時間：2023-06-26 16:06:36
序論：在您撰寫教育實踐與研究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
美國學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展歷程及啟示邊保旗
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的創(chuàng)新能力劉昌斌
常規(guī)教學(xué)中心理健康教育研究的實踐意義教育實踐與研究 張鈞祥，范保林
影響學(xué)生合作交往能力的幾個因素趙金伶，師彥星
學(xué)生個人生涯設(shè)計應(yīng)以其興趣和優(yōu)勢為基礎(chǔ)武淑清
論美育的歷史與功能張忠華
校園網(wǎng)維護(hù)經(jīng)驗談郭建國
語文教育的人文關(guān)懷儲昌樓，錢鳳珍
淺談?wù)Z文教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)張克久
淺談?wù)Z感能力的培養(yǎng)蘇長金
語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識孟獻(xiàn)紅
論課堂教學(xué)語言的運用技巧王蘇生，孟湘
加強(qiáng)聽說訓(xùn)練提高寫作能力--關(guān)于提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生素質(zhì)的思考高素忍
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像力王春林
入畫·入情·入理韓國平
因特網(wǎng):英語教師的良助林紅
初中英語Book2A修訂介紹曹潔
高考英語閱讀理解的警示:立足課堂教學(xué)提高語篇分析能力杜保平
談外語課堂教學(xué)的互動式劉培煥
在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力蘇萍
數(shù)學(xué)解題教學(xué)與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)陳廣田
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力馮倩榮
初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的嘗試田坤山
用圖示覓解法求函數(shù)最值郭書均
淺談圓中成比例線段的證明高振文
試談具有代數(shù)條件的恒等式證明牛素君
趣味盎然激求知馮菊英
增加數(shù)學(xué)課的文化氛圍左學(xué)紅，馮書楷
一個復(fù)數(shù)的廣泛應(yīng)用牛保林
淺談高中生學(xué)習(xí)物理認(rèn)知障礙與對策朱習(xí)達(dá)
物理課堂教學(xué)必須制定動作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)梁中華
談物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用陳永會
巧用等效法解物理題兩例馮林棟
例談高中理科綜合測試題的來源及求解策略教育實踐與研究 顏建河，邊希義
從初中畢業(yè)實驗操作考試談化學(xué)實驗教學(xué)劉書擇
生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的途徑付尊英，潘紫千
對加強(qiáng)教育科研先導(dǎo)校建設(shè)的思考許銀海
學(xué)校心理輔導(dǎo)模式初探王金鐘
當(dāng)前日本中小學(xué)課程改革概述任偉卿
良好的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵牟秀玲HtTp://
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要寬容王新祿，韓巧燕
淺談"候課"、"踏點"與"壓堂"唐紹軍
淺談學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育劉曰海
做好班主任工作應(yīng)學(xué)會心理管理金曉雪
從理念上辨清素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系陶書榮
論端正教育思想徐志偉
談閱讀課的有意義語言訓(xùn)練周益民
談?wù)Z文課堂教學(xué)的有效調(diào)控李杰
閱讀教學(xué)要植根于情感張濤
在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維劉淑英
朗讀教學(xué)的組織藝術(shù)--淺談低年級朗讀教學(xué)法楊梅
如何指導(dǎo)學(xué)生寫具體李曉峰
作文訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)曾驪，陳愛珍
研究作文教學(xué)提高寫作能力于立娟
指導(dǎo)學(xué)生作文之我見何麗華
發(fā)揮主體作用搞好語文教學(xué)趙寶生
教會質(zhì)疑方法培養(yǎng)思維能力焦秀英
全國小學(xué)開設(shè)英語課程展望與思考閆會學(xué)
芻議英語自學(xué)習(xí)慣的形成蘇仁平
利用多媒體強(qiáng)化英語聽力苗冬青
英語教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)是實際掌握趙蘭鎖
關(guān)于小學(xué)歷史教學(xué)中情感教學(xué)的研究沈敏岷
淺談在《社會》課教學(xué)中如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育實踐與研究 趙雪芬
淺論小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的方式和原則林革
"開放題"教學(xué)摭拾祝中錄
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力劉素蕓
引導(dǎo)學(xué)生主動探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識劉文菊
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育呂欣玲
如何搞好新課標(biāo)下的中學(xué)語文教學(xué)郭成志
淺談"任務(wù)型教學(xué)"在英語教學(xué)中的應(yīng)用劉玉舫
關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)體驗的教學(xué)策略王立軍
尊重學(xué)生學(xué)會贊賞--做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者楊淑娟
新課程背景下語文教師角色的定位呂軍杰
淺談中學(xué)英語語言與文化的關(guān)系默進(jìn)芬
新課程背景下學(xué)生地理問題意識的培養(yǎng)王元波
淺談?wù)握n學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)馬永在
淺談媒體在政治教學(xué)中的地位和作用周蕾
淺談新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略賈玉娟
開發(fā)學(xué)生非智力因素提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果朱會蘭
給"魚"不如"授漁"--淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)陳華
化學(xué)實驗教學(xué)中開發(fā)探究功能的研究教育實踐與研究 馬本良
化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力史素杰
在化學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究張清保
比較法在生物課堂教學(xué)中的運用趙中霞
淺談中學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育王俊杰
美術(shù)新課程理念對教師的挑戰(zhàn)趙勝利
提高學(xué)生作文水平的幾點做法郭利
數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中怎樣突出學(xué)生的主體參與王樹林
體態(tài)語在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用馬金殿
讓習(xí)題劇走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂郭輝杰，王廣建
探索物理教學(xué)規(guī)律發(fā)揮教師主導(dǎo)作用崔云山
注重品德教育促進(jìn)全面發(fā)展
初中英語學(xué)習(xí)主體的興趣培養(yǎng)
淺談體育教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生主動性學(xué)習(xí)
淺淡英語課堂教學(xué)中語言情境的創(chuàng)設(shè)
淺談初中英語教學(xué)中的興趣教學(xué)
關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
讓土家文化走進(jìn)語文學(xué)習(xí)
淺談思想品德課滲透研究性學(xué)習(xí)探索
淺談小學(xué)思想品德課課堂教學(xué)藝術(shù)
語文課堂要有趣
高中物理探究式教學(xué)
如何引導(dǎo)小學(xué)生正確上網(wǎng)
高校青年教師的角色困境及成因、對策探討
有效提高學(xué)生英語成績的教學(xué)策略探究
『正常?『早戀?——讀懂高中男女生的交往
用"心"教好初中語文
走進(jìn)"生活",實現(xiàn)德育目標(biāo)
試論高中語文情境教學(xué)及其基本途徑
興趣是樂學(xué)英語的關(guān)鍵
初中地理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育
淺談合唱的教育功能
一樣的活動,不一樣的精彩——小學(xué)英語口語訓(xùn)練活動方式探索
在閱讀教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
淺談如何在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承本土音樂文化
怎樣教小學(xué)生學(xué)古詩
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題生活化和生活數(shù)學(xué)化
思說同步現(xiàn)真意話圖會意速解題——淺談小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)說圖能力的培養(yǎng)
淺談注重低年級學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)
淺談初中物理教學(xué)的趣味性
走進(jìn)后進(jìn)生的心理
淺議數(shù)學(xué)生活化教學(xué)
談合作學(xué)習(xí)
小學(xué)語文課堂教學(xué)提問的原則和方法
低年級語文教學(xué)中的積累
多媒體在地理教學(xué)中的作用
論如何正確對待和解決社會分配中的公平問題
找尋快樂因子收獲靈性文字——小學(xué)生快樂習(xí)作之我見
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新初探
幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究
恰當(dāng)把握小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的契機(jī)
淺談如何上好小學(xué)美術(shù)欣賞課
淺談如何提高小學(xué)生閱讀能力
走進(jìn)維吾爾族音樂
歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
注重語文情境教學(xué)努力提高教學(xué)效果
領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)激活美術(shù)課堂
讓拼音教學(xué)"活動"起來
學(xué)生閱讀一幅"活動"地圖時的疑惑
語文課結(jié)尾藝術(shù)形式的探索
初探數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育滲透
淺談多媒體在科學(xué)教學(xué)中的實踐與思考
讓寫字課插上現(xiàn)代教育技術(shù)的翅膀
信息動態(tài)
困境即是賜予
淺談英語的教與學(xué)
初中英語寫作能力的培養(yǎng)探討
初中英語閱讀課程資源的利用現(xiàn)狀調(diào)查
英文名稱：Educational Practice and Research
主管單位：河北省教育廳
主辦單位：河北省教育科學(xué)研究所
出版周期：月刊
出版地址：河北省石家莊市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1009-010X
國內(nèi)刊號：13-1259/G4
郵發(fā)代號：18-324
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1979
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
近年來，我校積極開展藝術(shù)教育實踐與研究，走出了一條以藝術(shù)教育為切入點，全面實施素質(zhì)教育的富有民族特色辦學(xué)之路。一是創(chuàng)新教育理念，以審美教育為核心，突出朝鮮族藝術(shù)學(xué)科特點，使藝術(shù)教育工作不斷邁上新臺階。二是努力改善藝術(shù)教育設(shè)施，共投入50余萬元，購置和補(bǔ)充了各類藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)施。三是規(guī)范藝術(shù)教育教學(xué)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，完善制度，確保了藝術(shù)教育沿著健康的道路發(fā)展。四是抓好全面普及和專業(yè)人才的培訓(xùn)，開好常規(guī)和朝鮮族藝術(shù)教育課程，招收朝鮮族藝術(shù)特長生，并取得了很好的成績。五是豐富第二課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了更全面更具體的藝術(shù)體驗。六是狠抓師資培養(yǎng)提高工作，完善崗位考核制度，不斷提高教師整體藝術(shù)教育水平。七是優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)，在語文、體育等各門教育中融入藝術(shù)教育，促進(jìn)了藝術(shù)教育的全面發(fā)展。
中小學(xué)階段的藝術(shù)教育本質(zhì)上是審美教育，是通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造精神，提高他們的生活情趣，塑造他們健全的人格，增強(qiáng)他們對藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、交流與合作等方面的能力，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享作品等素質(zhì)。
隨著信息時代的到來，藝術(shù)已經(jīng)廣泛進(jìn)入電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，成為現(xiàn)代日常生活、精神陶冶和學(xué)習(xí)不可分割的部分。藝術(shù)的感受、想像和創(chuàng)造能力，已經(jīng)成為促進(jìn)現(xiàn)代社會進(jìn)步的重要動力，成為現(xiàn)代社會需要的綜合型人才不可缺少的素質(zhì)。與之相對應(yīng)，藝術(shù)教育已成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。近年來，我校認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，不斷更新教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開展藝術(shù)教育實踐與研究，走出了一條以藝術(shù)教育為切入點，全面實施素質(zhì)教育的富有民族特色辦學(xué)之路，為高校輸送了一大批全面發(fā)展的優(yōu)秀民族人才，贏得了社會各界的普遍贊譽(yù)和好評。
一、與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育理念
我國第一位藝術(shù)教育博士郭聲健，在以普通學(xué)校藝術(shù)教育作為研究方向的論文中指出：中小學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)該是審美教育，它通過藝術(shù)化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)活動，并在藝術(shù)活動中學(xué)習(xí)掌握基本的藝術(shù)知識技能，其目的是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的審美情操，促進(jìn)學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展。我校以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操和感受，提高體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹立正確的審美觀念。在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)特別是朝鮮族藝術(shù)的興趣和愛好，掌握必要的藝術(shù)知識與欣賞方法，開闊視野、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。突出朝鮮族藝術(shù)學(xué)科特點，形成具有本縣民族藝術(shù)教育的特色，讓藝術(shù)教育不但能夠在德育、智育力所不及的方面發(fā)揮出其特有的審美功能，而且能發(fā)揮出就連德育、智育自身也難以發(fā)揮出的德育、智育的功能。學(xué)校抓住民族藝術(shù)教育這一突破口，使藝術(shù)教育工作不斷邁上新臺階。我校以自己獨特的藝術(shù)教育思想，科學(xué)的藝術(shù)教育實踐，連續(xù)多年的藝術(shù)教育成果，使學(xué)校的藝術(shù)教育走在了全縣中小學(xué)的前列。
二、多方籌資，改善藝術(shù)教育設(shè)施
藝術(shù)教育必須具備一定的物質(zhì)條件。要全面推進(jìn)藝術(shù)教育，把藝術(shù)教育融入學(xué)校教育的全過程，并積極為學(xué)校和社會的精神文明建設(shè)作貢獻(xiàn)，就必須要有強(qiáng)大的物質(zhì)保障。為此，學(xué)校始終把藝術(shù)教育的硬件建設(shè)放在重要位置。學(xué)校在財力比較緊張的情況下，多方籌措資金，共投入50余萬元，布置裝潢了具有朝鮮民族特色的舞蹈室、藝術(shù)成果綜合展室、多功能綜合大禮堂、繪畫室，配置了多媒體等教學(xué)設(shè)備，購置了與之配套的還有錄音機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、種類齊全的石膏塑像、各種組合的靜物、色彩、畫架、畫布和各種樂器、舞蹈服裝、道具等等。這些設(shè)施的建設(shè)和完善，為我校藝術(shù)教育的深入開展創(chuàng)造了良好條件，為更好地對學(xué)生開展藝術(shù)教育提供了廣闊的舞臺。
三、科學(xué)管理，規(guī)范藝術(shù)教育教學(xué)
我校堅持高起點、高水平的原則，確立了繼承和弘揚(yáng)朝鮮族文化傳統(tǒng)與發(fā)展現(xiàn)代藝術(shù)教育相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合、技能教育與審美教育相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的藝術(shù)教育工作思路。為保證學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)工作的持續(xù)健康發(fā)展，學(xué)校成立了以校長為核心的民族藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)工作。建立健全了各項規(guī)章制度，制定了學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃和實施細(xì)則，把藝術(shù)教育作為考核班級、教師工作的重要內(nèi)容之一，備課、課堂教學(xué)、教學(xué)科研、課外輔導(dǎo)及各種文化藝術(shù)活動都有明確的目標(biāo)、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和便于操作的考評機(jī)制。
藝術(shù)教師（主要是音樂、美術(shù)教師）針對學(xué)生的實際，嚴(yán)格按照國家教委制定的全日制普通高級中學(xué)的《藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱》的教學(xué)要求，認(rèn)真上足上好每一堂藝術(shù)課，完成所有教學(xué)任務(wù)。從而讓學(xué)生通過藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，開闊了視野、陶冶了情操，提高了審美能力。
在開設(shè)藝術(shù)課和培養(yǎng)藝術(shù)特長生的同時，積極發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的力量，大力開展各種校園文化藝術(shù)活動，營造健康向上的校園文化氛圍。同時，積極組織學(xué)生藝術(shù)團(tuán)走向校外，參與各種社會文化活動，推動社區(qū)文化的發(fā)展。
在課程、課時安排上，嚴(yán)格按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)定的要求認(rèn)真執(zhí)行，上足，上好。在教學(xué)過程中，對具有以前已學(xué)習(xí)過某一藝術(shù)單項且有一定水平的學(xué)生，采取再提高的教學(xué)方式進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對初學(xué)者分小組進(jìn)行授課。整個教學(xué)過程，依據(jù)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的教學(xué)形式，學(xué)生按不同進(jìn)度進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。同時，定期舉行公開課，不斷修正新的教學(xué)模式，確保藝術(shù)教育沿著健康的道路發(fā)展。
四、普及教育，重視專業(yè)人才培養(yǎng)
在經(jīng)濟(jì)文化不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會，需求的是“一專多能”的復(fù)合型高素質(zhì)人才。人們越來越重視自身人文環(huán)境的發(fā)展，家長和社會對于人才培訓(xùn)有了更高層次的追求，不僅要求我們培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，還對培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)成有很高的期待，要求我們民族教育在提高學(xué)生智力水平的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)出掌握基本民族文化知識和藝術(shù)修養(yǎng)的德、智、體、美等全面、健康發(fā)展的人才。
近幾年我校著力加強(qiáng)民族藝術(shù)教學(xué)工作，在開設(shè)好常規(guī)藝術(shù)教育課程的同時，增設(shè)了朝鮮族器樂、舞蹈課和朝鮮族書法課、朝鮮族美術(shù)課程（均為選修課），力求讓學(xué)生根據(jù)個人興趣和愛好普遍提高民族藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。在此基礎(chǔ)上，還招收了朝鮮族藝術(shù)特長生，并配置民族藝術(shù)專業(yè)教師，由主管校長直接負(fù)責(zé)，指導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)教師的教育教學(xué)活動。制定教學(xué)計劃和培訓(xùn)目標(biāo)，責(zé)任到人加強(qiáng)特長生的培養(yǎng)。在特長生的影響下，一些有藝術(shù)潛能的學(xué)生也加入了進(jìn)來，并取得了很好的成績。
以美術(shù)學(xué)科為例，專業(yè)教師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞教育的同時，結(jié)合課程安排有意識地穿插民族繪畫教學(xué)內(nèi)容，十分注意普及學(xué)生民族繪畫知識和學(xué)生美術(shù)潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生有時間有目的的進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和繪畫能力，同時也使學(xué)生的發(fā)散思維得到鍛煉，更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)，并讓他們認(rèn)識到自己的能力。就在課堂教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)了一名學(xué)生，臨摹的達(dá)芬奇的《蒙那麗莎》那幅油畫，人物造型準(zhǔn)確，形象逼真，筆觸細(xì)膩到位。后來，老師注意培養(yǎng)他的民族繪畫水平，動員他加入到民族繪畫特長班，三年后，他考入了大連民族學(xué)院設(shè)計專業(yè)。之后另外還有幾位學(xué)生，以自己較好的繪畫能力考取了大連民族學(xué)院、吉林動畫學(xué)院等。2006年，我校金延龍同學(xué)的作品在吉林省新聞社舉辦的美術(shù)作品比賽中獲的銀獎；同年李相姬同學(xué)在全縣首屆中小學(xué)生書法大賽中獲得一等獎。這應(yīng)該說是在普及的基礎(chǔ)上提高的好例子。
五、拓展空間，豐富第二課堂教學(xué)
為了給藝術(shù)教育開辟更加廣闊的空間，學(xué)校開展了一系列豐富多彩的課外民族文藝展示活動，為學(xué)生提供了更全面更具體的藝術(shù)體驗，使學(xué)生的藝術(shù)才華得以充分展現(xiàn)，營造了一個追求美、欣賞美、創(chuàng)造美的富有朝鮮族民族特色的文化環(huán)境和氛圍。 學(xué)校成立了民族舞蹈小組、聲樂小組、書法小組、繪畫小組及以班級為單位全員參與的班級合唱團(tuán)。每到課外活動時間，校園內(nèi)歌聲四起，學(xué)子們揮毫潑墨，其樂融融，校園中到處都洋溢著富有濃郁朝鮮族特色的合諧景致。
學(xué)校每年都定期舉行不同的民族藝術(shù)活動，如以民族歌舞為主的大合唱比賽，開學(xué)、畢業(yè)典禮上的匯報演出、師生卡拉OK大賽，繪畫展等富有民族特色的藝術(shù)活動，整個校園沉浸在民族藝術(shù)的海洋里。同時，學(xué)校還將這些活動推出校園，參加演出，并獲得很好的成績。每年在團(tuán)縣委組織的活動中，我校舞蹈隊的民族舞蹈均獲得出席領(lǐng)導(dǎo)和觀眾的普遍好評。2003年，在市第一屆中小學(xué)藝術(shù)活動中，我校民族舞蹈《手絹舞》獲得二等獎。2004年，第二屆全國少年兒童藝術(shù)大賽中民族舞蹈《扇子舞》獲得二等獎。2005年我校應(yīng)市藝術(shù)節(jié)的要求，到市演出民族舞蹈《喜慶舞》。2006年民族舞蹈“帽子舞”獲得一等獎。同年在市第二屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動中民族舞蹈《刀舞》、《帽子舞》分獲一、二等獎，金鑫的繪畫作品《色彩》獲二等獎。2008年，延邊電視臺組織的《長白杯》獨唱比賽中，我校學(xué)生獲得二等獎。
六、培養(yǎng)師資，提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量
重視藝術(shù)教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平的提高，讓藝術(shù)教師學(xué)有所用，是提高藝術(shù)教育的重要條件。我校非常重視對全體教師和藝術(shù)教師的培養(yǎng)提高工作。完善崗位考核制度，對藝術(shù)教師在藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得的成績和教育成績列入同等加分項，讓奉獻(xiàn)精神歸化為教師的動力，把藝術(shù)教師的積極性充分調(diào)動起來，穩(wěn)步提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，組織民族藝術(shù)專業(yè)教師定期為全體教師上公開課，重點普及民族藝術(shù)常識，由淺入深培養(yǎng)廣大教師的民族文化素質(zhì)?？朔?jīng)費緊張的實際困難，要想方設(shè)法讓藝術(shù)教師參加一些藝術(shù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)班和各種類型的研討交流會，鼓勵藝術(shù)教師參加各種類型的展覽、比賽，對于完善藝術(shù)教師知識結(jié)構(gòu)、提高整體藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)水平提到了積極的作用。
七、各科滲透，整體提升藝術(shù)教育水平
生活是美的，藝術(shù)是生活的再現(xiàn)，同樣也是美的。藝術(shù)的任務(wù)就是教學(xué)人們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，教人樂觀向上、熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅僅是專業(yè)教師的責(zé)任，同樣各科教材都是各個領(lǐng)域中美的極致。所以每個學(xué)科都要認(rèn)真挖掘美，各科任課教師應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到美，不能使學(xué)生感到枯燥，這才是藝術(shù)教育的真正普及。優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)，將藝術(shù)教育融入其中，是促進(jìn)藝術(shù)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生既增長知識又提高了能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
語文。結(jié)合教材內(nèi)容，充分發(fā)掘美育因素，提高教學(xué)效果。高中課本中《再別康橋》一課，教師把漢語文、音樂、美術(shù)（影視）有機(jī)地融在一起。多媒體的動態(tài)美景，配上有感情的朗讀，學(xué)生很快就領(lǐng)會了課文內(nèi)容。通過學(xué)科滲透，學(xué)生不但加深對課文的理解，還獲得美的感受，領(lǐng)略了自然美、音樂美、色彩美、語言美，同時還激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力。
體育。體育老師在課堂教學(xué)中，穿插開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，還把以往枯燥的準(zhǔn)備運動，改為配樂模擬操、韻律操，將各種難懂的形體動作畫成掛圖或者做成動畫，既深化了對民族傳統(tǒng)的理解和認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生做操的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，提高了體育教學(xué)質(zhì)量。
作為世界上最偉大的哲學(xué)家之一，康德的名字早為世人所熟知。作為德國古典哲學(xué)的主要代表之一，其卓越的成就曾受到馬克思、恩格斯等偉大導(dǎo)師的高度評價。在哲學(xué)發(fā)展史上，康德的名字是不可能被繞過去的。但是，康德的哲學(xué)成就在很大程度上也得益于他長期的教育實踐與研究的經(jīng)歷，這就不為世人熟知了。
青年康德立志獻(xiàn)身于對學(xué)問和真理的追求，而不是為了面包而讀書。他曾這樣寫道：“我早已投身于我決心保持的東西。我將沿著自己的路勇往直前，什么也不能阻止我對它的追求?！?755年9月，31歲的康德獲得了格尼斯堡大學(xué)講師的職稱。因當(dāng)時康德發(fā)表過兩篇天體論文，已小有名氣。面對慕名而來的多到不可信程度的學(xué)生，初登講臺的康德的表現(xiàn)甚為青澀，甚至有些慌亂。直到第二節(jié)課，他才鎮(zhèn)定下來。由于他思維敏捷，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵博，很快就獲得廣大學(xué)生的欽佩。自然地理課是康德最喜愛的一門課程?？档略谡n堂上的講授，充分運用極強(qiáng)的記憶力和生動的想象力，從細(xì)微末節(jié)塑造出完整的形象，這些使他的講解非常精彩，取得了很好的效果。在教育方法上，康德希望學(xué)生們不要被動地接受知識和思想。他指出，死記硬背不是一種好的學(xué)習(xí)方法。要主動地思考然后形成自己的觀點——這才是教育的目的。他使用教科書，并不照本宣科。他也不喜歡學(xué)生記筆記。當(dāng)他注意到有的學(xué)生沒有抓住主要的而在筆記中記下了不主要的，他會難過的連自己的講義都講不下去了。在對待不同資質(zhì)的學(xué)生的態(tài)度上，康德則盡力去關(guān)注那些中等天分的學(xué)生?？档戮M(jìn)勤勉的教學(xué)風(fēng)格贏得了廣大學(xué)生的愛戴與敬重，他講課的教室總是擠得滿滿的。
康德的教育觀點是在盧梭《愛彌爾》的影響下形成的，并且努力將自己的觀點應(yīng)用于實踐。1774年，約翰·貝爾納·巴澤道在德紹創(chuàng)辦了名叫“博愛”的學(xué)園，致力于改革教育事業(yè)。該學(xué)園注重傳授自然知識，教學(xué)輕松，沒有強(qiáng)迫遵守的紀(jì)律，也不進(jìn)行懲罰?？档聼崆橹С帧安邸睂W(xué)園的教育試驗，主張對教育工作進(jìn)行革命而不是改良；他勸母親們要親自給孩子喂奶；他還主張孩子從小就應(yīng)當(dāng)有行動的自由，教育的主要目的在于教會人思考，教育者不要亂用懲罰手段……康德的許多教育觀點即使在當(dāng)今的教育事業(yè)的改革和發(fā)展中仍然有著值得借鑒意義。
早在兩千多年前，中國偉大的教育家荀子就曾精辟地指出：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師；誦説而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師?！笨档碌慕逃龑嵺`與研究的生活經(jīng)歷，印證了荀子所闡述的為師之道，對于古今中外從事教師工作的人具有普適意義上的指導(dǎo)價值。任何一個做教師的人，無論其日后能取得多大的成就，在其任教之初，都會出現(xiàn)各型各色的“青澀”現(xiàn)象，都要邁出各自蹣跚艱難的第一步。只要他（她）心中有事業(yè)，愛學(xué)生，積極主動地學(xué)習(xí)和積累，與時俱進(jìn)，勤奮扎實地實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展，就一定能夠站穩(wěn)講臺，贏得學(xué)生的愛戴，獲取事業(yè)的成功。
（作者單位：河北省教育科學(xué)研究所）
培養(yǎng)與提升大學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)前高等教育改革的重要方向，基于高校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，在協(xié)同創(chuàng)新大環(huán)境下的創(chuàng)新教育研究和實踐是當(dāng)前高校開展的教學(xué)改革重點，協(xié)同創(chuàng)新對提升我國工科學(xué)生的創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)意義。本文重點介紹基于協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的創(chuàng)新教育研究和實踐，主要措施和結(jié)論對協(xié)同創(chuàng)新大環(huán)境下工科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的參考意義。
關(guān)鍵詞：
協(xié)同創(chuàng)新；創(chuàng)新教育；高校
高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃也稱“2011計劃”，是繼“985工程”“211工程”之后，中華人民共和國國務(wù)院在高等教育系統(tǒng)啟動的第三項國家工程。基于“2011計劃”的高校協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，是針對新時期中國高等學(xué)校已進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展的新形勢的又一項體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略舉措。實施該項目，對于大力提升高等學(xué)校的創(chuàng)新能力，全面提高高等教育質(zhì)量，深入實施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，都具有十分重要的意義。協(xié)同創(chuàng)新包括內(nèi)外兩個方面：內(nèi)部主要指高校內(nèi)各要素之間實現(xiàn)整合，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系與協(xié)同，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)；外部主要指高校與地方政府、研究機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)高校創(chuàng)新人才的積極作用。內(nèi)蒙古科技大學(xué)的“內(nèi)蒙古煤炭綠色開采與綠色利用協(xié)同創(chuàng)新中心”于2015年獲批建設(shè)，以此中心為依托，努力發(fā)展創(chuàng)新教育，提高工科大學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀與存在問題
當(dāng)代大學(xué)生在實踐創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于實踐，單靠高校一方很難培養(yǎng)全面的、視野開闊、思維廣闊的創(chuàng)新人才。當(dāng)前，我國大部分高校與其他科研院所、政府、企業(yè)等部門聯(lián)系較少，合作層次較低，學(xué)生參與應(yīng)用性科學(xué)研究環(huán)節(jié)缺失，成為制約我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的瓶頸。只有通過校內(nèi)校外協(xié)同創(chuàng)新，為學(xué)生提供多層次的實踐資源與環(huán)境，才能最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。工科類學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中除了能在工程教育、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)等環(huán)節(jié)接觸專業(yè)技能的鍛煉和培養(yǎng)外，沒有更豐富和充實的實踐環(huán)節(jié)鍛煉自己的專業(yè)能力。高素質(zhì)的專業(yè)人才應(yīng)具有扎實的理論素質(zhì)和基本的專業(yè)能力與較強(qiáng)的動手能力。
二、協(xié)同創(chuàng)新大環(huán)境下的創(chuàng)新教育主要措施
1.培養(yǎng)制度與機(jī)制創(chuàng)新
形成協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的創(chuàng)新推進(jìn)工作方案，形成協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的校企聯(lián)動機(jī)制，形成協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下的工科學(xué)生創(chuàng)新管理機(jī)制。校企多方協(xié)同實施“1+1+1”的三段式人才培養(yǎng)模式。分階段設(shè)置自然班、崗位技能班、項目班，實現(xiàn)異步教學(xué)組織形式。1年專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課程模塊的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和課程設(shè)計，掌握移動互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識；1年應(yīng)用領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用能力課程學(xué)習(xí)和“教學(xué)企業(yè)”項目實訓(xùn)，掌握移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用產(chǎn)品設(shè)計知識，提升移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力；1年在合作企業(yè)開發(fā)真實項目，完成畢業(yè)設(shè)計，強(qiáng)化實踐技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)模式創(chuàng)新
實踐“立體交叉式”人才培養(yǎng)機(jī)制?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）文件指出，“推進(jìn)高校與其他培養(yǎng)主體的協(xié)同，鼓勵高校建立不同形式的人才培養(yǎng)聯(lián)盟，完善多種主體聯(lián)合培養(yǎng)模式”。建立跨學(xué)科一體化培養(yǎng)方案，建立院校聯(lián)合培養(yǎng)、國際合作培養(yǎng)、校企共同培養(yǎng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，實現(xiàn)多學(xué)科、跨院所的立體交叉式人才培養(yǎng)。主要包括以下內(nèi)容。實行特區(qū)式招生制度：改革招生制度、不以考試成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，側(cè)重考核能力與素質(zhì)；實施跨學(xué)科、跨單位統(tǒng)籌招生，遴選優(yōu)秀人才?？鐚?dǎo)師組制度：圍繞重大任務(wù)與學(xué)科交叉的培養(yǎng)要求，動態(tài)調(diào)整課程模塊和課程內(nèi)容，由高校、院所、企業(yè)專家組建多學(xué)科的導(dǎo)師指導(dǎo)小組。實施本碩博一體化：結(jié)合“卓越工程師計劃”，探索本碩博一體化的人才培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量。
3.激活校企協(xié)同創(chuàng)新的平臺
充分利用“內(nèi)蒙古煤炭綠色開采與綠色利用協(xié)同創(chuàng)新中心”等協(xié)同創(chuàng)新平臺，集聚整合校內(nèi)外、國內(nèi)外資源，健全完善校校、校企、校地的協(xié)同育人機(jī)制和跨學(xué)科（院）聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，系統(tǒng)搭建面向全體、循序漸進(jìn)、貫穿全程、夯實基礎(chǔ)、激發(fā)個性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺，不斷強(qiáng)化實踐。結(jié)合重大創(chuàng)新任務(wù)需求，共同組建研發(fā)團(tuán)隊、共同培養(yǎng)人才，實現(xiàn)“寓教于研、教研互動”的一體化培養(yǎng)。
三、結(jié)語
一、開展生存教育的做法
1、編印《生存教育三字經(jīng)》
為了加強(qiáng)安全教育，提高安全教育的實效性，我校針對安全教育的方方面面，編印了《生存教育三字經(jīng)》，學(xué)生人手一冊。
《生存教育三字經(jīng)》包含：防溺水與自救、飲用水安全、用電安全、防火與逃生、防煤氣中毒、預(yù)防傳染病、騎單車安全、行走及乘車安全、食品安全、飲食衛(wèi)生安全、集體活動安全、課間活動安全、參加集會安全、體育活動安全、游戲安全、受傷自救、實驗安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防黃賭毒、地震逃生、防臺風(fēng)、防房屋倒塌、防泥石流、防雷電、防冰雹、防洪水、使用滅火器等總共30則，基本包含了涉及學(xué)校安全的各個方面。生存教育三字經(jīng)瑯瑯上口，通俗押韻，簡短易記。
2、每天安全教育“5+1”
（1）、“5”即 每天課前5分鐘誦讀、誦唱《生存教育三字經(jīng)》。
在每天第一節(jié)課前5分鐘進(jìn)行誦讀、誦唱《生存教育三字經(jīng)》。舉行《生存教育三字經(jīng)》手抄報比賽，舉行《生存教育三字經(jīng)》全校誦讀、誦唱比賽。通過學(xué)校校訓(xùn)通平臺，把《生存教育三字經(jīng)》每周一則發(fā)送給家長，并在家長會上開展生存教育三字經(jīng)知識競賽，提高家長的生存意識。
（2）、“1”即 每天放學(xué)前最后1分鐘安全教育。
“安全教育很枯燥，變變形式很重要”，我校長期堅持每天放學(xué)前最后1分鐘安全教育，并對最后一分鐘安全教育的形式進(jìn)行了創(chuàng)新，把每天放學(xué)前最后1分鐘安全教育與放學(xué)鈴聲結(jié)合起來進(jìn)行，把單一的放學(xué)鈴聲改成了《生存教育三字經(jīng)》安全教育鈴聲，且結(jié)合各時期安全教育的重點，變換鈴聲內(nèi)容，學(xué)校易于教育，學(xué)生易于接受。
3、開設(shè)生存教育課。
每班每周固定開設(shè)了一節(jié)生存教育課，分生命意識教育、自我保護(hù)教育、心理健康教育、體育生存教育四個方面，每1-2節(jié)課上一個專題，分6個學(xué)期學(xué)完。從防火與逃生、防溺水與自救、防觸電與自救、防煤氣中毒與自救、預(yù)防食物中毒、預(yù)防傳染病、預(yù)防體育運動傷害、防蛇咬與自救、化解同學(xué)間矛盾、健康交往、挫折耐受力、家鄉(xiāng)文化與本地文化的沖突與融合、自卑心理的克服等等方面，對民工子弟進(jìn)行生存意識和自救技能教育，生存教育課注重實踐性和普及性，要求每位學(xué)生都能掌握，“一個都不能少”，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識和自救能力。生存教育課成了我校最受學(xué)生歡迎的課之一。
4、開展豐富多彩的生存教育活動。
開展豐富多彩的生存教育活動，先后開展了“學(xué)會生存、珍愛生命”演講比賽、手抄報比賽、黑板報和征文比賽。舉行法制講座、交通安全講座、傳染病預(yù)防講座、食品衛(wèi)生講座。開展“學(xué)會生存、珍愛生命”主題班會公開課。組織學(xué)生觀看安全教育電影、錄像等，學(xué)習(xí)生存知識，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，提高自我保護(hù)能力。
5、開展逃生演練。
每年開展兩次固定逃生演練，分別是“5.12”防震逃生演練；“11.9”火災(zāi)逃生演練。平時，通過生存教育課，教學(xué)生掌握逃生的最佳時機(jī)和方法，提高學(xué)生逃生的意識和能力，做到迅速、冷靜、有序、安全地逃生。現(xiàn)在，只要49秒，我校全校學(xué)生就可安全有序疏散到操場。
6、開展生存教育進(jìn)家庭活動
針對民工家長生存意識淡薄的情況,我校積極開展生存教育進(jìn)家庭活動，通過家長會、家長學(xué)校對家長進(jìn)行生存教育，通過校訓(xùn)通平臺，每周一則《生存教育三字經(jīng)》短信告家長。開展“小手拉大手”活動，通過學(xué)生帶動家長。舉行家長生存教育知識競賽，提高民工家長的生存意識。
二、開展生存教育的成效
