時(shí)間：2023-06-06 15:45:09
序論：在您撰寫傳染病預(yù)防健康教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1健康教育內(nèi)容健康教育的整個(gè)過程中，要與人民的身心健康危害相結(jié)合，首先宣傳國家、政府對我國人民身體關(guān)懷的法律法規(guī)，闡述健康宣教的必要性和重要性，使更多人民都投身到傳染病的防治工作中。同時(shí)要介紹傳染病的傳染媒介、癥狀、病因以及預(yù)防的知識，并講解傳染病能夠科學(xué)防治的科學(xué)道理。更多公眾了解傳染病的體征和常見癥狀后，就能夠主動一直，或者報(bào)告疾病，勸說他人入院診治。了解疾病早發(fā)現(xiàn)、早治療的益處，盡量避免延誤病情，而出現(xiàn)更為嚴(yán)重的后果。同時(shí)明確要求各級的衛(wèi)生人員對患者給予關(guān)心，并支持防治傳染病，掌握傳染病的診療技術(shù)[4]。引導(dǎo)、教育該類患者要按規(guī)則服藥治療，并按時(shí)檢查，堅(jiān)持功能鍛煉和自我保護(hù)。要以正確的態(tài)度來面對社會上存在的一些偏見，保證自重、自尊、自立、自強(qiáng)等，提高和疾病作斗爭的信心。要求社會團(tuán)體、各部門支持、關(guān)注傳染病的防治工作，逐漸消除人們對傳染病的偏見和誤解。
1.2健康教育方法健康教育一般采用口頭、文字、綜合教育等方法?？陬^方法主要有報(bào)告會、演講、專題講座、廣播、家庭訪談、電話咨詢、門診咨詢等，屬于常用教育方法，方便靈活，能夠面對面講解，尤其針對社會階層不同、文化程度不同的聽眾，適應(yīng)性強(qiáng)，而且能夠隨時(shí)調(diào)整和開展。文字的基本形式一般有黑板報(bào)、標(biāo)語、報(bào)紙、書籍、傳單、雜志等，因?yàn)椴粫艿娇臻g和時(shí)間的限制，有利于保存和攜帶，能夠反復(fù)閱讀，該種方法需要讀者自覺的理性加入，才可接受信息[5]。同時(shí)還可采取掛圖、宣傳畫、攝影，廣告、年歷、模型、標(biāo)本等形象的方法，提高真實(shí)感和吸引力，使其在隨意的狀態(tài)下就可就接收大量信息，并達(dá)到良好的效果。綜合教育包括音樂、流動的宣傳車、電影電視，并綜合利用文字、形象和口頭等，具有形象性、直觀性，以及廣泛和快捷的優(yōu)勢，印象更為深刻。
1.3健康教育原則健康教育一般以科學(xué)宣傳，以及合理的教育方法來面向大眾，采用通俗易懂的語言，提高教育感染力，給予傳染病的防御和控制教育。其中科學(xué)性的原則，要求其遵守實(shí)事求是，不能縮小或者夸大實(shí)施內(nèi)容，內(nèi)容具有科學(xué)性，防止片面性。在宣教中，還要考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，進(jìn)行實(shí)際和理論相結(jié)合，采取形象生動、通俗易懂的語言，給予宣傳教育。并遵循群眾性原則，在健康教育中要堅(jiān)持因地而異、因材施教。通過科學(xué)調(diào)查，了解群眾在醫(yī)學(xué)和心理上的需求，制定針對性的方法，給予深入淺出的教育，避免專業(yè)性強(qiáng)，而且生澀難懂的語言，盡量采取通俗易懂而且有感染力的語言，努力達(dá)到最佳效果。
2結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】健康教育；傳染?。活A(yù)防控制
傳染病的流行對社會甚至國家都有著嚴(yán)重的影響,傳染病傳播的三要素分別是傳染源、傳播途徑、易感人群［1-3］。我國對待傳染病的應(yīng)對措施是預(yù)防為主,治療為輔。預(yù)防傳染病的發(fā)生可針對其傳播三要素進(jìn)行,其中以健康教育影響較為深遠(yuǎn)。在群眾中進(jìn)行預(yù)防教育,通過開展傳染病防治活動、傳染病知識講座、疾控公示等健康教育方法,使得群眾自覺隔離感染源,切斷傳播途徑,保護(hù)易感人群,大大推動傳染病預(yù)防控制的工作進(jìn)展［4-6］。本研究特對實(shí)行傳染病健康教育和未實(shí)行傳染病健康教育的兩組人員的傳染病知識知曉及滿意度進(jìn)行比較,取得了較為明顯的結(jié)果,現(xiàn)報(bào)告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2015年11月~2016年11月本市某疾控中心隨機(jī)抽取的820例未接受傳染病健康教育的研究對象設(shè)為對照組,另抽取同期在疾控中心接受傳染病健康教育的838例研究對象設(shè)為觀察組。對照組男386例,女434例；平均年齡(42.7±8.9)歲。觀察組男402例,女436例；平均年齡(44.6±10.2)歲。兩組研究對象一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。
1.2方法
對照組在疾控中心進(jìn)行常規(guī)檢查,觀察組除常規(guī)檢查外增加傳染病健康教育,具體如下。
1.2.1健康教育內(nèi)容傳染病防控健康教育內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)?shù)貍魅静》揽厍闆r以及群眾精神文明面貌相結(jié)合［3］。其內(nèi)容保證真實(shí)、不夸大或縮小,具有較高的科學(xué)性和實(shí)用性,重點(diǎn)突出傳染病對人員的危害、傳染病預(yù)防和控制主要手段、突發(fā)傳染病時(shí)緊急處理以及國家政府態(tài)度等［7,8］。另外,針對已感染傳染病患者的心理引導(dǎo),避免其過度恐慌或厭世等消極情緒產(chǎn)生。通過對傳染病防治手段以及政府支持態(tài)度的宣傳,使得群眾樹立傳染病防治意識,增強(qiáng)社會責(zé)任感,正確對待傳染病患者。
1.2.2健康教育形式關(guān)于傳染病防控的健康教育形式有許多種,例如口頭教育、書面宣教、新媒體教育等。口頭教育是使用率最高的形式之一,例如演講、專題講座、隨訪調(diào)查、醫(yī)囑等均是口頭教育的常見方法［9-12］。口頭教育費(fèi)用較低,且能廣泛實(shí)行、靈活運(yùn)用。書面宣教主要是通過板報(bào)、社區(qū)公示、雜志、宣傳冊等介質(zhì)進(jìn)行健康知識傳播,具有形象感強(qiáng)、易傳播、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。新媒體教育是通過公益廣告、視頻、微電影等方式在網(wǎng)絡(luò)電視進(jìn)行健康教育,具有內(nèi)容生動形象、易接受、傳播面廣、速度快等特點(diǎn)［13］。本研究采用口頭教育和書面宣教兩種方式,制作傳染病防治宣傳手冊,由專業(yè)護(hù)士進(jìn)行一對一講解；并在疾控中心內(nèi)開傳染病專題講座,課后進(jìn)行防治知識調(diào)查；另對有需要的人員進(jìn)行一對一醫(yī)師心理輔導(dǎo)和答疑解惑。
1.3評定標(biāo)準(zhǔn)
制作防治知識調(diào)查問卷,滿分100分,≥60分為基本知曉；同時(shí)發(fā)放傳染病防控工作滿意度調(diào)查表,統(tǒng)計(jì)兩組研究對象對防控服務(wù)的滿意度。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
觀察組傳染病知識知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對照組的76.8%、85.9%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。
3討論
在傳染病預(yù)防控制工作中增加群眾的健康教育能夠強(qiáng)化群眾樹立傳染病防治意識,了解簡單的預(yù)防措施,避免疾病歧視。艾滋病作為難以治愈的傳染病之一,加強(qiáng)其預(yù)防和控制是降低艾滋病發(fā)生率的重要措施［14］。通過各類形式對艾滋病傳播進(jìn)行健康教育,現(xiàn)今大部分群眾均知曉艾滋病傳播途徑以母嬰、血液以及性傳播為主,規(guī)范血液制品和醫(yī)療器械的應(yīng)用以及健康的性生活是防控艾滋病的有效方式［15］。通過統(tǒng)計(jì)相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),近十年國家開展傳染病防控健康教育后傳染病發(fā)病患者較先前減少8千萬,致死人數(shù)減少65萬,為社會節(jié)約醫(yī)療成本約342萬元［16,17］。因此,應(yīng)用健康教育在傳染病預(yù)防控制工作中能夠減輕醫(yī)療經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),保障群眾生命健康,提高人均素質(zhì)和生活質(zhì)量。現(xiàn)今在電視網(wǎng)絡(luò)播放的公益廣告以及疾控中心、醫(yī)療機(jī)構(gòu)中放置的傳染病防控宣傳冊是一直持續(xù)的疾控健康教育,傳染病健康教育面向社會群眾,在人們生活中隨處存在傳染病防控知識,人們在潛移默化中樹立疾控意識。另外在酒店、網(wǎng)吧、KTV、車站等人流量密集的地點(diǎn)以及農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)需進(jìn)行集中式防疫健康教育［18］。人流量大的地方在醒目位置貼上傳染病防控提醒,經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)組織人員下鄉(xiāng)進(jìn)行健康宣講,鼓勵人們進(jìn)行身體檢查。傳染病預(yù)防控制是一項(xiàng)漫長又意義重大的工作,科學(xué)實(shí)用的健康宣講能夠幫助傳染病防控工作的順利進(jìn)行,能夠使群眾掌握基本的傳染病知識,穩(wěn)定民心,減輕社會經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。本研究發(fā)現(xiàn),觀察組傳染病知識知曉率為91.6%、滿意度為100.0%,高于對照組的76.8%、85.9%,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。說明應(yīng)用健康教育于傳染病預(yù)防控制工作中能夠提高群眾的疾病防控積極性,群眾容易接受防控知識,并且真正掌握傳染病預(yù)防方法,大大增加了傳染病預(yù)防控制效果。本次研究結(jié)論與類似文獻(xiàn)結(jié)果相似［19,20］。綜上所述,傳染病預(yù)防控制中應(yīng)用健康教育能夠影響群眾對傳染病的看法,樹立疾病防控意識,增強(qiáng)社會責(zé)任感,減輕社會恐慌,有利于傳染病預(yù)防控制工作的順利進(jìn)行。
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傳染病預(yù)防控制健康教育制度
為了普及傳染病防控相關(guān)知識,
深入開展健康教育工作,使廣大師生掌握防控傳染病的方法,提高師生的自我防范能力，特制定本制度。
一、切實(shí)開展好學(xué)生的健康教育工作。學(xué)校開設(shè)健康教育課，必需保質(zhì)保量，上足課時(shí)，了解流行病、傳染病的有關(guān)知識，增強(qiáng)防患知識。同時(shí)要充分利用黑板報(bào)、講座、廣播、主題班會活動，升降旗儀式，衛(wèi)生節(jié)日，校會等各種活動開展多種形式的宣傳教育。讓學(xué)生掌握基本的衛(wèi)生防病知識和防護(hù)技術(shù)。
二、學(xué)校衛(wèi)生工作要按照依法治教、依法治衛(wèi)、依法辦事的原則開展宣傳教育工作。學(xué)校主要把學(xué)生健康放在第一位，把學(xué)生流行病、傳染病防治宣傳教育工作擺上重要議事日程。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校衛(wèi)生工作制度》、《傳染病防治法》、《中華人民共和國傳染病防治實(shí)施辦法》。形成校長要親自抓，分管領(lǐng)
導(dǎo)要具體抓、師生員工一齊抓的良好氛圍。
三、學(xué)校衛(wèi)生人員要根據(jù)季節(jié)的變化和相關(guān)情況對學(xué)生加強(qiáng)傳染性疾病、食源性疾病預(yù)防知識的教育。
四、采取合理有效措施，幫助學(xué)生糾正購零食、吃零食的不良習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生良好的行為的養(yǎng)成教育。
五、高度關(guān)注學(xué)校人群集中、最容易暴發(fā)傳染病。隨時(shí)掌握當(dāng)?shù)亓餍械膫魅拘约膊?、食源性疾病和飲水污染的情況，采取切實(shí)有效的預(yù)防措施，杜絕疾病、傳染性疾病和中毒事件的發(fā)生。
疫情防控和健康教育宣傳_防控病毒疫情傳染病中心小學(xué)健康教育制度
防控病毒疫情傳染病
中心小學(xué)健康教育制度
為增強(qiáng)學(xué)校疾病預(yù)防與控制意識，提高師生防病能力，保障師生身體健康，根據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》及其實(shí)施辦法、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的有關(guān)精神，結(jié)合我校的實(shí)際，特制定我校疾病防控制度。
為了全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，促進(jìn)我校的健康教育工作，不斷增強(qiáng)廣大師生的健康意識，提高師生的健康水平，爭創(chuàng)我校市文明衛(wèi)生學(xué)校，結(jié)合我校工作，特制定學(xué)校健康教育制度。
一、學(xué)校把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，按照教學(xué)計(jì)劃上好、等課程。健康教育開課率達(dá)100%，健康知識考核及格率達(dá)100%，健康行為形成率達(dá)90%以上。
二、成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長擔(dān)任組長，有主管健康教育老師制定年度工作計(jì)劃，做好年度工作總結(jié)。
三、教育學(xué)生認(rèn)真做好早操。眼保健操。積極參加體育鍛煉和課外活動，堅(jiān)持按時(shí)作息，注意勞逸結(jié)合，保證每日睡眠時(shí)間不少于九個(gè)小時(shí)。
四、搞好健康宣傳工作，教育學(xué)生用眼衛(wèi)生，讀寫時(shí)眼要離書本一尺，胸離書桌一拳，指離筆尖一寸，讀寫四十五分鐘要休息十分鐘。不要躺著或乘車、走路時(shí)看書。不要在暗弱光線下看書，教育和督導(dǎo)學(xué)生積極做好眼保健操，降低近視眼患病的發(fā)病率。
五、組織好每年學(xué)生體檢工作，體檢率達(dá)到95%以上，做好學(xué)生健康檔案建設(shè)工作和體檢反饋工作。
六、上好健康課，提高學(xué)生自我保健能力，預(yù)防各種傳染病、胃腸病、蠕蟲感染、近視、齲齒和牙周疾病、貧血、沙眼、營養(yǎng)不良的發(fā)生。
七、嚴(yán)格執(zhí)行每天晨檢制度，檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，班主任要每天檢查自己班級學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生及健康衛(wèi)生行為形成情況。
【關(guān)鍵詞】 健康教育；傳染??；預(yù)防控制
文章編號：1004-7484（2014）-02-1089-02
一般來說，健康教育在傳染病預(yù)防監(jiān)控上可以分為兩個(gè)方面，一方面是經(jīng)常性的健康教育，另一方面是專門應(yīng)對突發(fā)疫情的健康教育。在防治傳染病上面，我們必須要堅(jiān)持以預(yù)防為主的治療原則，經(jīng)常性的進(jìn)行健康教育，對于傳染病而言，這是一項(xiàng)最為基本的預(yù)防措施。因此，我們需要在全社會范圍之內(nèi)，積極地動員全體社會成員自覺進(jìn)行預(yù)防傳染病的健康教育，對相關(guān)的傳染病知識做到基本的了解，最終使廣大的群眾能夠客觀地看待各種傳染病，并且能夠在發(fā)病的時(shí)候做出正確的處理。所以，我們現(xiàn)在所說的健康教育就是指，通過衛(wèi)生知識的宣傳教育將危害健康的不良行為逐漸改變行為。接下來，筆者將就健康教育在傳染病預(yù)防控制中的相關(guān)作用和探討做出如下綜述。
1 傳染病預(yù)防控制當(dāng)中，健康教育的目標(biāo)
在傳染病的預(yù)防和控制當(dāng)中，我們對于健康教育的目標(biāo)可以從兩個(gè)方面來說，一個(gè)是從經(jīng)常性的健康教育方面說起，另一個(gè)是從應(yīng)對突發(fā)疫情的健康教育方面說起。首先是經(jīng)常性的健康教育，這需要我們進(jìn)行深入而又廣泛的經(jīng)常性健康教育工作，對相關(guān)傳染病的一些基本知識進(jìn)行普及，這能夠使廣泛的群眾對傳染病相關(guān)的預(yù)防方法做到基本的掌握，還能夠使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意個(gè)人衛(wèi)生，講究公共衛(wèi)生，最終建立起衛(wèi)生而又環(huán)保清潔的大家庭，從而減少傳染病的傳播和流行，降低傳染病的發(fā)病率[1]。
第二是應(yīng)對突發(fā)疫情的健康教育，在這一方面，我們需要在疫情突發(fā)的期間做好一定的工作。要將城鄉(xiāng)群眾的自我保護(hù)意識與自我防范技能提升起來，需要使公眾理解政府對社會傳染病的防治工作，在幫助群眾預(yù)防方面，我們要積極對群眾進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們采取正確的手段和方法對傳染病進(jìn)行預(yù)防，在最大程度上消除群眾的恐懼心理和排他心理，在做好個(gè)人衛(wèi)生和防御工作的同時(shí)，也要鼓勵群眾同相關(guān)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行配合，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并隔離相關(guān)的病人，這樣就能夠避免疫情進(jìn)行進(jìn)一步的蔓延，能夠在最大程度上對群眾的身體健康和生命安全進(jìn)行保障，最終起到維護(hù)社會安定的作用。
2 傳染病預(yù)防控制當(dāng)中，健康教育的原則
在傳染病的預(yù)防和控制當(dāng)中，健康教育需要遵循以下三點(diǎn)原則：①要遵循群眾性的原則。在傳染病的預(yù)防和控制中，健康教育需要因人制宜、因時(shí)制宜、因地制宜，所以最先要做的就是必要的調(diào)查和研究工作。我們需要了解當(dāng)?shù)厝罕妼τ谏鐣?、醫(yī)學(xué)以及心理上的需求，從而對其進(jìn)行通俗易懂，由淺入深的健康教育，要特別注意避免使用那些生澀的名詞和術(shù)語。舉例而言，在新疆這樣的少數(shù)民族，我們的健康教育就需要盡力達(dá)到雅俗共賞老少皆宜，需要注意民族的習(xí)慣，需要尊重民族的特點(diǎn)等[2]；②要遵循科學(xué)性的原則。這里所說的科學(xué)性就是說健康教育一定要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，需要恰如其分、實(shí)事求是地對相關(guān)的群眾做出健康教育，避免片面性或者形而上學(xué)的觀點(diǎn)發(fā)生，不能夸大更不能縮小事情的情況和危害。比如艾滋病，目前我們還沒有相當(dāng)有效的治療藥物和方法，但是其傳播途徑卻是很清楚的，所以我們只要對受眾講明這些，他們就能夠自覺的遵守了；③要遵循感染性的原則。對于傳染病預(yù)防和控制當(dāng)中的健康教育，需要使其具備藝術(shù)感染力，最好能夠進(jìn)行一定的藝術(shù)加工，使語言和形象更加的生動鮮活，達(dá)到引人入勝的目的。
3 健康教育在傳染病預(yù)防控制當(dāng)中的作用探討
3.1 健康教育在傳染病預(yù)防控制當(dāng)中所取得的效果 我們通過健康教育能夠?qū)⑾嚓P(guān)的傳染病基本知識以及提高人體免疫力的相關(guān)知識傳授給受眾群眾，最終將預(yù)防的效果更好的滿足。舉例而言，艾滋病在目前尚且沒有相當(dāng)有效的預(yù)防和治療手段，但是我們卻知道這種疾病的傳播途徑和傳播方式。所以，對于該疾病的健康教育工作，我們主要可以通過知識教育和切斷傳播途徑的方式來進(jìn)行[3]。
3.2 健康教育在傳染病的預(yù)防和控制中所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益 對傳染病的流行和發(fā)生進(jìn)行預(yù)防和控制能夠在很大的程度上減輕社會的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，將健康教育作為主要內(nèi)容的傳染病預(yù)防工作，對脊髓灰質(zhì)炎、百日咳、麻疹以及乙型腦炎等傳染病做出了主要的預(yù)防。在過去的二十年里，有資料顯示，它一共減少了發(fā)病患者1.9億人次，減少了131萬人因?yàn)閭魅静《劳?，因?yàn)閭魅静∷ㄙM(fèi)在醫(yī)院的住院費(fèi)用直接減少683萬多元人民幣。在很大的程度上保證了我國人民群眾的健康和安全，提高了我國人民的生活質(zhì)量，不僅僅收獲了必要的經(jīng)濟(jì)效益，也收獲了一定的時(shí)間效益。
3.3 健康教育提高了全社會對傳染病的預(yù)防和控制的參與意識 在對傳染病的預(yù)防和控制工作中，健康教育起著不可替代的作用。首先是對于領(lǐng)導(dǎo)層面，具有開發(fā)作用，能夠使政府在人、財(cái)、物、力等方面予以莫大的支持，其次也能夠獲得和協(xié)調(diào)各個(gè)部門對于該項(xiàng)工作的支持，還能夠?qū)V大群眾的自我保健意識提升起來，充分地調(diào)動了全社會各個(gè)階層人事的參與，具有十分重大的意義。
4 結(jié) 論
本研究主要對健康教育在傳染病預(yù)防控制當(dāng)中的作用的相關(guān)問題展開了探討和分析。經(jīng)過綜述和分析，我們也可以得出健康教育在傳染病防控當(dāng)中所起到的作用，取得了巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，在保障人民生命健康方面發(fā)揮了比較關(guān)鍵的作用。
參考文獻(xiàn)
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【中圖分類號】R587.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）01-0317-01
傳染病預(yù)防控制工作離不開健康教育。為有效地防止傳染病的發(fā)生和流行，要求人們懂得實(shí)施預(yù)防控制措施的必要性和最佳時(shí)機(jī)及方法，也要求人們了解影響傳染病發(fā)生和流行的自然因素和社會因素，有一定的健康知識水平和自我保護(hù)能力。在我國，健康教育與健康促進(jìn)是疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的主要職能之一。在美國，健康教育與公共衛(wèi)生監(jiān)測、疾病調(diào)查等一道成為傳染病控制的主要措施。健康教育在傳染病預(yù)防控制中所發(fā)揮的作用及取得的顯著的成果 ，越來越被人們所認(rèn)識。
1 傳染病健康教育的作用
1.1 提高人們的衛(wèi)生防病知識，改變?nèi)藗兊牟涣夹袨椤〗】到逃梢詭椭藗冋莆栈拘l(wèi)生防病知識，改變不衛(wèi)生行為和習(xí)慣，減少傳染病的發(fā)生和流行。
1.2 提高全社會的參與意識 我國于2000年實(shí)現(xiàn)了消滅脊髓灰質(zhì)炎的目標(biāo)，在這項(xiàng)工作中，健康教育發(fā)揮了不可替代的作用。首先得到了領(lǐng)導(dǎo)層的重視，把消滅脊髓灰質(zhì)炎作為一項(xiàng)政府的工作目標(biāo)，在人、財(cái)、物和預(yù)防措施的實(shí)施中給予了大力支持；其次是協(xié)調(diào)了各有關(guān)部門對此項(xiàng)工作的支持；再次是提高了群眾的自我保健意識，在脊髓灰質(zhì)炎疫苗接種中，得到了家長的密切配合。艾滋病在目前還沒有特效的預(yù)防手段 ，但是通過切斷傳播途徑知識的教育可以起到良好的預(yù)防效果。兒童腹瀉病主要是由病毒、細(xì)菌等引起的腸道傳染病 ，在我國 5歲以下兒童每年有2億人次感染急性腹瀉。沒有疫苗之前 ，主要是通過健康教育 ，提高兒童和家長的衛(wèi)生知識水平和健康行為來預(yù)防。事實(shí)證明健康教育 ，在兒童腹瀉預(yù)防控制中 ，取得了良好的效果。
1.3 降低發(fā)病率，提高就診率和治療率 有文獻(xiàn)表明通過健康教育，5歲以下兒童兩周腹瀉患病率由12?49%降到3?33%健康教育能提高結(jié)核病的發(fā)現(xiàn)率，健康教育后實(shí)驗(yàn)室直接涂片檢查人數(shù)增加64%，新發(fā)現(xiàn)的涂片陽性肺結(jié)核病例數(shù)增加52%。Angelillo IF等報(bào)道，通過對護(hù)理人員開展健康教育，可以預(yù)防醫(yī)院感染的發(fā)生。健康教育是控制醫(yī)院內(nèi)血源性病毒如艾滋病和乙肝病毒等在患者和醫(yī)生之間傳播的主要措施之一。
1.4 減輕社會經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) 我國開展的以健康教育為主要內(nèi)容的計(jì)劃免疫工作，通過對麻疹、脊髓灰質(zhì)炎和百日咳等6種傳染病的預(yù)防，在過去的20年里，減少發(fā)病2?8億人，減少死亡324萬人，僅直接減少住院治療費(fèi)用達(dá)364億元人民幣，成功地保護(hù)了兒童的生命與健康，提高了我國兒童的生存質(zhì)量，贏得了世界的贊譽(yù)，取得了巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
1.5 消除恐慌，維護(hù)社會秩序 在突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生的整個(gè)過程中，良好的健康教育工作可以減少甚至避免社會動蕩的出現(xiàn)。在事件剛出現(xiàn)時(shí)，健康教育能及時(shí)地讓公眾了解相關(guān)信息，起到預(yù)警作用，提高人們的防范意識；在事件發(fā)生過程中，健康教育可以使公眾對于事件的發(fā)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識，了解正確信息，了解預(yù)防和自我保護(hù)的知識，有利于政府和相關(guān)部門建立起群防群治的社會機(jī)制；在事件結(jié)束或接近尾聲時(shí)，健康教育可以幫助受到?jīng)_擊和影響的人群從疾病、傷害或其他特殊狀態(tài)下盡快恢復(fù)過來，重新回到正常的社會生活中。2003年“非典”流行初期，由于人們對該病缺乏正確的認(rèn)識和了解，曾出現(xiàn)了過度的恐慌。隨著認(rèn)識的不斷加深，并動員全社會力量開展空前的健康教育，恐慌現(xiàn)象及時(shí)得到了消除，維護(hù)了社會穩(wěn)定。
2 傳染病健康教育的內(nèi)容
2.1 傳染病的基本知識 即各種傳染病的一般臨床表現(xiàn)，流行病學(xué)特點(diǎn)，主要危害，必要的疫情和預(yù)測預(yù)報(bào)情況，使大家對傳染病引起警覺且具備必要的預(yù)防知識。了解針對傳染源、傳播途徑和易感人群預(yù)防控制知識。要教育公眾正確對待傳染病患者，防止對常見、多發(fā)傳染病患者隔離的輕視和麻痹，而對病死率高、少見傳染病和感染者的恐懼傾向。如對待痢疾患者，隔離意識差；而對艾滋病感染者或患者恐懼害怕，這方面應(yīng)該加以引導(dǎo)和教育。針對不同類型傳染病傳播途徑，教給大家相應(yīng)的預(yù)防知識。
2.2 公共衛(wèi)生道德及改變不良風(fēng)俗習(xí)慣教育 很多傳染病的發(fā)生與流行與不良的衛(wèi)生行為及風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)。因此，這兩方面的教育也十分重要，通過教育逐步使大家養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生道德，改變不衛(wèi)生行為和習(xí)慣，減少傳染病的發(fā)生與流行。
2.3 消毒隔離和治療用藥基本知識 傳染病與其他疾病的主要區(qū)別，一是有病原體；二是有傳染性。傳染期患者必須采取隔離措施。消毒隔離是管理傳染源和切斷傳播途徑的有效方法之一。
2.4 生活技能教育 傳授知識和生活技巧而預(yù)防傳染病病毒感染，宣揚(yáng)安全的生活。
1 資料與方法
1.1 臨床資料
抽選2014 年1 月～ 2015 年2 月在我院接受體檢的學(xué)生400例為研究對象并根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法分為兩組。觀察組(200 例)中男114 例，女86 例，年齡18 ～ 60 歲，平均(36.28.1)歲;對照組(200 例)中男118 例，女82 例，年齡18 ～ 62 歲，平均(36.68.2)歲。兩組學(xué)生臨床資料對比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P 0.05)。
1.2 干預(yù)方法
學(xué)生體檢之前均給予體檢協(xié)助并給予常規(guī)干預(yù)管理，包括檢測指導(dǎo)、環(huán)境介紹等措施。觀察組學(xué)生則給予針對性的健康教育，具體如下：
(1)護(hù)理人員為學(xué)生講解有關(guān)傳染病的具體健康知識，包括其具體類型、誘發(fā)原因、傳染途徑、病情發(fā)展、疾病危害、治療方法、注意事項(xiàng)等多項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身當(dāng)前體檢傳染病的類型以及學(xué)生生活方式為其講解病情發(fā)展的病發(fā)原因、具體流程、最終危害、治療方法、注意事項(xiàng)等多項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生對傳染病的病情、治療、護(hù)理、生活等均有較為清楚的認(rèn)知，更好的遵從醫(yī)生、護(hù)理人員的指導(dǎo)而完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)、檢測工作。護(hù)理人員在疾病講解的過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡、文化程度進(jìn)行分層次講解，結(jié)合醫(yī)院制作的健康宣傳手冊并采取1 對1 的方式進(jìn)行口述指導(dǎo)以及集體講座指導(dǎo)等方式。
(2)護(hù)理人員針對學(xué)生對有關(guān)傳染病病情發(fā)展造成的危害、治療周期漫長等原因產(chǎn)生的憂慮、恐慌等不良心理進(jìn)行進(jìn)一步疏導(dǎo)，在常規(guī)心理疏導(dǎo)的基礎(chǔ)上結(jié)合健康教育的相關(guān)知識為其樹立理性看待的心理，使學(xué)生能夠始終以理性、樂觀的態(tài)度面對醫(yī)生以及護(hù)理人員的相關(guān)要求，積極配合、協(xié)助醫(yī)生以及護(hù)理人員觀察自身病情變化并時(shí)刻注重自身生理、心理、生活的調(diào)節(jié)，保持良好的生活狀態(tài)以及作息時(shí)節(jié)，密切記錄自身在臨床癥狀上的相關(guān)變化。
(3)護(hù)理人員將健康教育應(yīng)用于學(xué)生的日常生活中，結(jié)合學(xué)生的生活方式、內(nèi)容等進(jìn)行相應(yīng)的健康干預(yù)。以學(xué)生生活中的飲食為例，護(hù)理人員應(yīng)該結(jié)合學(xué)生當(dāng)前生活方式、基礎(chǔ)疾病以及實(shí)際需要為其制定良好恰當(dāng)?shù)娘嬍撤桨?，注意學(xué)生日常飲食中的禁忌內(nèi)容并盡量減少對學(xué)生呼吸道的不良刺激。具體來講，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)叮囑學(xué)生盡量減少其日常生活中辛辣、刺激類食物的飲用，學(xué)生應(yīng)該多飲水并多進(jìn)食高熱量、高蛋白食物類型。再以學(xué)生日常生活中的行為為例，護(hù)理人員要求學(xué)生保持適當(dāng)?shù)哪X力消耗并維持適量運(yùn)動狀態(tài)，積極于室內(nèi)、室外循序開展身體鍛煉工作，嚴(yán)禁學(xué)生抽煙喝酒。
1.3 觀察指標(biāo)
使用我院自制的問卷調(diào)查表統(tǒng)計(jì)學(xué)生對傳染病健康知識的掌握程度，問卷內(nèi)容包括學(xué)生一般資料、傳染病傳染途徑、傳染病預(yù)防知識、傳染病治療知識、日常生活注意事項(xiàng)等諸多內(nèi)容。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
本次研究中所有數(shù)據(jù)均使用SPSS 18.0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，表達(dá)方式包括計(jì)量資料 (x-s )與計(jì)數(shù)資料(%)兩種類型，檢驗(yàn)方式則分別為t 檢驗(yàn)和 2 檢驗(yàn)，若最終P 0.05 則表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
觀察組學(xué)生健康知識問卷得分(92.54.8)分;對照組學(xué)生健康知識得分(66.710.6)分，對比差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P 0.05)。
3 討論
關(guān)鍵詞：健康教育；傳染?。活A(yù)防；控制
傳染病主要是指有病毒、細(xì)菌等各種病原體引發(fā)的具有傳染性的疾病[1]。因此，導(dǎo)致人們對傳染病的恐懼心理逐漸增加，嚴(yán)重影響廣大患者的生命與生活質(zhì)量[2]。近幾年來，環(huán)境平衡破壞嚴(yán)重，各種新型細(xì)菌、病毒等不斷滋生，傳染病的發(fā)病人數(shù)日益增多，故而我國制定了明確的傳染病防治辦法，提高對傳染病的重視程度[3]。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取2012年12月～2014年12月在我疾控中心接受疾病篩查的100例患者作為本次研究對象，按照隨機(jī)數(shù)字表法，將其平均分成試驗(yàn)組與對照組，每組50例患者。對照組中男性患者27例，女性患者23例，患者年齡14～45歲；試驗(yàn)組中男性患者29例，女性患者21例，患者年齡16～46歲。兩組患者均對本次研究方法和目的知情同意，并主動簽署了知情同意書。兩組患者在年齡、性別比等臨床資料方面無明顯差異（P>0.05），具有可比性。
納入標(biāo)準(zhǔn)：①患者年齡在15～50歲；②精神狀態(tài)正常，可以自行配合完成研究；③患者無其他疾病，對研究結(jié)果無任何影響。排除標(biāo)準(zhǔn)：①患者年齡在15歲以下，或50歲以上；②患者精神狀態(tài)異常，無法配合完成研究；③患者患有其他系統(tǒng)嚴(yán)重疾病，影響研究結(jié)果。
1.2方法 對照組給予常規(guī)管理措施，如：傳染病的傳染人群、傳播途徑等知識講解等。試驗(yàn)組給予健康教育，主要方法為以下方面。
1.2.1艾滋病的健康教育措施 結(jié)合艾滋病對人類和社會造成的影響，積極的向患者宣傳國家的相應(yīng)政策法規(guī)，使其了解國家對疾病的重視，提高患者的責(zé)任感；加大對艾滋病發(fā)病原因、傳播途徑以及易感人群等知識的講解，使患者了解疾病的發(fā)生發(fā)展過程，并積極的接受治療；提高對醫(yī)務(wù)人員工作責(zé)任的要求，使其正確對待患者，指導(dǎo)患者配合治療，并做好自我保護(hù)工作，排除其對患者的偏見，關(guān)心愛護(hù)患者等。
1.2.2結(jié)核的健康教育措施 整體宣教，為患者講解有關(guān)結(jié)核的生理知識與基礎(chǔ)知識，健康教育的內(nèi)容與作用，鼓勵并指導(dǎo)患者接受正確的治療，講解結(jié)核有關(guān)的基本護(hù)理知識以及防治措施等；個(gè)人宣教，針對個(gè)別情緒波動較大的患者實(shí)施個(gè)人宣教，由護(hù)理人員耐心為患者講解有關(guān)知識，緩解其內(nèi)心的波動情緒，提高患者與護(hù)理人員的親密度，另外嚴(yán)密觀察患者生命體征的變化，降低其他肺部疾病，甚至肺癌并發(fā)癥的發(fā)生率等。
1.2.3預(yù)防接種的健康教育措施 為家長解釋并說明接種的原因及目的，及時(shí)為兒童及其家長解釋其疑慮，可采用幻燈片等形式進(jìn)行宣傳教育活動，指導(dǎo)家長如何護(hù)理及處理免疫接種后遇到的問題，給予有效的安慰、呵護(hù)等，也可通過廣播及講座等形式對兒童及家長進(jìn)行健康教育工作。
1.3觀察指標(biāo) 分別對兩組出現(xiàn)結(jié)核、艾滋病以及乙肝的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與觀察，并記錄分析。同時(shí)，觀察兩組研究對象對疾病相應(yīng)知識知曉率以及滿意程度情況。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 統(tǒng)計(jì)分析時(shí)采用SPSS 19.0軟件分析，用（x±s）表示計(jì)量資料，用χ2檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，用t檢驗(yàn)比較組間，以P
2 結(jié)果
2.1兩組疾病發(fā)生情況 試驗(yàn)組研究對象結(jié)核發(fā)病率（6.00%）、艾滋病發(fā)病率（4.00%）、乙肝發(fā)病率（10.00%）與對照組結(jié)核發(fā)病率（34.00%）、艾滋病發(fā)病率（36.00%）、乙肝發(fā)病率（40.00%）相比明顯較低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2兩組疾病知曉率與滿意程度對比 試驗(yàn)組研究對象疾病知曉率（94.00%）、滿意程度（98.00%）與對照組疾病知曉率（56.00%）、滿意程度（66.00%）相比均明顯較高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
健康教育對策開展的過程中，強(qiáng)調(diào)了患者自身在改善疾病發(fā)生發(fā)展過程中的重要作用，提高了患者對艾滋病、結(jié)核等相關(guān)傳染病疾病的重視程度，定期協(xié)助患者完成疾病復(fù)查，確保防治措施效果，避免了結(jié)核等傳染病的大面積發(fā)作，提高患者的生命與生活質(zhì)量，具有十分重要的臨床作用[4-5]。健康教育措施實(shí)施后，需要對評估、診斷、計(jì)劃以及實(shí)施、評價(jià)五個(gè)步驟的護(hù)理程序不斷的調(diào)整。在患者接受治療時(shí)，對患者的疾病情況進(jìn)行詳細(xì)的評估，準(zhǔn)確掌握患者的生命體征、臨床資料、疾病表現(xiàn)等信息；根據(jù)每個(gè)患者不同的疾病病情發(fā)展特點(diǎn)，制定出針對性的護(hù)理計(jì)劃，調(diào)整得當(dāng)后，準(zhǔn)確實(shí)施每個(gè)計(jì)劃的內(nèi)容，以便于為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)，使患者對護(hù)理的效果更為滿意，提供患者的依從性，具有十分重要的臨床意義。在傳染病的預(yù)防與控制過程中，開展健康教育的效果顯著，意義重大，降低了傳染病的發(fā)病人數(shù)，提高患者對傳染病相應(yīng)知識的掌握程度。
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