時(shí)間：2023-06-15 17:17:53
序論：在您撰寫小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞:數(shù)字化校園;基礎(chǔ)設(shè)施;應(yīng)用系統(tǒng)
一、引言
數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化,并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成,以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制,在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間,提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)作效率。以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園被大學(xué)接受的同時(shí),也正被越來(lái)越多的中小學(xué)所接受,并積極推進(jìn)著數(shù)字化校園的建設(shè)。數(shù)字化校園建設(shè)似乎已成為教育信息化的代名詞,成為學(xué)校建設(shè)中新的發(fā)展方向,成為學(xué)校基本辦學(xué)和辦學(xué)水平的標(biāo)志之一。
二、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀
1、各學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)缺乏整體規(guī)劃
中小學(xué)校在學(xué)校的規(guī)模上遠(yuǎn)不如大學(xué),學(xué)校教師也有限,建設(shè)的能力也有限,難以規(guī)模化,再加上資金的缺乏以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不高,導(dǎo)致學(xué)校進(jìn)行信息化建設(shè)的過程中缺乏全局統(tǒng)一的系統(tǒng)規(guī)劃,信息缺乏有效的共享,對(duì)整個(gè)學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)的效率和準(zhǔn)確性都產(chǎn)生了重大的影響。
2、缺乏專門的網(wǎng)管人員
要想保證校園網(wǎng)正常運(yùn)轉(zhuǎn),讓它更好地發(fā)揮作用,少不了網(wǎng)絡(luò)管理以及維護(hù)的人員。調(diào)查表明,大多數(shù)學(xué)校有只有1-3名網(wǎng)管人員,而且他們除了承擔(dān)學(xué)校校園網(wǎng)的管理、維護(hù)工作外,還要承擔(dān)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。繁重的課務(wù)使他們不能集中精力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理,能夠保障網(wǎng)絡(luò)基本運(yùn)行本己不易,更何況使其應(yīng)用上臺(tái)階。除此對(duì)網(wǎng)管員也要加強(qiáng)有關(guān)教育教學(xué)理念方面的培訓(xùn),網(wǎng)管員不僅是學(xué)校的信息技術(shù)方面的專家,也應(yīng)該是一個(gè)懂教育教學(xué)的能手,這樣技術(shù)才能更好服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)[1]。
3、數(shù)字化校園的地位處于邊緣化
校園網(wǎng)目前在大多數(shù)中小學(xué)教學(xué)中還沒有真正發(fā)揮作用,校園網(wǎng)的使用也僅僅局限于信息的瀏覽和檢索。開展信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的比例不高,并且大多數(shù)還是停留在初步探索的層面上,利用信息技術(shù)加快教育改革與發(fā)展遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。另外學(xué)生運(yùn)用的情況也不盡如人意,學(xué)習(xí)的壓力減少了他們上網(wǎng)時(shí)間。
三、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)
1、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的總體目標(biāo)是采用先進(jìn)的實(shí)用技術(shù),建成滿足未來(lái)幾年發(fā)展需要的高帶寬、高性能校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),所以數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要有遠(yuǎn)瞻性,不能僅僅只滿足當(dāng)前的需要,更重要的要考慮學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)一般應(yīng)當(dāng)是千兆主干,百兆到桌面,部分信息點(diǎn)千兆到桌面,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)核心部分及有特殊要求的部分基于安全等因素有存在鏈路冗余的需求。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)達(dá)到如下要求:1)校園內(nèi)各個(gè)有網(wǎng)絡(luò)需求或其他信息化需求的建筑物應(yīng)有適當(dāng)類型和數(shù)量的光纜接入;2)各網(wǎng)絡(luò)接入單位內(nèi)部有完善的綜合布線系統(tǒng),能滿足網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)音、視頻等傳輸需求,鏈路穩(wěn)定而可靠,能實(shí)現(xiàn)10/100m的鏈路需求。此外,網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)建設(shè)的具體實(shí)施應(yīng)根據(jù)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃的步驟,在對(duì)需要入網(wǎng)的樓宇和單位進(jìn)行實(shí)際情況勘察的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)建設(shè),預(yù)留足夠的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)和主干鏈路[2]。
2、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)
從應(yīng)用層面上看,數(shù)字化校園是一個(gè)集辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、綜合管理系統(tǒng)等應(yīng)用于一體的應(yīng)用系統(tǒng)。為此,可以結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)際需要,將應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)分為以下幾個(gè)方面:
(1)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)
辦公自動(dòng)化是一種組織網(wǎng)絡(luò)辦公、協(xié)同辦公,從而提高組織內(nèi)部協(xié)作效率、信息效率的軟件。對(duì)于學(xué)校的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)主要完成以下功能:1)信息通訊:公告、通知的與管理并具有辦公論壇和網(wǎng)絡(luò)投票功能;2)公文流轉(zhuǎn):滿足學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高效率處理日常事務(wù)的工作需要,提供郵件服務(wù)、會(huì)議組織、日程安排、公文發(fā)送等功能,有效協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)順利完成各項(xiàng)事務(wù);3)歸檔處理:系統(tǒng)管理員或具有權(quán)限的用戶可對(duì)已經(jīng)處理完畢的公文進(jìn)行歸檔操作,歸檔后相關(guān)用戶可進(jìn)行查詢、借閱等操作。對(duì)己歸檔的文件可以定期的進(jìn)行銷毀,放棄歸檔、刪除等操作。
辦公自動(dòng)化系統(tǒng)著重完成辦公文檔全電子稿,構(gòu)建網(wǎng)上辦公信息平臺(tái),使所有有關(guān)的辦公人員可以在桌面計(jì)算機(jī)上處理日常工作,在網(wǎng)絡(luò)上完成絕大部分公文的處理和傳送工作,提高各部門之間的協(xié)作效率,確保學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠方便、及時(shí)地獲得各種信息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),了解各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況。并利用知識(shí)管理功能,將學(xué)校內(nèi)部的信息積累、保存起來(lái),在學(xué)校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享,并推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新。
(2)數(shù)字化圖書館系統(tǒng)
數(shù)字圖書館是面向校園、基于先進(jìn)的信息技術(shù),擁有海量的知識(shí)資源,強(qiáng)大的資源管理和個(gè)性化閱讀管理的網(wǎng)絡(luò)圖書館。它將資源管理、閱讀管理、海量資源有機(jī)的結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)圖書文獻(xiàn)數(shù)字化計(jì)劃,為師生創(chuàng)建一個(gè)自主、輕松和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)定位于為學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間,為教師消除利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)所需面對(duì)的技術(shù)障礙。著眼于創(chuàng)造一個(gè)從傳統(tǒng)課堂延伸出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容、形式上的變革。教師可以在平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)習(xí)者可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。不同學(xué)習(xí)者之間以及教師和學(xué)習(xí)者之間可以根據(jù)教、學(xué)的需要進(jìn)行討論交流。
(4)綜合管理系統(tǒng)
綜合管理系統(tǒng)按照管理職能的不同可劃分為:1)學(xué)生管理系統(tǒng):建立一個(gè)完整的學(xué)生管理系統(tǒng)必須收集與維護(hù)在校學(xué)生的基本信息、學(xué)籍變動(dòng)信息、獎(jiǎng)懲信息等,使全校各管理部門共享學(xué)生信息;2)人事管理系統(tǒng):一個(gè)完整的人事管理系統(tǒng)必須收集與維護(hù)教職工的基本信息,以及職稱、行政職務(wù)、績(jī)效考核、科研學(xué)術(shù)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、家庭信息等信息,使全校各教職工管理部門統(tǒng)一共享教職工信息,并提供教職工自身信息的查詢服務(wù);3)教務(wù)管理系統(tǒng):學(xué)校教務(wù)工作是在教務(wù)處等部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下進(jìn)行的,主要職責(zé)是制定教學(xué)工作計(jì)劃,修訂并完善教學(xué)規(guī)章制度,負(fù)責(zé)學(xué)生考試和教學(xué)管理,編制課表,落實(shí)教學(xué)任務(wù),進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督,教學(xué)事故的核實(shí)和處理;4)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng):財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的主要功能有:預(yù)算管理、收入管理、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)管理、電算化系統(tǒng)管理、復(fù)核、報(bào)賬審核、出納、工資管理、收費(fèi)管理、會(huì)計(jì)檔案及票據(jù)管理、行政事務(wù)管理;5)資產(chǎn)管理系統(tǒng):資產(chǎn)管理系統(tǒng)以固定資產(chǎn)的卡片管理為基本手段,建立固定資產(chǎn)的計(jì)算機(jī)管理網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的動(dòng)態(tài)管理,保證固定資產(chǎn)的帳、卡、物相一致;6)檔案管理系統(tǒng):負(fù)責(zé)全校各類檔案的管理,尤其是對(duì)紙質(zhì)檔案的管理并負(fù)責(zé)檔案的信息化處理。主要包括學(xué)生檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、固定資產(chǎn)備案等[3]。
四、結(jié)束語(yǔ)
中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工程,必須沖破學(xué)校管理機(jī)制和體制的束縛,在由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與協(xié)調(diào)的同時(shí)解決好教師信息素養(yǎng),網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容以及資金的投入問題,才能推動(dòng)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的順利進(jìn)行。數(shù)字化校園給人提供的想象空間是巨大的,只要我們能從教育教學(xué)的規(guī)律和實(shí)際出發(fā),提出適合的需求,就一定能讓信息技術(shù)真正為學(xué)校的發(fā)展服務(wù),為教育教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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在大力推進(jìn)校園建設(shè)和改革的過程中我們不僅要加大對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的重視，同時(shí)對(duì)于其在校園師生工作、學(xué)習(xí)、生活以及校園管理、發(fā)展、教學(xué)等方面所造成的影響，也要有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。從而有針對(duì)性、有規(guī)劃的開展小學(xué)教育數(shù)字化建設(shè)工作，提升數(shù)字化建設(shè)的有效性。
1 小學(xué)數(shù)字化校園概述
數(shù)字化校園，也就是校園信息化，它主要以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、校園活動(dòng)、校園資源等的數(shù)字化，使得在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上形成一個(gè)數(shù)字化的校園交流方式，在傳統(tǒng)校園的圍墻上拓寬校園的廣度和時(shí)間上的長(zhǎng)度，整體實(shí)現(xiàn)信息化焦慮，提升校園的服務(wù)、管理、交流效率，拓展校園的傳統(tǒng)功能，與工作方式，從而達(dá)到提升管理水平，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
2 數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀分析
數(shù)字化校園在高校了經(jīng)過了二十年的長(zhǎng)足發(fā)展，無(wú)論是實(shí)現(xiàn)技術(shù)、項(xiàng)目建設(shè)，還是管理策略、發(fā)展趨向等等都有了頗為豐碩的成果。
越來(lái)越多的高校根據(jù)當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展不斷推進(jìn)更新數(shù)字化校園建設(shè)，并為此投入大量的資金和人力作為支撐，將校園建設(shè)成為一個(gè)完全數(shù)字化的辦公、管理場(chǎng)所。如，學(xué)生、教務(wù)、人事、科研、黨團(tuán)、財(cái)務(wù)等方面的管理工作，以及學(xué)生的一卡通、教師的辦公自動(dòng)化等，大大方便了管理，方便了學(xué)生。
與高校數(shù)字化校園建設(shè)工作相比，小學(xué)在這方面的建設(shè)，由于受到諸多因素的限制和阻礙，因此發(fā)展、起步較晚。不過最近也有了很大的發(fā)展，基本上滿足了最基本的信息化需求。但是在小學(xué)數(shù)字化建設(shè)的過程中也出現(xiàn)了缺乏整體規(guī)劃、盲目投資、只重視硬件建設(shè)，忽視軟件的兼容等問題，教師缺乏足夠的信息技術(shù)素養(yǎng)也使得數(shù)字化小學(xué)校園應(yīng)用成為一個(gè)很棘手的問題。
缺乏科學(xué)的建設(shè)模型使得很多小學(xué)數(shù)字化變得方向凌亂，目的性不明確是擺在很多小學(xué)數(shù)字化團(tuán)隊(duì)面前的主要問題。很多團(tuán)隊(duì)直接套用高校中的數(shù)字化模型，出現(xiàn)很多不合適的問題;有的套用這一些信息，套用那一些信息，使得兼容性成為很大麻煩。造成了資金投入不少，效果總是不明顯的問題。
3 小學(xué)數(shù)字化校園模型構(gòu)建
雖然高校的數(shù)字化已經(jīng)相當(dāng)成熟，但是小學(xué)的數(shù)字化之路并不能照抄照搬，因?yàn)楦咝８W(xué)還是有一定的差異性的：首先辦學(xué)規(guī)模上存在巨大差異，高校巨大的師生規(guī)模決定了數(shù)字化校園的龐大用戶量，而小學(xué)師生加起來(lái)不過千人，管理部門不過幾個(gè);其次是資源的差異，高校擁有雄厚的資金支持，擁有高科技的團(tuán)隊(duì)支撐，而大多數(shù)小學(xué)是不具備龐大資金消耗的，也不具備先進(jìn)的科研團(tuán)隊(duì)去探索。
但是高校和小學(xué)的數(shù)字化校園的目的是一樣的，都是為了使得校園管理教學(xué)的信息化。因此，我們可以在理念上借鑒高校的數(shù)字化校園理念。因此，我們?cè)谘芯扛咝?shù)字化校園的基礎(chǔ)上進(jìn)行了小學(xué)校園數(shù)字化模型的構(gòu)建。
3.1 構(gòu)成內(nèi)容
在此模型里面，我們以三方面內(nèi)容來(lái)建設(shè)數(shù)字化校園：管理文化建設(shè)、軟環(huán)境建設(shè)、硬環(huán)境建設(shè)。
(1)在管理與文化建設(shè)方面主要包括發(fā)展、評(píng)估、安全、分責(zé)、考核、培訓(xùn)等幾個(gè)方面。第一，在管理方面，要對(duì)數(shù)字化校園的發(fā)展規(guī)劃要有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)安全體系進(jìn)行構(gòu)建，加強(qiáng)校園建設(shè)與管理的責(zé)任制，建立健全數(shù)字化校園的評(píng)估制度，切實(shí)做好建設(shè)的規(guī)范性、第二，在文化建設(shè)方面，針對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和數(shù)字化校園資源使用培訓(xùn)，并定期進(jìn)行教師信息化水平考核。
(2)在軟環(huán)境建設(shè)方面主要包括數(shù)字化管理、數(shù)字化協(xié)同交流、數(shù)字化教學(xué)三個(gè)方面。
第一，數(shù)字化管理是數(shù)字化校園最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它貫穿學(xué)校管理中的教師、學(xué)生、財(cái)務(wù)、科研、試驗(yàn)、檔案、教務(wù)、教產(chǎn)等多個(gè)方面，是協(xié)同各個(gè)部門，提高校園管理效率的重要手段，數(shù)字化管理有助于提高學(xué)校整體管理水平。
第二，數(shù)字化協(xié)同交流主要包括校內(nèi)工作上的協(xié)同交流、學(xué)生之間的協(xié)同交流、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的協(xié)同交流等，是溝通各方的重要橋梁;
第三，在數(shù)字化教學(xué)方面我們要把教學(xué)資源平臺(tái)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、教師教育技術(shù)與培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)結(jié)合起來(lái)，通過平臺(tái)使資源互通共享，將資源利用效率最大化。學(xué)生可以利用資源平臺(tái)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，也使得課余時(shí)間得以充分利用，滿足了時(shí)間與空間的拓展。教師通過教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使得自身知識(shí)更新與當(dāng)前科技發(fā)展步伐相一致，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，更好地幫助學(xué)生答疑解惑，整體提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)在硬環(huán)境建設(shè)方面，主要包括網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及相關(guān)配套設(shè)施。大部分小學(xué)已經(jīng)具備相應(yīng)的模塊，在此不做過多分析。
總而言之，當(dāng)前正處于小學(xué)向著數(shù)字化校園轉(zhuǎn)型的階段，很多學(xué)?；蚨嗷蛏儆龅搅艘恍﹩栴}。本文針對(duì)實(shí)際中的問題進(jìn)行總結(jié)，提出了小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的策略模型，此模型涵蓋了小學(xué)校園中的方方面面，有利于指導(dǎo)小學(xué)校園數(shù)字化的創(chuàng)新建設(shè)。
關(guān)鍵詞：云計(jì)算 ；中小學(xué)數(shù)字化校園；教育信息化
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）01-0044-03
一、引言
信息化是促成未來(lái)中小學(xué)教育及學(xué)習(xí)革命的主要?jiǎng)恿?，《?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“加快教育信息化進(jìn)程”[1]。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)正是響應(yīng)這一發(fā)展的需求而提出的概念。不同于高等學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)，中小學(xué)校因其數(shù)量多、地域分散、資源分散、資金投入有限等原因，在每個(gè)學(xué)校均配置較多數(shù)量的服務(wù)器及其它軟硬件設(shè)備，建成類似于高校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，且配備大量專職信息管理人員并不現(xiàn)實(shí)，而且會(huì)出現(xiàn)資源利用效率低、使用維護(hù)費(fèi)用高等問題。
云計(jì)算是近年來(lái)信息技術(shù)發(fā)展的新成果，代表未來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。云計(jì)算所具有的特點(diǎn)恰好能夠彌補(bǔ)以往數(shù)字化校園建設(shè)方案的不足，能解決目前中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)中遇到的經(jīng)費(fèi)投入有限、基礎(chǔ)設(shè)施利用低效等問題。鑒于云計(jì)算可以為中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)提供良好的技術(shù)途徑和技術(shù)方案這一事實(shí)，一些地方的中小學(xué)已啟動(dòng)了云計(jì)算輔助教學(xué)的實(shí)踐，如鞍山一中、廣州天河區(qū)中小學(xué)、浙江海鹽地區(qū)中小學(xué)等。[2，3，4]《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出，上海的教育發(fā)展要利用“電子書包”和“云計(jì)算輔助教學(xué)”建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生能夠使用信息技術(shù)工具，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。[5]
在近期出現(xiàn)的中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)方案中，云計(jì)算的概念被屢屢提及，也引發(fā)了不同的評(píng)論。[6]現(xiàn)階段中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)云計(jì)算的需求具體體現(xiàn)在哪些地方、如何利用云計(jì)算技術(shù)建設(shè)中小學(xué)數(shù)字化校園，都是中小學(xué)教育信息化工作者和信息技術(shù)專家必須直面的問題。本文通過分析中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)、基本架構(gòu)及其功能，同時(shí)剖析云計(jì)算技術(shù)的本質(zhì)和功用，尋求二者的契合點(diǎn)，理清中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)云計(jì)算技術(shù)的具體需求，并提出基于云計(jì)算技術(shù)的中小學(xué)數(shù)字化校園解決方案。
二、中小學(xué)數(shù)字化校園的本質(zhì)及其架構(gòu)
中小學(xué)數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）全部數(shù)字化。通過對(duì)數(shù)字信息資源的整合和集成，構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。
中小學(xué)數(shù)字化校園的基本架構(gòu)如圖1所示，從下而上依次為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層、應(yīng)用支撐層和應(yīng)用層。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信終端、視音頻多媒體設(shè)備、RFID等，構(gòu)架數(shù)字化校園的硬件平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層主要包括有線網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)和五室（多媒體實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程會(huì)議室、網(wǎng)絡(luò)教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室）。應(yīng)用支撐層主要包含校園信息數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字資源庫(kù)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)安全、外部網(wǎng)接入等系統(tǒng)支撐軟件，為各種應(yīng)用提供數(shù)據(jù)和技術(shù)支撐。應(yīng)用層是基于校園網(wǎng)的，面向教師和學(xué)生的教學(xué)、管理及服務(wù)的軟件平臺(tái)，包含數(shù)字化校園的絕大多數(shù)應(yīng)用系統(tǒng)。
對(duì)于數(shù)字化校園而言，以上三個(gè)層次的基本配置是必需的。對(duì)于具體的數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目，各層的軟硬件配置可根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)娜∩?。無(wú)論采用什么樣的技術(shù)、配置多少信息技術(shù)產(chǎn)品，各種數(shù)字化校園建設(shè)方案的不同僅僅在于上述各層中的產(chǎn)品配置不同。具體到某個(gè)中學(xué)或小學(xué)，數(shù)字化校園的建設(shè)不必面面俱到，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際所需，以效用最大化為目的，根據(jù)需求進(jìn)行數(shù)字化校園的應(yīng)用層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，再由應(yīng)用層需求提煉出應(yīng)用支撐層和基礎(chǔ)設(shè)施層的功能及相應(yīng)的產(chǎn)品配置。在此過程中，還需兼顧已有的設(shè)備和設(shè)施，通過適應(yīng)性改造，實(shí)現(xiàn)最大化的包容和繼承，避免一切從頭開始的方案。
三、云計(jì)算的體系結(jié)構(gòu)及其技術(shù)特點(diǎn)
云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物，也是引領(lǐng)未來(lái)信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵戰(zhàn)略性技術(shù)和手段。[9]狹義地講，云計(jì)算指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源。廣義地講，云計(jì)算指服務(wù)的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)。
云計(jì)算的體系結(jié)構(gòu)可分為四層：物理資源層、資源池層、管理中間件層和SOA（Service-Oriented Architecture，面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)）構(gòu)建層，[10]如圖2所示。物理資源層包括計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、數(shù)據(jù)庫(kù)和軟件等。資源池層是將大量相同類型的資源構(gòu)成同構(gòu)或接近同構(gòu)的資源池，如計(jì)算資源池、數(shù)據(jù)資源池等。管理中間件層負(fù)責(zé)對(duì)云計(jì)算的資源進(jìn)行管理，并對(duì)眾多應(yīng)用任務(wù)進(jìn)行調(diào)度，使資源能夠高效、安全地為應(yīng)用提供服務(wù)。SOA構(gòu)建層將云計(jì)算能力封裝成標(biāo)準(zhǔn)的Web Services服務(wù)，并納入到SOA體系進(jìn)行管理和使用，包括服務(wù)接口、服務(wù)注冊(cè)、服務(wù)查找、服務(wù)訪問和服務(wù)工作流等。
云計(jì)算采用虛擬化技術(shù)調(diào)配資源，將處于不同層面的硬件、軟件、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)及存儲(chǔ)隔離開來(lái)，從而打破數(shù)據(jù)中心、服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)和應(yīng)用中的物理設(shè)備之間的劃分，實(shí)現(xiàn)架構(gòu)動(dòng)態(tài)化，達(dá)到集中管理和動(dòng)態(tài)使用物理資源及虛擬資源的效果。云計(jì)算提供三類服務(wù)，即SaaS（軟件即服務(wù)）、PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）和IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）。[11] IaaS中包含操作系統(tǒng)和硬件基礎(chǔ)設(shè)施，如Amazon提供的面向IaaS層的EC2/S3。PaaS中主要包含各類數(shù)據(jù)庫(kù)和中間件，如Google提供的面向PaaS層的App Engine，以及微軟公司提供的Windows Azure。SaaS中主要包含多種應(yīng)用程序，如Salesforce提供的online CRM等。隨著云計(jì)算的發(fā)展，傳統(tǒng)的以PC和服務(wù)器為中心的IT應(yīng)用模式將發(fā)生巨大變化，IT的應(yīng)用、部署模式和商業(yè)模式也將發(fā)生重大的變化，用戶只需要擁有可上網(wǎng)的終端設(shè)備，就能享受到自己想要的各種IT服務(wù)。
從云計(jì)算的體系結(jié)構(gòu)和技術(shù)特點(diǎn)可知，云計(jì)算適合應(yīng)用于具有以下特點(diǎn)的業(yè)務(wù)：一是業(yè)務(wù)量彈性大，用戶數(shù)量增加較快，對(duì)資源占用不均勻；二是業(yè)務(wù)量較小，無(wú)法充分利用所分配資源。而中小學(xué)校的數(shù)字化校園對(duì)于信息技術(shù)的需求恰好具有上述特點(diǎn)。
四、云計(jì)算如何應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)
如圖3所示，若將中小學(xué)數(shù)字化校園的架構(gòu)與云計(jì)算的三種服務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)，即可發(fā)現(xiàn)二者在各層存在明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。中小學(xué)數(shù)字化校園的應(yīng)用層可使用Saas（軟件即服務(wù)）中的應(yīng)用軟件，應(yīng)用支撐層可利用PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）中的數(shù)據(jù)庫(kù)和中間件，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層可利用IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）中的服務(wù)器等基礎(chǔ)設(shè)施。
由圖3中的關(guān)聯(lián)關(guān)系可知，云計(jì)算可以在中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的各個(gè)層級(jí)中得到應(yīng)用，將云計(jì)算融入到校園的各個(gè)應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，通過計(jì)算及存儲(chǔ)資源的彈性分配和動(dòng)態(tài)管理，構(gòu)建綜合信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)透明高效的校務(wù)管理和泛在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能有效避免以往數(shù)字化校園架構(gòu)所存在的信息孤島、系統(tǒng)彈性差、資源利用率低、建設(shè)周期長(zhǎng)、IT成本高等缺點(diǎn)。
鑒于云計(jì)算在中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用價(jià)值和潛力，國(guó)外主要IT公司，如Google、思科、蘋果、亞馬遜等均推出面向教育的云計(jì)算服務(wù)。如Google的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)、微軟的教育云平臺(tái)等。[7]國(guó)內(nèi)的電信企業(yè)華為也推出面向教育的云計(jì)算服務(wù)，如華為的智慧教育項(xiàng)目，提出了基于云計(jì)算環(huán)境的“區(qū)域教育云+智慧校園”的融合社會(huì)教育信息化解決方案。
利用云計(jì)算技術(shù)建設(shè)的中小學(xué)數(shù)字化校園可以實(shí)現(xiàn)“云計(jì)算輔助教學(xué)”（Cloud Computing Assisted Instructions），即學(xué)校和教師利用云計(jì)算提供的服務(wù)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用基于云計(jì)算的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施（如移動(dòng)互聯(lián)的課堂、泛在的學(xué)習(xí)資源和社區(qū)），可以促進(jìn)教學(xué)資源的整合，保障教學(xué)信息的安全，分析學(xué)生日常行為取向，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
目前，數(shù)字化校園的建設(shè)主要有三種模式，即自主開發(fā)模式、合作開發(fā)模式和租賃模式。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及市場(chǎng)分析結(jié)果表明，不同規(guī)模的中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)成本一般在2萬(wàn)元至20萬(wàn)元。受建設(shè)成本及技術(shù)條件等因素制約，中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)宜采用合作開發(fā)模式或租賃模式，而采用這兩種開發(fā)模式，則更適合引入云計(jì)算。數(shù)字化校園的部署模式主要有獨(dú)立部署模式、托管部署模式和合作部署模式。目前，我國(guó)高校大多采用獨(dú)立部署模式，大多數(shù)中小學(xué)也采用了獨(dú)立部署模式，少數(shù)中小學(xué)開始嘗試采用托管部署模式或合作部署模式。隨著云計(jì)算技術(shù)引入數(shù)字化校園建設(shè)，托管部署模式將更有競(jìng)爭(zhēng)力。
五、面臨的問題及對(duì)策
當(dāng)前，云計(jì)算應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)過程中所遇到的問題主要有兩類，一類是安全問題，另一類是資源建設(shè)問題。
所有教育資源均集中在云端，或均從云計(jì)算供應(yīng)商的數(shù)據(jù)中心獲取，則必然存在廠商依賴和數(shù)據(jù)安全的問題。另外，各學(xué)校均有自己的私有數(shù)據(jù)需要保護(hù)，如校本課程資源、校園資產(chǎn)、教師及學(xué)生的個(gè)人信息等。針對(duì)上述問題，可通過采用公有云和私有云的混合云策略解決，學(xué)校內(nèi)部的信息資源（如校本課程、特色課程）由私有云管理，學(xué)校外部的資源（如數(shù)字化圖書館、公共信息資源、科研資源）由公有云管理。公有云可實(shí)現(xiàn)資源共享，提高軟硬件使用效率；私有云既可保護(hù)各學(xué)校內(nèi)部資源的安全，又能避免對(duì)IT基礎(chǔ)設(shè)施的大規(guī)模需求。此外，云計(jì)算的一大特點(diǎn)就是其安全性。例如，云計(jì)算系統(tǒng)通過監(jiān)測(cè)集群內(nèi)部異常數(shù)據(jù)，對(duì)可能的安全問題做出判定，并向各服務(wù)器發(fā)送防止病毒擴(kuò)散的措施，從而預(yù)防安全問題的出現(xiàn)。
共享特定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)資源，是中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的重要保障條件。數(shù)字化校園的支持服務(wù)體系應(yīng)由政府主導(dǎo)，由企業(yè)與學(xué)校共建，以區(qū)域（市/縣）教育主管單位為中心，整合教育資源及業(yè)務(wù)流程，建立統(tǒng)一的教育公共服務(wù)平臺(tái)，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及教育管理者提供統(tǒng)一的協(xié)作和溝通平臺(tái)。國(guó)家基礎(chǔ)教育云平臺(tái)已于2012年12月28日開通上線試運(yùn)行，向全國(guó)各級(jí)各類教育免費(fèi)提供公益服務(wù)。[8]北京、上海、南京等地已建設(shè)了面向區(qū)域的教育云，向區(qū)域內(nèi)的學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供各種教學(xué)服務(wù)和教育教學(xué)資源。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)用
一、數(shù)字化校園的含義
所謂數(shù)學(xué)化校園，是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（設(shè)備、教室等）、資源（圖書、課件、素材）到活動(dòng)（教、學(xué)、管理、服務(wù)）的全部數(shù)字化，從而在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，擴(kuò)大傳統(tǒng)校園的功能，并最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。
隨著信息技術(shù)的廣泛普及，目前，建設(shè)數(shù)學(xué)化校園的主客觀條件都日趨成熟。很多學(xué)校也為此大膽創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，立足教育教學(xué)的實(shí)際，建設(shè)特色鮮明的數(shù)字化校園，應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，從而極大地推動(dòng)了教育向自動(dòng)化、高效化和便捷化的方向發(fā)展。
二、“數(shù)字化校園”建設(shè)的內(nèi)容
“數(shù)字化校園”建設(shè)的內(nèi)容包括三方面：一是硬件建設(shè)（網(wǎng)絡(luò)，終端設(shè)備、系統(tǒng)設(shè)備）。二是軟件建設(shè)（平臺(tái)、應(yīng)用系統(tǒng)、資源）。三是人才隊(duì)伍建設(shè)。
實(shí)際上，這三方面可細(xì)化為五點(diǎn)內(nèi)容：
1.是校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)校通過有線、無(wú)線或有無(wú)線相結(jié)合的方式建設(shè)覆蓋學(xué)校辦公、教學(xué)、生活等主要場(chǎng)所的校園網(wǎng)絡(luò)，并寬帶接入?yún)^(qū)縣教育城域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)。
2.是教學(xué)應(yīng)用終端建設(shè)。主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)，多功能教室建設(shè)，“班班通”建設(shè)，教職工計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備（或教師備課室）建設(shè)，功能室多媒體建設(shè)，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通用技術(shù)室建設(shè)，圖書館信息化（含電子閱覽室）建設(shè)，會(huì)議室多媒體建設(shè)等。
3.是信息化功能系統(tǒng)建設(shè)。主要包括校園電視臺(tái)、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園完全監(jiān)控系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)建設(shè)。
4.是信息化應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)建設(shè)。應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)是支撐學(xué)校信息化應(yīng)用的核心。他包括學(xué)校OA辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、校產(chǎn)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教學(xué)支撐系統(tǒng)、學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)、資源應(yīng)用系統(tǒng)等等。學(xué)?？山ㄔO(shè)一個(gè)綜合管理平臺(tái)，將各類應(yīng)用系統(tǒng)整合在一個(gè)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)資源共享統(tǒng)一管理。
5.信息化人才隊(duì)伍建設(shè)。主要是全校教職工信息化素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)培訓(xùn)，使之適應(yīng)學(xué)?！皵?shù)字化校園”應(yīng)用創(chuàng)新的需要，其中信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。
三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的條件分析
1.是隨著信息技術(shù)的普及，農(nóng)村學(xué)校的師生對(duì)數(shù)字化校園非?？释Ｍ麚碛信c城里同樣的教學(xué)資源，這是加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)研究的心理基礎(chǔ)。
2.是隨著信息技術(shù)課的開設(shè)，農(nóng)村小學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)，教師也進(jìn)行了繼續(xù)教育的相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)加強(qiáng)數(shù)字化校園研究有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。
3.是隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育和班班通等活動(dòng)的開展，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備設(shè)施日趨完善，這是加強(qiáng)數(shù)字化校園研究的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4.是通過對(duì)數(shù)字化校園成功案例的學(xué)習(xí)以及數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)踐，教師已經(jīng)積累了一定的研究成果，農(nóng)村小學(xué)也初步具有了信息化管理的能力，這是加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
四、數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)用的措施和做法：
1.更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。深刻理解建設(shè)和應(yīng)用數(shù)字化校園的意義，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)這方面課題研究的必要性和緊迫性，從而動(dòng)員師生積極主動(dòng)地參與到這項(xiàng)課題研究中來(lái)。
2.明確職責(zé)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。建立課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課題研究的負(fù)責(zé)人和參與人等，對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理分解，加強(qiáng)對(duì)課題研究的組織協(xié)調(diào)、分類實(shí)施和檢查指導(dǎo)工作。
3.籌措資金，加大投入。數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用都需要解決資金問題，課題研究也要有一定的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以保證科研活動(dòng)的正常需要。
4.完善制度，建立機(jī)制。在數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的課題研究中，建立相關(guān)的科研制度和課題考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，將教師參與課題研究的情況，作為評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)職稱等的重要依據(jù)。
5.拓寬思路，努力鉆研。深入開展學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展性課程和研究性課程的探索，并通過網(wǎng)上教研、網(wǎng)上辦公等活動(dòng)，在學(xué)校建立一個(gè)開放的、立體的、豐富有趣的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、數(shù)字化校園建設(shè)給師生帶來(lái)的提高：
1.在課程整合方面：可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合為主的教學(xué)模式。教師掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，通過信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)教學(xué)中豐富、形象、直觀、具體、生動(dòng)的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立更為科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋體系，通過多種反饋方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而能夠更有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法和程序，不斷完善教學(xué)過程，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
2.在數(shù)字化辦公和教師網(wǎng)上繼續(xù)教育平臺(tái)方面：可以運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合電教媒體等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，提高工作效率，并節(jié)約資源，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，激發(fā)教師參與教學(xué)研究的熱情，使教師能夠互相交流、溝通教學(xué)心得體會(huì)，補(bǔ)長(zhǎng)補(bǔ)短；學(xué)校也可以建立多種激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為終身學(xué)習(xí)的工具，為教育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。
3.學(xué)生在數(shù)字化校園的環(huán)境下，會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也會(huì)相應(yīng)提高操作能力、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力等等；教師在數(shù)字化校園的環(huán)境下，會(huì)自覺接受傳統(tǒng)辦公向網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化辦公的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)在數(shù)字化校園環(huán)境下開展學(xué)習(xí)和教科研活動(dòng)，把數(shù)字化校園作為成長(zhǎng)進(jìn)步的有效平臺(tái)；當(dāng)然，在課題研究過程中，也可能出現(xiàn)干擾課題研究的因素，如果無(wú)目的地大量使用電教媒體，就容易產(chǎn)生重形式、輕內(nèi)容的弊端，影響學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量；另外，一些年齡較大的教師，也可能在一段時(shí)間內(nèi)，不能接受高速運(yùn)行的信息化辦公環(huán)境，不能主動(dòng)有效地應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]任友群王旭卿創(chuàng)建學(xué)習(xí)新平臺(tái)廣東教育出版社
為什么要建設(shè)數(shù)字校園
學(xué)校為什么要建設(shè)數(shù)字校園？每所學(xué)校都有自己的答案，如同購(gòu)買任何一件商品一樣，數(shù)字校園建設(shè)也是基于學(xué)校的需要而進(jìn)行的。七一小學(xué)為什么要建設(shè)數(shù)字校園？原因只有兩個(gè)，一是學(xué)校發(fā)展遇到瓶頸，而信息化建設(shè)能很好地解決這些難題；二是順應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)信息時(shí)代要求的人才，所以學(xué)校需要建設(shè)數(shù)字校園。數(shù)字校園建設(shè)的起因是有需求。
如何建設(shè)數(shù)字校園
建設(shè)理念
七一小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)以解決“人”的實(shí)際應(yīng)用需求和發(fā)展需求為理念，圍繞需求問題的解決，規(guī)劃相關(guān)硬件、軟件、資源、培訓(xùn)、制度調(diào)整和服務(wù)等，堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的和諧發(fā)展為建設(shè)理念，彌合不同群體的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)。
建設(shè)規(guī)劃
七一小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃了六大平臺(tái)，一是通過建設(shè)校園基礎(chǔ)平臺(tái)，對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)、教研、德育、管理等核心業(yè)務(wù)以及現(xiàn)有資源和數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化、整合和融通，從而實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全面數(shù)字化；二是通過建設(shè)教育教學(xué)支撐平臺(tái)，整合學(xué)校各類資源，推動(dòng)信息技術(shù)在教育、教學(xué)與服務(wù)中的深層次應(yīng)用，以利用信息技術(shù)更好地、更有效地支撐各項(xiàng)教育教學(xué)工作和活動(dòng)，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平；三是通過建設(shè)綜合展示宣傳平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)更加有效地溝通和互動(dòng)，增加展示學(xué)校實(shí)力愿景、師生風(fēng)貌、素質(zhì)素養(yǎng)、教育成果的渠道和窗口；四是通過建設(shè)日常辦公工作平臺(tái)，規(guī)范各項(xiàng)日常工作流程，提升學(xué)校行政管理、教務(wù)后勤等工作的效率；五是通過建設(shè)管理決策支持平臺(tái)，有效整合和分析學(xué)校各項(xiàng)工作的開展情況和取得的實(shí)際效果，以利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加科學(xué)有效地施行相關(guān)的決策和措施；六是通過建設(shè)云存儲(chǔ)平臺(tái)，為數(shù)字校園海量數(shù)據(jù)提供存儲(chǔ)空間，為學(xué)校各層面用戶提供云服務(wù)，所有數(shù)字校園數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)聯(lián)入云服務(wù)器，保障數(shù)據(jù)信息的高可用性與高安全性，為數(shù)字校園的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)保駕護(hù)航。
通過這六大數(shù)字校園平臺(tái)建設(shè)，最終形成學(xué)校的知識(shí)管理體系，將各平臺(tái)中的有效數(shù)據(jù)、資源，進(jìn)行充分整合、加工和沉淀，通過對(duì)以上信息的挖掘，保證七一小學(xué)基于知識(shí)管理的整體信息化建設(shè)，從而形成學(xué)校的智慧資產(chǎn)，服務(wù)于廣大師生，并將其最大限度地宣傳與傳播。
數(shù)字校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過程。其建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在建設(shè)過程中走出創(chuàng)新之路，形成學(xué)校自身的特色，讓數(shù)字校園項(xiàng)目在發(fā)展中完善，在完善中發(fā)展，這就決定了實(shí)施數(shù)字校園項(xiàng)目是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷探索的過程，不可能一次性完成。所以，應(yīng)該把數(shù)字校園項(xiàng)目的建設(shè)作為一項(xiàng)持久的、系統(tǒng)的工作來(lái)抓。七一小學(xué)采取了一系列人員組織保障、運(yùn)維保障、制度保障等配套措施保證其實(shí)施管理。
如何體現(xiàn)建設(shè)效益
教育信息化建設(shè)過程中的效益可以從三個(gè)方面來(lái)衡量：一是教師信息化教學(xué)能力與行為；二是教育信息化資源投入量、投入結(jié)構(gòu)和利用效率；三是教育信息化組織和制度保障。七一小學(xué)通過以下方面來(lái)保障信息化建設(shè)的效應(yīng)。
1.保障教育信息化的核心效益。現(xiàn)階段學(xué)校教育信息化的核心效益體現(xiàn)為在常規(guī)教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)。通過信息化去貼合日常教學(xué)工作，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中的備課、授課、聽課，包括教研活動(dòng)等提供全方位支撐，達(dá)到常規(guī)教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)的目的，從而提高信息化建設(shè)效應(yīng)。
2.校領(lǐng)導(dǎo)的示范效益。在教育信息化效益評(píng)估制度普遍缺乏的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一舉一動(dòng)都會(huì)起到一定的示范作用。這種示范作用會(huì)影響甚至制約所在學(xué)校很多教師的行為。由于校長(zhǎng)身體力行，很多需求都是根據(jù)校長(zhǎng)的工作需要和學(xué)校的發(fā)展需要直接提出的，因此，七一小學(xué)的數(shù)字校園建設(shè)就按照規(guī)劃的發(fā)展路線有計(jì)劃地進(jìn)行著。并且學(xué)校的電教部門經(jīng)驗(yàn)豐富且非常敬業(yè)，充分挖掘了學(xué)校允許條件下教育信息化的潛力，提高軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備的利用率，促進(jìn)學(xué)校管理數(shù)字化、決策數(shù)據(jù)化。
3.優(yōu)化信息技術(shù)投入成本結(jié)構(gòu)。七一小學(xué)通過優(yōu)化教育信息化投入成本結(jié)構(gòu)，特別是硬件和軟件（包括資源）的比例，以及硬件、軟件和人員培訓(xùn)之間的比例，從而提升信息化建設(shè)效益。
4.有效的人員培訓(xùn)。教師信息技術(shù)教學(xué)能力的獲得有兩種途徑：一是職前教育中獲得能力準(zhǔn)備；二是有效的在職培訓(xùn)。
無(wú)論學(xué)校引入了多么現(xiàn)代的制度和管理方法，也無(wú)論這所學(xué)校如何仿效最現(xiàn)代的教育和行政管理，如果執(zhí)行這些制度并使之付諸實(shí)施的那些人，沒有從心理、思想和行為方式上實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)人到現(xiàn)代人的轉(zhuǎn)變，真正能順應(yīng)和推動(dòng)現(xiàn)代教育制度與管理的健全發(fā)展，那么，這所學(xué)校的現(xiàn)代化只是徒有虛名。同樣，無(wú)論我們裝備了多么先進(jìn)的設(shè)備，擁有多么豐富的資源與應(yīng)用，多么合理的制度，如果沒有教師和管理人員的能動(dòng)使用，教育信息化建設(shè)也不過是形式和表面文章，無(wú)法實(shí)現(xiàn)我們期望的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。
數(shù)字校園建設(shè)思考
需求是核心
數(shù)字校園環(huán)境下的教育教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐是我們學(xué)校近期數(shù)字校園建設(shè)的重點(diǎn)。從前期學(xué)校提出的粗略需求，到合作公司的悶頭研發(fā)，到學(xué)校對(duì)結(jié)果的不滿意，最后到雙方認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性并重新做需求分析、用戶確認(rèn)、研發(fā)、推廣，達(dá)到了學(xué)校使用者的認(rèn)可。這個(gè)過程充分說明了數(shù)字校園建設(shè)過程中需求分析及用戶確認(rèn)的重要性。現(xiàn)階段學(xué)校對(duì)于任何軟件開發(fā)項(xiàng)目，都要求走需求分析過程，并得到最終使用方的簽字確認(rèn)，以此達(dá)到以用戶需求為導(dǎo)向。
規(guī)劃切忌大而全
提到數(shù)字校園規(guī)劃，通過實(shí)踐與反思我們發(fā)現(xiàn)，大而全的規(guī)劃導(dǎo)致了系統(tǒng)設(shè)計(jì)復(fù)雜，用戶體驗(yàn)不好，穩(wěn)定性差等諸多問題，引起了教師的抵觸情緒以及效率的低下。所以，規(guī)劃層面應(yīng)該務(wù)實(shí)，前期推廣需要考慮的是如何利用數(shù)字校園解決學(xué)校的實(shí)際問題，為教師帶來(lái)便利，只有這樣的規(guī)劃才是最終能夠落地的，才能得到用戶的支持。
軟件項(xiàng)目管理規(guī)范化
數(shù)字校園是以應(yīng)用為導(dǎo)向的信息化建設(shè)，所以軟件系統(tǒng)開發(fā)是數(shù)字校園建設(shè)的重中之重，為了確保軟件產(chǎn)品質(zhì)量、提高開發(fā)效率，建議在信息系統(tǒng)建設(shè)過程中采用成熟的軟件項(xiàng)目管理方法，前期學(xué)校通過借助監(jiān)理公司對(duì)整個(gè)項(xiàng)目做規(guī)范化管理，并在過程中培養(yǎng)校內(nèi)人員掌握相關(guān)技能，從業(yè)務(wù)規(guī)劃、需求管理、設(shè)計(jì)與開發(fā)、測(cè)試與部署的全方位把控，最大限度地降低數(shù)字校園項(xiàng)目建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)。
小規(guī)模驗(yàn)證
數(shù)字校園應(yīng)用開發(fā)完成后，公司可以解決應(yīng)用系統(tǒng)可靠性、穩(wěn)定性等方面的問題，但對(duì)于系統(tǒng)的易用性等用戶體驗(yàn)方面就缺乏專業(yè)的認(rèn)識(shí)和感受。為此，學(xué)校培養(yǎng)鍛煉了一支熱愛學(xué)校信息化建設(shè)工作的9人骨干隊(duì)伍，他們具有服務(wù)意識(shí)，專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究，是一支富于創(chuàng)新精神的、穩(wěn)定的信息化建設(shè)隊(duì)伍。這支骨干隊(duì)伍在驗(yàn)證過程中，培養(yǎng)和提高了信息素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)給公司提供了一線用戶的真實(shí)信息，便于公司的修改與調(diào)整。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化；信息化；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)
中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2015）19-0072-02
自2012年國(guó)家召開全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議，確定“三通兩平臺(tái)”建設(shè)目標(biāo)以來(lái)，寧夏回族自治區(qū)及各地政府加大資金投入，教育信息化建設(shè)步伐大幅加快。截止2014年底，寧夏中小學(xué)校80%實(shí)現(xiàn)了寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接入、60%中小學(xué)的班級(jí)安裝了多媒體信息化教學(xué)設(shè)備、20%中小學(xué)的教師開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通空間。大武口、惠農(nóng)區(qū)、賀蘭縣、靈武市等縣區(qū)的所有學(xué)校實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)光纖接入“校校通”，轄區(qū)所有學(xué)校的教室都安裝了多媒體信息化教學(xué)設(shè)備并網(wǎng)絡(luò)連通，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源“班班通”，所有教師每人配備了1臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)?；A(chǔ)信息化教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已全部完成。下一步，這些地區(qū)的學(xué)校將進(jìn)入數(shù)字化校園的建設(shè)階段。
數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化和利用。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展校園的時(shí)間和空間，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，達(dá)到提高辦學(xué)質(zhì)量和管理水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力。
那么具體到一所學(xué)校該如何實(shí)施數(shù)字化校園的建設(shè)，筆者根據(jù)長(zhǎng)期從事教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為寧夏中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)不要面面俱到、全面實(shí)施，而應(yīng)講究策略、重點(diǎn)突破，具體如下。
一、掌握國(guó)家教育信息化建設(shè)方針政策
掌握國(guó)家教育信息化建設(shè)方針政策的目的，是為了學(xué)校在建設(shè)數(shù)字化校園的工作上少走彎路、避免重復(fù)建設(shè)和資金浪費(fèi)。按照國(guó)家“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的整體安排部署，教育資源平臺(tái)和教育管理平臺(tái)由國(guó)家和自治區(qū)（?。┘?jí)建設(shè)，中小學(xué)校不進(jìn)行教育資源平臺(tái)和教育管理平臺(tái)的建設(shè)。目前，寧夏已初步建設(shè)了“寧夏數(shù)字化教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”，正按照國(guó)家要求進(jìn)行不斷完善服務(wù)功能，免費(fèi)為寧夏中小學(xué)校提供數(shù)字教育資源、教師個(gè)人學(xué)習(xí)空間、學(xué)校綜合服務(wù)空間、優(yōu)質(zhì)教育資源交易等服務(wù)。同時(shí)，按照教育部的安排，建設(shè)了“寧夏教育數(shù)據(jù)中心”，全面部署教育部的各項(xiàng)教育管理信息系統(tǒng)，目前已部署了學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)、學(xué)校安全信息系統(tǒng)、學(xué)前教育管理系統(tǒng)、學(xué)生資助管理系統(tǒng)等6項(xiàng)教育管理信息系統(tǒng)，其他教育管理系統(tǒng)也在逐步安排部署之中。
掌握和了解了國(guó)家以及自治區(qū)（?。┑慕逃畔⒒ㄔO(shè)方針政策和內(nèi)容，學(xué)校在實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)時(shí)，一方面可避開國(guó)家或自治區(qū)計(jì)劃建設(shè)的項(xiàng)目，避免重復(fù)建設(shè)和資金浪費(fèi)。另一方面，在國(guó)家和自治區(qū)教育信息化建設(shè)整體規(guī)劃下，實(shí)施學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)，不僅可以少走彎路，還可爭(zhēng)取國(guó)家和自治區(qū)的政府資金支持。例如：學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)時(shí)，就不再進(jìn)行教育資源平臺(tái)、個(gè)人學(xué)習(xí)空間、行政辦公OA等系統(tǒng)的建設(shè)。
二、量體裁衣，數(shù)字化校園建設(shè)要有針對(duì)性
盡管中小學(xué)校具有太多的共性特點(diǎn)，但就每個(gè)具體的學(xué)校而言，學(xué)校與學(xué)校之間依然存在明顯的個(gè)體差異性特點(diǎn)，因此，制定學(xué)校數(shù)字化校園實(shí)施方案時(shí)，學(xué)校必須清楚地知道自己的特點(diǎn)、特色、優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，以及不足之處。中小學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)不一定面面俱到，但一定要有重點(diǎn)、有針對(duì)性，其重點(diǎn)是發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，使其亮點(diǎn)更亮。例如：興慶區(qū)回民二小的辦學(xué)特色是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，他們?cè)跀?shù)字化校園建設(shè)的重點(diǎn)依然是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，即實(shí)施“數(shù)字化（魔方）科技體驗(yàn)中心”建設(shè)項(xiàng)目，以體驗(yàn)教學(xué)為主，融入電磁、聲光電、力學(xué)、能源、人工智能、自然等新奇趣味元素，使學(xué)生通過實(shí)物與多媒體鮮明的感官刺激，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，通過數(shù)字化校園的建設(shè)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校的亮點(diǎn)更亮。因此，學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)重點(diǎn)要放在完善校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外部環(huán)境、圍繞課堂教育教學(xué)、圍繞學(xué)校最具特色的亮點(diǎn)工作而開展。而在大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、與其他學(xué)校相比共性特點(diǎn)較強(qiáng)的教學(xué)管理應(yīng)用方面，就要考慮上級(jí)教育主管部門有可能統(tǒng)一建設(shè)和部署。
三、以一線教師為中心，開展數(shù)字化校園建設(shè)
教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的助推器，同時(shí)也是數(shù)字化校園的直接使用者和應(yīng)用者，數(shù)字化校園應(yīng)用工作開展的好壞，關(guān)鍵在教師。所以，學(xué)校開展數(shù)字化校園建設(shè)，必須以學(xué)校教師的實(shí)際為基礎(chǔ)，廣泛征求和聽取他們的意見與建議，尤其是一線教師的意見。只有這樣，數(shù)字化校園的建設(shè)才更貼近實(shí)際，建成后的效果才最好。以固原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例，該校在第一次設(shè)計(jì)的數(shù)字化校園建設(shè)方案中，面面俱到、包羅萬(wàn)象，后經(jīng)學(xué)校教師專題討論商議后，學(xué)校對(duì)方案進(jìn)行重新調(diào)整：以發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資優(yōu)勢(shì)（學(xué)校擁有“塞上名師”1名、自治區(qū)級(jí)骨干教師4名、固原市級(jí)骨干教師4名）為中心，在完善學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)名師工作室和學(xué)校數(shù)字化微課堂教室，以發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)示范作用，用數(shù)字化手段不斷提高本校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)幫扶固原市山區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。這樣既可調(diào)動(dòng)教師參與的積極性，也可充分發(fā)揮骨干教師廣泛服務(wù)的作用。
四、數(shù)字化校園建設(shè)要面向?qū)W校實(shí)際，具有可操作性
數(shù)字化校園建設(shè)不是務(wù)虛、不是理論研究，而是實(shí)實(shí)在在的務(wù)實(shí)，用信息化手段、用網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問題、達(dá)到實(shí)際效果。此類問題具有普遍性，學(xué)校開始實(shí)施數(shù)字化校園建設(shè)之初經(jīng)常容易出現(xiàn)此類問題。例如，某中學(xué)，千人左右學(xué)生無(wú)住宿生（全部走讀），學(xué)校沒有公車、有1間會(huì)議室等等，而在學(xué)校的數(shù)字化校園實(shí)施方案中，卻看到以下建設(shè)內(nèi)容：住宿學(xué)生管理系統(tǒng)、車輛管理系統(tǒng)、會(huì)議室管理系統(tǒng)等等。這種典型脫離學(xué)習(xí)實(shí)際情況、盲目準(zhǔn)備建設(shè)的案例，在實(shí)際工作中、尤其是在現(xiàn)階段經(jīng)常會(huì)遇到，因此筆者在此加以強(qiáng)調(diào)：學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)一定要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，不要貪大、貪全。希望其他學(xué)校加以注意，避免出現(xiàn)類似問題。
五、數(shù)字化校園建設(shè)要向企業(yè)學(xué)習(xí)，嘗試校企合作
一、數(shù)字化校園的概念
“數(shù)字化校園”這一概念最早由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林于1990年提出，指在校園局域網(wǎng)、網(wǎng)站等軟硬件基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校信息資源進(jìn)行全面整合規(guī)劃，并應(yīng)用到教學(xué)、管理、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研等各方面，最終形成一個(gè)體系完善、應(yīng)用豐富的信息化教研交流環(huán)境。
在建設(shè)數(shù)字化校園的過程中，由于小學(xué)與大中院校相比，其辦學(xué)規(guī)模、資金投入、師生年齡、水平層次等都存在著差異，所以在建設(shè)數(shù)字化校園中，要充分考慮到這些因素，因地制宜地計(jì)劃建設(shè)，不能一種模式套到底。
作為一所示范學(xué)校、集團(tuán)龍頭學(xué)校，我校在很多方面都走在了前面，提出了建設(shè)小學(xué)數(shù)字化校園的意義與建設(shè)思路等。
二、建設(shè)數(shù)字化校園的意義
建設(shè)數(shù)字化校園，對(duì)教學(xué)、管理、教科研、家校溝通、信息搜集、資料儲(chǔ)存等方面都有不可估量的作用。
1.數(shù)字化校園能夠加強(qiáng)學(xué)校管理
充分利用數(shù)字化環(huán)境方便、快捷的特點(diǎn)，可以大大增強(qiáng)校園管理的時(shí)效性與透明性：利用電子公告板或短信群發(fā)系統(tǒng)，可以隨時(shí)將管理信息到相應(yīng)接收終端上，做到信息有效；利用數(shù)字視頻功能，可以很方便地召開家長(zhǎng)見面會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)議等；利用校園網(wǎng)的信息交流功能，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，教師的備課行為、教研活動(dòng)、考試卷面分析等都可以通過數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來(lái)。數(shù)字化校園的建立，減輕了管理成本，實(shí)現(xiàn)了管理的公開化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。
2.數(shù)字化校園可以提高辦學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效果
數(shù)字化校園具有教學(xué)資源庫(kù)，可以提供充足的信息資源供備課教師參考使用，從而提高備課效率；學(xué)生可以在課堂上隨時(shí)利用多媒體資源理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率；家長(zhǎng)可以利用數(shù)字化校園的交流平臺(tái)隨時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并與教師及時(shí)有效溝通，與學(xué)校一起為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終提升課堂教學(xué)效果。
三、 如何建設(shè)數(shù)字化校園
1.數(shù)字化校園建設(shè)需要科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理
數(shù)字化校園的成長(zhǎng)離不開有效管理，建設(shè)中應(yīng)以“內(nèi)行管內(nèi)行”的理念，確立一名信息方面的專家為數(shù)字化建設(shè)的主要管理者，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校信息中心、校園電視臺(tái)、多媒體制作室等各個(gè)信息工作部門的實(shí)際工作。
規(guī)范管理，制度先行，有了專業(yè)的領(lǐng)路人之后，學(xué)校才能從實(shí)際出發(fā)，以專業(yè)的視角，制定并落實(shí)各項(xiàng)管理制度，如：培訓(xùn)制度、信息制度、教師使用獎(jiǎng)勵(lì)積分制度、信息資源庫(kù)建設(shè)制度、各處室責(zé)任制度等。
2.數(shù)字化校園需要做好全面的軟硬件建設(shè)
完備的校園局域網(wǎng)與工作終端是數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)，功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)站與資源充足完備的信息庫(kù)是軟件基礎(chǔ)。投入多少資金，建成多大規(guī)模的辦公教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一般還需看各校的實(shí)際情況。有些學(xué)校處于貧困地區(qū)，硬件建設(shè)有所受限，所以學(xué)校的硬件發(fā)展可以從“建網(wǎng)、建隊(duì)伍、建庫(kù)”入手，采用“邊建設(shè)，邊應(yīng)用，以應(yīng)用促建設(shè)”的方式逐步推進(jìn)。
（1）“建網(wǎng)”—完善網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境
考慮到發(fā)展空間，建議學(xué)校的局域網(wǎng)絡(luò)采取三層交換架構(gòu)，即主干交換機(jī)（千兆，光纖接入）、樓宇交換機(jī)（千兆或百兆）、節(jié)點(diǎn)交換（百兆自適應(yīng)進(jìn)桌面），這樣的架構(gòu)可以滿足以后的網(wǎng)絡(luò)升級(jí)需要。網(wǎng)絡(luò)中心必須架設(shè)有服務(wù)器，如網(wǎng)站服務(wù)器、論壇服務(wù)器、學(xué)生資源服務(wù)器、教師資源服務(wù)器等。信息節(jié)點(diǎn)需要遍及全校：連通全校各個(gè)區(qū)域，覆蓋全部教室和辦公室。有條件的學(xué)?？梢蚤_設(shè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，方便管理，學(xué)校需要購(gòu)設(shè)網(wǎng)絡(luò)硬件防火墻、硬件防病毒網(wǎng)關(guān)等設(shè)備，并且在每臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝殺毒軟件。
除網(wǎng)絡(luò)中心與學(xué)生機(jī)房外，有條件的學(xué)校還可以建設(shè)數(shù)字化演播室（校園電視臺(tái)）、多媒體教室、大型多媒體報(bào)告廳、課件制作室等。
為了充分發(fā)揮數(shù)字化辦公教學(xué)的效率，學(xué)校可以為每一位教師配備辦公筆記本電腦，這樣可以大大方便電子備課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
（2）“建隊(duì)伍”—不斷培養(yǎng)信息人才
數(shù)字化校園的成功建設(shè)離不開日常維護(hù)，這不僅是信息教師或?qū)Ｂ毦W(wǎng)站管理員的工作，也應(yīng)當(dāng)是全體領(lǐng)導(dǎo)、教師的日常工作。
因此，學(xué)校除了應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)教師的專業(yè)培養(yǎng)外，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)普通教師的信息技能培養(yǎng)，可以組織如“課件制作培訓(xùn)”“網(wǎng)絡(luò)辦公講座”“學(xué)校網(wǎng)站的使用”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”等方面的信息技能校本培訓(xùn)。有條件的學(xué)校還可以經(jīng)常組織教師參加課件制作大賽、電教技術(shù)論文評(píng)比等各級(jí)各類比賽，可以將比賽結(jié)果與各年級(jí)組績(jī)效考評(píng)掛鉤，使全校教師的信息技術(shù)水平得到提高。
3. 數(shù)字化校園的應(yīng)用要靈活有實(shí)效
（1）數(shù)字化管理系統(tǒng)
校園的數(shù)字化管理，至少應(yīng)當(dāng)分為數(shù)字化信息的與回饋、數(shù)字化信息的搜集與整理兩大塊。
在建設(shè)數(shù)字化信息的與回饋系統(tǒng)時(shí)，可采取以下3條思路制訂發(fā)展計(jì)劃：一是建立基于局域網(wǎng)的內(nèi)部辦公系統(tǒng)；二是建立基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，如BBS，電子公告板等；三是利用通信網(wǎng)絡(luò)建立短信群發(fā)平臺(tái)。三者建好后，可以將其進(jìn)行有效整合。
在建立數(shù)字化信息的搜集與整理系統(tǒng)時(shí)，學(xué)校各部門都應(yīng)有數(shù)字化信息管理系統(tǒng)并實(shí)際使用，如成績(jī)分析系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、校產(chǎn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表系統(tǒng)、教師博客系統(tǒng)等，為安全性考慮，我們可以建立基于局域網(wǎng)的FTP，讓各部門負(fù)責(zé)人先進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選，再把有價(jià)值的數(shù)據(jù)保存在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)器上，便于數(shù)據(jù)共享與管理。
（2）數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用
數(shù)字化校園至少建有3套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)：一是基于局域網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)教室”，每個(gè)終端都可以通過計(jì)算機(jī)收看教師發(fā)送的數(shù)字信息；二是基于互聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)上課堂”，學(xué)生可以在“網(wǎng)上課堂”中與同學(xué)或教師互相探討；三是基于“移動(dòng)多媒體”的展示互動(dòng)系統(tǒng)，可以是移動(dòng)投影機(jī)，也可以是每個(gè)班級(jí)的液晶大電視，但至少要做到每個(gè)班級(jí)都有條件用其演示多媒體信息資源。在數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要求教師能夠在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，積極利用信息化手段開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。各小學(xué)在添置數(shù)字化校園的教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇操作簡(jiǎn)單、體積小、色彩鮮艷、易于展示的教學(xué)設(shè)備。
四、建設(shè)數(shù)字化校園的常見問題與對(duì)策
創(chuàng)建數(shù)字化校園是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的工作，在我校與本市兄弟學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的過程中，有以下幾個(gè)常見問題：
（1）廣大教師甚至各部門領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變和信息素養(yǎng)的提高有一定阻力，易造成“建好了卻沒人用”的局面。
（2）出現(xiàn)浪費(fèi)性投資，購(gòu)置的器材大部分時(shí)間在閑置，沒有起到預(yù)期的作用，使得本來(lái)就緊缺的教育建設(shè)資金更為不足。
（3）數(shù)字化校園平臺(tái)只由信息技術(shù)教師等寥寥數(shù)人甚至一人管理，造成只有空架子，缺少資源內(nèi)容，甚至有想法卻建不成的局面。
數(shù)字化校園是數(shù)字時(shí)代學(xué)校必然的發(fā)展目標(biāo)，是我國(guó)校園文化發(fā)展的必然趨勢(shì)， 數(shù)字化校園需要不斷地建設(shè)完善，才能跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步。我們應(yīng)該多向各校學(xué)習(xí)，以數(shù)字化模式為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，堅(jiān)定不移地走信息化之路，才能真正構(gòu)建起一個(gè)充滿生命力的數(shù)字化校園。
參考文獻(xiàn)
[1] 秦海波.論數(shù)字化校園建設(shè)[J].硅谷，2008（24）：137.
