時(shí)間：2023-06-21 09:14:22
序論：在您撰寫(xiě)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1我國(guó)有廣闊的手機(jī)動(dòng)漫市場(chǎng)
我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)在近年來(lái)得到了極大的發(fā)展，各種新型媒體的出現(xiàn)，也為動(dòng)畫(huà)的傳播提供了更多的渠道和平臺(tái)，尤其是手機(jī)動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)，使得動(dòng)畫(huà)的傳播范圍越來(lái)越廣。由于手機(jī)攜帶方便，又是人們必備的通信和娛樂(lè)工具，因此，我國(guó)的很多區(qū)域都加大了對(duì)手機(jī)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的研究，使得手機(jī)動(dòng)漫市場(chǎng)得到了極大的發(fā)展，其已經(jīng)成為了我國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)中的一個(gè)主流市場(chǎng)。在手機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，各個(gè)區(qū)域的動(dòng)漫企業(yè)都開(kāi)始采取有效的措施，對(duì)手機(jī)動(dòng)漫項(xiàng)目進(jìn)行深入的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，我國(guó)政府為了扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，也加大了對(duì)手機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的投資力度，并且也制定了各項(xiàng)保障政策，著重推動(dòng)我國(guó)手機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著我國(guó)對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)越來(lái)越重視，使得我國(guó)近年來(lái)發(fā)展的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)就多大近9000家，并且還建立了自己的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園地。就相關(guān)的報(bào)道可以了解到，在我國(guó)制定并出臺(tái)了各項(xiàng)動(dòng)漫保障制定后，在進(jìn)5年以來(lái)，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了黃金發(fā)展的時(shí)期，根據(jù)市場(chǎng)預(yù)估，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造出的收益達(dá)到了近1000億元。
1.2手機(jī)的更新?lián)Q代周期短、變化大
在信息化時(shí)代，電子產(chǎn)品的不斷發(fā)展使得手機(jī)更新?lián)Q代的周期短，手機(jī)的功能變化較大，為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求，手機(jī)的功能早已不局限于滿足打電話與發(fā)短信的基本功能，現(xiàn)階段手機(jī)的功能在逐漸人性化、智能化。手機(jī)的發(fā)展為新媒體手機(jī)動(dòng)畫(huà)的發(fā)展提供了更加廣闊的空間，手機(jī)制造商為手機(jī)動(dòng)畫(huà)提供了更加完善的技術(shù)與制作空間，這使得手機(jī)動(dòng)畫(huà)能夠更好的將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，手機(jī)動(dòng)畫(huà)集合動(dòng)畫(huà)豐富的表現(xiàn)力，以?shī)蕵?lè)為核心，以傳播為目的在新媒體環(huán)境中展現(xiàn)獨(dú)特的美麗。
2彩動(dòng)時(shí)代手機(jī)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法和內(nèi)容
在彩動(dòng)時(shí)代，要想能夠使得手機(jī)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得到更好的發(fā)展，就需要進(jìn)行合理的手機(jī)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，采取有效的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，清楚了解手機(jī)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的內(nèi)容，從而保障保障手機(jī)動(dòng)畫(huà)事業(yè)的發(fā)展。
2.1彩動(dòng)時(shí)代手機(jī)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法
我國(guó)目前市場(chǎng)上所流通的手機(jī)型號(hào)多種多樣，其中每種手機(jī)都有著可支持的視頻播放格式，而所有的手機(jī)卻都能夠應(yīng)用同一種視頻格式，其就是3GP格式，有了統(tǒng)一的視頻格式，就意味著只要是3GP格式的動(dòng)漫作品，就可以在任意的手機(jī)上進(jìn)行播放，這樣就使得手機(jī)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)有了廣闊的傳播渠道。AVI文件可以支持視頻和音頻的同時(shí)播放，其與DVD格式具有一定的相似處，多種型號(hào)的手機(jī)都可以應(yīng)用AVI格式，這種格式能夠?qū)σ曨l文件進(jìn)行有效的壓縮，能夠?qū)⒋笮褪謾C(jī)動(dòng)畫(huà)調(diào)整為手機(jī)可適應(yīng)的狀態(tài)，但是其會(huì)對(duì)畫(huà)面的質(zhì)量和效果造成影響，因此，采用這種格式所播放出來(lái)的手機(jī)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面并不是很清晰，這種格式多應(yīng)用在多媒體光盤(pán)上。無(wú)論是利用3GP格式還是AVI格式進(jìn)行手機(jī)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，都需要綜合的考慮到以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：首先就是手機(jī)動(dòng)畫(huà)的文字大小和圖片大小要與手機(jī)的屏幕相適應(yīng)，要能夠突出手機(jī)動(dòng)畫(huà)中的故事情節(jié)，動(dòng)畫(huà)效果要明顯，同時(shí)也要表現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)質(zhì)，能夠?qū)⑻匦б灿行У谋憩F(xiàn)出來(lái)。這樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，能夠使得手機(jī)動(dòng)畫(huà)的生動(dòng)性增強(qiáng)，使得動(dòng)畫(huà)的趣味性得到最大限度的提升，手機(jī)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與手機(jī)屏幕大小相吻合，畫(huà)面的效果更加的突出，也具有了一定的交互性質(zhì)，從而使得手機(jī)動(dòng)畫(huà)得到了有效的傳播。手機(jī)動(dòng)畫(huà)一定要經(jīng)過(guò)輸出檢測(cè)，只有輸出檢測(cè)合格的手機(jī)動(dòng)畫(huà)才允許在手機(jī)上進(jìn)行播放，這樣是為防止不良動(dòng)畫(huà)進(jìn)入到受眾的視野中，影響青少年的身心發(fā)展。
2.2手機(jī)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)內(nèi)容
故事類(lèi)動(dòng)畫(huà)：時(shí)尚的少女類(lèi)型，對(duì)當(dāng)今流行的顏色，服裝，發(fā)型等用溫馨的動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，迎合時(shí)尚人士的需求；娛樂(lè)新聞。兒童益智類(lèi)型，生動(dòng)活潑的卡通形象，符合兒童心理需求的動(dòng)腦與動(dòng)手相互結(jié)合的游戲；國(guó)學(xué)教育手機(jī)動(dòng)畫(huà)；科幻、冒險(xiǎn)故事動(dòng)畫(huà)。老年健康類(lèi)型等，天氣情況的手機(jī)動(dòng)畫(huà)提醒，健康知識(shí)講座，風(fēng)景與旅游信息等。交互式動(dòng)畫(huà)：節(jié)日賀卡，根據(jù)不同的節(jié)日與個(gè)人需求，可以選定卡片的內(nèi)容與形式進(jìn)行編輯，也可以根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行文字的編輯，用戶設(shè)計(jì)并制作出凸顯個(gè)性，獨(dú)一無(wú)二的節(jié)日動(dòng)態(tài)卡片。換裝秀，對(duì)手機(jī)動(dòng)畫(huà)角色的服裝進(jìn)行個(gè)性化的搭配，在娛樂(lè)的同時(shí)還可以提升用戶的服裝搭配能力。寓教動(dòng)畫(huà)：成語(yǔ)故事，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式的多種功能表現(xiàn)能力來(lái)生動(dòng)的將成語(yǔ)故事展現(xiàn)在手機(jī)上，使用戶以讀圖的形式學(xué)習(xí)成語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，豐富的畫(huà)面來(lái)教授各種語(yǔ)言，是旅途中常備的學(xué)習(xí)軟件。搞笑整蠱動(dòng)畫(huà)：在為枯燥的旅途中為用戶添加樂(lè)趣；在觀看高校手機(jī)動(dòng)畫(huà)的同事也可以讓用戶開(kāi)懷一笑。
3彩動(dòng)時(shí)代手機(jī)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的目標(biāo)
所設(shè)計(jì)的手機(jī)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目能夠滿足不同人群的需求，為不同人群的心理、生活需要提供更好的動(dòng)態(tài)作品演示，使手機(jī)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容更加豐富、畫(huà)面優(yōu)美、表現(xiàn)形式多樣、趣味性增強(qiáng)，更好的展現(xiàn)交互式動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)。手機(jī)動(dòng)畫(huà)以交互性、移動(dòng)性為特點(diǎn)以?shī)蕵?lè)服務(wù)及信息服務(wù)為目的的手機(jī)媒體逐漸得到普及，并被大眾喜愛(ài)，手機(jī)動(dòng)畫(huà)在媒體中應(yīng)用領(lǐng)域的拓寬，同時(shí)也帶來(lái)了無(wú)限商機(jī)。
4結(jié)束語(yǔ)
以動(dòng)畫(huà)形式為學(xué)校制作宣傳片，在創(chuàng)意上有著獨(dú)特的要求和定位，既要結(jié)合動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)模式，又要符合校園的宣傳推廣需求。掌握好校園宣傳動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，讓創(chuàng)意為校園宣傳服務(wù)。
1.1主題鮮明——突出校園特色
校園宣傳動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，首先必須以校園特色為設(shè)計(jì)主題。每所學(xué)校都有著自身的發(fā)展歷史及文化傳統(tǒng)，從而形成該校獨(dú)有的教育優(yōu)勢(shì)和校園特色，如有的學(xué)校以外語(yǔ)教學(xué)為強(qiáng)項(xiàng)，有的以工商管理專(zhuān)業(yè)為優(yōu)勢(shì)，有的以藝術(shù)設(shè)計(jì)為重點(diǎn);有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)校園壞境優(yōu)美，有的側(cè)重師資力量雄厚，有的致力教學(xué)設(shè)備先進(jìn)……那么，在動(dòng)畫(huà)宣傳中必須有一個(gè)鮮明的主題，抓住校園特色進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)主題明確的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，為學(xué)校建立一個(gè)自身所獨(dú)有的對(duì)外形象，讓受眾充分了解該校與其他校園競(jìng)爭(zhēng)所存在的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和校園魅力。一個(gè)脫離校園特色的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，整個(gè)宣傳動(dòng)畫(huà)只會(huì)是泛泛而談，是無(wú)法讓該校在觀眾心中留下深刻印象的。因此，作為校園宣傳動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，首先應(yīng)以突出校園特色為主題，針對(duì)校園自身推廣需求進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，結(jié)合校園文化，打造校園形象。
1.2構(gòu)思新穎——活用動(dòng)畫(huà)元素
以動(dòng)畫(huà)形式來(lái)宣傳校園，應(yīng)以動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)理念為創(chuàng)意指導(dǎo)，靈活運(yùn)用動(dòng)畫(huà)元素。與傳統(tǒng)的宣傳片相比，動(dòng)畫(huà)宣傳片既不受拍攝場(chǎng)地和天氣等因素影響，制作方式靈活多樣，又在視覺(jué)表現(xiàn)上具有更活躍的藝術(shù)魅力，因此，在校園宣傳動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，其限制因素將大大減少。通過(guò)新穎的構(gòu)思把動(dòng)畫(huà)元素進(jìn)行創(chuàng)意重組，運(yùn)用到校園宣傳中，會(huì)更容易吸引受眾的注意。例如，通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物以夸張的動(dòng)作和有趣的表情，結(jié)合學(xué)校實(shí)景，對(duì)學(xué)校進(jìn)行特色介紹;或者將學(xué)校的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行卡通動(dòng)畫(huà)化，形象類(lèi)似動(dòng)畫(huà)《托馬斯和他的朋友們》，由它們的相遇從而自己相互介紹，以生動(dòng)的方式讓受眾更易接受校園信息傳達(dá);甚至可以運(yùn)用水墨動(dòng)畫(huà)對(duì)校園教育理念進(jìn)行抽象釋義和內(nèi)涵演繹?？傊?，動(dòng)畫(huà)制作為校園宣傳提供了更豐富多彩的創(chuàng)作可能性，在創(chuàng)意上需活用動(dòng)畫(huà)元素進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)，才能把校園宣傳動(dòng)畫(huà)做得新穎有趣，也更人性化，在心理和視覺(jué)上更貼合受眾的信息傳播需求。
1.3互動(dòng)交流——考慮受眾需求
一部好的宣傳片應(yīng)與受眾有著互動(dòng)交流，這種互動(dòng)并不是指面對(duì)面接觸的交流，而是通過(guò)聲音、畫(huà)面等信息傳達(dá)進(jìn)行思維上的交接。動(dòng)畫(huà)宣傳形式正是具有這樣的親和力以及交互性?xún)?yōu)勢(shì)，那么在進(jìn)行校園宣傳的創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮該主動(dòng)優(yōu)勢(shì)，把受眾心理需求也考慮到設(shè)計(jì)制作中。校園宣傳如果只是一味地把大量信息不停灌輸給受眾，不僅讓受眾難于消化信息，甚至?xí)a(chǎn)生抗拒情緒。受眾需要接收怎樣的校園信息，怎樣接收，接收后如何理解等，都需要在創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)站在受眾角度充分考慮，通過(guò)宣傳動(dòng)畫(huà)達(dá)到與觀眾在空氣中互動(dòng)交流的效果，給受眾留下理解還有想象的空間。例如運(yùn)用動(dòng)畫(huà)角色與受眾進(jìn)行問(wèn)答交流，在這種虛擬的互動(dòng)中引入校園信息，使校園信息的傳達(dá)更容易讓受眾接受和理解，也更符合受眾的思維模式。因此在校園宣傳動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，應(yīng)考慮受眾的心理需求和思維特征，符合對(duì)應(yīng)人群的信息需求，才能使校園宣傳有著信息傳遞效率高、受眾接受度高、宣傳效果好的顯著優(yōu)勢(shì)。
2校園宣傳動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路與方法
校園宣傳動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)是為校園宣傳推廣服務(wù)的，其主題鮮明，構(gòu)思新穎，注重與受眾的交流，那么在設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)應(yīng)符合這些特點(diǎn)和要求。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)元素，結(jié)合受眾需求來(lái)表現(xiàn)校園特色，以這條線索作為設(shè)計(jì)思路。在明晰的設(shè)計(jì)思路指導(dǎo)下，其創(chuàng)作方法主要分為以下三大環(huán)節(jié):
2.1全面了解，深入分析
在進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)前，要對(duì)宣傳對(duì)象、目標(biāo)受眾進(jìn)行全面分析了解。針對(duì)校園宣傳動(dòng)畫(huà)，首先要對(duì)被宣傳的校園進(jìn)行資料搜集和深入了解，學(xué)校的建校歷史、發(fā)展歷程、現(xiàn)今狀況、師資力量、教學(xué)設(shè)備、校園壞境……關(guān)于學(xué)校的各方各面都應(yīng)盡量詳細(xì)地進(jìn)行了解，充分搜集校園相關(guān)資料，掌握該校的獨(dú)有特色。只有豐富的訊息量作為基礎(chǔ)，才能進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的下一環(huán)節(jié)。其次，要深入分析宣傳的目標(biāo)受眾需求，校園宣傳動(dòng)畫(huà)的對(duì)應(yīng)人群絕大部分是學(xué)生及家長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)查分析，了解該部分人群的資訊需求，如他們最想了解學(xué)校的哪些方面，對(duì)哪些方面比較感興趣，甚至他們會(huì)通過(guò)什么途徑來(lái)獲取信息等。只有對(duì)受眾需求了解透徹，才能以此為依托進(jìn)行校園宣傳動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
2.2篩選重點(diǎn)，尋找突破
從搜集到的大量校園資料中，進(jìn)行重點(diǎn)篩選，結(jié)合受眾人群的資訊需求分析結(jié)果，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)尋找突破切入點(diǎn)。關(guān)于校園各方面的資訊是紛繁蕪雜的，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中并不需要全部用上，而是需要根據(jù)該校自身特色進(jìn)行篩選，選擇出有價(jià)值的，能體現(xiàn)校園優(yōu)勢(shì)的材料。對(duì)于無(wú)用的、無(wú)關(guān)的，對(duì)創(chuàng)意造成干擾的信息，應(yīng)果斷進(jìn)行舍棄，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。在選擇應(yīng)用材料的時(shí)候，還要考慮受眾對(duì)校園信息的接收情況。根據(jù)上一環(huán)節(jié)的調(diào)查分析，緊抓受眾心理進(jìn)行對(duì)象材料的重點(diǎn)排篩。通過(guò)對(duì)校園資料進(jìn)行有目的有側(cè)重的篩選后，選擇出有價(jià)值、實(shí)用的信息，并以此為切入口進(jìn)行創(chuàng)意的突破和思維的開(kāi)發(fā)。尋找突破點(diǎn)是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，具有承前啟后的作用，在前期準(zhǔn)備的材料中尋找重點(diǎn)，以突破性思維為指引，為一下環(huán)節(jié)打開(kāi)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的大門(mén)。
2.3發(fā)揮靈感，構(gòu)建重組
在經(jīng)過(guò)資料搜集，信息篩選和尋找突破后，要以突破口為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行思維發(fā)散，發(fā)揮靈感和想象力將零碎的資訊進(jìn)行重新組合，構(gòu)建起新的思維框架，完成一個(gè)完整嶄新的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)，可充分運(yùn)用動(dòng)畫(huà)元素進(jìn)行重組創(chuàng)作。動(dòng)畫(huà)藝術(shù)為創(chuàng)意帶來(lái)無(wú)限的可能性與創(chuàng)造性，即使是夸張的奇思妙想，在動(dòng)畫(huà)宣傳片中都有實(shí)現(xiàn)的可能。在進(jìn)行創(chuàng)意重組時(shí)，根據(jù)分析篩選結(jié)果，可大膽發(fā)揮想象力，只要靈感到位，即可馬上抓住材料進(jìn)行繼續(xù)創(chuàng)作重組。假設(shè)重組后發(fā)現(xiàn)效果不理想，可在此基礎(chǔ)上重復(fù)第二步驟，再次篩選提煉，進(jìn)行二次重組。或者倒退回第二步驟，重新篩選，尋找新的突破點(diǎn)，再進(jìn)行重組，直到創(chuàng)意效果滿意為止。一個(gè)優(yōu)良的創(chuàng)意就是不斷經(jīng)歷解構(gòu)與重組，反復(fù)提煉而成的。當(dāng)然，在構(gòu)建重組過(guò)程中，不能過(guò)分天馬行空，這是為校園宣傳推廣服務(wù)的，由始至終都不能脫離校園這一大主題思想，以及受眾人群大部分屬于學(xué)生與家長(zhǎng)，一旦脫離這兩點(diǎn)，再好的創(chuàng)意也是沒(méi)有宣傳價(jià)值和審美意義的。創(chuàng)意重組最終結(jié)果必須要符合校園宣傳推廣要求，更要兼顧學(xué)生與家長(zhǎng)的審美標(biāo)準(zhǔn)。
3結(jié)語(yǔ)
首先，加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)美術(shù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。動(dòng)畫(huà)藝術(shù)在表現(xiàn)語(yǔ)言上綜合了許多與美術(shù)、電影、音樂(lè)和戲劇表演等相關(guān)的藝術(shù)形態(tài)，其中以視覺(jué)畫(huà)面的展現(xiàn)與美術(shù)形態(tài)之間的關(guān)系最為密切。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中的美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)僅僅效仿傳統(tǒng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是不夠的，還需要在此基礎(chǔ)上結(jié)合動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)特有的美術(shù)特點(diǎn)加以訓(xùn)練。以培養(yǎng)職業(yè)人才為目標(biāo)的高職院校在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方面，更需要在提高傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步融入和加強(qiáng)具有動(dòng)畫(huà)制作特點(diǎn)的技能訓(xùn)練。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的素描、速寫(xiě)和泥塑等美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，應(yīng)在深化學(xué)生對(duì)造型、動(dòng)態(tài)、空間的把握能力的同時(shí)，將動(dòng)畫(huà)所特有的技能要求加入到課程中。例如，動(dòng)畫(huà)作品的畫(huà)面通常是多方位多角度的，人或物體的空間位置也會(huì)不斷發(fā)生變化。
動(dòng)畫(huà)與電影等影視作品一樣，故事情節(jié)的發(fā)展是其最大的藝術(shù)特點(diǎn)，而鏡頭的運(yùn)用表現(xiàn)則是體現(xiàn)出故事情節(jié)的關(guān)鍵。與拍攝電影電視的攝像機(jī)不同的是，動(dòng)畫(huà)鏡頭中所展現(xiàn)的事物采用的是繪畫(huà)的表現(xiàn)形式，隨著鏡頭的不斷變化，畫(huà)面中人或物形體造型上的透視關(guān)系也將產(chǎn)生豐富的空間變化。這就要求動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具備良好的美術(shù)基礎(chǔ)，還需要具有較強(qiáng)的空間造型意識(shí)和表現(xiàn)能力，由此刻畫(huà)出來(lái)的畫(huà)面才能更為準(zhǔn)確和生動(dòng)地表現(xiàn)出動(dòng)畫(huà)作品的劇情。所以動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的素描課程不僅要求學(xué)生能理解和掌握形體結(jié)構(gòu)，還要強(qiáng)調(diào)從不同的方位去熟悉物體所處的空間關(guān)系，也就是能夠從人的任何一個(gè)視角或者是物體的任何一個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)對(duì)象的造型特征。與素描平面化的繪畫(huà)相比，雕塑課程有助于學(xué)生在理解形體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)立體空間中物體的造型能力，這無(wú)論是對(duì)二維動(dòng)畫(huà)中的造型繪制還是三維動(dòng)畫(huà)中的模型制作都具有提高作品質(zhì)量的作用。
再如，動(dòng)畫(huà)是一種表現(xiàn)連續(xù)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的藝術(shù)形式，作品中通常會(huì)出現(xiàn)大量的人物動(dòng)態(tài)，而對(duì)這些動(dòng)作過(guò)程的美術(shù)表現(xiàn)都是建立在運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上的。因此，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的速寫(xiě)課程要求學(xué)生在快速寫(xiě)生人物的動(dòng)態(tài)造型的同時(shí)，還應(yīng)將力的傳遞和曲線運(yùn)動(dòng)等動(dòng)畫(huà)規(guī)律作為觀察和思維方法引入到連貫動(dòng)作的表現(xiàn)中，促使他們以一種分析和捕捉運(yùn)動(dòng)發(fā)生過(guò)程的意識(shí)來(lái)進(jìn)行速寫(xiě)訓(xùn)練?，F(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)制作是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體，雖然無(wú)紙化的二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)在制作過(guò)程中運(yùn)用了很多不同的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)繪圖軟件，但相對(duì)于扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用軟件只是一個(gè)工具，再熟練的操作技能也需要在良好的藝術(shù)素養(yǎng)的前提下才能發(fā)揮出更好的作用。這也就是為什么許多動(dòng)漫企業(yè)在挑選動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生時(shí)首先注重的是美術(shù)基礎(chǔ)而并非軟件技術(shù)的原因，他們更注重的是人才長(zhǎng)遠(yuǎn)的可供挖掘的潛力。
其次，提高創(chuàng)新意識(shí)和綜合設(shè)計(jì)技能。動(dòng)畫(huà)是一種獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作形式，它和繪畫(huà)、電影、戲劇表演有相似之處，但在畫(huà)面的風(fēng)格、人物的表演和劇情的節(jié)奏等方面又具有夸張多變的表現(xiàn)特點(diǎn)，是在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上的一種想象力的藝術(shù)創(chuàng)造和延伸。動(dòng)畫(huà)作品中包含很多表現(xiàn)元素，人物和場(chǎng)景的造型設(shè)計(jì)，畫(huà)面整體的色彩基調(diào)，人物的表情動(dòng)作和劇情的表現(xiàn)手法都是圍繞故事的內(nèi)容背景和人物的特征展開(kāi)的，這就要求動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具備良好的美術(shù)表現(xiàn)能力，還要擁有形象思維的設(shè)計(jì)表達(dá)能力、動(dòng)作表情的想象和表演能力以及故事劇情的編排能力。因此，高職院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在強(qiáng)化動(dòng)畫(huà)美術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不斷提高他們?cè)谡麄€(gè)動(dòng)畫(huà)制作中的綜合設(shè)計(jì)技能，以滿足和適應(yīng)動(dòng)畫(huà)行業(yè)工作中不同職位的要求。
例如，動(dòng)畫(huà)人物和場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程的目的是將文字內(nèi)容的事物以藝術(shù)化的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生不僅能畫(huà)，最重要的還要能根據(jù)劇本內(nèi)容和要求創(chuàng)作性地去畫(huà)，去設(shè)計(jì)。又如，角色動(dòng)畫(huà)課程主要以人物的動(dòng)作表情設(shè)計(jì)為教學(xué)內(nèi)容，不僅要求學(xué)生能掌握動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，還應(yīng)培養(yǎng)他們具有一定的表演能力，并將這種表演融入到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中去。動(dòng)畫(huà)人物的動(dòng)作情感的體現(xiàn)與電影、戲劇等影視演員的表演極為相似，控制動(dòng)畫(huà)角色的動(dòng)作就好比是自己在演戲，任何一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都是在理解劇本內(nèi)容和人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工和處理設(shè)計(jì)出來(lái)的?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物動(dòng)作表情的想象力和創(chuàng)造力是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不可忽視的一個(gè)方面，也是造就一個(gè)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生甚至是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的重要條件。
此外，高職院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備制作的技能，還應(yīng)當(dāng)具有動(dòng)畫(huà)劇本的創(chuàng)作意識(shí)和能力。動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)力大膽夸張，充滿豐富的想象力，它與電影電視真實(shí)的拍攝手法相比，最大的特點(diǎn)在于畫(huà)面表現(xiàn)高度自由的創(chuàng)造性，無(wú)論是畫(huà)面構(gòu)圖、色彩變化還是人物動(dòng)態(tài)幾乎都不會(huì)受到客觀世界的拘束和局限，而有些達(dá)到極致甚至是超越了現(xiàn)實(shí)可能性的藝術(shù)化表現(xiàn)反過(guò)來(lái)會(huì)讓整個(gè)動(dòng)畫(huà)故事的演繹更為出色，更為精彩。因此，在指導(dǎo)動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作的過(guò)程中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力與劇本的創(chuàng)作聯(lián)系起來(lái)，充分利用動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)來(lái)編排故事內(nèi)容和設(shè)計(jì)劇情，培養(yǎng)他們以一種充滿想象空間的創(chuàng)新思維來(lái)創(chuàng)造動(dòng)畫(huà)。如果說(shuō)動(dòng)畫(huà)美術(shù)基礎(chǔ)是最根本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，那么綜合的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力則是以此為前提的具有藝術(shù)創(chuàng)造力的專(zhuān)業(yè)才能。藝術(shù)創(chuàng)意的教育培養(yǎng)會(huì)進(jìn)一步提高和充實(shí)高職院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。更為重要的是，對(duì)于他們今后的職業(yè)方向的定位、工作崗位的選擇和事業(yè)發(fā)展的空間都具有很現(xiàn)實(shí)的意義。
除了專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)創(chuàng)新能力，學(xué)生是否具備敬業(yè)的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體協(xié)作精神，也常常會(huì)被動(dòng)畫(huà)企業(yè)作為挑選人才時(shí)的一個(gè)重要的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。高職院校在培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)學(xué)生各種專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將職業(yè)素養(yǎng)教育作為一個(gè)必要的教學(xué)內(nèi)容加以灌輸和引導(dǎo)。最有效的方式就是讓學(xué)生多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作，或與企業(yè)掛鉤開(kāi)展教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的交流合作，以工作室教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生參與行業(yè)中的實(shí)踐項(xiàng)目。通過(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)技能鍛煉可以進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生彼此間的信任和協(xié)作，同時(shí)也會(huì)逐步提升和增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體凝聚力和戰(zhàn)斗力。
【關(guān)鍵詞】歷史思維；動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意；教學(xué)設(shè)計(jì)
一、歷史修養(yǎng)與創(chuàng)意依據(jù)
哲學(xué)思維與歷史修養(yǎng)共同組成了藝術(shù)創(chuàng)作的兩大重要內(nèi)容。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意教學(xué)中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的辯證歷史觀，用歷史思維進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史修養(yǎng)，可以使學(xué)生獲得一種持久的、具有永恒生命力的創(chuàng)意源泉，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
歷史對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行客觀的記載與描述，能夠?yàn)榻袢颂峁┛山梃b性的歷史事實(shí)和理性的素材，對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)具有極強(qiáng)的啟迪性。因而，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)必須要以歷史思維為基礎(chǔ)，要充分審視歷史。正如唐太宗李世民所說(shuō)，以史為鏡，可以知興衰?？梢?jiàn)，歷史對(duì)后人的幫助和意義是深遠(yuǎn)且無(wú)可替代的。在中華幾千年的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)為百姓所熟知的歷史人物、歷史故事都可以成為藝術(shù)創(chuàng)作的原型。具有歷史思維的設(shè)計(jì)者將獲得豐富的素材寶藏。
對(duì)于創(chuàng)意的定義有很多種，而且可以以一種不和慣性的思維方法出現(xiàn)?，F(xiàn)在的創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域通常將創(chuàng)意理解為創(chuàng)新的想法。我們也通常將一種偶然的、一點(diǎn)式的行為理解為創(chuàng)意的特點(diǎn)。通常，這些創(chuàng)意思維都是連續(xù)性的，遵循歷史規(guī)則的，更是歷史和現(xiàn)實(shí)生活在人的思維中藝術(shù)性的必然反映。
綜上所述，我們可以看出，歷史和現(xiàn)實(shí)生活是產(chǎn)生一切創(chuàng)意的基礎(chǔ)和源泉。作為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果能夠不斷提升自身歷史修養(yǎng)，豐富自己的歷史知識(shí)，擴(kuò)寬自己的歷史見(jiàn)聞，將會(huì)對(duì)其今后設(shè)計(jì)敏感度和作品層次具有重要幫助。當(dāng)然，我們倡導(dǎo)歷史思維，提高歷史修養(yǎng)，不是讓學(xué)生偏離專(zhuān)業(yè)的主干課程，而是將其作為輔助的技能整體提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)素養(yǎng)。
二、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與歷史思維的意義
作為一種特有的表現(xiàn)形式，動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的藝術(shù)主體中通常包含很多假定性和多元性。這兩種特性使得動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與影視創(chuàng)作、文學(xué)創(chuàng)作具有共通的特點(diǎn)。因此，此時(shí)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)意便同文學(xué)創(chuàng)作和影視創(chuàng)意一樣，與歷史思維產(chǎn)生了不可分割的聯(lián)系。
所謂動(dòng)畫(huà)的假定性是指動(dòng)畫(huà)通過(guò)動(dòng)作假定、形象假定以及環(huán)境假定來(lái)完成預(yù)期的動(dòng)畫(huà)視覺(jué)效果。動(dòng)畫(huà)假定性是與歷史思維緊密相關(guān)的，因?yàn)闅v史是籠統(tǒng)的概念，但是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意可以通過(guò)假定性完成對(duì)特定歷史時(shí)間內(nèi)一個(gè)細(xì)微的、不引人注目的事件的表述，烘托該段歷史時(shí)期或者某歷史事件的意義與影響，及其對(duì)于人們情感的熏陶。
作為藝術(shù)作品的一個(gè)子類(lèi)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)作品時(shí)要具有一定的敘事性。體現(xiàn)敘事性必然會(huì)與歷史建立密切聯(lián)系。無(wú)論融入動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意中的是正史還是野史，只要是能夠凸顯歷史底蘊(yùn)和歷史思維的作品就會(huì)受到大眾的普遍認(rèn)可。
另外，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)是它與歷史辯證思維建立了密切聯(lián)系?；跉v史思維的動(dòng)畫(huà)獨(dú)創(chuàng)性將具有多種發(fā)展途徑和無(wú)窮的發(fā)展?jié)撃?。?dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)既可以在過(guò)去尋找靈感，也可以將視野立足于未來(lái)。
三、歷史思維在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的運(yùn)用
動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)中，老師要幫助學(xué)生建立整體的歷史思維。在整體歷史思維的框架下，倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自己的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)個(gè)性，表達(dá)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)屬性等。上述這些內(nèi)容在具體應(yīng)用都有一定難度，本文下面從三方面來(lái)闡述歷史思維在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的具體運(yùn)用。
第一，老師要幫助同學(xué)理解動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作并非胡亂編想，而是基于現(xiàn)實(shí)、源于現(xiàn)實(shí)而又高于現(xiàn)實(shí)的必然藝術(shù)創(chuàng)造。因此，教師在教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成回顧歷史、關(guān)注歷史的好習(xí)慣，為今后的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意形成歷史思維慣性。
第二，教師要教導(dǎo)學(xué)生如何在歷史中尋找合適的題材。在歷史中尋找創(chuàng)作題材的過(guò)程中通常是學(xué)生表達(dá)對(duì)歷史理解的過(guò)程。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白，優(yōu)秀作品之所以?xún)?yōu)秀，是因?yàn)槠鋬?nèi)涵源于歷史，但是其主題卻又具有前瞻性，藝術(shù)表現(xiàn)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)歷史。
第三，在教學(xué)過(guò)程中要抓住動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的另一個(gè)重點(diǎn)――辯證的歷史思維。辯證的歷史思維是一種具有創(chuàng)造性思維，既能隨機(jī)應(yīng)變又能專(zhuān)注一點(diǎn)。這種思維具有深厚的文化底蘊(yùn)，不局限于眼前，而是更放眼未來(lái)。老師應(yīng)該幫助同學(xué)在思想萌芽階段深刻認(rèn)識(shí)到，立足未來(lái)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作將具有無(wú)限的可能性和發(fā)展?jié)摿?，?duì)于學(xué)生今后的動(dòng)畫(huà)生涯具有十分重要的意義。
四、結(jié)語(yǔ)
歷史思維是一種辯證的整體思維，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中我們主張藝術(shù)的獨(dú)特性、審美視角和高度概括能力，創(chuàng)意設(shè)計(jì)甚至可以在尊重基本事實(shí)的前提下對(duì)事物進(jìn)行夸張、變化處理。但是，所有的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法都是遵循歷史規(guī)律的，都是在歷史思維的指導(dǎo)下科學(xué)進(jìn)行的。一件優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品通常具有濃厚歷史文化背景，即充分反映歷史文化特質(zhì)，又融合了表現(xiàn)藝術(shù)和新影視美學(xué)。因此，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)中大力推廣歷史思維具有廣泛的應(yīng)用前景。
參考文獻(xiàn)
[1]莊月萍.蒙太奇思維在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用.成功?教育，201 0（6）
因此大賽企業(yè)命題內(nèi)容體現(xiàn)了企業(yè)一線現(xiàn)代生產(chǎn)、技能要求，同時(shí)還展現(xiàn)了企業(yè)文化、文明和職業(yè)道德等方面的要求。自主命題為各參賽隊(duì)伍以“動(dòng)物世界”為主題根據(jù)實(shí)際情況自由命題，此命題有一定的約束但也有較足夠發(fā)揮創(chuàng)意的空間。如果動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程能夠很好的與大賽契合，將大賽內(nèi)容有機(jī)地融入動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃中去，借助大賽的主題變通為動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程的內(nèi)容，此內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言就是實(shí)戰(zhàn)的任務(wù)執(zhí)行，在任務(wù)情境中學(xué)生會(huì)自動(dòng)搜索已知和未知專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的相關(guān)信息，并通過(guò)對(duì)知識(shí)的重組和探索編輯形成執(zhí)行任務(wù)的知識(shí)構(gòu)架再與情境內(nèi)容相匹配轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的程序性知識(shí)，從而使學(xué)生在大一大二所學(xué)習(xí)的分散的專(zhuān)業(yè)知識(shí)經(jīng)由不同問(wèn)題情境下實(shí)現(xiàn)重建與改組，打破對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理論性認(rèn)識(shí)從而上升到理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用。以大賽為主的教學(xué)內(nèi)容突顯了就業(yè)傾向和實(shí)用性，通過(guò)大賽的實(shí)際案例增加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生能更好的明白和理解日常所學(xué)知識(shí)的用途、作用。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，知識(shí)內(nèi)容更具立體感，學(xué)生的頭腦、手腳一同應(yīng)用，在游戲般的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的牢固掌握，并能夠靈活應(yīng)用。
二、大賽對(duì)動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程中課堂有效教學(xué)行為的助力
教學(xué)行為實(shí)質(zhì)上是教學(xué)信念與教學(xué)期望的一種外在體現(xiàn)，而有效的教學(xué)行為大都有以下基本特征：首先，教師心中的教學(xué)目標(biāo)和意圖清晰；其次，啟動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的任務(wù)和問(wèn)題具備善啟善導(dǎo)的特征；再次，教學(xué)的手段和方法作為有效教學(xué)行為的載體應(yīng)常變常新富有創(chuàng)意。作為動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程要實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)首先教學(xué)任務(wù)必須具備較強(qiáng)的就業(yè)傾向?qū)嵺`性和社會(huì)實(shí)用性才能很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也只有有了啟動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的任務(wù)才能根據(jù)任務(wù)安排教學(xué)的手段和方法，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程中課堂教學(xué)行為的有效性。動(dòng)漫大賽的主題分為企業(yè)命題和自主命題，這些命題每年都會(huì)隨著企業(yè)的要求，市場(chǎng)的要求，時(shí)事的變化和熱點(diǎn)話題的變化而更新，這些主題作為教學(xué)任務(wù)本身就是實(shí)踐性和實(shí)用性融于一體的教學(xué)任務(wù)，而且動(dòng)漫大賽針對(duì)作品和參賽選手都有明確的宗旨和要求，對(duì)于作品的要求教師可以靈活的轉(zhuǎn)換為課程教學(xué)目標(biāo)的一部分，而對(duì)于參賽選手的要求可以成為動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程對(duì)人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。如此以來(lái)動(dòng)漫大賽實(shí)際上為動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程提供了清晰而適用的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)手段和方法而言參加大賽本身就是教學(xué)手段和方法的一種，全民參賽的方法能提升學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，同學(xué)之間的的競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)使課堂和課程的過(guò)程充滿活力，教師指導(dǎo)不同的參賽任務(wù)時(shí)為學(xué)生提供不同的完成方案并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)方案的過(guò)程也是因材施教的教學(xué)方法。由此來(lái)看動(dòng)漫大賽能夠?yàn)閯?dòng)畫(huà)實(shí)踐課程的有效教學(xué)行為助力。
三、大賽對(duì)動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)
思辨能力是構(gòu)成學(xué)習(xí)能力的核心是學(xué)生受用一生的能力，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力是大學(xué)教育的重點(diǎn)之一也是所有課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一，動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程也不列外。據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)壳皩W(xué)生在實(shí)踐課程中對(duì)于自己的創(chuàng)作往往思辨不足，容易在自己營(yíng)造的情節(jié)中自定標(biāo)準(zhǔn)自我感覺(jué)并且很難接受批判，學(xué)生思辨不足客觀上有思維廣度和深度受限的內(nèi)在原因也有教師批判理性教學(xué)引導(dǎo)的缺失，學(xué)生思維的廣度和深度需要從見(jiàn)識(shí)和實(shí)踐上積累經(jīng)驗(yàn)，批判理性教學(xué)引導(dǎo)需要具體開(kāi)展批判性的教學(xué)實(shí)踐。動(dòng)漫大賽的決賽現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該說(shuō)就是一個(gè)思辨教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)，決賽現(xiàn)場(chǎng)的第一部分是展示作品并答辯，答辯的過(guò)程就是對(duì)作品本身一個(gè)全面的批判過(guò)程，學(xué)生在回答專(zhuān)家的提問(wèn)時(shí)潛意識(shí)當(dāng)中對(duì)自己的作品也會(huì)產(chǎn)生從新的思考。決賽現(xiàn)場(chǎng)的第二部分是頒獎(jiǎng)和對(duì)部分優(yōu)秀作品的點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中獲獎(jiǎng)與沒(méi)獲獎(jiǎng)的學(xué)生都會(huì)有較大的精神激勵(lì)作用，對(duì)優(yōu)秀作品的點(diǎn)評(píng)和觀賞能夠使學(xué)生針對(duì)自己的作品找出差距和不足，這就將答辯中潛意識(shí)的思辨變成了對(duì)自身作品的一個(gè)顯性的思辨，也就達(dá)到了思辨的結(jié)果和目的。全民參賽的課堂也是一個(gè)思辨的課堂，參賽課堂的過(guò)程中教師會(huì)契合大賽的主旨和要求指導(dǎo)學(xué)生的作品，為了使學(xué)生的作品更能符合大賽的主旨教師的指導(dǎo)過(guò)程也就是一個(gè)批判的思辨過(guò)程，因?yàn)橛写筚愖鳛樗{(lán)本學(xué)生也更容易接受批判并且也有主動(dòng)自我批判的動(dòng)力，這種批判的思辨能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣，久而久之學(xué)生思維的廣度和深度就能夠有效的被鍛煉和積累。
四、大賽促進(jìn)師生雙方建立有效的教學(xué)信念
信念通常是以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知為基礎(chǔ)的內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同。教學(xué)信念是師生雙方在教與學(xué)中產(chǎn)生的共同認(rèn)可的內(nèi)在動(dòng)力和價(jià)值觀，它是通過(guò)課堂中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為展示出來(lái)的，師生雙方教與學(xué)互動(dòng)的課堂行為折射出來(lái)的知識(shí)觀和教學(xué)觀就是一個(gè)基本的教學(xué)信念，有效的教學(xué)信念能夠促進(jìn)建立健康的課堂秩序，良好的師生關(guān)系，高效的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生而言重要的是要通過(guò)學(xué)的信念激發(fā)自身進(jìn)行自我教育和相互教育從而達(dá)到自我完善自我發(fā)展。積極備賽的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是把理想的自我發(fā)揮到極致，在追求完美作品的過(guò)程中學(xué)生不斷的探索與實(shí)踐而形成的動(dòng)力源泉比客觀存在的作品更有意義，因?yàn)樾拍钍钱a(chǎn)生外在行為的內(nèi)因也是主宰行為的決定因素，參賽過(guò)程中獲得參賽的經(jīng)驗(yàn)及大賽所必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心開(kāi)拓學(xué)生的思維和視野，每個(gè)階段對(duì)作品的批判與思辨也能磨礪學(xué)生的意志培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的精神，學(xué)生在競(jìng)賽中分工合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、，這對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力和合作技能提出了新的要求，培養(yǎng)了學(xué)生同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神和進(jìn)行協(xié)調(diào)的組織能力。這種以賽促學(xué)的過(guò)程幫助學(xué)生建立的有效學(xué)習(xí)信念將成為學(xué)生一生受用的品質(zhì)。對(duì)老師而言教的信念是撬動(dòng)課堂的支點(diǎn)是培育人才的瓊漿，教學(xué)信念是否有效是激發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵。教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽前要了解賽況掌握大賽的主旨和要求并針對(duì)賽況更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，動(dòng)畫(huà)實(shí)踐課程所有的教學(xué)工作都圍繞著大賽這就與學(xué)生的期望和信念不謀而合，如此就能夠與學(xué)生產(chǎn)生良好的，互動(dòng)因此教師的引導(dǎo)也會(huì)更加有力度，師生之間心往一處想勁往一處使從而促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。賽后針對(duì)參賽反應(yīng)的問(wèn)題和不足有利于教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容完善教學(xué)方法，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化到課堂中去也就形成了有效的教學(xué)信念，有效的教學(xué)信念與學(xué)生學(xué)的信念產(chǎn)生共鳴必然將升華課堂兌現(xiàn)教育的本質(zhì)承諾。與大賽相結(jié)合的教學(xué)方式所建立的教學(xué)信念不僅打造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式和氛圍，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)建立信念的健康模式。
五、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)；字體創(chuàng)意；設(shè)計(jì)表現(xiàn)
文字是人們生活中不可或缺的一種交流工具，沒(méi)有文字，人們的交流和溝通將變得困難異常。文字本身就具有一定思想感情傳遞的作用，尤其是在對(duì)文字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)后，其表現(xiàn)力將會(huì)更加的突出?，F(xiàn)今的動(dòng)畫(huà)中，都采用創(chuàng)意性的字體，對(duì)各種字體進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后呈現(xiàn)在人們的眼前，使得人們對(duì)于動(dòng)畫(huà)中的內(nèi)容更加的感興趣，增加了動(dòng)畫(huà)的趣味性，可以說(shuō)，動(dòng)畫(huà)中的字體創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)，對(duì)動(dòng)畫(huà)的發(fā)展形成了有效的推動(dòng)作用。
1 字體創(chuàng)意的來(lái)源
字體的變化都需要在原有字體結(jié)構(gòu)和筆形的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以說(shuō)，字體結(jié)構(gòu)以及字形結(jié)構(gòu)是字體創(chuàng)意的主要來(lái)源，一般來(lái)說(shuō)，字體的結(jié)構(gòu)會(huì)決定其創(chuàng)意設(shè)計(jì)的風(fēng)格，字體創(chuàng)意主要就是通過(guò)字體結(jié)構(gòu)的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)以及字形特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)的。
除此之外，字體的筆形組合方式在一定程度上也反映出了字體的整體風(fēng)格特點(diǎn)，在字體中，任何的一種組合方式，都會(huì)在結(jié)構(gòu)中起到不同的形象表現(xiàn)方式，也會(huì)使得字體的風(fēng)格有著千差萬(wàn)別的表現(xiàn)。根據(jù)不同的字體創(chuàng)意可以充分的了解到，每種字體的構(gòu)成決定因素就是字體的基本筆形以及結(jié)構(gòu)，而字體的基本筆形以及字形結(jié)構(gòu)也是字體創(chuàng)意的主要來(lái)源。只有在筆形和字形的基礎(chǔ)上，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，字體創(chuàng)意的兩個(gè)最重要的影響因素就是結(jié)構(gòu)以及基本的筆形。
2 實(shí)例分析
就以圖1“熊出沒(méi)”的動(dòng)畫(huà)標(biāo)志性字體來(lái)進(jìn)行具體的分析，該動(dòng)畫(huà)片對(duì)字體進(jìn)行了創(chuàng)意設(shè)計(jì)，來(lái)突出表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。其中漢字“熊”字采用了藝術(shù)性的設(shè)計(jì)形式，突出了圓滑性，并且對(duì)字體的筆畫(huà)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化處理，使得繁雜的字體更加的簡(jiǎn)約和流暢，字體的表現(xiàn)也更加的具有趣味性，在識(shí)別上也相對(duì)更加的輕松。而在字體的設(shè)計(jì)中，也加入了一些圖形，以“沒(méi)”字來(lái)說(shuō)，其還加入了一些創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)，其將三點(diǎn)水用熊的腳印來(lái)表現(xiàn)，這樣的字體設(shè)計(jì)既符合了動(dòng)畫(huà)的主體，也使得字體更加的生動(dòng)和形象，增加了動(dòng)畫(huà)的趣味性，更加符合兒童受眾的審美需求。
在上述的動(dòng)畫(huà)字體創(chuàng)意上，采用了圖形化的處理方式，使得字體變得更加的圓滑和生動(dòng)，這樣的處理方法在動(dòng)畫(huà)字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)上較為常見(jiàn)，這樣的方式很容易使得字體得到簡(jiǎn)化，也使得文字的趣味性得到增強(qiáng)，從而更加能夠吸引兒童的注意力，達(dá)到有效的宣傳作用。另外，“熊出沒(méi)”這三個(gè)字體之間還帶有一定的力量感設(shè)計(jì)，字與字之間有一種無(wú)縫連接的感覺(jué)，字體的設(shè)計(jì)有主有次，使得字體有層次感，形成了一個(gè)良好的整體結(jié)構(gòu)。
3 動(dòng)畫(huà)中的字體創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)分析
3.1 動(dòng)畫(huà)中的字體創(chuàng)意表現(xiàn)
在過(guò)去，字體創(chuàng)意主要是通過(guò)手繪的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣的創(chuàng)意表現(xiàn)雖然能夠在一定程度上表現(xiàn)出人工繪制中的人情味，但是卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)廣泛的應(yīng)用，也無(wú)法使得字體的設(shè)計(jì)更加具有豐富性和多樣性，因此，目前的動(dòng)畫(huà)字體創(chuàng)意在人工繪制的基礎(chǔ)上，大量應(yīng)用各種現(xiàn)代軟件技術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)，使得動(dòng)畫(huà)字體的創(chuàng)意表現(xiàn)更加的豐富和多彩。
創(chuàng)意是一個(gè)流行的詞匯，創(chuàng)意是流行的前身，創(chuàng)意引領(lǐng)風(fēng)格，而風(fēng)格引領(lǐng)時(shí)尚和潮流，在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各種潮流形式也開(kāi)始向著多樣化的趨勢(shì)發(fā)展，在新的思想觀念以及潮流趨勢(shì)的引導(dǎo)下，字體的創(chuàng)意表現(xiàn)也需要不斷的進(jìn)行更新，只有這樣才能夠使得字體創(chuàng)意表現(xiàn)能夠更加符合時(shí)展以及人們的需求，在將這些字體創(chuàng)意表現(xiàn)應(yīng)用到動(dòng)畫(huà)中后，可以有效的推動(dòng)動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展。
在對(duì)字體創(chuàng)意根本源點(diǎn)獲得一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)計(jì)師而言，更關(guān)鍵的是要操縱它，分別或者綜合運(yùn)用字體創(chuàng)意的兩個(gè)源點(diǎn)開(kāi)發(fā)字體。以基本筆形形成字體創(chuàng)意的主導(dǎo)風(fēng)格，是操縱字體創(chuàng)意源點(diǎn)的主要手法之一。在開(kāi)發(fā)漢字中的點(diǎn)、堅(jiān)、橫、撇、捺和拉丁字中的橫、豎、斜、起收筆、頓角等基本筆形中，要善于抓住最易形成個(gè)性特征的元素，從而形成系列此風(fēng)格的基本筆形，這必然構(gòu)成字體的主導(dǎo)風(fēng)格。
3.2 動(dòng)畫(huà)中字體設(shè)計(jì)表現(xiàn)的形式
3.2.1 錯(cuò)位字體
在完整的文字上，我們以剪、切手段分割文字，制造其局部或整體的位移，形成錯(cuò)位字體。錯(cuò)位的部分可變換顏色、兩種字體可交替使用、可變換字形、變換表現(xiàn)手法。錯(cuò)位時(shí)位置的移動(dòng)可作等距離、無(wú)距離或局部重疊變化；錯(cuò)位可以是有規(guī)律的也可是自由無(wú)序的。如進(jìn)行變形處理，分割的每一塊都可進(jìn)行局部改變。將幾種方法結(jié)合使用，從而創(chuàng)建新的字體風(fēng)格。把文字歸納成抽象符號(hào)進(jìn)行羅列和擺放，傳達(dá)一種理性的、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔ⅲ纬沙橄笞煮w。這還可以借助平面視幻圖案，用抽象的點(diǎn)線面圖形激發(fā)字體內(nèi)涵的表達(dá)。
3.2.2 形象疊加
字體自創(chuàng)始以來(lái)，一直都是以形象性符號(hào)展現(xiàn)著各種形象意義。在人們的記憶與識(shí)別中，一種字體稍加改變，就使讓人們的感官上產(chǎn)生很大的差別，因此，在字體結(jié)構(gòu)中充分運(yùn)用形象改變?cè)械慕Y(jié)構(gòu)風(fēng)格，能從字體構(gòu)成的本質(zhì)特征上形成突破性個(gè)性?；蛞猿橄蟮木€形改變結(jié)構(gòu)的局部筆畫(huà)，或以簡(jiǎn)潔的喻義形象轉(zhuǎn)借某一旁筆畫(huà)，或以個(gè)性化形象襯疊某一筆畫(huà)，或以某種形象與某一筆畫(huà)構(gòu)成互依性形象，都能通過(guò)形象疊加的不同手法塑造出新性的字體結(jié)構(gòu)風(fēng)格。
3.2.3 變化黑白區(qū)
黑白區(qū)是體現(xiàn)字體創(chuàng)意的重要因素，同時(shí)也是檢驗(yàn)字體表現(xiàn)的重要因素。由字體筆畫(huà)構(gòu)成的實(shí)體稱(chēng)作黑區(qū)，與筆畫(huà)相依的虛體部分稱(chēng)作白區(qū)，黑白區(qū)的分界主要體現(xiàn)于實(shí)休筆畫(huà)與虛體非筆畫(huà)間的交界。變化黑區(qū)的關(guān)系，雖然是相對(duì)于字體筆形粗細(xì)間的變化，但這種變化會(huì)給字體帶來(lái)全然不同的感覺(jué)。在具體變化中，通常依據(jù)黑白區(qū)面積界定，從黑白兩個(gè)大的領(lǐng)域著手，都將從不同方面表現(xiàn)比字體的新穎個(gè)性。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，文字在動(dòng)畫(huà)中占有著重要的位置，對(duì)動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的文字進(jìn)行字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)，可以使得動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)力得到有效的增強(qiáng)，也能夠加深人們的印象。而在對(duì)動(dòng)畫(huà)中的字體進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以采用多種設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法，突出字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)本身的內(nèi)涵，從而使得文字的表現(xiàn)力得到最大限度的凸顯，以豐富動(dòng)畫(huà)的趣味性，有效的推動(dòng)動(dòng)畫(huà)的傳播和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景；視覺(jué)藝術(shù)；創(chuàng)建
在動(dòng)畫(huà)片中，場(chǎng)景即可以反映某一地點(diǎn)的環(huán)境、氣氛和歷史年代，還可以襯托出主人公的形象，也可以烘托渲染氣氛，它就像戲劇的舞臺(tái)布景一樣，起著關(guān)鍵的作用。場(chǎng)景就是環(huán)境，是展開(kāi)動(dòng)畫(huà)劇情單元場(chǎng)次特點(diǎn)的空間環(huán)境，是全片總體空間環(huán)境重要的組成部分。是動(dòng)畫(huà)前期的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是空間，是劇本所涉及的時(shí)代、社會(huì)背景和自然環(huán)境。主要服務(wù)于角色表演的空間場(chǎng)所，是人物角色思想感情的陪襯，是襯托主題特色的環(huán)境。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，設(shè)計(jì)師要根據(jù)導(dǎo)演的總體要求，施行和營(yíng)造導(dǎo)演的創(chuàng)意圖紙，通過(guò)展現(xiàn)場(chǎng)景的空間結(jié)構(gòu)，更好的交代出人物活動(dòng)和場(chǎng)面調(diào)度之間的關(guān)系。
動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景包含有內(nèi)景、外景和內(nèi)外景。場(chǎng)景的構(gòu)成要素有物質(zhì)要素景觀、建筑、道具、人物、裝飾等和效果要素等，前者需要后者準(zhǔn)確和藝術(shù)地表現(xiàn)，后者是構(gòu)建場(chǎng)景氛圍最直接的視覺(jué)表現(xiàn)。場(chǎng)景可表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)角色的性格動(dòng)作與情景動(dòng)作，其視覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)審美集中體現(xiàn)在具有繪畫(huà)性質(zhì)的造型手段，顏色搭配和光影效果方面。動(dòng)畫(huà)作為具有高度假定性的藝術(shù)，借助于幻想和象征，運(yùn)用夸張、變形等一系列手段傳達(dá)作品的意念。通常從以下幾各方面定位著對(duì)整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程藝術(shù)追求：
第一：場(chǎng)景追求藝術(shù)性的合理，符合劇情內(nèi)容和導(dǎo)演的敘事風(fēng)格。場(chǎng)景藝術(shù)是建立在設(shè)計(jì)的合理的基礎(chǔ)上的，必須體現(xiàn)敘事功能，隱喻功能，展現(xiàn)時(shí)空關(guān)系，營(yíng)造情緒氛圍，刻畫(huà)角色性格、心理，強(qiáng)化矛盾沖突。因此進(jìn)行場(chǎng)景設(shè)計(jì)首先要熟讀、理解劇本，明確劇本所設(shè)定的歷史因素、時(shí)代特征；其次要明確地域、民族特點(diǎn)；最后明確動(dòng)畫(huà)片的風(fēng)格類(lèi)型。畫(huà)面的合情合理要根據(jù)意境的需要，同時(shí)可適當(dāng)夸張或者突出視覺(jué)效果，用生動(dòng)的畫(huà)面效果吸引觀眾的注意力。熟讀并深刻理解劇本，明確其背景，著重分析角色性格特征和造型特點(diǎn)，創(chuàng)造的場(chǎng)景造型風(fēng)格與人物風(fēng)格要高度的和諧統(tǒng)一。
第二：不同的造型語(yǔ)言，多種造型形式造就了不同的影視動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景藝術(shù)風(fēng)格。動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中常用的造型語(yǔ)言有形態(tài)、色彩和光影。通過(guò)線條、體塊塑造的場(chǎng)景中建筑、樹(shù)木等可以是簡(jiǎn)潔的，塑造的場(chǎng)景也可以是復(fù)雜的，而大場(chǎng)面首先要建立秩序形式，處理好空間透視關(guān)系，其次充分理解視覺(jué)組織原則，使畫(huà)面內(nèi)的東西豐富而不雜亂，有序而不呆板。
第三：動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的創(chuàng)造，動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與其他創(chuàng)意設(shè)計(jì)有相似的過(guò)程和方法。在創(chuàng)意前要做周密的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，即使創(chuàng)意不同凡響，又使創(chuàng)意循著一個(gè)確定目標(biāo)去發(fā)展，動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)整部動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)意的一部分，應(yīng)以整部動(dòng)畫(huà)片的效果為最終目標(biāo)來(lái)思考和把握。所以，動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的所有創(chuàng)意要建立在理解劇本的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師應(yīng)不斷與導(dǎo)演的整體構(gòu)思保持一致；更要和劇組其他部分的創(chuàng)意人員保持聯(lián)系，保證全片創(chuàng)意的完整性和協(xié)調(diào)性。視覺(jué)藝術(shù)是動(dòng)畫(huà)作品場(chǎng)景設(shè)計(jì)中創(chuàng)意構(gòu)思的外在形象化表現(xiàn)，也是作者對(duì)所看、所想以及所思的形象通過(guò)圖形語(yǔ)言表達(dá)的方式。場(chǎng)景的造型語(yǔ)言在影視片中具有強(qiáng)大的敘事性、抒情性和表意性的輔助作用。因此，通過(guò)多種渠道在海、陸、空三個(gè)空間環(huán)境中創(chuàng)建室內(nèi)、室外、城市、山川或人們幻想的宇宙世界，淋漓盡致地襯托、渲染和營(yíng)造角色所需要的環(huán)境。首先學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)涵，吸收民族文化藝術(shù)的造型語(yǔ)言、構(gòu)成規(guī)律以及風(fēng)格特征，并結(jié)合作品要求進(jìn)行創(chuàng)作。繼承傳統(tǒng)文化，吸納民族藝術(shù)，把握時(shí)代特征是完成動(dòng)畫(huà)作品藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。本土的文化藝術(shù)傳統(tǒng)也會(huì)影響藝術(shù)創(chuàng)作的審美意識(shí)，包括動(dòng)畫(huà)片的美術(shù)風(fēng)格。場(chǎng)景中元素的造型有兩種：寫(xiě)實(shí)風(fēng)格和裝飾風(fēng)格。裝飾風(fēng)格更多體現(xiàn)了創(chuàng)作者的主觀意圖，畫(huà)面具有更強(qiáng)烈的藝術(shù)性和個(gè)性化效果。并體現(xiàn)出地域性、民族性以及時(shí)代性等多樣風(fēng)格。
第四： 動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的任務(wù)，動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的主要任務(wù)包括設(shè)計(jì)和繪制兩個(gè)方面。首先，設(shè)計(jì)師要根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的故事文字劇本所描述的空間、時(shí)間。場(chǎng)合、地點(diǎn)等進(jìn)行場(chǎng)景風(fēng)格創(chuàng)意設(shè)定，在根據(jù)鏡頭所表現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)容構(gòu)思主要場(chǎng)景，并根據(jù)活動(dòng)演繹要求進(jìn)行活動(dòng)空間布局，建立立體結(jié)構(gòu)框架，確立總體空間形式。再將場(chǎng)景分類(lèi)組合為若干單元場(chǎng)景，分別從場(chǎng)景的布局結(jié)構(gòu)與規(guī)模、色彩基調(diào)與氣氛效果、藝術(shù)風(fēng)格樣式等方面做出藝術(shù)化的造型處理和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。
第五：充分利用高科技手段和技術(shù)于動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中?？茖W(xué)作用于藝術(shù)，體現(xiàn)了現(xiàn)代人類(lèi)對(duì)于形象思維的全新觀念。計(jì)算機(jī)技術(shù)在動(dòng)畫(huà)中的運(yùn)用，拓寬了場(chǎng)景設(shè)計(jì)的創(chuàng)作思路，使動(dòng)畫(huà)獲得了空前的發(fā)展，它促使動(dòng)畫(huà)在當(dāng)下新觀念的形成，拓展了動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)領(lǐng)域。電腦圖像處理技術(shù)加大了人類(lèi)文化與藝術(shù)的呈現(xiàn)空間與思維空間，造型構(gòu)思方式由平面向空間立體轉(zhuǎn)移，用三維軟件制作背景及特效，著力表現(xiàn)空間體積感和縱深感，場(chǎng)景效果更接近自然和真實(shí)生活，具備一種超現(xiàn)實(shí)的神奇的視覺(jué)效果
結(jié)束語(yǔ)：
一場(chǎng)景設(shè)計(jì)已成為動(dòng)畫(huà)中必不可少的組成部分，它影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)中的角色與劇情，關(guān)乎動(dòng)畫(huà)的欣賞.但是由于目前我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)才剛剛興起，許多創(chuàng)作理論還不完善，難免在影視動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中出現(xiàn)一些誤區(qū)，因此，這就要求我們不斷地完善場(chǎng)景設(shè)計(jì)的流程，提高我國(guó)影視動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作水平。
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