時間：2023-06-26 16:06:40
序論：在您撰寫數(shù)字媒體藝術(shù)教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
《阿凡達(dá)》中所呈現(xiàn)的潘多拉星球的環(huán)境背景：一些懸浮于空中的巨大石塊如同冰山在海面上緩緩移動，石壁上生長著形態(tài)各異的植物。石塊之間的碰撞產(chǎn)生了大小不同的小石塊，使影視三維空間中充盈著一種奇異的感覺。潘多拉星球的森林、草原、高原中生長著各種食草動物，綜合了現(xiàn)實(shí)和虛幻中動物的特點(diǎn)，長著長嘴、小顎，現(xiàn)實(shí)動物犄角形狀的扇形膜，有鮮艷的色彩和花紋。影片中旋扇蜥蜴的原型是地球上的蜥蜴，在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了虛擬化處理。蜥蜴的皮膚膚質(zhì)和身體顏色都像枯樹枝，肢體和尾部生長著像葉脈一樣的結(jié)構(gòu)，這正是運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)生的動物和植物的綜合體。借助于數(shù)字媒體藝術(shù)，《阿凡達(dá)》為人們展示了一種虛擬的美感，這是數(shù)字媒體藝術(shù)對于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的突破。
二、美的體驗(yàn)的非邏輯性
數(shù)字媒體藝術(shù)使美的體驗(yàn)呈現(xiàn)出一種非邏輯性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)藝術(shù)形式一般是按照受眾接受的邏輯性進(jìn)行藝術(shù)的表達(dá)，受眾可以借助自己的常規(guī)經(jīng)驗(yàn)對藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞，但是觀眾在欣賞新媒體藝術(shù)形式的時候會有“欣賞習(xí)慣受阻”的情況出現(xiàn)。如，新媒體藝術(shù)作品《動感<清明上河圖>》運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)經(jīng)典作品《清明上河圖》進(jìn)行了高科技的加工和重制，使靜的藝術(shù)動起來，超出了受眾的常規(guī)邏輯體驗(yàn)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)作品要求大眾在欣賞的過程中運(yùn)用非邏輯思維理解新的藝術(shù)形式所要傳達(dá)的藝術(shù)意圖，這樣才能夠充分感受高科技帶來的視覺沖擊。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)對于傳統(tǒng)藝術(shù)的突破之一就是受眾欣賞途徑的改變。數(shù)字媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)在表達(dá)邏輯上的差別，是數(shù)字媒體藝術(shù)突破傳統(tǒng)藝術(shù)審美邏輯的重大創(chuàng)新。
三、美的體驗(yàn)的開放性
與傳統(tǒng)藝術(shù)相比，數(shù)字媒體藝術(shù)具有開放性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)藝術(shù)一般是由獨(dú)立的創(chuàng)作者完成，藝術(shù)作品的呈現(xiàn)方式也是相對單一和完整的。但是，數(shù)字媒體藝術(shù)形式下，由于對網(wǎng)絡(luò)形式的借助，藝術(shù)中美的體驗(yàn)是開放的。創(chuàng)作者可以根據(jù)自身的想法對不同門類的藝術(shù)作品和藝術(shù)形式進(jìn)行綜合改動。數(shù)字媒體技術(shù)將古典的藝術(shù)形式和現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合，產(chǎn)生了很多具有開放式美感體驗(yàn)的藝術(shù)形式，現(xiàn)有的常見的作品種類有剪紙動畫、皮影動畫、木偶動畫、版畫動畫等。如，用數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的作品《桃花源》，以東晉詩人陶淵明的經(jīng)典作品《桃花源記》改編，將數(shù)字媒體藝術(shù)和中國經(jīng)典的寫意水墨畫、皮影戲、剪紙藝術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造了飄忽于寫實(shí)意境與寫意意境之間的動靜結(jié)合的作品。在這部作品中，水墨畫風(fēng)格所展現(xiàn)的暈染、靈動、秀麗、淡雅的中國美學(xué)意境場景與皮影風(fēng)格的人物相融合，加上高科技帶來的動感藝術(shù)，使這部作品成為數(shù)字媒體形式下的具有開放性美感的嶄新的藝術(shù)作品。
四、結(jié)語
近十年來,數(shù)字科技不僅改變了科研、生產(chǎn)、生活、娛樂的方方面面,而且對于傳統(tǒng)的高校藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)模式帶來了極大的沖擊。藝術(shù)媒介的變化和基于數(shù)字手段的內(nèi)容整合,使得以數(shù)字科技、藝術(shù)設(shè)計和新媒體研究相統(tǒng)一的新型教育模式成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想。如何培養(yǎng)出能夠橫跨科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的“兩棲型”藝術(shù)設(shè)計人才,這是信息化社會的發(fā)展對大學(xué)藝術(shù)教育提出的重大課題,因此,對于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的探索也成為高校相關(guān)專業(yè)所日益關(guān)注的重要課題。為此,清華大學(xué)出版社規(guī)劃出版了“高等學(xué)校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)系列教材”,《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》(ISBN:9787302139560,李四達(dá)編著)就是其中的重要理論指導(dǎo)教材之一。自出版以來,該書先后被評為“普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材”和“2007年度普通高等教育精品教材”,成為國內(nèi)眾多數(shù)字媒體或數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的首選教材和重點(diǎn)參考書,成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育的一朵奇葩。
《數(shù)字媒體藝術(shù)概論》由我國數(shù)字藝術(shù)資深研究學(xué)者、北京服裝學(xué)院藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)副教授李四達(dá)編著,該書是作者在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域多年研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。該書從科學(xué)和藝術(shù)發(fā)展的角度,對數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀,數(shù)字媒體藝術(shù)理論、范疇、實(shí)踐方法和應(yīng)用領(lǐng)域等問題進(jìn)行了深入和系統(tǒng)的闡述。特別是該教材通過案例分析闡明了數(shù)字媒體藝術(shù)的來龍去脈和發(fā)展現(xiàn)狀,探索了數(shù)字媒體藝術(shù)與其他相關(guān)領(lǐng)域的聯(lián)系和區(qū)別,使得讀者能夠從縱向和橫向兩個角度加深對數(shù)字藝術(shù)、數(shù)字媒體和信息設(shè)計本質(zhì)的了解。文字生動、深入淺出、圖文并茂,適合作為高等院校教材,也可作為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計愛好者的自學(xué)用書。
該書也獲得了業(yè)內(nèi)專家的一致好評。中國傳媒大學(xué)動畫學(xué)院副院長兼動畫系主任張駿教授,中國圖象圖形學(xué)會常務(wù)理事兼數(shù)碼藝術(shù)專業(yè)委員會主任委員、福州大學(xué)信息工程學(xué)院院長兼數(shù)字媒體藝術(shù)系主任、博士生導(dǎo)師余輪教授,著名圖形圖像研究專家、華南師范大學(xué)計算機(jī)學(xué)院王小銘教授,北京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)、藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長、數(shù)字媒體研究所所長旅美博士肖永亮等均對該書給予了很高的評價。王小銘教授認(rèn)為:“這是一本非常適合于高等院校本?？茢?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的入門基礎(chǔ)課教材,也是一本供數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計人士,包括藝術(shù)設(shè)計、影視、動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、媒體內(nèi)容創(chuàng)作和廣告等從業(yè)人員或愛好者自學(xué)的好書。我誠摯地向大家推薦這本書”。肖永亮先生更進(jìn)一步指出:“該書無疑是一本填補(bǔ)目前數(shù)字媒體藝術(shù)概論出版空缺之作。作者有從事數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)多年的教學(xué)實(shí)踐和寶貴經(jīng)驗(yàn),又進(jìn)一步在理論上對數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行了全面的梳理,收集整理了大量的相關(guān)資料和藝術(shù)作品,提出了許多獨(dú)到的個人見解,顯而易見作者花費(fèi)了大量的心血,該書是作者辛勤勞動的結(jié)晶,相信每一位讀者都能感受到作者的良苦用心,受益匪淺?！睆纳鲜鰧＜业脑u述中,不難看出該書對于我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教材建設(shè)的重要影響。
此外,清華大學(xué)出版社陸續(xù)出版了與該書配套的《數(shù)字媒體藝術(shù)史》(ISBN:9787302181927)、《迪斯尼動畫藝術(shù)史》(ISBN:9787302193265)、《FLASH游戲編程教程》(ISBN:9787302178637)等一系列教材,為我國數(shù)字媒體和新媒體藝術(shù)教育貢獻(xiàn)了更好的精神食糧。
關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；數(shù)字媒體藝術(shù)；新媒體；教育
移動互聯(lián)網(wǎng)思維的出現(xiàn)為很多領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)造了新的機(jī)會，移動互聯(lián)網(wǎng)思維具有靈活性和碎片化等特點(diǎn)，用戶對于較為松散零碎的時間能夠通過移動互聯(lián)網(wǎng)利用起來產(chǎn)生一定的價值。移動互聯(lián)網(wǎng)思維主導(dǎo)的產(chǎn)品也相對臉頰和小型，這符合當(dāng)前大多數(shù)人的消費(fèi)觀念和習(xí)慣。移動互聯(lián)網(wǎng)思維深入各個人群，使得更多的人參與創(chuàng)作，產(chǎn)生了獨(dú)特的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。
一、移動互聯(lián)網(wǎng)思維環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)教育存在的問題
1.教育方式和內(nèi)容與移動互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系不緊密
我國的數(shù)字媒體藝術(shù)教育目前仍然以傳統(tǒng)的授課模式為主，從這種模式的特點(diǎn)來看，更多的是強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主體性，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。除此之外這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式也影響到教學(xué)內(nèi)容和課程體系的規(guī)劃，經(jīng)常出現(xiàn)課程的設(shè)置不符合當(dāng)下移動互聯(lián)網(wǎng)思維環(huán)境的情況。這些問題存在而得不到解決直接導(dǎo)致學(xué)校教育培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)社會，他們的競爭力較低，無法在社會中找到適合自己的位置。
2.學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力
移動互聯(lián)網(wǎng)思維環(huán)境下的教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力為目標(biāo)，縱觀當(dāng)前我國數(shù)字媒體藝術(shù)教育的情況不難發(fā)現(xiàn)，很多教師仍然選擇傳統(tǒng)的模式傳授知識，學(xué)生在課堂上無法獲得與社會發(fā)展相適應(yīng)的知識，這對于他們發(fā)現(xiàn)新的東西并創(chuàng)造新的東西起著消極影響。不僅如此，一些學(xué)校由于師資力量或者自身的認(rèn)識不足，使接受數(shù)字媒體藝術(shù)教育的學(xué)生沒有實(shí)踐的機(jī)會，加之教師在課堂上不夠重視利用活動鍛煉他們的合作能力，導(dǎo)致這些學(xué)生無法與其他的學(xué)生建立起協(xié)作關(guān)系，這對于他們真正進(jìn)入社會實(shí)踐非常不利。
3.缺乏師資力量
移動互聯(lián)網(wǎng)目前仍然屬于新的技術(shù)，許多學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)新的技術(shù)支持?jǐn)?shù)字媒體藝術(shù)教育，但是存在技術(shù)應(yīng)用滯后的問題，即在實(shí)踐中沒有激發(fā)出這些新的技術(shù)的價值。計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系可想而知，這兩種技術(shù)對于數(shù)字媒體藝術(shù)教育的影響非常大，如果學(xué)校的師資力量儲備有限，那么可能產(chǎn)生的問題是教師始終堅持傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生卻已經(jīng)身在移動互聯(lián)網(wǎng)的世界當(dāng)中，這就使得兩者之間發(fā)生沖突，不利于學(xué)生吸收理論知識，也不利于他們挖掘并利用新的技術(shù)。專業(yè)的教師隊伍長期缺乏，對于學(xué)校自身的發(fā)展也非常不利。
二、移動互聯(lián)網(wǎng)思維環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)教育的策略
1.形成科學(xué)的課程體系
移動互聯(lián)網(wǎng)思維下的數(shù)字媒體藝術(shù)教育首先要從課程體系的完善和調(diào)整入手，結(jié)合當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)的快捷靈活以及草根化特點(diǎn)，在數(shù)字藝術(shù)媒體教育中融入與此相關(guān)的內(nèi)容，合理調(diào)整那些與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及思維脫離的課程。如此一來不僅可以推動學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步，還可以提高學(xué)生對這門專業(yè)的興趣。具體來講，應(yīng)用移動互聯(lián)網(wǎng)思維需要從市場調(diào)研入手，將其與數(shù)字媒體藝術(shù)教育聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生研究諸如“粉絲”這一類的群體，從研究的過程中探討受眾的需求以及受眾在現(xiàn)代社會代表的意義。
2.開展校企合作
校企合作的目的是為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，就數(shù)字媒體藝術(shù)這門專業(yè)而言，實(shí)踐非常重要，不僅可以幫助學(xué)生提高自身的基礎(chǔ)能力，還可以使其發(fā)現(xiàn)自己學(xué)科上的不足，產(chǎn)生更多更廣闊的探索欲望。移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的校企合作幫助學(xué)生建立起團(tuán)隊合作意識，使其參與到合作交流中，逐漸養(yǎng)成探索觀察這個社會和世界的習(xí)慣，有助于他們吸收和接受新的技術(shù)和觀點(diǎn)。學(xué)校要在日常的教學(xué)當(dāng)中鼓勵學(xué)生自己主動尋找實(shí)踐的機(jī)會，激發(fā)他們與這個社會接觸的興趣，使得數(shù)字媒體藝術(shù)的理論知識轉(zhuǎn)化到具體的實(shí)踐當(dāng)中，為自己形成更多的個人價值。
3.引進(jìn)新技術(shù)
數(shù)字媒體藝術(shù)教育目前的重要性毋庸置疑，尤其是在移動互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，數(shù)字媒體藝術(shù)教育保持活力和先進(jìn)性能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)一批優(yōu)秀的人才，這對于推動社會發(fā)展具有重要意義。為此數(shù)字媒體藝術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)引進(jìn)新的技術(shù)以及新的教學(xué)理念，通過豐富學(xué)校的媒體藝術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)生活變將所學(xué)的知識加以應(yīng)用。以此提高學(xué)生適應(yīng)這個發(fā)展速度越來越快的社會的能力，最終也才能夠讓學(xué)生的精力一直集中在藝術(shù)作用的創(chuàng)作上。
一、當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入
當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入是對學(xué)生開發(fā)藝術(shù)思維和思想能力的建立總要的一個環(huán)節(jié)。在我國我們發(fā)現(xiàn)無論是中小學(xué)還是大學(xué)的藝術(shù)教育基本上到畢加索為止，對于學(xué)生來說博伊斯，安迪沃霍是誰，大部分人都不知道。藝術(shù)的發(fā)展，同樣是離不開社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步。藝術(shù)從早期的古典藝術(shù)發(fā)展到印象派，再到現(xiàn)代藝術(shù)、后現(xiàn)代藝術(shù)，或者現(xiàn)在常聽到的一個詞當(dāng)代藝術(shù)。藝術(shù)已經(jīng)發(fā)展到后現(xiàn)代了，其表現(xiàn)也越來越呈現(xiàn)個性化和多元化。而當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入更是培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新人才的開門之路。何為人人都是藝術(shù)家，就是每個人的思維不一樣。藝術(shù)教育不是要工廠化的加工。而大多數(shù)院校中的藝術(shù)教育同樣不能還停留在古典藝術(shù)或者到印象派教育為止，與我們現(xiàn)在生活息息相關(guān)的當(dāng)代藝術(shù)一筆帶過，更是忽略了藝術(shù)人才的個性化培養(yǎng)。從數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展史來看，其起源應(yīng)該是20世紀(jì)60年代的VIDEOART，這也是后現(xiàn)代藝術(shù)中的重要組成部分。當(dāng)代藝術(shù)觀念的植入不僅可以使學(xué)生對藝術(shù)史有個完整和全面的認(rèn)識，更能為數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供完整的藝術(shù)理論和個性化、創(chuàng)新化的人才基礎(chǔ)。打破傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念，使藝術(shù)變得天馬行空、無孔不入，完完全全地介入我們的生活中去。從而建立起個人的、獨(dú)立的、創(chuàng)新的思維方式。由于目前國內(nèi)中學(xué)階段的藝術(shù)普及教育還非常保守，所以即使是進(jìn)入美院的學(xué)生也普遍缺乏對當(dāng)代藝術(shù)的了解。因此在專業(yè)教學(xué)的第一階段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是印象派之后的藝術(shù)史梳理，讓學(xué)生們能夠以藝術(shù)史作為一個標(biāo)尺，對當(dāng)代藝術(shù)、新媒體藝術(shù)有一個初步的了解，同時也對自身的創(chuàng)作有一個基本的定位。
二、跨學(xué)科知識的介入
跨學(xué)科知識的介入，其本質(zhì)就是打破專業(yè)之分，看國外的藝術(shù)教育，數(shù)字媒體藝術(shù)的核心是聲電光在藝術(shù)中的運(yùn)用和傳播。其專業(yè)方向和覆蓋應(yīng)該為：網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)，聲音藝術(shù)、互動裝置、肢體語言、錄像藝術(shù)、動畫等相關(guān)課程和與生物工程等學(xué)科的相互交叉。單一化、平面化的動畫只能成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育中的重要組成部分。如今國內(nèi)的學(xué)院教育普遍缺乏的就是學(xué)科間的交叉。學(xué)科與學(xué)科、專業(yè)與專業(yè)之間常常相互孤立，而學(xué)生們也被限制在各自專業(yè)內(nèi)研究和探索中，只顧眼前能看到的東西，這樣一來視野始終是非常狹窄，從長遠(yuǎn)上看不利于個人綜合素質(zhì)能力的提升，藝術(shù)創(chuàng)作也很受局限。數(shù)字媒體作為一種十分靈活的媒介運(yùn)用手段要求藝術(shù)家對多種學(xué)科，多種技術(shù)有非常寬泛的涉獵，所以在對學(xué)生進(jìn)行本專業(yè)知識介紹的同時還需要讓學(xué)生去了解，思考，諸如社會學(xué)、人類學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，電子信息等其他學(xué)科的內(nèi)容。國外不同于國內(nèi)的情況是招生對象來自非藝術(shù)專業(yè)，如生物、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、音樂等等其他領(lǐng)域的學(xué)生，使得學(xué)科上有極強(qiáng)的交叉性和思維的開闊性，因此對于當(dāng)代藝術(shù)的研究范圍也在不斷擴(kuò)大，更開拓了數(shù)字媒體藝術(shù)在各個領(lǐng)域的課題延展和深入研究。
三、社會生活感受力的培養(yǎng)
現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)院的學(xué)生們大多有著類似的成長經(jīng)歷和生存環(huán)境，這也直接導(dǎo)致了他們中大多數(shù)人在面對生活的時候缺乏較為獨(dú)特的個人感受，可以說沒有能夠震動自己的個人感受也就談不上有創(chuàng)作的沖動，所以在學(xué)校的每一個課程中對社會生活感受力的培養(yǎng)始終是核心環(huán)節(jié)，既有限定宏觀主題的考察式教學(xué)，也有鼓勵尋找微觀視角的個體探索。學(xué)生需要交流，教師要引導(dǎo)他們發(fā)表自己的看法，逐步確立屬于他們自己的人生觀、價值觀、藝術(shù)觀。大多數(shù)人也缺乏對生活的提煉和再加工的意識，活在這個社會的表層上，忽略其價值的表現(xiàn)。國外學(xué)生大部分是來自于已有多種社會工作經(jīng)歷，對于社會生活的了解較多，所以反映在創(chuàng)作的觀點(diǎn)也是方方面面。
數(shù)字媒體藝術(shù)教育的發(fā)展可以推動該產(chǎn)業(yè)的繁榮，而產(chǎn)業(yè)的繁榮又可以為數(shù)字媒體藝術(shù)教育提供實(shí)踐的平臺。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)思路要不斷更新，借助工作室制、導(dǎo)師制、項(xiàng)目制的方式與企業(yè)合作，以人才培養(yǎng)為紐帶，實(shí)現(xiàn)雙方互動發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
數(shù)字媒體藝術(shù);教育產(chǎn)業(yè);互動發(fā)展
數(shù)字媒體藝術(shù)包含面很廣，有數(shù)字化的攝影、攝像及其數(shù)字化的后期處理與制作、數(shù)字繪畫等，其主體領(lǐng)域是以動畫制作為核心的影視動畫片、特效、電視欄目包裝、交互設(shè)計、游戲設(shè)計等。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)出現(xiàn)以前，很多院校里的動畫設(shè)計專業(yè)實(shí)際上就是開展以影視動畫制作教育為主的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)。數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)就是社會上的動畫制作公司、網(wǎng)絡(luò)公司、影視傳媒公司、游戲公司、廣告設(shè)計公司等行業(yè)機(jī)構(gòu)從事的與數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化藝術(shù)及其周邊產(chǎn)品相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，很多企業(yè)的經(jīng)營范圍以動畫技術(shù)為主要支撐，如動畫片、動畫特效制作、游戲制作等。行業(yè)的發(fā)展離不開相關(guān)人才的儲備，如果高校一味閉門造車，培養(yǎng)的學(xué)生只懂理論而缺乏實(shí)踐技能，那么時效性強(qiáng)、科技含量大的數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)就會出現(xiàn)企業(yè)難求一才而高校畢業(yè)生難謀一職的現(xiàn)象。高校教育要及時了解產(chǎn)業(yè)動態(tài)和人才需求情況，適時調(diào)整培養(yǎng)方案，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，這樣就能有效地推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而得到發(fā)展的企業(yè)勢必需要更多的人才，這樣又會帶動該專業(yè)的發(fā)展。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)必須以人才培養(yǎng)為紐帶互動發(fā)展。
一、高校人才培養(yǎng)思路要不斷更新
1.更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式
數(shù)字媒體藝術(shù)是藝術(shù)、科學(xué)、人文等多個學(xué)科知識綜合的交叉學(xué)科，其具體作品的創(chuàng)作對創(chuàng)作者的要求較高：創(chuàng)作者既需要嫻熟運(yùn)用計算機(jī)軟件，又需要有豐富的人文與藝術(shù)積淀。多種教學(xué)模式相結(jié)合，有利于培養(yǎng)出兼具綜合素質(zhì)和專業(yè)才能的又專又博的高水平人才。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)要適應(yīng)行業(yè)對人才的需求，針對行業(yè)切實(shí)所需、急需的崗位知識技能及時調(diào)整、安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，保證培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)之際就可以從知識的接受者轉(zhuǎn)型為知識的使用者。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程模塊包括通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)核心課等。通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程是以理論為主兼顧基礎(chǔ)技能的校園教學(xué)。專業(yè)課的教學(xué)模式不應(yīng)局限于課堂，尤其是專業(yè)核心課，需要加強(qiáng)與校外產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向與行業(yè)崗位人才需求相對應(yīng)的創(chuàng)意應(yīng)用能力與實(shí)踐技能的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容可以依照知識技能的難易程度從低年級向高年級漸進(jìn)深入，分為三個階段進(jìn)行。第一階段是在大學(xué)一年級，以通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主。第二階段是在大學(xué)二年級，以專業(yè)課和專業(yè)核心課程為主。在教學(xué)期間可以借助參與產(chǎn)業(yè)的項(xiàng)目，學(xué)校的教師或者企業(yè)中的專業(yè)崗位技能人員引導(dǎo)、帶動學(xué)生學(xué)習(xí)特定的知識與技能，甚至使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的同時配合企業(yè)完成相應(yīng)的崗位工作。第三階段以培養(yǎng)實(shí)踐技能為主，在實(shí)踐中驗(yàn)證并應(yīng)用以往所學(xué)的知識。這部分教學(xué)在大三已經(jīng)開始，大四時學(xué)生便進(jìn)入原創(chuàng)作品的創(chuàng)作階段。第三階段的課程內(nèi)容可以直接依托企業(yè)的項(xiàng)目，教學(xué)模式應(yīng)多元化，采用產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的項(xiàng)目制、校企同構(gòu)工作室、導(dǎo)師制等方式有效地培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的人才。
2.師資建設(shè)尤為重要
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是新興學(xué)科，它正在以不可阻擋之勢突飛猛進(jìn)地發(fā)展，硬件和軟件更新?lián)Q代特別快，設(shè)計理念和風(fēng)格也不斷推陳出新。正因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科有這樣的特點(diǎn)，高校教師的知識與技藝就要不斷地更新。除了教師在高校和一些培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)、深造以外，還需要高校和企業(yè)緊密聯(lián)系，定期派駐本校教師在企業(yè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，同時了解、把握企業(yè)人才需求動向，甚至有目的地培養(yǎng)不同崗位的“雙師型”、理論與實(shí)踐技能都很扎實(shí)的教師。如此，教師才能在大學(xué)四年有限的教育時間里權(quán)衡學(xué)生的共性與個性，小到每一次作業(yè)、每一門課，大到每一個專業(yè)項(xiàng)目，游刃有余地使用最有效的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，讓學(xué)生盡量多、盡量好地掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的理論與實(shí)踐知識、技能。
二、高校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才
教育為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)、儲備人才，最終會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的生產(chǎn)力。產(chǎn)業(yè)實(shí)際上也可以提供試驗(yàn)實(shí)踐平臺以配合人才的教育，甚至代教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才，或者有目的地培養(yǎng)特定崗位的高水平人才成為本企業(yè)發(fā)展繁榮的生力軍。如此，教育機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)互動培養(yǎng)人才，助力了教育的同時也為企業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，最終使兩者獲得共贏。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，相互聯(lián)系，設(shè)立教學(xué)、實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在基地的企業(yè)一線學(xué)習(xí)、鍛煉相應(yīng)的技能操作，同時可以為企業(yè)做一些輔助工作。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作涉及領(lǐng)域眾多，有文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、影視學(xué)、心理學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用等，其人才培養(yǎng)也具有多向性，有創(chuàng)意人才、數(shù)字技術(shù)人才、藝術(shù)表現(xiàn)人才、編導(dǎo)人才等。高校可以根據(jù)自身的具體情況選擇利于交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的工作室制、項(xiàng)目制、導(dǎo)師制等不同機(jī)制，與企業(yè)聯(lián)合起來培養(yǎng)人才。
1.工作室制
工作室制以課程為依托，但又不同于傳統(tǒng)課程教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)以年級、班級為單位，工作室制的教學(xué)則可以跨年級、跨學(xué)科，學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)的需求、特長、學(xué)習(xí)興趣自主選擇不同的工作室。如，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以加入非線編輯工作室，也可以加入影視廣告制作工作室，當(dāng)然，也可以為了積累制作動畫短片繪畫經(jīng)驗(yàn)而跨專業(yè)地加入繪畫工作室。在同一工作室中，多個年級的學(xué)生各自選擇不同的崗位并參與工作室任務(wù)的各個環(huán)節(jié)，如原創(chuàng)設(shè)定、中期數(shù)字化編輯、后期特效與合成制作等。在這一過程中，不同年級的學(xué)生在適當(dāng)?shù)奈恢冒l(fā)揮各自不同的能力、作用。工作室的教師可以是一位主要負(fù)責(zé)教師，也可以聘請校外專家、企業(yè)設(shè)計師。工作室的教室也是開放式的，不局限于校園里的某一個教室，可以根據(jù)不同的工作任務(wù)進(jìn)入企業(yè)、走向社會。
2.導(dǎo)師制
導(dǎo)師制往往與工作室制并行，在新生入?；蛘吣骋豁?xiàng)設(shè)計任務(wù)開始時就指定一位導(dǎo)師負(fù)責(zé)，直到該生畢業(yè)或者任務(wù)完成。導(dǎo)師是工作室中負(fù)責(zé)教學(xué)的教師，可以是本校的專業(yè)教師，也可以是校外聘用的企業(yè)設(shè)計師、工程師。導(dǎo)師必須德才兼?zhèn)?，不僅要具有過硬的專業(yè)教育能力，也要有較強(qiáng)的人格魅力。在工作室教學(xué)中，要想按時完成任務(wù)，獲得預(yù)期的教學(xué)效果，導(dǎo)師必須具有專業(yè)前瞻性眼光，這樣才能在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行正確的教學(xué)與引導(dǎo)。由于數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的工作強(qiáng)度較大，很多關(guān)鍵時候?qū)煵粌H是技術(shù)上的指導(dǎo)者，甚至還是學(xué)生精神上的強(qiáng)大支撐。
3.項(xiàng)目制
在具體的專業(yè)課程或者高年級實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以通過參與社會項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、與企業(yè)合作項(xiàng)目的方式進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。項(xiàng)目可以是學(xué)生自選，自行申請，如一些大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目；也可以是教師、設(shè)計師負(fù)責(zé)的校企合作項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生加入，使學(xué)生從中獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和知識。教師、設(shè)計師在項(xiàng)目制中監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)工作的同時，傳授他們應(yīng)用技能，也可在攻克項(xiàng)目難關(guān)時師生共創(chuàng)新的方法、技能。項(xiàng)目制模式下的教學(xué)既能使學(xué)生受益匪淺，也會因有學(xué)生力量的加入而減少企業(yè)的一些基礎(chǔ)工作量，甚至有學(xué)生可在企業(yè)的項(xiàng)目創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。
結(jié)語
校企雙方合作有多種方式，如，單純的實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)；通過導(dǎo)師制、工作室制進(jìn)行合作；借助項(xiàng)目制或者依托雙方的科研創(chuàng)新進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)品創(chuàng)作的合作；等等。校企雙方各取所需，高校以此彌補(bǔ)課堂教育的缺失、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)充分利用高校的人才、科技創(chuàng)新等資源，甚至為自己培養(yǎng)有用之才，最終促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。如此，數(shù)字媒體藝術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)在合作中得到共同發(fā)展。
作者：解蘭 單位：寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院
注：文章系2014年寧夏高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號：NGY2014033。
參考文獻(xiàn)：
進(jìn)入21世紀(jì)，我國一些理工科高校以及偏向技術(shù)方向的藝術(shù)高校進(jìn)行整合資源，依托本校的優(yōu)勢學(xué)科相繼開辦了數(shù)字媒體藝術(shù)或者動畫專業(yè)方向，從2000年到2009年在這10年的時間里，我國高校的數(shù)字媒體藝術(shù)與動畫專業(yè)的設(shè)置不斷增加，從2000年到2004年總共只有11所高校開設(shè)本專業(yè)，這11所里面藝術(shù)傳媒只有3所，理工科類4所。到了2009年期同類專業(yè)設(shè)置的院校增加到150多所，這里面既包括工科、理科，師范、獨(dú)立學(xué)院，還包括農(nóng)林以及少數(shù)的財經(jīng)院校，理工科和綜合院校在開設(shè)本專業(yè)方向的比例占了很大一部分，這些學(xué)校主要依托本校計算機(jī)技術(shù)這個強(qiáng)大優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，在本專業(yè)教學(xué)模式探索上更加偏重于技術(shù)與實(shí)踐性為主，部分的忽視了人文學(xué)科在人才培養(yǎng)中的重要地位。這類新媒體藝術(shù)表現(xiàn)“面對越來數(shù)字化的社會空間整個藝術(shù)界正面臨一次新的挑戰(zhàn)”，“它作為藝術(shù)家人問思考時的一種有效手段已經(jīng)成為可能，”這樣就促使一些“年輕藝術(shù)家所具有的活動、想象力、創(chuàng)造力以及對數(shù)字藝術(shù)的濃厚興趣使他們的創(chuàng)作與世界數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展融合一起?！?/p>
當(dāng)前，我國民辦高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向的建設(shè)上還是不足，動畫學(xué)生在軟件技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和應(yīng)用比較欠缺，理工類的學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)上就存在著先天不足，這就要求我們對于這兩部分學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教授，教師和學(xué)生可以進(jìn)行互相交流，取長補(bǔ)短，兼容并蓄、跨界整合的新世紀(jì)數(shù)字媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)思維。另外民辦院校對于設(shè)備的投入以及高級有人才的引進(jìn)嚴(yán)重不足，我們應(yīng)該借助我們評估的力量把我們的設(shè)備更新引進(jìn)大量的優(yōu)秀設(shè)計教師。在認(rèn)真對我校的人文、理工科的優(yōu)秀人才進(jìn)行整合之后，必須要借鑒國外先進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從辦學(xué)定位中找到適合民辦院校的辦學(xué)之路，“把以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育和專業(yè)特色滲透到培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及實(shí)踐探索過程中”。
二、應(yīng)用與創(chuàng)新空間與視角:民辦院校各學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)之路
(一)走藝術(shù)與設(shè)計、藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合人才模式民辦高校的藝術(shù)學(xué)科相比藝術(shù)院校在設(shè)計學(xué)科上顯然是不足為奇的，民辦院校的更多精力幾乎用在發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)、會計、金融、計算機(jī)、建筑工程、經(jīng)濟(jì)基地班等專業(yè)方向，藝術(shù)學(xué)科只是在整個學(xué)校學(xué)科建設(shè)中扮演著“調(diào)味品”的功能。我們不妨追溯一下，從英國的工藝美術(shù)運(yùn)動、德國的包豪斯、烏爾姆學(xué)院開始，大批的設(shè)計家都在提倡藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計與藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)性原則，而現(xiàn)在21世紀(jì)這個原則在民辦院校數(shù)字媒體方向讓然可行，針對民辦院校學(xué)科的優(yōu)勢性，在實(shí)踐中可以通過對學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)之間的三面整合，培養(yǎng)學(xué)生在動態(tài)的、靜態(tài)的適合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的并注重國際化視野、雙向戰(zhàn)略模式、實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)人才。
(二)民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)重點(diǎn):理論聯(lián)系實(shí)際的契合發(fā)展民辦院校在本專業(yè)的立足點(diǎn)和重點(diǎn)從“以我為主”要逐漸走向“以交叉學(xué)科發(fā)展為本”，從發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科到發(fā)展交叉學(xué)科并創(chuàng)新新專業(yè)方向。從上個世紀(jì)1919年在魏瑪成立的包豪斯學(xué)院提出理論聯(lián)系實(shí)際的崇高教學(xué)模式，直到今天，這個教育思想不同程度的存在目前的各種高等教育中，也是我們設(shè)計藝術(shù)教育所遵守的教育探索模式。我們要堅持打破學(xué)科之間的“隱形”的界限，優(yōu)化并整合知識點(diǎn)，加強(qiáng)以素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，根據(jù)社會化用人單位的要求和需求，增加應(yīng)用性課程能力的建設(shè)，大膽嘗試具有特色教學(xué)實(shí)踐與理論拓展環(huán)節(jié)，突破專業(yè)課、方向選修課以及為培養(yǎng)學(xué)生的人文傳統(tǒng)為特征的人文社科課程的人為限制。
(三)民辦院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會它應(yīng)具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)字媒體藝術(shù)與技術(shù)的創(chuàng)意能力，充分體現(xiàn)出民辦院校的專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢。通過運(yùn)用傳統(tǒng)的藝術(shù)與設(shè)計理論，對在新媒體背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方含量高、具有在本行業(yè)較高的競爭力的企業(yè)與人才，并融合進(jìn)入本校的教學(xué)與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中，從教師、學(xué)校、學(xué)生到企業(yè)單位的不同元素應(yīng)用到這個系統(tǒng)里面，提高教師自身的業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)造積極性，從“無償技術(shù)服務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝袃敿夹g(shù)服務(wù)”，調(diào)動各個方面的積極性，在加強(qiáng)體系嚴(yán)格監(jiān)督的情況下，在政策上對這些因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?。增加學(xué)生在實(shí)際的銜接環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)就發(fā)展角度來看，它是借助于數(shù)字化工程將人類文化等精神產(chǎn)品“打包”并借助信息社會的傳播手段更人性化和個性化的服務(wù)。
2．國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀。到了2006年，我國逐漸提出了建立具有創(chuàng)新型國家的全新理念。伴隨著這種宏觀觀念的引領(lǐng)，使得中國設(shè)計藝術(shù)教育對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)迎來了最為全新的發(fā)展。隨后，具有創(chuàng)意性的理念逐漸引入設(shè)計藝術(shù)，高校有關(guān)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動也隨之應(yīng)運(yùn)而生。到目前為止，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在我國有80%以上的學(xué)校設(shè)立了有關(guān)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，有數(shù)百所高校設(shè)置了動畫專業(yè)學(xué)科。從這些可以看出，媒體藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國非常普及的教學(xué)專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模在擴(kuò)大，但數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問題仍然沒有得到很好解決。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展策略
1．運(yùn)用多學(xué)科交互式培養(yǎng)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程作為一門具有跨學(xué)科、多學(xué)科相互結(jié)合的綜合性學(xué)科體系，在高校的教育教學(xué)當(dāng)中既能夠更好地對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力以及審美能力進(jìn)行提高，而且還能夠促使學(xué)生熟練操作各種計算機(jī)繪圖軟件以及對后期制作程序進(jìn)行了解，從而成為當(dāng)今高校教育教學(xué)當(dāng)中最受關(guān)注的學(xué)科體系。隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于有關(guān)數(shù)字媒體人才的需求量也不斷增加，而這種需求也在朝著多元化發(fā)展，因此，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)融合不同的專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行交叉式教學(xué)，只有這樣，才能對現(xiàn)代人才的思維能力、交際能力以及實(shí)際能力等進(jìn)行提高，從而不斷適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場的需求。
2．構(gòu)建優(yōu)秀的專業(yè)師資隊伍。在高校實(shí)施數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)，主要取決于學(xué)校對師資隊伍結(jié)構(gòu)以及建設(shè)方面。首先，教師是進(jìn)行教育教學(xué)最為重要的引路人，作為對數(shù)字媒體設(shè)計進(jìn)行教育的工作者而言，擁有廣闊的視野、牢固的理論基礎(chǔ)，尤其是針對數(shù)字媒體藝術(shù)教育這樣具有綜合性特點(diǎn)的新興學(xué)科來說，更需要教育者能夠不斷拓展自己的專業(yè)知識，及時敏銳地意識到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，并能夠?qū)崟r捕捉一些最新的、前沿的媒體信息。除此之外，數(shù)字媒體藝術(shù)作為一支迅猛發(fā)展的藝術(shù)形式，要不斷融入新知識以及新信息科技，從而不斷完善教學(xué)體系。而且，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)其知識理念的更新和拓展，有效引進(jìn)青年教師，為教育教學(xué)工作引入新的“血液”和活力，從而更好地開展教學(xué)工作。
3．理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。對于數(shù)字媒體設(shè)計藝術(shù)教育而言，關(guān)鍵是對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。作為高校而言，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)具有專業(yè)性和實(shí)踐性等綜合型人才作為主要前提和培養(yǎng)方向，因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷融合“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教育理念，將社會發(fā)展產(chǎn)業(yè)、學(xué)校學(xué)習(xí)以及科研進(jìn)行有效結(jié)合培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意性思維、解決問題的能力以及實(shí)踐能力，從而不斷發(fā)展和促進(jìn)教育的實(shí)施和完善。
4．定期舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)學(xué)生知識理論體系的提高。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在一定的時間內(nèi)，對國內(nèi)外知名專家、數(shù)字媒體研究者或者是相關(guān)專業(yè)的企業(yè)家進(jìn)行邀請，這些研究者作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，對數(shù)字媒體藝術(shù)以及相關(guān)的教育都有其獨(dú)特的見解。通過他們的講座，學(xué)生可以從其思想當(dāng)中去了解數(shù)字媒體專業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢，更重要的則是可以開闊他們的視野，了解更為全新的思想方式以及教育理念，同時還可以了解到這些研究者在數(shù)字媒體專業(yè)當(dāng)中已經(jīng)獲得的相關(guān)成就，對學(xué)生今后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)都有非常關(guān)鍵的作用。
