時間：2023-06-26 16:06:49
序論：在您撰寫農(nóng)村信息化建設(shè)的思考時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、農(nóng)村信息化存在問題
第一，農(nóng)村信息化的物理網(wǎng)建設(shè)成就顯著，但信息服務(wù)網(wǎng)特別是內(nèi)容的服務(wù)嚴重不足，導(dǎo)致農(nóng)村信息化仍停留在“架橋鋪路難行車”的狀態(tài)。
第二，農(nóng)村信息網(wǎng)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，各部委缺少聯(lián)動，運營商之間惡性競爭，使已建成的網(wǎng)在信息傳輸上很難互聯(lián)互通。
第三，基層電信運營公司的領(lǐng)導(dǎo)干部和員工，缺少對農(nóng)村信息化發(fā)展的基本認識，缺少對農(nóng)業(yè)、農(nóng)戶的基本了解，因此，很難找到有效的業(yè)務(wù)模式和服務(wù)手段，運營商在這方面的培訓(xùn)嚴重不足。
第四，中國農(nóng)民對通信與信息服務(wù)的承受能力仍很脆弱，村通工程仍處在國家花錢，村民被動接受的狀態(tài)。
二、農(nóng)村信息化建設(shè)關(guān)鍵問題
第一，農(nóng)村信息化建設(shè)需要正確的輿論引導(dǎo)和理論支撐。
目前，關(guān)于農(nóng)村信息化研究的部門很多，但大都基于物理網(wǎng)的建設(shè)上，缺乏對農(nóng)民需求的了解，因此，諸多報告都在提議加大寬帶投資、加大網(wǎng)絡(luò)、基站、設(shè)備投資，使輿論界單純地認為農(nóng)村信息化建設(shè)落后是由于基礎(chǔ)設(shè)施投資不足造成的。但是，基礎(chǔ)設(shè)施之所以投資不足，關(guān)鍵是因為地方政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)民沒有真實地感受到農(nóng)村信息化可以帶來的好處，于是，搞點形象工程，應(yīng)付上級檢查，買幾臺電腦做個樣子成為普遍現(xiàn)象。由此可見，科學(xué)、客觀的輿論引導(dǎo)是非常重要的。
第二，農(nóng)村信息化要分清不同層次信息化內(nèi)涵。
農(nóng)村信息化的內(nèi)涵應(yīng)是以信息技術(shù)和設(shè)備，以信息服務(wù)改變中國傳統(tǒng)農(nóng)村社會經(jīng)濟運行方式，提升社會文明和物質(zhì)增長，提高農(nóng)村社會經(jīng)濟的綜合承載能力和產(chǎn)出能力的過程。
在研究實踐中，一定要科學(xué)區(qū)分農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)戶在信息化建設(shè)中的特點和地位。
第三，農(nóng)村信息化建設(shè)不能一刀切，應(yīng)循循善誘，讓農(nóng)民看到實惠和好處才可能大力發(fā)展。
漸進式的、以點帶面式的農(nóng)村信息化推進途徑，對于可持續(xù)性的提高農(nóng)村物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，在中國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)中既是一個緊迫性的問題，又是當前必須盡快實施的重大舉措。
第四，在目前的國情下，以中央政府投入為主，地方政府投入為輔，農(nóng)民不付費、少付費，中間環(huán)節(jié)消化費用，是建立農(nóng)村有效信息化發(fā)展模式的核心問題。
目前，農(nóng)村信息化的推廣模式大至有以下四種，即：政府主導(dǎo)模式，如寧夏政府在2332個鄉(xiāng)村建立了信息服務(wù)站；電信運營商主導(dǎo)模式，如中國電信在1000個縣級和10000個村級示范試點，中國移動開展的農(nóng)信通工程等；行業(yè)聯(lián)合會／合作模式，如北京大興區(qū)龐各莊西瓜產(chǎn)銷聯(lián)合會；特許權(quán)經(jīng)營模式，如英特爾、四川電信和商務(wù)部：1000個鄉(xiāng)村市場項目；私營部門模式，如聯(lián)想：300個信息化體驗中心，廣東培訓(xùn)50000人。
在目前的國情下，以中央政府投入為主，地方政府投入為輔，是重要的投資手段，要使電信運營商擁有投資積極性，必要的普惠模式和商業(yè)模式須雙管齊下，在內(nèi)容提供上，支持公司化、市場化的內(nèi)容提供商的發(fā)展刻不容緩，而服務(wù)收費的多元化，特別是農(nóng)民不付費、少付費，中間環(huán)節(jié)消化費用，是建立農(nóng)村有效信息化發(fā)展模式的核心問題。
第五，農(nóng)村信息化的發(fā)展，要靠地方政府的支持，沒有地方政府的配合及相關(guān)的區(qū)域規(guī)劃，農(nóng)村信息化將處于無地生根，無水之源的狀態(tài)。
市場經(jīng)濟的發(fā)展，中央與地方的分權(quán)，及諸多體制性因素使工信部、電信運營商的規(guī)劃在一定范圍內(nèi)受制于地方政府的行為，這在沿?；A(chǔ)網(wǎng)的建設(shè)中已日趨明顯。這是一個需要研究的對策操作問題，要找到一條地方政府有積極性、工信部及國家政策能夠到位，運營商能夠有效安排建設(shè)投資及有效提供服務(wù)的對策。目前，能夠看到的成功案例，均是電信運營商與地方發(fā)改委、農(nóng)委、地市縣政府的協(xié)同作戰(zhàn)完成的。
第六，改善農(nóng)村通信網(wǎng)建設(shè)的競爭環(huán)境，加強監(jiān)管和規(guī)制建設(shè)。
可以做出的基本判斷是，未來3－5年內(nèi)，中國一定會出現(xiàn)新的中小型運營商，并在局部地區(qū)與主運營商展開競爭，同時，在3g發(fā)展進入成熟期后，還會出現(xiàn)一批虛擬運營商，加上不同運營商的競爭，近期農(nóng)村通信市場的競爭會呈性競爭激化的趨勢，對于傳統(tǒng)的電信運營商，在正視現(xiàn)實的基礎(chǔ)上如何制定有效的發(fā)展經(jīng)濟規(guī)劃和競爭策略，是拓展農(nóng)村新市場的關(guān)鍵問題，也是市場經(jīng)濟在中國發(fā)展的客觀需要。而對于無線市話，諸如phs、cdma450、scdma等系統(tǒng)在農(nóng)村的作用，應(yīng)有一個客觀的評估和管制政策。
三、農(nóng)村信息化建設(shè)需要進一步研究的重大問題
政策方面：一是研究建立農(nóng)村信息化服務(wù)及模式的政策原則和政策依據(jù)；二是研究建立農(nóng)村信息化服務(wù)及模式的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和市場化條件；三是研究建立農(nóng)村信息化服務(wù)及模式的國家扶持、補貼及普惠政策；四是研究建立農(nóng)村信息化服務(wù)及模式的國家扶持與市場推進的協(xié)調(diào)機制；五是充分利用開放政策，消化、引進 、吸收國外先進的技術(shù)和設(shè)備，擴大對外合作的手段，建立健全合作機制；六是研究建立農(nóng)村信息化服務(wù)及模式的具體對策和具體建議。
對策方面：針對目前面臨的各種難題和問題，我們把它歸納為以下十一點：
一、如何變多頭管理為統(tǒng)一規(guī)劃。
二、如何提高農(nóng)村基層干部對信息化重要問題的理解。
三、如何解決部分地方政府把農(nóng)村信息化建設(shè)作為形象工程的短期行為。
四、如何使國有電信運營商由被動變?yōu)橹鲃拥匕l(fā)展農(nóng)村市場。
五、如何解決國家全額補貼、國家高額扶持與市場化手段相脫節(jié)的矛盾。
六、如何讓農(nóng)戶真正感受到信息對提高其生產(chǎn)和生活的有效性。
七、如何解決網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與信息內(nèi)容建設(shè)相互脫節(jié)的矛盾，以及如何建立一套信息源支撐體系的市場模式。
八、如何解決農(nóng)村信息化建設(shè)的條塊切割問題，解決各個地區(qū)的信息封鎖及地方保護主義，如何建立可分層、分級的具有統(tǒng)一標準的、適合農(nóng)村社會生產(chǎn)和生活的信息搜索體系，以及這種體系建立的多元化資本投資體制。
九、如何推進國家經(jīng)濟振興規(guī)劃的專項基金，能夠按時、足額發(fā)放到農(nóng)村信息化建設(shè)的一線部門。
新疆地域遼闊,鄉(xiāng)村之間距離遙遠,距離城鎮(zhèn)也較遠,交通不便。同時新疆是個有47個民族的少數(shù)民族地區(qū),語言、文化的不同使交流變得困難。新疆又是一個教育資源、信息產(chǎn)業(yè)相對弱勢的地區(qū),新疆還是一個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。這些因素的客觀存在對于新疆農(nóng)村信息化建設(shè)來講是面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文在分析了新疆農(nóng)村的境況,提出幾種可以嘗試的途徑,以期對新疆農(nóng)村信息化建設(shè)工作起參考作用。
【關(guān)鍵詞】新疆農(nóng)村 存在問題 信息化建設(shè) 對策
新疆位于我國的西北邊陲,166萬平方公里的區(qū)域面積占全國總面積的六分之一,但其中丘陵和高原約80萬平方公里。在新疆生活的47個少數(shù)民族中有以傳統(tǒng)農(nóng)耕為生的,也有游牧民族,城市化的步伐也是剛剛起步。地域的遼闊,民族語言和民族文化的差異,勢必造成信息傳播的各種困難。這樣的現(xiàn)狀使新疆農(nóng)村的信息化建設(shè)也面臨著挑戰(zhàn)。
一、新疆農(nóng)村信息化建設(shè)進程中的幾個問題
1994年,國家農(nóng)業(yè)部首次提出旨在推進我國農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的“金農(nóng)工程”。為響應(yīng)國家政策的號召,農(nóng)業(yè)網(wǎng)站等相繼開辦。新疆農(nóng)村的信息輸入主要是通過廣播、電視,但一些內(nèi)容老百姓感到枯燥而不愿接受,對現(xiàn)實問題的解決才是他們最關(guān)心的。在新疆農(nóng)村信息化建設(shè)的進程中,以下幾個問題不容忽略。
(一)現(xiàn)代信息社會中的“知溝”問題
1970年,美國傳播學(xué)家蒂奇諾等人提出來“知溝”理論假說,他們認為大眾傳播的信息傳達活動無論對社會經(jīng)濟地位高者還是低者都會帶來知識量的增加,但由于社會經(jīng)濟地位高的人獲得信息和知識的速度大大快于后者,隨著時間的推移,最終結(jié)果是兩者之間的“知溝”不斷變寬,差距不斷擴大。媒體的迅速發(fā)展,手機、電視、廣播等在農(nóng)民的生活中占據(jù)著越來越重要的位置。因為各種客觀原因,新疆農(nóng)村整體上信息基礎(chǔ)實施比較薄弱,農(nóng)民在田間地頭可以用手機打電話,但報紙、互聯(lián)網(wǎng)的使用卻很少。
(二)電視帶來的變化
近年來國家對“三農(nóng)”問題的重視使農(nóng)村、農(nóng)民的各方面狀況得到普遍改善。新疆農(nóng)村也不例外,農(nóng)民回家聽廣播的變少了,生活因為有了電視而變得比以往更加豐富,電視信息可以直接進入到千家萬戶。但同時還帶來了新的問題,柯克?約翰遜在 《電視與鄉(xiāng)村社會變遷》中說:“雖然電視帶來了變化,但它同時也貶低了許多村民眼中的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活。今天,鮮有年輕人希望繼續(xù)從事父親和祖父們的工作?！?。
有些農(nóng)民看電視是以消磨時間為主的連續(xù)劇或一些娛樂節(jié)目居多。這是因為新疆的大部分農(nóng)村地區(qū)農(nóng)民的受教育程度普遍偏低,而讀報紙、上網(wǎng)對用戶的知識和基礎(chǔ)教育有一定要求。造成了網(wǎng)絡(luò)、報紙的不能普及,而電視備受歡迎。
(三)農(nóng)民的媒體素養(yǎng)
在新疆的部分偏遠鄉(xiāng)村,對媒體的認知還停留在廣播這一種形式。有些少數(shù)民族村莊中的居民沒有一個會說漢語認識漢字的。而廣播能夠開播的語種又比較有限?？上攵钤谠鯓拥男畔h(huán)境中,他是不是知道這個世界發(fā)生了怎樣的變化。而“他”決不僅僅是一個人,他可以代表相當一部分語言不通,經(jīng)濟落后地區(qū)的農(nóng)民群體。在一個有80人的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部培訓(xùn)班中,會用電腦,常看新聞,會用互聯(lián)網(wǎng)的人也只有41人,“不會用,沒電腦”等現(xiàn)實問題是最主要的幾種因素。
二、幾種可能的對策
(一)掃盲脫貧
1、切實推進“雙語”教學(xué)
漢語是我國在各個領(lǐng)域使用最廣的語言,那些居住在偏遠落后地區(qū)的少數(shù)民族同胞也應(yīng)該被帶動起來,了解漢語學(xué)習(xí)漢語使用漢語,這樣才能保證在現(xiàn)代化的進程中不脫節(jié),不落伍。應(yīng)該鼓勵和支持像南疆“依麻木鄉(xiāng)國語小學(xué)”那樣的鄉(xiāng)村漢語小學(xué),并給予政策性的扶持,調(diào)動各種積極因素讓這樣的學(xué)校一直運轉(zhuǎn)下去。
2、掃盲不僅停留在表面
掃盲并不僅僅是認識文字會說幾句漢語就不叫“盲”。要真正的放下姿態(tài),讓更多的新疆農(nóng)村受眾從心理和思想上多接觸社會,接受豐富的信息內(nèi)容,才有可能加速農(nóng)村信息化建設(shè)的步伐,使新疆各地農(nóng)村融入到現(xiàn)代信息社會當中來。
3、知識可以脫貧
有關(guān)政府部門應(yīng)該繼續(xù)加大資金上的扶持,精神上的鼓勵,耐心細致的思想工作,教育資源的調(diào)配等,帶動了很多偏遠農(nóng)村教育的發(fā)展。如果掃盲和脫貧這兩項工作到位了,既可以推進基礎(chǔ)信息條件的建設(shè),也可以使信息被接受。在此前提下,以現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用為手段,將信息集成和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)作為目標服務(wù)于農(nóng)業(yè)服務(wù)于農(nóng)村的信息化建設(shè)服務(wù)。
(二)讓世界了解新疆和新疆農(nóng)村
新疆在不斷發(fā)展,新疆豐富的旅游資源、礦產(chǎn)資源、特殊的民俗風(fēng)情都應(yīng)該被正確的宣傳。新疆農(nóng)村的發(fā)展應(yīng)當讓世人了解,這樣才可能有更多的人愿意來旅游來投資,改變今天的面貌。
(三)信息化建設(shè)能否做到“村村通”
在新疆農(nóng)村,這個“村村通”不僅是信息的通暢,其實也必須是路途的通暢,這樣才能保障新疆農(nóng)村的信息化系統(tǒng)工程得以正常的運行。如果在推進“雙語”教學(xué)的過程中,再多增加一些語種,使信息傳播的渠道更加通暢就更好了。
(四)培養(yǎng)一批來自農(nóng)村的信息員
在信息化建設(shè)基礎(chǔ)階段,需要培養(yǎng)一批來自農(nóng)村的信息工作人員,包括不同民族的,文化程度不完全相同的人員。一樣的成長背景,一樣的民族等各種便利條件會使當?shù)剞r(nóng)民更容易對這些信息員產(chǎn)生信任。只有這樣一批人可以在新疆農(nóng)村這種“熟人社會”中發(fā)揮其優(yōu)勢。這樣信息員可以在農(nóng)業(yè)方面進行技術(shù)推廣;對最新的惠農(nóng)政策進行宣傳;最新的農(nóng)產(chǎn)品供求信息可以直接告知當?shù)卮迕?甚至可以手把手的教那些有一定文化基礎(chǔ)的農(nóng)民學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)的使用等。無論是什么項目的建設(shè)都離不開人的力量,選對人才能奏效。在信息員的幫助下,讓農(nóng)戶嘗到甜頭才能真正從心里感覺到這些工作是在改善他們的生活狀況,才會有人去關(guān)注去關(guān)心并主動地參與到信息化建設(shè)的進程當中來。
新疆農(nóng)村信息化建設(shè)無疑是一件利國利民的好事,如何提高面向農(nóng)村服務(wù)的職能,為新疆農(nóng)村的特殊狀況真正開出一劑良藥,讓新疆的各民族同胞盡快融入到現(xiàn)代化的信息社會中來,需要做的研究還很多?！?/p>
參考文獻
①柯克?約翰遜:《電視與鄉(xiāng)村社會變遷》,中國人民大學(xué)出版社,2005
②郭慶光:《傳播學(xué)教程》,中國人民大學(xué)出版社,1999
③陳力丹,《2009年中國的新聞傳播學(xué)研究》,《國際新聞界》,2010年第1期
④方曉紅:《大眾傳媒與農(nóng)村》,北京:中華書局出版社,2002
⑤喻國明:《中國媒介生態(tài)環(huán)境分析》,中國傳媒中心,2006
[論文提要]信息技術(shù)的發(fā)展將給我國教育帶來重大變革，尤其對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的優(yōu)化，縮小城鄉(xiāng)之間的鴻溝，實現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展具有重要意義。本文在對南昌縣農(nóng)村中小學(xué)進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了農(nóng)村教育信息化的現(xiàn)狀，研究了影響我國現(xiàn)階段農(nóng)村教育信息化的因素，探討了加強農(nóng)村教育信息化的可行性策略。
二十世紀末，教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》指出：“在即將到來的21世紀，以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟將占主導(dǎo)地位，國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化。”在全國教育改革的大潮中，農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的步伐日益加快，城鄉(xiāng)教育之間的“數(shù)字鴻溝”、“文明鴻溝”，農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的重要戰(zhàn)略地位正日漸突顯，并引起了全社會的極大關(guān)注。
一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
近期，我們對南昌縣灣里區(qū)、安義縣等中、小學(xué)信息化建設(shè)情況進行了調(diào)查，深深感到農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)與城市學(xué)校相比已經(jīng)錯過了一個階段，其主要表現(xiàn)在：
1、基礎(chǔ)設(shè)施裝備落后
目前多數(shù)農(nóng)村學(xué)校不具備學(xué)校信息化建設(shè)的硬件條件，盡管近幾年來在各級政府的關(guān)心下，鎮(zhèn)、村各級學(xué)校先后配備了一定數(shù)量的電腦和教學(xué)設(shè)備，但鎮(zhèn)一級學(xué)校人均擁有計算機臺數(shù)約3%，村級學(xué)校還不足此數(shù)，信息技術(shù)教育課無法全面開展，有的教師即使制作了課件也因缺乏設(shè)備而無用武之地；其次，信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施條件還較落后，許多地方網(wǎng)絡(luò)的延伸還沒有到位，嚴重影響了教學(xué)信息的交流和溝通，教師更難接觸到優(yōu)秀的教學(xué)資源。
2、教師運用能力欠缺
農(nóng)村學(xué)?；緵]有具備信息化建設(shè)綜合能力的專業(yè)人才，信息技術(shù)課教師嚴重缺乏，一般教師也不具備教學(xué)課件的開發(fā)能力。以羅亭鎮(zhèn)的中小學(xué)為例，只有初中的一般學(xué)科教師的實際運用水平接近城市教師的平均水平；而村小的一般學(xué)科教師的實際運用水平都遠遠低于平均水平。因此，即使有的學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課程，由于師資問題，其課時也遠遠不夠。
二、農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)影響因素分析
由于區(qū)域之間經(jīng)濟發(fā)展水平和文化氛圍的差異性，影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的因素很多。對于廣大貧困地區(qū)的農(nóng)村來說，除了投資力度不夠、教育觀念陳舊、教學(xué)資源缺乏等基本影響因素之外，我們認為學(xué)校教師的培訓(xùn)及學(xué)校的文化氛圍也應(yīng)是影響農(nóng)村教師信息素養(yǎng)水平的主要因素。下面我們在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分別對這些影響因素進行分析。
1、學(xué)校發(fā)展經(jīng)費捉襟見肘
在農(nóng)村地區(qū)，教育費附加是補充教師工資不足部分的經(jīng)費來源，而農(nóng)村教育集資則是改善校舍和辦學(xué)條件的主要經(jīng)費來源。由于稅費改革造成的經(jīng)費缺口，只靠地方財政是難以完全填補的。相形之下，需要財政或?qū)W校擠出經(jīng)費配置計算機、改造基礎(chǔ)設(shè)施更是難上加難。
2、教學(xué)資源嚴重匱乏
農(nóng)村教師能夠接觸到的一些軟件多是面對城市的內(nèi)容和硬件配置，沒有適應(yīng)農(nóng)村教育的本土化的教學(xué)資源；由于不具備網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等先進的信息傳播設(shè)備，教師不能及時得到新的教學(xué)信息，課堂內(nèi)容大多局限于傳統(tǒng)的教材。在我們對灣里區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村多數(shù)教師能夠理解和接受新的教育理論和教學(xué)方式，但由于缺乏適合于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化學(xué)習(xí)資源，新課程改革在具體實施時受到了影響。
3、教師培訓(xùn)力度欠缺
由于條件的限制，農(nóng)村教師參加信息素養(yǎng)教育的機會很少，當?shù)叵鄳?yīng)的培訓(xùn)機構(gòu)也很缺乏。培訓(xùn)內(nèi)容局限于計算機基礎(chǔ)知識和多媒體、網(wǎng)絡(luò)等計算機技能方面的知識，缺乏相應(yīng)的現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)與學(xué)科整合的知識。培訓(xùn)方式一般是“一刀切”的模式，教師不能結(jié)合自己的學(xué)科進行有效的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的結(jié)果是教師在實踐中不能很好地利用信息技術(shù)解決教學(xué)中的實際問題，不能與學(xué)科課程很好地整合起來。學(xué)校在對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)后也沒有形成相應(yīng)的評價制度，教師使用信息技術(shù)的積極性得不到激勵。
4、校園文化氛圍淡薄
大多學(xué)校決策者在信息化建設(shè)的認識上存在誤區(qū)，認為發(fā)展信息化是某種意義上的學(xué)校包裝，可以產(chǎn)生吸引生源的效應(yīng)，但在教學(xué)中全面深入的應(yīng)用信息技術(shù)，會因教學(xué)模式的改變而影響到升學(xué)率，因此，對設(shè)施設(shè)備進行大投入大建設(shè)后，沒有促進信息化資源利用的具體措施和機制。我們認為教師信息素養(yǎng)教育的環(huán)境并不僅僅是物質(zhì)支持條件的滿足，如果農(nóng)村中小學(xué)教師不能利用有限的信息設(shè)備開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，自覺地提高自身的素質(zhì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師尚未形成使用信息技術(shù)的自覺意識和行為，教師的信息素養(yǎng)水平就得不到提升。
三、加強農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的策略探討
農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)已經(jīng)錯過了一個階段，但不能再錯過一個時代。全面理解信息化的內(nèi)涵，用全新思維選擇適合農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)的新途徑，抓住機遇，迎難而上，是農(nóng)村學(xué)?？滩蝗菥彽墓ぷ鳌Ｆ渚唧w途徑有以下幾個方面：
1、多方籌措資金 分批投入實施
(1)政府部門可以建立?？顚Ｓ弥贫?，首先加大對貧困地區(qū)特別是對國家級貧困縣的教育投資，并建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，避免資金的流失和浪費。也可以采取考核和競爭機制，把資金撥給有資格的學(xué)?；騾^(qū)域。
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(2)農(nóng)村教育信息化的可持續(xù)發(fā)展是一個重要的問題。就目前情況說，單純依靠政府的投入來保證持續(xù)發(fā)展是難以辦到的。信息化設(shè)施更新和折舊快，耗材和維護的費用大，這是不可改變的事實。因此，應(yīng)該通過必要的政策，采取多種方式，吸引一些民營企業(yè)單位增加對教育資源的投資和捐助，以保持學(xué)校的教育信息化得以持續(xù)發(fā)展。
(3)貧困地區(qū)農(nóng)村教育信息化的啟動和持續(xù)發(fā)展，必須有外部資金的注入，這樣可以保證學(xué)校對信息化的建設(shè)發(fā)展形成總體的長遠的規(guī)劃，對硬件設(shè)備做到配置統(tǒng)一，從而避免硬件設(shè)備來源復(fù)雜、隨機增添、因規(guī)格不同帶來使用與維護困難、不能適應(yīng)教學(xué)需求和持續(xù)發(fā)展的需要等現(xiàn)象或問題的出現(xiàn)。
2、整合教學(xué)資源 系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)
在城市中小學(xué)教育信息化建設(shè)與發(fā)展的初期，出現(xiàn)了“車、路、貨”不匹配，“重硬輕軟”發(fā)展不協(xié)調(diào)問題，客觀地說這是正常的。因為教育信息化的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，包含多方面的內(nèi)容，涉及到多種要素。農(nóng)村教育信息化要在信息化資源建設(shè)中實現(xiàn)系統(tǒng)規(guī)劃，使各要素協(xié)調(diào)發(fā)展。
(1)硬件資源建設(shè)
計算機、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施設(shè)備是信息化教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)。在技術(shù)上要考慮計算機、網(wǎng)絡(luò)的配置是否可滿足軟件資源運行的需要，數(shù)量是否滿足師生使用的要求，現(xiàn)有基礎(chǔ)對以后的設(shè)備升級、擴充有何影響等。
(2)軟件資源建設(shè)
軟件資源是信息化教學(xué)資源的核心，它的開發(fā)建設(shè)涉及資源種類的豐富程度，使用的便捷性。更重要的是資源內(nèi)容與組織方式要滿足教學(xué)的需要。因此，軟件資源的提供與開發(fā)要立足于學(xué)生生活的環(huán)境，從本地提取信息、事例；同時還要考慮資源的獲取途徑，以及對傳統(tǒng)音像、文字資源的轉(zhuǎn)化問題。
(3)教學(xué)資源的管理體制
信息化教學(xué)資源各部分的高效利用、有序發(fā)展有賴于管理機制的健全。對學(xué)校而言，管理的內(nèi)容在整體上包括對信息化教學(xué)資源建設(shè)的長期、中期、近期的發(fā)展規(guī)劃；在具體上包括對計算機教室、各種教學(xué)軟件資源使用時間和數(shù)量的規(guī)定；還包括對教師參與資源收集、整理工作的相關(guān)鼓勵措施等。
3、分層次逐步提高教師自身素養(yǎng)
農(nóng)村教師信息素養(yǎng)教育除了和城市教師一樣，培養(yǎng)其信息意識、信息能力、信息倫理道德之外，還要培養(yǎng)他們先進的教育理論和教學(xué)方法。在培訓(xùn)時，我們要針對農(nóng)村教育、學(xué)校信息設(shè)施和教師的特征，選擇適合于農(nóng)村教師需要的培訓(xùn)內(nèi)容。
（l）遠程教育培訓(xùn)方式
現(xiàn)在很多地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校都擁有了衛(wèi)星轉(zhuǎn)播設(shè)備，我們可以利用衛(wèi)星傳播系統(tǒng)對教師進行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)?？梢宰尳處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)來提高信息素養(yǎng)。除此之外，還可以把一些優(yōu)秀的教育資源做成光盤，讓教師通過觀摩學(xué)習(xí)提高信息素養(yǎng)。
（2）教師“參與式”培訓(xùn)方式
教師“參與式”培訓(xùn)方式就是讓教師帶著“教學(xué)任務(wù)單元”參加培訓(xùn)，教師在培訓(xùn)過程中可以感受到應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)帶來的優(yōu)勢；教師接受的培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)緊密地結(jié)合起來，便于教師在“學(xué)”中“做”，在“做”中“學(xué)”。這種培訓(xùn)方式在“英特爾未來教育”中得到了體現(xiàn)，并且對我國很多區(qū)域已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響。此類形式容易使他們形成內(nèi)驅(qū)力，獲得成功體驗，從而激發(fā)他們在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，迅速提高他們的實踐能力。
（3）校本培訓(xùn)模式
學(xué)校根據(jù)自己的情況，充分利用本校的資源，制訂適合本校教師特征的培訓(xùn)體系?？梢越M織各學(xué)科經(jīng)驗豐富、信息素養(yǎng)水平較高的骨干教師，通過優(yōu)秀案例對教師進行培訓(xùn)，也可以邀請一些信息技術(shù)教育的專家到學(xué)校作專題講座。
4、制定激勵機制，形成濃厚氛圍
校園文化氛圍是教育信息化建設(shè)的重要因素。首先，學(xué)校管理者應(yīng)具備正確的現(xiàn)代教育理念，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并設(shè)置相應(yīng)的評價機制激勵教師，改變以學(xué)生的考試成績和升學(xué)率作為惟一評價標準的做法；教師要學(xué)會積極主動地利用學(xué)?，F(xiàn)有的信息設(shè)施開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，形成學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的文化氛圍，而不是在上觀摩課或教學(xué)比賽時，被迫使用信息技術(shù)開展教學(xué)。
農(nóng)村教育信息化是時代的呼喚，是當代人的歷史責(zé)任。發(fā)展農(nóng)村教育信息化應(yīng)以建構(gòu)社會的需求與可能和人的需求與可能的契合為出發(fā)點和歸宿，集政府、社會、學(xué)校等多方力量，創(chuàng)造性地解決資金與人才問題，才能實現(xiàn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。
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隨著市場經(jīng)濟的到來，由于當前農(nóng)村的矛盾和糾紛越來越多，主要是聚焦在財務(wù)上，農(nóng)村財務(wù)工作普遍存在著管理混亂和賬目不清的情況，在不同程度上遮掩并加劇了一些亂收費、亂集資、亂罰款等違法亂紀的情況，這樣會導(dǎo)致農(nóng)村負擔(dān)不斷地加重，干部與群眾的關(guān)系也非常地緊張。因此如何把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村會計和財務(wù)管理，加快農(nóng)村會計核算的質(zhì)量，可以加快發(fā)展農(nóng)村會計信息化，它是當前農(nóng)村會計工作最主要的熱點。
1 關(guān)于農(nóng)村會計信息化建設(shè)的相關(guān)概述
農(nóng)村是衡量國家和地區(qū)現(xiàn)代化水平的一個非常重要的標志，國家一定要加以重視，要想有效地促進人口、資源和人口方面的集聚，那么就需要加強會信息化建設(shè)。從而解決我國經(jīng)濟由非均衡向均衡方向進行發(fā)展，不斷地促進城鄉(xiāng)的發(fā)展，是我國未來幾年經(jīng)濟發(fā)展的增長點，從我國的"九五"計劃發(fā)展開始。時代的到來，給農(nóng)村也帶來了更多的機遇。經(jīng)歷五年計劃當中強調(diào)農(nóng)村建設(shè)，各級政府已經(jīng)把農(nóng)村建設(shè)當作是重點的工作。隨著我國全面建設(shè)小康社會已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段，黨在十提出全面農(nóng)村建設(shè)問題的重要，而且明確提出："改善需求結(jié)構(gòu)、促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推動農(nóng)村發(fā)展"，這樣可以著力建設(shè)并且制約經(jīng)濟持續(xù)的發(fā)展。農(nóng)村會計它主要是指村集體經(jīng)濟組織會計，然后村集體經(jīng)濟組織，主要是勞動群眾集體所有制經(jīng)濟方面的建設(shè)，而行政職能的雙重性也在一定程度上決定了其核算的資金。行政經(jīng)濟管理職能決定了生產(chǎn)經(jīng)營資金方面的核算，比如經(jīng)營管理的資產(chǎn)，直接決定了生產(chǎn)經(jīng)營資金的核算。同時需要行使村民自治的管理方面的職能，可以為農(nóng)戶服務(wù)和興辦集體的福利事業(yè)，比如向有關(guān)部門收取政治所批準的行政事業(yè)的收費、五保戶、集資和基金等，直接決定了非生產(chǎn)經(jīng)營方面的資金核算。
2 農(nóng)村會計信息化建設(shè)的意義
（一）可以提高會計工作的效率
實現(xiàn)會計信息化之后，會計數(shù)據(jù)的輸入、處理和輸出，一定要符合有關(guān)財務(wù)會計制度和操作方面的規(guī)范性。因此，為了使整個會計操作中一些不規(guī)范和不統(tǒng)一的財務(wù)混亂問題，才能進一步減輕會計人員的勞動強度，這樣可以進一步提高工作方面的效率。
（二）進一步促進農(nóng)村的"三資"管理
只有充分利用計算機的網(wǎng)絡(luò)平臺，才能進一步加強農(nóng)村"資產(chǎn)"、"資源"和"資金"管理，由于農(nóng)村集體資產(chǎn)的核資和產(chǎn)權(quán)登記，那么就需要運用農(nóng)村集經(jīng)營性資產(chǎn)的銷售，實現(xiàn)網(wǎng)上的監(jiān)控。紀委、監(jiān)察以及審計等隨時根據(jù)工作的需要，通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進行檢查，真正提高資產(chǎn)的管理，從而保證體資產(chǎn)的安全性，它可以保值或者是增值。
（三）增加會計信息的透明度
農(nóng)村財務(wù)信息化之后，需要按照標準將農(nóng)村的集體的財務(wù)方面的狀況。通過會計專業(yè)人員審后可以輸入計算機。由計算機自動生成相關(guān)的問題，這樣就可以保證財務(wù)信息更加地透明化，更符合當村想要了解村里的一些財務(wù)方面的情況。因此才能真正做到"群眾明白，干部清白"的目的。
（四）有利于財務(wù)公開的公正
實行計算機管理可以進一步提高工作的透明度。出納賬和會計賬在網(wǎng)絡(luò)上進行賬務(wù)的處理，這樣可以進一步增加群眾與管理方面的透明程度，所以發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，需要自動生成各村的財務(wù)方面的公開榜，比如加蓋公章則需要向群眾進行公布，這樣可以進一步提高財務(wù)管理方面的效率。
3 農(nóng)村會計核算電算化在實施過程中所存在的問題
由于農(nóng)村會計核算電算化的發(fā)展時間并不長，而且歸根到底是由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展迅速，農(nóng)村集體資產(chǎn)的速度也在加快，作為集體資產(chǎn)所有者的農(nóng)民非常關(guān)注自己的財富，但是傳統(tǒng)手工會計核算模式及財務(wù)管理并不能滿足當前的需要，加上會計電算化在企業(yè)中的應(yīng)用，必然會促進農(nóng)村會計核算電算化的不斷發(fā)展。
（一）農(nóng)村會計電算化的人才相對比較匱乏
由于農(nóng)村相對是一個比較封閉的地區(qū)，因此農(nóng)村會計電算化人才相對比較缺乏，尤其是中高層的會計電算化人才。農(nóng)村會計信息化的施行，一定要以人為本，隨著會計委派制和會計制的運用，會計人員的整體素質(zhì)也得到了巨大地提高，因此由于企業(yè)業(yè)務(wù)水平處于一個初級的發(fā)展階段。對于財務(wù)軟件只能當作是最基本的操作，因此還不能夠進行靈活運用。如果一些初級計算機和軟件問題沒有得到解決，那么農(nóng)村會計信息化建設(shè)也只是一個空談。
（二）缺乏與財務(wù)軟件公司合作欠缺溝通
從村集體經(jīng)濟的發(fā)展來看，由于軟件公司的后期維護的成本相對比較高，導(dǎo)致維護不及時。這樣就會進一步挫傷部門村集體經(jīng)濟組織方面的積極性，從而財務(wù)軟件的使用頻率很低，時間一久又會回到傳統(tǒng)的手工賬上。從另外一個側(cè)面來看，我們的農(nóng)民朋友非常懂得成本的效益，從軟件來看，主要是因為前期在推銷軟件的價格相對比如低，因此需要投入大量的人力進行相應(yīng)的培訓(xùn)，但是效果卻并不大，因此遠不如企業(yè)財務(wù)軟件所帶來的效益。農(nóng)村工作相對比較繁瑣和辛苦，這樣就會使軟件工作沒有積極性，軟件公司的后期的維護成本也會很高。
（三）農(nóng)村會計電算檔案管理存在問題
施行電算化和會計檔案形式發(fā)生變化之后，除了要打印相應(yīng)會的計憑證和會計賬薄等要進行保管外，還需要進行數(shù)據(jù)的備份，防止數(shù)據(jù)丟失甚至是無關(guān)員的竊取。
（四）農(nóng)村會計培訓(xùn)體系和審計工作不完善
由于農(nóng)村的會計培訓(xùn)比較松散，不系統(tǒng)，因此幾乎沒有盯關(guān)的培訓(xùn)制度和計劃，從而導(dǎo)致電算化培訓(xùn)力度并不高。另外審計工作一般情況下只是流于形式，主要是因為各村會計人員要進行相互審計或者是派人進行審計，因此審計的內(nèi)容非常地表面化，并沒有進行實質(zhì)性的測試。
4 加強我國農(nóng)村信息發(fā)展的相關(guān)對策
網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件發(fā)展的速度也越來越快，然而，現(xiàn)今財務(wù)軟件的一些局限性還是制約了會計信息透明度的發(fā)展。并對各種制約因素進行了分析，通過分析，為企業(yè)能夠根據(jù)自身業(yè)務(wù)需要，選擇適合本企業(yè)的財務(wù)軟件，提高企業(yè)會計透明度及滿足企業(yè)的發(fā)展的需求等提供了意見。同時通過對軟件開發(fā)企業(yè)對自身軟件發(fā)展的更新和完善，使我國財務(wù)軟件能夠滿足現(xiàn)代不同企業(yè)的不同需求。
（一）進一步改善財務(wù)信息化人才的培養(yǎng)
首先我們一定要進一步強化各基層單位的村報賬管理，村報賬員在經(jīng)過民主程序產(chǎn)生后，會及時地向農(nóng)村會計服務(wù)機構(gòu)進行報批備案，同時也要加強職業(yè)道德方面的培養(yǎng)，只有加強對農(nóng)村會計機構(gòu)工作人員的聘用管理，聘用的農(nóng)村會計機構(gòu)工作人員一定要具備會計從業(yè)的資格，同時還需要熟悉具體的財務(wù)方面的工作。由于農(nóng)村會計機構(gòu)負責(zé)人要具備助理會計師以上的資格的或者是從事會計工作達到三年以上。
（二）進一步開發(fā)適合農(nóng)村信息化的計算機軟件
面對現(xiàn)行的農(nóng)村所用的會計軟件適應(yīng)性差，技術(shù)含量不高，我們需要充分地考慮農(nóng)村會計信息使用主體，充分考慮到農(nóng)村集體經(jīng)濟組織等，在籌資渠道、運營成本和收益分配等，創(chuàng)新系統(tǒng)的開發(fā)機制，開發(fā)一系列面向廣大農(nóng)村和農(nóng)戶的一些專用性的財務(wù)會計信息化的相關(guān)軟件。
（三）引進先進的軟件管理系統(tǒng)
我國現(xiàn)行的農(nóng)村會計運作模式則進一步阻礙了農(nóng)村信息化的發(fā)展，只有全面建立和實施村級會計服務(wù)的模式，明確財務(wù)會計信息化和各個流程，因此實行村級會計服務(wù)機制。這樣，才能將農(nóng)村集體經(jīng)濟組織財務(wù)狀況和經(jīng)營成果才能真正地在系統(tǒng)中反映出來。這樣可以進一步深化村務(wù)的公開，保證村民可以對村財務(wù)進行民主化管理，真正實現(xiàn)村集體資產(chǎn)的優(yōu)化配置。因此，引進完善的信息系統(tǒng)則顯得非常重要。信息化硬件設(shè)施它是實現(xiàn)信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)。也就是在不同的經(jīng)濟組織，一定要根據(jù)未來的發(fā)展目標和經(jīng)濟實等因素，進一步規(guī)劃好硬件設(shè)備。其次我們還要對硬件的檔次和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等外部設(shè)備做出更多的原則性的規(guī)劃。進一步促進農(nóng)村財務(wù)信息化的發(fā)展。同時還需要以政府作為引導(dǎo)制定硬件的標準，可持續(xù)發(fā)展原則，就是在一定的范圍內(nèi)盡量去選擇一些統(tǒng)一和高性能的服務(wù)器配置和客戶端的配置，從而進一步滿足當前農(nóng)業(yè)部門發(fā)展的需求。因為農(nóng)村財力信息化它是一個龐大的信息系統(tǒng)，因為盡可能加地硬件設(shè)施的規(guī)劃和兼容性，才能進一步提高會墳信息的可靠性和維護。
（四）改善農(nóng)村財務(wù)信息化人才的培養(yǎng)環(huán)境
農(nóng)村財務(wù)信息化體系統(tǒng)，改善農(nóng)村信息化人才的培養(yǎng)體系，它可以進一步優(yōu)化農(nóng)村財務(wù)信息化人才的培養(yǎng)體系，它集合了計算機技術(shù)、現(xiàn)代傳輸以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)為一體，合格的財務(wù)信息化人才，它是農(nóng)材財務(wù)信息化建設(shè)最為關(guān)鍵的一部分，最主要的是進行人才的財務(wù)信息化的培養(yǎng)，保證財務(wù)管理人員可以適應(yīng)時代的發(fā)展。政府部門和相關(guān)管理部門一定要積極地配合，不斷地致力于農(nóng)村專門信息化的人才培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出大批懂信息、懂農(nóng)業(yè)的懂經(jīng)濟的人才，為農(nóng)村信息的建設(shè)提供優(yōu)良的環(huán)境。
在我國經(jīng)濟發(fā)展的推進之下，信息管理技術(shù)也得到了較快的進步， 作為我國第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)在近些年的經(jīng)營管理之中表現(xiàn)的問題逐漸突出，其中主要有出現(xiàn)了對于管理上的疏忽，信息較為滯后不方便進行更新，缺乏一個統(tǒng)一的標準等等問題， 在當前的農(nóng)村經(jīng)營管理中如何對其進行科學(xué)規(guī)范化的管理，保證農(nóng)戶的利益最大化，實現(xiàn)透明以及公正，做好民主監(jiān)督管理。
二、當前農(nóng)村經(jīng)營管理信息化建設(shè)概述
1.對農(nóng)村經(jīng)營管理的必要性分析
隨著時代的發(fā)展，我國農(nóng)村經(jīng)營管理已經(jīng)有了十多年，同時也得到了較為明顯的發(fā)展成就，在當前全球經(jīng)濟、工業(yè)以及城鄉(xiāng)都處于轉(zhuǎn)型的背景下， 應(yīng)該不斷推進我國農(nóng)村經(jīng)營管工作逐漸在信息化建設(shè)道路上前進，同時也是我國新農(nóng)村建設(shè)的重要途徑，是我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型以及發(fā)展的轉(zhuǎn)折點。進入到新時期以來，我國城鄉(xiāng)一體化的進程逐漸加快，在現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)的工作也得到了重視。在這個基礎(chǔ)上，我國農(nóng)村面貌已經(jīng)出現(xiàn)了較大的變化，農(nóng)民的生活水平也在逐漸提升的過程中。同時農(nóng)民對于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理也提出更高的要求，因此在給新農(nóng)村之中的經(jīng)營管理帶來了一定的挑戰(zhàn)以及機遇。 在當前這種狀況之下，農(nóng)村對經(jīng)營管理做好信息化建設(shè)以及深入發(fā)展的愿望更加強烈。這些問題就給新農(nóng)村之中經(jīng)營管理工作帶來了一定機遇， 同時也存在著一定的挑戰(zhàn)。在當前的情況下，農(nóng)村對于經(jīng)營管理信息化的建設(shè)以及發(fā)展工作訴求也逐漸凸顯，因此，需要做好農(nóng)村經(jīng)營管理信息化建設(shè)工作，才可以從根源上較快推進我國農(nóng)村經(jīng)營管理工作的進步，進而不斷創(chuàng)新農(nóng)村的發(fā)展機制，實現(xiàn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)工作進步以及發(fā)展。所以，目前各地農(nóng)村管理人員同領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對經(jīng)營管理信息化建設(shè)給予充分的重視。各級相關(guān)部門需要從資金、整體規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)等等多個方面對其進行分析，掌握好農(nóng)村經(jīng)營管理建設(shè)發(fā)展問題，促進我國農(nóng)村經(jīng)營信息化建設(shè)。
2.信息化建設(shè)的必要性分析
進行信息化建設(shè)不僅僅是我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)不僅僅是我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)必有之路，同時也和我國目前的經(jīng)濟政策有著密切的關(guān)系，對于政府職能的實現(xiàn)有著十分重要的作用。農(nóng)村經(jīng)營管理工作整個過程的信息處理工作，對于信息不僅僅可以實現(xiàn)進行科學(xué)化的統(tǒng)計，同時還要求進行智能化管理和設(shè)計，這樣才可以實現(xiàn)經(jīng)濟管理工作和質(zhì)量的提升。在這樣觀念的指導(dǎo)下，實現(xiàn)社會主義新農(nóng)村的建設(shè)工作才可以使其有序展開，農(nóng)村經(jīng)濟等等在各個方面的發(fā)展就有了整體的規(guī)劃。比如說可以把現(xiàn)代化的3s技術(shù)應(yīng)用到我國農(nóng)村的管理以及種植之中，遙感技術(shù)不僅僅可以準確對耕地之中的農(nóng)作物產(chǎn)量進行估計，同時還可以幫助農(nóng)民有效監(jiān)測自然災(zāi)害的出現(xiàn)。
三、如何做好農(nóng)村經(jīng)營信息化建設(shè)
1.不斷建立健全農(nóng)村經(jīng)營管理信息化管理制度
一般來說，應(yīng)用信息化管理指的是通過一些先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及軟件技術(shù)來整合農(nóng)村當前的生產(chǎn)、經(jīng)營以及管理活動，同時可以第一時間準確的給農(nóng)民提供決策的數(shù)據(jù)信息，這樣就可以方便對外界變化進行準確的調(diào)整，其最終目的是提升農(nóng)村經(jīng)營管理的水平， 市農(nóng)業(yè)局經(jīng)營科以及信息中心構(gòu)成的管理系統(tǒng)， 而對負責(zé)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)安全，通過和農(nóng)村經(jīng)營管理信息的特點結(jié)合，做好制定以及完善與之相關(guān)的信息化建設(shè)的規(guī)章制度，同時依照管理的要求形成各種管理指標，對農(nóng)村經(jīng)濟進行實時管理。
2.做好農(nóng)村經(jīng)營管理信息化建設(shè)工作
信息化建設(shè)工作要求加入諸多硬件設(shè)施投入到其中，則就要求需要相關(guān)的啟動資金，在農(nóng)村經(jīng)營管理部門中需要積極創(chuàng)作條件， 利用多個渠道開始籌集資金，購買數(shù)據(jù)庫的軟件、服務(wù)器等等相關(guān)設(shè)施，而進行軟件開發(fā)和完善工作是一個十分漫長的過程，要做好軟硬件設(shè)施的配置工作，可以給農(nóng)村經(jīng)營管理信息化發(fā)展的服務(wù)。
3.實現(xiàn)農(nóng)村信息化人才的培養(yǎng)
作為我國科技進步以及社會經(jīng)濟發(fā)展過程中最為重要的一種資源，也是實現(xiàn)我國全面建設(shè)小康社會的最為重要的一步， 所以，需要不斷提升農(nóng)村實用科技人才培養(yǎng)工作，建設(shè)一個有著創(chuàng)新能力的創(chuàng)新性的國家以及社會，需應(yīng)該發(fā)揮好農(nóng)村經(jīng)營管理體系的人才隊伍建設(shè)，制定人才培養(yǎng)相關(guān)的規(guī)劃，同時也可以引進一些具有教學(xué)能力的教師展開教學(xué)工作， 同時做好相關(guān)培訓(xùn)工作，對于符合考核要求的人安排其上崗，不符合要求人繼續(xù)培訓(xùn)，直到滿足工作崗位要求，一旦出現(xiàn)三次不合格的情況， 需要及時辭退，通過社會招聘的方式，來吸納更多的人才。
4.做好與之相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
信息化的發(fā)展是需要有現(xiàn)代高新技術(shù)以及設(shè)備信息化工程的建設(shè)，同時還需要相關(guān)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，做好經(jīng)營管理工作中的信息化工程建設(shè)，就要求相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，做好經(jīng)營管理信息化工程的建設(shè)，各級農(nóng)村以及農(nóng)業(yè)部們應(yīng)該高度重視，不斷推進其進步。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；欠發(fā)達；基礎(chǔ)教育；信息化
今年八月，總理在河北張北縣為廣大農(nóng)村教師作題為《一定要把農(nóng)村教育辦得更好》的報告。總理指出“農(nóng)村是社會的基礎(chǔ)，改造社會必須從改造農(nóng)村著手，而改造廣大農(nóng)村，必須從發(fā)展農(nóng)村教育入手。任何一個國家要實現(xiàn)現(xiàn)代化，農(nóng)村教育都具有基礎(chǔ)性、全局性的重要作用。農(nóng)村人口眾多，他們受教育的程度決定著一個國家教育的整體水平?！薄爸袊?3億多人口，超過半數(shù)生活在農(nóng)村，一半以上的學(xué)齡兒童在農(nóng)村。農(nóng)村教育是農(nóng)村的希望。農(nóng)村教育發(fā)展了，農(nóng)民素質(zhì)提高了，就會形成巨大的人力資源優(yōu)勢；相反，如果農(nóng)村教育跟不上，眾多的人口就會成為發(fā)展的巨大壓力?！碑斀裆鐣质切畔⒌纳鐣?，教育的信息化更要走入農(nóng)村，更要走入欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村?？墒窍胍谶@些地方全面推行基礎(chǔ)教育的信息化又面臨很多困難。
一、欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化現(xiàn)狀分析
1.經(jīng)濟問題
我國地域遼闊，農(nóng)村和偏遠地區(qū)面積較廣，國家很難提供充足的現(xiàn)代化的教育設(shè)施以便實行信息化，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的硬件設(shè)備嚴重不足；而擁有設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校，也由于缺少信息化氛圍，設(shè)備利用率非常低。要實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的信息化就要配置較當?shù)叵M水平來講相對昂貴的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，其困難程度是可想而知的。比較發(fā)達富裕、教育意識濃厚的地區(qū)，還基本可以支持，欠發(fā)達的偏遠地區(qū)，對這樣的奢侈要求更是不敢輕談。
2.思想意識問題
據(jù)有關(guān)資料顯示，一些邊遠貧困山區(qū)學(xué)校，初中三年輟學(xué)率累計最高的可達到40%左右，一般初中學(xué)校年輟學(xué)率實際都在6―8%之間。在偏遠的欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，基本的教育的意識都沒有建立起來，教育的信息化就更談不上了。電腦對于他們，僅僅看到了它的負面，認為信息化就是游戲、不務(wù)正業(yè)。讓他們將網(wǎng)絡(luò)視為洪水猛獸，避之惟恐不及。即使認識到了“讀書才能有出路”，大部分農(nóng)村學(xué)校和一些基層教育的領(lǐng)導(dǎo)也沒有充分認識到信息化建設(shè)的必要性和緊迫性，信息化建設(shè)流于形式，農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用和普及程度還未真正對教師職業(yè)形成根本的沖擊，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是農(nóng)村學(xué)校的主流教學(xué)形式，教師仍是課堂的主宰者，學(xué)生仍處于被動接受教師灌輸知識的地位，課堂上很少運用媒體。
3.技術(shù)人才問題
大多數(shù)欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)的教師隊伍中，能熟練掌握信息化技術(shù)的，少之又少。由于教師待遇差、工資低，很多骨干教師流向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。由于農(nóng)村中小學(xué)教師工資待遇低、工作條件差，公辦教師人心思走，代課教師“亦農(nóng)亦教”，使農(nóng)村基礎(chǔ)教育雪上加霜。在廣大農(nóng)村，尤其是欠發(fā)達的偏遠山村，很多教師為了養(yǎng)家糊口，不得不分散精力從事其它職業(yè)，增加收入以維持生計，從而不可能全身心投入教育教學(xué)工作，再加上經(jīng)費問題，教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流的機會少，致使多數(shù)教師不可能進行教育信息化的改革。
二、加強欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的策略思考
1.加強資金和技術(shù)雙方面的投入，奠定教育信息化的基礎(chǔ)
政府部門可以建立?？顚Ｓ弥贫?，首先加大對欠發(fā)達的偏遠山村進行教育投資，并建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，避免資金的流失和浪費。當然這是遠遠不夠的，在政府還應(yīng)采取多種方式，吸引一些民營企業(yè)單位增加對教育資源的投資和捐助，以保持學(xué)校的教育信息化得以持續(xù)發(fā)展。
農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的首要條件一是資金，二是人才。信息技術(shù)的應(yīng)用和基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的關(guān)鍵是人才，要建立以教師教育技術(shù)能力標準為主要內(nèi)容的覆蓋學(xué)校的管理者、教師和網(wǎng)絡(luò)管理人才等，內(nèi)容各有側(cè)重的人才培訓(xùn)體系，培養(yǎng)各級、各類教育信息技術(shù)人才。在培訓(xùn)對象上應(yīng)當首先培訓(xùn)管理者如教育局長、校長，而后是骨干教師和全體教師等。要培訓(xùn)教育信息化離不開現(xiàn)代教育理論的支撐，要培訓(xùn)教師的現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)以及計算機等方面的知識，使教師能夠在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，進行符合課堂實際需要的教學(xué)設(shè)計，真正實現(xiàn)有效教學(xué)。實施有計劃的長期培訓(xùn)，使教師具備運用信息技術(shù)的能力，真正解決教師想用卻不會用，又沒處可學(xué)的難題，同時讓教師切身體會到信息技術(shù)所帶來的效果，使之產(chǎn)生濃厚興趣。
2.普及現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識，提高教育信息化的意識
一些農(nóng)村家長如此厭惡電腦，懼怕網(wǎng)絡(luò)，是因為他們對此存在先入為主的偏見，只看見網(wǎng)絡(luò)帶來的負面影響，卻沒有發(fā)現(xiàn)它的巨大優(yōu)勢，所以他們才不支持信息化教育。不改變他們的意識，實現(xiàn)教育信息化，只能是一紙空談。普及網(wǎng)絡(luò)知識，其實成了實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化的不可或缺的準備工作之一。
對于學(xué)生，在信息化環(huán)境下，必須要改變以往死啃書本的學(xué)習(xí)方式，樹立全新的學(xué)習(xí)觀，要從傳統(tǒng)的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識、處理知識、運用知識，獲得較強的自我學(xué)習(xí)能力。
3.采用遠程教育項目進行教學(xué)，實現(xiàn)教育信息化的目的
針對欠發(fā)達農(nóng)村地區(qū)師資力量缺乏、教學(xué)資源不足的情況，可以利用遠程教育向農(nóng)村傳送優(yōu)質(zhì)的教師資源、教學(xué)資源，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的綜合素質(zhì)。也可以利用遠程教育傳送優(yōu)質(zhì)教學(xué)節(jié)目，使任課教師能夠觀看到優(yōu)質(zhì)課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和課堂教學(xué)策略，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，起到加強教學(xué)研究、提高教學(xué)水平的作用。
農(nóng)村教育信息化是時代的呼喚，是當代人的歷史責(zé)任。在從中央到地方各級教育部門的充分重視和大力扶持下，欠發(fā)達農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化獲得了長足的發(fā)展，教育信息化制度逐步建立、健全；中小學(xué)信息技術(shù)教育基本得到普及等，呈現(xiàn)出較好的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。但要實現(xiàn)欠發(fā)達農(nóng)村教育信息化可持續(xù)發(fā)展，還有很長的路要走。認真總結(jié)經(jīng)驗，提出有效發(fā)展策略，為持續(xù)推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)而不懈努力。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中小學(xué) 教育 信息化 建設(shè)思考
在當今社會，信息技術(shù)越來越普及，就是在偏遠的農(nóng)村中小學(xué)，信息技術(shù)在學(xué)校的教育教學(xué)中也發(fā)揮著極其重要的作用。尤其是在進行新課程改革的今天，信息技術(shù)與課程的改革息息相關(guān)，它關(guān)系到整個教育改革和以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的教育體系，因而學(xué)校的教育必須信息化，也必然信息化。城市中小學(xué)教育信息化這一新理念已初見成效并蓬勃地發(fā)展著，然而農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的建設(shè)卻不容樂觀。
一、現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的具體體現(xiàn)
盡管農(nóng)村的中小學(xué)遠離城市，消息比較滯后，但學(xué)校的教育信息化建設(shè)也有了一定的起色，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）配置了多媒體教室
利用多媒體進行教學(xué)是當今比較先進的教學(xué)方式之一。教師要進行多媒體教學(xué)，就必須具有一定的電腦操作能力和一定的課程整合能力。學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的配置對學(xué)校的教育信息化建設(shè)打下一定的基礎(chǔ)。
（二）建成了校園網(wǎng)
在偏遠的農(nóng)村，很多學(xué)校的電腦都實現(xiàn)了寬帶接入，建成了校園網(wǎng)，還有的學(xué)校建立了自己的學(xué)校網(wǎng)站，為學(xué)校的介紹宣傳起到了很好的作用。農(nóng)村中小學(xué)校園網(wǎng)的建立，讓外界的信息變得觸手可及，同時也為學(xué)校的教育教學(xué)帶來了很多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)校教育信息化注入了一股強有力的新鮮血液。
（三）實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)辦公
校園網(wǎng)的建立讓學(xué)校的工作方式也發(fā)生了一定的變革。利用網(wǎng)絡(luò)辦公，不僅有效地節(jié)約了紙張，還大大地節(jié)省了時間，提高了辦事效率。利用網(wǎng)絡(luò)來進行學(xué)籍管理，利用網(wǎng)絡(luò)來召開視頻會議，這些都是網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育信息化中的具體體現(xiàn)，也是改變傳統(tǒng)的辦公方式的催化劑。
（四）配置了電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教室
現(xiàn)代教育信息技術(shù)的運用加強了信息技術(shù)與各學(xué)科的整合、融匯，提高了學(xué)校信息技術(shù)運用的深度和廣度。學(xué)校電子備課室和網(wǎng)絡(luò)教室的配置不僅提高了教師充分利用信息技術(shù)進行課程整合，制作多媒體課件的能力，還促進了教師教學(xué)手段與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，加快了學(xué)校教育化步伐，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。
（五）配置了遠程教育設(shè)備
在農(nóng)村，很多學(xué)校都配置了遠程教育的模式一、模式二，有的學(xué)校還配置了模式三。這些遠程教育設(shè)備的配置不但給農(nóng)村中小學(xué)帶來了豐富的教學(xué)資源，讓山區(qū)的學(xué)生也能像城里的孩子一樣接受到更優(yōu)越、更全面的教育。同時，對學(xué)校的教學(xué)方式產(chǎn)生了更深的影響，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師掌握、應(yīng)用信息技術(shù)的能力有了更高的要求。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷地提升自身的教育信息素養(yǎng)，同時為教師創(chuàng)造培訓(xùn)的機會，提升教師的信息技術(shù)能力和課程整合能力，從而對學(xué)校教育信息化的建設(shè)起到了強有力的推動作用。
二、現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)中存在的問題
（一）領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校教育信息化的觀念比較淡薄，對教育信息化的認識尚淺
在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過程中，領(lǐng)導(dǎo)頭腦中的學(xué)校教育信息化的意識和觀念，對學(xué)校的發(fā)展有直接的影響，對學(xué)校教育教學(xué)方式的變革也有很大的關(guān)聯(lián)。在農(nóng)村中小學(xué)里，有部分領(lǐng)導(dǎo)的信息素養(yǎng)還嚴重不足，對學(xué)校教育信息化的觀念認識尚淺，因而在學(xué)校的教育信息化建設(shè)方面沒有起到引領(lǐng)的作用。以致在部分農(nóng)村中小學(xué)里，出現(xiàn)了以下不和諧的畫面：沒有制定學(xué)校教育信息化發(fā)展的長遠規(guī)劃，也沒有建立專門的信息化建設(shè)制度，對學(xué)校教育信息化的設(shè)備投入甚少，對學(xué)校的信息技術(shù)教師不夠重視等等。
（二）學(xué)校教師所具備的信息技術(shù)能力有待于進一步提高
學(xué)校的發(fā)展是離不開全校教職員工的辛勤努力的。學(xué)校教育信息化的發(fā)展更離不開全校教師的努力。教師是站在教育教學(xué)第一線的工作者，是與教育信息化設(shè)備接觸最多的人。學(xué)校教育信息化的普及、推廣與教師所具備的信息技術(shù)能力密切相關(guān)。但由于是農(nóng)村的中小學(xué)，大部分教師的信息技術(shù)能力尚淺，對學(xué)校的信息化教育設(shè)備的使用，很多時候都感到力不從心。這一點在教師對課程的整合，對多媒體課件的制作上，就能很明顯地體現(xiàn)出來。農(nóng)村中小學(xué)里教師所具備的信息技術(shù)能力還有待于進一步提高。
（三）專業(yè)技術(shù)人員的缺乏導(dǎo)致了部分教學(xué)設(shè)備的空閑、浪費
在農(nóng)村中小學(xué)里存在一個比較普通的問題，那就是進行信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)的計算機教師甚少。在大多數(shù)的學(xué)校里，信息技術(shù)教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)學(xué)校教育信息化的重任，比如：多媒體設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)教室管理、校園網(wǎng)管理，甚至學(xué)校的科研課題研究等等。究其原因，專業(yè)的計算機教師一般都具有比較扎實的信息技術(shù)能力和電腦操作能力，在對學(xué)校教學(xué)設(shè)備的管理上也能得心應(yīng)手。但在農(nóng)村的中小學(xué)里，從事信息技術(shù)教學(xué)的教師大多是由教其它學(xué)科的教師兼任。在這些兼任的教師中，大多數(shù)又是"半路出家"的，對計算機的操作能力不是很熟練，在信息技術(shù)的應(yīng)用能力上也存在很大問題。因而，在管理學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備上顯得力不從心，導(dǎo)致了部分現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的空閑、教學(xué)資源的浪費，這在一定程度上阻礙了學(xué)校教育信息化的發(fā)展。
三、解決現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)問題的幾點思考
學(xué)校教育信息化是當今這個信息社會對教育提出的要求，是教育發(fā)展的必然結(jié)果，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。為了使農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校教育信息化穩(wěn)步發(fā)展，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，提出以下幾點設(shè)想：
（一）重，即重視。
一是領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校的發(fā)展方向與領(lǐng)導(dǎo)的決策息息相關(guān)。學(xué)校教育信息化的發(fā)展，必須引起領(lǐng)導(dǎo)的重視。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了，才會制定出學(xué)校教育信息化發(fā)展的長遠規(guī)劃，才會舍得投資學(xué)校的教育信息化設(shè)備，也才會給教師提供更多的培訓(xùn)機會，學(xué)校教育信息化的發(fā)展才能得到有效的保障。二是教師重視。教師作為投身教學(xué)改革第一線的教育工作者，對學(xué)校教育信息化起到推動作用。如果把學(xué)校教育信息化比作前進的車，那么，司機就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，車輪就是教師，只有方向統(tǒng)一，步調(diào)一致，學(xué)校教育信息化的發(fā)展才能穩(wěn)步向前。
（二）培，即培訓(xùn)。
一是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校教育信息化的發(fā)展中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是起關(guān)鍵作用的。但教育信息化的理念，教育信息化的素養(yǎng)，并不是每個領(lǐng)導(dǎo)天生就有的，何況這些理念是隨著社會的發(fā)展，在歷史的前進過程中逐步形成的。只有將這些新鮮且先進的教育理念、教學(xué)方式注入到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中，才能讓領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校的實際情況作出與這些教學(xué)理念、方式相適應(yīng)的決策，才能讓學(xué)校的教育信息化建設(shè)邁上正軌。二是培訓(xùn)教師。對教師的培訓(xùn)，除了著重教學(xué)理念、教學(xué)方式的培訓(xùn)外，還應(yīng)著重培訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、課程整合能力和資源開發(fā)能力。教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高是實現(xiàn)教育信息化的根本保證。
（三）導(dǎo)。一是學(xué)校加強領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)想要實現(xiàn)以教育信息化為重點的轉(zhuǎn)移，就要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育信息化建設(shè)中的主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)該把教育信息化列入學(xué)校教育的工作目標，制定長遠規(guī)劃，加強管理和監(jiān)督，健全組織，建立學(xué)校的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學(xué)校教育信息化的每項工作都落到實處。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就像火車頭，學(xué)校教育信息化的這趟火車就是在領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下向前行駛的。二是上級加強督導(dǎo)。實現(xiàn)教育信息化并不是最終目的，而是要以此作為憑仗來推進教育改革和發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育，提高教育效益。對農(nóng)村中小學(xué)的教育信息化建設(shè)，上級有關(guān)部門應(yīng)該加強指導(dǎo)、注重引導(dǎo)，力求重在運用、講究實效。舉個很實在的例子：遠程教育在農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)有幾年了，但有很多學(xué)校都沒有充分利用，有的甚至讓設(shè)備閑置、浪費。上級有關(guān)部門就應(yīng)該對這些設(shè)備的使用情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題就應(yīng)該及時幫助解決，讓每所學(xué)校的教育設(shè)備都能正常運行，充分發(fā)揮它們應(yīng)有的作用，做到"邊建設(shè)、便發(fā)展"的目標。
（四）變。一是思想改變。
有的領(lǐng)導(dǎo)把花費了大量資金建設(shè)起來的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教室、遠程教育設(shè)備和很多優(yōu)秀的教學(xué)資源閑置在一邊，僅作為供檢查、參觀、炫耀的擺設(shè)和進行招生的招牌，對學(xué)校一線的教學(xué)改革起不了多大的實質(zhì)性作用。作為領(lǐng)導(dǎo)，就應(yīng)轉(zhuǎn)變這種思想，應(yīng)讓這些教學(xué)設(shè)備物有所值、物盡所值、物超所值。作為教師，教育教學(xué)的思想也應(yīng)有一定的轉(zhuǎn)變，要從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。有很多教師仍只是片面地追求學(xué)生的升學(xué)率和考試分數(shù)，仍停留在"黑板+粉筆"的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，而對新形式下的新型教學(xué)模式不甚重視，不注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不注重自身信息技術(shù)能力的提高，對新課程的改革漠然視之，不僅阻礙了自身的全面發(fā)展，對學(xué)校推動教育信息化的發(fā)展也起到了阻礙的作用。
（五）促。一是促應(yīng)用。
