時(shí)間：2022-08-08 20:48:15
序論：在您撰寫美術(shù)課教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
課堂教學(xué)不僅要追求活躍的氣氛、豐富的信息輸出，更要追求高效，只有提高教學(xué)有效性才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在初中美術(shù)教學(xué)中，如何才能提高教學(xué)的有效性問題更應(yīng)該值得我們?nèi)ヌ剿?，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析如下。
一、要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的基本要素
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生在課堂上以教科書為主要藍(lán)本展開的教與學(xué)的活動(dòng)，它包括學(xué)生、教師、教材三個(gè)基本要素。只有在充分了解和運(yùn)用這三個(gè)基本要素的基礎(chǔ)上才能順利地完成課堂教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的受眾，了解學(xué)生應(yīng)該從年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)、內(nèi)在需要等方面展開。比如，在美術(shù)的學(xué)習(xí)上學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣、美術(shù)知識(shí)和技能基礎(chǔ)如何、哪些內(nèi)容很陌生、希望通過怎樣的方式學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)生希望如何評(píng)價(jià)等等問題，都是教師在課前應(yīng)該掌握的。而教師作為課堂教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者應(yīng)該具備三個(gè)“力”：即親和力、學(xué)力和駕馭力?！坝H和力”主要指建立平等的師生關(guān)系，平等對(duì)話，理解與包容等；“學(xué)力”主要指教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及其水平，一個(gè)美術(shù)教師的“學(xué)力”應(yīng)反映在美術(shù)專業(yè)知識(shí)、人文學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)及實(shí)踐習(xí)得知識(shí)等方面。“駕馭力”指課堂教學(xué)的組織能力與管理能力。對(duì)教材的理解與掌握則應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面入手：包括教材的定位與編寫思路、知識(shí)體系與邏輯線索、學(xué)習(xí)要點(diǎn)與提示、學(xué)習(xí)材料與方法、學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)、范例等等。因此，作為一個(gè)美術(shù)教師充實(shí)自己、了解學(xué)生、熟悉教材是順利實(shí)施教學(xué)的前提和保障，在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、教學(xué)流程、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。
二、要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)
課堂教學(xué)目標(biāo)是通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生所應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)。它區(qū)別于美術(shù)課程總目標(biāo)，也區(qū)別于各學(xué)齡段的階段目標(biāo)，它更強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間內(nèi)的效益。同時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體而準(zhǔn)確，并且具有可檢測(cè)性。
制訂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮三個(gè)層面：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)。但并非是課程總目標(biāo)的三個(gè)維度，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中以文字的形式把教學(xué)目標(biāo)確定下來，把握“行為主體、行為條件、行為過程、行為結(jié)果”四個(gè)因素。
三、課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與
在教學(xué)中，課前要讓學(xué)生初步感知要教學(xué)的主題內(nèi)容，讓學(xué)生在精心準(zhǔn)備的過程中，享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)解決問題過程中的每一點(diǎn)成功與滿足。
比如，在學(xué)習(xí)《實(shí)用又美觀的生活用品》這節(jié)課前，我讓學(xué)生每人帶一件生活用品實(shí)物或圖片。一上課，先請(qǐng)學(xué)生以一件自己最喜歡的生活用品為例說出喜歡它的理由（從功能、造型、色彩等方面），導(dǎo)出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。接下來引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的圖例，師生共同分析，學(xué)生發(fā)表意見，教師做提示和歸納：我們?nèi)粘Ｉ畹挠闷窇?yīng)該是實(shí)用的，同時(shí)又是美觀的。日用產(chǎn)品不僅給人們生活帶來方便，也使我們?cè)谑褂脮r(shí)感到舒適和愉快，很自然地給人以美的感受，這就是設(shè)計(jì)者的目標(biāo)和任務(wù)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的成功和不足之處，提高我們的審美感受能力。此外，我們還可以以引導(dǎo)比較促進(jìn)參與，比較是指對(duì)相關(guān)的藝術(shù)作品進(jìn)行比較，找出不同的地方，以便對(duì)作品進(jìn)行更深入的理解、觀察和剖析。在求同比較的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行求異比較，其教學(xué)效果更為明顯，印象更為深刻、理解更為全面。當(dāng)然，在進(jìn)行比較時(shí)，要注意作品之間有無可比性、比較價(jià)值的大與小、比較方法的多樣化等問題。要作有明確目的的比較，不作牽強(qiáng)附會(huì)的比較，教師不應(yīng)以簡(jiǎn)單的講解來取代學(xué)生的比較體驗(yàn)過程。通過對(duì)作品的欣賞分析，學(xué)生基本了解了美術(shù)作品表現(xiàn)性創(chuàng)作的方法的概念，并能在自己的繪畫作品中加以正確的反映。這些比較方法的靈活運(yùn)用。經(jīng)過反復(fù)的比較，加深了學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解。
四、課堂上要讓師生形成互動(dòng)
師生互動(dòng)主要是指在教師的啟發(fā)、激勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行語言交流、思維碰撞，進(jìn)而到達(dá)掌握知識(shí)、形成能力的目的。例如，在講七年級(jí)上冊(cè)第一單元《勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉》這節(jié)課時(shí)，教師先導(dǎo)課：勞動(dòng)創(chuàng)造世界。勞動(dòng)，是古今中外許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，其表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。但是，優(yōu)秀的作品具有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是，它不是簡(jiǎn)單的停留在對(duì)勞動(dòng)的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的情節(jié)，通過精心設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和人物形象的深入刻畫、環(huán)境氣氛的渲染等藝術(shù)手段，表達(dá)出畫家對(duì)所描繪對(duì)象的獨(dú)特感受，并能引發(fā)觀賞者的許多聯(lián)想和深深的思索，以至對(duì)其創(chuàng)造的藝術(shù)形象久久不能忘懷。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，也鍛煉了表達(dá)自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和理解能力。
五、有效練習(xí)策略
有效教學(xué)的顯現(xiàn)特征主要是判斷學(xué)生是否能夠掌握已學(xué)的知識(shí)與技能，而美術(shù)課堂教學(xué)的重要特征是通過形象性、直觀性、生動(dòng)性的學(xué)習(xí)過程中掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。這就要求教師在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，在課堂上設(shè)置的作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，必須難易適度，讓學(xué)生對(duì)課堂作業(yè)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有意義、有價(jià)值，在變化性、多樣性的環(huán)境中學(xué)的更加積極，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性。
六、注重有效地評(píng)價(jià)
有效地評(píng)價(jià)是有效教學(xué)的保障。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)完成后，他們最期待的就是教師和同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此，利用這個(gè)有利時(shí)機(jī)，無論采用哪種形式，評(píng)價(jià)一定要有針對(duì)性，體現(xiàn)本節(jié)課所要求的和新學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。為了更有效地提高作業(yè)質(zhì)量，教師可將每次作業(yè)成績(jī)及時(shí)登記到班級(jí)名單上，便于老師及時(shí)反饋。
七、注重有效的教學(xué)延展
一、更新觀念，確立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法
初級(jí)中學(xué)的教學(xué)既要考慮到全體學(xué)生升學(xué)比率的共性基礎(chǔ)，又要考慮各學(xué)科學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的延伸；既要考慮人才的培養(yǎng)，社會(huì)的需求，又要考慮專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，新課程改革下，我們既要正確地對(duì)待學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，又要抓住素質(zhì)教育不放，以人為本，使學(xué)生在九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)中乃至在今后的人生道路上永遠(yuǎn)具有品牌效應(yīng)。根據(jù)我們初級(jí)中學(xué)現(xiàn)行的美術(shù)教學(xué)狀況，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)做必要的調(diào)整，我認(rèn)為初級(jí)中學(xué)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)
2.審美教育環(huán)節(jié)
3.社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)
二、關(guān)于課程資源的開發(fā)與美術(shù)教師專業(yè)的發(fā)展
1.課程資源的開發(fā)
美術(shù)課程正處在戰(zhàn)略性變革時(shí)期，課程資源開發(fā)成為新的切入點(diǎn)，凡是對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和對(duì)大自然的欣賞能力有提高作用的有效資源都應(yīng)該進(jìn)行開發(fā)。
2.課程資源開發(fā)可促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)技能發(fā)展
美術(shù)教師參與課程資源開發(fā)必定會(huì)促進(jìn)專業(yè)技能的發(fā)展。因?yàn)?，介入課程資源開發(fā)以后，教師會(huì)面臨新的教學(xué)理念、教學(xué)素材和策略的挑戰(zhàn)，讓教師參與課程資源開發(fā)，從理論上講，能增進(jìn)教師對(duì)學(xué)校課程及整個(gè)學(xué)校的歸屬感，可以提高教師的士氣，提高教師的工作滿足感和責(zé)任感，使教師對(duì)教學(xué)工作有更多的準(zhǔn)備，并且教得更好，也更為自信。課程資源開發(fā)的過程實(shí)質(zhì)上是一種變革的過程，是幫助美術(shù)教師在課堂上構(gòu)建現(xiàn)代藝術(shù)觀及師生之間的互動(dòng)關(guān)系，課程資源開發(fā)意味著教師在課堂上要與學(xué)生協(xié)作，從而達(dá)到“打造精品，文化與美術(shù)雙贏”的目標(biāo)。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
“學(xué)畫先學(xué)做人，畫品亦是人品；以人為本，以人的發(fā)展為本；一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！蔽覀?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，在教學(xué)生學(xué)做人的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，要極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在興趣。
一、嚴(yán)格遵循美術(shù)教學(xué)的原則
美術(shù)是選型藝術(shù)，也叫視覺藝術(shù)，它具有視覺藝術(shù)的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的并對(duì)物質(zhì)具有特殊的依賴性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。如教學(xué)的直觀性、形象思維的自主性、技能教學(xué)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性思維的特殊性，以及個(gè)體操作與集體教學(xué)要求的矛盾性等。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是根據(jù)其自身的這些特點(diǎn)而確定了符合其自身規(guī)律的教學(xué)原則。
教學(xué)原則，在我國(guó)古代具有極其豐富的內(nèi)容，如孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”；朱熹的“循序漸進(jìn)”，“熟讀而精思”等等?，F(xiàn)代又提出有科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，系統(tǒng)性原則，量力性原則等等。他們當(dāng)然都可以適用于中學(xué)美術(shù)教育，但美術(shù)教學(xué)畢盡因其自身的特點(diǎn)和有不同于其它學(xué)科的特殊性，而教學(xué)上又有其自己的一些原則。中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)原則，是根據(jù)教學(xué)方針、教學(xué)的目的任務(wù)和教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)美術(shù)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律提出來的，是美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的一般規(guī)律。認(rèn)真貫徹這些美術(shù)教學(xué)原則，正確處理教學(xué)過程中各種矛盾關(guān)系，為矛盾的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要保證。
中學(xué)美術(shù)教學(xué)究竟主要有哪些原則，遵循這些原則有些什么要求，筆者有如下認(rèn)為：
（一）審美性原則。1989年中央頒布的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》明確規(guī)定：“中學(xué)美術(shù)教育的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)”，并再次要求把提高學(xué)生的審美能力作為主線貫穿于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的始終?？梢?，審美教育，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，它起著決定本學(xué)科教育性質(zhì)的作用。
貫徹審美性原則，應(yīng)該做到：
（1）把審美教育作為一根主線貫穿到美術(shù)教育工作的全過程，即要求教師從備課、上課到作業(yè)批改、輔導(dǎo)課外美術(shù)活動(dòng)及教學(xué)總結(jié)，都應(yīng)該注意給學(xué)生傳授審美知識(shí)，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的能力。
（2）把審美教育同思想教育和傳授知識(shí)、技能訓(xùn)練結(jié)合起來，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在陶冶美的思想情感和培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)方面的特殊作用。恩格斯說：“美育就是美學(xué)方面的教育”；說：美育，“可以用它來陶冶人的感情，培養(yǎng)高尚的人格，發(fā)為偉大的行為”；康德也講：“美是道德的象征”。
審美教育，既是提高學(xué)生審美文化素養(yǎng)必須遵循的原則，它也是提高社會(huì)主義公民的審美文化素質(zhì)重要途徑，全社會(huì)都應(yīng)引為重視。
（二）直觀性原則。美術(shù)教學(xué)中首先要求的是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，而美學(xué)問題、技巧問題，又往往很難用語言表達(dá)清楚，這就只有借助直觀教學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生深入地觀察、感知客觀現(xiàn)象去形象地認(rèn)識(shí)世界。如把握構(gòu)成美術(shù)的基本因素—一形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、色彩、筆、墨、線條等，才能獲得較明確的概念。
這就要求教師在貫徹直觀性原則時(shí)，應(yīng)盡力作到：
（1）語言的表述應(yīng)形象、生動(dòng)，口齒清楚，能深入淺出，簡(jiǎn)明扼要。
（2）要盡量采用多種直觀教學(xué)手段。如實(shí)物直觀，模象直觀，示范直觀等，并能做到把握好關(guān)鍵，適時(shí)展現(xiàn)。
（3）要教給學(xué)生掌握好感知物象的正確方法和培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力。
（三）啟發(fā)性原則。教與學(xué)是教學(xué)過程中的一對(duì)基本矛盾，而教是矛盾的主導(dǎo)方面，教師必須啟發(fā)學(xué)生積極思維，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。填鴨式的滿堂灌是起不到美術(shù)教學(xué)效果的。
貫徹啟發(fā)式原則，要求教師應(yīng)做到：
（1）教師必須胸中有學(xué)生。班上有多少學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣愛好如何，掌握的知識(shí)、水平情況怎樣，心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)方能作到有的放矢。
（2）啟發(fā)學(xué)生的思路要定向，前后所提之問題要有連貫性，而且只能圍繞主題進(jìn)行，否則，會(huì)漫無邊際，無法收拾。
（3）不墨守陳規(guī)。即所提問題的方式、方法要多一些，形式變化要大一些，以拓寬學(xué)生的思路。
（四）精講善練原則。中學(xué)美術(shù)教學(xué)多屬技能性的內(nèi)容，而且技能的本身就在于多練、苦練，但每課時(shí)又只有45分鐘，要騰出盡量多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，不精講就完不成教學(xué)任務(wù)。“精講”，就是要求教師在作好充分準(zhǔn)備的情況下，高質(zhì)量地少講，把所用之道理講清楚，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講透，把方法、步驟和要求講準(zhǔn)確，以達(dá)到指導(dǎo)“善練”的目的。“善練”，就是在正確理論的指導(dǎo)下，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，有嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃、方法步驟，按質(zhì)按量地完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
貫徹精講善練原則，要求做到：
（1）明確所講理論與其指導(dǎo)實(shí)踐的關(guān)系，絕不能為講而講，更不能有與練無關(guān)的講。
（2）精講善練，講是關(guān)鍵。講的內(nèi)容是為了解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題，是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真地多練、苦練，使練的方法步驟正確，達(dá)到“善練”的目的。因此，對(duì)“講”，一要求精煉、概括、扼要；二要有真知灼見和規(guī)律性的知識(shí)。
（3）要保證學(xué)生練習(xí)時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就是要認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作，即在學(xué)生練習(xí)時(shí)，要求教師認(rèn)真巡視，看學(xué)生是否真正理解了所學(xué)知識(shí)，并能否運(yùn)用于指導(dǎo)實(shí)踐；是否理解了訓(xùn)練的目的、要求和作畫的方法步驟；學(xué)生觀察、理解事物的方法是否合理；對(duì)工具材料的掌握和運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)?，并能及時(shí)地予以輔導(dǎo)、肯定或改正。
（五）以點(diǎn)帶面，面向全體的原則。我國(guó)現(xiàn)行的班級(jí)教學(xué)組織形式，基本上是以年齡為基準(zhǔn)組建的，由于學(xué)生的來源及其生活條件、所處之社會(huì)環(huán)境的不同，對(duì)美術(shù)的興趣愛好乃至天賦差別，造成水平的參差不齊是必然存在的，而教學(xué)活動(dòng)是集體的，要求也是以統(tǒng)編教材為依據(jù)即劃一的，這便產(chǎn)生了統(tǒng)一要求與水平程度參差不齊的矛盾。然而我們的社會(huì)制度決定了我們的教學(xué)必須面向全體，唯一的辦法，只有以點(diǎn)帶面，抓兩頭帶中間，在不同基點(diǎn)上去要求、提高。
貫徹這一原則，教師應(yīng)該做好：
（1）善于選擇典型。上一節(jié)課，學(xué)生多，課時(shí)短，每人都能享受到教師的輔導(dǎo)是不可能的，只能依靠選擇典型來啟發(fā)大家。選優(yōu)者，以用作模范，激發(fā)大家學(xué)習(xí)。有不足之處，可以通過輔導(dǎo)使其更完整，也可以給其加大學(xué)習(xí)份量，提出更高要求；選差者，指明缺陷，通過輔導(dǎo)糾正，一是在做差生的轉(zhuǎn)化工作，使其跟上趟，二是啟發(fā)大家改正自己不足，作借鑒之。
（2）注意加強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性。教師經(jīng)過巡視檢查，已基本上把掌了全局，對(duì)反映練習(xí)的目的、方法、步驟和要求方面的情況業(yè)已掌握，這時(shí)就可以有針對(duì)性地選擇輔導(dǎo)對(duì)象，或是對(duì)訓(xùn)練目的的不明確者，或是對(duì)方法、步驟掌握不正確者，或是不按要求去做者，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，可以達(dá)到啟迪多數(shù)，面向全體之目的。
（六）創(chuàng)造性原則。創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科的顯著特征，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能方面具有特殊的作用。創(chuàng)造性才能是衡量一個(gè)人能力大小最主要的標(biāo)志，是人的智力結(jié)構(gòu)中最主要的因素。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容，也是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的需要，切不可忽視。美術(shù)教學(xué)在這方面具有特殊的地位。
貫徹創(chuàng)造性原則，應(yīng)要求教師做到：
（1）正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展有創(chuàng)造性人才的重要組成部分和基礎(chǔ)教育。學(xué)生全面發(fā)展需要審美文化素養(yǎng)的提高，離不開美術(shù)教育；社會(huì)的生產(chǎn)技術(shù)也離不開美術(shù)。
（2）培養(yǎng)創(chuàng)造性才能需要從創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)開始。從生理和心理的角度講，學(xué)生需要邏輯思維能力的不斷發(fā)展，也需要形象思維能力的不斷提高；人的智力和才能，都得從小開始培養(yǎng)，這就需要教育，其中包括審美文化教育，教師在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育中，既要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，又要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
以上之中學(xué)美術(shù)教學(xué)原則，既有他們間的區(qū)別，但又是互相聯(lián)系的，教師要善于從實(shí)際出發(fā)，把他們配合起來，靈活地、創(chuàng)造性地遵循和運(yùn)用。
二、認(rèn)真研究和選擇美術(shù)教學(xué)的方法
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則，是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理，也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，有利于正確處理教學(xué)過程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然，教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，所謂“教學(xué)有法而無定法”，就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面，這進(jìn)一步說明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多，但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。
（一）講授法。這是一種由教師用生動(dòng)的語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，即主要是教師講學(xué)生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性知識(shí)，如無法解決怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：
（1）對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫”而不叫“風(fēng)景畫”，學(xué)生肯定會(huì)問一個(gè)“為什么？”這個(gè)問題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語，因此山水畫也可以說是愛國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映；二是山水畫的畫家經(jīng)過擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫屬西畫的稱謂，它是寫實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫”不能叫作“風(fēng)景畫”。
（2）語言的形式要符合語法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力。
（3）要善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。
（4）可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。
（二）演示法。演示法是為了配合講課和練習(xí)，通過操作性的示范表演，使學(xué)生增加感性知識(shí)，加深印象，明了作畫（或其它美術(shù)作品制作）的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當(dāng)堂作畫要求之全過程演示；按作畫步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范；有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
運(yùn)用這種方法，應(yīng)該做到：
（1）演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ)；“練”是“講”的深化，是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
（2）課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要，要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練，并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
（3）為節(jié)省時(shí)間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關(guān)鍵的過程適時(shí)演示。
（三）練習(xí)法。練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以達(dá)到鞏固知識(shí)、形成各種技能技巧、把新知識(shí)變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習(xí)包括視覺觀察練習(xí)、造型技法練習(xí)、工具材料之操作練習(xí)和形象思維、邏輯思維練習(xí)等。按新編教材的要求，它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80％以上份量。所以，采用這種方法，要求特別講究：
（1）要有明確的目的要求，并且目的要求恰當(dāng)，引起學(xué)生在心理上形成共鳴；還要注意組織教學(xué)，以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
（2）應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況；要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
（3）教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié)，肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤，可以個(gè)別問題單獨(dú)講，普遍問題集中統(tǒng)一講。
（四）談話法。談話法是通過同學(xué)生互相交談來進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話法、提問式談話法和指導(dǎo)式談話法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點(diǎn)是意見容易分散，不易控制，運(yùn)用不好還容易使所傳授知識(shí)支離破碎。因此，運(yùn)用談話法應(yīng)做到：
（1）教師要有充分的準(zhǔn)備，提問的目的要明確，要帶有啟發(fā)性，并且難易得當(dāng)，要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛好和知識(shí)水平，還要注意對(duì)學(xué)生回答問題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì)，并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
（2）對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性，所提問題要構(gòu)成前后連貫，層層深入、逐步引向結(jié)論的問題系列，還應(yīng)講究談話技巧，要面向全體學(xué)生。
（3）提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。
（4）對(duì)學(xué)生回答的問題，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵(lì)他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯(cuò)了也不宜過多批評(píng)。
（五）參觀法。參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí)、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書畫攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和熱愛生活教育的一種較好的教學(xué)形式。
采用這種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意下列要求：
（1）教師對(duì)參觀的內(nèi)容要有足夠的了解，對(duì)其參觀活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備，并有明確的目的。
（2）要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定，切不可放任自流。
（3）應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，認(rèn)真討論，結(jié)束時(shí)教師要認(rèn)真總結(jié)。
關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)課 教學(xué)方法 初中生
1.引言
隨著現(xiàn)代社會(huì)的蓬勃發(fā)展，知識(shí)信息迅猛增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)越來越需要德、智、體、美等全面發(fā)展的學(xué)生。其中，“美”即指美育，在很大程度上是需要通過美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶的，以此提高學(xué)生的審美情趣和培養(yǎng)審美觀念。初中階段是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多認(rèn)識(shí)及習(xí)慣是從初中階段開始形成的，是學(xué)生形成正確的審美觀的重要時(shí)期。所以，如何利用初中美術(shù)課教學(xué)提高學(xué)生的審美能力和陶冶審美情操，是每位初中美術(shù)老師都必須面對(duì)的重要課題。本文以此為主題展開探討，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。
2.如何上好初中美術(shù)課
上好初中美術(shù)課程的關(guān)鍵是做到以下幾點(diǎn)。
2.1了解初中生的心理特點(diǎn)
初中美術(shù)教師要上好美術(shù)課，首先就要了解初中生的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，只有這樣，才能采取有針對(duì)性的教法展開教學(xué)。初中生正處于從少年期轉(zhuǎn)向青少年期的過渡階段，他們的抽象思維能力開始發(fā)展，思維活躍，滿腔熱情，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象開始形成自己的感受，自制力和意志力不斷增強(qiáng)，開始迫切希望老師和家長(zhǎng)相信自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，具有獨(dú)立意識(shí)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于能力有限，很多事情做不好。比如，在美術(shù)課上，他們對(duì)實(shí)際繪圖達(dá)不到一定的水平，再加上其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課不夠重視，提不起學(xué)習(xí)興趣，更不用說利用美術(shù)課教學(xué)培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)了。針對(duì)這種情況，美術(shù)教師必須充分認(rèn)識(shí)到初中生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，在教材和教法上進(jìn)行鉆研，有意識(shí)地增強(qiáng)美術(shù)課的趣味性和靈活性，既不能停留在兒童繪畫的水平上，又不能過于成人化；既不能限制太嚴(yán)，又不能不重視教學(xué)方法。
2.2采取合適的教學(xué)方法
美術(shù)教師要根據(jù)初中生的發(fā)展規(guī)律，綜合采取以下幾種教學(xué)方法。
2.2.1講故事法。美術(shù)教師根據(jù)美術(shù)作品向?qū)W生講解畫家軼事、作品產(chǎn)生的背景或者作品中傳達(dá)的內(nèi)容。聽故事是初中生共同的愛好，借助此方法進(jìn)行教學(xué)可以極好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，美術(shù)教師在講故事時(shí)應(yīng)該結(jié)合作品的實(shí)際情況引出主要內(nèi)容，使初中生容易接受。比如講解《奧古斯都像》，不必向?qū)W生直接講解雕像本身的特點(diǎn)，可以先講“國(guó)王與畫師”的故事，以此引出雕像的特點(diǎn)。
2.2.2啟發(fā)式討論法。讓學(xué)生根據(jù)美術(shù)作品相互討論，談?wù)剬?duì)美術(shù)作品的體會(huì)和感受，教師可以在作品產(chǎn)生背景、畫家生平等方面偶爾做些提醒，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的審美經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，辨別假、惡、丑與真、善、美的界限，以此提高他們的審美情趣。
2.2.3誘導(dǎo)法。初中階段的美術(shù)教材加入了很多理論內(nèi)容，這些理論比較抽象，很多學(xué)生對(duì)此不感興趣，為此，美術(shù)教師要合理利用誘導(dǎo)法，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)美術(shù)理論的了解。比如在講解《形勢(shì)與美》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂中播放武打電影的片段，大致如兩名高手在決斗，兩人沒有動(dòng)，而周圍的環(huán)境在變化，樹枝在搖曳，樹葉被吹起，然后可以提出一些問題：導(dǎo)演為什么要?jiǎng)?chuàng)造這樣的場(chǎng)景，為什么不直接出現(xiàn)武打場(chǎng)景？利用這些問題讓學(xué)生明白通過動(dòng)靜的強(qiáng)烈對(duì)比，可以烘托人們的心情這一理論。這樣的理論講解方式既可以活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生易于接受理論知識(shí)。
2.2.4實(shí)踐法。美術(shù)課是一門將理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。如果教師只是匆匆地將理論講解完，并加入一些示范就直接布置作業(yè)，往往會(huì)讓學(xué)生學(xué)得不是很認(rèn)真，馬虎地完成作業(yè)。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，美術(shù)課的教學(xué)目的才能完成。所以，美術(shù)教師要根據(jù)本節(jié)美術(shù)課的具體要求，適當(dāng)安排一些室外寫生課，讓學(xué)生在室外寫生過程中體會(huì)繪畫的感受，并鞏固繪畫技法。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生既學(xué)得認(rèn)真，又畫得開心，在無形中提高審美情趣和繪畫技巧。
3.結(jié)語
不管采取何種教學(xué)方法，美術(shù)教師都要時(shí)刻謹(jǐn)記，自己面對(duì)的是初中生，是一群活潑可愛的青少年。只有緊密結(jié)合初中生的心理發(fā)展規(guī)律，懷著對(duì)教育工作的滿腔熱愛，精心準(zhǔn)備、巧妙布置、細(xì)心講解，才能為學(xué)生在這個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上奠定美育基礎(chǔ)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的發(fā)展，這樣，美術(shù)課才會(huì)具有生命力。
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【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土 美術(shù) 教學(xué)
家鄉(xiāng)是祖國(guó)大好河山的一部分，熱愛家鄉(xiāng)是中華民族自信的泉源。學(xué)校美術(shù)教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感。鄉(xiāng)土資源就是存在于我們身邊，貼近學(xué)生生活，更容易激發(fā)學(xué)生的情感從而產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。農(nóng)村蘊(yùn)藏著豐富的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，可以就地取材，造價(jià)低廉，有利于開展豐富多彩的鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)活動(dòng)：如抬眼就見郁郁蔥蔥的大山，放眼一片田園風(fēng)光，這些風(fēng)景可以寫生自然風(fēng)光；俯首即是泥塊、木料、種子等可用來作為泥塑、木刻、豆貼畫等創(chuàng)作活動(dòng)的材料。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，作為農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育如何更加突出農(nóng)村鄉(xiāng)土特色，如何調(diào)和教育思想和教育現(xiàn)實(shí)間矛盾，開發(fā)利用美術(shù)鄉(xiāng)土資源設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)方式成為美術(shù)教育者必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。
一、明確課程目標(biāo)，保證教學(xué)時(shí)間
在教學(xué)過程中，以興趣小組活動(dòng)為龍頭，以美術(shù)課、為主要教學(xué)陣地，開展教學(xué)活動(dòng)。各個(gè)年級(jí)中，根據(jù)師資和學(xué)生的意愿，開設(shè)相應(yīng)的個(gè)性化版塊。
我們堅(jiān)持體現(xiàn)文化價(jià)值和藝術(shù)自身的感染力；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，突出體現(xiàn)鄉(xiāng)土美術(shù)的普及性和發(fā)展性。為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和信息，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、刻苦的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、確定教學(xué)的內(nèi)容，謀求多元發(fā)展
1.拼出鄉(xiāng)情——鄉(xiāng)土拼貼畫。農(nóng)村這塊廣闊的天地給我們提供了豐富的資源。在我們美術(shù)老師指引下，孩子們將這些農(nóng)村中隨處可見的各種樹葉、麥秸、野草、蠶豆、稻谷、黃豆、稻草，甚至瓜子殼、樹皮、蛋殼、破布，經(jīng)過孩子們的巧妙構(gòu)思，精心制作，化腐朽為神奇，就誕生出了一件件別具一格富有情趣的藝術(shù)品。
而拼貼畫材料和工具的多樣性，活動(dòng)形式的豐富性和趣味性，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，同時(shí)具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，和學(xué)生的生活密切相關(guān)，充分利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“鄉(xiāng)土”拼貼畫教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中親自動(dòng)手，熟悉各種材料的特性，掌握拼貼畫制作的方法，增強(qiáng)材料和工具的運(yùn)用能力，體驗(yàn)經(jīng)過腦和手把普通材料變?yōu)橐环N藝術(shù)品的自豪和喜悅，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、審美能力和創(chuàng)造力。
2.漫筆人生——鄉(xiāng)土漫畫教學(xué)。在“鄉(xiāng)土漫畫”的教學(xué)研究中，我們進(jìn)一步加深了對(duì)少兒漫畫教學(xué)的認(rèn)識(shí)，首先我們確立了漫畫教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，始終把通過漫畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)擺在重要的地位。是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將漫畫教學(xué)靈活地、合理地引入美術(shù)課堂，挖掘能有效吸引學(xué)生眼球的課程資源，發(fā)揮漫畫的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。我們發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)夸張變了形的特征非常敏感，對(duì)夸張、變形、擬人、比喻、顛倒等漫畫表現(xiàn)手法具有濃厚的興趣，他們自覺地運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)出加癡如醉的游戲心態(tài)，這正是我們所追求兒童觀和教育觀。
3.“我形我塑”—— 鄉(xiāng)土泥塑教學(xué)?！拔倚挝宜堋蹦嗨芑顒?dòng)是芝小鄉(xiāng)土特色的美術(shù)教學(xué)系列活動(dòng)的之一，泥是田頭直接挖來的，場(chǎng)地是學(xué)校的水泥地。我們對(duì)學(xué)生的活動(dòng)沒有更多要求，開心地玩泥巴，只要表現(xiàn)我想要表現(xiàn)的，塑我想塑的。讓孩子們?cè)跇潢幭拢诨▔?，在臺(tái)階上，在校園的各個(gè)角落里，或坐或蹲或跪，盡情地玩，盡情地創(chuàng)作。學(xué)生作品里有小朋友們喜歡的小動(dòng)物，也有科幻的外星人、城堡……讓師生都在玩中放松自己，讓老師在玩中回味童年，讓孩子在玩中享受童年，讓師生在創(chuàng)作的同時(shí)，親近泥土，享受快樂。我們摒棄了橡皮泥、陶泥，而去田間直接挖來泥土，在藝術(shù)教育的同時(shí)向?qū)W生宣揚(yáng)了綠色理念，更在玩中累積熱愛土地的情感。
4.剪出生活——鄉(xiāng)土剪紙教學(xué)。剪紙教學(xué)其目的主要是:延續(xù)和發(fā)展剪紙的知識(shí)和技巧，以豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；健全人格，培養(yǎng)基本的剪紙表現(xiàn)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 。通過內(nèi)外作用的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
5.版下生輝——鄉(xiāng)土版畫教學(xué)。用紙版用為拓印材料制作版畫， 嘗試?yán)绵l(xiāng)村中一些常見的材料作為拓板，使版畫更具鄉(xiāng)土特色和表現(xiàn)藝術(shù)。
三、建立“展示性”評(píng)價(jià)機(jī)制，享受樂趣體驗(yàn)成功
1.充滿熱情的評(píng)價(jià)方式。設(shè)立靜態(tài)展示舞臺(tái)，我們?cè)诮淌业膲Ρ谏希锹淅?，開辟出展示園地，展出學(xué)生日常作品。處處是展示的舞臺(tái)，時(shí)時(shí)是展示的時(shí)機(jī)，充分挖掘可展示因素，讓學(xué)生在展示中發(fā)展。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；促進(jìn)參與；問題設(shè)置
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0300-01
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料，讓他們做課堂的主人，并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。以下是筆者對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)淺識(shí)：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的重要前提
興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開學(xué)生心扉、提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生掌握知識(shí)必須要有一種健康、積極的心態(tài)，當(dāng)師生雙方同處于精神高度亢奮狀態(tài)里面，傳遞知識(shí)就會(huì)自然、順暢、快速、準(zhǔn)確，學(xué)生的記憶力和理解力就會(huì)處于極佳狀態(tài)。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國(guó)畫的畫法，而是講有關(guān)國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
美術(shù)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，寓知識(shí)技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，就能使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能，發(fā)揮想象，并能與老師互動(dòng)交流的場(chǎng)所。
二、穩(wěn)定學(xué)生興趣，促進(jìn)參與才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能
對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，各美術(shù)種類并非都有趣味性，甚至有的還枯燥無味，同時(shí)，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來后，也不易長(zhǎng)久維持。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，就要求教師集中精力鉆研自己的學(xué)科，探索新的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的需要。在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。
穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是要讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中，切身獲得對(duì)藝術(shù)的審美體驗(yàn)。而教師要有意識(shí)的啟發(fā)誘導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的興趣愛好的轉(zhuǎn)換有所觀察，迎合學(xué)生的情感和心理需求，不能只依據(jù)學(xué)生掌握美術(shù)技能的多少來評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，而應(yīng)該觀察學(xué)生在參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中創(chuàng)造性和想像力的發(fā)揮程度來評(píng)價(jià)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和審美能力的發(fā)展。在具體美術(shù)教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為問題的設(shè)置是教師能否發(fā)揮引導(dǎo)作用的關(guān)鍵。從最初引起學(xué)生興趣、到學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，教師巧妙的問題可起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生成為主動(dòng)探尋知識(shí)、掌握知識(shí)的主體。
三、應(yīng)用多媒體手段輔助美術(shù)教學(xué)，增加美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力
在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)中，現(xiàn)代教育呼喚教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)效性強(qiáng)，有省時(shí)、直觀、靈活、生動(dòng)、節(jié)奏快、容量大等特點(diǎn)。在以往的美術(shù)課教學(xué)過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機(jī)組合，聲形并貌，這樣，學(xué)生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，有力于他們積極地參與到各種美術(shù)活動(dòng)中來。
四、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴
隨著教育改革的不斷深化，美術(shù)教育更加深刻和真實(shí)地反應(yīng)了多層次、多側(cè)面的社會(huì)文化現(xiàn)象。它是人類在成長(zhǎng)過程中不斷學(xué)習(xí)和傳播美術(shù)特有的歷史、思想、技術(shù)和知識(shí)的產(chǎn)物，是教育學(xué)生樹立審美觀念，提高學(xué)生審美能力的重要途徑。
美術(shù)教育內(nèi)容主要有兩大方面：一是指普及性的美術(shù)教育工作，它是面向社會(huì)全體成員普及美術(shù)知識(shí)；二是指專門的美術(shù)職業(yè)化教育，通過對(duì)特定人群進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)和造就一批具有相當(dāng)文化修養(yǎng)和創(chuàng)作能力的美術(shù)專業(yè)人才。前者主要依靠包括中、小學(xué)在內(nèi)的美術(shù)課程和公共教育體系來完成，后者則主要依賴中、高等美術(shù)專業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)。
美育的教學(xué)方式與其他學(xué)科有很大的不同，這是由它的性質(zhì)決定的。舉個(gè)例子：一位滿臉皺紋的普通老人，生活中很少有人會(huì)覺得他美。但在藝術(shù)家眼中，一方面，老人的皺紋在形體上使臉部形體更豐富，這是外在的美感體現(xiàn)；另一方面，老人臉上的皺紋代表了他所經(jīng)歷的生活，這是內(nèi)在的美感映射。因此，美育教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，力求能在平凡的生活中發(fā)掘出美來，進(jìn)而能以審美之心來看待生活，這樣才能培養(yǎng)其品性，完善其情操。正如我國(guó)著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生所說：“我教藝術(shù)科，主張不求直接效果，而注重間接效果；不求學(xué)生能作直接有作用之畫，單求涵養(yǎng)其愛美之心，能用作畫一般的心來處理生活，對(duì)付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術(shù)最大效用。”
美的事物在生活中處處都有，但并不是每個(gè)人都能感受和欣賞。因此，人們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力并非天生的，而是要通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能逐步得到、逐步增強(qiáng)。雖說愛美之心人皆有之，但各人對(duì)美的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭，審美的情趣和品位更因人而異，甚至相距千里。要增強(qiáng)審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對(duì)美的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)主要依靠教師在課堂上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)而得來。
二
引導(dǎo)學(xué)生喜愛美術(shù)課，用藝術(shù)的慧眼發(fā)現(xiàn)生活中的美，以下三點(diǎn)更為重要：
1.教學(xué)方式多樣運(yùn)用
在剛開始進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，筆者曾經(jīng)和語文教學(xué)一樣講滿一節(jié)課，希望以豐富有趣的美術(shù)常識(shí)以及與之相關(guān)的歷史知識(shí)、民族風(fēng)俗等內(nèi)容來充實(shí)學(xué)生的頭腦，引起其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。但不久就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力并不能貫穿始終。而且，這種講法更是有單調(diào)之處，難以有效的吸引學(xué)生的注意力，在以后的課中，筆者又把很多的范圖集中在一節(jié)課給同學(xué)們欣賞，希望能通過方法的改變來達(dá)到引導(dǎo)的目的，但效果同樣不很理想。
有一次講《美術(shù)作品的形式美》，為了讓學(xué)生理解構(gòu)圖這個(gè)概念，請(qǐng)五位同學(xué)分別到黑板上將六個(gè)蘋果組成一個(gè)構(gòu)圖形式，課堂氣氛格外活躍。筆者得到啟發(fā)，在以后的課堂教學(xué)中通過講授、出示范圖、在黑板上范畫、放映幻燈片、自由提問等形式不斷引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生的課堂注意力一直集中并跟著筆者的引導(dǎo)走，從而達(dá)到了較好的效果。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，總是教師向?qū)W生提問，筆者反其道而行之。課堂的前10分鐘講授基礎(chǔ)知識(shí)，后30分鐘由同學(xué)提問，筆者來解答，最后5分鐘總結(jié)。這種授課方式中，學(xué)生有機(jī)會(huì)難為老師了，所以想方設(shè)法找出與本課有關(guān)的問題，自己也在這個(gè)過程中學(xué)到了知識(shí)。當(dāng)然，這種教學(xué)方式對(duì)教師的要求較高，學(xué)生會(huì)提出各種稀奇古怪的問題，教師必須博覽群書，知識(shí)淵博，在課堂上才不會(huì)出丑。
2.對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
在使用傳統(tǒng)教學(xué)手法時(shí)，常常會(huì)受到許多條件的限制，如范圍小、直觀性不夠等，特別是在教授美術(shù)技法時(shí)局限性更大。一方面學(xué)生要準(zhǔn)備許多工具，另一方面又沒有足夠的時(shí)間給學(xué)生操作，這就需要用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段來彌補(bǔ)不足。如用PPT制作電腦幻燈片，用Authorwaer制作交互性強(qiáng)的課件，或者直接播放光盤給學(xué)生欣賞，這樣可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的接觸面，從而達(dá)到審美的目的。
此外，在學(xué)生操作方面，也可以借計(jì)算機(jī)中的“畫筆”工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)技法操作，如設(shè)計(jì)標(biāo)志等內(nèi)容。這樣的教學(xué)，學(xué)生一則可以對(duì)美術(shù)技法有一些了解，二則課堂的學(xué)習(xí)興趣也更濃一些。還可以針對(duì)不同的授課內(nèi)容選擇其他的軟件配合教學(xué)，如講解空間，可以利用3DSMAX讓學(xué)生制作三維物體；講解室內(nèi)設(shè)計(jì)，可以利用3DHOME制作簡(jiǎn)單的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品。這樣，相信美術(shù)課堂會(huì)更受學(xué)生的歡迎。
3.注重對(duì)審美情趣的引導(dǎo)
