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序論:在您撰寫數(shù)字技術(shù)與教育時,參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞:電影藝術(shù);數(shù)字技術(shù);中國影視教育;影視產(chǎn)業(yè);文化建設(shè)
中圖分類號:G40-014 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
數(shù)字化與產(chǎn)業(yè)化,是我國當(dāng)前廣電行業(yè)最關(guān)心的兩個話題。應(yīng)當(dāng)說,在這兩個問題上,挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存,變革與發(fā)展同在??v觀全球,世界各國都在大力發(fā)展數(shù)字技術(shù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè),并取得了很大的進(jìn)展。據(jù)報(bào)道,從2008年至2014年,美國、英國、法國、澳大利亞、日本、韓國等都將陸續(xù)實(shí)現(xiàn)廣播電視數(shù)字化。數(shù)字化會帶來巨大的商機(jī),21世紀(jì)被稱為“信息產(chǎn)業(yè)時代”,而信息產(chǎn)業(yè)中最大的市場,就是數(shù)字電視。據(jù)預(yù)測,我國數(shù)字電視商機(jī)為3萬億。
我們國家近年來在數(shù)字電視方面也十分重視,廣電總局曾確定過中國廣播影視“數(shù)字發(fā)展年”和“產(chǎn)業(yè)發(fā)展年”,就數(shù)字電視發(fā)展問題召開了多次相關(guān)會議,并進(jìn)行布置,提出了“三步走”(有線數(shù)字、衛(wèi)星直播數(shù)字、地面數(shù)字)、“四大平臺”(數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)鏈中的節(jié)目平臺、傳輸平臺、服務(wù)平臺、監(jiān)管平臺)、“四個時期”(2003年全面啟動有線數(shù)字電視,2005年開展衛(wèi)星直播電視業(yè)務(wù),并且開始試播地面數(shù)字電視,2008年全面推廣地面數(shù)字電視,2015年全國停止模擬廣播電視的播出),并且制訂了從大城市到中小城市、從沿海城市到內(nèi)地城市、從東部到西部、從城鎮(zhèn)到農(nóng)村的推廣戰(zhàn)略。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),這個分步實(shí)施、逐步推進(jìn)的總體規(guī)劃是符合中國國情的。
數(shù)字技術(shù)會給中國傳播業(yè)(包括電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等)帶來極其巨大而深刻的變化,也會給我們中國高等院校的影視教育帶來許多新的課題,為此我們必須有充分的思想準(zhǔn)備,同時還應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行有關(guān)課題的研究。僅就數(shù)字技術(shù)對中國電視業(yè)的影響而言,至少會帶來以下三個方面的巨大變化:
第一,觀眾群體的變化。
數(shù)字技術(shù)會給電視受眾帶來巨大的變化。數(shù)字技術(shù)為電視提供了更加廣闊的空間,從理論上講,電視頻道的數(shù)量已經(jīng)能夠大大增加,完全可以滿足電視受眾的不同需求。西方發(fā)達(dá)國家付費(fèi)頻道多達(dá)數(shù)百條,以此來滿足電視受眾的不同需求;與此同時,還考慮到受眾的群落層次,即從人口統(tǒng)計(jì)學(xué)與社會學(xué)角度對電視受眾進(jìn)行細(xì)分。實(shí)際上,這種對電視受眾市場進(jìn)行科學(xué)細(xì)分的方法,在西方發(fā)達(dá)國家早已開始,并且成為電視專業(yè)化頻道的定位依據(jù)?!叭丝诮y(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展,為電視臺以受眾市場為依據(jù)進(jìn)行頻道設(shè)置提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美國把居住的人群劃分為62個生活方式不同的群體。這些群體又按受教育和富裕程度、家庭生活圈、城市化、民族和種族、流動性等五大范圍共39個因素進(jìn)行細(xì)分。新的人口統(tǒng)計(jì)方法使電視臺的決策者們清楚地了解到:哪些群體對何種頻道最感興趣,哪些群體對何種信息的需求最為強(qiáng)烈,哪些群體是電視頻道最有價值的消費(fèi)者等等。這種對消費(fèi)群體的科學(xué)劃分,為電視頻道市場專業(yè)化的設(shè)計(jì)和受眾定位提供了客觀依據(jù)。”①與此同時,除了人口統(tǒng)計(jì)學(xué)與社會意義上的受眾細(xì)分外,我們還可以借鑒市場學(xué)中關(guān)于市場細(xì)分的方法。“市場細(xì)分”這個概念是在20世紀(jì)50年代由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家溫德爾•斯密提出來的,他所提出來的市場細(xì)分不是對產(chǎn)品進(jìn)行分類,而是根據(jù)顧客的需求和欲望進(jìn)行分類,根據(jù)消費(fèi)者的不同需求將市場劃分為不同消費(fèi)者群體。這種市場細(xì)分主要考慮的因素包括:地理因素(城市、郊區(qū)、農(nóng)村等)、人口因素(性別、年齡、職業(yè)、教育、種族、收入等)、心理因素(社會階層、生活方式、、個性特色等)、行為因素(消費(fèi)需求、消費(fèi)規(guī)模、消費(fèi)特色等)??梢?,對于電視受眾市場細(xì)分來講,無論是人口統(tǒng)計(jì)學(xué)與社會學(xué)的方法,還是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的市場細(xì)分方法,都可以為電視頻道專業(yè)化的設(shè)置與定位、實(shí)施與運(yùn)作,提供堅(jiān)實(shí)可靠的科學(xué)依據(jù)。
第二,電視頻道的變化。
從一定意義上講,電視頻道專業(yè)化可以說是世界電視業(yè)發(fā)展的必然趨勢,是電視技術(shù)迅猛發(fā)展的必然要求,是電視受眾市場巨大變化的必然結(jié)果,更是大眾傳播媒介激烈競爭的必然產(chǎn)物。從這個意義上講,電視頻道專業(yè)化具有十分深刻的媒介背景、技術(shù)背景、觀眾背景、市場背景和理論背景。從總體上講,歐美發(fā)達(dá)國家的電視市場呈現(xiàn)出細(xì)分化、專業(yè)化、特色化、多元化的發(fā)展趨勢,尤其是美國付費(fèi)電視頻道的專業(yè)化程度很高,專業(yè)頻道被越分越細(xì),受眾群體被越分越細(xì)。特別是眾多付費(fèi)電視頻道都是頻道特色鮮明、目標(biāo)受眾明確,以自身專業(yè)化特色鮮明的節(jié)目吸引受眾交費(fèi)收看。此外,1990年由英國天空電視臺(SKY)和英國衛(wèi)星廣播公司(BSB)合并組成的英國天空廣播公司(BSKYB),付費(fèi)收入已經(jīng)超過了廣告收入,截止到2003年時播出節(jié)目多達(dá)406套,年收入32億英鎊(超過目前我們?nèi)珖娨晿I(yè)廣告總收入)。英國天空廣播公司就是通過市場的細(xì)分,尤其是專業(yè)頻道的細(xì)分,來為“分眾化”與“小眾化”的受眾提供了他們感興趣的節(jié)目內(nèi)容,而這些節(jié)目內(nèi)容在過去的免費(fèi)公共頻道中是看不到的,正是由于這些具有可看性和必看性的節(jié)目內(nèi)容,才使得習(xí)慣了免費(fèi)電視的受眾自愿付費(fèi)收看。“以電視產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)的英國SKY電視臺為例,根據(jù)它的TV解碼表,我們可以挑出一些非常典型的收費(fèi)頻道。如娛樂頻道里,又細(xì)分出音樂頻道、電影頻道、紀(jì)實(shí)頻道、表演頻道、賭博頻道、流行頻道、時裝頻道、成人信息頻道。經(jīng)濟(jì)頻道里,又細(xì)分出財(cái)經(jīng)頻道、股票頻道、房地產(chǎn)頻道、購物頻道。體育頻道里,又細(xì)分出足球頻道、橄欖球頻道、摔跤頻道、拳擊頻道、高爾夫頻道、棒球頻道、籃球頻道等。在其他的專業(yè)頻道里,還細(xì)分有上帝頻道、議會頻道、國防頻道等等。從我國受眾的角度看,這種細(xì)分已經(jīng)非常分眾化,目標(biāo)群體也非常集中了。但對英國人來講,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是音樂頻道里又細(xì)分出搖滾頻道、古典頻道、流行頻道、鄉(xiāng)村頻道、爵士頻道;電影頻道又細(xì)分出老片頻道、新片頻道、頻道;紀(jì)實(shí)頻道里又細(xì)分出真實(shí)頻道、探索頻道、國家地理頻道、歷史頻道;表演頻道里又細(xì)分出戲劇頻道、歌劇頻道、舞劇頻道;購物頻道里又細(xì)分出時裝頻道、珠寶頻道、家庭用品頻道、汽車頻道、科技產(chǎn)品頻道;成人信息頻道里又細(xì)分出聲訊頻道、視訊頻道、廣告頻道等等。如此細(xì)化,不僅做到了分眾化,而且小眾化也很到位,收費(fèi)的層次化目標(biāo)很明確,內(nèi)容上也涉及較深廣的專業(yè)知識和實(shí)用信息,確確實(shí)實(shí)值得喜好各異的人為此而付出費(fèi)用。” ②由此可見,發(fā)達(dá)國家電視業(yè)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,在數(shù)字技術(shù)等高科技手段極大地豐富了我們電視頻道資源的同時,也給電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了嶄新的挑戰(zhàn),內(nèi)容產(chǎn)業(yè)越來越處于重要地位,數(shù)字付費(fèi)電視的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)必須實(shí)現(xiàn)真正意義上的“分眾化”與“小眾化”。專業(yè)頻道設(shè)置的依據(jù),只能是真正意義上的市場細(xì)分。
第三,服務(wù)功能的變化。
從一定意義上講,數(shù)字技術(shù)給人類生活帶來了巨大變化和影響,現(xiàn)在僅僅是初露端倪、剛剛開始。其中的重大變化之一,就是數(shù)字技術(shù)使得電視功能從單純意義上的“傳播”,變成真正意義上的“服務(wù)”,使得觀眾從“看電視”到“用電視”。從英國天空廣播公司的付費(fèi)頻道中,我們就可以看到,觀眾在使用電視時,不僅可以獲取信息、娛樂休閑,而且還可以具有炒股、購物等多項(xiàng)功能,購物頻道更是已經(jīng)細(xì)分為時裝頻道、珠寶頻道、家庭用品頻道、汽車頻道、科技產(chǎn)品頻道等等。使電視觀眾在購物時更有選擇性,通過電視購物更加方便。杭州的“華數(shù)傳媒有限公司”(即原來的杭州數(shù)字電視有限公司)同樣也為受眾提供了多方面的服務(wù),除了觀看傳統(tǒng)電視節(jié)目以外,還可以通過電視了解杭州的天氣狀況、交通狀況,還可以享受購物、訂票、炒股、游戲等多項(xiàng)服務(wù),甚至還能通過電視找工作崗位、看病掛號等等。當(dāng)然隨著電視、電腦、電話(手機(jī))“三電合一”的推進(jìn),數(shù)字技術(shù)給人們?nèi)粘I顜淼木薮笞兓F(xiàn)在才只是剛剛開始。
總而言之,數(shù)字技術(shù)給中國影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的變化和發(fā)展空間,與此同時,也給我們高等院校影視教育帶來了許多新的課題和新的領(lǐng)域。事實(shí)上,目前全國高校普遍采用DV用于教學(xué)實(shí)踐活動,就是數(shù)字技術(shù)為高校影視教育帶來的方便條件,突破了過去使用膠片和磁帶時學(xué)生拍片實(shí)習(xí)時的各種局限,使得現(xiàn)在的影視攝影攝像更加方便。我經(jīng)常打一個比方,就是DV對于影視藝術(shù)的普及,就像卡拉OK對于歌唱藝術(shù)的普及一樣,使它真正進(jìn)入了一個個普通家庭,對于影視藝術(shù)的普及具有巨大的作用的意義。當(dāng)然,這還僅僅只是一個例子,數(shù)字技術(shù)給我們帶來的影響將會更加深遠(yuǎn),尤其是數(shù)字技術(shù)媒體在文化產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的地位將會更加飛速地發(fā)展,數(shù)字技術(shù)帶來的媒體整合(三電合一)與產(chǎn)業(yè)整合的趨勢將日趨明顯,我國數(shù)字媒體的相關(guān)產(chǎn)業(yè),包括影視、廣播、動漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)、電子出版物等等,將會給我們帶來巨大的市場和發(fā)展的空間。
正因?yàn)槿绱?,我們高等院校的影視教育必須審時度勢,因勢利導(dǎo),使我們高校影視教育真正適應(yīng)時代的發(fā)展。(責(zé)任編輯:陳娟娟)
① 羅琴《我國電視頻道改革述評》,《電視研究》,2002年第1期。
② 龍小洵、閆軍才《如何做好付費(fèi)內(nèi)容產(chǎn)業(yè)》,《中國廣播電視學(xué)刊》,2004年第9期。
Contemporary Digital Technology and Chinese Film Education
PENG Ji-xiang
(School of Arts, Beijing University, Beijing 100871)
關(guān)鍵詞:數(shù)字化技術(shù);媒體藝術(shù);交互藝術(shù);教學(xué)互動;數(shù)字化教育
中圖分類號:TP432 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:16727800(2013)002019703
0 引言
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)等數(shù)字技術(shù)的不斷更新和發(fā)展,人類生活發(fā)生了深刻的變化,不管是在認(rèn)識世界的角度上,還是在探索自身發(fā)展問題上,尤其是在教育領(lǐng)域。數(shù)字技術(shù)作為發(fā)展的手段,作為人類表現(xiàn)意識的工具,具有不同于傳統(tǒng)形式的有形化方法,如數(shù)字媒體。與數(shù)字媒體相對應(yīng)的數(shù)字化內(nèi)容,是數(shù)字媒體所表現(xiàn)出來的數(shù)字化藝術(shù),這是數(shù)字技術(shù)所能表現(xiàn)的內(nèi)容,在教育領(lǐng)域有不同的教學(xué)數(shù)字藝術(shù),包括內(nèi)容藝術(shù)、交互藝術(shù)以及結(jié)果藝術(shù)等,這也是數(shù)字媒體給教育帶來的數(shù)字化革命。
1 數(shù)字化技術(shù)
數(shù)字化就是把客觀事物和想象的事物通過數(shù)字的形式表達(dá)出來。以后的藝術(shù)將由多媒體數(shù)字化的影音視聽與網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)乃囆g(shù)形式所替代,數(shù)字將成為通用的語言。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展不僅從觀念上影響人們對現(xiàn)代藝術(shù)概念本身的理解,而且將成為人們溝通方式的一種應(yīng)用工具。數(shù)字化技術(shù)作為一種信息傳播所依賴的物質(zhì)媒介,因?yàn)閼?yīng)用方式的不同,人們對其期待也在逐漸加強(qiáng),更多的是通過突破媒介的依賴,打破時空界限,縮小文化差異。教育領(lǐng)域中的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用更是令人振奮人心,隨著新技術(shù)的參與,受教育者和教育者將形成新的交流和溝通方式,更加自由,更加具有積極付出的欲望。
(1)數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)容。從廣義上說,數(shù)字化技術(shù)所能表示的內(nèi)容很廣泛,如各種技術(shù)所蘊(yùn)含的功能性和工具性,這是技術(shù)化內(nèi)容中最普遍的領(lǐng)域;從狹義上說,數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)容包括數(shù)字技術(shù)的工具和技術(shù)內(nèi)容,數(shù)字化技術(shù)工具最突出的是數(shù)字媒體,它包括媒體功能的內(nèi)容,而技術(shù)內(nèi)容則是關(guān)于數(shù)字媒體的發(fā)展和技術(shù)水平。
在教育領(lǐng)域中,不僅僅是技術(shù)內(nèi)容推動教育的變革,更是數(shù)字技術(shù)的工具內(nèi)容所引起的。數(shù)字媒體功能的內(nèi)容包括數(shù)字媒體的特定技術(shù)應(yīng)用,以及與信息有關(guān)的獲取、處理、傳遞和使用等。這也是教育變革中能夠發(fā)揮重要作用的一部分。數(shù)字化技術(shù)的內(nèi)容包含的數(shù)字技術(shù)的工具和技術(shù)內(nèi)容這兩方面也是數(shù)字化技術(shù)內(nèi)容的特點(diǎn)所在。
(2)數(shù)字化技術(shù)的形式。數(shù)字化技術(shù)的形式是指技術(shù)內(nèi)容所能表現(xiàn)的意義。數(shù)字化技術(shù)形式一方面利用數(shù)字處理優(yōu)勢得到前所未有的效果,如藝術(shù)欣賞、教育目的和社會問題沖突等,另一方面拓寬了人們理解事物的角度以及處理客體的方式和手段,把技術(shù)看作是展現(xiàn)方式,因而也參與了現(xiàn)實(shí)的構(gòu)成。數(shù)字媒體的內(nèi)容所帶來的形式包括數(shù)字媒體藝術(shù),數(shù)字媒體藝術(shù),不同的數(shù)字媒體作品所帶來的藝術(shù)感受和價值不僅僅帶有主觀性,更主要的是數(shù)字媒體的技術(shù)手段達(dá)到的內(nèi)容表達(dá)使得作品更加神奇。
傳統(tǒng)的教育更多的是教材中內(nèi)容的傳授,而忽略了學(xué)生主體用技術(shù)豐富知識的能力,教育變革就是要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)內(nèi)容的編輯和交流,教師更多的是更好地說明教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生最終要實(shí)現(xiàn)的要求以及怎么引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略和各種學(xué)習(xí)媒體。數(shù)字媒體藝術(shù)是潛在地傳遞的教學(xué)內(nèi)容,一方面學(xué)生感受教學(xué)內(nèi)容的價值,另一方面,學(xué)生自我有了藝術(shù)感染,因而能促進(jìn)自我表達(dá)以及和其他人的交流。
2 數(shù)字媒體交互藝術(shù)
交互是經(jīng)驗(yàn),這暗含著在時間和空間中發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)累積。它往往和激起、選擇性注意、感知等這些詞有關(guān),這些詞與行為有關(guān),伴隨著情感的變化。因此,在教育過程中,隨著學(xué)習(xí)者的動機(jī)和情感參與,交互性過程開始從技術(shù)交互和交互環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦薪换?。?shù)字交互不僅讓人體驗(yàn)日常的經(jīng)驗(yàn),而且讓人能夠體驗(yàn)生與死,探索生命的邊緣和宇宙的斷裂地帶。數(shù)字交互從行為出發(fā),塑造經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造境界,一種以往任何方式所不能給予的境界,因此,數(shù)字交互甚至比真實(shí)交互走得更遠(yuǎn)。Ske Dinkla在《交互藝術(shù)的界面歷史》中認(rèn)為:游戲賦予玩家個性,并強(qiáng)調(diào)合作和團(tuán)隊(duì)精神。根本上,技術(shù)運(yùn)用于對話徹底改變了圖像的傳統(tǒng)。因此,藝術(shù)家主要關(guān)注彼此的對話和界面的設(shè)計(jì),這關(guān)系到最終呈現(xiàn)給大眾的內(nèi)容和形式。交互藝術(shù)的產(chǎn)生和存在伴隨著內(nèi)容的呈現(xiàn)和結(jié)果的展示,因此交互藝術(shù)的載體離不開內(nèi)容和結(jié)果。交互、內(nèi)容和結(jié)果在教學(xué)過程中同樣是不可忽略的。
(1)數(shù)字媒體的內(nèi)容藝術(shù)。教學(xué)媒體的內(nèi)容藝術(shù)是指利用數(shù)字媒體將教育內(nèi)容用更豐富的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來,內(nèi)容藝術(shù)就是體現(xiàn)出內(nèi)容形式和含義符合教學(xué)性以及突出學(xué)生主體意識和參與性,更多的是能引起學(xué)生對內(nèi)容的思考和反思,對他們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。數(shù)字媒體藝術(shù)拉近了創(chuàng)作者與受眾之間的距離,綜合形成了一個很強(qiáng)的載體,使它成為獨(dú)立的藝術(shù)形式。當(dāng)今教育,計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛,但是至今沒有給教育者和學(xué)習(xí)者帶來革命性的影響,信息的數(shù)字化是數(shù)字媒體最核心的特征,所以一方面,教學(xué)內(nèi)容上突出的是教育內(nèi)容的符號化,其次是信息化,然后是內(nèi)容的藝術(shù)性,教育變革不能單單只從內(nèi)容上來行動,還要從方法上。
(2)數(shù)字媒體的方法藝術(shù)。數(shù)字媒體的方法藝術(shù)是指怎么樣利用數(shù)字媒體藝術(shù)的特征實(shí)現(xiàn)教育手段的變革,更多的是教學(xué)觀念上的變化,數(shù)字媒體藝術(shù)特征中的互動性是教育改革一個重要的突破口。數(shù)字媒體藝術(shù)是以新興媒體為載體、依托和手段,具有不同于傳統(tǒng)藝術(shù)特色的、集藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)于一體的藝術(shù)形態(tài)。媒體和藝術(shù)之間的差距首先來源于藝術(shù)理解的不同,其次是由于技術(shù)手段的表達(dá)不利于真正的現(xiàn)實(shí)和理想的結(jié)合。媒體藝術(shù)對技術(shù)手段的依賴,本身已經(jīng)被限定在了手段之中,常常成為一種技術(shù)能力的運(yùn)用和展示,成為人對技術(shù)特性的理解的展示,因而弱化了藝術(shù)本身的目的性,藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合使藝術(shù)原有的內(nèi)涵發(fā)生了變化。然而,從教育理論中得到,反饋是必須的,因此,在形成媒體藝術(shù)時,要突出其互動價值。
(3)媒體藝術(shù)的互動性?;有允菙?shù)字化藝術(shù)在創(chuàng)作與接受之間,作者與觀眾之間,過程與結(jié)果之間所表現(xiàn)出的一種角色換位,互動溝通、共同參與,共同分享的藝術(shù)模式。例如,互動性的數(shù)字創(chuàng)作平臺,給予觀眾對作品享有更大的選擇權(quán)利與修改權(quán),每一個觀眾都能以個人的方式,找到有共同點(diǎn)的作品樣式。觀眾閱讀他人的故事之后,又以“媒體藝術(shù)家”的高度在個人意念的支配下對作品做出回應(yīng)和新的探索,主動的參與創(chuàng)作,在互動式的溝通中,真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)家與觀眾,藝術(shù)創(chuàng)作與接受的換位思考與真誠的對話。觀眾在分享作品中,得到切身的精神滿足與情感的陶冶。
數(shù)字媒體的結(jié)果藝術(shù)。數(shù)字媒體的結(jié)果藝術(shù)不同于是數(shù)字媒體的內(nèi)容藝術(shù),更多的是數(shù)字媒體以及其藝術(shù)影響以后帶來藝術(shù)作品,或者說是通過各種形式包裝藝術(shù)產(chǎn)品。數(shù)字媒體藝術(shù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,以及在資訊、傳播、圖像、生物科學(xué)等領(lǐng)域的研究成果,進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的形成與過程。包括:①數(shù)字圖像,包括數(shù)字矢量圖形藝術(shù)作品、數(shù)字繪畫、數(shù)字?jǐn)z影等;②只讀光盤藝術(shù),即基于CD-ROM、DVD-ROM的多媒體藝術(shù)作品;③虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)作品,如基于VR技術(shù)的電腦游戲、基于VR技術(shù)的場景展示等;④網(wǎng)絡(luò)藝術(shù),即基于Internet或其它信息共享網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字藝術(shù)作品等。
教學(xué)領(lǐng)域中,學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)該更注重學(xué)習(xí)作品,如作業(yè)或者是學(xué)生個人思想變化和提高。數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺為人們創(chuàng)作和發(fā)表自己的藝術(shù)作品提供了可能,個人表達(dá)與個人創(chuàng)意已經(jīng)由藝術(shù)家延伸到了觀眾,藝術(shù)創(chuàng)作不再是少數(shù)藝術(shù)家的特權(quán)而成為人們生活的重要組成部分,人們不斷地建構(gòu)起一個圖像化的生活世界和文化世界。這時,藝術(shù)家的任務(wù)不再是自我創(chuàng)作,而是設(shè)計(jì)環(huán)境,空間,構(gòu)造框架,讓觀眾能參與其中,任由觀眾在其中創(chuàng)造自己的世界。在網(wǎng)絡(luò)時代,各種理念也相繼產(chǎn)生,如凡客體的背后是一種自由表達(dá)理念的支撐,這對于教育的變革也是很有價值的,凡客體可以促進(jìn)學(xué)生的自我表達(dá)。
3 數(shù)字化教育中的啟示
數(shù)字時代將人自身數(shù)字化,將自我意識數(shù)字化,從而形成外在于自我的數(shù)字自我,使人的身份和自我認(rèn)同得到新的實(shí)現(xiàn)。麻省理工的馬文?明斯基在《心智的社會》中提出,把意識移至到機(jī)器內(nèi)將可能實(shí)現(xiàn)。還有人提出,可以存在一種不依賴于具體的人的“網(wǎng)絡(luò)智慧”。 “數(shù)字化生存”成為數(shù)字時代個體和社會生存方式、發(fā)展模式的典型概括和表達(dá)。
學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)多媒體信息,同時用多媒體作品來反饋?zhàn)陨淼膶W(xué)習(xí)效果,使教學(xué)結(jié)果更有直觀性,有利于促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體能夠提供多種多樣的學(xué)習(xí)方式,如互助學(xué)習(xí)、個別學(xué)習(xí)、ELearning和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等。
(1)數(shù)字媒體的教育大眾化。數(shù)字藝術(shù)作為最普及的藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的媒體,始終與大眾媒體攜手共進(jìn)。從當(dāng)今“第四媒體”的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)而言,其中的交互性及雙向互動傳播而論,如開設(shè)電子論壇(BBS)、公布記者電子郵件、在每篇報(bào)道之后設(shè)置評論區(qū)等手段與途徑,給學(xué)生提供一個交換意見和發(fā)表評論的場所,使進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的人們能夠直接參與作品和新聞報(bào)道。這不僅做到了媒體原創(chuàng),還實(shí)現(xiàn)了受教育者之間的溝通,從而真正使媒體與學(xué)生融為一體,真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)字媒體成為教學(xué)“學(xué)生的代言人”。但是,教育功能是否可以達(dá)到提高學(xué)生公共的參與性的水平,這是值得思考的問題。
(2)教育媒體內(nèi)容和形式如何統(tǒng)一。數(shù)字技術(shù)對藝術(shù)創(chuàng)作的影響主要表現(xiàn)在兩個方面:一是藝術(shù)活動由一種美的藝術(shù)變成了后審美的藝術(shù),前者是指本身具有審美屬性和自主性外觀的藝術(shù),后者則不具有這種直接的審美屬性和自主性外觀,它的審美屬性是間接而來的,其存在也不再是自主的,而是依附在數(shù)字技術(shù)的展示價值上;二是人們對藝術(shù)品的接受由凝神專注式向消遣式轉(zhuǎn)變,這對教育也提出了挑戰(zhàn)。內(nèi)容藝術(shù)、方法藝術(shù)(互動等)以及結(jié)果藝術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)在教育變革中所能體現(xiàn)的三方面,這也是數(shù)字媒體給教育帶來的數(shù)字化革命。但是在用數(shù)字媒體變革教育內(nèi)容時,若達(dá)到內(nèi)容藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的同時不能達(dá)到教育內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性,那么還有必要為了數(shù)字技術(shù)的藝術(shù)形式舍棄內(nèi)容嗎,還是根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來決定呢?這是值得思考的,也是教育變革中應(yīng)該處理好的問題。
(3)教學(xué)互動的意義。交互是人與機(jī)器的共同參與,讓世界改變。教學(xué)作為教育者和受教育者之間的互動關(guān)系,能夠讓他們按照自己的意愿實(shí)現(xiàn)對可視的和可聽的實(shí)際教育內(nèi)容進(jìn)行操作。在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域,交互是衡量計(jì)算機(jī)是否更為人性化的一個標(biāo)尺之一。人性化教育是可以通過藝術(shù)互動來說實(shí)現(xiàn)的。交互藝術(shù)可以認(rèn)為是一個過程和選擇媒體的一種方式,以及使用媒體的一系列準(zhǔn)則,通過那種媒體所能夠表達(dá)的一系列價值,即信仰、觀念、感覺或者一種感覺。特里?威諾格拉德把交互設(shè)計(jì)描述為“是人類和交互空間的設(shè)計(jì)”。交互藝術(shù)是藝術(shù)家與作品、參與者之間的交流,它時常強(qiáng)調(diào)交流、過程和知覺的建造。
教育領(lǐng)域中,學(xué)生與內(nèi)容交互,與教師交互,與其他學(xué)生交互,無時無刻都在交互環(huán)境中,因?yàn)榻换?,使得學(xué)生不再限制在課桌上,不再限制在安靜地放好雙手,不再機(jī)械地接受著教師的灌輸,更不在學(xué)校中受到學(xué)習(xí)的限制。由此,數(shù)字媒體為學(xué)習(xí)開發(fā)了具有藝術(shù)性和互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境,這為教育的數(shù)字化革命邁出了重要的一步。例如,日本京都ICCNTT Inter Communication 博物館 “生命的空間”的互動場景,用戶與網(wǎng)絡(luò)用戶通過Email 傳來的文字創(chuàng)造的生命產(chǎn)生互動。
4 結(jié)語
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展下具有多樣性,而轉(zhuǎn)變的直接目的是讓學(xué)生去接觸教學(xué)媒體,與其發(fā)生交互,要發(fā)生交互行為,一方面在于學(xué)生的主動參與;另一方面,就必須要了解人類學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程,依據(jù)人來設(shè)計(jì)教學(xué)材料,如視頻材料、多媒體課程等等,才能更有效地將教學(xué)信息傳遞給學(xué)習(xí)者。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體提供了強(qiáng)大的資源,又可以實(shí)現(xiàn)信息共享,并能滿足學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互和溝通。
多媒體學(xué)習(xí)方式是個籠統(tǒng)的概念,具體來說是拋棄學(xué)習(xí)依賴的想法,自主地尋找學(xué)習(xí)資源,不要只靠別人提供的資料,而是要在知識世界中有目的、有意義地形成自己的知識概念和結(jié)構(gòu),并通過各種渠道完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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關(guān)鍵詞:數(shù)字化教學(xué)資源;信息化教學(xué);改革創(chuàng)新
一、數(shù)字化教育資源的作用與意義
數(shù)字化教育資源建設(shè)是開展信息化、網(wǎng)絡(luò)化教育的基礎(chǔ),也是當(dāng)前教育改革與素質(zhì)教育的要求。數(shù)字化教育資源建設(shè)是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容,在推進(jìn)教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代過程中起著重要的作用。我國的數(shù)字化教育資源存在總體缺乏、優(yōu)質(zhì)資源匱乏、分布不均、重復(fù)建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化程度低、整合與共享難度大等問題。唯有建立合理的數(shù)字化教育資源發(fā)展策略,才能更好地促進(jìn)我國數(shù)字化教育資源建設(shè),發(fā)揮其最大效益,服務(wù)于教育信息化建設(shè)。
教學(xué)實(shí)踐表明,有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源,對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣,是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。數(shù)字時代年輕一代所具有的優(yōu)勢通常超過年長者,這種并非個體性因素造成的優(yōu)越,已越來越得到認(rèn)同,這也是人類在數(shù)字化革命中所取得的最重要的收獲之一。數(shù)字文化所自然生成的DIY學(xué)習(xí)理念已成為一種網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)識性的文化符號。這種文化理念培養(yǎng)的往往是一種互動精神,而互動能協(xié)助孩子成長,培育其開發(fā)本身的價值,訓(xùn)練其判斷分析力,評估力,批判力及幫助他人的能力。在這種情況下,教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源,并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識背景和思維結(jié)構(gòu),根據(jù)學(xué)業(yè)的需要,自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息,并建構(gòu)自己的知識體系,得出自己的觀點(diǎn)見解。學(xué)生通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源,不僅可以獲得建構(gòu)知識的能力,而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、數(shù)字化時代促進(jìn)信息化教學(xué)的核心內(nèi)容
首先,數(shù)字化時代,對教師的角色觀念必須有新的認(rèn)識和定位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,受制于條件,教學(xué)大都以教師為中心,教學(xué)結(jié)構(gòu)是線性的,以教師的單向傳播為主,多數(shù)情況下學(xué)生是被動的接收者,學(xué)習(xí)的自主性難以體現(xiàn)。教師的專業(yè)背景,知識取向和個人喜好等因素均對教學(xué)內(nèi)容有著決定性的影響,因此在某種意義上說,教師在教學(xué)中處于中心和權(quán)威地位,掌握著主要的話語力。應(yīng)該說,在信息化和數(shù)字化技術(shù)尚不發(fā)達(dá)的時代里,傳統(tǒng)的單向傳播式(也稱廣播式)的教學(xué)模式,幾乎稱得上是最佳選擇,并在人類的教育史和文明史上起過并還在起著重要作用。但數(shù)字化信息化時代的到來,對以往的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)模式形成巨大的挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)知識的渠道和媒介也不再是單一的,不僅有紙媒文化,還有電子媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)字化知識和資源,都對教師的中心地位形成挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)和信息面前人人平等,教師和學(xué)生具有同等的信息條件,面對同樣的信息資源,這無疑給教師提出新課題。學(xué)生在利用數(shù)字化教學(xué)資源方面所表現(xiàn)出的優(yōu)越性,教師不僅不能回避和視而不見,更應(yīng)給予鼓勵和激發(fā),“弟子不必不如師”,教育的本質(zhì)重在超越,這才是教育的本質(zhì)性的目的和訴求。
其次,面對數(shù)字化時代教學(xué)的新挑戰(zhàn)和新課題,教師必須有清醒的認(rèn)識,同時也必須思考和實(shí)施新的對策與方法。面對新的教學(xué)形勢和教學(xué)條件,教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對的是同樣的數(shù)字信息資源,教師必須將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)定位在學(xué)科和課程的前沿性和前瞻性上,在教學(xué)中適度加入自己通過研究分析歸納,對學(xué)科與課程的重點(diǎn)問題做出自己的整理、評價和前瞻,并將本學(xué)科中出現(xiàn)的前沿性問題加以介紹講解,這不僅有利于學(xué)生形成敏感的問題意識,提高分析問題和解決問題的能力,而且對其未來的發(fā)展也提供了知識系統(tǒng)的延伸和引導(dǎo),益于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、數(shù)字化資源促進(jìn)信息教學(xué)的特點(diǎn)
數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。通常認(rèn)為,“數(shù)字化教學(xué)資源”屬于信息資源的范疇,是信息化教育資源的軟件資源的一部分。是從狹義理解上的一種特殊的信息資源,是“經(jīng)過選取、組織,使之有序化的,適合學(xué)習(xí)者發(fā)展自身的有用信息的集合”。數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物。隨著人們對教學(xué)過程本質(zhì)認(rèn)識的不斷深入,人們將研究的重點(diǎn)由教學(xué)媒體逐步轉(zhuǎn)移到教學(xué)資源的層面上,即由對教學(xué)媒體物理特性的研究轉(zhuǎn)移到從學(xué)習(xí)者出發(fā)研究學(xué)習(xí)資源,以實(shí)現(xiàn)包括媒體在內(nèi)的一切學(xué)習(xí)資源的使用方法與使用目的的緊密結(jié)合。
數(shù)字化教育資源有兩個要素構(gòu)成:數(shù)字化硬件教育資源和數(shù)字化軟件教育資源。數(shù)字化教育資源是指教育中所使用的軟、硬件教育資源。所謂數(shù)字化硬件教育資源是指教育中所使用的計(jì)算機(jī)、投影儀、視頻展臺、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等數(shù)字化設(shè)備。數(shù)字化軟件教育資源是指教育所使用的軟件、課件、視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)課程、軟件標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化期刊數(shù)據(jù)庫等。其特點(diǎn)有:
1.處理數(shù)字化:利用計(jì)算機(jī)加工、管理、呈現(xiàn),也就是用數(shù)字化處理技術(shù)將聲音、文本、圖形、圖像、動畫等音頻視頻信號經(jīng)過轉(zhuǎn)換器抽樣量化,使其由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。
2.傳輸網(wǎng)絡(luò)化:數(shù)字化教學(xué)資源可以基于WEB進(jìn)行交流和共享,通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程傳輸,學(xué)習(xí)者可以在異地任何一臺上網(wǎng)計(jì)算機(jī)上獲取自己需要的信息。音視頻可以利用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上點(diǎn)播(VOD)。
3.檢索快速化:數(shù)字化教學(xué)資源可由資源管理人員或教學(xué)人員用計(jì)算機(jī)對其進(jìn)行系統(tǒng)分類、管理,使用時可由資源的屬性對其快速檢索。
4.呈現(xiàn)多媒體化:數(shù)字化教學(xué)資源與傳統(tǒng)的純文字或圖片處理信息的方式相比,經(jīng)多媒體計(jì)算機(jī)處理的教學(xué)資源更加豐富多彩。同樣的教育資源可以根據(jù)不同的需求選擇不同的呈現(xiàn)方式,電腦、電視、投影、移動終端等。
5.組織超鏈接化:在教學(xué)活動中可以根據(jù)需求隨時插入相關(guān)的教學(xué)資源??筛鶕?jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,并對學(xué)生進(jìn)行有針對性的個別指導(dǎo)。
6.資源建設(shè)可操作化:指教學(xué)資源允許學(xué)生和教師運(yùn)用多種信息處理方式對其進(jìn)行運(yùn)用和再創(chuàng)造,師生還可將自己制作的資源(如電子作業(yè))加入到數(shù)字化資源庫中。也就是說數(shù)字教育資源具有較大的擴(kuò)展性──可以在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充、擴(kuò)展。
總之,從我國目前的教育改革趨勢來看,凡是有利于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開發(fā)與利用。唯有建立合理的數(shù)字化教育資源發(fā)展策略,才能更好地促進(jìn)我國數(shù)字化教育資源建設(shè),發(fā)揮其最大效益,服務(wù)于教育信息化建設(shè)。
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關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體技術(shù) 藝術(shù)素養(yǎng) 課程整合
中圖分類號:G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-3973(2013)005-170-02
1 當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù),網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的普及,以及它們之間的相互融合,數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在各個高校應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國數(shù)字媒體技術(shù)高速發(fā)展需要及數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)需求的高級復(fù)合型人才,所培養(yǎng)的學(xué)生需要具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)、具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)能力。該專業(yè)涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù),藝術(shù)科學(xué)、心理學(xué)等,是個多學(xué)科交叉的科學(xué)領(lǐng)域。
因此,在教學(xué)過程中,如何將多個學(xué)科有效的進(jìn)行整合,是一個亟待解決的問題。它關(guān)系到我們的教學(xué)質(zhì)量,也關(guān)系到培養(yǎng)的人才是否能夠適應(yīng)社會需求。該專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是技術(shù)熟練,同時又要有較高的藝術(shù)修養(yǎng),具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2 教學(xué)中遇到的問題
(1)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大多數(shù)由原有的計(jì)算機(jī)專業(yè)分離出來。一部分教師原來只上計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的課程。在進(jìn)行該專業(yè)的核心課程的授課過程中,絕大多數(shù)也只是重視計(jì)算機(jī)操作技術(shù)與技法的傳授。
(2)該專業(yè)的學(xué)生來源絕大部分是理科生。在高中階段著重訓(xùn)練邏輯思維。形象思維和想象力較差。涉及到的設(shè)計(jì)能力,藝術(shù)感知力,審美能力等更是無從談起。如果不加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)教育,那么他們的技術(shù)水平再高也做不出來有“美感”的作品,所學(xué)到的技術(shù)沒有用武之地,將來無法滿足社會各企業(yè)對人才的要求。
(3)通過調(diào)查,大多數(shù)院校該專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃雖然開設(shè)了相關(guān)的藝術(shù)類課程,比如素描色彩,平面構(gòu)成,音樂理論等課程,但是這些課程都是針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論課程,都要求有較強(qiáng)的藝術(shù)功底和長時間的訓(xùn)練基礎(chǔ)。對理科生來講,學(xué)習(xí)這些課程有些困難,而且這樣單獨(dú)地開設(shè)一門門的藝術(shù)類專業(yè)課顯得十分的生硬,并不能起到提高藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感知力的效果,讓理科生學(xué)起來反倒有一種挫敗感。
3 技術(shù)與藝術(shù)整合的必要性
(1)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)涉及很多交叉學(xué)科的課程,這個學(xué)科融合了計(jì)算機(jī)技術(shù),心理學(xué),視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)等。如果過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的知識,培養(yǎng)的將是知識結(jié)構(gòu)失去平衡的人才。因此必須強(qiáng)調(diào)其它學(xué)科知識的獲取。
(2)雖然有些院校的教學(xué)大綱中涉及到了一些藝術(shù)門類方面的知識,但是大多都是針對藝術(shù)類學(xué)生的課程,并不適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中,筆者認(rèn)為,應(yīng)該專門為該類學(xué)生開設(shè)單獨(dú)的,適合他們學(xué)習(xí)的藝術(shù)類課程,來提高他們的藝術(shù)鑒賞力,藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力,并不需要有多厚的藝術(shù)功底,就可以在短時間內(nèi)強(qiáng)化他們的藝術(shù)感知力和審美能力。
4 兩者整合的途徑
(1)制定計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃中安排出一定的時間,在一定的教學(xué)環(huán)節(jié)上開設(shè)藝術(shù)鑒賞課,開拓學(xué)生藝術(shù)視野,提高藝術(shù)鑒賞能力。尤其針對世界名畫,世界名曲,經(jīng)典影視,獲獎作品等從多方面,多角度地為學(xué)生進(jìn)行講解,提高他們對高雅藝術(shù)的鑒賞能力。本人認(rèn)為該類課程適合在接觸核心課程之前開展,讓學(xué)生在頭腦中留有一定的藝術(shù)形象,便于后續(xù)課程的開展。
(2)有機(jī)融合。針對計(jì)算機(jī)技術(shù)操作過程中涉及到的藝術(shù)類的概念和技法有必要進(jìn)行詳細(xì)的解釋。這些知識是這類學(xué)生從來沒有接觸過的,不熟悉不理解。還需要反復(fù)的練習(xí),因此有必要對教材,教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃都要進(jìn)行修改,適當(dāng)?shù)剡m時地在在原有這些技術(shù)內(nèi)容的安排上穿插上藝術(shù)知識,這樣才能起到學(xué)以致用的效果。比如在photoshop中介紹鋼筆工具時,通常原有的教學(xué)方法是單純地講解鋼筆的幾種用法,如何畫直線,對稱曲線,尖點(diǎn)曲線等。但是忽略了這些曲線最終是要組成某個特定的形狀的。此時如果恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯嘘P(guān)造型方面的知識,會[]使得課堂的內(nèi)容更豐滿,學(xué)生學(xué)起來更有效。同理,比如制作Flas中插入背景音樂的過程,通常教師只是講解操作步驟。并沒有講解插入什么樣的音樂更適合當(dāng)前的內(nèi)容。因此這時就應(yīng)該介紹音樂的種類,由什么樂器演奏的,什么節(jié)奏的,各自表達(dá)怎樣的情感,寓意等音樂方面的內(nèi)容。
(3)開拓思路。充分利用業(yè)余時間,多參觀、多閱讀、多思考,用心體會好的藝術(shù)作品的美感。也可以通過參加各種形式的比賽,在比賽中鍛煉自己,欣賞他人。
5 整合思路及具體實(shí)施方法
基于以上各種因素,本課題的創(chuàng)新之處在于將整合要素分為若干模塊進(jìn)行整合,并且改變了以往以技術(shù)為主,藝術(shù)為輔的教學(xué)模式。將之進(jìn)行了顛倒調(diào)整。下面舉幾個例子來說明整合措施。
5.1 關(guān)于色彩模塊的整合
一般在講解圖形圖像處理軟件的過程中,教師只注重技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法的演示和講解。本文作者觀點(diǎn)是在講解圖形圖像處理軟件過程中適當(dāng)插入一些藝術(shù)要素,比如在講到調(diào)色板的使用時,可以將關(guān)于色彩的藝術(shù)常識加入進(jìn)去,比如關(guān)于色彩中的色相,色彩的飽和度,色彩的明度,相近色,對比色的概念和效果等介紹給學(xué)生們,使學(xué)生們很直觀地就觀察到了色彩的變化,可以完全不同于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這樣做的目的,使理科學(xué)生快速地了解了藝術(shù)知識,又沒有感到由于缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)而帶來的學(xué)習(xí)困難。
又如,在講到漸變編輯器時,不僅要涉及到如何設(shè)置漸變色彩及透明度,更要涉及到漸變都可以實(shí)現(xiàn)哪些藝術(shù)效果,比如可以實(shí)現(xiàn)立體效果,還可以產(chǎn)生不同的質(zhì)感。因此就有必要加入一些關(guān)于光線對物體照射時產(chǎn)生的亮面,背光面,反光面的變化規(guī)律,怎樣通過設(shè)置漸變工具才能體現(xiàn)出來。
5.2 關(guān)于藝術(shù)造型模塊的整合
比如,在講到鋼筆工具時,教師只關(guān)注介紹如何劃一直線,怎樣弧度的一條曲線,以及一些光滑曲線或者有拐點(diǎn)的曲線等。卻忽略了這些曲線是要組成一些形狀的,而形狀的制作是要有一定的造型基礎(chǔ)。比如在用鋼筆制作一個人物時,就要適時地介紹人物頭像五官的比例關(guān)系,身體各個部分的比例關(guān)系,包括成人、兒童、老人等的不同比例關(guān)系。這樣,就達(dá)到了技術(shù)為藝術(shù)服務(wù),藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)同樣也脫離不了技術(shù)的支持。
5.3 關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的模塊
藝術(shù)設(shè)計(jì)通常也包括平面構(gòu)圖,色彩設(shè)計(jì),更重要的是要有新的創(chuàng)意。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域往往離不開圖案圖形的應(yīng)用,因此在介紹自定義圖案,圖案圖章,以及畫筆的設(shè)置時,可以應(yīng)用到設(shè)計(jì)階段。將一些設(shè)計(jì)理念通過以上內(nèi)容表達(dá)出來,這樣既對技術(shù)要點(diǎn)做了介紹,同時也融入了設(shè)計(jì)理念,這樣的課堂效果深受學(xué)生的歡迎。
在授課過程中若要很好地做到媒體處理技術(shù)與藝術(shù)要素自然融合:一方面對教師提出了較高的要求,需要教師本身就是一名技術(shù)過硬又具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才。另一方面更希望今后能夠有更多更好的教材適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展需要,真正達(dá)到數(shù)字媒體處理媒體技術(shù)與人文藝術(shù)的自然融合,在教學(xué)過程中讓教師的教學(xué)不再尷尬,讓學(xué)生學(xué)起來也成就倍增,從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,擴(kuò)大個人發(fā)展空間。
6 反思與總結(jié)
21 世紀(jì)人才的核心素質(zhì)是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與合作精神、合作能力。不論在我國還是在西方發(fā)達(dá)國家, 都是把信息技術(shù)與課程整合看作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑乃至根本措施。這既是我們國家素質(zhì)教育的主要目標(biāo), 也是當(dāng)今世界各國進(jìn)行新一輪教育改革的主要目標(biāo), 這正是西方發(fā)達(dá)國家之所以大力倡導(dǎo)與推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的原因所在。我們只有站在這樣的高度來認(rèn)識信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo), 才有可能深刻領(lǐng)會信息技術(shù)與課程整合的重大意義與深遠(yuǎn)影響, 才能真正弄清楚為什么要開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
(保定市教育科學(xué)研究所“十二五”規(guī)劃課題《數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)素質(zhì)教育整合的研究》課題編號142138)
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞 信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 平面設(shè)計(jì)教育 數(shù)字媒體技術(shù) 面對全球化 尋求差異化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今世界上發(fā)展速度最快的信息技術(shù)之一,其高速、海量的特點(diǎn)使之成為當(dāng)今各行各業(yè)獲取信息不可或缺的手段?!靶旅襟w”一詞用來描述近幾年才出現(xiàn)的各種數(shù)字媒體,包含社交網(wǎng)絡(luò)、游戲、移動設(shè)備等各種數(shù)字形式的媒體傳播渠道?!靶旅襟w”的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步是時代的要求,而我國高等教育機(jī)構(gòu)的平面設(shè)計(jì)教育目前依然以平面、設(shè)計(jì)、廣告、電視為主軸,基本上還是遵循傳統(tǒng)思路教學(xué)。面對這些新技術(shù)的沖擊,如何改革現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段,才能促進(jìn)自身的進(jìn)步呢?
一、當(dāng)代數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用
飛速發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著我們的生活,沖擊著我們的感官。如今,我們處于數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)時代,數(shù)字電影、數(shù)字電視、電腦、智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、MP3,我們每天都被淹沒在由眾多“新媒體”傳播的信息中,生活帶來了巨大的變化,信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對新世紀(jì)的人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的作用。
1 具有視覺、聽覺、互動交互信息的第四媒體
數(shù)字媒體技術(shù)是繼紙媒介(報(bào)紙、書刊、雜志)、廣播、電視后出現(xiàn)的第四媒體,是平面設(shè)計(jì)的新舞臺。數(shù)字媒體的出現(xiàn)將人們帶入了一個色彩斑斕的虛擬世界。圖片、音樂、動畫等多種形式輔助展現(xiàn)信息內(nèi)容,使得畫面美觀、表達(dá)直觀,兼顧圖文、聲情并茂,更富趣味性和人性化;同時,新的資訊和前沿信息更新速度快,不論是娛樂休閑還是獲取信息,都能夠較好地滿足用戶需求。
數(shù)字化媒體日益普及,對傳統(tǒng)印刷媒體有巨大的沖擊與影響,這成為當(dāng)代多個學(xué)科如計(jì)算機(jī)科學(xué)、平面設(shè)計(jì)教學(xué)、信息科學(xué)等共同關(guān)注的重要課題。
2 數(shù)字媒體技術(shù)交織著科技的助力而發(fā)展壯大,傳統(tǒng)科目也要借“科技之殼”復(fù)興
數(shù)字媒體技術(shù)帶來的視聽技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大限度地滿足了人們感官的需求。但任何一門學(xué)科都是在其他學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展來的,數(shù)字媒體技術(shù)也不例外。數(shù)字媒體技術(shù)得益于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等多種學(xué)科交叉作用,而各種視聽效果又與傳統(tǒng)藝術(shù)如平面、雕塑、音樂、舞蹈、戲劇、電影等結(jié)合,是經(jīng)典藝術(shù)與當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的深度融合。
例如新數(shù)字媒體技術(shù)――數(shù)字電影發(fā)展迅速,在電影中,若沒有CG特效的運(yùn)用,大場景的視覺效果和氣勢就會大大消弱。著名導(dǎo)演卡梅隆說:“通過3D技術(shù)來制作電影,我們將進(jìn)入電影界新的時代,觀眾會看到數(shù)碼時代前任何技術(shù)都達(dá)不到的特效畫面?!?/p>
在時代要求下,傳統(tǒng)科目也必須要借“科技之殼”復(fù)興。當(dāng)電腦和各種科技成為你我生活中不可缺少的工具,數(shù)碼科技取代紙和筆,數(shù)碼藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的形式成為平面設(shè)計(jì)者下一個開拓的目標(biāo)。
3 數(shù)字媒體的新時展和對平面設(shè)計(jì)提出的新時代要求
因?yàn)槊浇榘l(fā)生了變化,不斷有很多新的媒體形式出現(xiàn)。近年在日本首見“數(shù)字紙”,能夠?qū)⒚總€廣告牌、廣告柱,或是懸掛式活動廣告變成數(shù)字屏幕,并提供多元化的素材和近乎網(wǎng)站的營銷功能。文字及影音簡訊能夠跨越地域接觸消費(fèi)者,甚至包括從前那些傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)無法到達(dá)的地方。這些都說明我們的平面設(shè)計(jì)空間正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。從單一媒體跨越到多媒體,從二維平面延伸到三維立體和空間。
展望未來,新數(shù)字媒體的數(shù)量將會持續(xù)攀升,并且更具滲透性及侵略性。因此現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育已經(jīng)不能滿足于以往的教授知識與技巧,應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)時代更多融合,引導(dǎo)學(xué)生立足設(shè)計(jì)基礎(chǔ),確立新媒體的觀察方法和思維習(xí)慣。
二、當(dāng)代平面設(shè)計(jì)教育存在的問題
設(shè)計(jì)一詞來源于英文“design”,包括很廣的設(shè)計(jì)范圍和門類,平面設(shè)計(jì)、建筑、工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝等等。平面設(shè)計(jì)以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式,透過多種形式的創(chuàng)造,結(jié)合符號、圖片和文字,用來傳達(dá)想法或訊息的視覺表現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,平面設(shè)計(jì)經(jīng)歷了手繪――鉛印――石版印――攝影――計(jì)算機(jī)――數(shù)字化等階段。當(dāng)前大多數(shù)平面設(shè)計(jì)作品都是運(yùn)用數(shù)字化設(shè)計(jì)完成的。
在激烈市場競爭的今天,無論是國際還是國內(nèi),都把提高平面設(shè)計(jì)水平作為提升市場競爭力的手段,從報(bào)紙到雜志、從電視到網(wǎng)絡(luò)、從品牌到包裝、從廣告到形象設(shè)計(jì),平面設(shè)計(jì)的功能不斷放大,其影響力涉及到社會生活的各個方面和各個行業(yè),也加速了平面設(shè)計(jì)行業(yè)的競爭。
當(dāng)代高校平面設(shè)計(jì)教育存在的問題有:
1 平面設(shè)計(jì)學(xué)科和專業(yè)定位不夠明確。近幾年來,隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招,到目前為止已超過1000所高校開設(shè)了平面設(shè)計(jì)專業(yè)。平面設(shè)計(jì)辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)張,帶來學(xué)科定位不清晰、教學(xué)不規(guī)范、培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、教育思想和方法比較陳舊、課程體系和教學(xué)內(nèi)容不夠完善等一系列問題。這些問題導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與市場需求的專業(yè)技能存在著嚴(yán)重的脫節(jié),不能適應(yīng)市場需要。
2 平面設(shè)計(jì)教育體系不夠健全。平面設(shè)計(jì)教育一直是以純藝術(shù)的美術(shù)教育和傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育為基礎(chǔ),長期以來“重藝輕技”,尤其是嚴(yán)重缺乏以培養(yǎng)動手能力為主的技術(shù)實(shí)踐教育,已經(jīng)造成中國設(shè)計(jì)教育體系的落后。對于設(shè)計(jì)教育體系,包豪斯的設(shè)計(jì)教育模式依然是值得深入學(xué)習(xí)和研究的典型案例。現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育從20世紀(jì)20年代的德國包豪斯學(xué)院開始起步,一直是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。技術(shù)教育在我國平面設(shè)計(jì)教育體系中的長期缺失,應(yīng)該值得認(rèn)真反思。很多學(xué)校教學(xué)模式上未適應(yīng)時代需求而進(jìn)行教學(xué)方面的改革,教學(xué)觀念相對落后。同時,學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中與外界接觸的機(jī)會相對甚少,缺乏實(shí)踐動手能力。對時代的發(fā)展、新媒體影響當(dāng)代生活了解不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度過于被動,學(xué)生只是順理成章地完成教學(xué)需要的基本課程,沒能在思維能力和創(chuàng)新意識上大步提高。
3 平面設(shè)計(jì)教育面對時代趨勢改革的局限。隨著新數(shù)字媒體設(shè)計(jì)范圍日趨增大,時代對平面設(shè)計(jì)教育體系提出更高要求,各類設(shè)計(jì)學(xué)科的交叉化是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要趨勢。當(dāng)代最大的挑戰(zhàn)莫過于大眾化、全球化以及日趨成熟的市場經(jīng)濟(jì),這些對平面設(shè)計(jì)及其教育體系帶來革命性沖擊。教育需要面對商業(yè)化,需要與實(shí)踐相結(jié)合。
當(dāng)前,我國數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用產(chǎn)業(yè)雖然還處于起步階段,發(fā)展卻極其迅猛。但是,我國數(shù)字媒體相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。數(shù)字動畫、游戲設(shè)計(jì)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)廣告、影視特效等數(shù)字媒體技術(shù)都需要大量的人才。數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才的短缺已成為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。而我國平面設(shè)計(jì)教育體系面對時代趨勢轉(zhuǎn)變機(jī) 制不夠迅速,如何應(yīng)對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)給我們帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn),如何快速調(diào)整平面設(shè)計(jì)教育體系,已經(jīng)成為一件非常緊迫的任務(wù)。
4 設(shè)計(jì)教育目的是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造,設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個性化的表達(dá),倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格,挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維,使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺沖擊力。數(shù)字媒體的視覺表現(xiàn)手段和形式是最自由、最具創(chuàng)新力和想象力的,因此數(shù)字媒體技術(shù)和平面設(shè)計(jì)都將以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為教學(xué)目的,啟發(fā)學(xué)生觀察生活,發(fā)現(xiàn)新的藝術(shù)創(chuàng)意。
5 平面設(shè)計(jì)教育缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)工作能力的培養(yǎng)。在大量的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的動手能力很差,對設(shè)計(jì)的理解非常概念化,其動手實(shí)踐、解決問題的能力都明顯不足。這是實(shí)踐教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。規(guī)范化的課程、固定性的教學(xué)方法,抹殺了教與學(xué)的個性發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生缺少持續(xù)創(chuàng)新能力。這給平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一個嚴(yán)峻的課題。
我國平面設(shè)計(jì)教育變革應(yīng)從普及化到專業(yè)化,分層次地發(fā)展。教育內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都應(yīng)改變固步自封的模式,根據(jù)社會和市場需要做較大的改革。使新科技、新思想、新設(shè)計(jì)意識和形態(tài)的變化,新型的平面設(shè)計(jì)素質(zhì)教育改革已刻不容緩。
三、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下平面設(shè)計(jì)教育改革的探索
法國國立布爾日藝術(shù)學(xué)院保羅?德沃圖指出:“所有藝術(shù)領(lǐng)域都受到網(wǎng)絡(luò)的影響,可以說電腦改變了我們傳統(tǒng)的藝術(shù)。我們更習(xí)慣用新的工具去做以前的藝術(shù),只要一點(diǎn)點(diǎn)變化,新的事物就會產(chǎn)生。”
經(jīng)濟(jì)全球化席卷世界的今天,產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模和程度,已經(jīng)成為各行業(yè)綜合競爭力高低的重要標(biāo)志。而國際化進(jìn)程加快,不少高校平面教育體系卻顯得滯后于時代的需求。傳統(tǒng)平面教育體系如何打破傳統(tǒng)粗放式、同質(zhì)化的發(fā)展模式,實(shí)現(xiàn)快速與時代接軌?
為了適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,高校平面教育體系應(yīng)有機(jī)融合各自的學(xué)科資源,通過優(yōu)勢與特色的互補(bǔ),積極探索交叉學(xué)科結(jié)合教學(xué),推動數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)?!耙阅芰ε囵B(yǎng)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”是數(shù)字媒體跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位。
1 歸納教育科目創(chuàng)建新體系。教育理念上,要將數(shù)字媒體領(lǐng)域和計(jì)算機(jī)技術(shù)與平面設(shè)計(jì)完美結(jié)合,培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才,多層次培養(yǎng)大量具有競爭力的實(shí)用型、國際化數(shù)字媒體設(shè)計(jì)技術(shù)人才;以面向需求、開放式辦學(xué)為指導(dǎo)思想,在辦學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式上進(jìn)行大膽的探索與實(shí)踐。要研究平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程,培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)激發(fā)創(chuàng)新活力;提倡重視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論研究,努力把中國文化和世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合?!皷|方+西方=我”,在傳統(tǒng)和創(chuàng)新中注入嶄新的設(shè)計(jì)文化理念,使平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的信息時代特色。
2 轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。平面設(shè)計(jì)最核心的教育問題是對學(xué)生樹立現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)觀念,設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程里二維或三維的空間中,要設(shè)計(jì)者展開無限的遐想,達(dá)到確切傳達(dá)溝通信息的目的。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,藝術(shù)造型能力強(qiáng)的學(xué)生想象力比較豐富。因此高校平面教育體系應(yīng)該以實(shí)施創(chuàng)新教育為前提,轉(zhuǎn)變學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念和運(yùn)用信息技術(shù)的習(xí)慣。
3 為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要豐富多彩,體裁要緊跟信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步伐,反映信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特色,幫助和引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng),能為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加入靈魂元素。打破呆板的思維創(chuàng)意,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,培養(yǎng)學(xué)生對新現(xiàn)象新事物的感知能力,從而使學(xué)生創(chuàng)作出好的作品。
4 平面設(shè)計(jì)教學(xué)要面對全球化,尋求差異化。當(dāng)代中國的平面設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)即數(shù)碼媒體所帶來的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。要面對全球化,尋求差異化。我們需要提升創(chuàng)意這一靈魂元素,用文化創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)價值再造。如果創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能夠與其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合,一定能產(chǎn)生1+1>2的效果。
平面設(shè)計(jì)教學(xué)要以數(shù)字媒體人才培養(yǎng)為中心,突出計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)跨學(xué)科能力培養(yǎng),把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo),與社會發(fā)展、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的需求緊密結(jié)合,使之成為數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、動畫等專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搖籃和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐的基地。
我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育通過多年的發(fā)展,基本上可以劃分為兩種不同的設(shè)計(jì)培養(yǎng)定位:一種是定位較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)師,他們多出自國家統(tǒng)招類院校,通過全國高考進(jìn)入各大藝術(shù)院校,通過四至五年的全日制專業(yè)學(xué)習(xí)后一般都具備了較好的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,并具備相應(yīng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力。對他們而言,藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計(jì)創(chuàng)意要求較高。另一種是定位低于前一類的藝術(shù)設(shè)計(jì)操作員,他們多出自職業(yè)院校、成人院校、繼續(xù)教育院校,通過兩至三年的業(yè)余學(xué)習(xí),成為具有基本藝術(shù)修養(yǎng)和掌握一定計(jì)算機(jī)技術(shù)的設(shè)計(jì)人員。對他們而言,更側(cè)重職業(yè)技能的提高,實(shí)際動手能力的訓(xùn)練和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我校的培養(yǎng)人群定位屬于后一種。在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,職業(yè)院校的藝術(shù)教育已不能忽略數(shù)字媒體技術(shù)的影響,課堂中利用和貫穿數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)成為職業(yè)藝術(shù)教育課堂的新的要求和有機(jī)組成部分。
本文主要以平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成為例,探討職業(yè)藝術(shù)教育中介入數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)的可能性。
2 平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成在傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)中的狀況
平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要組成部分,它培養(yǎng)學(xué)生對圖形和色彩的理解和創(chuàng)造能力,研究形態(tài)和色彩的基本構(gòu)成法則,提升學(xué)生的形式感知能力和審美情懷。
我們可以看到,在傳統(tǒng)的平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成的作業(yè)練習(xí)中,學(xué)生主要是以手繪的形式進(jìn)行。這些手繪練習(xí)就如武術(shù)中所謂的“童子功”,是一種基礎(chǔ)的和基本的訓(xùn)練方法,在顏料、畫筆與紙的親密接觸中,學(xué)生體味到形與色的“秘密”。這些練習(xí)對于各大藝術(shù)院校的學(xué)生而言是一種再熟悉不過的方式了,他們往往也能實(shí)現(xiàn)得很好,很多精致的、富有想法的作品出自他們的筆下。
而職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中,學(xué)生也由上述的方法通過手繪方式在練習(xí)中真正實(shí)踐他們學(xué)習(xí)到的知識。在這個過程中,問題凸顯了:由于學(xué)生們大都是成人學(xué)生,專業(yè)層次參差不齊,缺乏過硬的藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練,使得他們在以手繪為媒介的學(xué)習(xí)方式中很不適應(yīng),難以實(shí)現(xiàn)理想的習(xí)作效果,若就此進(jìn)行下去,將有違于訓(xùn)練的初衷。在這樣的情況下,如何構(gòu)架一種彈性的新的課程實(shí)現(xiàn)手段,采取一種靈活的可變通的教學(xué)方法,使學(xué)生在這種新的方式中找到自信,實(shí)現(xiàn)一種有效的訓(xùn)練?而如今我們已發(fā)現(xiàn)我們正處于數(shù)字媒體技術(shù)這樣一個新的語境之下,數(shù)字媒體技術(shù)給我們帶來了全新的藝術(shù)表現(xiàn)手段、語言方式、和審美視角。在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的課程訓(xùn)練方式上,若有了計(jì)算機(jī)的介入,會帶來什么樣的變化呢?
3 數(shù)字媒體技術(shù)在教學(xué)過程的角色
電腦在當(dāng)今世界中的作用毋庸多言。數(shù)字化的時代給教師帶來的好處在于能通過多媒體手段給學(xué)生大量的作品賞析。對于學(xué)生而言,電腦使他們的設(shè)計(jì)過程更加快速和方便,可以很快地進(jìn)行更改,從而進(jìn)行更多的嘗試和方案。這彌補(bǔ)了手繪方式的不足,傳統(tǒng)的畫筆和紙張被鼠標(biāo)和屏幕所替代。但是,在目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與訓(xùn)練中,電腦的介入往往是在高年級階段的設(shè)計(jì)實(shí)踐中,低年級階段的專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練都采取手繪。在針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生訓(xùn)練中,對這一方式進(jìn)行彈性調(diào)整,采用手繪和屏幕實(shí)現(xiàn)方式相結(jié)合,學(xué)生先進(jìn)行第一階段的手繪練習(xí),在第二階段運(yùn)用電腦來實(shí)現(xiàn)作業(yè)的過程中,他們發(fā)現(xiàn)自己突破了第一階段手上功夫薄弱的障礙,更多更快地完成了各種圖形和色彩的試驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了對圖形與色彩的更深入的認(rèn)識。
實(shí)際上,國內(nèi)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中不單一強(qiáng)調(diào)手繪方式,更大程度地利用數(shù)字媒體技術(shù)在藝術(shù)最高學(xué)府之一的中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院中也早已體現(xiàn)。所不同的是他們利用的是照相機(jī)。例如,在平面構(gòu)成中,他們先運(yùn)用照相機(jī)拍攝具有對稱、平衡、重復(fù)、近似、漸變、變異、放射、聚集性質(zhì)的黑白照片各一張,然后再從黑白照片中進(jìn)行元素提取,手繪成黑白抽象畫。(如圖1、圖2)以此看來,數(shù)字媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的角色大有發(fā)掘的余地,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力理應(yīng)在遭遇高科技之時激起無限的多樣性。
4 職業(yè)教育中平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成與數(shù)字媒體技術(shù)的結(jié)合
關(guān)鍵詞:幼兒教育;數(shù)字媒體技術(shù);發(fā)展趨勢一、數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.數(shù)字媒體技術(shù)使幼兒教育得到社會大眾的更多關(guān)注
在我國,幼兒教育受到的關(guān)注及重視較少。但是,隨著數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中,幼兒教育得到了社會大眾的廣泛關(guān)注,咨詢了解幼兒教育的人增多,對幼兒教育對于幼兒成長的重要性也有了更深刻的J識。在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下,幼兒教育體制的科學(xué)性以及先進(jìn)性得到了體現(xiàn),幼兒教育的改革也被社會大眾重視,不斷優(yōu)化幼兒教育體制成為社會大眾共同關(guān)注的主題,也使數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中占據(jù)愈發(fā)重要的地位,幼兒教育體制的改革以及完善需要數(shù)字媒體技術(shù)的支持,可以說,數(shù)字媒體技術(shù)成為未來幼兒教育體制發(fā)展的趨勢。
2.幼兒教育通過數(shù)字媒體技術(shù)打開幼兒的思維
在幼兒教育中,幼兒教師在課堂上充分引用數(shù)字媒體技術(shù),豐富了幼兒的課堂學(xué)習(xí)形式。教師在應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)的時候,能夠給幼兒全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使幼兒將自己學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,并且通過數(shù)字媒體技術(shù)的輔助,使幼兒對自己學(xué)到的知識進(jìn)行全方位的認(rèn)識,從感官的角度對所學(xué)的知識加深印象,為幼兒思維能力的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。
二、完善數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中的應(yīng)用措施
1.用數(shù)字媒體技術(shù)改善幼兒教育體制的學(xué)習(xí)環(huán)境
在幼兒教育發(fā)展的過程中,數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠給幼兒的成長教育創(chuàng)造更多的教育機(jī)會,幼兒教師可以使用數(shù)字媒體激發(fā)幼兒的課堂學(xué)習(xí)興趣,使幼兒的注意力更加集中,并且,幼兒對于教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)興趣,幼兒教師使用新興的數(shù)字媒體技術(shù)設(shè)計(jì)幼兒課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的前沿性以及實(shí)用性。在網(wǎng)絡(luò)媒體資源的支持下,幼兒的學(xué)習(xí)途徑也變得非常豐富,幼兒不僅可以在幼兒園接受啟蒙教育,在家休息的時候,家長也可以給孩子準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源。可見,數(shù)字媒體的發(fā)展為幼兒教育創(chuàng)造了非常好的氛圍,給幼兒教師更廣闊的發(fā)展空間,也使幼兒教育的形式更加豐富多彩,幼兒學(xué)習(xí)到的知識更多。
2.數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展給幼兒學(xué)習(xí)帶來了更多發(fā)散思維的方式
在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下,幼兒接觸到的知識更加豐富,教師能夠從聽覺、視覺、感覺等多個角度豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒能夠從多個角度體驗(yàn)所學(xué)知識,從事物的形態(tài)、聲音、色彩以及情感的角度認(rèn)識社會,并且對于自己學(xué)習(xí)到的知識有更直觀的認(rèn)識,這對于解放幼兒的學(xué)習(xí)天性有非常大的幫助,也使幼兒通過更多的途徑與外界社會建立聯(lián)系。
3.幼兒教師從數(shù)字媒體技術(shù)角度為幼兒選擇教育內(nèi)容
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師對幼兒教育的環(huán)境應(yīng)當(dāng)有全新的認(rèn)識,也應(yīng)當(dāng)從更科學(xué)的角度設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)內(nèi)容,提升自身的教學(xué)專業(yè)能力,對幼兒教育理論進(jìn)行研究以及創(chuàng)新,從幼兒的實(shí)際個性特征以及學(xué)習(xí)需求出發(fā),有針對性地設(shè)計(jì)幼兒教育內(nèi)容,創(chuàng)新幼兒教育活動形式,為幼兒教育體制的改革做出更大的貢獻(xiàn)。為此,幼兒教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)及研究新數(shù)字媒體技術(shù),為幼兒搜集更多有意義的教育資料,并且從幼兒學(xué)習(xí)的角度出發(fā),對幼兒的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評價,適當(dāng)?shù)亟o予幼兒鼓勵和肯定,使幼兒家長認(rèn)識到數(shù)字媒體技術(shù)對于幼兒教育的重要意義,同時,家長在日常生活中要配合教師,從多個角度在幼兒的生活中滲透數(shù)字媒體技術(shù),使幼兒在學(xué)習(xí)以及生活中時刻接觸到媒體資源帶給自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源,這樣有助于幼兒的認(rèn)知水平以及思維水平的提高,也使家長認(rèn)識到如何科學(xué)地開展幼兒教育,幼兒教師也能夠在這一過程中掌握更多的教育和引導(dǎo)方法,從更科學(xué)的角度設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)內(nèi)容,從小培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使幼兒對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)、更復(fù)雜的知識學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,幼兒教育也面臨著必要的改革,數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域有非常深的應(yīng)用,在幼兒教育體制之中也應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暎褂變航逃w制擺脫傳統(tǒng)教育模式的弊端,從更科學(xué)、更全面的角度探究幼兒教育體制的改革,為幼兒教育的完善作出貢獻(xiàn),使幼兒從小就接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù),并且鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,在心理上樹立正確的人生觀以及價值觀,為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境,為幼兒的學(xué)習(xí)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):