時(shí)間：2023-06-06 15:45:10
序論：在您撰寫(xiě)高中家庭教育指導(dǎo)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高中生；家庭教育；指導(dǎo)路徑
鑒于高中生特殊的年齡和成長(zhǎng)階段特點(diǎn)，其教育問(wèn)題需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同協(xié)作來(lái)完成?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境是現(xiàn)階段高中生所處的典型學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。利用好網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，提升家庭教育質(zhì)量，是非常關(guān)鍵的問(wèn)題。
一、現(xiàn)階段高中生家庭教育中的問(wèn)題
（一）學(xué)生與家長(zhǎng)之間缺乏對(duì)等交流高中生正處在一個(gè)身心發(fā)展的特殊階段。同時(shí)，這一成長(zhǎng)階段的教育和引導(dǎo)，也會(huì)對(duì)其個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生非常重要的影響。家長(zhǎng)和家庭環(huán)境作為高中生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要角色，其對(duì)高中生的影響是潛移默化且非常深刻的[1]。但從現(xiàn)階段高中生與家長(zhǎng)溝通和交流的狀態(tài)來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)其與孩子關(guān)系的認(rèn)知存在偏差，導(dǎo)致雙方的溝通存在不平等現(xiàn)象。這種缺乏平等性的溝通會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的思維和心理狀態(tài)缺乏準(zhǔn)確了解，會(huì)進(jìn)一步影響兩者的后續(xù)關(guān)系建設(shè)。
（二）家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的認(rèn)知具有片面性這一點(diǎn)主要是指家長(zhǎng)由于年齡階段和實(shí)踐能力的限制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用原理、優(yōu)勢(shì)與作用并沒(méi)有一個(gè)充分、全面的了解，反而由于對(duì)子女管理和控制的敏感性，放大了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的負(fù)面作用，從而在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)應(yīng)用時(shí)一味地采取限制的方式進(jìn)行管理。這實(shí)際上意味著家長(zhǎng)放棄了一部分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施家庭教育和引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，也容易引發(fā)親子之間的矛盾，不利于優(yōu)化家長(zhǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系。
二、有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指導(dǎo)家庭教育的路徑
（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教師與家長(zhǎng)的溝通上文已經(jīng)提到，學(xué)校教育和家庭教育是高中生教育和引導(dǎo)工作開(kāi)展的兩個(gè)非常重要的方面。從層次上來(lái)講，家庭教育實(shí)際上也是學(xué)校教育環(huán)節(jié)的一種延續(xù)和發(fā)展。為了更好地發(fā)揮家庭教育的作用，教師與家長(zhǎng)之間的溝通是必不可少的。而有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，教師與家長(zhǎng)就可以通過(guò)社交群平臺(tái)，隨時(shí)隨地針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行溝通。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的實(shí)時(shí)性和開(kāi)放性能幫助家長(zhǎng)及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀態(tài)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生在家庭環(huán)境中的狀態(tài)也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn)。這為學(xué)校和家庭兩個(gè)環(huán)節(jié)的教育工作的開(kāi)展提供了便利。家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)更有利于其通過(guò)家庭教育的引導(dǎo)，從思想意識(shí)和心理狀態(tài)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。
（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供更多元的家庭教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的最顯著特點(diǎn)在于其平臺(tái)上的資源和信息有顯著的多元性特征。從家庭教育的方式、方法上來(lái)講，傳統(tǒng)模式必然無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代高中生的需求。因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)可以通過(guò)與教師的溝通與交流，在廣泛的網(wǎng)絡(luò)資源中選取適當(dāng)?shù)募彝ソ逃Ｊ?，有針?duì)性地應(yīng)用在學(xué)生的家庭教育中。例如，學(xué)?？梢越⒓倚贤ǖ木W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或微信平臺(tái)，定時(shí)推送一些具有教育指導(dǎo)價(jià)值的高中生教育案例和方法，供家長(zhǎng)參考[2]。另外，為了增強(qiáng)教育的互動(dòng)性，教師和家長(zhǎng)還可以通過(guò)視頻、語(yǔ)音等交流方式，在面對(duì)面的溝通中提出一個(gè)階段學(xué)生的具體問(wèn)題，并在家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與教師之間的交流中尋求良好的解決問(wèn)題的辦法。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上本來(lái)就有一些先進(jìn)的教育理念講解或公開(kāi)流通的教育資源。這些教育資源對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和教師都有相應(yīng)的借鑒和學(xué)習(xí)意義，可以同步促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育質(zhì)量的提升，提高雙方協(xié)作教育的效果。
（三）營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性雖然使信息的交流和互通更加自由和便捷，但也意味著一些負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)信息有可能進(jìn)入到教育所用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和環(huán)境中。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)維護(hù)的力度，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的一些負(fù)面信息和內(nèi)容，向家長(zhǎng)傳授引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知和理解的方法，從而避免負(fù)面的教育教學(xué)信息和內(nèi)容影響到高中生的身心健康，為其營(yíng)造一個(gè)穩(wěn)定、健康的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。環(huán)境的影響對(duì)高中生是具有持續(xù)性作用的。只有學(xué)生在一個(gè)穩(wěn)定、良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教育才能切實(shí)取得預(yù)期的效果。
【關(guān)鍵詞】高校；家庭教育；協(xié)同指導(dǎo)
一、我國(guó)家庭教育協(xié)同指導(dǎo)存在的主要困境
（一）父母在實(shí)施家庭教育中主體責(zé)任缺失，參與意識(shí)不夠。1.主體責(zé)任缺失。許多家長(zhǎng)送孩子上學(xué)時(shí)會(huì)說(shuō)“老師，我們把孩子送給您了，您可得給我們教好啊……”，認(rèn)為子女的教育完全應(yīng)該在學(xué)校的框架內(nèi)進(jìn)行，忽略了自身的家庭教育；另一部分家長(zhǎng)雖有教育的愿望，但缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，無(wú)從下手；還有部分家長(zhǎng)忙于工作或其它原因?qū)е骂櫜簧蠈?duì)孩子的教育。當(dāng)孩子發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，又習(xí)慣把責(zé)任歸咎到學(xué)校方面，推卸在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的教育責(zé)任。這種現(xiàn)象在我國(guó)目前有上升的趨向，將不利于我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)的提升和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。2.參與意識(shí)不夠。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和社區(qū)組織的家庭教育講座熱情不高，常見(jiàn)參與人員一般為孩子的爺爺奶奶，充分暴露出父母對(duì)自己孩子的教育缺乏參與意識(shí)。只有當(dāng)孩子出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí)，父母才意識(shí)到要好好教育孩子，但是孩子的問(wèn)題不是一兩天形成的，也不會(huì)有靈丹妙藥能立刻見(jiàn)效，在這種情況下，好多家庭只能無(wú)耐的接受孩子教育失敗的事實(shí)，并承受著來(lái)自各方的壓力，痛苦不堪。（二）學(xué)校的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，指導(dǎo)缺乏科學(xué)性。1.學(xué)校在實(shí)施家庭教育中缺乏主動(dòng)性。在實(shí)施家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)校方面表現(xiàn)差異較大，部分學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作積極性不高，缺乏主動(dòng)性，雖然開(kāi)設(shè)了家庭教育課程，但一般都是為了應(yīng)付檢查或者宣傳需要而流于形式，導(dǎo)致內(nèi)容單一，更有部分學(xué)校表現(xiàn)為對(duì)家庭教育工作不配合甚至抵觸。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校的態(tài)度首先與學(xué)校校長(zhǎng)的認(rèn)知水平有關(guān)，其次是因?yàn)檎畬?duì)學(xué)校的考核缺乏庭教育指導(dǎo)這一項(xiàng)，或者考核指標(biāo)不具體導(dǎo)致考核形同虛設(shè)造成的。2.指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。學(xué)校在組織實(shí)施家庭教育指導(dǎo)時(shí)缺乏相關(guān)研究，導(dǎo)致所開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課程不能準(zhǔn)確反映當(dāng)前家庭教育中存在的問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性；學(xué)校對(duì)開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課程的效果也缺乏追蹤，缺乏與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校組織的家庭教育課程持應(yīng)付的態(tài)度，使開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課程的預(yù)期效果大大折扣。（三）政府教育主管部門(mén)監(jiān)管意識(shí)不強(qiáng)，政策支持不到位。家庭教育實(shí)施雖是以家長(zhǎng)為主，但實(shí)際上存在多個(gè)指導(dǎo)主體，政府往往不能充分發(fā)揮自己在其中的作用，不能及時(shí)制定關(guān)于家庭教育實(shí)施和指導(dǎo)的相關(guān)配套政策和考核指標(biāo)，一定程度上影響了學(xué)校參與的主動(dòng)性和社會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的關(guān)注和重視。
近日，省委書(shū)記秦光榮和省委常委、省委高校工委書(shū)記李培分別作出批示，要求省委高校工委、省教育廳和各高校要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和貫徹省委書(shū)記秦光榮和省委常委、省委高校工委書(shū)記李培的重要批示精神，舉一反三，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)全省各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，是全省教育系統(tǒng)當(dāng)前和今后一段時(shí)期的一項(xiàng)重要而緊迫的工作。全省各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要立即行動(dòng)起來(lái)，把切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作抓緊、抓實(shí)、抓好，抓出成效，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，把握要求
切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是深入學(xué)習(xí)黨的十精神和省第九次黨代會(huì)精神，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)教育效益，努力辦人民滿(mǎn)意教育的必然要求；是深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，回應(yīng)人民群眾最關(guān)注的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)的迫切要求；是解決云南教育自身改革發(fā)展問(wèn)題的內(nèi)在要求。各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，把握要求。
（一）高度重視群眾反映的教育問(wèn)題，在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，認(rèn)真查擺問(wèn)題，深刻剖析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取有力措施，加快推進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力辦人民滿(mǎn)意的教育乙要樹(shù)立“兩手抓，兩手都要硬”的思想，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校軟件建設(shè)的重要任務(wù)，學(xué)校綜合實(shí)力提升的重要工作來(lái)抓。
（二）更加重視辦學(xué)質(zhì)量和水平的提高，強(qiáng)化辦學(xué)特色，把提高辦學(xué)質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一段時(shí)期工作的關(guān)鍵著力點(diǎn)抓緊抓好。要軟件硬抓、虛功實(shí)做、虛實(shí)結(jié)合、重在建設(shè)。
（三）進(jìn)一步弘揚(yáng)園丁精神，教好書(shū)、育好人，以廣博的學(xué)識(shí)、良好的師德和有效的工作，贏得學(xué)生及社會(huì)的尊敬與贊譽(yù)。要按照系統(tǒng)工程的思路，突出重點(diǎn)，系統(tǒng)推進(jìn)，綜合施治。
（四）進(jìn)一步研究具體措施，強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，努力推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，履行培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)。要立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，持之以恒，扎實(shí)推進(jìn)，務(wù)求實(shí)效。既要著眼解決當(dāng)前存在的突出問(wèn)題重點(diǎn)抓，又要建立長(zhǎng)效機(jī)制經(jīng)常抓，推進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)常態(tài)化。
二、突出重點(diǎn)，系統(tǒng)推進(jìn)，建立機(jī)制
切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，要根據(jù)各地各校實(shí)際，著力抓好以下主要工作：
（一）圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，統(tǒng)一部署、分類(lèi)指導(dǎo)、分層實(shí)施、分步推進(jìn)，有序地、全方位地開(kāi)展端正辦學(xué)思想大討論，引導(dǎo)干部師生員工查找教育教學(xué)、學(xué)習(xí)生活、管理服務(wù)等方面存在的問(wèn)題和不足，樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀，解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
（二）著眼促進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，依法建章立制，把基礎(chǔ)管理、常規(guī)管理、重點(diǎn)管理、創(chuàng)新管理、系統(tǒng)管理等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)代管理，建立健全校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)體制、投入保障機(jī)制、責(zé)任落實(shí)機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等。
（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師思想政治工作和師德教風(fēng)建設(shè)及學(xué)術(shù)道德建設(shè)，提高教書(shū)育人能力；加強(qiáng)管理隊(duì)伍和服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，提高管理育人、服務(wù)育人能力；構(gòu)建全員、全程、全方位育人合力；完善教師資格制度、職稱(chēng)職務(wù)評(píng)聘制度和人事分配制度，堅(jiān)決落實(shí)師德教風(fēng)問(wèn)題“一票否決制”。
（四）從學(xué)生基礎(chǔ)道德、文明禮儀、日常行為規(guī)范、養(yǎng)成教育入手，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和中職、中小學(xué)德育工作，推進(jìn)思想道德建設(shè)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)知、情、意、行的統(tǒng)一，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
（五）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，建設(shè)以師生為主體，具有社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征、學(xué)校特色，地域性、民族性、開(kāi)放性相統(tǒng)一的學(xué)校文化，形成科學(xué)精神和人文精神相融合的學(xué)校精神，培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，達(dá)到“以文化人”的目的。
（六）結(jié)合各地各校實(shí)際，落實(shí)人才培養(yǎng)的基本規(guī)范，從最基礎(chǔ)的工作抓起，從細(xì)節(jié)做起，對(duì)教師備課、上課、課后輔導(dǎo)和批改作業(yè)、考試命題、評(píng)卷、學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、課后作業(yè)和自學(xué)、參加考試、反思提高等教育教學(xué)全程一抓到底。按照教育規(guī)劃綱要的要求改革人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（七）建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，建立和完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、骨干專(zhuān)業(yè)評(píng)審、學(xué)科學(xué)位評(píng)審、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估辦法等，鼓勵(lì)和支持高校差異化競(jìng)爭(zhēng)、特色化發(fā)展。全面落實(shí)省委高校工委、省教育廳、省文明辦新修訂的《云南省文明學(xué)校創(chuàng)建管理辦法》和《云南省文明學(xué)?！笆惺疅o(wú)”創(chuàng)建條件及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校全員積極參與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
（八）繼續(xù)加大力度把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)納入州市年度教育目標(biāo)責(zé)任制考核、教育督導(dǎo)檢查、高校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核等，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。建立對(duì)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面發(fā)生嚴(yán)重問(wèn)題的責(zé)任追究制度。加大正面宣傳力度，培育和樹(shù)立校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的先進(jìn)典型，發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣示范和引領(lǐng)輻射作用，傳播正向力，壯大正能量。
三、當(dāng)前要做好的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作
切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，當(dāng)前要做好以下重點(diǎn)工作：
（一）省委高校工委、省教育廳機(jī)關(guān)和各地各校要迅速行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)省委書(shū)記秦光榮和省委常委、省委高校工委書(shū)記李培對(duì)加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作出的重要批示精神，深刻領(lǐng)會(huì)批示的思想內(nèi)涵和本質(zhì)要求，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到光榮書(shū)記和李培常委的批示精神上來(lái)。
（二）各高校要結(jié)合當(dāng)前正在開(kāi)展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和本單位的實(shí)際，在充分調(diào)研和廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)和完善辦法措施，把加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為整改的重要內(nèi)容，切實(shí)抓緊抓好。
（三）認(rèn)真調(diào)研，精心準(zhǔn)備，拿出切實(shí)可行的工作方案，適時(shí)召開(kāi)全省教育系統(tǒng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)工作會(huì)議，對(duì)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步作出全面部署。
（四）對(duì)2013年的州市教育目標(biāo)責(zé)任制考核、高校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考核、文明學(xué)校復(fù)查與申報(bào)、非義多。教育階段學(xué)校等級(jí)評(píng)估工作等進(jìn)行必要調(diào)整，加大校.風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的考核評(píng)價(jià)力度。
（五）加大監(jiān)督力度，把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都要設(shè)立師德教風(fēng)意見(jiàn)（舉報(bào)）箱，開(kāi)通舉報(bào)電話，對(duì)違反師德教風(fēng)和行為規(guī)范的教師，要依紀(jì)依規(guī)嚴(yán)肅查處。
《規(guī)劃》部署了準(zhǔn)確把握家庭教育核心內(nèi)容、建立健全家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、提升家庭教育指導(dǎo)服兆ㄒ禱水平、大力拓展家庭教育新媒體服務(wù)平臺(tái)、促進(jìn)家庭教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展、深化家庭教育科學(xué)研究、加快家庭教育法制化建設(shè)7個(gè)方面18項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)；同時(shí)，圍繞健全實(shí)施機(jī)制、落實(shí)部門(mén)職責(zé)任務(wù)、加大財(cái)政投入力度、加強(qiáng)工作示范引導(dǎo)等方面提出了4項(xiàng)保障措施。
《規(guī)劃》提出建立健全家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，依托城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施、城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、兒童之家等活動(dòng)陣地，普遍建立家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)站點(diǎn)，城市社區(qū)達(dá)到90%，農(nóng)村社區(qū)（村）達(dá)到80%。著力推動(dòng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)站工作的重要內(nèi)容，確保每年至少組織2次家庭教育指導(dǎo)和2次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。在中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校，城市學(xué)校建校率達(dá)到90%，農(nóng)村學(xué)校達(dá)到80%。確保中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和2次親子實(shí)踐活動(dòng)，中等職業(yè)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。
咸陽(yáng)一高中違規(guī)招生 60多名學(xué)生入校兩年無(wú)學(xué)籍
《華商報(bào)》消息 高二參加會(huì)考時(shí)，咸陽(yáng)秦寶中學(xué)60多名學(xué)生才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有學(xué)籍，無(wú)法參加會(huì)考。目前，咸陽(yáng)市教育局對(duì)該校涉嫌違規(guī)招生一事已介入調(diào)查。
在報(bào)名2017年陜西省普通高中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)，位于咸陽(yáng)秦都區(qū)河堤路的彩虹學(xué)校秦寶校區(qū)（又名“秦寶中學(xué)”）高二年級(jí)的數(shù)十名學(xué)生心急如焚，上了兩年高中，現(xiàn)在他們才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)學(xué)籍，無(wú)法以在校生身份參加會(huì)考。這些學(xué)生均是當(dāng)年入學(xué)時(shí)比教育部門(mén)規(guī)定的錄取分?jǐn)?shù)線低幾分，家長(zhǎng)們已向?qū)W校繳納了1～3萬(wàn)元不等的補(bǔ)分費(fèi)，也就是家長(zhǎng)所說(shuō)的建檔費(fèi)。
秦寶中學(xué)是一所民辦學(xué)校。據(jù)了解，咸陽(yáng)市2015年普通高中考試招生工作方案規(guī)定，民辦高中由各民辦院校按照招生計(jì)劃和各縣（市、區(qū)）民辦高中的錄取控制線，在全市范圍內(nèi)自主招生。入學(xué)管理方面規(guī)定，未被正式錄取的學(xué)生不予建立全國(guó)統(tǒng)一的普通高中學(xué)籍，不能取得在校普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試考籍，不發(fā)給普通高中畢業(yè)證書(shū)。
咸陽(yáng)市教育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)人表示，秦寶中學(xué)未按照2015年招生政策要求，私下招收不夠錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，屬于違規(guī)招生，涉及高二年級(jí)學(xué)生60多名。市教育局表示，將按照招生有關(guān)規(guī)定對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅查處；對(duì)這部分學(xué)生按照正常生辦理學(xué)籍、考籍等手續(xù)；學(xué)校違規(guī)收取的費(fèi)用，一律退還家長(zhǎng)；今后將進(jìn)一步嚴(yán)肅招生紀(jì)律，逐級(jí)簽訂責(zé)任書(shū)，加強(qiáng)民辦學(xué)校招生督查。
河南：全省財(cái)政支出教育居第一
《中國(guó)教育報(bào)》消息 記者近日獲悉，近年來(lái)，河南省對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，各級(jí)財(cái)政逐步加大教育投入，教育支出已成該省財(cái)政第一大支出。
【關(guān)鍵詞】家庭教育；思想政治課；德育
家庭能夠是人們從出生以后開(kāi)始的第一所學(xué)校，所以家庭這所學(xué)校中所接受的教育很重要。由于家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，那么作為學(xué)校教育中的高中思想政治課德育教育的基礎(chǔ)也可以說(shuō)就是家庭教育。因此，家庭教育對(duì)高中思想政治課德育教育中的作用是至關(guān)重要的。
一、家庭教育的含義和特點(diǎn)
家庭教育顯而易見(jiàn)就是以家庭為單位，實(shí)施的教育。家庭中的成員主要就包括父母、長(zhǎng)輩和孩子。那么家庭教育就是指家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩對(duì)孩子所進(jìn)行的綜合性教育或是對(duì)孩子形成的家庭影響。因此，其也具有自身的一些特點(diǎn)。具體表現(xiàn)：第一，啟蒙性。家庭是人生第一學(xué)校，父母、長(zhǎng)輩是孩子的啟蒙老師。因此，家庭教育具有啟蒙性的特點(diǎn)。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，把握好時(shí)機(jī)，做好家庭教育，為孩子日后成人的教育打下很好的基礎(chǔ)。第二，終身性。一般情況下人從生下來(lái)以后，不論是在家、上學(xué)、工作等等時(shí)候，都要與家人聯(lián)系，無(wú)時(shí)不會(huì)受到家庭教育的影響。家庭教育與學(xué)校教育相比，更具有隨機(jī)性和隨意性，少了學(xué)校教育的那種有計(jì)劃、有組織的、比較系統(tǒng)式的教育，更多的是家長(zhǎng)的言行舉止上的影響。但這種影響將是終身式的，影響著人的一生。第三，親和性。多數(shù)的家庭，都包含了父母、長(zhǎng)輩對(duì)子女無(wú)私的關(guān)愛(ài)和教育，有著不可分割的血緣關(guān)系，這是家庭教育特有的親和性特點(diǎn)。
二、家庭教育對(duì)高中思想政治課德育教育的負(fù)面作用
（1）重物質(zhì)關(guān)心、輕精神關(guān)懷的做法嚴(yán)重阻礙了高中思想政治課德育教育功能的正常發(fā)揮。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)水平得到了很大的提高。尤其是現(xiàn)在一家一個(gè)孩子，正處于讀高中的這個(gè)非常時(shí)期，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子物質(zhì)上的滿(mǎn)足是“一求百應(yīng)”，甚至出現(xiàn)為了上孩子吃得好、穿的暖，孩子不求也主動(dòng)的給予孩子，從而以顯示其對(duì)孩子的關(guān)懷。但實(shí)際上這種做法大大忽視了孩子的精神成長(zhǎng)，不僅沒(méi)有給予積極的引導(dǎo)，反而帶入了誤區(qū)，讓孩子不能健康成長(zhǎng)，精神世界一片狼藉，道德理性嚴(yán)重缺失，從而不利于高中思想政治課德育教育功能的發(fā)揮。
（2）重分?jǐn)?shù)、輕德育的思想使得學(xué)生也不重視高中思想政治課德育方面的教育功能?，F(xiàn)階段，很大一部分家長(zhǎng)覺(jué)得，孩子到了高中，馬上就要進(jìn)入大學(xué)了，那么以我們目前的升學(xué)體制來(lái)說(shuō)，還是分?jǐn)?shù)最重要。所以，多數(shù)家長(zhǎng)只看重高分，看孩子每次模擬考試、每一科兒考試的分?jǐn)?shù)，排了多少名次，有多少升入重點(diǎn)或是理想大學(xué)的機(jī)會(huì)。對(duì)于高中政治課的學(xué)習(xí)也只是看這科的分?jǐn)?shù)，而并不在意其是否起到了德育的教育目的。久而久之，孩子也會(huì)受其影響，忽視了高中思想政治課的德育教育功能，并不考慮自己通過(guò)思想政治課的學(xué)習(xí)，都得了什么道理，對(duì)世界產(chǎn)生了什么積極的想法，而也只是關(guān)注成績(jī)和排名。
（3）說(shuō)得多，做得少讓高中政治課德育教育功能成為空談。家庭教育是所有教育中的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)是子女的第一任老師。在德育教育上更是需要言傳身教才可以，但往往在家庭教育中，家長(zhǎng)都是說(shuō)得多，做得少，滔滔不絕的用理論來(lái)灌輸子女要具有良好的思想品德，應(yīng)該如何如何，但是自己不做，甚至做不到，更有甚者反其道而行之，這樣就很難達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，其并不具備完全的判斷是非能力，而且其自小從父母那里學(xué)來(lái)的都是些習(xí)慣。如果沒(méi)有形成良好的思想品德和行為習(xí)慣，那么對(duì)于其來(lái)說(shuō)，思想政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中所傳達(dá)的德育教育也不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生效果，所以，家長(zhǎng)這種說(shuō)得多，做得少的教育方式，只會(huì)讓高中政治課德育教育功能成為空談。
三、家庭教育對(duì)高中思想政治課德育教育的正面作用
（1）發(fā)揮家庭教育的連續(xù)性作用，輔助高中思想政治課的德育教育功能的發(fā)揮。作為高中生來(lái)說(shuō)，其思想上還有很多不夠成熟的地方，所以在做事時(shí)容易產(chǎn)生判斷失誤而發(fā)生行為偏差的錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)期是需要給予高中生積極引導(dǎo)，從而防止其走上歧途。高中政治課德育教育功能就是要發(fā)揮這樣的作用的，但是由于每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，也處于不同的家庭環(huán)境中，所以，不可能很全面、及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)積極投入到子女的教育中，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于自己子女的了解、觀察要比學(xué)校老師跟容易，如果發(fā)現(xiàn)有什么異常，給予積極、及時(shí)的干預(yù)，那么就會(huì)避免不必要的事情發(fā)生，確保高中生的健康發(fā)展，從而達(dá)到輔助高中思想政治課的德育教育功能向正方向發(fā)展。
（2）發(fā)揮家庭教育的監(jiān)督性作用，為高中思想政治德育教育的常規(guī)工作做好監(jiān)督。高中思想政治課德育教育體現(xiàn)在日常對(duì)學(xué)生的管理工作中，就涉及了除了學(xué)習(xí)、生活和工作等各個(gè)方面，學(xué)校頒布了一些校規(guī)、校紀(jì)對(duì)這些方面都做了相應(yīng)的規(guī)定，而這個(gè)規(guī)定的具體實(shí)行除了學(xué)校外，還要受到家長(zhǎng)的教育和監(jiān)督，從而才能達(dá)到預(yù)期的效果。
（3）發(fā)揮家庭教育的指導(dǎo)性作用，為高中思想政治課德育教育功能發(fā)揮其引導(dǎo)作用。由于很多家長(zhǎng)重分?jǐn)?shù)、排名，而使得學(xué)生也不注重政治課德育教育功能，只想著分?jǐn)?shù)、排名?？梢?jiàn)家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用有多重要，家長(zhǎng)應(yīng)該把智育和德育同時(shí)重視起來(lái)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道政治課的分?jǐn)?shù)和德育教育同樣重要，認(rèn)識(shí)到自己不僅要具有高文化、高分?jǐn)?shù)，考入到理想的學(xué)校，還要同樣具備良好的德性，這樣才能成為高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的潮流。家庭教育要和高中思想政治課德育教育相結(jié)合，積極發(fā)揮其指導(dǎo)性作用。
四、促使家庭教育對(duì)高中思想政治課德育教育發(fā)揮正面作用的建議
（1）形成家長(zhǎng)和學(xué)校具有思想德育教育統(tǒng)一戰(zhàn)線。家庭教育的主要施教者就是家長(zhǎng)了，家長(zhǎng)和學(xué)校教育比較起來(lái)具有啟蒙性、終身性、親和性和權(quán)威性的特點(diǎn)，所以，家長(zhǎng)和學(xué)校如果形成了思想德育教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，就更有利于高中思想政治課德育教育工作的開(kāi)展，從而培育出智能和德能全面發(fā)展的學(xué)生。
（2）提高高中生家長(zhǎng)的素質(zhì)。高中生家長(zhǎng)的素質(zhì)決定了學(xué)生能否具有高素質(zhì)的前提。家長(zhǎng)是子女的啟蒙老師，家長(zhǎng)如果素質(zhì)高，子女耳濡目染也會(huì)得到一定的熏陶。那么就會(huì)為高中生思想政治課德育教育工作提供了良好的思想品德和行為習(xí)慣的學(xué)生，更有利于開(kāi)展高中生思想政治課德育教育的開(kāi)展。
（3）重視對(duì)家長(zhǎng)教育方式方法的培訓(xùn)。要想讓家庭教育很好的對(duì)高中思想政治德育教育發(fā)揮正面作用，就必須和家庭教育的實(shí)施主體進(jìn)行積極溝通，并對(duì)其進(jìn)行教育方式方法上的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)掌握更為科學(xué)的、有效的教育方式，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。
五、結(jié)論
總之，家庭教育的存在是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)教育的前提和基礎(chǔ)，它以其自身的特點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行著重要的教育過(guò)程，目的就是為了培養(yǎng)具有高品德、高素質(zhì)的孩子，有著更好的人生和前途。而高中思想政治課德育教育也是對(duì)高中生這一特殊時(shí)段的孩子進(jìn)行更為科學(xué)的引導(dǎo)和教育，希望培育出更為有用的接班人。所以，家庭教育應(yīng)該和高中思想政治課德育教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，積極而有效的發(fā)揮其正面的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]張進(jìn)峰.家庭教育重要性的哲學(xué)新論[J].教育理論與實(shí)踐，2005（1）
【摘 要】由于部分家庭的家庭教育嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致一些學(xué)生在高中時(shí)期學(xué)習(xí)、心理、品行養(yǎng)成中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。文章通過(guò)探索如何借助“導(dǎo)師制”指導(dǎo)家庭教育，以達(dá)到重視教育中的情感因素，營(yíng)造良好的情感氛圍和育人環(huán)境，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
關(guān)鍵詞 導(dǎo)師制；家校協(xié)作；合力育人
中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）15-0053-02
上海市鐘山高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┦巧虾Ｊ泻缈趨^(qū)的一所普通高中，部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難且家庭教育不得法，雖然他們很聰明但缺乏自我控制力。為了轉(zhuǎn)變這部分學(xué)生，課題組借助“導(dǎo)師制”，讓導(dǎo)師對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo)。本研究中的“導(dǎo)師制”是傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。傳承：導(dǎo)師仍是對(duì)于學(xué)校中有個(gè)人成長(zhǎng)需求的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教導(dǎo)，如學(xué)習(xí)困難、缺乏自我控制力等。發(fā)展：導(dǎo)師除了教導(dǎo)學(xué)生外，還對(duì)家庭教育不得法的家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。其出發(fā)點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展與個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，發(fā)現(xiàn)家庭教育的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育方法，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。創(chuàng)新：“導(dǎo)師制”不僅使受導(dǎo)的家庭受益，同時(shí)也促進(jìn)教師提高了家庭教育指導(dǎo)的能力。
一、實(shí)施“導(dǎo)師制”的途徑
1.確定導(dǎo)師。導(dǎo)師主要由受學(xué)生歡迎并愿意真正投入此項(xiàng)工作的任課教師擔(dān)任。導(dǎo)師制的師生結(jié)合要遵循以下原則：一是自由雙向選擇結(jié)合。在共同的教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程中，由師生根據(jù)自身的情況自由選擇結(jié)合；二是搭配結(jié)合。由年級(jí)組根據(jù)師生情況，指定教師擔(dān)任某些受導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師。
2.確定受導(dǎo)學(xué)生。既從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)需求角度出發(fā)，如學(xué)習(xí)困難、家庭教育不得法、缺乏自我控制力等，又考慮到班級(jí)建設(shè)需要：班級(jí)中目前有這樣或那樣問(wèn)題的學(xué)生，但他們對(duì)形成良好的學(xué)校和班級(jí)育人氛圍具有重要作用。班主任根據(jù)這一精神反復(fù)推敲，與任課教師磋商，與家長(zhǎng)聯(lián)系最后定出名單。
3.確定導(dǎo)師的職責(zé)。導(dǎo)師的職責(zé)，一是了解受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際情況，了解他的真實(shí)需求，傾聽(tīng)他的心聲，給予他宣泄和獲得建議的機(jī)會(huì)；二是掌握學(xué)生真實(shí)需求后，和學(xué)生、家長(zhǎng)一起尋找成長(zhǎng)的道路，包括對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生運(yùn)用多方面資源予以必要的幫助；三是在學(xué)生取得進(jìn)步或沒(méi)有退步時(shí)及時(shí)予以肯定；四是受導(dǎo)學(xué)生能自己解決遇到的新問(wèn)題、困難，最終脫離對(duì)導(dǎo)師的依賴(lài)。
4.導(dǎo)師制工作成效考核。目前對(duì)導(dǎo)師的考核內(nèi)容有：導(dǎo)師記錄受導(dǎo)學(xué)生的基本分析和基本工作。記錄、跟蹤具體的活動(dòng)，如家訪、談話，一起討論問(wèn)題、一起活動(dòng)；記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，記錄學(xué)生的變化；記錄導(dǎo)師指導(dǎo)的工作體會(huì)、反思，同時(shí)記錄家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師制的評(píng)價(jià)、建議。
二、落實(shí)“導(dǎo)師制”的重要舉措
1.采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，提高教師的家庭教育指導(dǎo)能力。目前，我國(guó)師范院校開(kāi)設(shè)的公共教育類(lèi)課程中主要是普通教育學(xué)、心理學(xué)，而有關(guān)家庭教育方面的課程很少。我校教師普遍缺乏家庭教育方面的知識(shí)，指導(dǎo)家庭教育時(shí)主要靠自己摸索和自學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，很難與時(shí)俱進(jìn)。而就目前學(xué)校狀況來(lái)講，班主任隊(duì)伍年輕化增加了家庭教育指導(dǎo)工作的難度，“85后”、“90后”教師踏上班主任崗位，他們有工作熱情，有理想，與青春期的孩子沒(méi)有很大的代溝。但是，這批教師自己還未做家長(zhǎng)，也沒(méi)有很多的社會(huì)經(jīng)歷，缺少家校溝通的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)家庭教育的能力。
附：2014年學(xué)校擔(dān)任班主任的教師情況調(diào)查：
為了使教師能較快提高指導(dǎo)家庭教育的能力，使更多教師勝任導(dǎo)師工作，學(xué)校制訂了具體的培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育方面的知識(shí)，采用了靈活多樣的方式，如研討經(jīng)典案例、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等，還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家到學(xué)校講學(xué)，與教師談話、討論，幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校還為教師提供到校外學(xué)習(xí)、參觀、觀摩或?qū)W術(shù)交流的機(jī)會(huì)，使教師開(kāi)闊視野，加快提高指導(dǎo)家庭教育的能力。
2.精心設(shè)計(jì)家校協(xié)作活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育素養(yǎng)?！渡虾Ｊ兄行W(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》中指出：“學(xué)校要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)參與家庭生活指導(dǎo)，通過(guò)親子關(guān)系溝通、青少年身心保健等方面的服務(wù)，幫助家長(zhǎng)掌握家庭管理和人際溝通的知識(shí)與技能，提升家庭情趣，營(yíng)造健康和諧的家庭氛圍?！?/p>
家長(zhǎng)會(huì)既是學(xué)校與家庭聯(lián)系的必要方式，又是促使家庭教育與學(xué)校教育同步的必要措施。這一年來(lái)，導(dǎo)師的家庭教育指導(dǎo)能力提高后，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的設(shè)計(jì)更有針對(duì)性，改變了傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的模式。在形式上改變以往教師站講臺(tái)家長(zhǎng)坐下面的“挨訓(xùn)”模式，改用圍成一圈“沙龍”的形式，倡導(dǎo)一種互相交流、平等、民主的輕松氛圍，家長(zhǎng)與教師真正成為育人的同盟軍。在家長(zhǎng)會(huì)上，導(dǎo)師除了會(huì)給予家長(zhǎng)有關(guān)家庭教育方法的針對(duì)性指導(dǎo)外，還會(huì)邀請(qǐng)家庭教育做得比較好的家長(zhǎng)交流分享經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)掌握教育規(guī)律與方法，走出誤區(qū)，提高教育水平。比如，“如何幫孩子改掉拖延癥”、“如何幫孩子戒掉游戲癮”等主題交流，給了家長(zhǎng)許多啟發(fā)。有時(shí)，導(dǎo)師也請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，如“媽媽?zhuān)ò职郑┢鋵?shí)你不懂我的心”，讓家長(zhǎng)站在孩子的角度去體會(huì)他們的苦惱，有助于營(yíng)造良好的家庭情感氛圍和育人環(huán)境，幫助學(xué)生在家鞏固學(xué)校的教育成效。
導(dǎo)師為了幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法還采用了網(wǎng)絡(luò)手段，如實(shí)現(xiàn)家庭教育資源建設(shè)與使用常態(tài)化，推薦中華家庭教育網(wǎng)；推薦微博文章：顧曉鳴的《不輸在家庭教育》；建立班級(jí)通訊群：微信、QQ等，方便家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)交流家庭教育問(wèn)題。這些做法體現(xiàn)了導(dǎo)師的責(zé)任心和智慧，使得家校溝通更加高效，形成家校教育的合力。
三、“導(dǎo)師制”的研究成效
經(jīng)過(guò)一年的研究，在導(dǎo)師的幫助下，各個(gè)受導(dǎo)學(xué)生的家庭改進(jìn)家庭教育方法，親子溝通情況得到了改善，學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)都有了明顯的進(jìn)步。
研究表明，導(dǎo)師充分了解學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際情況后再開(kāi)展指導(dǎo)工作，家庭教育狀況有了明顯改善。例如，對(duì)2013級(jí)受導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)認(rèn)為教育過(guò)程中最大的問(wèn)題仍舊是父母的意見(jiàn)孩子不愿意接受，但比例已經(jīng)從高一的56.46%降低到47.41%。高二學(xué)生更為普遍地充分體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)自己的愛(ài)并愿意聽(tīng)從教導(dǎo)，占47.33%，而高一學(xué)生的比例僅為36.8%，有很明顯的差距。在自信心改變的問(wèn)題上，有42.86%的高二學(xué)生認(rèn)為自己比初入高中時(shí)自信心有所增強(qiáng)，表明了高二學(xué)生比起初進(jìn)高中時(shí)的總體自信水平有了相當(dāng)程度的提高。對(duì)于自己孩子進(jìn)入高中后，哪方面進(jìn)步最大這個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，都普遍認(rèn)為他們的待人接物及自理能力得到了最大的提升，各占35%左右。
四、“導(dǎo)師制”的后續(xù)研究：轉(zhuǎn)變觀念、形成共識(shí)，深化合作內(nèi)容
一、調(diào)查對(duì)象和方法
1 調(diào)查對(duì)象：漣水縣的高中及職業(yè)高中學(xué)生家庭，所選學(xué)校有兩所來(lái)自中心城區(qū)四星級(jí)高中和兩所二星級(jí)高中；一所來(lái)自郊區(qū)職業(yè)高中。被調(diào)查的家庭成員中，有公務(wù)員、醫(yī)生、教師、商業(yè)經(jīng)營(yíng)者、管理人員、農(nóng)民等。
2 調(diào)查方法和內(nèi)容：本研究采用分層整群抽樣的方法，盡量反映各類(lèi)高中學(xué)生家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的基本面貌。先后在漣水縣內(nèi)抽取兩所來(lái)自中心城區(qū)的四星級(jí)高中和兩所二星級(jí)高中，一所來(lái)自郊區(qū)的職業(yè)高中作為調(diào)查對(duì)象。在這5所學(xué)校每個(gè)年級(jí)中再隨機(jī)抽取3個(gè)班，以抽中班的所有學(xué)生家庭作為本次調(diào)查的對(duì)象。這次調(diào)查的班級(jí)為225個(gè)班級(jí)。通過(guò)班主任向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)2250份，收回有效問(wèn)卷1993份。問(wèn)卷在結(jié)構(gòu)上由親子關(guān)系、家庭條件、生活方式、家校合作、家長(zhǎng)道德素養(yǎng)、家長(zhǎng)文化素養(yǎng)、家庭教育內(nèi)容、家庭教育方法8個(gè)方面組成，每個(gè)方面設(shè)有3-6個(gè)題目。
3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：56分以上：您在孩子的教育方面很成功，可以提供很多經(jīng)驗(yàn)。47-55分：您在孩子的教育方面做法基本正確，但是不要忘記：好激動(dòng)有時(shí)是不利于教育的。36-46分：您應(yīng)該重新審視一下您對(duì)孩子的看法是否正確，盡管您有時(shí)也可能會(huì)聯(lián)想到自己年輕時(shí)的情況。21-35分：您常常是不公正的，您對(duì)孩子的教育和看法容易出現(xiàn)偏差。0-20分：您可能不受孩子的喜愛(ài)，在對(duì)孩子的教育上您是失敗的。
二、結(jié)果與分析
1 數(shù)據(jù)分析。運(yùn)用Excel表格統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷的得分，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育得分最多集中在36-46分階段，占45.2%，也就是有近一半家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)，這很值得我們?nèi)ニ伎?。其次集中?1-35分階段，占18.8%，加上21分以下的5%，即約有2/3的家長(zhǎng)存在不同程度的教育問(wèn)題，對(duì)孩子的教育和看法容易出現(xiàn)偏差。只有少部分家長(zhǎng)在孩子的教育方面很成功，可以提供很多經(jīng)驗(yàn)。
2 問(wèn)題分析。（1）受傳統(tǒng)觀念影響，教育方法不當(dāng)。家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法簡(jiǎn)單陳舊，缺乏科學(xué)的教育子女的經(jīng)驗(yàn)，重教而不會(huì)教的現(xiàn)象比較普遍：55.4%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是說(shuō)教式的，14.1%是命令或打罵式的，只有7.8%是朋友式的；14.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為要糾正孩子的錯(cuò)誤，打一頓、訓(xùn)斥一番或關(guān)在家里不許出去最有效。每位父母都希望子女成才，但不少父母既不懂孩子心理，又不了解青少年成長(zhǎng)的規(guī)律，更不能根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育。有的父母把自己的意志強(qiáng)加給孩子，有的則根據(jù)父輩教育自己的辦法教育孩子，教育手段粗暴，使孩子感到壓抑，無(wú)所適從，因此可能產(chǎn)生逆反心理。（2）主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系共同教育的家長(zhǎng)少。絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)和生活相當(dāng)關(guān)心，但與老師的聯(lián)系極少。在調(diào)查中65%以上的學(xué)生家長(zhǎng)從未主動(dòng)打電話給班主任或?qū)W校，25%的家長(zhǎng)從未專(zhuān)程到學(xué)校與老師進(jìn)行交流。因此，家長(zhǎng)與學(xué)校缺乏很好的理解與溝通，同時(shí)也缺乏現(xiàn)代的家庭教育觀念和科學(xué)的教育方法，教育手段單一，不少家庭教育蒼白無(wú)力。（3）家庭教育忽視學(xué)生品德培養(yǎng)。近一半的父母將好好學(xué)習(xí)作為孩子的首要任務(wù)，不注重或忽視對(duì)其思想品德的培養(yǎng)。這樣會(huì)導(dǎo)致一些孩子信仰缺失，道德水平低，缺乏責(zé)任感，甚至走上違法犯罪的道路。
三、討論和建議
1 家長(zhǎng)要更新教育觀念。正確的教育觀，有利于培養(yǎng)孩子。家長(zhǎng)在教育中要特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解孩子心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、互信的關(guān)系，建立民主和諧的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。
2 家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，尤其是母親要不斷學(xué)習(xí)。作為農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)，雖然文化程度不高，但在從小培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，而且孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂(lè)意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。有的家長(zhǎng)整天督促孩子念書(shū)答題，自己卻不讀書(shū)、不看報(bào)；有的家長(zhǎng)一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒(méi)有想到自己也需要進(jìn)修、充電。事實(shí)上，家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn)，那就是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母不僅要在為人處事方面給予潛移默化的影響，在學(xué)無(wú)止境的漫長(zhǎng)道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠(yuǎn)比課堂教育來(lái)得重要。
3 加強(qiáng)家校之間的溝通，建立農(nóng)村家教組織網(wǎng)絡(luò)。在縣城，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和管理有了一定基礎(chǔ)，但在農(nóng)村，家長(zhǎng)學(xué)校有名無(wú)實(shí)，沒(méi)有發(fā)揮作用。因此，要充分挖掘社會(huì)資源，推動(dòng)創(chuàng)建各類(lèi)家庭教育組織，要依托陣地，積極推廣成功家長(zhǎng)特別是注重思想道德教育方面的典型和經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)和組織各種內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，廣泛深入農(nóng)村向家長(zhǎng)傳授家庭教育行為規(guī)范，傳授如何營(yíng)造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長(zhǎng)的家庭人文環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、成長(zhǎng)觀，提高科學(xué)教育子女的水平。
