時(shí)間：2023-06-05 15:34:42
序論：在您撰寫電子工程實(shí)踐時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1實(shí)踐教學(xué)應(yīng)試性強(qiáng),實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不到位
盡管目前大多數(shù)航海類高校都能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)船舶電子電氣員船上工作的重要性,并在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)明顯增加一些實(shí)踐教學(xué)課程的課時(shí),但是很多實(shí)踐課程是虛設(shè)的。在船舶電子電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的安排上很多院校存在著側(cè)重理論知識(shí)、實(shí)踐內(nèi)容的訓(xùn)練方面薄弱,側(cè)重固定的評(píng)估考試題卡、缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；缺乏培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)用知識(shí)分析故障、排除故障能力的系統(tǒng)規(guī)劃。加之馬尼拉修正案要求船舶上強(qiáng)制增設(shè)船舶電子電氣員崗位,很多航海類院校需要根據(jù)公約對(duì)船舶電子電氣員崗位培養(yǎng)的要求改變實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容被進(jìn)一步被動(dòng)改變,很多實(shí)踐教學(xué)課程和環(huán)節(jié)無(wú)法做到和船上實(shí)際情況相符。這些原因不可避免地導(dǎo)致了學(xué)生的專業(yè)理論與海事局評(píng)估實(shí)訓(xùn)要求脫節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與分析解決實(shí)際故障能力不強(qiáng)[2]。
1.2實(shí)踐教學(xué)的方法和手段落后,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)欠缺
目前國(guó)內(nèi)的船舶電子電氣工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中,普遍的做法是,在實(shí)訓(xùn)授課中,教師首先會(huì)把與實(shí)訓(xùn)題卡相關(guān)的理論知識(shí)講給大家，以此來做鋪墊，然后授課教師會(huì)將題卡的內(nèi)容教授給學(xué)生，再給大家實(shí)際操作進(jìn)行演示，最后把完成題卡需要注意的問題、評(píng)估考點(diǎn),甚至包括每一評(píng)估題卡評(píng)估考官可能提問的問題都講授給學(xué)生。這種情況下,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，完全是在教師指定的情況下,機(jī)械地完成題卡內(nèi)容,學(xué)生缺少或者說根本不需要主動(dòng)積極的思考。然而評(píng)估考試時(shí)一旦考官提出與題卡相關(guān)但教師上課并沒有涉及的問題時(shí)，學(xué)生就會(huì)不知所措,其結(jié)果只能是學(xué)生的獨(dú)立思考性被日漸消蝕,動(dòng)手能力較差。
1.3主管機(jī)關(guān)對(duì)電子電氣員評(píng)估體系建設(shè)不完善,教學(xué)難度大
從海事局電子電氣員評(píng)估體系來看,很多評(píng)估項(xiàng)目不注重營(yíng)造實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新的環(huán)境,沒有制定新的針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)。而航海類院?，F(xiàn)在采用的評(píng)估體系,是一種以評(píng)估成績(jī)合格認(rèn)定為滿足崗位適任要求為主的人才培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)體系。
2船舶電子電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議
2.1借鑒電子電氣員IMO示范課程完善實(shí)踐課程中的薄弱環(huán)節(jié)
IMO示范課程實(shí)訓(xùn)部分更側(cè)重電氣控制、電子技術(shù)的應(yīng)用與修理，對(duì)通信導(dǎo)航技術(shù)在實(shí)訓(xùn)中對(duì)設(shè)備的維護(hù)修理提了要求，而實(shí)訓(xùn)大綱中對(duì)通信導(dǎo)航系統(tǒng)的要求偏高偏多。IMO的規(guī)定與實(shí)際船公司對(duì)電子電氣員的要求更貼近一些。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式下電子電氣員所掌握的實(shí)際解決故障能力已經(jīng)難以滿足航運(yùn)企業(yè)對(duì)電子電氣員的要求，因此了解當(dāng)前航運(yùn)企業(yè)對(duì)電子電氣員的具體技能要求并針對(duì)要求更改實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是電子電氣員實(shí)踐教學(xué)的重要部分。適當(dāng)修改實(shí)訓(xùn)大綱，加強(qiáng)電子電氣、電力電子、船舶電站、甲板電控設(shè)備的實(shí)訓(xùn)、船舶計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)等的教學(xué)和培訓(xùn)，適當(dāng)減少通信導(dǎo)航設(shè)備的課程。加強(qiáng)中壓電力系統(tǒng)和電氣設(shè)備的維護(hù)和修理，適當(dāng)調(diào)整通訊導(dǎo)航的原理實(shí)訓(xùn)，使之更側(cè)重維修與保養(yǎng)操作。
2.2合理規(guī)劃認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的總體把握
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃重要部分，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并為以后專業(yè)課學(xué)習(xí)拓展理論知識(shí)，增加感性認(rèn)識(shí)。船舶電子電氣工程專業(yè)認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)應(yīng)主要了解船舶總體結(jié)構(gòu)、各主要電氣設(shè)備和系統(tǒng)及相互間的關(guān)系，這就需要安排學(xué)生到實(shí)船上進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，所以建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是保證認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)效果的首要任務(wù)。認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)前應(yīng)該根據(jù)實(shí)綱編制實(shí)習(xí)任務(wù)書，使學(xué)生了解需要重點(diǎn)進(jìn)行的一些基本電氣設(shè)備維修和設(shè)備操作技能訓(xùn)練內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)興趣，并布置學(xué)生每天寫實(shí)習(xí)日記，最后完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告，通過實(shí)操訓(xùn)練了解作為一個(gè)電子電氣員在船上大致應(yīng)該做什么、怎樣做，這樣才能為進(jìn)一步的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力提高指明方向[3]。
2.3劃分實(shí)操訓(xùn)練功能模塊，采取項(xiàng)目化模擬情景教學(xué)
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律和船舶輪機(jī)模擬器及駕駛臺(tái)模擬器的組成特點(diǎn)，將課程內(nèi)容劃分為若干與主干專業(yè)課程相關(guān)的功能模塊，如主機(jī)工作站、輔機(jī)工作站、船舶電站、架機(jī)聯(lián)系與集中報(bào)警工作站、通訊導(dǎo)航工作站等訓(xùn)練模塊。學(xué)生通過對(duì)每個(gè)模塊的訓(xùn)練，對(duì)比模塊之間的差別與聯(lián)系，提高對(duì)該模塊所涉及的基本理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)進(jìn)而提高學(xué)生實(shí)踐能力。在實(shí)訓(xùn)授課過程中，將實(shí)訓(xùn)題卡進(jìn)行“項(xiàng)目化”教學(xué)，進(jìn)行情景模擬，使實(shí)訓(xùn)更真實(shí)。如在船舶電站模塊的實(shí)訓(xùn)中，通過設(shè)置“自動(dòng)電站的手動(dòng)操作”和“常規(guī)電站發(fā)電柴油機(jī)機(jī)械故障導(dǎo)致全船失電的應(yīng)急處理”等具體項(xiàng)目現(xiàn)實(shí)工作情境的模擬訓(xùn)練。這種教學(xué)組織形式在教學(xué)過程中每個(gè)“項(xiàng)目”是由小組通過分工協(xié)作來共同實(shí)現(xiàn)，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮學(xué)生責(zé)任感和主人翁精神的養(yǎng)成，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性[4]。
關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐；電子工程師；“虛擬+現(xiàn)實(shí)”雙模式
作者簡(jiǎn)介：江友華（1974-），男，江西南城人，上海電力學(xué)院電子與信息工程學(xué)院，教授；雷景生（1966-），男，陜西韓城人，上海電力學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，教授。（上海 200090）
基金項(xiàng)目：本文系上海電力學(xué)院卓越計(jì)劃教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20121607）、上海電力學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20121505）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0032-03
本文以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)踐為主線，探索培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教育體系，著重從提高學(xué)生工程素質(zhì)、工程意識(shí)和工程能力三方面入手進(jìn)行教學(xué)改革，共同研究和確定培養(yǎng)方案，從軟硬件理論設(shè)計(jì)、基本電路仿真、電子工藝實(shí)訓(xùn)、印刷電路板設(shè)計(jì)和加工、產(chǎn)品測(cè)試、系統(tǒng)仿真等由淺入深的分層遞進(jìn)培養(yǎng)模式，提高他們?cè)陔娮赢a(chǎn)品制作、設(shè)計(jì)與應(yīng)用等方面的綜合能力，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到實(shí)踐教育的鍛煉，從而適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的新發(fā)展和新需求，解決目前學(xué)歷教育與企業(yè)實(shí)際需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，也與國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要決定實(shí)施的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)思想吻合。
一、課題背景
本文針對(duì)社會(huì)普遍認(rèn)為大學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)、企業(yè)評(píng)價(jià)大學(xué)生實(shí)踐能力偏弱等現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，并分析目前高校教育所存在的問題：
1.思想認(rèn)識(shí)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠
不論是教育者還是受教育者都存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，嚴(yán)重制約了加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體實(shí)施。
2.教師的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力偏低
在工科院校，中青年教師大都是從校門到校門的“雙門型”教師，他們學(xué)到的理論知識(shí)很多，卻很少走出校門接受工程訓(xùn)練，導(dǎo)致他們普遍缺乏現(xiàn)代工程意識(shí)、工程素養(yǎng)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.實(shí)踐類課程體系設(shè)置的不合理
目前理論課程一般是按照通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等分層遞進(jìn)模式，但實(shí)踐課程體系沒有同理論課程相對(duì)應(yīng)，采用分層遞進(jìn)模式來實(shí)訓(xùn)使得學(xué)生跨越式接受，不能充分有效地吸收知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力沒有得到鍛煉和提高。
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置不夠完善
實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源通常是傻瓜式、封閉式試驗(yàn)箱，學(xué)生只需要接幾根線或測(cè)試幾個(gè)點(diǎn)的電平就可以了，甚至有的同學(xué)只要能背誦也可以順利做出實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、興趣不高，根本就沒有鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)也相對(duì)偏少，留給學(xué)生的自由實(shí)踐時(shí)間也不多。
5.實(shí)習(xí)等工程實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式
許多企業(yè)講求經(jīng)濟(jì)效益和害怕影響生產(chǎn)秩序，不愿接收實(shí)習(xí)學(xué)生，使得工科院校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)成了“走馬觀花”式的參觀。
6.創(chuàng)新性、參與性的訓(xùn)練偏少
由于教學(xué)實(shí)施及學(xué)生參與度的不足，大多數(shù)學(xué)生不能全面地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。
7.教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容固化
大多數(shù)教師科研任務(wù)重，投入科研的時(shí)間大于教學(xué)時(shí)間，家庭壓力大，沒有足夠精力投入教學(xué)，致使教師按部就班地采用原有的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容，不去思考和創(chuàng)新新的教學(xué)工具（如仿真軟件）、課程內(nèi)容（科研項(xiàng)目樣機(jī)、控制板、科研項(xiàng)目模塊內(nèi)容）來加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，從而造成教學(xué)固化，不與時(shí)俱進(jìn)。
二、培養(yǎng)模式及實(shí)施路線
1.以理論教學(xué)為引導(dǎo)，構(gòu)建工程型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系
制訂合理的課程體系設(shè)置、專業(yè)計(jì)劃和學(xué)期課程安排，加強(qiáng)專業(yè)課和基礎(chǔ)理論課之間的聯(lián)系與梯度，能夠進(jìn)行辯證施教，能夠使學(xué)生有效、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)。下面以電子制作與設(shè)計(jì)平臺(tái)為參考，闡述分層遞進(jìn)培養(yǎng)模式在現(xiàn)代工程師電子制作、設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)過程。
二年級(jí)上半學(xué)期的課程設(shè)計(jì)是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化EWB，是為了配合學(xué)科基礎(chǔ)課課程體系中設(shè)置的“電路”、“模擬電路”課程，使學(xué)生能夠運(yùn)用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化EWB軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單電路的仿真，鞏固所學(xué)電路理論知識(shí)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生電路理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)體系。
二年級(jí)下半學(xué)期的課程設(shè)計(jì)是電子工藝實(shí)訓(xùn)，是為了配合學(xué)科基礎(chǔ)課課程體系中設(shè)置的“電路”、“模擬電路”、“數(shù)字電路”課程，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)常用的電子元器件，學(xué)會(huì)如何查找電子元器件資料；認(rèn)識(shí)線路板的加工生產(chǎn)工藝和過程，并能夠進(jìn)行線路板元件的手工焊接，然后利用萬(wàn)用表、示波器等儀器進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路調(diào)試。其目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路、分析電路、調(diào)試電路技能。
三年級(jí)上半學(xué)期的課程設(shè)計(jì)是PROTEL設(shè)計(jì)與仿真，是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)電路知識(shí)進(jìn)一步升華。其目的是培養(yǎng)學(xué)生利用PROTEL軟件根據(jù)給定的電路圖進(jìn)行原理圖設(shè)計(jì)、PCB制作，使學(xué)生有電路系統(tǒng)概念及全局知識(shí)。
三年級(jí)下半學(xué)期的課程設(shè)計(jì)是電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，是為了使學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課融入一體，形成系統(tǒng)知識(shí)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際應(yīng)用與需求進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，參數(shù)設(shè)置，軟件編程與硬件制作等綜合能力。
四年級(jí)上半學(xué)期的課程設(shè)計(jì)是大學(xué)生創(chuàng)新電子設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生能夠根據(jù)其累計(jì)的電路知識(shí)及設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)電路，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四年級(jí)下半學(xué)期的課程設(shè)計(jì)是大型課程設(shè)計(jì)（畢業(yè)設(shè)計(jì)），使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和技能，應(yīng)用全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)能力去解決實(shí)際應(yīng)用問題。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
通過分層遞進(jìn)的課程體系，能夠以“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化EWB”、“PROTEL設(shè)計(jì)與仿真”、“電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”等課程為目標(biāo)，將模電、數(shù)電、單片機(jī)等課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)融合在一個(gè)典型的真實(shí)的電子工程系統(tǒng)中，使學(xué)生體會(huì)到電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、改進(jìn)、完善、提高的過程，初步建立起對(duì)工程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方案。
2.以學(xué)科競(jìng)賽為目標(biāo)，學(xué)生興趣為動(dòng)力，提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
以學(xué)生興趣為動(dòng)力、吸引一批、帶動(dòng)一片的模式，提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，主要分三種形式來實(shí)施。
（1）開放實(shí)驗(yàn)室。為滿足部分學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生需要，為學(xué)生開放了實(shí)踐與創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，并提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及電子耗材，并實(shí)行開放式管理，學(xué)生只要有興趣、有想法、有時(shí)間均可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、體驗(yàn)電子制作過程，學(xué)生也可以根據(jù)自己想法、興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作。
（2）學(xué)科競(jìng)賽。通過開放實(shí)驗(yàn)室的鍛煉、社團(tuán)的準(zhǔn)備以及社員的重點(diǎn)培養(yǎng)，挑選出優(yōu)秀或拔尖學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽。因?yàn)橥ㄟ^全國(guó)大學(xué)生飛思卡爾智能車競(jìng)賽以及電子設(shè)計(jì)大賽的參與和實(shí)踐，同學(xué)能夠?qū)W到多學(xué)科相結(jié)合的技能，包括電子技術(shù)、機(jī)械結(jié)構(gòu)、算法處理、傳感技術(shù)、控制理論等，同時(shí)在完成各類文檔、協(xié)同作業(yè)等方面得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)，完成了一個(gè)個(gè)應(yīng)用實(shí)例，真正達(dá)到學(xué)以致用，融會(huì)貫通，理論和實(shí)踐能力得到了較好的提升。
（3）大學(xué)生科創(chuàng)。為了鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)大學(xué)生科技新秀人才脫穎而出，學(xué)校成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，用于支持大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。這樣，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中能夠不斷提高自己的專業(yè)理論和動(dòng)手能力，創(chuàng)新思維得到激活，探索精神得到發(fā)揚(yáng)，并在較大程度上帶動(dòng)了整體的學(xué)風(fēng)，起到了良好的“科創(chuàng)”效應(yīng)。
3.構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、綜合三個(gè)平臺(tái)，推進(jìn)工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育實(shí)踐的融合，夯實(shí)學(xué)生工程實(shí)踐能力
學(xué)生所必需的實(shí)踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力的提高同實(shí)踐條件建設(shè)的好壞密切相關(guān)。為此，學(xué)校按照電子工程師培養(yǎng)的要求構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、綜合三個(gè)平臺(tái)，推進(jìn)工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育實(shí)踐的融合，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。
（1）以學(xué)校工程實(shí)踐平臺(tái)為基礎(chǔ)。此平臺(tái)采用學(xué)校工程實(shí)踐平臺(tái)和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的方式。首先利用學(xué)校本身的“電子工程實(shí)訓(xùn)”進(jìn)行集中工程實(shí)踐培訓(xùn)，請(qǐng)企業(yè)輔導(dǎo)教師和本校教師一起授課和輔導(dǎo)，主要講授電子元器件的識(shí)別、參數(shù)配置、電路板焊接電子工程師所需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）以企?；旌蠈?shí)踐平臺(tái)為設(shè)計(jì)。企業(yè)和學(xué)校共同投資建立實(shí)踐平臺(tái)，合作企業(yè)開發(fā)人員常駐該平臺(tái)并且合作企業(yè)有合適的項(xiàng)目。然后以項(xiàng)目為導(dǎo)向，選拔學(xué)生組成3～5人的開發(fā)實(shí)踐小組，在校企合作實(shí)踐平臺(tái)上進(jìn)行工程實(shí)踐，企業(yè)教師和校內(nèi)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行開發(fā)實(shí)踐。在此平臺(tái)實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，學(xué)生可以親自進(jìn)行嵌入式硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、仿真調(diào)試、硬件測(cè)試，從而讓學(xué)生直觀、全面地了解嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟和方法，真正加深對(duì)電子產(chǎn)品的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，真正提高了學(xué)生的電路設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試和軟件調(diào)試的技能和實(shí)戰(zhàn)能力，使得學(xué)生在信息技術(shù)方面具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，具有比較完備的技能，縮短大學(xué)生到工程師的距離。
（3）以企業(yè)基地作為設(shè)計(jì)平臺(tái)。此平臺(tái)利用企業(yè)基地及科研力量、環(huán)境等進(jìn)行集中工程實(shí)踐培訓(xùn)，請(qǐng)企業(yè)輔導(dǎo)教師和本校教師一起授課和輔導(dǎo)，讓學(xué)生真實(shí)地進(jìn)入企業(yè)，真實(shí)地感受電子產(chǎn)品的工業(yè)化實(shí)現(xiàn)，從而可以使學(xué)生從軟硬件理論設(shè)計(jì)、印刷電路板設(shè)計(jì)和加工、產(chǎn)品測(cè)試和設(shè)計(jì)文檔建立等不同的角度掌握相關(guān)知識(shí)，提高他們?cè)陔娮有畔a(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試技術(shù)等方面的綜合能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)、工作無(wú)縫連接”。
4.以“虛擬+現(xiàn)實(shí)”雙模式為依托的電子工程師綜合能力的工程實(shí)踐體系，全方位提高學(xué)生工程實(shí)踐能力
在高等教育“大眾化”的情況下，如何滿足本科生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要，以項(xiàng)目為引導(dǎo)的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)將是一條途徑。通過有效的、合理的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)可以為電子信息類專業(yè)學(xué)生提供完全開放的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境?！斑h(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)中心”可以為電子信息類實(shí)驗(yàn)提供不受場(chǎng)地限制、不受時(shí)間限制的仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況登記選擇實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間段，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率。實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練概括了一般電子電路制作的全部過程，從理論到實(shí)踐、從紙上談兵到實(shí)際動(dòng)手，循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)。讓每位同學(xué)都親身體驗(yàn)電子電路設(shè)計(jì)、制作的成功快樂。開放的目的既可以滿足能力較強(qiáng)學(xué)生的發(fā)揮，多做一些內(nèi)容；也可以滿足能力較差的同學(xué)有時(shí)間完成要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。該工程實(shí)踐體系由基于Proteus的遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)中心實(shí)踐模塊來完成與實(shí)施，如圖1所示。
通過該實(shí)踐平臺(tái)可以有效解決實(shí)踐能力提高過程中遇到的下列問題，如克服校外實(shí)訓(xùn)基地存在的不足、解決實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排問題、提供開放性實(shí)踐環(huán)境、提高實(shí)踐教學(xué)效果、降低實(shí)踐教學(xué)成本。
三、結(jié)論
在高等教育“大眾化”的形勢(shì)下，如何滿足本科生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要，以企業(yè)工程實(shí)踐為引導(dǎo)的學(xué)生實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)將是一條途徑。本文從以理論教學(xué)為引導(dǎo)，構(gòu)建工程型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系；以學(xué)科競(jìng)賽為目標(biāo)，學(xué)生興趣為動(dòng)力，提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力；構(gòu)筑基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、綜合三個(gè)平臺(tái)，推進(jìn)工程實(shí)踐與創(chuàng)新教育實(shí)踐的融合，夯實(shí)學(xué)生工程實(shí)踐能力；以“虛擬+現(xiàn)實(shí)”雙模式為依托的電子工程師綜合能力的工程實(shí)踐體系，全方位提高學(xué)生工程實(shí)踐能力等層次進(jìn)行實(shí)施，由淺入深地提高他們?cè)陔娮赢a(chǎn)品制作、設(shè)計(jì)與應(yīng)用等方面的綜合能力，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到實(shí)踐教育的鍛煉，從而適應(yīng)現(xiàn)代電子信息技術(shù)的新發(fā)展和新需求。
參考文獻(xiàn)：
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前言
隨著教育的深入改革，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)展步伐與社會(huì)發(fā)展需要的，具有實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新性精神的高層次人才亟不可待。電子工程實(shí)驗(yàn)中心作為時(shí)展的衍生物，在時(shí)代的發(fā)展史中扮演者不可替代的角色。在電子工程實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)過程中教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的完善、師資隊(duì)伍的夯實(shí)與優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)的強(qiáng)化等方面都有了質(zhì)的飛躍，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、自主創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等方面都有著良好的收益[1]。電工電子實(shí)驗(yàn)中心實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代教育模式相結(jié)合的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比有著資源配制優(yōu)化、教學(xué)效率提高等種種優(yōu)勢(shì)。為學(xué)生提供更為優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，有效的提高了新世紀(jì)電子工程素質(zhì)教育的進(jìn)程。
電子工程實(shí)驗(yàn)中心的規(guī)劃與建設(shè)
近年來，教育事業(yè)在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。作為教育事業(yè)中的一大軍團(tuán)，電子工程實(shí)驗(yàn)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式方法以及管理制度等也已不再適用，改革電子工程實(shí)踐教育勢(shì)在必行。為適應(yīng)新時(shí)代教育的改革發(fā)展，在電子工程實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的過程中，我們要統(tǒng)籌全局，從規(guī)劃到組織、實(shí)施與發(fā)展等，一步都不能掉以輕心。電子工程實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)硬件方面，務(wù)必要加大對(duì)相關(guān)儀器設(shè)備的投資力度。隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，各類設(shè)備在不斷的更新?lián)Q代，為避免教學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)，就勢(shì)必要盡可能的使實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部設(shè)備保持與時(shí)俱進(jìn)。電子工程實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)軟件方面，首先，全面加強(qiáng)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心教育隊(duì)伍，適時(shí)適當(dāng)?shù)臑槠涮峁┫嚓P(guān)培訓(xùn)并鼓勵(lì)其自我的完善與發(fā)展，力求提高實(shí)驗(yàn)教育隊(duì)伍的教學(xué)、科研和技術(shù)開發(fā)等能力。其次，編制正確的管理制度，其內(nèi)容應(yīng)囊括實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備資源的使用、各學(xué)科間的協(xié)作發(fā)展、以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展方式等?，F(xiàn)代電子工程實(shí)驗(yàn)中心的規(guī)劃與建設(shè)，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是具有極大的區(qū)別的，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制本文由收集整理等。所以在實(shí)際的電子工程實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)過程中，仍需要不斷地探索與改進(jìn)，并循序漸進(jìn)地加以實(shí)施。
電子工程實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)踐研究
3.1不斷改進(jìn)電子工程實(shí)驗(yàn)中心體制，實(shí)施創(chuàng)新教育
體制的改革是電子工程實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的基礎(chǔ)，所以在電子工程實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)踐研究中，體制改革是我們所研究的重中之重。而創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目的的教育實(shí)踐[2]。其涉及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必不可少教學(xué)環(huán)節(jié)。在現(xiàn)代電子工程實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)中，新的三級(jí)管理模式優(yōu)化了教學(xué)資源的配制，將過去復(fù)雜繁瑣的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單有效的現(xiàn)代管理，有效的減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)相比，現(xiàn)代電子工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的電子工程的設(shè)計(jì)能力。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中更注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這對(duì)鞏固已有的理論知識(shí)與初級(jí)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中扮演者非常重要的角色，但是其并不能滿足于現(xiàn)代電子工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展需求，所以，在電子工程實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)中，設(shè)計(jì)極具設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性與綜合性的大型實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)實(shí)為形勢(shì)所需。通過這些實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提高學(xué)生的分析與解決實(shí)際問題以及創(chuàng)新的能力。與此同時(shí)，現(xiàn)代電子工程實(shí)驗(yàn)中心的開放管理制度實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究課題的開放，為學(xué)生提供了更為充分地實(shí)驗(yàn)室資源。據(jù)此，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目需求，合理預(yù)約一定時(shí)期內(nèi)使用固定的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備與空間，有效的加快了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室的管理。
3.2不斷完善電子工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)化師資隊(duì)伍
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子工程不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿電子工程本科教育的始終[3]。電子工程實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)的深化與拓展，目的在于讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固已經(jīng)理論基礎(chǔ)并從中獲得新的知識(shí)。與此同時(shí)，還力求提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力。在此前提下，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)實(shí)施層次教學(xué)長(zhǎng)，應(yīng)該依據(jù)電子工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律與特點(diǎn)，結(jié)合電子工程的發(fā)展水平，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)代電子工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及綜合性創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在電子工程實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有著非常之關(guān)鍵的作用。我們可以通過引進(jìn)優(yōu)秀人才、開展培訓(xùn)教育、實(shí)施獎(jiǎng)懲制度等來進(jìn)行優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。
結(jié)語(yǔ)
電子信息工程專業(yè)是一個(gè)比較熱門的專業(yè)，深受眾多學(xué)生的喜愛。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批專業(yè)的電子信息人才，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)的建設(shè)起到了一定的作用，同時(shí)也能提高電子信息工程方面的綜合能力。電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)最重要的是制定適合的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)調(diào)整電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)時(shí)代的與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)一步的更新實(shí)踐的電子信息工程項(xiàng)目。在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用適當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的、合理的教學(xué)方式，這樣才能有效的促進(jìn)電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)到更加專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也能進(jìn)一步提高學(xué)校教師的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能。
關(guān)鍵詞：
電子信息工程；實(shí)踐教學(xué)；方法
引言
電子信息工程以電子、電路，計(jì)算機(jī)為依托，在此基礎(chǔ)上研究信息采集、處理、控制與傳送信息的綜合性專業(yè)。電子信息工程的專業(yè)性較高，學(xué)習(xí)者務(wù)必對(duì)理論知識(shí)有足夠的了解，在了解并熟悉的基礎(chǔ)上還要熟悉操作，是一門集聚理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。電子信息工程的教學(xué)目標(biāo)亦是讓學(xué)生掌握其專業(yè)實(shí)踐方面的操作并熟知理論知識(shí)。但是，某些學(xué)校比較重視理論知識(shí)，從而忽視實(shí)踐教學(xué)。使得多數(shù)學(xué)生只知其理論，而不知其操作。這樣的教學(xué)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更為嚴(yán)重的是影響了學(xué)生將來的就業(yè)。因此，重視電子信息工程的實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，是電子信息工程教學(xué)的重中之重。文章將以此為基礎(chǔ)，提出一些電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式，希望可以進(jìn)一步提高電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)于學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)有著重要的教學(xué)意義。
一、提高電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的前提
一切學(xué)習(xí)都以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)電子信息工程也是一樣的。因此，在學(xué)習(xí)電子信息工程時(shí)，尤其是實(shí)踐操作務(wù)必要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的前提就是要讓學(xué)生有意識(shí)的、主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)。只有這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能更好的掌握與理解知識(shí)。下面將闡述幾個(gè)提高電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的前提。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生，讓其樹立自信心
學(xué)生在進(jìn)入?？祁愒盒Ｖ螅銜?huì)放松自己。然而，電子信息工程專業(yè)的學(xué)習(xí)又是一個(gè)集聚理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)。一段時(shí)間之后，一些學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，甚至是自暴自棄；還有一些學(xué)生沉迷于各種網(wǎng)游之中，將學(xué)習(xí)的事拋之腦后。這種不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重的影響了電子信息工程的學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者與引領(lǐng)者，這時(shí)應(yīng)該主動(dòng)的與學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)學(xué)生?？隙恳粋€(gè)學(xué)生的進(jìn)步與努力，讓班委協(xié)助一起幫助那些缺乏自信心的學(xué)生。慢慢的使得學(xué)生走出自卑的陰影，進(jìn)一步的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中給予鼓勵(lì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自信的提升，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，有助于學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性
學(xué)習(xí)不僅需要良好的自信心，更需要學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？追蜃釉凇墩撜Z(yǔ)》中言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句從古自今流傳的話道出了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要作用，只要主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，才會(huì)更加用心的研究每一個(gè)學(xué)習(xí)的步驟。一些學(xué)生可能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中不夠主動(dòng)。教師應(yīng)該從多個(gè)角度鼓勵(lì)學(xué)生要積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在專業(yè)實(shí)踐操作的過程中才能不斷的找出自己的問題，并進(jìn)行更正。
二、電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施
（一）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)踐項(xiàng)目
時(shí)代在不斷的發(fā)展與變化，電子信息方面的變化更是神速。因此，在面對(duì)這樣的情形之下，電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該依據(jù)當(dāng)前科學(xué)發(fā)展而制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不斷的更新實(shí)踐項(xiàng)目。這樣不斷的掌握最新的知識(shí)，才能在電子信息工程專業(yè)的隊(duì)伍中處于不敗之地。在內(nèi)容上要注意電子電路、信息系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)三方面知識(shí)的合理學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)重視電子信息工程的實(shí)用性，可以在相關(guān)學(xué)者的建議下適當(dāng)刪除一些落后的知識(shí)或者是減少一些特別基礎(chǔ)性的知識(shí)，比如可以減少電子線路分析和設(shè)計(jì)在電子信息工程教學(xué)中的比例，進(jìn)而多加入一些集成電路和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握比較重要的知識(shí)點(diǎn)。電子信息工程的學(xué)習(xí)還應(yīng)加入當(dāng)前最流行和最前衛(wèi)的電子信息技術(shù)，這樣能讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到電子信息工程的魅力之所在。在電子信息工程專業(yè)的課程中可以適當(dāng)?shù)脑黾觟nternet和當(dāng)前最高端的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容，加入這些知識(shí)點(diǎn)可以提升電子信息工程專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上處理信息、分析信息、收集信息的能力，十分有助于他們今后的就業(yè)。在專業(yè)實(shí)踐方面也要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)校通過對(duì)電子信息工程方面的單位或者是企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，以便了解當(dāng)前這些單位或是企業(yè)急需的人才。在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整更新實(shí)踐項(xiàng)目。有利于培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)?？梢栽黾优c生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系比較密集的實(shí)用型課題，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)加入其中。這樣便可進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。
（二）提高學(xué)校對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度
對(duì)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生來說實(shí)踐與理論同樣重要，一定程度上實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)高于理論教學(xué)。因而，學(xué)校應(yīng)提高對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視度，加強(qiáng)對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)管理。當(dāng)然，并非是全部學(xué)校都不重視電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，一些學(xué)校雖有心但力不從。實(shí)踐教學(xué)需要付出較多的資金，一些學(xué)校由于資金短缺，一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)度。因此，國(guó)家應(yīng)對(duì)這類學(xué)校進(jìn)行資金扶持，幫助學(xué)校建立有關(guān)的電子信息工程實(shí)踐基地。另一些學(xué)校比較重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，因此應(yīng)大力提高這類學(xué)校對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐的重視度。可以在資金有余的前提下投入適當(dāng)?shù)馁Y金，為電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施提供物質(zhì)條件。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)在咨詢專業(yè)教師和學(xué)者的前提下合理的制定科學(xué)的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐課程表，適當(dāng)減少電子信息工程理論課，增加專業(yè)實(shí)踐課程。讓學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)越重視，就越有利于電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的。
（三）改變電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是教師演示，學(xué)生觀察。這樣的教學(xué)方式過于呆板，難以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此改變電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式是有重要意義的。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中可以采用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法是西方學(xué)者提出的，在教學(xué)中取得重要的成效。案例教學(xué)法是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式，學(xué)生在實(shí)踐的過程中逐步引入所學(xué)的理論知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅能增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握，又能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。將此方式運(yùn)用在電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中是非常實(shí)用的。比如在學(xué)習(xí)信息通信時(shí)，每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)就能應(yīng)用到自己所學(xué)的有關(guān)信息通訊方面的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)下，提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。合作的力量是大于個(gè)人的力量的。在電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用這個(gè)教學(xué)方法有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的練習(xí)，還有利于電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。比如，在制作電路板時(shí)，電路板上的內(nèi)容多而且復(fù)雜，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)微的錯(cuò)誤，一個(gè)人是難以發(fā)現(xiàn)的。多個(gè)人一起制作一個(gè)電路板時(shí)，能更快精準(zhǔn)的完成。有時(shí)，學(xué)生還可以運(yùn)用自己制作的電路板再加上其他的器材可以制作簡(jiǎn)單的小音箱。好的教學(xué)方式總會(huì)起到出乎意料的教學(xué)效果，而且也能潛移默化的提升教師的教學(xué)水平。因此，改變傳統(tǒng)的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式勢(shì)在必行。
（四）建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐練習(xí)
學(xué)校應(yīng)該在參考其他有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校建設(shè)具有先進(jìn)性的并符合當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室，這樣可以讓在校學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到當(dāng)前最前衛(wèi)和高端的設(shè)備，并能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能使得與學(xué)生今后的專業(yè)對(duì)口，有利于學(xué)生今后的就業(yè)，增加學(xué)校的就業(yè)率，提高學(xué)校的知名度。當(dāng)然，在建立實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，可以開展和設(shè)計(jì)具有綜合性的課題，讓學(xué)生能全面的感受到專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)；第二，和當(dāng)前實(shí)踐緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在入社會(huì)之前接觸到更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)；第三，綜合考慮相近專業(yè)課程的整合，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)室和先進(jìn)設(shè)備的利用率。真正的做到實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生帶去更多利，而不是只是一些擺設(shè)。當(dāng)前，多數(shù)電子信息工程企業(yè)都引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備，多數(shù)都是機(jī)械化的流水操作。因此，多數(shù)企業(yè)不太愿意接受大批的學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)該全方位的多聯(lián)系更多的單位或是企業(yè)，盡可能的為電子專業(yè)的學(xué)生找到實(shí)習(xí)的企業(yè)。當(dāng)然，學(xué)校也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀，然后在回到實(shí)驗(yàn)室之后讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝電子產(chǎn)品。雖然現(xiàn)在實(shí)用流水線的生產(chǎn)，但是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生務(wù)必還應(yīng)掌握其最基本的原理，只有這樣不斷的積累，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生通過對(duì)電子產(chǎn)品的安裝、調(diào)試等等，可以了解到其最基本的原理，而且也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)派遣專業(yè)的教師到指定的地方進(jìn)行培訓(xùn)，電子信息工程專業(yè)的教師可以分為理論和實(shí)踐的或是兩者兼有。這樣可以提高教師的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐的能力，能有效的提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。如果學(xué)校有足夠的條件，可以聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行定期的講座或是授課，這可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為專業(yè)和最為高端的知識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)依舊存在著一些問題，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。但是，我們堅(jiān)信在不久的將來，通過教師不斷的更新教學(xué)方式與學(xué)生不斷的努力，一定可以克服這些困境，使得電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)走上正軌。電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的學(xué)科之一，提高電子信息工程專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)效果，不僅可以提升我國(guó)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)力，更是為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)富強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：電子信息工程技術(shù)；綜合改革；課程體系；人才培養(yǎng)
電子信息工程技術(shù)專業(yè)是在我國(guó)很多高職院校所普遍設(shè)置的一個(gè)專業(yè)，以培養(yǎng)具備電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、測(cè)控儀器以及信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，以從事各類電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢測(cè)、維護(hù)及管理的技術(shù)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。由于專業(yè)綜合交叉性強(qiáng)、行業(yè)應(yīng)用廣，社會(huì)需求量很大，因此培養(yǎng)需要一大批基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的電子信息工程應(yīng)用型若人才顯得非常必要。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（[2015]36號(hào)）和教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號(hào)）的文件精神，結(jié)合我院實(shí)際，圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等主要內(nèi)容，對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了綜合改革試點(diǎn)，在教學(xué)科研以及學(xué)生人才培養(yǎng)方面取得了豐碩成果。
一、專業(yè)綜合改革的指導(dǎo)思想
2014年，我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)被立項(xiàng)為省級(jí)“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”。圍繞專業(yè)綜合改革試點(diǎn)的建設(shè)目標(biāo)，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，結(jié)合專業(yè)定位，提煉專業(yè)特色，按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)化特色的原則，自主設(shè)計(jì)專業(yè)綜合改革建設(shè)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升。為此提出人才培養(yǎng)目標(biāo)：電子信息工程技術(shù)專業(yè)是以電子技術(shù)為核心，信息技術(shù)為工具，培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)硬件電路軟件化為目標(biāo)的高技能工程技術(shù)人才。本專業(yè)培養(yǎng)的人才，應(yīng)具備良好的科學(xué)人文素養(yǎng)，掌握足夠的電子技術(shù)和信息技術(shù)知識(shí)，具有立足電子信息產(chǎn)品行業(yè)的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
二、專業(yè)綜合改革的基礎(chǔ)
蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)自2005年開辦以來已有10多年的歷史，現(xiàn)在校生200余人。隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和對(duì)電子信息高素質(zhì)人才的需求越來越大，該專業(yè)的發(fā)展非常迅速，目前已經(jīng)與多家企業(yè)建立了校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，建立了滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。2008年“電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”獲批為省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，2009年獲批省級(jí)“電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，2012年“微電子與軟件創(chuàng)新中心”獲批為省級(jí)校企合作實(shí)踐教育基地，2013年“信息技術(shù)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”獲批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2014年電子信息工程技術(shù)專業(yè)獲安徽省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)。目前電子信息工程技術(shù)專業(yè)有專任教師12人，教授3人，副教授、高級(jí)工程師5人,具有碩士學(xué)位10人，師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，而且中青年教師居多，在傳幫帶機(jī)制下，他們成長(zhǎng)迅速，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理，以教授、副教授為專業(yè)帶頭人、骨干教師的具有工程實(shí)踐和教學(xué)科研雙重經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。
三、專業(yè)綜合改革的措施
（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
根據(jù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)要求，采用培養(yǎng)、引進(jìn)和聘用相結(jié)合方式，建設(shè)一支師德高尚、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，改革意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的具有工程實(shí)踐背景的“雙師”型優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主要采取了以下措施：（1）建立了師資隊(duì)伍統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制，營(yíng)造教學(xué)名師和優(yōu)秀人才健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)研討、教學(xué)資源開發(fā)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；（2）加強(qiáng)校企合作，加大師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，著力加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，所有青年教師利用假期或脫產(chǎn)前往合作企業(yè)參加項(xiàng)目培訓(xùn)和工程開發(fā)。同時(shí)組建一支具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工程師和管理人員構(gòu)成的兼職教師隊(duì)伍，充實(shí)和完善專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（3）組織新入職的教師進(jìn)行培訓(xùn)，建立新入職的教師培訓(xùn)制度，組織老教師對(duì)新教師進(jìn)行指導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青結(jié)合。（4）支持鼓勵(lì)申報(bào)和參與教科研項(xiàng)目的申報(bào)、研究工作，支持教師參加國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革會(huì)議，組織教師參加知名企業(yè)舉辦的師資培訓(xùn)或教育部門的舉辦的專業(yè)培訓(xùn)。
（二）課程體系與教學(xué)資源建設(shè)
根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，把電子信息技術(shù)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用貫穿到理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成“知識(shí)點(diǎn)案例教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、理論課程）———課程綜合應(yīng)用（課程設(shè)計(jì)）———專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用（生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）”環(huán)環(huán)相扣逐步加強(qiáng)的應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。以教研室為單位，建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行課程審核制度，促使教師根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，定期梳理和調(diào)整課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，建立課程教學(xué)檔案，充實(shí)和優(yōu)化模塊化課程體系，形成了特色鮮明的專業(yè)核心課程群。同時(shí)加強(qiáng)立體化教學(xué)資源建設(shè)，豐富和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
（三）教學(xué)模式改革
通過舉辦行業(yè)企業(yè)專家參與的教學(xué)研討會(huì)、畢業(yè)生回訪、實(shí)習(xí)學(xué)生座談、教師企業(yè)頂崗實(shí)踐等方式，調(diào)研電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格和內(nèi)在素質(zhì)的要求，確定職業(yè)崗位群、典型工作任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，總結(jié)歸納面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的電子信息類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型[2]。主要措施有：1.全面修訂專業(yè)教學(xué)管理制度，完善組織結(jié)構(gòu)和制度執(zhí)行流程，形成專業(yè)教育的持續(xù)改善機(jī)制。2.在課程教學(xué)中引入案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體等教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式多元化，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。3.多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，引入信息化云班課，促進(jìn)教學(xué)從展示到啟發(fā)的轉(zhuǎn)變。4.改革課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采用靈活多樣的考核方式，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行過程性考核，并以量化的方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果。
（四）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)
為創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：1.以技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)架從入學(xué)到畢業(yè)全過程、四層次（基礎(chǔ)層、工程認(rèn)識(shí)層、綜合層、創(chuàng)新層）、六模塊（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新、頂崗實(shí)習(xí)）的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。2.開放實(shí)驗(yàn)室，建立科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組，高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)和管理低年級(jí)學(xué)生，形成科學(xué)合理的學(xué)生梯隊(duì)。3.與江蘇新通達(dá)電子科技股份有限公司合作共建校內(nèi)企業(yè)研發(fā)測(cè)試中心，作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，完善實(shí)訓(xùn)管理和頂崗實(shí)習(xí)管理制度，形成滿足學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)、教師科研開發(fā)、企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、社會(huì)行業(yè)技術(shù)服務(wù)為一體的實(shí)踐教學(xué)基地。4.加強(qiáng)校企合作，形成校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的格局，實(shí)現(xiàn)課程與崗位能力需求融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)活動(dòng)融合、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境融合、人才規(guī)格與就業(yè)市場(chǎng)要求融合、考核標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)規(guī)程融合，實(shí)現(xiàn)電子信息工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)四位一體。5.與江蘇新通達(dá)、飛科電器、德倉(cāng)電子、華宇彩晶、埃泰克汽車電子等企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)
提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成完善的創(chuàng)新教學(xué)體系對(duì)電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的意義[3]。1.提高和完善“工學(xué)融合、以賽促學(xué)”的人才培養(yǎng)理念，實(shí)施技術(shù)、管理、服務(wù)三類平面型個(gè)性化教學(xué)，完善管理型和服務(wù)型人才校內(nèi)培養(yǎng)機(jī)制，爭(zhēng)創(chuàng)特色鮮明的專業(yè)。2.以省級(jí)實(shí)踐教育基地“微電子與軟件創(chuàng)新中心”為平臺(tái)，以專業(yè)技能競(jìng)賽為載體，以教師科研助手為手段，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。3.建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組建科技項(xiàng)目小組，以技能競(jìng)賽平臺(tái)，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有項(xiàng)目導(dǎo)師參與管理和指導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)內(nèi)容開放、時(shí)間開放、空間開放和管理開放。
（六）評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
專業(yè)綜合改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，評(píng)價(jià)主體應(yīng)具有多元化和開放性。多元開放的評(píng)價(jià)主體使對(duì)高職教育的評(píng)價(jià)不再局限于學(xué)校的自評(píng)和教育行政部門組織的官方評(píng)價(jià)。應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教學(xué)質(zhì)量為中心，建立完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制。為構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采取的措施有：1.成立專業(yè)建設(shè)專家委員會(huì)，定期進(jìn)行專業(yè)建設(shè)情況審查，對(duì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析決策，提出改進(jìn)方案；2.健全學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、教研室三個(gè)層次相互銜接、權(quán)責(zé)分明的質(zhì)量管理制度，完善專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理；3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議的基礎(chǔ)上，引入第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，由教育主管部門、企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)、一線教師等利益相關(guān)方共同參與評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果；4.建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生政治思想表現(xiàn)、日常行為規(guī)范、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)素養(yǎng)等影響學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、專業(yè)綜合改革的成效
我校電子信息工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)過近三年綜合改革，在教科研和人才培養(yǎng)等方面均取得了較為豐碩的成果。成功申報(bào)安徽高校省級(jí)自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)，安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)；省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目5項(xiàng)，出版教材3部，申請(qǐng)發(fā)明專利4項(xiàng)、實(shí)用新型專利5項(xiàng)，學(xué)生參加職業(yè)院校技能大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、智能汽車競(jìng)賽、單片機(jī)應(yīng)用技能競(jìng)賽等賽事獲得國(guó)家級(jí)省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)，2015屆、2016屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為98.8%、100%（含專升本學(xué)生），截止2017年6月2017屆畢業(yè)生目前已達(dá)94%。承辦安徽省職業(yè)院校技能大賽“嵌入式產(chǎn)品開發(fā)”“電子產(chǎn)品芯片級(jí)檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)”和“移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用”三個(gè)項(xiàng)目、全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽安徽省賽（軟件類和電子類）、安徽省人力資源與社會(huì)保障廳主辦的安徽省專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程專業(yè)技術(shù)人員高級(jí)研修班。
五、結(jié)束語(yǔ)
通過電子信息工程技術(shù)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)，以服務(wù)區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面推進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革的各項(xiàng)工作。通過專業(yè)改革使人才培養(yǎng)方案得到了進(jìn)一步優(yōu)化,人才培養(yǎng)體系得到不斷完善,人才培養(yǎng)水平得到了提升，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量的電子信息工程技術(shù)專業(yè)落地人才，取得了良好的辦學(xué)效果和社會(huì)效益。
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關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；實(shí)踐環(huán)節(jié)；電子信息工程.
中圖分類號(hào)：F407文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
l 引言
集成電路的飛速發(fā)展使電子科學(xué)技術(shù)的面貌日新月異。電子產(chǎn)品在50年代以前是以電子管為核心器件，60-70年代逐步由晶體管代替，80-90年代則是以集成電路為主，并由全模擬電路轉(zhuǎn)為兼有模擬、數(shù)字信號(hào)電路且以數(shù)字信號(hào)電路為主的信號(hào)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)的興起及其廣泛應(yīng)用深人到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必不可少的手段，沒有哪個(gè)行業(yè)有電子工業(yè)這么快速的驚人變化。為適應(yīng)科技高速發(fā)展的形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，必須轉(zhuǎn)變我們過去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)休制下形成的教育思想，使教育真正面向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，面向世界，面向21世紀(jì)。
2 電子信息工程類大學(xué)本科生培養(yǎng)目標(biāo)及必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)
2.1 專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)
面對(duì)當(dāng)前這一新的形勢(shì)，新的教學(xué)改革大潮，世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家普遍認(rèn)為大學(xué)生的工程教育不可能什么都學(xué)，也不可能學(xué)得太專，工程教育只能是基礎(chǔ)性教育，培養(yǎng)通用的適應(yīng)能力強(qiáng)的人才。
國(guó)家教委結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，提出了高等教育要進(jìn)一步拓寬專業(yè)面，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。我們認(rèn)為電子信息工程類核心技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置可以分為3大模塊，即：①電路理論、電磁場(chǎng)理論、信號(hào)與系統(tǒng)；②線性電子線路、非線性電子線路、數(shù)字邏輯電路；③計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程。所涉及的內(nèi)容是電工學(xué)、電子學(xué)技術(shù)中已經(jīng)成熟的并帶有普遍意義的基本理論、基本分析方法和基本技能。它提供了電子信息工程類專業(yè)人員所必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)，這些課程的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)專業(yè)課的基本知識(shí)。
2.2.1 電路、電磁場(chǎng)與電磁波、信號(hào)與系統(tǒng)模塊
① 電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)課程是電工類各專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它是核心技術(shù)的基礎(chǔ)與核心。電路分析基本內(nèi)容是：電路與磁路、交流電路、動(dòng)態(tài)電路的分析等。參考學(xué)時(shí)為90-100學(xué)時(shí)。
信號(hào)與系統(tǒng)基本內(nèi)容是線性連續(xù)時(shí)間系統(tǒng)、線性離散時(shí)間系統(tǒng)分析、線性系統(tǒng)的狀態(tài)變量分析、隨機(jī)過程和信號(hào)處理等。參考學(xué)時(shí)為80-90學(xué)時(shí)。
② 電磁場(chǎng)與電磁波課程是核心技術(shù)課的組成部分，同時(shí)是一些新興邊緣學(xué)科的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容是：電磁場(chǎng)、電磁波、傳輸線和天線等。參考學(xué)時(shí)為80-100學(xué)時(shí)。
2.2.2 線性、非線性電子電路、數(shù)字邏樣電路模塊
線性、非線性電子電路、數(shù)字邏輯電路課程是電子信息工程教育中重要基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科。線性、非線性電子電路課程的主要內(nèi)容是：半導(dǎo)體器件、放大器、信號(hào)波形變換、功率電路、頻率變換等。參考學(xué)時(shí)為150-160學(xué)時(shí)。
數(shù)字邏輯電路課程的基本內(nèi)容是：邏輯門電路、數(shù)字電子學(xué)理論基礎(chǔ)、組合邏輯與時(shí)序邏輯電路、大規(guī)模集成電路、模一數(shù)接口電路等。參考學(xué)時(shí)為70-80學(xué)時(shí)。
2.2.3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程模塊
由于計(jì)算機(jī)科學(xué)的蓬勃發(fā)展及其廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)系列課程是電子信息工程技術(shù)教育中的核心課程。根據(jù)中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)“93大綱”的規(guī)定，它包括9個(gè)領(lǐng)域、3個(gè)進(jìn)程、12個(gè)基本概念，按照循序漸進(jìn)的原則，我們認(rèn)為包含以下基本內(nèi)容：計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)錄入技術(shù)、編程語(yǔ)言和基本算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)原理與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)與軟件工程、人工智能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。
2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革在培養(yǎng)學(xué)生能力中的作用
實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性不僅在于加強(qiáng)對(duì)理論的理解，而且在學(xué)生的工程能力訓(xùn)練和科研能力的培養(yǎng)方面有特別重要意義。實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)課、綜合專題實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐的主要環(huán)節(jié)之一，實(shí)驗(yàn)課是綜合理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)合體，它為學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的統(tǒng)一提供了最佳條件，是全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力（如動(dòng)手能力、思維創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力等）的基本環(huán)節(jié)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、探索精神、堅(jiān)強(qiáng)毅力和求實(shí)作風(fēng)等方面都有積極作用。綜合專題實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，建立正確的工程設(shè)計(jì)觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的綜合實(shí)踐和考查，是學(xué)生在校期間受到的工程師素養(yǎng)和科學(xué)方法訓(xùn)練的最重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)而不是削弱。
3 改革實(shí)踐環(huán)節(jié)的方案
3.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)突出能力培養(yǎng)使學(xué)生達(dá)到如下要求:
① 熟悉常用的元器件的性能及使用。
② 熟悉各種常用電子儀器的使用及各種測(cè)試方法。
③ 能設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試常用電子電路, 檢查和排除常見故障。
④ 具有一定的工程設(shè)計(jì)能力, 建立正確的工程觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。
⑤ 能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù), 進(jìn)行誤差分析和撰寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
⑥ 能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理, 能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)、分析等。
3.2 關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的初步設(shè)想
3.2.1 體系結(jié)構(gòu)框圖
根據(jù)原來按技術(shù)基礎(chǔ)課分別開設(shè)實(shí)驗(yàn)課所存在的問題，為優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，設(shè)想將電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路等課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分合并開設(shè)一門“基礎(chǔ)電工實(shí)驗(yàn)”，內(nèi)容安排由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合，覆蓋整個(gè)電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的前兩個(gè)模塊。再開設(shè)一門課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的綜合實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)習(xí)，突出培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力。將計(jì)算機(jī)能力的訓(xùn)練貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，并與有關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。考慮到計(jì)算機(jī)學(xué)科能為其它學(xué)科提供非常先進(jìn)的工具，計(jì)算機(jī)學(xué)科的成果能為其它學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造前所未有的條件，因此在綜合實(shí)習(xí)階段和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段要盡可能地運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)科的成果。
3.2.2 關(guān)于各實(shí)驗(yàn)?zāi)K的說明
(1) 課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的電路綜合實(shí)驗(yàn)
電路綜合實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試一個(gè)電子電路或一個(gè)簡(jiǎn)單裝置，檢查并排除實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的故障。設(shè)計(jì)題目有：多級(jí)放大器、OTL功放、直流穩(wěn)壓電源、調(diào)制器、解調(diào)器、計(jì)數(shù)器、分頻器及數(shù)字鐘等。本實(shí)驗(yàn)安排在3年級(jí)分段進(jìn)行。參考學(xué)時(shí)為60-70學(xué)時(shí)。
(2) 綜合專題實(shí)習(xí)
綜合專題實(shí)習(xí)使學(xué)生得到工程設(shè)計(jì)中的方案論證、工程計(jì)算、安裝調(diào)試及撰寫論文等方面的基本訓(xùn)練。綜合專題實(shí)習(xí)應(yīng)是電子信息工程系統(tǒng)的一個(gè)分機(jī)，或一個(gè)較小的設(shè)備，在技術(shù)上已較成熟，在設(shè)計(jì)與調(diào)試方面有典型性與先進(jìn)性。例如：電視機(jī)安裝與調(diào)試、音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試、數(shù)字調(diào)諧器、各類報(bào)警系統(tǒng)、電子裁判系統(tǒng)、家用電器的電腦控制等。本實(shí)驗(yàn)可安排在第7學(xué)期進(jìn)行，可在校內(nèi)進(jìn)行，也可在工廠進(jìn)行，可與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)結(jié)合起來，實(shí)習(xí)期約為3-4周。
(3) 計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練
計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練包括計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)接口實(shí)驗(yàn)等。根據(jù)由淺入深的原則，全面貫徹中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)“93大綱”的要求，根據(jù)目前大多數(shù)高中畢業(yè)生的現(xiàn)狀，可在第一學(xué)期安排計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，然后是計(jì)算機(jī)編程訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上可在數(shù)學(xué)、物理、電路與信號(hào)、電子線路等課程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助分析和設(shè)計(jì)。另一方面，在電子電路、數(shù)字邏輯電路課程的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)接口實(shí)驗(yàn)，從而為利用計(jì)算機(jī)開發(fā)產(chǎn)品,進(jìn)行綜合專題實(shí)習(xí)作好準(zhǔn)備。
圍繞計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展而進(jìn)行的綜合專題實(shí)習(xí)應(yīng)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的典型系統(tǒng)選題，如數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、多路自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（ISDN）通信系統(tǒng)、人工智能系統(tǒng)等。上機(jī)時(shí)數(shù)為150-200小時(shí)。
4 結(jié)束語(yǔ)
本文在東南大學(xué)教改的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況提出了實(shí)踐環(huán)節(jié)教改的實(shí)施方案它將國(guó)內(nèi)外教改指導(dǎo)思想的先進(jìn)性與國(guó)內(nèi)的實(shí)際情況的可行性結(jié)合起來，可以為絕大多數(shù)院校所接受。寫作本文目的也在于拋磚引玉，以求加快教改的步伐。
參考文獻(xiàn)
和電路、電磁場(chǎng)、電磁波、信號(hào)和系統(tǒng)模塊不同的是線性、非線性電子電路、數(shù)字邏樣電路模塊除了是子信息工程教育中重要基礎(chǔ)課，還是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科。無(wú)論是線性、非線性電子電路課程還是數(shù)字邏樣電路模塊都包含著豐富的基本內(nèi)容。線性、非線性電子電路、數(shù)字邏輯電路課程參考學(xué)時(shí)較多，在一百五十到一百六十之間，數(shù)學(xué)邏輯電路課程參考學(xué)時(shí)在七十到八十之間。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程模塊
現(xiàn)在計(jì)算機(jī)成為大家普遍使用的工具，計(jì)算機(jī)科學(xué)也被廣大的人民所接受，并得到了廣泛的應(yīng)用，所以現(xiàn)在計(jì)算機(jī)系列課程成為電子信息工程技術(shù)教育的核心課程。根據(jù)中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)“93大綱”的規(guī)定，它包括9個(gè)領(lǐng)域、3個(gè)進(jìn)程、12個(gè)基本概念，基本內(nèi)容有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、編程語(yǔ)言和基本算法、計(jì)算機(jī)原理與體系結(jié)構(gòu)等。
三、試驗(yàn)教學(xué)課程體系的初步構(gòu)想
1.宏觀體系的把握—體系結(jié)構(gòu)圖大學(xué)生步入社會(huì)總要開啟自己的工作之路，公司看中能力多過于學(xué)歷，為了幫助更多的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到更理想的工作，在學(xué)校開設(shè)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力等的試驗(yàn)性課程是很有必要的。根據(jù)現(xiàn)有課程開設(shè)存在的弊端和學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以將電路分析、信號(hào)與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路等課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分合并開設(shè)一門新的學(xué)科，內(nèi)容可以包含整個(gè)電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的前兩個(gè)模塊。2.微觀世界的分析—各試驗(yàn)?zāi)K詳細(xì)說明我們可以將實(shí)驗(yàn)?zāi)K分成課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的電路綜合實(shí)驗(yàn)、綜合專題實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練三個(gè)模塊。在第一個(gè)模塊中，電路綜合實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試一個(gè)電子電路或一個(gè)簡(jiǎn)單裝置，檢查并排除實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的故障。設(shè)計(jì)題目可以設(shè)置包括多級(jí)放大器、OTL功放、直流穩(wěn)壓電源等，實(shí)驗(yàn)最合適的階段應(yīng)該是安排在大學(xué)三年級(jí)在學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)的前提下，學(xué)時(shí)可以控制在六十到七十的范圍內(nèi)；第二個(gè)模塊—綜合專題實(shí)習(xí)。在這個(gè)模塊結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)該在方案論證、工程計(jì)算、撰寫論文等方面有一定的提高。像學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的電視機(jī)安裝與調(diào)試、音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試等都可以當(dāng)作綜合專題實(shí)習(xí)的經(jīng)典案例，供學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)探討。綜合專題實(shí)習(xí)進(jìn)行的場(chǎng)所較多，校內(nèi)、工廠等都可以開展，實(shí)習(xí)時(shí)間可以控制在一個(gè)月左右；第三個(gè)模塊，計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練。具體可以包括計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)等，整個(gè)課程的安排可以由易到難，先將計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練安排在前面，計(jì)算機(jī)編程訓(xùn)練在前者的基礎(chǔ)上開展。在此基礎(chǔ)上可在數(shù)學(xué)、物理、電路與信號(hào)、電子線路等課程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助分析和設(shè)計(jì)。
四、結(jié)語(yǔ)
