時(shí)間：2023-06-25 16:04:25
序論：在您撰寫初級(jí)鉗工培訓(xùn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞]：鉗工 基礎(chǔ)知識(shí) 基本操作 培訓(xùn)
引言
當(dāng)今社會(huì)，鉗工這項(xiàng)行業(yè)在整個(gè)機(jī)械制造的產(chǎn)業(yè)中的地位已經(jīng)越來越高，各種高精度、高技術(shù)的機(jī)械的生產(chǎn)和維修過程由于無法全部由機(jī)器完成，必須依靠鉗工來進(jìn)行手工操作。鉗工雖然是一項(xiàng)技術(shù)性要求很高的行業(yè)，但其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求也同樣不低，一個(gè)合格的鉗工必須擁有一定的基礎(chǔ)知識(shí)才有資格上崗工作，因此相關(guān)的培訓(xùn)工作也顯得尤其重要。
一、 了解鉗工行業(yè)
鉗工在入職前，十分有必要對(duì)鉗工這個(gè)行業(yè)進(jìn)行一定的了解?？傮w上來說鉗工行業(yè)是一個(gè)對(duì)機(jī)械加工、裝配和修理技術(shù)要求很高的技術(shù)型職業(yè)。我們之所以稱這些技術(shù)人員為鉗工，就是因?yàn)橛没Q來對(duì)工件進(jìn)行夾持和操作是他們工作中很重要，也是最為常見的一部分。鉗工這個(gè)職業(yè)與其他技術(shù)型職業(yè)一樣也有相應(yīng)的等級(jí)，從低到高分別為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)以及技師和高級(jí)技師，無論哪個(gè)等級(jí)對(duì)理論上的知識(shí)和實(shí)踐中的操作都有一定程度的要求，所以要想在鉗工這個(gè)行業(yè)中往上發(fā)展，擁有豐富而扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)必不可少。
二、 鉗工需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與技能
鉗工在工作中利用得最多的工具就是虎鉗，配合其他的手工類工具以及工作臺(tái)等機(jī)械類工具來進(jìn)行零件的加工、裝配和設(shè)備的修理等工作，具體的工作技能包括劃線、鏨削、銼削及鉆孔等，這都是一名合格的鉗工必須掌握的基本技能。
2.1 認(rèn)識(shí)鉗工的常用工具
鉗工使用的工具包括臺(tái)虎鉗、臺(tái)鉆以及工作臺(tái)等，其虎鉗也叫虎鉗，是通用的用來夾持零件的工具，以100、125和150mm這三種規(guī)格最為常見，圖2-1所示的即為虎鉗的示意圖，使用虎鉗時(shí)一定要保證鉗身的工作面在整個(gè)鉗臺(tái)之外，一般情況下讓鉗臺(tái)的高度與手肘保持水平最適合。臺(tái)鉆的全稱叫做臺(tái)式鉆床，是小型鉆床的一種類型，一般情況下都是手動(dòng)操作，主要用于對(duì)工件打孔。圖2-2所示即為臺(tái)式鉆床的示意圖，臺(tái)鉆的優(yōu)勢(shì)就是性能非常靈活。鉗工使用的工作臺(tái)簡(jiǎn)稱鉗臺(tái)，高度多為800～900mm，寬度和長(zhǎng)度不作要求，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)加長(zhǎng)或縮短，工作臺(tái)材質(zhì)一般為鋼材或者木材，主要是保證鉗工在上面作業(yè)時(shí)更為平穩(wěn)和結(jié)實(shí)，這些工具都是鉗工工作時(shí)接觸較多的幾類工具需要進(jìn)行清楚和深入的了解。
圖2-1 臺(tái)虎鉗示意圖 圖2-2 臺(tái)式鉆床示意圖
2.2 鉗工作業(yè)的基本操作
操作名稱
所需工具
基本方法
劃線
劃線平臺(tái)、劃針、劃規(guī)等
平面劃線、立體劃線
鏨削
尖鏨、扁鏨、手錘等
握法：松握、緊握、反握
揮法：腕揮、肘揮、臂揮
鋸削
鋸條
姿勢(shì)：直線式、擺動(dòng)式
起鋸：遠(yuǎn)起鋸、近起鋸
銼削
銼刀
順向銼、交叉銼、推銼
鉆孔
鉆床、鉆頭
鉆通孔、盲孔、深孔
攻螺紋與套螺紋
絲錐、鉸手、板牙等
確定直徑和深度，依次攻頭錐、二錐、三錐；力度均勻
表2-1 鉗工工作的基本操作
表2-1所示的即為鉗工工作中幾種常見類型的基本操作，各項(xiàng)操作都有自己的作用：劃線能夠確定加工的尺寸和界線，使復(fù)雜的器件簡(jiǎn)化，并能檢驗(yàn)工件尺寸是否符合標(biāo)準(zhǔn)；鏨削操作在對(duì)金屬性的工件進(jìn)行切削和加工后能提高對(duì)設(shè)備裝卸時(shí)采用錘擊的準(zhǔn)確性；鋸削能夠切割工件或者進(jìn)行鋸槽；銼削則使零件的形狀及粗糙程度等數(shù)據(jù)更為精確，使其滿足生產(chǎn)的需要；在工件上鉆孔可以在上面安裝零件并使其能夠與其他工件連接；通過攻螺紋和套螺紋則能提高螺紋的質(zhì)量。對(duì)鉗工來說各項(xiàng)操作都需要完全掌握，所需的工具也要能夠清楚地認(rèn)識(shí)，并熟練掌握使用方法，鉗工的大部分工作對(duì)精度的要求都非常高，所以需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法進(jìn)行操作，在培訓(xùn)中最好能夠人手一工具，并一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)。
三、 培訓(xùn)工作的開展
3.1 培訓(xùn)重點(diǎn)
培訓(xùn)的目的是為了讓學(xué)員掌握好鉗工的基本知識(shí)，在培訓(xùn)工作中要針對(duì)性地進(jìn)行傳授與教導(dǎo)，一般來說培訓(xùn)工作的開展要以以下幾點(diǎn)為重點(diǎn)：①圖紙的辨識(shí)。學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后要擁有一定的圖紙辨識(shí)能力，能夠認(rèn)識(shí)圖紙中三視圖和相關(guān)符號(hào)傳達(dá)的立體的數(shù)據(jù)；②鉗工的常識(shí)。包括金屬熱處理的相關(guān)知識(shí)、工作中常用的器具的使用方法，基本操作的原理等；③理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。培訓(xùn)中多設(shè)置實(shí)際操作任務(wù)，學(xué)員在實(shí)踐中要能夠正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
3.2 培訓(xùn)形式
培訓(xùn)主要采用課堂和實(shí)驗(yàn)授課形式進(jìn)行，對(duì)于理論的知識(shí)的教學(xué)使用課堂來集中授課，實(shí)驗(yàn)操作則到設(shè)置的專門地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，之后到工廠參與實(shí)踐，并安排經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)鉗工進(jìn)行帶領(lǐng)和一對(duì)一的指導(dǎo)。這種課堂與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式收效最好，同時(shí)輔以資深鉗工的經(jīng)驗(yàn)傳授，能夠讓學(xué)員了解很多操作技巧和行業(yè)要求，學(xué)到的知識(shí)將更為扎實(shí)。
3.3 培訓(xùn)過程安排
培訓(xùn)的總的過程可分為培訓(xùn)前準(zhǔn)備，培訓(xùn)中任務(wù)和培訓(xùn)后評(píng)價(jià)三個(gè)基本的過程。培訓(xùn)前主要帶領(lǐng)學(xué)員熟悉曾經(jīng)學(xué)過或者了解過的鉗工的相關(guān)知識(shí)，然后培訓(xùn)講師進(jìn)行整合并以課堂教學(xué)方式授以鉗工所需的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，培訓(xùn)的真正開展主要為實(shí)訓(xùn)部分，可以將學(xué)員分組準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)所需的資料、儀器和工具等，然后完成布置的任務(wù)比如模型裝配和制作等，任務(wù)完成后要寫出總結(jié)報(bào)告由講師進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)完成后可以將學(xué)員帶到廠內(nèi)實(shí)地開展操作培訓(xùn)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的鉗工討教，豐富自己的專業(yè)方面知識(shí)。
3.4 培訓(xùn)工作總結(jié)
全部培訓(xùn)工作完成后不可缺少的一步就是總結(jié)和鞏固，尤其對(duì)于鉗工這類技術(shù)要求比較高的行業(yè)，一個(gè)疏忽就可能導(dǎo)致設(shè)備故障甚至事故的產(chǎn)生，組織學(xué)員對(duì)所學(xué)到的理論上的知識(shí)和實(shí)踐中的技術(shù)進(jìn)行總結(jié)，不懂的地方及時(shí)補(bǔ)充和掌握，這有利于培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)責(zé)任感，對(duì)于未來的就業(yè)有著十分積極的作用，這也是進(jìn)行鉗工基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)工作的更深層的目的和意義所在。
四、 總結(jié)
鉗工的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)是可以說是整個(gè)培訓(xùn)工作中的重點(diǎn)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)合格鉗工的基本要求，基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)必須與實(shí)踐的操作結(jié)合起來，理論學(xué)習(xí)要在實(shí)踐中加以運(yùn)用，實(shí)踐操作也必須以理論為基礎(chǔ)，在鉗工就職前對(duì)其開展基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)于鉗工整體專業(yè)能力和素質(zhì)的提高有很重要的發(fā)展意義。
參考文獻(xiàn)
[1]劉勝賢；淺談鉗工的實(shí)習(xí)教學(xué)[J]；職業(yè)教育研究；2004年07期
關(guān)鍵詞：維修電工 故障排除 維修技能 方法步驟
維修電工故障排除技能是及時(shí)找出故障、解決故障、確保設(shè)備正常運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是提高維修工作效率，提升電工自身技能的重要環(huán)節(jié)。
維修電工故障排除要求電工要熟練掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，熟悉電氣設(shè)備的工作原理，掌握設(shè)備的工作形式，并懂得根據(jù)實(shí)際電氣控制特征來對(duì)設(shè)備故障狀況進(jìn)行故障排除。維修電工只有在維修操作中，快速把電氣線路圖和實(shí)際配件分布圖相對(duì)照，掌握電氣設(shè)備中配件的實(shí)際分布位置，才能加深對(duì)故障設(shè)備的認(rèn)知，正確開展故障測(cè)試，快速測(cè)試出故障位置。
一、維修電工進(jìn)行故障排除的方法
維修電工只有掌握排除故障的多種方法，才能精準(zhǔn)地檢查出故障并維修好有安全隱患和故障的設(shè)備，恢復(fù)正常使用和安全用電。
1.電阻、電流及電壓檢測(cè)法
所謂電阻檢測(cè)法，就是利用萬用表的電阻擋檢測(cè)線路是否有反常情況，進(jìn)而檢測(cè)出故障的發(fā)生點(diǎn)。
電流檢測(cè)法，需要根據(jù)實(shí)際用電，通過電流表測(cè)量電路中的電流值來檢測(cè)故障。同電阻檢測(cè)法的原理相似，電壓檢測(cè)法需要利用萬用表的電壓擋，結(jié)合實(shí)際使用的電壓測(cè)定出電路中電壓的異常，以此檢測(cè)故障。
2.替代檢測(cè)法和短接檢測(cè)法
替代檢測(cè)法，就是電工在經(jīng)過對(duì)故障的初步了解后，有對(duì)某個(gè)元件發(fā)生異常，對(duì)造成故障有所懷疑時(shí)，用好的代用品更換掉元件，看系統(tǒng)是否能恢復(fù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。這N方法適合于排除結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)故障，但不能精準(zhǔn)確定故障的位置和原因。
短接檢測(cè)法主要依靠電工自身的豐富工作經(jīng)驗(yàn)和技能水平，初步推斷故障產(chǎn)生的大置后，再運(yùn)用導(dǎo)線的短接來檢測(cè)自身的推斷是否正確。這種方法大多使用于電流小、電壓低的電氣系統(tǒng)中。
3.儀器檢測(cè)法和直接檢測(cè)法
儀器檢測(cè)法即利用高科技的儀器，精確、迅速地確定故障位置和原因。這種方法既便捷又高效，現(xiàn)已普遍使用于電工維修中。
直接檢測(cè)法是電工通過直接檢查系統(tǒng)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)檢測(cè)確定系統(tǒng)的故障原因和位置。這種方法只適用于常見的系統(tǒng)故障，不適用于檢測(cè)特殊的故障問題。
4.逐步排除法和調(diào)試參數(shù)法
逐步排除法，即通過電路的部分切除，逐一分析和排除故障點(diǎn)，縮小故障范圍，精準(zhǔn)確定故障點(diǎn)。這種方法適用于電路發(fā)生短路產(chǎn)生的故障。
調(diào)試參數(shù)法，即根據(jù)電氣設(shè)備的工作形式和電氣原理來調(diào)整線路和系統(tǒng)中的物理使用量。這種方法適用于無元件損壞的系統(tǒng)和接線正確的線路。
二、維修電工進(jìn)行故障排除的步驟
電氣故障具有多變性、突發(fā)性的特點(diǎn)，所以電工在排除故障的時(shí)候要學(xué)會(huì)通過分析總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律，并切合實(shí)際，結(jié)合規(guī)律進(jìn)行正確的故障排除。電工在排除故障中，應(yīng)該遵循以下步驟。
1.通過問、聞、看、聽、換等方式來檢測(cè)并分析出故障發(fā)生的原因和位置
在排除故障之前，進(jìn)行深入研究、檢測(cè)故障的情況十分重要。在詢問故障發(fā)生的狀況，查看故障發(fā)生的位置有無異味、異常、雜音等環(huán)節(jié)之后，在確保安全的同時(shí)可以通過替換的方法來判斷故障。
2.精確判斷故障的范圍
結(jié)合電力系統(tǒng)的工作形式和電氣設(shè)備運(yùn)行的工作原理，切合故障實(shí)際情況進(jìn)行故障分析，精確把控故障所處范圍。
3.順序一致
電工在排除故障時(shí)的檢測(cè)順序和電氣設(shè)備的動(dòng)作順序一致。例如，檢測(cè)時(shí)先檢測(cè)容易測(cè)試的地方，再檢測(cè)不容易測(cè)試的地方；先檢測(cè)電源，再檢測(cè)電路線路和負(fù)載；先檢測(cè)控制回路，再檢測(cè)主回路。
維修電工在進(jìn)行故障排除工作，還應(yīng)注意保障個(gè)人安全，防止設(shè)備產(chǎn)生安全隱患和故障。按照安全操作規(guī)則進(jìn)行維修工作是電工進(jìn)行故障排除的前提。維修電工通過及時(shí)不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、高科技設(shè)備，才能更好地適應(yīng)變化發(fā)展的電力科技和運(yùn)用排除故障的技能。只有將專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，積累和豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能快速地在維修中發(fā)現(xiàn)和解決故障。還要培養(yǎng)在工作中思考問題的習(xí)慣。在實(shí)際操作中通過先思考、分析問題，再進(jìn)行操作，往往會(huì)事半功倍，從而更快地排除故障。
三、小結(jié)
一、采用多種授課方法達(dá)到教與學(xué)統(tǒng)一
在鉗工培訓(xùn)授課中，不能采用“教師按書教，學(xué)員按圖干”的注入式教學(xué)方法。工件的加工和計(jì)算公式一律按教課書的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，導(dǎo)致加工方法單一，計(jì)算依靠背誦公式。有時(shí)由于工、量具、測(cè)量形式、計(jì)算條件的改變，無法套用書中的公式，學(xué)員便感到無從下手。這種教學(xué)內(nèi)容和模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前培訓(xùn)的要求。要根據(jù)實(shí)際出發(fā)結(jié)合培訓(xùn)課題特點(diǎn)，采取不同的授課方法。在講授法、示范指導(dǎo)法的基礎(chǔ)上，應(yīng)嘗試探究型授課法、項(xiàng)目、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、網(wǎng)上學(xué)習(xí)外出參觀討論法、多媒體授課法等授課方法，以達(dá)到培訓(xùn)效果。科學(xué)的授課能把培訓(xùn)指導(dǎo)者所掌握的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為學(xué)員所有。如果將教學(xué)視為一種信息傳遞過程的話，那么，指導(dǎo)者就是信息的傳遞者、輸出者，學(xué)員則是信息的接收者。學(xué)員接受的多少完全取決于指導(dǎo)者采用有效的控制手段對(duì)教學(xué)過程的調(diào)控。培訓(xùn)指導(dǎo)授課目的明確，重點(diǎn)突出，學(xué)員學(xué)得主動(dòng)，情趣橫生。調(diào)控失當(dāng)，教和學(xué)就失去平衡，學(xué)員迷惑不解，滿腹牢騷，培訓(xùn)指導(dǎo)者弄得口干舌燥。因此，應(yīng)采用多種授課方法，以學(xué)員為中心，按照學(xué)員的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到教與學(xué)的雙方統(tǒng)一。
二、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)指導(dǎo)要理論聯(lián)系實(shí)際
理論知識(shí)來源于客觀實(shí)際，正確的理論知識(shí)必須通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。正確的理論對(duì)人們的實(shí)踐有重要的指導(dǎo)意義。鉗工培訓(xùn)授課應(yīng)是在專業(yè)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行操作訓(xùn)練，專業(yè)技術(shù)理論與實(shí)習(xí)操作密切結(jié)合的過程。例如，學(xué)員在學(xué)繞彈簧課題時(shí)，首先在鉗工工藝書、機(jī)械制圖書中學(xué)會(huì)彈簧畫法，找出經(jīng)驗(yàn)計(jì)算公式，并制作繞彈簧的心軸，才能在實(shí)習(xí)課上加工出正確的彈簧?？傊Q工培訓(xùn)授課要按由淺入深、由易到難循序漸進(jìn)的原則，理論聯(lián)系實(shí)際，以保證培訓(xùn)工作的質(zhì)量。指導(dǎo)操作的內(nèi)容要與企業(yè)、相關(guān)技術(shù)崗位的實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)盡量采用企業(yè)較典型的生產(chǎn)實(shí)例作為主要教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握后能立即在生產(chǎn)當(dāng)中進(jìn)行利用。
三、培養(yǎng)操作技能與心智技能相結(jié)合
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展取決于人的素質(zhì)、智慧和創(chuàng)新能力。必須有一支結(jié)構(gòu)合理的智能型工人隊(duì)伍，培養(yǎng)智能型、應(yīng)用型技術(shù)工人的關(guān)鍵在于，培養(yǎng)技術(shù)工人的操作技能和發(fā)展心智技能。操作技能一般由外部動(dòng)作構(gòu)成，如鉗工培訓(xùn)授課當(dāng)中的銼削、鏨削、鋸削、攻套螺紋、鉆孔、刮削、研磨、測(cè)量等基本操作技能，是通過反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐形成的一種合乎法則的方式。心智技能是人的大腦對(duì)事物映像進(jìn)行改造加工的過程，包括感知、記憶、思維、想象等，是人在認(rèn)識(shí)特定問題的過程中，按照一定的、合理的、完善的方式進(jìn)行的方法。在培訓(xùn)授課當(dāng)中，學(xué)員掌握技能技巧，無論是操作技能，還是心智技能都是帶有復(fù)雜性、綜合性的高技能技巧。知識(shí)和技能技巧的傳授在授課當(dāng)中相輔相成，在結(jié)合過程當(dāng)中，把學(xué)員的聰明才智開發(fā)出來，激發(fā)學(xué)員的智力、發(fā)展力，以及學(xué)員從事現(xiàn)代化生產(chǎn)所需的觀察力、想象力、創(chuàng)新力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)員成為能革新技術(shù)和會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的智能型工人。
四、示范操作演示多樣化
在鉗工培訓(xùn)授課中，示范操作的演示是一種直觀性的指導(dǎo)培訓(xùn)形式，通過這樣的方式，可使學(xué)員具體形象地學(xué)習(xí)觀察，便于學(xué)員與培訓(xùn)指導(dǎo)者直接交流，有利于學(xué)員理解和掌握技能技巧。可通過培訓(xùn)指導(dǎo)者親身操作演示，也可用教具和實(shí)物來演示，現(xiàn)在多用多媒體演示。多媒體是一種通過計(jì)算機(jī)把教學(xué)內(nèi)容演變?yōu)槲淖?、圖形、動(dòng)畫、影像和聲音等多種信息進(jìn)行授課的新技術(shù)。與傳統(tǒng)的授課模式相比，多媒體具有良好的交互性、極大的資源共享性和豐富的表現(xiàn)力等優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容乃至于教育思想的重大變革。鉗工培訓(xùn)授課應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，積極推行多媒體授課。在鉗工培訓(xùn)授課中，PPT課件、視頻、多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，可以把每個(gè)技能細(xì)節(jié)動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)員面前，也可以把企業(yè)生產(chǎn)實(shí)況搬進(jìn)課堂。多媒體輔助的鉗工培訓(xùn)豐富了教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式，使課堂更形象生動(dòng)，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)員進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)的興趣和求知欲，有效地提高教學(xué)效果。
遷安市職教中心自1983年建校以來，一直以增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展能力為突破口，大力開展與行業(yè)、企業(yè)的合作，使職業(yè)培訓(xùn)走向了專業(yè)化、規(guī)?；陌l(fā)展道路。2004年以來培訓(xùn)規(guī)模逐年增長(zhǎng)、培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提升，11年間共為社會(huì)培訓(xùn)各級(jí)各類人才15.2萬人，為遷安市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了較大貢獻(xiàn)，成為遷安市乃至河北省知名的職業(yè)培訓(xùn)品牌學(xué)校。
瞄準(zhǔn)需求，用好政策
遷安市職教中心的職業(yè)培訓(xùn)之所以得到長(zhǎng)足發(fā)展，得益于地方政府的高度重視，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，確定了“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、多元合作、長(zhǎng)短并進(jìn)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)思路，建立了與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應(yīng)的管理和運(yùn)行機(jī)制，致力于加速構(gòu)建長(zhǎng)短并進(jìn)的大職教發(fā)展格局；得益于遷安的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)所創(chuàng)造的機(jī)遇；得益于國(guó)家、省、市以及地方各級(jí)政府制定的有利于職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的良好政策。
1.遷安市對(duì)辦學(xué)的強(qiáng)力支持和職教園區(qū)的建設(shè)，為職教中心提供了有力的環(huán)境保障
多年來，遷安市委、市政府把發(fā)展職業(yè)教育作為實(shí)施科教興市和人才強(qiáng)市戰(zhàn)略的重大舉措，形成抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)的良好氛圍，綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)等多元措施為職教發(fā)展聚力，對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)給予了強(qiáng)有力的支持，提出了構(gòu)筑六大區(qū)域性功能中心的發(fā)展目標(biāo)。其中構(gòu)筑教育培訓(xùn)功能中心位列首位，核心就是依托河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院、遷安市職教中心，將遷安教育做大做強(qiáng)，使教育既發(fā)揮基本功能為區(qū)域發(fā)展提供人力支撐，又能作為產(chǎn)業(yè)成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長(zhǎng)極。市委、市政府成立了打造教育培訓(xùn)功能中心領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，出臺(tái)了相關(guān)政策。
為改善民生、促進(jìn)就業(yè)，2008年以來，市財(cái)政投資建設(shè)了遷安職教園區(qū)，共占地1800畝。園區(qū)按照資源共享模式建設(shè)，主要包括市職教中心、河北聯(lián)合大學(xué)遷安學(xué)院和市奧體中心。其中職教中心占地552畝，投資3.98億元，建筑面積11.5萬平方米，建有機(jī)械、電子電工、汽修等8個(gè)實(shí)訓(xùn)中心112個(gè)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備總值4800萬元，可滿足全日制在校生7500人、年短期培訓(xùn)10000人教學(xué)需要，軟、硬件設(shè)施達(dá)到了全國(guó)一流水平。
2.遷安經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為職教中心提供足夠的培訓(xùn)空間
近年來，遷安為實(shí)現(xiàn)資源型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展，立足原有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，提出“四五”轉(zhuǎn)型攻堅(jiān)計(jì)劃，確定了構(gòu)建“3+5+6”產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展目標(biāo)，即著力打造精品鋼鐵、裝備制造、現(xiàn)代物流三個(gè)產(chǎn)值超千億產(chǎn)業(yè)集群，發(fā)展煤化工、包裝建材、食品醫(yī)藥、文化旅游、高新技術(shù)五個(gè)產(chǎn)值超百億產(chǎn)業(yè)板塊。培育金融服務(wù)、教育培訓(xùn)、文化創(chuàng)意、消費(fèi)購(gòu)物、養(yǎng)老養(yǎng)生、總部經(jīng)濟(jì)六大區(qū)域性功能中心。在政策的吸引下，芬蘭斯道拉恩索、浙江物產(chǎn)、中海油、徐州重工、紅星美凱龍等40余家世界500強(qiáng)、國(guó)內(nèi)100強(qiáng)、央企和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)相繼落戶。
隨著大批優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目開工建設(shè)、竣工達(dá)產(chǎn)，企業(yè)剛性用人需求與人才培養(yǎng)教育能力不足的矛盾日益突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市工業(yè)產(chǎn)值超億元的企業(yè)27家，超千萬元的200多家。未來五年企業(yè)為遷安市提供就業(yè)崗位約1.8萬個(gè)，對(duì)高級(jí)工以上技能人才需求達(dá)8600余人。但在所調(diào)查的13.6萬企業(yè)職工中，在職工人（在職職工數(shù)減去管理和輔助人員數(shù)）8.5萬人，占在職職工的62.5%；技術(shù)工人2.4萬人，占在職工人28.2%；高級(jí)工以上0.55萬人，中級(jí)工1.1萬人，初級(jí)工以下0.75萬人，分別占遷安市技術(shù)工人的22.9%、45.8%、31.3%。因此，現(xiàn)有企業(yè)職工隊(duì)伍根本無法滿足未來發(fā)展對(duì)技術(shù)工人的需求。此外，大量普通畢業(yè)生、不適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的轉(zhuǎn)崗人員、復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及農(nóng)村剩余勞動(dòng)力急需提升就業(yè)技能，因此，學(xué)校未來辦學(xué)在職業(yè)培訓(xùn)方面空間巨大。
3.國(guó)家、省、市和地方政府相關(guān)政策為職教中心職業(yè)培訓(xùn)提供了強(qiáng)有力的政策支持
2004年國(guó)家出臺(tái)《農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程項(xiàng)目管理辦法》，《辦法》規(guī)定：陽光工程培訓(xùn)項(xiàng)目以短期的職業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，輔助開展引導(dǎo)性培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為15?9 0天，根據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)崗位的要求，安排培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程；經(jīng)費(fèi)實(shí)行政府和農(nóng)民個(gè)人共同分擔(dān)的投入機(jī)制。各級(jí)財(cái)政安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)扶持培訓(xùn)工作，地方財(cái)政扶持資金與中央扶持資金統(tǒng)籌使用。
2007年遷安市政府以國(guó)家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)政策為基礎(chǔ)出臺(tái)了《遷安市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)工程實(shí)施辦法》，《辦法》規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容包括技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在2000元以內(nèi)的技能培訓(xùn)實(shí)行全免費(fèi)培訓(xùn)；參加免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人員，成功創(chuàng)業(yè)滿一年并招用2名以上員工的獎(jiǎng)勵(lì)3000元，同時(shí)根據(jù)招用人數(shù)按每人200元的標(biāo)準(zhǔn)一次性獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功人員。對(duì)畢業(yè)兩年以內(nèi)的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的，還一次性發(fā)放3000元的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助。
2009年遷安市對(duì)全市在職職工實(shí)行免費(fèi)技能培訓(xùn)，補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為崗前技能培訓(xùn)的一半，資金由市財(cái)政解決。
2014年國(guó)家實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，著力培育新型職業(yè)農(nóng)民，其中種養(yǎng)大戶人均補(bǔ)貼2500元，專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型人均補(bǔ)貼800元。學(xué)校充分利用國(guó)家、省、市有關(guān)政策，積極參與到政府支持的培訓(xùn)工作中，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、完善的教學(xué)設(shè)施、高水平的師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量贏得了學(xué)員的高度信任和社會(huì)的廣泛認(rèn)同。
整合資源，強(qiáng)化功能
1.主動(dòng)對(duì)接政府職能部門，合作建立各類培訓(xùn)基地
2004年以來，為充分發(fā)揮行業(yè)主管部門在職業(yè)培訓(xùn)工作中的重要作用，把各行業(yè)、各部門分散的資金、項(xiàng)目等資源集中起來，形成規(guī)模優(yōu)勢(shì)和綜合效應(yīng)。學(xué)校積極主動(dòng)與各部門尋求合作途徑，探索共同發(fā)展之路。一是依托遷安市人社局建立了農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)基地、就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地；二是依托遷安市安監(jiān)局建立河北省安全生產(chǎn)培訓(xùn)基地（三級(jí)資質(zhì)）；三是依托遷安市質(zhì)監(jiān)局建立特種設(shè)備操作人員培訓(xùn)基地；四是依托遷安市工業(yè)與信息化局建立河北省中小企業(yè)人才培訓(xùn)基地、河北省中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺(tái)；五是依托遷安市農(nóng)牧局建立新型職業(yè)農(nóng)民培育基地；六是依托遷安市委組織部建立縣域特色人才項(xiàng)目基地；七是依托遷安市財(cái)政局建立遷安市財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育基地；八是依托遷安市總工會(huì)、遷安市人社局成立遷安市職工職業(yè)技能培訓(xùn)中心；九是建立了國(guó)家職業(yè)技能鑒定所。
2.借助“遷安市職業(yè)教育集團(tuán)”的組織功能，實(shí)現(xiàn)校企深度融合
遷安市職教中心在政府支持下，于2012年成立遷安市職業(yè)教育集團(tuán)。遷安市職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)行指導(dǎo)委員指導(dǎo)下的理事會(huì)負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)委員會(huì)由市人社局、教育局、財(cái)政局等14個(gè)部門組成，負(fù)責(zé)對(duì)集團(tuán)的建設(shè)、改革、發(fā)展進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和政策支持；集團(tuán)理事會(huì)由首鋼遷鋼、燕山鋼鐵等15家企業(yè)和遷安市職教中心組成，理事會(huì)理事長(zhǎng)單位為遷安市職教中心，實(shí)現(xiàn)了政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校之間的全方位合作。近年來，學(xué)校充分發(fā)揮“職業(yè)教育集團(tuán)”功能，已與60多骨干企業(yè)建立合作關(guān)系，合作涉及工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、引校入廠、引企入校、頂崗實(shí)習(xí)、雙向培訓(xùn)等。學(xué)校在45家企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)基地，有32家企業(yè)在學(xué)校建立職工培訓(xùn)基地；長(zhǎng)期與燕山鋼鐵公司、九江線材有限公司、軋一鋼鐵集團(tuán)、東安超商、錦江飯店等企業(yè)開展“訂單式”培訓(xùn)；為首鋼遷鋼、燕鋼、松汀、軋一、榮信等企業(yè)舉辦首席技師培訓(xùn)班；在遷安市總工會(huì)組織下開展了五屆全市職工技術(shù)比武。
3.實(shí)行一校帶“多點(diǎn)”，構(gòu)建覆蓋全市的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)
為了最大限度地方便企業(yè)在職職工和農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)員參加培訓(xùn)，依托當(dāng)?shù)貓?chǎng)地、設(shè)備設(shè)施，學(xué)校在全市6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8家骨干企業(yè)建立了14個(gè)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)，同時(shí)利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)社保站社會(huì)職能，建立了19個(gè)招生宣傳網(wǎng)點(diǎn)，為當(dāng)?shù)赜信嘤?xùn)意愿人員咨詢、報(bào)名、資料審核工作提供便利。
4.完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，健全管理職能
為充分發(fā)揮各行業(yè)培訓(xùn)基地的功能，學(xué)校不斷完善內(nèi)部機(jī)構(gòu)建設(shè)，成立了技能培訓(xùn)科、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科、社會(huì)培訓(xùn)科、職業(yè)能力建設(shè)處、安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心等部門，分別對(duì)應(yīng)各培訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)相應(yīng)培訓(xùn)項(xiàng)目的招生、培訓(xùn)、就業(yè)、協(xié)調(diào)等方面工作，實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)部門與政府部門”“培訓(xùn)部門與行業(yè)企業(yè)”“培訓(xùn)部門與培訓(xùn)項(xiàng)目”的三個(gè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)化。技能培訓(xùn)科負(fù)責(zé)陽光工程技能培訓(xùn)和新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)特殊工種作業(yè)人員和特種設(shè)備操作人員安全生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，職業(yè)能力建設(shè)處負(fù)責(zé)高技能人才職業(yè)技能培訓(xùn)、在職職工職業(yè)技能提升培訓(xùn)、考核鑒定、職工技術(shù)比武等工作，社會(huì)培訓(xùn)科負(fù)責(zé)聯(lián)系其他行業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目及業(yè)務(wù)。
科學(xué)施教，提升層次
1.依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合成人培訓(xùn)特點(diǎn)，制作功能齊全的教學(xué)培訓(xùn)包
學(xué)校的培訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋了一、二、三產(chǎn)業(yè)共7項(xiàng)11類23個(gè)職業(yè)（工種），培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短不一、培訓(xùn)內(nèi)容難易不同、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)高低各異，學(xué)員來源渠道復(fù)雜、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷水平差距大，很難統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校針對(duì)這種現(xiàn)狀，成立了以職業(yè)培訓(xùn)科室主任為組長(zhǎng)，吸納專職教師、學(xué)員代表、政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家等組成教學(xué)研究小組，通過認(rèn)真研究每個(gè)職業(yè)（工種）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)員構(gòu)成，精選培訓(xùn)教材，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)大綱，細(xì)化培訓(xùn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，制定了適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的功能齊全的培訓(xùn)教學(xué)包，包括該職業(yè)（工種）的教學(xué)課件、電子教案、典型案例、視頻資料、圖片資料、模擬試題和考核標(biāo)準(zhǔn)等，盡量突出聲光像等形象直觀的表現(xiàn)方式，使培訓(xùn)內(nèi)容易于接受、培訓(xùn)效果達(dá)到實(shí)效。
2.培訓(xùn)與引進(jìn)相結(jié)合，打造一流職業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍
學(xué)校一直注重培訓(xùn)教師隊(duì)伍的能力建設(shè)，積極構(gòu)建專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。一是堅(jiān)持校內(nèi)教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)不間斷。多年來，學(xué)校共派出專職教師參加人社、安監(jiān)、財(cái)政、教育等部門組織的國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)125人次，現(xiàn)共有企業(yè)培訓(xùn)師4名，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師8名，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師3名，注冊(cè)安全工程師4名，安全生產(chǎn)培訓(xùn)教師15名，注冊(cè)會(huì)計(jì)師4名，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育講師5名，各職業(yè)（工種）考評(píng)員24名。二是聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家作為職業(yè)培訓(xùn)兼職教師。共聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家5名，行業(yè)、企業(yè)專家12名，政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)14名，大學(xué)教授8名。通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部聘任，使學(xué)校的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力逐步提高，影響逐年擴(kuò)大。
3 .創(chuàng)新培訓(xùn)模式，靈活教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量
為了最大限度地發(fā)揮學(xué)校的培訓(xùn)功能，讓各級(jí)優(yōu)惠政策和學(xué)校資源惠及更多的企業(yè)和學(xué)員，學(xué)校改變?cè)瓉碜绕髽I(yè)、學(xué)員來校培訓(xùn)的被動(dòng)局面，大力開展送技術(shù)入企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、到社區(qū)活動(dòng)。多年來共開展入企業(yè)培訓(xùn)216班次19600余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)40000課時(shí)；進(jìn)農(nóng)村培訓(xùn)112各班次6000余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)9000課時(shí)；到社區(qū)培訓(xùn)12各班次700余人，累計(jì)完成教學(xué)時(shí)數(shù)1000課時(shí)，解決了培訓(xùn)與生產(chǎn)不能兼顧的矛盾。在培訓(xùn)教學(xué)上積極開展互動(dòng)式、模塊式、項(xiàng)目式等教學(xué)方法，廣泛采取案例教學(xué)與模擬訓(xùn)練相結(jié)合、集中培訓(xùn)與基地實(shí)習(xí)相結(jié)合、課堂教學(xué)與生產(chǎn)指導(dǎo)相結(jié)合等培訓(xùn)手段，增強(qiáng)了培訓(xùn)的趣味性和針對(duì)性，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，有效提高了培訓(xùn)質(zhì)量。
4.強(qiáng)化調(diào)研，提升服務(wù)水平
通過采取問卷調(diào)查、重點(diǎn)走訪等途徑對(duì)全市企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，明確全市技能人才需求方向、需求數(shù)量，為技能人才培養(yǎng)規(guī)劃提供依據(jù)。通過建立培訓(xùn)學(xué)員QQ交流群、微信平臺(tái)，結(jié)合實(shí)地走訪和電話回訪等形式，進(jìn)行后續(xù)跟蹤服務(wù)，了解培訓(xùn)學(xué)員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展等情況，了解企業(yè)、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的建議，從而完善培訓(xùn)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量，提升服務(wù)水平。
服務(wù)社會(huì)，打造品牌
2004年以來遷安市職教中心以“服務(wù)政府，為政府分憂；服務(wù)社會(huì)，為百姓解難”作為職業(yè)培訓(xùn)工作總基調(diào)，扎實(shí)推進(jìn)培訓(xùn)工作，共完成各類培訓(xùn)15.2萬人。其中，完成技能培訓(xùn)4 6 9 1 7人，包括：初級(jí)工3 3 2 3 5人，中級(jí)工11423人，高級(jí)工2137人，技師122人；完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)6752人，創(chuàng)業(yè)成功3215人，帶動(dòng)15676人就業(yè)；完成財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)18252人，完成特種作業(yè)人員培訓(xùn)59346人；其他人員培訓(xùn)22000人，為市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。
1.促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)
開展的新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，共培育生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民280人，專業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民860人。通過培訓(xùn)，增強(qiáng)了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型職業(yè)農(nóng)民的管理能力和水平，提高了專業(yè)技能和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民的技術(shù)服務(wù)水平，為遷安市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供了強(qiáng)有力的人才智力支撐。
2.促進(jìn)了小微企業(yè)成長(zhǎng)，豐富了區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
2004年以來，6752名有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)員通過參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有3215人創(chuàng)業(yè)成功，帶動(dòng)15676人就業(yè)，遷安市十大創(chuàng)業(yè)明星中有兩位是職教中心的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員，有效促進(jìn)了全民創(chuàng)業(yè)工程，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多樣化。
3.搞好農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、下崗失業(yè)人員培訓(xùn)、幫助他們解決就業(yè)難問題通過農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員中，有1.8萬農(nóng)村剩余勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)移就業(yè)，使那些靠種地為生的普通百姓走進(jìn)了生產(chǎn)車間、走向了超商、酒店；有0.5萬下崗失業(yè)人員成功轉(zhuǎn)崗，使他們從原來不適應(yīng)的崗位走向了新的崗位。
4.提高了市域技能人才總量，改變了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)
2004年以來，已培訓(xùn)企業(yè)技能管理人員1520人，完成技能人才培訓(xùn)46917人，包括：初級(jí)工33235人，中級(jí)工11423人，高級(jí)工2137人，技師122人，使我市高技能人才數(shù)量由5500人增加到7759人，高技能人才占技術(shù)工人比例由16.5%增加到22.1%，這極大地促進(jìn)了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有效提高了企業(yè)的發(fā)展后勁。
5.提高了企業(yè)員工操作水平，提升了企業(yè)自主創(chuàng)新能力
通過培訓(xùn)，一線工人的操作技能水平明顯提升，并在各類技術(shù)比武中取得了優(yōu)異成績(jī)。燕山鋼鐵黃瑞山、松汀鋼鐵王學(xué)超、津安鋼鐵楊檢等學(xué)員在遷安市職工技術(shù)比武中分別獲得煉鐵工、煉鋼工、鉗工組一等獎(jiǎng)，榮信鋼鐵公司學(xué)員周金在唐山市職工技術(shù)比武榮獲氣焊工技術(shù)狀元。
通過培訓(xùn)，企業(yè)一線管理人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)更新，企業(yè)技術(shù)骨干理論素質(zhì)和科研攻堅(jiān)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，技改項(xiàng)目進(jìn)展加快。全市企業(yè)職工發(fā)明專利2012年達(dá)129項(xiàng)，2013年達(dá)107項(xiàng)。參訓(xùn)學(xué)員胡永付負(fù)責(zé)的津安鋼鐵公司第二燒結(jié)作業(yè)區(qū)配電室改造項(xiàng)目，將母排溫度由原來的80—90度降低到40—50度，顯著降低了生產(chǎn)成本。
【關(guān)鍵詞】全員培訓(xùn)；安全技能；事故教訓(xùn)
實(shí)施背景
近幾年石油化工企業(yè)爆燃、爆炸事故時(shí)有發(fā)生，給國(guó)家、民眾、環(huán)境造成不可彌補(bǔ)的傷害，引起全社會(huì)極大的關(guān)注。天津石化化工部作為特大型石油化工企業(yè)，在生產(chǎn)過程中也面臨著安全風(fēng)險(xiǎn)，為避免事故的發(fā)生，化工部深刻取事故教訓(xùn)，在夯實(shí)全員培訓(xùn)、提高員工基礎(chǔ)操作技能、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部安全環(huán)?？刂颇芰Φ确矫孢M(jìn)行了積極地探索，取得良好成效，為企業(yè)安全生產(chǎn)提供有力保障。
一、深入開展培訓(xùn)需求調(diào)研，做好“問診”，找準(zhǔn)“病根”。
有效培訓(xùn)始于對(duì)培訓(xùn)需求的準(zhǔn)確把握，是做好培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。尤其對(duì)于石油化工企業(yè)，要做到干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么，確保培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。
針對(duì)青島、惠州等爆燃爆炸事故案例，從人員、現(xiàn)場(chǎng)、操作、管理等方面分析事故原因，做好“問診”，從深層次上查找員工在能力上存在的短板，找出“癥結(jié)”之所在。其一是領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)能力不足。在基礎(chǔ)管理、安全環(huán)?？刂颇芰ι洗嬖谥毕?，對(duì)裝置異常處理的力不足，現(xiàn)場(chǎng)管理能力、標(biāo)準(zhǔn)、水平有待提高。其二是員工的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能不足。不能敏銳判斷裝置的異常情況，裝置生產(chǎn)中不規(guī)范、不合理操作的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而未能引以為戒，為安全生產(chǎn)埋下了隱患。暴露出企業(yè)在安全基礎(chǔ)知識(shí)和技能操作培訓(xùn)上的不足，迫切需要通過培訓(xùn)來彌補(bǔ)不足。
二、合理設(shè)置課程，開好“藥方”，有效施治。
針對(duì)事故暴露出的各層次人員在安全環(huán)保和技能操作兩個(gè)領(lǐng)域存在的不足，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)安全法律法規(guī)，使員工對(duì)法律和相關(guān)制度有更加深刻的理解和敬畏；學(xué)習(xí)崗位職責(zé)，梳理工作流程，使員工責(zé)任落實(shí)到崗位；學(xué)習(xí)HSE安全文化、應(yīng)急程序管理，全面提升HSE管理水平；學(xué)習(xí)事故案例，舉一反三，深刻吸取事故教訓(xùn)；結(jié)合全員技術(shù)大比武、星級(jí)考核、技師評(píng)聘工作廣泛開展基礎(chǔ)操作技能、標(biāo)準(zhǔn)化操作、異常情況判斷處理等培訓(xùn)，提升員工安全基礎(chǔ)能力，消除技能短板。
三、加強(qiáng)師資建設(shè)，提升師資水準(zhǔn)，保障授課質(zhì)量。
培訓(xùn)師是提升培訓(xùn)工作水平的有力保障，采取“學(xué)、教、用”三步提升培訓(xùn)師專業(yè)素養(yǎng)，保障授課水平。
（一）“學(xué)”。一加強(qiáng)培訓(xùn)師的自我提升，鼓勵(lì)培訓(xùn)師自主鉆研解決日常工作中的問題，梳理總結(jié)工作思路，注重知識(shí)的日常積累沉淀。二給培訓(xùn)師創(chuàng)造參加外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提升業(yè)務(wù)能力。三以問題為導(dǎo)向，開展培訓(xùn)師資外出學(xué)習(xí)調(diào)研工作，鼓勵(lì)培訓(xùn)師“帶著科題走出去”學(xué)習(xí)行業(yè)前沿知識(shí)、拓展專業(yè)深度，提升專業(yè)素養(yǎng)。
（二）“教”。一將培訓(xùn)與培訓(xùn)師的工作成效和成長(zhǎng)相結(jié)合，激勵(lì)培訓(xùn)師積極承擔(dān)培訓(xùn)授課任務(wù)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用；二“成果帶回課堂來”加強(qiáng)二次培訓(xùn)，全面梳理外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)調(diào)研的啟發(fā)收獲，撰寫調(diào)研成果報(bào)告，制作培訓(xùn)課件，及時(shí)開展二次培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)調(diào)研成果共享，帶動(dòng)員工共同提高。
（三）“用”。搭建培訓(xùn)交流平臺(tái)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成果應(yīng)用的環(huán)境和條件，對(duì)照調(diào)研所學(xué)，針對(duì)工作中的問題，提出改進(jìn)設(shè)想，為企業(yè)的項(xiàng)目?jī)?yōu)化、挖潛增效、全面提升安全環(huán)保、工藝質(zhì)量水準(zhǔn)提出合理化建議，做到所學(xué)有所用。
四、充分整合資源，強(qiáng)力支撐培訓(xùn)平臺(tái)。
培訓(xùn)資源是保障培訓(xùn)順利實(shí)施的必要條件，在培訓(xùn)管理中要深入挖掘培訓(xùn)資源，從組織資源、師資資源、專業(yè)資源、知識(shí)資源、設(shè)施資源各方面統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)安排、合理使用，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)力支撐培訓(xùn)平臺(tái)。
五、嚴(yán)細(xì)過程控制，提升培訓(xùn)工作管理水平。
（一）強(qiáng)化制度約束，嚴(yán)格培訓(xùn)各環(huán)節(jié)的控制。從培訓(xùn)需求調(diào)研分析、課程設(shè)計(jì)、課件制作、學(xué)員管理、成績(jī)反饋等各方面做到嚴(yán)細(xì)縝密，不留疏漏，確保培訓(xùn)工作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。
（二）分級(jí)分層，夯實(shí)基礎(chǔ)培訓(xùn)。針對(duì)部室管理人員、車間技術(shù)人員、班組技能人員三個(gè)層面人員特點(diǎn)，分級(jí)分層開展培訓(xùn)。培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)干部和科室管理人員的培訓(xùn)，開展專項(xiàng)課題培訓(xùn)，采取集中授的形式；車間負(fù)責(zé)技術(shù)人員、班組人員培訓(xùn)。本著“生產(chǎn)培訓(xùn)兩不誤，培訓(xùn)為生產(chǎn)服務(wù)”的原則，細(xì)化授課課程，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性，嚴(yán)格考核，做到真學(xué)、真練、真考不走過場(chǎng)。
（三）培訓(xùn)與績(jī)效考核結(jié)合，“一培一考”及時(shí)檢驗(yàn)培訓(xùn)成效。對(duì)未達(dá)到要求的員工進(jìn)行考核，在其績(jī)效薪酬上予以體現(xiàn)。發(fā)揮績(jī)效管理的導(dǎo)向作用，提高員工的自主學(xué)習(xí)積極性。
六、積極創(chuàng)新方法，因材施教，提高培訓(xùn)實(shí)效。
基于以“能力為核心”的理念，針對(duì)企業(yè)員工年齡老化的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法。
（一）注重形象性讓培訓(xùn)課堂動(dòng)起來。采用FLASH動(dòng)畫、DV影像、事故案例等課程，以動(dòng)畫形式直觀展現(xiàn)裝置工藝流程運(yùn)行，單元操作反應(yīng)過程、剖析設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，模擬設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)狀況，直觀明了，易懂易學(xué)，便于員工學(xué)習(xí)。
（二）注重網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)員工“全天候?qū)W習(xí)”。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將技術(shù)培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、安全培訓(xùn)融為一體，使在線培訓(xùn)成為日常培訓(xùn)的主要載體。
（三）注重真對(duì)性 “學(xué)、練、考一體化”。發(fā)揮針對(duì)性仿真軟件與實(shí)際生產(chǎn)裝置工藝參數(shù)、生產(chǎn)流程“一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”高度一致的特點(diǎn)，逼真模擬生產(chǎn)過程中開停車，異常事故處理等多種操作狀態(tài)，有效提高操作人員標(biāo)準(zhǔn)化操作技能和事故處理能力。
（四）注重直觀性實(shí)物教具進(jìn)課堂。創(chuàng)建培訓(xùn)實(shí)物課堂，將設(shè)備檢修置換下的舊部件及報(bào)廢的設(shè)備作為實(shí)物教具引入課堂，做到實(shí)訓(xùn)實(shí)練。
（五）注重競(jìng)賽性以比武促培訓(xùn)。依托技術(shù)比武、星級(jí)擂臺(tái)活動(dòng)促進(jìn)車間廣泛開展技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，達(dá)到以比武促培訓(xùn)、以培訓(xùn)提技能，高技能促生產(chǎn)的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)安全持續(xù)穩(wěn)定生產(chǎn)提供技能保障。
七、完善工作機(jī)制，強(qiáng)化保障措施。
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)到位。在培訓(xùn)中提供人力、物力、資金和時(shí)間支持，員工積極參與，是完成好培訓(xùn)任務(wù)的關(guān)鍵。
（二）目標(biāo)管理到位。培訓(xùn)目標(biāo)明確，有針對(duì)性地為員工提供最需要的培訓(xùn)內(nèi)容，是員工愿意主動(dòng)參與的培訓(xùn)的前提。
（三）激勵(lì)措施到位。培訓(xùn)與考核掛鉤。變員工的“知識(shí)學(xué)習(xí)”為“本領(lǐng)學(xué)習(xí)”，是調(diào)動(dòng)員工積極參與的有效手段。
（四）管理保障到位。在培訓(xùn)組織中進(jìn)行層級(jí)管理，做到“定內(nèi)容、定目標(biāo)、定責(zé)任、定措施”。是實(shí)現(xiàn)全員全過程培訓(xùn)的保證。
八、強(qiáng)化核心能力，培訓(xùn)效果突出。
（一）增強(qiáng)了員工安全環(huán)保意識(shí)。樹立大安全觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全法律法規(guī)，明確企業(yè)生產(chǎn)安全“紅線”意識(shí)，做到知法、懂法、守法，規(guī)范企業(yè)行為；
（二）提升了員工職業(yè)化素養(yǎng)。提高了對(duì)裝置的把控能力、應(yīng)急處理能力；
（三）強(qiáng)化了核心能力。提高標(biāo)準(zhǔn)化操作水平，樹立更專業(yè)、更精心、更細(xì)致、更扎實(shí)的工作作風(fēng)，做到基礎(chǔ)操作的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、無誤；
（四）強(qiáng)化了職責(zé)意識(shí)。全面梳理崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)流程，員工做到在崗知責(zé)、盡責(zé)；
（五）增強(qiáng)了員工學(xué)習(xí)意識(shí)。做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，增強(qiáng)整體的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新工作的能力。
九、培訓(xùn)困難與不足
（河北省水利水電勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院，天津 200250）
摘 要：?jiǎn)T工培訓(xùn)是企業(yè)人力資源管理中的重要組成部分，通過員工培訓(xùn)，能夠使員工的能力和技術(shù)得到提升，更適應(yīng)崗位需求，并且提高員工的素質(zhì)。由此可見，員工培訓(xùn)是提高企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵途徑之一，在本文中，我們將對(duì)當(dāng)前我國(guó)企業(yè)員工培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并探尋解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞 ：企業(yè)員工培訓(xùn)；問題；對(duì)策；我國(guó)現(xiàn)狀
中圖分類號(hào)：F270.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772-（2015）05-0139-01
收稿日期：2015-02-09
作者簡(jiǎn)介：李朝東（1967-），男，河北遵化人，本科，工商管理碩士學(xué)位，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師。研究方向：人力資源管理。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不是成本和價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，而是人才的競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)秀的人才是企業(yè)的生產(chǎn)力，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供源源不斷的精神財(cái)富，用豐富的創(chuàng)造力來促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。企業(yè)人力資源管理致力于通過員工培訓(xùn)來促進(jìn)人才與企業(yè)之間的融合，使員工能夠用自己的智慧服務(wù)于企業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，由此可見，企業(yè)必須重視對(duì)員工的培訓(xùn)。
一、現(xiàn)階段企業(yè)員工培訓(xùn)中存在的問題
1.存在著錯(cuò)誤的培訓(xùn)觀念
很多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，培訓(xùn)的存在沒有實(shí)際的意義，優(yōu)秀的人才可以通過招聘獲得，如果對(duì)人才進(jìn)行培訓(xùn)，使其獲得更多的技能，反而容易造成人才的流失，使人才跳槽到條件更好的企業(yè)，會(huì)為企業(yè)消耗大量的培訓(xùn)成本。實(shí)際上，這些思想都是錯(cuò)誤的、落后的，會(huì)使得培訓(xùn)的效果大打折扣，企業(yè)員工培訓(xùn)得不到順利開展。
2.培訓(xùn)內(nèi)容不夠全面
培訓(xùn)人員在對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的把控方面存在著很大的不足，往往存在著很大的局限性，一些培訓(xùn)人員過分關(guān)注員工與企業(yè)、與崗位的契合程度，培訓(xùn)內(nèi)容多是企業(yè)的發(fā)展歷程、崗位介紹、企業(yè)規(guī)章制度介紹，缺乏了對(duì)員工個(gè)人能力的提升。
3.沒有科學(xué)選擇受訓(xùn)人員
在培訓(xùn)的時(shí)候，培訓(xùn)人員沒有正確認(rèn)識(shí)到每個(gè)員工之間的差距，也沒有考慮員工所具備的專業(yè)知識(shí)層次，只按照培訓(xùn)人員自己的想法來安排培訓(xùn)課程，使得員工無法吸收課程中的內(nèi)容導(dǎo)致了資源的大量浪費(fèi)，并且使員工對(duì)培訓(xùn)失去了積極性。
二、如何做好企業(yè)員工培訓(xùn)
培訓(xùn)是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識(shí)和技能的過程，是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義，因此我們應(yīng)采取有力措施來做好員工培訓(xùn)。
1.促使管理者轉(zhuǎn)變觀念
企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者是決定培訓(xùn)效果的關(guān)鍵，只有管理者的觀念轉(zhuǎn)變了，才能夠使員工培訓(xùn)順利開展。企業(yè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到，員工技能的提升，不僅能夠使企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，就算未來員工跳槽到其他企業(yè)，也能夠繼續(xù)為行業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。同時(shí)，還可以在人才入職時(shí)簽訂協(xié)議書，規(guī)定員工的最低服務(wù)年限，根據(jù)協(xié)議書來制定培訓(xùn)計(jì)劃，從而使人才隊(duì)伍得到穩(wěn)定發(fā)展。
2.對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行細(xì)致分析
不同崗位的人對(duì)于培訓(xùn)的需求不同，因此做好培訓(xùn)需求調(diào)查是開展培訓(xùn)工作的第一步。培訓(xùn)工作涉及到很多相關(guān)的環(huán)節(jié)，包括培訓(xùn)內(nèi)容確定、培訓(xùn)形式確定、培訓(xùn)時(shí)間確定、培訓(xùn)對(duì)象確定等等，因此培訓(xùn)需求分析是非常重要的，培訓(xùn)需求的準(zhǔn)確決定了培訓(xùn)的合理性和有效性，唯有真正地掌握了員工對(duì)培訓(xùn)的需求，才能夠使培訓(xùn)更有現(xiàn)實(shí)意義。
3.建立健全培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制
在當(dāng)前企業(yè)中，尚未存在明確的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對(duì)于培訓(xùn)之后產(chǎn)生的效果并無法量化，從而使培訓(xùn)更具備盲目性，也使培訓(xùn)無法改進(jìn)和提升，并且無法隨著人員、崗位的變化而呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。因此，在企業(yè)中，應(yīng)建立培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)培訓(xùn)人員在培訓(xùn)過程中的動(dòng)態(tài)及培訓(xùn)之后的提升進(jìn)行量化考核和比對(duì)，從而對(duì)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)講師的水平進(jìn)行分析，分析培訓(xùn)內(nèi)容和形式與企業(yè)具體情況是否相符、是否促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
4.加強(qiáng)對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)部傳承
很多企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)僅限于新員工入職的培訓(xùn)，主要內(nèi)容是對(duì)企業(yè)基本情況的介紹、對(duì)企業(yè)文化及規(guī)章制度的介紹、對(duì)崗位的初步介紹等，沒有對(duì)工作中做需要掌握的技能進(jìn)行深入了解，沒有形成培訓(xùn)系統(tǒng)化。在員工進(jìn)入職場(chǎng)之后，沒有對(duì)員工的發(fā)展進(jìn)行跟蹤培訓(xùn)，僅僅是在晉級(jí)前進(jìn)行培訓(xùn)和考試，從而無法實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的內(nèi)部傳承。因此，在培訓(xùn)體系建設(shè)的過程中，企業(yè)應(yīng)重視對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞，將培訓(xùn)貫穿于員工的入職、工作、晉升的全過程中，使員工時(shí)刻在工作中感受自己專業(yè)技能的提升，并得到企業(yè)的引導(dǎo)和配合，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)技術(shù)的逐步提升，從而使自己的能力更加契合企業(yè)的發(fā)展方向，使企業(yè)整體知識(shí)水平得到提升。
三、結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)很多企業(yè)并沒有重視員工培訓(xùn)，并且沒有找到有力措施來實(shí)施員工培訓(xùn)，使培訓(xùn)成為“形式主義”。作為培訓(xùn)人員，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變管理者的思想，提升自己的專業(yè)水平，科學(xué)制定培訓(xùn)目標(biāo)、形式和內(nèi)容，使企業(yè)的人才隊(duì)伍得以建立和壯大，從而提升企業(yè)在行業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促使企業(yè)不斷發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】職業(yè)培訓(xùn) 電工基礎(chǔ) 教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】C42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-9646(2008)08(b)-0230-02
在鐵路職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中,《電工基礎(chǔ)》是鐵道信號(hào)等電類專業(yè)必不可少的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)員獲得電工技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,為他們學(xué)習(xí)后續(xù)各專業(yè)課程打下必要的基礎(chǔ)。但由于課程內(nèi)容涉及到的基本概念較多,理論性又強(qiáng),而筆者所面對(duì)的學(xué)員文化知識(shí)水平普遍較低,基礎(chǔ)薄弱,給教學(xué)和培訓(xùn)工作帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。怎樣扭轉(zhuǎn)教師難教,學(xué)員難學(xué)的不利局面,使學(xué)員既具備一定的理論知識(shí),又具有將來操作電工設(shè)備的實(shí)作技能,從而盡快適應(yīng)鐵路企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要,,本人結(jié)合近年來的教學(xué)和培訓(xùn)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的看法和見解。
1 不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量
隨著鐵路大面積提速及各項(xiàng)新技術(shù),新設(shè)備的投入使用,對(duì)職工的技能水平亦提出了越來越高的要求,全面提高職工素質(zhì)的核心任務(wù)是創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。在新技術(shù)革命的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)面前,教育要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)。筆者認(rèn)為:教學(xué)方法的創(chuàng)新就是要以思維訓(xùn)練為主線,引導(dǎo)學(xué)員在主體活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新個(gè)性,在《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)踐中,我潛心探索教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特之處,讓每位學(xué)員都能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)實(shí)踐,積極探索,不斷發(fā)展創(chuàng)新能力。
(1)變學(xué)員由被動(dòng)的客體為主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程,例如在進(jìn)行電路組成部分的分析概述中,我緊密結(jié)合信號(hào)專業(yè)學(xué)員的特點(diǎn),聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中25HZ相敏軌道電路的工作原理,以啟發(fā)式教學(xué)的方式,讓學(xué)員自己歸類并總結(jié)得出:所有的電路,不論其結(jié)構(gòu)多么復(fù)雜,功能多么強(qiáng)大,歸根結(jié)底都是由電源、負(fù)載和中間環(huán)節(jié)三部分組成的結(jié)論,不但加深了學(xué)員對(duì)概念的識(shí)記和理解,還極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)員的主觀能動(dòng)性,為他們養(yǎng)成主動(dòng)探索,自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,營(yíng)造了氛圍。
(2)作為創(chuàng)新教育的操作者和實(shí)踐者,我體會(huì)到在教學(xué)和培訓(xùn)環(huán)節(jié),必須要把電工基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)員將要從事的工作實(shí)踐聯(lián)系起來,注重綜合能力的培養(yǎng),要讓學(xué)員學(xué)有所得,學(xué)有所用。這體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排既要源于教材,又要不囿于教材,強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)效性,就拿“諧振”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)來說,筆者考慮到學(xué)員的實(shí)際接受能力而適當(dāng)?shù)貏h除了串并聯(lián)諧振條件及相關(guān)特征的理論推導(dǎo),反之則把串并聯(lián)諧振在鐵路信號(hào)中對(duì)“抵抗不平衡牽引脈沖電流”的應(yīng)用花了相當(dāng)?shù)墓P墨作出詳盡的分析講述,因?yàn)榕c現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)實(shí)踐有了如此緊密的聯(lián)系,在一定程度上極大地激發(fā)了學(xué)員對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣,也促使他們積極主動(dòng)地花費(fèi)心力去探求對(duì)該知識(shí)要點(diǎn)的理解和掌握,取得了理想的教學(xué)效果。
(3)《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)注重直觀性、實(shí)踐性,筆者認(rèn)為如果對(duì)課程中一些抽象,難以理解的內(nèi)容,采用多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段,便于創(chuàng)造情景,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),會(huì)使教學(xué)效果更趨顯著。比如在“電動(dòng)勢(shì),閉合電路歐姆定律”這一節(jié)教學(xué)中,電動(dòng)勢(shì)的形成是學(xué)生最難接受的知識(shí)點(diǎn),僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)員普遍感到難以理解。非靜電力移動(dòng)正電荷這一難點(diǎn),通過一個(gè)程序控制正電點(diǎn)荷在電源兩極間移動(dòng)的速度和數(shù)目,運(yùn)用電路動(dòng)畫的手段,逼真地模仿出電源兩極建立電場(chǎng)的全過程,正電荷運(yùn)動(dòng)的立體動(dòng)畫,形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,加深了學(xué)員對(duì)微觀世界的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和真實(shí)理解。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),使得抽象的概念具體化,微觀的物質(zhì)宏觀化,靜態(tài)的效果動(dòng)態(tài)化,平面的圖形立體化,從而激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新認(rèn)識(shí),提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如,在講解電壓這節(jié)內(nèi)容時(shí),其教學(xué)難點(diǎn)就是怎樣說清“電壓是電路中形成電流的原因”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是采用比擬的方法將水流比作電流,水壓比作電壓,以抽水機(jī)比作電源進(jìn)行描述的。但筆者所面對(duì)的學(xué)員普遍缺乏想象力,無法將形象思維上升到抽象思維。而利用多媒體課件則可以模擬出正電荷從正極向負(fù)極的運(yùn)動(dòng),這樣將電流轉(zhuǎn)換成電荷的流動(dòng),將課本中不動(dòng)的圖形變?yōu)殡姾刹粩嗔鲃?dòng)的動(dòng)畫,遵循對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有表及里、由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程,從而容易得解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法的創(chuàng)新還應(yīng)體現(xiàn)在教法的科學(xué)性和藝術(shù)性上,教學(xué)有法,教無定法。實(shí)踐證明,在《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)培訓(xùn)中,多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,將有助于教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。
(1)類比教學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》中許多的事物都與生活中的事物相類似,而且前面所學(xué)的內(nèi)容和后面的新內(nèi)容又有許多相似之處。通過相似的聯(lián)系,便于學(xué)員理解并接受新的知識(shí);同時(shí),強(qiáng)調(diào)其相互間的區(qū)別,加深學(xué)員對(duì)該知識(shí)的理解。
譬如,電容元件的串并聯(lián)關(guān)系與電阻元件的聯(lián)結(jié)有著形式上的相似之處,但不同聯(lián)結(jié)形式的特點(diǎn)既迥然不同且剛好相反,采用類比的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問題。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的橫向思維能力,又加深了學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶。
(2)實(shí)物教學(xué)。 作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,精心組織教學(xué),利用實(shí)物感知的直觀性特點(diǎn),幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。就拿“正弦交流電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生”這一講來說,利用教具中的小型發(fā)電機(jī)實(shí)物,先引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)清發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu),使他們對(duì)發(fā)電機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),再講述正弦電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生。正因?yàn)榘l(fā)電機(jī)三相繞組空間位置上的關(guān)系,決定了對(duì)稱三相電源間互差120°的相位關(guān)系,從而有效地化解了教學(xué)難度。
(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。俗話說,授人以魚,不如授人以漁。通過實(shí)驗(yàn),不但可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題,變“要他們學(xué)為他們要學(xué)”,努力促使學(xué)生對(duì)問題認(rèn)識(shí)程度質(zhì)的飛躍。有計(jì)劃、有組織的增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)課程的趣味性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,,并在不知不覺中提高動(dòng)手能力,掌握知識(shí)。
2 培養(yǎng)問題意識(shí),致力激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課,《電工基礎(chǔ)》課程的教學(xué),對(duì)學(xué)員學(xué)好相關(guān)專業(yè)課程具有承上啟下的作用。如何最大限度地激發(fā)學(xué)員的求知欲,盡可能地調(diào)動(dòng)他們得學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認(rèn)為課堂提問的作用不容忽視。傳統(tǒng)的提問模式都是教師發(fā)問而學(xué)員作答,時(shí)間久了,學(xué)員會(huì)感到乏味,失去了回答問題的熱情與積極性。愛因斯坦曾說過,“提出問題比解決問題更重要”。課堂提問不是八股似的教學(xué)環(huán)節(jié),而應(yīng)該是通過問題的提出來啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生“生疑、質(zhì)疑和釋疑”的能力。因此,教師無論在教學(xué)的整體過程,還是在教學(xué)過程的任何環(huán)節(jié),都應(yīng)十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。
(1)巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。巧妙設(shè)疑,重在一個(gè)“巧”字,問題的提出,既要能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,又要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)員能夠?qū)W以致用,積極探索。譬如在進(jìn)行三相電路的教學(xué)中,筆者曾在課堂上提出這樣一個(gè)問題:“各位在參與家庭裝修中,注意到家中的各種用電器怎樣連接？”小小的一個(gè)問題,因?yàn)榕c生活實(shí)踐聯(lián)系緊密,引起了學(xué)生的廣泛討論,接下來教師進(jìn)行Y型與型連接及相電壓、線電壓的關(guān)系教學(xué)自然能引起學(xué)員的自主參與、積極思考。
(2)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)著眼于教學(xué)效果的實(shí)用性和實(shí)效性,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)員特點(diǎn),認(rèn)真組織,通過不同問題情境的創(chuàng)設(shè),啟發(fā)學(xué)員運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、討論法等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主式,研究性學(xué)習(xí),幫助學(xué)員不斷提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。
(3)問題情境的創(chuàng)設(shè),還應(yīng)充分發(fā)揮課堂練習(xí)的重要性。根據(jù)課堂內(nèi)容的要求,適時(shí)安排課時(shí)練習(xí),是《電工基礎(chǔ)》課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在習(xí)題的組織上必須要有針對(duì)性的精心挑選,分析例題時(shí)一定要讓學(xué)員積極參與,主動(dòng)思考,要讓學(xué)員積極主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。
