時(shí)間：2023-07-02 09:22:11
序論：在您撰寫小學(xué)音樂課堂的創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新教學(xué)
音樂學(xué)科是素質(zhì)教育推行的一門重要學(xué)科，旨在通過生動(dòng)活潑、富有趣味性的音樂課堂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)音樂的情感和興趣，發(fā)展音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力；提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在情感共鳴中豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。但是，一些地區(qū)的小學(xué)音樂教學(xué)遠(yuǎn)沒有落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，音樂教育效率不高。
一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念下，學(xué)校往往忽視音樂等學(xué)生綜合素養(yǎng)訓(xùn)練培養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)，只是為了落實(shí)有關(guān)部門課程開設(shè)的要求而已。這樣把音樂當(dāng)做小科、副科，音樂課成為文化課的調(diào)劑課，這對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是很不負(fù)責(zé)任的。學(xué)校層面的不重視，勢必影響教學(xué)工作的積極性，導(dǎo)致老師輕視音樂教學(xué)。不少老師不管什么類型的音樂課，都是一樣的教法，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動(dòng)，使得本應(yīng)充滿活力情趣、輕松愉悅的音樂課堂變得枯燥乏味。老師不能改變教材創(chuàng)新教法，不能聯(lián)系學(xué)生的生活與時(shí)代特點(diǎn)，死板地就教材教學(xué)，使得學(xué)生漸漸失去音樂課學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不僅嚴(yán)重影響音樂教學(xué)效率，而且讓學(xué)生失去很好的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練和提升的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，音樂課被語文、數(shù)學(xué)等文化課占用，有些家長對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不足等也是實(shí)情。
二、小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)的思考
教育是為了提高學(xué)生素養(yǎng)，使其終身受益的活動(dòng)。因此，我們針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，重新定位音樂教學(xué)。從教師的層面積極打造能夠激發(fā)學(xué)生參與興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的課堂。
1.教師引領(lǐng)，讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)。
教師是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的組織者和引導(dǎo)者。因此，音樂老師首先要明確自己在課堂中的角色地位，發(fā)揮專業(yè)特長，讓學(xué)生感受音樂作為世界通用語言的美感，獲得對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和審美興趣。如我在《春天的歌》教學(xué)中，就重視發(fā)揮引領(lǐng)價(jià)值，一上課，我就哼唱《嘀哩嘀哩》，讓學(xué)生感受音樂的美，并在傾聽中獲得音樂的內(nèi)容。然后，和學(xué)生一起探討，這首曲子中春天是如何表現(xiàn)的，讓學(xué)生思考“嘀哩嘀哩”的部分是模仿什么的？然后，我提醒學(xué)生可以在音樂的什么地方加上動(dòng)作，等等。讓學(xué)生們再次傾聽，并在“嘀哩”處加上“創(chuàng)意”的動(dòng)作。如此，學(xué)生會(huì)生出音樂不僅好聽，還比較好玩的情感。于是，他們就有了學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)唱歌曲《春天來了》的時(shí)候，我還是自己演唱，讓學(xué)生們感受到老師的音樂表現(xiàn)能力，激起學(xué)生們想唱的情感。之后，讓他們談在歌曲中聽到的內(nèi)容，跟隨教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。如此，學(xué)生們就有情感投入，有學(xué)好音樂的渴望。
可見，我們在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中要注意用自己的專業(yè)能力吸引學(xué)生，讓學(xué)生在老師的示范引領(lǐng)中感受音樂的美，從而有學(xué)習(xí)、交流和展示的欲望。
2.注重熏陶，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法。
音樂是聽覺的藝術(shù)。我們在小學(xué)音樂教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生掌握一些基本的音樂概念和理論，但音樂的魅力更多表現(xiàn)為只可意會(huì)的，是靠學(xué)生的感受、體悟和想象完成有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)的。如小學(xué)階段的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中很少會(huì)識(shí)譜，因此，他們在音樂學(xué)習(xí)中基本是模仿學(xué)習(xí)，很難有學(xué)音樂的方法。我針對(duì)這樣的情況，嘗試重視學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生形式多樣地學(xué)習(xí)一首歌曲，等他們都能聽會(huì)了，唱熟了，然后讓他們對(duì)照樂譜自己讀讀唱唱，在不斷的操練中讓學(xué)生像唱詞一樣唱譜。如我選擇《茉莉花》作為訓(xùn)練的歌曲，孩子們會(huì)唱之后，進(jìn)行小組合作，寓教于樂中他們學(xué)會(huì)看樂譜，注意對(duì)音高的認(rèn)識(shí)，從而掌握這一概念。
我們在音樂教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)動(dòng)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽音樂，培養(yǎng)他們良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣；由淺入深，由表及里誘導(dǎo)，讓學(xué)生們在音樂享受中掌握知識(shí)，獲得自主學(xué)習(xí)音樂學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)會(huì)欣賞，讓學(xué)生獲得音樂審美能力。
音樂學(xué)習(xí)的較高要求是學(xué)生能對(duì)音樂有一定的欣賞評(píng)價(jià)的審美能力。這一能力是建立在學(xué)生能夠聽出音樂的樂感，能夠在情感體驗(yàn)中獲得個(gè)性化的所得。因此，我們在小學(xué)音樂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說出自己的感受和思考。如在《雪絨花》這首歌曲教學(xué)中，我沒有空洞介紹這首歌曲的背景，而是先播放《音樂之聲》中的相關(guān)片段，讓學(xué)生們自己感受音樂的背景，在視覺沖擊中感受雪花之美；在《雪絨花》傾聽中使小學(xué)生感受到音樂中所包含的情感，更加深刻地理解這首歌曲，從而培養(yǎng)審美意識(shí)和欣賞能力。當(dāng)然，音樂欣賞和審美能力需要學(xué)生體驗(yàn)的參與，學(xué)生只有體驗(yàn)才能獲得音樂的感悟、欣賞和與美感。如《時(shí)間像小馬車》學(xué)習(xí)中，我就先讓學(xué)生談?wù)勸R是怎么跑的，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？然后視頻展示自由的小馬跳躍、奔跑的場景，讓學(xué)生們在歌曲的傾聽中融入自己的動(dòng)作。如此，學(xué)生能夠感受到樂曲傳遞的歡樂與愉悅，也能提高對(duì)音樂的欣賞和審美能力。
可見，我們要增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力和效果，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思維和方法，也就是一切教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、興趣愛好，把音樂教育與學(xué)生生活有機(jī)聯(lián)系起來。在具體教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況設(shè)定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，注重豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，引導(dǎo)感知音樂作品，在創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)中引領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行藝術(shù)化的整合和加工，形式多樣地開展“觀看”“聆聽”“學(xué)習(xí)”“演練”的課堂學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂度感知和創(chuàng)造力，讓學(xué)生獲得音樂素養(yǎng)和音樂的創(chuàng)新思維。
總之，雖然小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，但是教育者應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)技能優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的投入。發(fā)揮主動(dòng)性，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)融入，從而強(qiáng)化音樂聽唱、表演和欣賞評(píng)價(jià)能力，提高音樂的審美能力。
參考文獻(xiàn)：
一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，以往音樂課堂上的教具，不外乎錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、五線譜黑板、鋼琴等，這些教學(xué)工具彼此相對(duì)獨(dú)立，聲像圖文很難有機(jī)結(jié)合，教師操作時(shí)常常顧此失彼，手腳腳亂。上一節(jié)音樂課，教師一會(huì)兒彈琴，一會(huì)兒放幻燈，一會(huì)兒放VCD，一會(huì)兒借助圖譜教學(xué)，忙得不亦樂乎，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但一節(jié)課下來教師精疲力竭，而且教學(xué)過程中教師因?yàn)槊τ诶酶鞣N不同的工具輔助教學(xué)，常常容易忽視與學(xué)生的交流。不能顧及學(xué)生的體驗(yàn)，教學(xué)效果不是很理想。況且，課前制作幻燈片、圖譜等也很費(fèi)時(shí)。電腦則能夠集上述教具的功能于一體。教師只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)退即可讓學(xué)生獲得單一、交叉、重疊的聲像圖文信息，豐富了音樂教學(xué)的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生更形象、更直觀、更容易進(jìn)入到音樂的情境中。如在學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》時(shí)，我在網(wǎng)上下載了“種子成長的經(jīng)歷”這片段，并設(shè)計(jì)了“會(huì)說話的種子”這一有趣的動(dòng)畫形象，配上解說詞：“小朋友，你好！我是種子，你知道我是怎么成長的嗎？（觀看課件）在我的成長道路上，小雨先生給了我很大的幫助，要是沒有它，就沒有我，沒有我們大家，你知道小雨先生還會(huì)幫助誰？”通過這一生動(dòng)有趣的動(dòng)畫情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生如見其物，如聞其聲，如觀其景，動(dòng)靜結(jié)合，視聽結(jié)合，小朋友的興趣濃厚，情緒高漲，說了許多雨的作用，從而懂得了種子的生長離不開雨露的科學(xué)道理。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，同學(xué)們都把自己當(dāng)成了種子和小雨，邊唱邊表演，特別帶勁兒。
二、利用《樂音》的特殊功能，提高學(xué)習(xí)效率
上和聲課是令老師們特別頭疼的一件事。特別是為了讓學(xué)生在演唱之前能有一個(gè)完整的聲音感受，教師在用鋼琴演示和聲效果時(shí)，由于受到人的心理?xiàng)l件、演奏技術(shù)水平的限制，教師幾乎不可能熟練地彈奏同一和聲題的多種和聲配置法，只好望“譜”興嘆。而電腦這一伴奏大師卻能為你分憂解難。比如《樂音》是針對(duì)我國中小學(xué)音樂教學(xué)的工具軟件，實(shí)質(zhì)上是一種多功能的MIDI音樂創(chuàng)作和播放軟件，具有簡單實(shí)用易用的特點(diǎn)，更可貴的是它獨(dú)有的五線譜、簡譜自由切換顯示和打印模式，特別適合我國中小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)際需要。你可以在電腦里隨意地書寫譜例，調(diào)閱你書寫的任何一個(gè)譜例，要求《樂音》演奏某個(gè)譜例、段落、小節(jié)乃至和弦。只要你寫得出來，《樂音》就能不折不扣地演奏出來，你再也不用為鋼琴伴奏技術(shù)不如人而煩苦，也不用為學(xué)生由于感受不到豐滿的和聲效果而達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)而氣惱了。
三、利用音樂游戲軟件，潛移默化克服教學(xué)難點(diǎn)
相信每個(gè)孩子都愛上音樂課，但實(shí)際上并不是人人都具有音樂細(xì)胞，當(dāng)教到打節(jié)奏的課程時(shí)，你能很準(zhǔn)確的打出拍子嗎？或者隨意按下琴鍵，你能聽出它是哪個(gè)音嗎？選擇適合孩子們玩的節(jié)奏游戲軟件或者聽音軟件就能做到。比如「Sveerz Deluxe是一款音樂節(jié)拍游戲，簡單易用。游戲?yàn)槭髽?biāo)游戲，操作很簡單，電腦發(fā)出語音提示的同時(shí)會(huì)按下的相應(yīng)的顏色，而你需要根據(jù)音色和節(jié)奏，點(diǎn)擊播放器中間部分的小精靈，點(diǎn)出相同的顏色，要注意節(jié)奏、節(jié)拍等。作為消除類游戲，很好的結(jié)合了音樂元素，增加了消除游戲的趣味性。還可以幫孩子提高音樂的音準(zhǔn)度和節(jié)奏感，不乏游戲性，很好的把寓教于樂聯(lián)系起來。由于每首歌曲都有其特殊的節(jié)奏構(gòu)成，在上課之前，先讓學(xué)生玩一玩節(jié)拍游戲，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的克服歌曲節(jié)奏教學(xué)的難點(diǎn)，為歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊，起到事半功倍的教學(xué)效果。
四、運(yùn)用人機(jī)交互式對(duì)話，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
1.1音樂教育的內(nèi)涵
對(duì)于音樂教育來說，其主要的目的是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用組織的樂音對(duì)自我情感進(jìn)行表現(xiàn)，如何能夠通過美妙的音樂來進(jìn)行自我心靈的展現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的“心靈”而言，它所展現(xiàn)的是一種無聲的“語言文字”，而音樂教育則主要是通過音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的引導(dǎo)，通過音樂所展現(xiàn)的一種美育的功能性特點(diǎn)去對(duì)人進(jìn)行良好的教育。
1.2創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容創(chuàng)新則
主要指的是在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的且具有價(jià)值的事物的一種發(fā)展過程。而對(duì)于音樂中的創(chuàng)新而言是人類社會(huì)發(fā)展的首要力量、巨大杠桿，意思是對(duì)人們內(nèi)心深處正在沉睡的內(nèi)部資源進(jìn)行開發(fā)利用，從而對(duì)人們的創(chuàng)造欲望進(jìn)行激發(fā)，加強(qiáng)人們的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)人們的創(chuàng)造能力不斷進(jìn)行加強(qiáng)和提升。對(duì)小學(xué)音樂課堂進(jìn)行音樂創(chuàng)新教育，就是運(yùn)用這種具有創(chuàng)造和創(chuàng)新的典型特點(diǎn)，在對(duì)兒童進(jìn)行音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)其內(nèi)心深處具有創(chuàng)新精神的火花進(jìn)行點(diǎn)燃，從而開發(fā)潛在的智力進(jìn)而思維模式，啟發(fā)創(chuàng)造，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，最終達(dá)到全面和諧的發(fā)展。
二、小學(xué)課堂中創(chuàng)新教育的實(shí)施對(duì)教師的具體要求
2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
對(duì)于教師而言，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師首先要進(jìn)行自我提高，成為一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。隨著現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，如何去轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念、構(gòu)建全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造良好的教學(xué)方法已經(jīng)對(duì)小學(xué)教師提出了越來越高的要求。而對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行訓(xùn)練、灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)很難再適應(yīng)現(xiàn)今的教育教學(xué)的發(fā)展。雖然對(duì)于教學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)來說，音樂依然具有一種規(guī)律性的理論需要直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，而音樂所具有的“只可意會(huì)，不可言傳”這種典型的性質(zhì)，則更需要學(xué)生依靠自我的想象力去進(jìn)行自我的再創(chuàng)造。
2.2改變原有的教學(xué)方式
對(duì)于音樂的教學(xué)方式而言，應(yīng)當(dāng)改變原有的教學(xué)方式，構(gòu)建一種無權(quán)威的教學(xué)、學(xué)習(xí)機(jī)制，在課堂中體現(xiàn)一種自由、和諧且具有師生雙向交流的教學(xué)形式。體現(xiàn)教師之間的交流和審美信息，在真正意義上體現(xiàn)教學(xué)之間的平等關(guān)系。除此之外，教師應(yīng)該逐漸將自己從一個(gè)“教書匠”演變?yōu)椤敖虒W(xué)設(shè)計(jì)師”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”和“合作伙伴”，為學(xué)生創(chuàng)造寬松融洽的人際環(huán)境。
2.3增強(qiáng)教學(xué)中的民主意識(shí)
在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)教與學(xué)之間的民主意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)最終學(xué)生的人格，能夠更好的維護(hù)學(xué)生自身的自信心以及自尊心，不管學(xué)生對(duì)音樂是否具有一定的天賦，也不管是否能夠具有良好的優(yōu)勢，都應(yīng)該接受他們所具有的被音樂教育的權(quán)利，去真正熱愛和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
三、實(shí)施創(chuàng)新教育的基本策略
3.1創(chuàng)設(shè)自由、開放的學(xué)習(xí)和探究環(huán)境
想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，其基本前提條件就是要有自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如果在課堂教學(xué)當(dāng)中不能基于學(xué)生自由、寬松想象的空間，則很難實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造。據(jù)有關(guān)心理學(xué)家的研究表明，學(xué)生如果在沒有一定的壓力、負(fù)擔(dān)的情況之下，其心理及思維活動(dòng)方式都會(huì)相對(duì)比較活躍，而這時(shí)候便很容易產(chǎn)生一定的聯(lián)想。因此，對(duì)于教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的營造一個(gè)良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，與學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，從而進(jìn)一步消除學(xué)生心理的緊張情緒，使得學(xué)生在沒有壓力的情況下，通過愉快的方式更好的學(xué)習(xí)和想象。
3.2對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣進(jìn)行激發(fā)
“興趣”是人體當(dāng)中帶有一種趨向性的典型的心理特征。只有某個(gè)人對(duì)某件事物具有興趣的時(shí)候，才會(huì)進(jìn)行自我主動(dòng)的、積極的探索，因此，教師在教育教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，在最大程度上讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生一定的興趣，從而讓學(xué)生通過自身的興趣去主動(dòng)的對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探頭，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。
3.3課堂中要以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性
在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生的主動(dòng)性，將課堂交給學(xué)生，教師在教學(xué)當(dāng)中更重要的是發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況設(shè)定一定的目標(biāo)和教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)困難的時(shí)候，運(yùn)用良好的方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生擺脫原有的困難，達(dá)到一定的突破。
3.4運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)
隨著信息化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)得到了全面的發(fā)展和普及，特別是在教育方面，因其具有良好的傳輸功能和獨(dú)特的優(yōu)勢，使得原本枯燥的教學(xué)方式逐漸活躍開來，而對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說，由于學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)變的都比較快，對(duì)一些新鮮的事物都會(huì)極為感興趣，希望自己能夠成為同學(xué)當(dāng)中最先發(fā)現(xiàn)的人之一，而對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方式而言，他可以幫助學(xué)生將音樂教學(xué)變得更為具體話、立體化和形象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到困難，思維受到阻礙，這時(shí)便可以利用多媒體適時(shí)巧妙演示，通過誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生溝通遇阻的思維，從而沖破障礙。
作者:衛(wèi)家根 單位:通州灣東余小學(xué)
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[3]張黎紅.多元文化背景下的中小學(xué)民族音樂教學(xué)研究—問題與對(duì)策[D].東北師范大學(xué)，2012
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育音樂教學(xué)小學(xué)課堂
藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。創(chuàng)造能力不僅表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且表現(xiàn)為具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。音樂課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的條件。音樂教育的重要目標(biāo)之一就是使人在參與、體驗(yàn)的過程中變得更富有想象力、創(chuàng)造力。音樂教師更要放開手腳，緊跟時(shí)代步伐，大膽實(shí)踐和探索創(chuàng)新教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為學(xué)校教育的方向。我在小學(xué)音樂教學(xué)中，結(jié)合新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，初步探索出了一些簡單的方法。
一改革學(xué)生的演唱方法
在傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中非常強(qiáng)調(diào)個(gè)“齊”字。歌聲齊、動(dòng)作齊，教師教一句，學(xué)生唱一句，不論練聲、視唱、節(jié)奏、唱歌都是如此。除個(gè)別提問外，一律都要求整齊劃一，全班同學(xué)全部進(jìn)行整齊劃一的集體活動(dòng)，這樣的課型隨時(shí)可見。值得深思的是:表面的整齊，效果未必好。因?yàn)閷W(xué)生之間存在著差異，學(xué)生各自的理解與體會(huì)等能力也存在著差異，我在課堂教學(xué)中有目的提出音樂活動(dòng)的具體要求，讓學(xué)生充分展開思維、想象、討論、判斷、創(chuàng)新，課堂氣氛便立即活躍起來，使學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力得到充分發(fā)揮。這樣一來，雖然場面上有點(diǎn)“亂”，但效果并不差。習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂整齊型的教師，往往不時(shí)地要求學(xué)生坐齊不動(dòng)，對(duì)有唱、有奏、有跳、有演各自為政的活動(dòng)場面，接受不了。但若深入到“亂”中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“亂”中有序，“亂”中會(huì)產(chǎn)生良好的效果。這不僅能增強(qiáng)差異生之間的個(gè)性發(fā)展，使不同層次的學(xué)生有不同的提高，而且促進(jìn)了全體學(xué)生的表現(xiàn)欲望、求知欲望和創(chuàng)造欲，課堂氣氛會(huì)異彩紛呈。當(dāng)然這里不是要廢除集體活動(dòng)形式，而是要形式服務(wù)于內(nèi)容，服務(wù)于效果。
二構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情景
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！币虼?，作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會(huì)，構(gòu)建起有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的情景，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷的去探索，從而走上成功之路。為此，教師要從如下方面做起:
1.創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)與探究氛圍
創(chuàng)設(shè)的前提是自由。沒有自由，就沒有想象，沒有大膽的假設(shè)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢，精神飽滿的情況下，注意力、想象力等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思想的火花。為此，教師要求學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)展，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種娛樂，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才有利于做出大膽的設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新性思維。
如欣賞《飛來的花瓣》一課，我和學(xué)生進(jìn)行了“角色換位”：首先讓學(xué)生分組進(jìn)行賞析、討論，然后請每組同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)回小老師，引導(dǎo)同學(xué)分析、欣賞作品。學(xué)生在親身體驗(yàn)了做教師的苦樂中，也更深刻的理解了作品。這樣不僅不落痕跡的進(jìn)行了尊師教育，而且讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)了合作、創(chuàng)作的樂趣，取得良好的教學(xué)效果。
2.激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣
興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。這就為創(chuàng)造型思維提供良好前提。為此，教師要精心安排教學(xué)，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生被動(dòng)情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的情緒。
例如在欣賞二胡曲《二泉映月》時(shí)，我要求學(xué)生以小組為單位，依據(jù)自身的優(yōu)勢和特長，進(jìn)行資料收集、討論匯總，并在一周后的音樂課上進(jìn)行匯報(bào)交流、析表演等活動(dòng)。學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)和對(duì)作品的理解分析給了我許多驚喜。
三強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維
在主體性課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主體參與性。巴列夫斯基說過“：激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，就是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！迸d趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)善于把握學(xué)生的興趣所在，積極創(chuàng)設(shè)特定的場景和情景，通過豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的音樂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的參與熱情，如采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)。音樂游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式，尤其適用于低年級(jí)的音樂欣賞教學(xué)。比如欣賞《跳繩》中，我讓小朋友們邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂活潑的氣氛。欣賞《捉迷藏》前，先讓孩子們完整聽一遍，然后請幾位學(xué)生上來玩一玩這個(gè)游戲，并配上背景音樂，這樣一來，學(xué)生們就能更好地體會(huì)音樂所表達(dá)的內(nèi)容。最后讓學(xué)生把他們對(duì)這些音樂的感受用文字或者語言、肢體動(dòng)作，甚至可以用圖畫來表現(xiàn)音樂的意境。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。
四采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了音樂教學(xué)不可或缺的手段
隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已逐步普及，并以其獨(dú)特的優(yōu)勢活躍在音樂課堂教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)展較快，對(duì)事物外部的新奇特征充滿興趣，希望自己成為一名發(fā)現(xiàn)者，而CAI課件的使用則可以幫助教師使音樂立體化、形象化。學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到困難，思維受到阻礙，這時(shí)便可以利用多媒體適時(shí)巧妙演示，通過誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生溝通遇阻的思維，從而沖破障礙。
在《黃河大合唱》賞析一課中，我就利用了現(xiàn)代媒體技術(shù)信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡便，直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，制作了多媒體教學(xué)課件。黃河奔流的生動(dòng)畫面，立體強(qiáng)烈的音響效果，清晰直觀的賞析流程圖等刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生始終沉浸在作品震撼人心的特定意境中，在情感的帶動(dòng)下去聆聽、分析，張開想象的翅膀去欣賞、感悟。整堂課不僅教學(xué)容量大，教學(xué)效率高，而且使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了平面立體化，單向變多向的轉(zhuǎn)變；學(xué)生也在有限的時(shí)間內(nèi)，更大容量地獲得更多知識(shí)和信息，對(duì)作品的理解也更形象、全面和深刻。因此在音樂課堂內(nèi)外的教學(xué)中，有效地運(yùn)用電視、廣播、Internet等多種媒體教學(xué)，不僅能開闊學(xué)生的視野，拓展音樂文化范疇，而且能使學(xué)生獲得更多的古今中外各種音樂信息，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。
五營造多元文化氛圍的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。在小學(xué)教學(xué)里，相關(guān)管理部門應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況，盡可能為學(xué)生或老師營造一個(gè)多元文化氛圍的教學(xué)環(huán)境，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。除了在資金投入方面，注重教學(xué)設(shè)備的完善、舉辦有意義的音樂活動(dòng)以外，在校園環(huán)境和教室環(huán)境的布置上，也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校
的辦學(xué)特色和文化特色。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的多樣化要求教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)多樣、合理、靈活，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多元文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；音樂課堂；創(chuàng)新教育
一、音樂教育和創(chuàng)新教育的基本概況
1.1音樂教育的內(nèi)涵
對(duì)于音樂教育來說，其主要的目的是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用組織的樂音對(duì)自我情感進(jìn)行表現(xiàn)，如何能夠通過美妙的音樂來進(jìn)行自我心靈的展現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生的“心靈”而言，它所展現(xiàn)的是一種無聲的“語言文字”，而音樂教育則主要是通過音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈上的引導(dǎo)，通過音樂所展現(xiàn)的一種美育的功能性特點(diǎn)去對(duì)人進(jìn)行良好的教育。
1.2創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容
創(chuàng)新則主要指的是在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的且具有價(jià)值的事物的一種發(fā)展過程。而對(duì)于音樂中的創(chuàng)新而言是人類社會(huì)發(fā)展的首要力量、巨大杠桿，意思是對(duì)人們內(nèi)心深處正在沉睡的內(nèi)部資源進(jìn)行開發(fā)利用，從而對(duì)人們的創(chuàng)造欲望進(jìn)行激發(fā)，加強(qiáng)人們的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)人們的創(chuàng)造能力不斷進(jìn)行加強(qiáng)和提升。對(duì)小學(xué)音樂課堂進(jìn)行音樂創(chuàng)新教育，就是運(yùn)用這種具有創(chuàng)造和創(chuàng)新的典型特點(diǎn)，在對(duì)兒童進(jìn)行音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)其內(nèi)心深處具有創(chuàng)新精神的火花進(jìn)行點(diǎn)燃，從而開發(fā)潛在的智力進(jìn)而思維模式，啟發(fā)創(chuàng)造，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，最終達(dá)到全面和諧的發(fā)展。
二、小學(xué)課堂中創(chuàng)新教育的實(shí)施對(duì)教師的具體要求
2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
對(duì)于教師而言，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師首先要進(jìn)行自我提高，成為一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。隨著現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，如何去轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念、構(gòu)建全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造良好的教學(xué)方法已經(jīng)對(duì)小學(xué)教師提出了越來越高的要求。而對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行訓(xùn)練、灌輸?shù)姆绞揭呀?jīng)很難再適應(yīng)現(xiàn)今的教育教學(xué)的發(fā)展。雖然對(duì)于教學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)來說，音樂依然具有一種規(guī)律性的理論需要直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，而音樂所具有的“只可意會(huì)，不可言傳”這種典型的性質(zhì)，則更需要學(xué)生依靠自我的想象力去進(jìn)行自我的再創(chuàng)造。
2.2改變原有的教學(xué)方式
對(duì)于音樂的教學(xué)方式而言，應(yīng)當(dāng)改變原有的教學(xué)方式，構(gòu)建一種無權(quán)威的教學(xué)、學(xué)習(xí)機(jī)制，在課堂中體現(xiàn)一種自由、和諧且具有師生雙向交流的教學(xué)形式。體現(xiàn)教師之間的交流和審美信息，在真正意義上體現(xiàn)教學(xué)之間的平等關(guān)系。除此之外，教師應(yīng)該逐漸將自己從一個(gè)“教書匠”演變?yōu)椤敖虒W(xué)設(shè)計(jì)師”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”和“合作伙伴”，為學(xué)生創(chuàng)造寬松融洽的人際環(huán)境。
2.3增強(qiáng)教學(xué)中的民主意識(shí)
在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)教與學(xué)之間的民主意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)最終學(xué)生的人格，能夠更好的維護(hù)學(xué)生自身的自信心以及自尊心，不管學(xué)生對(duì)音樂是否具有一定的天賦，也不管是否能夠具有良好的優(yōu)勢，都應(yīng)該接受他們所具有的被音樂教育的權(quán)利，去真正熱愛和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
三、實(shí)施創(chuàng)新教育的基本策略
3.1創(chuàng)設(shè)自由、開放的學(xué)習(xí)和探究環(huán)境
想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，其基本前提條件就是要有自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如果在課堂教學(xué)當(dāng)中不能基于學(xué)生自由、寬松想象的空間，則很難實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造。據(jù)有關(guān)心理學(xué)家的研究表明，學(xué)生如果在沒有一定的壓力、負(fù)擔(dān)的情況之下，其心理及思維活動(dòng)方式都會(huì)相對(duì)比較活躍，而這時(shí)候便很容易產(chǎn)生一定的聯(lián)想。因此，對(duì)于教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的營造一個(gè)良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，與學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，從而進(jìn)一步消除學(xué)生心理的緊張情緒，使得學(xué)生在沒有壓力的情況下，通過愉快的方式更好的學(xué)習(xí)和想象。
3.2對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣進(jìn)行激發(fā)
“興趣”是人體當(dāng)中帶有一種趨向性的典型的心理特征。只有某個(gè)人對(duì)某件事物具有興趣的時(shí)候，才會(huì)進(jìn)行自我主動(dòng)的、積極的探索，因此，教師在教育教學(xué)當(dāng)中，要對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，在最大程度上讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生一定的興趣，從而讓學(xué)生通過自身的興趣去主動(dòng)的對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探頭，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。
3.3課堂中要以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性
在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生的主動(dòng)性，將課堂交給學(xué)生，教師在教學(xué)當(dāng)中更重要的是發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況設(shè)定一定的目標(biāo)和教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)困難的時(shí)候，運(yùn)用良好的方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生擺脫原有的困難，達(dá)到一定的突破。
3.4運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)
隨著信息化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)得到了全面的發(fā)展和普及，特別是在教育方面，因其具有良好的傳輸功能和獨(dú)特的優(yōu)勢，使得原本枯燥的教學(xué)方式逐漸活躍開來，而對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說，由于學(xué)生的思維方式轉(zhuǎn)變的都比較快，對(duì)一些新鮮的事物都會(huì)極為感興趣，希望自己能夠成為同學(xué)當(dāng)中最先發(fā)現(xiàn)的人之一，而對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方式而言，他可以幫助學(xué)生將音樂教學(xué)變得更為具體話、立體化和形象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到困難，思維受到阻礙，這時(shí)便可以利用多媒體適時(shí)巧妙演示，通過誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生溝通遇阻的思維，從而沖破障礙。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]劉峽.基礎(chǔ)教育課程改革背景下小學(xué)唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施策略研究[D].東北師范大學(xué)，2011
[3]張黎紅.多元文化背景下的中小學(xué)民族音樂教學(xué)研究―問題與對(duì)策[D].東北師范大學(xué)，2012
[關(guān)鍵詞]：小學(xué)音樂 教學(xué)靈活有效備課
上好一堂音樂課，首先就是要備好課。當(dāng)新一輪課改向我們走來，當(dāng)新課程的理念再次進(jìn)入我們的視野，我們每一位教師都深切感受到了課程改革帶來的新變化。每一位教師確實(shí)都已從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走了出來，進(jìn)行了角色的轉(zhuǎn)換，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。在一輪又一輪的新教材培訓(xùn)和各級(jí)各類的優(yōu)質(zhì)課競賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了有許多生動(dòng)活潑、豐富多彩音樂課如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。然而，在常態(tài)教學(xué)中，“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”，音樂課堂教學(xué)還如從前一樣--單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑，學(xué)生的音樂素養(yǎng)卻沒有得到真正有效的提高。因此，作為一線教師，應(yīng)該重視起這個(gè)問題：如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性？我淺談以下幾點(diǎn)：
1.建立融洽的師生關(guān)系，營造有效的學(xué)習(xí)氛圍
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谝魳氛n堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解。在音樂課堂上，他們都希望得到教師的認(rèn)可，甚至在某些方面超越老師。教師應(yīng)緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動(dòng)地做他們的朋友，要讓他們感到教師是他們的知心朋友。
例如，在教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)，教師可以和學(xué)生一起做游戲。教師扮演一粒“種子”，這樣，有很多扮演“小雨”的學(xué)生紛紛來把教師這?！胺N子”澆灌。此時(shí)學(xué)生們都感到老師能和他們一起做游戲覺得很開心、很高興。其實(shí)老師的一個(gè)贊美的眼神、一句表揚(yáng)的話對(duì)學(xué)生來說都是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
又如在教學(xué)節(jié)奏練習(xí)時(shí)，可以把它設(shè)計(jì)成“找朋友”的游戲，讓學(xué)生模仿老師的節(jié)奏念歌詞。念對(duì)的學(xué)生教師就表揚(yáng)他：“你真是我的好朋友，我們一起握握手、擁抱一下?！焙唵蔚囊粋€(gè)握手、一個(gè)擁抱，使學(xué)生的興趣驟然提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴(yán)肅，而學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，課堂上的師生關(guān)系也會(huì)變的更加融洽了。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)
孔子曾說：“知之不如好知，好知不如樂知。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只要有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)，由死記硬背到靈活運(yùn)用，由乏味變?nèi)の?，從而積極參與到教學(xué)中來。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向音樂的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
例如，在教學(xué)中可以充分運(yùn)用實(shí)物投影儀、圖片、卡片、課件等直觀手段，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學(xué)內(nèi)容，通過有聲的語言和逼真的形象來作用于學(xué)生的各種感官，消除學(xué)生的緊張感和焦慮感，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，最后上升為學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師也可以在課堂上采用角色表演，做游戲，表演音樂短劇，小樂隊(duì)伴奏，打擂臺(tái)等多種課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，并使其興趣得到很好的激發(fā)。
我在教《十個(gè)小印第安人》這課時(shí)，先以“十個(gè)小朋友”的游戲方式引入后又以故事情境的方式展開教學(xué)。教師帶著學(xué)生"來到印第安部落"，接著課件中出現(xiàn)一所印第安房子，通過尋找“開門暗語”的方式使學(xué)生了解歌曲、感受歌曲，最終達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目標(biāo)。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生玩的不亦樂乎、學(xué)的更是輕松愜意。
3.把握課堂主陣地，保證有效的知識(shí)掌握
小學(xué)音樂課的有效教學(xué)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的發(fā)展為本。其落腳點(diǎn)是課堂教學(xué)的主陣地，如何向課堂有限的時(shí)間要效率呢？我覺得音樂教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：
3.1 教學(xué)目標(biāo)必須明確、具體，科學(xué)簡明；
3.2 教學(xué)容量應(yīng)適量適度，做到心中有數(shù)；能根據(jù)教育規(guī)律、教學(xué)原則和學(xué)生實(shí)際情況，合理安排時(shí)間，既不“貪多忽效”，也不“求少圖便”。比如：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，練唱次數(shù)，時(shí)間的控制，重點(diǎn)難點(diǎn)的把握等。
3.3 教學(xué)方法靈活有效，選擇恰當(dāng)；
3.4 教學(xué)過程充分展開，全面有效；
（1）要進(jìn)行有效講授。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)，要講清、講細(xì)。知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行有教學(xué)專業(yè)性的有效講授，精心設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的導(dǎo)入和導(dǎo)出。通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的有效講授，引導(dǎo)學(xué)生去追蹤懸念，形成求知氛圍，逐步將課堂推向教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的。
（2）要進(jìn)行有效提問。一節(jié)課只有40分鐘，時(shí)間珍貴，提問要做到避免“是”、“非”的簡單回答，體現(xiàn)問題的層次性和針對(duì)性，步步設(shè)問，提問和解答相結(jié)合。通過有效提問，收集學(xué)生的有效反饋信息，及時(shí)總結(jié)分析問題，順利完成教學(xué)任務(wù)。
（3）要做到有效傾聽。在教學(xué)情境中，教師與學(xué)生是一種共同學(xué)習(xí)和共同解決教學(xué)中存在的各種問題的探究活動(dòng)。教師是平等中的“首席”，教師要善于同學(xué)生進(jìn)行情景轉(zhuǎn)化和情境共存，注重情感交流。
4.合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)， 注重有效的課堂反饋
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熜兄行У慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】新課程；初中音樂；高效教學(xué)
初中音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。新課程的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，并強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要靠創(chuàng)建高效課堂教學(xué)。和諧高效是新課程對(duì)課堂教學(xué)提出的基本要求，其出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生為本，以滿足學(xué)生的需求為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本。初中音樂高效課堂教學(xué)創(chuàng)建的關(guān)鍵是有的放矢地、全方位地真正將素質(zhì)教育引入課堂，教師要讓學(xué)生自主地掌握音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力及創(chuàng)造能力。
一、確定合理實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)
1、遵循學(xué)生的年齡、生理特點(diǎn)
課程性質(zhì)和價(jià)值決定了音樂必須突出其“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面的目標(biāo)。例如針對(duì)中學(xué)生變聲期的特點(diǎn)，初一年級(jí)唱歌課，要以唱歌為主，教師本身要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生，通過培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。進(jìn)入初二年級(jí)以后，學(xué)生變聲明顯，這時(shí)的課堂教學(xué)要以欣賞和綜合為主，教師要用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；教師要充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，加深對(duì)音樂的理解。即便是唱歌教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也要設(shè)計(jì)出符合他們的接受能力，而不應(yīng)把演唱的技能技巧定為具體目標(biāo)。
2、遵循學(xué)生的心理、生理及審美認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)
新課標(biāo)設(shè)置了三個(gè)不同維度的目標(biāo)，既情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。教師在課前的備課中有目標(biāo)、有計(jì)劃的確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)本身的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程中的具體步驟和活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能促進(jìn)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的特定學(xué)習(xí)目標(biāo)。面對(duì)學(xué)生，除音樂本身的魅力，精心設(shè)計(jì)行之有效的音樂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
二、課堂要“以音樂為本，以學(xué)生為本”
新課程音樂課堂從純音樂技能和音樂知識(shí)的傳授到加入了各種其他的因素，如果教師不加方法地引進(jìn)，音樂課堂的音樂性就在這些因素的沖擊下被減弱了。音樂是聲音的藝術(shù)，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動(dòng)學(xué)生的，應(yīng)該是音樂本身。音樂課上提倡學(xué)科綜合，在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。音樂課一定要以音樂為本。德國教育家第斯多惠則有句名言：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)習(xí)音樂不再被學(xué)生當(dāng)成一種興趣而變成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡音樂課。因此，音樂課要“以音樂為本，以學(xué)生的需求為本”，降低專業(yè)要求、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，誘發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
三、掌控好學(xué)生對(duì)音樂感受與鑒賞教學(xué)
感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。對(duì)于學(xué)生來說，音樂要素中調(diào)式，調(diào)性，和聲以及曲式結(jié)構(gòu)相對(duì)而言難以掌握，而音色，力度，速度，旋律等則相對(duì)容易被他們感知。所以，每當(dāng)聽賞完一個(gè)音樂作品后，他們能立即反饋?zhàn)髌泛寐牷虿缓寐?，給人以喜、怒、哀、樂中的哪一種情緒。這時(shí)教師可以順勢而導(dǎo)：為什么這樣的旋律會(huì)好聽？與哪些音樂要素有關(guān)？一些特殊的節(jié)奏型是怎樣在作品中制造情緒的？為什么不同的配器會(huì)產(chǎn)生出不同的音響效果？這樣學(xué)生就會(huì)去正確的聯(lián)想與想象，而不是漫無目的的遐想。中學(xué)生的音樂欣賞要建立在感官愉悅的基礎(chǔ)之上的，教師在此基礎(chǔ)上加深對(duì)音樂要素的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)要素有何作用，理解音樂是如何來表情達(dá)意、塑造音樂形象的。
四、開展課外音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)
開展課外音樂活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高學(xué)生在音樂教學(xué)中所學(xué)的基本知識(shí)技能，擴(kuò)大音樂視野，豐富音樂經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。
1、課外音樂活動(dòng)既能提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，又能豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團(tuán)體表演的排練當(dāng)中先讓學(xué)生聽唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的諸方面表現(xiàn)要素，使學(xué)生在美的素質(zhì)、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和理解音樂的能力，并能在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象和聯(lián)想。例如在排練器樂合奏《黃河大合唱》和有關(guān)電影歌曲時(shí)，使學(xué)生通過對(duì)音樂的理解，感受到音樂所表現(xiàn)的快樂和幸福，由音樂聯(lián)想到今天的幸福生活和隊(duì)歌的磅礴氣勢，提出表現(xiàn)這段音樂的情緒應(yīng)加大動(dòng)作幅度和力度，更改后，經(jīng)學(xué)生一表演，確實(shí)達(dá)到了完美的效果。這樣一來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，從而發(fā)展藝術(shù)素質(zhì)，提高藝術(shù)能力。
2、課外音樂活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著催化作用。在活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)。學(xué)生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力。在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生感受到和諧美，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，并學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系。學(xué)生參加音樂活動(dòng)之后，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭光，以集體利益為重。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動(dòng)的光芒，尤其是體現(xiàn)在日常生活學(xué)習(xí)的一言一行中，這讓所有關(guān)心愛護(hù)他們的人感到了無限的欣慰。通過音樂教學(xué)的創(chuàng)新，換來的不僅是全體學(xué)生音樂知識(shí)的豐富，更主要的是對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)方面都有促進(jìn)作用。
五、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，通過科學(xué)的設(shè)計(jì)，間接的認(rèn)知活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)建高效課堂。眾所周知，音樂教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識(shí)、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，在教學(xué)中緊緊利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)，到初中畢業(yè)時(shí)，音樂的簡譜技能掌握比較嫻熟。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，利用各種電教手段，通過對(duì)優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。學(xué)生通過對(duì)作品的了解，以及老師對(duì)作品的講解，能領(lǐng)悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會(huì)使學(xué)生逐漸形成良好的審美意識(shí)，能在審美過程中去偽存真，揚(yáng)善棄惡，促進(jìn)審美素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的形成。音樂課的一個(gè)重要特點(diǎn)是讓學(xué)生直接表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生一定要多鼓勵(lì)，可以多讓幾個(gè)學(xué)生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來，并能站在臺(tái)上高歌一曲。因此，在課堂上一定要多鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)在教學(xué)上設(shè)計(jì)合理的內(nèi)容，這樣使學(xué)生能參與各種活動(dòng)，從而成為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。
總之，初中音樂高效課堂教學(xué)的創(chuàng)建應(yīng)是教師施展才華的陣地，是學(xué)生進(jìn)行美的體驗(yàn)、美的探究、美的熏陶、美的享受、美的成長的樂園。教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，在實(shí)踐中探索適合自己、適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)，一定會(huì)讓初中音樂課堂更加高效。
