序論：在您撰寫初中物理光學筆記時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

關鍵詞：光學、教學、理解、記憶、輕松、有效

光學在初中階段屬于比較簡單的知識，許多學生都是通過學習聲學、光學中的一些有趣的物理現(xiàn)象，從而產生了對物理學習的興趣。但在實際的教學中，發(fā)現(xiàn)也有不少學生在光學的學習中遇到了困難，如果這些知識點處理不好，會極大地打擊學生對物理學習的積極性，因此，在教學中，教師必須思考如何才能既可以讓學生輕松、有效地學習，又可以突破教學中的重難點。本人根據(jù)自己的教學經驗，對光學中平面鏡成像特點、物體對光的作用、凸透鏡成像規(guī)律、顯微鏡和望遠鏡四個光學重難點知識在教學中的處理提出自己的一些方法，以供大家參考和探討。

一．平面鏡成像特點知識的處理

教師在傳授“平面鏡成像特點”時，一般都在是先讓學生進行分組實驗，實驗后再給學生歸納結論為：平面鏡所成像與物體等大、等距離、正立、虛像?？此瓢堰@個知識點解決了，但在日后的考試中，仍有相當一部分學生對“等大”這一特點不理解，覺得物體在遠離鏡面時，像在縮小，因為學生看到的實際感覺是縮小的。為了解決學生的這個困惑，教師在授課時可以把第三章“視覺”的知識提前講解給學生，告訴他們遠離鏡子時像變小的真實原因是人的視角引起的，并利用視角和學生分析像是怎樣感覺縮小的，只有讓學生真正理解了知識的本質，學生才能真正從本質上理解為什么像和物體始終是等大的，才能更好地理解記憶知識。

二．透明物體、不透明物體對光的作用知識的處理

在人教版物理教材上關于透明物體、不透明物體對光的作用知識歸納了兩條，分別是：透明物體的顏色由通過它的色光決定；不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。這兩句話由于理論性較強，而且需要逆向思考，初中學生的逆向思考能力相對較差，有些學生琢磨不透。為了更好地讓學生加強理解，可以補充這樣幾個筆記：1.看到的透明物體是什么顏色，它就透過什么顏色；2.看到的不透明物體是什么顏色，它就反射什么顏色；3.白色物體反射所有的色光；4.黑色物體吸收所有的色光。其中第1、2兩條筆記可以讓學生避免逆向思考，而且這兩條筆記吻合日常生活常識，是平時生活的體驗，易于理解記憶，而且把這兩條筆記對比后可以總結出“不管物體是否透明都有共同特點，就是物體是什么顏色，就透過或反射什么顏色”，第3、4兩條筆記是作為特殊情況的解釋。如果學生能把這四條筆記理解了，這個知識點也就迎刃而解了。

三．凸透鏡成像規(guī)律的記憶和理解

許多教師在講到凸透鏡成像規(guī)律時都會給出以下類似表格給予總結，并要求學生理解記憶。（凸透鏡成像規(guī)律及其應用表格如下）

物距 像的性質 像距 應用

倒、正 放大、縮小 虛、實

u>2f 倒 縮小 實 f

U=2f 倒 等大 實 V=2f

f

U=f 得到平行光

u

根據(jù)我們教學經驗，很多學生對這塊表格的理解難度較大，往往都是通過死記硬背地記憶，但記憶的時間是有限的，隨著時間的推移和他們學習的知識越來越多，慢慢地就把這個知識給忘記了。為了讓學生能更好地加強理解記憶，我們在教學中可以給學生歸納四條筆記，分別是：一倍焦距分虛實；二倍焦距分大小；兩倍焦距為中心，你進我退；像距越大，像就越大。第一句話是以U=f為特殊點，歸納物距在一倍焦距以內將得到的是虛像，物距大于一倍焦距時得到的是實像。第二句話是以U=2f為特殊點，物距大于二倍焦距時得到的是縮小的像，物距在二倍焦距以內時得到的是放大的像。第三句話是引用的作戰(zhàn)策略，可以更生動地加強學生印象，這句話的意思是以兩倍焦距為中心，當物距進入兩倍焦距以內時，像距就退出到兩倍焦距以外，當物距退出到兩倍焦距以外時，像距就進入兩倍焦距以內。第四句則很好地解決了像的大小問題，以物體在兩倍焦距時是剛好等大的，如果像距增大了，對應的像也會變大，如果像距縮小了，像也會變小。把這四句話理解了，凸透鏡的成像規(guī)律就不難了。

四．顯微鏡、望遠鏡的理解記憶

教師在傳授顯微鏡、望遠鏡知識時，由于這節(jié)知識在中考中考察的幾率不高，許多老師不夠重視，僅僅把兩者比較學習，重要的原理要求學生在書本上相應的內容劃線，但學生學習的東西多了，又會慢慢忘記。為了更好地理解和記憶，我們在教學中，可以把顯微鏡、望遠鏡的知識歸納成如下表格：

顯微鏡 望遠鏡

目鏡 相當于放大鏡 相當于放大鏡

成像 相當于投影儀 相當于照相機

第2篇

在高中學科中，物理是師生們感到難教難學的學科，怎樣搞好物理教學，也是物理教師們經常探索和研究的課題。我根據(jù)幾年的教學實踐，就如何提高高中物理教學質量談談幾點實踐體會。

一、聯(lián)系科技成就，激發(fā)學習興趣

初中科學中物理部分內容少而抽象，學生接觸這門學科時間也短，很多現(xiàn)象不易被學生們理解，公式不能熟練運用，況且升高中考試物理部分只占80分左右，一般不被十分重視。升入我校的學生物理基礎都較差，學生一開始就接觸力學知識，這部分知識難度較大，尤其是大量概念，更不易被學生理解，大多數(shù)學生認為物理難學，從心理上產生一種畏懼感。

那么如何激發(fā)學生們學習興趣，這是教好物理的首要問題。

（1）對剛入學的學生進行“壯膽”教育，分析產生物理難學看法的客觀原因在于初中學習物理時間短，知識不系統(tǒng)，視野不夠開闊，與高中接軌的梯度太大，實際并非難學。

（2）對學生進行學習方法教育，物理概念性強，公式較多，單位復雜，要注意理解記憶和機械記憶相結合，要想靈活運用知識，需要勤學多練。

（3）對學生進行理想教育，十七、八歲學生是富有理想的，但他們所見所聞較少，知識面還窄，老師要從力、熱、聲、光、電在生活中的應用，結合人造衛(wèi)星、宇宙飛船、智能機器人等尖端科學成就，并大膽提出對未來的展望，以激發(fā)學生學習物理的興趣，為搞好物理教學奠定基礎。

二、多種教法授課，培養(yǎng)自學能力

教學是一門藝術，學生不喜歡照本宣科，毫無生氣、滿肚子知識而傳授不出的教師授課，也不喜歡天南地北、夸夸其談、熱鬧一陣子效果不佳的“滑稽”式表演的教學方法。教師要不斷學習更新和充實知識，擴大視野。要對不同內容采用不同形式的授課方法。

（1）對于大部分理論推理論證的內容，主要以講授為主，并盡可能講得生動形象幽默，注意啟發(fā)誘導，重點突出，語言精練，寓教于樂，使學生們輕松愉快地弄懂一些疑難問題。并注意給學生機會讓他們在多種情境中來考慮新觀念、定律公式。

（2）實驗是學生深刻理解概念、牢固掌握規(guī)律的重要途徑。對于需要用實驗說明的問題、驗證、推導定律的演示，都要盡可能進行直觀教學。需要分組的實驗，要使每個學生都能操作一遍。理論和實際聯(lián)系，才能使學生容易理解和挖掘課本內容，增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動腦動手能力。如講平拋運動，用一套演示儀器，三個小球同時開始分別做平拋、自由落體、水平方向勻速運動，學生能直觀看到三球又同時落入小盒內。再講平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動，學生就容易理解和掌握。

（3）注重發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生自學鉆研能力。對于新課要求學生上課前預習一下，記下難點、重點，以便在老師講課時集中精力地弄懂這些問題，這樣整個課時，學生處于主動地位，知道教師講課的內容及舉例誘導的意圖。

要培養(yǎng)學生聽課藝術，使學生正確發(fā)揮眼與口、手、腦的作用，多動腦，記好筆記，掌握重點，特別是老師在重難點知識講解時要集中精力去聽、去思考。

對于《電磁振蕩電磁波》《物理光學》《原子物理》可采用不同方式授課。如采用學生自學教師輔導的方法，或用一半時間學生自學，爾后老師提問；也可給學生提出本節(jié)要弄清的幾個問題，或讓學生總結出要掌握的重點內容等。根據(jù)教材，采取不同形式傳授知識，不僅可活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性，同時也培養(yǎng)了學生自學能力，分析問題和獨立解決問題的能力。

三、指導學生進行課后小結和分章小結

物理學有較強的規(guī)律性、系統(tǒng)性，學生平時按課時學到的分散的、零碎的物理知識，不進行整理加工，是不能學好物理知識的。因此教學中就得不斷地加強學生這方面的能力培養(yǎng)、訓練和指導。我在教學過程中，要求學生準備一本讀書筆記本，每節(jié)課后自己進行小結，教師注意從方法上給予指導。小結的方式一般采用表格式、條文式或圖示法，小結的內容應放在圍繞對物理概念或規(guī)律的理解、應用及聯(lián)系上。并要求在小結后面加上自己學習的心得體會，哪怕是一句、兩句也可以。具體采用什么方式小結，讓學生自由發(fā)揮，不要規(guī)定得太死。一章學完后要求學生從知識內容、知識結構、重要結論、典型例題及解題的基本思想等幾個方面進行歸納整理，寫出章小結。為便于檢查、督促、指導學生寫讀書筆記，每學完一章后把筆記上交一次，教師給以評價、指導。同時挑選出較好的在全班進行交流，讓學生在同學之間相互學習，這比教師一家之言的講解效果要好。對歸納、總結特別差的學生，要進行個別指導，在鼓勵的基礎上指出他們存在的問題，并提供他們總結歸納的基本方法和參考方案。經過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)學生歸納整理知識的本領提高了，而且養(yǎng)成了寫讀書筆記的良好習慣。我想這一能力的形成與發(fā)展無疑為他們今后生活、工作中的自學奠定了重要的基礎。

四、拓展、聯(lián)想，培養(yǎng)發(fā)散思維能力