時(shí)間：2023-06-22 09:23:06
序論：在您撰寫網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；資源共享；海量信息；改變學(xué)習(xí)方式
中圖分類號：G40-052.4
前言：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了課堂，并對課堂教學(xué)改革產(chǎn)生越來越大的影響。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的前提下，在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助下，帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望與心情；以科學(xué)研究的方法探索問題的學(xué)習(xí)過程，自主性學(xué)習(xí)是比較適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行的，能幫助學(xué)生建立小組協(xié)作，能使教師實(shí)現(xiàn)異步指導(dǎo)。因此，開展以學(xué)生為中心的、自主的學(xué)習(xí)，教師關(guān)鍵要設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愿望，按照自己的學(xué)習(xí)方法，主動地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度。那么，怎樣才能更好的利用網(wǎng)絡(luò)，我們就必須要了解計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)。
一、計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)可以提供的主要功能
1.資源共享數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序的共享；網(wǎng)絡(luò)存儲常見的文件共享服務(wù)；資源備份隨著網(wǎng)絡(luò)攻擊和病毒的發(fā)展，資源備份也成為了資源共享當(dāng)中重要一部分。
2.信息傳輸與集中處理
3.均衡負(fù)荷與分布處理，網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡有助于改善服務(wù)器性能和可伸縮性，以滿足不斷增長的基于Internet客戶端的需求。網(wǎng)絡(luò)負(fù)載平衡可以讓客戶端用一個(gè)邏輯Internet名稱和虛擬IP地址（又稱群集IP地址）訪問群集，同時(shí)保留每臺計(jì)算機(jī)各自的名稱。
4.綜合信息服務(wù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以向全社會提供各種經(jīng)濟(jì)信息、科研情報(bào)和咨詢服務(wù)。
5.遠(yuǎn)程登錄，遠(yuǎn)程登錄是指允許一個(gè)地點(diǎn)的用戶與另一個(gè)地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的應(yīng)用程序進(jìn)行交互對話。
6.傳送電子郵件，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以作為通信媒介,用戶可以在自己的計(jì)算機(jī)上把有各種信息的電子郵件(E-mail)發(fā)送到世界各地。
二、計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)從現(xiàn)況來看存在的優(yōu)點(diǎn)
1.計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)開放式、自由任意快速傳播信息的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)快速開放式、自由任意傳播信息的特點(diǎn)，也是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)獨(dú)具的特點(diǎn)之一。它與傳統(tǒng)媒體相比；任意媒體的任意的不同類型的內(nèi)容，任何人只要需要的話，就可以利用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)從世界的一點(diǎn)快速傳播到世界的另一點(diǎn)（只受網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的限制）。
2.計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)多次復(fù)制信息信息微減弱的特點(diǎn)
模擬電視信號是用錄像帶為載體紀(jì)錄模擬電視信號，或用有線、無線線性播放實(shí)現(xiàn)點(diǎn)到面?zhèn)鞑?，錄像帶攜帶的電視模擬信號多次復(fù)制后信號減弱非?？臁６?jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)是以多種媒體或網(wǎng)絡(luò)攜帶數(shù)字信號進(jìn)行傳播，數(shù)字信號具有多次復(fù)制信息信息微減弱的特點(diǎn)。
4.多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)可存儲共享“海量”信息的特點(diǎn)
多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)資源共享，可存儲共享“海量”信息，是由于上述幾個(gè)特點(diǎn)而使多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，又具備的一項(xiàng)強(qiáng)大的功能；世界各國、各地都建立了龐大的資源信息庫，而這些資源信息庫又可以使任何人隨時(shí)隨意使用，為我們的學(xué)習(xí)、工作、交流等提供了非常便利的條件。
5.計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)可以成為人們終身學(xué)習(xí)工具的特點(diǎn)
由于上述幾項(xiàng)多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，使多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)可以成為人們終身學(xué)習(xí)的工具，任何人在任何地點(diǎn)遵照一定的規(guī)定與制度，就可以便利的利用多媒體計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
6.計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)可以培養(yǎng)人們養(yǎng)成素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)習(xí)慣
上網(wǎng)可以改變學(xué)習(xí)方式;互聯(lián)網(wǎng)既有利于學(xué)生現(xiàn)代思維方式的形成，又有利于他們社會化的進(jìn)程，既能激發(fā)其創(chuàng)造潛力，又能激活現(xiàn)代學(xué)生的思想，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生接觸到了多元的世界文化，接觸到開放意識、效率意識、競爭意識、平等意識和全球眼光；他們通過閱讀網(wǎng)上大量的超文本信息，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，懂得在處理復(fù)雜事物時(shí)必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系，從而改變傳統(tǒng)線性思維固有的死板和狹隘。
三、計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)從現(xiàn)況來看存在的缺點(diǎn)
1.由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)是一項(xiàng)新的技術(shù)，它還缺少完善的知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)、運(yùn)作機(jī)制的保障，人們從思想意識、習(xí)慣、技術(shù)等方面還沒有完全接受它，人們對它的信任性、依賴性還很低。計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的軟、硬件，信息資源都沒有完善（正在快速發(fā)展完善）。這一切都需要一個(gè)較長的時(shí)間磨合、運(yùn)作。
2.通過實(shí)踐長期使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)工作、學(xué)習(xí)，也會造成其人生觀、價(jià)值觀的沖突與失范，也會弱化其社會道德感和責(zé)任意識；也導(dǎo)致了一些學(xué)生人文精神的失落。有的學(xué)生承認(rèn)上網(wǎng)影響自己的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)又困擾著他們。網(wǎng)絡(luò)的各種信息真假難辨，良莠不齊。間接和符號化的交往形式，削弱了同他人面對面的交往機(jī)會和愿望。上網(wǎng)學(xué)生中20％的人有情緒低落和孤獨(dú)感，與家人、朋友關(guān)系疏遠(yuǎn)。有些學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)后面對不理想的社會現(xiàn)實(shí)，感到悲觀失落。網(wǎng)絡(luò)的高技術(shù)容易使中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生過度或單一崇拜，從而導(dǎo)致人文精神的失落。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生沉迷于圖像化、平面的、標(biāo)準(zhǔn)式的網(wǎng)絡(luò)快餐文化，而導(dǎo)致思考的能力不足，寫不出漂亮的漢字，計(jì)算能力下降。一些學(xué)生對網(wǎng)上黑客十分崇拜，缺乏對自己行為的責(zé)任感。
四、計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)對教育工作的意義
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對學(xué)生的教育工作呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，學(xué)校教育應(yīng)該研究這些問題，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上、網(wǎng)下育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的雙向性、開放性、不存在絕對的中心控制等特性,給學(xué)習(xí)者提供了極大的方便。伴隨著大學(xué)教育“大眾化時(shí)代”的到來,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺上,學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間可以及時(shí)即時(shí)溝通,相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會,在交流和溝通程中使知識得到豐富。
2.網(wǎng)絡(luò)教育是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的拓展。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境展示出高度集成性、超文本鏈接性和存儲信息的大容量性,是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。這給學(xué)習(xí)者提供了近乎無限的學(xué)習(xí)空間,為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,達(dá)到有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)提供了近乎完美的條件。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種淡化教而突出學(xué)的教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),采用協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化模型,是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng),重點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上,而不是教師的講課上。它將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)真正意義上的‘交互學(xué)習(xí)’和‘發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)’,使學(xué)生成為主動的探索者和個(gè)性化的
學(xué)習(xí)者”。
21世紀(jì)人類社會將進(jìn)入信息時(shí)代。信息時(shí)代的教育科學(xué)是什么樣子？我們無法給出肯定的結(jié)論，因?yàn)椴淮_定的因素太多。但是，有一點(diǎn)是確定無疑的。那就是，信息時(shí)代的教育規(guī)律必須在以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)平臺的教育教學(xué)活動中才可能發(fā)現(xiàn)。掌握教育信息技術(shù)是探索信息社會教育教學(xué)規(guī)律的基本條件，而信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為核心的技術(shù)。要科學(xué)的掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)況的優(yōu)缺點(diǎn)，在利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)揚(yáng)長避短，才能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;自主學(xué)習(xí);特點(diǎn)
【中圖分類號】G632
在現(xiàn)代信息時(shí)代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是以“學(xué)生為中心”，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種方式。所謂“自主學(xué)習(xí)”，是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，指由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。“自主學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和能動性。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是知識社會教育體系中一個(gè)重要組成分，它改變了傳統(tǒng)教育課堂面授學(xué)習(xí)的局限，使學(xué)生能夠不受教育時(shí)間、教育地點(diǎn)的限制，充分利用教育技術(shù)和多媒體手段，開展自主學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)、教育傳播學(xué)等教育理論，著眼于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這個(gè)目標(biāo)，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、自主學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)
（一）、主動性自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)方式，即：自發(fā)的學(xué)習(xí)、自由的學(xué)習(xí)、自律的學(xué)習(xí)。有學(xué)者余文認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)就是主動學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的基礎(chǔ)之上的，因此主動學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)涵，是開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的前提和保證?！拔乙獙W(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越會學(xué)。事實(shí)證明，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，是有效的學(xué)習(xí)。相反，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，處在逼迫的狀態(tài)下被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。
2、學(xué)習(xí)責(zé)任學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要還表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代對每一個(gè)人提出的要求。一個(gè)人要想生活好,工作好,就應(yīng)該把學(xué)習(xí)看作一種需要,主動地去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)只要求教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任,而忽視了學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,要求我們教師在強(qiáng)化責(zé)任感的同時(shí),還必須把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從教師的身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展聯(lián)系起來，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，負(fù)有明確的學(xué)習(xí)責(zé)任，才能在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動力的支持，也才能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，取得學(xué)習(xí)的高效率。
（二）、獨(dú)立性
自主學(xué)習(xí)是相對的獨(dú)立學(xué)習(xí)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我能學(xué)”?！拔夷軐W(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種認(rèn)知取向，表現(xiàn)為學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中，不過分依賴同學(xué)，而是根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需求，隨時(shí)隨地地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，制定符合實(shí)際的學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)自己滿意的評價(jià)指標(biāo)。
（三）、監(jiān)控性
監(jiān)控性分為自主監(jiān)控和被動監(jiān)控。被動監(jiān)控是教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和評價(jià)。自主監(jiān)控也是一種元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為“我會學(xué)”。“我會學(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種基本能力。自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求,積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控性突出表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化上,即:學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié);能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價(jià)、自我補(bǔ)救。
（四）、技術(shù)性
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是信息技術(shù)高度發(fā)展的產(chǎn)物。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的。自主學(xué)習(xí)是在師生準(zhǔn)分離的狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是借助多媒體教學(xué)資源來完成的，學(xué)生只有熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分地利用多媒體教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境才能將學(xué)習(xí)行為繼續(xù)下去；如果缺少了多媒體教學(xué)資源的支持，不能熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)活動將無法開展，也就談不上自主學(xué)習(xí)。
（五）、交互性
交互性學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的精髓，是學(xué)習(xí)最終取得成功的手段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)這一點(diǎn)表現(xiàn)得特別突出。交互性學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1、人機(jī)對話網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是通過多媒體教學(xué)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來獲取信息的。學(xué)生與多媒體資源通過多媒體教學(xué)手段而緊密聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的速度和學(xué)習(xí)的效果可以通過多媒體教學(xué)手段來確定、調(diào)整和檢測。
2、同學(xué)交流網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，師生異地。因此，為解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，學(xué)生自愿與本班、本區(qū)域的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過同學(xué)交流等方式來達(dá)到取長補(bǔ)短、共同提高之目的。
3、師生溝通在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，雖然師生異地，給學(xué)習(xí)帶來不便。但是，學(xué)生還是能夠通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等方式，與老師溝通。老師從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握第一手資料；消除學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（六）、開放性
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí),師生異地,沒有嚴(yán)格的約束,這給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來了更大的開放性。開放性是自主性的第六個(gè)表征,它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:入學(xué)前,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、習(xí)慣以及弱點(diǎn),選擇自己需要的學(xué)習(xí)資料;入學(xué)后,根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定達(dá)到目標(biāo)所需要的時(shí)間;學(xué)習(xí)過程中,什么時(shí)候?qū)W習(xí)、怎么學(xué)習(xí)都由自己設(shè)定;一個(gè)階段學(xué)習(xí)后,可以通過相關(guān)資料評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法等。
由此可知,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是一種極其個(gè)性化的行為,學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是在脫離社會、脫離群體的環(huán)境下進(jìn)行的,而是一種尋求外界的幫助,主動地接收信息、占有信息、整理信息的，充分體現(xiàn)主動性、獨(dú)立性、監(jiān)控性、交互性、技術(shù)性和開放性的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：信息組織；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；新特點(diǎn)
隨著互聯(lián)網(wǎng)革命的進(jìn)一步深入，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展，已經(jīng)滲透到每個(gè)人的生活中，互聯(lián)網(wǎng)資源成為各國爭相占據(jù)的重要資源?；ヂ?lián)網(wǎng)資源爆炸式的發(fā)展模式帶來的是網(wǎng)絡(luò)信息資源的迅速繁殖，網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地而來，占據(jù)了人們生活的重要部分。由于互聯(lián)網(wǎng)信息資源本身具有數(shù)量龐大、資源豐富、覆蓋面廣、傳播速度快等特點(diǎn)，而人們對與互聯(lián)網(wǎng)信息的需要又有一定的要求――專業(yè)的高度選擇性、內(nèi)容有價(jià)值、及時(shí)性等，這就造成傳統(tǒng)的信息組織在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中遭受著各種新的沖擊。所以說要使信息資源發(fā)揮有效地作用，必須使其有序化。
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息組織的背景
信息組織指的是在科學(xué)方法的幫助下使信息有序化和優(yōu)質(zhì)化。一般信息通過外在和內(nèi)在特征的排序，實(shí)現(xiàn)無序信息流向有序信息流的轉(zhuǎn)換，從而使信息達(dá)到科學(xué)組合，實(shí)現(xiàn)信息的有效利用。網(wǎng)絡(luò)信息資源有很多種類，比如說，文本、圖像、音頻、視頻等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源信息量大但是分布不均，類型多樣無序，多變不穩(wěn)定，且組織工作難度大。與傳統(tǒng)信息組織的手工編制形式不同，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息組織不再受限于信息數(shù)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的發(fā)展，信息量在與日俱增，傳統(tǒng)的信息組織顯得有些捉衿見肘。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）傳統(tǒng)的信息組織方式以人工為主，工作環(huán)節(jié)較為繁瑣，工作流程線比較長，效率低，而現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在數(shù)據(jù)庫和云計(jì)算等技術(shù)的支撐下，信息資源的開發(fā)和利用全部數(shù)字化，信息組織方式的效率成倍提高，也更加便捷有效，實(shí)現(xiàn)了手段上真正意義上的自動化。（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息組織具有透明性、專業(yè)化、和規(guī)范化的特點(diǎn)。由于信息資源的數(shù)字化進(jìn)程，信息資源的載體正由傳統(tǒng)的印刷材料轉(zhuǎn)變成為電子等非紙類截至為載體。由于信息資源的爆炸式發(fā)展，種類增多，數(shù)據(jù)的種類也越來越復(fù)雜，以往的信息組織方法以不能適應(yīng)信息化發(fā)展，用戶成分發(fā)生了很大變化，這就要求信息組織方式透明化。隨著信息資源在網(wǎng)絡(luò)上的流轉(zhuǎn)和分享，對信息資源進(jìn)行分類更是刻不容緩，也需要更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范化的管理，這樣才能達(dá)到流轉(zhuǎn)順暢，方便交流。（3）信息組織工作難度加大。相對于傳統(tǒng)信息組織結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息組織工作不僅僅是由于信息資源數(shù)量巨大、非結(jié)構(gòu)化和動態(tài)性強(qiáng)，還有相對比較開放，更新速度快，在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的標(biāo)準(zhǔn)制定也比較難。信息網(wǎng)絡(luò)是對信息資源的存儲、利用和再加工的過程，這就需要各個(gè)系統(tǒng)之間的配合。（4）用戶對于信息資源呈現(xiàn)個(gè)性化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)信息資源方便了用戶對信息資源的獲得，擴(kuò)大了用戶獲取信息資源的范圍，提高了用戶利用信息的頻率。隨著信息資源類別越來越多，可供人們參考和利用的信息資源種類也就越來越多，這就形成了信息資源的多樣化。信息組織的方式和方法也發(fā)生一定變化，這為用戶可以根據(jù)自己的需求訂制信息資源。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息組織
信息組織要做的就是把無序的信息用一定的原則和方法使其有序排列起來，使信息有大致的分類，便于人們的檢索和利用。一般的信息組織要經(jīng)過信息收集和信息篩選等環(huán)節(jié)。信息組織遵循如下原則：一是用戶第一位原則，信息組織是以用戶的需求為導(dǎo)向，通過用戶需求調(diào)查等手段獲取需求意向，在信息組織中要充分考慮到這些因素，把用戶的需求設(shè)計(jì)進(jìn)去，同時(shí)也可以通過邀請用戶參與的方式來信息組織的實(shí)效。二是信息收集的選擇性原則，信息選擇可以幫助確保信息資源的準(zhǔn)確性、完整性，也能發(fā)揮信息組織的作用，提升信息的有效性。三是信息的安全性原則，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是一把雙刃劍，一邊帶來機(jī)遇，另一邊網(wǎng)絡(luò)病毒、互聯(lián)網(wǎng)垃圾泛濫、黑客、網(wǎng)絡(luò)詐騙愈演愈烈，嚴(yán)重危害著公共和個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)信息安全，也對生活造成了一定影響。所以，這些年我們加強(qiáng)了互聯(lián)網(wǎng)安全建設(shè)，采取了一些措施保障網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)轉(zhuǎn)，確保了信息安全。信息組織中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，也是必不可少的部分。四是信息標(biāo)志的準(zhǔn)確性原則。每個(gè)人都是有差別的，這就是有個(gè)辨識度的問題，網(wǎng)絡(luò)信息資源也是如此。信息標(biāo)志就是網(wǎng)絡(luò)信息資源的辨識標(biāo)志，試想以下如何在浩瀚如渺的網(wǎng)絡(luò)資源中發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)小的信息資源，這就需要信息組織在編排的是設(shè)置能夠體現(xiàn)其特征的標(biāo)志，從而才能讓用戶方便檢索出該信息，也可以跨越幾個(gè)系統(tǒng)之間，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的真正共享，發(fā)揮出信息資源的利用價(jià)值。
還有一個(gè)問題就是信息組織方式。傳統(tǒng)的信息組織方式主要是機(jī)編化，網(wǎng)絡(luò)信息資源分類體系，關(guān)鍵詞、主題詞等檢索體系組織成的網(wǎng)絡(luò)檢索信息方式。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息組織方式有自由文本方式、超文本方式和主題樹方式。自由文本方式主要用于全文數(shù)據(jù)庫的組織，通過用自然語言揭示文獻(xiàn)中的知識單元，它是對非結(jié)構(gòu)化的信息進(jìn)行處理的一種行之有效的方式。超文本方式打破了線性編排模式，用非線性組織方式，滿足了人們思維跳躍的習(xí)慣，這種方式把文本信息的節(jié)點(diǎn)連接起來，形成巨大的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，更加具體和細(xì)致，方便了用戶的精確檢索的需求。主題樹方式是現(xiàn)將信息按照一定的概念結(jié)構(gòu)排列起來，再按照具體的類別來編排，像個(gè)樹狀圖一樣的結(jié)構(gòu)，需要層層連接的方式才能找到需要的信息資源，這種方式系統(tǒng)性強(qiáng)，檢索效果好。除此之外，當(dāng)前比較常見的有數(shù)據(jù)庫方式、分類法方式、書目控制方式等。數(shù)據(jù)庫是以當(dāng)前的數(shù)據(jù)資源的儲存為基礎(chǔ)的，通過給出的檢索方式來完成的；這個(gè)工作量比較大，但是隨著云技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫的發(fā)展可以得到進(jìn)一步發(fā)揮。分類法方式是以知識的基本屬性分類為基礎(chǔ)的，可以按照學(xué)科的不同劃分成不同的類別，也可以面向不同的用戶對象進(jìn)行分類，在分類的選擇上可以比較靈活，但是一旦分類結(jié)束就很難在更改，也受更新速度和表達(dá)關(guān)系的能力有限的制約。分類發(fā)方式在信息組織中有兩種實(shí)現(xiàn)途徑，一是傳統(tǒng)的機(jī)讀化辦法；二是創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息資源分類體系，如指南型分類體系。書目控制方式是采用機(jī)讀目錄格式和新興的元數(shù)據(jù)格式組織信息資源，但是代價(jià)大，發(fā)展速度緩慢。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息組織發(fā)展的新特點(diǎn)
傳統(tǒng)的信息組織技術(shù)比較單一，各種信息進(jìn)入關(guān)系型數(shù)據(jù)庫中，并以二維表的方式進(jìn)行管理，這就限制了數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的變化。隨著技術(shù)的發(fā)展，信息組織發(fā)展有了一些新進(jìn)展，呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：（1）關(guān)系數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和利用，多媒體應(yīng)運(yùn)而生，出現(xiàn)了圖像、音頻、視頻等多媒體信息，傳統(tǒng)的信息組織方式已經(jīng)不能滿足需要，于是就對關(guān)系數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了擴(kuò)充，建立了各種新的復(fù)雜的數(shù)據(jù)類型。（2）面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展。這種技術(shù)主要是對現(xiàn)實(shí)世界中客觀存在的實(shí)體為對象，描述出它們之間的共性和存在關(guān)系，并以一種比較直接的映射方式實(shí)現(xiàn)了信息組織。面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展它拓寬了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的邊沿，解決了實(shí)際中部分信息不能裝進(jìn)數(shù)據(jù)庫的難題。（3）數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)。數(shù)據(jù)倉庫是集成的面向主題的數(shù)據(jù)庫集合，它是用來支持決策支持功能的，其中每個(gè)數(shù)據(jù)單位都與時(shí)間有關(guān)。（4）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對信息組織專業(yè)人員的素質(zhì)要求更高了。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)等專業(yè)的理論發(fā)展迅速，相應(yīng)的信息組織工作的技術(shù)和方法等需要改進(jìn)，要朝著展業(yè)化、技術(shù)化的方向，做好網(wǎng)絡(luò)信息資源的編目，建立網(wǎng)上藏書館，完善檢索方式，方便檢索。同時(shí)，還要廣泛涉獵其他專業(yè)書籍，比如說信息技術(shù)和圖書管學(xué)相關(guān)知識，并很好地將其結(jié)合。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；小學(xué)生；閱讀特點(diǎn)
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）01-070-02
一、引言
在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到各行各業(yè)當(dāng)中，也日益影響著各行業(yè)的發(fā)展。在社會網(wǎng)絡(luò)化的今天，小學(xué)教育也已經(jīng)逐漸從之前相互獨(dú)立的學(xué)科在逐漸向綜合、雙向及多元化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)語文，承擔(dān)著對信息化時(shí)代學(xué)生所有信息的加工和處理能力的培養(yǎng)，而小學(xué)語文閱讀教育又是小學(xué)語文最重要的組成部分，語文閱讀教育將影響整個(gè)語文教育，甚至其他學(xué)科的教育質(zhì)量。但隨著網(wǎng)絡(luò)科技的高速發(fā)展，傳統(tǒng)語文閱讀教育模式受到了很大的沖擊。老師和學(xué)生的閱讀行為都有了很大的改變。因此，在小學(xué)語文的課堂上，語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，要善于利用網(wǎng)絡(luò)資和多媒體教學(xué)手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)觸角延伸向各個(gè)未知領(lǐng)域去進(jìn)行探索。二、本文通過以下幾個(gè)方面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)進(jìn)行探討。
1、小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀媒體及方式產(chǎn)生多元化
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就是一個(gè)資源共享的時(shí)代，由這個(gè)共享的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)資源的多元化，網(wǎng)絡(luò)閱讀的資源不僅有傳統(tǒng)的文本、圖片資源，更有聲音、視頻和其他一切能被計(jì)算機(jī)記錄和處理的知識符號，還有它們結(jié)合在一起的多媒體資源。這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀行為也是多元化。小學(xué)生群體是對世界充滿好奇一個(gè)群體，其閱讀習(xí)慣還處于開始養(yǎng)成的階段，他們的思想非?；钴S、容易接受新鮮事物，面對圖文并茂、聲像俱全的網(wǎng)絡(luò)資源，很快就就被這種數(shù)字化的閱讀方式所吸引。在閱讀行為方式上，他們除了進(jìn)行傳統(tǒng)的文字、圖像閱讀外，還包括了“聽讀”以及通過視頻吸取知識等行為。在閱讀工具上他們除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，還通過計(jì)算機(jī)閱讀、手機(jī)閱讀、電視閱讀和其它的一些電子閱讀工具等。而且，在當(dāng)今的信息代時(shí)代，很多家庭都實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，特別是手機(jī)上網(wǎng)也變得非常遍，方式也非常靈活，通過這些電子產(chǎn)品以及網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境就可以吸取網(wǎng)絡(luò)下多元化的資源，達(dá)到多元化的閱讀模式。因此，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中積極引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，把課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，延伸到網(wǎng)絡(luò)閱讀，幫助學(xué)生在多元化的閱讀方式中找到適合自己的方式，學(xué)會知識篩選，實(shí)現(xiàn)知識的全面增長。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生閱讀特點(diǎn)由傳統(tǒng)的精細(xì)化轉(zhuǎn)為快餐化
傳統(tǒng)文本閱讀由于它從創(chuàng)作到出版經(jīng)過精心的組織和修過完善，大部作品是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而且都以高于生活的形式出現(xiàn)，作品基本上是基于抽象的語言文字符號，對它的閱讀一定要經(jīng)過許多的理性和思考，才能真正讀懂和理解作品。而當(dāng)今天網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀資源是多元、快捷的，基本上是以各種媒體的閱讀資源組合的多媒體形傳播。由于網(wǎng)絡(luò)傳播的快捷性，很多閱讀資源是淺顯易懂，生動、直觀的畫面，而這些淺顯、直觀、快捷、刺激的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，極大地豐富了閱讀者的感官享受。也正是這些處于世界探索初期、對一切新事物都有強(qiáng)烈好奇心的小學(xué)生群體有很強(qiáng)的吸引力，使他們的注意力從純粹的知識的學(xué)習(xí)或信息獲取的閱讀本質(zhì)，而分散到其他諸如時(shí)尚流行、娛樂等更具吸引力的、更省時(shí)省力的“快餐讀物”上。針對這些情況，教師在平時(shí)間教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)際情況利用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方式來正引導(dǎo)學(xué)生的閱讀行為，可分配給每個(gè)同學(xué)一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的閱讀任務(wù)，以作業(yè)的形式來完成，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究式閱讀?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)閱讀或是網(wǎng)絡(luò)閱讀來完成任務(wù)，然后，總結(jié)閱讀的中心思想完。在這個(gè)過程中教師要及時(shí)的跟蹤學(xué)生的閱讀進(jìn)進(jìn)展，作一些積極的引導(dǎo)，使學(xué)生能很好的完成任務(wù)，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考性，而不沉溺于淺顯的“網(wǎng)絡(luò)快餐”。
3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生閱讀方式由單一的接受型向交互性轉(zhuǎn)化
傳統(tǒng)閱讀模式中，讀者是純粹的知識接受者，他們與作者之間由于時(shí)間空間等方面的原因，是不存在交流的，常常是一種知識思想的單向傳播或是局限的交流。而現(xiàn)今基于“WEB2.0”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則高度互動的開放模式，提供了一種開放的雙向甚至多向互動的交流通道。在當(dāng)今天的互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，可以通過即時(shí)通訊工具、微博、博客、論壇和一些聊天室可以實(shí)現(xiàn)讀者和作者、讀者和讀者、作者和作者之間的進(jìn)行一對一、一對多或多對多的交流與探討。特別是隨著觸摸手寫設(shè)備和語音識別技術(shù)的發(fā)展，使得小學(xué)生也可以很輕松的把自己想要表達(dá)的思想輸入到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中去?？梢云降鹊陌l(fā)表自己的閱讀心得與評論，查看其他人不同的評價(jià)意見，其交流與反饋是及時(shí)、充分而沒有距離的。消除了傳統(tǒng)的“傳”與“受”的界限，把傳統(tǒng)的“傳”者和“受”者平等的串聯(lián)起來，把兩者角色之間的地們模糊化，使得兩者間的角色不再是固定的，而是相互交換并分享信息的。通過這種互動式的交流閱讀模式，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，幫助他們開闊自己的視野，了解到身邊朋友的處世觀點(diǎn)等等，有助于他們對知識信息的吸收和再加工。
4、由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀影響導(dǎo)致平時(shí)學(xué)習(xí)和中活中產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)化語言
網(wǎng)絡(luò)語言是伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在網(wǎng)絡(luò)交流的過程中而新興的一種有別于傳統(tǒng)的語言形式。是一種含有某種特定意義的數(shù)字以及形象生動的網(wǎng)絡(luò)動畫和圖片組合而成，主要是網(wǎng)民為了提高聊天效率和表達(dá)某種特殊意義的需求而采用的特殊方式。久而久之就在網(wǎng)絡(luò)交流中傳播擴(kuò)散而形成了特定語言。主要包括拼音或者英文字母的縮寫及其他符號表現(xiàn)。它以簡潔生動的形式受到廣大網(wǎng)民的喜愛，特別處于“跟樣學(xué)樣”時(shí)期的小學(xué)生，最容易受到網(wǎng)絡(luò)語言的沖擊，甚至在一些作業(yè)和考試過程當(dāng)中都出現(xiàn)過網(wǎng)絡(luò)語言和所謂的“火星文字”。雖然網(wǎng)絡(luò)語言已成為網(wǎng)民在網(wǎng)上交流必不可少的“通行證”，然而在日常生活的應(yīng)用中，由于一些詞匯溝通障礙，語言網(wǎng)絡(luò)化在帶給人們新奇感覺的同時(shí)，也給人們的交流造成不便。更容易造成文化傳承的偏離。因此，教育工作者在平時(shí)生活和娛樂的交流過程中可以適當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)語言，以便拉近師生之間的關(guān)系，但在學(xué)習(xí)過程中必須保證語言的規(guī)范化。
三、總結(jié)
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀的特點(diǎn)，小學(xué)教育工作者應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)閱讀作為廣受學(xué)生歡迎的閱讀模式，也將是未閱讀模式的發(fā)展趨勢，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的優(yōu)勢面，讓它能夠?yàn)槲覀儗W(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。充分利用網(wǎng)絡(luò)閱讀的資源優(yōu)勢，充實(shí)學(xué)生的閱讀資源，提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中，教師一定要通過各種方法和措施來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，傳承傳統(tǒng)閱讀模式的思考方式。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，語文閱讀教不僅僅是教師的任務(wù)，更需要家長的緊密配合才能更好的規(guī)范和提高小學(xué)生的閱讀能力。
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【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高校 財(cái)務(wù)會計(jì) 網(wǎng)絡(luò)化
一、高校財(cái)務(wù)會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的必然性
財(cái)務(wù)會計(jì)工作網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展已經(jīng)成為各高校提高教學(xué)效率、完善財(cái)務(wù)管理以及信息共享的重要手段。財(cái)務(wù)會計(jì)工作網(wǎng)絡(luò)化對增強(qiáng)學(xué)校的信息透明度、財(cái)務(wù)公開度和提高學(xué)校的效益有著顯著的重要作用。
1、財(cái)務(wù)會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化是回歸素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。隨著電算化在各高校的普及，計(jì)算機(jī)在更多部門、更多領(lǐng)域得到應(yīng)用，學(xué)校的教學(xué)方式也由過去單一的“粉筆式”轉(zhuǎn)向“多媒體式”，大大提高了老師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更是改變了過去人們對財(cái)務(wù)管理部門的輕視，不再認(rèn)為財(cái)務(wù)管理對教育工作沒有貢獻(xiàn)，而是試著去利用網(wǎng)絡(luò)化和財(cái)務(wù)管理的有效結(jié)果更好地為學(xué)校會計(jì)工作服務(wù)。我國高校財(cái)務(wù)會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代潮流的必然趨勢，是迎接21世紀(jì)電子信息技術(shù)化的重要體現(xiàn)，是學(xué)校財(cái)務(wù)會計(jì)管理革新的表現(xiàn)，也是學(xué)?；貧w素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。
2、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)會計(jì)做賬、報(bào)賬、查賬等工作的智能化。會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)在于多種賬務(wù)可以遠(yuǎn)程處理，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化。財(cái)務(wù)工作實(shí)現(xiàn)電算化以后，會計(jì)核算工作脫離了手工操作，可以由計(jì)算機(jī)完成做賬，且準(zhǔn)確度和工作效率都有大幅度提高，是一次質(zhì)的飛躍。會計(jì)工作電算化操作依托于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)對各種交易和事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和披露，從而幫助高校實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)的協(xié)同遠(yuǎn)程報(bào)表、報(bào)賬、查賬、審計(jì)等遠(yuǎn)程處理。特別是對高校分校區(qū)辦學(xué)和異地辦學(xué)的對象來說，解決了高校無法為每個(gè)分支機(jī)構(gòu)都增派會計(jì)人員問題，卻能很好地進(jìn)行網(wǎng)上查賬、報(bào)賬以及審核工作，解決了過去異地報(bào)賬難問題。
3、進(jìn)一步規(guī)范了高校會計(jì)工作程序。會計(jì)工作網(wǎng)絡(luò)化以后，各高校都重新制定了會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，進(jìn)一步對會計(jì)人員、財(cái)務(wù)管理人員的權(quán)限以及會計(jì)工作程序和會計(jì)檔案、資料保管等做出明確規(guī)定，比傳統(tǒng)會計(jì)工作更加嚴(yán)格。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多個(gè)用戶可以同時(shí)登陸進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，數(shù)據(jù)也可以相互傳輸，對如何確保會計(jì)信息安全性提出了考驗(yàn)。為此，財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)建立控制體系，明確用戶權(quán)限，杜絕越權(quán)登陸或非法修改會計(jì)信息，保證會計(jì)資料的真實(shí)性和合法性。
4、高校會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)靈活提供多元化信息。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多數(shù)高校都已經(jīng)通過校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)相對開放、實(shí)時(shí)、快捷方便的雙向信息交流系統(tǒng)，為高校內(nèi)部、高校與外部的信息流通都提供了便利。通過電算會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)，高?？梢詫?shí)現(xiàn)門戶、辦公、財(cái)務(wù)集中管理一體化，為高校提供多元化信息；校內(nèi)各院系也可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)接收財(cái)務(wù)信息，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同辦公，輕松管理；各部門也可以實(shí)時(shí)查看部門工作安排和執(zhí)行情況，以便合理統(tǒng)籌安排，提高工作效率。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財(cái)務(wù)會計(jì)呈現(xiàn)的新特點(diǎn)
1、改變了傳統(tǒng)的會計(jì)工作方式、規(guī)范了會計(jì)工作程序。財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化以后，會計(jì)工作脫離了手工操作，只需要準(zhǔn)確錄入原始數(shù)據(jù)，從憑證制作、賬務(wù)處理到報(bào)表制作都由計(jì)算機(jī)完成，實(shí)現(xiàn)了會計(jì)核算網(wǎng)絡(luò)化，大大提高了會計(jì)工作效率。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校財(cái)務(wù)報(bào)告出現(xiàn)了新形式的載體，在形式與內(nèi)容上都大大拓寬了信息傳播的內(nèi)容，減少了傳播時(shí)滯，更加方便傳輸了包括文字、圖表、數(shù)字以及音頻、視頻等信息，為信息使用者快捷、全面地提供了所需會計(jì)信息。財(cái)務(wù)人員也可以依靠網(wǎng)絡(luò)終端在網(wǎng)上獲取傳輸和存儲數(shù)據(jù)，開展遠(yuǎn)程查賬、報(bào)賬、審計(jì)等工作，從而大大提高了會計(jì)工作的效率和會計(jì)信息的及時(shí)性。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對會計(jì)假設(shè)的影響。會計(jì)假設(shè)是一個(gè)主體單位進(jìn)行會計(jì)確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的前提，是對會計(jì)核算所處時(shí)間和空間范圍所作的假定。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的管理模式和會計(jì)模式發(fā)生了改變，對高校會計(jì)假設(shè)也產(chǎn)生了影響，這里主要介紹網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對我國高校會計(jì)期間假設(shè)和貨幣計(jì)量假設(shè)方面的影響。
（1）對會計(jì)期間假設(shè)的影響。通過會計(jì)分期才產(chǎn)生了當(dāng)期與以前期間、以后期間的差別，才使得形態(tài)各異的會計(jì)主體有了相同的會計(jì)核算基準(zhǔn)，進(jìn)而有了折舊、攤銷等會計(jì)處理方法，單位才可以按期編制財(cái)務(wù)報(bào)告，從而及時(shí)向財(cái)務(wù)報(bào)告使用者提供企業(yè)的財(cái)務(wù)信息。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對高校會計(jì)期間假設(shè)產(chǎn)生重要影響，過去一個(gè)會計(jì)年度期間已經(jīng)不能符合高等學(xué)校的要求了。而且，網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用使高校在任何時(shí)間都可以將已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動和事項(xiàng)反映在財(cái)務(wù)報(bào)告上，信息使用者也可以在網(wǎng)上隨時(shí)獲知最新的財(cái)務(wù)情況，而不必等到會計(jì)期間結(jié)束時(shí)才可以獲得財(cái)務(wù)報(bào)告，硬性規(guī)定會計(jì)期間根本沒有必要。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校在進(jìn)行會計(jì)核算和財(cái)務(wù)報(bào)告的編制工作時(shí)，可以考慮對傳統(tǒng)會計(jì)分期假設(shè)進(jìn)行改進(jìn)，盡可能地縮短會計(jì)期間，既實(shí)現(xiàn)了會計(jì)信息的動態(tài)變化，也能為高校管理者及時(shí)提供會計(jì)資料，從而提高工作效率。
（2）對貨幣計(jì)量假設(shè)的影響。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對高校人力資本與知識產(chǎn)權(quán)這兩種最為重要的資源產(chǎn)生極大影響，它們因?yàn)槭茇泿庞?jì)量的限制根本無法在財(cái)務(wù)報(bào)告上體現(xiàn)，這對信息使用者是不利的，也沒能完全反映高校的資產(chǎn)。顯然，單純的貨幣信息已經(jīng)不能滿足高校會計(jì)信息使用者的要求了。對于能夠用貨幣計(jì)量的因素，如固定資產(chǎn)、長期借款等項(xiàng)目，貨幣計(jì)量假設(shè)仍可繼續(xù)用，對于日益增多的無法用貨幣計(jì)量的因素，如創(chuàng)新能力、人力資本、知識產(chǎn)權(quán)、研究開發(fā)能力等可以采用非貨幣化的計(jì)量方法，以真實(shí)公允地反映高校財(cái)務(wù)狀況，為使用者提供更為全面的財(cái)務(wù)信息。
3、為高校內(nèi)部控制帶來新的問題。一是傳統(tǒng)會計(jì)下，對會計(jì)數(shù)據(jù)的處理大多手工完成，內(nèi)部控制主要是對人的控制，但財(cái)務(wù)會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化以后，會計(jì)工作越來越依賴計(jì)算機(jī)，這就要求我們除了對人員進(jìn)行控制外，更要重視對相關(guān)人員的操作權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格控制。二是隨著網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，網(wǎng)上交易已成為普遍現(xiàn)象，原始憑證更多地以數(shù)字格式出現(xiàn)，這為高校會計(jì)內(nèi)部控制帶來管理難度，是對高校內(nèi)部控制制度提出的新要求。三是加大高校內(nèi)部稽核工作，財(cái)務(wù)部門如果要對信息系統(tǒng)進(jìn)行審核，學(xué)校相關(guān)內(nèi)部資料將暴露在外，稽核人員也需要復(fù)雜的查核技術(shù)，增加了查核時(shí)間與成本。四是高校無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)移難以控制，人力資產(chǎn)是高校的一項(xiàng)重要無形資產(chǎn)，它的轉(zhuǎn)移無須借助外力。
4、改變了高校會計(jì)核算和管理職能的重心。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校的資源更趨于多元化，其中人力資源和無形資產(chǎn)在高?？傎Y產(chǎn)中所占比重越來越大，作用也越來越重要，高校的資產(chǎn)正從有形化向無形化發(fā)展，會計(jì)核算重心也由有形資產(chǎn)轉(zhuǎn)移到無形資產(chǎn)上。此外，由于從憑證制作、賬務(wù)處理到報(bào)表制作都由計(jì)算機(jī)完成，實(shí)現(xiàn)了會計(jì)核算網(wǎng)絡(luò)化，高校財(cái)務(wù)人員的工作重心更趨向于管理工作，將財(cái)務(wù)管理的范圍拓展到學(xué)校教學(xué)、科研、管理模式改革、籌集資金、收入分配、引進(jìn)人才、校內(nèi)設(shè)備及基建項(xiàng)目招投標(biāo)、高校后勤社會化、預(yù)防職務(wù)犯罪等領(lǐng)域。
5、網(wǎng)絡(luò)會計(jì)對財(cái)務(wù)人員的能力提出更高要求。為適應(yīng)高校財(cái)務(wù)會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，高校財(cái)務(wù)人員不但要精通財(cái)務(wù)會計(jì)、管理、稅務(wù)等方面的知識，還要懂得信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件操作等一系列新的技能和知識。只有成為具有多元知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才才能適應(yīng)高校財(cái)務(wù)會計(jì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需要，才能保證會計(jì)工作更科學(xué)、合理、客觀進(jìn)行。
三、高校財(cái)務(wù)會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的主要途徑
1、加強(qiáng)認(rèn)識，重視制度建設(shè)。高校領(lǐng)導(dǎo)及財(cái)務(wù)部門都應(yīng)正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對財(cái)務(wù)會計(jì)工作的重要性，明白運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)對提高會計(jì)管理職能辦公效率的重要意義，自覺把會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和運(yùn)用工作擺上位、抓到位。還要完善內(nèi)部管理規(guī)章制度建設(shè)，各高校的管理部門要有長遠(yuǎn)意識和現(xiàn)代管理意識，根據(jù)本單位實(shí)際情況不斷完善會計(jì)電算化的配套法規(guī)，建立健全一整套電算化模式下的內(nèi)部規(guī)章控制制度，如人員崗位責(zé)任制、日常操作管理制度、計(jì)算機(jī)硬件和軟件管理制度、電算化會計(jì)檔案管理制度、定期檢查管理制度等，保證高校會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化工作有章可循，依章辦事，走上規(guī)范化的發(fā)展道路。
2、提高高校會計(jì)工作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性。首先，降低會計(jì)數(shù)據(jù)存儲風(fēng)險(xiǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)所持有的實(shí)時(shí)傳輸功能和日益豐富的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)項(xiàng)目，形成網(wǎng)上公證由第三方牽制的安全機(jī)制，保護(hù)會計(jì)資料的安全。其次，實(shí)行用戶權(quán)限分級授權(quán)管理，建立起網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下會計(jì)信息系統(tǒng)的崗位責(zé)任制、必要的管理制度、嚴(yán)格的內(nèi)部牽制制度、必要的上機(jī)操作控制和系統(tǒng)運(yùn)行記錄控制、嚴(yán)格的硬件管理制度以及預(yù)防病毒、黑客的防護(hù)的安全措施等，通過一套行之有效的操作制度提高高校會計(jì)工作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性。再次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范，保障系統(tǒng)正常運(yùn)行，從計(jì)算機(jī)資源授權(quán)控制、會計(jì)數(shù)據(jù)資源控制、系統(tǒng)開發(fā)控制、系統(tǒng)維護(hù)控制、防病毒、防“黑客”等多方面入手，采用設(shè)置多級保密措施、防火墻設(shè)置、安全檢測預(yù)警系統(tǒng)、身份認(rèn)證和授權(quán)管理等技術(shù)等方法提高數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)接口技術(shù)，提高安全防范能力，進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范。最后，在技術(shù)上對整個(gè)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的各個(gè)層次，包括通信平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺、系統(tǒng)平臺、應(yīng)用平臺等采取安全防范措施和規(guī)則，建立綜合的多級次的安全防范體系。
3、會計(jì)信息化需要高素質(zhì)、復(fù)合型人才會計(jì)人才。為適應(yīng)高校財(cái)務(wù)會計(jì)工作網(wǎng)絡(luò)化需要，各高校也開始注重引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才。各高校應(yīng)加強(qiáng)對原有會計(jì)人員的專業(yè)知識培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)以及職業(yè)道德的教育，按照自律激勵與控制原則，強(qiáng)化會計(jì)人員素質(zhì)和行為準(zhǔn)則，形成會計(jì)職業(yè)道德的自律機(jī)制，以提高他們的綜合素質(zhì)，而不再是單純擁有會計(jì)專業(yè)知識的片面型人才。同時(shí)，高校還應(yīng)不斷培養(yǎng)與引進(jìn)一批具有多學(xué)科知識、綜合理論功底、精通會計(jì)與計(jì)算機(jī)理論與實(shí)務(wù)的高素質(zhì)、復(fù)合型人才，他們不僅是一名高水準(zhǔn)的會計(jì)師或經(jīng)濟(jì)師，具有深厚的會計(jì)專業(yè)知識，還要是一名出色的計(jì)算機(jī)操作員，能熟練掌握各種系統(tǒng)軟件的操作及開發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)和保養(yǎng)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)管理和決策的科學(xué)化，才能積極推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)化財(cái)務(wù)管理，從真正意義上實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理信息化。
4、加強(qiáng)高校內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督職能。財(cái)務(wù)會計(jì)網(wǎng)絡(luò)化給高校帶來了方便，也帶來了更大的風(fēng)險(xiǎn)。為了減少會計(jì)信息風(fēng)險(xiǎn)，高校應(yīng)重視審計(jì)工作，使財(cái)務(wù)與審計(jì)能相互配合、相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督和指導(dǎo)。高?？梢栽谪?cái)務(wù)部門計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)中為審計(jì)部門設(shè)置計(jì)算機(jī)終端，嚴(yán)格控制使用權(quán)限，還應(yīng)做好包括對會計(jì)資料的定期審計(jì)、機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)與書面資料的一致性審計(jì)、監(jiān)督數(shù)據(jù)保存方式的安全性、對系統(tǒng)運(yùn)行各環(huán)節(jié)人審查、對內(nèi)部會計(jì)控制制度的建立和執(zhí)行情況的監(jiān)督等，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)會計(jì)信息中存在問題并做出調(diào)整，防止漏洞的存在和會計(jì)信息被人惡意修改。
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【關(guān)鍵詞】“云”環(huán)境 高校網(wǎng)絡(luò)輿情 特點(diǎn) 引導(dǎo)策略
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）06C-
0004-03
網(wǎng)絡(luò)輿情是指受各類事項(xiàng)發(fā)生、發(fā)展刺激而產(chǎn)生的通過網(wǎng)絡(luò)傳播的民眾對于該事項(xiàng)所有情感、態(tài)度、認(rèn)知和行為傾向的總和。高校網(wǎng)絡(luò)輿情特指與高校工作有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)輿論動向，本文則是指高校教師或大學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)傳播和表達(dá)的各類社會現(xiàn)象不同的情緒、態(tài)度、認(rèn)知、意見和行為的集合。
“云”環(huán)境即云計(jì)算環(huán)境?！霸啤笔窃朴?jì)算服務(wù)模式和其實(shí)現(xiàn)技術(shù)的形象比喻，而云計(jì)算（Cloud Computing）則是一種基于網(wǎng)絡(luò)的超級計(jì)算模式，由計(jì)算機(jī)集群、并行處理、分布式計(jì)算、網(wǎng)格計(jì)算、虛擬資源管理等多種技術(shù)集中起來形成動態(tài)、可度量的共享資源池，最終提供給用戶終端健壯（Robust）、穩(wěn)定的服務(wù)。廣義上說，電子郵件、論壇、博客等也都屬于云計(jì)算范疇。2007年Google公司首先提出云計(jì)算概念后，得到了微軟、蘋果、甲骨文等全球各大IT公司的積極推動，發(fā)展極為迅速。目前，國內(nèi)的百度、騰訊、金山、網(wǎng)易、華為等一些大型IT公司也相繼推出“云”服務(wù)，可以說“云”已經(jīng)很大程度融入了我們的日常生活，它在我們身邊已觸手可及。在這樣的“云”環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界在法律、道德等層面對個(gè)人的約束力相對較弱，而“云”所能提供的服務(wù)又復(fù)雜多樣，造成高校學(xué)生在“云”環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)行為與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)行為表現(xiàn)出較大差異。
一、“云”環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿情表現(xiàn)出的新特點(diǎn)
“云”環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿情表現(xiàn)出的新特點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
（一）具有更大的自由度。全球互聯(lián)網(wǎng)是完全開放的，互聯(lián)網(wǎng)上提供的各類云服務(wù)大大地拓展了所有人的公共空間。而高校的大學(xué)生正處在人生轉(zhuǎn)折、成型的一個(gè)重要的階段，自我表現(xiàn)沖動，思想活躍。作為一個(gè)在社會中接受高等教育的群體，他們思想活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，敢于嘗試各種新鮮事物，日漸成熟和流行的各類云服務(wù)恰好為他們提供了一個(gè)更為廣闊的發(fā)表意見和參政議事的平臺，這個(gè)平臺使得每個(gè)大學(xué)生都能成為信息的原創(chuàng)者和傳播者，而且每個(gè)大學(xué)生又都可以自由地選擇和接受信息。他們可以通過網(wǎng)盤共享、微信、博客甚至上傳視頻等云服務(wù)即時(shí)發(fā)表意見。但由于目前大多數(shù)云服務(wù)都未實(shí)行實(shí)名注冊，大學(xué)生通常會以匿名的方式表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和情緒，因而可以更加自由和客觀地反映現(xiàn)實(shí)校園中的矛盾，真實(shí)地體現(xiàn)大學(xué)生某一時(shí)段的思想狀態(tài)。
（二）具有更強(qiáng)的交互性。在網(wǎng)絡(luò)上，大學(xué)生普遍表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識和參與意識。當(dāng)某一熱點(diǎn)問題或事件發(fā)生時(shí)，往往會吸引許多大學(xué)生自發(fā)地參與討論。由于云服務(wù)提供的討論平臺相對更加自由，更難于監(jiān)管，因而具有相同或相近興趣的大學(xué)生更加容易聚集，形成對立互動的場面，對立雙方的觀點(diǎn)和意見相互碰撞、交鋒，經(jīng)過爭論和探討他們往往又會相互交融，使各方意見趨于一致。這種實(shí)時(shí)的互動流，促使不同的觀點(diǎn)和意見迅速地表達(dá)出來，使得校園網(wǎng)絡(luò)輿情更加快速和集中地反映。
（三）復(fù)雜度和多元性進(jìn)一步增加。大學(xué)生活躍的思維，使得校園網(wǎng)絡(luò)輿情具有較寬泛的輿論主題，而輿論的形成又往往是隨意的、自發(fā)的。從輿情的產(chǎn)生和傳播來看，目前已不僅僅局限于以往的博客、論壇、個(gè)人網(wǎng)站和電子郵件等，云服務(wù)中的網(wǎng)絡(luò)硬盤、文件分享、日程分享、興趣圈子等也可以快速地、大范圍地傳播各種的言論。從輿情主體的范圍來看，高校網(wǎng)絡(luò)輿情的主體是大學(xué)生，包括部分的高校教師，這些教師多數(shù)是對學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，但有少部分是推波助瀾。當(dāng)然也可能會有分布于社會各階層和領(lǐng)域社會人員參與，其參與的目的不一定相同，有的是一時(shí)性起，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；有的是惡意挑唆，引起事端等。從校園網(wǎng)絡(luò)輿情的話題來看，往往是以大學(xué)生的校園生活方面為主，同時(shí)涉及國家政策和熱點(diǎn)社會事件，包括經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等，使得輿情的復(fù)雜度和多元性大大增加。
（四）組織性和隱蔽性更強(qiáng)。隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及云計(jì)算技術(shù)的興起，有越來越多的用戶使用各類云服務(wù)來方便和改進(jìn)自己的工作、學(xué)習(xí)以及生活。云計(jì)算主要提供三種服務(wù)形式：基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）、平臺即服務(wù)（PaaS）和軟件即服務(wù)（SaaS）。高校大學(xué)生目前使用較多的有：屬于IaaS服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)存貯，即通常所說的網(wǎng)盤；屬于SaaS的網(wǎng)絡(luò)記事本，即云筆記之類；屬于SaaS的在線文檔等。提供這類服務(wù)的IT企業(yè)為了推廣自己的產(chǎn)品，吸引更多用戶注冊，通常會在服務(wù)中附加甚至捆綁一些社交、資源共享、協(xié)同辦公之類的功能。比如，一些云服務(wù)中提供的“圈子”服務(wù)，可將具有相同愛好、興趣或者為了某個(gè)特定目的而聯(lián)系在一起的人群迅速聚集在一起，他們內(nèi)部有起管理和主導(dǎo)作用的“圈主”和規(guī)范圈子內(nèi)部行為的“圈規(guī)”，組織性很強(qiáng)，一些圈子還需要驗(yàn)證才能加入，這樣的環(huán)境更容易促使網(wǎng)絡(luò)輿情的快速產(chǎn)生和傳播，而且由于其組織嚴(yán)密，隱蔽性強(qiáng)，大大地增加了監(jiān)控的難度。
【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；特點(diǎn)；能力
學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)已成為一種全新的學(xué)習(xí)方式，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)者，必須掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)能力，努力促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在不依賴?yán)蠋熁蛟诶蠋煹闹笇?dǎo)下，根據(jù)自己的特點(diǎn)和意愿，按照自己的學(xué)習(xí)方法，主動的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)哥時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)具有如下特點(diǎn)：
1.1學(xué)習(xí)資源的共享性
網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)超越地域和國界的人類信息傳播交互空間，為學(xué)習(xí)注入了新的活力，不僅提供了學(xué)習(xí)信息全球傳播，而且最大限度的實(shí)現(xiàn)了全球資源的共享。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的共享是全面的共享，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男畔⑷诤狭烁鲗W(xué)科、各門類的信息，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化和生活的各個(gè)方面，極大的擴(kuò)展了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知面，能滿足各個(gè)層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。
1.2學(xué)習(xí)主體的能動性
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”，傳統(tǒng)意義上的教師退居幕后，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，以平等的方式進(jìn)行對話與交流；過去以教師控制的沉悶而嚴(yán)肅的教學(xué)活動逐漸消失，取而代之的是師生共同發(fā)展的真誠和激情。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的能動性表現(xiàn)在一是掌握學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)者完全可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，決定學(xué)什么、如何學(xué)，不再像傳統(tǒng)的學(xué)校教育那樣，按照預(yù)先規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是提高學(xué)習(xí)的自覺性。網(wǎng)絡(luò)知識豐富全面，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高認(rèn)知態(tài)度、行為取向和學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦和個(gè)性得到充分發(fā)展。
1.3學(xué)習(xí)手段的綜合性
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)信息是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲、傳輸和處理的多媒體信息資源，并以聲音、文本、圖形、圖像和動畫視頻的形式，進(jìn)行數(shù)字化處理，以網(wǎng)頁、單位方式呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)者借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，一是可以快速、有效的獲取知識內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的時(shí)效性。二是網(wǎng)絡(luò)綜合化的傳輸手段能夠滿足不同類型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。三是利用多媒體或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，提供界面友好、形象、直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，通過提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激。豐富多彩的學(xué)習(xí)手段，為學(xué)習(xí)資源的更廣泛、更有效的利用開辟了道路。
1.4學(xué)習(xí)方式的多樣性
網(wǎng)絡(luò)傳播的交互功能，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)極其方便、快捷的學(xué)習(xí)交流和人際溝通方式。學(xué)習(xí)者根據(jù)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用人機(jī)交互方式，通過網(wǎng)上查詢，在信息的海洋中篩選、獲取有用信息，從多視角、全方位尋找答案，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二是進(jìn)行合作式自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的各種問題，利用人一機(jī)一人的交互方式，通過BBS，電子郵件，與他人進(jìn)行信息交流，共同探討，相互促進(jìn)，解決問題。三是進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。形式多樣的人一機(jī)交互方式，創(chuàng)造了生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度的提高了學(xué)習(xí)效率。
1.5學(xué)習(xí)時(shí)空的靈活性
傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，是以教師、課堂、教材為中心的學(xué)習(xí)模式，需要在特定的空間和固定的時(shí)間里進(jìn)行。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息不受時(shí)間和空間的限制，能夠永久儲存和及時(shí)傳輸，并隨時(shí)隨地被所有網(wǎng)絡(luò)用戶所接受。學(xué)習(xí)者只要擁有一入互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，就能夠根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作性質(zhì)，在家或辦公室訪問國內(nèi)外任何教育網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)與其他教師、學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)應(yīng)具備的能力
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)的新特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求。出于長期受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自我控制能力方面還不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，往往產(chǎn)生諸多障礙。因此，學(xué)習(xí)者必須強(qiáng)化自身素質(zhì)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。
2.1信息選擇能力
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅學(xué)習(xí)資源十分豐富，而且臆含多種價(jià)值的沖突和不同文化的碰撞。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對茫茫的信息海洋，信息選擇能力的強(qiáng)弱是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。信息的選擇能力包括一是快速獲取有用信息。學(xué)習(xí)者要有敏銳的學(xué)習(xí)意識，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)主題的需要，利用網(wǎng)絡(luò)檢索功能，快速查閱網(wǎng)頁資料，迅速捕獲自己所需的信息。二是善于甄別虛假信息。由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性和開放性，網(wǎng)絡(luò)信息幾乎成為一種免檢產(chǎn)品，暢通無障，真假難辯，要求學(xué)習(xí)者善于識別，不斷增強(qiáng)信息的鑒賞能力。三是免疫消極信息。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)活動成為個(gè)體的自主活動，信息獲取的方式較為隱蔽，要求學(xué)習(xí)者具有高尚的道德情操和自覺抵御各種錯(cuò)誤言論和黃感的能力。
2.2學(xué)習(xí)探究能力
在傳統(tǒng)的教育、教學(xué)條件下，人們的學(xué)習(xí)是接受式學(xué)習(xí)，接受式學(xué)習(xí)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，立足于被動地的接受教師的知識傳輸。自主性學(xué)習(xí)是以問題的形式來呈現(xiàn)，以好奇心為出發(fā)點(diǎn)，面對學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難題，驅(qū)使學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析、思考，尋找解決問題的方法，從而獲得知識、技能，發(fā)展情感，創(chuàng)新能力。自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.3語言運(yùn)用能力
語言是學(xué)習(xí)和交流的工具，也是承載信息的載體。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，必須具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。一是計(jì)算機(jī)語言的運(yùn)用能力。網(wǎng)絡(luò)信息資源是借助計(jì)算機(jī)語言，以文本、聲音、圖像和視頻等方式，進(jìn)行儲存和傳輸?shù)?。學(xué)習(xí)者必須熟練掌握WEB技術(shù)、超媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)連接技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等最基本的技術(shù)。二英語語言的運(yùn)用能力。網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)男畔⒊形耐?，大多?shù)采用英語語言，特別是各個(gè)領(lǐng)域的最新前沿知識，一般采用英文進(jìn)行。學(xué)習(xí)者英文能力的高低成為制約其知識獲取的瓶頸。
2.4自我管理能力
自主學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)過程的情感投入和動力支持，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)認(rèn)知活動的自我檢查、自我評價(jià)、自我監(jiān)控和自我補(bǔ)救。學(xué)習(xí)者如果在學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我控制方面不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，就難以獲得最佳學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)者需要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)計(jì)劃的管理，根據(jù)自己的需要和客觀條件，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，充分利用和合理分配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；需要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)資源的管理，重視學(xué)習(xí)資料的收集，分類建立學(xué)習(xí)信息檔案，充分利用學(xué)習(xí)資源；需要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的管理，及時(shí)評價(jià)學(xué)習(xí)效果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
【參考文獻(xiàn)】
