時間：2023-06-07 15:57:00
序論：在您撰寫幼兒園老師備課的重要性時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】備課 園本教研 幼兒教師 專業(yè)成長
【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0214-02
對于教師來說，備課是再熟悉不過的一項常規(guī)工作。可是目前，有一些流行的觀點(diǎn)正影響著園長們對于教師備課管理的認(rèn)識和執(zhí)行：一種觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)生成課程，認(rèn)為教師只需根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場靈活地生成教育活動，不必事先進(jìn)行備課；另一種觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)無紙化辦公，實(shí)行電子備課，認(rèn)為有了高科技，教師根本不用辛辛苦苦地拿筆寫教案；還有一種觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)人性化管理，認(rèn)為教師每學(xué)期寫那么厚厚的一本教案是又累又多余的事，應(yīng)該通過減少備課來減輕教師的工作量。無論孰是孰非，這些觀點(diǎn)都不能不引起我們對幼兒園備課管理的深思。
教師是否要備課，又該怎樣備課？在2008年頒布的《浙江省學(xué)前教育保教管理指南（試行）》中，在保教常規(guī)管理這一章里明確指出了備課在教育教學(xué)中的重要性，也給園長們的備課管理工作點(diǎn)亮了一盞明燈。作為一名教育管理者，就要通過有效管理，使備課這一基礎(chǔ)工作提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，從而提高幼兒園整體教學(xué)效率的價值。數(shù)年來，我園一直以備課管理為抓手，引領(lǐng)園本教研的方向，促進(jìn)教師專業(yè)成長，從而提高幼兒園的教學(xué)管理質(zhì)量。
一、認(rèn)識備課的重要性，以導(dǎo)引備
備課是引導(dǎo)教師業(yè)務(wù)逐步成熟的一條重要途徑。對于這一點(diǎn)，我自己是深有感觸的。當(dāng)我還是一名剛邁出校門踏上工作崗位的新教師時，對一切都很茫然，對怎樣開展工作不知所措。然而正是備課悄然地引導(dǎo)我熟悉幼教工作的內(nèi)容，明確教育環(huán)節(jié)的具體要求，使我能很快地適應(yīng)幼教工作。如今當(dāng)我站在教育管理者的立場上重新審視備課工作時，更感到：備課雖不起眼，但在引導(dǎo)教師專業(yè)成長的道路上起到了不可低估的作用。別看一本小小的備課本，卻能清晰地留下教師們成長的足跡，從初踏入工作時的稚嫩到逐漸形成個人特色的教學(xué)風(fēng)格，備課功不可沒。
在使教師認(rèn)識備課的重要性這一點(diǎn)上，我園通過組織教師學(xué)習(xí)和討論，使她們體驗(yàn)到備課是教師的基本功，備好課是上好課的重要前提。有句俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！苯虒W(xué)要在課堂上出彩與課下功夫的磨練密切相關(guān)，這個“課下功夫”主要指的就是備課。以觀摩日常教學(xué)活動為例，我們常常有這樣的感受：有時同樣一個教學(xué)內(nèi)容，好老師上出來就自然、流暢，讓人津津樂道、回味無窮；而有的老師上出來卻讓人大失所望、興致索然。老師上得累、孩子聽得累，究其原因就是沒有備好課。如果沒有很好地研究教材、將內(nèi)容藝術(shù)化地調(diào)整，就會使孩子們失去興趣；如果沒能了解孩子、把握好幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，老師教得再累孩子也學(xué)不會；如果沒有正確選擇和靈活使用教學(xué)方法，就會使教學(xué)失去光彩，等等。這些現(xiàn)象歸結(jié)起來，也就是我們備課所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼兒、選擇教法。大家都知道教學(xué)是一門藝術(shù)，其實(shí)備課也是一門藝術(shù)，只有吃透教材、了解幼兒、恰當(dāng)靈活地選用教學(xué)方法，老師的課堂教學(xué)才會“出彩”。所以說，備好課是上好課的重要前提，是業(yè)務(wù)成熟的重要途徑。有了這樣的認(rèn)識，教師們就能自覺地通過認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)年輕教師，以學(xué)助備
年輕教師尤其是新教師，對幼兒教育還處于一個熟悉階段，對于如何備課、如何備好課還沒有深入的認(rèn)識，因此大多在規(guī)范備課的意識上并不成熟，備課也會存在很多問題。對年輕教師的備課指導(dǎo)是我園備課管理的一項重點(diǎn)。對此，我園主要采用了搭建交互平臺，引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)有效備課的做法。
1.學(xué)習(xí)備課的基本規(guī)范文本。在每學(xué)期開學(xué)初，我園會組織年輕教師集體學(xué)習(xí)備課的規(guī)范要求，強(qiáng)化備課規(guī)范意識。比如：備課的書寫格式、各項計劃的重點(diǎn)與結(jié)構(gòu)、每個組成部分所包含的內(nèi)容等進(jìn)行解讀，幫助年輕教師清晰規(guī)范地理解教案的結(jié)構(gòu)，熟悉備課本的內(nèi)容，明確怎樣更好地備課。
2.注重問題反饋并及時調(diào)整。我園在每月教師月考中，將備課作為年輕教師的重點(diǎn)考核項目，發(fā)現(xiàn)問題時，幫助她們及時調(diào)整、改進(jìn)。
3.骨干教師與年輕教師結(jié)對。我園每個年輕教師基本上都與教齡五年以上的成熟教師配班，她們在備課上已有較好的規(guī)范意識，并且都形成了獨(dú)特的個人風(fēng)格。因此要充分發(fā)揮骨干教師在備課上對年輕教師的引領(lǐng)作用，采取一對一幫扶的方式，更便捷地指導(dǎo)年輕教師的備課工作。
4.提供相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會。我園在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，組織教師們相互觀摩備課本，學(xué)習(xí)別人的計劃和反思的書寫，在討論與交流中取長補(bǔ)短，使自己在備課水平上有更大的進(jìn)步。
5.實(shí)行分階段不同要求。我園在對備課要求上，采取了分階段不同要求的方法。年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺，課堂把握能力相對弱些，要求備詳細(xì)的教案，教案中每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要清晰，關(guān)鍵指導(dǎo)語都要詳細(xì)。而對于教齡五年以上的教師，她們已經(jīng)能夠自主備課，要求課前有教案、教案能指導(dǎo)教學(xué)即可，相對給予她們自主決定的權(quán)利。
關(guān)鍵詞：專業(yè)化；問題；現(xiàn)象；措施；策略
一、我國幼兒園舞蹈教學(xué)專業(yè)化的現(xiàn)狀
我國的幼兒舞蹈課已經(jīng)到成熟的時期，并隨著改革開放程度的不斷加深，幼兒舞蹈課行業(yè)與幼兒舞蹈課教育行業(yè)也得到了不斷發(fā)展?，F(xiàn)如今在我國的幼兒舞蹈課教育界，正在極力推行幼兒舞蹈課的教育改革，以求培養(yǎng)個性十足的優(yōu)秀幼兒舞蹈課專業(yè)人才?，F(xiàn)如今幼兒舞蹈課已經(jīng)成為我國幼兒教育界不可或缺的一部分，舞蹈思維成為新時代人才必不可少的優(yōu)秀素質(zhì)之一，因此我國的幼兒舞蹈課教育也不斷走向?qū)I(yè)化教學(xué)，幼兒舞蹈課教育手段也在不斷改革與優(yōu)化。
二、分析我國幼兒園舞蹈課專業(yè)化教育中存在的問題與現(xiàn)象
1.幼兒園舞蹈教育是幼兒園進(jìn)行審美教育的舞蹈活動以及所開設(shè)的舞蹈課程
通過舞蹈訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒骨骼發(fā)育，提高幼兒的身體素質(zhì)。通過舞蹈教學(xué)，開發(fā)幼兒的智力，舞蹈藝術(shù)特有的感染力有利于培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)，使幼兒學(xué)會感知美、表現(xiàn)美，提高審美能力。幼兒舞蹈本身反映幼兒生活，表達(dá)幼兒情趣。培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣，不僅能促進(jìn)幼兒積極地參加各項音樂活動，使他們認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí)舞蹈，從而更好地接受教育，同時也豐富了幼兒的生活，開闊眼界，使他們經(jīng)常保持愉快情緒。
2.幼兒園舞蹈專業(yè)化訓(xùn)練
舞蹈專業(yè)基本素質(zhì)的訓(xùn)練，要通過循序漸進(jìn)的舞蹈學(xué)習(xí)，掌握一定的舞蹈素材和正確規(guī)范的學(xué)習(xí)方法，提高舞蹈的鑒賞能力，認(rèn)識和理解舞蹈的運(yùn)動特征，科學(xué)、安全地開展舞蹈活動。
3.舞蹈教學(xué)中老師的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)豐富
我國幼兒園舞蹈課的教學(xué)中仍有很多問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊影響著舞蹈教學(xué)。在我國傳統(tǒng)幼兒園舞蹈教學(xué)中，課堂上最主要的還是老師對舞蹈知識的講授，而不進(jìn)行部分專業(yè)化的舞蹈訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈知識灌輸，忽略了對真正舞蹈能力的培養(yǎng)，沒能培養(yǎng)出真正擁有舞蹈才能的未來舞蹈苗子，所以現(xiàn)如今應(yīng)該在幼兒園與學(xué)前教育中的舞蹈教學(xué)中重視實(shí)踐專業(yè)舞蹈練習(xí)的部分，對我國幼兒園舞蹈課教學(xué)改革有一定的影響。
4.幼兒園舞蹈課堂教學(xué)中，舞蹈教學(xué)的主體是幼師，其素質(zhì)有待提高
有些教師承擔(dān)著教導(dǎo)學(xué)生舞蹈知識與舞蹈練習(xí)的任務(wù)，然而對于幼師的基本素質(zhì)要求也要提高。但是幼兒園的師資力量還很薄弱，有些幼師并沒有受過專業(yè)的舞蹈教育，專業(yè)院校畢業(yè)的教師，有時只是程式化教學(xué)。隨著時代的發(fā)展，舞蹈種類的增多與逐漸普及，要求舞蹈教育的教師對傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行改變，實(shí)施新型舞蹈教學(xué)的呼聲越來越大，需要真正踐行舞蹈培訓(xùn)與鍛煉。對幼兒園舞蹈課的幼兒來說，舞蹈教學(xué)有利于在未來進(jìn)行更好的自身素質(zhì)培養(yǎng)，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓老師了解幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的重要性，讓幼兒在課堂上充分學(xué)習(xí)舞蹈知識與舞蹈訓(xùn)練，也能夠最大限度地提高幼兒園舞蹈課堂的學(xué)習(xí)效率。
5.幼兒園教學(xué)中老師在舞蹈課堂教學(xué)中僅僅重視一個舞蹈作品的教學(xué)，對幼兒舞蹈專業(yè)化的培養(yǎng)造成障礙，沒有做到教學(xué)專業(yè)化的培養(yǎng)
記得有一年有幸參加了某所幼兒園“六一”兒童節(jié)的晚會。孩子們的節(jié)目都非常精彩，其中舞蹈類節(jié)目讓我感觸頗深。在表情、節(jié)奏上包括孩子們抓的動物形象都是非常到位，但是在形體中的站姿、技巧中（如：劈叉、下腰、軟橋）專業(yè)動作不是特別規(guī)范，歪范的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有些孩子在跳技巧時，方法也不正確。
三、探究在幼兒園舞蹈課中培養(yǎng)幼兒對舞蹈專業(yè)化訓(xùn)練的有效措施與策略
1.幼兒園舞蹈課的專業(yè)化訓(xùn)練離不開教師備好每節(jié)課，上好每一節(jié)課
（1）備課的重要性
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”無論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會事倍功半，收效甚微。教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得備課的重要性。教師只有對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。對于幼兒來說，什么樣的動作形象都有可能出現(xiàn)，教師在備課時要想到一系列問題去解決和應(yīng)對。
（2）在上訓(xùn)練專業(yè)化的技巧課時，教師應(yīng)把方法道理講透，尤其是把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)，在遇到問題時深思熟慮，決不可混淆
學(xué)生只有把握了新授的內(nèi)容才能獲得舞蹈的專業(yè)訓(xùn)練方法，實(shí)現(xiàn)理想?！笆痉斗ā睂τ變簣@的孩子們來說也是非常重要的。孩子們會不斷地模仿教師的動作和行為，所以教師在示范專業(yè)動作時應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。從細(xì)節(jié)出發(fā)，邊示范、邊講解，做到動作和語言一致，相輔相成。正范（專業(yè)術(shù)詞：正確的小范）對于專業(yè)基本功訓(xùn)練是相當(dāng)重要的。所以開好小范要謹(jǐn)慎，仔細(xì)地觀察幼兒的動作規(guī)范性、對動作的錯誤要當(dāng)場指導(dǎo)。
2.幼兒園舞蹈課的專業(yè)化訓(xùn)練離不開幼兒對舞蹈的興趣
興趣是最好的老師。興趣對學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用，是開啟學(xué)生智慧大門的一把鑰匙。如果老師的教學(xué)過程離開了幼兒學(xué)習(xí)的主動積極性，幼兒對所學(xué)的學(xué)科知識就沒有興趣，其教學(xué)效果是可想而知的。激發(fā)幼兒對舞蹈課的興趣是幼兒園老師需要思考的。教師不斷地提高幼兒的興趣，才能更好地訓(xùn)練幼兒的規(guī)范動作和技巧動作。
3.幼兒園舞蹈課的專業(yè)化訓(xùn)練離不開教師在課堂上發(fā)現(xiàn)幼兒的才能，開發(fā)他們的潛質(zhì)
老師在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)該著重觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒的舞蹈才能，喚醒他們對舞蹈的渴望與追求，在觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒舞蹈的才能中去進(jìn)行舞蹈專業(yè)化訓(xùn)練。幼兒園的舞蹈教育還主張對幼兒個性化的開發(fā)，通過自我意識激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的潛能。幼兒的想象力是無窮無盡的，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生對舞蹈的好奇，抓住幼兒純真的特征，用比喻、擬物的方法，在課堂上改變教學(xué)策略。老師通過舞蹈教學(xué)的自由性來對學(xué)生進(jìn)行舞蹈思想上的影響，培養(yǎng)學(xué)生的潛質(zhì)，從而更好地切入專業(yè)化的知識。
4.幼兒園舞蹈課的專業(yè)化訓(xùn)練離不開教師培養(yǎng)幼兒個性的發(fā)展，培養(yǎng)未來舞蹈才能過硬的專業(yè)舞蹈人才
個性化教育也是幼兒園教育中比例極大的部分，在舞蹈課堂中要開發(fā)培養(yǎng)，老師要注意幼兒對舞蹈的個性啟發(fā)，比如通過舞蹈教學(xué)來帶動學(xué)生的求知欲望與自信心。首先，要引起幼兒練習(xí)舞蹈與學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，要明確幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的目的，告訴他們舞蹈教學(xué)在未來生活學(xué)習(xí)與游戲中的必要性，想要成為社會主義未來改革建設(shè)的新型全面人才，就要把舞蹈變成自己掌握的一項教學(xué)才能。對于學(xué)生不同的遠(yuǎn)大理想與夢想，要鼓勵他們?nèi)プ非螅嬖V他們在追求理想的路上可以教導(dǎo)幼兒用舞蹈來跳出自己的夢想，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，這是幼兒園舞蹈教學(xué)的第一步。其次，在舞蹈課堂上要激發(fā)幼兒的興趣與熱情，舞蹈對學(xué)生的天賦要求較高，導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈教學(xué)的排斥乃至厭學(xué)等現(xiàn)象。老師作為幼兒的引導(dǎo)者，要讓幼兒了解舞蹈教學(xué)的趣味性，才能更好地進(jìn)行舞蹈教學(xué)。這樣進(jìn)行的舞蹈教學(xué)充滿了童趣教學(xué)的意味，對塑造學(xué)生的整體舞蹈風(fēng)格有直接的意義，對于幼兒來說這樣的舞蹈教學(xué)也能夠激發(fā)他們舞蹈的激情，從而進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。
5.幼兒園舞蹈課的專業(yè)化訓(xùn)練離不開教師利用多媒體技術(shù)在課堂上進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)演示，激發(fā)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣
傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒園舞蹈課堂上只能通過老師講解，幼兒好奇心強(qiáng)，不容易集中注意力，幼兒在腦袋里進(jìn)行構(gòu)思來理解老師的舞蹈講解，這樣的教學(xué)效果不明顯而且乏味，造成老師講解內(nèi)容枯燥乏味的現(xiàn)象，使幼兒不愛學(xué)習(xí)舞蹈，導(dǎo)致幼兒園舞蹈課堂的教學(xué)效率特別低。
現(xiàn)如今部分幼兒園已經(jīng)迎進(jìn)一批專業(yè)的舞蹈教師，作為幼兒園重點(diǎn)開發(fā)項目，就是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈小演員。所以說，幼兒園的舞蹈課教育是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒舞蹈課素養(yǎng)人才的重要手段，是未來優(yōu)秀舞蹈家的奠基之路，通過幼兒舞蹈課教學(xué)改革，對幼兒舞蹈課教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化，大大提升幼兒舞蹈課教育對學(xué)生的影響。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭明達(dá).舞蹈藝術(shù)教育新體系擬議[J].舞蹈通訊，1956（11）.
關(guān)鍵詞：幼兒園 英語老師 激發(fā)興趣 教學(xué)方法
隨著世界交流日日益頻繁、全球一體化趨勢的加快，社會對具有多元溝通能力的人才吁求日益重要。學(xué)前期是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在此期間培養(yǎng)幼兒的英語能力，有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，物質(zhì)生活的日益富裕，家長對優(yōu)質(zhì)早期教育的愈發(fā)需求以及“望子成龍、忘女成鳳”傳統(tǒng)文化心理，致使幼兒英語教育漸漸在全國各地施展開來。然而英語教學(xué)工作已經(jīng)不能再像以往那樣，僅僅注重教孩子多少詞、多少句子或是多少歌曲，總是以達(dá)到比較簡單無趣的教學(xué)內(nèi)容為主，現(xiàn)在的概念是要從多個角度，多個方面去讓愛上孩子英語，興趣是孩子最好的老師，其次是教會孩子怎么運(yùn)用，只要孩子能運(yùn)用上了，那就是最終的目標(biāo)了。那如何做好一名幼兒園優(yōu)秀的英語老師呢？下面我將結(jié)合一下自己在這幾年的英語教學(xué)工作中的一些探索與體會，淺談如何做好一名優(yōu)秀的英語老師。
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣
大家都知道“興趣”是孩子最好的老師，如何讓“興趣”帶動著孩子學(xué)習(xí)呢，這里的學(xué)問也很多，首先，我認(rèn)為英語老師必須具有獨(dú)特的人格魅力和幽默感去吸引你的孩子，課堂上的應(yīng)多用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘惑或是懸念的語言，并配以豐富的表情和肢體語言來組織課堂教學(xué)，給孩子創(chuàng)造一個開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。1所以我時常會在課前或者課后講一些趣事逗樂孩子，或是在課堂中設(shè)置一些好玩的游戲單純讓孩子盡情的玩，渲染課堂氣氛，引發(fā)興趣。我已經(jīng)當(dāng)了快10年的英語老師了，有時感覺自己就像是幼兒園小朋友心中的大明星，只要你經(jīng)過某個班，班上的孩子就會特別興奮的喊著你，甚至?xí)谏虉觥⒔稚匣蚴窃诠珗@里也會有這種情況出現(xiàn)，真讓人陶醉！我還記得有一年我教過一個女孩子，來之前班上的老師都說這孩子怎么教都教不好，性格很掘，大家都不喜歡她，當(dāng)時我是擔(dān)任他們班的英語老師，我用我的課堂幽默感吸引著她，她像“追星族”一樣喜歡我，在我的課堂上也是如此的興奮激動，至從我來了之后，這個孩子變了，課堂上變得積極活躍，愛表現(xiàn)自己，她的英語成績有了飛一般的進(jìn)步，這讓班上的老師大吃一驚，另外我跟她私底下溝通后，其他方面也有了一定的進(jìn)步，為什么她會有這么大的變化呢？我知道她已經(jīng)喜歡我這個老師了，喜歡上我的英語課了。由此可見，老師的在孩子心中的地位高低隨時影響到你的教學(xué)效果。其次，老師要有較強(qiáng)的組織能力，由于我園的專職英語老師是流動性授課的，大概每人負(fù)責(zé)3、4個班左右，所以英語老師必須要有比較強(qiáng)的組織能力，課堂上要有比較強(qiáng)的控制能力，能夠做到收放自如，孩子們都知道我的課堂紀(jì)律：“玩游戲的時候我會讓孩子盡情的玩，但是需要靜下來學(xué)本領(lǐng)的時候必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)會了本領(lǐng)我們就可以玩各種好玩的游戲了。”我控制課堂的方法只需要有節(jié)奏的拍五下，或是簡單的一個眼神一個動作一個律動，孩子會隨著我的提示進(jìn)入上課狀態(tài)，進(jìn)入孩子渴望的快樂課堂。
二、采用適宜的教學(xué)方法
孩子有了學(xué)習(xí)英語的興趣那么更要把握好機(jī)會，讓英語課堂更豐富多彩，讓孩子在課堂上能玩中學(xué)，學(xué)中玩。要想讓孩子真正的愛上英語課，最重要的是課堂上要有真材實(shí)料，那么含金量高的課課前的準(zhǔn)備功夫是必不可少。在日常的教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的連貫性及課堂氣氛的活躍性，曾有一位前輩對我說：“沒有備課倒不如不要授課”我清楚的明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。我在每節(jié)課之前力求做到以下三點(diǎn)；備材料：把每一課的重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，把握透徹，讓每一個知識點(diǎn)都清清楚楚，明明白白；備學(xué)生，不同級別的班的擴(kuò)展的內(nèi)容也有所不同，具體情況具體分析；備教法：力求不斷變換教學(xué)方法，以全新的視覺激起學(xué)生求知的欲望。
三、將英語教學(xué)內(nèi)容與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合
環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，可以有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒園的英語教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”不僅能開發(fā)幼兒的英語能力，而且能促進(jìn)幼兒對英語的興趣。幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，良好的成長環(huán)境能激發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒的行為和活動，豐富孩子的認(rèn)知。2
作為一所中英文幼兒園，必須創(chuàng)設(shè)一個可視、可感、有形的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個雙語學(xué)習(xí)氛圍，所以園所內(nèi)的走廊、圖書館、閱覽室、種植園等公共區(qū)域必須體現(xiàn)英語的色彩，例如：可在幼兒園的門口寫上“welcome to our kindergarten”，可在走廊處掛著各類英語標(biāo)識，可用英語標(biāo)識各類功能室，可在種植園寫出各類植物的名稱等等。把幼兒的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透在有準(zhǔn)備的環(huán)境中，使幼兒在潛移默化中感受著第二語言的熏陶。
四、為幼兒創(chuàng)造展示英語的平臺同時促進(jìn)家園互動
除了正常的上課時間之外，我每個星期都會在離園時間與他們玩玩單詞游戲或唱唱歌曲等，這樣可以增進(jìn)感情外還可以鞏固孩子所學(xué)的內(nèi)容及讓老師了解孩子的掌握情況，同時能讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。為培養(yǎng)孩子對英語的興趣及增強(qiáng)自信心則需要開展一些豐富多彩的課余活動，例如：在六一兒童節(jié)或者藝術(shù)節(jié)可以開展英語歌唱比賽、英語童話劇表演或英語朗誦詩歌等活動，讓孩子在參與活動中感受樂趣增強(qiáng)自信。另外我會組織各班班級開展一些親子活動讓孩子和家長一同參與學(xué)習(xí)，讓家長在陪同孩子一起學(xué)習(xí)的同時也讓家長了解孩子在園學(xué)習(xí)的內(nèi)容及形式，我經(jīng)常會在學(xué)期末的時候讓孩子的父母上臺表演他們所學(xué)的內(nèi)容并頒發(fā)獎項，我在學(xué)期開始的時候沒有直接要求他們回家復(fù)習(xí)，我要求他們把我教的內(nèi)容回家教給爸爸媽媽或是爺爺奶奶，到了學(xué)期末檢查，他們都很積極活躍，大部分家長都能積極配合，這樣達(dá)到了一個很好的互動及復(fù)習(xí)效果。
總的說來，要做好一名優(yōu)秀的英語老師不容易，要付出很大的心思。我每天要用自身來吸引孩子，而且要用切實(shí)可行的方法來引導(dǎo)孩子?？梢哉f，讓孩子喜歡上英語課，是一項長期艱巨的任務(wù)，要想圓滿完成這個任務(wù)，需要不斷的努力。
參考文獻(xiàn)：
備課制度是前提與保障
為了保證集體備課的有效開展，在集體備課的管理方面，我園實(shí)行分級管理負(fù)責(zé)制度。首先，園長每學(xué)期對全園的集體備課提出宏觀性指導(dǎo)意見，定期結(jié)合實(shí)際開展集體備課專題研討活動，給教師理論和操作層面的支持;其次，年級備課組結(jié)合《綱要》精神，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法研討，制定備課組整體教學(xué)方案;最后，要求教師每周按整體教學(xué)方案上一節(jié)高質(zhì)量的課。
在實(shí)施集體備課過程中，做到定時、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人。農(nóng)村幼兒教師有其自身的特殊情況，白天在園上班，下班回去有孩子、有家務(wù)、有農(nóng)活等著她們，為了讓教師能安心參加研討，我們將集體備課的時間安排在中午，即幼兒午睡的時間段。參加集體備課的人員可以以年級組為單位，也可以學(xué)科組為單位。如一個主題活動開始前則以年級組為單位，討論主題開展環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家長工作、區(qū)角游戲的投放及主題里的內(nèi)容是否適合本地區(qū)、本班幼兒，將內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾雍蛣h減等。堅持行政分工管理是確保集體備課有效性關(guān)鍵因素，因此園長、副園長、保教主任分別負(fù)責(zé)一個年齡段，參與她們的集體備課，進(jìn)行定期和不定期的督促、檢查、指導(dǎo)，并做好評價登記工作。定內(nèi)容是指各年級組在開學(xué)初制定出有價值、有困惑、有特征的集體備課計劃，如中途因特殊情況有變動的，教研組長則提前一周告知備課內(nèi)容，讓教師有充分準(zhǔn)備的時間。為了不影響幼兒午睡，我們將備課的地點(diǎn)安排在會議室和多功能室。這“四定”讓教師從思想上認(rèn)識到集體備課的重要性及園領(lǐng)導(dǎo)對集體備課的重視，期末將教師的教學(xué)研究態(tài)度和能力作為考核教師的內(nèi)容之一，從而使教師更積極主動參與備課活動。
備課形式是有效手段
個人初步備課 以往的集體備課往往流于形式，教師的積極性不高，備課的效果不佳。這主要表現(xiàn)在由一人主備，其他人輔備時，往往出現(xiàn)了以主備人為主的“一言堂”現(xiàn)象，其他教師充當(dāng)聽眾。人大都是有惰性和依賴性的，為了改變現(xiàn)狀，挖掘教師的潛力，我們提前下發(fā)集體備課的形式和內(nèi)容，每位教師結(jié)合《指南》精神研討教材，對集體備課的內(nèi)容提前思考，各自備出自己的最佳教案。這樣教師在研討時就有話說、敢說、愿意說，提高了教師參與研討的積極性。
集體研究討論 首先以年齡組擬定主題教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)，理清各領(lǐng)域間的關(guān)系。然后學(xué)科組再集體研討每個領(lǐng)域的活動單元。確定活動的目標(biāo)，對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，運(yùn)用什么形式、方法、手段來解決問題，重點(diǎn)闡述設(shè)計理由、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計。每個人根據(jù)前期的備課經(jīng)驗(yàn)講述自己的觀點(diǎn)和心得，重點(diǎn)圍繞活動方案的重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)具以及指導(dǎo)要點(diǎn)等問題進(jìn)行討論，然后修改。主講人（教研組長或骨干教師）理清教學(xué)的環(huán)節(jié)步驟，對每個環(huán)節(jié)設(shè)計理念或依據(jù)、達(dá)到什么目的進(jìn)行闡述。每位教師根據(jù)自己備課實(shí)際需要提出困惑，充分發(fā)揮集體的力量。集體研討是一項重要的環(huán)節(jié)，能解決個別教師知識盲區(qū)，幫助教師建立正確、科學(xué)的知識體系。如，在一次研討語言活動《癢癢樹》時，一位教師就誤認(rèn)為“癢癢樹”是一棵形象、擬人化的樹。而生活中確有“癢癢樹”，又名“小紫薇”，及時發(fā)現(xiàn)并糾正了教師的錯誤概念。
在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，再次備課 集體研討是尋求科學(xué)的、合理的教學(xué)方案。由于各班的教師、孩子都有自己的特點(diǎn)與個性，雖然集結(jié)了大家的智慧，但具體操作與方案要結(jié)合本班的特點(diǎn)與實(shí)際情況。
以“一課多研”的形式開展教學(xué)活動 個人的初步備課和集體研討活動都是經(jīng)驗(yàn)和理論層面上的，將理論知識落實(shí)到具體實(shí)踐活動中，此環(huán)節(jié)是活動關(guān)鍵所在?；顒娱_展時參與討論的行政人員一同跟進(jìn)，及時了解、反饋信息，便于一次次的調(diào)整和完善，從而確保集體備課有效性和教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。
個人教學(xué)反思 教師在進(jìn)行一課多研的基礎(chǔ)上，能夠教出有質(zhì)量的研討課;活動后，從幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性、教學(xué)目標(biāo)的完成、重難點(diǎn)的突破、教師語言的準(zhǔn)確性、教具科學(xué)合理性等方面進(jìn)行反思，反思本節(jié)活動的亮點(diǎn)和存在的問題，并寫出反思記錄。
收集資源是有效途徑
開展集體備課的目的在于提高教師的教育教學(xué)水平，積累更多有效的園本課程資料，減輕教師的工作量。因此，平時集體備課工作的總結(jié)和交流、教學(xué)案例的收集、整理和推廣顯得特別重要。經(jīng)過大家集體智慧碰撞和個人反思總結(jié)出的活動教案是現(xiàn)階段的最佳教案。為了讓集體備課少走彎路，有必要將集體備課的教案和本活動使用的圖片、視頻、幼兒操作材料收集整理，分類收藏到資源庫。便于以后使用教材的老師能結(jié)合本次集體備課的情況，進(jìn)行更有效的討論和使用。
【內(nèi)容提要】
在園務(wù)管理中，年級組長處在幼兒園管理網(wǎng)絡(luò)圖的中間位置，起著承上啟下的作用。中間的力量強(qiáng)大，就會牢固支撐起整個管理網(wǎng)絡(luò)，反之，就會使得管理網(wǎng)絡(luò)癱瘓、垮塌，由此可見園務(wù)管理中年級組長工作的重要性。本文圍繞“園長以怎樣的方式和年級組長處理好工作關(guān)系”為話題，闡述了園長做好對年級組長的“扶持”、“支撐”、“放權(quán)”，讓年級組長成為管理的主人。
【關(guān)鍵詞】扶持、支撐、放權(quán)
【正文】
【分析】年級組長的角色：
從群眾的角度來看，年級組長的角色定位——非官非民、領(lǐng)軍人物、骨干精英。
從園長的角度來看，年級組長的角色定位是——年級組工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是幼兒園教學(xué)管理的中間力量。
從年級組長自己的角度來看她們的工作是——夾在園長和老師中間的，是各項工作的落實(shí)者和協(xié)調(diào)者，起著上傳下達(dá)的作用；有時是政策的參謀員與宣講員，還常常會成為大家的受氣筒；有時是教師心聲的疏導(dǎo)者，又起著教師代言人的角色。
在幼兒園這樣一個女性職員集中、工作強(qiáng)度大、需要高度的責(zé)任心和創(chuàng)造力的工作場所，年級組長扮演著以上幾種角色，作為園長我感到真了不起，也真的很難得！
園長以怎樣的方式和年級組長處理好工作關(guān)系？
我提出這樣三個關(guān)鍵詞：扶持、支撐和放權(quán)。
關(guān)鍵詞一：扶持
幼兒園的教學(xué)質(zhì)量、教科研質(zhì)量、教育創(chuàng)新程度，都與年級組工作有著密切的關(guān)系。因此，各幼兒園都出臺了相應(yīng)的有關(guān)“集體備課制度”、“ 聽課制度”、“各類筆記檢查制度”等一些列的管理制度。這些制度的出臺是便于園領(lǐng)導(dǎo)“管理”?！肮堋笔怯靡幌盗械囊?guī)章制度激發(fā)、約束學(xué)校的工作人員完成工作任務(wù)。“理”是以理服人，理順?biāo)躁P(guān)系，是學(xué)校所有成員心悅誠服的工作。但我認(rèn)為重在“理”而不在“管”，一所好的學(xué)校，全體教師勤奮工作，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力靠管是管不出來的，即使嚴(yán)格的制度，只能管住身，而不能管住心。在管理實(shí)踐中，我感到人的積極性靠“管”是難以管出來的，只有理得順，才能管得住。所以園長要幫助年級組長理順一切關(guān)系，這樣才便于組長的“管”。
【案例一】我們在實(shí)施集體備課制度時就遇到這樣的事例：按集體備課制度，每一周都有中心發(fā)言人。但有一次，組長就跟我提出這樣的問題：不能讓年輕的老師擔(dān)任中心發(fā)言人原因有幾點(diǎn):（1）年輕老師對活動的目標(biāo)、重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；（2）年輕老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教材的理解不夠深入；（3）只要有年輕老師做中心發(fā)言人，就會影響集體備課的效率，時間會拖很久，其她老師會有意見。
【我的反思】（1）這是目前我們幼兒園存在的實(shí)際問題，隨著辦園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，近幾年，教師隊伍年輕化；（2）但好不容易形成的制度，不能輕易的去改變和；（3）集體備課就是讓大家暢所欲言，各抒己見的。如果因?yàn)槟贻p教師缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，而失去中心發(fā)言的機(jī)會，在群體中年輕教師會找不到自己的落腳點(diǎn)，對于集體備課中的其他討論環(huán)節(jié)會產(chǎn)生漠不關(guān)心的態(tài)度。
年級組是由教師個體組成的，是教師專業(yè)進(jìn)步的“加油站”，每一位教師都有從中獲益的權(quán)力，也有為其反哺貢獻(xiàn)的責(zé)任，也就是說，每一位教師對這個群體來說都是資源。其實(shí)，年級組長提出的問題，就是全園出現(xiàn)的狀況，園長就應(yīng)該高度的重視，并且?guī)椭昙壗M長解決問題。于是，我就和這位年級組長一起尋求解決的方法。
【解決措施】（1）讓年輕教師試著做中心發(fā)言人，但要求在發(fā)言的前一周先請教老教師寫好活動的重難點(diǎn)，自己再進(jìn)一步熟悉教材。在中心發(fā)言時，可以將自己的疑問提出來，在集體備課時大家共同研究，提高集體備課的效率。
（2）在討論這一環(huán)節(jié)，年輕教師不能只聽老教師發(fā)言，她們也必須發(fā)言。只不過有一定的內(nèi)容提示：回顧你認(rèn)為最成功的一個教學(xué)方法或手段；講一講你在和家長溝通時遇到了煩惱或困惑；談?wù)勀惆嘤變河腥さ氖虑榛蛘吣愕慕逃」适隆?/p>
（3）在集體備課中，集體所需要準(zhǔn)備的教具、課件等由年輕教師輪流擔(dān)當(dāng)責(zé)任，發(fā)揮其所長，讓她們有歸宿感。感到這個集體不能缺少她們，在集體中有成就感。
通過這樣的扶持工作，使得集體的備課的有效性不斷增強(qiáng)。讓教師們感到集體備課是交流教育感受、分享課堂經(jīng)驗(yàn)的平臺，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。無論從幼兒園發(fā)展角度還是對教師個人成長而言都非常需要集體備課活動、依賴集體備課活動。對教師個人來說，她們在教育教學(xué)實(shí)踐中一路走來的所見所聞、所思所想都需要有人分享，從而得到共鳴與支持；同時教師也渴望從同伴處吸取經(jīng)驗(yàn)，幫助自己找到捷徑，少走彎路。因此，作為園長，多給組長一些扶持和幫助，在集體備課活動中，教師一個也不能少。
關(guān)鍵詞二：支撐
在幼兒園，幾乎所有的工作都是走年級組這條線來執(zhí)行的。因而，年級組長是具體布置和協(xié)調(diào)工作的人。一個年級組里的教師年齡、性格、特長和工作作風(fēng)各有不同。因此，年級組長應(yīng)胸有全局，以公平為基本準(zhǔn)則，本著人盡其才、均衡發(fā)展的宗旨，綜合考慮教師的個人特點(diǎn)來安排各項工作。同時，年級組長還應(yīng)關(guān)注工作進(jìn)程，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，針對存在的問題適時進(jìn)行人員、時間以及工作強(qiáng)度等方面的調(diào)整，從而最大地發(fā)揮組內(nèi)教師的合力，達(dá)到工作效能的最優(yōu)化。
那園長為了能讓年級組長的工作得以順利開展，就要支撐年級組長的工作。
一、 布置工作具體細(xì)化
幼兒園的各項決策都是為教育教學(xué)服務(wù)的，即為幼兒和教師的成長服務(wù)。年級組長的工作崗位在教育一線，對于本年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)、興趣點(diǎn)，掌握著清晰而真確的第一手資料。因而凡是以幼兒為對象的園務(wù)決策出臺前，園長都先從年級組長那里了解情況，讓她們從一線教師的角度判斷該決策的可行性，較為準(zhǔn)確地預(yù)見活動效果，提出合理化建議，從而使該活動更適合該年齡階段，達(dá)到最佳的活動效果。
1.立足一線，行動研究具有科學(xué)性
【案例二】在20__年9月份，我園準(zhǔn)備出臺有關(guān)不同年齡段幼兒一日常規(guī)管理細(xì)則，此管理細(xì)則的出臺經(jīng)歷了一學(xué)期的時間。當(dāng)時由園長布置任務(wù)給年級組長，設(shè)計了一份表格，每個班級一份，里面是幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都留出相應(yīng)的空白。再由年級組長提出具體的要求：同班的老師將每個環(huán)節(jié)中需要注意點(diǎn)、你可能想到的、或者你班正在實(shí)施的比較好的常規(guī)管理寫下來。
【解決措施】經(jīng)過一段時間的分組的討論，組長將管理細(xì)則整理后，再進(jìn)行一次討論，園長充分聽取年級組的意見，并將管理細(xì)則分發(fā)給各班老師，作為班級管理的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)施。例如：晨間與離園這一環(huán)節(jié)，小中大班都提出了不同的要求：如體育活動這一環(huán)節(jié)里，小班常規(guī)要求是：遵守戶外活動紀(jì)律，在指定范圍活動；中班常規(guī)要求是：在指定范圍內(nèi)活動，不做危險的事，不在危險的地方玩，在老師的提醒下控制運(yùn)動量；大班常規(guī)要求是：要求在戶外不吵鬧、不推擠，有安全意識和自我保護(hù)意識。
【我的反思】細(xì)則的制定是在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)一線教師是行動研究的主體，將教師及其教育實(shí)踐得到重視，教師從以往的被管理者、單純的執(zhí)行者轉(zhuǎn)而成為教育實(shí)踐、學(xué)習(xí)和研究的主體、主人。由于園長要求的提出具有科學(xué)性，讓廣大教師在研究過程中走出一條“參與（反思）——合作——改進(jìn)”的新路徑。使得這套管理細(xì)則是具體的、可操作性很強(qiáng)、貼近幼兒生活、符合幼兒發(fā)展水平，受到廣大教師的認(rèn)可。
2.注意層層分解，工作安排具有層次性
【案例】大班的三位老師，教師C：“下午又開會，明天要交小結(jié)、觀察記錄，整天寫有什么用？”教師Z：“問題是既沒有時間寫，領(lǐng)導(dǎo)還要我們寫得有質(zhì)量。”教師C：“主題墻要求每月更換，哪有時間去想、去做，還要填寫幼兒成長檔案，領(lǐng)導(dǎo)來檢查時還要求班上幼兒常規(guī)好，教學(xué)質(zhì)量好，誰能做到。我看當(dāng)保育員滿輕松的，不要動腦筋想?！?/p>
【我的反思】聽了老師們的議論，我想都是現(xiàn)實(shí)狀況吧！因而作為園長更要站在教師的立場上審慎看待各項以教師活動為主體的園務(wù)工作。布置的工作任務(wù)，盡量讓年級組長做到便于操作，不額外增加教師的工作負(fù)荷。所以，有的工作我們可以分開來布置，如快要到學(xué)期結(jié)束，我們把老師需要交的東西進(jìn)行分流布置。六月的第一周寫成績單草稿、第二周開展讀書心得交流、第三周“我的教育小故事”交流，同時也用到業(yè)務(wù)檔案中“教學(xué)一得”（這項工作在五月份已經(jīng)布置了）、第四周開展個人小結(jié)的交流。
從這個角度來說，盡量少讓年級組長成為夾在中間的“受氣筒”，也不要讓年級組長只成為“傳話筒”，要讓年級組長成為為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，是園務(wù)決策的參謀員。
二、參與評價的平等性
在年級組里經(jīng)常會有隨堂課、研究課、拜師結(jié)對課……園長在參與年級組教研活動時，要以參與者的角色定位，在充分尊重與維護(hù)年級組長評價基礎(chǔ)上作出客觀、公正或支持性的評價。其實(shí)，我覺得領(lǐng)導(dǎo)也只是平等中的首席而已，要避免居高臨下、指手畫腳，而是要針對性地提出中肯的意見或必要的正確判斷，讓自己的評價作為的一種參照，切忌以行政的權(quán)威性駕馭專業(yè)的學(xué)術(shù)性，克服傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)一言堂，主觀、片面、甚至武斷的評價，既不利于推進(jìn)教學(xué)研究，更不利于營造寬松民主和諧的教研文化氛圍。
【案例】有一位Y老師，年級組老師聽她的試教課，她所表現(xiàn)出的態(tài)度是非常的不謙虛，當(dāng)有老教師提出修改的意見，她卻表現(xiàn)出不屑一顧。當(dāng)?shù)诙卧俾犜嚱陶n時，大家又指出了不同的看法，她還說出這樣的話：“我是××學(xué)校畢業(yè)的”。這時年級組里的老師目光都看到了組長和園長身上，意思是尋找解決的辦法。如果你是年級組長你該怎樣解決這件事？如果你是業(yè)務(wù)園長你怎么看待這位老師？
【我的反思】我感到園長和年級組長都不能放棄這位老師，形成這位老師偏執(zhí)的個性原因有很多，大家應(yīng)該關(guān)心這位老師。她這次爆發(fā)出來的脾氣，我覺得大家可以不要去跟她多計較。年級組長在平時，多幫她修改教案、多走進(jìn)她的班級，和她進(jìn)行交流溝通，幫助她盡快的走進(jìn)集體。
【解決措施】最后園長收了她為徒弟，在每次的研究課，園長都幫助這位老師一起磨課，甚至將上課的每句話都寫了下來， 鼓勵她融入到集體中，看待問題和事情不孤傲和偏執(zhí)，在集體的幫助下，這位年輕氣盛的教師有了很大的改變。
二、 讓出空間去展示
作為園長要起領(lǐng)頭羊的作用，發(fā)揮年級組的主動能動性。我感到：發(fā)揮每個教師的潛能，將每個人的內(nèi)在潛力與幼兒園的總目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，是一個個個體力量凝聚成合力，形成整體力量，才能共同完成幼兒園總目標(biāo)，教師的積極性調(diào)動起來了，幼兒園就有了活力，教育活動才能生動活潑。因此，園領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)形成共識是關(guān)鍵，年級組先行，為年級組長留出足夠的展示空間，讓她帶領(lǐng)大家一起做工作，轉(zhuǎn)變教師的認(rèn)識，然后逐步推廣。
一般園長在參加階段的集體備課時，一般都不隨便發(fā)表意見，我覺得此刻的主角就是我們的組長。此時園長的角色就是來給組長撐腰的，而不是來挑刺的。另可在集體備課結(jié)束后和組長進(jìn)行個別的交談。有年青的組長，很有自己的思考和想法，在組長工作上也有創(chuàng)新，作為園長更要為她們搭建展示的平臺，只要是遵循先進(jìn)的教育理念、圍繞幼兒園的中心工作去開展活動，我都積極的支持和肯定，而且在一定的場合進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。
【案例】在一次市級區(qū)域活動的設(shè)置比賽中，我們以組長為核心，充分發(fā)揮組長的帶頭作用，凸顯組長的凝聚力，以年級為單位進(jìn)行競賽。
【解決措施】園長在每個組都設(shè)置了不同的獎項：有巧手獎、金點(diǎn)子獎、參與獎、創(chuàng)造獎、合作獎。這些獎項創(chuàng)設(shè)后，由組長根據(jù)本組成員參加活動的表現(xiàn)，上報園長辦公室，在學(xué)期結(jié)束時頒發(fā)獎狀。這樣既調(diào)動了教師的積極性，又聚集了群眾的智慧，在大家積極動手動腦的過程中還激發(fā)了團(tuán)隊的協(xié)作精神。我們不但完成了五個公共活動區(qū)域，班班都創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的區(qū)域活動場地。在整個過程中，園長也一直是以參與者的身份，分配到各組參加她們的布置，當(dāng)在組長組織中有問題和困難時找園長，如：我們區(qū)域與區(qū)域之間的隔斷的設(shè)置、小班操作材料準(zhǔn)備的注意點(diǎn)、一些硬質(zhì)材料、PVC管的準(zhǔn)備工作等，園長都盡可能和組長一起攜手、迎難而解，幫助組長在群眾中樹立威信。
【我的反思】幼兒園的工作紛繁復(fù)雜，崗位各異。園長必須深入下去，了解大家的 思想、工作狀況，及時、客觀地進(jìn)行評價，適時地采用不同的方法在各種不同的場合進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，保護(hù)教師們的工作積極性。對于年級組長的工作做到“表揚(yáng)用喇叭，批評用電話，做到公正、公開、公平地對待每件事情”。
關(guān)鍵詞三：放權(quán)
園長要善于調(diào)動教師的積極性，形成工作的合力。作為園長有一定的管理權(quán)限，但該放權(quán)的放權(quán)，該放手的放手，該放心的放心，大膽讓年級組長去干，不要婆婆媽媽的說三道四。這種給予教師充分的自，提供表現(xiàn)的機(jī)會的做法，有利于激發(fā)教師的主觀能動性和創(chuàng)造性?！牧硪环矫鎭碇v，大凡有進(jìn)取心的教師，他們也特別希望自己的特長及才能在工作中得到表現(xiàn)、發(fā)揮，對于自己的成績也希望得到他人和社會的承認(rèn)。園長應(yīng)注重研究教師的這種需要，為其提供充分表現(xiàn)的機(jī)分，滿足他們的要求。例如：我們的生活館、美術(shù)館是由中班、大班年級組負(fù)責(zé)的，老師們在組長的帶領(lǐng)下，總結(jié)前一階段的經(jīng)驗(yàn)，用了不長的時間將專用活動室布置創(chuàng)設(shè)成功。收到全園幼兒和老師的喜歡和贊揚(yáng)。
幼兒園培訓(xùn)心得體會1
今天下午我和諸位老師學(xué)習(xí)了說課的一些知識要點(diǎn)，感受很深。多年來雖一直從事在教學(xué)的第一線，但對于說課卻很陌生，實(shí)在感覺很慚愧，通過學(xué)習(xí)，自己對說課才有了進(jìn)一步的了解。
記得剛剛交一年級的時候，我講了一節(jié)公開課《比一比》，講完后進(jìn)行了說課，但現(xiàn)在回想起來當(dāng)時簡直就是復(fù)述教學(xué)過程，根本不是說課，幾位教師說得都是教學(xué)過程的再現(xiàn)，根本沒有上升到一定的理論高度，也沒有講清為什么這樣設(shè)計的理論依據(jù)，評委當(dāng)時也沒有提示我們說課到底應(yīng)該說什么就草草了事了。如果現(xiàn)在再重復(fù)一遍的話，一定會讓同行們笑掉大牙，真是云里霧里一團(tuán)霧水。
對于我校的教師來說，說課活動是提高備課質(zhì)量和上好課的有效途徑，但除了參加過講課大賽的幾名選手外，絕大多說教師根本沒有說過課，講課應(yīng)該絕對沒問題，但說課就沒有太大把握了，因?yàn)檎f課涉及的理論知識比較多，而大多說教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一直就是那樣講的，要說出個為什么就不是那樣清松加愉快了。因此此次活動必將讓許多教師去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去感受說課的魅力所在，真正的促進(jìn)備課的優(yōu)化，提高教師的理論素質(zhì)。
對于自己來說更是，光憑著多年的老底已不足以適應(yīng)現(xiàn)在的需要了，不學(xué)習(xí)就會落后，不學(xué)習(xí)就會在教學(xué)中失去很多鮮活的動力，就像教育自己的學(xué)生一樣鼓勵自己，讀書吧，多讀書就是在給自己增加營養(yǎng)，哪個人缺營養(yǎng)會健康哪，在讀書、學(xué)習(xí)中去感受教學(xué)的魅力所在。
以后自己一定也要加油呦
幼兒園培訓(xùn)心得體會2
說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節(jié)課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們?nèi)珔^(qū)生物教師進(jìn)行了如何說課、聽課、評課的培訓(xùn)后，使我對說課的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的認(rèn)識，感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說課的方法和技巧，還聯(lián)系具體的課例(如同源染色體的概念等)清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。
通過培訓(xùn)，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)的問題;說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進(jìn)行設(shè)計的意圖，這應(yīng)該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內(nèi)容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯(lián)系又有區(qū)別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨(dú)立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。
通過培訓(xùn)我也知道了說教學(xué)過程應(yīng)該是精華、所在。因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。
通常在說教學(xué)過程時，要說清楚下面幾個問題。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)(包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等)。
2、說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。
3、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么?
通過這次培訓(xùn)，我更知學(xué)習(xí)、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中，要更加努力提升自己的教學(xué)理論，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論書籍，也要時時向?qū)＜?、同行等學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園培訓(xùn)心得體會3 通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)xxx臺讓我的理論知識和專業(yè)素質(zhì)上了一個新臺階，使我在今后的教育教學(xué)中能很好地掌握和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過程中我不斷地吸取新的教學(xué)方法，改掉自己曾經(jīng)在教學(xué)中的不足，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我在教育教學(xué)活動中受到很大的啟發(fā)?？偨Y(jié)了一下幾點(diǎn)：
一、要“愛”。
幼兒教師首先要熱愛幼教事業(yè)，以飽滿的熱情投入幼教工作。其次要喜愛自己的教育對象——尊重幼兒，相信幼兒，賞識幼兒，寬容幼兒，期待幼兒。
二、要“新”。幼兒教師要學(xué)習(xí)新《綱要》，學(xué)習(xí)新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系;注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面的和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動過程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新;堅持發(fā)展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀、做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
三、要“變”。幼兒教師要由知識的傳授者變?yōu)橛變喊l(fā)展地促進(jìn)者。由知識的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)、自由探索學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。由教育的主宰者變?yōu)榕c幼兒共同發(fā)展地學(xué)習(xí)者。
四、要“廣”。新課程實(shí)施，要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識結(jié)構(gòu)、博大寬厚的胸懷。
五、要“活”。教育過程要在“活”字上下工夫：教師要活，即教師的智能體系形成一條奔流不息的活水;幼兒活，幼兒在教育過程中始終處于活動的狀態(tài)(思維、身體)，并根據(jù)幼兒的個體差異、興趣愛好、發(fā)展階段等不同狀態(tài)靈活對待、靈活教育等。
六、要“能”。幼兒教師要有與新的教育理念、課程發(fā)展相適應(yīng)的教育能力等。
1.加強(qiáng)師德建設(shè)。提高師資素質(zhì)。4月15日下午，園組織全體教師學(xué)習(xí)了太倉市教育局、太倉市教育工會共同下發(fā)的關(guān)于貫徹落實(shí)中心血教師職業(yè)道德建設(shè)五項制度、加強(qiáng)教師職業(yè)奧德考核的意見”具體內(nèi)容為“師德建設(shè)五項制度和十個禁止”以及“太倉市中小學(xué)教學(xué)事故處置條例”園長主持了本次會議，從教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義、建立完善教師職業(yè)道德建設(shè)的五項制度、強(qiáng)化教師職業(yè)道德考核三方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并希望全體教師堅持奉行優(yōu)良的師德，爭優(yōu)創(chuàng)先；并對黨員教師提出更高的要求，發(fā)揮好個人能動性、先鋒模范帶頭作用。全體教師共努力，完善校本師德規(guī)范守則，將師德師風(fēng)建設(shè)活動和慣例教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，力求師德師風(fēng)教育取得實(shí)效。充分展示當(dāng)代教師勤勉踏實(shí)的治學(xué)精神，教書育人的敬業(yè)精神，為人師表的高尚品德。
2.為了貫徹落實(shí)“踐行師德。結(jié)合中心動員大會要求，先后在園內(nèi)開展了一系列的活動。首先宣傳欄里公布幼兒園師德許諾書和黨員教師師德許諾書，接受家長、同行、社會的監(jiān)督；黨員教師帶頭幫扶教師與幼兒，將關(guān)愛深入群眾；并開展談心活動，走進(jìn)幼兒，走進(jìn)家庭，解所需。其次把“踐行師德，創(chuàng)先爭優(yōu)辦人民滿意的教育”標(biāo)語懸掛在幼兒園最醒目的地方，口號聲聲，標(biāo)明牌樓幼兒園全體教師的責(zé)任與決心；口號高昂落在教師肩上的則是輕飄飄的責(zé)任。從我做起，讓師德閃耀！
3.對照省示范優(yōu)質(zhì)園評估標(biāo)準(zhǔn)。針對細(xì)則，發(fā)現(xiàn)問題隨時補(bǔ)充和調(diào)整，做好資料積累工作。
4.加強(qiáng)半日活動調(diào)研。園于年4月18日、19日上午由正副園長、保健老師、年級組長組成的調(diào)研小組，兵分三組，對各班進(jìn)行了本學(xué)期首輪跟蹤式半日活動調(diào)研。本次調(diào)研的目的解教師能否有效地將《一日活動組織規(guī)范》落實(shí)到各個環(huán)節(jié)中，提升教師的教育觀念，規(guī)范一日活動組織行為，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，從而提升保教質(zhì)量。調(diào)研組成員從早上7301130圍繞以下幾個項目展開：一來園活動。二戶外活動和戶外體育鍛煉活動。三盥洗點(diǎn)心喝水。四教學(xué)活動。五自主性區(qū)域活動。六餐前準(zhǔn)備。調(diào)研活動結(jié)束后，調(diào)研組成員能及時將調(diào)研情況反饋給執(zhí)教老師，由執(zhí)教老師記錄調(diào)研組反饋意見。4月27日下午1300調(diào)研組成員集中交流匯總調(diào)研情況。通過園本調(diào)研，欣喜地看到園各班保教工作、慣例方面有一種良好的勢態(tài)及教師在業(yè)務(wù)方面的生長；同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題。園本調(diào)研結(jié)束之后，將做好一些后續(xù)工作，針對問題，提出整改措施，以此作為下階段的中心工作來抓力求使幼兒園的保教質(zhì)量再上一個新臺階。
5.做好固定資產(chǎn)信息登記工作并上傳到中心。
6.做好督查指導(dǎo)工作。為了進(jìn)一步提高課程審議和集體備課質(zhì)量。中班組教師能在組長的引領(lǐng)下，能結(jié)合自己執(zhí)教情況，結(jié)合主題目標(biāo)、集體教學(xué)、區(qū)域活動、角色游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等幾個版塊進(jìn)行有效的交流和反饋，針對問題提出整改措施。集體備課活動中，教師們能做好一備，先預(yù)習(xí)教案，再在分析教案的基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)及本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再在集體備課活動中以說課的形式向教師們介紹每節(jié)課的活動流程，針對重點(diǎn)和難點(diǎn)提出有效的解決戰(zhàn)略。周課程計劃的前審議中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
一是半日活動的安排不夠合理。
二是整個活動計劃缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性；
三是領(lǐng)域定位掌握不夠。針對以上問題。使得周課程計劃制定的更合理、更嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。學(xué)科之間前后課程的設(shè)置沒有活動中做好周課程計劃審議督查工作。
二、教育教學(xué)
1.結(jié)合主題。激發(fā)幼兒對活動的興趣。
2.提高教師設(shè)計教案的能力和課堂教學(xué)組織能力。采取有效的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒的思維，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上均能得到發(fā)展。
3.搭建一個展示、學(xué)習(xí)、交流的平臺。促使青年教師快速生長。
4.轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。提升教學(xué)質(zhì)量。4月19日下午，牌樓幼兒園新教師參加中心“小荷杯”優(yōu)質(zhì)課評比活動的內(nèi)容與月初試上后，進(jìn)行甄選研討。活動為老師的中班語言活動《小兔子開鋪?zhàn)印芬约袄蠋煹闹邪嗾Z言活動《魔盒》兩個活動都能夠從幼兒出發(fā)，充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與知識架構(gòu)。研討過程中，兩位新教師進(jìn)行說課，剖析活動的優(yōu)缺點(diǎn)后，座老師們各抒己見從活動選材內(nèi)容到幼兒積極性再到教學(xué)方法、環(huán)節(jié)、提問、教學(xué)具的運(yùn)用等方面提出了有理有據(jù)翔實(shí)的建議。隨后業(yè)務(wù)主任老師總結(jié)了兩個活動的共性問題，為新教師的教學(xué)工作提供了新的起點(diǎn)，相信年輕的老師們定能夠開出絢爛的業(yè)績。
1.加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。一位是見習(xí)期教師另一位是執(zhí)教一年教師本次活動的宗旨是
2.跟蹤督查。提高教學(xué)有效性。提高課堂教學(xué)的有效性，備課是關(guān)鍵，為了進(jìn)一步了解教師對教案的執(zhí)行力，四月初對大（2班個別教師進(jìn)行了隨機(jī)督查，主要看教師通過集體備課之后，課堂教學(xué)的有效性達(dá)成度，師幼互動、教師的提問、幼兒的主體性等，觀后發(fā)現(xiàn)了很多問題：一教師課前準(zhǔn)備不充分，對教材的掌握和理解不夠；二是活動層次不清晰，未突出重點(diǎn)；三是教學(xué)觀念陳腐，阻礙了幼兒的發(fā)展。針對問題檢查了教案，目標(biāo)的制定、教具的準(zhǔn)備和過程的設(shè)計思路非常清晰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師不熟悉教案。而后與執(zhí)教老師進(jìn)行了溝通與交流，并對教案稍作了調(diào)整，大（1班再次執(zhí)教，結(jié)果效果截然不同，幼兒的主體性得到發(fā)揮，樂于動腦、提問、思維活躍。可見要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，集體備課是一種有效的途徑，關(guān)鍵性問題看教師如何有效地掌握教材和組織實(shí)施，一課二上不只能提高教師的執(zhí)教和反思能力，同時也能提高教師的專業(yè)能力。
3.開展網(wǎng)絡(luò)研討活動。提高理論素養(yǎng)。角色游戲組學(xué)習(xí)“如何實(shí)現(xiàn)角色游戲和主題活動的結(jié)合”科學(xué)組學(xué)習(xí)“圍繞在科學(xué)教學(xué)中遇到困惑”藝術(shù)學(xué)科組收集小中大年齡段幼兒音樂欣賞的樂曲，同時下發(fā)理論資料“如何開展幼兒園音樂欣賞組織活動？要求教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上并在博客上回復(fù)交流。通過學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)，讓教師有所得。
4.加強(qiáng)“六認(rèn)真”檢查力度。要求教師嚴(yán)格遵守《教師六認(rèn)真工作》考核制度，規(guī)范自己的教學(xué)行為和習(xí)慣，提高保教質(zhì)量。
5．組內(nèi)討論和設(shè)計早操競賽的相關(guān)表格。
6．做好對骨干教師培訓(xùn)工作。組織教師參與太倉市角色游戲觀摩研討活動。
7.組織教師參與教學(xué)基本功競賽。選拔老師參與太倉市教學(xué)基本功競賽。
三、教育科研
出臺“十二五”課題方案初稿。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1．出好第二期衛(wèi)生保健之窗《幼兒的心理健康》和《教師的心理健康》
2.出版“春季污染病防控知識”宣傳櫥窗。
五、平安保健
1.做好肥胖兒、體弱兒身高體重的丈量工作。
2.做好保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。4月7日我園保健教師組織園內(nèi)的五位保育員開展第二次業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。培訓(xùn)的主要內(nèi)容圍繞：幼兒園的衛(wèi)生與消毒工作”各位保育員們能積極參本次培訓(xùn)活動。保健老師讓她交流自己平時在衛(wèi)生消毒工作方面的一些做法，針對她做法保健老師進(jìn)行了操作技能的輔導(dǎo)，并對以后的衛(wèi)生消毒工作提出了進(jìn)一步要求。
3.全園開展防火緊急疏散演練。4月14日下午在按計劃開展一次防火災(zāi)演練活動。對演練活動中各班的執(zhí)行情況保健教師及時貼出“演練情況反饋”以促使各班教師和幼兒在以后的演練活動中動作和要求更規(guī)范和迅速。整個演練活動雖然只有短短的五分鐘時間。真正維護(hù)我珍貴的生命！
4．加強(qiáng)晨檢和各項衛(wèi)生消毒工作。各種污染病和多發(fā)病的高發(fā)季節(jié)，為此，園特別加強(qiáng)了晨檢工作，增勢班級復(fù)查環(huán)節(jié)，保教人員對幼兒加強(qiáng)健康教育，通過家校通短信的方式要求家長做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家長不要過早給孩子穿春裝，一定要根據(jù)天氣情況給孩子穿合適的衣物。同時經(jīng)常督促保育員一定要做好教室的開窗通風(fēng)工作、班級各物品的清潔衛(wèi)生和消毒工作。
六、家長工作
1.為了充分發(fā)揮家長參與幼兒園管理的整體效應(yīng)。請各班家委會委員主要圍繞四個方面在班級家長中展開調(diào)查：一教育教學(xué)；二家園聯(lián)系；三家教宣傳櫥窗；四幼兒膳食方面等。從家集的意見中可以看出，家長們能實(shí)事求是地反映一些情況，對我園在管理方面的優(yōu)劣提出好的意見和建議，也提出了一些金點(diǎn)子。為召開家委會提供了一些參考依據(jù)。
2.召開園級家委會會議。年4月15日星期五下午。舉行了幼兒園新學(xué)期首次家委會代表會議。會上，園長與業(yè)務(wù)園長老師分別介紹了幼兒園的工作情況及家庭教育在幼兒教育方面的作用。委員們解了幼兒園的工作計劃，感受幼兒園工作的復(fù)雜和細(xì)致的同時，也明白了幼兒園對家庭教育的重視的原因。說到家長參與家委會的體會時，成員們踴躍發(fā)言、氣氛熱烈，大家對幼兒園的工作給予了充沛的肯定，并談到家委會工作的重要性。家長們熱情對幼兒園是一種鼓舞，也促使老師們更好的開展工作。會后，與會人員一同前往新園建筑工地觀賞。委員們看著正在新建的一間間寬敞的活動室、聽著園長對新園硬件設(shè)施建設(shè)的介紹，感到非常的滿意，并對創(chuàng)建新園環(huán)境產(chǎn)生了美好的愿望。家委會的召開，調(diào)動了家長參與幼兒園教育的積極性，增強(qiáng)了家園之間的聯(lián)系，相信在家園的密切配合下，工作將會開展得更加順利，更有成效。
3.圍繞主題“祖輩配合小輩教育孫輩是難題”各班舉辦一次家庭教育專題講座。如今對幼兒的照顧不少來自于祖輩。各班在4月29日對祖輩家長舉行了關(guān)于《祖輩如何配合小輩教育孫輩》專題講座。首先從隔代教育的優(yōu)勢和隔代教育的缺乏以及引發(fā)的問題 入手進(jìn)行了深入地分析，之后針對隔代教育中普遍存在問題，對祖輩家長提出了配合小輩教育孫輩的幾個比較有效的方法：和孩子的父母應(yīng)相互溝通，統(tǒng)一認(rèn)識，擇善施教；要注意接受新思想，學(xué)習(xí)新知識，盡量用現(xiàn)代科學(xué)知識撫養(yǎng)教育孩子；與孩子父母協(xié)商建立必要可行的規(guī)則，同時也要給孩子一定的自由度和獨(dú)立性；要合理對待孩子的需要；要引導(dǎo)孩子勇于面對困難和挫折；要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度等。此次祖輩家長專題講座，不只讓祖輩們與老師進(jìn)行了零距離的接觸，同時也讓祖輩家長們感受到愛是一種情感，一種需要，更是一種教育；但一定要理智施愛，愛得有節(jié)，愛得有利，使孩子健康快樂地成長！
存在問題：
1.教師分析教案的能力欠缺和對教案有效落實(shí)欠佳。
2.周課程計劃安排不夠合理均衡。
3.幼兒慣例意識較差。
下階段努力方向：
1.組內(nèi)開展一課二上活動。有效提高教學(xué)質(zhì)量。
