時(shí)間：2022-11-11 22:05:39
序論：在您撰寫項(xiàng)目管理學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.國(guó)際發(fā)展現(xiàn)狀項(xiàng)目管理的起源通常被認(rèn)為是20世紀(jì)中葉美國(guó)研制原子彈的曼哈頓計(jì)劃以及后來的阿波羅登月計(jì)劃。目前已形成兩大項(xiàng)目管理的研究體系，即：以歐洲為首的體系——國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)和以美國(guó)為首的體系——美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)。20世紀(jì)80年代以后，隨著信息時(shí)代的到來和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，項(xiàng)目的特點(diǎn)也發(fā)生了巨大變化。在發(fā)達(dá)國(guó)家中，項(xiàng)目管理已成為政府機(jī)構(gòu)及企業(yè)中核心部門運(yùn)作的中心模式，如美國(guó)白宮辦公室、世界銀行，以及摩托羅拉、諾基亞、惠普、IBM等著名跨國(guó)公司。美國(guó)在90年代中期陸續(xù)在麻省理工學(xué)院、喬治華盛頓大學(xué)、美國(guó)管理技術(shù)大學(xué)等大學(xué)中設(shè)立了項(xiàng)目管理專業(yè)碩士和博士學(xué)位教育。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家取得項(xiàng)目管理專業(yè)學(xué)位已經(jīng)成為繼工商管理碩士學(xué)位之后又一熱點(diǎn)。
2.我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀自從改革開放以來，我國(guó)對(duì)于一些重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的管理開始逐漸重視，項(xiàng)目管理的運(yùn)用也越來越頻繁。在云南的魯布革水電站是我國(guó)聘請(qǐng)外國(guó)專家進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)的。在之后的一些大型項(xiàng)目工程中也同樣沿用了這種項(xiàng)目管理手段，效果是良好的。然而與國(guó)際水平相比，我國(guó)項(xiàng)目管理還存在很大距離。原因就是我國(guó)缺乏自己的理論體系。無法構(gòu)建起系統(tǒng)的培訓(xùn)體系，因而無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)化項(xiàng)目管理人員的培訓(xùn)。
3.項(xiàng)目管理的發(fā)展趨勢(shì)當(dāng)前項(xiàng)目管理發(fā)展趨勢(shì)情況呈現(xiàn)如下：
（1）信息化知識(shí)時(shí)代已經(jīng)到來，項(xiàng)目管理信息化已經(jīng)是推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的一個(gè)重要前提。當(dāng)前項(xiàng)目管理的知識(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，同時(shí)借助這樣的方式能進(jìn)一步提高交流能力，增強(qiáng)應(yīng)變創(chuàng)新能力。當(dāng)前西方的一些國(guó)家很多項(xiàng)目管理都運(yùn)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方式，從而進(jìn)一步推動(dòng)了項(xiàng)目管理事業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化。其他一些項(xiàng)目管理公司運(yùn)用項(xiàng)目管理軟件來實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理，他們進(jìn)一步去研發(fā)出更多的項(xiàng)目管理軟件。這些能說明，隨著新世紀(jì)以來更多技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前項(xiàng)目管理向信息化管理邁進(jìn)的速度越來越快。
（2）多元化項(xiàng)目管理的實(shí)施已經(jīng)融入到各行各業(yè)中去，現(xiàn)在項(xiàng)目管理的類型也大同小異，范圍也有所不同，實(shí)施的周期長(zhǎng)短也有所區(qū)別，他們?cè)谌藛T配備上也存在很大區(qū)別。因此在項(xiàng)目管理方法上也有千奇百怪的方式。投資渠道和主體趨向于多元化，從而造成投資方式也想多元化邁進(jìn)。
（3）專業(yè)化項(xiàng)目管理知識(shí)體系事實(shí)上隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步也在不斷的完善和拓展中。學(xué)歷教育已經(jīng)從非專業(yè)人才實(shí)現(xiàn)向更高層次項(xiàng)目經(jīng)理專業(yè)化人才培訓(xùn)體系邁進(jìn)，當(dāng)前項(xiàng)目和項(xiàng)目管理學(xué)科方面的研究正在進(jìn)行當(dāng)中。而國(guó)際項(xiàng)目管理組織也在對(duì)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化問題進(jìn)行著深入探索研究。
（4）人性化項(xiàng)目管理被人們以為是如果進(jìn)行管理項(xiàng)目，事實(shí)上，管理者被作為實(shí)施項(xiàng)目的執(zhí)行者，從而失去了人們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用。人性化管理成為實(shí)施項(xiàng)目管理的主導(dǎo)，通過適度改變內(nèi)外環(huán)境，來將項(xiàng)目的管理效率作進(jìn)一步的提升。
二、我國(guó)項(xiàng)目管理學(xué)理論體系建立的必要性
1.推動(dòng)項(xiàng)目管理實(shí)踐的客觀要求目前，我國(guó)的項(xiàng)目管理還處于經(jīng)驗(yàn)性的實(shí)踐操作階段。要上升到科學(xué)管理的較高層次，就不能僅僅停留經(jīng)驗(yàn)體系的水平之上。因此，積極探索科學(xué)的理論體系，對(duì)推動(dòng)當(dāng)前項(xiàng)目管理的實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.提高項(xiàng)目管理理論水平的自身需要在全面深入地探討項(xiàng)目管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)已經(jīng)取得的項(xiàng)目管理研究成果，積極開展對(duì)項(xiàng)目管理學(xué)理論體系的研究，可以提高項(xiàng)目管理理論水平，極大地推動(dòng)項(xiàng)目管理的學(xué)科發(fā)展。
3.學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)現(xiàn)代科技發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是，一方面學(xué)科門類愈來愈多、愈來愈細(xì)；另一方面彼此之間的交叉、滲透速率越來越強(qiáng)，邊緣學(xué)科林立。項(xiàng)目管理學(xué)就是一門多維、多層次的綜合性邊緣學(xué)科，其理論體系的建立是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)。
4.與國(guó)際先進(jìn)水平接軌的重要途徑目前我國(guó)的項(xiàng)目運(yùn)作尚處在一個(gè)不被國(guó)際規(guī)則認(rèn)同的較低層次。項(xiàng)目管理學(xué)理論體系的建立與完善，是使我國(guó)的項(xiàng)目管理在理論上與實(shí)踐上與國(guó)際先進(jìn)水平接軌的重要途徑。
三、總結(jié)
作為一門新興學(xué)科，項(xiàng)目管理學(xué)綜合了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)兩方面的內(nèi)容，傳統(tǒng)項(xiàng)目管理主要指的是對(duì)工程領(lǐng)域中的質(zhì)量、成本與進(jìn)度進(jìn)行管理，而當(dāng)前項(xiàng)目管理學(xué)則是將管理范圍拓展至社會(huì)各個(gè)方面，其中涵蓋了范圍管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、時(shí)間管理等多方面管理內(nèi)容。
二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)項(xiàng)目管理學(xué)課程教學(xué)所存在的不足
（一）缺乏典型案例深入講解。許多教師在具體的項(xiàng)目管理學(xué)課程教學(xué)中，大多一味注重理論知識(shí)的傳授，沒有結(jié)合典型案例進(jìn)行分析，對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，且對(duì)項(xiàng)目管理方面的專業(yè)涉獵較少，本科課程相比于高中課程進(jìn)度更快，接受和消化相關(guān)知識(shí)存在一定的難度。此外，項(xiàng)目管理學(xué)課程理論知識(shí)較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，容易影響到課程教學(xué)效果。（二）.缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目管理學(xué)課程的傳統(tǒng)教學(xué)過程中客觀環(huán)境的限制，加之很多教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要程度的認(rèn)識(shí)不到位，致使在教學(xué)過程中存在著“重理論，輕實(shí)踐”的不足，存在著實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失。但從學(xué)科本質(zhì)上來看，項(xiàng)目管理學(xué)屬于應(yīng)用型的學(xué)科，在課堂氛圍中的理論教學(xué)無法提高學(xué)生實(shí)際管理能力，導(dǎo)致學(xué)生在接手實(shí)際工作時(shí)往往是紙上談兵，遇到現(xiàn)實(shí)問題遍束手無策。
三、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)項(xiàng)目管理學(xué)課程教學(xué)的改革建議
（一）提倡案例教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可針對(duì)項(xiàng)目管理課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括成本管理、質(zhì)量管理等內(nèi)容，尋找和設(shè)計(jì)相關(guān)案例，并將案例穿插在課程教學(xué)過程中。教師可結(jié)合自身工作時(shí)間或在項(xiàng)目管理者聯(lián)盟網(wǎng)上搜尋管理案例和學(xué)習(xí)資料，并對(duì)素材進(jìn)行提煉，對(duì)案例內(nèi)容所襯托的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與隨堂問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，基于現(xiàn)實(shí)生活中的有趣案例吸引學(xué)生進(jìn)行分析討論，加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解，例如教師可將美劇《越獄》當(dāng)作一個(gè)案例，而主人公邁克爾策劃的越獄則視為一個(gè)項(xiàng)目，主人公本身就是項(xiàng)目精力，通過引導(dǎo)學(xué)生分析如何慎密的計(jì)劃越獄這個(gè)看起來“不可能完成的任務(wù)”，如何巧妙的與各個(gè)關(guān)鍵人物周旋，并對(duì)各種能利用的資源進(jìn)行出色的協(xié)調(diào)利用，從而將“資源管理”、“風(fēng)險(xiǎn)管理”等理論知識(shí)反映到案例中，在提問時(shí)可讓學(xué)生討論：“若其中一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，如何在保證自身安全的情況下開始下一步的計(jì)劃部署?！边@樣既能活躍教學(xué)氛圍，又能讓學(xué)生深入思考，從而鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。（二）通過多種形式加強(qiáng)項(xiàng)目管理的實(shí)踐教學(xué)。①教師可通過模擬教學(xué)的形式改革傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，對(duì)實(shí)踐教學(xué)欠缺進(jìn)行彌補(bǔ)；②充分利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提升項(xiàng)目管理實(shí)踐能力。在此過程中，教師在學(xué)生實(shí)習(xí)前需對(duì)實(shí)踐教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和具體框架進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，包括教學(xué)實(shí)施步驟、可能遇到的問題和解決方法等，保證實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果；③鼓勵(lì)本科生參與到院校的科研活動(dòng)中，讓學(xué)生將實(shí)際的科研課題當(dāng)作一個(gè)項(xiàng)目來對(duì)待，加深對(duì)項(xiàng)目管理的理解，并在課題研究中逐漸提高解決問題、團(tuán)隊(duì)合作、資源利用的能力，逐步積累項(xiàng)目管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上，針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的本科學(xué)生而言，項(xiàng)目管理既不同于傳統(tǒng)意義上的運(yùn)營(yíng)管理，也不同于傳統(tǒng)工程項(xiàng)目管理，因此教師在課程教學(xué)過程中需認(rèn)清這一現(xiàn)實(shí)，結(jié)合具體問題，從案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、豐富課程內(nèi)容、結(jié)合理論發(fā)展前沿等方面進(jìn)行教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極解決問題，真正了解和熟悉具體領(lǐng)域的項(xiàng)目管理理論和方法，提高自身的管理能力。
參考文獻(xiàn):
[1]高小玲.經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革的困境與出路[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2014,(9):89-91.
[2]董會(huì)忠,張偉.《現(xiàn)代項(xiàng)目管理學(xué)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].教育教學(xué)論壇,2014,(44):107-109.
醫(yī)院國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者制度是借鑒國(guó)外訪問學(xué)者制度，結(jié)合了高校的培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的特質(zhì)，并結(jié)合了醫(yī)院原有進(jìn)修教育的基礎(chǔ)，開展以項(xiàng)目為主體，促進(jìn)各地衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的體系。雖然訪問學(xué)者項(xiàng)目在醫(yī)院之間存在較大差異，各地仍在不斷摸索發(fā)展中，但其具有十分積極的意義。從國(guó)家的角度看，它可看作是國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略基礎(chǔ)性工程的組成部分。我院自2008年開始設(shè)立國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目，旨在利用我院的臨床、科研高地優(yōu)勢(shì)，吸引全國(guó)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)骨干，通過我院臨床和科研的相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)高層次醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才，提高他們的自主創(chuàng)新能力。7年來我院已經(jīng)接受了各項(xiàng)目訪問學(xué)者總?cè)藬?shù)達(dá)184人。
2訪問學(xué)者項(xiàng)目管理情況
2.1來源
我院接受的訪問學(xué)者面非常廣。分別來自福建省衛(wèi)生廳項(xiàng)目、云南對(duì)口支援項(xiàng)目（包括衛(wèi)生部縣級(jí)醫(yī)院骨干醫(yī)師培訓(xùn)項(xiàng)目）、河南省衛(wèi)生廳“515工程”縣級(jí)醫(yī)院骨干醫(yī)師培訓(xùn)項(xiàng)目、教育部“西部之光”項(xiàng)目、新疆各級(jí)別項(xiàng)目及四川都江堰“三峽之光”項(xiàng)目、上海對(duì)口支援寧夏自治區(qū)項(xiàng)目、支援日喀則項(xiàng)目等。
2.2進(jìn)修時(shí)間長(zhǎng)度
所有184名訪問學(xué)者中有107人的進(jìn)修時(shí)間為12個(gè)月，僅有22人的進(jìn)修時(shí)間小于等于3個(gè)月。訪問學(xué)者的進(jìn)修時(shí)間較我院普通進(jìn)修人員的時(shí)間要長(zhǎng)。
2.3年度人數(shù)分布
就訪問學(xué)者接受年份分布，近四年來接受訪問學(xué)者人數(shù)呈上升的趨勢(shì)。福建省衛(wèi)生廳選派訪問學(xué)者自2008年開始每年都選派相應(yīng)人員，人數(shù)較為穩(wěn)定。河南省衛(wèi)生廳選派人員始于2011年，除第一年人數(shù)較集中外近年來人數(shù)也相對(duì)穩(wěn)定。云南省項(xiàng)目由于上海市對(duì)口支援的關(guān)系，自2010年開始人數(shù)較多，但分布差別較大。新疆的訪問學(xué)者近年來人數(shù)有了顯著上升。而有的項(xiàng)目由于沒有政策延續(xù)性開展過一年后就結(jié)束了。
3訪問學(xué)者培養(yǎng)現(xiàn)狀
我們?cè)?014年9月離院的訪問學(xué)者中進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查人數(shù)13人，實(shí)際回收11份，回收率84.6%。另外在導(dǎo)師中進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查人數(shù)為6人。雖然數(shù)量較少，但也從一定層面反映了訪問學(xué)者對(duì)于我院訪問學(xué)者管理的看法。
3.1訪問學(xué)者對(duì)于臨床能力培養(yǎng)的看法
調(diào)查問卷從“專人帶教”、“參加科室業(yè)務(wù)活動(dòng)”、“管理床位”、“診療性操作機(jī)會(huì)”、“業(yè)務(wù)技術(shù)帶教”、“專家講座機(jī)會(huì)”六個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。81.8%的訪問學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)中有專人帶教；90.9%認(rèn)為能夠參加科室業(yè)務(wù)活動(dòng)；81.8%認(rèn)為培訓(xùn)期間能夠單獨(dú)管床；54.5%和27.3%認(rèn)為科室能夠或大部分能夠安排診療性操作；63.6%認(rèn)為科主任或上級(jí)醫(yī)生能定期講授業(yè)務(wù)技術(shù)或帶教，72.8%每周帶教是超過一次的；54.5%認(rèn)為經(jīng)常有專家講座。針對(duì)管理狀況，81.8%的訪問學(xué)者認(rèn)為目前臨床管理狀況好，100%認(rèn)為通過訪問學(xué)者培養(yǎng)對(duì)臨床能力有很大提高，對(duì)我院臨床培養(yǎng)模式72.7%的訪問學(xué)者表示滿意，27.3%表示較滿意。
3.2對(duì)訪問學(xué)者項(xiàng)目的看法
63.6%的訪問學(xué)者認(rèn)為我院訪問學(xué)者培養(yǎng)與他的要求一致，36.4%認(rèn)為大部分一致；90.9%認(rèn)為訪問學(xué)者項(xiàng)目很不錯(cuò)，值得向其他同事推薦；81.8%的訪問學(xué)者認(rèn)為項(xiàng)目對(duì)他的將來有幫助，18.2%認(rèn)為有一定幫助。在與普通進(jìn)修進(jìn)行比較時(shí)，27.3%認(rèn)為完全相同，36.4%認(rèn)為大部分相同，36.4%則認(rèn)為少部分相同。
3.3導(dǎo)師對(duì)訪問學(xué)者臨床能力培養(yǎng)的看法
同樣的問題在導(dǎo)師之間的看法與訪問學(xué)者基本保持相似。50%的導(dǎo)師認(rèn)為目前訪問學(xué)者臨床輪轉(zhuǎn)管理狀況好，50%認(rèn)為較好；83.8%的導(dǎo)師認(rèn)為通過訪問學(xué)者項(xiàng)目培養(yǎng)，他們的臨床能力有很大提高；50%對(duì)臨床培養(yǎng)模式滿意，50%表示較滿意。
3.4導(dǎo)師對(duì)訪問學(xué)者項(xiàng)目的看法
83.3%導(dǎo)師認(rèn)為訪問學(xué)者培養(yǎng)和訪問學(xué)者要求大部分一致；66.7%的導(dǎo)師認(rèn)為訪問學(xué)者項(xiàng)目很不錯(cuò)，比較愿意帶這樣的進(jìn)修醫(yī)生；100%認(rèn)為訪問學(xué)者項(xiàng)目對(duì)他們將來的工作學(xué)習(xí)有幫助。66.7%的導(dǎo)師認(rèn)為訪問學(xué)者培養(yǎng)大部分與普通進(jìn)修相同，16.7%認(rèn)為完全不同。
4討論
4.1充分認(rèn)識(shí)訪問學(xué)者的作用
進(jìn)修學(xué)習(xí)是繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要方式，是醫(yī)務(wù)人員提高臨床實(shí)踐能力和更新知識(shí)的有效途徑。因此在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谶M(jìn)修學(xué)習(xí)十分重視，進(jìn)修教育的成效對(duì)于進(jìn)修人員今后的業(yè)務(wù)能力提高、個(gè)人職業(yè)發(fā)展都起著至關(guān)重要的意義。訪問學(xué)者項(xiàng)目作為特殊的進(jìn)修學(xué)習(xí)也需要不斷認(rèn)識(shí)訪問學(xué)者自身的作用。醫(yī)學(xué)進(jìn)修已成為醫(yī)務(wù)人員提高自身綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)模式，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育是醫(yī)務(wù)人員不斷提高業(yè)務(wù)水平的重要手段。因此我們?cè)诠芾碇幸惨盐者M(jìn)修醫(yī)生學(xué)習(xí)的迫切性，充分發(fā)揮訪問學(xué)者本身的主動(dòng)性，合理安排培訓(xùn)，使他們最終能夠?qū)W有所成。
4.2重視導(dǎo)師的帶教作用
我院一直以來要求訪問學(xué)者應(yīng)由副高職稱以上有帶教經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任訪問學(xué)者導(dǎo)師，這樣才能保證訪問學(xué)者帶教的質(zhì)量。訪問學(xué)者培養(yǎng)是一項(xiàng)雙贏的工作。一方面培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的進(jìn)修醫(yī)師，另一方面也提高了帶教老師的知識(shí)水平。大部分訪問學(xué)者項(xiàng)目具有延續(xù)性，導(dǎo)師帶教的成果會(huì)帶來好的聲譽(yù)，能夠吸引更多的訪問學(xué)者。訪問學(xué)者和導(dǎo)師之間的互動(dòng)也能夠帶動(dòng)兩個(gè)地區(qū)、兩個(gè)醫(yī)院之間的互動(dòng)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、友好交流的目的。
4.3訪問學(xué)者需分層次管理
我們目前碰到最大的問題是訪問學(xué)者的來源項(xiàng)目分散而復(fù)雜，訪問學(xué)者本身的層次也略有不同。像福建省衛(wèi)生廳選派的訪問學(xué)者和“西部之光”項(xiàng)目的訪問學(xué)者不僅僅要求臨床上要提高還要有科研的任務(wù)；而其他縣級(jí)醫(yī)院骨干和對(duì)口支援項(xiàng)目首先要求臨床水平提高。因此我們針對(duì)這種情況制訂了《中山醫(yī)院訪問學(xué)者導(dǎo)師管理暫行規(guī)定》，把訪問學(xué)者分為臨床技能加科研類訪問學(xué)者和臨床技能學(xué)習(xí)類訪問學(xué)者兩類，讓導(dǎo)師明白自己帶教訪問學(xué)者的培養(yǎng)要求，對(duì)訪問學(xué)者進(jìn)行分層次管理。針對(duì)臨床技能加科研類的訪問學(xué)者，我們還專門為他們開設(shè)科研的基礎(chǔ)課程，包括醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索和醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，為他們的科研打好基礎(chǔ)。每個(gè)科室也為我們的訪問學(xué)者打開科研學(xué)習(xí)之門，有的科室直接讓博士生和訪問學(xué)者一起工作。因此培養(yǎng)的訪問學(xué)者在科研上的收獲也非常大，有的結(jié)業(yè)時(shí)已經(jīng)能夠投稿SCI論文，有的回到當(dāng)?shù)亓⒓瓷暾?qǐng)了科研基金。針對(duì)臨床技能類的訪問學(xué)者，則要注重當(dāng)?shù)貙?shí)際，有的訪問學(xué)者當(dāng)?shù)乜剖曳诸悰]那么專，我們盡量幫他安排多科室進(jìn)修或者參觀。只有臨床技能的提高才能有力加強(qiáng)縣級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)，提高縣級(jí)醫(yī)院服務(wù)能力和水平。
4.4重視訪問學(xué)者管理模式的完善
1項(xiàng)目教學(xué)法概述
項(xiàng)目教學(xué)法是指教師將課程所必需掌握的知識(shí)點(diǎn)劃分為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，再以每個(gè)項(xiàng)目為核心，結(jié)合相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論和實(shí)務(wù)操作完成各個(gè)獨(dú)立“項(xiàng)目”而進(jìn)行的一種互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)。相較于教師在傳統(tǒng)教學(xué)法中的單項(xiàng)傳輸作用，項(xiàng)目教學(xué)法賦予學(xué)生更大的主觀能動(dòng)性，在激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面有顯著優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改善課本知識(shí)落后、僵化的局面，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。另外，完成一個(gè)項(xiàng)目需要師生之間的相互協(xié)作和共同努力，增強(qiáng)了同學(xué)、師生之間的互動(dòng)交流，營(yíng)造更加融洽、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2項(xiàng)目教學(xué)法
在“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理”課程中的運(yùn)用“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)采取小組分工與合作的方式，通過完成各小組子項(xiàng)目中的各項(xiàng)任務(wù)，完成知識(shí)構(gòu)建與能力提升。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師要擺脫以往單方面?zhèn)鬏斝畔⒌慕巧ㄎ?，“甘?dāng)配角”，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，變成項(xiàng)目實(shí)施的主體。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)采用課后學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備以及課堂展示和討論相結(jié)合的方式，具體操作步驟如下：
2.1確定項(xiàng)目主題首先由教師根據(jù)“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理”課程內(nèi)容，預(yù)先提供若干項(xiàng)目選題。如第1章“商業(yè)銀行資本管理”，可設(shè)“BaselIII在我國(guó)商業(yè)銀行實(shí)施的對(duì)策分析”“中國(guó)商業(yè)銀行資本充足率的管理對(duì)策分析”等選題；第2章“商業(yè)銀行存款業(yè)務(wù)”，可設(shè)“我國(guó)存款準(zhǔn)備金制度的改革”等，依此類推。然后學(xué)生以自由組合的方式組成4~8人的小組根據(jù)預(yù)設(shè)項(xiàng)目選擇主題，也可以根據(jù)興趣自擬項(xiàng)目。無論是自擬項(xiàng)目還是自選項(xiàng)目，各小組需利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、期刊等搜集資料，提交項(xiàng)目申請(qǐng)書，在教師修改意見的基礎(chǔ)上，完成項(xiàng)目主題的最終確定。
2.2項(xiàng)目的執(zhí)行項(xiàng)目的執(zhí)行大體分為3個(gè)階段，即分析—討論—總結(jié)。每個(gè)項(xiàng)目可以進(jìn)行以下步驟，循環(huán)進(jìn)行。首先，分析問題。各小組根據(jù)所選項(xiàng)目的總體目標(biāo)和子項(xiàng)目，進(jìn)行各組員在該項(xiàng)目中的分工，各組員針對(duì)其分配到的任務(wù)，通過課后的自主學(xué)習(xí)，收集整理資料，再與學(xué)習(xí)小組的其他成員交流，以發(fā)現(xiàn)更多有意義的問題和答案。教師分別參與小組討論和分析過程（可以現(xiàn)場(chǎng)參與，也可以通過網(wǎng)絡(luò)工具），鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參加討論，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況予以恰當(dāng)引導(dǎo)；然后，集中討論。每組選出一個(gè)或幾個(gè)代表，對(duì)所選項(xiàng)目的討論結(jié)果及理由進(jìn)行歸納總結(jié)，并在課堂上進(jìn)行陳述，其他小組可就此提出自己的見解或疑問。教師對(duì)小組發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生討論中有爭(zhēng)議或疑問的地方予以評(píng)議和指點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目問題進(jìn)行發(fā)散思維，啟發(fā)他們進(jìn)行更加深入地思考；最后，總結(jié)歸納。教師歸納總結(jié)某項(xiàng)目的研究結(jié)論，講解相應(yīng)知識(shí)模塊的理論知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問題，然后圍繞下一知識(shí)點(diǎn)提出問題，并對(duì)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，引導(dǎo)下一個(gè)項(xiàng)目小組同學(xué)思考并提出新問題，形成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。各個(gè)項(xiàng)目可以根據(jù)課堂授課內(nèi)容如此循環(huán)。
二項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)
每個(gè)小組梳理所研究項(xiàng)目的主要問題及解決方案，進(jìn)行課程論文的寫作，成績(jī)由3部分構(gòu)成：教師評(píng)分+組員互評(píng)+小組互評(píng)。評(píng)價(jià)參數(shù)是由教師和全體學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目總目標(biāo)和各子項(xiàng)目具體目標(biāo)而定，涉及組員參與程度、文章質(zhì)量、目標(biāo)解決程度等。
三結(jié)語(yǔ)
摘要:國(guó)際工程項(xiàng)目管理是全面而細(xì)致的工作,為使國(guó)際工程項(xiàng)目取得預(yù)期的結(jié)果,就要進(jìn)行全過程、全方位的規(guī)劃、組織、控制與協(xié)調(diào)。
關(guān)鍵詞:國(guó)際工程項(xiàng)目;施工;管理
幾年來,公司承擔(dān)的國(guó)際建筑市場(chǎng)份額在逐年提高,項(xiàng)目分布的范圍也在逐步擴(kuò)大。在不同地域、不同國(guó)家,雖屬同一行業(yè),但有著不同的管理模式和不同的施工方式,現(xiàn)就我公司承擔(dān)施工的利比亞3000套住宅項(xiàng)目談幾點(diǎn)國(guó)際工程項(xiàng)目管理的看法:
1利比亞國(guó)際工程的特點(diǎn)
甘特3000套獨(dú)立住宅工程項(xiàng)目由甘特小區(qū)(725套住房)、巴爾凱特小區(qū)(1070套住房)、菲沃特小區(qū)(255套住房)、太哈倆小區(qū)(325套住房)、歐維納特小區(qū)(625套住房)組成,建設(shè)總工期為46個(gè)月,總建筑面積57萬平米。本項(xiàng)目合同為EPC合同(設(shè)計(jì)、施工)
利比亞甘特3000套住宅工程項(xiàng)目所在地位于利比亞的西南部甘特市,該地區(qū)屬于撒哈拉沙漠腹地,常年干熱少雨,工程施工所在地天氣炎熱,氣溫較高,環(huán)境差。主要是克服在高溫條件下保證正常施工。工地現(xiàn)場(chǎng)甘特地區(qū)物資材料極為短缺,施工所用的物資材料和小型工器具全都要從1400公里以外的的黎波里購(gòu)買,運(yùn)距較遠(yuǎn)。當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力短缺,主要?jiǎng)趧?dòng)力來源是中國(guó)和第三國(guó),因工程量較大,所需的勞動(dòng)力比較多,是勞動(dòng)密集型行業(yè)。
2由利比亞國(guó)際工程項(xiàng)目談國(guó)際工程施工管理
2.1熟悉和掌握項(xiàng)目所在國(guó)的建筑市場(chǎng)狀況和動(dòng)態(tài)
為確保項(xiàng)目后續(xù)工作的順利進(jìn)行,項(xiàng)目實(shí)施前組織專業(yè)人員進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、考察工作,主要進(jìn)行如下幾項(xiàng):項(xiàng)目所在國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況,和周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況;項(xiàng)目所在國(guó)的社會(huì)治安狀況,、民族風(fēng)俗習(xí)慣;項(xiàng)目所在國(guó)的建筑稅收政策,建筑規(guī)范執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn);項(xiàng)目所在國(guó)對(duì)外國(guó)人員的入境要求;項(xiàng)目所在國(guó)建筑市場(chǎng)供應(yīng)能力:建筑所需材料,運(yùn)輸狀況,勞動(dòng)力,生活、日用品,施工設(shè)備及配件;項(xiàng)目所在地的水電狀況,砂石骨料的供應(yīng)狀況;項(xiàng)目所在國(guó)從事與本項(xiàng)目一樣行業(yè)的外國(guó)公司和中國(guó)公司的數(shù)量及所處地域及項(xiàng)目的進(jìn)展情況。
2.2做好項(xiàng)目前期設(shè)計(jì)規(guī)劃設(shè)計(jì)工作
EPC項(xiàng)目,在規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)階段,對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的成本和運(yùn)作起著至關(guān)重要的作用,因此對(duì)EPC合同,應(yīng)從以下幾方面做好設(shè)計(jì)工作:
找一家專業(yè)的設(shè)計(jì)院進(jìn)行項(xiàng)目全部的設(shè)計(jì)工作;與設(shè)計(jì)單位簽好合同,要求配備有專業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作;對(duì)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行全過程跟蹤,設(shè)計(jì)完的設(shè)計(jì)作品組織項(xiàng)目技術(shù)人員進(jìn)行會(huì)審,必要時(shí)請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)方面的專家進(jìn)行會(huì)審,嚴(yán)格把好項(xiàng)目的設(shè)計(jì)關(guān)。
2.3充分做好項(xiàng)目進(jìn)場(chǎng)前的準(zhǔn)備工作
干好一個(gè)國(guó)際項(xiàng)目,為了使項(xiàng)目能夠順利開工實(shí)施,做好前期施工準(zhǔn)備工作非常重要,因從以下幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備工作
A、做好項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
為了實(shí)現(xiàn)國(guó)際工程項(xiàng)目預(yù)期的目標(biāo),就要對(duì)工程項(xiàng)目總體目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃,對(duì)將要實(shí)施的國(guó)際工程項(xiàng)目的各項(xiàng)工作進(jìn)行周密的安排,系統(tǒng)的考慮確定項(xiàng)目各項(xiàng)目標(biāo),包括進(jìn)度目標(biāo),質(zhì)量目標(biāo)、安全目標(biāo)、利潤(rùn)目標(biāo)。綜合考慮實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)過程中所需的人力和物資設(shè)備資源和各項(xiàng)保證措施。
B、施工材料設(shè)備準(zhǔn)備
建筑安裝工程所用的材料費(fèi)用約占工程造價(jià)的60%～70%,根據(jù)前期市場(chǎng)調(diào)查,在項(xiàng)目實(shí)施前,依據(jù)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,全面系統(tǒng)考慮,準(zhǔn)確計(jì)算出項(xiàng)目實(shí)施個(gè)階段各時(shí)期算需材料、設(shè)備的數(shù)量和規(guī)格,制定一份詳細(xì)的材料、設(shè)備采購(gòu)、進(jìn)場(chǎng)計(jì)劃及相應(yīng)的保證措施,有計(jì)劃地根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展所需合理、有序進(jìn)場(chǎng),做到材料不積壓,設(shè)備不閑置,使資源優(yōu)化的配置予項(xiàng)目,能夠充分的得到利用。
C、人力資源組織與管理
國(guó)際工程項(xiàng)目中的人力資源可從管理層、翻譯人員、生產(chǎn)輔助人員、施工一線的作業(yè)人員幾個(gè)方面準(zhǔn)備,根據(jù)工程項(xiàng)目的特點(diǎn),在項(xiàng)目所在國(guó)當(dāng)?shù)毓蛡蛉藛T及第三國(guó)雇用人員參與項(xiàng)目的實(shí)施。對(duì)不同類型人力資源的管理,應(yīng)從多方面、多層次著手進(jìn)行。在項(xiàng)目實(shí)施前,應(yīng)制定項(xiàng)目實(shí)施人力資源需求計(jì)劃,特殊人才需要培訓(xùn)的必須提前培訓(xùn)。國(guó)內(nèi)選拔的人員要根據(jù)其以往的經(jīng)歷和能力進(jìn)行選拔,發(fā)掘各人的特長(zhǎng),根據(jù)情況合理安排崗位,把他們放置到能發(fā)揮他們最大優(yōu)勢(shì)的位置上,實(shí)現(xiàn)資源的合理優(yōu)化配置。
人力資源組織重點(diǎn)是一線作業(yè)人員的組織。根據(jù)利比亞國(guó)情,經(jīng)過對(duì)利比亞勞動(dòng)力市場(chǎng)的分析,本項(xiàng)目所需的大部分勞動(dòng)力在當(dāng)?shù)責(zé)o法解決,因?yàn)槔葋啴?dāng)?shù)厝说膭趧?dòng)技能比較低,而且散慢,在項(xiàng)目實(shí)施中管理難度比較大,雖然當(dāng)?shù)赜泻芏嘀苓厙?guó)家偷渡人員,但在適用上存在很大的風(fēng)險(xiǎn),而且違反當(dāng)?shù)胤伞?/p>
通過對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的情況分析,項(xiàng)目所需的勞動(dòng)力考慮從中國(guó)和第三國(guó)解決,勞務(wù)來源從兩個(gè)途徑解決,一是自己在社會(huì)上聘用勞務(wù),二是找專業(yè)的勞務(wù)分包隊(duì)伍。無論采取哪一種途徑招聘勞務(wù),在勞務(wù)的組織與管理上應(yīng)解決好以下幾個(gè)問題:
在招聘勞務(wù)時(shí),將工程所在國(guó)的自然環(huán)境條件、民族風(fēng)俗習(xí)慣、法律制度、禁止事項(xiàng)等實(shí)事求是的告知對(duì)方,采取自愿的原則。
對(duì)所招聘的勞務(wù)及勞務(wù)分包商要有所了解,勞務(wù)招聘分地區(qū)招聘,不能在一個(gè)地方集中招聘的勞務(wù)。在出國(guó)前簽訂勞務(wù)合同,合同中明確雙方的權(quán)利和責(zé)任,并收取一定的風(fēng)險(xiǎn)抵押金。勞務(wù)入場(chǎng)進(jìn)行入場(chǎng)教育,將項(xiàng)目的管理規(guī)定及要求告知入場(chǎng)人員。在勞務(wù)使用上采取按勞分配,多勞多得的承包制度,挖掘一線人員潛力,調(diào)動(dòng)勞動(dòng)積極性,提高勞動(dòng)效率,在制定承包價(jià)格時(shí),根據(jù)平均技能制定一個(gè)合理的、統(tǒng)一的價(jià)格。為了穩(wěn)定隊(duì)伍,勞務(wù)人員工資定期發(fā)放,半年發(fā)放一次。對(duì)于一些故意挑頭鬧事的人員,及時(shí)做出處理,遣返回國(guó),避免事態(tài)擴(kuò)大。第三國(guó)招聘勞務(wù)考慮在一些不發(fā)達(dá)的國(guó)家招聘,在第三國(guó)尋找一家勞務(wù)公司進(jìn)行合作。
2.4處理好與監(jiān)理及的關(guān)系
在與監(jiān)理交往中,既要堅(jiān)持原則,要有一定的靈活性和策略性,采取以理服人和以禮待人的態(tài)度。切實(shí)搞好同監(jiān)理的關(guān)系,首先以優(yōu)良的質(zhì)量取得監(jiān)理的信任,在工程初期這點(diǎn)非常重要。其次編制好切實(shí)可行的工程進(jìn)度計(jì)劃,嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行,增強(qiáng)監(jiān)理對(duì)完成項(xiàng)目的信心。第三、尊重監(jiān)理工程師的指示和合理建議。第四、對(duì)監(jiān)理的過分苛刻要求,應(yīng)以合同為依據(jù),以理服人。第五、對(duì)自己的過失和錯(cuò)誤要及時(shí)改正,不要強(qiáng)詞奪理。在工作中互相尊重,和睦相處。第六、在與監(jiān)理交往中分層次進(jìn)行,對(duì)于不同層次的監(jiān)理安排不同層次的現(xiàn)場(chǎng)管理人員進(jìn)行溝通,這樣有助于工作,提高辦事效率。第七、對(duì)于在工作中故意刁難的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理,在平時(shí)的工作中注意收集證據(jù),在合適的時(shí)機(jī)寫函向監(jiān)理公司的上級(jí)部門反映要求更換。
2.5正確處理機(jī)械化與勞務(wù)施工的關(guān)系
在國(guó)內(nèi),有的工程項(xiàng)目如果使用機(jī)械化施工,費(fèi)用會(huì)比使用人工要高,這種“少用機(jī)械多用人”的觀念使得一些企業(yè)在國(guó)際工程項(xiàng)目上沒有取得好的經(jīng)濟(jì)效益。這是因?yàn)榘凑债?dāng)前的實(shí)際情況,我國(guó)勞務(wù)在國(guó)外的施工費(fèi)用并不低,大大高于東南亞和非洲勞務(wù)輸出過的費(fèi)用。因此,多出勞務(wù),少用機(jī)械的方法在國(guó)際工程項(xiàng)目上不是很適合。使用高效率的機(jī)械化設(shè)備施工替代勞務(wù),不但節(jié)省勞務(wù)費(fèi)用,而且可以加快施工進(jìn)度,確保施工質(zhì)量。所以在編制工程項(xiàng)目施工方案時(shí),盡可能的考慮使用機(jī)械化施工。
2.6必須了解和掌握FIDIC合同條款
從事國(guó)際工程承包業(yè)務(wù),要精通FIDIC有關(guān)合同條款,做為項(xiàng)目主要管理人員,特別是商務(wù)負(fù)責(zé)人和從事商務(wù)工作的人員必須精通FIDIC合同索賠條款,其他管理人員也必須掌握FIDIC條款。
2.7開展企業(yè)文化建設(shè)
利比亞是比較保守的阿拉伯國(guó)家,在利比亞沒有群眾心娛樂活動(dòng),加之受語(yǔ)言的限制,中國(guó)員工在當(dāng)?shù)氐膴蕵坊顒?dòng)很少,因此在工作之余組織員工適當(dāng)開展一些文化娛樂活動(dòng),讓員工業(yè)余時(shí)間有事做,充實(shí)員工的業(yè)余生活,增強(qiáng)員工的凝聚力。
參與當(dāng)?shù)卣e辦文化娛樂活動(dòng),與當(dāng)?shù)馗骷?jí)政府、公司、醫(yī)院、銀行建立良好的關(guān)系。讓當(dāng)?shù)鼐用窳私馕覀兊奈幕?逐漸的認(rèn)可我們、接納我們。
1.總體進(jìn)度難以做到有效的控制
根據(jù)學(xué)校基建的總體目標(biāo)，需要學(xué)校實(shí)施和監(jiān)控整個(gè)進(jìn)度，但各個(gè)目標(biāo)環(huán)節(jié)難以做到合理的銜接、工作的穿插、統(tǒng)籌平衡。
2.質(zhì)量難以監(jiān)控到位
進(jìn)度和質(zhì)量在有的時(shí)候是相互制約的，幾乎無法達(dá)到兩者的同時(shí)兼顧；由于學(xué)校專業(yè)力量的欠缺，很難通過學(xué)校管理人員的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)水平去判斷控制工程質(zhì)量；很難做到讓所有師生對(duì)質(zhì)量觀感的滿意和使用時(shí)的一致認(rèn)可。
3.安全方面較難做到有效方法防范
雖然在安全方面主要由總承包單位去落實(shí)，監(jiān)理單位和學(xué)校去不斷的檢查和監(jiān)督，政府行政主管部門也不時(shí)檢查，但是每次檢查都不斷會(huì)有安全隱患，并且有時(shí)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)同樣的問題，沒有很好的方法做到有效的防范和提前控制。
二、學(xué)校工程項(xiàng)目管理要點(diǎn)
1.充分的理解設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的技術(shù)監(jiān)督（實(shí)現(xiàn)功能、觀感、造價(jià)控制平衡）針對(duì)學(xué)校工程項(xiàng)目管理中的技術(shù)把關(guān)工作，應(yīng)著重從以下兩個(gè)方面著手處理：
（1）通過對(duì)設(shè)計(jì)意圖的理解和把握，尋求各專業(yè)的最佳平衡點(diǎn)
在施工前工程管理人員應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)作充分的理解，對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目全面了解和整體控制，整合不同的工程專業(yè)，尋找最佳的平衡點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校的造價(jià)控制。例如：某學(xué)校圖書館設(shè)計(jì)為保證樓體幕墻及外立面美觀，增加了外墻干掛，使外墻減少了窗的面積，這樣會(huì)損失20%的新風(fēng)量，但同時(shí)也為降低樓體消防等級(jí)，樓體中間采用中空試風(fēng)井設(shè)計(jì)，樓體開口消防車道進(jìn)入中庭，這樣不但增大新風(fēng)量也降低了消防等級(jí)，減少造價(jià)。另外為保證負(fù)壓平衡及降低的消防等級(jí)消防報(bào)件能通過，在風(fēng)井通過兩面鋼結(jié)構(gòu)玻璃頂棚交錯(cuò)式開口設(shè)計(jì)，使頂棚既不封閉，又能擋雨，新風(fēng)面積也增加，并保證了消防報(bào)件能通過。上述實(shí)例在功能、觀感、造價(jià)中尋求了最佳平衡點(diǎn)。
（2）外聘專家組織論證設(shè)計(jì)的可靠性和可操作性
此問題主要發(fā)生在施工階段不可預(yù)見的情況發(fā)生后，調(diào)整原方案后的可靠性和可操作性判斷，不同工程服務(wù)主體之間的意見分歧，使得設(shè)計(jì)無法保證可靠性和可操作性兼顧。作為建設(shè)單位的工程管理人員，就是要把握住可靠性方案在學(xué)校、設(shè)計(jì)、施工之間平衡，找到銜接點(diǎn)，使項(xiàng)目得以順利實(shí)施，例如：某校圖書館是在開挖后的山體建設(shè)，原設(shè)計(jì)地基采用預(yù)應(yīng)力管樁，樁長(zhǎng)大于4米為有效樁，在壓樁施工到70%時(shí)開始出現(xiàn)不能有效沉樁的情況，設(shè)計(jì)院到現(xiàn)場(chǎng)查看，提出了兩個(gè)修改方案：方案一、此部分變更為獨(dú)立基礎(chǔ)并在部分基礎(chǔ)下設(shè)置抗滑移錨桿，此方案造價(jià)會(huì)過高。方案二、變更為沖孔樁，但由于原地質(zhì)鉆探資料布孔較稀疏，建議每一個(gè)基礎(chǔ)補(bǔ)探明詳細(xì)地質(zhì)情況，此方案需要補(bǔ)勘察，實(shí)施時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)施工人員窩工。這兩個(gè)方案的權(quán)衡需要建設(shè)單位來總體把握，因此學(xué)校通過另外聘請(qǐng)專家與設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、施工單位開專題論證會(huì)論證方案的可靠性和可實(shí)施性，最終認(rèn)同方案二來實(shí)施，不過多的增加造價(jià)，窩工的問題現(xiàn)場(chǎng)通過交叉作業(yè)來處理，既能保證設(shè)計(jì)的可靠性又可以實(shí)施。
2.總體進(jìn)度有效控制
學(xué)校基建工程的進(jìn)度要求，不僅是施工階段的施工進(jìn)度，而是貫穿于工程立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、報(bào)建、招標(biāo)、辦理施工許可證、工程施工、竣工驗(yàn)收并交付使用等整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的全過程，在進(jìn)度監(jiān)控過程中，本人認(rèn)為應(yīng)把握如下兩點(diǎn)：
（1）做好整體項(xiàng)目的時(shí)間進(jìn)度安排
學(xué)校在項(xiàng)目啟動(dòng)決策后，立即根據(jù)學(xué)校的總體戰(zhàn)略目標(biāo)編制詳細(xì)的工作時(shí)間計(jì)劃安排表，并根據(jù)不同的工作和時(shí)間節(jié)點(diǎn)列明具體的工作內(nèi)容，整理交叉完成的時(shí)間安排，并根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)注明實(shí)施時(shí)需要注意的事項(xiàng)和難點(diǎn)；完成后根據(jù)學(xué)校工程管理人員不同分工，分別分配任務(wù)實(shí)施，在實(shí)施時(shí)會(huì)有不同單位（如招標(biāo)、勘察院、設(shè)計(jì)院、監(jiān)理、施工單位等）分階段介入，做好各單位和各階段工作的穿插配合工作；將設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、報(bào)建、施工、竣工備案等工作的進(jìn)度同時(shí)整合進(jìn)去，各類工作的介入節(jié)點(diǎn)及互銜接。
（2）施工階段的進(jìn)度監(jiān)控
施工階段主要分為：基礎(chǔ)及主體工程施工階段和主體工程完成后裝飾裝修及設(shè)備安裝階段。根據(jù)工程進(jìn)度計(jì)劃表實(shí)施監(jiān)控，掌握關(guān)鍵線路和工序，預(yù)測(cè)可能遇到的問題和困難（如是否使用財(cái)政資金、進(jìn)度款是否能及時(shí)支付、需要洽商確認(rèn)工作、設(shè)計(jì)變更等），需要提前解決，如發(fā)生某一個(gè)環(huán)節(jié)影響造成滯后，必須要求相關(guān)單位在下一道工序或施工段將滯后工期搶回來。如進(jìn)度沒有辦法避免肯定受到影響，需要各單位人員群策群力，在法律、學(xué)校制度規(guī)定內(nèi)靈活解決。例如：某校學(xué)生宿舍基礎(chǔ)工程由于連續(xù)暴雨造成基礎(chǔ)工程延誤，根據(jù)學(xué)?？傮w計(jì)劃安排，一定需要提前或按時(shí)交付使用，可在下階段的主體結(jié)構(gòu)施工時(shí)增加人員和周轉(zhuǎn)模板，在滿足施工規(guī)范的前提下，由計(jì)劃的10天一層改為7天一層，把滯后的工期搶回來。在主體結(jié)構(gòu)完成后的裝飾裝修及設(shè)備安裝階段，除了總承包單位，還有很多分包單位入場(chǎng)工作，此階段的協(xié)調(diào)和進(jìn)度監(jiān)控工作復(fù)雜，主要是統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)，使得進(jìn)度計(jì)劃按照學(xué)校的目標(biāo)正常進(jìn)行。須協(xié)調(diào)解決施工過程中因不同工序或不同單位之間交叉作業(yè)沖突和技術(shù)的問題，使工程正常進(jìn)行。
3.有效的質(zhì)量監(jiān)控和恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)整改
作為學(xué)校的工程管理人員，其質(zhì)量要求主要面向政府工程主管部門和學(xué)校師生，主要內(nèi)容是各專業(yè)驗(yàn)收合格、功能實(shí)現(xiàn)、觀感要求，為保證這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，除了在施工全過程監(jiān)控并對(duì)質(zhì)量問題及時(shí)的矯偏以外，還應(yīng)該在下面3個(gè)階段完成上述三個(gè)目標(biāo)。
（1）基礎(chǔ)及主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收階段
基礎(chǔ)及主體結(jié)構(gòu)質(zhì)量涉及到整棟樓的安全使用，在施工過程中的監(jiān)控是質(zhì)量管理的重中之重，在施工中的質(zhì)量控制主要依賴于監(jiān)理單位及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)監(jiān)控、及時(shí)督促整改，并及時(shí)與政府工程主管部門溝通，以期達(dá)到更有效的事前監(jiān)控?；A(chǔ)及結(jié)構(gòu)主體完成以后，無論是水電及設(shè)備安裝、還是門窗安裝、精裝等工作，均以主體為基礎(chǔ)，其質(zhì)量的好壞，對(duì)后續(xù)工作有很大影響。影響后續(xù)工作的平整度、垂直度、門窗口方正等方面問題，都要詳細(xì)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，并徹底的逐條整改，如能落實(shí)到位，因主體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的質(zhì)量觀感問題將被消除。
（2）各專業(yè)分項(xiàng)驗(yàn)收階段
在所有工程施工基本完成后，將進(jìn)入規(guī)劃、消防、人防、防雷、環(huán)保、供電、工程資料入檔等專業(yè)分項(xiàng)驗(yàn)收階段，此驗(yàn)收主要由政府各專業(yè)主管部門組織，在此項(xiàng)驗(yàn)收中，主要驗(yàn)收設(shè)備試運(yùn)行、設(shè)備聯(lián)調(diào)、是否按規(guī)劃施工、建筑物形象和環(huán)境是否具備使用條件等，在上述各項(xiàng)驗(yàn)收中將發(fā)現(xiàn)問題整改完成達(dá)到使用要求，會(huì)使項(xiàng)目功能得到最大化的實(shí)現(xiàn)。
（3）綜合竣工驗(yàn)收階段
在項(xiàng)目完全落成并交付使用之前，須進(jìn)行綜合的竣工驗(yàn)收及竣工備案，此工作為工程項(xiàng)目開發(fā)全過程中最完善、最正式的政府主管部門也參與的、涉及的單位最多的綜合性驗(yàn)收，對(duì)功能實(shí)現(xiàn)、觀感質(zhì)量、資料齊全等方面均起到最后把關(guān)的作用。在綜合竣工驗(yàn)收時(shí)，完整而詳細(xì)的逐條檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題后逐條記錄，過后整改落實(shí)，使得項(xiàng)目情況達(dá)到學(xué)校的接收標(biāo)準(zhǔn)。
4.工程施工安全控制
對(duì)學(xué)校工程建設(shè)來說，安全生產(chǎn)大過天，一但出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題，不但會(huì)停工整改，而且會(huì)對(duì)學(xué)校造成嚴(yán)重的社會(huì)影響。作為業(yè)主方的學(xué)校，怎樣去督促和幫助監(jiān)理和施工方去防范并落實(shí)安全文明生產(chǎn)問題，如何抓好施工現(xiàn)場(chǎng)的安全控制，未雨綢繆，是學(xué)校工程施工安全控制的核心點(diǎn)。
（1）增強(qiáng)安全意識(shí)，開展安全教育
在施工現(xiàn)場(chǎng)無論是受過較高文化教育的管理人員還是施工第一線的工人，都應(yīng)加強(qiáng)安全教育，對(duì)從業(yè)人員施工安全教育是增強(qiáng)其安全意識(shí)的必要手段。學(xué)校管理人員應(yīng)督促現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目部定期組織管理人員、管理人員組織班組、班組組工人層層的集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。建筑法中明確規(guī)定：“建筑施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)健全勞動(dòng)生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對(duì)職工安全生產(chǎn)的教育培訓(xùn)；未經(jīng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的人員不得上崗作業(yè)。”安全生產(chǎn)是開展安全教育的核心內(nèi)容，在馬斯洛的需求層次中，安全是人類的基本需求，在發(fā)生重大安全事故的同時(shí)，不但對(duì)作業(yè)人員本身造成人身傷害，更給社會(huì)帶來巨大的負(fù)面影響。
（2）在施工組織設(shè)計(jì)中做好安全防范
學(xué)校管理人員和監(jiān)理都應(yīng)在工程開工前對(duì)場(chǎng)地及周邊安全條件進(jìn)行嚴(yán)格審查，盡管如此，若要對(duì)安全問題從源頭上進(jìn)行控制還需從施工組織設(shè)計(jì)入手。該組織設(shè)計(jì)中是否制訂了符合各專業(yè)工種或各施工部位的措施、是否包括了安全技術(shù)措施、以及該措施是否切實(shí)可行等相關(guān)問題。
三、小結(jié)
團(tuán)隊(duì)成員要一起設(shè)計(jì)和建造世界上最令人興奮和最具創(chuàng)意的過山車，這是一個(gè)極具創(chuàng)造力和想象力的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，此項(xiàng)目能否成功取決于團(tuán)隊(duì)共享信息、知識(shí)、設(shè)備和資源的努力，訓(xùn)練收益在于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)建立高效能團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力，把握時(shí)間管理技能。
(1)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
由于教學(xué)資源的有限性及項(xiàng)目資源的稀缺性，該課程只要求學(xué)生做出最高不能高于160cm，最低不能低于40cm的“簡(jiǎn)易過山車(籃球能從該過山車順利通過則可)”，過山車只能依靠自身驅(qū)動(dòng)，不得借助人力，只能用官方指定材料，“過山車”必須從起點(diǎn)開始，按設(shè)計(jì)要求前進(jìn)并抵達(dá)終點(diǎn)才算完成，每小組獲得啟動(dòng)資金500萬元，以及相同數(shù)量的基礎(chǔ)資源，稀缺資源(鉗子、鋸弓、接頭)可向供應(yīng)商租用、購(gòu)買，價(jià)格確定，并根據(jù)小組實(shí)際情況在租用時(shí)間內(nèi)向其他小組出租、出售，價(jià)格自行商定。資金不足時(shí)，可向銀行貸款，利息:10%/筆，也可向其他小組私募，利息自行商定。項(xiàng)目完成時(shí)間3小時(shí)。每組啟動(dòng)資金500萬元，管材6根，接頭10個(gè)，新購(gòu)管材200萬元/根，接頭300萬元/個(gè)，鉗子租金150萬元/20分鐘，鋸弓租金250萬元/20分鐘。每組角色分配:項(xiàng)目經(jīng)理1名，負(fù)責(zé)溝通和監(jiān)督項(xiàng)目進(jìn)度;營(yíng)銷經(jīng)理1名，負(fù)責(zé)市場(chǎng)需求的調(diào)研和產(chǎn)品概念;生產(chǎn)經(jīng)理1名，將審查最佳做法和過程的改進(jìn);財(cái)務(wù)經(jīng)理1名，負(fù)責(zé)費(fèi)用控制及項(xiàng)目預(yù)算;采購(gòu)經(jīng)理1名，負(fù)責(zé)原材料價(jià)格談判及采購(gòu)。整個(gè)項(xiàng)目完成采用商業(yè)互動(dòng)的模式，將5～6人組成一個(gè)小型設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，且每組確定一個(gè)負(fù)責(zé)人，便于聯(lián)系和管理。教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目任務(wù)的安排與設(shè)計(jì)要求的講解，監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施并分類指導(dǎo)。學(xué)生要認(rèn)真傾聽老師關(guān)于項(xiàng)目制作的要求，包括原材料要求、資金要求和時(shí)間要求等，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)用最經(jīng)濟(jì)的方法完成項(xiàng)目，同時(shí)還要考慮與其他小組的合作。
(2)項(xiàng)目實(shí)施
項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生通過老師講述項(xiàng)目制作要求后自主學(xué)習(xí)，相互討論，分工協(xié)作，按項(xiàng)目要求科學(xué)合理利用資源，有效控制時(shí)間，勾勒完成項(xiàng)目的初步設(shè)想并付諸實(shí)施。教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中，悉心指導(dǎo)，重點(diǎn)提示、難點(diǎn)引導(dǎo)、困惑解答，必要時(shí)總體協(xié)調(diào)，且自始至終扮演觀察員及材料與稀缺資源供應(yīng)商角色。項(xiàng)目的實(shí)施過程就是項(xiàng)目教學(xué)法具體的執(zhí)行過程，是學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、分工協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、觀察能力、管理能力、分析能力得到有效鍛煉和提高的過程，同樣也是項(xiàng)目教學(xué)成敗的重要階段。在“瘋狂過山車”項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程中，每小組要有關(guān)于完成項(xiàng)目的初步設(shè)想及任務(wù)分工，按照設(shè)計(jì)科學(xué)合理—用料精準(zhǔn)—加工考究—高效節(jié)能—領(lǐng)導(dǎo)有力的工作要求協(xié)作實(shí)施完成項(xiàng)目，教師主要針對(duì)一些技術(shù)難題給學(xué)生總體分析和講解，幫助學(xué)生更快掌握基本知識(shí)和基本技能。在項(xiàng)目完成驗(yàn)收后，老師和學(xué)生要總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與員工工作愿望與管理效能等。
(3)總結(jié)與評(píng)價(jià)
“在瘋狂過山車”項(xiàng)目完成后并不意味著該堂課的終結(jié)，教師和學(xué)生都要認(rèn)真總結(jié)評(píng)價(jià)，根據(jù)該課程性質(zhì)可分為過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分，結(jié)果評(píng)價(jià)比較簡(jiǎn)單，雖然在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到諸多小問題，如稀缺資源管理不科學(xué)導(dǎo)致項(xiàng)目完成代價(jià)大、缺乏有效溝通導(dǎo)致工程完成質(zhì)量不高等，但是經(jīng)過全體同學(xué)的共同努力，最終成功完成此項(xiàng)目，即籃球順利從起點(diǎn)回到終點(diǎn)。過程評(píng)價(jià)略顯復(fù)雜，需要逐一分析。簡(jiǎn)易“瘋狂過山車”項(xiàng)目的成功完成關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與溝通，溝通協(xié)作良好，則時(shí)間資源與稀缺資源耗用少。該項(xiàng)目在執(zhí)行過程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通方面比較欠缺，最終導(dǎo)致資源未有效利用，雖然結(jié)果是基本成功的，但是付出的經(jīng)濟(jì)代價(jià)和時(shí)間代價(jià)比較大。在項(xiàng)目完成過程中團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間有分歧，成員與領(lǐng)導(dǎo)之間有分歧，成員與成員之間有分歧，但是遇到分歧時(shí)沒有一個(gè)有力的領(lǐng)導(dǎo)去引導(dǎo)大家，即全體成員領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力不突出。部分同學(xué)時(shí)間管理技能薄弱，在資源利用方面，未充分考慮到資源的時(shí)間價(jià)值。但是也有少數(shù)同學(xué)相當(dāng)聰明，時(shí)間管理技能超強(qiáng)，高效意識(shí)突出。在資源利用方面，同學(xué)普遍存在資源看管不力、浪費(fèi)資源的問題?？傊?，項(xiàng)目基本成功完成，課后針對(duì)學(xué)生以調(diào)查問卷的形式展開調(diào)查，95%的學(xué)生認(rèn)為課堂組織形式較好，對(duì)此項(xiàng)目非常感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)效果非常滿意，通過該項(xiàng)目的完成，最大的收獲是提高了自己的動(dòng)手能力，領(lǐng)悟了團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作的重要性，理解了在管理中領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力的內(nèi)涵，熟知了時(shí)間管理的重要性。
2對(duì)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的一些思考項(xiàng)目
教學(xué)法有許多傳統(tǒng)式教學(xué)法無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是在旅游管理專業(yè)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的成功實(shí)施也要有諸多條件作保障。
(1)項(xiàng)目來源
旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，需要有諸多與專業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目作為支撐教材供師生共同使用，但是相關(guān)的資料相當(dāng)匱乏，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)缺乏良好的項(xiàng)目支撐。筆者認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法亟待有相關(guān)支撐教材出版供教學(xué)使用，教材是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，有了教材實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃性、實(shí)操性就更強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)就越有益。
(2)師資培訓(xùn)
在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，多數(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都是圍繞著職業(yè)能力設(shè)立的，未能真正從管理的角度考慮如何培養(yǎng)學(xué)生管理技能，有關(guān)教師管理技能方面的培訓(xùn)更是捉襟見肘，導(dǎo)致教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)總是力不從心。所以建議在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，能夠讓專業(yè)教師參加系統(tǒng)化培訓(xùn)，拓展教師視野，這樣才能保證教師給學(xué)生輸送新鮮血液。
(3)實(shí)施環(huán)境
“環(huán)境”(Context)在語(yǔ)言學(xué)中稱為語(yǔ)境，這里的環(huán)境不是地理意義上的環(huán)境，而是指學(xué)習(xí)的環(huán)境(LearningContext)，是關(guān)于理解并學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的一整套文化環(huán)境。由于項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)職業(yè)實(shí)踐性，這就決定了教育的環(huán)境應(yīng)包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的因素和學(xué)以致用的方向。因此，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施需要合理的空間選擇，所選區(qū)域盡量安靜少受外界干擾，這樣才能保證學(xué)生全身心投入到項(xiàng)目的制作與完成上。其次，所選場(chǎng)地空間要寬敞，使小組之間在項(xiàng)目完成上既不受影響又能及時(shí)協(xié)調(diào)溝通，即空間大小的選擇要恰到好處。
(4)教學(xué)評(píng)價(jià)
