時間：2023-07-05 16:12:37
序論：在您撰寫幼兒德育的任務時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
幼兒園保育員培訓個人心得感悟1
為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務能力和教學水平，12月24日，我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學習的活動。其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領(lǐng)下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結(jié)、進取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經(jīng)驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內(nèi)的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個活動室所有的擺設(shè)都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農(nóng)作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結(jié)果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學習的態(tài)度和主動探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區(qū)幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數(shù)字，大班可延伸到從1——20的數(shù)字，孩子通過下棋，不僅開發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
通過查閱資料(因為我是負責教育活動的項目)，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動內(nèi)容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會實踐教育活動豐富多彩，他們充分利用農(nóng)村自然資源的優(yōu)勢，利用秋、麥二季讓孩子走進大自然，去感受農(nóng)民伯伯的的辛苦，去認識各種農(nóng)作物;同時還不錯過一年之中每個節(jié)日的活動，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫比賽;“教師節(jié)”給老師送禮物;“重陽節(jié)”走進敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優(yōu)點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環(huán)境!
幼兒園保育員培訓個人心得感悟2
高新區(qū)人事局的組織下，在園領(lǐng)導的支持下，我們貝貝中心幼兒園的幾位保育老師有幸參加了20xx年洛陽市保育員職業(yè)技能培訓。來自高新區(qū)公立及私立幼兒園的一百多名保育老師齊聚在一起，接受國家高級育嬰師張師老師為期兩天的幼兒保育知識講座。張老師通俗易懂的語言，生動細致的講授風格讓在場的學員受益匪淺。現(xiàn)場踴躍積極的提問，暢所欲言的回答贏得了陣陣掌聲。同時也充分體現(xiàn)了學員們對知識的渴望和才能的展現(xiàn)。
通過這次學習培訓使我們學到了很多。重新認識了保育員的崗位職責、道德素養(yǎng)與工作能力。作為一名保育員，不僅要有熱愛幼兒、愛崗敬業(yè)、誠心服務、善于溝通、勤奮好學、鉆研業(yè)務的精神，更應該具備耐心細致、意志堅強、良好的自我認知能力和形象以及豐富的知識體系、教育意識和教育能力、熟練的操作技能，處理意外事故和急救處理能力。同時也了解到保育員是保育工作的主體，是保育工作的具體實施者。更懂得了保育員的職業(yè)特點之一就是集體性，它要求保育員彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。保育員的素質(zhì)直接影響保育工作的質(zhì)量，直接影響幼兒的身心發(fā)展。因此加強保育員隊伍學習是提高保育員素質(zhì)的有效手段。從培訓學習中，我們的理念得到更新，怎樣去照顧每一個孩子?怎樣去培養(yǎng)孩子們的自理能力和好的生活習慣?怎么去引導孩子們健康快樂的成長?怎樣奉獻自己無私的愛?怎么從“保育員就是保姆，保育員就只會干活”的誤區(qū)中走出來。這一切都是我們今后工作中要努力的目標與方向。
我們要時刻嚴格要求自己，加強學習，在實踐中不斷鍛煉提高自己。努力做到用親切的語調(diào)、溫暖的擁抱、和藹可親的笑容來吸引每一個幼兒。要取長補短，努力使自己成為德育、教育、保育都合格的保育老師。
最后衷心感謝領(lǐng)導能給我們提供這次學習機會。希望今后能有更多的學習機會，來提高我們整體隊伍的職業(yè)技能與素養(yǎng)。
幼兒園保育員培訓個人心得感悟3
幼兒園保育員培訓在我們的忙碌中匆匆結(jié)束，直到現(xiàn)在自己還深深沉浸在幼教專家們講解的案例中。短短的七八天，自己感覺時間過得太快，專家們的講座還需要自己慢慢回味，慢慢消化然后結(jié)合自己的教學理論聯(lián)系實際，能更好的運用到工作實踐中。
通過這幾天的培訓學習，我深深的感受到，自己應該充充電了，應該換換新思路了。恰好這次培訓給我提供了這次好機會，讓我有機會聆聽專家的講座。通過參加培訓活動，我更加了解了保育員工作的重要。保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分，保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的'保健、養(yǎng)育，并協(xié)助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼兒園的工作職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發(fā)展，為了能更好地提高自己的各項工作水平。 因此，作為保育員都應時刻去關(guān)心、照顧他們。如：在生活上、飲食方面等，在今后的工作中，我會更加悉心地照顧幼兒，更好地協(xié)助班級老師做好各項保育工作，并著重做好以下幾方面的工作：
1、配合老師開展教學活動
配合老師開展各種游戲活動，讓老師更好的開展教學活動。協(xié)助組織戶外活動，作好護理工作（如：上廁所、喝水，適當?shù)卦鰷p衣物等。）
2、良好的清潔衛(wèi)生習慣
養(yǎng)成飯前便后要洗手的好習慣，幫助幼兒學習自己卷衣袖，在老師的
指導下會用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中；會用毛巾洗臉，保持衣服整潔。
3、良好的進餐習慣
指導幼兒安靜愉快的進餐，坐姿自然，會正確使用餐具，養(yǎng)成細嚼慢咽的好習慣；并且不挑食、不浪費、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服等。幫助幼兒克服依賴性，培養(yǎng)幼兒的獨立性。
4、良好的睡眠習慣及穿脫能力,能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。
5、良好的學習環(huán)境
堅持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽光，使幼兒在整潔舒適的環(huán)境中成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環(huán)境。
幼兒園保育員培訓個人心得感悟4
本學期我園根據(jù)上級部門關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領(lǐng)，加強了“教”與“學”的研究，加強了“保教”的配合，11月30日我園為全園22個班級組織了一次保育員觀摩寢室衛(wèi)生評分和工作不滿五年的保育員示范課園本培訓，由園長及保健組長，醫(yī)務室人員進行評分?，F(xiàn)將這次培訓情況總結(jié)如下：
一、本園培訓的內(nèi)容
1、觀摩在園工齡不滿五年保育員示范課——疊被子，要求：各位保育老師準備教案在自己班級幼兒前講示范課。
2、檢查每一個班級的寢室衛(wèi)生，包括：床鋪整潔、被子整齊、床底衛(wèi)生、物品擺放。
二、本園培訓的目的
1、幼兒園領(lǐng)導非常重視園本培訓工作的重要性，它能夠作為提高保育員素質(zhì)、促進保育員自我成長的一個重要途徑，以此增強保育員的使命感和道德素養(yǎng)，明確教育方向，提高保教質(zhì)量。
2、每學期都要制定培訓計劃，組織開展觀摩課活動，通過觀摩等引導保育人員拓展保教新思路、新研究、新方法，并組織保育員自評、互評，通過積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強保育員專業(yè)理論知識的學習和技能訓練。
3、幼兒園的園本培訓能立足保教人員成長、關(guān)注成長過程，組織開展活動，以活動為載體，通過各種活動來促進園本培訓工作的進行，提高園內(nèi)保育人員的專業(yè)素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。
三、本園培訓的成效
1、立足本園開展園本培訓，充分發(fā)揮兩級骨干保育員以及園內(nèi)骨干教師的作用，努力挖掘園內(nèi)保教人員自身資源，通過上課、觀摩等形式發(fā)揮她們的示范、指導作用。
2、通過人人都參與，不斷學習，總結(jié)經(jīng)驗，做好自己的保教工作以一個研究者的身份參與到教育衛(wèi)生實踐活動之中，并對自己的保教實踐不斷的進行研究、反思，提高自己的保育意識、動手能力，園內(nèi)形成了良好的保教配合氛圍（教師幫助保育員制定課件），使幼兒園的保教工作質(zhì)量、專業(yè)發(fā)展以及幼兒的發(fā)展均互相得到促進與提高。
3、通過衛(wèi)生檢查，保育員能夠集中到一起到每個班級看看，以達到相互交流，互相探討，學習優(yōu)點，改正不足的目的，從而促進大家工作的積極性，對園內(nèi)安全衛(wèi)生意識得到了進一步的提高。
4、在參加活動的老師中，年齡最大的是胡老師，她對參加本次活動有著較高的積極性，并作了充分的準備，這種精神是值得我們年輕的老師學習的。張奉嬌老師極富創(chuàng)意性的把被子比喻成漢堡包加肉餡，使課堂更加形象生動。張冰冰老師以小白兔游戲的形式上課，讓幼兒們在游戲中學習、在學習中游戲，取得了令人滿意的'效果。今年9月份剛來我園的吳娟老師，用故事的形式教幼兒疊被子，使孩子們能自覺的投入到學習當中來。這幾位老師的示范課都各具特色，各有所長，都值得我們?nèi)ソ梃b，這些都是我們知識寶庫積累的重要資源，也是我們以培訓的形式所挖掘出來的寶貴財富！
四、本園培訓的總結(jié)
1、部分保育員思想認識不夠到位，對培訓工作缺乏主動性、積極性。
2、須讓保育員從自己的學習和培訓活動中真正體驗到學習的樂趣，深切感悟到培訓對其職業(yè)生涯和教育實踐工作的有力支持和幫助，從而不害怕培訓，積極參與培訓。
可喜的是隨著時代進步，社會發(fā)展，幼兒教育的觀念正不斷更新，當前幼兒教育階段人力資源管理已開始有規(guī)模地著力研究，并取得了一定的可借鑒成果?，F(xiàn)在將我們通過華師大研修、文獻研究、經(jīng)驗總結(jié)、實踐篩選而取得的幾點認識、體會寫出來拋磚引玉，以期進一步推進幼兒教育階段人力資源管理的研究。
一、幼兒園人力資源管理的宗旨與任務
幼兒園人力資源管理的宗旨是為幼兒園辦園水平的提高以及幼兒園的事業(yè)發(fā)展提供優(yōu)秀的人力支持，俗話講“護苗植種起、盆景從小扎”。幼兒階段是人生成長最重要的起始階段，幼兒教育是人生最早的啟蒙教育，它涉及生理學、心理學、教育學、社會學、營養(yǎng)學、美學等諸多領(lǐng)域的學問，是十分重要的教育階段。幼兒教師肩負呵護和培育每一個新生代茁壯成長的神圣使命，應該具有教育工作者應有的健全人格、良好的素養(yǎng)、豐富的知識和教育能力，為此，必須把好人員質(zhì)量關(guān)，決不可將不符幼兒教育資質(zhì)的人員接收進園，因而幼兒園人力資源管理有六方面的任務。
（一）建立合理的人員配置制度
根據(jù)幼兒園工作的要求優(yōu)化配置教職人員。人才資源管理者首先要具有識人的慧眼，把適合的人員安排到合適的崗位，達成人崗匹配;其次還要具有敏銳的洞察力，關(guān)注教職工的工作情況，一旦發(fā)現(xiàn)人崗失調(diào)，或者進行微調(diào)，或者采取教育鼓勵激發(fā)其工作積極性，改進其工作。
（二）建立科學的人事聘用制度
人事制度應與社會發(fā)展相匹配。在當今社會主義市場經(jīng)濟和深化教育改革的新形勢下，就要建立與其相適應的以聘任制為基礎(chǔ)的能進能出、能上能下的用人制度;建立客觀、公正、全面、透明的評價制度;建立優(yōu)勝劣汰的競爭機制;建立自主靈活，科學合理的分配制度，努力形成有效激勵、有序競爭、進出通暢、充滿活力的人事運作格局，保證幼兒園能吸引人才、發(fā)現(xiàn)人才、用好人才、留住人才、培養(yǎng)人才。
（三）建立規(guī)范的崗位責任制度
現(xiàn)代科學管理思想告訴我們，一個成功的幼兒園必須建立健全合理規(guī)范的規(guī)章制度，使一切言行有章可循，有律制約，這樣才能更好地保證幼兒園各項工作科學、優(yōu)質(zhì)、有序地運作，才能更好地保證幼兒園思想創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、成果常新的持續(xù)發(fā)展后勁。比如我園制定了園長職責、教科研助理職責、主副班教師職責、保育員職責、保健醫(yī)生職責、財務會計職責、后勤總務職責、廚師職責、廚工職責、門衛(wèi)職責、保安職責、網(wǎng)絡(luò)員職責等15個職責，杜絕空話、套話，力求理念正確，提法新穎，言簡意明，使大家便于理解、執(zhí)行，更便于操作，以保障各項工作的順利進行。
（四）做好幼兒園人力資源的績效評價
幼兒園人力資源評價是管理者的常規(guī)工作。建立易行、科學的績效評價機制，通過評價，了解教職工日常的工作態(tài)度、表現(xiàn)和成效的信息，以確定他們的工作實績，然后將績效評價的結(jié)果及時地反饋給他們，幫助他們了解自己的優(yōu)缺點，激勵和幫助他們對未來的工作態(tài)度和方法作出及時的調(diào)整，使他們不斷進步，穩(wěn)步提高，同時通過績效評價為幼兒園設(shè)定工資報酬、獎勤罰懶、職務調(diào)整、職稱評定等提供依據(jù)。
（五）保證幼兒園人力資源的持續(xù)優(yōu)化
幼兒園教職工的潛力開發(fā)和持續(xù)提高是當今管理者的一項重要工作。管理者要抓好教職工的進修培訓和職業(yè)生涯管理兩方面。
首先是要抓好教職工的進修學習，提倡教師學會不斷地調(diào)整學習動機、學習態(tài)度和學習方式。具體地講，就是要有針對性地組織好教職工的短期脫產(chǎn)進修、持續(xù)的業(yè)余進修和園本培訓。脫產(chǎn)進修一般都是極少的，大量的是業(yè)余進修和園本培訓。其中園本培訓因為最貼近教育實際，最具針對性、靈活性和最易見效而最受大家的青睞。管理者可以根據(jù)自身幼兒園的特點和教職工的實際情況制定好培訓計劃，開展有針對性的培訓活動，樹立“學習不是為了獲取文憑，而是自我繼續(xù)發(fā)展的需要”的理念，時刻關(guān)注教師學習的過程、思辨的過程，更關(guān)注教師的學習能力，是否學用統(tǒng)一，即教育思想和教育行為統(tǒng)一、教育觀念和實際操作統(tǒng)一等等。通過這些，使教職工的學習質(zhì)量得到提高，工作能力得到提升。
第二要關(guān)注教職工的職業(yè)生涯。管理者要經(jīng)常關(guān)注他們的工作情緒，鞏固他們的專業(yè)思想，幫助他們制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使他們的個人發(fā)展與幼兒園的發(fā)展相協(xié)調(diào)，滿足他們自身的進步和成長需要，實現(xiàn)幼兒教育發(fā)展的目標。在教職工個人職業(yè)生涯的不同階段，管理者要根據(jù)其發(fā)展水平和需要，及時更新他們的工作。例如變更他們的工作崗位，及時地提拔任用，竭誠地推薦評級評優(yōu)等，使其才能得到充分的發(fā)揮，讓他們愛崗敬業(yè)，幸福地度過自己的職業(yè)生涯。
（六）保證幼兒園人才資源的有序調(diào)整
幼兒園人才資源的穩(wěn)定性是相對的，古話說“流水不腐，戶樞不蠹”，人員的凝固對一個單位來講并不是一件好事。實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置，可以激發(fā)教職工的工作積極性、增強組織的活力，所以人才資源的調(diào)整是必須的。但是，必須提出的是幼兒園教職工應該以穩(wěn)定為主，頻繁的不合理的人員調(diào)整是不可取的，常常會因此而打亂正常的教育秩序，影響工作質(zhì)量。因此，人力資源的調(diào)整應該是有準備、有計劃的。如管理者應時刻關(guān)注人員情況，預計、掌握教職工正常的退休，預計女教職工的結(jié)婚、生產(chǎn)，以及由生源變化而引起人員變動的情況等。對個別非正常的離職、突發(fā)的病休、事假也應有應急的預案，以保證幼兒園工作的正常開展。
二、幼兒園人力資源管理的基本原則
幼兒園人力資源管理也是一項系統(tǒng)工程，它涉及園內(nèi)外大小環(huán)境、精神、物質(zhì)等諸多方面，因此要順利地完成任務、實現(xiàn)目標，就需要遵循科學的工作原則來實施管理。經(jīng)過實踐，我們感到以下幾項原則是順利完成任務，達成目標的有效保證。
（一）前瞻性原則
人力資源管理是由原先的人事管理轉(zhuǎn)變過來的，是適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新的人事管理模式。它與社會主義市場經(jīng)濟的改革與發(fā)展息息相關(guān)。因此必須關(guān)注社會形勢的發(fā)展，跟上時展步伐，及時更新觀念。人力資源管理者應以前瞻性的目光，把人力資源管理看成是一門學問，認真地學習、研究并通過管理實踐來充實豐富它。近年來，我們經(jīng)過理論學習和管理實踐，確立了人力資源管理的時代觀念、人性化觀念、民主化觀念和市場化觀念等等，促進了幼兒園人才管理的科學化，有效地提高了人才質(zhì)量。
（二）系統(tǒng)性原則
一個單位是一個整體，人力資源管理者要有整體觀念。一要對人力資源管理有全面的規(guī)劃與設(shè)想，如設(shè)崗設(shè)職、訂規(guī)章制度、工作條例、運行流程等等。二要明確人力資源管理在單位整體中的地位和作用，不偏重也不偏輕，不顧此失彼。三要全面看待各職各崗，不片面地看重某些部門和某些崗位，孤立地強調(diào)某一個體或某一些人的作用，要站在全局的高度，統(tǒng)觀各部、各人在這一整體中的地位和作用，致力于發(fā)揮其各自的能量，形成一個協(xié)力的系統(tǒng)。四要懂得“牽一發(fā)動全身”，一個崗位的設(shè)或撤，一個人員的調(diào)動、調(diào)整，都要照管到全局的得失，不妄動、不輕率。五要具有系統(tǒng)外的系統(tǒng)觀念，要明確單位是個系統(tǒng)，系統(tǒng)外還有行業(yè)系統(tǒng)，行業(yè)系統(tǒng)外還有更大的社會系統(tǒng)，要有大系統(tǒng)的觀念，使自己的一個小系統(tǒng)適應大系統(tǒng)，并領(lǐng)先于同類的小系統(tǒng)。
（三）民主化原則
民主化原則是做好一切工作的重要原則。古人云“智者千慮必有一失，愚者千思必有一得”。再能干、再聰明的人做事不可能萬無一失，只有集思廣益，才能避免專斷獨行、顧此失彼、顧一漏萬的失誤。因此人力資源管理者的民主意識是一個必備的重要素質(zhì)。因為只有具備這一良好的素質(zhì)，才會具有海納百川的胸懷，善于傾聽大家的意見，善于尊重各人的差異，把握各人的能力優(yōu)勢，幫助他找到最適合的工作崗位，使他們的才能得到充分的發(fā)揮。此外，幼教工作者都有一定的文化素養(yǎng)，比較重視精神層面的需求，他們都有一定的民主議事能力和強烈的參與管理的意識，所以管理者發(fā)揚民主精神有助于他們主人翁意識的激發(fā)和增強，從而產(chǎn)生團結(jié)奮斗的力量，形成和諧奮進的局面。
（四）激勵性原則
激勵性原則是當前人才資源管理中最人性化的管理原則。人才資源管理工作的對象是人，每個人都有上進的要求，都希望受到賞識和獎勵，所以人才資源管理工作必須注意激勵性，管理者必須具備強烈的激勵意識和激勵藝術(shù)，這樣才能用好人、管好人。如何貫徹激勵性原則呢？簡單地說，即是在人力資源管理工作中要堅持關(guān)注每個人的陽光一面，堅持以激發(fā)人積極性為主的工作方法。具體地說，在用人上要先關(guān)注人的長處和潛能，盡量把他們放置到最能發(fā)揮特長的崗位上去;在制定和出臺規(guī)章制度時，要考慮到相關(guān)人員的接受性，適應性和可達標性，讓他們感到工作有奔頭;在日常的工作中經(jīng)常注意大家的工作熱情程度，要及時激勵他們克服職業(yè)倦怠，及時積極創(chuàng)造條件，讓他們不斷“充電”，持續(xù)提高，使他們永遠保持進步的勢頭;在贊揚或批評時，始終要堅持做到恰到好處，贊揚時不讓人樂到忘乎所以，批評時也不讓人感到灰心喪氣，要指方向，給希望;在獎勵上堅持精神第一，物質(zhì)第二，因為激勵偏重于精神層面，當然偏廢物質(zhì)獎勵也不可取。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教育；舞蹈教學；幼兒教育；素質(zhì)培養(yǎng)
兒童是祖國的花朵，兒童的教育至關(guān)重要。要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教育必須從娃娃、兒童抓起。每一位父母深諳此道理，于是每一個兒童都在提前接受教育，包括鋼琴、舞蹈、樂器等等。幼兒舞蹈是音樂教學的一部分，是非常受兒童喜歡的一種藝術(shù)教育形式，是實現(xiàn)幼兒德、智、體、美全面教育發(fā)展目的的重要手段。對于幼兒教育，舞蹈教學非常容易理解和學習，能夠培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣，能夠提早開發(fā)幼兒的心靈，對于審美的熏陶有很重要的作用。同時，舞蹈教育是幼兒全面發(fā)展過程中不可缺少的一個重要途徑。
然而，在素質(zhì)教育面前，中國的應試教育比重還是占據(jù)相當一大部分，特別是一些傳統(tǒng)的教育方式，以及教師對舞蹈教育認識的片面性，使幼兒在學習舞蹈時，有著很大的壓力和困難。這些問題必須立即解決，否則，兒童今后的成長會深受其害。作為幼兒舞蹈教育的執(zhí)行者，幼兒舞蹈教師起著主導性的作用，筆者對教學多年來的經(jīng)驗進行總結(jié)，提出了幾點關(guān)于舞蹈教學問題的解決方法：①端正對幼兒舞蹈的正確認識；②對幼兒舞蹈的興趣培養(yǎng)。③注重教學內(nèi)容的選擇；④加強幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)。
一、端正教師對幼兒舞蹈的正確認識
鑒于傳統(tǒng)舞蹈教學方式的制約，以及一些教師對于舞蹈認識的局限，再加上教育對象的特殊性，幼兒舞蹈教師對于舞蹈教育存在很多誤區(qū)。比如，教師普遍忽視了對幼兒教育興趣的培養(yǎng)，在教學活動中，對幼兒的心理特征和規(guī)律活動認識不夠清楚，對教學目標不夠準確和完整。另外，教學方法陳舊，導致教學效果不明顯，嚴重的對幼兒毫無用處。在每天具體的舞蹈教學中，教師往往單純地讓學生去模仿各個舞蹈動作，忽視了引導學生去對舞蹈動作的理解和本身所蘊含的深刻含義，從而達不到幼兒情感的培養(yǎng)和陶冶。學生不會學習新的動作，常常產(chǎn)生疲勞、厭倦、乏味的感覺，最終結(jié)果學生學習越來越?jīng)]有興趣，教師越教越厭倦，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。
針對以上對舞蹈教育的認識問題，必須對教師敲響警鐘，端正對幼兒舞蹈的認識。我們要清醒的認識到幼師舞蹈的獨特性特點，中職院校的舞蹈課程同專業(yè)舞蹈學校的課程在教學對象、教學目的、教學手段和教學方法上是有很大差別的。幼兒的舞蹈教育不是為培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員而設(shè)立的，而是利用舞蹈教育對兒童進行心靈的開發(fā)和審美的教育。因此，幼兒舞蹈教育課程要針對兒童心理特征和思維特征，無論是課程內(nèi)容還是授課方式，都要始終貫穿兒童的直觀性和想象力的培養(yǎng)。教師在教兒童舞蹈的過程，就是一個進入童心世界的過程，應該把所學的舞蹈知識轉(zhuǎn)化成一種可以對兒童身心進行美的耕耘、美的培育、美的熏陶的能力，達到通過舞蹈陶冶個性、開發(fā)心靈、啟迪智慧，促進兒童身心健康的目的。
有了這種正確的獨特的認識后，我們在制定教學大綱、選取課程教材、準備教學計劃的時候，就可以在明確目的的基礎(chǔ)上，靈活地進行創(chuàng)造和調(diào)整。理論寓于實踐，有可能整理出一套符合舞蹈教學的獨特個性的教學方式。
二、注重對幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)
幼兒的好奇心很強，對新生事物都抱有濃厚的興趣，興趣的培養(yǎng)也就成了舞蹈教學的重點。
首先，選擇舞蹈素材興趣培養(yǎng)的開端。當我們認識到兒童的心理特征后，就要從兒童心態(tài)出發(fā)，尋找有趣、新穎的素材來吸引兒童的注意力，生動、活潑、趣味性強就成了選材的主題。所以，我們要站在兒童的角度，重新審視藍天、白云、汽車、小鳥等千奇百怪的事物，感知事物的特點，分析處理人和事物，再直觀的表現(xiàn)，把童趣藝術(shù)性的一面展現(xiàn)給兒童。任何一種舞蹈要抓住兒童好奇、喜歡熱鬧、喜歡參與和善于模仿的特點，引起兒童的情感共鳴和觀賞興趣。
其次，提煉活潑有趣的舞蹈動作。幼兒天生好動的特性，決定了他們的身體語言蘊含著很多情感因素。因此，我們要和他們產(chǎn)生共鳴，合理運用身體語言，用新穎的方式和他們交流，培養(yǎng)他們對舞蹈的興趣。比如，眨眼、聳肩、晃腦袋、扭屁股等兒童身體語言代表了不同的含義，分別表示了一個幼兒的心理狀態(tài)變化。我們可以根據(jù)這些心理的變化，分析幼兒的學習狀態(tài)。身體符號是兒童日常行為的一個重要部分，我們要善于捕捉這些天真的形態(tài)舉止，從中提煉出童趣洋溢，富有純真、活潑、可愛的通俗易懂的舞蹈動作形態(tài)。當我們也會運用這些形象生動的身體語言和他們交流時，他們自然會表現(xiàn)出濃厚的學習興趣。
最后，追求舞蹈形式的多樣性。兒童的生理特點決定了他們對某一新生事物不會保持很久的興趣。因此，為達到良好的教學效果，我們必須解決興趣持久性的問題。教學過程中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學是一個很好的手段。與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體具有聲圖并茂、直觀形象、感染力強、表現(xiàn)方式多樣的特點，可以根據(jù)實際調(diào)節(jié)畫面，極易引起幼兒的關(guān)注和興趣，在舞蹈示范和講解中，很好地引導學生跟著教師的思路學習，啟發(fā)孩子們的想象，這種形式的教學必將吸引幼兒。我們可以在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，廣泛靈活地應用電化教學手段。
三、注重教學內(nèi)容的選擇
幼兒舞蹈教學的目的并不是培養(yǎng)某一個學生成為專業(yè)舞蹈人才，也不能讓學生在短暫的幾年內(nèi)把舞蹈的知識門門掌握，通過舞蹈教學，我們的目的是使兒童不斷產(chǎn)生智慧的火花，啟迪對美的想象。因此，教師在選擇教學內(nèi)容時，要不拘一格，不能限制在某類風格或種類，應該全面系統(tǒng)，從整個舞蹈整體捕捉舞蹈這門藝術(shù)的總體規(guī)律，學習舞蹈要分清哪些是主干動律，哪些是連接動律，哪些是靜態(tài)和動態(tài)，哪些是起式和落式，對整體音樂的情感和節(jié)奏有個宏觀的把握和理解，對各種動作進行規(guī)范化，提煉組合與分解動作，創(chuàng)造性地向兒童的鮮明特征轉(zhuǎn)化。經(jīng)過反復的創(chuàng)造和實踐，舞蹈教學內(nèi)容不再生吞活剝，而是根據(jù)兒童的本身不斷總結(jié)出的自己的教學方法。
另外，教學內(nèi)容要注意動作與情感的結(jié)合。舞蹈訓練中，對于單個的動作練習，難免會顯得機械、生硬、沒有情感。于是，我們把貼切生動的情節(jié)加入到動作中，這樣使動作更加貼近幼兒的生活，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。比如，一個風和日麗的早晨，一群姑娘在藍天、白云、沙灘、大海環(huán)境中嬉戲玩耍，再把各種嬉戲的動作以舞蹈的形式表現(xiàn)出來，配上《漁家姑娘在海邊》的樂曲，舞蹈有了生命力，動作有了感情，達到有機的統(tǒng)一。
四、加強幼兒的素質(zhì)培養(yǎng)
素質(zhì)教育幼兒舞蹈教育的一個難點，它是面向全體幼兒進行的全面素質(zhì)發(fā)展教育的一個重要手段和途徑。
（1）舞蹈是一種藝術(shù)活動，可以培養(yǎng)幼兒的內(nèi)在氣質(zhì)。舞蹈動作的訓練可以提高他們的靈敏度和耐力，并有助于大腦訓練，保持健美體形，提升內(nèi)在氣質(zhì)。
（2）舞蹈是集體活動，可以鍛煉幼兒的集體意識。在舞蹈訓練中，多數(shù)是集體舞蹈，要注意保持整齊的隊形，一致的動作，必然會要求兒童相互合作，強調(diào)集體觀念。久而久之，集體主義觀念會慢慢加強，舞蹈有一定的激勵和促進作用。
（3）舞蹈教育可以陶冶兒童的情操。某種意義上，舞蹈教育是美的綜合體，包括形體美、舉止美、行為美、人格美等等，這四種形式組成了內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。直觀形象的美的教育方式，使幼兒的審美意識和審美能力不斷得到提高。
幼兒舞蹈教師是高尚的職業(yè)，關(guān)系著千千萬萬的幼兒教育和家庭教育，尤其對幼兒的一生的成長至關(guān)重要，從事舞蹈教育的教師任重而道遠，必須付出智慧和汗水做好這項工作。這就要求教師在教學過程中不斷學習、創(chuàng)新、實踐，使幼兒舞蹈教育向正確的方向發(fā)展，為全面提高幼兒的身心素質(zhì)做好基礎(chǔ)服務。
參考文獻：
外來務工人員家庭的幼兒，大多表現(xiàn)為不愛說話，不愿和小朋友交流，但是，幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師一定要讓孩子在具體的環(huán)境中去說話，去表達。在課堂上，多朗讀、多齊讀是一個不錯的選擇。首先，朗讀中，其他幼兒正確的讀音對這些幼兒是一個正確的引導；其次，在放聲讀時，可以聽出自己與他人發(fā)音的不同，便于及時地糾正；最后，齊讀時，孩子們都大聲地讀著，對不愿張嘴練的流動兒童有一種無形的感染力，讓他們也快樂地加入。在六一節(jié)目匯演中，剛插班入園的外來務工人員家庭的兩個小朋友由于沒有什么才藝，沒有節(jié)目可參加，我想，這樣對孩子來講失去一次表現(xiàn)的機會，十分可惜。于是我找來一首歡慶六一的小詩讓六個同學一起組成朗誦小組，這兩上小朋友作為合讀部分成功地加入到讀詩的隊伍中。不僅使他們的朗讀能力提升了，也使他們更好地融入到了班集體中。
二、模仿講述，邊說邊練
幼兒語言的發(fā)展可在模似中不斷練習運用。經(jīng)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，外來務工人員家庭中長大的幼兒他們的模仿能力并不差。利用這一點，在幼兒園中讓幼兒模仿多媒體中的讀音方法，模仿動畫片中人物的口吻進行語言表達能力，也能去除語言中的地言口音。因此，在班上，當我們看完動畫片后，為了訓練流動兒童的語言，我常問流動兒童片中哪個動物說了些什么，讓他們在模仿中練習語言。針對幼兒愛看電視的特點，我會給外來務工人員家庭的子女布置這樣的作業(yè)：學說一段廣告詞，然后在班上表演。許多流動兒童是用很標準的普通話來學說的。模仿是形成的第一步，時間久了，模仿的口音運用熟練了，他們的普通話就過關(guān)了。
三、游戲活動，邊玩邊練
Abstract: Along with our country economy swift development and living standards yearly enhancement, the people the value degree grow day by day to the education, specially pre-school education. This article has carried on the elaboration on pre-school education's key point and the commonly used method, hoped that can have the help to the general baby teacher's work.
關(guān)鍵詞：幼兒教育 任務 方法
key word: Pre-school education duty method
一、 前言
人的一生要經(jīng)歷許多個成長階段，每個階段的學習與成長對于個人的成功都有著重要的意義，在這些階段中，幼兒階段毫無疑問是最為關(guān)鍵的一環(huán)，因為幼兒階段是培養(yǎng)一個人的道德素質(zhì)的起點，也是激發(fā)興趣，塑造個性的最佳時期。此，作為幼兒教育的最重要的參與者與執(zhí)行者，幼兒教師的職責重大。
二、 幼兒教育的重點
1. 珍視兒童的個性發(fā)展
個性是一個人區(qū)別于其他人的特有的性格特點，根據(jù)個性的差異，人理解事物、處理問題的方法、方式都會有所不同，這是一個人賴以生存的能力。但許多情況下，個性在兒童成長的過程中未能得到很好的保護與關(guān)懷，取而代之的是規(guī)則與紀律，應試教育的惡果便是磨滅個性，生產(chǎn)像機器一樣的缺乏自主意識的社會零件。我們提倡素質(zhì)教育，就應該從尊重兒童的個性開始，給予兒童最大的寬容與幫助，使兒童的個性能夠自由的發(fā)展。當然，在這一過程中，也要進行適當?shù)囊龑?，不能放任與縱容兒童的頑劣與破壞的本能，盡可能的在保護兒童自尊心的基礎(chǔ)上進行引導，而非苛責，這樣，才能為今后的素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。
2. 培養(yǎng)兒童的好奇心
兒童總是喜歡問問題，這些問題在很多情況下天馬行空，不受成年人固有思維和常識的限制，這份好奇心在很大程度上代表了一個人求知與探索的欲望，而求知與探索又恰恰是科學發(fā)展與人類進步的主要動力。因此，保護兒童的好奇心就是保護人類進步的可能，作為幼兒教師，應該給予兒童最大程度上的耐心和寬容，并積極主動的豐富自己的學識，為兒童們答疑解惑，使得兒童們保持著旺盛的求知欲和探索欲，這對培養(yǎng)兒童主動學習能力有著至關(guān)重要的作用。
3. 給予兒童充分的自由空間
教育從某種角度上講是人類的解放，是人類擺脫愚昧枷鎖，擺脫心理束縛的自由向往。通過教育和學習的過程，人們掌握知識、克服恐懼、征服自然，但無論如何，這種學習必須帶有強烈的自發(fā)性質(zhì)，而非強制灌輸。幼兒教育階段是培養(yǎng)兒童理性萌芽，使其能夠自學、自治的重要時期，給予兒童一個自由發(fā)展的空間和一個自由選擇的機會，使他們能夠按照各自的天性率性而為，使兒童的發(fā)展更加自然和快樂。
三、幼兒教育的常用手段
1. 敘事教育
人的心理存在著兩種本質(zhì)不同的思維模式：敘事性思維和例證性思維，前者依賴于情境的經(jīng)驗，呈現(xiàn)的是具體的人和人際間場景，以期展示其特定的效用，它是對現(xiàn)實的描述。而例證性思維又叫做命題思維，是哲學、邏輯學、數(shù)學等科學的思維方式，他獨立于特定情境。幼兒的思維本質(zhì)上是一種敘事性思維，他們的世界是情感導向的，在兒童心中，抽象性與一般性遠比不上情境性、形象性。
長期以來，幼兒教育都偏向于知識的灌輸與孤立的講授，迫使兒童的思維模式由敘事性思維向例證性思維轉(zhuǎn)變，導致了兒童過早的成熟，其后果是：創(chuàng)造力的枯萎與活力的過早流失，甚至會讓兒童產(chǎn)生逆反心理，進而拒絕一切知識的學習，將自己封閉起來，對兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。因此，在幼兒階段的教育中，應該遵循個體的思維發(fā)展規(guī)律，減少邏輯性與系統(tǒng)性的灌輸式教育，而用敘事性的教育來輔導。將日常的教育活動中加入更多的寓言、神話、軼聞，而教師在講授的過程中要注意故事內(nèi)容的選擇，不僅要包含一定的情境性，還要涉及一個虛擬的“自我”，使兒童在“自居”、“移情”和“投射”的過程中獲得主人公的經(jīng)驗教訓。這些經(jīng)驗教訓會在兒童的記憶中進行沉淀，最終略去細節(jié)，變成一個個兒童用于處理日常生活的腳本。
2. 游戲教育
世界第一所幼兒園誕生于19世紀40年代的德國，之所以叫幼兒園是隱含了兒童樂園的意思，也是兒童幸福童年的一個標志。在幼兒園中，兒童應該能夠自由的嬉戲并獲得游戲中的樂趣。相比之下，我國的幼兒園更像是小學的預備期教育，兒童的娛樂時間遠少于學習時間，剝奪了兒童應有的快樂童年。
游戲不僅僅是提供放松和娛樂，它本身也具有很強的教育功能。游戲的過程也是兒童培養(yǎng)動手能力、團結(jié)精神，克服困難與恐懼，體驗友情與成功的過程。通過正確設(shè)計游戲的內(nèi)容，可以使兒童在體驗快樂童年的同時，鍛煉各方面的能力。選取自然、樸實的游戲環(huán)境，選擇簡單、安全的游戲材料，多設(shè)計戶外和集體活動，如唱歌、繪畫和手工制作等，室外活動可以為兒童提供較多的活動器材如：繩、圈、球等，也可以多設(shè)計沙箱、水池等戶外活動場所，在注意安全的基礎(chǔ)上，使兒童獲得更多的游戲體驗，并注重團結(jié)精神與動手能力的培養(yǎng)。另外，也可以設(shè)計民俗風味的活動，例如制作風箏并放飛，包餃子等等，豐富兒童的民俗知識也是愛國教育的一個重要組成部分。
總結(jié)：
兒童是祖國的花朵，國家未來的希望，幼兒教育關(guān)系到兒童未來的發(fā)展，對個人、對國家都有著重要的意義，注重兒童的個性發(fā)展，培養(yǎng)兒童的好奇心和求知欲，給兒童一個自由、快樂的童年，既是家長的希望，也是幼兒教師的責任。希望本文的論述能對廣大的幼兒教育工作者有所助益。
參考文獻：
二、幼兒教育的重點
個性是一個人區(qū)別于其他人的特有的性格特點，根據(jù)個性的差異，人理解事物、處理問題的方法、方式都會有所不同，這是一個人賴以生存的能力。但許多情況下，個性在兒童成長的過程中未能得到很好的保護與關(guān)懷，取而代之的是規(guī)則與紀律，應試教育的惡果便是磨滅個性，生產(chǎn)像機器一樣的缺乏自主意識的社會零件。我們提倡素質(zhì)教育，就應該從尊重兒童的個性開始，給予兒童最大的寬容與幫助，使兒童的個性能夠自由的發(fā)展。當然，在這一過程中，也要進行適當?shù)囊龑?，不能放任與縱容兒童的頑劣與破壞的本能，盡可能的在保護兒童自尊心的基礎(chǔ)上進行引導，而非苛責，這樣，才能為今后的素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。
兒童總是喜歡問問題，這些問題在很多情況下天馬行空，不受成年人固有思維和常識的限制，這份好奇心在很大程度上代表了一個人求知與探索的欲望，而求知與探索又恰恰是科學發(fā)展與人類進步的主要動力。因此，保護兒童的好奇心就是保護人類進步的可能，作為幼兒教師，應該給予兒童最大程度上的耐心和寬容，并積極主動的豐富自己的學識，為兒童們答疑解惑，使得兒童們保持著旺盛的求知欲和探索欲，這對培養(yǎng)兒童主動學習能力有著至關(guān)重要的作用。
教育從某種角度上講是人類的解放，是人類擺脫愚昧枷鎖，擺脫心理束縛的自由向往。通過教育和學習的過程，人們掌握知識、克服恐懼、征服自然，但無論如何，這種學習必須帶有強烈的自發(fā)性質(zhì)，而非強制灌輸。幼兒教育階段是培養(yǎng)兒童理性萌芽，使其能夠自學、自治的重要時期，給予兒童一個自由發(fā)展的空間和一個自由選擇的機會，使他們能夠按照各自的天性率性而為，使兒童的發(fā)展更加自然和快樂。
1.敘事教育
2.游戲教育
游戲不僅僅是提供放松和娛樂，它本身也具有很強的教育功能。游戲的過程也是兒童培養(yǎng)動手能力、團結(jié)精神，克服困難與恐懼，體驗友情與成功的過程。通過正確設(shè)計游戲的內(nèi)容，可以使兒童在體驗快樂童年的同時，鍛煉各方面的能力。選取自然、樸實的游戲環(huán)境，選擇簡單、安全的游戲材料，多設(shè)計戶外和集體活動，如唱歌、繪和手工制作等，室外活動可以為兒童提供較多的活動器材如：繩、圈、球等，也可以多設(shè)計沙箱、水池等戶外活動場所，在注意安全的基礎(chǔ)上，使兒童獲得更多的游戲體驗，并注重團結(jié)精神與動手能力的培養(yǎng)。另外，也可以設(shè)計民俗風味的活動，例如制作風箏并放飛，包餃子等等，豐富兒童的民俗知識也是愛國教育的一個重要組成部分。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；任務；方法
一、前言
人的一生要經(jīng)歷許多個成長階段，每個階段的學習與成長對于個人的成功都有著重要的意義，在這些階段中，幼兒階段毫無疑問是最為關(guān)鍵的一環(huán)，因為幼兒階段是培養(yǎng)一個人的道德素質(zhì)的起點，也是激發(fā)興趣，塑造個性的最佳時期。此，作為幼兒教育的最重要的參與者與執(zhí)行者，幼兒教師的職責重大。
二、幼兒教育的重點
1.珍視兒童的個性發(fā)展
個性是一個人區(qū)別于其他人的特有的性格特點，根據(jù)個性的差異，人理解事物、處理問題的方法、方式都會有所不同，這是一個人賴以生存的能力。但許多情況下，個性在兒童成長的過程中未能得到很好的保護與關(guān)懷，取而代之的是規(guī)則與紀律，應試教育的惡果便是磨滅個性，生產(chǎn)像機器一樣的缺乏自主意識的社會零件。我們提倡素質(zhì)教育，就應該從尊重兒童的個性開始，給予兒童最大的寬容與幫助，使兒童的個性能夠自由的發(fā)展。當然，在這一過程中，也要進行適當?shù)囊龑?，不能放任與縱容兒童的頑劣與破壞的本能，盡可能的在保護兒童自尊心的基礎(chǔ)上進行引導，而非苛責，這樣，才能為今后的素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)兒童的好奇心
兒童總是喜歡問問題，這些問題在很多情況下天馬行空，不受成年人固有思維和常識的限制，這份好奇心在很大程度上代表了一個人求知與探索的欲望，而求知與探索又恰恰是科學發(fā)展與人類進步的主要動力。因此，保護兒童的好奇心就是保護人類進步的可能，作為幼兒教師，應該給予兒童最大程度上的耐心和寬容，并積極主動的豐富自己的學識，為兒童們答疑解惑，使得兒童們保持著旺盛的求知欲和探索欲，這對培養(yǎng)兒童主動學習能力有著至關(guān)重要的作用。
3.給予兒童充分的自由空間
教育從某種角度上講是人類的解放，是人類擺脫愚昧枷鎖，擺脫心理束縛的自由向往。通過教育和學習的過程，人們掌握知識、克服恐懼、征服自然，但無論如何，這種學習必須帶有強烈的自發(fā)性質(zhì)，而非強制灌輸。幼兒教育階段是培養(yǎng)兒童理性萌芽，使其能夠自學、自治的重要時期，給予兒童一個自由發(fā)展的空間和一個自由選擇的機會，使他們能夠按照各自的天性率性而為，使兒童的發(fā)展更加自然和快樂。
三、幼兒教育的常用手段
1.敘事教育
人的心理存在著兩種本質(zhì)不同的思維模式：敘事性思維和例證性思維，前者依賴于情境的經(jīng)驗，呈現(xiàn)的是具體的人和人際間場景，以期展示其特定的效用，它是對現(xiàn)實的描述。而例證性思維又叫做命題思維，是哲學、邏輯學、數(shù)學等科學的思維方式，他獨立于特定情境。幼兒的思維本質(zhì)上是一種敘事性思維，他們的世界是情感導向的，在兒童心中，抽象性與一般性遠比不上情境性、形象性。長期以來，幼兒教育都偏向于知識的灌輸與孤立的講授，迫使兒童的思維模式由敘事性思維向例證性思維轉(zhuǎn)變，導致了兒童過早的成熟，其后果是：創(chuàng)造力的枯萎與活力的過早流失，甚至會讓兒童產(chǎn)生逆反心理，進而拒絕一切知識的學習，將自己封閉起來，對兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。因此，在幼兒階段的教育中，應該遵循個體的思維發(fā)展規(guī)律，減少邏輯性與系統(tǒng)性的灌輸式教育，而用敘事性的教育來輔導。將日常的教育活動中加入更多的寓言、神話、軼聞，而教師在講授的過程中要注意故事內(nèi)容的選擇，不僅要包含一定的情境性，還要涉及一個虛擬的“自我”，使兒童在“自居”、“移情”和“投射”的過程中獲得主人公的經(jīng)驗教訓。這些經(jīng)驗教訓會在兒童的記憶中進行沉淀，最終略去細節(jié)，變成一個個兒童用于處理日常生活的腳本。
2.游戲教育
世界第一所幼兒園誕生于19世紀40年代的德國，之所以叫幼兒園是隱含了兒童樂園的意思，也是兒童幸福童年的一個標志。在幼兒園中，兒童應該能夠自由的嬉戲并獲得游戲中的樂趣。相比之下，我國的幼兒園更像是小學的預備期教育，兒童的娛樂時間遠少于學習時間，剝奪了兒童應有的快樂童年。
