時(shí)間：2023-06-14 16:32:12
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[關(guān)鍵詞]初中英語；教育教學(xué)；提高質(zhì)量；路徑
2017年9月初中英語教育既是小學(xué)基礎(chǔ)英語教育的延伸，又是為高中英語教育打基礎(chǔ)的階段；初中教育既屬于最后的義務(wù)教育階段，又屬于基礎(chǔ)教育的中間環(huán)節(jié)，是連接高中與小學(xué)的橋梁，因此初中英語教育教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段的位置極其重要。但是語言學(xué)習(xí)并不容易，母語學(xué)習(xí)尚且如此，更何況是英語？這就需要初中英語教師及時(shí)更新教育理念，采取多元化、靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果事半功倍。
1提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量的重要性
初中生是特殊的群體，心理尚未成熟，生理處于青春期，不僅好奇心強(qiáng)，且容易轉(zhuǎn)移注意力；不僅好動(dòng)、活潑，且缺乏自我約束能力；不僅可塑性強(qiáng)，且自我控制能力較差，缺乏主動(dòng)性，有嚴(yán)重的逆反心理；不僅接受新事物、新知識(shí)的速度快，且興趣選擇性強(qiáng)。加上現(xiàn)代社會(huì)傳輸信息的渠道多、廣、雜，速度快，特別是游戲、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)初中學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于英語課堂枯燥的學(xué)習(xí)（張健瑋，2016），如果教師在教育教學(xué)中忽視學(xué)生的這些特征，依舊使用過去的講授教學(xué)模式，將學(xué)生視作知識(shí)容器，則不僅無法達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性被嚴(yán)重挫傷，逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師如何在現(xiàn)代教育中適應(yīng)素質(zhì)教育要求，掌握初中學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)特征，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這是每一名教師都需要認(rèn)真思考的課題。提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，且迫在眉睫。
2提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量的具體路徑
（1）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)進(jìn)步
在初中英語教育教學(xué)中，教師不僅可按照教材內(nèi)容講解知識(shí)，還可利用課堂討論環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與交流協(xié)作能力等有重要意義。教師不但要在教育教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留足夠的課堂思考與討論時(shí)間，還要重視提高課堂討論質(zhì)量，不能讓學(xué)生盲目討論。在課堂上，學(xué)生注意力會(huì)因時(shí)間的增加而慢慢分散（梁振華，2015），教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)科學(xué)、合理，要有計(jì)劃性、時(shí)間性，以便最大化利用學(xué)生集中注意力的時(shí)間，有效提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于Shopsandmarkets的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可先向?qū)W生展示關(guān)于bookshop,toyshop,clothesshop,shoeshop等新單詞、新知識(shí)，接著提出問題：Whatdoyouwanttobuy?Whydoyouwanttobuyit?并由各小組組長(zhǎng)組織成員討論這些問題，注意把握時(shí)間；最后，教師讓學(xué)生圍繞主題Shopsandmarkets設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行小組比賽。如此，教師不但能讓學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)發(fā)揮想象力、鍛煉拓展思維能力，還能幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，提高語言組織能力，推動(dòng)英語教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
（2）運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
單一的教育教學(xué)方法是枯燥、乏味的，即便是好的方法，頻繁使用也會(huì)喪失魅力。隨著新世紀(jì)教育教學(xué)的快速發(fā)展，信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，教師要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須細(xì)致研究教材，按照不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，不斷拓寬學(xué)生對(duì)信息的獲取與接收渠道，在激發(fā)初中學(xué)生求知欲的同時(shí)保持其學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生把英語學(xué)好。例如，在單詞教學(xué)中，教師要選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生有趣味地學(xué)習(xí)并記憶。在教學(xué)中，有些教師每次依次講幾個(gè)單詞，照本宣科；而另一些教師則將各類單詞制作成卡片，讓學(xué)生開展單詞分類游戲，并分組比賽，使英語教育教學(xué)不僅速度快且效果好、質(zhì)量高，同時(shí)還訓(xùn)練學(xué)生觀察能力與反應(yīng)能力。這兩種教學(xué)方法取得兩種效果，前者索然無味、后者靈活有趣。對(duì)于單詞教學(xué)，教師還可充分利用直觀的教具。就拿單詞bas-ketball來說，教師可指著籃球說：What’sthis?It’sabasketball.接著再重復(fù)說幾次basketball,basketball...籃球的音、形、意就在學(xué)生腦子里留下深刻印象，以后看到籃球就能脫口而出basketball，不再需要漢語翻譯。復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，教師可選擇開展游戲Guess。如在復(fù)習(xí)名詞bas-ketball,bell,book,jeep,pen等時(shí)，就可將事先準(zhǔn)備好的圖片、模型、實(shí)物等擺在講臺(tái)上，讓學(xué)生先看，之后收起圖片，秘密地將其中一件物品如pen放進(jìn)大袋子，接著拿出，用學(xué)生學(xué)過的句型提問：Whatisinmybag?學(xué)生回答：It’sabook.對(duì)于錯(cuò)誤答案教師只說：No,itisn’t.緊接著問另一名學(xué)生，學(xué)生回答：It’sapen.學(xué)生猜對(duì)了，教師就給予鼓勵(lì)：Yes,you’reright./Youareveryclever.之后教師再換一件物品繼續(xù)做游戲，增加課堂趣味性，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)熟悉句型，練聽、練說，積極參與課堂學(xué)習(xí)。在句子教學(xué)中，教師可組織聽力比賽，讓學(xué)生比一比誰先說出自己聽到的句子，看誰說得好、說得準(zhǔn)、說得快，并進(jìn)行單詞組句比賽，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量；在課文教學(xué)中，教師則可按照不同課文的內(nèi)容、體裁，選擇模擬對(duì)話、講故事、改變?nèi)朔Q、看圖說話、即興口頭作文、組句成文等教學(xué)方法，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)為初中英語教育教學(xué)提供了更多途徑，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師結(jié)合實(shí)物、幻燈片、視頻等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（3）拓展英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用能力
教師還應(yīng)巧用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展英語對(duì)話教學(xué)，將課堂教學(xué)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語語法的能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（朱鵬程，2016）當(dāng)今社會(huì)有極其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，無線網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校、家庭、社區(qū)以及公共場(chǎng)所等都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，而英語教育教學(xué)也應(yīng)改變理念，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再僅僅局限于課堂，還應(yīng)拓展到課外，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源在線學(xué)習(xí)英語。其中，對(duì)話練習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的重要內(nèi)容，特別是課堂對(duì)話時(shí)間很短暫、內(nèi)容缺乏豐富性，學(xué)生很難及時(shí)訓(xùn)練對(duì)話，而用平板電腦、智能手機(jī)等硬件資源，學(xué)生就能在線訓(xùn)練，顯著提高運(yùn)用能力。例如，對(duì)于Whenwasheborn?的教學(xué)，教師就可指導(dǎo)學(xué)生在家中在線學(xué)習(xí)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)再一次學(xué)習(xí)教師在課堂上講解的英語句式、語法，通過在網(wǎng)絡(luò)上和多名學(xué)生或教師在線對(duì)話，提高英語對(duì)話練習(xí)效果，增強(qiáng)實(shí)踐能力。另外，教師也可定期舉辦英語手抄報(bào)、英語黑板報(bào)等課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀英語雜志，或每月組織開展一次英語歌曲比賽、英語沙龍等。通過這一系列有趣的活動(dòng)，學(xué)生能及時(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，英語語言環(huán)境也變得更加開放、靈活，從而實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)、課堂教學(xué)的相互促進(jìn)，大幅度提升初中學(xué)生英語水平，切實(shí)提高教師的英語教育教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)語
進(jìn)入新世紀(jì)以后，英語作為基礎(chǔ)的語言學(xué)科之一，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變得愈加重要，提高英語教育教學(xué)質(zhì)量、搞好英語基礎(chǔ)教學(xué)工作已經(jīng)成為廣大一線英語教師義不容辭、刻不容緩的職責(zé)。在實(shí)踐中，初中英語教師只有積極探索更多更有效的、充滿趣味性的教育教學(xué)手段，才能持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多愛好英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，從而更有力地促進(jìn)初中英語教育教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]梁振華.關(guān)于素質(zhì)教育理念下初中英語創(chuàng)新教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2015(7):96.
[2]張健瑋.淺析初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高[J].亞太教育，2016(2):167.
關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 兩極分化 學(xué)生發(fā)展
如何控制學(xué)生英語學(xué)習(xí)的兩極分化，縮小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差距，是擺在廣大英語教師面前刻不容緩的任務(wù)。我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面采取一些具體措施。
一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，激發(fā)興趣
這是控制兩極分化的前提，教師應(yīng)向?qū)W生闡明英語的作用，促使其認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)發(fā)奮努力，學(xué)好英語。英語是有著三億多人口使用的語言，以英語為官方語言或通用語言的國(guó)家的數(shù)量是最多的。此外，英語在國(guó)際會(huì)議和國(guó)際交往中的使用最廣泛。目前，互聯(lián)網(wǎng)的80%的網(wǎng)站都用英語信息。所以，我們一定要學(xué)好英語，掌握英語這一交流工具，否則，我們難以在全球化的未來社會(huì)立足。
二、改革起始教學(xué)，實(shí)施同步教學(xué)
抓好起始教學(xué)，是防止兩極分化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為防止學(xué)生學(xué)習(xí)的分化，教師應(yīng)在起始階段抓好幾個(gè)同步。
1.字母、音標(biāo)、單詞同步教學(xué)。
起始階段一般從26個(gè)字母教起，如果把每個(gè)字母和字母組合的音標(biāo)進(jìn)行同步教學(xué)，則學(xué)生在學(xué)認(rèn)字母的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到音標(biāo)，這樣把音標(biāo)提前教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生聽音識(shí)形、見形知音的能力，更好地掌握單詞的形、音、義，并體會(huì)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。其好處有：①音標(biāo)促進(jìn)了聽讀；②可補(bǔ)充大量句子和單詞，豐富教學(xué)內(nèi)容；③盡早學(xué)會(huì)根據(jù)讀音規(guī)則記單詞，提高記憶單詞的效率。英語單詞大多數(shù)是符合讀音規(guī)則的，根據(jù)讀音記單詞，特別是較長(zhǎng)的多音節(jié)詞，如international等，可以達(dá)到快、準(zhǔn)、牢的效果。
這些形式下的字母、單詞和音標(biāo)的同步教學(xué)，能有效提高初中學(xué)生起始階段的英語學(xué)習(xí)效率和鞏固率，從而使學(xué)生保持在一個(gè)固定的水準(zhǔn)上并穩(wěn)步提升。
2.聽說教學(xué)與操練同步
在教學(xué)的起始階段，每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容其實(shí)極其有限，特別是單詞和句型，由此學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)，并通過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練掌握。教師每次教授新課內(nèi)容時(shí)，都應(yīng)加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，通過依次進(jìn)行的機(jī)械練習(xí)、有意義練習(xí)、交際性練習(xí)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言材料進(jìn)行交際，逐步養(yǎng)成運(yùn)用英語的能力和習(xí)慣，使學(xué)生感受到英語的實(shí)際作用。
三、優(yōu)化課堂，實(shí)施分層教學(xué)
切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂，向課堂45分鐘要效果，是控制初中生英語學(xué)習(xí)兩極分化的根本途徑。課堂教學(xué)的優(yōu)化，應(yīng)著眼于調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性，尤其要照顧中后層的學(xué)生。課堂教學(xué)的優(yōu)化，宜從三方面著手：①優(yōu)化教學(xué)目的。教學(xué)目的的選擇與確定，不僅要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更要從學(xué)生的實(shí)際水平，特別是中后層學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)。這樣做看似降低了能力要求，但因易于實(shí)現(xiàn)且能防止分化而實(shí)際效果更良好；②活躍教學(xué)氣氛。教師在課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造和諧、平等的課堂氣氛，允許鼓勵(lì)學(xué)生提出新問題、新見解，學(xué)生就會(huì)愛上課、想學(xué)好，輕松自如地接受課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，參與課堂學(xué)習(xí)過程；③優(yōu)化教學(xué)方法；④優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、教學(xué)氣氛、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)的四優(yōu)化，使不同層次的學(xué)生整體受益，使中下層學(xué)生普遍提高，還必須實(shí)行切實(shí)可行的分層次教學(xué)措施。
1.備課分層。教師備課不能按統(tǒng)一要求、統(tǒng)一模式而只備一個(gè)教案，應(yīng)該備“一大一小”教案。大教案針對(duì)多數(shù)的一般學(xué)生，小教案針對(duì)個(gè)別學(xué)生（特長(zhǎng)生、學(xué)優(yōu)生，尤其是后進(jìn)生）。
2.上課分層。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師上課要做到以下三個(gè)兼顧：①目標(biāo)兼顧。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)與要求，每節(jié)課有不同層次的A、B、C、D四個(gè)目標(biāo)，讓中后層的學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇經(jīng)過努力就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使其充分把握自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。②講述兼顧。老師講解課文內(nèi)容時(shí)要提高學(xué)優(yōu)生，帶動(dòng)一般生，也要兼顧學(xué)困生，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，使他們能弄懂新知識(shí)，形成新印象、鍛煉新能力。③提問兼顧。
3.作業(yè)分層。布置作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，不僅作業(yè)量要分層，難易程度也要分層，讓中后層學(xué)生得到必要的訓(xùn)練，并體會(huì)獨(dú)立完成的快樂。
四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，充分開發(fā)非智力因素
幫助學(xué)生，尤其是中后層學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下列幾種習(xí)慣。
1.朗讀的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口、勤讀單詞、勤背課文，既訓(xùn)練口語，又鞏固記憶。
2.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是記憶單詞、瀏覽課文、了解要學(xué)習(xí)的語法，不要求學(xué)生急于做練習(xí)。
3.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
4.復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，多數(shù)學(xué)困生對(duì)此沒有明確認(rèn)識(shí)，教師要適時(shí)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)并給予積極指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們有很大的幫助，可以讓他們體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非智力因素。
五、正確運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)
教師在教學(xué)過程中應(yīng)分別根據(jù)學(xué)生參與和完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，了解學(xué)生的智力和情感，給出鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的正面評(píng)價(jià)，切忌對(duì)學(xué)生隨意褒貶，避免因之過嚴(yán)或過寬而造成學(xué)生對(duì)自己形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：初中英語；兩極分化；策略
在初中英語教學(xué)中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致英語質(zhì)量整體低下。因此，有效提高教學(xué)質(zhì)量，防止出現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象是一線教師思索和著手解決的根本問題。英語兩極分化的原因主要表現(xiàn)在心理、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度等方面。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劀p少兩極分化的主要策略。
一、剖析學(xué)困生心理，建立融洽的師生感情
一位教育家說過，“教師首先要對(duì)每一個(gè)學(xué)生具體分析”。學(xué)困生也有自己的思想和意識(shí)，也渴望進(jìn)步，教師要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)困難的原因，找到自己的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。
一些英語學(xué)困生不是先天性的，而是思想上存在問題，學(xué)生身心容易受到周圍環(huán)境的影響，如讀書無用論、青春期早戀、因缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)而迷戀上網(wǎng)和手機(jī)游戲等，這些都是學(xué)生無心學(xué)習(xí)的主要原因。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，從思想上解決動(dòng)搖學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，讓他們從中覺悟，回歸學(xué)習(xí)。
在對(duì)喜歡玩手機(jī)、上網(wǎng)的學(xué)困生的實(shí)際教學(xué)中，教師結(jié)合Online travel、 TV programmes、Copmuter games等學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展辯論賽，如“上網(wǎng)的利與弊”“手機(jī)游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響”等，讓學(xué)生從游戲中走出來，放下手機(jī)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于一些有掉隊(duì)傾向的學(xué)生，教師在上課時(shí)要經(jīng)常提問和關(guān)注這些學(xué)生，課后多找他們談心，幫他們找到掉隊(duì)的原因，防患于未然。
二、認(rèn)真鉆研教材，采用行之有效的教學(xué)方法
眾所周知，初中生英語學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象一般始于七年級(jí)的下學(xué)期，八年級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，教師應(yīng)該從七年級(jí)開始就重視思想方面的引導(dǎo)，采用有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)專注力，盡量減少兩極分化現(xiàn)象。
1.巧設(shè)情境，降低學(xué)習(xí)難度
英語教學(xué)中，采用掛圖、實(shí)物以及生活中的實(shí)例等創(chuàng)設(shè)情境，可以把學(xué)生引領(lǐng)到真實(shí)的語言環(huán)境中，從而增強(qiáng)語言的真實(shí)性，降低學(xué)習(xí)難度。如學(xué)習(xí)Seasons時(shí)，用圖片呈現(xiàn)spring的春光之美、summer的炙熱炎夏、autumn的春華秋實(shí)、winter的冰霜雪凍。呈現(xiàn)冬天孩子們打雪仗的情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)They are playing snowball；呈現(xiàn)秋天人們收獲莊稼、樹葉飄落、采摘水果的情景，采用短語pick fruits，leaves fall down to the ground，get in the crops；呈現(xiàn)夏天孩子們?cè)跇涫a下乘涼、吃冰淇淋的情景，春天孩子們?cè)诓賵?chǎng)上、花園里放風(fēng)箏的情景等，用eat icecream、fly kites等短語，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對(duì)生活的美好回憶。
2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
英語單詞、短語和課文的教學(xué)，長(zhǎng)期以來沿襲講授法，按照“灌輸”教學(xué)，索然無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生厭煩心理，從而逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的現(xiàn)象。如果教師能夠靈活處理教材，以新理念、新方法引領(lǐng)課堂，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)于“現(xiàn)在完成時(shí)”的教學(xué)，如果教師從概念、結(jié)構(gòu)、用法等方面入手，詳細(xì)解釋和說明，學(xué)生聽得昏昏欲睡，雖然講解到位、精細(xì)，但收效甚微。如果教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境――將隨身攜帶的一本書或者手機(jī)趁學(xué)生不注意，放在講桌的一個(gè)角落，然后假裝找書/手機(jī)……Where is my book/mobile phone…？ I have brought it here just now. But who has taken it away？這樣的教學(xué)方式，能夠引發(fā)學(xué)生的注意力，使語法知識(shí)在真情境中具有真實(shí)意義。再如競(jìng)賽游戲、活動(dòng)、表演、講故事等方式，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)困生的良好教學(xué)形式。如學(xué)習(xí)Fashion show時(shí)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，走一次“時(shí)裝步”，進(jìn)行一次“時(shí)裝秀”表演，學(xué)困生較之于優(yōu)秀生更有表演的激情和熱情。
此外，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠有效減輕兩極分化現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)是新階段的主要教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)通過“優(yōu)幫差”“優(yōu)帶差”等方式可以減少兩極分化現(xiàn)象。
學(xué)困生是教學(xué)中不可避免的“產(chǎn)物”，如何改變這些學(xué)困生，減少學(xué)習(xí)分化，才是教師的關(guān)注點(diǎn)，防止學(xué)習(xí)分化，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，為他們提供成功、參與的機(jī)會(huì)，品嘗更多的喜悅，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)、會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的飛躍。
參考文獻(xiàn)：
本次考試時(shí)間為120分鐘,滿分120分,其中聽力30分,筆試90分。考試題型包括聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達(dá)七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項(xiàng)部分、任務(wù)型閱讀部分和完成句子部分對(duì)于學(xué)生相對(duì)較難,學(xué)生得分不理想,其余部分難易適中,學(xué)生較易得分。
二、教學(xué)成績(jī)總體分析
聽力部分(30分)本次聽力題目難度不大,語速適中,但由于學(xué)生沒有養(yǎng)成提前閱讀聽力題目的習(xí)慣,聽短文填空正確率極低。完型填空(20分)考查考生在語篇理解的基礎(chǔ)上,對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況,總體說來,本次完型填空題目較為簡(jiǎn)單,但由于平時(shí)練習(xí)少,有很多同學(xué)出現(xiàn)了懂意思還是填錯(cuò)的現(xiàn)象,并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰,但學(xué)生遇到個(gè)別生詞時(shí)容易著急,影響了對(duì)下文的理解,導(dǎo)致后面失分率高。閱讀理解(20分)從學(xué)生的答題情況來看,失分的原因還在于未能準(zhǔn)確找準(zhǔn)有效信息,并及根據(jù)上下語境猜測(cè)詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。任務(wù)型閱讀(10分)這部分題目難度不大,文章難度也不大,得分率較高。后進(jìn)生這一部分失分的原因主要是學(xué)生缺乏技巧,看不懂文章就心慌,影響做題。其實(shí)答案就在原文里。完成句子(5分)這一部分這次較難,學(xué)生失分的原因主要是Be動(dòng)詞使用不當(dāng)。寫作部分(15分)這一部分兩極分化嚴(yán)重,基礎(chǔ)好的同學(xué)能拿滿分,但基礎(chǔ)差的人只能拿8分左右,再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練。部分同學(xué)能夠拼對(duì)單詞,但是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài),名詞的單復(fù)數(shù)等大多不會(huì)變化,造成了失分。
總體上來說,初一一班平均分83.15,參考人數(shù)47,及格人數(shù)36,及格率0.77,上100分的有12人
三、存在的主要問題
1、規(guī)范聽力時(shí)間的聽力練習(xí),做到聽力時(shí)間既能鍛煉聽力,又能積累知識(shí)。不能懶散放羊。
2、閱讀理解能力差,生詞量不夠,不能正確理解文章。
3、部分學(xué)生缺少耐心,不認(rèn)真讀題干,淺嘗輒止。
4、單詞記憶不扎實(shí)。
四、教學(xué)建議和改進(jìn)措施
1、用心備課,有效教學(xué),要提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性
2、加強(qiáng)語音和詞匯教學(xué),夯實(shí)語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
3、搞好課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
4、注重輸入,靈活運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
5、遵循規(guī)律,舉一反三
6、加強(qiáng)教學(xué)研究,探索有效教學(xué)模式
7、小組合作學(xué)習(xí),真實(shí)有效,制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
8、彈性作業(yè),自主發(fā)展
9、趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)
10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉(zhuǎn)化工作,克服兩極分化現(xiàn)象。
一、初中生英語學(xué)習(xí)兩極分化成因
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀不積極，不到位，意志薄弱。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，不求上進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，注意力分散，上課不認(rèn)真聽講，思維反映遲鈍，情緒消極，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)差，考試作弊，違規(guī)違紀(jì)，對(duì)老師的批評(píng)和教育無動(dòng)于衷，甚至產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒，導(dǎo)致自暴自棄。缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中英語難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，知識(shí)內(nèi)容也逐漸擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
2.知識(shí)、技能掌握不扎實(shí)，不系統(tǒng)，基礎(chǔ)薄弱
相比小學(xué)英語而言，初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握英語知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。
3.思維過程、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，不有效，思維薄弱
初二階段是英語學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。初二英語出現(xiàn)了許多復(fù)雜的句式、時(shí)態(tài)、單詞、短語等，只靠機(jī)械的記憶是不能完成的。小學(xué)英語只是在玩中學(xué)，體會(huì)英語語感，而中學(xué)的英語需要掌握更多的語法知識(shí)，即使學(xué)生上課聽懂了，但在運(yùn)用時(shí)仍然不知道如何運(yùn)用。所以學(xué)生感到中學(xué)課程難度太大，上課稍一分心就聽不懂了。
二、控制英語學(xué)習(xí)兩極分化的有效教學(xué)策略
1.培養(yǎng)興趣，形成動(dòng)力
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略很多：例如當(dāng)后進(jìn)生回答問題正確時(shí)，我總是面帶笑容地說：“Very good”“Great！” “Quite right！” “Excellent！” “Well done！”“You did a very good job！”這樣可以使后進(jìn)生慢慢地養(yǎng)成開口的習(xí)慣。一學(xué)期下來，后進(jìn)生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了延長(zhǎng)后進(jìn)生上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將程度不同的學(xué)生搭配起來，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
2.小組合作競(jìng)賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)競(jìng)賽氛圍
有一段時(shí)間在我教的班里有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，周一的作業(yè)收交情況是最差的。原來在兩天的休息時(shí)間里，有些學(xué)生并沒有把學(xué)習(xí)放在心上，甚至忘記寫作業(yè)，再加上農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心不夠，周一收作業(yè)就會(huì)出現(xiàn)困難局面。我的方法是，把班里學(xué)生分成若干小組，一是利于課堂討論，二是利于適度的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在周末我經(jīng)常留一些針對(duì)的小練習(xí)，并統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的周總成績(jī)，進(jìn)行表彰。孩子本身競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就很強(qiáng)，大多能自覺完成，即使出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生忘記完成，小組其他成員也會(huì)提醒。這樣不但解決了周一交作業(yè)難的問題，也形成了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。更重要的是學(xué)生們對(duì)這種方式很感興趣。
3.培養(yǎng)思維，提高能力
要針對(duì)后進(jìn)生懶惰，不愛背英語單詞的問題，從七年級(jí)開始就教給學(xué)生音標(biāo)，結(jié)合26個(gè)英文字母和音標(biāo)運(yùn)用到單詞的背誦當(dāng)中，讓他們體會(huì)到自己識(shí)別音標(biāo)的樂趣，并根據(jù)音標(biāo)來記憶單詞的快速，這樣學(xué)生不僅很輕松地記住單詞，體會(huì)到成就感，并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.師生和諧，以生為本
一、試卷的基本情況分析
本次初一期中考試英語試卷主要考查七年級(jí)Starter Unit1-- Unit4單元的教學(xué)目標(biāo)及部分新目標(biāo)課本后半部分的內(nèi)容。注重考查英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語的能力,所涉及的知識(shí)點(diǎn)的面比較廣,題目設(shè)計(jì)比較靈活,涉及詞匯超前。試卷組成和中考題型一樣分兩大部分:聽力部分和筆試部分,共七大題型,總分120分,考試時(shí)間為120分鐘。筆試部分中的各題型不僅考查學(xué)生的課本詞匯和句型的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也考查學(xué)生語言運(yùn)用能力。其中閱讀理解A篇題型新穎，是一個(gè)促銷廣告，另兩篇是兩個(gè)故事，在我看來難度較大,對(duì)學(xué)生詞匯量要求高，注重全篇理解能力。完形填空有3道題考查角度比較細(xì)致，成為學(xué)生的易錯(cuò)題。首字母填詞也有2-3個(gè)難點(diǎn)，另外重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于名詞單復(fù)數(shù)的掌握，有三個(gè)答案都需要采用復(fù)數(shù)形式。
本次試卷命題有以下幾個(gè)導(dǎo)向:
1.七年級(jí)英語課堂教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累和聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練;
2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;
3.課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,基礎(chǔ)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，單獨(dú)輔導(dǎo)，減少兩極分化。
二、本次考試成績(jī)情況：
全年級(jí)最高分111,七2班最高分110。班級(jí)100分以上4人，90分以上8人，80分以上4人，72分以上2人，不及格12人。平均分為73.97,我校的均分為70.21。聽力均分18.97，單選均分9.07，完型均分8.60，閱讀均分18.33，閱讀理解填詞均分6.67，首字母填詞均分4.40，作文均分7.93。
七3班最高分111。班級(jí)100分以上4人，90分以上4人，80分以上3人，72分以上3人，不及格15人。平均分為71.21,我校的均分為70.21。聽力均分18.03，單選均分8.97，完型均分8.48，閱讀均分17.79，閱讀理解填詞均分6.14，首字母填詞均分4.38，作文均分7.41。
三、存在問題及原因分析
1、聽力部分難度不大，但總體得分不高,主要是平時(shí)每周練習(xí)2次，練習(xí)次數(shù)還是相對(duì)較少，并且有時(shí)未仔細(xì)講解易錯(cuò)部分，聽力技巧講授較少。導(dǎo)致有學(xué)生在做題時(shí)未提前讀題，或是題目理解錯(cuò)誤，或是聽的時(shí)候只聽單獨(dú)的關(guān)鍵詞，未理解全對(duì)話的含義。在后期教學(xué)過程中，重視每一次午間聽力練習(xí)，聽完就重點(diǎn)題目仔細(xì)講解并重聽。同時(shí)在授課過程中重視聽力部分的練習(xí)和聽力技巧的下放。
2、單選題其實(shí)難度不大，考了3題音標(biāo)讀音,大部分題目都是考查的詞匯的基本含義和用法。但學(xué)生錯(cuò)題較多,體現(xiàn)出平時(shí)對(duì)于詞匯的記憶和基本用法的掌握還存在很大知識(shí)漏洞。講過的知識(shí)點(diǎn)也未完全掌握，例如a set of是單數(shù)，依然有很多學(xué)生做錯(cuò)。同時(shí)部分學(xué)生平時(shí)只是機(jī)械地去記憶單詞,不會(huì)在語境中運(yùn)用所記的詞匯。在后期教學(xué)過程中要更加重視詞匯的記憶，拓展詞匯相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生筆記記憶的落實(shí)監(jiān)督，同時(shí)準(zhǔn)備相關(guān)詞匯練習(xí)題，加強(qiáng)題目操練。
3、完型填空難度不大，但學(xué)生失分較多,閱讀理解文章生詞較多,有些句子結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜,問題設(shè)計(jì)也很靈活,有一定的難度,但學(xué)生做題情況還可以。反思平時(shí)的教學(xué)，對(duì)于閱讀的練習(xí)和講解較多，因?yàn)?0月月考完型難度小，學(xué)生做的情況較好，所以在本階段忽視了完型和訓(xùn)練和講解。在后期教學(xué)過程中一方面要加強(qiáng)各題型的訓(xùn)練，減少短板，另一方面平時(shí)拓展詞匯，注重學(xué)生詞匯的積累，增加閱讀素材的多樣性。例如本次閱讀A篇就是一個(gè)促銷廣告。
四、今后英語教學(xué)建議
1、英語教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識(shí)和基本技能,平時(shí)應(yīng)注意學(xué)生基本知識(shí)的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
一、試卷基本情況
本次考試時(shí)間為120分鐘，滿分120分，其中聽力30分，筆試90分。考試題型包括聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達(dá)七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項(xiàng)部分、任務(wù)型閱讀部分和完成句子部分對(duì)于學(xué)生相對(duì)較難，學(xué)生得分不理想，其余部分難易適中，學(xué)生較易得分。
二、教學(xué)成績(jī)總體分析
聽力部分（30分）本次聽力題目難度不大，語速適中，但由于學(xué)生沒有養(yǎng)成提前閱讀聽力題目的習(xí)慣，聽短文填空正確率極低。完型填空（20分）考查考生在語篇理解的基礎(chǔ)上，對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況，總體說來，本次完型填空題目較為簡(jiǎn)單，但由于平時(shí)練習(xí)少，有很多同學(xué)出現(xiàn)了懂意思還是填錯(cuò)的現(xiàn)象，并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰，但學(xué)生遇到個(gè)別生詞時(shí)容易著急，影響了對(duì)下文的理解，導(dǎo)致后面失分率高。閱讀理解（20分）從學(xué)生的答題情況來看，失分的原因還在于未能準(zhǔn)確找準(zhǔn)有效信息，并及根據(jù)上下語境猜測(cè)詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。任務(wù)型閱讀（10分）這部分題目難度不大，文章難度也不大，得分率較高。后進(jìn)生這一部分失分的原因主要是學(xué)生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影響做題。其實(shí)答案就在原文里。完成句子（5分）這一部分這次較難，學(xué)生失分的原因主要是Be動(dòng)詞使用不當(dāng)。寫作部分（15分）這一部分兩極分化嚴(yán)重，基礎(chǔ)好的同學(xué)能拿滿分，但基礎(chǔ)差的人只能拿8分左右，再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練。部分同學(xué)能夠拼對(duì)單詞，但是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)，名詞的單復(fù)數(shù)等大多不會(huì)變化，造成了失分。
總體上來說，初一一班平均分83.15,參考人數(shù)47,及格人數(shù)36,及格率0.77,上100分的有12人
三、存在的主要問題
1、規(guī)范聽力時(shí)間的聽力練習(xí)，做到聽力時(shí)間既能鍛煉聽力，又能積累知識(shí)。不能懶散放羊。
2、閱讀理解能力差，生詞量不夠，不能正確理解文章。
3、部分學(xué)生缺少耐心，不認(rèn)真讀題干，淺嘗輒止。
4、單詞記憶不扎實(shí)。
四、教學(xué)建議和改進(jìn)措施
1、用心備課，有效教學(xué)，要提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性
2、加強(qiáng)語音和詞匯教學(xué)，夯實(shí)語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
3、搞好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
4、注重輸入，靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
5、遵循規(guī)律，舉一反三
6、加強(qiáng)教學(xué)研究，探索有效教學(xué)模式
7、小組合作學(xué)習(xí)，真實(shí)有效，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
8、彈性作業(yè)，自主發(fā)展
9、趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)
10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉(zhuǎn)化工作，克服兩極分化現(xiàn)象。
