時間：2023-06-07 15:57:23
序論：在您撰寫高中學(xué)生的教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：德育集體活動；凝聚力；評價；手段；獎勵機制
德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標準。高中生的德育工作，應(yīng)該作為一項重要工作來抓，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，使學(xué)生以良好的心態(tài)看世界，以客觀公正的方式分析周圍的一切，這對于一個人才的培養(yǎng)尤為重要。
一、高中教學(xué)要創(chuàng)新德育理念，關(guān)注集體活動，增強班級凝聚力
創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。在當前教育形式下，只有創(chuàng)新德育工作，才能適應(yīng)學(xué)生和社會的發(fā)展要求。德育教育的重點是道德品質(zhì)的養(yǎng)成，高中教師只有培養(yǎng)學(xué)生具備了高尚的道德品質(zhì)，才能形成正確的人生觀和世界觀。高中教師德育工作是整個德育工作的重要環(huán)節(jié)，用更科學(xué)有效的教育思想和教育方法指導(dǎo)德育工作，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進步和發(fā)展的，所以說高中教師在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學(xué)生之間能夠做到互幫互助，在展現(xiàn)自身能力的同時也能夠互相學(xué)習，感受到集體學(xué)習的樂趣。比如，高中教師可以適當?shù)亻_展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學(xué)生進行分組辯論，學(xué)生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成的前提條件，良好的班風有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環(huán)境下進行。
二、高中教學(xué)要完善德育評價手段，提升德育工作水平
相比較于高中的教學(xué)成績和師德水平，高中學(xué)生的德育能力和育人水平更難評價，由于缺少有效的評價和監(jiān)管，高中教師對學(xué)生的管理和德育教育積極性不高，多依靠個人內(nèi)生的自覺性，導(dǎo)致當前學(xué)校德育育人水平參差不齊，整體水平較低。要想提高學(xué)校的德育育人水平，就必須建立起一套行之有效的高中教師德育評價制度，調(diào)動起高中教師的德育工作積極性。我們初步探索從學(xué)生評價、家長社會評價和學(xué)校評價幾個方面去建立德育評價體系，評價每學(xué)期進行兩次，每一方面評價要有具體可量化的評價指標，建立起量化表。例如，學(xué)校評價方面可以從班級班風、學(xué)風的改變，班級德育活動開展的次數(shù)，開展的效果，培養(yǎng)學(xué)生獲得德育成果，等等。家長社會評價可從學(xué)生在家庭中是否主動幫父母做家務(wù)，是否孝敬老人，和睦鄰里等方面，社會方面可從是否學(xué)生是否遵守社會公德，鄉(xiāng)規(guī)民約以及是否熱心參加集體公益活動以及文明禮儀等方面。雖然評價不可能面面俱到，但只要有了切實可行的評價制度和激勵措施，相信學(xué)校的德育育人水平會有整體的提高。
三、高中教學(xué)要完善表彰獎勵機制，形成制度保障
高中德育教學(xué)，既要面對現(xiàn)實，又要面向未來，不僅要著眼于提高少年的思想道德素質(zhì)，還要著眼于提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)加強德育工作管理，設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，注入一定資金，建立德育檢查表彰制度，不僅要制度化，要透明、適度。表彰獎勵不僅要制度化，還要分層分級化(即校級、班級);表彰要到位，要像表彰智育素質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生那樣有聲勢，有分量?，F(xiàn)代德育教育工作更要求全面的素質(zhì)教育，只有改變傳統(tǒng)的教育方式，敢于創(chuàng)新，才能使學(xué)校的德育工作不被落下，并保持發(fā)展，才能推進學(xué)校德育工作邁上一個新臺階。因此，我們德育管理工作中做到方向正，目標明，方法新，措施多，持之以恒的開展，學(xué)校德育定會結(jié)出豐碩的果實。
四、高中德育教育要與家庭聯(lián)合
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村高中學(xué)生 心理健康教育 加強措施
一
初中升高中段，有些成績較好或家庭富裕的學(xué)生選擇進城區(qū)讀書，而成績較差和家庭情況不好的學(xué)生只能留在農(nóng)村念完高中，實現(xiàn)他們的大學(xué)夢。當前我國雖然提出普遍素質(zhì)教育，可實際上，對于農(nóng)村教育而言，還是以應(yīng)試教育為主，所以忽略了學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校過度重視考試成績，而不注重學(xué)生的其他成長方面，比如品德、意志、情感的培養(yǎng)，有些農(nóng)村學(xué)校一味關(guān)注升學(xué)率，導(dǎo)致一些學(xué)生在犯錯之后，可以不受處罰，這無疑讓教育變味，讓其他學(xué)生效仿，從而造成校風扭曲、校紀喪失。另外來自家庭和社會種種不良因素的影響，如農(nóng)村社會環(huán)境閉塞，農(nóng)村家長文化水平素質(zhì)較低，都是學(xué)生產(chǎn)生心理問題的重要原因。比如，一個學(xué)生損壞學(xué)校公物，學(xué)校讓學(xué)生進行一定的賠償，請來家長，誰知家長一味偏袒，拒不償還，造成惡劣影響。農(nóng)村社會風氣也會影響學(xué)生的心理，長久以來，不求進取、目光短淺的意識，可能讓學(xué)生造成消極的想法：其實不用辛苦考大學(xué)，只要過得下去，長期以來就形成了不學(xué)習的不良風氣，并且通過傳染效應(yīng)，影響到更多的人。
從自身情況分析，中學(xué)生處于青春發(fā)育期，其生理、認知、情感、意志、自我意識在迅速發(fā)展，還有很多不成熟的地方。情緒方面，容易出現(xiàn)焦慮、厭煩、抑郁、暴躁等不良情緒，比如，有些學(xué)生害怕學(xué)習，表現(xiàn)在課堂上，精神渙散，不能集中注意力聽講，遇到考試，焦慮、茫然；有些學(xué)生長期處于抑郁的狀態(tài)，精神上處于萎靡狀態(tài)；一些學(xué)生則情緒非常暴躁，與他人有言語沖突和行為沖突。
行為方面，由于情感、態(tài)度甚至價值觀扭曲，農(nóng)村中學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生行為上的一些問題。學(xué)習上，表現(xiàn)為上課不認真聽講，課后作業(yè)不完成，有遲到、逃學(xué)、曠課現(xiàn)象；品行上，說謊、打架、偷竊、抽煙、談戀愛、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，等等。農(nóng)村中學(xué)中這些現(xiàn)象已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象，上課時，經(jīng)常會見到一些學(xué)生拿出游戲機、手機在偷偷地玩；課間之間，也會不時出現(xiàn)打架斗毆事件；還有男女生不正常交往現(xiàn)象；村口的網(wǎng)吧里也總能看到很多學(xué)生的身影。這些現(xiàn)象如果不能抑制，就是教育的失敗。
二
隨著教育對人的全面發(fā)展的日益重視，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，而且要重視其身心的發(fā)展，關(guān)注中學(xué)生的心理健康，才能更好地促進他們的全面發(fā)展。下面談?wù)劶訌娹r(nóng)村中學(xué)生心理健康教育的措施。
學(xué)校是教育教學(xué)的主要場所，也是培養(yǎng)各方面人才的場所，不僅要教會學(xué)生學(xué)習，而且要教會他們?nèi)绾纬蔀橐粋€生理、心理都健康的人。課堂是進行教學(xué)的主要場所，我們要增強課堂的有效性，吸引學(xué)生學(xué)習，這就要求我們嚴于律己，注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，把課堂變得生動有趣，并且按照新課程理念，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們積極主動地參與課堂學(xué)習，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的興趣，從而培養(yǎng)他們的積極性、主動性，并且適當?shù)毓膭睿寣W(xué)生增強自信心，長此以往，持續(xù)作用，讓他們形成良好的學(xué)習習慣。另外，大部分農(nóng)村學(xué)生的家長常年不在家，出去打工，造成廣大學(xué)生無人照顧和看管，這時候我們要付出耐心和愛心關(guān)心這部分學(xué)生，并且要與家長保持聯(lián)系，及時反映其子女的在校情況，以便共同促進學(xué)生的良好發(fā)展。
學(xué)校要多開設(shè)一些心理課程輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生關(guān)注自身的心理健康，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。傾聽學(xué)生心聲，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習上、生活上遇到的問題，以及自身存在的問題，定期做到自我評價。讓學(xué)生與學(xué)生之間進行評價和交流，可以讓他們更好地了解自己，看到自身存在的問題。
一、激發(fā)美的感受，激勵學(xué)生做美的發(fā)現(xiàn)者
人們認識美是從感受美開始，通過感知而形成表象的。中學(xué)語文教材所選的課文都是名家們獨特審美技藝的結(jié)晶，內(nèi)容豐富，它為學(xué)生開啟了一扇神奇的大門，展現(xiàn)了一個豐富多彩的世界。語文教師可以借助朗讀，讓學(xué)生在理解內(nèi)容、體會情感的基礎(chǔ)上，沉浸在作品所創(chuàng)造的審美情境中，從而獲得知識和美的享受。朗讀在感知、發(fā)現(xiàn)美中起著重要的作用。朗讀的形式多種多樣，可以由教師范讀或指導(dǎo)朗讀，學(xué)生的朗讀可齊讀、分讀、領(lǐng)讀等，朗讀遠遠不夠，必須要深入理解文章的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的背景，領(lǐng)悟作者所揭示的社會生活本質(zhì)，讓學(xué)生明白文章的價值和意義，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。對于學(xué)生來說，語文教材中不是缺少美，而是缺少感知、缺少發(fā)現(xiàn)，因而語文教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生提高眼力。創(chuàng)造途徑去尋覓美、發(fā)現(xiàn)美。
二、增強美的體驗，提高學(xué)生欣賞美的能力
欣賞美的能力，也就是識別事物美與丑的能力。語文教學(xué)中讓學(xué)生欣賞美、體驗美有助于理解文章內(nèi)容。同樣，對文章思想內(nèi)容的理解與分析更能加深對美的體驗與領(lǐng)悟。有人曾說：“欣賞文學(xué)作品要由教師多指點一些門徑，給一點啟示。”所謂“門徑”和“啟示”就是從比較中發(fā)現(xiàn)文章的蘊意，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系背景體會語感、發(fā)揮想象，從而深入理解文章的基本內(nèi)容。①揣摩詞句在欣賞語言美中起著不可忽視的作用。古代詩人講究“煉字”，賈島的“推敲”就是證明。如：“春風又綠江南岸”中的“綠”字，使春風的動態(tài)，聲色畢現(xiàn)，表現(xiàn)了春風染綠江南的威力。②借助文學(xué)作品的事物和人物進行準確的審美意義上的分析和評價，讓學(xué)生理解和認識每一種具體的美：激昂斗志的壯觀美、催人奮進的崇高美、令人腸斷的悲壯美、發(fā)人深思的喜劇美等等。語文教師在教學(xué)過程中，對有些學(xué)生容易產(chǎn)生審美錯覺的事物和人物，要進行點播，如：《項鏈》中的女主人公馬蒂爾德，如不能指出她悲慘命運的真正原因在于她始終未改的資產(chǎn)階級虛榮心，學(xué)生就很容易對她產(chǎn)生同情。有的文章德語言和文學(xué)形式并不美，但其中也有審美的價值和意義。如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫，是嘲諷和鞭打的對象，但在作者心目中，它是趨炎附勢、見風使舵的最具有丑惡嘴臉的代表。
三、誘導(dǎo)學(xué)生進行美的創(chuàng)造
一、班主任工作的現(xiàn)狀
職業(yè)高中生的班級管理有別于普通高中生，有其自身的鮮明特點。作為職業(yè)高中的班主任，在這幾年的班級管理中，積累了一些素材，發(fā)現(xiàn)了德育教育的一些實際情況，這些情況給班主任工作帶來極大的困難。
（一）家庭教育無作為
我們班絕大多數(shù)學(xué)生都來自于鄉(xiāng)村，父母親大多數(shù)是農(nóng)民。家庭經(jīng)濟困難，為了一家人的生計，父母都外出打工，有的是全家外出。留在家里的大都為老年人和未成年人。這就是現(xiàn)在的留守老人和留守兒童。加之嚴重的代溝問題，無暇顧及孩子的教育，對孩子教育的投入也相對較少。致使部分學(xué)生存在一些不良的學(xué)習和生活習慣。如有些孩子睡覺前有不洗腳的習慣，個人衛(wèi)生較差，亂花零用錢，用錢無節(jié)制，和同學(xué)關(guān)系較緊張，不能善待他人，學(xué)習無預(yù)習的習慣，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)，教育時逆反心理強，抵觸情緒大。
（二）輟學(xué)現(xiàn)象嚴重
“輟學(xué)率”現(xiàn)在是義務(wù)教育階段的學(xué)校最大的難題?，F(xiàn)在雖然經(jīng)過上級政府的干預(yù)以及廣大教育工作者的努力，“輟學(xué)率”已取得了很大的成績，得到了有效的控制。但當前“輟學(xué)率”好似是基本解決了，但有矛頭上升之趨勢，尤其是打工父母多，無人照管孩子，學(xué)習較差的，對學(xué)習失去了信心，沒了興趣，則早早地輟學(xué)，還有一部分單親家庭，無人管自己的孩子，致使學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)不止。
二、如何搞好班主任工作
要做好班主任工作，首先就需充分了解自己學(xué)生的相關(guān)情況。通過對學(xué)生情況的調(diào)查和了解，使之掌握好相關(guān)的學(xué)生信息，對有效開展班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在我們班有一部分學(xué)生，由于家庭因素，學(xué)生學(xué)習積極性、上進心、自信心不強，但潛在的進取意識是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒他們，讓他們形成自覺的行為。對少數(shù)學(xué)生，班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，應(yīng)該開展個別教育與揚長教育，從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，讓其重拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到了正確的軌道上來。
現(xiàn)在，由于學(xué)生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學(xué)生不思學(xué)習，不思進取，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。在此，我作為班主任，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
第一、尊重、關(guān)心和理解學(xué)生。對班里的落后群體，一味地訓(xùn)斥、挖苦、嘲弄只能增加他們的自卑心理，并加深師生間對立情緒，更談不上激發(fā)他們的上進心，因此，作好落后群體的工作應(yīng)該是尊重關(guān)心和理解。尊重：對落后群體，不說不做傷害他們自尊心的話和事；不歧視、不疏遠、不排斥；不體罰，不趕出教室，爭取他們對我的信任，以此打開工作突破口。關(guān)心：只有用真摯的情感去關(guān)心他們，才能深入到他們的心靈世界。我經(jīng)常找他們談心，消除他們的思想顧慮；在上課時常提問他們，即使他們不會回答，我也不批評，不罰站，以此讓他們感受到班主任心里有他或她。理解：學(xué)困生由于在學(xué)習上比較吃力，在行為表現(xiàn)上就存在反復(fù)性，不穩(wěn)定性。當他們出現(xiàn)嚴重失誤時，我不急于處理，而是等他們心理平靜以后，進行心理疏導(dǎo)，給他們反思自責的機會。盡管他們犯了錯誤，我仍給他們一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，使他們感激不盡，倍受感動。由此，來贏得他們對班主任的愛戴和信任。
第二、努力尋找差生身上的閃光點，進行揚長教育。差生并非一切都差，人人都有閃光點，要發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，創(chuàng)造機會，讓他們表現(xiàn)自己。在班務(wù)管理上，要大膽起用兩個差生當班委干部，充分發(fā)揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。
第三、不在全體同學(xué)面前批評他們，保護他們的自尊。對于差生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓(xùn)斥，這加重了他們的逆反心理。對此，要用極大的耐心和過細的思想工作，緩解了他們的心理壓力，給了他們面子，他們樂于接受，因而其積極配合我的工作。
第四、堅持以表揚為主，增強他們改錯的信心。后進生在班級衛(wèi)生掃除、校務(wù)勞動等方面表現(xiàn)一般都比較積極，抓住機遇大加表揚。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強了自信心，精神狀態(tài)振作了起來，點燃了他們向善的正氣。
第五、重視主題班會和生活指導(dǎo)，開展形式多樣的活動。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，以及學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。如開展“怎樣構(gòu)建和諧班級”、“青春期的健康”、“早戀的危害”、“安全教育的重要性”等主題活動，提高學(xué)生自身素質(zhì)能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。
第六、注意學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。初職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習主要是被動接受。為了提高學(xué)生成績，我每時每刻都很注重學(xué)習方法的培養(yǎng)，要求他們自己制訂好作息時間表，安排好每天的學(xué)習任務(wù)，每次考試，哪怕是平時小測驗只要是錯題，無論是哪一門功課的，都要加強反思和總結(jié)，也有利于以后的復(fù)習。要開展好實驗操作，促進不同層次的學(xué)生能獨立進行操作。
一、閃光點可以激發(fā)學(xué)生奮起
筆者所帶的學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)普遍薄弱，他們的突出問題就是各門學(xué)科都存在著不同程度的薄弱之處。首先是懶惰，沒有思考問題的習慣，碰到稍有難度的問題就退避三舍;其次是沒有良好的學(xué)習習慣，不知道學(xué)什么，如何學(xué)習;還有一點就是缺少自信，缺少前進的精神動力，甚至覺得前途渺茫，抱著“當一天和尚撞一天鐘”的消極思想。
盡管學(xué)生在學(xué)習知識的態(tài)度、能力和學(xué)習效果上問題頗多，但這些學(xué)習中的缺點不能掩飾他們作為年輕人朝氣蓬勃、光彩照人的另一面。他們的身上還存在著許許多多的閃光點，他們對老師充滿了敬意和渴望，迫切想與老師勾通;他們以自己特有的方式表達對老師對學(xué)校對生活的熱愛;他們有一定的見解，有奔放的熱情，有多彩的個性，有誠實、善良、可愛的一面。因此，我確立了班主任工作的要點：那就是先從養(yǎng)成抓起，然后慢慢引導(dǎo)，走一條從“成人”再到“成才”之路。
二、培養(yǎng)良好的習慣
古人說得好：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”我想從實際出發(fā)，對其“志”的培養(yǎng)必須從一點一滴的小事做起，然后，從量變達到質(zhì)變。因此，抓學(xué)習成績固然重要，但思想道德方面，做人做事方面對他們更是先行的必修課，“成人”是“成才”的先決定件。
學(xué)生不僅要從課本的學(xué)習中獲得知識的信息，更重要的是應(yīng)從日常生活中攝取更為重要的“做人”的營養(yǎng)。從開學(xué)第一天起，我就和學(xué)生一起制定了嚴格的班級公約，其中有一條就是保持教室的絕對清潔整齊，無垃圾、紙屑;保持黑板一塵不染，讓老師以愉快的心情書寫，讓學(xué)生能看得清楚。這是我開展工作的起點，也是我工作的突破點。在接下來的日子里，就是認真履行這條班級公約的時候了。
我要求每天放學(xué)后先掃干凈教室地面，然后用干凈拖把拖兩遍，擦干凈每張桌子，定期清洗講桌上的桌布，并且同組學(xué)生要在搞完衛(wèi)生之后一起離開，每人桌子上掛一個小清潔袋。我告訴他們一個小組就是一個小集體。經(jīng)過反復(fù)督促、檢查、完善、這一點終于“如愿以償”了。久而久之，習慣成自然，當學(xué)生被派去清掃其他地方的時候，工作同樣做得認真出色，每次都受到表揚。
漸漸地，我表揚他們在環(huán)境衛(wèi)生方面“敬業(yè)”、“樂業(yè)”的時候，自然地聯(lián)系其他方面以及學(xué)業(yè)的問題，從而建議他們在學(xué)業(yè)上也能周密計劃，腳踏實地，持之以恒。
當學(xué)生在衛(wèi)生工作上有所突破之后，我就又想怎樣以此為契機改進他們的學(xué)習習慣。此后的工作重點是抓考勤。因為紀律是上課的前提保證。為了以理服人，我以身作則，做到不遲到、早退、在教室里等他們。慢慢地，遲到的現(xiàn)象少了，遲到的人次明顯少了，他們開始努力了。
除了這些班級常規(guī)管理之外，我不放過任何一個有關(guān)班級凝聚力、榮譽感的建設(shè)機會。凡是學(xué)校組織的大大小小的學(xué)生活動，不論是公益性質(zhì)的，還是開展的第二課堂，我都積極支持他們，支持他們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐物，為貧困學(xué)生伸出友誼之手;支持他們?yōu)榱吮硌莺靡粋€節(jié)目的每個創(chuàng)意、勞動;支持他們與兄弟班級之間的聯(lián)誼活動和體育比賽。兩年多來，我和我的學(xué)生就是在理解中一起度過，在相互勉勵中一起成長。當然，養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進的量變過程，更需要我們的耐心、愛心，恒心。
三、收獲教育的成效
通過各種活動一點一滴的養(yǎng)成培養(yǎng)，班級已形成了較強的核心力，充滿了高昂的活力。教育的內(nèi)容和素材無處不在，教室里的板報成了學(xué)生表現(xiàn)自我的小舞臺，每一期都是一個展示創(chuàng)意的小窗口。每到考試之際，他們就將自己編寫的一些感悟格言寫在板報上，抒發(fā)了他們對考試、對人生的理解，引起很大反響。
特別值得一提是 “許愿樹”那期板報，學(xué)生們手里都收到一張許愿紙，要求把自己的人生愿望寫在上面折成多種多樣的小折紙，然后掛到許愿樹上。我也收到了一張這樣的紙，我在上面認真地寫上了我的愿望：“我希望我熱愛的學(xué)生在未來的日子里能夠自信、執(zhí)著、熱愛生活?！比鄬W(xué)生都參與了這個活動。一棵“許愿樹”將學(xué)生緊密地連結(jié)在了一起，一棵“許愿樹”將美好的種子埋在了我們每個人的心底。
事實說明“孺子”不僅可教，而且是“天生我才必有用”。盡管現(xiàn)在他們的文化成績還不是很好，但是，我想他們只要堅守人生信條和現(xiàn)在養(yǎng)成的良好的做人準則，他們會認真踏實地做事，腳踏實地地生活，成為一個合格的自食其力的勞動者，這是學(xué)生的收獲，也是我作為一個班主任的收獲。
摘要：做好學(xué)校德育工作，無疑是促進高中學(xué)生成長教育的重要組成部分，作為高中班主任，既是和諧班集體的建設(shè)者，又是促進學(xué)生健康成長的實施者。本文主要結(jié)合新形勢和新課改下班主任就如何做好高中學(xué)生德育教育工作進行分析，以便達到更好教育好高中學(xué)生，并讓他們努力成長、成人并向成才邁進。
關(guān)鍵詞：高中 班主任 德育教育
隨著市場經(jīng)濟發(fā)展，人們由于受各方面利益驅(qū)使，價值觀呈現(xiàn)多元化，特別是青少年正處在身心成長的時期，模仿性、可塑性極強，不同性質(zhì)的教育對他們世界觀、人生觀、價值觀的形成與發(fā)展的影響都是巨大的；誠然，作為學(xué)校是對學(xué)生德育教育的場所及基礎(chǔ)環(huán)境，如何做好青少年特別是高中學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格等，無疑是擺在教育工作者面前的又一課題；筆者作為從事高中班主任工作多年，對如何做好高中學(xué)生德育教育工作如下淺析：
一、修身立德，嚴以律己，提高自身德育素質(zhì)
面對今天教育發(fā)展的新形勢，如何把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立起良好聲譽和威望，這是一名師者必須做到的基本要求，因為，教育者的一言一行都對學(xué)生起著引領(lǐng)和示范作用，師言行正，生必信之，為此，作為高中班主任，首先必須努力提高自身德育素質(zhì)，努力學(xué)習，堅持在學(xué)習中加強師德修養(yǎng)，增強為師之德，更新知識積累，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，并且把學(xué)習的成果運用于教育教學(xué)實踐，做好言傳身教，樹立良好形象；其次，錘煉人品，加強自身的人格修養(yǎng)，增強自己的人格魅力，帶頭弘揚敬業(yè)精神，始終保持樸實健康的生活情趣，對學(xué)生教育做到，以公道正派的品質(zhì)感染人，身體力行，以身作則的作風信服人。
二、學(xué)會教育，寬以待人，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
首先，學(xué)會信任，相信每一個學(xué)生都會有成長成人成才的信念，相信他們具有自我完善和自我發(fā)展的能力，作為班主任工作中要努力做到的是：為每一位學(xué)生成長提供必要的條件和幫助，使他們能在一定范圍內(nèi)自己解決問題和獲得充分的發(fā)展能力，以便在以后的人生路上適應(yīng)變化的社會實際。
其次，學(xué)會善待，在師生交往過程中，教師要平等與學(xué)生交流與對話，真誠表達自己的思想，平等待人。就班主任工作而言，真誠對待每一個學(xué)生，不得將自己的意志強加給學(xué)生。工作安排及提問必須得做到好、中、差各類學(xué)生兼顧，日常勞動衛(wèi)生及活動參與等工作安排上也不能厚此薄彼而顯不公，因為這些對班級的管理都會不利。平等對待和尊重學(xué)生，不管他們的其他表現(xiàn)怎樣，讓他們在班級平等的環(huán)境與氛圍里成長，師者必須海納百川，寬以待人，善待每位學(xué)生。
再次，學(xué)會關(guān)愛，教師只有真正無私的愛每一個學(xué)生的教師，他們也才能真正得到每一個學(xué)生的尊重。日常學(xué)習和生活中，班主任要全面掌握學(xué)生情況，包括他們的學(xué)習基礎(chǔ)、個性特長、愛好、性格特點，并注重對他們因材施教。在班級管理工作上，也要能根據(jù)社會的發(fā)展不斷去探索符合時代潮流的管理方法，結(jié)合學(xué)生個性特點循循善誘，積極努力的去做德育教育工作者的實踐者和創(chuàng)新者。
三、民主治班，科學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力
首先，教育新形勢新課標下需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心投入。作為班主任要樹立素質(zhì)教育及培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展教育的觀念，要充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，還要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到抓大放小，學(xué)校及班級等宏觀方面的政策有效組織實施外，其他一些微觀、具體事務(wù)交給學(xué)生自己來做，這樣，一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的空間，另一方面，也更有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。
四、注重培育，優(yōu)化配置，打造強有力的干部隊伍
班主任在日常管理過程中，要注重選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，班干部是班級管理的主力軍，在任用干部中，要讓組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞精神的學(xué)生來組建班干部隊伍，首先，著力加強對班干部的管理能力培養(yǎng)及實際工作指導(dǎo)，讓他們在管理上形成合力；其次，在工作安排上，要明確班干部職責與分工，各司其職， 各盡其責，注重引導(dǎo)團結(jié)協(xié)作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。
五、家?；?，配合教育，共同關(guān)注學(xué)生的成長教育
1 高中學(xué)生身體發(fā)育的特點
1.1高中生身體形態(tài)方面的變化 經(jīng)過初中階段的快速增長，到了高中階段，無論是男生還是女生，身高和體重都基本穩(wěn)定，第二性征發(fā)育明顯，男孩子肌肉增長較快，纖維明顯增粗，肌力顯著加大，喉結(jié)變大，聲音變粗；相對而言，女孩子的身體脂肪較多，身體線條很美，婀娜多姿。身體發(fā)育的逐步成熟促進了高中生性心理的發(fā)展。
1.2高中生身體機能方面的變化 高中生的身體結(jié)構(gòu)和功能已經(jīng)接近成人水平。大腦容量在1400g，興奮與抑制比較平衡，第二信號系統(tǒng)起著重要的調(diào)節(jié)作用；在呼吸系統(tǒng)方面，男生肺活量在3600ml左右，女生在2500ml左右；在心血管系統(tǒng)，高中生的心率與成人接近，平均在78次/min左右。
2 高中生的心理特點
高中生正處于青春初期，無論是其生物性還是社會性都未發(fā)展成熟，處在從青少年期向青年期過度的階段，因而具有如下心理特點。
2.1具有強烈的進取心和開拓精神 高中生精力充沛、血氣方剛，反應(yīng)敏捷、不安現(xiàn)狀，具有強烈的進取心，有種"初生牛犢不怕虎"的精神。他們樂于開創(chuàng)、進取，勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和師長，不盲從，不輕信任何現(xiàn)成的東西。
2.2具有強烈的自主意識 隨著身體的發(fā)育成熟，高中生自我意識明顯增強，他們希望掙脫父母的束縛，獨立處理問題。因而，表現(xiàn)出敢于發(fā)表自己的意見，敢于捍衛(wèi)自己的觀點。
2.3具有社會性 高中生開始關(guān)注社會問題，希望向大人一樣參與社會活動。看到社會上存在的腐敗問題，他們痛心疾首，看到國家的安全問題受到挑戰(zhàn)，他們立志投筆從戎等等。他們想做國家、集體、社會主人的意識越來越強烈。
2.4具有不成熟性 雖然高中生的生理指標接近成人，但是他們在理智、情感、道德和社交方面等方面，具有不成熟性。他們思維敏捷，但是容易偏激；他們熱情，但是容易沖動；他們信誓旦旦，但是意志品質(zhì)還不夠堅毅；在處理各種關(guān)系時，容易出現(xiàn)彷徨、矛盾、苦悶和焦慮，對家長和老師表現(xiàn)出逆反和對抗。
2.5心理出現(xiàn)閉鎖傾向 高中生不像兒童時期那樣向成人敞開心扉，他們的內(nèi)心開始變得豐富起來了，甚至出現(xiàn)閉鎖心理。表現(xiàn)為：他們希望有自己獨立的生活空間，不太愿意與成人交流，喜歡寫日記，并用抽屜鎖起來。這種閉鎖心理使他們變得很孤獨，希望被人理解，又不主動與人溝通。
3 重點高中生常見的心理問題分析
與普通高中相比，重點高中具有辦學(xué)歷史悠久，師資力量雄厚，教學(xué)資源豐厚，生源質(zhì)量好等得天獨厚的條件。正因為如此，在當今人們普遍追求優(yōu)質(zhì)教育資源的社會背景下，重點高中的師生承載著比一般學(xué)校更重的壓力。"高標準、高要求、高競爭性、高升學(xué)率、高投入、高產(chǎn)出…"，這些壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，使得重點高中的學(xué)生容易出現(xiàn)以下4個方面的心理問題。
3.1學(xué)習類問題 主要表現(xiàn)為3個方面：①是重點高中的學(xué)生學(xué)習壓力大，容易造成學(xué)生精神萎靡不振，食欲下降、睡眠不規(guī)律、神經(jīng)衰弱和記憶力下降等等；②是部分學(xué)生有厭學(xué)傾向；③是考試焦慮癥，特別是遇到一些較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
3.2人際關(guān)系類問題 ①是與教師的關(guān)系問題。高中生希望得到教師的關(guān)心、理解與愛，如果缺乏關(guān)愛、理解、溝通，學(xué)生則會非常失望；②是同學(xué)間的關(guān)系問題。高中生也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。如果同學(xué)關(guān)系不融洽，有的同學(xué)就會流露出孤獨感，直接影響正常的人際交往和學(xué)習生活；③是與父母的關(guān)系問題。民主型和諧的家庭會給孩子提供一個溫暖的港灣；專制式的家庭會造成孤僻、任性和專橫等性格。家庭的種種傷痕，會給高中生造成不同程度的心理傷害，這種現(xiàn)象在單親家庭中表現(xiàn)得尤為突出。
3.3青春期心理問題 ①是青春期閉鎖心理。即趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)與日益豐富的內(nèi)心活動并存于同一個體；②是情緒激蕩、表露而又內(nèi)斂。一個微笑可以使其情緒飛揚，徹夜興奮，他們有秘密想向別人傾吐，可遇到父母或老師時卻緘默不言，這種情況如果得不到解決，便會出現(xiàn)焦慮、抑郁等癥狀；③是早戀現(xiàn)象。高中生正值青春發(fā)育期，面臨著性發(fā)育成熟與性心理相對幼稚的矛盾，這種戀愛帶有好奇和模仿的成分，不成熟。
3.4挫折適應(yīng)問題 高中生的挫折有來自學(xué)習方面的，情感方面的，也有人際關(guān)系方面的；有客觀因素，也有主觀因素，還有個人因素。面對挫折，學(xué)生的反應(yīng)有積極和消極之分。消極的反應(yīng)一旦固定下來，形成習慣化的行為，那就是心理異常的表現(xiàn)，需要長期關(guān)注和恢復(fù)。如：有的學(xué)生有早戀傾向，遭到家長和老師的強烈反對和一致抵制，結(jié)果學(xué)生在強烈的逆反心理作用下，做出出格的行為，致使兩個學(xué)生的學(xué)業(yè)都受到了損失，這是我們不希望看到的。
4 重點高中的心理健康教育對策
4.1學(xué)校的心理健康教育對策
4.1.1領(lǐng)導(dǎo)要高度重視 成立專門的心理健康教育機構(gòu)，指派專人負責學(xué)生心理健康教育工作。每年按照每生10～15元的標準撥專款用于學(xué)生心理健康教育，如：邀請名人開辦講座、請專家進校為教師進行心理健康教育培訓(xùn)等。
4.1.2創(chuàng)建良好的心理健康教育環(huán)境 環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境兩個方面，自然環(huán)境是指學(xué)校的建筑物要"整潔、美觀、大氣"，巧奪天工；校園綠化新穎獨特，有利于學(xué)生修身養(yǎng)性。人文環(huán)境包括加強校園文化建設(shè)，加強校風、班風、學(xué)風建設(shè)，使學(xué)生的心理素質(zhì)在良好的校風校貌中得以養(yǎng)成、歷練。
4.2班主任的心理指導(dǎo)策略 班主任的人格魅力是無形的教育力量，高尚的人格可以塑造學(xué)生健康的心理，因此，班主任要努力提高自身的心理素質(zhì)，打造完美的人格，使自己的言行在班級管理中具有天然的權(quán)威性和深厚的影響力。班主任老師在學(xué)生心理健康教育過程中可以有意識地從以下幾個方面做好工作：
4.2.1做學(xué)生的知心朋友 古人云："親其師，則信其道"。班主任要學(xué)會做學(xué)生的知心朋友，真誠的對待每一個學(xué)生，善于感受學(xué)生的內(nèi)心世界，接納學(xué)生的言行，給學(xué)生以正面支持，為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生感受成功的喜悅和快樂。
4.2.2開展積極健康的班級活動 如：召開主題班會、經(jīng)驗交流會、座談會、辯論會等，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立奮發(fā)向上、立志報國的雄心壯志，培養(yǎng)競爭意識，學(xué)會與人交流，提高心理素質(zhì)。
4.2.3做好個別心理輔導(dǎo)，把握心理脈搏 教師一旦發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生，要重點關(guān)心，跟蹤教育。要經(jīng)常與之談話、交心，也可與學(xué)生家長取得聯(lián)系，將學(xué)校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，形成合力。
4.2.4發(fā)揮家長的積極作用 家庭是學(xué)生成長的環(huán)境，家長是學(xué)生的第一任教師。針對有些學(xué)生存在的心理問題，班主任應(yīng)該及時與家長取得聯(lián)系，發(fā)揮家長的積極作用。如：定期召開家長會，讓教育孩子成功的家長介紹其典型經(jīng)驗，使其他家長能夠及時分享這些經(jīng)驗，查找自身的不足。
4.3科任教師在學(xué)科教學(xué)中進行心理滲透
4.3.1提供寬松的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識 現(xiàn)代教育學(xué)認為：學(xué)生是學(xué)習的主體。教學(xué)過程不僅僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。讓每一位學(xué)生感受到教師的期許和關(guān)愛，是提高教學(xué)質(zhì)量的首要條件；教師要采用民主的教學(xué)方法，以便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4.3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性 美國著名教育學(xué)家布魯納也提出"學(xué)習的最好刺激乃是對學(xué)習材料感興趣"。教師要善于采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如在新課導(dǎo)入時通過設(shè)置學(xué)習懸念、采用激情式的導(dǎo)語喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，利用興趣的遷移現(xiàn)象，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣。
4.3.3實施成功教育 前蘇聯(lián)教育學(xué)教蘇霍姆林斯基曾說過："成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習的愿望。"。教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓學(xué)生體驗成功，感受成功帶來的。具體做法有：①讓學(xué)生正確地認識自我，形成良好的自我觀念，告別自卑，以積極的心態(tài)投入學(xué)習；②采用積極的評價法，多鼓勵，少批評；多表揚，少訓(xùn)斥，使學(xué)生不同程度地獲得成功的體驗；③要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，挖掘?qū)W生的閃光點，讓學(xué)生滿懷信心地走向成功。
4.4專職心理輔導(dǎo)教師的教育策略和方法
4.4.1建立心理健康檔案，運用心理測驗和調(diào)查問卷為教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。對于那些學(xué)習好、成就動機強的優(yōu)秀學(xué)生，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，保證其成才；對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也要制定與之相適應(yīng)的教學(xué)策略，要及時予以表揚，鼓勵其樹立自信心。
4.4.2設(shè)立心理輔導(dǎo)和咨詢室，提高心理輔導(dǎo)的針對性 設(shè)立心理咨詢室，"談心信箱"、"心理網(wǎng)站"，通過與學(xué)生個別談話交流、信件交流和網(wǎng)上交流，解決學(xué)生學(xué)習、生活中的困難，提高心理輔導(dǎo)的針對性。
4.4.3舉辦心理講座，開辦心理活動月，積極發(fā)揮集體心理輔導(dǎo)的作用。根據(jù)各個年級的特點，舉辦心理講座，如："如何適應(yīng)高中學(xué)習生活？"、"考試焦慮的調(diào)試方法"、等，還可以舉辦各種心理活動比賽，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。如：舉辦心理劇大賽，讓學(xué)生通過角色體驗，感受到心理變化，提高解決問題的能力。
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