時間：2023-06-27 15:56:04
序論：在您撰寫家庭德育的基本要求時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 禮儀 道德 記憶方法
黨的十報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@是從全局和戰(zhàn)略高度對教育工作提出的明確要求，為進(jìn)一步做好新形勢下的德育工作指明了正確方向、提出了更高要求。在此背景之下，《職業(yè)道德與法律》課程就顯得非常重要，該課程也是2015年甘肅省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對口升學(xué)考試科目《文化基礎(chǔ)》中的考試內(nèi)容之一，占20分。同時該課程的內(nèi)容在各類升學(xué)和就業(yè)考試中有不同程度的涉及，更重要的是我們要求每一位學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)。筆者認(rèn)為，要達(dá)到我們的要求，首先就應(yīng)該知道相應(yīng)的知識，這樣才能達(dá)到知行統(tǒng)一，這就面臨著一個記憶相關(guān)知識的難題，如何應(yīng)對呢？在多年的德育課教學(xué)中，筆者總結(jié)出了一定的記憶方法。
一、交往禮儀的基本要求
（一）答案要點(diǎn)：平等互尊、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛、互利互助。
（二）記憶方法：
1.在平時的交往中，要團(tuán)結(jié)互助
解析：①平代表的是平等互尊；②時，諧音實(shí)，代表的是誠實(shí)守信；③交往代表的是交往禮儀的基本要求；④團(tuán)結(jié)代表的是團(tuán)結(jié)友愛；⑤互助代表的是互利互助。
2.平時的交往對我的成功有幫助
解析：①平代表的是平等互尊；②時，諧音實(shí)，代表的是誠實(shí)守信；③交往代表的是交往禮儀的基本要求；④有，諧音友，代表的是團(tuán)結(jié)友愛；⑤助代表的是互利互助。
二、職業(yè)禮儀的基本要求
（一）答案要點(diǎn)：愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、誠實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、儀容端莊、語言文明。
（二）記憶方法：
職業(yè)人愛進(jìn)城，但尤其注意語言的文明。
解析：①職業(yè)人代表的是職業(yè)禮儀的基本要求；②愛代表的是愛崗敬業(yè)；③進(jìn)，諧音盡，代表的是盡職盡責(zé)；④城，諧音誠，代表的是誠實(shí)守信；⑤尤，諧音優(yōu)，代表的是優(yōu)質(zhì)服務(wù)；⑥意，諧音儀，代表的是儀容端莊；⑦語言的文明代表的是語言文明。
三、我國公民的基本道德規(guī)范
（一）答案要點(diǎn)：愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。
（二）記憶方法：
1.我國公民愛守信，團(tuán)結(jié)勤奉獻(xiàn)
解析：①我國公民代表的是我國公民的基本道德規(guī)范；②愛代表的是愛國守法；③信代表的是明禮誠信；④團(tuán)結(jié)代表的是團(tuán)結(jié)友善；⑤勤代表的是勤儉自強(qiáng)；⑥獻(xiàn)代表的是敬業(yè)奉獻(xiàn)。
2.我國的愛民團(tuán)親近我
解析：①我國代表的是我國公民的基本道德規(guī)范；②愛代表的是愛國守法；③民，諧音明，代表的是明禮誠信；④團(tuán)代表的是團(tuán)結(jié)友善；⑤親，諧音勤，代表的是勤儉自強(qiáng)；⑥近，諧音敬，代表的是敬業(yè)奉獻(xiàn)。
四、家庭美德規(guī)范
（一）答案要點(diǎn)：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)。
（二）記憶方法：
1.一個家庭應(yīng)做到愛男女，夫妻節(jié)儉
解析：①家庭代表的是家庭美德規(guī)范；②愛代表的是尊老愛幼；③男女代表的是男女平等；④夫妻代表的是夫妻和睦；⑤節(jié)，諧音結(jié)，代表的是鄰里團(tuán)結(jié)；⑥儉代表的是勤儉持家。
2.家有女，合家團(tuán)
解析：①家代表的是家庭美德規(guī)范；②有，諧音幼，代表的是尊老愛幼；③女代表的是男女平等；④合，諧音和，代表的是夫妻和睦；⑤家代表的是勤儉持家；⑥團(tuán)代表的是鄰里團(tuán)結(jié)。
五、各行各業(yè)共同遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范
（一）答案要點(diǎn)：愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會。
（二）記憶方法：
1.職業(yè)人都愛幸福，所以說社會是公道的
解析：①職業(yè)人代表的是各行各業(yè)共同遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范；②愛代表的是愛崗敬業(yè)；③幸，諧音信，代表的是誠實(shí)守信；④福，諧音服，代表的是服務(wù)群眾；⑤社會代表的奉獻(xiàn)社會；⑥公道代表的是辦事公道。
2.各行各業(yè)在京城辦公，這是福份
解析：①各行各業(yè)代表的是各行各業(yè)共同遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范；②京，諧音敬，代表的是愛崗敬業(yè)；③辦公代表的是辦事公道；④是，諧音實(shí)，代表的是誠實(shí)守信；⑤福，諧音服，代表的是服務(wù)群眾；⑥份，諧音奉，代表的奉獻(xiàn)社會。
總之，記憶是有規(guī)律的，也是講究方法和竅門的。本文在理論聯(lián)系實(shí)際的原則下，遵循記憶規(guī)律，介紹了一條便于操作的有針對性、實(shí)用的記憶禮儀和道德相關(guān)知識的方法和竅門。此外，我們還可以從答案要點(diǎn)的數(shù)量上找規(guī)律，我們不難發(fā)現(xiàn)：有個“4456”的規(guī)律，即每點(diǎn)都是四個字，交往禮儀的基本要求是4點(diǎn)16個字，我國公民的基本道德規(guī)范、家庭美德規(guī)范和各行各業(yè)共同遵守的職業(yè)道德基本規(guī)范是5點(diǎn)20個字，職業(yè)禮儀的基本要求是6點(diǎn)24個字。通過有關(guān)方法記住了相關(guān)的要求和規(guī)范，更重要的是落實(shí)在我們的行動上。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育教學(xué)；策略
一、中職學(xué)校德育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題
中職教育是我國現(xiàn)代化教育改革體制的一個重要部分，而隨著學(xué)校的擴(kuò)招以及招生質(zhì)量的下降，導(dǎo)致中職學(xué)校的德育教學(xué)工作面臨著巨大挑戰(zhàn)，使得中職學(xué)校的德育工作建設(shè)存在許多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）學(xué)生的家庭觀念淡薄，與父母關(guān)系僵化。中職學(xué)生許多是直接由初中進(jìn)入學(xué)校的，他們還屬于未成年人，他們有自己特有的思維方式，而且處于叛逆的年齡段，思想上渴望獨(dú)立和另類，但經(jīng)濟(jì)上卻又嚴(yán)重依賴家庭，因而使得學(xué)生心理容易產(chǎn)生“偽”獨(dú)立情緒。學(xué)生一方面希望自己做主，希望大人們將他們當(dāng)成大人來看，另一方面又處處透露出思想的不成熟性，易躁易怒。跟家庭成員，尤其是與長輩之間，交流十分少，家庭觀念十分淡薄。此外，中職院校的德育教學(xué)主要集中在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中，對家庭觀的德育還很缺乏，這也是學(xué)校德育與家庭德育的脫節(jié)，這個問題必須得到重視。
（2）學(xué)校對德育不重視。中職學(xué)校中有許多是私立學(xué)校，而非政府公辦，在學(xué)校的思想道德教育上，中職學(xué)校與正規(guī)的高中相差甚遠(yuǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往不重視學(xué)生的德育教學(xué)，而僅僅是為了擴(kuò)大招生規(guī)模，僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)、技能方面的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)校老師對學(xué)生德育的忽視。
二、德育教學(xué)的重要性
中職學(xué)校的德育教學(xué)工作在我國素質(zhì)教育體系中占有重要地位，因而加強(qiáng)德育教學(xué)具有重大意義。一方面，中職學(xué)校的德育是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。教育部強(qiáng)調(diào)“抓質(zhì)量首先要抓德育”，中職學(xué)校對學(xué)生德育的培養(yǎng)適合學(xué)生素質(zhì)教育中德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，學(xué)校努力為社會培養(yǎng)生存建設(shè)一線工作者。德育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義價值觀，講誠信、講理想，愛崗敬業(yè)，弘揚(yáng)民主精神，這是國家教育部實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，同時也是我國社會主義建設(shè)的必然要求。另一方面，中職學(xué)校的德育教學(xué)是培養(yǎng)社會專門人才，解決社會矛盾的重要措施。中職學(xué)校的學(xué)生都沒經(jīng)歷過高等教育，思想上不夠成熟穩(wěn)定，而中職學(xué)校則專門提供了一個學(xué)習(xí)社會技能的去處，使得學(xué)生既能安定成長，減少社會負(fù)擔(dān)，又可以學(xué)到適用技能，為今后融入社會提供生存的手段。若是沒有中職院校，那么學(xué)生由于未成年而流浪社會，可能會造成巨大的社會問題，學(xué)校的德育教學(xué)使得學(xué)生思想上能夠走上正派，融入社會主流價值觀之中，是貫徹國家教育方針，培養(yǎng)社會人才的重要措施。
三、德育教學(xué)的策略
（1）提高德育課質(zhì)量，充分發(fā)揮德育課教育的主渠道作用。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對德育課教材的研究開發(fā)，使德育課教材的內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，教學(xué)方法更樂于為學(xué)生接受，讓學(xué)生主動而不是被動地接受德育宣教，學(xué)生只有樂于接受，思想道德教育的成果才能最大地顯現(xiàn)。
（2）加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校必須將學(xué)生心理健康教育放在德育教學(xué)的重要位置，把加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育當(dāng)做一項(xiàng)長遠(yuǎn)的、固定的、重要的工作落實(shí)，積極開展心理健康宣傳，幫助學(xué)生普及心理健康知識，為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的心理障礙。
（3）在學(xué)校中建立一支固定的、過硬的德育教學(xué)隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)該定期對學(xué)校德育老師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)他們的德育教學(xué)工作能力，同時提高學(xué)校職工的素質(zhì)和職業(yè)道德水平，以期更好地做好學(xué)生的德育工作。
（4）中職學(xué)校努力對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)法制教育。中職學(xué)校的學(xué)生對未來一般是比較迷茫的，因此，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)素質(zhì)教育也就顯得尤為重要了。他們往往對工作中的利益道德問題知之甚少，并且對職業(yè)法律方面的知識也極其匱乏，因而加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)法律教育勢在必行。
我國現(xiàn)代中職學(xué)校的德育正在逐步普及，但是仍然存在不少的問題，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的德育，從而為社會建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的生力軍。
參考文獻(xiàn)：
大家下午好！
應(yīng)包括學(xué)生的身體、智力、情感、價值觀念和人格等方面的素質(zhì)，首先我代表學(xué)校向獲獎的273位同學(xué)表示熱烈祝賀。中學(xué)學(xué)生獎勵條例是落實(shí)中學(xué)辦學(xué)理念重要組成部分。讓每一個同學(xué)都得到發(fā)展。而影響這些素質(zhì)發(fā)展的因素，既有先天遺傳的也有后天家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會環(huán)境和個人努力程度等等，而在這些因素中，學(xué)校教育的因素是處于主導(dǎo)和核心的地位，面對學(xué)生的發(fā)展起到一種促進(jìn)作用，中學(xué)多年來，始終堅(jiān)持把讓學(xué)生學(xué)會做人放在首位，這也是學(xué)校重要辦學(xué)特色之一，并已得到學(xué)生和家長以及社會的充分認(rèn)可。
力求找到符合“學(xué)生的實(shí)際情況和行之有效、受學(xué)生歡迎的模式。近幾年思路基本形成，學(xué)校德育十年探索。學(xué)校已用三年時間研究和確立學(xué)校德育主題，又有近二年全校師生的實(shí)踐活動，因此本學(xué)期將正式啟動《中學(xué)”學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會尊重“德育主題框架》
立足于從基礎(chǔ)行為習(xí)慣做起，學(xué)校德育主題的確定。講文明、講禮貌；從中學(xué)生基本要求著手，講責(zé)任；以人際關(guān)系相處為基本前提，講尊重。因此，中學(xué)德育主題的內(nèi)容是學(xué)會負(fù)責(zé)：
包括對自己言行負(fù)責(zé)；對自己前途負(fù)責(zé)；對自己健康負(fù)責(zé)。對自己負(fù)責(zé)。
要對自己父母家庭負(fù)責(zé)；對班級、年級、學(xué)校負(fù)責(zé)；今后工作崗位上要對自己服務(wù)的單位負(fù)責(zé)。對團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。
要學(xué)會本領(lǐng)，對社會負(fù)責(zé)。報效社會。
首先要尊重他人，要學(xué)會尊重：要別人尊重自己。講文明禮貌，善于合作交流。
當(dāng)前的道德教育到底存在什么問題呢？不僅學(xué)校教育存在問題，而且家庭教育和社會教育也都存在問題，不僅在內(nèi)容上存在問題，而且在形式上和方法上也都存在問題，以致嚴(yán)重影響了道德教育的效能，使得社會的一些領(lǐng)域和一些地方道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私行為時有發(fā)生，不講信用、欺騙欺詐成為社會公害，、腐化墮落現(xiàn)象嚴(yán)重存在。
1 主要存在以下原因：
1.1 社會各方面對青少年學(xué)生的健康成長關(guān)心不夠，措施不力。
1.2 現(xiàn)階段，一些學(xué)校教育的功利性強(qiáng)，追求升學(xué)率，對學(xué)校工作的評估，對教師工作的評價，對“好學(xué)生”的評定還沒有一套科學(xué)、完整的體系和方法，從而使社會、學(xué)校、家長甚至教育管理部門都是以“升學(xué)率”來評價教育單位的優(yōu)劣和教育工作者的成績.
1.3 家庭教育薄弱也是影響學(xué)校德育教育的一個主要因素。家長過分溺愛孩子，不進(jìn)行教育或教育不力，教育不當(dāng)。有的家中無溫暖，使孩子總想到社會上尋找代替家庭溫暖的場所，過早步入社會，上當(dāng)受騙，最終害人害己。有的家庭對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，孩子從小形成狹隘的思想意識，任何事都以我為中心。家長教育方法簡單、粗暴，引發(fā)了孩子抵觸和怨恨情緒，有些孩子甚至逃離家庭，浪跡社會。
2 按照素質(zhì)教育的基本要求，應(yīng)當(dāng)從基本的行為規(guī)范教育抓起
2.1 重視預(yù)防教育。學(xué)生可塑性強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲和上進(jìn)心。但是他們觀察事物是表象的，看問題比較孤立和片面，抵制不良風(fēng)氣、防止上當(dāng)受騙的意識薄弱，道德觀念不明確。有些人對不良的誘惑缺乏應(yīng)有的警惕，往往會陷入泥潭。因此，我們要經(jīng)常對學(xué)生講革命傳統(tǒng)和英雄模范事跡，激發(fā)他們積極向上。組織課外活動，開展辯論會、演講會等活動，同時聯(lián)系司法部門對學(xué)生進(jìn)行法制教育，講典型案例，幫助他們提高辨別力，形成一定自我保護(hù)意識。
2.2 充分利用學(xué)校教育的主陣地作用，調(diào)動社會、家庭教育功能，為學(xué)生營造健康安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校是育人的主陣地，應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)起青少年思想教育的重責(zé)，社會和家庭應(yīng)積極配合學(xué)校，共同抓好青少年的思想教育，形成一個良好的教育網(wǎng)絡(luò)體系。因?yàn)椴涣嫉纳鐣h(huán)境和家庭教育會沖淡甚至抵消學(xué)校的教育效果。
2.3發(fā)揮社會各方面的作用，形成整體的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門聯(lián)系，不定期到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行法律、交通安全等方面的教育，同時和所在地的黨政機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體密切聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生校外生活的管理。
“全面發(fā)展、以人為本”，這是多少所學(xué)校的校訓(xùn)不敢肯定，可一點(diǎn)可以承認(rèn)，肯定有許多學(xué)校的墻上、醒目的地方都寫有這幾個字。各級領(lǐng)導(dǎo)講話中對學(xué)生的重視也是洋洋灑灑、擲地有聲。落實(shí)到行動上的又有多少？“以人為本”首先以人的生命、尊嚴(yán)為本?？稍趯?shí)際生活中，有些人的做法確實(shí)差強(qiáng)人意。
人無信不立。誠實(shí)守信是做人的基本要求。讓中學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信的品德，是中小學(xué)德育教育的基本任務(wù)?？砂l(fā)生在中小學(xué)生身邊的事，讓我們的德育教育顯得有些蒼白，缺乏說服力，精心建造的德育體系，有時在實(shí)際生活中一觸即潰。以現(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為例，就是評價方式的改變。這不僅又讓人聯(lián)想到今天的評價環(huán)境，不敢說全部，只能說這種現(xiàn)象很多，就是在高考、中考中，那些能夠?yàn)榭忌臃值臉s譽(yù)證件的級別是與學(xué)生家長的行政級別、財(cái)富級別是成正比的。即便不是這樣，有例外，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也是在反復(fù)斟酌后，給在成績前幾名中篩選出來沖擊名牌大學(xué)或狀元桂冠有把握的，為學(xué)校的日后宣傳加重砝碼。往往到了關(guān)鍵時候，就以德育不好評價等等敷衍過去。政治體制改革中難以根除的腐敗現(xiàn)象在教育領(lǐng)域滋生，無形之中腐蝕了德育大廈中誠信這根基柱。誠信的缺失，可以使一個民族失去健康向上的精神。有大德才有大智，有崇高的人格才有崇高的智慧，擁有愛滿天下的胸懷才能做出卓越的貢獻(xiàn)。我們的德育教育必須回歸到為學(xué)生做人的基礎(chǔ)上，在社會轉(zhuǎn)型時期，讓學(xué)校德育教育在社會道德和價值體系的重建、社會主義精神文明的建設(shè)中發(fā)揮重要作用。
一、理念指導(dǎo)，目標(biāo)定位
教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是人。教育工作的著力點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生身上，堅(jiān)持“以人為本”。學(xué)校提出了“發(fā)現(xiàn)學(xué)生價值、發(fā)展學(xué)生個性、發(fā)揮學(xué)生特長、完善學(xué)生人格”的德育理念。在人本化理念的指導(dǎo)下，學(xué)校將學(xué)生身心發(fā)展過程理解為三個階段的“人”，未成年階段為校園人，18周歲后為社會人，工作過后為職業(yè)人。
學(xué)校積極挖掘校史校訓(xùn)內(nèi)涵，充實(shí)德育元素。著名會計(jì)學(xué)家、教育家潘序倫先生創(chuàng)辦立信時，寫下了“信以立志，信以守身，信以處世，信以待人，勿忘立信，當(dāng)必有成”的校訓(xùn)。其中“信”字是校訓(xùn)的精華，是公民道德素質(zhì)的基本要求，反映了學(xué)生作為校園人、社會人應(yīng)該具備的基本要求——學(xué)會做人。在立信歷屆校長辦公室懸掛的匾額上都有這么一句話：“業(yè)精于勤，荒于嬉。”該句話出自韓愈《進(jìn)學(xué)解》。其中的“勤”字即勤奮的意思，它既是職業(yè)人應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，也是“三愛”教育的集中體現(xiàn)，反映了學(xué)生作為職業(yè)人應(yīng)該具備的基本要求——學(xué)會做事。“信”為立德之基，“勤”為立業(yè)之本，兩者的緊密結(jié)合，集中體現(xiàn)了立信人的精神性和事業(yè)性。“信勤”又是“心情”的諧音，暗指學(xué)校要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們樹立目標(biāo)，確立自信，始終保持樂觀向上的積極心態(tài)。
為此，學(xué)校的德育目標(biāo)定位為讓學(xué)生懂得做人、學(xué)會做事，完成“校園人（學(xué)生）——社會人（公民）——職業(yè)人（職員）”的順利過渡?；谌吮净砟詈偷掠繕?biāo)的定位，學(xué)校提出了創(chuàng)建“信勤”（心情）德育品牌的校本實(shí)踐。
二、科學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建機(jī)制
（一）制定德育制度，明確發(fā)展思路。如果學(xué)校德育依賴紀(jì)律約束、制度規(guī)范讓學(xué)生養(yǎng)成社會所期望的道德行為，那么這個過程嚴(yán)重忽略了學(xué)生的“心情”，從而導(dǎo)致德育實(shí)效性與針對性的缺乏。所以，在學(xué)校教育中，德育必須和人性結(jié)合起來，充分考慮學(xué)生的“心情”。為此，學(xué)校構(gòu)建了人性化的德育機(jī)制：一是建立了以學(xué)校德育顧問團(tuán)為指導(dǎo)專家、校長為第一責(zé)任人的行政管理制度，學(xué)生處、各系（部）指導(dǎo)班主任開展德育工作；二是建立了團(tuán)委指導(dǎo)下的學(xué)生會自治管理制度，讓學(xué)生管理學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)生的情況。兩條線并行、齊抓共管，既保證了組織和管理上的有效性，又凸顯了德育的人性化。同時，學(xué)校認(rèn)真梳理德育資源，深入調(diào)研，制訂了《創(chuàng)建“信勤”德育品牌，提高育人實(shí)效》的德育發(fā)展三年規(guī)劃，使其成為學(xué)校近幾年德育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。
（二）整合德育課程，營造育人環(huán)境。學(xué)校修訂了德育教學(xué)大綱，并提出三大原則。首先，注重課程的目標(biāo)性原則。學(xué)校根據(jù)學(xué)生德育總目標(biāo)將“信勤”目標(biāo)進(jìn)行層級分解，對照目標(biāo)尋找學(xué)生中存在的問題，以問題推動教學(xué)目標(biāo)的完成。其次，強(qiáng)化德育的實(shí)用性原則。在課程內(nèi)容選擇上，以“信勤”德育目標(biāo)為導(dǎo)向，同時考慮到將來社會與企業(yè)對人才的需求，編寫了德育校本教材十多部，如《創(chuàng)業(yè)面面觀》《職場精英教你如何面試》《商務(wù)禮儀常識》等。第三，體現(xiàn)課程的全面性原則。各門課程教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透“信勤”德育目標(biāo)，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中時時感受到“信勤”德育目標(biāo)的導(dǎo)向作用。
此外，學(xué)校積極優(yōu)化育人環(huán)境，通過實(shí)訓(xùn)室、宣傳窗、展示廳宣傳“信勤”德育；將企業(yè)文化引進(jìn)校園，在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)車間對海爾等全國著名企業(yè)精神進(jìn)行宣傳，特別是與紅豆集團(tuán)、一汽柴油機(jī)廠等企業(yè)合作，把紅豆文化、一汽文化融入平時學(xué)生的教學(xué)活動中，讓學(xué)生感知企業(yè)、了解企業(yè)，拉近與企業(yè)之間的距離，明白職業(yè)道德的重要性。
（三）加強(qiáng)專題教育，開展學(xué)生活動。開展心理健康教育，注重健康人格的形成。學(xué)校從了解學(xué)生心理入手，建立學(xué)生心理檔案；開通心理咨詢熱線，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)力和心理調(diào)適力，保持愉快的“心情”。開展養(yǎng)成教育與情感教育，培養(yǎng)誠信、勤奮為主的優(yōu)秀品德。學(xué)校以“三創(chuàng)”活動、節(jié)日祝?；顒印?8歲成人儀式等為載體，開展以“誠信”、“勤奮”、“文明”、“感恩”等為主題的教育，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，從而內(nèi)化為積極的情感、態(tài)度、價值觀，外化為道德行為。開展賞識教育，樹立自信向上的生活態(tài)度。開展以形象展示活動、學(xué)生之星評選活動、班級文化展示活動，激勵學(xué)生樹立自信心。
（四）拓展德育渠道，形成德育合力。家庭是社會的細(xì)胞，家長是孩子的第一位老師。學(xué)校積極與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立“做人”和“做事”并舉的家庭德育觀念，以培養(yǎng)子女良好的道德習(xí)慣，為子女創(chuàng)設(shè)良好的道德環(huán)境。同時，學(xué)校積極挖掘各種社會資源，成立家長委員會，聘請優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)骨干、家長代表等組成社區(qū)德育管理網(wǎng)絡(luò)，形成了學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育機(jī)制，產(chǎn)生了教育合力。
目前中職學(xué)校德育建設(shè)工作表現(xiàn)出諸多問題，影響了學(xué)生的健康成長和學(xué)校工作的順利開展。本文從多方面進(jìn)行分析，思考當(dāng)前中職學(xué)校已有的德育問題，并提出了自己的見解。
【關(guān)鍵詞】
中職學(xué)校 德育 學(xué)生
一、中職學(xué)校德育工作存在的問題
目前中職學(xué)生的德育狀況總的來說是好的，但也存在一些問題。首先是部分學(xué)生注重眼前利益，缺乏集體意識和奉獻(xiàn)精神。二是道德認(rèn)知與行為的分離，有判斷道德是非的能力，但為了達(dá)到一定的目的明知不可為而為之。三是中職學(xué)生對周圍的人和事缺乏判斷力，往往逞一時義氣，而做出違法犯罪的事情。四是中職學(xué)生缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問題并及時解決中職學(xué)校德育問題，為我國職業(yè)教育快速健康發(fā)展鋪平道路是勢在必行的。
二、中職學(xué)校德育工作問題的原因分析
（一）社會環(huán)境對學(xué)生品德造成的影響
開放的社會環(huán)境促使價值觀多樣化，給社會發(fā)展帶來活力的同時也給未成年人造成一定的道德困惑。如學(xué)校要求做人要誠實(shí)，但報道關(guān)于弄虛作假、謀取私利的事件屢見不鮮。教育學(xué)生要遵紀(jì)守法，卻發(fā)現(xiàn)違法犯罪、現(xiàn)象時常存在，這使學(xué)生陷入無法辨別真假、善惡的道德困惑中。先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的知識和信息，但也使部分學(xué)生沉醉在虛擬的世界里，對身邊的人和事漠不關(guān)心。社會本就是一所學(xué)校，對每個人都會產(chǎn)生影響尤其是孩子的成長，因此關(guān)注社會環(huán)境對學(xué)生發(fā)展很有必要。
（二）家庭環(huán)境對學(xué)生品德造成的影響
家是孩子的第一所學(xué)校，未入學(xué)之前孩子的道德判斷很大程度是受父母的影響。家庭環(huán)境對一個人的心理狀態(tài)影響深遠(yuǎn)，爭吵矛盾不斷的家庭使孩子敏感、自卑、焦慮、缺乏安全感，情緒波動較大。同時父母的教育方式也影響孩子的性格塑造，今天的家庭往往集萬千寵愛于一個孩子，卻不知過分的溺愛與放縱不利于孩子養(yǎng)成良好的品德。當(dāng)家長意識到問題的嚴(yán)重性才開始嚴(yán)厲管教，會使孩子不適應(yīng)而與父母對抗，激發(fā)孩子的反叛心理，引起家庭矛盾。
（三）學(xué)校德育對學(xué)生品德造成的影響
學(xué)校德育工作是一個老生常談的話題，但還存在問題，德育目標(biāo)設(shè)定合理而全面但卻難于落實(shí)執(zhí)行。當(dāng)前學(xué)校德育教育多以授課的方法進(jìn)行，使得德育工作流于形式，學(xué)生知與行難以統(tǒng)一。學(xué)校課外生活單調(diào)，少數(shù)學(xué)生打籃球、乒乓球，更多的是在教室聊天、打牌，或者各自低頭玩手機(jī)。事實(shí)上學(xué)生課外活動時間，教師可以主動參與進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生組織健康有意義的活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)體精神。
（四）中職生自身的原因
眾所周知中職學(xué)生的生源質(zhì)量不高，學(xué)校面臨招生困難的處境，入學(xué)門檻低，使得中職學(xué)校德育工作難以取得成效。經(jīng)歷過高考的失敗，很多學(xué)生以失敗的心態(tài)就讀中職學(xué)校，自卑、自暴自棄、認(rèn)為自己接受的是低等教育幾乎成了中職學(xué)生的通病，加之長久以來人們對職業(yè)教育的偏見，嚴(yán)重打擊到了中職學(xué)生的自尊心和自信心，使得教學(xué)工作不能順利進(jìn)行，也給開展德育工作增加了難度。
三、中職學(xué)校德育工作問題的對策探析
（一）更新傳統(tǒng)德育觀念
當(dāng)前中職學(xué)校重視專業(yè)教育而忽視了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要改變這一現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，既要重視專業(yè)技能教育又要重視道德教育，將道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的道德認(rèn)知和道德行為。及時更新德育觀念，根據(jù)學(xué)生個性的不同，在其理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，在民主和諧的德育氛圍下，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身道德的發(fā)展，擺脫當(dāng)前中職學(xué)校的德育困境。
（二）制定符合實(shí)際的德育目標(biāo)和內(nèi)容
教學(xué)生如何做人是學(xué)校德育的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。有良好的公德意識、對人和物有道德責(zé)任感、有道德判斷和評價能力是德育的基本要求。德育目標(biāo)設(shè)定要符合這些要求，還應(yīng)體現(xiàn)時代特點(diǎn)，把德育落實(shí)到實(shí)處是中職學(xué)校的緊迫任務(wù)之一。每年的畢業(yè)招聘會用人單位愈加重視學(xué)生的基本素質(zhì)和責(zé)任心，要使畢業(yè)生得到社會的肯定，需要中職學(xué)校按照職業(yè)道德的基本要求，在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
（三）營造良好的德育環(huán)境
良好的德育環(huán)境需要學(xué)校、家庭、社會的共同協(xié)作，家庭教育融于日常生活中，易被孩子接受，家長要多注意自己的言行，以身示范。學(xué)校對學(xué)生品德的塑造著至關(guān)重要的作用，應(yīng)重視校園環(huán)境建設(shè)和班級德育氛圍的培養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中受到良好思想品德的熏陶。社會各界也應(yīng)為學(xué)生健康成長提供良好的環(huán)境，如網(wǎng)吧應(yīng)自覺禁止未成年人出入，博物館、文化古跡景點(diǎn)可以定期對學(xué)生免費(fèi)開放等。三者應(yīng)互相協(xié)作，為學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境。當(dāng)前中職德育工作效益低下，是需要亟待解決的問題。社會、家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身都應(yīng)認(rèn)識到自己的職責(zé)，為改變目前中職學(xué)校的德育現(xiàn)狀共同努力，使學(xué)校的德育真正發(fā)揮實(shí)效，為中職學(xué)校的美好未來共同努力！
作者：胡小鴿 陳曉艾 單位：西華師范大學(xué)2013級教育學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]胡守芬.德育原理[M].北京師范大學(xué)出版社.1989年第2版.
關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育工作；實(shí)施建議
隨著教育強(qiáng)國理念的提出，教育部明確規(guī)定：每位學(xué)生都應(yīng)該成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。小學(xué)教育作為教育的基礎(chǔ)，更應(yīng)該注重德育工作的實(shí)施，為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和基本方向，為此每一位班主任應(yīng)該積極地制定相關(guān)發(fā)展策略，以培養(yǎng)學(xué)生德育為基本目標(biāo)，切實(shí)提高德育管理的質(zhì)量。
一、小學(xué)班主任德育管理工作的基本內(nèi)容
1.心理教育
小學(xué)階段班主任開展德育管理工作中最重要的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，目前教育環(huán)境充斥著不良教育因素，比如校園暴力和校園傷害等事件，究其原因是學(xué)校的心理管理工作不到位，為了預(yù)防這類事件的發(fā)生，就要開展心理教育，確保學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2.專業(yè)知識教育
德育管理中對育的要求符合我國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生成為“四有少年”為宗旨，在德育管理中德育的施者主要為班主任，并且由于德育管理工作是一個長期性工作，這就要求每位班主任需要持久付出，不斷地鞏固德育工作的效果。
二、現(xiàn)有德育管理工作中存在的不足
1.德育行動指南抽象化
目前我國實(shí)施德育管理工作的指南文件是《小學(xué)生日常行為準(zhǔn)則》（簡稱《準(zhǔn)則》），《準(zhǔn)則》中全面的規(guī)定德育工作的主體、主要內(nèi)容、目標(biāo)、原則及策略等，整體來看《準(zhǔn)則》較為詳盡全面地規(guī)定德育工作的內(nèi)容，但是班主任在具體實(shí)施的時候出現(xiàn)了不確定準(zhǔn)則的具體含義，即我國規(guī)定的準(zhǔn)則存在抽象化傾向，因此，班主任在開展德育管理工作的時候缺乏具體執(zhí)行的方向，直接增加了班主任的工作難度。
2.學(xué)校與家庭銜接不足
學(xué)校是學(xué)生德育的引導(dǎo)者，而家庭才是學(xué)生德育的塑造者，因此，為了保證班主任德育工作的有效性，需要家庭和老師有效地銜接。但是在實(shí)際過程中，家庭過度以孩子為中心，缺乏有效的管理策略。與此同時，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，家庭會過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于德育方面的內(nèi)容只設(shè)定了一定界限。比如從道德和法律方面，家庭只給予學(xué)生大概的方向，具體的內(nèi)容并不做要求，這樣的家庭教育嚴(yán)重阻礙小學(xué)班主任德育管理工作的有效實(shí)施。
3.德育管理機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)單一
我國德育工作的中心是學(xué)校，與國外德育機(jī)構(gòu)管理相比結(jié)構(gòu)比較單一，在國外和學(xué)校相配合的管理機(jī)構(gòu)有社會公益、社區(qū)、社團(tuán)和困難家庭等，根本原因是學(xué)校德育實(shí)踐活動較少，以基本的規(guī)章制度強(qiáng)化學(xué)生的德育工作，班主任在實(shí)施過程中缺乏體現(xiàn)學(xué)生的自主性，導(dǎo)致學(xué)生不能切實(shí)感覺到德育的重要性。
三、有效實(shí)施德育管理工作的建議
1.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動
僅僅通過思想品德課程對學(xué)生德育的方式已經(jīng)與現(xiàn)代化德育管理目標(biāo)相背離，應(yīng)從以下兩方面解決：一方面可以通過與社區(qū)或者公益組織建立合作，另一方面可以通過組織學(xué)生開展公益勞動的行為。這兩個措施從可實(shí)施的角度來看，第二個更加有利于老師開展工作。把德育融入生活中、實(shí)踐中和勞動中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且有助于學(xué)生做到知、情、意、行相統(tǒng)一，明白和了解為人處世的基本原則。
2.制定行之有效的行動指南
每個學(xué)校的基本情況和教育情況相差很多，因此，在制定德育工作管理指南時，應(yīng)根據(jù)《準(zhǔn)則》的基本要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，對《?zhǔn)則》抽象的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的解釋，解釋的工作可以通過組織討論會的方式，把班主任之間不同的意見進(jìn)行整合，制定出符合自己學(xué)校學(xué)生德育發(fā)展的行動指南，保證德育管理工作的順利進(jìn)行。
3.德育管理工作融入不同的學(xué)科中
德育培養(yǎng)不僅是語文學(xué)科的基本內(nèi)容，還要把德育融入各個學(xué)科中，這就要求班主任處理好科學(xué)知識和德育素質(zhì)之間的關(guān)系，兩者相輔相成，共同促進(jìn)德育管理工作的開展，帶給學(xué)生潛移默化的影響，結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)開展德育工作。
4.建立家庭學(xué)校的銜接機(jī)制
家庭是學(xué)生德育的重要場所，因此為了更好地開展學(xué)生德育工作，班主任就要積極與學(xué)生家庭聯(lián)系，及時掌握學(xué)生的心理變化歷程，為有效管理奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐過程中班主任積極建立學(xué)校和家庭之間的橋梁，定期召開班會了解學(xué)生在家庭中的基本狀況，班主任也可以定期家訪。
總之，小學(xué)班主任德育管理工作任重而道遠(yuǎn)，德育管理過程中需要學(xué)校、社會和家庭多方面的支持，只有這樣才能保證學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
