rèn)為“簽了協(xié)議蓋了章，就業(yè)進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，因此在主觀情緒上產(chǎn)生了懈怠，缺乏奮斗和拼搏的緊迫感，在一定程度上弱化追求成功的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生了怠慢懶散，安于現(xiàn)狀的消極情緒。因此，這些方面都可能是造成國(guó)防生與普通本科大學(xué)生生之間成就動(dòng)機(jī)無顯著差異的重要原因。
（三）對(duì)國(guó)防生教育和培養(yǎng)的思考和建議
國(guó)防生作為未來國(guó)防的中堅(jiān)力量，他們的自我效能感和成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)，對(duì)于國(guó)防生的自我人格完善和整體心理素質(zhì)提高具有重要影響，對(duì)于推動(dòng)新時(shí)期國(guó)防軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)有重要作用。針對(duì)國(guó)防生的心理動(dòng)力特點(diǎn)，在培養(yǎng)教育過程中，我們建議通過以下措施強(qiáng)化和改進(jìn)：一是：合理安排任務(wù)和設(shè)置目標(biāo)，建立和完善激勵(lì)機(jī)制；二是：建立科學(xué)合理的國(guó)防生綜合考評(píng)系統(tǒng)，加強(qiáng)心理健康教育，使其采用合理的成敗歸因方式；三是：堅(jiān)決淘汰處理不達(dá)標(biāo)的國(guó)防生等方式，以強(qiáng)化國(guó)防生的成就動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)國(guó)防生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉的意識(shí)，為軍隊(duì)輸送高素質(zhì)，高能力的新時(shí)代人才。
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關(guān)鍵詞：民辦高校；教學(xué)設(shè)計(jì)；改進(jìn)措施
為適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)湖北省教育廳《關(guān)于在省屬本科高校中開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作的通知》的精神，民辦高校正積極向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分，與國(guó)家和地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密，如何培養(yǎng)具有高水平的應(yīng)用技術(shù)型國(guó)際貿(mào)易人才是各民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要任務(wù)，如何具體實(shí)施具有“應(yīng)用技術(shù)”特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。目前，各大高校設(shè)置國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)研、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等方式，但根據(jù)實(shí)施的具體結(jié)果來看，實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)是最主要也是最具有專業(yè)針對(duì)性的形式。筆者主要以武漢東湖學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況為對(duì)象，就本專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)滿意度進(jìn)行分析。
一、國(guó)貿(mào)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施現(xiàn)狀――以武漢東湖學(xué)院為例
模擬實(shí)驗(yàn)課程是繼國(guó)貿(mào)理論課程、實(shí)務(wù)課程之后安排的上機(jī)利用國(guó)際貿(mào)易模擬軟件進(jìn)行仿真性專業(yè)技能訓(xùn)練課程，根據(jù)國(guó)貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置計(jì)劃，一般安排在最后兩三個(gè)學(xué)期，主要有單證實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、報(bào)檢實(shí)務(wù)、國(guó)際貨代、國(guó)際貿(mào)易全流程實(shí)訓(xùn)等。每門課程的學(xué)分在1分左右，課時(shí)在12～24課時(shí)之間，課程會(huì)安排專業(yè)的課程老師集中上課時(shí)間指導(dǎo)上機(jī)進(jìn)行。實(shí)踐課程成績(jī)?cè)u(píng)定主要以平時(shí)成績(jī)和上機(jī)測(cè)試或者上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)組成。
二、學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體滿意情況調(diào)查分析
筆者對(duì)武漢東湖學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)臨近畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的問卷調(diào)查，共計(jì)回收有效調(diào)查問卷133份，其中?？茖W(xué)生占51%，本科學(xué)生占49%。調(diào)查的內(nèi)容主要涉及三個(gè)部分：一是被問及學(xué)生大學(xué)期間參加實(shí)踐的形式、頻率、實(shí)踐能力提升情況；二是學(xué)校模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件、軟件設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容安排、教師教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度、教學(xué)考核形式及總體情況的滿意度；三是學(xué)生對(duì)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的期望及建議等。在這里主要討論第二個(gè)部分關(guān)于模擬實(shí)驗(yàn)室的滿意度調(diào)查，滿意程度分為五個(gè)等級(jí)，分別為非常滿意、比較滿意、一般、不太滿意、非常不滿意，同時(shí)對(duì)每個(gè)級(jí)別的滿意程度賦予5分、4分、3分、2分、1分的量化指標(biāo)，具體調(diào)查結(jié)果如下表：
根據(jù)以上的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)生對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施最為不滿，為2.636分，處于中立和不太滿意之間，是所有調(diào)查指標(biāo)中的最低分?jǐn)?shù)，就筆者了解情況來看，主要是因?yàn)橛布O(shè)施的管理不到位，缺乏詳細(xì)嚴(yán)格的管理規(guī)則制度，另外也存在缺乏使學(xué)生愛惜使用學(xué)校公共資源的約束機(jī)制，計(jì)算機(jī)及相關(guān)教學(xué)設(shè)施陳舊等原因；學(xué)生對(duì)教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)的滿意情況也低于平均水平，究其原因主要是相關(guān)專業(yè)教學(xué)軟件不能及時(shí)更新，與現(xiàn)實(shí)的國(guó)際貿(mào)易環(huán)節(jié)脫節(jié)，有些操作較死板等，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)速度較慢，服務(wù)器的承載能力有限，當(dāng)超過一定人數(shù)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行上機(jī)練習(xí)時(shí)，容易出現(xiàn)亂碼而使實(shí)驗(yàn)無法繼續(xù)；教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平是模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)指標(biāo)中學(xué)生滿意度較高的，但也偏向于中立水平，教學(xué)態(tài)度滿意度高于教學(xué)技能水平，反映教師具有較為滿意的責(zé)任心，但實(shí)踐技能水平稍有欠缺，對(duì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)軟件的熟悉程度和靈活運(yùn)用水平有待提高；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，主要針對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)方向、實(shí)際操作能力提升方面是否掛鉤，此項(xiàng)得分非?？拷邓剑硗鈴母鬟x項(xiàng)占比來看，大多學(xué)生此指標(biāo)選擇中立，說明學(xué)生還不能明確地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)工作及能力提升相聯(lián)系，處于不確定狀態(tài)，也說明教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏一定的仿真性，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況是介于中立與不太滿意之間，從各項(xiàng)滿意程度占比來看，近四分之三的學(xué)生是中立和不滿意評(píng)價(jià)。
另外，還對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定形式的科學(xué)合理性也做了調(diào)查，有3.1%的同學(xué)認(rèn)為非?？茖W(xué)合理，59.7%的同學(xué)認(rèn)為比較科學(xué)合理，37.2%的同學(xué)認(rèn)為并不科學(xué)合理，如果用3分、2分、1分來賦予科學(xué)合理的程度的由高到低，平均得分為1.659分，低于這項(xiàng)指標(biāo)的平均分2分，說明學(xué)生對(duì)教學(xué)考核的形式評(píng)價(jià)低，認(rèn)為不具備科學(xué)合理性，不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況。
三、國(guó)貿(mào)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改進(jìn)措施
針對(duì)本次對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)滿意度調(diào)查情況，筆者提出如下改進(jìn)措施：
1.學(xué)校要進(jìn)一步加大投資力度，及時(shí)更換和維修硬件設(shè)施，并要重視實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的維護(hù)，制定詳細(xì)嚴(yán)格、可行性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室管理制度。如給每臺(tái)計(jì)算機(jī)編號(hào)，學(xué)生每次上機(jī)使用前需登記和事先安排好編號(hào)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用過程中的注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)室管理員及時(shí)清理計(jì)算機(jī)是否完好并做好登記等。
2.在選擇購(gòu)買國(guó)貿(mào)專業(yè)模擬教學(xué)軟件時(shí)應(yīng)考慮使用年限，注重軟件的更新速度和實(shí)時(shí)性。市場(chǎng)上國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)軟件供應(yīng)商競(jìng)爭(zhēng)激烈，各有特點(diǎn)并且質(zhì)量參差不齊，而由于軟件屬于技術(shù)服務(wù)性產(chǎn)品，單從某個(gè)方面和短時(shí)間內(nèi)較難判斷其適用性，所以應(yīng)建立分期付款和使用滿意程度與付款數(shù)量掛鉤的方式，并且不一定要求一門課程就一款軟件，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分考慮國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)技能的側(cè)重點(diǎn)選擇最合適的。另外，可以聯(lián)合同類高校的國(guó)貿(mào)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行資源共享，軟件共用。
3.對(duì)教師工作進(jìn)行細(xì)化分工，每個(gè)教師應(yīng)專心鉆研他熱心關(guān)注和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，模擬實(shí)踐課程教學(xué)老師應(yīng)聘請(qǐng)專人來擔(dān)當(dāng)，重點(diǎn)考慮那些學(xué)歷不高（本科或?qū)？疲?、但具有長(zhǎng)期從事國(guó)際貿(mào)易工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)資格證書的社會(huì)人士。另外，學(xué)校應(yīng)從工資待遇上給予實(shí)驗(yàn)室教師以肯定，激發(fā)老師的教學(xué)熱情和責(zé)任心。
4.模擬實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)出仿真性。學(xué)生在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作前，教師應(yīng)明確告知學(xué)生對(duì)應(yīng)的相關(guān)貿(mào)易崗位，結(jié)合現(xiàn)實(shí)貿(mào)易情況設(shè)置較清晰的貿(mào)易發(fā)生環(huán)境，讓學(xué)生明確每次實(shí)驗(yàn)的目的和應(yīng)達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ?。如?bào)關(guān)實(shí)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)先將每次單據(jù)的海關(guān)申報(bào)的來龍去脈介紹清楚，買家在什么樣的情況下通過什么方式向賣家購(gòu)買商品，委托哪家報(bào)關(guān)行進(jìn)行報(bào)關(guān)，報(bào)關(guān)地點(diǎn)和相關(guān)政策要求要與現(xiàn)實(shí)一致，最好能進(jìn)行角色扮演和現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)。
5.針對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)靈活進(jìn)行教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方式。如國(guó)貿(mào)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)課程中的單證實(shí)務(wù)和報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)，單證實(shí)務(wù)成績(jī)?cè)u(píng)定較為簡(jiǎn)單，主要根據(jù)學(xué)生填制單據(jù)的正確性來評(píng)定，報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)不僅要考查學(xué)生的單據(jù)填制情況，還要考查學(xué)生對(duì)各個(gè)不同報(bào)關(guān)環(huán)境下的報(bào)關(guān)步驟流程的熟悉程度、商品編碼的熟悉情況等，所以一種考核方式較難實(shí)現(xiàn)，需針對(duì)不同情況進(jìn)行綜合考慮。
通過本次的問卷調(diào)查顯示，學(xué)生在大學(xué)期間除了參與實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)外、還有82%的學(xué)生參與過校外兼職，24%的學(xué)生參與過學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐，并且參與過校外兼職的學(xué)生中有74.3%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的實(shí)踐能力提升很大，占到總學(xué)生人數(shù)的61%。從對(duì)大學(xué)期間參與實(shí)踐教學(xué)的期望來看，有68.4%的學(xué)生希望參加學(xué)校安排的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，55.6%的學(xué)生希望參與學(xué)校組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，41%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)指導(dǎo)學(xué)生兼職和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程，28.6%的學(xué)生希望學(xué)校增加國(guó)貿(mào)專業(yè)技能競(jìng)賽。
民辦高校應(yīng)不斷開發(fā)各種實(shí)踐教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生能力提升比較大的實(shí)踐教學(xué)形式應(yīng)大力提倡和深入研究，如應(yīng)安排相關(guān)指導(dǎo)學(xué)生兼職和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐課程，建立校企合作的實(shí)習(xí)基地平臺(tái)，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)增加學(xué)生覆蓋面，積極鼓勵(lì)學(xué)生承辦和參與校內(nèi)外專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，將學(xué)生專業(yè)能力的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以便能快速適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求的無縫對(duì)接。
參考文獻(xiàn)：
[1]張曉芳.我國(guó)普通高校本科生實(shí)踐教學(xué)滿意度調(diào)查研究[D].武漢：中南民族大學(xué)，2011.
教育科學(xué)屬于科學(xué)的范疇，教育科學(xué)研究具有科學(xué)研究的基本特征?？茖W(xué)研究簡(jiǎn)稱研究，是尋求問題解釋、解決的過程，這個(gè)問題可能是自然現(xiàn)象，也可能是社會(huì)現(xiàn)象或是精神現(xiàn)象。廣義的研究是指對(duì)一些現(xiàn)象或問題經(jīng)過調(diào)查、驗(yàn)證、討論及思維，然后進(jìn)行推論、分析和綜合，來獲得客觀事實(shí)的過程。狹義的研究是指運(yùn)用一定的方式方法對(duì)限定的事物或現(xiàn)象進(jìn)行分析、驗(yàn)證，來獲得客觀事實(shí)的過程。
科學(xué)研究以系統(tǒng)的、實(shí)證的方法獲取知識(shí)?？茖W(xué)研究要使用實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)等實(shí)證方法，以保證所獲得的知識(shí)是真實(shí)可靠的?？茖W(xué)判斷知識(shí)真假的標(biāo)準(zhǔn)是客觀事實(shí)與邏輯法則，不符合事實(shí)或邏輯的知識(shí)是虛假的知識(shí)。科學(xué)與形而上學(xué)是對(duì)立的，后者使用的是主觀、思辨的方法，它對(duì)于同一事實(shí)可以有不同的理解和解釋，而科學(xué)則是客觀的，任何人只要采用同樣的科學(xué)方法會(huì)得到出同樣的結(jié)論。盡管科學(xué)是對(duì)普遍規(guī)律的說明，但是科學(xué)研究卻是具體的、分析性的。研究通常是將是事物分解，然后對(duì)具體問題做出獨(dú)立的分析，最后才加以綜合、概括?？茖W(xué)研究是人的活動(dòng)，它不僅要求研究人員具備一定的特殊能力，例如，智力、創(chuàng)造力和想象力，而且還要受到個(gè)人主觀因素——例如個(gè)人愛好、價(jià)值傾向、世界觀等的影響。此外，現(xiàn)代的科學(xué)研究實(shí)際上是一種帶有社會(huì)性質(zhì)的活動(dòng)，通常它是許多個(gè)人的有組織的專門職業(yè)活動(dòng)，不僅需要組織管理與協(xié)調(diào)，而且還需要一些共同的規(guī)范和規(guī)則。
科學(xué)研究過程并不以改造世界為直接目的，它的直接目的是認(rèn)識(shí)世界。它要求認(rèn)識(shí)和掌握研究對(duì)象的新特點(diǎn)和新規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新對(duì)象，新領(lǐng)域，科學(xué)研究過程終了的時(shí)侯，不是要求重復(fù)已有的理論，而是要求提供新信息、新知識(shí)、新理論，將現(xiàn)有的理論和知識(shí)推向前進(jìn)，豐富和發(fā)展現(xiàn)有的知識(shí)理論寶庫(kù)?？茖W(xué)研究具有不同于一般認(rèn)識(shí)過程的形式和特點(diǎn)：
①、科學(xué)研究都有比較系統(tǒng)的理論框架，有目的、有組織、有計(jì)劃地通過實(shí)際調(diào)查與研究，檢驗(yàn)理論的假設(shè)的正確性，解決實(shí)踐中遇到的各種問題；而人們一般的認(rèn)識(shí)過程，雖然也用某些概念或假設(shè)，但是缺乏系統(tǒng)性和周密性，也不可能嚴(yán)格檢驗(yàn)各種觀點(diǎn)和想法。
②、科學(xué)研究都有一定程度的控制機(jī)制?？茖W(xué)研究中，人們具有自覺的繼承性與創(chuàng)造性，并總是設(shè)法恒定或排除某些無關(guān)的因素，以便著重觀察與分析有關(guān)對(duì)象的關(guān)鍵特征及其影響因素，找出事物發(fā)展的因果關(guān)系；而人們?cè)谝话阏J(rèn)識(shí)過程中，很少會(huì)有意識(shí)的控制某些條件和系統(tǒng)地解釋各種現(xiàn)象。
③、嚴(yán)密的分析?？茖W(xué)研究中總是有意識(shí)地、系統(tǒng)地尋求研究對(duì)象之間的關(guān)系，從而對(duì)象做出嚴(yán)密、深入的分析與解釋；而一般嘗試中對(duì)于某些關(guān)系的說明，往往是松散的、缺乏系統(tǒng)和比較表面的。有極強(qiáng)的探索性?？茖W(xué)研究是要認(rèn)識(shí)未知世界，認(rèn)識(shí)人類尚未認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，因而決定科學(xué)研究具有探索的性質(zhì)，也就意味著它的道路不是平坦的、筆直的，而是有成功也有失敗。
科學(xué)研究的上述特點(diǎn)，必然明顯地影響和制約著科學(xué)研究的方法和方法論。有些研究課題是在一般社會(huì)實(shí)踐中提出的，這就要在社會(huì)實(shí)踐過程中，針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的特點(diǎn)采用一些特殊的觀測(cè)、調(diào)查手段與方法，進(jìn)行系統(tǒng)分析和思考。有些課題只能先在實(shí)際社會(huì)和生產(chǎn)過程以外的科學(xué)實(shí)踐過程中研究，即在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，它是從生產(chǎn)與社會(huì)斗爭(zhēng)中分離出來的為實(shí)現(xiàn)一定科研任務(wù)而進(jìn)行的特殊的觀測(cè)、實(shí)踐過程，既是科學(xué)認(rèn)識(shí)的源泉，又是科學(xué)研究的實(shí)踐方式，途徑與手段。
與自然科學(xué)研究相比，教育科學(xué)研究具有自己的一些特點(diǎn)：
①、教育科學(xué)研究的對(duì)象是教育存在和人的學(xué)習(xí)，教育存在包括教育現(xiàn)象、教育過程和教育理論。影響教育的因素不僅包括客觀的條件因素，而且還涉及個(gè)人的主觀心理因素以及人際之間的社會(huì)因素，所以，教育現(xiàn)象之間因果關(guān)系比較復(fù)雜。由于對(duì)人的內(nèi)部世界無法向自然科學(xué)那樣直接觀察，對(duì)教育現(xiàn)象達(dá)不到自然科學(xué)那樣，在有效控制或隔離某些相關(guān)條件和影響因素的條件下實(shí)施研究活動(dòng)，因此，事實(shí)上教育科學(xué)研究很難采用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法和精確的觀測(cè)手段。
教育存在的異質(zhì)性也給研究造成很大困難。自然科學(xué)家可以從一滴水或一個(gè)物體的研究中概括出普遍的定律，而教育科學(xué)則不能從一個(gè)人或一個(gè)組織的研究中，得到普遍適用的結(jié)論。這意味著，教育研究要抽取更多的樣本，它的研究結(jié)論的概括范圍受到嚴(yán)重的限制。
科學(xué)研究以系統(tǒng)的、實(shí)證的方法獲取知識(shí)?？茖W(xué)研究要使用實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)等實(shí)證方法，以保證所獲得的知識(shí)是真實(shí)可靠的?？茖W(xué)判斷知識(shí)真假的標(biāo)準(zhǔn)是客觀事實(shí)與邏輯法則，不符合事實(shí)或邏輯的知識(shí)是虛假的知識(shí)。科學(xué)與形而上學(xué)是對(duì)立的，后者使用的是主觀、思辨的方法，它對(duì)于同一事實(shí)可以有不同的理解和解釋，而科學(xué)則是客觀的，任何人只要采用同樣的科學(xué)方法會(huì)得到出同樣的結(jié)論。盡管科學(xué)是對(duì)普遍規(guī)律的說明，但是科學(xué)研究卻是具體的、分析性的。研究通常是將是事物分解，然后對(duì)具體問題做出獨(dú)立的分析，最后才加以綜合、概括?？茖W(xué)研究是人的活動(dòng)，它不僅要求研究人員具備一定的特殊能力，例如，智力、創(chuàng)造力和想象力，而且還要受到個(gè)人主觀因素——例如個(gè)人愛好、價(jià)值傾向、世界觀等的影響。此外，現(xiàn)代的科學(xué)研究實(shí)際上是一種帶有社會(huì)性質(zhì)的活動(dòng)，通常它是許多個(gè)人的有組織的專門職業(yè)活動(dòng)，不僅需要組織管理與協(xié)調(diào)，而且還需要一些共同的規(guī)范和規(guī)則。
科學(xué)研究過程并不以改造世界為直接目的，它的直接目的是認(rèn)識(shí)世界。它要求認(rèn)識(shí)和掌握研究對(duì)象的新特點(diǎn)和新規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新對(duì)象，新領(lǐng)域，科學(xué)研究過程終了的時(shí)侯，不是要求重復(fù)已有的理論，而是要求提供新信息、新知識(shí)、新理論，將現(xiàn)有的理論和知識(shí)推向前進(jìn)，豐富和發(fā)展現(xiàn)有的知識(shí)理論寶庫(kù)?？茖W(xué)研究具有不同于一般認(rèn)識(shí)過程的形式和特點(diǎn)：
①、科學(xué)研究都有比較系統(tǒng)的理論框架，有目的、有組織、有計(jì)劃地通過實(shí)際調(diào)查與研究，檢驗(yàn)理論的假設(shè)的正確性，解決實(shí)踐中遇到的各種問題；而人們一般的認(rèn)識(shí)過程，雖然也用某些概念或假設(shè)，但是缺乏系統(tǒng)性和周密性，也不可能嚴(yán)格檢驗(yàn)各種觀點(diǎn)和想法。
②、科學(xué)研究都有一定程度的控制機(jī)制?？茖W(xué)研究中，人們具有自覺的繼承性與創(chuàng)造性，并總是設(shè)法恒定或排除某些無關(guān)的因素，以便著重觀察與分析有關(guān)對(duì)象的關(guān)鍵特征及其影響因素，找出事物發(fā)展的因果關(guān)系；而人們?cè)谝话阏J(rèn)識(shí)過程中，很少會(huì)有意識(shí)的控制某些條件和系統(tǒng)地解釋各種現(xiàn)象。
③、嚴(yán)密的分析?？茖W(xué)研究中總是有意識(shí)地、系統(tǒng)地尋求研究對(duì)象之間的關(guān)系，從而對(duì)象做出嚴(yán)密、深入的分析與解釋；而一般嘗試中對(duì)于某些關(guān)系的說明，往往是松散的、缺乏系統(tǒng)和比較表面的。有極強(qiáng)的探索性。科學(xué)研究是要認(rèn)識(shí)未知世界，認(rèn)識(shí)人類尚未認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，因而決定科學(xué)研究具有探索的性質(zhì)，也就意味著它的道路不是平坦的、筆直的，而是有成功也有失敗。
科學(xué)研究的上述特點(diǎn)，必然明顯地影響和制約著科學(xué)研究的方法和方法論。有些研究課題是在一般社會(huì)實(shí)踐中提出的，這就要在社會(huì)實(shí)踐過程中，針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的特點(diǎn)采用一些特殊的觀測(cè)、調(diào)查手段與方法，進(jìn)行系統(tǒng)分析和思考。有些課題只能先在實(shí)際社會(huì)和生產(chǎn)過程以外的科學(xué)實(shí)踐過程中研究，即在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，它是從生產(chǎn)與社會(huì)斗爭(zhēng)中分離出來的為實(shí)現(xiàn)一定科研任務(wù)而進(jìn)行的特殊的觀測(cè)、實(shí)踐過程，既是科學(xué)認(rèn)識(shí)的源泉，又是科學(xué)研究的實(shí)踐方式，途徑與手段。
與自然科學(xué)研究相比，教育科學(xué)研究具有自己的一些特點(diǎn)：
①、教育科學(xué)研究的對(duì)象是教育存在和人的學(xué)習(xí)，教育存在包括教育現(xiàn)象、教育過程和教育理論。影響教育的因素不僅包括客觀的條件因素，而且還涉及個(gè)人的主觀心理因素以及人際之間的社會(huì)因素，所以，教育現(xiàn)象之間因果關(guān)系比較復(fù)雜。由于對(duì)人的內(nèi)部世界無法向自然科學(xué)那樣直接觀察，對(duì)教育現(xiàn)象達(dá)不到自然科學(xué)那樣，在有效控制或隔離某些相關(guān)條件和影響因素的條件下實(shí)施研究活動(dòng)，因此，事實(shí)上教育科學(xué)研究很難采用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法和精確的觀測(cè)手段。
教育存在的異質(zhì)性也給研究造成很大困難。自然科學(xué)家可以從一滴水或一個(gè)物體的研究中概括出普遍的定律，而教育科學(xué)則不能從一個(gè)人或一個(gè)組織的研究中，得到普遍適用的結(jié)論。這意味著，教育研究要抽取更多的樣本，它的研究結(jié)論的概括范圍受到嚴(yán)重的限制。
關(guān)鍵詞：科學(xué)研究；項(xiàng)目管理；B/S
中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)10-2217-03
隨著計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)與通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)和信息資源的綜合利用，極大地改變了傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理模式和方法，使得基于Web的項(xiàng)目管理模式的出現(xiàn)成為必然?？茖W(xué)研究是高校科研實(shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)重要工作，將項(xiàng)目管理思想應(yīng)用于科學(xué)研究之中，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，充分利用資源，借鑒先進(jìn)的管理方法，建立信息平臺(tái)，以促進(jìn)科學(xué)研究的信息化、科學(xué)化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室信息共享、資料管理、信息交流、科研項(xiàng)目管理以及更好的協(xié)同工作，最大限度的發(fā)揮人員的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)整個(gè)科研工作向前發(fā)展。高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室工作本身具有一定的復(fù)雜性和特殊性，可能會(huì)有很多的研究項(xiàng)目同時(shí)開展，而且項(xiàng)目組的人員也有交叉的情況，此時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及時(shí)快速的了解項(xiàng)目進(jìn)展及人員分配情況就顯得尤為重要。項(xiàng)目的成敗在很大程度上取決于對(duì)其研究過程的管理、控制和監(jiān)督以及文檔資料的管理。
本文利用Web技術(shù)，針對(duì)高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代項(xiàng)目管理方法，研究開發(fā)基于Web、多層B/S服務(wù)體系結(jié)構(gòu)的面向科學(xué)研究的項(xiàng)目管理系統(tǒng)，以解決高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室對(duì)科研項(xiàng)目研究進(jìn)度監(jiān)督控制不夠，問題反饋不及時(shí)，文檔資料保管不善，人員相互溝通交流不夠的問題。
1 系統(tǒng)研究概述
1.1 科學(xué)研究方法
科學(xué)研究是科學(xué)認(rèn)識(shí)的一種活動(dòng)，是人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)象由不知到知之較少，再由知之不多到知之較多，進(jìn)而逐步深化進(jìn)入到事物內(nèi)部發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程?？蒲蟹椒ㄊ侵笍氖驴茖W(xué)研究所遵循的、有效的、科學(xué)的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作者及科學(xué)理論工作者長(zhǎng)期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具[4]。
從事科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般程序?yàn)椋簡(jiǎn)栴}篩選立題積累(觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、分析等) 抽象假說驗(yàn)證修正再驗(yàn)證下一個(gè)問題……，科學(xué)研究就是這樣周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行的[4]?？茖W(xué)研究的一般程序說明，科學(xué)研究都是從問題開始的，通過研究進(jìn)行不斷的積累驗(yàn)證，解答特定的問題。
1.2 軟件工程方法
軟件工程是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)及管理科學(xué)等原理，開發(fā)軟件的工程。其目的是提高質(zhì)量、降低成本。軟件工程的基本目標(biāo)是，采用系統(tǒng)化的構(gòu)建方法和工程化的管理手段去高效地開發(fā)出滿足用戶需求的軟件系統(tǒng)[5]。
1.3 科研項(xiàng)目管理方法
所謂項(xiàng)目管理就是為了滿足甚至超越項(xiàng)目涉及人員對(duì)項(xiàng)目的需求和期望而將理論知識(shí)、技能、工具和技巧應(yīng)用到項(xiàng)目的活動(dòng)中去[6]。與一般項(xiàng)目管理相比，科研項(xiàng)目的管理具有一些特殊性。首先，科學(xué)研究是一項(xiàng)探索性非常強(qiáng)的工作，研究前沿科技，能否成功并沒有一個(gè)肯定的答案，所以必須對(duì)科學(xué)研究的全過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。其次，科研項(xiàng)目具有很強(qiáng)的專業(yè)性，對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求很高，所以需要設(shè)置項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人對(duì)科研項(xiàng)目的具體工作進(jìn)行分工和研究過程管理。最后，突出科研工作的集體性，憑一個(gè)人的能力，很難搞出一項(xiàng)高水平的科研成果，所以科學(xué)研究的進(jìn)程中要特別充分發(fā)揮人員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
1.4 科研項(xiàng)目管理與一般企業(yè)項(xiàng)目管理的區(qū)別
高校科研實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目管理與一般企業(yè)項(xiàng)目管理的不同之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1) 項(xiàng)目目標(biāo)的不同：企業(yè)項(xiàng)目管理主要是針對(duì)用戶的需求進(jìn)行研發(fā)，比較直接和具體化，有定量的經(jīng)濟(jì)效益；我們的目標(biāo)是為教學(xué)和科研工作提供技術(shù)和管理手段，對(duì)前沿科技進(jìn)行研究并以實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有所不同。
2) 專業(yè)化知識(shí)的不同：高校實(shí)驗(yàn)室著眼于科技前沿，較一般企業(yè)項(xiàng)目所涉及的專業(yè)知識(shí)更為高深，不象一般企業(yè)項(xiàng)目容易為大多數(shù)人所理解和掌握。
3) 時(shí)間要求不同：一般企業(yè)的項(xiàng)目建設(shè)都有固定的完成時(shí)間，以便取得較好的經(jīng)濟(jì)效益；我們主要針對(duì)前沿科技進(jìn)行研究來促進(jìn)教學(xué)，對(duì)提出的項(xiàng)目建設(shè)不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，不斷反饋和完善，以取得心得成果，保持科學(xué)研究的持續(xù)性，鼓勵(lì)在研究過程中密切注意國(guó)內(nèi)外的動(dòng)態(tài)發(fā)展，在原基礎(chǔ)上提出新的問題和設(shè)想。
4) 信息交流程度不同：一般企業(yè)在項(xiàng)目建設(shè)中，將任務(wù)分解成各個(gè)小項(xiàng)分配給每個(gè)研發(fā)人員，研發(fā)人員按要求進(jìn)行工作，互相之間的信息交流要求不高；我們?cè)谘芯窟^程中則需要更多的信息交流討論，進(jìn)行溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地完成科研目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目管理網(wǎng)絡(luò)化，及時(shí)傳遞、交流信息，共享資源。此外，我們更加重視文檔資料以及代碼的管理，對(duì)以前所研究的成果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行有效的管理，以便提高工作效率，有資料可查，避免不必要的重復(fù)工作。
5) 過程不同：科學(xué)研究工作是一個(gè)復(fù)雜的過程，是一個(gè)循環(huán)往復(fù)螺旋式上升的對(duì)知識(shí)不斷認(rèn)識(shí)的過程；一般企業(yè)項(xiàng)目管理主要是滿足用戶需求，采取相應(yīng)的模式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)的過程。
2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)
2.1 系統(tǒng)需求概述
根據(jù)目前一些項(xiàng)目管理軟件的功能和特點(diǎn)，并分析高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室的工作特點(diǎn)和從事科學(xué)研究的需要，我們認(rèn)為現(xiàn)有的軟件項(xiàng)目管理系統(tǒng)不能滿足科學(xué)研究的需要，現(xiàn)有的科學(xué)研究項(xiàng)目管理系統(tǒng)不能提供對(duì)科學(xué)研究過程的細(xì)粒度管理和全過程跟蹤，不能及時(shí)準(zhǔn)確的掌握科學(xué)研究過程中的存在問題。
使用項(xiàng)目管理系統(tǒng)，主要是滿足實(shí)驗(yàn)室日常工作和科學(xué)研究的需要，對(duì)人員、設(shè)備、文檔和代碼進(jìn)行管理，從項(xiàng)目啟動(dòng)開始對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督控制和全過程跟蹤，人員之間能相互進(jìn)行交流討論，突出實(shí)驗(yàn)室研究工作的特點(diǎn)（即提出想法―討論―進(jìn)行試驗(yàn)―結(jié)果檢驗(yàn)―信息反饋―不斷完善），在項(xiàng)目研究過程中進(jìn)行信息交流、不斷反饋、不斷完善，尤其是對(duì)一些前沿科學(xué)進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)室人員的創(chuàng)新意識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)水平，提高工作效率，促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。
2.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想
整個(gè)系統(tǒng)采用分層的模塊化程序設(shè)計(jì)思想，系統(tǒng)分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，使開發(fā)過程盡可能分配合理，保證該系統(tǒng)具有較好的易操作性、實(shí)用性、安全性和可擴(kuò)展性。
考慮到該系統(tǒng)的功能和技術(shù)需要，決定采用成熟的軟件開發(fā)技術(shù)來開發(fā)基于Web的項(xiàng)目管理系統(tǒng)。因此，本系統(tǒng)采用B/S三層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使用Apache Tomcat6.0服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器采用MySQL5.0，以Eclipse為開發(fā)工具。
2.3 系統(tǒng)主要功能模塊
該系統(tǒng)主要由四大模塊組成：用戶管理模塊、項(xiàng)目管理模塊、信息交流模塊和輔助功能模塊。
用戶類型有：管理員、老師、學(xué)生。不同類型的用戶有不同的權(quán)限和操作界面。
1) 用戶管理模塊，主要是供管理員對(duì)所有用戶進(jìn)行管理，包括添加和刪除用戶、管理用戶信息、對(duì)新注冊(cè)用戶進(jìn)行審核等，防止非法用戶進(jìn)入本系統(tǒng)。
用戶注冊(cè)：提供學(xué)生用戶注冊(cè)功能，學(xué)生注冊(cè)后等待管理員審核通過后方可使用系統(tǒng)，老師用戶由管理員添加。
新用戶審核：管理員對(duì)新注冊(cè)的學(xué)生用戶信息進(jìn)行審核。
人員管理：管理員對(duì)所有用戶進(jìn)行管理，以及查看人員信息。
2) 項(xiàng)目管理模塊，是該系統(tǒng)的主要模塊，實(shí)現(xiàn)對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室各個(gè)項(xiàng)目的管理，對(duì)正在進(jìn)行的科學(xué)研究的項(xiàng)目進(jìn)行全過程的跟蹤管理，及時(shí)全面的了解研究進(jìn)度并解決研究過程中存在的問題，存放研究過程中和已完成項(xiàng)目的各類文檔。
項(xiàng)目：提供老師用戶新項(xiàng)目信息功能，填寫并項(xiàng)目信息，任命項(xiàng)目組長(zhǎng)等。
項(xiàng)目列表：列出所有已的項(xiàng)目，老師可對(duì)其進(jìn)行管理。
項(xiàng)目簡(jiǎn)介：顯示已項(xiàng)目的信息，項(xiàng)目組組長(zhǎng)可在此對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行管理。
任務(wù)分工：項(xiàng)目項(xiàng)目組任務(wù)分工情況，老師和項(xiàng)目組組長(zhǎng)可對(duì)項(xiàng)目組成員進(jìn)行任務(wù)分工。
工作進(jìn)展：項(xiàng)目組成員撰寫工作進(jìn)展情況以及存在問題，以便老師和項(xiàng)目組所有成員了解項(xiàng)目進(jìn)展情況和存在問題，提出問題解決方案或意見。
文檔記錄：用于存放項(xiàng)目進(jìn)行中各類的文檔。
研究成果：用于存放項(xiàng)目完成后的成果文檔等。
會(huì)議通知：老師和項(xiàng)目組組長(zhǎng)可以發(fā)起會(huì)議，填寫會(huì)議內(nèi)容、參加會(huì)議的人員以及開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)。
會(huì)議記錄：對(duì)會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行記錄。
3) 信息交流模塊
通知公告：用于實(shí)驗(yàn)室和瀏覽公告、通知等信息。
學(xué)術(shù)會(huì)議通知：和瀏覽相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議通知。
短消息：用于各用戶之間收發(fā)信息，進(jìn)行交流。
工作日志：各用戶可撰寫工作日志，并可對(duì)其他人的日志進(jìn)行評(píng)論。
4) 輔助功能模塊
成果統(tǒng)計(jì)：匯總各項(xiàng)目的研究成果，也可另外。
設(shè)備管理：老師和管理員可對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行管理，學(xué)生對(duì)個(gè)人所使用的設(shè)備錄入信息并進(jìn)行管理。
參考資料：用于存放用戶上傳的各類參考資料，可下載。
軟件下載：用于存放用戶上傳的各類軟件，可下載。
3 系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)分析
3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)采用B/S三層結(jié)構(gòu)。B/S三層結(jié)構(gòu)分別是客戶端表示層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層。客戶端表示層由瀏覽器完成用戶的接口功能；業(yè)務(wù)層由Web服務(wù)器完成用戶所需要的服務(wù)功能，數(shù)據(jù)層由數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理功能。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是操作使用方便，客戶端只需通過Web瀏覽器便可進(jìn)行各種操作，界面友好，易于維護(hù)，升級(jí)方便且具有良好的開放性和可擴(kuò)充性，利用了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源。B/S三層結(jié)構(gòu)如圖1所示。
在這種結(jié)構(gòu)下，用戶工作界面是通過Web瀏覽器來實(shí)現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在前端（Browser）實(shí)現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端（Server）實(shí)現(xiàn)，形成三層結(jié)構(gòu)。這樣就大大簡(jiǎn)化了客戶端電腦負(fù)荷，減輕了系統(tǒng)維護(hù)與升級(jí)的成本和工作量。在JAVA這樣的跨平臺(tái)語言出現(xiàn)之后，B/S架構(gòu)管理軟件更是方便、快捷、高效，是一種開放式的軟件建構(gòu)模式。
3.2 開發(fā)技術(shù)
系統(tǒng)采用Java EE 5.0為開發(fā)平臺(tái)，Java EE的英文名稱是Java Platfor Enterprise Edition。使用Sun公司推出的Java EE 5.0開發(fā)工具包JDK 1.5，開發(fā)工具包中含有Java EE開發(fā)環(huán)境、Java EE運(yùn)行環(huán)境支持和核心類包并提供Windows和Linux兩種操作系統(tǒng)的SDK，因此使用Java EE開發(fā)的軟件可以在這兩操作系統(tǒng)之間移植，節(jié)省了系統(tǒng)開發(fā)時(shí)間；計(jì)算平臺(tái)支持Java語言，使得基于Java EE標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)可以跨平臺(tái)地移植；Java EE提供了企業(yè)計(jì)算需要的幾乎所有服務(wù)，且更加易用。由于Java EE的諸多優(yōu)點(diǎn)，項(xiàng)目管理系統(tǒng)的通用性和實(shí)用性均可以得到保證，在系統(tǒng)的開發(fā)上具有更大的靈活性，系統(tǒng)性能更好，數(shù)據(jù)交換更方便，系統(tǒng)安全性更高。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。
使用Apache Tomcat 6.0服務(wù)器，Tomcat是一個(gè)開放源代碼、運(yùn)行servlet和JSP Web應(yīng)用軟件的基于Java的Web應(yīng)用軟件容器。Tomcat是一個(gè)小型的輕量級(jí)應(yīng)用服務(wù)器，它的特點(diǎn)是占用系統(tǒng)資源小、擴(kuò)展性好，支持負(fù)載平衡與郵件服務(wù)等開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)常用的功能，在中小型系統(tǒng)和并發(fā)訪問用戶不是很多的場(chǎng)合下被普遍使用，是該系統(tǒng)開發(fā)和調(diào)試JSP程序的首選。
系統(tǒng)以Eclipse為開發(fā)工具，它是功能豐富的Java EE集成開發(fā)環(huán)境，包括了完備的編碼、調(diào)試、測(cè)試和功能，完整支持HTML、Struts、JSF、CSS、Javascript、SQL、Hibernate，以插件的方式來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能。
3.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫(kù)使用MySQL，MySQL是一個(gè)開放源碼的小型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。MySql的核心程序采用完全的多線程編程，線程是輕量級(jí)的進(jìn)程，它可以靈活地為用戶提供服務(wù)，而不過多的使用系統(tǒng)資源，可運(yùn)行在不同的操作系統(tǒng)下。由于其體積小、速度快、總體擁有成本低，尤其是開放源碼這一特點(diǎn)，使得目前MySQL被廣泛地應(yīng)用在Internet上的中小型網(wǎng)站中。
數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，如果設(shè)計(jì)得不合理、不完善，將會(huì)在系統(tǒng)開發(fā)過程中以及后期的維護(hù)變更中引起較大的問題，甚至得重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)該系統(tǒng)的功能需要，設(shè)計(jì)了用戶表、權(quán)限表、項(xiàng)目表、文檔管理表、工作進(jìn)展表、通知公告表、會(huì)議記錄表和設(shè)備表等數(shù)據(jù)庫(kù)表。
4 結(jié)束語
科學(xué)研究是高校科研實(shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)重要工作，面向科學(xué)研究領(lǐng)域的項(xiàng)目管理系統(tǒng)涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科研方法和現(xiàn)代項(xiàng)目管理等諸多方面的知識(shí)，現(xiàn)代項(xiàng)目管理的廣泛應(yīng)用和相對(duì)成熟的技術(shù)為該系統(tǒng)的研究奠定了基礎(chǔ)。面向科學(xué)研究領(lǐng)域的項(xiàng)目管理系統(tǒng)是根據(jù)高校實(shí)驗(yàn)室的工作特點(diǎn)和科學(xué)研究工作需要進(jìn)行研究和設(shè)計(jì)的，在現(xiàn)代信息理念、信息技術(shù)和信息規(guī)范的引導(dǎo)下，通過對(duì)管理過程和信息資源的整合和集成，加速管理信息的傳遞和反饋，從而實(shí)現(xiàn)了科研項(xiàng)目管理自動(dòng)化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高管理的運(yùn)行效率，推動(dòng)整個(gè)科研工作向前發(fā)展。
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