時間：2023-06-15 17:11:03
序論：在您撰寫高效能的時間管理時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
過去也有很多時間管理的工具，經理們大多也都知道。行事歷上寫滿了一天甚或長達一個月的行程規(guī)劃，但是工作也并沒有因為這些行事歷而變得更為有效，事實上他們還會被很多突出其來的電話、事情搞得暈頭轉向，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，到頭來生活與工作的質量并沒有發(fā)生多大的變化。
誠如愛因斯坦所說：當我們面臨重大的問題時，絕不能以產生這問題的思考層次去找尋答案。時間管理也是如此，做的多，做的快，但是并不代表你做的對。
時鐘與指南針
如果時間的運用只是在“好”與“壞”之間選擇，問題就非常簡單。我們很容易辨別哪些事情是浪費生命不值得做的。然而，時間的運用并不是在“好”與“壞”之間取舍，而是在“好”與“最好”之間抉擇。“最好”的敵人，常常便是滿足于“好”的心態(tài)。
時鐘與指南針是我們生活中兩個重要的指引工具，這兩者的對比正說明了如何把最重要的事情和當前的急事給區(qū)分出來。時鐘代表著我們的承諾、時間表、步驟，也就是我們的做事方法與時間管理。指南針則代表了愿景、價值、原則、信念、良知、方向，這就是我們的價值觀與生活方式。
中國人講事情有“輕重緩急”，美國的史帝芬·柯維博士則將事情劃分成了四個象限。
表中的四個象限基本說明了我們每天都在做的一些事情?！懊Α钡娜?，他在時間的分配上，給到第一象限的通常比較多。把又重要又緊急的事情優(yōu)先處理，這看似符合常規(guī)邏輯，但是正如Charles Hummel在《急事的奴隸》（Tyranny of the Urgent）一書上所說：重要的事情通常不需要在今天甚或這個星期完成，但急事卻非得立刻行動不可。急事的迫切性總讓人覺得非常重要不可耽擱，從而一步步耗損我們的精力。然而，如果從時間的架構上來看，這種似是而非的重要性便會逐漸消失，于是我們悵然回憶起有多少重要的事情被耽擱在一旁，警覺自己已經成為急事的奴隸。
把重要的事情擺在第一位才是時間管理的要訣所在。所謂重要的事情，是指真正有助于達成我們的目標的事情，是讓我們的工作與生活更有意義，更有成就的事情，但是這些事情通常并不是那么迫不及待的——而這點也恰恰是時間管理的最大誤區(qū)。從這時候開始，我們成了時間的奴隸而不是時間的主人。
作為一個典型的銷售經理，通常每天都有這些事情在耗費著我們的時間：客戶的投訴、客戶對公司政策不理解的問訊、下屬員工處理不了的事情的匯報、下屬之間的小報告、沒完沒了的公司報表、領導的“視察”、晚上客戶的或者朋友的應酬……
于是，就有了我們時常所說的“25號現(xiàn)象”（25號是一般公司關帳的日子，也就是業(yè)績結算截止日）。這一天的銷售經理，忙得像打仗一樣，催著各地的業(yè)務人員打款打款再打款，實在不行就想盡辦法往外地去“竄點貨”。勉勉強強地完成了這個月的指標，下個月又在等著了。月復一月，年復一年。
那么，對一個銷售經理而言，什么才是真正重要的事情呢？我們又怎么去分配我們的時間，把我們的時間用在最有價值的重要的事情之上呢？
因和果
布瑞姆博士在《阿波羅精神》一書里說過：自然界有其均衡，這是人力所無法破壞的，因為我們知道因果定律是自然界最無情而又最報應不爽的。然而，無論是國家還是個人常常不知道自己的均衡點，這是因為我們仍然執(zhí)迷不悟，不知道我們的人生與社會一定躲不過自然的鐵律：怎么栽，必定怎么收。
有什么樣的因必定有什么樣的果，所以，我們最重要的并不是把一件事做的更快更好，而是做正確的事、該做的事、重要的事。
對銷售經理而言，他最重要的事情是做對提高銷量有幫助的事情。月底的“催債電話”對業(yè)績有幫助嗎？短期也許是可以抱一下佛腳，但是長期毫無益處。應酬也是如此，偶爾為之也許是對人際關系有所幫助，但是沉溺于此，對自己對客戶都是負擔。如果說“對銷量有幫助”這個詞組仍然具有迷惑性的話，那么我們改用“有助于提高生產力的事情”也許更能說明問題。這些事情就是“因”，就是最重要的。
培訓是非常有助于提高生產力的事情，可惜我們很多經理往往意識不到，或者意識到了卻不趕緊行動。因為培訓對銷量的幫助并不是顯性的，甚至短期而言會浪費時間。但是，企業(yè)最大的浪費便是這些沒有經過培訓的業(yè)務人員，它會導致我們完不成我們所想要的銷售和市場目標。
建立良好的分銷與陳列標準并且貫徹實施也是一件重要的事情。但是，這件事情卻往往表現(xiàn)得并不緊急，分銷與陳列標準的制定需要花不少時間去研究，并且貫徹實施也需要假以時日，對人員、對客戶都需要進行一番培訓與監(jiān)督才能體現(xiàn)出效果，所以，我們往往更愿意花時間在做促銷上。促銷一個個的開展，暫時贏得了滿堂彩，暫時贏得了顧客圖利的心，但是，缺乏良好市場基礎與市場規(guī)劃的促銷，使我們最終得到的只是日益疲軟的市場結果，丟掉的卻是寶貴的時間與長期的業(yè)績。
經理人的學習也是如此，試問現(xiàn)今營銷行業(yè)的從業(yè)人員，一個月能仔細讀一本書的人能有幾個？市場出了問題，立刻去網(wǎng)上找文章，找答案，所謂“對癥下藥”。殊不知知識與技能的積累，絕不是幾篇文章就可以一蹴而就的。文章也許是對的，但是理解卻可以千差萬別，運用的差別也許就更大了。沒有深入到血液的東西從來就不是自己的，學習也如此，真正的知識是需要積累的，需要你從最基礎的東西學習。書到用時方恨少，但是少的時候為什么還不去學習呢？我們寧可玩撲克搓麻將卻不愿意學習，我們寧可在大巴上看無聊的肥皂劇卻不去翻一下報刊雜志，就是因為這件重要的事情往往并不緊急。
所以，你之所以的“忙”，是因為大多數(shù)情況下你都在做第一象限的事情，而這些事情往往都是沒有生產力或者是低生產力的，它們與有效地達成目標，關系并不是很大。而我們今天如果不積極主動地去做第二象限的事情的話，那么，遲早一天，圍繞著我們的都會是那些又重要又緊急的事情。
種下什么樣的因，就會有什么樣的果，這是亙古不滅的定律。
投資時間而不是花費時間
對時間最好的運用是以自己的價值觀與原則為中心，做自己認為最重要的事情。若干時間以前，曾經有些網(wǎng)友以“營銷聚會”的名義組織過不少的活動，初時我覺得意義很大，然而在看到一副副吃吃喝喝的網(wǎng)絡上傳照片之后，頓時失去興趣。吃吃喝喝也許是他們的樂事，卻不是我的樂事，因為我的價值觀與原則是最不喜歡浪費時間在吃喝玩樂和卡拉OK上的?？鬃诱f過：無友不如己者。這恐怕也是一種時間管理的方式——一種基于價值觀的時間管理。
而惟有基于自我價值觀的時間管理才能使你的時間有效地投資在你所認為的最重要的事情上。
回想一下我們的人生，我們多少時間是用在了為取悅他們身上的？為了情面難卻而去的應酬，為了煩瑣的人際關系而苦心經營的虛情假意——但是這些應酬和虛情假意是真正的人際關系嗎？惟有站的高，才能看得遠，也惟有確立自己遠大的人生目標，才能有效地擺脫煩瑣的俗臼。
關鍵詞：高校 突發(fā)事件 應急管理
1.高校突發(fā)事件應急管理能力研究的理論意義
評價研究是應急管理系統(tǒng)研究的重要組成部分。如果從構建理論研究體系角度思考，高校突發(fā)事件應急管理研究理論的一個重要組成部分就是高校突發(fā)事件應急管理能力的評價研究。
2.高校突發(fā)事件應急管理能力研究的現(xiàn)實意義
（1）為高校正確認識其應急管理狀況提供重要途徑
高?？梢哉页鲎陨響惫芾砉ぷ鞯膬?yōu)勢及不足。高校突發(fā)事件應急管理的評價是全面性系統(tǒng)指標評價，可以科學地分析高校在應急管理過程等方面的具體表現(xiàn)是強還是弱，這樣能充分“知己”，只有對自身的現(xiàn)實狀況有客觀真實的了解，才能進行下一步的管理決策等工作。
（2）為教育主管部門制定相關政策提供依據(jù)
教育主管部門可以評估和檢查高校突發(fā)事件應急管理能力，可以更好地掌握高校在應對突發(fā)事件時其應急管理的基本情況，可以科學合理地制定相關政策以及改革的措施等，從而達到促進高校突發(fā)事件應急管理工作發(fā)展的目標。
（3）能夠提升高校應急管理能力
根據(jù)“木桶”理論可知，高校突發(fā)事件應急管理綜合能力的大小并不是其自身的長處所決定的，反而是短處決定了其能力大小，正是由于受限于這樣的短處，所以其綜合能力得不到有效提升。因此，通過突發(fā)事件應急管理的研究來發(fā)現(xiàn)高校自身的“短板”，然后付諸實踐，制定相應的提升措施，從而促進高校應急管理綜合能力的提升。
3.高校突發(fā)事件應急管理內容分析
高校突發(fā)事件應急管理是高校的教育管理者在面對緊急突發(fā)事件所構成的威脅時，為了能有效地減少突發(fā)事件給高校帶來的不利影響，通過一系列有計劃、有組織、有步驟的應對措施，如組建管理機構、制定相應應急管理預案等行為進行動態(tài)管理的過程。用最短的時間控制事態(tài)，把損失降到最低范圍，并做好和全校師生的溝通工作，獲得師生的有力支持，盡力維護好高校的穩(wěn)定與發(fā)展以及高校的榮譽，這是高校突發(fā)事件應急管理的目的。突發(fā)事件一旦發(fā)生，時間因素非常關鍵，最主要的任務就是減少損失，高校教育管理者應盡可能控制事態(tài)，將突發(fā)事件的損失控制在一定范圍內，在事態(tài)失控后則要爭取重新控制住。
一般可以將突發(fā)事件的發(fā)生過程理解為事前、事中和事后這三個階段，那么相應的突發(fā)事件應急管理就可分為事前、事中和事后三個階段。此劃分有助于理解及實際操作。事實上，突發(fā)事件的發(fā)展演變和應急管理是一個循環(huán)的過程，沒有間斷期。
高校突發(fā)事件應急管理相應地也可分為事前積極預防預警、事中快速處置、事后迅速恢復并總結學習等內容。高校突發(fā)事件雖然具有突發(fā)性，但如果平時做好預防預警工作，及時捕捉到一些突發(fā)事件發(fā)生前的預兆信息，那么就可以減少突發(fā)事件發(fā)生的數(shù)量，抑或減輕突發(fā)事件所造成的危害，它是高校主動應對突發(fā)事件的重要手段，也是高校突發(fā)事件應急管理的重要內容。根據(jù)高校突發(fā)事件的特點，我們可以把高校應急管理的預防工作分解為以下兩方面的內容：組織與人員建設和規(guī)章制度體系；將預警工作分解為信息管理體系以及應急預警建設等兩方面內容。
應急管理處置是應急管理比較關鍵的階段，一般包括應急組織，應急指揮，應急控制和應急協(xié)調等四個方面。
高校突發(fā)事件平息之后的恢復與總結學習也非常重要，因為一般在短時間內突發(fā)事件造成的危害難以消除，需要及時恢復，妥善處置，并認真思考突發(fā)事件帶來的機遇以及負面影響，總結經驗，改善管理。高校突發(fā)事件應急管理的恢復學習工作可以分為善后處置、恢復建設以及經驗學習等內容。
綜上所述，高校突發(fā)事件應急管理的內容可以分為：預警過程（組織與人員，規(guī)章制度）、預警過程（信息管理、應急預警）、處置過程（應急組織、應急指揮、應急控制、應急協(xié)調）、恢復學習過程（恢復建設、心理輔導、經驗學習）
4.高校突發(fā)事件應急管理分析
（1）完善相關組織人員與規(guī)章制度的建設
高校應設有相關應急小組，小組成員應設置在師生平時接觸較多的地方，切實保障校園安全。要對相關應急管理人員和全校師生以各種形式，通過多種渠道加強培訓。目前部分高校仍然沒有具體的校園突發(fā)事件管理方案，相關應急保障制度不夠完善，相關設備比較落后。所以，加強組織然人員和規(guī)章制度建設勢在必行。
（2）細化并動態(tài)化應急預案
目前國內很多高校雖然制定了突發(fā)事件應急預案相關的文件，但比較籠統(tǒng)，沒有具體的實施方案。突發(fā)事件種類繁多，屬于動態(tài)發(fā)展，相對應制訂相關應急預案也應該是動態(tài)的。因此，高?？梢詫⒅贫ǖ念A案更加具體化，可在預案中詳細列出在突發(fā)事件發(fā)生時各級應急小組、各個部門、相關應急負責人等應做的各項工作內容以及各種事件的處理步驟，這樣才能保障在處置工作時預案啟動與執(zhí)行的快速有效性，將突發(fā)事件處理得有條不紊。同時，應根據(jù)以往的相關處置經驗和最新動態(tài)，對預案進行修改補充，隨時保持預案的時效性。
（3）及時嚴肅做好善后處置工作
高校應注重以人為本，但對突發(fā)事件的責任處理不可草率行事，應慎重處理，根據(jù)相關法律法規(guī)或校規(guī)校紀對當事人作出合理的處置。目前，國內部分高校在事件的善后處理工作方面還有待提高，應科學評估突發(fā)事件對高?；蛏鐣斐傻膿p失，嚴肅對待，不可縱容或包庇，以防突發(fā)事件再次發(fā)生。
參考文獻
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在社會經濟體制的改革和深化的過程中，社會分工逐漸向精細化的方向發(fā)展，高校財務管理專業(yè)肩負著為社會培養(yǎng)專業(yè)化財務管理人才的使命。高校財務管理是一門具有較強實踐性的專業(yè)課程，所以在教學的過程中，要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，將專業(yè)理論知識應用到具體的工作實踐當中，將學生培養(yǎng)成社會和市場所需要的專業(yè)性人才。
關鍵詞：
高校財務管理；財務教學；實踐能力
一、財務管理教學在實踐能力培養(yǎng)上存在的問題
(一)對實踐教學的重視程度不足
高校財務管理專業(yè)教學最大的問題是對實踐能力培養(yǎng)的重視程度缺乏，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校沒有對財務管理的實踐能力培養(yǎng)做出詳細的教學計劃，也沒有將實踐教學作為課程標準，所以致使財務管理專業(yè)的理論知識系統(tǒng)與實踐能力的培養(yǎng)脫節(jié)。第二，專業(yè)教師在實踐教學的過程中更多的是重視理論專業(yè)知識內容的教授，很少有實踐性的教學內容。第三，學生對專業(yè)實踐使用的注重程度也缺乏，大多數(shù)財務管理專業(yè)的學生更多的是注重卷面成果，致使學生不能正面的知道實踐能力的培養(yǎng)。因而，在實踐教學的過程中培養(yǎng)學生的實踐著手能力至關重要，相關的授課教師有必要加強注重，把理論知識與實踐相結合起來。
(二)實踐教學方法實效性較差
財務管理專業(yè)實踐教學方法主要是模擬仿真實訓、學科競賽、案例教學、到實習基地參觀實習等傳統(tǒng)教學方法。其中，模擬仿真實訓和學科競賽都缺少財務共享服務平臺的操作，跟不上當前信息技術的發(fā)展，難以滿足當前經濟社會發(fā)展對財務管理人才的要求；案例教學在案例的設計、討論、啟發(fā)等環(huán)節(jié)不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，案例教學效果欠佳；到實習基地參觀實習很難系統(tǒng)、綜合、全面地了解企業(yè)的具體情況，學生實習缺乏積極性，收效甚微。
(三)教師實踐能力不足
財務管理專業(yè)的教師不僅要有豐富的理論知識儲備，還要有豐富的財務管理實踐經驗。然而，我國高校中財務管理專業(yè)的任課教師多為博士、碩士，他們具有扎實的專業(yè)理論基礎，但對企業(yè)具體控制環(huán)境和項目具體運作缺乏實踐認識，缺乏跨專業(yè)的全面知識能力以及進行財務共享服務平臺的操作能力?？梢哉f，教師實踐能力的不足，已經成為阻礙高校開展實踐教學的一大障礙。
(四)實踐課程體系設置不完整
財務管理專業(yè)現(xiàn)有的實踐課程多以簡單的財務核算業(yè)務、基礎的財務管理工作、傳統(tǒng)的審計實施流程為主，與財務共享服務相關的實踐課程卻沒有開放，學生對此方面知識缺乏實訓的機會，使得學生在專業(yè)課程學習后，無法真正全面了解財務共享服務模式這種新型的組織管理方式在企業(yè)中的具體運用，這不利于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
二、高校財務管理創(chuàng)新措施分析
(一)注重課程設置的前瞻性
在高校的課程體系中，課程內容往往會滯后于社會經濟的發(fā)展和技術的進步。有的課程知識，甚至早已不能適應當前社會的需求。為了改變這一狀況，在財務管理課程建設中，必須要具有超前意識，通過對社會發(fā)展趨勢的預測，使課程設置能夠做到適度超前，以便學生畢業(yè)后能夠適應社會的需求，也為專業(yè)的發(fā)展和提高提供良好的保證。
(二)建立考核評價機制
實踐教學的考核評價包括兩方面的內容：一是對學生實踐能力的評價，二是對教師授課質量的考核。首先，對學生實踐能力進行考核時，以學生是否具備相應職業(yè)技能作為評判依據(jù)。要對學生在實踐教學過程中的具體表現(xiàn)、實驗報告、實習日記、實習報告以及工作成果進行客觀評定，并充分征求實習單位的反饋意見；對于畢業(yè)論文的評定，以學生能否將書本理論與教學實踐相結合解決企業(yè)的實際問題加以評價。其次，對教師授課質量的考核可通過學生網(wǎng)上評教、檢查實踐教學教案、檢查實習指導記錄、帶隊參賽成績等多方面進行，對授課質量高、教學成果優(yōu)異的教師進行適當獎勵。
(三)積極展開校企合作的教學實踐
高校與社會企業(yè)之間展開合作，能夠為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，不但能夠實現(xiàn)對學生實踐能力的培養(yǎng)，還能為企業(yè)輸出專業(yè)的人才，實現(xiàn)校企雙贏。通過校企之間的合作，學生能夠將學習到的理論知識應用到具體的實踐當中，并且學生在企業(yè)中頂崗實習，可以為自己積累豐富的社會經驗，為畢業(yè)后在職場中的競爭能力提升奠定基礎。其次，學校應該根據(jù)企業(yè)財務管理的具體模式，對自身的教材進行適當?shù)恼{整，增強專業(yè)教材知識與社會企業(yè)的實際財務管理工作的相關性程度。
(四)完善校內實驗室模擬實習
由于校外實習阻力較大，很多企業(yè)單位未設置和專業(yè)對口崗位，多是和會計合并在一起，而且大都不愿意接納財務管理專業(yè)的學生，這就要求學校加重校內實習活動比例，盡可能為學生創(chuàng)造實習條件。學校應該針對這樣的情況，盡快設置相應的專業(yè)實驗室，以保障學生提高應用能力，盡早體驗其專業(yè)所對應的工作要求情況，對自己有清晰認知。這樣非常有利于學生自身技能的進一步提升，找到努力的方向和目標，明確自己的就業(yè)定位，制定相應的就業(yè)計劃。
(五)組織安排實施
目前經管學院已經建成會計綜合模擬實驗室以及ERP模擬實驗室，為模塊化實踐教學的開展提供了教學場所和教學設施基礎。同時，學院通過制定詳細的教學計劃、創(chuàng)新教學方法、引進教學資源、加強師資隊伍建設、促進校企合作等途徑，以保障模塊化實踐教學的正常開展。目前，很多高校實踐教學在全部教學課時中所占的比例較少，這極不利于模塊化實踐教學的實施。因此，在學歷課堂之外積極開展第二課堂能夠很好地解決實踐教學課時量不足問題，即將一些職業(yè)技能的學習轉移到第二課堂(例如我校開展的暑期小學期)，利用課前、課后進行有效補充。
(六)落實“實踐”特色和“雙證書”培養(yǎng)模式
財物管理課程具有文理兼?zhèn)涞奶攸c，因此，在教學中，教師必須注重對基本知識點和基本技能的教學，只有學生掌握了這些基本理論，才能在學習和實踐中加以靈活運用。同時，教師也應注意將實踐教學工作與基本知識點的學習結合起來，通過提供與企業(yè)會計部門的合作，讓學生通過具體的操作會計項目，熟悉會計項目的流程，以及財物管理的關鍵要點，從而更深刻地理解本課程的教學內容。另一方面，會計是一個特殊的職業(yè)，僅有一個高等教育的畢業(yè)證書是不具備從事會計工作的任職條件的。所以，教師在關注學生對本專業(yè)本課程的知識掌握情況以外，也應對學生會計技術資格證的取得加以關注，切實落實“雙證書”培養(yǎng)模式。
(七)科學定位財物管理的教學目標
在過去相當長的一段時間，高校的財物管理課程更多的是為會計專業(yè)技能人才服務的，隨著企業(yè)對財物管理科學化要求的不斷提高，財物管理人才已經成為企業(yè)高層管理人員的重要組成部分。因此，教師應明確財物管理課程的教學目標，在教學中，教師應將管理學的方法和技巧融入其中，以便學生在將來的工作中可以成為具有財務技能和管理技能的復合型人才。根據(jù)這一培養(yǎng)目標，學生不僅要具備經濟學和管理學的基本理論知識，也要對國家的相關政策方針、經濟發(fā)展動向、財務法規(guī)、國際通行的慣例及法規(guī)等進行了解，從而培養(yǎng)自身良好的分析和解決相關問題的能力。另一方面，學生還需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具備良好的文字表達能力、較強的語言溝通能力、相關信息資源的分析和獲取的能力等。
(八)加大實踐與實訓課程比例
財物管理課程的建設應注意市場需求的變化，根據(jù)市場需求不斷提高學生運用相關知識的專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求財物管理課程的建設不僅要注重課程書本方面的內容傳授，也要加大實訓課程和實踐活動的比例，從而通過實訓課程和實踐活動培養(yǎng)學生的實務操作能力，促進學生將所學的專業(yè)知識運用到解決實際問題當中。
三、結束語
總而言之，財務管理專業(yè)的實踐教學體系需要進一步完善和提升，現(xiàn)存問題很多，也很復雜，而相應的解決方法也比較缺乏，學校應該重視起這方面的問題，對不足的方面予以完善和努力，這樣才能將財務管理專業(yè)建設得更完善，為社會培育出更多、更優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
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關鍵詞:高職院校;時間管理;能力培養(yǎng)
時間管理是指為了提高時間的利用率和有效性,而對時間進行合理的計劃和控制、有效安排與運用的管理過程。事實已經證明,大多數(shù)事業(yè)成功者首先是時間管理的成功者。在當前日益嚴峻的就業(yè)環(huán)境下,引導大學生正確地掌握時間管理的方法,在學校里進行時間管理的能力培養(yǎng),以時間為單位,確定不同學習階段的奮斗目標,按時間管理的方法采取有效的行動,能夠使學生盡快地適應現(xiàn)代企業(yè)對人才能力素質的要求。因此,在校大學生在學習、工作以及生活習慣方面確立目標、分配時間、權衡輕重、自我約束、持之以恒等,自覺地培養(yǎng)時間管理能力是非常重要的。
一、企業(yè)時間管理的特性分析
企業(yè)時間管理是指企業(yè)以清晰而具體的時間管理規(guī)劃,對每個部門,每位員工在每個時間段內提出明確的工作要求,然后聚集企業(yè)的人力、物力和財力完成企業(yè)的生產和經營目標。企業(yè)時間管理的有效與無效,直接關系到企業(yè)的生存和發(fā)展,“時間是金錢,時間是生命”的理念是國內外企業(yè)家們對企業(yè)運行成敗經驗的深刻總結,反映了企業(yè)的時間管理就是企業(yè)的生命管理。通過調查研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)在時間管理方面具有以下特性:
1.時間管理的計劃性。企業(yè)時間管理具有規(guī)劃體系如年度計劃、月度計劃、周計劃和日計劃。企業(yè)通過對計劃的執(zhí)行、檢查和總結,區(qū)分部門之間或員工之間完成企業(yè)的生產和經營任務的程度和業(yè)績,為企業(yè)領導層確定部門之間或員工之間優(yōu)劣提供了考核依據(jù)。企業(yè)通過獎懲的手段強化了企業(yè)在時間管理方面的執(zhí)行力度,形成了企業(yè)內不同層次員工的生存壓力。在這種環(huán)境下,每位員工必須按照不同級層的計劃要求,自我設定目標,自我時間管理,努力完成自己的工作任務,獲得勞動成果。
2.時間管理的有效性。企業(yè)管理體系是指運用系統(tǒng)的原理和方法,建立統(tǒng)一協(xié)調的組織機構和合理的制度,把各部門、各環(huán)節(jié)的職能嚴密地組織起來,明確規(guī)定其職能、任務和權限,并有一個靈敏的信息反饋系統(tǒng),形成一個管理體系。企業(yè)對時間管理必須體現(xiàn)出管理體系運行的高效與有效,就是在有限的時間內員工的工作行為必須滿足企業(yè)管理體系高效運行的要求。即,全體員工通過熟練地掌握勞動技能,在最短時間內完成自己的工作任務,以實現(xiàn)勞動成果價值的最大化。
3.時間管理的科學性。企業(yè)時間管理應該采取合理分配時間的科學方法。一是時間系統(tǒng)分配法,從人員崗位的工作時間、機器設備運行時間、工藝方法的控制時間等要素出發(fā),從大到小、逐層深入,尋找和確定合理的時間,降低時間成本。二是事件優(yōu)先排序法,區(qū)分重要工作和次要工作,突出工作的重點,針對企業(yè)生產和經營中的主要問題,集中力量加以解決。三是研究員工生理和心理在工作中的變化規(guī)律,改變員工的行為習慣。
二、大學生時間管理現(xiàn)狀
高職院校是為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)綜合職業(yè)能力的應用型人才。應該引導在校大學生正確地掌握時間管理的方法,使學生盡快適應企業(yè)時間管理對人才的能力素質要求,實現(xiàn)在工作崗位上的“零適應期”。然而,通過對在校大學生時間管理現(xiàn)狀的調查分析了解到,大學生在時間管理上存在著以下幾點突出問題:
1.時間分配不合理。新生對大學以主動自學為主的學習方式不適應,部分學生可能感覺可支配課余時間較多,不會合理地計劃和管理時間,學習時間約占其所有時間的40%,非學習時間約占其所有時間的60%。大二時,學生已經適應了校園的學習和生活,而部分學生都將大量的課外時間用于上網(wǎng),聊天、玩游戲、談戀愛、運動、影視娛樂及聚餐等,非學習時間約占其所有時間的70%。大三時,學生心理相對成熟,開始意識到就業(yè)的重要性,這時他們面對學習、考證、參加社會實踐和課程實習,顯得時間不夠用而分身無術,非學習時間約占去所有時間的80%。
2.時間安排不均衡。部分學生學期初期用于學習的時間較少,期末考試前學習時間逐漸增多,甚至開夜車、趕作業(yè)、寫論文,顯然學生在時間的分配上不會權衡輕重緩急。
3.職業(yè)規(guī)劃不明確。有的學生急功近利不根據(jù)自身實際情況盲目地考證或參加培訓,缺乏行之有效的人生目標和學習計劃。
由于部分學生在校期間沒有很好地珍惜和管理好自己的可支配時間,掌握大學生應有的專業(yè)知識和素質能力,當臨近畢業(yè)時,面對招聘單位卻因為缺乏良好的專業(yè)知識和素質能力,而不易就業(yè),既使僥幸就業(yè)也很難適應企業(yè)時間管理對員工的約束,而被解聘。
三、大學生時間管理能力的培養(yǎng)
大學生在校期間若掌握了高效的時間管理方法,管理好自己的學習和生活時間,合理地支配課外時間,就會提高學習效率。充分利用有限的在校時間盡可能多地培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和時間管理能力,才能增加就業(yè)核心競爭力,從而達到企業(yè)的用人要求。
大學生在校期間的時間管理應符合企業(yè)時間管理的要求,從入學開始,就有目的、有計劃地進行個人時間管理能力的培養(yǎng):
1.正確樹立人生價值觀,主動設計人生規(guī)劃,積極規(guī)劃大學期間的學業(yè),并將規(guī)劃分解到每個學年。先以自己的專業(yè)、志向、興趣作為人生規(guī)劃的方向和動力,再根據(jù)自己的性格特點和能力進行自我評估,明確定位職業(yè)方向。
2.制定學習目標。根據(jù)大學三年的學習規(guī)劃確定具體的學習目標,并分解到每個學年。再在本學年的學習目標里找出一個核心目標,依照目標排列重要程度,設定詳細的計劃,并按照計劃執(zhí)行。目標制定要量化,要有挑戰(zhàn)性,由大到小,由高到低;時間分配要合理,長短結合,由遠到近,要有完成目標的時限。
3.掌握有效的時間管理方法。一是記錄自己的時間,找到浪費時間的原因,減少無效的非學習時間。二是事件分類法。把學習和生活中的事情按輕重緩急進行分類,確定優(yōu)先順序,先做在校期間的臨考復習、按期完成作業(yè)等“重要且緊急”的事,再做大學里應掌握的綜合職業(yè)能力這種“重要但不緊迫”的事,不做上網(wǎng)、聊天、玩游戲、閱讀無聊小說等“不重要且不緊急”的事。三是“二八定律”法。在學習和生活中找出最重要的20%的事情,將主要時間花在最重要的20%的事情上,提高時間的利用率。
關鍵詞：高校；節(jié)能管理；實踐和展望
中圖分類號： G4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）21-14-2
0 引言
隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，能源的短缺和浪費已經成為制約我國經濟發(fā)展的重要因素之一，高校作為高能耗費用能單位，進行節(jié)能管理工作對于緩解我國的能源短缺問題有著非常重要的作用。目前我國各大高校已經開始弘揚創(chuàng)新精神，堅定節(jié)能減排的理念，創(chuàng)造性地開展節(jié)能工作，不少高校已經引進先進的智能水電檢測技術和優(yōu)秀的技能管理理念來進行本校的節(jié)能管理工作[1]，并且通過一定的數(shù)據(jù)顯示，高校的技能管理工作已經取得了一定的成果，但是仍然存在著一些問題，比如資金投入不足，節(jié)能設備落后等。本文通過探討高校水電的節(jié)能管理工作的具體實踐，探討如何采用現(xiàn)代化的設備和技術進一步提高高校的節(jié)能管理工作，最終實現(xiàn)降低辦學成本，節(jié)約辦學開支，提高教育質量的目的。
1 高校節(jié)能管理工作現(xiàn)狀
目前，我國各大高校雖然響應節(jié)能減排的理念在開展節(jié)能管理工作，但是仍然存在著一些問題，首先是節(jié)能意識落后。良好的技能意識是高校開展節(jié)能管理工作的重要思想基礎，高校作為具有一定規(guī)模，且高能耗的社會組織單位，廣大師生是否具有深度的意識及能力是對于其開展節(jié)能管理工作至關重要。但是由于當下不少高校對于師生使用水電免費的，以至于他們在日常生活中難以形成良好的節(jié)能意識，對水電的肆意浪費在校園中來屢見不鮮；其次是節(jié)能技術設備比較落后，由于高校的定位是進行學生教育，于是大多數(shù)的資金投入都運用到教學領域，對于技能管理工作更多的是依靠學生的節(jié)能意識，沒有引進先進的節(jié)能技術設備，比如在宿舍樓設立獨立的能耗計量設備[2]；最后是高校的能耗管理體制不夠健全，其主要表現(xiàn)在各部門之間缺乏一定的配合，從而導致節(jié)能工作分工不明確，另一方面，從事節(jié)能管理工作的人員素質較低，大多是臨時的、低學歷人群，他們沒有一定的節(jié)能管理工作經驗，也沒有全面的技能管理意識，從而導致高校節(jié)能管理工作欠缺一定的節(jié)能監(jiān)察、監(jiān)管，致使節(jié)能管理工作效果不明顯。
2 高校節(jié)能工作的具體實踐
高校節(jié)能工作主要從電力節(jié)能和水量節(jié)能兩個方面進行開展，除了全面提高全體師生的節(jié)能意識，還需要全體師生生活學習的各方面進行節(jié)能實踐，這樣才能真正做好高校技能管理工作，實現(xiàn)高校技能的目的。
2.1 電力節(jié)能
對于電力節(jié)能方面，高?？梢酝ㄟ^制定一些列的節(jié)能管理條例，安裝先進的電力監(jiān)測系統(tǒng)監(jiān)管師生進行電力節(jié)能行動。比如對于學校浴室的管理洗澡池可以采用電輔助加熱系統(tǒng)，通過對熱水的蓄水保溫和用電低谷時期的電力加熱，充分保證學生洗澡方便的同時，又能夠避開用電高峰，節(jié)約電能；對于學生宿舍和教師的用電，引進電力等監(jiān)測系統(tǒng)，隨時監(jiān)測每個公寓的用電量，超出免費用電量的電量額度需要學生自己購買，培養(yǎng)學生的節(jié)能意識，對于教學樓的用電情況要進行實時監(jiān)測，對于白天教學樓內不需要用到的電燈可以自動關閉，到晚上7點自動打開，防止學生白天隨便撥動電燈開關，造成電量的浪費；教師宿舍的樓道里要安裝小瓦數(shù)的聲控燈泡，保證學生可以進行簡單的通道照明，節(jié)約電能消耗[3]。
另外，對于學校路燈的設計要采用45瓦數(shù)的高校節(jié)能燈，深夜后只留下主要區(qū)域的照明設備；路燈可以采用智能的控制系統(tǒng)，可以通過路燈外部光線的強弱來控制路燈的開關，從而避免電力浪費的現(xiàn)象發(fā)生。對于學生公寓可以安裝太陽能的集中供熱系統(tǒng)，既節(jié)約了電費，又減少了環(huán)境污染。
2.2 水量節(jié)能
對于水量的節(jié)能，高校可以從學生日常洗漱和熱水的供應方面進行加強管理。比如在學校公寓內的樓層里安裝有全自動的洗衣機，避免學生洗衣服無節(jié)制的水資源浪費，當然洗衣機可以進行象征性的收費；在學生公寓的洗漱間要張貼節(jié)水的宣傳海報，激發(fā)學生的節(jié)水意識，管理人員要充分保證洗漱間水龍頭無人時處于關閉狀態(tài)，對于壞掉的水龍頭要及時進行修理，減少水資源的無端浪費。關于熱水供應，可以通過安置太陽能熱水器進行燒水，每天固定時間進行熱水的開放，學生可以使用保暖熱備進行儲存，這樣既保證了水資源的充分利用，又可以節(jié)約電能，改變以前的煤炭燒水的現(xiàn)狀，減少環(huán)境污染，達到節(jié)能減排的目的。
作為高校的節(jié)能管理人員，要對學校的用水情況進行實時的監(jiān)測和管理，杜絕浪費水資源，對于那些水資源嚴重浪費的公寓或者樓層要進行工作檢討，必要時可以做出補償收費的管理，強制師生進行節(jié)水行動；對于消防或者綠化用水，可以通過與學校周邊的河道或者人工湖的灌溉水洗；通過雨水、地表水來進行學校消防或者綠化，通過滴灌、消防管網(wǎng)澆灌的方法進行用水，從而節(jié)約用水，減少水費投入[4]。與此同時，高校要引進先進的水電監(jiān)測技術，通過預付費管理模式，監(jiān)督學生自覺進行節(jié)水節(jié)電。除此之外，學校還可以建立校園能耗監(jiān)控平臺，利用校園網(wǎng)絡對學校的水電能耗數(shù)據(jù)進行實時監(jiān)測，清晰掌握校內水電能耗運行數(shù)據(jù)，并根據(jù)不同的權限對使用相關單位進行查詢，大大提高管理效率。
3 高校節(jié)能工作的未來展望
目前我國高校節(jié)能管理工作還存在著節(jié)能意識不高、資金投入過低、管理制度不健全等現(xiàn)狀，在未來，高校的節(jié)能管理工作必須對癥下藥，通過開展校園節(jié)能文化節(jié)，加大資金投入，建立健全的節(jié)能管理制度的方式，全面推進高校的節(jié)能管理工作，杜絕資源浪費。
3.1 推進校園節(jié)能文化建設
要想順利推進高校節(jié)能工作，首先必須全面提高高校師生的節(jié)能意識，這就需要高校有意識地開展校園節(jié)能文化節(jié)，通過利用世界水日、環(huán)境日、全國節(jié)水宣傳周等時間，向學生宣傳節(jié)能的重要性，學校的后勤部門要在食堂、衛(wèi)生間、教室樓道的宣傳欄張貼宣傳標識。在學校的空調旁邊、開關旁要張貼節(jié)約用電的說明，潛移默化中培養(yǎng)師生的節(jié)能意識。同時還可以成立節(jié)能的志愿組織，通過對學校不同教學區(qū)的電力使用、水龍頭開關、空調使用等狀況進行巡查和記錄，然后進行通報，從而監(jiān)督和糾正學生不良的用水用電習慣。對于那些節(jié)能行為較好的區(qū)域可以進行表彰，樹立節(jié)能榜樣。
高校節(jié)能文化節(jié)的建設要長期推廣，形成一定的傳統(tǒng)和規(guī)模，在每一屆的學生中都要傳承，充分提高學生的節(jié)能意識。正確的意識可以促進事件的良好發(fā)展，只有充分提高了學生的節(jié)能意識，才能正確開展每一項的技能管理工作。并且培養(yǎng)好學生的節(jié)能意識，學生走出校園后還能夠繼續(xù)保持，從另一個方面來說也是對建立節(jié)約型社會的一種良好鋪墊。
3.2 建立健全的節(jié)能管理制度
健全的技能管理制度是高校節(jié)能管理工作順利進行的良好保證，充分利用校園的節(jié)能監(jiān)管平臺，督促全校師生進行節(jié)能工作，用數(shù)據(jù)和規(guī)章制度來武裝高校的節(jié)能管理工作。首先需要高校根據(jù)學校節(jié)能管理工作的實際情況，制定科學合理的節(jié)能管理制度，讓高校的節(jié)能工作變得有法可依、有章可循；其次是要加強本校節(jié)能管理工作的激勵機制，通過合理的處罰或者獎勵，督促節(jié)能管理人員認真負責；最后，要全面提高高校節(jié)能管理工作人員的綜合素質，不能只是聘請一些低學歷臨時性的工作人員，高校的節(jié)能工作是一項長期性、持久性的工作，且需要有一定的節(jié)能技術和節(jié)能理論知識儲備，所以高校要全面提升學校節(jié)能管理人員的綜合素質，通過開展培訓和人員激勵的方式，鼓勵他們積極創(chuàng)新，重視節(jié)能管理工作[5]。
4 結束語
綜上所述，高校的節(jié)能工作是一項長期而艱巨的任務，各大高校要充分重視節(jié)能工作的開展，全面提高師生的節(jié)能意識，引起先進的節(jié)能技術，從日常生活的點點滴滴，做好高校的節(jié)能工作，為建設節(jié)約型社會做出貢獻。
參 考 文 獻
[1] 張彩峰.高校節(jié)能管理工作的實踐和展望[J].高校后勤研究，2015（01）：97-99.
[2] 秦劍.高校節(jié)能管理的問題與對策探索[J].產業(yè)與科技論壇，2015（17）：233-234.
[3] 楊瑞蘭.關于高校節(jié)能管理工作的實踐與建議[J].高校后勤研究，2016（02）：73-74.
1高校圖書館知識服務
在知識經濟背景下，產生了一種新的服務觀念――知識服務，它對信息資源進行深層次開發(fā)與利用，從而形成新的具有獨特價值的知識產品，最終滿足讀者教學與科研的多元化信息需求。日前，高校圖書館的知識服務不盡如人意，如專題情報調研服務、決策咨詢服務、信息產品開發(fā)服務等新的服務項目沒有開展或者不到位。造成不能滿足讀者多層次需要局面的原因有許多，一方面是信息技術與信息環(huán)境帶來的沖擊；另一方面是高校圖書館員自身的知識服務能力不足帶來的困難，這是最主要的原因。故此，要為讀者提供建立在專業(yè)知識基礎與服務功能之上的創(chuàng)新服務，高校圖書館員知識服務能力的建設刻不容緩。
2高校圖書館員知識服務能力的構成要素
2. 1知識發(fā)現(xiàn)與識別能力
隨著社會的進步與網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上信息數(shù)量劇增，但是質量良蕎不齊。基于這種環(huán)境，高校圖書館員要根據(jù)讀者的特定目的或者服務需求，從人量的文獻與網(wǎng)絡信息中發(fā)現(xiàn)隱含在其中的知識，并在此基礎上辨識知識的價值及用途，同時合理化組織知識。這既是高校圖書館員實現(xiàn)其社會價值的重要途徑，又是其滿足不同讀者的信息需要應該具備的知識發(fā)現(xiàn)與識別能力。
2. 2知識獲取能力
在知識化、數(shù)字化的當今，任何一個圖書館員，哪怕是某一特定專業(yè)或者領域的專家，也不可能掌握全人類所有的知識資源。因此，為了提升高校圖書館員知識的動態(tài)獲取能力，確保館員在讀者需要時能夠及時幫助他們獲取相應的知識，高校圖書館員必須與眾多渠道分別建立并保持一個順暢而穩(wěn)定的知識流通機制。
2. 3知識組織能力
一方面，知識組織有序地揭示了知識的本質以及知識之間的關聯(lián)關系，它是以讀者吸收、利用知識的規(guī)律性與模式為前提，充分考慮讀者的信息需求，采取對知識單元進行重新組合的方法，從而有效地解決了由于知識離散而給讀者帶來的查詢和檢索的不便，實現(xiàn)知識的有序化，最終達到為讀者提供方便其理解與使用的精煉知識的目的。另一方面，知識組織采用融合分析、歸納、推理等方法系統(tǒng)地對知識進行分類整合和處理。整合的目的是為讀者帶來更為可靠的結果以及更高的效率。高校圖書館員要有目的、有計劃地加強知識資源的聚類整合，只有這樣，才能更好地滿足不同讀者的多元化知識需求，又有效地控制和傳遞知識，提高知識利用率。
2. 4知識評估能力
知識評估既是知識轉換、知識傳播能夠順利進行的基礎，又是高校圖書館員強化知識管理和控制，為讀者提供更高效知識服務的極為重要的能力。為了保障知識評估的有效實施，高校圖書館必須建立相應的知識評估小組，同時進行深入研究，提出科學合理的適應高校圖書館館情的知識評估指標體系。
3高校圖書館員知識服務能力的建設
3. 1樹立高校圖書館員知識服務的新理念
高校大多數(shù)讀者認為圖書館員只是圖書的管理者而非知識的傳遞者，產生這種看法的主要原因是其服務工作做得不到位、不能滿足讀者需求。為此，高校圖書館必須利用各種途徑、采取各種措施加強對館員的思想教育工作。通過教育使館員理解現(xiàn)代圖書館功能的轉變與核心的工作內容；使館員認識到為讀者提供高質量的知識服務是圖書館核心價值的重要體現(xiàn)、圖書館生存與發(fā)展的方向；使館員明自知識服務是以讀者需求為中心的；使館員樹立“一切為了讀者，為了讀者一切”的服務理念，激發(fā)其服務的主動性與積極性，充分關注讀者的個性化需求，從而促進知識服務服務質量的提升與整體水平的提高。
3.2加強培養(yǎng)、引進高層次人才的工作
高校圖書館要充分并且全方位地挖掘館員知識服務方而的技能。第一，完善人才隊伍的建設。為滿足數(shù)字化圖書館建設與知識服務的需要，高校圖書館必須進一步完善館員的專業(yè)結構與學歷結構，大力打造知識服務團隊，通過開展有效的、深層次的信息服務來滿足不同層次讀者對知識服務的需要。同時，高校圖書館要大力提倡以人為本的知識主導型圖書館文化，營造一種能夠促進學習知識、交流知識、共享知識、創(chuàng)新知識以及鼓勵服務創(chuàng)新、技術創(chuàng)新的文化氛圍，促使館員建立自覺合作、自覺交流、自覺共享、自覺創(chuàng)新的價值觀，并建設一支適應知識服務的具有團隊意識的館員隊伍。目前，高校圖書館普遍缺乏擁有某一專業(yè)領域知識的館員，而他們正是圖書館迫切需要的最有實力且最精銳的館員。因此，為更好地為學校教學、科研人員提供高質量的、個性化的知識服務，應用技術型高校圖書館必須引進精通應用技術知識的館員。
3 3提升館員的學術素養(yǎng)
高校圖書館要建立有效的學習機制。通過再教育與培訓等提高館員的綜合素質、創(chuàng)新能力與服務意識。高校圖書館要根據(jù)每個館員不同的潛質，確定相應的培養(yǎng)方式與目標，同時要求館員根據(jù)自己的工作需要與知識結構，不斷充實與完善自己，在學習與工作中不斷獲取新技能、新知識，努力提高自身素質。另外，高校圖書館要積極組織館員參與各種館際學術交流活動以及高校圖工委組織的各類活動，不斷加強與兄弟院校圖書館的相互合作，讓館員在意識上產生接受先進方法的主動性、迫切性，從而使館員了解圖書館界的發(fā)展動態(tài)，特別是高校圖書館的發(fā)展態(tài)勢。通過以上活動，開闊館員的視野、啟發(fā)館員的思路、提升館員的學術素養(yǎng)，同時又拓展交流、合作的范圍。
1、文科大學生就業(yè)競爭力加強的需要
許多大學生在剛剛踏入大學校門之時，還沒有適應大學生活與學習的模式，尤其是文科專業(yè)的大學生在沒有實驗室和掛職鍛煉的督促下，沒有意識到大學生進行社會實踐能力鍛煉的重要性，從而流失了大學初級階段時期的規(guī)劃和鍛煉，非?？上?。但是，當文科大學生辛苦奮斗了四年之后，面臨一份較好的工作，卻沒有能力去競爭，眼睜睜地看著機會流失，這豈不是更為可惜？因此，如何引導文科專業(yè)大學生盡快轉變學習和生活方式，較早地融入大學生活，有意識有目的地參與到社會實踐鍛煉中來，把自我綜合能力的提高和社會實踐能力的培養(yǎng)作為自己努力奮斗的一部分，是高校人才培養(yǎng)理念的一個重要內容。
2、文科大學生自身綜合素質能力提高的需要
文科專業(yè)大學生由于專業(yè)的限制，理論知識、課堂學習的時間較多，因而造成了很多文科專業(yè)的大學生僅僅在專業(yè)理論學習上占優(yōu)勢，而社會實踐能力欠缺的現(xiàn)象。在此過程中，大學生要不斷鍛煉自己的理論應用于實際的能力、組織操作的能力、領導與應變的能力、社會交往的能力，而很多大學生明顯能力鍛煉不足，出現(xiàn)適應力差、溝通能力低、心理承受程度不足、操作與應用不夠等方面的現(xiàn)象，以至于走上社會后無法適應工作。這種大學生普遍存在的社會實踐能力欠缺的現(xiàn)象，是應用型人才模式培養(yǎng)下亟待解決的問題。造成這上述各種不平衡的原因在于：高校在較大規(guī)模招生后，在本科層面培養(yǎng)應用型人才的時間還不長，還沒有形成比較成熟的、運作良好的人才培養(yǎng)機制，[4]文科專業(yè)的大學生實踐能力和創(chuàng)新能力還不強，與社會經濟發(fā)展需求還存在一定差距。如何走出困境，實現(xiàn)人才培養(yǎng)結構調整與社會需求的良性互動，讓文科專業(yè)的大學生適應社會經濟發(fā)展的需要，是應用型本科院校在制作人才培養(yǎng)方案時，應該探討的問題。
二、在應用型人才培養(yǎng)方案下，提高文科大學生社會實踐能力的途徑
1、以理論和實踐相結合為前提，配置實驗實訓指導教師
我們在進行文科專業(yè)教學和實踐中，要在夯實專業(yè)基礎知識的前提下，加強文科大學生社會實踐能力的鍛煉，這樣才能做到理論與實際的科學結合，避免文科專業(yè)大學生理論課或實踐課失重的現(xiàn)象。文科專業(yè)不像理工專業(yè)那樣都會配置專業(yè)的實驗實訓教師，指導文科專業(yè)大學生的往往就是專業(yè)課教師或者輔導員，但是由于傳統(tǒng)教學模式的影響，專業(yè)教師擅長于課堂教學，如果實驗實訓和社會實踐僅僅依靠文科專業(yè)教師進行安排，這樣就有可能造成理論和實踐的不協(xié)調或者是社會實踐安排的不夠合理現(xiàn)象，導致最終還是回到“課堂”的現(xiàn)象。為此，高校要健全文科專業(yè)教師隊伍的構成，協(xié)調學生和實驗實訓教師的比例構成，做到專業(yè)教師能夠為學生的理論知識打好基礎，實驗實訓教師能夠為學生的實驗實訓和社會實踐做出合理的規(guī)劃和安排，以較好地實現(xiàn)社會實踐和實踐教學的實效性。
2、以提高文科實踐時效性為目標，細化文科社會實踐環(huán)節(jié)
很多文科大學生缺乏鍛煉的意識，在參與社會實踐時，并不是主動要求，而是“被安排”。這樣情況在實踐過程中，文科大學生在思想認識上不能重視，在實踐效果上不能保證，導致實踐的效果不一，很多文科大學生的實踐變成了“走過場”。為加強文科專業(yè)學生主動參與社會實踐的能力和積極性，學校要放棄“包辦”的做法，實行集中實踐和分散實踐相結合的形式，讓學生自己主動參與到社會實踐中去。在此基礎上，我們也要放寬社會實踐的形式，不論是到單位實習，還是進行勤工儉學，只要是有利于社會體驗和社會實踐能力的提高，我們都可以給與專業(yè)老師的指導和肯定。此外，在社會實踐之后，我們要重視“總結”環(huán)節(jié)，讓同學們反思經驗和不足，以有利于以后的改進和提高。在此要注意的是，很多學生在初次進行社會實踐受挫之后，指導教師要對其進行心理調試和輔導，以免造成社會實踐恐懼或其他不良的心理狀態(tài)。
3、以小學期制為重要載體，豐富文科教學實踐內容
小學期制以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、提升實踐能力為重點，以專業(yè)實習、實訓、技能提升、產學研用合作教學和輔修專業(yè)學習必須的實驗實踐環(huán)節(jié)等項目為內容，不斷豐富體驗教學形式，確保實踐教學可持續(xù)發(fā)展。為提升應用型本科院校的辦學效益與競爭力，培養(yǎng)滿足安徽地方經濟文化發(fā)展需要的應用型高級人才，安徽省應用型本科高校聯(lián)盟內部各高校實行實踐教學小學期制（即每年7-8月暑期學期）。聯(lián)盟內高校相互開放實驗室及實習基地等作為資源共享平臺，積極開展相互交流和協(xié)作。文科專業(yè)可以以小學期制為載體，豐富實踐教學內容，從而利用假期彌補教學實踐環(huán)節(jié)的疏漏和空缺，并有效提高大學生在交流過程中對新環(huán)境的適應和認知。但是，在小學期制過程中，要有專業(yè)的老師進行各方面的指導，避免流于形式，沒有收獲。
4、以實踐基地建設為依托，進行文科就業(yè)遠景規(guī)劃
