時(shí)間：2022-09-24 17:04:13
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為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范我校教師從教行為，根據(jù)當(dāng)教〔2017〕37號(hào)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定2017年馬橋初中師德師風(fēng)建設(shè)工作實(shí)施方案。
一、目標(biāo)任務(wù)
（一）進(jìn)一步提高教師的思想政治素質(zhì)
引導(dǎo)全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師師德考核暫行辦法》，等相關(guān)教育法規(guī)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以優(yōu)良的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。
（二）進(jìn)一步樹立正確的教師職業(yè)理想
增強(qiáng)教師的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。
（三）進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平
大力弘揚(yáng)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)求真精神，進(jìn)一步增強(qiáng)教師主人翁責(zé)任感，熱愛教育，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，盡職盡責(zé)，教書育人，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，廉潔從教，依法執(zhí)教。
二、治理內(nèi)容
開展“恪守職業(yè)道德，爭(zhēng)做‘四有’好教師”專題教育，杜絕個(gè)別教師有償補(bǔ)課、侵害中學(xué)生利益、借教書育人謀取私利、體罰或變相體罰學(xué)生等問題。
三、主要措施
（一）加強(qiáng)“三觀”教育，提高教師思想政治教育
認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，以良好的思想政治素質(zhì)和崇高的人生追求影響和引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（二）加強(qiáng)師德教育，提高教師職業(yè)道德水平
認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育部《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定》、《嚴(yán)禁中小學(xué)和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，貫徹落實(shí)《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》和市教育局《嚴(yán)格禁止中小學(xué)在職教師從事有償補(bǔ)課若干規(guī)定》、《當(dāng)涂縣中職中小學(xué)（幼兒園）教師師德考核暫行辦法》等相關(guān)文件，明確師德建設(shè)目標(biāo)，把師德教育工作作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，提升教師素質(zhì)，使教師隊(duì)伍具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)和規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)。
（三）開展主題活動(dòng)，落實(shí)建設(shè)具體措施
積極開展“比修養(yǎng)、比學(xué)習(xí)、比奉獻(xiàn)、比業(yè)績(jī)，爭(zhēng)創(chuàng)職業(yè)道德優(yōu)秀，教育教學(xué)優(yōu)良，學(xué)生家長(zhǎng)滿意”的師德主題教育和“師愛進(jìn)萬家”的專題活動(dòng)，讓廣大教師成為“勤奮學(xué)習(xí)的模范、師德修養(yǎng)的模范、教書育人的模范、服務(wù)學(xué)生的模范、遵紀(jì)守法的模范”，使師德師風(fēng)建設(shè)任務(wù)落到實(shí)處。
（四）關(guān)心教師心理健康，提高教師心理調(diào)節(jié)能力
樹立“尊師重教、科教興區(qū)”良好氣氛，切實(shí)提高教師地位，尊重教師勞動(dòng)成果、理解教師苦衷、減輕教師過重的社會(huì)壓力和心理負(fù)荷，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、溫馨、積極進(jìn)取的工作環(huán)境，將教師心理健康教育納入目前實(shí)施的中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高教師的自我心理調(diào)節(jié)能力，減小心理癥狀出現(xiàn)率。
（五）完善考核辦法，實(shí)現(xiàn)師德“一票否決制”
完善師德師風(fēng)考核辦法，與教師簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書，嚴(yán)格執(zhí)行《當(dāng)涂縣教育局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為辦法的通知》。
四、實(shí)施步驟
（一）宣傳部署階段（2017年4月20日至5月31月）
1.學(xué)校制定師德師風(fēng)建設(shè)工作實(shí)施方案，4月21日召開教師會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)和具體方法步驟。進(jìn)一步提高全校教職工，特別是青年教師對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育活動(dòng)重要意義的認(rèn)識(shí)，規(guī)范言行，樹立良好師表形象的自覺性。
2.要結(jié)合實(shí)際，通過板報(bào)、廣播等載體進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員，充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)輿論的作用，積極營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。
3.結(jié)合實(shí)際，擬定和簽訂師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書。
4.開展“恪守職業(yè)道德，爭(zhēng)做‘四有’好教師”主題教育月。
（二）自查自糾階段（2017年6月1日至30日）
1.組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經(jīng)歷，對(duì)照通知中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深刻剖析，寫出自糾自查報(bào)告。
2.通過開展學(xué)生和家長(zhǎng)問卷調(diào)查，召開學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)等方式了解本校的師德師風(fēng)情況，以可在教師中開展無記名問卷互評(píng)，定期收集意見和建議，對(duì)反映出來的問題及時(shí)告知教職工，并督促其認(rèn)真整改。
3.及時(shí)上報(bào)《當(dāng)涂縣師德師風(fēng)專項(xiàng)治理月報(bào)表》。
（三）重點(diǎn)檢查階段（2017年7月1日至9月30日）
積極開展“三評(píng)”活動(dòng)。學(xué)生評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校。讓教師的師德師風(fēng)、教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校管理的方方面面自覺接受社會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督，評(píng)議結(jié)果公開。教師及時(shí)開展自評(píng)總結(jié)和分析，認(rèn)真總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)工作的經(jīng)驗(yàn)和成就，用典型的力量帶動(dòng)人，用先進(jìn)的力量引導(dǎo)人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發(fā)揮其先鋒模范作用，使廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，是師德水平有大幅提升。
（四）建章立制階段（2017年10月1日至11月30日）
學(xué)校將把師德師風(fēng)建設(shè)與教師的擇優(yōu)上崗、晉級(jí)、評(píng)聘職稱、評(píng)先推優(yōu)、績(jī)效考核相掛鉤，完善學(xué)校各項(xiàng)制度。對(duì)違反從教行為和職業(yè)道德缺失的，將進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
五、保障措施
為保證我校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的順利開展，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校成立教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：
組長(zhǎng)：郭榮虎
副組長(zhǎng)：石配才
以制度規(guī)范師德師風(fēng)的建設(shè)
余江縣實(shí)驗(yàn)初中從教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度，始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，不僅成立了由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、學(xué)年主任為成員的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而且形成了校長(zhǎng)親自抓，分管校長(zhǎng)具體抓，全體師生共同參與的協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作機(jī)制。制定了學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃和短期目標(biāo)，并將其納入到議事日程和目標(biāo)管理之中，逐步建立起了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的師德師風(fēng)建設(shè)體系。
在完善師德規(guī)范制度方面，如起激勵(lì)和約束作用的：《實(shí)驗(yàn)初中師德評(píng)估辦法》《實(shí)驗(yàn)初中教職工“十不準(zhǔn)”》《實(shí)驗(yàn)初中教師行為規(guī)范》等，并且通過對(duì)這些制度的建立和實(shí)施，引導(dǎo)、促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)從人為管理轉(zhuǎn)向制度管理。此外，學(xué)校還在《職稱晉升考核條例》《教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》以及各種先進(jìn)評(píng)比等均對(duì)師德師風(fēng)提出了明確要求，并且通過學(xué)校抓監(jiān)督促規(guī)范，抓考核促落實(shí)，逐步形成了符合學(xué)校實(shí)際情況和需求的師德師風(fēng)建設(shè)管理體制。
此外，余江縣實(shí)驗(yàn)初中黨支部還根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，大力開展了“教書育人、建功立業(yè)”的主題活動(dòng)，充分發(fā)揮“一個(gè)黨員，一面旗幟”的先鋒作用，切實(shí)把黨員隊(duì)伍建設(shè)和青年教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來。學(xué)校也將工會(huì)、團(tuán)委、政教處等部門工作納入到師德師風(fēng)建設(shè)之中，并充分挖掘他們的潛力，使學(xué)校各部門通力合作，密切配合，從而形成了一種有效的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制。
以活動(dòng)促進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)
為了努力提高師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性和針對(duì)性，造就和諧發(fā)展的教師隊(duì)伍。該校深入開展了諸多豐富多彩的教育活動(dòng)，通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展來促進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)。
在加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)方面，余江縣實(shí)驗(yàn)初中通過組織全體教師對(duì)黨的十七大精神、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，從思想認(rèn)識(shí)上提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。不僅如此，學(xué)校還將這些學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)掛在校園網(wǎng)上，供全體教職工在每周集體學(xué)習(xí)外便于自學(xué)，并且積極開展集體輔導(dǎo)、專題討論等多樣形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保有筆記、有心得，有總結(jié)、有典型。除此之外，學(xué)校還通過組織教師聽專家講座、開展演講、論壇，撰寫案例、愛生寄語、教師格言等活動(dòng)來內(nèi)化學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，積極開展師德教育的實(shí)踐活動(dòng)，如“與特困學(xué)生手拉手”“我心目中的好老師”等活動(dòng)，廣泛開展“樹良好教師形象，創(chuàng)教育服務(wù)名牌”活動(dòng)，并且建立教育教學(xué)管理“零投訴”和師德規(guī)范執(zhí)行“一票否決”制度，將社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，納入教師工作考核中，從制度上、機(jī)制上激勵(lì)教師自覺提高師德水平。
同時(shí)，實(shí)驗(yàn)初中還將師德教育與教師讀書活動(dòng)結(jié)合起來，以促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育理論水平的提高。學(xué)校提出要將師德培訓(xùn)、師德教育與個(gè)人讀書活動(dòng)結(jié)合起來。組織教師集體學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《走進(jìn)新課程》《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》等新課程理論叢書；鼓勵(lì)教師自主研讀一定數(shù)量的教育理論專著、教育界名人傳記和模范教師的先進(jìn)事跡，并且記入教師繼續(xù)教育檔案之中；同時(shí)，組織優(yōu)秀教師、班主任到外地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分發(fā)揮“活水”效應(yīng)，力圖通過自主學(xué)習(xí)、集體研討等多種培訓(xùn)形式，促使教師向?qū)W者型、研究型、專家型教師邁進(jìn)。
為了充分發(fā)揮管理與業(yè)務(wù)帶動(dòng)的作用，《教學(xué)常規(guī)檢查制度》《集體備課加個(gè)性化教學(xué)制度》《活頁教案制度》《公開課制度》《推門課制度》《聽評(píng)課制度》《隔周教研制度》《集體教案公示制度》等一系列規(guī)章制度，都實(shí)行業(yè)務(wù)考核與師德評(píng)價(jià)掛鉤。學(xué)校還通過樹立“教育就是服務(wù)”的理念來提高教師服務(wù)意識(shí)。學(xué)校設(shè)立校長(zhǎng)信箱，努力實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的溝通與交流，引入社會(huì)評(píng)學(xué)校和家長(zhǎng)評(píng)教師的機(jī)制，通過開展“做學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)認(rèn)可的教師”的服務(wù)創(chuàng)建活動(dòng)，讓“辦人民滿意的教育”的思想落實(shí)到每位教師日常工作的一點(diǎn)一滴，一言一行中去。幾年來，學(xué)校的教師都在用自己方式詮釋著“教育就是服務(wù)”的理念。如黨團(tuán)員帶頭開展了“捐款助學(xué)”活動(dòng)、“送師愛進(jìn)萬家”的家訪活動(dòng)，從經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、心理等方面幫助身邊的特困生，讓每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。
同時(shí)，在建立師德約束機(jī)制方面，該校還堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次由本人自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、年級(jí)組互評(píng)、學(xué)?？荚u(píng)的教師職業(yè)道德考核測(cè)評(píng)調(diào)查問卷。要求教師寫一份個(gè)人師德剖析總結(jié)。對(duì)照本人師德情況，認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，查找?guī)煹路矫娲嬖诘膯栴}，剖析思想根源，明確努力方向，作出自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)，并形成書面分析材料上交學(xué)校存檔?？荚u(píng)結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)評(píng)模、提職晉級(jí)掛鉤，實(shí)行師德一票否決制。
以榜樣帶動(dòng)師德師風(fēng)的建設(shè)
大家下午好！
法國(guó)作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”法國(guó)作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。
看看往屆學(xué)生在教師節(jié)給我的賀信。“這是初中畢業(yè)后的第一個(gè)教師節(jié)，不知你工作順利嗎？我很想你，在這里學(xué)習(xí)的所有同學(xué)都很想你！總是還時(shí)時(shí)地回想你上課的情景，豐富的學(xué)識(shí)和開闊的視野總讓我佩服，即使想到犯了錯(cuò)誤讓您批評(píng)時(shí)的場(chǎng)面也感到很溫暖 。我知道，我不是您最優(yōu)秀的學(xué)生，但您卻是我最欽佩的老師！您教給我的知識(shí)相信會(huì)讓我終生受益無窮。而且我相信，再也沒有比您更負(fù)責(zé)任的老師了。”“親愛的張老師，寥寥幾個(gè)字，勾起我對(duì)您無盡的思念。今天是教師節(jié)，希望陣陣涼風(fēng)能送去我對(duì)您的祝福，張老師，張爸爸，祝您節(jié)日快樂！”
看看這一屆學(xué)生寫的作文。題目是“我的理想”，他這樣寫道：我的理想就是當(dāng)一名像張老師那樣的教師。
孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。《中國(guó)教育報(bào)》刊載過:北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷模”?？既肭迦A大學(xué)的王一在轉(zhuǎn)為正式黨員的匯報(bào)中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動(dòng)，來自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生；大家良好的修養(yǎng)，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，來自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站；大家艱苦樸素，來自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣。”王一匯報(bào)中還說：“雖然現(xiàn)在我不在孫老師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦海。尤其是當(dāng)我打開錄音機(jī)再次傾聽我們最后一次班會(huì)錄音時(shí)?”師德無價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨，如同云翔而影從。沒有什么比師魂的陽光更有無窮的魅力的了。 沒有什么比師行的榜樣更有無比的功能的了。
雖然班主任日常工作瑣碎，每件事單獨(dú)都是微不足道，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口。處理得好，一件瑣碎的工作可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏著這塊基石一步一步向前，最終蹬上自己事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此跌入人生的泥坑。陷入生活的低谷，一發(fā)而不可就藥。教育規(guī)律需要我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦的鉆研，更需要靜心的體會(huì)，心靈的領(lǐng)悟。
為了進(jìn)一步提高我校教師的整體師德水平, 為了共同探討新課程新理念新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新思路、新方法以及賞識(shí)教育在我校實(shí)施的情況，學(xué)校召開這次師德研討會(huì)，旨在讓我們互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研究，共同提高。所以今天會(huì)議的主要議程有兩項(xiàng)：首先，由兩位年級(jí)組長(zhǎng)、五位班主任老師和四位科任老師代表發(fā)言，他們將從教育教學(xué)管理和班主任工作所體現(xiàn)的師德修養(yǎng)等方面各有側(cè)重的，來談自己的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；最后由張校長(zhǎng)為做好整個(gè)學(xué)校的師德工作做一個(gè)全面的總結(jié)發(fā)言和安排部署。
濉溪初中師德研討會(huì)現(xiàn)在正式開始。
發(fā)言人：
張海濱老師《用愛心重鑄師魂》
（關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)，是高尚師德的具體表現(xiàn)。海濱老師列舉的我校老師愛學(xué)生講奉獻(xiàn)具體事例，尤為感人。當(dāng)然，這感人的事例，只是許多感人事例中的一些代表。對(duì)，我們學(xué)校大部分老師業(yè)務(wù)精良，我們學(xué)校又有如此師德高尚的老師，我們學(xué)校的再度崛起指日可待）
祝標(biāo)老師《賞識(shí)下的班級(jí)管理》
（了解學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生為班級(jí)做事，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了班級(jí)的管理水平）
楊信芳老師《教育無小事 事事都育人》
（教師的一言一行，一舉手一投足，都無不在影響著學(xué)生，愿我們的老師從楊老師的故事中有所感悟）
朱曉華老師《記一次主題班會(huì)——播下誠(chéng)實(shí)的種子》
（召開主題班會(huì)，是解決班集體中存在的帶普遍性問題的有效形式。同樣召開家長(zhǎng)會(huì)，也是解決家教問題及與家長(zhǎng)溝通的有效形式。我們班主任一定要重視兩會(huì)，開好兩會(huì)）
王天彬老師《傳授知識(shí) 塑造品格 ——教師的責(zé)任》
（不僅要重視文化知識(shí)傳授，還要重視思想品格的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。這是教師的責(zé)任）
仲小華老師《一朵粉色的紙花》
（在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，播下了健康、快樂、向上的種子，讓美好的情感陪伴他們一生。是我們的責(zé)任，也是我們?nèi)松鷥r(jià)值的體現(xiàn)）
任明新老師《我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的學(xué)生》
（全身心地愛學(xué)生，全身心地投入到語文教學(xué)中去，全身心地和他們一起學(xué)習(xí)語文，一起成長(zhǎng)，一起提高語文素養(yǎng)。）
陳玉松老師《以身立教 為人師表》
（親其師，信其道，不同孩子不同地教）
謝玉娟老師《從事愛的教育 享受特有的幸?！?/p>
（當(dāng)教師是累、是苦，但是，我們從事的是塑造人的靈魂的事業(yè)，通過我們的努力，孩子從自卑走向了自信，從無知走向智慧，從低俗走向高尚，成為一個(gè)健康向上的人，從這一個(gè)角度看，我們當(dāng)老師的幸福是其他行業(yè)無可比擬的）
趙迪老師《只要心中有愛》
（要收獲愛，就要有愛的奉獻(xiàn)）
張雪峰校長(zhǎng)
教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話。
閉幕詞：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:歡聲笑語，喜氣洋洋，快樂的時(shí)光總是匆匆，不知不覺大會(huì)已接近尾聲。成績(jī)讓我們振奮鼓舞，經(jīng)驗(yàn)讓我們掩卷沉思，讓我們?cè)诮涣魈岣?，在研討中成長(zhǎng)。希望通過這次研討會(huì)讓我們的師德再上一個(gè)新臺(tái)階，使我們德育工作更上一層樓，取得更大進(jìn)步。xx總理：“教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者，摯愛的化身，做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。”濉溪初中師德研討會(huì)圓滿結(jié)束。
一、成立師德師風(fēng)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。為了確保師德師風(fēng)教育活動(dòng)深入開展，學(xué)校高度重視，*年11月6日召開學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，成立了以龐寧校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)整個(gè)工作進(jìn)行總體上的規(guī)劃與部署。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定了《*初中師德師風(fēng)工作實(shí)施方案》，這個(gè)方案指導(dǎo)思想到位，任務(wù)明確，活動(dòng)步驟清晰，職責(zé)到人，措施有力，得到了縣教育局師德師風(fēng)教育活動(dòng)督查組的肯定。
二、召開師德師風(fēng)教育動(dòng)員大會(huì)。在*年11月9日上午，學(xué)校經(jīng)過精心準(zhǔn)備在*初中多媒體教室召開師德師風(fēng)教育動(dòng)員大會(huì)，在動(dòng)員大會(huì)上，校長(zhǎng)龐寧同志作了重要的講話，首先傳達(dá)了校長(zhǎng)會(huì)議精神；龐寧同志組織全體教職工學(xué)習(xí)了我校的制訂的《*初中師德師風(fēng)工作實(shí)施方案》，強(qiáng)調(diào)了師德師風(fēng)教育活動(dòng)的意義、指導(dǎo)思想、基本原則、總體要求和主要任務(wù)、工作安排等，要求教師認(rèn)真參加教育活動(dòng)，提高自我綜合素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)和工作效率，重新樹立*初中教師的良好形象，促進(jìn)*初中科學(xué)發(fā)展。最后,校長(zhǎng)組織教職工學(xué)習(xí)教育局崔局長(zhǎng)《加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，造就一支讓人民滿意的教師隊(duì)伍——在全縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)教育動(dòng)員大會(huì)上的講話》，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)。
三、切實(shí)抓好集中學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和學(xué)校實(shí)際，明確了集中學(xué)習(xí)時(shí)間為周日晚集中例會(huì)。明確了集中學(xué)習(xí)內(nèi)容：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《講話》、《汶川地震教師英雄譜》等相關(guān)資料。在學(xué)習(xí)過程中，明確要求每位教師撰寫讀書筆記，讀書心得不少于3000字。同時(shí)學(xué)校根據(jù)縣教育局師德師風(fēng)教育活動(dòng)的實(shí)施方案，要求每位教職工要充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，自學(xué)時(shí)間不少于15個(gè)學(xué)時(shí)，以“師德教育活動(dòng)通訊”為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)期間，按要求每位教師都撰寫了學(xué)習(xí)記錄，心得體會(huì)。
四、做好師德師風(fēng)教育活動(dòng)的宣傳工作和建立健全師德師風(fēng)教育活動(dòng)的監(jiān)督機(jī)制。為了扎實(shí)開展教育活動(dòng)，我校成立了德師風(fēng)教育活動(dòng)宣傳組和師德師風(fēng)教育活動(dòng)監(jiān)督組，宣傳組積極向縣教育科研網(wǎng)和玉林市教育信息網(wǎng)提供我校師德教育活動(dòng)開展的情況、做法和經(jīng)驗(yàn)、師生先進(jìn)事跡，其中我校607班在班主任吳少文老師的帶領(lǐng)下向雙旺初中患白血病捐款救助的事跡得到了《南國(guó)早報(bào)》（2009年3月10日）、《玉林晚報(bào)》和*縣教育科研網(wǎng)的報(bào)道，充分體現(xiàn)了我校開展的師德教育活動(dòng)的成效。在*年12月14日在*初中舉行的*縣“弘揚(yáng)高尚師德，做人民滿意教師”的報(bào)告會(huì)上聘請(qǐng)了三名退休教師代表為師德師風(fēng)活動(dòng)監(jiān)督員，監(jiān)督員通過各種形式了解我校師德師風(fēng)情況，為學(xué)校師德師風(fēng)提出了意見和建議。
五、開展形式多樣的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。1、在學(xué)生當(dāng)中開展“我心目中的好老師”評(píng)選活動(dòng)。包勇、劉小麗、吳少文、劉桂華、梁光鋒等老師被評(píng)為我校學(xué)生當(dāng)中最受歡迎的好老師，同時(shí)對(duì)我們學(xué)校內(nèi)部的先進(jìn)教師事跡大力表彰宣傳，號(hào)召教職工向身邊的典型學(xué)習(xí)，起到榜樣模范帶頭的作用。
2、舉辦師德師風(fēng)教育宣傳報(bào)告會(huì)。12月14日邀請(qǐng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)，玉林市優(yōu)秀教師江鋒同志到我校做了師德師風(fēng)建設(shè)專題報(bào)告會(huì)，江鋒同志的報(bào)告娓娓道來，見解獨(dú)特，深入淺出，啟發(fā)性強(qiáng)，對(duì)加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，我校教師紛紛表示要努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)教育教學(xué)能力，爭(zhēng)做一名人民滿意教師。
3、教職工對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（*年修訂）》進(jìn)行自查自糾。認(rèn)真反思、反復(fù)對(duì)照、撰寫好個(gè)人師德師風(fēng)自查材料，并認(rèn)真填好《*縣師德師風(fēng)教育活動(dòng)教職工自查評(píng)估細(xì)則表》。
4、認(rèn)真組織以科組為單位，開展批評(píng)與自我批評(píng)。教職工以科組為單位對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師法》，深入剖析思想，進(jìn)行反思并認(rèn)真作出評(píng)議。對(duì)所查找出的問題，制定切實(shí)可行的整改方案，采取有力措施逐項(xiàng)逐條整改。通過個(gè)人批評(píng)與自我批評(píng)，教師之間互評(píng)，使教職工增強(qiáng)工作的責(zé)任心和教師的責(zé)任感，以飽滿的精神、務(wù)實(shí)的態(tài)度去開展教育教學(xué)工作。其中語文科、英語科、數(shù)學(xué)科、理化科的反思評(píng)議徹底，認(rèn)真回頭查漏補(bǔ)缺，防止師德教育活動(dòng)走過場(chǎng)。
5、開展評(píng)選師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選活動(dòng)。包勇、劉小麗、吳少文、劉桂華、梁光鋒、蔣鵬、馮德軍、王安成、黃媛、李昌鋒等同志被評(píng)為我校師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人，通過評(píng)選活動(dòng)增強(qiáng)了教師的榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任感，激發(fā)我校教師的積極性和創(chuàng)造性，推進(jìn)了新形勢(shì)下的教師職業(yè)道德建設(shè)，大力弘揚(yáng)人民教師教書育人、愛崗敬業(yè)、為人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)，激勵(lì)廣大教師加強(qiáng)師德修和在教育教學(xué)上的創(chuàng)新意識(shí)
六、建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)的工作。科學(xué)制訂和逐步完善師德師風(fēng)各項(xiàng)規(guī)章制度是扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)教育活動(dòng)見成效的關(guān)鍵。要進(jìn)一步健全師德師風(fēng)建設(shè)的保障，監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先表范，以身作則，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)修養(yǎng)，依法治校，依法辦學(xué)；教師要樹立新理念，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表；實(shí)行“師德一票否決制”，評(píng)優(yōu)評(píng)先晉級(jí)晉職和師德評(píng)議掛鉤；堅(jiān)持長(zhǎng)期開展“三進(jìn)”（干部進(jìn)學(xué)校、校長(zhǎng)進(jìn)課堂、教師進(jìn)家庭）和“三評(píng)”（學(xué)生評(píng)教師、教師評(píng)校長(zhǎng)、家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校）的活動(dòng)；建立教職工師德師風(fēng)工作檔案，收集、整理、每位教職工師德師風(fēng)、工作業(yè)績(jī)、獎(jiǎng)懲情況等方面的材料。
在開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的實(shí)踐中，我們獲得如下的體會(huì)和啟示。
1、樹立以人為本的教育發(fā)展觀
我縣開展的師德師風(fēng)教育活動(dòng)是為了促進(jìn)教育的又好又快發(fā)展，教育發(fā)展的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展。為此，我校加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立了評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲與師德相結(jié)合的制度，提高教師的職業(yè)道德水平；以專業(yè)發(fā)展為目的，鼓勵(lì)教師參加課題的研究，加快教育教學(xué)能力的提升。目前，*初中承擔(dān)玉林市“*”規(guī)劃A類課題《合作學(xué)習(xí)理論在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究》和玉林市“*”規(guī)劃B類課題《合作學(xué)習(xí)理論在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》的課題研究。*初中還參與廣西“*”規(guī)劃重點(diǎn)課題“初中生職業(yè)指導(dǎo)及初中學(xué)校評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)驗(yàn)”的研究工作，是*縣研究的子課題“農(nóng)村初中生職業(yè)指導(dǎo)教育的研究”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，同時(shí)也是*縣首批“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。我校的教師只要參與其中，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和方法，端正教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施新課程改革，就能不斷提高自身的教育教學(xué)能力。
對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，學(xué)校堅(jiān)持育人為本，德育為先的方針，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)。實(shí)行細(xì)致入微的管理，如強(qiáng)化學(xué)校圖書室閱覽室的建設(shè)管理，每年都購置一批新圖書，按時(shí)足時(shí)開放圖書室閱覽室，為師生服務(wù)。在校園成立由責(zé)任心較強(qiáng)教師組成的學(xué)校巡邏隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生課間時(shí)間和自修時(shí)間的組織紀(jì)律管理，成立學(xué)校巡邏隊(duì)后，學(xué)校做到隨時(shí)有教師管理學(xué)生。開展安全教育月活動(dòng)、學(xué)雷鋒月活動(dòng)、隊(duì)形隊(duì)列比賽、師生拔河比賽、球類比賽等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展為學(xué)生展現(xiàn)才華提供了平臺(tái)，學(xué)生在參與活動(dòng)、參與社會(huì)中懂得為人做事的基本道理，學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等關(guān)系，有力地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、積極實(shí)施“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)
我校是是*縣首批“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。派五名領(lǐng)導(dǎo)老師到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)校大力宣傳杜郎口教學(xué)模式，設(shè)立杜郎口教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班，布置實(shí)驗(yàn)班教室，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的課堂教學(xué)環(huán)境。積極加強(qiáng)和改進(jìn)初中課堂教學(xué)中，打造學(xué)生自主、合作、探究、高效學(xué)習(xí)的新型課堂，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)，通過新課堂交往中創(chuàng)造積極的師生關(guān)系，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，形成自我的人格，體念學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的“平等、民主、尊重、信任、關(guān)愛、賞識(shí)、激勵(lì)”關(guān)系，促進(jìn)了課堂教學(xué)的公平，全面提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，師生關(guān)系就和諧了，歧視學(xué)差生及體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象就不會(huì)發(fā)生了。
3、重視班主任隊(duì)伍建設(shè)
一、教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備
師德有言“學(xué)高為師”。作為新時(shí)代教師，除了原有專業(yè)知識(shí)和基本功外，在這個(gè)信息全球化時(shí)期，更要注重學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、自然、時(shí)事等等都要涉足，用以豐富自己的知識(shí)，所謂“腹有詩書氣自華”。的確，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，可培養(yǎng)氣質(zhì)，提高個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人人格魅力。在教學(xué)過程中無疑能吸引學(xué)生入迷的學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生對(duì)語文的興趣，興趣有了自然會(huì)有效率。
二、靈活多樣的教學(xué)方式
美國(guó)的教學(xué)方式很靈活，很注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解問題，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)動(dòng)手能力。隨著“雙高雙普”的全面實(shí)施，學(xué)校教學(xué)條件得到極大改善，教師要在用好傳統(tǒng)教育資源的同時(shí)，著力分用好現(xiàn)代教育設(shè)備，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在不同的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)情境中獲取知識(shí)，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、熱愛學(xué)生是成功教學(xué)的前提
心理學(xué)研究表明，課堂教學(xué)過程是一種師生雙向互動(dòng)的過程，任何一種認(rèn)知活動(dòng)，都需要在一定的情感的參與影響下進(jìn)行的。教師的情感不僅影響自己教學(xué)的思路，更對(duì)學(xué)生的感知、記憶、思維、想象等產(chǎn)生重大的影響。贊科夫用大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，好的情緒，使學(xué)生精神振奮，從而能愉快的學(xué)習(xí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果；不好的情緒，則抑制學(xué)生的智力活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)差，因此，要順利完成教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到良好的教學(xué)效果，就需要師生之間感情的交流、交融、師生之間的信賴與支持，需要教師用愛心去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在的初中生基本上是獨(dú)生子女，在家都是父母寵愛的寶貝，又加上進(jìn)入了青春期，叛逆心理很強(qiáng)。因此教師對(duì)他們的教育一定要在愛他們的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)不同學(xué)生的性格，心里要了解清楚，給予不同的愛的教育方式，取得教學(xué)的成功，提高課堂效率。
四、建立平等的師生關(guān)系
民主、平等而和諧的師生關(guān)系是保證師生合作、共同進(jìn)步的先決條件。一切教育都應(yīng)以民主、平等、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，在教育中師生之間要相互信任、相互協(xié)調(diào)、相互合作。師生之間雖然角色不同，但人格和地位是平等的。在這個(gè)尊重個(gè)性，尊重思想的時(shí)代，每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都有尊嚴(yán)，都渴望收到尊重。如果以高傲的姿態(tài)凌駕他們之上，必會(huì)造成對(duì)立的局面。因此，教師要樹立尊重與理解的理念，傾注感情和愛，努力與學(xué)生建立的平等的師生關(guān)系，這樣有利于提高課堂教學(xué)效率。
五、嚴(yán)明課堂教學(xué)的紀(jì)律
關(guān)鍵詞：初中物理；優(yōu)化過程；探究
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0245-01
1.不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷完善自我，努力學(xué)習(xí)新課程理念
教育要面向現(xiàn)代化，面向未來，必須要有現(xiàn)代化教育理念，高水平的教師，還要有以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)的教育技能和獻(xiàn)身教育職業(yè)道德素質(zhì)。
身教重于言教。教師不僅要用語言教育學(xué)生，而且更重要的是用自己全部的人格來教育和熏陶學(xué)生。因此，教師要身在課堂，放眼社會(huì)，胸有未來；加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷完善自我，為人師表，不斷學(xué)習(xí)新課程。在課內(nèi)外教學(xué)中教師要自覺運(yùn)用全面發(fā)展理論，祖國(guó)建設(shè)所取得的偉大成就，家鄉(xiāng)的生活變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；用自己文明的言行為學(xué)生樹立講文明、講禮貌的形象榜樣，尊重每一位學(xué)生，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心；對(duì)學(xué)生要公平、民主；在學(xué)生中樹立自己威信的同時(shí)，要注意樹立其他老師的威信；不斷學(xué)習(xí)新課改，不斷提高教學(xué)教研水平，苦練教學(xué)基本功，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，用規(guī)范的板書、板畫、標(biāo)準(zhǔn)的普通話、準(zhǔn)確生動(dòng)的物理語言、樸素端莊的儀表和機(jī)智的課堂調(diào)控能力，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，去造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、具有開拓創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人才。
2.不斷優(yōu)化教學(xué)過程，把新課程的目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中
2.1 從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。制定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以新課程理念、現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，全面領(lǐng)會(huì)新課改的要求，依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際綜合考慮，既要確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，又要確定每節(jié)課的具體目標(biāo)；既要確定基礎(chǔ)素質(zhì)的群體培養(yǎng)目標(biāo)，又要確定較高素質(zhì)的個(gè)體培養(yǎng)目標(biāo)；既要有知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，又要有方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生學(xué)到的不僅是物理知識(shí)本身，而且更重要的是學(xué)習(xí)物理學(xué)科的方法，研究物理的能力，探索自然的志向，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
例如：關(guān)于初中物理教材第二冊(cè)中"歐姆定律"的教學(xué)，我們依據(jù)大綱和編者意圖，補(bǔ)充和調(diào)整了教參上擬定的教學(xué)目標(biāo)。調(diào)整后的目標(biāo)是：（1）知道"分離變量法"是探索物理規(guī)律的一種基本方法；知道列表對(duì)比法是分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基本方法之一；（2）理解歐姆定律的內(nèi)容、公式及其變換式的物理意義，會(huì)用歐姆定律分析、解決簡(jiǎn)單電路的有關(guān)問題；（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、分析思考能力和總結(jié)概括能力。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生親自參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過程和數(shù)據(jù)分析過程，不僅能理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論和定律的內(nèi)容，而且知道結(jié)論和定律是如何得出的，在得出結(jié)論時(shí)用了什么樣的方法和手段，在實(shí)驗(yàn)過程中是如何控制實(shí)驗(yàn)條件和物理變量的。歸納得出歐姆定律后，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)討論記錄表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把每一組U/I的值與導(dǎo)體的電阻值相比較，自然使學(xué)生明白了變形公式R=U/I的物理意義。應(yīng)用歐姆定律解簡(jiǎn)單電路的有關(guān)問題，不是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，只要引導(dǎo)學(xué)生討論一、二個(gè)例題即可?？梢?，這樣的教學(xué)才能揭示物理學(xué)的研究方法和學(xué)法，才能讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷史足跡體會(huì)科學(xué)家的思維方法。
2.2 科學(xué)使用教材。教材是教學(xué)之本，是連接教與學(xué)、知識(shí)與方法、能力與發(fā)展的紐帶。現(xiàn)有初中物理教材較老教材有了較大的進(jìn)步，雖然增大了實(shí)驗(yàn)容量，但大部分是教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)較少。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不能適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，充分運(yùn)用自己的聰明才智，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，站在科學(xué)方法論的高度，研究教材、把握教材、使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
3.引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
培養(yǎng)創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源泉。我國(guó)偉大的教育家陶行知先生說："發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問……人力勝天工，只在每事問。"可見，學(xué)生的創(chuàng)新能力來自于不斷發(fā)問和質(zhì)疑的精神。
如：筆者在講授《分子動(dòng)理論》一章時(shí)，故意設(shè)計(jì)了這樣一道題："已知阿伏加德羅常數(shù)為N，銅的摩爾質(zhì)量為M，密度為。一個(gè)銅原子的體積為，一個(gè)銅原子的質(zhì)量為。"有同學(xué)在黑板上板演過程如下：
銅的摩爾體積為V=M/
一個(gè)銅原子的體積為v0=M/N
一個(gè)銅原子的質(zhì)量為m0=v0=M/N。
一、德育教育在教育系統(tǒng)的如何體現(xiàn)
1.哲學(xué)問題在教育的過程中的運(yùn)用
哲學(xué)上有很多世界觀和方法論都為德育教育在教育體系的發(fā)展提供了很好的參照。比如辯證唯物主義的運(yùn)用，要求教師在教師素質(zhì)培養(yǎng)的過程中要嚴(yán)格要求自己，要掌握辯證的價(jià)值觀思維方法。用辯證的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，對(duì)待學(xué)生的每一件事，充分考慮事物的兩個(gè)方面，從而給學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。
還有要用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，去看待問題。首先要明確，事物都是不斷的運(yùn)動(dòng)的，發(fā)展的，所以，作為一名老師，其責(zé)任在于傳道授業(yè)解惑，這就要求教師在施教的過程中，要?jiǎng)討B(tài)的對(duì)待學(xué)生，不能一直用一種觀點(diǎn)、一個(gè)態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。這樣會(huì)給學(xué)生造成很大的心理壓力，嚴(yán)重的時(shí)候，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格的扭曲。如果學(xué)生受到是不公平的教育，特別是同一個(gè)教室同一個(gè)老師，自己享受的確實(shí)很不公平很不一樣的態(tài)度和待遇，這樣就會(huì)給學(xué)生造成價(jià)值判斷的誤會(huì)，從而導(dǎo)致其厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，一定程度上來說，是十分不利于其德育健康發(fā)展的。更不利于素質(zhì)教育的普及，學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)和人生的價(jià)值觀確立。
2. 注重學(xué)生對(duì)于“人”的培養(yǎng)
新時(shí)期背景下，社會(huì)需要的是高素質(zhì)高知識(shí)的全能型人才，而不是只會(huì)學(xué)習(xí)的工具。即使學(xué)生擁有十分強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是，做一個(gè)身體和心理都健全的人需要的不只是學(xué)習(xí)書本知識(shí)的能力。首先，學(xué)習(xí)書本知識(shí)是十分必要的，然而僅僅靠著書本知識(shí)是不能夠在社會(huì)立足的，我們要知道，學(xué)海無涯，學(xué)無止境。也就是說知識(shí)是一個(gè)很龐大的體系，學(xué)生也好，老師也好，接觸的知識(shí)都是在一定單位內(nèi)的，具有很大的局限性。所以，當(dāng)今的素質(zhì)教育不只是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是自主獲取知識(shí)的能力。故而，要重視學(xué)生作為獨(dú)立學(xué)習(xí)單位的培養(yǎng)，注重獨(dú)立的“人”的培養(yǎng)。
其次，要重視人文，即是要關(guān)注周邊生活，從身邊的具體生活入手，了解歷史文化，給學(xué)生充分的掌握知識(shí)的條件。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)踐，這也是培養(yǎng)獨(dú)立的人的一個(gè)要求。作為一個(gè)獨(dú)立人，要有獨(dú)立思考的能力，更要求具有獨(dú)立的行動(dòng)能力，不能把學(xué)到的知識(shí)，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)都只是單單的停留在理論狀態(tài)，不能合理的運(yùn)用于實(shí)踐，那樣同樣是沒有任何意義的學(xué)習(xí)。而這也正是我國(guó)現(xiàn)行的教育體制中最大的通病。
二、德育教育在教育中的應(yīng)用方法
1.教師擁有良好的師德
教師是教育學(xué)生的實(shí)施者。所謂的學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行接受知識(shí)的過程。在這個(gè)過程中，教師的一言一行都有可能影響學(xué)生，有些事情甚至可以使學(xué)生牢記一生。因而，教師在教育的過程中要十分重視教師專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，教師專業(yè)知識(shí)的作用，教師專業(yè)能力的運(yùn)用。這就要求教師，要有良好的師德，用自己的人格魅力和專業(yè)素質(zhì)去感化學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，更要特別注重學(xué)生來自老師的影響力。作為教育的實(shí)施者，要充分利用學(xué)生的現(xiàn)階段心理，和學(xué)生一起創(chuàng)新教學(xué)方法，適時(shí)的更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，各方面全面地成長(zhǎng)。
2. 充分利用好教材
中學(xué)生學(xué)習(xí)的教材都是經(jīng)過很多次雕琢的，內(nèi)容豐富，而且十分切合學(xué)生的心理發(fā)展情況，所以一定要充分利用好我們手里的教材，這也是德育教育的一部分，是教師實(shí)現(xiàn)教育成功的一種很好的途經(jīng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要包含德育的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠潛移默化地接受到德育教育。同時(shí)，也要讓學(xué)生自覺地接受文化知識(shí)和德育教育，要了解到，學(xué)生自覺接受要比被動(dòng)的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)其實(shí)質(zhì)效果要好得多。
例如：教師要把握住教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，深入淺出地運(yùn)用教材例子，把握一定的原則和方法，給學(xué)生施加容易接受的德育教育。讓學(xué)生在教材中，找到樂趣和符合自己發(fā)展的哲理，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我完善，自我反省，使學(xué)生養(yǎng)成良好的心態(tài)和習(xí)慣。
3. 有計(jì)劃的開展活動(dòng)
教學(xué)要有計(jì)劃，開展戶外戶內(nèi)活動(dòng)也要有計(jì)劃，同時(shí)開展活動(dòng)的計(jì)劃要納入學(xué)生的的學(xué)習(xí)計(jì)劃、教師的教學(xué)計(jì)劃之中。譬如，通過舉辦一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的人格和行為習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)生思維能力的開發(fā)和運(yùn)用，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體，發(fā)揮他們的主體作用，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，減少對(duì)學(xué)生的直接強(qiáng)制性干預(yù)。特別是在學(xué)生的活動(dòng)中，目的是讓學(xué)生得到成長(zhǎng)，而不是為了讓學(xué)生從中得到多少利益和好處，要注意價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此在活動(dòng)過程中教師要積極樹立正確引導(dǎo)、發(fā)揮好榜樣的作用。
三、總結(jié)
綜上所述，教師在學(xué)生的發(fā)展過程中扮演著至關(guān)重要的角色，所以教師的言傳身教對(duì)于塑造學(xué)生人格，發(fā)展德育教育是很有必要的。同時(shí)，在素質(zhì)教育普及的今天，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)，正確價(jià)值觀的塑造，德育教育的推廣都是目前教育中不可或缺的成分，在現(xiàn)在義務(wù)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。加強(qiáng)德育建設(shè)，即是教育發(fā)展的客觀要求，也是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)，對(duì)我國(guó)教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
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