時間：2023-06-18 10:36:07
序論：在您撰寫家庭教育方法和經驗時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
認真貫徹落實中央八號文件，以提高學生家長和學生的綜合素質，營造良好的教育環(huán)境為宗旨，努力優(yōu)化家教環(huán)境，提高家教質量，以良好的家庭教育促進學生全面、健康地發(fā)展。本年度我們在已取得的經驗基礎更上一個臺階，提高學生家長的教育能力，提高家庭教育效率。
二、主要工作
（一）加強組織領導，落實管理制度。成立新一屆家長委員會，以保證家長學校正確的辦學方向，科學的過程管理和良好的教學效果。同時，制定和落實《學校家長行為規(guī)范》。
（二）認真抓好教學工作，根據本校家長的特殊情況和學生特點，逐步開發(fā)校本教材，以學員自學為主，以專家講座為輔的原則，一方面注重教學的系統(tǒng)性，另一方面加強家教中的實踐性可操作性，力求理論與實踐相結合，不斷探索家教工作的新途徑、新方法。
1、抓兩頭，開展新生家長講座，提高學生家長的家庭教育的水平。開展畢業(yè)班學生家長工作，引導家長幫助孩子正確選擇畢業(yè)志向，對家長進行心理輔導工作。
2、根據家教工作實際和經驗，每期舉行一至二次專題講座，介紹科學教學的方法，交流家教工作經驗，解答家教工作中的難題。
3、定期發(fā)放適合家庭教育的學習材料，通過家長自學，提高家庭教育的針對性。
（三）營造良好的家庭教育氛圍。家長應高度重視言傳身教和家庭人文環(huán)境對孩子潛移默化的影響，建立文明健康、積極向上的家庭環(huán)境，配合“百萬家庭學禮儀學活動”，開展“家庭禮儀之星評比”,注重培養(yǎng)孩子的良好的生活習慣。家長應掌握和遵循孩子心理、生理特征和成長規(guī)律，樹立正確的教育觀和人才觀，建立和睦、融洽的家庭環(huán)境，能及時解答學生思想上的疑惑，經常開展有意義的家庭教育活動。
三、日程安排
三四月份
1、制定06年家庭教育計劃。
2、開展愛心月感恩活動。
3、啟動“爸爸媽媽跟我學手語”欄目。
五六月份
1、畢業(yè)生家長專題講座。
2、青春期學生家庭教育專題講座。
3、家長開放日活動。
九十月份
1、七年級新生家庭教育講座。
2、法制與安全教育。
十一、十二月份
1、家庭教育調查。
新學期開學之際，北京市網上家長學校在2015年設計建設了小學1～3年級家長專題指導課程的基礎上，更進一步，充分利用“互聯(lián)網+”時代的優(yōu)勢，積極開展小學4～6年級家長慕課專題實驗。北京市網上家長學校充分利用慕課所具有的開放、易用、無時空限制等特性，將組織開展小學4～6年級家長慕課專題實驗，努力開發(fā)出受家長歡迎的家長慕課課程，探索“互聯(lián)網+”時代家庭教育指導與服務的創(chuàng)新模式。
北京市網上家長學校通過全面的家長需求調查和科學研究，針對小學4～6年級學生家長中普遍存在的疑難問題，遴選出各年級學生家庭教育中的關鍵點，組織家庭教育專家和優(yōu)秀小學教師，設計開發(fā)家長慕課課程。課程涵蓋學生身心發(fā)展特點、習慣養(yǎng)成、自理能力、學習指導、安全自護、親子溝通、人際交往、時間管理、情緒管理、感恩教育、家庭財商教育、挫折教育、家庭文化建設等多個主題，以慕課形式為家長提供家庭教育知識、方法和經驗，家長朋友遇到疑難，只需登錄北京市網上家長學校，即可足不出戶向眾多家庭教育專家、優(yōu)秀教師和有經驗的家長學習，并交流育子心得。
北京市網上家長學校開發(fā)小學4～6年級家長慕課課程，正是為貫徹落實《北京市中小學培育和踐行社會主義核心價值觀實施意見》精神，強化北京市網上家長學校的建設與應用研究，為家長提供現(xiàn)代化家庭教育指導服務的具體舉措之一。
作為北京市教委建設家校協(xié)同教育機制、構建現(xiàn)代化家庭教育指導模式的重要創(chuàng)新舉措，北京市網上家長學校充分利用互聯(lián)網等高科技手段的優(yōu)勢，積極發(fā)揮教育行政部門和教育科研機構的引領作用，針對當代家長的育子困惑，整合社會與學校優(yōu)質的教育資源，為家長傳遞先進的家庭教育理念和教育經驗，提供科學有效的家庭教育方法，積極引導家庭教育，搭建家校溝通協(xié)作橋梁，實現(xiàn)學校、家庭、社會教育工作的和諧統(tǒng)一。
北京市網上家長學校今后將陸續(xù)滾動開發(fā)中學階段的家長慕課，以形成全學段、全覆蓋的家長指導課程，使家庭教育指導真正實現(xiàn)科學化、系統(tǒng)化、精細化和個性化。（摘編自中國網教育頻道2016-09-14）
“家庭教育”既是搖籃教育，也是終身教育，對孩子的身心健康有著舉足輕重的作用。父母是孩子的第一任教師，教育方法的采用與家長的文化素養(yǎng)有密切關系。讓孩子在平等、民主、和諧的家庭氛圍中成長是很重要的，父母應該為孩子樹立良好的榜樣，尊重孩子，不要按照自己的意愿來要求孩子，學會溝通，幫助孩子來開發(fā)最大的潛能，要接納孩子的錯誤，學會保護好孩子的情緒，要以朋友式的關系來欣賞自己的孩子，培養(yǎng)孩子學會自我成長的能力。
在孩子的受教育過程中，離不開家庭教育，社會教育和學校教育三個方面。作為一名教師，我們肩負著教育孩子的責任，但是，父母對孩子的教育在孩子人生中所起的作用更重要。因為，父母在日常生活中的品德，知識，生活經驗常常影響著孩子，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會跟著學習，我們應該意識到家庭教育在孩子的成長過程中起著至關重要的作用，要從小培養(yǎng)孩子的學習興趣，教育孩子對待每一件事都要一絲不茍，嚴謹認真，無論在學習上還是生活中養(yǎng)成此好習慣對他的一生都會受益匪淺，基礎一定要打好，父母的一言一行對孩子都起著潛移默化的作用，要以身作則給孩子營造一個良好的學習氛圍，要給孩子樹立自信心，在重視學習的同
時，不給孩子施加任何的壓力，并適當的給與挫折考驗，從小建立起過硬的心理素質，孩子有的時候考試沒有考好，家長不能去一味責怪孩子，那樣會挫傷孩子的自尊心，而應該以平和的態(tài)度去分析考不好的原因，和孩子去探討好的學習經驗和方法，經常鼓勵孩子，讓孩子有自信心，哪怕孩子有一點點的進步，家長都應該去夸獎孩子。
關鍵詞：家園互動 個性化發(fā)展
幼兒園的家園共育工作有著十分重要的意義，在我們的辦園歷程中，一直致力于家園共育工作的實踐和研究，我們深刻認識到新時期幼兒園的家園協(xié)作的最終目的就是傾心于孩子今天的快樂成長，著眼于孩子明天的幸福人生。圍繞著辦園理念，幼兒園進行了一系列富有成效的實踐，構建出花園幼兒園特有的家園共育模式，成為打造全國學前教育的又一品牌。
一、愛與尊重――家園共育的前提
“尊重與愛”是幼兒園有效開展家園共育的前提，圍繞辦園理念，我園積極探索家園共育的有效模式。
1、調研與體驗，家庭教育指導的依據
新生一入園，老師就通過家庭訪問、發(fā)放家庭征詢調查表、親子體驗活動等方式，對幼兒基本情況、家庭文化背景、家長職業(yè)、家長期望和需求作初步了解，各班根據幼兒園家長工作指導計劃，結合本班實際情況制定出具體指導方案。通過問卷調查，收集家長對幼兒園工作的意見建議，把家長對幼兒園教育工作的滿意度，作為調整修正教育方案的依據，為家長提供有針對性的指導服務，形成幼兒園自下而上的家庭教育指導機制。
2、家長學校，家庭教育指導的主渠道
我園家長學校有兩種形式，一種是以教師為核心的互動。目的是通過教師有針對的指導，幫助家長學習科學的教育方法，并轉化為正確的教育行為。如“新生家長會”“幼兒防病專題講座”“ 幼小銜接講座”等。另一種是以家長為核心的互動。目的是讓家長暢所欲言，分享教育經驗，互相學習，共同進步。如：開學初，通過小紙條的形式，向家求意見，家委員會根據家長的意見及困惑，請有經驗的家長暢談育兒的親身體會，敘說真情實感。如：怎樣培養(yǎng)幼兒的行為習慣？我的保健法寶等。
3、家庭教育指導團隊，家庭教育指導的橋梁
結合省立項課題，我園為家長提供了一張名片大小的家園溝通一卡通，上面記錄了幼兒園家庭指導團隊的電話、指導人的專長、幼兒園公共郵箱、幼兒園網站等信息，幫助家長在第一時間聯(lián)系家庭指導團成員。家庭指導團成員也能直接聽取來自家長的信息與需求，聽取家長們對幼兒園教育的建議和想法，并將落實情況與家長進行及時反饋。
二、“1+3”模式，- - - -家園共育的保障
“1”有效的管理機制。成立了由園長、主管副園長、各班的家長代表組成的家園合作工作室，工作室下設四個職能組。家園合作工作室研究制定了《花園幼兒園家園工作室工作方案》，具體提出了工作室的目標任務、組織機構、團隊工作職責、學期工作計劃和實施方案，讓家委會參與幼兒園的管理，促進家園合作工作走向常態(tài)化、規(guī)范化、科學化。
“3個模式”：
專業(yè)指導式。是以專家為核心的互動。幼兒園通過各類熱點的主題教育活動，積極向家長宣傳家庭教育的理論和方法、當前教育的難點熱點問題、成功的家庭教育案例等，為家長提供具有操作性和實用性的科學育兒知識和經驗。
交流學習式。是以家長為核心的互動。我園讓家長輪值幼兒園家園共育小報的編輯，欄目有花幼印象、我的調皮寶貝、家長學校心得等，我們選優(yōu)秀文章編輯到小報上，使家長不僅成為家園共育活動的參與者，而且還是活動的策劃者、組織者和實施者，讓家長成為家園合作的伙伴和教師的良師益友。
流動窗口式。根據不同家庭的情況，特開辟了“花園園所流動服務窗口”，幼兒園設立了由家園合作工作室成員輪流當值的科學育兒咨詢室。同時工作室開辟了親子閱讀室，圖書全由家長贈送，并有專人管理，每半年開展一次贈書活動，此活動的發(fā)起者是家長，管理者是家長，受益的是我園的每一個家庭。
三、指導與服務――家園共育的宗旨
1、利用家長資源與社區(qū)聯(lián)動，讓家長成為幼兒園教育的合作者
我們廣泛挖掘家庭、社區(qū)各方面的人才資源、物質資源和文化資源，帶領幼兒走出校園，參觀家鄉(xiāng)新貌，參加社區(qū)文藝匯演，讓幼兒領會家鄉(xiāng)文化的豐富內涵，感受社會領域的博大精深。家長參與教育環(huán)境創(chuàng)設，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，讓家長及時了解幼兒園近階段的教學活動，使幼兒獲得相關經驗。
2、挖掘家長的職業(yè)專長，讓家長成為幼兒園教育的助教
我們充分挖掘家長的職業(yè)專長，如邀請口腔醫(yī)生的家長進課堂，講解保護牙齒的重要性，請藝術老爺爺進課堂，為孩子演示捏泥人的方法；請交警家長講進課堂，講解交通安全知識，請消防員家長指導幼兒學習火災中如何逃生的本領等活動，讓我們的教學內容更飽滿，使家園和諧統(tǒng)一，形成教育聯(lián)盟。
四、科研與創(chuàng)新――家園共育的支點
1、科研引領共育策略
結合省級立項課題《幼兒園家庭教育指導策略與實踐研究》的實施，我們探索出不同類型家長溝通的技巧，初步形成了“家園溝通問題對對碰”、“家園溝通小案例”等資料；其次，為了提升家庭教育指導質量，我們在科學評價教師家庭教育指導水平的基礎上，對教師進行分層培訓；第三，開展家庭教育指導創(chuàng)意方案設計活動，集中全園教師力量，滿足家長的不同需求，有效提升家長對幼兒園服務的滿意度。
2、創(chuàng)新溝通共育平臺
幼兒園門戶網、教師博客――家園共育新平臺
門戶網開辟了“班級直通車”“幼兒天地”“教師頻道”“家長頻道”等八欄目，每個欄目下設多個子欄目。教師博客中的觀察筆記、個案分析，讓家長隨時了解孩子在幼兒園那些可愛的“小問題”，做到錯時補充，達成“雙贏” 的目的
幼兒園資源庫――家園共育新資源
把幼兒主題活動教材用文字，音像，圖片，動畫等材素整理歸類，搜集入庫，共同開發(fā)，資源共享?！敖虒W資源”欄目，教師上傳自制的教學游戲課件：有計算課件（瓢蟲找家、排序等），美術課件（剪連體小樹、烏龜開店等），flash游戲（小動物怎樣過冬等），內容精彩紛呈，幼兒園信息化小組成員還注意收集家長的意見和需求，增設一些她們關心，喜愛的欄目：如“親子閱讀”“網上有聲圖書館”等，家長在體驗網站新資源的過程中，激發(fā)了他們參與家園共育的積極性和創(chuàng)造性。
幼兒電子成長檔案――家園共育新視點
電子成長檔案記錄了幼兒在園一日生活和家中生活的精彩片段，內容以文字、照片及幼兒作品為主，呈現(xiàn)“介紹我自己、我的作品、我的活動、我在長大、老師眼中的我、爸爸媽媽眼中的我”等版塊，記錄孩子在園的各項活動、精彩瞬間、童言趣語以及老師、爸爸、媽媽對孩子的評價等，畢業(yè)時我們將每位幼兒的成長歷程制作成光盤，作為禮物贈送給孩子們，成為孩子人生中一筆不可復制的寶貴的財富。
公共郵箱、班級QQ群――家園溝通零距離
一、調查對象和方法
1 調查對象：漣水縣的高中及職業(yè)高中學生家庭，所選學校有兩所來自中心城區(qū)四星級高中和兩所二星級高中；一所來自郊區(qū)職業(yè)高中。被調查的家庭成員中，有公務員、醫(yī)生、教師、商業(yè)經營者、管理人員、農民等。
2 調查方法和內容：本研究采用分層整群抽樣的方法，盡量反映各類高中學生家長教育素養(yǎng)的基本面貌。先后在漣水縣內抽取兩所來自中心城區(qū)的四星級高中和兩所二星級高中，一所來自郊區(qū)的職業(yè)高中作為調查對象。在這5所學校每個年級中再隨機抽取3個班，以抽中班的所有學生家庭作為本次調查的對象。這次調查的班級為225個班級。通過班主任向學生家長發(fā)放問卷共計2250份，收回有效問卷1993份。問卷在結構上由親子關系、家庭條件、生活方式、家校合作、家長道德素養(yǎng)、家長文化素養(yǎng)、家庭教育內容、家庭教育方法8個方面組成，每個方面設有3-6個題目。
3 評價標準：56分以上：您在孩子的教育方面很成功，可以提供很多經驗。47-55分：您在孩子的教育方面做法基本正確，但是不要忘記：好激動有時是不利于教育的。36-46分：您應該重新審視一下您對孩子的看法是否正確，盡管您有時也可能會聯(lián)想到自己年輕時的情況。21-35分：您常常是不公正的，您對孩子的教育和看法容易出現(xiàn)偏差。0-20分：您可能不受孩子的喜愛，在對孩子的教育上您是失敗的。
二、結果與分析
1 數據分析。運用Excel表格統(tǒng)計問卷的得分，家長對孩子的教育得分最多集中在36-46分階段，占45.2%，也就是有近一半家長的教育方法不當，這很值得我們去思考。其次集中在21-35分階段，占18.8%，加上21分以下的5%，即約有2/3的家長存在不同程度的教育問題，對孩子的教育和看法容易出現(xiàn)偏差。只有少部分家長在孩子的教育方面很成功，可以提供很多經驗。
2 問題分析。（1）受傳統(tǒng)觀念影響，教育方法不當。家長的教育觀念和教育方法簡單陳舊，缺乏科學的教育子女的經驗，重教而不會教的現(xiàn)象比較普遍：55.4%的家長對孩子的教育是說教式的，14.1%是命令或打罵式的，只有7.8%是朋友式的；14.2%的家長認為要糾正孩子的錯誤，打一頓、訓斥一番或關在家里不許出去最有效。每位父母都希望子女成才，但不少父母既不懂孩子心理，又不了解青少年成長的規(guī)律，更不能根據孩子的特點進行教育。有的父母把自己的意志強加給孩子，有的則根據父輩教育自己的辦法教育孩子，教育手段粗暴，使孩子感到壓抑，無所適從，因此可能產生逆反心理。（2）主動與學校聯(lián)系共同教育的家長少。絕大多數家長對子女的學習和生活相當關心，但與老師的聯(lián)系極少。在調查中65%以上的學生家長從未主動打電話給班主任或學校，25%的家長從未專程到學校與老師進行交流。因此，家長與學校缺乏很好的理解與溝通，同時也缺乏現(xiàn)代的家庭教育觀念和科學的教育方法，教育手段單一，不少家庭教育蒼白無力。（3）家庭教育忽視學生品德培養(yǎng)。近一半的父母將好好學習作為孩子的首要任務，不注重或忽視對其思想品德的培養(yǎng)。這樣會導致一些孩子信仰缺失，道德水平低，缺乏責任感，甚至走上違法犯罪的道路。
三、討論和建議
1 家長要更新教育觀念。正確的教育觀，有利于培養(yǎng)孩子。家長在教育中要特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解孩子心理成長的特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、互信的關系，建立民主和諧的家庭關系，努力與孩子一起成長。
2 家長要不斷學習。家長要不斷學習，尤其是母親要不斷學習。作為農村孩子的家長，雖然文化程度不高，但在從小培養(yǎng)孩子的過程中，母親對家庭、對子女的影響尤為重要，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，而且孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。有的家長整天督促孩子念書答題，自己卻不讀書、不看報；有的家長一邊要求孩子努力學習，不斷進步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進取，沒有想到自己也需要進修、充電。事實上，家長忽略了最重要的一點，那就是孩子成長過程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務，而且這種教育遠比課堂教育來得重要。
3 加強家校之間的溝通，建立農村家教組織網絡。在縣城，家庭教育指導服務機構、家長學校的建設和管理有了一定基礎，但在農村，家長學校有名無實，沒有發(fā)揮作用。因此，要充分挖掘社會資源，推動創(chuàng)建各類家庭教育組織，要依托陣地，積極推廣成功家長特別是注重思想道德教育方面的典型和經驗，精心設計和組織各種內容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，廣泛深入農村向家長傳授家庭教育行為規(guī)范，傳授如何營造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長的家庭人文環(huán)境的經驗，幫助家長樹立正確的教育觀、成長觀，提高科學教育子女的水平。
本研究對紹興市70名3歲～12歲兒童做了調查問卷，共收回有效問卷51份。通過分析問卷調查結果，從獨立性的自我依靠、自我主張、自我控制三個維度來分析紹興市兒童獨立性現(xiàn)狀。調查中發(fā)現(xiàn)，兒童在三個維度的表現(xiàn)有所差異，具體表現(xiàn)如下（篇幅所限，表略）。問題“1收拾玩具”與問題2“完成作業(yè)”反映了紹興市3歲～12歲兒童在完成自己能獨立完成的任務時，有明顯的依賴傾向；問題“3組織活動”與問題4“購買玩具”反映了兒童自我主張能力有待提高；問題5“做自己不愿意的事情”與問題“6放棄想買的玩具”反映了兒童自我控制能力情況比較樂觀，但兒童心理需求強弱的不同，兒童自我控制的表現(xiàn)也不同。根據紹興市兒童在獨立性的三個維度的不同表現(xiàn)，可分析出兒童的獨立性較差。因此，不管是家庭還是學校都應進一步重視對兒童獨立性的培養(yǎng)。
二、家庭教育中兒童獨立性培養(yǎng)的缺陷
家庭教育對兒童的獨立性的培養(yǎng)起著重要的作用。本研究對紹興市62位家長做了有關“家庭教育中培養(yǎng)兒童獨立性情況”的調查，通過分析該問卷以及3歲～12歲兒童獨立性調查問卷的結果發(fā)現(xiàn)，紹興市家長在培養(yǎng)兒童獨立性方面有如下一些缺陷。
1.隔代教育和單親教育嚴重
對紹興市8歲～12歲兒童的調查顯示，單親、隔代教育的兒童占到50%以上。在單親教育的兒童中，24%的兒童會任性、固執(zhí)己見，過分依賴別人，獨立性較差。隔代教育下的兒童也存在同樣的現(xiàn)象，其原因有如下幾點：首先，祖輩成員受傳統(tǒng)教育思想影響嚴重，容易嬌慣溺愛兒童，從而削弱兒童自我依靠、自我主張能力。其次，祖孫之間有更大的代溝，祖孫之間難以交流，祖輩在兒童面前缺少權威等原因，使兒童不聽從祖輩教育，導致缺乏正確的引導。
2.家長缺乏正確的教育態(tài)度
在回答“教育孩子的過程中，您最缺乏的是什么”的問題時，22%的家長認為自己在教育兒童的過程中缺乏耐心和鼓勵，有些家長直言不諱地承認自己不能從孩子的角度思考問題，缺少對孩子的肯定。除了因為缺乏專業(yè)知識外，家長的教育態(tài)度也是導致這些現(xiàn)象產生的主要原因。
3.家長缺乏專業(yè)知識和經驗
在回答“教育孩子的過程中，您最缺乏的是什么”的同樣的問題時，57%的家長認為自己最缺乏的是專業(yè)知識和經驗，有家長表示“雖然很想好好教育孩子，但因為沒有什么專業(yè)知識和經驗，總怕教錯”?？梢?，家長缺乏專業(yè)知識和經驗是兒童獲得良好家庭教育的重要制約因素。由于家長缺乏專業(yè)知識和經驗，容易出現(xiàn)以下兩種現(xiàn)象：家長缺乏正確、有效的教育方法；家長教育兒童的態(tài)度、要求不一致，以致兒童不知道什么該做什么不該做，什么是正確的什么是錯誤的。不管是哪種現(xiàn)象，都不利于兒童獨立性的培養(yǎng)。
三、家庭教育中兒童獨立性培養(yǎng)的策略
針對以上家庭教育中兒童獨立性培養(yǎng)的現(xiàn)狀和缺陷，有如下幾點可行策略。
1.樹立正確的兒童教育觀
由以上內容分析可知，紹興市的一些家長缺乏正確、系統(tǒng)、全面的教育觀。家長是兒童最好的老師，家長正確的教育觀對于兒童良好性格的塑造起著決定作用。因此，為了兒童獨立自主能力的形成，家長要盡力去獲得專業(yè)知識，形成正確的教育觀。
（1）父母親自教育子女，減少隔代教育。父母不管有多忙，都要多擠出一些時間陪伴兒童，多與兒童交流，多關注兒童的成長，履行為人父母的義務。
（2）家長選擇正確的家庭教養(yǎng)方式。美國心理學家戴安娜•鮑姆林德（DianaBaumrind）將家庭教養(yǎng)方式分為權威型、專制型、寬容型教養(yǎng)方式。在不同的教養(yǎng)方式下成長的兒童，獨立性表現(xiàn)也不同。而對于不同性格的兒童，家長應因材施教選擇不同的教養(yǎng)方式，培養(yǎng)兒童獨立自主的能力。
（3）家長積極參與專業(yè)化培訓。據調查，我國家長接受培訓總量嚴重不足，為家長提供專業(yè)知識培訓的教育機構也并不多。要改善這一現(xiàn)狀，需要家長、政府、學校三方面的共同協(xié)作。
2.在實踐中培養(yǎng)兒童獨立性
要培養(yǎng)兒童的獨立性，除了家長要擁有正確的教育觀念外，還要將這些正確的教育觀念付諸實踐。
（1）創(chuàng)設自由愉悅的兒童生活環(huán)境。著名兒童教育家瑪利亞•蒙臺梭利十分重視幼兒獨立性的培養(yǎng)。蒙臺梭利指出，幫助兒童發(fā)展獨立性的途徑有：一是自由，二是有組織的工作。要培養(yǎng)兒童的獨立性，必須給兒童以自主活動的時間和空間，讓兒童有機會發(fā)表自己的見解，決定自己做什么、什么時候做以及怎么做等。同伴在兒童成長過程中扮演著舉足輕重的角色。在與同伴的活動中，兒童可以學會自我主張、自我控制，從而提高獨立性。家長也可以參與到兒童的游戲中。家長通過與兒童玩耍觀察兒童，進而培養(yǎng)兒童的獨立性。此外，還要為兒童創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。權威型家庭教養(yǎng)方式更容易創(chuàng)造出自由愉悅的家庭氛圍，在這種氛圍中兒童有更多自我表達、自我思考、自我抉擇的機會，在這種環(huán)境中成長的兒童獨立性更強。
（2）尊重兒童獨立思考和抉擇的能力。尊重兒童包括多方面內容，家長既要為兒童提供獨立思考的環(huán)境，又要尊重兒童自我抉擇的權利。1）尊重兒童獨立思考的能力。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過“：凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。”兒童的好奇心特別強，他們總會提一些“莫名其妙”的問題。面對兒童的問題，家長應該啟發(fā)兒童自己探索答案。兒童在獨立思考的過程中，不僅學到了知識，而且還掌握了獨立思考問題的方法。此外，兒童通過自己的思考解決問題可以增強兒童的自信心。2）尊重兒童的自我抉擇的權利。在調查中，有42%的家長會決定兒童穿的衣服，說明很多家長在日常生活中很少尊重兒童自我抉擇的權利，這容易削弱兒童自我依靠、自我主張能力。因此，家長應該從小為兒童提供自我抉擇的機會。家長要尊重兒童對個人事務的決定權，甚至可以給兒童參與家庭事務的平等權利。3）放手讓兒童做力所能及的事。蒙臺梭利認為“：兒童不做，就不知道應該怎么做。”“請幫助孩子，讓他們自己去做。”蒙臺梭利著重強調了兒童動手實踐的重要性。家長應以任務的形式讓兒童做家務，讓兒童用自己的方式去完成任務，這樣不僅讓兒童熟練掌握基本的生活技能，獲得自我依靠能力，同時還為兒童創(chuàng)造了自我選擇、自我控制的機會。因此，家長要把握好兒童的心理發(fā)展規(guī)律，利用日常生活中的小事情來培養(yǎng)兒童的獨立性。
論文摘要:在素質教育背景下，對學生的培養(yǎng)必須實現(xiàn)全面發(fā)展的目標，而家庭教育在培養(yǎng)兒童品德方面發(fā)揮著學校教育無法替代的作用。中國自古就非常重視家庭教育的作用，并在長期的家庭教育過程中積淀了很多深刻的思想和豐富的經驗，這些思想和經驗都值得現(xiàn)代家庭教育借鑒。
在素質教育背景下，學生的全面發(fā)展不僅包括科學文化知識的掌握，也包括培養(yǎng)學生高尚的思想道德情操、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性。而就培養(yǎng)學生思想道德品質來看，因為家庭教育在血緣性、時間性和權威性等方面的優(yōu)勢得天獨厚，對兒童在道德教育、因材施教方面發(fā)揮著學校教育無法替代的作用，因此，素質教育的實施離不開家庭教育的配合與支持。其實，中國自古就很重視家庭教育，尤其注重家庭教育對兒童品德的培養(yǎng)。
一、中國傳統(tǒng)家庭教育的內容主要是品德培養(yǎng)
“修身、齊家、治國、平天下”是中國古代教育的固定邏輯，這表明中國歷來重視家庭教育。傳統(tǒng)家庭教育主張實施早期家庭教育，即實施胎教。韓嬰在《韓詩外傳》中記載了孟母進行胎教的事:“吾懷妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。”同時，傳統(tǒng)的家庭教育也特別強調后天的早期家庭教育，如《顏氏家訓》中便提出，在孩子“識人顏色，知人喜怒”時，“便加教誨”。
對于后天的家庭教育，中國古代主要以倫理道德規(guī)范的教育為主，并且從具體的禮節(jié)人手，主張在日常生活中進行日常行為規(guī)范的教育。 (1)在孝敬長輩方面，要重視在力所能及的范圍內侍奉父母，使他們心情舒暢，而不是在外招惹是非，讓父母擔心。如，“冬溫而夏清，昏定而晨醒”(《通典·卷第六十八》);“夫為人之子，出必告，反必面，所游必有常，所習必有業(yè)” (《禮記·曲禮上》)。(2)在待人接物方面，首先強調尊重長輩，謙恭禮讓:“為人子者，居不主奧，坐不中席，行不中道，立不中門”(《禮記·曲禮上》)。其次，與人交往時要注意禮節(jié)，在進門前要先打招呼，坐立要端正，不可隨意聽別人的談話，回答別人的問話時不能大喊大叫，不能放肆地盯著別人，也不能故意裝作不在乎。(3)在修身做人方面，則重視培養(yǎng)兒童分辨善惡是非、端正志向、向善背惡的品質。王充曾指出對兒童必須自幼“教告率勉，使之為善”(王充《論衡·率性》)。萬全《育嬰家秘》則強調:“言語問答，教以誠實，勿使欺妄?！痹託⑴?、孔融讓梨、傅亮4歲時解衣與人的故事都成為歷代兒童教育的生動教材。(4)在飲食起居方面，重視培養(yǎng)勤勞節(jié)儉、整潔有序的生活習慣。顏之推在《顏氏家訓》中批評道:“貴游子弟，多無學術?！敝祆湓凇睹赏氈分兄赋?“大抵為人，先要身體端整，自冠巾、衣服、鞋襪，皆須收拾愛護，常令清凈整齊”，進而要求“當灑掃居處之地，拂拭幾案，常令潔凈”。
二、中國傳統(tǒng)家庭教育的方法
中國在長期的家庭教育實踐中總結出了一系列行之有效的方法。
首先，主張家風對兒童的陶冶。很多家族都重視家風的培養(yǎng)，把家庭和睦、孝敬父母、勤業(yè)守法作為家風培養(yǎng)的內容，并以家訓、家規(guī)的形式保留下來，對后代進行教育。如《顏氏家訓》、《龐氏家訓》、《家訓格言》等。
其次，主張以正確、正面、正當的內容與方法教育兒童，重視以身作則，潛移默化地影響兒童。對兒童的教育不僅要言傳，更要注意身教，因為兒童分析、辨別的能力差，又喜歡模仿，如果周圍的人以身作則，就能見賢思齊，反之，則會受到負面的影響?！凹捌渥优诤⑻嶂眨戎斊渌?。察之于初者，純全而無偽;養(yǎng)之于幼者，端正而無邪。所見必正事，所聞必正聲，所視必正色，所言必正理?！?丘?！洞髮W衍義補》)陸世儀也在《思辯錄》中提到:“教子須好似一身率先。每見人家子弟，父母未嘗著意督率，而規(guī)模動定，性情好尚，輒酷肖其父，皆身教為之也。”
最后，古代有不少教育家已經認識到:教育的方法必須適應兒童身心特點，順其性情，反對束縛、壓制兒童個性。王陽明認為，對兒童進行教育的方法應該“趨向鼓舞”，“鞭撻繩縛，待若拘囚”只會“偷薄庸劣，日趨下流”。而陸世儀也強調“因其勢而利導之”。
三、中國傳統(tǒng)家庭教育的現(xiàn)實意義
當代中國的家庭教育在面臨素質教育要求促進兒童全面發(fā)展的背景下，必須進行家庭教育的全面改革，從教育觀念到教育方法都應實現(xiàn)轉變。在改革過程中，中國傳統(tǒng)家庭教育的經驗有很多值得借鑒之處。
首先，在觀念上，家長應拋棄傳統(tǒng)家長制思想，轉變把自己的意愿強加于孩子、給孩子過大壓力的做法?，F(xiàn)代社會的發(fā)展對人提出了更高的要求，即不僅要充分發(fā)展智能素質，更需要其它素質的和諧、全面發(fā)展。實現(xiàn)兒童全面發(fā)展，也就是促進兒童個性發(fā)展。面對社會對人才要求的變化，家長首先要轉變傳統(tǒng)的人才觀，樹立新的教育理念:關心兒童的學習，但不一味地要求兒童學業(yè)成績的優(yōu)異，也不單純地以成績的高低對其進行評價，更不應以自己的意愿決定兒童的發(fā)展，把兒童真正作為獨立的個體來尊重。在日常生活中，家長應注意觀察兒童在興趣、愛好、人際交往等各方面的表現(xiàn)，并與班主任老師定期溝通，了解孩子在校期間的表現(xiàn)，做到全面了解孩子。對兒童具備的優(yōu)勢潛能做到心中有數，在配合學校教育的前提下，制定出符合兒童實際的發(fā)展目標，真正實現(xiàn)因材施教，促進兒童個性發(fā)展的目標。
其次，在內容上要重視品德培養(yǎng)。現(xiàn)代社會的發(fā)展是以科學技術為基礎的，科學技術的革命性必然促進社會的迅速發(fā)展。尤其在進人信息時代后，社會發(fā)展更是日新月異。為適應社會的發(fā)展，就需要有大量能夠創(chuàng)新科技的主體—人，即具有創(chuàng)新能力的人才。能夠創(chuàng)新的人，不僅僅要有豐富的知識，還要具備良好的人格特征和良好的人際交往能力。
品德是良好人格形成和良好人際交往能力形成的重要影響因素，培養(yǎng)良好品德有利于形成積極健康的人格特征，而健康的人格特征又會成為人際交往的有利保障。因此，家長必須將品德培養(yǎng)納入到家庭教育的內容中去。在培養(yǎng)兒童為人處世、待人接物時，要特別重視對兒童修身做人的培養(yǎng)，幫助兒童形成健康的人格;要重視兒童人際溝通能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件積極引導兒童在與人交往的過程中學會溝通的技巧。
