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序論：在您撰寫藥物毒理學(xué)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
英文名稱：Chinese Journal of Pharmacology and Toxicology
主管單位：軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院
主辦單位：軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院毒物藥物研究所;中國藥理學(xué)會;中國毒理學(xué)會
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：雙語
開
本：大16開
國際刊號：1000-3002
國內(nèi)刊號：11-1155/R
郵發(fā)代號：82-140
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1986
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
《中國藥理學(xué)與毒理學(xué)雜志》（雙月刊）創(chuàng)刊于1986年，是由中國藥理學(xué)會、中國毒理學(xué)會和軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院毒物藥物研究所共同主辦的高級學(xué)術(shù)性刊物。為中國生物醫(yī)學(xué)核心期刊，中國科技論文統(tǒng)計源期刊。
關(guān)鍵詞：《食品毒理學(xué)》；教學(xué)；學(xué)生
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0227-02
《食品毒理學(xué)》是食品質(zhì)量與安全專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位。我校于2004年開設(shè)《食品毒理學(xué)》課程，10余年來，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生特點，探索了一些教學(xué)改革措施，來提高教學(xué)質(zhì)量。
一、完善教學(xué)大綱，突出實踐環(huán)節(jié)
教學(xué)大綱是人才培養(yǎng)方案在課程中的具體體現(xiàn)，對課堂教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。我校《食品毒理學(xué)》課程最初設(shè)立時，理論課36學(xué)時、實驗時。近年來，根據(jù)我校強化對大學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，以及借鑒其他院校的經(jīng)驗，將《食品毒理學(xué)》課程修訂為理論課32學(xué)時，實驗16學(xué)時，并將食品毒理學(xué)實驗單獨設(shè)課，以強化學(xué)生的實踐能力。
二、注重教材建設(shè)，確保教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性
我?！妒称范纠韺W(xué)》最初選用中國輕工業(yè)出版社出版的《食品毒理學(xué)》教材，該書內(nèi)容翔實，但缺乏實驗內(nèi)容，且部分內(nèi)容的食品特色不夠突出。為此，我們積極參與編寫了由單毓娟教授主編，科學(xué)出版社出版的《食品毒理學(xué)》教材，以及參與了由李寧研究員、馬良副教授主編，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版的《食品毒理學(xué)》第二版的修訂工作。在教學(xué)內(nèi)容上除了介紹毒理學(xué)的基本理論和方法之外，引入食品毒理學(xué)的前沿動態(tài)，側(cè)重毒理學(xué)在食品安全性評價中的應(yīng)用以及與后續(xù)《食品安全風(fēng)險分析》課程的銜接。
三、改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
學(xué)習(xí)食品毒理學(xué)需要有較為扎實的生理學(xué)、病理學(xué)和解剖學(xué)等醫(yī)學(xué)知識，這給食品質(zhì)量與安全專業(yè)的學(xué)生帶來了一定的困難。采用多媒體輔助教學(xué)手段，展示大量的相關(guān)教學(xué)圖片，可以使學(xué)生在短時間內(nèi)理解和掌握所學(xué)知識，具有明顯的優(yōu)勢。但是也有部分學(xué)生反映課件信息量偏大，有時會給記筆記、思考問題造成困難。為此，我們采取了一些措施來改進教學(xué)效果。
1.強化板書的使用，合理設(shè)計提綱式板書，同時加強對學(xué)生課堂做筆記的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容和做好筆記，有利于課后復(fù)習(xí)[1]。
2.適時設(shè)置問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)中，通過問題教學(xué)可引起學(xué)生思考，消除學(xué)生注意力分散、上課懈怠等不良情緒，促進師生交流互動，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。
3.注重案例教學(xué)，例如在介紹外源化學(xué)物經(jīng)呼吸道吸收時，告訴學(xué)生何為“PM2.5”以及它們的主要來源和對人體的危害；在介紹食品中化學(xué)物質(zhì)的致癌作用及其評價時，引入“河南省林州市食道癌”、“云南省宣威市肺癌”和“廣東省鼻咽癌”等案例，理論知識與生活實踐相結(jié)合，明顯活躍了課堂氣氛，不僅有助于學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，而且有助于學(xué)生良好生活、飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.要求學(xué)生課后查閱中國食品學(xué)報、中國藥理學(xué)與毒理學(xué)雜志等期刊上食品毒理學(xué)的相關(guān)論文，以小組、采用多媒體形式在課堂上進行交流，并將此作為學(xué)生平時成績的一部分。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生進一步了解毒理學(xué)在食品安全保障中的應(yīng)用，了解學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和表達能力，并取得了良好的教學(xué)效果。
四、加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
《食品毒理學(xué)》是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，其研究結(jié)果是食品安全風(fēng)險評估的重要依據(jù)。因此，實驗教學(xué)十分重要。但是《食品毒理學(xué)》是食品專業(yè)極少數(shù)使用實驗動物（實驗小鼠）的課程之一，給同學(xué)們的實驗操作帶來了一定的困難。因此，我們在實驗教學(xué)過程中，首先強調(diào)學(xué)生在實驗前必須認真預(yù)習(xí)；強調(diào)實驗動物對于我們?nèi)祟惖闹匾?，比如每一種藥物、每一種食品添加劑的安全性和有效作用的確定都離不開實驗動物，幫助學(xué)生從心理上接納實驗動物；強調(diào)實驗動物不同于野生動物和寵物，其攜帶微生物是經(jīng)過嚴格控制的；要求學(xué)生既要膽大、心細地進行動物實驗，同時要充分尊重、愛護實驗動物，盡可能減少對實驗動物的應(yīng)激；準備好橡膠手套、碘伏等防護材料。在教師的嚴格要求和耐心指導(dǎo)下，學(xué)生們都能順利完成實驗操作。
在動物實驗教學(xué)示教時，存在學(xué)生聚堆、部分學(xué)生看不清演示過程的問題。為此，我們制作了實驗多媒體課件和教學(xué)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，較好地保證了教學(xué)質(zhì)量。
除了食品毒理學(xué)實驗獨立設(shè)課外，我們在食安專業(yè)大四的《食品質(zhì)量與安全綜合實驗》課程中也設(shè)置了毒理學(xué)的綜合性實驗，強化毒理W相關(guān)實驗技能的應(yīng)用，為學(xué)生畢業(yè)后從事食品安全性評價工作奠定了扎實的基礎(chǔ)。
五、參與食品質(zhì)量與安全專業(yè)精品課程群建設(shè)，促進《食品毒理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的提升
我校自2002年開始招收第一批食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生以來，經(jīng)過10余年的探索，專業(yè)建設(shè)取得了長足進步，但也存在一些問題，如一些專業(yè)課程之間有一定的內(nèi)容重復(fù)，有的課程重點不突出，不能很好地反映專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。因此2013年以來，在認真分析各課程內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，我院選擇《食品分析》、《食品化學(xué)》、《食品毒理學(xué)》、《食品營養(yǎng)學(xué)》、《食品衛(wèi)生學(xué)》、《食品安全學(xué)》、《食品安全風(fēng)險分析和食品質(zhì)量控制學(xué)》8門課程作為核心課程群，從教學(xué)大綱、教材、課程體系與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)整合、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、試題庫以及課程群教學(xué)網(wǎng)站等方面展開系統(tǒng)建設(shè)。精品課程群的建設(shè)在優(yōu)化教學(xué)資源、加強學(xué)科間聯(lián)系、促進教師間和師生間交流、方便學(xué)生學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果方面發(fā)揮了重要作用，同時也促進了《食品毒理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。
六、結(jié)語
通過上述措施的實施，《食品毒理學(xué)》教學(xué)效果得到了一定的改進，但是教學(xué)質(zhì)量的提高是永無止境的。教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，將科研、生產(chǎn)實踐新知及時充實到課堂教學(xué)中，用自身的人文底蘊和良好的道德情操感染學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉毅杰，劉世強，薛景珍.多媒體教學(xué)環(huán)境下高校學(xué)生課堂記筆記的調(diào)查與思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011，（10）：31-34.
英文名稱：The Chinese Journal of Clinical Pharmacology
主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會
主辦單位：中國藥學(xué)會
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1001-6821
國內(nèi)刊號：11-2220/R
郵發(fā)代號：82-142
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1985
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
在動物毒理學(xué)實驗中體內(nèi)實驗占有非常重要的地位，通過對動物實驗的觀察和分析，獲得外源化合物的毒性作用特點、劑量－反應(yīng)關(guān)系、毒作用機制等資料;因此，動物實驗是毒理學(xué)研究的重要手段。在實驗教學(xué)中，加強學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，使之掌握實驗動物的選擇、染毒途徑、生物材料的采集和制備方法是十分必要的［2］。具體內(nèi)容包括:1)健康動物的選擇。動物的健康狀況對實驗的結(jié)果正確與否有直接的影響，學(xué)生需學(xué)會從多個指標判斷動物是否健康。2)實驗動物的性別鑒定。因動物種屬不同，性別鑒定法各有不同，學(xué)生需掌握常用實驗動物大鼠、小鼠、豚鼠、家兔、犬、貓以及大動物的性別鑒定方法。3)實驗動物的編號和標記。常用方法有染色法、耳緣孔口法、烙印法和號牌法。4)實驗動物的分組。為減少動物個體差異對實驗結(jié)果的影響，應(yīng)將動物按統(tǒng)計學(xué)原理隨機分組，學(xué)生應(yīng)掌握完全隨機設(shè)計和隨機區(qū)組設(shè)計兩種方法。5)實驗動物的被毛去除法。根據(jù)實驗動物及實驗需要的不同，學(xué)生需掌握多種被毛去除方法，如剪毛、拔毛、剃毛、脫毛等。6)實驗動物的染毒途徑和方法。學(xué)生需熟練掌握各種染毒途徑和方法，如經(jīng)口染毒的灌胃、飼喂方法;經(jīng)呼吸道染毒的靜式吸入和動式吸入方法;經(jīng)注射途徑染毒的腹腔注射、靜脈注射、肌肉注射、皮下注射等方法。7)實驗動物生物材料的采集和制備。各種動物材料的采血、血清與血細胞的分離、尿液收集、組織勻漿的制備都是毒理學(xué)實驗中極為重要的基本操作技術(shù)，需熟練掌握。8)實驗動物的處死方法。根據(jù)實驗動物以及實驗需要的不同，學(xué)生需掌握頸椎脫臼法、空氣栓塞法、藥物致死法等常用處死方法。在實驗教學(xué)的過程中，采取教師示范與學(xué)生自練相結(jié)合的方法，通過反復(fù)講解和示范，要求學(xué)生克服膽怯心理，促使每個學(xué)生通過多看多練，都能達到獨立、正規(guī)、準確的操作水平，使實驗課的基本技能訓(xùn)練達到預(yù)期目的。
2實驗內(nèi)容的更新及擴充
隨著動物毒理學(xué)的快速發(fā)展，形成了一些新的理論，新的檢測技術(shù)和方法也不斷出現(xiàn)，一些相應(yīng)的法規(guī)標準被制定或修訂。因此，實驗教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)及時更新，將新的方法和技術(shù)傳授給學(xué)生［3］。動物毒理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在加強學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了驗證性實驗及綜合設(shè)計性實驗。傳統(tǒng)的驗證性實驗，比如急性毒性實驗LD50的測定、畸形實驗、骨髓微核實驗，可以使學(xué)生了解毒理學(xué)經(jīng)典實驗的內(nèi)容和方法。而綜合設(shè)計性實驗是將基礎(chǔ)理論知識與多種實驗技能和方法進行綜合分析、歸納并相互滲透的一種實驗形式。本課程開設(shè)的綜合設(shè)計實驗，是給學(xué)生設(shè)計一個課題，比如“四氯化碳誘導(dǎo)的肝損傷對小鼠免疫機能的影響”，要求學(xué)生通過查閱文獻，收集相關(guān)資料，獨立寫出實驗設(shè)計方案，包括實驗動物的選擇與分組、實驗試劑的種類和用量、相關(guān)實驗器材及設(shè)備、實驗方法的設(shè)計與步驟。指導(dǎo)教師對方案進行修改與完善后，學(xué)生再開展預(yù)實驗和正式實驗，對實驗結(jié)果進行討論和分析，并得出實驗結(jié)論。此實驗充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生拓展思路并獨立思考，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
3完善實驗考核評價體系
成績考核是評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的一項重要指標。實驗考核是檢驗學(xué)生實驗技能的有效方法，也是督促學(xué)生在實驗過程中養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣的重要措施［4］。以往實驗課的成績評定是以學(xué)生的實驗報告為基礎(chǔ)，與實驗技能的實際掌握情況聯(lián)系較少，會出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生抄襲實驗報告的情況，并不能真實全面地衡量學(xué)生實際的實驗水平;因此，在動物毒理學(xué)實驗教學(xué)改革的探索中，逐步完善了實驗考核的評價體系。其中實驗過程操作(包括實驗預(yù)習(xí)情況、實驗態(tài)度、實驗中意外狀況的應(yīng)對情況、實驗結(jié)果是否正確)占實驗總成績的30%，實驗報告成績占總成績的30%，期末實驗操作技能考核占總成績的40%。把實驗操作過程納為考核內(nèi)容，可以提高學(xué)生的實驗積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，形成良好的實驗習(xí)慣。規(guī)范實驗報告的書寫，按照研究論文的格式撰寫實驗報告，做到使實驗報告實事求是、數(shù)據(jù)可靠、格式規(guī)范、分析得當、結(jié)論正確，這能夠促使學(xué)生認真觀察、如實記錄、勤于思考、綜合分析，并提高學(xué)生的論文寫作能力。通過期末實驗操作技能的考核，可以加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。實驗考核制度的完善，有助于拉開學(xué)生實際水平的差距，全面評價動物毒理學(xué)實驗教學(xué)效果，使學(xué)生更加重視實驗課程，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，顯著地提高了實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。
4與時代接軌，加強實驗動物福利教育
在以動物為主要對象的毒理實驗教學(xué)中，要加強實驗動物福利教育。保障實驗動物福利不僅是人道主義精神的具體體現(xiàn)，也是文明科研應(yīng)有的做法。實驗動物為科學(xué)的發(fā)展和人類的健康做出了重大的貢獻;因此，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生動物福利觀念，善待實驗動物。實驗動物福利的核心內(nèi)容是“3R”原則，即在動物實驗中遵守減少(Reduction)、替代(Replacement)和優(yōu)化(Refinement)的原則。國家科技部在《關(guān)于善待實驗動物的指導(dǎo)性意見》中指出:替代原則指使用低等動物代替高等動物，或不使用活著的脊椎動物進行實驗，利用各種體外技術(shù)和方法來達到與動物實驗相同的目的;減少原則是指如果某一研究方案中必須使用實驗動物，同時又沒有可行的替代方法，則應(yīng)把使用動物的數(shù)量降低到實現(xiàn)科研目的所需的最小量;優(yōu)化原則是指通過改善動物設(shè)施、飼養(yǎng)管理和實驗條件，精選實驗動物、技術(shù)路線和實驗手段，優(yōu)化實驗操作技術(shù)，盡量減少實驗過程對動物機體的損傷，減輕動物痛苦和應(yīng)激反應(yīng)，使動物實驗得出科學(xué)的結(jié)果。實驗動物福利不僅是人們對實驗動物的態(tài)度，更是對實驗動物實施保護的具體體現(xiàn)。歐美等發(fā)達國家已經(jīng)形成比較成熟的動物福利管理體系，并頒布了許多關(guān)于動物福利的法律、法規(guī)。我國實驗動物福利法制化管理方面一直處于滯后狀態(tài)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段是為其以后從事科學(xué)及研究工作打基礎(chǔ)的重要時期，這個階段也是形成生命倫理觀和世界觀的重要時期，加強實驗動物福利教育在這個階段尤為重要;因此，在動物毒理學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)和遵循“3R”原則，科學(xué)、合理、人道地使用實驗動物。在每次動物實驗前，應(yīng)當做好實驗設(shè)計的優(yōu)化，盡量提高實驗動物的利用率，從而減少動物的使用量。同時也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生實驗動物福利觀念，盡可能減輕實驗動物所承受的痛苦，使動物毒理學(xué)研究與人類道德文明和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：花椒；延胡索；沒藥；三七；止痛；毒理學(xué)；研究進展
中圖分類號：R285文獻標識碼：A文章編號：1673-2197（2009）02-0060-03
通過對先秦至現(xiàn)代有確切止痛作用的中草藥文獻資料和前期動物實驗的廣泛調(diào)研，共研究篩選出外用于肛腸病術(shù)后創(chuàng)面止痛療效確切的止痛中藥4味：花椒、延胡索、沒藥、三七［1、2、3、4、5］?，F(xiàn)就以上四味止痛中藥的毒理學(xué)方面的研究進展，進行資料收集，綜述如下。
1 花椒的研究進展
1.1 概述
花椒具有溫中散寒，止痛，溫腎，燥濕，殺蟲的功效，起止痛作用的有效成分為揮發(fā)油。
1.2 毒理學(xué)研究進展
急性毒性試驗：牛兒醇對大鼠口服的LD50為4.8g/kg，兔靜注為LD50g/kg。過量可引起呼吸極度困難而致動物死亡［6、7］。
臨床報道：花椒醋浸液及蛋清外用治療間擦型足癬27例，效果滿意，無明顯毒副作用［8］。
2 延胡索的研究進展
2.1 概述
延胡索具有活血、行氣、止痛的功效；起止痛作用的成分中，延胡索乙素的止痛作用最強。
2.2 毒理學(xué)研究進展
急性毒性試驗：延胡索醇浸膏對小鼠口服的LD50為（100±4.53）g/kg，腹腔給藥為（7.5±0.3）g/kg。延胡索乙素、丙素、甲素給小鼠靜脈注射的LD50分別為146、151～158、100mg/kg［9］。癸素腹腔注射的LD50為127mg/kg。延胡索乙素、癸素、丑素及寅素給小鼠靜脈注射的最小致死量分別為102mg/kg、42mg/kg、150mg/kg、41mg/kg［9］。
亞急性毒性試驗：用藥1月，未發(fā)現(xiàn)明顯毒副作用［10］。
麻醉貓靜脈注射延胡索乙素40mg/kg后，則使血壓略降，心率減慢，心臟功能無明顯變化。正常兔靜脈注射延胡索乙素20～40mg/kg，呼吸短暫興奮，劑量增大至60mg/kg，則呼吸出現(xiàn)抑制。猴1次靜脈滴注延胡索乙素85或100mg/kg，或口服80mg/kg無明顯毒性；靜滴180mg/kg，先出現(xiàn)短時興奮，繼而出現(xiàn)較嚴重的抑制，極度鎮(zhèn)靜和較深度的催眠作用，感覺并不喪失，隨后發(fā)生四肢震顫性帕金森氏綜合征，心電圖和呼吸均不正常，尿中有管型，數(shù)天后可恢復(fù)。當每天靜滴85mg/kg，連續(xù)2周后，除出現(xiàn)鎮(zhèn)靜、催眠作用外，于第4-7天的反應(yīng)基本與靜滴180mg/kg者相似。肉眼觀察內(nèi)臟無明顯變化，組織病理檢查發(fā)現(xiàn)心臟和腎臟有輕度渾濁腫脹［11］。
臨床報道：趙桂芬，靳國君等報道：患者左上肢患有靜脈炎，疼痛不止，故首次涂延胡索浸泡液止疼。涂后約30min，患者自覺全身不適，嚼心、頭暈。lh后癥狀明顯加重，繼而出現(xiàn)胸悶氣短、心悸、口唇及四肢未稍麻木、抽搐，全身皮膚潮紅瘙癢［12］。
3 沒藥的研究進展
3.1 概述
沒藥具有活血止痛、消腫生肌的功效，起止痛作用的有效部位為揮發(fā)油。
3.2 毒理學(xué)研究進展
細胞毒活性：從沒藥中得到的三萜對人乳腺癌細胞系有弱的細胞毒活性。沒藥對艾氏腫瘤細胞有細胞毒作用。沒藥中一系列倍半萜對癌細胞有細胞毒活性［13］。沒藥有細胞毒和抗腫瘤活性，抑制有絲分裂，但對鼠正常細胞不誘導(dǎo)裂變。
急性毒性試驗：在3g/kg劑量下沒有觀察到毒性指標，沒有死亡，但鼠的運動能力下降，可能是由于揮發(fā)油對中樞神經(jīng)的抑制作用。
長期毒性試驗：100mg／（kg•d）對鼠沒有慢性毒性，但給予沒藥后體重增加明顯，重要器官的平均重量與對照組比較沒有差別。與對照組比較，治療組、附睪、精囊的重量顯著增加，對沒有毒性效應(yīng)，紅細胞和血紅蛋白水平顯著提高。因為沒藥中含有甾類，影響體內(nèi)雄激素水平。生化研究方面，與對照組比較肌酸激酶同工酶MB和血清谷草轉(zhuǎn)氨酶有很小的下降，沒有統(tǒng)計學(xué)意義，其他指標沒有變化［13］。
沒藥精油和其中分離到的7種倍半萜對鼠的耳朵有刺激性。
4 三七的研究進展
4.1 概述
三七具有散瘀止血、消腫定痛的功效，人參皂苷Rbl為主要鎮(zhèn)痛成分。
4.2 毒理學(xué)研究進展
急性毒性試驗：三七醇提取物小鼠靜注LD50為（836±17）mg/kg［14］。另有報道PNS小鼠靜注LD50為447mg/kg［15］。Rb1小鼠腹腔注射LD50為1208mg/kg，Rg1為1250mg/kg［16］。
亞急性毒性試驗：三七粉1g/kg、PNS0.4g/kg分別給兔灌胃，1次/D，7d為1療程，每療程間歇1d，連續(xù)4療程。除三七粉組血糖有一定降低外，對紅細胞、白細胞及分類、血紅蛋白、凝血時間、血清膽固醇、血清總脂及β-脂蛋白無明顯影響［17］。兔每日喂飼三七絨根700～800mg/kg，連續(xù)2月，血象、肝腎功能及重要臟器組織檢查以及心電圖均無異常［15］。
臨床報道：周曉明［18］報道：三七總皂苷注射液致11例遲發(fā)型藥疹，患者均為在單一使用靜滴三七總皂苷治療心腦血管性疾病過程中出現(xiàn)，且出現(xiàn)時間晚，平均潛伏期達1O.7d，所出現(xiàn)的藥疹反應(yīng)較輕，其中5例有藥物過敏史，4例有過敏性疾病，經(jīng)停藥，抗過敏，對癥處理后迅速好轉(zhuǎn)。劉桂紅［19］等報道一例71歲女患者注射血塞通注射液（主要成分為三七總皂苷），突感耳后發(fā)癢，并伴有0．5cm×1．0cm大小的皮疹出現(xiàn)，繼而心慌、胸悶、大汗、極度煩躁、并伴有下肢無力癥狀，立即換用5％葡萄糖注射液加10mg地塞米松靜滴，約40min后過敏癥狀減輕，皮疹逐漸消退，癥狀逐漸消失?？紤]老年人對此藥耐受性較差，易產(chǎn)生不良反應(yīng)。吳剛勇，宗剛軍［20］報道一名78歲女患者使用三七總甙注射液（血塞通）500mg靜滴后第5天出現(xiàn)大皰性表皮松解壞死型藥疹，予氫化可的松（400mg／d）、丙種球蛋白（10g／d）、清蛋白（10g／d）及維生素C（4g／d）等治療，并抽吸水泡內(nèi)滲出液后緩解。當三七總甙濃度>16mg／mL時．對細胞有明顯毒性作用，其ID約為0．4nag／mL，對小牛血清耐激的細胞增殖有明顯的抑制作用。與三七凍干粉相比，e總甙對細胞的毒性作用與增殖抑制影響均較明顯［21］。三七草對化膿菌和病毒所致的局部炎性包塊均有一定療效，外敷藥物在控制炎癥發(fā)展的同時，可明顯促進膿液吸收，加速增生和萎縮組織的修復(fù)和控制血液中內(nèi)外源致熱原反應(yīng)［22］。
5 問題與展望
以上4味中藥的藥用歷史悠久，但對其止痛作用的研究仍存在局限：①單方、單方提取物、單體化學(xué)成分的止痛作用的研究較中藥復(fù)方制劑多，而中藥的止痛作用是多水平，多靶點的，這在一定程度上限制了止痛中藥止痛作用最大限度的發(fā)揮。因此，如何將中藥單方、單方提取物、單體化學(xué)成分按中醫(yī)理論，科學(xué)、有機的結(jié)合，制成療效更好的中藥復(fù)方制劑，將是今后研究止痛中藥的一個方向；②口服、靜脈、腹腔給藥途徑的研究較外用給藥途徑的研究多，某些藥物口服或注射給藥止痛作用不理想，如花椒，這在一定程度上限制了中藥止痛的應(yīng)用，故如何在藥劑學(xué)指導(dǎo)下開展對止痛中藥外用劑型的研究將是今后研究止痛中藥的又一方向；③對中藥毒理學(xué)方面的研究較少。毒理機制不明，很大程度限制了臨床用藥的安全性和質(zhì)量可控性，故加強對中藥毒性機制的研究，提高臨床用藥的安全性和質(zhì)量可控性，將是今后研究止痛中藥的又一個方向；④對原材料在止痛過程中究竟能釋放多少有效成分、如何加強對有效成分的釋放、多種有效止痛成分的疊加和拮抗作用的研究較少，而這些研究將直接影響其止痛作用，故在保證原藥材多種止痛成分的情況下，如何提高其有效止痛成分的釋放以及多種止痛成分的疊加作用，將是我們今后研究止痛中藥的另一方向。
參考文獻：
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［3］ 宋艷.宋金元原創(chuàng)性單味鎮(zhèn)痛中藥微米粉末噴灑用于肛腸病術(shù)后創(chuàng)面鎮(zhèn)痛的實驗研究［D］.長沙：湖南中醫(yī)藥大學(xué)碩士論文，2008.
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機能實驗學(xué)是基于生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)等理論，以實驗動物為主，研究生理機能、疾病發(fā)生機制、功能代謝變化和藥物作用規(guī)律的實驗科學(xué)［1］。通過機能實驗學(xué)習(xí)，深刻理解書本知識的涵義，認識正常生理機能、疾病發(fā)生機制和藥物作用規(guī)律，從而促進知識的吸收和應(yīng)用，提高學(xué)生解決實際問題的能力。本文根據(jù)毒理學(xué)機能實驗教學(xué)的工作體驗，初步探討機能實驗教學(xué)中存在的問題和相應(yīng)對策。
1毒理學(xué)機能實驗課教學(xué)的主要問題
1.1設(shè)計性實驗的開設(shè)形式值得探討
機能實驗學(xué)的教學(xué)由學(xué)生自己選題、設(shè)計、完成的設(shè)計性實驗，可以使學(xué)生經(jīng)歷一次雖然粗淺但基本完整的科研訓(xùn)練，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合思維能力，鍛煉學(xué)生用科學(xué)的思維方法去分析和解決問題。但存在的問題：①選題難免出現(xiàn)選題重復(fù)和類同的現(xiàn)象，很容易造成學(xué)生在方案設(shè)計過程中出現(xiàn)相互抄襲的現(xiàn)象；②實驗過程的組織實施受到設(shè)備、經(jīng)費、時間等因素的限制，容易使設(shè)計性實驗在實質(zhì)上演變?yōu)槠胀ǖ膶嶒炗?xùn)練，達不到開設(shè)設(shè)計性實驗的真正目的。
1.2學(xué)生對實驗預(yù)習(xí)的重視程度不夠
毒理機能實驗涉及生理、毒理和病理生理三大學(xué)科的理論知識和實驗技術(shù)，實驗中操作步驟多，技術(shù)難度大。在這樣的情況下，要保證實驗的成功，取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就顯得非常重要。但是由于受過去長期積累下來的重理論、輕實驗的思維習(xí)慣的影響，很多學(xué)生不重視課前預(yù)習(xí)，認為實驗操作過程中不懂的地方自會有老師解釋和解決。這種不重視課前預(yù)習(xí)，過于依賴教師的思想十分不利于學(xué)生分析問題、解決問題等綜合思維能力的培養(yǎng)。
2毒理學(xué)機能實驗課教學(xué)的主要對策
2.1激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性
讓學(xué)生在課前了解實驗內(nèi)容、熟悉實驗方法、明確實驗?zāi)康摹?fù)習(xí)相關(guān)的理論知識，這樣的課前預(yù)習(xí)可以避免學(xué)習(xí)的盲目性和依賴性，提高實驗教學(xué)的效果。如果教師能在每一次實驗課結(jié)束時以思考題的形式明確下一次實驗的具體預(yù)習(xí)要求，并讓學(xué)生在課前以書面的形式上交“實驗預(yù)習(xí)報告”，且將完成預(yù)習(xí)報告的質(zhì)量也納入課程考核的計分范圍，這就可以迫使學(xué)生提高對課前預(yù)習(xí)的重視程度，從而提高課前預(yù)習(xí)的效果。
2.2開展探索性實驗
在以往的實驗教學(xué)過程中，教師在實驗課上講的太多、指導(dǎo)太多，生怕學(xué)生有一點地方做得不合實驗指導(dǎo)的要求，反而使學(xué)生的積極性和能動性下降，整堂實驗課就是按教師講的步驟重復(fù)一次，完全沒有學(xué)生自己的想法。參與毒理學(xué)機能實驗多為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)大學(xué)三、四年紀的學(xué)生，具備一定的實驗的理論、操作水平和技能，具備獨立設(shè)計比較復(fù)雜的機能學(xué)實驗的能力。為了能使學(xué)生通過實驗課的學(xué)習(xí)，將在理論課里學(xué)到的知識融會貫通并能靈活應(yīng)用，讓學(xué)生成為實驗主體已是可行而且必要的了。我們考慮嘗試探索性實驗，讓學(xué)生成為實驗的設(shè)計者，并獨立完成。讓學(xué)生初步體驗科研過程中，從立題、建立假說、實驗設(shè)計、開題論證、實驗實施、資料整理和統(tǒng)計學(xué)處理、分析和結(jié)論到撰寫完成實驗論文這一完整的步驟［23］。
2.3處理好教師指導(dǎo)與學(xué)生獨立操作的關(guān)系
在以往的實驗過程中許多學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師幫忙的習(xí)慣，在實驗過程中一旦碰到問題，無論自己能不能解決，第一反應(yīng)就是報告教師，而不是自己去找出問題的所在，并加以解決，這種現(xiàn)象對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力有弊無利，必須加以糾正。在探索性實驗的過程中，教師應(yīng)努力做到盡量不親自動手幫學(xué)生操作，而是在學(xué)生遇到困難時，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、讓學(xué)生自己去尋找解決的方法。只有在出現(xiàn)緊急或嚴重錯誤的情況下，教師才及時予以糾正，以保證實驗?zāi)茼樌M行。這種措施的采取，迫使學(xué)生自己學(xué)會面對和解決一些力所能及的實驗問題，這對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和實際工作能力有很大的幫助［4］。
參考文獻
機能實驗學(xué)是基于生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)等理論，以實驗動物為主，研究生理機能、疾病發(fā)生機制、功能代謝變化和藥物作用規(guī)律的實驗科學(xué)［1］。通過機能實驗學(xué)習(xí)，深刻理解書本知識的涵義，認識正常生理機能、疾病發(fā)生機制和藥物作用規(guī)律，從而促進知識的吸收和應(yīng)用，提高學(xué)生解決實際問題的能力。本文根據(jù)毒理學(xué)機能實驗教學(xué)的工作體驗，初步探討機能實驗教學(xué)中存在的問題和相應(yīng)對策。
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1毒理學(xué)機能實驗課教學(xué)的主要問題
1.1設(shè)計性實驗的開設(shè)形式值得探討
機能實驗學(xué)的教學(xué)由學(xué)生自己選題、設(shè)計、完成的設(shè)計性實驗，可以使學(xué)生經(jīng)歷一次雖然粗淺但基本完整的科研訓(xùn)練，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和綜合思維能力，鍛煉學(xué)生用科學(xué)的思維方法去分析和解決問題。但存在的問題：①選題難免出現(xiàn)選題重復(fù)和類同的現(xiàn)象，很容易造成學(xué)生在方案設(shè)計過程中出現(xiàn)相互抄襲的現(xiàn)象；②實驗過程的組織實施受到設(shè)備、經(jīng)費、時間等因素的限制，容易使設(shè)計性實驗在實質(zhì)上演變?yōu)槠胀ǖ膶嶒炗?xùn)練，達不到開設(shè)設(shè)計性實驗的真正目的。
1.2學(xué)生對實驗預(yù)習(xí)的重視程度不夠
毒理機能實驗涉及生理、毒理和病理生理三大學(xué)科的理論知識和實驗技術(shù)，實驗中操作步驟多，技術(shù)難度大。在這樣的情況下，要保證實驗的成功，取得應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就顯得非常重要。但是由于受過去長期積累下來的重理論、輕實驗的思維習(xí)慣的影響，很多學(xué)生不重視課前預(yù)習(xí)，認為實驗操作過程中不懂的地方自會有老師解釋和解決。這種不重視課前預(yù)習(xí)，過于依賴教師的思想十分不利于學(xué)生分析問題、解決問題等綜合思維能力的培養(yǎng)。
2毒理學(xué)機能實驗課教學(xué)的主要對策
2.1激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性
讓學(xué)生在課前了解實驗內(nèi)容、熟悉實驗方法、明確實驗?zāi)康?、?fù)習(xí)相關(guān)的理論知識，這樣的課前預(yù)習(xí)可以避免學(xué)習(xí)的盲目性和依賴性，提高實驗教學(xué)的效果。如果教師能在每一次實驗課結(jié)束時以思考題的形式明確下一次實驗的具體預(yù)習(xí)要求，并讓學(xué)生在課前以書面的形式上交“實驗預(yù)習(xí)報告”，且將完成預(yù)習(xí)報告的質(zhì)量也納入課程考核的計分范圍，這就可以迫使學(xué)生提高對課前預(yù)習(xí)的重視程度，從而提高課前預(yù)習(xí)的效果。
2.2開展探索性實驗
在以往的實驗教學(xué)過程中，教師在實驗課上講的太多、指導(dǎo)太多，生怕學(xué)生有一點地方做得不合實驗指導(dǎo)的要求，反而使學(xué)生的積極性和能動性下降，整堂實驗課就是按教師講的步驟重復(fù)一次，完全沒有學(xué)生自己的想法。參與毒理學(xué)機能實驗多為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)大學(xué)三、四年紀的學(xué)生，具備一定的實驗的理論、操作水平和技能，具備獨立設(shè)計比較復(fù)雜的機能學(xué)實驗的能力。為了能使學(xué)生通過實驗課的學(xué)習(xí)，將在理論課里學(xué)到的知識融會貫通并能靈活應(yīng)用，讓學(xué)生成為實驗主體已是可行而且必要的了。我們考慮嘗試探索性實驗，讓學(xué)生成為實驗的設(shè)計者，并獨立完成。讓學(xué)生初步體驗科研過程中，從立題、建立假說、實驗設(shè)計、開題論證、實驗實施、資料整理和統(tǒng)計學(xué)處理、分析和結(jié)論到撰寫完成實驗論文這一完整的步驟［23］。
英文名稱：Chinese Journal of Natural Medicines
主管單位：中華人民共和國教育部
主辦單位：中國藥科大學(xué);中國藥學(xué)會
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-3651
國內(nèi)刊號：32-1708/R
郵發(fā)代號：28-306
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：2003
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
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