時(shí)間：2023-07-04 16:01:11
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［關(guān)鍵詞］民族地區(qū)；ADHD；家長(zhǎng)教育培訓(xùn)；有效策略
［中圖分類號(hào)］B843 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2009）01-0130-02
ADHD（注意缺陷多動(dòng)障礙），是一組以與年齡不相稱的注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)行為為主要特征的發(fā)展障礙，兒童的患病率為3%~5%，我國(guó)約有1500萬(wàn)名ADHD兒童。學(xué)校ADHD兒童的問(wèn)題也比較多，如學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、對(duì)立違抗障礙、品行障礙，家長(zhǎng)們常常因不能管教孩子的行為而自責(zé)或被指責(zé)。ADHD兒童家長(zhǎng)教育培訓(xùn)就是對(duì)ADHD兒童家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)、公眾對(duì)ADHD的認(rèn)知度，一方面幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)這種障礙，掌握管教孩子的技巧，從而達(dá)到矯治兒童行為、改善家庭功能、緩解親子矛盾、減輕父母壓力、增強(qiáng)家長(zhǎng)信心的目的；另一方面使ADHD兒童及時(shí)得到正確的診斷、治療和護(hù)理，有利于ADHD兒童的健康發(fā)展。
國(guó)外ADHD兒童的家長(zhǎng)培訓(xùn)起源于20世紀(jì)60年代，目前已經(jīng)形成了系統(tǒng)的培訓(xùn)方案。較為著名的方案由Hanf始創(chuàng)，并由Barkly擴(kuò)展為“父母培訓(xùn)八步法”，實(shí)踐證明父母培訓(xùn)的作用是積極、肯定的，而且有著遠(yuǎn)期的效果。在少數(shù)民族地區(qū)，有效開(kāi)展ADHD的兒童家長(zhǎng)教育培訓(xùn)需要結(jié)合各種因素考量，特別是少數(shù)民族家庭教育的觀念。本文就課題組針對(duì)ADHD兒童家長(zhǎng)教育培訓(xùn)的實(shí)踐談幾點(diǎn)意見(jiàn)。
1 遵從少數(shù)民族家庭教育的觀念（以彝族為例）
彝族社會(huì)傳統(tǒng)家庭十分注重家庭教育，只有在家長(zhǎng)教育培訓(xùn)中遵從少數(shù)民族家庭教育的觀念，才能被家長(zhǎng)理解和接受。彝族社會(huì)傳統(tǒng)家庭教育主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：
1.1 心理健康教育
彝族家庭努力為孩子創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的家庭環(huán)境。主張理性的挫折教育，教會(huì)孩子正確對(duì)待困難，樹立自信心。孩子到8~9歲以后，家里的一般事情都要與孩子商量，甚至故意讓他們拿主意，想辦法，尤其是男孩子。家長(zhǎng)們常常喜歡聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，給他發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，目的在于培養(yǎng)孩子的決策、判斷能力以及主人翁意識(shí)和責(zé)任感，有利于孩子健全人格的形成。彝族家庭嚴(yán)禁父母在孩子面前吵嘴、鬧別扭，有什么大事，都要采取克制的辦法，等孩子不在場(chǎng)時(shí)再解決。孩子做錯(cuò)了事，要求父母雙方口氣一致，態(tài)度鮮明，嚴(yán)禁袒護(hù)。同時(shí)要主動(dòng)幫助孩子對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行冷靜、仔細(xì)、客觀地分析，找出合理的答案，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源和嚴(yán)重性，避免再次發(fā)生同樣的錯(cuò)誤，把它作為前車之鑒。在道德教育方面，按照《瑪牧特依》中所說(shuō):“人往高處走，烏鴉朝上飛，兔兒往上跳，火星往上躥，竹筐往上編，成長(zhǎng)時(shí)期莫學(xué)壞，成長(zhǎng)時(shí)期若學(xué)壞，子孫后代難成才。”教育孩子從小積極向上，健康有為，養(yǎng)成好習(xí)慣。
1.2 傳統(tǒng)文化教育
彝族是個(gè)具有濃厚家族意識(shí)的民族。彝族家庭十分重視對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，主要包括家族譜牒教育、宗教祭祀儀式程序教育、習(xí)慣法教育、風(fēng)俗習(xí)慣教育以及哲學(xué)、歷史文化知識(shí)教育等內(nèi)容。
家族譜牒教育的主要方式是，父母或長(zhǎng)輩引導(dǎo)子女或晚輩背誦歷代父系氏族成員聯(lián)名，進(jìn)而對(duì)他們傳播傳統(tǒng)文化，灌輸家族觀念。引用祖先著名人物的非凡事跡及語(yǔ)錄，激勵(lì)子孫后代繼承先祖優(yōu)良傳統(tǒng)，奮發(fā)向上、積極有為，為家族爭(zhēng)光。
宗教祭祀儀式程序教育是彝族社會(huì)傳統(tǒng)家庭教育的又一重要內(nèi)容。彝族人從小培養(yǎng)子女虔誠(chéng)的宗教情感和堅(jiān)定的。大部分彝族人主要信奉原始宗教。
彝族習(xí)慣法教育，彝語(yǔ)稱“節(jié)偉”，意指一種按照規(guī)定執(zhí)行的制度。在彝族社會(huì)傳統(tǒng)家庭教育中具有十分重要的意義，彝族人認(rèn)為一個(gè)人要在社會(huì)中處世立命，需要熟悉并掌握一定的習(xí)慣法知識(shí)。
彝族是個(gè)崇尚哲學(xué)思維的民族，其社會(huì)傳統(tǒng)家庭十分重視從小對(duì)孩子進(jìn)行哲學(xué)知識(shí)方面的教育。一般由有一定文化的父母或長(zhǎng)輩用故事的形式進(jìn)行講授。
2 ADHD兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)和方法
ADHD兒童的家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)教育培訓(xùn)，要求達(dá)到以下目標(biāo)：①加強(qiáng)父母自身的修養(yǎng)；②建立良好的親子關(guān)系；③安排好孩子的作息時(shí)間；④ 注意培養(yǎng)孩子的自理能力；⑤ 建立有效的家庭獎(jiǎng)懲制度；⑥ 要發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好；⑦加強(qiáng)與老師和治療師的聯(lián)系；⑧樹立信心。
以彝族為例，針對(duì)彝族家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)是一種互動(dòng)式的團(tuán)體心理治療的方式，每次參加培訓(xùn)的家庭為5～8個(gè)。往往是一個(gè)家庭的多個(gè)成員一起參加培訓(xùn)，這樣有利于糾正在孩子教養(yǎng)過(guò)程中的不恰當(dāng)?shù)牡胤?，類似家庭治療。具體的培訓(xùn)方法：①觀看錄像帶或光盤，就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和培訓(xùn)員之間的討論和談感受；②培訓(xùn)員的講解、釋疑；③為理解有關(guān)問(wèn)題和掌握技巧可以進(jìn)行角色扮演。④每次培訓(xùn)結(jié)束時(shí)還會(huì)留有“家庭作業(yè)”，幫助和督促家長(zhǎng)掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技巧。培訓(xùn)過(guò)程最重要的是家長(zhǎng)和培訓(xùn)員之間要互動(dòng)起來(lái)，把心態(tài)調(diào)整到共同想辦法幫助孩子的狀態(tài)上來(lái)。
3 確定ADHD兒童家長(zhǎng)教育培訓(xùn)的內(nèi)容
3.1 有關(guān)ADHD知識(shí)的講解
向家長(zhǎng)提供有關(guān)ADHD流行病學(xué)方面的資料，講解ADHD的基礎(chǔ)知識(shí)，為治療和干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)；介紹ADHD的臨床表現(xiàn)、伴隨癥狀和連帶問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)隨著兒童年齡的變化、性別不同或所處環(huán)境的不同，臨床表現(xiàn)也有所不同的情況；講解我國(guó)目前所采用的ADHD的診斷標(biāo)準(zhǔn)，幫助家長(zhǎng)明確自己孩子的診斷分型和嚴(yán)重程度；講解ADHD的鑒別診斷，消除家長(zhǎng)在診斷中存在的疑問(wèn)；講解ADHD的系統(tǒng)治療方案，增加家長(zhǎng)對(duì)ADHD治療的信心；觀看有關(guān)ADHD兒童在家中及在學(xué)校征的錄像，使家長(zhǎng)更全面地了解ADHD。
3.2 提高管理孩子的有效技巧的培訓(xùn)
（1）了解孩子。通過(guò)對(duì)ADHD有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提醒家長(zhǎng)理解孩子，幫助家長(zhǎng)意識(shí)并處理負(fù)性情感反應(yīng)，如無(wú)望、內(nèi)疚、自責(zé)和病恥感等。讓家長(zhǎng)討論各自對(duì)ADHD的理解和對(duì)孩子的期望，討論對(duì)ADHD早期干預(yù)和治療的重要性，討論家長(zhǎng)在改變ADHD的預(yù)后方面的重要作用。向家長(zhǎng)說(shuō)明完成每次“家庭作業(yè)”的重要性。
（2）理解孩子。請(qǐng)家長(zhǎng)談是否已經(jīng)能夠完全理解自己的孩子；談?dòng)嘘P(guān)教育理念――“學(xué)業(yè)有成”和“健康快樂(lè)”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子要有切合實(shí)際的期望。啟發(fā)式討論孩子能做哪些與年齡相適應(yīng)的行為，家長(zhǎng)在其中起了什么樣的作用。讓家長(zhǎng)分析自己在教養(yǎng)孩子方面存在的不足，是否將自己的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。鼓勵(lì)家長(zhǎng)站在孩子的角度去感受孩子遇到的困難和情感反應(yīng)，從而理解孩子的一些行為。教家長(zhǎng)學(xué)會(huì)使用行為觀察記錄表。
（3）建立“特殊游戲時(shí)間”。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到與孩子建立良好的關(guān)系是父母成功實(shí)施管教技能的基礎(chǔ)。抽出15～20分鐘的時(shí)間參與兒童的游戲，建立“特殊游戲時(shí)間”，進(jìn)行角色扮演，幫助家長(zhǎng)理解和掌握“特殊游戲時(shí)間”的重要性。
（4）學(xué)習(xí)關(guān)注兒童的技巧和社交訓(xùn)練的方法。向家長(zhǎng)解釋什么是對(duì)兒童的正性關(guān)注及其作用，如何使用正性關(guān)注和忽略，陽(yáng)性強(qiáng)化法的應(yīng)用，介紹獎(jiǎng)勵(lì)的種類和方法。
ADHD兒童沖動(dòng)的行為方式常導(dǎo)致其被小伙伴疏遠(yuǎn)、孤立、拒絕，而這種拒絕導(dǎo)致他們孤獨(dú)、反抗，更容易結(jié)交不良伙伴，加重其性的行為。因此，ADHD兒童的社交技能訓(xùn)練應(yīng)從小開(kāi)始。社交技能訓(xùn)練的目的是教會(huì)兒童一些基本的社交行為，培養(yǎng)能分辨自己的感受及對(duì)周圍環(huán)境正確了解的能力；轉(zhuǎn)化自己的不良情緒，減少或避免攻擊行為的發(fā)生；訓(xùn)練兒童面對(duì)挫折時(shí)的應(yīng)對(duì)技能；逐步成為能以社會(huì)所接受的方式行事的人。所以，家長(zhǎng)培訓(xùn)中應(yīng)教會(huì)家長(zhǎng)對(duì)兒童社交訓(xùn)練的具體操作方法。
（5）實(shí)施有效指令的方法。討論孩子在家和在校不服從的現(xiàn)象有哪些，強(qiáng)調(diào)使用關(guān)注和獎(jiǎng)勵(lì)技術(shù)來(lái)增加服從；討論父母常用的指令方式的優(yōu)缺點(diǎn)，講解正確的指令是什么，形成“指令―警告―服從―獎(jiǎng)勵(lì)”程序。
4 培訓(xùn)家長(zhǎng)的資料
家長(zhǎng)培訓(xùn)的資料是培訓(xùn)員在對(duì)ADHD兒童的父母培訓(xùn)過(guò)程中，為了配合講課步驟，提供給父母的閱讀參考資料。其內(nèi)容詳盡具體，便于家長(zhǎng)理解和掌握。根據(jù)培訓(xùn)的各個(gè)步驟設(shè)立了相關(guān)的閱讀內(nèi)容，包括：①幫助家長(zhǎng)了解自己孩子的特點(diǎn)及與行為的關(guān)系，認(rèn)清自己存在的問(wèn)題和家庭內(nèi)的緊張／壓力，思考這些緊張／壓力的來(lái)源及其解決問(wèn)題的建議；②在游戲中培養(yǎng)的技巧；③家庭代幣方案和得分制度，如家庭撲克牌方案和家庭獎(jiǎng)勵(lì)制度；④當(dāng)孩子不遵從指令或有不良行為時(shí)，使用的懲罰的方法及其如何應(yīng)對(duì)孩子的反應(yīng)；⑤遇見(jiàn)問(wèn)題的處理方法；⑥使用學(xué)校行為日?qǐng)?bào)卡的方法；⑦兒童社交訓(xùn)練的方法。
總之，在少數(shù)民族地區(qū)，有效開(kāi)展ADHD兒童家長(zhǎng)教育培訓(xùn)需要結(jié)合少數(shù)民族家庭教育的觀念，明確目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法，配合以閱讀資料，布置相應(yīng)的家長(zhǎng)作業(yè)就會(huì)取得很好的效果。
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［收稿日期］2008-12-10
下面從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面對(duì)大學(xué)生犯罪進(jìn)行研究，并提出了相關(guān)對(duì)策。
一、家庭方面——建立家庭教育培訓(xùn)和指導(dǎo)體系
許多學(xué)者在論述如何從家庭方面預(yù)防和控制大學(xué)生犯罪時(shí)基本上都是從改善教育方式、注重道德、心理教育等方面進(jìn)行論述，筆者對(duì)這些觀點(diǎn)并不否認(rèn)，并認(rèn)為這些觀點(diǎn)對(duì)于預(yù)防大學(xué)生犯罪有重要作用，但是，這些方法或?qū)Σ呤欠窬哂锌刹僮餍怨P者提出質(zhì)疑：這些方法或?qū)Σ弑旧聿](méi)有問(wèn)題，但是家長(zhǎng)在教育子女問(wèn)題上如何具體適用這些方法就成為問(wèn)題。在我國(guó)計(jì)劃生育政策的影響下，許多家長(zhǎng)都是初為人母、初為人父，對(duì)于如何正確地教育子女都沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)；并且有些家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)到了家庭教育存在問(wèn)題后，可能也尋求不到正確的家庭教育的方式，所以，通過(guò)某些途徑給予家庭教育以正確的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)正確家庭教育所必需的。
因此，筆者建議在社會(huì)上建立家庭教育培訓(xùn)和指導(dǎo)體系。
具體而言，在小學(xué)或是初中、高中建立家庭教育培訓(xùn)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，定期組織學(xué)校家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)家庭教育的培訓(xùn)。由于各個(gè)家庭的具體背景不同，每個(gè)家庭所需要的具體教育方式、內(nèi)容也有所不同，所以該機(jī)構(gòu)還可以依據(jù)家長(zhǎng)的請(qǐng)求有針對(duì)性的“下處方”。這樣可以有效的解決家庭教育的問(wèn)題，避免家長(zhǎng)的盲目探索給孩子的成長(zhǎng)造成的危害。同時(shí)，由于學(xué)校是育人的主要機(jī)構(gòu)，擁有豐富的育人經(jīng)驗(yàn)、理論和人力資源，通過(guò)學(xué)校的家庭教育培訓(xùn)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的活動(dòng)，可以使家長(zhǎng)獲得更有效的信息。而且，這也是學(xué)校教育的一種延伸，并有利于對(duì)學(xué)校教育的配合，形成全方位的健康教育，避免對(duì)學(xué)生教育的錯(cuò)位而給學(xué)生造成的價(jià)值觀、人生觀、心理方面等的沖突，也有利于健全人格的形成。
大學(xué)生的成長(zhǎng)都要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，其心理方面許多因素的形成都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，與其成長(zhǎng)過(guò)程有密切的關(guān)系。因此，筆者認(rèn)為解決大學(xué)生犯罪問(wèn)題要從小抓起，否則只治標(biāo)不治本。所以，建立家庭教育培訓(xùn)和指導(dǎo)體系，對(duì)于預(yù)防大學(xué)生或是整個(gè)社會(huì)的犯罪都具有不可忽略的意義。
二、學(xué)校方面
1、建立大學(xué)生心理檔案，密切關(guān)注有心理問(wèn)題的大學(xué)生。大學(xué)生犯罪可能是由多方面原因引起的，對(duì)于進(jìn)入大學(xué)校園之前所形成的導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的因素比如學(xué)生心理存在問(wèn)題、性格怪異等，校方可以通過(guò)建立學(xué)生心理檔案的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。而從我國(guó)目前高?，F(xiàn)實(shí)來(lái)看，真正建立學(xué)生心理檔案的寥寥無(wú)幾，而建立檔案的學(xué)校也只是有其形而無(wú)其實(shí)。因此，問(wèn)題的關(guān)鍵不是這種方法是否被有關(guān)學(xué)者提出來(lái)，而是作為實(shí)施者的學(xué)校是否真正認(rèn)真的在實(shí)踐學(xué)者們提出的方法。筆者建議，將建立大學(xué)生心理檔案變成學(xué)生入學(xué)時(shí)的一項(xiàng)必經(jīng)程序，心理測(cè)試的進(jìn)行應(yīng)當(dāng)像目前學(xué)生入校前進(jìn)行的體檢一樣進(jìn)行。
2、完善和落實(shí)大學(xué)生心理救援機(jī)制。大學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系非常密切。學(xué)生在校園里接觸到形形的人和事，他們?cè)撊绾畏治觥⑷绾蚊鎸?duì)，怎樣讓學(xué)生擁有更為彈性的心態(tài)去對(duì)待生活，怎樣更寬容地去面對(duì)他們面臨的各種人生挫折，是各類大學(xué)函待解決的問(wèn)題。學(xué)校要有意識(shí)地開(kāi)展心理健康知識(shí)講座，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確的心理遷移，讓心理咨詢走進(jìn)課堂。其次，要將學(xué)校的心理教育切實(shí)落到實(shí)處，不要流于形式，采用案例教學(xué)，增加學(xué)生興趣。再次，要建立以宿舍、年級(jí)、學(xué)校為單位的大學(xué)生心理健康網(wǎng)絡(luò)管理中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試和調(diào)整。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有固定的心理咨詢機(jī)構(gòu)，使學(xué)生有了心理問(wèn)題可以及時(shí)得到解決，避免心理的問(wèn)題的積累釀成犯罪。同時(shí)，學(xué)校要大力向?qū)W生宣傳學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生到該機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。實(shí)踐中，許多在校生根本就不知道學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)在什么地方，還有些人并未正確地認(rèn)識(shí)該機(jī)構(gòu)，認(rèn)為去該機(jī)構(gòu)咨詢就是心理變態(tài)或是不光彩的事情，這些都需要學(xué)校給予學(xué)生以正確引導(dǎo)。
3、豐富校園活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，釋放心理壓力，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)。經(jīng)歷了高考后剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生最明顯的一個(gè)感受是自主支配的時(shí)間增多了，大學(xué)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)都是脫離了父母進(jìn)入一個(gè)相對(duì)自由的空間。由于課余時(shí)間的增多，許多學(xué)生不知如何安排自己的生活，再受到一些不良習(xí)慣的影響，易產(chǎn)生墮落、腐化的生活習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課余生活，組織豐富的學(xué)校活動(dòng)。一方面豐富多彩的校園活動(dòng)可以轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)不良嗜好的注意力，釋放心理壓力；另一方面，通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確交友，建立良好的人際關(guān)系，消除對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的片面理解和情緒，放棄偏激和自卑心理，勇于面對(duì)挫折，敢于承擔(dān)責(zé)任，保持穩(wěn)定的情緒和健康的心理。
三、社會(huì)方面
1、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)周邊環(huán)境的治理，減少對(duì)大學(xué)的侵?jǐn)_。大學(xué)多數(shù)處于城郊結(jié)合地帶，有的個(gè)體商販在學(xué)校周邊侵占道路、擺攤設(shè)點(diǎn)，甚至欺行霸市造成交通混亂，環(huán)境衛(wèi)生差，治安問(wèn)題突出，盜竊、學(xué)生被打案件時(shí)有發(fā)生。因此，呼吁社會(huì)各界密切配合，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)周邊環(huán)境的綜合治理。對(duì)大學(xué)周邊加大宣傳打擊刑事犯罪的力度，教育大家要遵紀(jì)守法的同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)周邊的治安聯(lián)防、治保等群眾性自治體系，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)治安環(huán)境。
2、司法機(jī)關(guān)的積極協(xié)助。
司法機(jī)關(guān)對(duì)已犯罪的大學(xué)生要根據(jù)情節(jié)實(shí)施教育、感化、挽救的方針。在大學(xué)校園宣傳犯罪的危害，宣傳法制思想，并根據(jù)以往大學(xué)生犯罪記錄進(jìn)行分析研究，制訂一些有效的、能約束大學(xué)生犯罪傾向的措施和方法。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家上午好：
我是實(shí)驗(yàn)三小的學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)也是智慧家長(zhǎng)群的成員。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和梁紅梅老師給我這次和大家學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，下面我從三方面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)家庭教育的感受。
一、 感謝
在此非常感謝梁紅梅老師對(duì)我的幫助，梁老師是我省著名的家庭教育方面的專家，多年來(lái)一直從事家庭教育的演講和沙龍等公益活動(dòng)，并為后續(xù)跟蹤指導(dǎo)建立了智慧家長(zhǎng)群，使無(wú)數(shù)家長(zhǎng)受益。由衷地感謝梁老師為大家打造的互動(dòng)交流平臺(tái)。
二、 收獲
隨著獨(dú)生子女戶增加，現(xiàn)在的家庭越來(lái)越注重孩子的培養(yǎng)，可許多家長(zhǎng)一提到孩子就感到非常困惑無(wú)從下手。比如有的孩子做作業(yè)、做事拖拉，有的孩子對(duì)電視、電腦、手機(jī)過(guò)分依賴，有的孩子習(xí)慣聽(tīng)從家長(zhǎng)的指揮沒(méi)有主見(jiàn)，有的家長(zhǎng)抱怨孩子學(xué)習(xí)不好、笨等等。在面對(duì)孩子的諸如此類的問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)往往用自己所謂正確的方式去處理，往往情況越來(lái)越遭，甚至有的孩子離家出走。通過(guò)梁老師在實(shí)驗(yàn)三小的講座及在家長(zhǎng)群的交流學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多家庭教育方面的新理念：放手不撒手，把責(zé)任還給孩子，用自己的行動(dòng)影響帶動(dòng)孩子，用愛(ài)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，夫妻關(guān)系和親子關(guān)系在家庭教育中的重要性，使孩子在愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)等等！
學(xué)習(xí)、分享、影響、帶動(dòng)、傳播！我是梁老師及家長(zhǎng)群的受益者，同時(shí)我愿意做一個(gè)傳播者！歡迎大家加入智慧家長(zhǎng)！
三、期待
期待教育局多組織、開(kāi)展家庭教育活動(dòng)，期待梁老師多來(lái)指導(dǎo)，使更多的家長(zhǎng)解惑、受益，愿在家校共同努力下，孩子們快樂(lè)、健康、幸福地成長(zhǎng)。
首先聆聽(tīng)了山師大博士生導(dǎo)師王美芳教授的《幼兒發(fā)展問(wèn)題成因及分析》的精彩講座，其中多是涉及幼兒發(fā)展問(wèn)題，如內(nèi)化問(wèn)題、外化問(wèn)題、幼兒園適應(yīng)問(wèn)題、幼兒說(shuō)謊問(wèn)題等等。其中幼兒的內(nèi)化問(wèn)題是指向于自身或內(nèi)部的問(wèn)題，表現(xiàn)為情感或認(rèn)知上的煩惱、壓力。包括焦慮、退縮、體訴三種類型。焦慮又包括分離焦慮，軀體傷害焦慮，社交焦慮三種類型。退縮是一種社交行為問(wèn)題。具體表現(xiàn)：避免與別人目光交流，行為與年齡不同，不能和別人說(shuō)話，不能和別人一起活動(dòng)等。還有體訴，它是由于心理問(wèn)題而導(dǎo)致身體的癥狀，即無(wú)生理或醫(yī)學(xué)原因而出現(xiàn)的身體問(wèn)題。體訴出現(xiàn)的情況：父母顧不上孩子、與父母分離、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園、在幼兒園挨批評(píng)。王教授說(shuō)，這些都與兒童自身的氣質(zhì)特點(diǎn)有很大關(guān)系，是與生俱來(lái)的，在出生時(shí)就有差距，是很難改變的，但有的問(wèn)題是隨著孩子的發(fā)育可以解決的！外化問(wèn)題主要表現(xiàn)在幼兒的多動(dòng)與攻擊行為。其中王教授重點(diǎn)講解了多動(dòng)癥兒童形成的原因，以及攻擊的代替辦法。同時(shí)王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應(yīng)問(wèn)題，分析了孩子不適應(yīng)的原因主要是因?yàn)槟吧沫h(huán)境，陌生的人，陌生的集體生活，心理壓力大等等。在分析原因的同時(shí)，王教授還提出了解決的對(duì)策，非常富有指導(dǎo)作用。最后王教授講了
幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題。幼兒的說(shuō)謊與成人的說(shuō)謊不是一回事，是因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)還不能把想象中的事物和真實(shí)的事物清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)，因而常常把想象當(dāng)做現(xiàn)實(shí)。教師和父母應(yīng)耐心的說(shuō)明情況，幫助孩子逐步分清想象與現(xiàn)實(shí)。幼兒的說(shuō)謊，有時(shí)只是一種“托詞”，幼兒常常會(huì)用這種“托詞”對(duì)付成人的各種要求，以滿足自己的一時(shí)之需。在孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，重點(diǎn)以行為訓(xùn)練法培養(yǎng)孩子良好的行為，其中王教授重點(diǎn)講解了正強(qiáng)化方法的使用。
其次濰坊學(xué)院曲振國(guó)教授的《家長(zhǎng)沙龍的組織形式和現(xiàn)場(chǎng)觀摩課》的報(bào)告，曲教授首先給我們講了家長(zhǎng)課堂的開(kāi)設(shè)目的以及對(duì)教師的意義。曲教授認(rèn)為家長(zhǎng)課堂的開(kāi)設(shè)對(duì)我們教師的成長(zhǎng)具有非常重要的意義主要表現(xiàn)在：他要求教師要具有以下知識(shí)結(jié)構(gòu)：
1、本體性知識(shí)：專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)，我們往往過(guò)高的估計(jì)了這類知識(shí)。
2、 社會(huì)文化知識(shí)：寬闊的社會(huì)文化知識(shí)時(shí)做好老師的重要條件。
3、 實(shí)踐性知識(shí)：來(lái)自于教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
4、 條件性知識(shí)：教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，做好老師的必要條件。
知識(shí)結(jié)構(gòu)具備了，還要樹立正確的觀念和心態(tài)。同時(shí)我們要認(rèn)清家長(zhǎng)課程開(kāi)設(shè)的作用——促進(jìn)四個(gè)和諧：（?。┐龠M(jìn)親子和諧。（促進(jìn)家庭和諧，包括教師自己的家庭。）（2）促進(jìn)師生和諧幫助家長(zhǎng)就是幫助自己（3）促進(jìn)家校和諧
幫助家長(zhǎng)了解教育，從而理解學(xué)校、理解老師。（4）促進(jìn)社會(huì)和諧有家庭和諧才會(huì)有社會(huì)和諧，我們對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與和諧發(fā)展都負(fù)有責(zé)任。曲教授說(shuō)家長(zhǎng)學(xué)校是基礎(chǔ)教育，是溝通家長(zhǎng)與學(xué)校的重要橋梁，是學(xué)校教育的重要延伸。在這里，教師要扮演多種角色：（1）學(xué)習(xí)者：教師首先應(yīng)當(dāng)謙虛，在對(duì)待每一個(gè)孩子方面，每個(gè)家長(zhǎng)都是專家，至少比你更了解孩子。（2）研究者：抱著研究者的心態(tài)，研究家長(zhǎng)，研究孩子，教師都是教育家，只要把研究付諸行動(dòng)。（3）幫助者：起到幫助者的作用，幫助家長(zhǎng)處理好有關(guān)孩子相關(guān)的事情，包括家庭的事情。（4）朋友：與家長(zhǎng)交朋友，才能更好的贏得家長(zhǎng)的信任。（5）專家：最后才是某個(gè)方面的專家，我們不是全才，但我們?cè)敢庋芯浚覀兏陀^。最后曲教授給我們講了該如何組織家長(zhǎng)課堂：第一步：課前準(zhǔn)備。第二步：課堂導(dǎo)入。第三步：觀看光盤。第四步：開(kāi)始討論。第五步：總結(jié)。家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)課形式單一，曲教授為我們今后的開(kāi)課指明了方向。
12月9日聽(tīng)了中科院婚姻專家陳一筠教授《現(xiàn)代婚姻何處去及解讀青春密碼，疏導(dǎo)早戀情結(jié)>>的報(bào)告。陳教授首先給我們講了現(xiàn)代婚姻的演變趨勢(shì)，以及動(dòng)蕩的原因。重點(diǎn)講了經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)婚姻的影響：（1）經(jīng)濟(jì)觀念的改變。（2）居住環(huán)境的改變。（3）人口環(huán)境的影響.(4)人均壽命的延長(zhǎng)。陳教授著重給我們講解了該如何對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育及青春期教育的作用。有利于青春期身體健康、排解煩惱、激勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高自尊心。面對(duì)孩子的早戀問(wèn)題，家長(zhǎng)，老師要筑起三道防火墻：(1）教師、家長(zhǎng)不贊成，反對(duì)，禁止“早戀”。（2）講解避孕以及如何避孕的方法（在家中講）。（3）講解三個(gè)月終止妊娠（在家中講）。青春期教育對(duì)我們來(lái)說(shuō)一直是個(gè)敏感的話題，陳教授為我們解放了思想，開(kāi)拓了思路。 （1）
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接著趙忠心教授的《家庭教育論》的報(bào)告，趙教授主要講解了家庭教育的歷史發(fā)展過(guò)程以及發(fā)展中的問(wèn)題。雖然不是富有條理的講解知識(shí)，但趙教授教給了我們辯證的看待為題的思想，這是讓我們受益匪淺之處。
聽(tīng)了唐玉萍教授關(guān)于《兒童營(yíng)養(yǎng)和保健>>的講座，唐教授首先給我們講解了健康含義：它包括個(gè)人健康、家庭健康、社會(huì)健康。影響健康的因素是遺傳、環(huán)境、生活方式及衛(wèi)生服務(wù)。同時(shí)唐教授還給我們講了營(yíng)養(yǎng)學(xué)基本知識(shí)和概念吃什么？、吃多少？、怎么吃？同時(shí)講解了目前我國(guó)兒童的營(yíng)養(yǎng)健康現(xiàn)狀：
（1）營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、體力下降，（2）營(yíng)養(yǎng)缺乏比較明顯。最后唐教授全面分析了幼兒的營(yíng)養(yǎng)與保健、學(xué)齡前兒童的營(yíng)養(yǎng)與膳食、學(xué)齡兒童的營(yíng)養(yǎng)和膳食、青春期營(yíng)養(yǎng)和膳食。
聽(tīng)了孔萍教授的《家庭教育個(gè)案分析》，孔教授通過(guò)李某某的個(gè)案分析。重點(diǎn)提出了以下問(wèn)題的原因及解決對(duì)策：一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的原因分析及解決對(duì)策：1．教育的一個(gè)基本原則是能懂才教，孩子的教育要等其心智發(fā)育成熟后再教。二、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的原因分析及解決對(duì)策：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、大肌肉運(yùn)動(dòng)能力：走、滾、跑、跳、投等、精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力：眼動(dòng)訓(xùn)練：視覺(jué)追蹤訓(xùn)練、手指操作能力：折紙、夾豆等，視動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練：拍球、跳繩、拋接球，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力：聽(tīng)動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練：搶椅子、丟手帕等，觸覺(jué)訓(xùn)練，本體感馴練：蕩秋千、丟沙包等。三、 社會(huì)適應(yīng)不良的原因分析及教育對(duì)策：理解孩子、尊重孩子、耐心等待孩子成長(zhǎng)。四、學(xué)習(xí)障礙的原因分析及教育對(duì)策：（一）注意障礙的原因分析及教育對(duì)策
修復(fù)孩子的自然學(xué)習(xí)特質(zhì)、補(bǔ)償孩子的玩耍和游戲；學(xué)習(xí)的時(shí)間要控制在年齡水平；讓孩子盡可能多地親近大自然。（二）視知覺(jué)障礙的原因分析及教育對(duì)策：提供豐富的視覺(jué)學(xué)習(xí)刺激、在日常生活中引導(dǎo)孩子不斷地觀察，學(xué)會(huì)基本的觀察是發(fā)展孩子視知覺(jué)能力的好方法。（三）聽(tīng)知覺(jué)障礙的原因分析及教育對(duì)策；(1) 訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)分辨力，(2)訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)記憶力 。聽(tīng)了孔教授的課讓我們有更多的方法來(lái)指導(dǎo)班級(jí)中孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題。
最后，聽(tīng)了錢志亮教授的《學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因及對(duì)策》。其主要原因?yàn)椋?/p>
一、父母責(zé)任：
先天遺傳問(wèn)題——天資不足，成長(zhǎng)環(huán)境不利——家境影響，家庭學(xué)習(xí)氛圍——處境不利，父母教養(yǎng)方式——寬嚴(yán)失度，父母的期望值——期望不當(dāng)。
二、發(fā)展異常
早期發(fā)育受挫——失之毫厘，入學(xué)成熟水平——提前上學(xué)，智力發(fā)育不良——智力問(wèn)題，早期發(fā)展失衡——異常發(fā)展，孩子心理沖突——情緒影響，認(rèn)知技能失調(diào)——學(xué)習(xí)障礙，知覺(jué)能力問(wèn)題——知覺(jué)偏常，行為自控障礙——不能自制
三、非智力因素
學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題——讀書無(wú)用，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題——漫無(wú)目的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題——惡習(xí)已成，學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題——學(xué)習(xí)沒(méi)勁，學(xué)習(xí)主動(dòng)性問(wèn)題——人事未盡，缺乏毅力的問(wèn)題——不愿吃苦，不良個(gè)性的問(wèn)題——同伴影響。
四、體制問(wèn)題
教育價(jià)值扭曲——功利主義控制，人才選拔制度——重學(xué)歷輕閱歷，學(xué)習(xí)制度問(wèn)題——高速度高效能，留級(jí)制度問(wèn)題——取消差生留級(jí)，內(nèi)容選擇制度——重認(rèn)知輕道德，評(píng)價(jià)制度問(wèn)題——考試內(nèi)容單一，教材遴選制度——結(jié)構(gòu)層次不清，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重——“ 習(xí)得性無(wú)助 ”。
五、教學(xué)問(wèn)題
教學(xué)模式問(wèn)題——精英教育，評(píng)估方式簡(jiǎn)單——惟有考試，教師指導(dǎo)不力——方法不當(dāng)，師生“八字相克”——課堂差異，所處班級(jí)環(huán)境——處境不利。
六、對(duì)待學(xué)業(yè)不良學(xué)生的態(tài)度
多些寬容，更多支持，更多安慰，更多理解。
以上是我對(duì)所有老師講授內(nèi)容的簡(jiǎn)略概括，下面我談一談我的收獲：
1、提高了自己的家庭教育水準(zhǔn).從家庭教育培訓(xùn)起，就對(duì)我原有的家庭教育觀和專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)有了更大的豐富和提升。使我深切領(lǐng)悟到家庭教育的重要性。
2、提高了家庭教育知識(shí)水平.深化了家庭教育基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)家庭教育基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了家庭教育的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到家庭教育新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力。
3、家庭教育教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng).，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書，本次培訓(xùn)專家的講座可謂：深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。
4、在培訓(xùn)中提升完善自我。在培訓(xùn)期間我大量閱讀家庭教育教育教學(xué)理論書籍，認(rèn)真摘錄了幾千字的筆記，并且針對(duì)市里的要求認(rèn)真完成了測(cè)試任務(wù)，我相信，孜孜以求、堅(jiān)持不懈的理論淀積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
正是這次培訓(xùn)班的引領(lǐng)，讓我養(yǎng)成了“邊學(xué)邊思，邊思邊悟”的習(xí)慣，讓我在實(shí)踐與反思中不斷成長(zhǎng)，不斷提升完善自我。 在這八天的時(shí)間里，我感受到了一種從未有過(guò)的充實(shí)和愉悅！
這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了家庭教育的重要意義，以及教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力。
總之，在市教育局精心安排和組織下，我充分把握這次機(jī)會(huì)，刻苦認(rèn)真，自覺(jué)完成學(xué)習(xí)班交給的各項(xiàng)任務(wù)，按時(shí)參加每次活動(dòng)，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，通過(guò)培訓(xùn)使我在今后的工作中，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新家庭教育理念，提高個(gè)人素養(yǎng)，我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，把培訓(xùn)中學(xué)到的新理念，新方法在教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐，爭(zhēng)取在新的課程改革工作中貢獻(xiàn)出自己的微薄之力。
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家庭教育培訓(xùn)總結(jié)相關(guān)文章：
【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)學(xué)校；組織工作；助推
這幾年來(lái)，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作尤其重視，并不斷改進(jìn)與家長(zhǎng)交流溝通的方法，促進(jìn)家長(zhǎng)們形成先進(jìn)的教育教學(xué)理念，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定了扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。
一、家長(zhǎng)學(xué)校組織部署有方
我校的家長(zhǎng)學(xué)校體系主要從組織與活動(dòng)兩方面開(kāi)展工作。
1.組織工作方面
近年來(lái)我校把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入學(xué)生整體發(fā)展規(guī)劃，并落實(shí)對(duì)班主任、任課教師、學(xué)校中層與心理輔導(dǎo)教師的考核之中。
學(xué)校把報(bào)告廳作為開(kāi)展家庭教育相關(guān)培訓(xùn)的固定場(chǎng)所，并掛上醒目的牌子。家長(zhǎng)學(xué)校的師資配備上，我們有三部分人員組成并開(kāi)展工作：一是由校領(lǐng)導(dǎo)向家長(zhǎng)們宣傳辦學(xué)理念與對(duì)家長(zhǎng)的一些合理化建議。二是由班主任代表向家長(zhǎng)們講解平時(shí)在家庭教育中家長(zhǎng)需要注意的問(wèn)題。三是有專業(yè)心理指導(dǎo)教師講解家庭教育的先進(jìn)理念，使家長(zhǎng)們能與時(shí)俱進(jìn)做好孩子的教育工作。
每學(xué)年，我們都制訂有專門的家長(zhǎng)學(xué)校工作培訓(xùn)計(jì)劃與總結(jié)，制定切合實(shí)際的規(guī)章制度，我們邀請(qǐng)上級(jí)專家來(lái)校進(jìn)行講座，教學(xué)效果較好。
2.家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)
我校的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)包括：家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)管理委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、年段組、各主任與各學(xué)生家長(zhǎng)幾個(gè)體系，主要開(kāi)展的活動(dòng)有家長(zhǎng)培訓(xùn)、心靈之旅小報(bào)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、專題家訪等形式。具體做法是：
（1）家長(zhǎng)培訓(xùn)
每學(xué)期針對(duì)全體家長(zhǎng)的培訓(xùn)因?yàn)槿藛T多，場(chǎng)地限制無(wú)法專門進(jìn)行，我們就在家長(zhǎng)會(huì)上設(shè)立專門時(shí)段，有學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)就近期學(xué)校教育與家庭教育中存在的教育上需要溝通的問(wèn)題進(jìn)行宣講，我們的家長(zhǎng)會(huì)一般分年段進(jìn)行，根據(jù)不同年級(jí)思想、心理、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀展開(kāi)培訓(xùn)，有助于避免一刀切現(xiàn)象，使指導(dǎo)更富針對(duì)性與實(shí)用性。
（2）家長(zhǎng)委員會(huì)
我校的家長(zhǎng)委員會(huì)主要由各班選派一到兩名有一定家庭教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)組成。家長(zhǎng)開(kāi)放日則是在特定時(shí)段對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校工作中來(lái)，親身體驗(yàn)學(xué)校教育與家庭教育的不同，從而更好地配合學(xué)校做好自己孩子的思想工作。
（3）家長(zhǎng)會(huì)
我們一般每個(gè)學(xué)期都要舉行兩次家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傳統(tǒng)家庭教育的主要思想，從而提升學(xué)校與家庭之間的合作緊密度，同心協(xié)力做好學(xué)生的教育工作。我們充分展示“學(xué)在柯橋”進(jìn)行家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。比如我們立足生本教學(xué)理念，組織初二年級(jí)每一個(gè)班開(kāi)設(shè)一堂課有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，不同的學(xué)科展現(xiàn)了一幅幅精彩的畫面，同時(shí)也向家長(zhǎng)展示了“課程改革”的創(chuàng)新成果，個(gè)別班級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分層走班教學(xué)讓家長(zhǎng)們更為滿意，學(xué)生更自信更有活力，教師課堂著重展示學(xué)校的課堂教學(xué)特色和學(xué)校校園文化建設(shè)成果，讓家長(zhǎng)實(shí)地感受以信息化為依托，以電子白板等新技術(shù)為手段的新型課堂教學(xué)模式，家長(zhǎng)感受頗深。
（4）家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)
為進(jìn)一步密切家校聯(lián)系，加強(qiáng)家校溝通，齊賢鎮(zhèn)中學(xué)舉行了多種形式的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)安排。
開(kāi)放日充分展示“教師隊(duì)伍”，通過(guò)家校通、校外網(wǎng)平臺(tái)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教師中樹立的“立德樹人、為人師表”的先進(jìn)典型，大力宣傳學(xué)校優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，展示本?！镑攘處煛钡男蜗笈c風(fēng)采。同時(shí)充分展示“學(xué)在柯橋”進(jìn)行家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。立足生本教學(xué)理念，組織初二年級(jí)每一個(gè)班開(kāi)設(shè)一堂課有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，不同的學(xué)科展現(xiàn)了一幅幅精彩的畫面，同時(shí)也向家長(zhǎng)展示了“課程改革”的創(chuàng)新成果，個(gè)別班級(jí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)分層走班教學(xué)讓家長(zhǎng)們更為滿意，學(xué)生更自信更有活力，教師課堂著重展示學(xué)校的課堂教學(xué)特色和學(xué)校校園文化建設(shè)成果，讓家長(zhǎng)實(shí)地感受以信息化為依托，以電子白板等新技術(shù)為手段的新型課堂教學(xué)模式，家長(zhǎng)感受頗深。
二、家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)井然有序
能依照《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》，針對(duì)不同年齡段的家長(zhǎng)開(kāi)展不同層次和主題的教學(xué)活動(dòng)。每次面授或活動(dòng)要有照片和家長(zhǎng)簽到單可查。家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人或教師每學(xué)年至少一次接受家庭教育方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。有學(xué)員的學(xué)習(xí)資料或校本教材，宣傳使用省編《家庭教育》雜志，普及到每個(gè)學(xué)員。
教學(xué)形式上，我們多次聘請(qǐng)省內(nèi)外教育來(lái)校進(jìn)行講座，提升家長(zhǎng)家庭教育的理念。同時(shí)還組織校內(nèi)優(yōu)秀教師給家長(zhǎng)做專題講座，內(nèi)容包括青春期、學(xué)業(yè)、情緒等多個(gè)方面，受到家長(zhǎng)的普遍歡迎。
教學(xué)內(nèi)容上，我們除采用校本化的心理小報(bào)外，還有現(xiàn)在普遍訂閱的家庭教育雜志。
三、家庭教育培訓(xùn)卓有成效
1.取得家長(zhǎng)的高度支持
我校工作目前取得了不少成績(jī)，這離不開(kāi)家長(zhǎng)的廣泛支持，就象每次家長(zhǎng)會(huì)，每班的到會(huì)率達(dá)到98%以上，而且我們一般是晚上開(kāi)會(huì)的，很多家長(zhǎng)需要從外地趕回家。
2.培養(yǎng)更多樂(lè)觀陽(yáng)光的學(xué)生
我校向來(lái)重視學(xué)生的情商建設(shè)，我們不但通過(guò)教師培訓(xùn)培養(yǎng)了眾多輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教師，還通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)了一大批懂教育、知大局的家長(zhǎng)。家校合力，使得出現(xiàn)了大批積極、樂(lè)觀、向上的學(xué)生，使得他們有平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中形成積極面對(duì)的健康人格。
3.助推了學(xué)校的各項(xiàng)工作
筆者在闡述現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)特殊教育家?；?dòng)形成教育合力的實(shí)踐進(jìn)行了研究，供同行參考。
福建省泉州市盲聾啞學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“我?！?是集學(xué)前教育、自閉癥教育、聾教育及盲聾職業(yè)教育為一體的綜合性特殊教育學(xué)校，家校教育互動(dòng)形成教育合力是我校教育教學(xué)的重要方向之一，并且在多年來(lái)的家?；?dòng)合力教育研究過(guò)程中積累了許多特殊教育家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，謹(jǐn)以此文與大家分享。
一、特殊教育學(xué)校學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀
在教育行業(yè)中，特殊教育學(xué)校教學(xué)工作最為難、雜、累，堅(jiān)持在特殊教育學(xué)校工作的老師承擔(dān)著的不只是特殊兒童的教育任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)著額外的工作——特殊兒童家長(zhǎng)教育工作。
在眾多的特殊兒童家長(zhǎng)中，大部分文化知識(shí)水平低。在我校進(jìn)行的以300多名家長(zhǎng)為對(duì)象的問(wèn)卷調(diào)查中顯示：有58%的家長(zhǎng)小學(xué)沒(méi)有畢業(yè)，可想而知特殊兒童在家庭教育這一方面是落后的。因此家?；?dòng)十分重要，我校有計(jì)劃地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，做好特殊兒童的家長(zhǎng)服務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)家?；?dòng)合力的教育取得良好的效果，使我校工作增添了許多特色。
二、特殊教育學(xué)校家?；?dòng)是開(kāi)展家庭教育的主渠道
1.
家校互動(dòng)——家長(zhǎng)培訓(xùn)教育的可行性
在特殊教育中，家長(zhǎng)的文化知識(shí)與孩子的教育存在著矛盾，怎樣才能讓特殊孩子也能享有家庭教育的快樂(lè)，這是擺在特殊學(xué)校老師面前的一個(gè)棘手的工作。為此，我校開(kāi)展了家?；?dòng)的形成性機(jī)制，讓特殊學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何教育孩子，以幫助特殊孩子在學(xué)習(xí)、生活上健康發(fā)展。特殊孩子需要學(xué)校教育，同時(shí)也需要良好的家庭教育，所以家長(zhǎng)學(xué)習(xí)必然成為了突破口，家長(zhǎng)培訓(xùn)工作具有可行性和重要性。
2.
家?；?dòng)——家長(zhǎng)手語(yǔ)的培訓(xùn)
聽(tīng)障兒童在無(wú)聲的世界里生活，學(xué)習(xí)文化知識(shí)必須通過(guò)特殊學(xué)校的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這種環(huán)境中，他們比普通孩子更需要家長(zhǎng)的幫助。因此，我校開(kāi)展家長(zhǎng)手語(yǔ)的培訓(xùn)工作，在我校優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下，分期進(jìn)行培訓(xùn)，由淺入深、循序漸進(jìn)地開(kāi)展手語(yǔ)知識(shí)的普及工作，給家長(zhǎng)們帶來(lái)了福音。
3.
家?；?dòng)——家長(zhǎng)盲文的培訓(xùn)
盲文是一種特殊的文字，與漢字完全沒(méi)有聯(lián)系，對(duì)于初學(xué)的盲孩子來(lái)說(shuō)是非常困難的。家長(zhǎng)必須幫助孩子掌握這種學(xué)習(xí)工具。家長(zhǎng)通過(guò)盲文培訓(xùn)，在家可以幫助孩子檢查作業(yè)等，輔助孩子學(xué)習(xí)，使孩子更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。我校舉行家長(zhǎng)盲文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)得到了廣大家長(zhǎng)的推崇。
4.
家?；?dòng)——親子教育
親子教育的重要性在特殊學(xué)校也十分顯著。許多來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的特殊孩子，由于家庭經(jīng)濟(jì)較差、路途遙遠(yuǎn)等原因，有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)特教學(xué)校后，一學(xué)期只在開(kāi)學(xué)和期末放假來(lái)到學(xué)校接送孩子，而這期間幾乎沒(méi)有和孩子接觸。
這樣孩子在心理上會(huì)出現(xiàn)較大的波動(dòng)，本來(lái)特殊孩子就存在這樣那樣的心理問(wèn)題，家長(zhǎng)的忽視更加重了孩子的心理負(fù)擔(dān)。解決問(wèn)題的唯一途徑就是開(kāi)展親子教育工作。通過(guò)開(kāi)放日聽(tīng)課活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日親子游戲活動(dòng)等，有效地填補(bǔ)特殊孩子心理的缺失。
三、家校有效溝通協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)各方教育力量，形成教育合力
1.
和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持
通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系簿、電話交談、家訪等多種方式，了解學(xué)生假期在家的表現(xiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的意見(jiàn)和建議。與家長(zhǎng)交往時(shí)，以禮相待，互相尊重，掌握教育分寸。
向家長(zhǎng)傳授一些教育學(xué)和心理學(xué)的方式方法，引導(dǎo)他們擺正心態(tài)，學(xué)會(huì)和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的需要和感受，從而構(gòu)建和諧親子關(guān)系。平時(shí)教師要抓住各種契機(jī)，多給孩子講一些家長(zhǎng)辛苦工作的例子，教育孩子尊重家長(zhǎng)，并把自己的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)成果告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起分享快樂(lè)，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答家長(zhǎng)的養(yǎng)育之恩。
2.
與生活老師和各科任教師經(jīng)常溝通，全面掌握學(xué)生在校表現(xiàn)
由于我校是寄宿制學(xué)校，大部分孩子全天候(包括周末)在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。為全方位了解孩子、教育孩子，老師經(jīng)常引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)向生活老師和科任老師了解孩子的動(dòng)態(tài)，注意傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。遇到棘手的問(wèn)題時(shí)，邀請(qǐng)他們“會(huì)診”， 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，邀請(qǐng)他們參加，共商教育良方。
當(dāng)孩子和他們發(fā)生矛盾時(shí)，我會(huì)想方設(shè)法盡量避免激化矛盾，平時(shí)教育孩子多進(jìn)行“換位思考”，讓孩子懂禮貌，尊重老師的成果，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。從而做到“治病救人，懲前毖后”。
3.
向心理老師“求醫(yī)問(wèn)藥”，幫助學(xué)生清除心理障礙
針對(duì)青春期階段的特殊孩子常出現(xiàn)的一些心理困擾和問(wèn)題，老師會(huì)主動(dòng)聯(lián)系心理老師和家長(zhǎng)，共同商討對(duì)策，用孩子易于接受的方式方法進(jìn)行心理干預(yù)，引導(dǎo)他們?cè)谶@一轉(zhuǎn)型期客觀看待自身及身邊的一些人和事，幫助孩子澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高孩子的心理素養(yǎng)，培養(yǎng)他們積極、向上、樂(lè)觀、寬容的心態(tài)，為形成正確的人生觀和世界觀打下基礎(chǔ)。
四、利用“微平臺(tái)”，為家?；?dòng)開(kāi)辟新途徑
微博、微信、翼校通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為人們不可缺少的交流方式?！拔⑵脚_(tái)”網(wǎng)絡(luò)傳輸方便快捷、不受時(shí)間地域的限制，儼然成為了家校聯(lián)系的一種新途徑。很多特殊教育學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子在校表現(xiàn)的重視度遠(yuǎn)不如普校，常遇到老師想聯(lián)系家長(zhǎng)卻聯(lián)系不到，或是想讓家長(zhǎng)到校討論孩子問(wèn)題遭各種推脫的情況，家校聯(lián)系受阻。
這時(shí)，老師可通過(guò)微信等方式將學(xué)校通知、孩子情況及時(shí)地傳達(dá)給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)也可就平時(shí)教育子女中碰到的各種各樣的問(wèn)題與困惑，通過(guò)“微平臺(tái)”向老師請(qǐng)教或求助，老師可根據(jù)孩子家長(zhǎng)反饋的內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的教育與引導(dǎo)，解決家長(zhǎng)與孩子之間的矛盾或誤會(huì)。
家長(zhǎng)也可以通過(guò)“微平臺(tái)”來(lái)發(fā)表自己對(duì)學(xué)校、班級(jí)的意見(jiàn)和建議。老師對(duì)孩子在校教育中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，需要家長(zhǎng)配合的，也可以通過(guò)“微平臺(tái)”及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，使家庭教育和學(xué)校教育能相輔相成。
五、家校合力互動(dòng)教育必須做好家長(zhǎng)培訓(xùn)課程與教材的開(kāi)發(fā)
我校在長(zhǎng)期的研究實(shí)踐中，總結(jié)出了特殊學(xué)校家長(zhǎng)培訓(xùn)心得，同時(shí)組織了相關(guān)的家庭教育教師工作，開(kāi)發(fā)了《家校教育讀本——手語(yǔ)》《家校教育讀本——盲文》《殘疾學(xué)生法治教育讀本》等家校教育培訓(xùn)教材，為特殊學(xué)校中孩子的家長(zhǎng)提供全方位的教育培訓(xùn)，使之與孩子共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時(shí)家長(zhǎng)培訓(xùn)工作有序進(jìn)行，成了讓家長(zhǎng)滿意的現(xiàn)代特殊教育學(xué)校。
總之，特殊教育的家校合作形成合力的教育，與學(xué)校的教育、訓(xùn)練工作具有同等的重要意義和價(jià)值。正如同車有兩輪，缺一不可。無(wú)論是教師，還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，包括學(xué)生的家庭成員在內(nèi)，都應(yīng)該不斷提高相互合作的意識(shí)，積極努力、密切配合，共同做好特殊學(xué)生的教育工作。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，完全打破了我沒(méi)培訓(xùn)之前認(rèn)為這是個(gè)很枯燥乏味的過(guò)程的那種想法，讓原本對(duì)服務(wù)行業(yè)不感興趣的我，漸漸對(duì)服務(wù)充滿濃厚的興趣，服務(wù)作為一個(gè)大眾化消費(fèi)群體，我個(gè)認(rèn)為最主要的是，它是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、完善自我的的行業(yè)，而且與生活緊密相連。
在這幾天的培訓(xùn)中我還學(xué)到了，賣場(chǎng)的布局，商品的陳列，及在管理方面的根基，讓我更加的了解超市是需要細(xì)心強(qiáng)和責(zé)任心強(qiáng)的員工。
如果在工作中我們失去了細(xì)心，那么在布局及陳列當(dāng)中就不能很好的抓住顧客的購(gòu)買欲。及顧客的購(gòu)物動(dòng)向，巨大磁石點(diǎn)也將達(dá)不到理想的效果，失去應(yīng)有的價(jià)值;另外貨架的陳列要求我們了解：怎樣的陳列才能利用好貨架的每一層，從而創(chuàng)造出更大的價(jià)值及效益;然而色彩的對(duì)比也能很大程度點(diǎn)亮顧客的眼睛，吸引并留住顧客的腳步。
公司的這一次培訓(xùn)，從培訓(xùn)的效果就可以看出公司對(duì)培訓(xùn)是非常著重的，老板及培訓(xùn)人員都做了很多準(zhǔn)備，讓我們?cè)谂嘤?xùn)內(nèi)充分感受到了公司對(duì)員工的負(fù)責(zé)的態(tài)度和良苦用心，讓我們?nèi)跒橐惑w，我們?cè)谖磥?lái)的工作中端正心態(tài)，更加努力!更加自信!
接下來(lái)的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)，理論與實(shí)踐更加強(qiáng)化我們的工作，因?yàn)槲乙埠軣釔?ài)且珍惜這份工作!
學(xué)習(xí)能讓人進(jìn)步，工作能讓人自信，相信我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中讓我們把超市變得更加美好。
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