時間：2023-06-15 17:17:57
序論：在您撰寫初中歷史近代史時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
不久前，IDF(英特爾信息技術(shù)峰會)和HOT CHIPS 20大會相繼在美國召開，會上介紹的新產(chǎn)品和新技術(shù)揭示出處理器今后的發(fā)展動向。會議上發(fā)表的論文大多涉及眾核(Many-Core)技術(shù)。
半導(dǎo)體工藝正從65nm向45nm發(fā)展，除了為實現(xiàn)多核架構(gòu)而需要把集成度提高到極高水平之外，還需要實現(xiàn)滿足高性能和低功耗等不同要求的超并行結(jié)構(gòu)(見圖1)。
以前的多核技術(shù)追求的是超高的指令級并行性，即盡量提高程序的并行執(zhí)行程度。其目的在于利用超標(biāo)量技術(shù)、超級流水線技術(shù)和亂序執(zhí)行技術(shù)，增加可同時執(zhí)行的指令，并提高VLIW(超長指令字)指令集的并行執(zhí)行程度。但是，要實行如此復(fù)雜的處理，就需要大量的晶體管，使得性能提高的幅度很?。辉谝欢ǖ墓南?，性能甚至反而會下降。在這種情況下，眾核處理器技術(shù)應(yīng)運而生。眾核處理器也被稱為異構(gòu)多核處理器，是指具有通用主核和大量異構(gòu)從核的處理器。
引領(lǐng)這一趨勢的是面向特定應(yīng)用領(lǐng)域的處理器。如思科公司今年推出的ASR 1000系列路由器產(chǎn)品，采用了業(yè)內(nèi)首款全集成的可編程處理引擎Quantum Flow處理器(QFP)，內(nèi)置40個內(nèi)核。QFP處理器采用90nm212藝，在382mm2的芯片面積上集成了3.07億個晶體管。
圖形處理器(GPU)中集成的內(nèi)核更多，NVIDIA公司今年推出了內(nèi)核被稱為Thread Processor(線程處理器)的GTX200，集成了240個內(nèi)核，能同時執(zhí)行3萬個線程。在執(zhí)行通用數(shù)據(jù)運算時，速率可達(dá)到1TFLOPS(每秒運算1萬億次)。
英特爾公司的Larrabee和Nehalem
Larrabee是由英特爾公司開發(fā)、集成了多個x86內(nèi)核的圖形處理器，并計劃于2009年～2010年進(jìn)入實用。Larrabee中集成了大量采用順序執(zhí)行(in-order)結(jié)構(gòu)的Pentium內(nèi)核。但由于僅憑Pentium內(nèi)核進(jìn)行圖形處理還不能保證所需的運算性能，因此還為每個內(nèi)核配置了向量處理單元，結(jié)果，其運算時的吞吐量超過了采用亂序執(zhí)行結(jié)構(gòu)的內(nèi)核。
為保持各內(nèi)核間的一貫性，每個內(nèi)核里都集成了256KB的L2高速緩存，并采用環(huán)狀總線連接L2緩存。據(jù)英特爾以往的產(chǎn)品推測，環(huán)狀總線最多可連接約16個內(nèi)核，環(huán)狀總線之間采用的其它環(huán)線進(jìn)行連接，以形成眾核架構(gòu)。
英特爾另外還了下一代面向PC和服務(wù)器的低功耗處理器Nehalem(開發(fā)代號)。Nehalem Core 17處理器具有4核結(jié)構(gòu)，共集成7.31億個晶體管，內(nèi)建8MB的L3共享高速緩存。與現(xiàn)有處理器Penryn相比，Nehalem的指令級并行性更高。
低功耗的Nehalem采用了兩種電源管理方法。首先，其引入了使處理器和高速緩存全部停止工作的深層休眠狀態(tài)――C6狀態(tài)。該技術(shù)在英特爾公司現(xiàn)有的Penryn處理器和面向移動設(shè)備的Atom處理器中已經(jīng)得到使用。英特爾為此開發(fā)了Power Gate(電源門)技術(shù)，可以自動關(guān)斷空閑的內(nèi)核電源。公司還特別開發(fā)了新的工藝。為了獲得極低的導(dǎo)通電阻，布線層上增加了7mm厚的銅金屬層，同時還提高了抑制漏電流的關(guān)斷電阻。
Nehalem中采用的另一種電源管理方法是其可支持“TurboM0de”高性能模式，在必要時可提高相應(yīng)的時鐘頻率以提高處理能力。這樣，電源控制就有可能更為精密。當(dāng)處理能力有冗余時，可以增加某個內(nèi)核的處理量，而關(guān)斷其它內(nèi)核的電源，以降低整體功耗。
Sun公司的通用多核處理器Rock
Sun公司在HOT CHIPS 20會議上的用于服務(wù)器的下一代處理器Rock也備受與會者矚目。Sun公司在去年的HOT CHIPS 19和今年的ISSCC大會上都曾過Rock處理器，這次則是較為詳細(xì)地介紹了提升Rock處理器多線程能力的兩大關(guān)鍵技術(shù)：scout線程和事務(wù)型內(nèi)存(transacfion memory)。
scout線程是為收集數(shù)據(jù)而先期實施的線程，它是一種指令級的并行處理方式，能夠節(jié)省收集數(shù)據(jù)的時間。事務(wù)型內(nèi)存用于將存儲方面一連串的操作作為“事務(wù)”來進(jìn)行管理，是為避免資源競爭且易于描述并行處理的一種方法。Rock處理器的特點是，當(dāng)處理多個線程共享的數(shù)據(jù)(稱為“臨界區(qū)”)時，如果某一線程正在利用該數(shù)據(jù)，那么其它線程不會更改數(shù)據(jù)，因此可確保在多線程處理情況下讀出數(shù)據(jù)的一致性，從而進(jìn)行連續(xù)處理。
隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的普及與應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)管理已經(jīng)不適合當(dāng)前的情況。當(dāng)前的中職教學(xué)管理已經(jīng)不能再僅限于學(xué)生成績、檔案管理以及對老師的工作、教學(xué)進(jìn)度管理了，而應(yīng)當(dāng)增加教學(xué)管理的創(chuàng)新。例如建立相關(guān)教學(xué)平臺，通過這種教學(xué)平臺讓教師和學(xué)生很便捷地了解當(dāng)前的社會就業(yè)形勢，并通過信息反饋平臺讓管理者即時了解到本校的管理弊端。學(xué)生能夠在這個平臺上清楚地了解到所需要的資料，教師也能夠了解學(xué)生的個人信息，這種創(chuàng)新模式增加了師生之間的互動，也有利于教學(xué)管理。
關(guān)鍵詞：
信息時代；中職教學(xué)；改進(jìn)
1前言
傳統(tǒng)的教學(xué)管理體系中往往幾大管理系統(tǒng)互相孤立，這使得整個學(xué)校的管理系統(tǒng)難以達(dá)到統(tǒng)一。相應(yīng)的學(xué)校內(nèi)部的管理系統(tǒng)以及學(xué)校之間并不能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，這是同信息時代所不統(tǒng)一的地方。怎樣利用當(dāng)前的信息管理便捷來實現(xiàn)教學(xué)管理信息的整理，實現(xiàn)中職院校教學(xué)管理的發(fā)展進(jìn)步成為了當(dāng)前很需要解決的一個問題。本文就信息時代中職教學(xué)管理的改進(jìn)路徑進(jìn)行探討，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的教學(xué)管理改革有所參考。
2當(dāng)前中職院校教學(xué)管理的弊端
2.1學(xué)校并沒有實現(xiàn)真正意義上的專業(yè)整合
中等職業(yè)學(xué)校的全面資源整合已經(jīng)過去了很久了，各地的職教城、職教園大都開展建設(shè)起來，同時職業(yè)學(xué)校開始集團(tuán)化，很大程度上實現(xiàn)了資源的共享。但是就本質(zhì)而言，各地區(qū)職教資源并沒有實現(xiàn)真正的整合，人力資源、物理資源和實驗實習(xí)設(shè)施還處于分化的階段。同時，整合后的學(xué)校雖然加大了師資規(guī)模，但是也僅限于骨干專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)投資，這就使原來的小專業(yè)還是小專業(yè)，并沒有因為整合后有很大改善，這就不利于該專業(yè)教科研工作的展開。
2.2學(xué)分制教學(xué)管理推行過慢，學(xué)生管理太過松散
學(xué)分制已經(jīng)在大學(xué)普遍推行，但是由于中職院校的特殊條件，使得推行時期出現(xiàn)很多的問題。學(xué)分制一旦實施不成功，就會使得很多中職院校的畢業(yè)學(xué)生還沒有達(dá)到畢業(yè)要求就先進(jìn)入社會當(dāng)中，這就給很多院校帶來了信用危機(jī)，進(jìn)而出現(xiàn)惡性循環(huán)的趨勢。
2.3專業(yè)同學(xué)生以及企業(yè)的契合度不高
首先，作為中職院校在開設(shè)專業(yè)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、社會需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在開設(shè)專業(yè)時，還應(yīng)當(dāng)考慮該專業(yè)的社會需求量，學(xué)生一旦不能夠適應(yīng)崗位的需求，就需要再次進(jìn)行培訓(xùn)，而企業(yè)又不想因此而花費額外的人力物力，這就容易使得這批學(xué)生失業(yè)。其次，學(xué)生選擇專業(yè)時可能并沒有對該專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)地了解，學(xué)習(xí)之后可能發(fā)現(xiàn)自己無法適應(yīng)該專業(yè)。學(xué)校如果限制學(xué)生的中途專業(yè)調(diào)整，就容易使該學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。最后，學(xué)校同相關(guān)企業(yè)聯(lián)系不夠緊密的話，也容易使企業(yè)要求同畢業(yè)生出現(xiàn)差距。因此，學(xué)校應(yīng)該加大同各個企業(yè)的相關(guān)聯(lián)系，建立更加緊密的聯(lián)系，幫助學(xué)生了解企業(yè)需求，培養(yǎng)更加適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實用型人才。
2.4學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展需求
保證學(xué)生終身發(fā)展需求，前提就需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)與寬闊的知識面，才能夠給后期的學(xué)習(xí)以及工作帶來便捷。中職院校作為一個學(xué)習(xí)地點，學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生提供后期發(fā)展的渠道，很多畢業(yè)的學(xué)生想要繼續(xù)深造卻找不到相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校有義務(wù)在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供相關(guān)的訊息。可以通過加強(qiáng)師生之間的溝通，教導(dǎo)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)方式，及時了解企業(yè)需求，及時反饋給學(xué)生，保證學(xué)生就業(yè)成功以及后期發(fā)展，并促進(jìn)師生以及學(xué)校的成長。
3信息時代中職院校管理
3.1堅持以人為本
學(xué)校應(yīng)該充分考慮學(xué)生的需求，學(xué)生的需求才是學(xué)校的管理需求。學(xué)校的教學(xué)管理平臺應(yīng)該囊括學(xué)生學(xué)習(xí)的成績信息管理，以及學(xué)生各科的成績，令學(xué)生能夠清晰地看清自己的成績。為了保證學(xué)生能有一個清晰的就業(yè)形勢分析，學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)還應(yīng)該定期地一些就業(yè)指導(dǎo)信息，幫助學(xué)生建立自己的就業(yè)奮斗目標(biāo)。信息時代的教學(xué)管理系統(tǒng)還要保證足夠的“方便、快捷、準(zhǔn)確”，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)方便師生的功能。信息時代的教學(xué)管理系統(tǒng)代表元素就是便捷，管理起來更加輕松，師生使用起來更加快捷。
3.2足夠廣泛
作為信息時代的教學(xué)管理系統(tǒng)，需要具備以下幾個功能。第一，保證能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同辦公，覆蓋面達(dá)到全校，幫助學(xué)校的各個部門之間能夠形成一個溝通網(wǎng)絡(luò)，可以幫助學(xué)校的各項工作能夠順利的實施。第二，幫助統(tǒng)一進(jìn)行管理，傳統(tǒng)教學(xué)管理中，領(lǐng)導(dǎo)總是疲于奔命到每個教室去聽課，忙于掌握各個教師和學(xué)生的情況，利用現(xiàn)在的教學(xué)管理可以幫助領(lǐng)導(dǎo)直接進(jìn)行輕松地調(diào)查。第三，教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)要適應(yīng)多變情況，很多時候?qū)W校的管理會出現(xiàn)一定的變動，這就要求教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)能夠及時地修改，保證教學(xué)管理的順利進(jìn)行。信息時代的中職教學(xué)管理需要建立一個包含數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、用戶為一體管理體系。首先，保證學(xué)生的所有檔案包含在數(shù)據(jù)層面，教師和領(lǐng)導(dǎo)需要的信息能夠很快捷地查詢到。數(shù)據(jù)里能夠含有大量的教學(xué)資料，保證教師使用資源的權(quán)限。還要包含所有教務(wù)信息，方便教學(xué)管理人員可以實時地了解管理信息，保證實現(xiàn)教學(xué)管理。其次，教務(wù)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)層主要是教務(wù)管理服務(wù)的，需要具備所有的教務(wù)信息的，學(xué)校的各項政策、學(xué)校的獎學(xué)金發(fā)放以及學(xué)校的招生信息，學(xué)生的就業(yè)信息。另外，網(wǎng)絡(luò)層主要涵蓋了學(xué)?，F(xiàn)有校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)化管理，并實時信息。最后，教學(xué)管理系統(tǒng)的用戶，主要包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員、廣大師生以及各界社會人士，幫助他們獲取自己想要的信息。
4結(jié)語
以上所述的信息時代的教學(xué)管理僅是部分意見，學(xué)校在開展教學(xué)管理的改進(jìn)時還需要就實際情況做出改變?？偠灾?，信息時代中職院校的教學(xué)管理是更加全面、多元化的，對于提高學(xué)校的競爭力，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有重大意義。
作者：孫志琦 單位：鄭州鐵路技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 待進(jìn)生轉(zhuǎn)化 策略研究
初中歷史待進(jìn)生問題日益突出，因此其有效轉(zhuǎn)化成為廣大初中歷史教師必須著重解決的重要問題，隨之有關(guān)轉(zhuǎn)化策略的研究也就成為教研重點。下面我從初中歷史待進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化入手，談一談初中歷史待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略和方法，以供廣大同仁參考與指正。
一、尊重待進(jìn)生，建立良好的師生關(guān)系
待進(jìn)生的歷史成績一般不理想，處于班級倒數(shù)，而待進(jìn)生的自尊心又非常脆弱，怕看到其他同學(xué)歧視的眼光，期待我們真誠關(guān)愛。一般來說，待進(jìn)生都怕被歧視和遺忘，常常由于與老師關(guān)系不融洽就放棄歷史學(xué)習(xí)。因此，我們對待進(jìn)生要更關(guān)心和愛護(hù)，多鼓勵和表揚他們，建立和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是待進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要前提。例如：在歷史課堂教學(xué)中，提出問題后，就對待進(jìn)生投以親切和信任的目光，給他們極大的鼓舞，我們心里要時刻想著待進(jìn)生，則他們會對我們產(chǎn)生好感，師生關(guān)系的融洽必然會大大提高課堂教學(xué)實效。
二、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍
課堂教學(xué)中通過師生積極合作，有效打造良好的師生關(guān)系，營造愉悅輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。師生互動指通過小組合作學(xué)習(xí)構(gòu)建“一幫一”互助活動，積極鼓勵待進(jìn)生主動參與小組互助活動，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，發(fā)散他們的歷史學(xué)習(xí)思維。
三、運用高效教法，提高待進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣
待進(jìn)生的歷史學(xué)習(xí)能力比較差，在課堂中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，吸引待進(jìn)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中采用的語言要通俗易懂，同時還要借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和趣味性。另外，我們還要善用采用待進(jìn)生感興趣的教學(xué)方法講解歷史知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、指導(dǎo)待進(jìn)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方法
并不是所有待進(jìn)生都不想學(xué)，有很多待進(jìn)生對歷史還是感興趣的，想努力學(xué)，同時在學(xué)習(xí)上很認(rèn)真，但是成績總是沒有長進(jìn)，造成這種結(jié)果的原因是孩子們沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對歷史學(xué)習(xí)不入門，不知道如何學(xué)。因此，我們要加強(qiáng)對待進(jìn)生的方法指導(dǎo)，教給他們學(xué)習(xí)歷史的正確方法和技巧，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高運用歷史知識的實踐能力，調(diào)動學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高歷史學(xué)習(xí)能力。
五、有效組織合作學(xué)習(xí)小組
活動小組成員組成的科學(xué)性是小組合作取得成效和促進(jìn)待進(jìn)生提高的重要保證。我們在教學(xué)過程中可采用就近結(jié)合或自愿結(jié)合的形式，充分考慮小組成員的個體差異，安排不同層次的學(xué)生在同一活動小組，這樣有利于學(xué)生的合作互補和共同提高。課后查漏補缺中則側(cè)重于安排同一層次的學(xué)生在同一小組，從情感上照顧待進(jìn)生的自尊心，也便于安排小組活動內(nèi)容，激發(fā)歷史待進(jìn)生的求知欲和積極性。實踐證明，這種科學(xué)有效的方法能夠促進(jìn)不同水平的學(xué)生尤其是待進(jìn)生有不同程度的進(jìn)步，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。
六、幫助待進(jìn)生認(rèn)識自我
強(qiáng)化自我是組織小組合作學(xué)習(xí)的重要保證，更是加強(qiáng)非智力因素對孩子們影響的重要條件。通過明確孩子們的個性差異和存在的問題幫助孩子們科學(xué)地選擇合作伙伴，在輕松民主的氛圍中開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于孩子們根據(jù)自身特點高效地合作學(xué)習(xí)、相互協(xié)作和補充，促進(jìn)小組活動任務(wù)高效率地完成。
七、在教學(xué)組織過程中讓待進(jìn)生體驗和領(lǐng)悟合作技能
我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合待進(jìn)生的實際情況，從課前預(yù)習(xí)、課堂設(shè)計和課后學(xué)習(xí)反饋等方面都要科學(xué)有效地進(jìn)行選擇，有助于小組合作學(xué)習(xí)的開展。同時在小組合作學(xué)習(xí)中，待進(jìn)生的合作能力需要通過親身體驗并不斷領(lǐng)悟才能提高。因此，我們要協(xié)助各小組進(jìn)行任務(wù)分配，讓待進(jìn)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，如何進(jìn)行傾聽。只有親身體驗，才能掌握合作學(xué)習(xí)技能。更重要的是讓他們學(xué)習(xí)到如何吸取他人長處和優(yōu)點，有利于待進(jìn)生學(xué)習(xí)能力的提高。在整個過程中，待進(jìn)生獲得豐富的認(rèn)知體驗，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)待進(jìn)生歷史學(xué)習(xí)能力的提高。
八、積極發(fā)現(xiàn)待進(jìn)生的“閃光點”，積極評價待進(jìn)生
由于待進(jìn)生歷史基礎(chǔ)相對來說差一些，而且他們常常有強(qiáng)烈的自卑感。因此，讓待進(jìn)生回答問題時要選擇一些比較簡單的問題，并及時給予鼓勵和表揚，使他們重拾自信心，把成功的機(jī)會更多地留給待進(jìn)生并及時表揚，讓他們更多地體驗成功帶來的喜悅，并使之長久?？傊覀兎e極發(fā)現(xiàn)待進(jìn)生的“閃光點”，積極評價待進(jìn)生，努力使那些沉默寡言的待進(jìn)生們變得活躍積極，主動參加課堂教學(xué)的各種活動，真正實現(xiàn)待進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化。
九、通過榜樣的力量，讓待進(jìn)生體驗成功的喜悅
關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；方法
實驗是自然科學(xué)的重要內(nèi)容。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生對實驗表現(xiàn)出了濃厚的興趣，然而，物理實驗仍然存在許多問題。雖然初中生積極主動樂于動手，但是他們在實驗操作中沒有養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，操作也欠規(guī)范和科學(xué)。還有，限于客觀的實驗條件，初中物理實驗的質(zhì)量也很難以保證，進(jìn)行一場實驗需要的時間過長，擠占了更多的課堂教學(xué)的時間。那么，在現(xiàn)有的實驗條件和教育背景下，如何更有效地進(jìn)行物理實驗?zāi)兀?/p>
一、掌握原理，明確目標(biāo)
物理教學(xué)離不開實驗，在實驗室中因為學(xué)生比較分散，教師往往難以控制，這很容易使實驗失于松散，以至于很多學(xué)生自己做自己的，甚至“自得其樂”。這往往是疏于管理所致。教師在學(xué)生進(jìn)入實驗室之前必須給學(xué)生明確本次物理實驗的目的，并讓學(xué)生熟悉實驗過程中需要運用到的物理原理。只有目標(biāo)明確才能確保實驗的有效性，所謂的明確就是要學(xué)生清楚本次實驗要解決什么問題，還有要達(dá)到什么實驗?zāi)康摹?/p>
此外，實驗的步驟也非常的關(guān)鍵。我通常的做法是先讓學(xué)生在教師寫出實驗的步驟，然后相互討論步驟的科學(xué)性、可行性和嚴(yán)謹(jǐn)性。等到相互討論之后再看教材上提供的實驗步驟，最后確保實驗步驟的可實施性。這樣做首先讓學(xué)生在頭腦中對實驗形成一個完整的過程，不至于在實際操作中慌手慌腳。
二、科學(xué)選材，精心設(shè)計
對于一場實驗來說，步驟固然重要，器材和實驗所用的材料也非常的關(guān)鍵。如果疏忽了這一點也往往容易造成整場實驗的失敗。在教學(xué)《熔化與凝固》那一節(jié)的時候，我和學(xué)生首先學(xué)習(xí)了熔化和固化的定義，在課堂中就很自然地過渡到了熔化和凝固過程中最關(guān)鍵的問題上來了，那就是在這個過程中吸熱和放熱的關(guān)系是怎樣的，以及溫度的變化有什么規(guī)律。在探究完這一問題后，我們決定進(jìn)行相關(guān)的物理實驗。那天我選擇了冰塊進(jìn)行實驗，在用之前學(xué)生將其用錘子敲碎了。學(xué)生都能認(rèn)識到如果物體吸收熱量和釋放熱量不均勻的話很可能影響到實驗的效果。我將冰斜倒進(jìn)大試管中，不停地用金屬鑷子攪拌來使其吸放均勻。然而實驗的最終效果并不理想。究其原因，本次實驗雖然不斷地攪拌促使冰熔化，但是溫度仍然有起伏，實驗的過程也太短，沒有給學(xué)生更形象的印象。而且，這個實驗沒有看到冰在低溫吸熱的過程中溫度的提升而其物理形態(tài)沒有變化的過程?？梢哉f，這是最遺憾的事。
由此可見，實驗材料的選擇是非常值得引起注意的事情。除此之外，教師還必須精心地設(shè)計實驗的步驟。一節(jié)課時間有限，如果沒有精心設(shè)計實驗過程，沒有注意實驗中的細(xì)節(jié)，往往容易導(dǎo)致實驗的疏漏，或者實驗步驟的錯亂。同樣一個實驗，因為步驟的迥異會導(dǎo)致實驗效果的差異。所以，精心設(shè)計實驗步驟能避免很多問題。而且，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計也能無聲地對學(xué)生施以熏陶，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
三、激發(fā)思維，各顯其能
在上文中，雖然我強(qiáng)調(diào)了實驗步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性，也提到了要精心設(shè)計實驗，但并不意味著實驗過程的唯一性，也不能就此束縛學(xué)生的思想。好的教師總是善于給學(xué)生一個相對自由的空間，激發(fā)他們的思維以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。我這樣說有兩個意思：一是說在實驗的過程中允許學(xué)生犯錯，但是要讓他們懂得不同步驟的不同實驗結(jié)果。錯誤往往是正確的翹板，在科學(xué)家眼里，一次實驗的失敗恰恰預(yù)示了另外一次實驗的成功。二是說教師不要在實驗的結(jié)果上過于斤斤計較，也不能以結(jié)果來決定學(xué)生實驗的優(yōu)劣。
[關(guān)鍵詞]獨立院校 中國近現(xiàn)代史綱要 理工 教學(xué)
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0117-02
筆者認(rèn)為，歷史教學(xué)有三層境界，第一層是對歷史知識的了解，第二層是對歷史史實的理解，第三層是對歷史、現(xiàn)實的理解與領(lǐng)悟。
2007年全國高校開始開設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程（下簡稱《綱要》），從《綱要》開設(shè)的目的來看，第一與第二層境界是大學(xué)之前歷史教學(xué)的重點，第三層境界才是《綱要》教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)：使學(xué)生懂得近代中國的三個選擇，樹立正確的“三觀”，主動投身祖國建設(shè)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、實現(xiàn)中國夢而貢獻(xiàn)力量。
《綱要》課程開設(shè)7年來，學(xué)界在《綱要》教學(xué)的理論與實踐上取得了很大的成績，大部分研究集中在《綱要》課程本身上，如充分發(fā)揮《綱要》課程的思想政治教育功能，教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新研究，教學(xué)方法、手段和模式中的改革與創(chuàng)新研究，而對于課程面對的對象卻沒有太多涉及。
《綱要》課程面對的對象是千差萬別的，是否能有一套一成不變的教學(xué)模式呢？答案是否定的。教師必須要注意到教學(xué)對象的“異”， 運用不同的方法，達(dá)到“同”的效果。從這個意義上看，對理工類獨立院校《綱要》教學(xué)的研究具有理論與現(xiàn)實意義，也是符合因材施教基本原則的。
一、理工類獨立院校的特點
中國大學(xué)與學(xué)生的層次的復(fù)雜性是有目共睹的，從清華、北大等龍頭院校到其他重點本科院校，到普通本科院校，至三本獨立學(xué)院、高職院校，這些大學(xué)自身特點及共自身定位有著很大的差異，也會在主客觀上影響《綱要》等思政理論課的教學(xué)，學(xué)生在歷史方面的素養(yǎng)也存在較大差異。
首先，學(xué)生歷史、政治、人文知識相對不強(qiáng)。理工科院校絕大部分學(xué)生都是理科生，雖然中國近現(xiàn)代史及其他政治理論課的內(nèi)容在初、高中的教材中都有涉及，但是由于高考應(yīng)試教育的影響，這些非理科高考科目往往淪為擺設(shè)，學(xué)生對歷史知識的了解是非常有限的，或是一知半解，甚至是錯誤的認(rèn)知。三本的理工類獨立學(xué)院的學(xué)生歷史素養(yǎng)和其他批次本科相比，可能還有更多的差距。
其次，對思政類課程有輕視抵觸情緒。長期以來在我國教育中就存在重理輕文的問題。學(xué)生、家長、社會對文科的不正確認(rèn)知以及就業(yè)壓力等帶來的導(dǎo)向，使獨立院校的學(xué)生更是深受影響。他們的學(xué)費相對較高，就業(yè)與一本、二本院校學(xué)生相比壓力更大，他們更希望投入更多時間在實用課程與專業(yè)上，對文科類專業(yè)與知識特別是思政類課程存在較大的抵觸情緒，但獨立學(xué)院學(xué)生思維往往更加活躍，有較強(qiáng)的可塑性。
再次，理工類獨立院校對思政類課程的重視程度有待提高。理工類院校和其他類別高校相比，一般定位為技術(shù)或應(yīng)用范疇，對思政類課程投入往往很有限。而對《綱要》等思政類課程往往不夠重視，認(rèn)為沒有必要在此類課程上過多投入，課程設(shè)計課時達(dá)到教育部規(guī)定的下限就可以，因而往往以大班來授課，教學(xué)安排往往是非黃金時段，再加上很多理工院校自身是沒有思政類專業(yè)，師資和文科院校相比有很大差距。
二、理工類獨立院?！毒V要》教學(xué)中應(yīng)注意的事項
首先，要史論結(jié)合，以論為主。就《綱要》課程而言。文科類學(xué)生應(yīng)側(cè)重“論”， 基本史料可以花較少時間，重點在通過他們熟悉的史實和不熟悉的史實得出理論歸納與觀點升華，使他們在大歷史層面加深對近現(xiàn)代中國歷史的了解，樹立正確的歷史觀與政治方向。理工類獨立學(xué)院學(xué)生歷史及其他政治理論知識基礎(chǔ)相對薄弱，對很多歷史事件了解相對粗淺，甚至有偏差。因此，在《綱要》教學(xué)過程中，應(yīng)首先解決基本史實、基本概念、基本線索。但是，絕不是像高中一樣死記硬背，局限于知識點的記憶。筆者認(rèn)為，史實做到基本了解就可以，著重點還是應(yīng)放在“論”上，只不過和文科學(xué)生相比，“史”上花的時間更多些，在“史”與“論”兩者之間，不管是文科還是理科，都應(yīng)是“論”為主，這是高校開設(shè)《綱要》的基本出發(fā)點。以《綱要》第二章為例，講的是對中國早期出路的探索，對于文科生而言，、、過程及史實可以稍稍帶過，重點放在這些早期探索失敗的原因上，進(jìn)行思想提煉。而理工類獨立院校學(xué)生則可能要花相當(dāng)時間在基本史實過程上，但也只是講清楚基本就可以，不必過多涉及具體的過程及詳細(xì)事件經(jīng)過，如沒有必要過多涉及后期領(lǐng)導(dǎo)爭斗及腐化問題，但二者都是要得出這些探索不能為中國找到出路這一結(jié)論上。
其次，運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生對《綱要》課程的興趣與求知欲?！毒V要》能夠利用的資源相對豐富，單向灌輸教學(xué)模式必須改變，要充分利用多媒體教學(xué)的信息多樣性、信息量大、趣味性強(qiáng)等特點，資料通過多媒體展示能取得較好效果；教學(xué)過程盡可能根據(jù)不同內(nèi)容采用啟發(fā)、互動、辯論、比較、專題教學(xué)等符合教學(xué)內(nèi)容特點的不同方式進(jìn)行。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力、說服力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)取得較好的實際效果。如講第一章反對帝國主義侵略時，可能采用啟發(fā)、互動式教學(xué)；講第六章中華民族的，可以利用豐富的圖片、影像資料。
再次，利用本地資源，開展實踐教學(xué)。利用當(dāng)?shù)貧v史資源，開展實踐教學(xué)，是理工類獨立學(xué)院提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，提高教學(xué)效果的又一重要途徑，也是達(dá)到歷史教學(xué)第三層境界最有效的手段，同時也對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育和民族情感教育。筆者所在江西贛州，是原中央蘇區(qū)核心地區(qū)，有豐富的紅色資源，在教學(xué)過程利用這些紅色資源，讓學(xué)生感受到這些真真實實的歷史，能使學(xué)生通過感性認(rèn)識增強(qiáng)對理論知識的理解。筆者曾經(jīng)布置過一次課外作業(yè)，題目是：寫一位贛南籍貫革命烈士事跡及感想。很多同學(xué)做得很好，雖然也有一部分同學(xué)在網(wǎng)上復(fù)制粘貼，但是都達(dá)到了預(yù)期的效果，很多同學(xué)表示，之前不知道贛南革命先烈有這么多英勇事跡，找資料才發(fā)現(xiàn)，先烈的事跡讓他們很感動。
總之，《綱要》教學(xué)過程中必須區(qū)別不同的教學(xué)對象及其特點，采用不同的方法、多樣的手段，把理論性與實踐性、科學(xué)性與革命性、思想性與通俗性融為一體，達(dá)到《綱要》最終的教學(xué)目的，使廣大學(xué)生了解中國的昨天，理解今天，把握明天，珍惜來之不易的革命成果，為“中國夢”的實現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 佟守琴.論高?！八枷胝卫碚撜n”文理科的“因材施教”——以“中國近現(xiàn)代史綱要”課為例[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010（9）.
第一條 為規(guī)范我行出口賣方信貸項下票據(jù)質(zhì)押貸款業(yè)務(wù)，提高信貸資產(chǎn)質(zhì)量，控制貸款風(fēng)險，特制定本辦法。
第二條 本辦法的票據(jù)質(zhì)押貸款是指借款人在向我行申請出口賣方信貸時，以其收到的有效信用證、銀行承兌匯票、銀行本票、銀行保函等票據(jù)正本作為出質(zhì)的權(quán)利憑證所取得的貸款。
第三條 本辦法適用于出口賣方信貸人民幣和外匯貸款。
第二章 貸款對象和條件
第四條 借款人除應(yīng)具備《中國進(jìn)出口銀行出口賣方信貸試行辦法》中規(guī)定的條件外，還應(yīng)具備以下條件：
（一）與我行保持有良好的借貸關(guān)系，資信好，經(jīng)濟(jì)實力強(qiáng)；
（二）對外履約信譽良好，制單質(zhì)量高，能按合同規(guī)定按時、保質(zhì)、保量地完成出口任務(wù)；
（三）同意在我行指定的行開立共管賬戶或托管賬戶，并辦理出口項目項下的結(jié)算業(yè)務(wù)。
第五條 據(jù)以申請貸款的票據(jù)：（一）必須是經(jīng)我行認(rèn)可的資信良好的境外銀行開立或經(jīng)境內(nèi)銀行轉(zhuǎn)開的票據(jù)；（二）或是經(jīng)保險部門承保的、可作為對外債權(quán)憑證的票據(jù)。
第六條 在貸款金額和期限超過信用證的金額和期限的前提下，我行不接受分批開立的信用證作權(quán)利憑證。
第三章 貸款用途、期限和金額
第七條 通過票據(jù)質(zhì)押所取得的貸款只能用于出口項目項下的資金需求，不得挪作他用。
第八條 貸款期限計算從第一筆貸款發(fā)放之日起，至票據(jù)項下款項收妥之日止，最長不得超過票據(jù)有效期屆滿后的30天。
第九條 貸款金額不得超過出口成本總額減去定金和企業(yè)自籌資金之和。人民幣貸款最高不得超過票據(jù)金額等值人民幣的85%，外匯貸款金額最高不得超過進(jìn)口用匯總額。
第四章 貸款程序
第十條 貸款申請。
申請人除提交申請出口賣方信貸必備的材料外，還應(yīng)另行提交：
（一）境外銀行開立的不可撤消的有效信用證正本；
（二）或銀行保函；
（三）或交單后申請人收到的銀行承兌匯票、銀行本票。
第十一條 貸款調(diào)查。
（一）信貸部門按照《中國進(jìn)出口銀行出口賣方信貸試行辦法》的有關(guān)規(guī)定對貸款申請進(jìn)行調(diào)查；
（二）與行國際貿(mào)易結(jié)算部門一起對票據(jù)的真實性、有效性和條款的可操作性進(jìn)行嚴(yán)格審查；
（三）對遠(yuǎn)期票據(jù)質(zhì)押貸款，凡國別風(fēng)險大、銀行實力弱的，應(yīng)要求企業(yè)投保出口信用險，保險權(quán)益轉(zhuǎn)讓我行。
第十二條 貸款審批和發(fā)放。
票據(jù)質(zhì)押貸款的審批和發(fā)放按《中國進(jìn)出口銀行出口賣方信貸試行辦法》和《中國進(jìn)出口銀行項目評審管理暫行辦法》執(zhí)行。
第十三條 借款人在與我行簽訂質(zhì)押協(xié)議后方能簽訂借款合同。
第五章 貸款管理
第十四條 票據(jù)質(zhì)押貸款的管理按《中國進(jìn)出口銀行賣方信貸貸后管理試行辦法》及本辦法執(zhí)行。
第十五條 借款人應(yīng)在我行指定的行開立托管賬戶或共管賬戶，票據(jù)質(zhì)押貸款項下的人民幣和外匯結(jié)算業(yè)務(wù)，均應(yīng)在上述賬戶中辦理。
第十六條 作為權(quán)利憑證的信用證正本，交行保管；銀行保函、銀行承兌匯票、銀行本票，交我行保管。
第十七條 在收匯后，可不受貸款本金是否到期的限制，行應(yīng)配合我行主動從結(jié)匯的金額中扣收或結(jié)入借款人在行開立的共管賬戶，共管賬戶內(nèi)任何資金的使用都須經(jīng)我行的批準(zhǔn)。
第十八條 票據(jù)質(zhì)押貸款的展期、逾期按《中國進(jìn)出口銀行出口賣方信貸貸款展期和貸款逾期管理試行辦法》執(zhí)行。
第十九條 借款人挪用票據(jù)質(zhì)押貸款的，按借款合同的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第六章 附則
關(guān)鍵詞：后金融危機(jī)時代；我國外匯儲備；管理方式；思考建議
中圖分類號：F2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2011）24-0282-01
2007年8月爆發(fā)的美國次貸危機(jī)以來，全球金融穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長依然面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。國際儲備是一個國家經(jīng)濟(jì)實力的象征，又是維持國際收支平衡和匯率穩(wěn)定的重要力量。截止到2011年3月，我國外匯儲備已突破3萬億美元大關(guān)，如今，數(shù)額巨大的外匯儲備，不僅遠(yuǎn)超出了需要的合理水平，還逐漸成為我國調(diào)整貨幣政策的負(fù)擔(dān)。
如何對當(dāng)前我國的外匯儲備管理，是一個值得思索的課題。各方面跡象顯示，內(nèi)憂外患的當(dāng)今外匯儲備局面將加速我國改進(jìn)外匯儲備管理的步伐。
一、我國外匯儲備的現(xiàn)狀
所謂外匯儲備，是指一國貨幣當(dāng)局持有的可兌換貨幣以及用它們表示的支付手段。因為外匯儲備涉及一國政治、經(jīng)濟(jì)等諸多方面，很難用一個簡單的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，但是，數(shù)額過于龐大的外匯儲備，并不是一件樂觀的事。
一般說來，外匯儲備的增加可以增強(qiáng)宏觀調(diào)控的能力，有利于維護(hù)國家和本國企業(yè)在國際上的信譽，有助于促進(jìn)國際貿(mào)易、吸引外國投資、降低國內(nèi)企業(yè)融資成本、防范和化解國際金融風(fēng)險。但是持有過多的外匯儲備是要付出代價的。
從某種意義上來講，我國外匯儲備太多，造成了嚴(yán)重的資源浪費。外匯儲備是某種形式的外國金融資產(chǎn)，是對國外的間接投資，外匯儲備的增加實質(zhì)上是把本國可以由自己使用的實際資源借給外國使用。
二、對我國外匯儲備多元化管理的建議
有專家表示，我國的外匯儲備應(yīng)該控制在8000億到1.3萬億美元的上下限，即人均600――1000美元即可。超出部分則著重考慮進(jìn)行多元化管理。其中，外匯儲備分流，是一個表現(xiàn)。對于超額部分，以下措施可以在一定程度上對我國外匯儲備管理有一定的幫助。
首先，用我國外匯儲備進(jìn)行國有資本的補充，我國應(yīng)當(dāng)借鑒國有銀行改革經(jīng)驗，以一定量的外儲注入一些關(guān)鍵行業(yè)和企業(yè)，幫助進(jìn)行國有資本的補充。
其次，以一定的外匯儲備購買戰(zhàn)略資源，特別是石油等不可再生資源。眾所周知，目前國際石油市場的計價與結(jié)算貨幣為美元，而且就目前國際形勢而言，從長遠(yuǎn)角度而言，我國有必要儲備一定量的戰(zhàn)略資源，特別是不可再生能源。如建立以國家能源基金為代表的財富基金，以此方式來購買。購買能源這種不可再生資源既是一種經(jīng)濟(jì)意義上的升值，也是一種促進(jìn)民生的投資。
實際上是用其他收入來為未來的能源安全投資，從而實現(xiàn)保障民生和經(jīng)濟(jì)安全的目的。但是，如果大量購進(jìn)石油，則會導(dǎo)致國際石油價格大幅度波動，不利于國際金融市場的穩(wěn)定。因此，可以通過對石油輸出國投資建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施的方法來進(jìn)行能源安全投資，長久且風(fēng)險相對較低。
再次，發(fā)行外國債券，以一定量外匯儲備發(fā)行外債，既可外流美元，也能提升人民幣國際地位，做到一舉兩得。
第四，鼓勵民間持匯，我國關(guān)于“藏匯于國以及藏匯于民”的問題在學(xué)術(shù)界的討論已經(jīng)持續(xù)較長時間了。個人認(rèn)為國家財政完全可以憑借外匯轉(zhuǎn)移支付方式，解決國內(nèi)住房、教育、醫(yī)療保險、社保養(yǎng)老等基礎(chǔ)民生問題，用外匯儲備完善和改進(jìn)我國社會保障制度。
最后，引進(jìn)和培養(yǎng)海外人才。從戰(zhàn)略人力資源角度而言，國家的競爭，歸根到底是人才的競爭。在人才培養(yǎng)機(jī)制上，我國也應(yīng)該制定中長期海外人才培訓(xùn)規(guī)劃，采取“走出去、引進(jìn)來”的方法，有計劃地將政府官員、自然科學(xué)與社會科學(xué)人才、工程技術(shù)人員等派往海外進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
與此同時，可以考慮在海外科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)國家建立研發(fā)機(jī)構(gòu)，通過出資引進(jìn)海外人才的方式，直接利用當(dāng)?shù)厝瞬拧?/p>
三、對我國外匯儲備多元化管理的反思
以上這五條基本方法，歸根到底只是治標(biāo)之策。從治本的角度來講，我國還需要改革外匯儲備的生成機(jī)制和管理體制，以此從源頭來治理我國外匯儲備過多的問題。就中國的外匯儲備的管理而言，當(dāng)前亟待解決的是外匯儲備的結(jié)構(gòu)和外匯儲備管理效率問題，而不是外匯儲備多元化分流問題。
我國外匯儲備面臨美國國債價值縮水與美元貶值的雙重擠壓，政府要在較短時間內(nèi)利用好巨額外匯儲備，在后金融危機(jī)時期努力推動人民幣國際化與區(qū)域化貨幣合作。
我國應(yīng)該通過體制改革和結(jié)構(gòu)改革，誘發(fā)財富在提高經(jīng)濟(jì)實力、完善市場機(jī)制等方面的推動作用，不僅僅是簡單的通過大量資產(chǎn)以價格變動或者風(fēng)險對沖的方式升值獲利。
