時間：2023-07-02 09:22:22
序論：在您撰寫高效學(xué)習(xí)的重要性時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
新課程的實施改變著我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)，新課改下的語文教學(xué)更融入生活，我們的學(xué)生也更富有個性。為了適應(yīng)或者說是配合新課程改革的要求，推進(jìn)的“先學(xué)后教?高效課堂”教學(xué)模式實踐中，小組合作學(xué)習(xí)是一個極其重要的環(huán)節(jié)。然而，我們在平時的學(xué)科教研活動中，或與同行的直面交流里，發(fā)現(xiàn)不少教師卻往往忽視這個環(huán)節(jié)的實施價值。那么，什么是小組合作學(xué)習(xí)呢？對于小組合作學(xué)習(xí)，究竟在課堂中應(yīng)該如何合理運用才能發(fā)揮出它應(yīng)有的功效？筆者通過理論學(xué)習(xí)、問卷調(diào)查、課堂教學(xué)實踐與反思等途徑，現(xiàn)對小組合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵以及實施策略和注意點，談一些個人的認(rèn)識。
一、小組合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵
《現(xiàn)代漢語詞典》中對“小組”這詞的解釋是：為工作、學(xué)習(xí)上的方便而組成的小集體，可理解為“互助小組”、“小組討論”。 “合作” 解釋為：為了共同的目的一起工作或共同完成某項任務(wù)，可理解為“分工合作”“技術(shù)合作”。
筆者以為，小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)改革中有著重要的地位，它絕非只是教室內(nèi)桌椅擺放形式的改變，而是對講臺式教學(xué)組織形式的顛覆；它不僅能推動課堂教學(xué)模式的變革，更是大大提升課堂教學(xué)的效益，改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)策略。小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，它有利于建立良好的學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展、豐富學(xué)生情感、提高學(xué)業(yè)成績、鍛煉競爭與合作能力、培養(yǎng)社會交往能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)被人們譽為“近十幾年來最成功和最重要的教學(xué)改革”。
二、小組合作學(xué)習(xí)的實施策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在小說、戲劇部分的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該采用情景模擬和角色扮演的方法去授課。正如前人所說：“如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成一種情緒高漲的內(nèi)在狀態(tài)，那么知識只會引起冷漠與疲勞?！币岳仙嵯壬拇碜鳌恫桊^》為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以讓學(xué)生自主分成小組，扮演小說中的人物，模擬情境對話，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表達(dá)人物的情感，使學(xué)生通過自己扮演的人物來感受舊中國的黑暗與腐朽，感受當(dāng)時廣大人民的苦難生活。這種方法不僅活躍了課堂氛圍，而且提高了課堂理解的效率。？再如戲劇單元《雷雨》，教師可把課文內(nèi)容告知學(xué)生，印發(fā)大量相關(guān)資料，鼓勵學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮，可創(chuàng)設(shè)情境，可扮演角色，設(shè)計一個個話劇片段，這樣，學(xué)生對人物形象自然印記于心。戲劇相關(guān)文學(xué)常識水到渠成得到鞏固，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的古板、生硬之弊端。
2.自主探究，討論交流
教師明確提出討論的內(nèi)容及要求：一是組長要組織好本組討論，維持討論秩序，控制討論時間，提高討論效率；二要互幫互助，“兵教兵”；組內(nèi)集體討論，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，集中解決疑難問題；三是每個組員在討論中要做好記錄，總結(jié)好本組的討論結(jié)果，以便展示或質(zhì)疑。然后，宣布討論時間及開始指令。討論中，教師要巡回檢查各組的討論，強調(diào)討論紀(jì)律，收集學(xué)生討論中仍然解決不了的困惑，并適時進(jìn)行針對性點撥、引導(dǎo)。
3.互助合作，個性展示
教師、小組長要組織好展示，確保人人有事干，控制好展示時間。展示方式要多種多樣?？煽陬^展示，也可書面展示，還可利用多媒體或展臺作為輔助手段?？梢詥稳?，也可以多人進(jìn)行，盡可能讓較多的同學(xué)參與展示。口頭展示要面向同學(xué)，大膽、大方、大聲，富有激情。書面展示，要書寫工整，注意抓緊時間。要多展示規(guī)律方法，展示疑難，展示記憶方法，展示個性的思考結(jié)果。非展示同學(xué)要邊看邊記認(rèn)真思考，準(zhǔn)備質(zhì)疑或追問。
4.學(xué)生質(zhì)疑，互助解難
教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于追問，老師不但可用旁征博引的方法給學(xué)生以巧妙的引導(dǎo)和解答，有時還可以以疑解疑，向?qū)W生提出誘導(dǎo)性的疑問，使學(xué)生通過思考自己來解開疑問；有時也可以點撥重點，讓學(xué)生獨立思考；有時也可以將疑問交給學(xué)生討論、辨析。例如，朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規(guī).教師說一說“不寧靜”的原因就可以了，但如果引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么.多查閱一下資料，與學(xué)生一道研究；答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經(jīng)濟原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。不應(yīng)由教師來解決問題.可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計方案，提出對策，自助解難。學(xué)生的研究結(jié)論未必正確，但只要能有理有據(jù)，自圓其說，言之成文.暢所欲言。就達(dá)到了目的。當(dāng)然，最終還必須在教師的引導(dǎo)之下.在大家的充分討論的基礎(chǔ)上統(tǒng)一到正確的軌道上來。讓學(xué)生各抒己見，了解他人對問題的不同看法，彌補自己思維的不足，提出自己獨到的見解。最后，老師再進(jìn)行小結(jié)，對學(xué)生的發(fā)言加以肯定。通過相互競爭、相互促進(jìn)的討論過程，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、小組合作學(xué)習(xí)的實踐反思
在新課改實踐中，我們發(fā)現(xiàn)許多教師不能按照新課改的要求，積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“滿堂灌”、“一言堂”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，他們雖然有“小組合作學(xué)習(xí)”的意識，但僅僅是披著“小組合作學(xué)習(xí)”的外衣，對“小組合作學(xué)習(xí)”的理解過于膚淺，導(dǎo)致“流于形式，缺乏實效”。針對上述現(xiàn)象，為了更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，本人認(rèn)為，教師在運用小組合作學(xué)習(xí)時，必須特別注意解決以下幾個方面：
1.關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過形象化語言描繪、探究性問題設(shè)置、具體教育活動的組織安排及多媒體手段的運用等創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，營建和諧的課堂教學(xué)氛圍。情境創(chuàng)設(shè)常用的方法有：懸念情境、信息情境、生活情境、求異情境，形式可以是故事、音樂、小品、時政熱點、圖片、漫畫、視頻等，其宗旨是從感性出發(fā)，尋找與教材知識的交匯點、矛盾點、激情點，為學(xué)生架設(shè)一條從感性通向理性的橋梁。此外，情境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)注意：基于生活、注重形象性、體現(xiàn)學(xué)科特點、內(nèi)含問題、融入情感。
2.關(guān)于問題設(shè)置
陶行知曾說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！痹趯嶋H教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師設(shè)計的問題存在兩大缺憾：一是問題設(shè)置過于簡單，缺乏討論、交流價值，學(xué)生無須思考就能說出答案，以至于浪費時間；二是教師設(shè)計的問題過大、太難，超出學(xué)生承受的范圍與能力，使學(xué)生陷入迷茫、無所適從。這些都會導(dǎo)致無效教學(xué)或低效教學(xué)，陷入“小組合作學(xué)習(xí)”的誤區(qū)。所以，教學(xué)問題的設(shè)置是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。
本人認(rèn)為，問題的設(shè)置，一方面要能體現(xiàn)教材基本知識，或者與學(xué)生生活密切相關(guān)，可以是一些基本問題，但不是簡單的問題。教師應(yīng)鉆研教材，力求對教材有透徹理解，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，找準(zhǔn)切入點，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展和已有的生活經(jīng)驗，把問題設(shè)計得有梯度，有層次，做到數(shù)量適宜，難易適度。另一方面要選擇有思考價值的問題，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中關(guān)心的問題，能夠給學(xué)生在做人、做事方面帶來啟發(fā)，這樣才能引起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生強烈的探究欲望。此外，問題設(shè)置可帶有一定的開放性。這樣的問題學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考往往有一定困難，需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作交流，從而在合作探究中解決問題，提升認(rèn)識，培養(yǎng)能力。
3.關(guān)于教師行為
對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解。在“小組合作學(xué)習(xí)”中，部分教師觀念陳舊，只關(guān)注知識點教學(xué)，課堂上沒有給學(xué)生以充足的時間去討論、交流、質(zhì)疑、補充、更正，或者對學(xué)生的觀點、質(zhì)疑，聽而不聞，視而不見，忽視了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的生成性資源，合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè)。因此，我們要重視小組合作學(xué)習(xí)中的教師行為，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
首先，“授其魚不如授其漁?！痹谛〗M合作學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，這是小組合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。我們要把“小組合作學(xué)習(xí)的技巧”當(dāng)成合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗的一部分教給學(xué)生。包括組建有效、責(zé)任明確的小組、討論中表現(xiàn)適當(dāng)?shù)男袨椤⑦\用有效的學(xué)習(xí)技巧，匯報與展示的形式與方法、點評與質(zhì)疑的技巧，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會分享、學(xué)會擔(dān)責(zé)、學(xué)會評價。這些技巧需要不斷地反思、練習(xí)和修飾等。隨著學(xué)習(xí)技巧的逐步內(nèi)化，將逐步發(fā)展為終生受用的重要社交技巧。
其次，在學(xué)生交流討論的過程中，教師要善于控制和點撥，適時進(jìn)行調(diào)控。穿插于學(xué)生當(dāng)中參與討論，注意觀察學(xué)生討論的話題走向、話語范圍，了解學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么、學(xué)的怎么樣，最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中的疑難問題，為“教師的后教”作好鋪墊。同時，根據(jù)小組活動開展的情況，進(jìn)行即時性評價?？杉皶r表揚速度快、且效果好的學(xué)生；可給學(xué)困生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度。但教師不能過多干涉學(xué)生的討論，以免分散學(xué)生的注意力。
4.關(guān)于學(xué)習(xí)評價
數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)我們高中生的邏輯思維、鍛煉學(xué)生的思維縝密能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣具有重要作用。以往的應(yīng)試教育只注重學(xué)生的成績，無論是教師的著重點和教師的教授方法都有欠妥當(dāng)。為了加快學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度，許多教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，自己在課堂上占用全部的時間將知識講授給學(xué)生，不可否認(rèn)，這種教學(xué)方式是有其優(yōu)勢的，教師可以充分利用課堂時間將更多的知識講給學(xué)生，但是其弊端也是顯而易見的，教師講得過多，許多學(xué)生無法及時吸收教師講過的內(nèi)容，如果在這期間學(xué)生有聽不懂的地方很容易放棄教師正在講的知識，糾結(jié)于自己聽不懂的地方，這樣就容易錯過教師后來講的題目。教師在課堂上講解所有內(nèi)容，一方面不能給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生有效吸收知識，另一方面教師無法與學(xué)生之間形成互動得到有效的反饋，這樣就會導(dǎo)致教師無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在教學(xué)過程中就比較盲目，授課進(jìn)度也難以把握。這無論是對于教師還是我們學(xué)生來說，都是非常不利的。其實，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生除了在課上要認(rèn)真聽講之外，在課下也要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，其中合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間相互提高學(xué)習(xí)成績、加強學(xué)生之間合作關(guān)系的重要方法。合作學(xué)習(xí)是中國實施素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，目前，在高中數(shù)學(xué)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)比較多見。本文將探討一下高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及重要性。
一、小組合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高
首先，小組合作學(xué)習(xí)模式注重小組間的互相幫助和共同提高。眾所周知，每個學(xué)生的智慧水平和知識接受能力不同，有的學(xué)生接受新知識比較快，而有的學(xué)生則相對較慢。小組合作學(xué)習(xí)可以使相對水平較差的學(xué)生在小組討論中受益非淺。
其次，高中數(shù)學(xué)是對邏輯推理能力要求比較高的學(xué)科。如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，很多學(xué)生可能跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的自信。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過互相解釋來學(xué)習(xí)。我們在小組合作中進(jìn)行發(fā)言討論時，必須想辦法組織自己的思想，還必須詳盡地闡述一些認(rèn)知的細(xì)節(jié)。這樣一來。我們自己的理解力也大大提高了。
其三，同學(xué)之間能夠增進(jìn)了解，互相幫助，明確合作的重要性。在小組合作中，由于小組人數(shù)有限，我們能夠比較容易及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)同組組員是否想要或需要額外的解釋。我們能夠更容易的觀察到每位組員的學(xué)習(xí)情況，共同進(jìn)步。因此，學(xué)生之間的合作有時比教師的教學(xué)更有效。
二、小組合作學(xué)習(xí)能活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心
由于小組合作學(xué)習(xí)突出了“以人為本”的教學(xué)思想，因而從根本上確立了“以學(xué)生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學(xué)生靜靜聽”的陳規(guī)陋習(xí)。在合作活動中，教師往往會設(shè)計一些帶有競爭性質(zhì)的活動，千方百計地讓學(xué)生思想動起來，讓課堂活躍起來，通過學(xué)生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨，更能激發(fā)學(xué)生求知的潛能，使他們積極主動，合理有效地參與到教學(xué)過程中來。在這樣的教學(xué)觀念影響下，課堂上學(xué)生們共享教學(xué)資源。學(xué)生在小組合作的具體實踐活動中，用心去體驗合作的無窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗到合作成功的快樂，體驗到實現(xiàn)自我價值的自信。
三、小組合作學(xué)習(xí)能大大增進(jìn)同學(xué)間的感情交流
在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們在合作、互助的氛圍中，在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，難免會體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性，因此教師要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，使學(xué)生從小養(yǎng)成合作的習(xí)慣。這樣，讓小組中的每個成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，讓大家體會到集體的力量是個人不可代替的。而且大家在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進(jìn)一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，難免會體現(xiàn)出學(xué)生之間的差異性。
四、小組合作學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正有效地體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)原則
關(guān)鍵詞：學(xué)籍管理；信息化建設(shè)；重要性與對策
在高校的管理中，學(xué)籍管理占據(jù)著非常重要的地位。學(xué)籍管理不僅能夠保證學(xué)生管理的公正與嚴(yán)謹(jǐn)，還能夠在最大限度上避免假文憑現(xiàn)象的泛濫。同時，學(xué)籍管理還能夠有效的保證高校教學(xué)工作順利進(jìn)行，實現(xiàn)學(xué)生的個性化管理。但是，高校的學(xué)籍管理工作是一個復(fù)雜且瑣碎的工作，需要工作人員的耐心與細(xì)心，否則稍有不慎就會出現(xiàn)差錯。如今，我國高校的教育體制已經(jīng)進(jìn)行多次的改革，教育部門也更加重視高校的學(xué)籍管理制度，但是，許多高校的學(xué)籍管理依舊采用傳統(tǒng)方法，無法跟上時代和科技的步伐，導(dǎo)致學(xué)籍管理的效率和質(zhì)量非常低下，給日后學(xué)籍管理的更新和維護(hù)都造成了很大的不便與困難，因此，實現(xiàn)學(xué)籍管理的信息化迫在眉睫。
一、我國高校學(xué)籍管理的現(xiàn)狀及重要性
1.不健全的體制機制
當(dāng)前，時代在不斷進(jìn)步，科技也在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，社會對于信息化管理不斷提出新的要求。但是，我國許多高校卻依然采用傳統(tǒng)的學(xué)籍管理體制，導(dǎo)致學(xué)籍管理體制無法適應(yīng)高校的需求，形同虛設(shè)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。還有一些高校雖然開始采用信息化的學(xué)籍管理體制，但是卻無法將學(xué)籍管理的信息化結(jié)合高校自身的實際情況，起不到學(xué)籍管理應(yīng)有的作用和意義。不完善的學(xué)籍管理體制存在許多管理漏洞，這樣體制下的學(xué)籍管理工作效率非常低下，具有較大的隨意性，因此，高校要不斷加強學(xué)籍管理的信息化，讓學(xué)籍管理信息化結(jié)合高校自身的實際情況，發(fā)揮學(xué)籍管理信息化的功能，實現(xiàn)其價值和意義。高校傳統(tǒng)的學(xué)籍管理主要包括兩個方面：即學(xué)生的成績和獎懲情況。但是隨著高校教育現(xiàn)代化的發(fā)展，高校對于學(xué)生的考察方法已經(jīng)不僅僅局限于成績與獎懲情況，它貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個管理過程。高校對于學(xué)生的考察手段不斷更新與創(chuàng)新，學(xué)籍管理如果止步不前，就無法發(fā)揮其作用，實現(xiàn)其價值。而學(xué)籍檔案，是證明高校學(xué)生在校期間各種動態(tài)的直接證據(jù)和原始憑證，對于學(xué)生十分重要，因此高校應(yīng)重視起來。學(xué)籍管理也不應(yīng)局限于固定的模式或方法，應(yīng)當(dāng)隨著高校教育的發(fā)展而不斷更新和完善，圍繞著高校教育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?，根?jù)實際情況建立適用于本校的檔案形成機制。
2.學(xué)籍檔案沒有做到與時俱進(jìn)
目前，許多高校對于學(xué)生學(xué)籍檔案的認(rèn)知度不夠，包括高校的教師和學(xué)生，都沒有很好的認(rèn)識到學(xué)籍檔案的重要性，因此傳統(tǒng)的思維觀念也沒有及時進(jìn)行糾正和更新。在我國高校的日常教育中，學(xué)校更加注重的是教育本身，教師更加注重的是教學(xué)，而學(xué)生注重的則是學(xué)習(xí)，因此，高校通常都會把重點放在教育教學(xué)上，從而忽略了管理環(huán)節(jié)，這樣的不良傾向就暴露了高校學(xué)籍管理的缺點和漏洞。我國高校的教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師和學(xué)生的全部精力也都在學(xué)習(xí)上，這種情況就導(dǎo)致高校的管理十分松懈，效益不高，這些不良反應(yīng)嚴(yán)重影響著高校的教育教學(xué)質(zhì)量，形成一種惡性循環(huán)。因此，轉(zhuǎn)變高校、教師和學(xué)生的管理思想，對于加強高校的學(xué)籍管理信息化非常重要。
3.管理人員水平有限
高校學(xué)籍管理的信息化是一項非常復(fù)雜的任務(wù)，對于工作人員的要求較高。管理人員是直接操作學(xué)籍管理系統(tǒng)的人，因此，管理人員的素質(zhì)高低，專業(yè)水平和能力大小都直接影響著高校學(xué)籍管理信息化的發(fā)展進(jìn)度。目前，我國高校管理學(xué)籍的工作人員都沒有經(jīng)過系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)，對于現(xiàn)代科技知識和管理技能存在明顯的缺陷和不足，管理人員的力量也十分薄弱，在進(jìn)行日常的學(xué)籍管理時，很容易存在遺漏、敷衍了事等不良現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象會在很大程度上影響高校的學(xué)籍管理水平。
4.落后的管理方式
當(dāng)前社會信息化發(fā)展迅猛，新形勢下的學(xué)籍管理體制也需要不斷地改進(jìn)，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)無法適應(yīng)高校的需求。但是，目前仍有許多高校沿用傳統(tǒng)的管理方法，在學(xué)籍管理的日常工作中，許多工作內(nèi)容都是管理人員手工進(jìn)行操作的，這樣的管理方法不僅工程量巨大，且效率十分低下，這樣費時費力的人工操作會在很大程度上阻礙學(xué)籍管理體制的更新與發(fā)展。因此，高校要及時地摒棄傳統(tǒng)的管理方法，引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)字化信息平臺，實現(xiàn)學(xué)籍管理的信息化。
5.高校缺乏對學(xué)籍管理體制的深入研究
我國許多高校已經(jīng)引進(jìn)了先進(jìn)的數(shù)字化信息平臺，這些先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)包括教學(xué)服務(wù)、師資管理、選課管理、學(xué)籍管理和成績管理等。雖然引進(jìn)了先進(jìn)的信息技術(shù)，但是研發(fā)這些系統(tǒng)的人員并沒有受過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，對于高校的管理現(xiàn)狀并不十分了解，因此，在研發(fā)這些系統(tǒng)時，可能將系統(tǒng)的邏輯設(shè)置的非常復(fù)雜，使管理人員操作起來也十分不方便，學(xué)籍管理人員會產(chǎn)生對系統(tǒng)使用的不適應(yīng)情況，在這種情況下，管理人員無法對管理系統(tǒng)進(jìn)行深入的研究和了解，無法熟練掌握管理系統(tǒng)，造成許多管理系統(tǒng)沒有做到物盡其用。因此，高校的學(xué)籍管理人員要耐心的研究管理系統(tǒng)的操作方法及作用，使其與學(xué)校的教學(xué)管理相結(jié)合，不斷推動學(xué)籍管理的信息化進(jìn)程。
二、高校學(xué)籍管理信息化的對策研究
1.實現(xiàn)管理觀念的現(xiàn)代化
無論是什么觀念的創(chuàng)新和發(fā)展，其首要因素都取決于觀念的進(jìn)步。高校想要建設(shè)信息化的學(xué)籍管理體制，就要先轉(zhuǎn)變觀念。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不管更新?lián)Q代的時代，高校的學(xué)籍管理也要采用先進(jìn)的管理理念和管理方式，樹立起現(xiàn)代化的管理觀念，將信息的互動在實際操作中逐步實現(xiàn)，從而不斷推動高校學(xué)籍管理信息化的進(jìn)程和步伐。同時，高校要實現(xiàn)科學(xué)化的學(xué)籍管理，還需要將學(xué)籍管理的制度與計算機管理的需求相結(jié)合，打造出完全適用于高校實際情況的學(xué)籍管理系統(tǒng)。
2.加強學(xué)籍管理人員的素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育
上述內(nèi)容中提到，學(xué)籍管理工作人員的素質(zhì)和專業(yè)技能水平直接影響著高校學(xué)籍管理的質(zhì)量和效率，而管理人員并沒有進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，因此往往無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。因此，想要建立完善的信息化學(xué)籍管理，就要先提高管理人員的綜合素質(zhì)。高校可以根據(jù)不同崗位的特點，在引進(jìn)人才時充分考察管理人員的綜合素質(zhì)，并錄取一些計算機技能較強的工作人員，這樣在日后的管理工作上會有很大便利。高校還應(yīng)當(dāng)在人員上崗之前安排相關(guān)專業(yè)技能的短期培訓(xùn)，讓管理人員學(xué)習(xí)崗位需要的專業(yè)技能，還要在人員上崗前明確每個人的工作職責(zé)，落實到具體的人和具體的工作上，減少工作交叉混亂的現(xiàn)象，使得管理人員能夠清楚自身的職責(zé)，更加專業(yè)和熟練地使用管理系統(tǒng)，發(fā)揮管理系統(tǒng)的作用和意義，從而提高學(xué)籍管理的信息化程度。
3.加大對于學(xué)籍管理信息化的資金投入力度
高校的學(xué)籍管理信息化對于資金的需求較高，而足夠的資金則是推動學(xué)籍管理信息化最強有力的保證?，F(xiàn)代化的科技技術(shù)日新月異，更新?lián)Q代非?？?，高校想要跟上現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，就要不斷順應(yīng)時代的發(fā)展需要。而進(jìn)行學(xué)籍管理的信息化建設(shè)，需要一些必不可少的硬件及軟件設(shè)施，這些設(shè)施需要必要的建設(shè)經(jīng)費，因此，高校要保證學(xué)籍管理信息化的資金投入力度，滿足學(xué)籍管理信息化建設(shè)所必要的條件，為推動學(xué)籍管理的信息化奠定堅實的基礎(chǔ)。從上文中不難看出，學(xué)籍管理的信息化建設(shè)對于高校的發(fā)展十分重要，而目前我國高校在學(xué)籍管理的信息化發(fā)展上還存在著許多的困難和缺陷。高校要不斷更新自身的管理理念，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，引進(jìn)現(xiàn)代化的管理技術(shù)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的管理人員，不斷推進(jìn)學(xué)籍管理信息化的建設(shè)和發(fā)展步伐，使得高校的學(xué)籍管理逐步走向高效、便捷和完整，從而全面促進(jìn)我國高校在各項事業(yè)上的成功和發(fā)展。
作者:王笑 單位:廈門醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校
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關(guān)鍵詞：高職院校數(shù)學(xué)建模重要性
高職院校的教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)建模是一項創(chuàng)造性思維活動，它既有一定的理論性，又有較強的實踐性。既要求學(xué)生思維的數(shù)量，又要求思維的深刻性和靈活性，其關(guān)鍵是把實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，這就要求學(xué)生具有一定的轉(zhuǎn)化能力，而且要有相當(dāng)?shù)挠^察、分析、類比等各種綜合能力。因此在高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)建模方法和思想的融入，有助于激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)性沖動，喚醒學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性工作的意識，最終實現(xiàn)培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本人就該問題談?wù)劯呗氃盒ｉ_展數(shù)學(xué)建模的重要性。
一、數(shù)學(xué)建模的發(fā)展的歷程
近幾十年來,數(shù)學(xué)迅速向自然科學(xué)和社會科學(xué)的各個領(lǐng)域滲透,在工程技術(shù)、經(jīng)濟建設(shè)及金融管理等各方面發(fā)揮著越來越重要的作用,并在很多情況下起著舉足輕重,甚至決定性的影響。數(shù)學(xué)與計算機技術(shù)相結(jié)合,已經(jīng)形成了一種普遍的,可以實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)——數(shù)學(xué)技術(shù),并已成為當(dāng)代高新技術(shù)的一個重要組成部分。用數(shù)學(xué)方法解決各類問題或?qū)嵤?shù)學(xué)技術(shù),首先要求將所考慮的問題數(shù)學(xué)化,即通過對復(fù)雜的實際問題進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其中可以用數(shù)學(xué)語言來描述的關(guān)系或規(guī)律,將之構(gòu)建成一個數(shù)學(xué)問題,再利用計算機進(jìn)行解決,這就是數(shù)學(xué)建模。
為培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力,國外較早地經(jīng)常舉辦大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。1989年我國大學(xué)生開始參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽(MCM),從1992年開始,教育部高教司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會每年主辦一次全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽,至今已經(jīng)舉辦了16屆,參賽隊伍每年都不斷增長,在競賽過程中,大學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造得到了充分的發(fā)揮,提交了不少出色的答卷,涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的參賽隊伍,同時,有力地促進(jìn)了高等院校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革,充分顯示了數(shù)學(xué)建模競賽活動的強大生命力。舉辦大學(xué)數(shù)模競賽,已造成一種氛圍,推動了培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的工作。
二、高職院校開展數(shù)學(xué)建模的重要性。
1、在高職院校中開展數(shù)學(xué)建模教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀和方法論。
大多數(shù)高職生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)越學(xué)越抽象、越枯燥 ，往往掌握了很多數(shù)學(xué)知識卻不知如何應(yīng)用它來解決實際問題，從而覺得數(shù)學(xué)是無用的，越來越厭倦對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。究其原因主要是我們常規(guī)教學(xué)中的數(shù)學(xué)題是已經(jīng)簡化了的理想形式的數(shù)學(xué)題，而現(xiàn)實中遇到的實際問題，卻往往是復(fù)雜和不規(guī)范的，受諸多因素的影響和制約。而數(shù)學(xué)建模則恰是強調(diào)怎樣把實際問題轉(zhuǎn)化為成數(shù)學(xué)問題 ，訓(xùn)練學(xué)生用比較合理的一些假設(shè)來使實際問題簡單化 ，把它變成標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)問題，從而建造出解決實際問題的最佳數(shù)學(xué)模型以及求出此模型最優(yōu)解的過程。因此，數(shù)學(xué)建模就把單純的數(shù)學(xué)知識和實際問題聯(lián)系起來，成為使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和各種能力共同提高的最佳結(jié)合方式，可以養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法和習(xí)慣。在具體的建模過程中，學(xué)生明顯感到自己應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行判斷、分析、推理、計算的能力得到了較大幅度的提高。
2、數(shù)學(xué)建模能給高職生如何實現(xiàn)理論到實踐的飛躍指明道路
數(shù)學(xué)建模，從定義上，我們可以知道，是利用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的一種實踐，它最大的特點就是用數(shù)學(xué)語言描述實際現(xiàn)象的過程，從而把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使問題得以解決，是一種理論到實踐的飛躍。數(shù)學(xué)建模要求學(xué)生能夠自如的融會不同的數(shù)學(xué)知識、計算機知識、運籌學(xué)、漢語言等，使學(xué)生在解決實際問題的同時，培養(yǎng)其分析綜合能力、抽象概括能力、想象洞察能力、運用數(shù)學(xué)工具能力，為學(xué)生在日后的工作中點燃技術(shù)應(yīng)用的熱情，插上促科技應(yīng)用的翅膀。其次，數(shù)學(xué)建模通常采用多人組隊、明確時間、完成規(guī)定任務(wù)的形式。完成一項數(shù)學(xué)建模任務(wù)依靠的是成員之間的討論、分工、合作。如果把數(shù)學(xué)建?？闯墒瞧髽I(yè)中的一項工程任務(wù)，團(tuán)隊中任何一個人工作滯后都可能影響任務(wù)的進(jìn)程，最終可能會導(dǎo)致企業(yè)被淘汰出局。這正符合高職院校對學(xué)生培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生找到理論到實踐的飛躍的道路。
3、開展數(shù)學(xué)建模可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，為高職生創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個極好途徑。古詩有云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，建模過程就是如此，同一個問題從不同的方面、角度去思考 ，用不同的數(shù)學(xué)知識去解決就會得到完全不同的數(shù)學(xué)模型，這就是數(shù)學(xué)建模的創(chuàng)新性。在高職院校眾多課程中，唯有數(shù)學(xué)建?；顒涌梢院芎玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)建模就像一個小的科研活動，這種活動會激勵學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦、勤于動手的能力，嘗試運用多種數(shù)學(xué)方法描述實際問題，不斷地修改和完善模型，在挫折和失敗中不斷地積累經(jīng)驗，從而提高其分析和解決問題的能力。同時 ，其它一些基本能力 ，如自學(xué)能力，計算機應(yīng)用能力，查閱資料的能力以及吃苦精神等都會得到很好的鍛煉和加強。當(dāng)學(xué)生真正具備了上述素質(zhì)和能力后，對學(xué)生就業(yè)、以后的工作 ，乃至一生都會產(chǎn)生深刻的影響。
4、開展數(shù)學(xué)建?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生與人共事合作的團(tuán)隊精神
俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里。”上面這兩種說法有截然不同的結(jié)果?！叭齻€和尚”是一個團(tuán)體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協(xié)作;“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里”，正是團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團(tuán)結(jié)就是力量”，而且團(tuán)隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個團(tuán)隊將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。當(dāng)今社會，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，各種知識、技術(shù)不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣化，使人們在工作學(xué)習(xí)中所面臨的情況和環(huán)境極其復(fù)雜。在很多情況下，單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜復(fù)雜的問題并采取切實高效的行動。所有這些都需要人們組成團(tuán)體，并要求組織成員之間進(jìn)一步相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團(tuán)隊來解決錯綜復(fù)雜的問題，并進(jìn)行必要的行動協(xié)調(diào)，開發(fā)團(tuán)隊?wèi)?yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力，依靠團(tuán)隊合作的力量創(chuàng)造奇跡。
而數(shù)學(xué)建模競賽一般以3人組成一個團(tuán)隊、且在 3天 內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)的形式進(jìn)行。參加 比賽期間隊員可以使用各種形式的參考資料，如圖書、計算機軟件等，但不得與本隊外的其他人討論。要較好地完成任務(wù)，離不開有效的組織、科學(xué)的管理、精確的分工與緊密的協(xié)作。因而在建模過程中，培養(yǎng)了學(xué)生與人共事的合作精神，為今后工作中很好地與人共事奠定了良好的基礎(chǔ) 。
總之，高職院校的教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，人才的知識能力結(jié)構(gòu)是應(yīng)用型，而不是學(xué)術(shù)型。所以教育思想的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及能力，而能力是在知識的教學(xué)和技能的訓(xùn)練中，通過有意識地培養(yǎng)而得到發(fā)展的。而在高職院校中開設(shè)數(shù)學(xué)建模對于培養(yǎng)學(xué)生的洞察力、想象力、邏輯思維以及分析問題、解決問題的能力, 是一條行之有效的途徑,在不斷的建模過程中，真正做到培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，為他們以后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞 合作意識；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對知識進(jìn)行探究、分析的能力，這給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課方式和學(xué)習(xí)形式帶來了革命性的變革，以合作學(xué)習(xí)精髓的高效課堂成為主要的課堂模式。小學(xué)生在課堂上的能動性還沒有完全形成，對知識進(jìn)行探究的能力并不強，尤其是在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的合作意識不強，影響了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。只有具備了良好的合作意識，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中積極有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因此，合作意識的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實施中顯得至關(guān)重要。
1.合作意識的強弱決定了合作學(xué)習(xí)的參與度
合作學(xué)習(xí)立足于學(xué)生的充分參與上，這種學(xué)習(xí)模式把學(xué)生的能動性放到了第一位，把學(xué)習(xí)變?yōu)?+1≥2的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。要高質(zhì)量的完成合作學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生全方位的參與到合作學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生是否具有強烈的合作意識，對學(xué)生能否參與到合作學(xué)習(xí)之中影響極大。首先，強烈的合作意識能夠激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的期待，在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生的注意力能夠集中到合作學(xué)習(xí)本身，能夠全身心的投入到合作學(xué)習(xí)中去，有效的提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，強烈的合作意識能促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中充分的調(diào)動自己的思維，主動的展開思考和探究，從而解決合作學(xué)習(xí)思維含量低的問題。另外，強烈的合作意識會提高學(xué)生對課堂各個環(huán)節(jié)的敏感度，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的專注度，提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)有效性。例如《數(shù)一數(shù)》一課的學(xué)習(xí)中，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)時要求學(xué)生以小組為單位開火車說出自己所知道的最大的數(shù)，通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的合作意識。在課堂教學(xué)中，教師出示小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，在充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。學(xué)生初步的感受到合作學(xué)習(xí)的有效之后，接下來創(chuàng)設(shè)第二項合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在推理活動中認(rèn)識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？學(xué)生積極的投入合作學(xué)習(xí)之中，完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)的有效性，也達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。整個過程中，學(xué)生的參與興趣被完全調(diào)動起來，學(xué)生能夠全面參與到合作學(xué)習(xí)之中。
2.良好的合作意識能夠有效激活學(xué)生合作過程中的思維
合作學(xué)習(xí)的初衷在于用一個人的思維激活另外一個人的思維，從而提高學(xué)習(xí)的效率，形成良好的學(xué)習(xí)能力。因此學(xué)生是否具備良好的合作學(xué)習(xí)意識影響到學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之中能否充分的調(diào)動思維。從合作意識在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生的思維調(diào)動方面來看，學(xué)生想要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就會在合作學(xué)習(xí)過程中去思考問題，也會傾聽別人的發(fā)言，校正自己的思考方向，并通過別人的思考成果進(jìn)一步進(jìn)行思考，思維活動貫穿整個合作學(xué)習(xí)過程。另一方面，合作學(xué)習(xí)中思維活動嚴(yán)密而緊湊，也能提高自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維活躍度，保證學(xué)生的思維活動有起點、有過程、有終點。例如《人口普查》一課的學(xué)習(xí)中，教師創(chuàng)設(shè)了三個活動，都要求學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成，第一個活動中教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論如下兩個問題：（1）你能讀出這些數(shù)嗎？（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”?；顒舆^程中學(xué)生時刻處于思考之中，學(xué)生的發(fā)言也激活了對問題的再思考，學(xué)習(xí)過程中的思維活動非常豐富。
3.良好的合作意識能加強學(xué)生對知識的多角度理解
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有多樣性，同一個知識點的理解往往具有很多種方式，學(xué)生如果能夠全身心的投入到合作學(xué)習(xí)之中，能夠積極的思考問題、探究問題，就能夠發(fā)現(xiàn)理解知識的多種因素和途徑。對知識多角度理解建立在良好的合作意識上，學(xué)生具有良好的合作意識，在學(xué)習(xí)過程中，能夠在和別人的合作過程中發(fā)現(xiàn)對方思考成果的優(yōu)點，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，發(fā)現(xiàn)不同于現(xiàn)有思考的理解思路，通過在小組內(nèi)的交流，最終形成多種理解，豐富知識的理解方式。例如探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法時，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生從正面理解四舍五入，有些學(xué)生則進(jìn)行逆向思考，理解四舍五入的概念。在組內(nèi)交流之后，學(xué)生徹底理解了四舍五入的概念。
合作意識的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中至關(guān)重要，首先表現(xiàn)為對合作學(xué)習(xí)的影響上，教師在課堂教學(xué)中，要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探究，充分的調(diào)動思維，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高校；財務(wù)管理教學(xué)；誠信教育；重要性
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0057-02
隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國企業(yè)各個方面均得到了很大的進(jìn)步。在企業(yè)規(guī)模不斷擴大、經(jīng)營業(yè)務(wù)不斷增加的形勢下，企業(yè)財務(wù)管理作用越來越突出。為此，我國企業(yè)要想得到長遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展，就要具有更多、更專業(yè)的財務(wù)管理人才。高校財務(wù)管理教學(xué)作為社會企業(yè)財務(wù)管理人才的主要供應(yīng)場所，必須重視教學(xué)工作的有效展開，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時，也要重視誠信教育的落實，以此提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，盡可能滿足社會與企業(yè)發(fā)展的需求。
一、高校財務(wù)管理教學(xué)中誠信教育的重要性
1.為完善企業(yè)財務(wù)管理奠定堅實的基礎(chǔ)。在企業(yè)財務(wù)管理工作中，從業(yè)人員的誠信意識并不是一朝一夕就可以建立的，所以，針對大學(xué)生們來說，從計劃進(jìn)入財務(wù)管理行業(yè)開始，就要有意識地培養(yǎng)自身的誠信意識，從而為以后進(jìn)入社會從事工作提供可靠保障。只有這樣，才可以成為合格的財務(wù)管理人員，并且做好自身本職工作；才可以為企業(yè)合理、科學(xué)決策提供參考依據(jù)；才可以為企業(yè)內(nèi)部管理體制建設(shè)添磚加瓦。
2.為踐行社會主義核心價值觀提供了可靠保障。在高校財務(wù)管理教學(xué)過程中，要想充分落實誠信教育，就要充分理解與掌握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，從而為教育提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。同時，通過誠信教育的實施，也為踐行社會主義核心價值觀提供了可靠路徑。對于財務(wù)管理專業(yè)的教師來說，一定要注重財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生誠信觀念和社會主義核心價值觀的融合，以此利用社會主義核心價值觀的約束力對學(xué)生行為進(jìn)行約束，并且更加堅定信念，深刻理解有所為、有所不為，這樣不僅用實際行動為社會主義核心價值觀的貫徹實施提供了可靠保障，也極大地提高了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。
3.為提升企業(yè)核心競爭力創(chuàng)造了有利條件。在現(xiàn)代企業(yè)制度中，企業(yè)財產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)是分離的，在實踐工作中，經(jīng)常因為經(jīng)營管理者行為不當(dāng)導(dǎo)致所有者利益受到損害，經(jīng)過大量深入研究顯示，大多數(shù)均是因為企業(yè)內(nèi)部管理失控導(dǎo)致的，其中財務(wù)管理造假是非常重要的問題。所以，在高校財務(wù)管理教學(xué)中加強誠信教育的落實，對完善企業(yè)內(nèi)部管理與控制機制有著十分重要的意義，只有這樣，才可以確保投資人的利益，才可以提高企業(yè)核心競爭力，才可以為社會主義經(jīng)濟體制的健康運行提供可靠保障。
4.為我國依法治國方略的實施貢獻(xiàn)力量。一直以來，依法治國都是我國始終堅持貫徹的重要方略。目前，我國很多企業(yè)中均存在著財務(wù)管理質(zhì)量不高、財務(wù)信息失真等問題，嚴(yán)重影響了社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，并且沒有為企業(yè)管理者做出相關(guān)決策提供可靠依據(jù)，更是和我國依法治國方略背道而馳。為此，在高校財務(wù)管理教學(xué)過程中，一定要加強誠信教育的實施，從根本上解決財務(wù)管理人員職業(yè)道德素質(zhì)問題，從而保證依法治國方略的貫徹實施，為企業(yè)管理提供真實、完整、可靠、合法的財務(wù)信息，以此確保企業(yè)決策正確、科學(xué)。
二、高校財務(wù)管理教學(xué)中誠信教育實施的有效途徑
1.優(yōu)化課程設(shè)置。在企業(yè)財務(wù)管理工作中，信息失真主要源自兩個方面：一是財務(wù)管理人員誠信意識不強；二是財務(wù)管理人員的法律意識淡薄。對于財務(wù)管理人員誠信意識不強而言的問題，在高校教育中，一定要重視道德教育，其內(nèi)容要兼顧財務(wù)管理專業(yè)知識，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況，真切關(guān)注學(xué)生的感受，根據(jù)專業(yè)特點、要求及學(xué)生需求展開有效的誠信教育，以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，有效提高學(xué)生的誠信意識。針對財務(wù)管理人員法律意識淡薄的情況，在財務(wù)管理教學(xué)中，可以適當(dāng)增加法制教育課時，以此培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，使學(xué)生樹立守法觀念，并且堅定“依法理財、一心為公、堅持原則、不徇私情”的職業(yè)信念。在實踐教學(xué)過程中，不僅要重視各種法律條文的宣傳，還要充分結(jié)合身邊的案例，教育學(xué)生觸碰警戒線的代價，從而增強學(xué)生的誠信意識與法律意識。
2.聘請企業(yè)財務(wù)人員進(jìn)行實例講解。財務(wù)管理是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，從現(xiàn)今情況來說，在財務(wù)管理教學(xué)方面，大多數(shù)高校均采取以教師為主體的教學(xué)模式，而財務(wù)管理教師基本上均是從學(xué)校走到學(xué)校，實踐經(jīng)驗相對缺乏，有時在講解教學(xué)內(nèi)容，缺少說服力，所以，在實際教學(xué)過程中，可以聘請企業(yè)財務(wù)人員與會計師事務(wù)所的注冊會計師進(jìn)行講學(xué)，以其親身經(jīng)歷對學(xué)生展開職業(yè)道德教育、職業(yè)判斷教育。還可以聘請法院與審計局的工作人員進(jìn)行職業(yè)法制教育，以此提高學(xué)生的法律意識，更好地開展工作。在財務(wù)管理教學(xué)中，單純進(jìn)行理論講解，非?？菰?、乏味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，但學(xué)生均對實際案例有很大的興趣，為此，通過實際案例的講解，不僅可以完成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生樹立牢固的職業(yè)道德觀念，在錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟環(huán)境中堅持本心，做出正確的判斷，抵擋住金錢利益的誘惑。除此之外，在實際教學(xué)過程中，重視職業(yè)道德專題討論會的召開，提高學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識，從而保證財務(wù)管理工作落實到位。在實際教學(xué)中，可以通過辯論比賽的方式，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，并且對相關(guān)問題進(jìn)行主動思考，特別是針對當(dāng)今社會中出現(xiàn)的相關(guān)案例，通過查閱大量資料，不僅可以了解更多的專業(yè)知識，還可以充實自己的觀點，促進(jìn)自身綜合能力的提升。
3.大力貫徹誠信教育。在財務(wù)管理教學(xué)過程中，實訓(xùn)課程必不可少。在實訓(xùn)課教學(xué)中，教師不可只是注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在實訓(xùn)課教學(xué)過程中，教師必須將其當(dāng)成是學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的主要場所與形式，在重視專業(yè)技能考核的基礎(chǔ)上，落實職業(yè)道德素質(zhì)考核，讓學(xué)生可以充分感受到市場環(huán)境中利益與誠信沖突時的挑戰(zhàn)，以此認(rèn)識到遵守職業(yè)道德的重要性。比如，在《審計》實訓(xùn)課教學(xué)中，通過對企業(yè)、審計機關(guān)、事務(wù)所等不同工作崗位、不同角色的模擬，檢查學(xué)生的專業(yè)知識水平，同時對學(xué)生的做事態(tài)度予以了解，使學(xué)生親身感受工作環(huán)境，充分認(rèn)識到誠信對維持市場秩序的重要性。
4.與時俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入，財務(wù)管理新問題不斷增多，在高校財務(wù)管理誠信教育中，也要針對實際情況進(jìn)行一定的改進(jìn)，從而有效提高學(xué)生的誠信意識。現(xiàn)今，誠信危機已經(jīng)成為了一個非常嚴(yán)重的社會問題，高校一成不變、孤立地開展誠信教育，就會導(dǎo)致誠信教育成為形式，陷入“誠信”口號的漩渦中，無論教師怎樣努力，學(xué)生均很難養(yǎng)成誠信習(xí)慣。為此，高校在開展誠信教育的時候，一定要與時俱進(jìn)，充分實現(xiàn)個人榮辱觀和行業(yè)誠信觀念的融合，從而對自身行為予以約束，真正發(fā)揮誠信教育的作用，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。
5.重視校園誠信環(huán)境的建設(shè)。學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所，通過對校園誠信環(huán)境的建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加誠信教育活動，以此啟發(fā)學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，升華其誠信品質(zhì)，取得理想的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，可以組織誠信專題講座、誠信簽名活動、誠信演講比賽、誠信辯論賽等活動，樹立誠信新風(fēng)，激勵學(xué)生從我做起，塑造良好的誠信形象。與此同時，對誠信行為予以提倡、鼓勵、贊揚，對造假違紀(jì)行為予以譴責(zé)、懲處，從而幫助學(xué)生分辨是非，形成良好的風(fēng)氣，在不知不覺中感染與教育學(xué)生，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此外，在校園生活中，一定要始終貫徹誠信教育，從學(xué)生進(jìn)入校園開始，就對其普及誠信教育知識，從身邊的小事做起，如考試不作弊、作業(yè)不抄襲、按時交學(xué)費等，以此在學(xué)習(xí)生活中融入誠信教育，為學(xué)生樹立與提高誠信意識奠定可靠基礎(chǔ)。
6.加強各級主管部門的重視。首先，在高校財務(wù)管理教學(xué)中，要想始終貫徹實施誠信教育，就要重視誠信教育機構(gòu)的設(shè)立，并且精選一些財務(wù)管理人才可以接受的內(nèi)容，進(jìn)行有計劃、有步驟的指導(dǎo)與培訓(xùn)，以此確保誠信教育貫徹實施。其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源快捷、便利的作用，加強輿論宣傳，營造一種誠信氛圍，進(jìn)而配合誠信教育機構(gòu)開展教育工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識水平與職業(yè)道德素養(yǎng)。
三、結(jié)束語
綜上所述，在高校財務(wù)管理教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)與法律意識，一定要重視誠信教育的貫徹實施，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在實施誠信教育的時候，必須注重課程設(shè)置的優(yōu)化，聘請企業(yè)財務(wù)管理人員進(jìn)行講學(xué)，并且大力貫徹誠信教育，改進(jìn)教育內(nèi)容，營造良好的校園誠信氛圍，同時加強各級主管部門的重視，從而全面落實教學(xué)內(nèi)容，取得理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 合作對象 錯題分類 時間分配
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.039
高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯最為關(guān)鍵的一個階段，這個階段的學(xué)習(xí)在很大程度上決定了學(xué)生日后的發(fā)展高度。對學(xué)生來說，高中要學(xué)習(xí)的課程不同于初中階段，這個階段科目繁多，難度也相對較大，對學(xué)生來說，優(yōu)秀成績的取得依賴于學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法的使用、對學(xué)習(xí)時間的有效分配和個人的努力程度，這三個方面對學(xué)生的成績有決定性的作用。根據(jù)歷年學(xué)生的平時成績和高考成績的分析來看，數(shù)學(xué)單科成績的差距是最大的，數(shù)學(xué)成績總分為一百五十分，優(yōu)秀的學(xué)生能夠取得一百二十分以上，中等水平的成績則在九十分以上。而由于數(shù)學(xué)選擇題和填空題等每道題的分值為五分，題目分值所占比例很大，由此就會拉大學(xué)生在成績上的差距。所以，數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性不言而喻，以下我們就從不同方面來論述一下關(guān)于有效的學(xué)習(xí)方法的重要性。
一、引導(dǎo)學(xué)生尋找固定的學(xué)習(xí)合作對象
高中階段的學(xué)生都已經(jīng)具有自主合作學(xué)習(xí)的意識和能力了，這個階段的學(xué)生已經(jīng)能夠自主安排自己的學(xué)習(xí)了，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，除了跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏之外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，除了完成教師要求的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，高中階段的學(xué)生需要具備一定的拓展學(xué)習(xí)的能力，拓展能力對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力有很高的要求，如果學(xué)生采用學(xué)文科知識的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會把數(shù)學(xué)知識“僵硬化”，從而很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。由此，學(xué)生可以通過尋找一個固定的合作學(xué)習(xí)的對象，合作的兩個人的數(shù)學(xué)水平可以是相當(dāng)?shù)?，也可以是一強一弱，?dāng)然也可以組成水平不同的幾個小組，組成的學(xué)習(xí)小組是能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)，相互提高的。通過形成學(xué)習(xí)小組的方式，學(xué)生可以相互探討一些課外的知識或是一些具有創(chuàng)新性的知識。
舉例來說，數(shù)學(xué)考卷中的最后兩道大題一般都是考查學(xué)生的綜合思維能力和知識應(yīng)用能力，這兩道大題的一個特點就是創(chuàng)新性很大，有很多步驟都是具有很大的跨越性，這兩道題目在考試時是拉開學(xué)生成績的分水嶺，能力較高的能夠得到十分以上，而中等水平的W生只能得到五分左右就很不錯，所以，學(xué)生可以利用課下時間進(jìn)行合作探討，不斷提升自己在創(chuàng)新題目上的解題能力。至于尋找一個固定的合作對象的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，使學(xué)生能夠在享受合作的過程中得到提高。高中的學(xué)習(xí)時間非常緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)又大，固定的合作對象有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的默契程度，減少磨合的時間，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要的是“奇思異想”，需要學(xué)生具備“1+1>2”的思維，而合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法恰恰可以培養(yǎng)學(xué)生的這種思維。
二、分類整理錯題集
錯題集是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最具個人個性特點也是最符合個人學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)資源了，在不同的學(xué)習(xí)階段錯題集的內(nèi)容是大不相同。新授課階段學(xué)生的錯題集里主要以基礎(chǔ)類型的題目為主，而在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的錯題集基本上就是綜合性比較強的，且具有一定難度的題目了。對于高中階段的數(shù)學(xué)科目來說，學(xué)生在高二階段就會學(xué)所有的課程，在學(xué)習(xí)新知識的階段也會伴隨著大量的考試，考試的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識，雖然高中階段的學(xué)生都會買大量的習(xí)題來做，但考試的內(nèi)容都是教師精選過的試題甚至是教師自己編寫的題目，這些題目總有一些是學(xué)生沒有接觸過的，也是學(xué)生經(jīng)常出錯的。這時就需要學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行整理，錯題的整理也是有一定的考究的，不能說只要是錯題就進(jìn)行整理，學(xué)生在整理錯題時要進(jìn)行篩選，有些題目是自己會做但是由于粗心做錯的，這種題目就可以不用整理，直接在卷子上標(biāo)注錯誤原因即可。
數(shù)學(xué)考試的題型都是固定的，只是內(nèi)容會不斷變化，對此學(xué)生可以建立不同的錯題集，將常規(guī)題目整理在一個本子上，將一些在考試中遇到的新題型，并且這些新題型又是教師著重強調(diào)的可以整理在另一個本子上，通過給錯題集分類，學(xué)生在日后復(fù)習(xí)的時候可以節(jié)省很多時間而且可以進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力就是通過不斷地練習(xí)來提高的，學(xué)生需要養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，經(jīng)常復(fù)習(xí)錯題集里的錯題，不斷地鞏固，從而將重難點知識深諳于心，在考試中就可以得心應(yīng)手。這種將錯題集分類整理的方法對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的用處，對于一些想要提高數(shù)學(xué)成績的學(xué)生來說，可以減少不必要的時間浪費，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)習(xí)效率也是高中階段學(xué)生成績的保證。
三、科學(xué)有效的規(guī)劃時間是適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的有效方法
